学前教育个人工作总结

学前教育个人工作总结（精选8篇）

1.学前教育个人工作总结 篇一

学前教育个人总结

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，因此我们要做好归纳，写好总结。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编收集整理的学前教育个人总结，希望对大家有所帮助。

学前教育个人总结 篇1

我是xx大学师xxx区20xx级音乐系学前教育专业的学生、我深知学习这个专业，身上应具备怎样的技能。

我热爱学前教育这个专业，看到一个个活蹦乱跳的小身影，心里就有说不出的满足，让人宽慰、所以，我选择了这个专业、我会尽自己最大的努力，融入到小孩子的生活当中去，本着为祖国栋梁服务的宗旨，培养好祖国的花朵、

我是一个有爱心的人，对小孩有足够的耐心，有亲和力，我相信小孩子会喜欢我并接受我的、

在知识经济时代里，不仅需要知识，更需要能力——接受新事物和适应新环境的能力。在大学生活的不断磨练和成长，我已变得坚强、对周边环境有很强的适应能力、我相信我可以很快适应新的工作环境，在实际中不断学习，提高并完善自己、我会用已有的经验和端正的心态来接受即将面临我的新考验。

学前教育个人总结 篇2

珍贵的五年师范生活接近尾声，回首着校园的生活和社会实践，有欢笑、有悲伤、有成功，当然也有偶尔失败，始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立了正确的人生观价值观和世界观，但更多地是在这期间我学到了许多书上学不到的知识、修养和能力。

从踏进校门起，我就立志做一名优秀的人民教师。学高为师，身正为范。优秀的思想素质和扎实的专业知识是对教师的基本要求。为了成为一名优秀的人民教师，我自己付出了艰辛的努力。在校期间我积极进取，夯实基础，努力学习专业知识，并积极参与学校组织的各项活动，团结集体。

在思想品德上我有良好的道德修养，热爱祖国人民，认真学习。在学校期间，我思想上要求进步。

在学习上，我圆满地完成了专业课程，学习态度端正，力保每门功课成绩基本达到良好以上。我对英语口语特感兴趣，经常主动与外教和学生们交流，不断提高自身口语水平，也因此我在校广播站担任了三年的英语播音员，无论伤风感冒从未间断过。

通过五年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立了友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改变自己。社会实践能力也有了很大提高，为将来走向社会奠定了基础。

在生活上我崇尚质朴的生活，从不追求奢侈的生活消遣，养成了良好的生活习惯和生活作风。与人相处融洽，敢于拼搏，刻苦耐劳将伴随着我走向社会迎接新的挑战。

在工作上，我担任过预科部篮球协会社团社长，并多次组织过比赛。担任班级团支部书记，经常带领同学们进行班会、团课，包括班级板报、墙报的宣传工作等等，从这些方面锻炼了我的组织能力和领导能力，在将来我相信会一定派上大的用场，另外，我还作为节目主持人主持过外语系口语比赛；在校广播站工作中表现突出，曾被评为优秀播音员；在校担任过校学生会卫生部、文艺部干事，并能积极完成学校交给的各项工作。

还有几个月就要毕业离开可亲的、满载我青春的校园，在这里我要对我的学校说感谢你对我的栽培和疼爱，我作为积极向上的时代青年，我会将学校的文明和知识带到社会，不因为自己暂时的大专文凭而失去信心，我会更加迫切地要求自己、充实自己，充实再充实，不断完善自我，进一步去实现当一名渊博教师的梦想，我相信用心一定能换得我今生的精彩，为我的师范学校锦上添花而加油！

学前教育个人总结 篇3

20xx年，我乡学前教育实现了“硬件提质，管理创优，公、民并举，协调发展”的良好局面。现将一年来的工作情况总结如下：

一、合理布局，让幼儿真正能够就近入园。

我乡有十个行政村。约28000人。适龄幼儿650人左右。中心校坚持合理布局，幼儿就近入学的办园思路，制定了《南田坪乡学前教育五年规划》。全乡幼儿园布局为：一所中心园，两所小学附属园，三所民办幼儿园，保证了全乡幼儿能就近入园。

二、硬件提质，让幼儿能受良好的学前教育。

一年来我乡幼儿园硬件设施建设上了大台阶。一是争取省市实事园项目工程，投资400多万建成高标准的中心幼儿园。20xx年春季可以开园；投入各90多万的竹山和烟田两所幼儿园按期竣工，顺利开园。二是鼓励民办幼儿园提质改造。布谷鸟幼儿园投资250多万元易地改建，蓓蕾幼儿园的娃哈哈幼儿园都投入了50多万元整修园舍，添置大型玩具。全乡6所幼儿园都达到了合格园的标准，竹山、蓓蕾、布谷鸟幼儿园年检评估认定为标准园。均为有证幼儿园。

三、规范办园，提升办园品位。

一年来中心学校成立了乡幼儿教育协会，制定了幼儿教育系列管理制度。全乡统一了收费标准，收了幼儿教材，统一了作息时间。出台了幼儿保教育常规管理细则。加强了常规督查，使幼儿管理逐步走上正轨，鼓励幼儿园开展示范创建活动。有布谷鸟幼儿园申报了市级安全文明校园。蓓蕾幼儿园申报了县示范幼儿园。全乡幼儿园管理上了新台阶。

四、开展教研活动，提高幼师整体素质。

一年来，我乡加强了幼师培训工作。中心学校积极组织幼儿教师参加教育局举办的各项活动，组织教师参加县举办的幼师培训班，全乡参加转岗培训、国培、县级培训达26人次。幼儿园组织幼

儿师外出观摩学习次。全乡今年组织乡级教研活动次，竞赛活动次。激励教师加强进修学习和学历培训，提高教师整体素质。通过培训，幼师水平有所提高。在县的保育员技能大赛中，有两人获县二等奖。

五、加大宣传力度，保证学前一年和三年教育的完成率。

中心学校和各幼儿园积极采取措施，大力宣传国家的学前教育政策；幼儿园的保教工作；家庭幼儿教育等有关知识，邀请家长到园参加巧取豪夺活动和亲子活动，切实让广大家长、幼教工作者走出误区和困惑。

1、每期开园前，各园都组织了对幼儿的普访，通过悬挂宣传标语、发放宣传册、宣传单等方式，积极宣传省、市、县各级学前教育政策。

2、深入开展园内宣传。组织科学保教相关活动每月设立开放日；重点宣传规范办园、科学保教的意义和办园成果。

3、以宣传栏、致家长的一封信等方式介绍规范办园、科学保教和幼儿园科学办园理念。利用“六一”文艺汇演等形式，让全社会了解了学前教育发展现状、未来，让幼儿家长和幼教工作者掌握了科学保教保育知识。收到了实实在在的效果。全乡学前教育一年完成率达100%，三年学前教育完成率为95%以上。

六、切实加强幼儿园安全教育和管理。

开学初，中心校召开了学前教育专题会议，逐园（班）逐人填写了“幼儿园基本情况”和“幼儿教师基本情况”及”3—5周岁幼儿简明登记表”，摸清了各园（班）的基本情况，并与幼儿园园长和各小学校长签订了“安全目标责任书”，明确了责任，确立了目标。并定期不定期对幼儿园进行检查（包括：危房、食品卫生、安全等）。排除安全隐患，并组织各幼儿园为幼儿办理了保险，使我中心校幼教工作逐步规范化。中心校把校车安全摆在重要位置，每月一次“三查”，——查车况、查超载、查接送手续。一年来，幼儿园平安顺利，深得家长好评。

七、正确导向，引导公民办幼儿园协调发展。

中心校一直坚持一切为了方便幼儿就近入园，一切为了幼儿享受优质学前教育的理念。对民办幼儿园不是采取压制，而是要求规范、提质。对公办幼儿园采取“放水养鱼”政策。连续三年，中心校不收公办园一分钱办园经费。全部留到各园改善办园条件。使各园各得其所，幼儿合理回流，幼儿师待遇得到较好保障，学前教育健康发展。

我们清醒地认识到，办好学前教育发展既有困难，也有机遇，更是责任。与争创“人民满意的学前教育”，促进社会和谐发展的要求还有一定的差距。在今后的工作中，我们要进一步增强规范发展学前教育工作的紧迫感、责任感和使命感，为20xx年争创教育强乡，为学前教育的发展贡献力量!

学前教育个人总结 篇4

一、重在习惯、贵在坚持

其实现在的孩子由于优生优育，智力不会相差很多，关键是习惯。平时我就和孩子说过做任何一件事情要么不做，要做就要坚持而且要尽力做好，即使是玩某项玩具或学骑自行车、学溜旱冰、踏板车、下棋等。其实这就在培养孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上进心。要么不学，要学就应该有责任心尽力学好，至于达到什么程度，那是能力问题，而现代优生优育的孩子中习惯远远比资质重要。

二、家长应帮助孩子共度难关

孩子在学任何一样内容时如钢琴、书法、画画、棋类等都会有一定时期的困难期，家长应该有耐心并鼓励、帮助他一起度过难关。比如说：他在学写字时，我发现他写得不好，我就帮他擦了，可是不小心多擦了一笔，他就大哭。我就耐心地告诉孩子：这个内容是很难，不过你比爸爸妈妈小时候都强，已经在慢慢克服了，并且比前面进步都很大，要是爸爸妈妈练得话，说不定还是你好呢…..这一遍你更会动脑筋了，凭这一点就应该给你多加两颗“爱动脑筋星”等等

三、家长潜移默化重于严肃说教

有些知识我们都是在和孩子玩的过程中慢慢渗透的，从来没有严严肃的像老师上课式的教孩子学什么。比如和孩子出去散步时发现孩子对小树特别感兴趣，我就和他做过这样的游戏：每隔三米种一棵树，15米内可以中几棵树?一棵树据一次可以将树据成几段?据三次可以据成几段?早上吃牛奶时他不愿喝罐装奶粉，我就说这个奶粉营养很丰富，由铁、钙、很多种维生素和矿物质，小朋友喝了会很聪明的。每一个孩子都希望自己是个聪明的孩子，于是他就会乐意地喝了。在喝的过程中，我就和他弯了另一个游戏：一罐奶粉398元，两罐是多少钱?他很认真地在思考，掰手指，自立还发出叽里咕噜的声音，我看他眉头紧锁，我就笑着和他说：宝贝，妈妈叫你一个玩这种游戏的方法：妈妈：398接近哪一个大一点的整数?儿子：400。妈妈：那么按照400算的话你多算了几块?，两罐你又多算了几元，再减去多算的不就得了……。他得知还有这种聪明的算法可乐坏了，一个劲的教我再出几道。

两岁时带他出去玩，快到家的时候，他问：妈妈还有多长时间才能到家?妈妈：大概100秒。儿子：100秒到底是多少啊?妈妈：就是你从100、99、98…这样倒着书，数到0时就到家了。他坐到我的自行车上很专注的在数，，做妈妈的根据孩子数的情况可以加快或减慢汽车的速度，以达到100秒的目的。

四、家长应严格把握孩子的兴趣关

家长肯定会发现孩子一个阶段的喜好。就在他特别感兴趣的时候注重引导，效果特别好，其实这也验应了爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。

孩子很小时我就给他讲睡前故事，不管他听懂听不懂。重复多了，他竟然记得了，还装模作样的拿着书读，不料真有很多字会读，有些不认识的字叽叽咕咕带过，我立刻给他指认，并且大大的表扬他会认那么多字。他每当外出登车就会看车站牌上的字、广告字、宾馆、饭店的字问个不停，这是作为家长一定要有问必答，满足孩子的求知欲，效果远远比家长和孩子正儿八经的坐在那学认字好得多。就这样他学会读一篇故事，我就读两篇故事作为奖励他，由此在上一年级前他就可以比较流利的读报纸上的一些新闻了。

在我孩子三岁时他还对数字没有概念。他只记得自己三岁，家里有三口人。可是当家里明明坐着5个人，他可是我作为家长从来没有系统的教他过教材，在他上小学时，我就告诉他，你虽然知道一些知识，但课堂上老师的教学有很多知识和语言是你自己学不到的，一定要谦虚，这样才会不断进步。还有就是在和小朋友一起时也要找适当的时间把自己知道的也说给老师和小朋友们听。

他有时在我带他上学的路上，他就喜欢背诵语文老师教过的拼音、课文、古诗等，我也会在路上和他抢答口算，这样我们都节省时间。有时我特意比他快，让他羡慕，然后告诉她我快的秘诀，引出了上学的路上我们就学完了“乘法口诀”这一内容。

其实目前的教育结果还不能完全说明是否成功，只能作为一个心得相互交流一下。

学前教育个人总结 篇5

怀揣着几分新奇和八分好学的心情独自一人来到了永川文理学院，开始了第一天的培训活动。感受有三个：

首先就是大学校园好大，像个迷宫似的，通过问保安，猜路线，以及接待人员的带领终于找到了报道的准确地点报了到。

其次就是开学典礼上领导和专家教授的讲话让我见识了大学教授和高层次领导的文化底蕴之深厚。他们的思想理念前卫和专业的精深。是我们这些晚辈遥遥不可及的。我即觉得自己在他们面前好渺小，同时也体会到了学习、培训的重要性。特别是我们从事的是幼儿教师领域的老师，是基础教育。虽然我们不能一下子改变整个农村幼教面貌等等，但我们可以先换换我们的大脑，转变观念，正如裴进跃教授说的，提高自身的专业能力。回去后通过与幼儿生活、跟家长接触、与同事交流等等方式去宣传学前教育新的理念。即学前教育不能小学化，应重视幼儿的习惯、生存能力的培养。还有今天杨小萍教授的让幼儿快乐入园的思想理念等等。虽然专家们讲得很多很多，甚至让人觉得一天学了下来，脑子里装得满满的，头都有点疼了。但我告诉自己，回来后要好好整理，要多去阅读，多思考，怎么样通过实践把专家教授给我们的这些转变为我们自己的东西，并科学有效的实施于我们的保教活动中，让幼儿更好、更科学的在我们带领下度过有意义的学前三年或四年生活。我的想法是，多阅读，然后去实践，然后总结，然后修改。最后把有效的方法给以记载。我衷心的祝愿我能照着我的计划去做。

最后一个感受就是，本次参与培训活动的老师们都不约而同的非常积极好学，比平时花几百块钱买票到重庆或其它地方学习都认真。并且学了下来都积极的发表自己的学习感受，今天我学到了什么点等等，虽然我们绝大多数都是有家、有孩子的人，但几乎没有一个人的谈话是关于家人的。在此我预祝我的亲爱的学习同伴们学习顺利，学有所获。

学前教育个人总结 篇6

我的大学生活在时间一点一滴的流逝中就这样悄无声息的逝去了。带着对大学生活的留恋和不舍，也带着对未来生活的期待和向往，我来到了xxxx幼儿园进行为期六个月的实习工作。而现在，六个月的实习生活也即将要离我远去，面对我即将告别的实习期，我想做一篇工作总结来给它画上一个圆满的句号。也以此来对表示我要迎接新一阶段工作的决心。

在这六个月的实习期里，总的来说，欢乐的日子是要多于难熬的日子。虽然实习生活总是要避免不少吃些苦头，但是xxxx幼儿园里欢乐的工作氛围无不在感染着我。xxxx幼儿园的老师也经常在我困难的时候帮助我，给我鼓励。在来之前，其实我还一直担心和xxxx幼儿园的老师会相处不来，但是长期的接触下来后，我发现他们其实都是一群内心温暖且又很有力量的人。

我还记得，在我刚来到学校进行实习的第一个月里，我和他们都不熟，又是第一次出来工作，都不敢有太多的表现，和他们有过多的交流，但是他们并没有因此而排斥我，反而都十分主动的跟我打招呼，主动的过来询问我的情况。这让我既感动又感到很幸运。

特别是有一次，我在负责带小班的朋友们玩游戏的时候，没有注意到xxxx小朋友摔了一跤，把膝盖上的皮都摔破了。后来那位小朋友回到家里，她父母看到了，第二天就闹到了我们学校，说是我没有尽到当老师的责任，带小孩子都带不好。听到这里的时候，我内心一阵愧疚，当然也有很多的委屈，但是我又不知道该怎么说出口，只能继续接受着学生家长的指责。我以为学校领导也会怪罪我，但是很意外的，他们没有，反而是站出来帮我说了一些话，最后，通过学校老师的调解，我和家长之间的矛盾也得到了最终的解决。在事后，还很多老师跑过来安慰我。通过这件事情，不仅让我吸取到了教训，也让我感受到xxxx幼儿园大集体里的温暖。也让我在之后的实习工作里，更加的努力工作，更加的努力付出。

虽然我的实习期已过，但是我未来人生的路还在继续，不管我以后还会不会留在xxxx幼儿园里继续工作，我都会努力拥抱每一个明天，期待每天新生活和工作的开始。

学前教育个人总结 篇7

在这个夏日炎炎的烈日下，踏入清中的大门，可以说是万分荣幸。因为清中有着优美的环境、雄厚的教资条件、严格的校纪校规、浓厚的学习气氛、并且还有着丰富的课余活动。这无疑是块广袤的土地。而这里的每位学生都貌似一株小草，在肥沃的土地中不断汲取养分，积极进取，快乐成长……

带着家长的期望，我欣喜若狂迈入了清中的大门。在进入清中时的那种期待，那种激动的心情，是无法用言语形容的。

由于这两天学校组织同学们回校进行学前教育。因此我也像其他的同学一样，按时回校报到、入住宿舍。等待学前教育的开幕……

这也是我从小到大第一次在校住宿，虽然还不太习惯于此时的生活，但经过这两天的住宿生活我还是总结出了两个字：速度。刷牙要速度，吃饭要速度，洗澡洗衣要速度，总之什么都要速度。否则就跟不上其他同学的脚步，总慢一拍。虽然这儿的生活节奏是极快的，但我还是感觉每天都过得很充足、很快乐。

经过这两天的学前教育，真让我受益匪浅。其中，有领导们的精彩讲话，有师兄师姐们谈论自己学习经历的讲座，有心理老师的辅导讲座，还有班主任的规则教育课堂，更有参观校史的活动……这一切，都让我大开眼界，懂得了不少，对学校有着更透切的了解。

此外，学前教育清楚地告诉我们：每个人都应该有各自的目标，各自的梦想。如果一个人没有梦想，就如同船没有了船浆，在大海中飘摇不定，没有方向。但如果一个人有了目标，有了梦想，哪怕是离现实多么遥远，实现的希望多么渺茫，都会做出一定的努力，争取实现。

是的，我也不例外，我也有自己的目标与梦想。我希望3年后的今天我能考上一所重点大学，在那儿寻找属于自己的一片天。无论多么困难，遭遇多少挫折，我都不能放弃，不会放弃。因为，我有梦想!希望某一天，我也能自豪的高歌：我的未来不是梦!

我清楚的知道，高中的学习不能再像初中那样随便懒散了。我必须寻找一套更适合自己的学习方法，端正自己的学习态度，养成良好的学习习惯，更要树立正确的竞争意识。并在这个竞争激烈的赛场上不断激发潜能，努力拼搏。我相信，我能行!

在清中，每个同学都是极其优秀的。在这样的环境中奋发学习，快乐成长。我坚信，我三年的高中生活也必定会是多姿多彩的。

恩，加油，同学们，让我们一同展翅飞翔吧!

学前教育个人总结 篇8

每天坚持1小时的户外活动，积极带领幼儿锻炼身体，开展了跳跳球、投沙包、游戏等丰富多彩的体育活动，增强幼儿的体质，大部分幼儿已经会投沙包了，不少孩子学会了转呼啦圈。

3、保证幼儿充足的睡眠，(12：00――2：00)提醒幼儿穿适量的衣物午睡，我们两个老师轮流值班看幼儿午睡。

4、提醒幼儿多喝水，每天喝水次数不少于4次，照顾体弱儿童。

5、幼儿饭、菜、汤分开，保证幼儿的进食量，我班幼儿每餐饭都能按量吃完，没有剩饭的现象20xx年学前班教师个人工作总结20xx年学前班教师个人工作总结。教育幼儿细嚼慢咽，保证孩子30分钟的进餐时间。对于吃得快的孩子，老师不断提醒，要求孩子慢点儿吃，嚼烂了再吞。

6、每日定时喂药，降低生病率

四、安全工作

本学期还加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育，安全工作是幼儿园工作的重中之重，保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，我们做到了以下几点：

1、教给了幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自我保护能力

不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。

2、严格晨检制度，不让幼儿带不安全物品入园20xx年学前班教师个人工作总结工作总结。管理好病儿药品，避免幼儿吃错药。

3、加强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。

4、做好交接班工作，认真填写交班内容

5、在户外活动时孩子们时时在老师的视线内，及时排查不安全隐患，发现问题及时上报，利用游戏对孩子进行安全教育。

学前教育个人总结 篇9

在大学期间，我由一个只知道读书的小女孩，变成一个有着自己个性和思想的先进青年，国家让我幸福，大学让我自豪。我刻苦学习，认真钻研，思想不断进步。

作为一个师范专业的学生，做一个老师是我的理想，我从小就想做一名光荣的人民教师。我妈妈是一名优秀教师，她丰富的知识、对学生的爱心以及对教育事业的热爱都深深的打动和感染了我。我也会通过自己的努力以及对教育事业的热爱做一位优秀教师。

在即将走向工作岗位前夕，我心情十分激动、兴奋，因为我知道教师是人类灵魂的工程师，教师所从事的工作是天底下最光辉的事业。而且我知道作为党培养出来的人民教师，必须忠诚于党的教育事业，忠诚于人民的教育事业。在思想上我早就做好了作为一个人民教师的准备，我很想走向讲台，用自己的热情、知识培养祖国新一代的花朵。当然我也知道教师是辛苦、清苦的，不过我不怕，我不在乎！我也做好了一切思想的准备！我会努力的工作，而且一定要做好自己的本职工作，反复钻研，认真学习，多与学生沟通，为学生考虑，为学生服务。争取每一天都是充实的一天，都是美好的一天，都是满意的一天，也都是学生快快乐乐、高高兴兴成长的一天。

在大学间，我尊敬老师，热爱母校，无论是对老师还是对学校我都怀有很浓厚的感情。我团结同学，关心集体、关心同学、乐于助人，曾多次捐款帮助贫困学生，并参加献血，为同学打开水，参加义务劳动、打扫公共卫生……，受得老师与同学的好评。

我遵纪守法，遵守学校的规章制度，从没有违纪行为。而且在校期间我一直担任班上的团支部书记，积极配合老师搞好班里的、系里的组织纪律。因工作出色，领导有方，所在支部及班级多次被评为优秀集体，被评为“优秀团支部”、“三好班级”。

在校期间，我努力学习各个科目，没有无故缺课，不懂就问，虚心学习，非常刻苦。美术概论、中外美术史、美术教育学、美术心理学、绘画基础、版画、三大构成、解剖学、透视学、艺术表现材料学和三维艺术表现学等各科成绩大都在80分以上，还有8科90多分，成绩优异。专业课尤其出色，大部分都是90多分。我还有多幅中国画得到老外的欣赏，被老外购买收藏；版画《自画像》被辽师大留校收藏；并有多幅作品被老师收藏。

我对自己的专业无比地热爱，国画是中国的国粹，我十分热爱美术，热爱中国画，可以说美术中国画是我生命的一部分，是我的特长也是我的爱好。我为此付出很多也得到了许多快乐。我快乐我是美术专业的，我高兴我学的是中国画。但是国画要付出百倍的努力才能学习好它，有所成就更是不容易。而且需要持之以恒不断努力，不断学习。加上中国画有时并不能得到别人的欣赏和肯定，难以体现其价值和得到回报。可我一直都在十分认真的学习，努力钻研。用我的满腔热情，用我全身心的快乐都放到中国画的学习和创作中。我不但学习打好美术专业所应有的牢固的基础、中国画的专业知识，而且努力学习理论知识，学习提高自己的鉴赏水平，让自己学习中国画上升到一个比较高的层次。我经常在学习创作中体会到那种胸有成竹、品味自然、感悟人生……，真的我觉得心满意足了。我想我能在国画班中取得优异的成绩，除了自己的不断努力外，也许就是因为我不断的思考，思考知识，思考专业，思考人生。

学前教育个人总结 篇10

通过学习，在姬局长的报告中让我了解了德清教育的基本概况和发展前景，了解了如何对学生进行管理，了解了如何建立良好的师生关系。他还将自己成功的经验与我们每为新教师分享，让我体会到我们教师自身需要不断充实和提高，给孩子一碗水，自己就要准备一桶水这样一个道理。同时钱局长的有关师德、行风的建设报告也让我们在坐的每一位新教师对当今教育存在的问题及师德的要求有了更深的理解。同时我深切感受到了德清教育局领导对教育事业的关怀和执着敬业的精神。

教师是人类灵魂的工程师，是天底下最崇高的职业，幼儿教师是教育的先导，是孩子的启蒙老师。我们都知道，最初的教育对孩子的将来有深远的影响。我们是明天花朵的培育者。如今，我实现了我的梦，作为幼儿园的一名老师，我觉得很幸福。我终于有了施展抱负的舞台。我一定会本着我园“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的办园宗旨,去做一名优秀的幼儿教师。

想教好学生，新教师首先要有一个良好的心态，然后给自己一个合适的定位。从小事做起，一点一滴的做好教学工作。根据我们幼儿的年龄特征和发展水平去教育，引导他们，使他们不但健康成长，还能健康成人。第二，要不断学习。学习对于我们这些年轻人来说，是一件非常容易的事情。但最重要的是怎么把学习的知识更好的运用到实践中去。我们不仅仅要学习专业知识，还要学习每位教师的优秀品质和实践经验。在以后的教学中有好的经验和好的教学方法，要和其他的教师去分享。在教学中我们要选择更好更简洁的教育方法，从和其他教师的合作中找到快乐。创新对与我们新教师来说是很困难的，在教育领域里我们一面举着教育基础的旗帜，一面举着创新改革的旗帜。对我们年轻的新教师来说，我们肩上的担子是沉甸甸的。这充分的体现了对我们新教师职业道德的具体表现和期望。师德中要求我们教师为人师表，敬业爱岗，热爱学生，严谨治学。

太多的经验我是没有的，只是一点学习后的个人自我体会。我想在以后的工作生活中我会努力学习的，经验是在实践生活中慢慢增长的，我相信在不久的未来我会成为一名优秀的幼儿教师的。

学前教育个人总结 篇11

我是学前教育专业的一名应届本科毕业生。

大学四年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。本人在几年中系统学习了教育学、心理学、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等课程。

通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1、掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；

2、掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；

3、具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；

4、熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；

5、了解学前教育理论的发展动态；

6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

在校学习期间，我热爱祖国。自觉遵守国家的法律和学校的纪律。

在学校里，我积极参加从班到系、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策。时刻关心同学，与大家关系融洽。作为班干部，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。

在课余生活中，我还坚持培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持在最佳状态。为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力，我积极参加社会实践。

我加入了青年志愿者、参加了学校党校培训，这些经历，不仅增强了我吃苦耐劳、自理自立的能力，还提高了我与别人合作与交往的能力。

我是一个外向型的人，性格开朗活泼，待人处事热情大方，生活态度端正向上，思想开放积极，能很快接受新鲜事物。我最大的特点是：热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的，所以我与同学关系极其融洽。

天大地大，世界永无尽头，这四年中，在各方面我都有量的积累和质的飞跃，但我知道自己除了理论知识之外，我的经验与阅历还尚浅。读万卷书，行万里路，这些还需我在以后的实践工作和学习之中不断提高！我深信机遇定会垂青有准备的人，我憧憬着美好的未来，时刻准备着！

学前教育个人总结 篇12

在赖映红老师的带领下，我们开始了为期一个月的实习活动，此次实习对我个人来说，打破了以往只听课，只观察的习惯。以幼儿教师的身份讲课，让我更好的将理论和实践相结合，在此感谢楚雄市机关幼儿园的白秀红和罗越萍老师给我的指导和帮助。

我认为实习不止是传统意义上的教学环节，更是师范生不断进行自我完善的教学过程，通过实习培养各种实践能力，提高专业素质，以达到夯实专业基础，提高实践能力之功效。此次实习感受颇深，总结如下几点：

一、纵观实习班级

俗话说得好，有了好的土壤才能长出好的小苗。小二班的班主任白秀红老师、教师罗越萍老师和保育员吕荷华老师，她们始终恪守给家长和社会的承诺：对待幼儿关心尊重，一视同仁。她们认真负责、科学教育，让小二班的小朋友沐浴在她们共筑的爱河里面。

小二班共有40个小朋友，最小的才有两岁半，但是在幼儿园里，小二班的全体小朋友共享着几位老师给她们的爱，快乐的游戏，快乐的探索，快乐的学习，快乐的渡过在幼儿园的每一天。

二、辛苦的实践

1、集中教育活动。

好动爱闹是幼儿的天性，集中教育活动时间不仅要有好的备课教案，更重要的是懂得如何控制课堂纪律，否则就是含破喉咙也无济于事，所以能让小朋友在比亚时候安静的听讲，自己也会觉得很有成就感。第一个集中教育活动时，我既兴奋又紧张，很累。之后的每个集中教育活动我都认真备课：熟悉教学内容、结合幼儿年龄特点、精心准备各式各样的教具，尽我最大的努力去激发幼儿学习的兴趣，帮助幼儿理解记忆，让她们能快乐的学习知识。当然，在教学活动中我也穿插一些小游戏，以让达到幼儿在玩中学。

2、户外活动。

说到户外活动，就是让老师最揪心的事情了，每个幼儿都像是小精灵，活蹦乱跳的，教师真的需要绷紧每一根神经，害怕漏看一个孩子而出意外，好在实习圆满结束，我能把小二班毫发无损的交还给原任老师。

实习期间，我发现了自己的许许多多不足，主要归结为以下几点：

1、表达能力不强，综合概括能力仍欠缺。

2、语速、语调掌握还不够好，语言不够童化。

3、专业技能不扎实。

4、人际关系的处理有待提高。

5、与教师的交流显得有些少。

一个月的实习，让我第一次与幼儿亲密接触，这次真枪实弹的练习，让我受益匪浅，让我逐渐爱上了幼儿教师这个光荣的职业，同时也亲自尝到了在一线奋战的幼儿教师们的辛苦。

实习让我第一次置身于社会活动中，与不同的人打交道。和小朋友搞好关系，让她们对你又爱又怕。所谓爱就是让小朋友都喜欢你，喜欢你组织的活动，怕呢，就是让小朋友听你的要求，和你一起活动。这次我也掌握了一些与幼儿相处的方法，这也是一笔难得的财富。

实习让我的思想逐渐成熟，行为收敛了许多，在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技能水平。

这个月不仅是我人生中一段珍贵的回忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的教育生涯中我会做得更好。

感谢楚雄师范学院组织我们实习，感谢楚雄市机关幼儿园给了我们实践的机会和平台，感谢赖映红老师、白秀红老师和罗越萍老师的指导。

学前教育个人总结 篇13

我的大学生活在时间一点一滴的流逝中就这样悄无声息的逝去了。带着对大学生活的留恋和不舍，也带着对未来生活的期待和向往，我来到了xx幼儿园进行为期六个月的实习工作。而现在，六个月的实习生活也即将要离我远去，面对我即将告别的实习期，我想做一篇工作总结来给它画上一个圆满的句号。也以此来对表示我要迎接新一阶段工作的决心。

在这六个月的实习期里，总的来说，欢乐的日子是要多于难熬的日子。虽然实习生活总是要避免不少吃些苦头，但是xx幼儿园里欢乐的工作氛围无不在感染着我。xx幼儿园的老师也经常在我困难的时候帮助我，给我鼓励。在来之前，其实我还一直担心和xx幼儿园的老师会相处不来，但是长期的接触下来后，我发现他们其实都是一群内心温暖且又很有力量的人。

我还记得，在我刚来到学校进行实习的第一个月里，我和他们都不熟，又是第一次出来工作，都不敢有太多的表现，和他们有过多的交流，但是他们并没有因此而排斥我，反而都十分主动的跟我打招呼，主动的过来询问我的情况。这让我既感动又感到很幸运。

特别是有一次，我在负责带小班的朋友们玩游戏的时候，没有注意到xx小朋友摔了一跤，把膝盖上的皮都摔破了。后来那位小朋友回到家里，她父母看到了，第二天就闹到了我们学校，说是我没有尽到当老师的责任，带小孩子都带不好。听到这里的时候，我内心一阵愧疚，当然也有很多的委屈，但是我又不知道该怎么说出口，只能继续接受着学生家长的指责。我以为学校领导也会怪罪我，但是很意外的，他们没有，反而是站出来帮我说了一些话，最后，通过学校老师的调解，我和家长之间的.矛盾也得到了最终的解决。在事后，还很多老师跑过来安慰我。通过这件事情，不仅让我吸取到了教训，也让我感受到xx幼儿园大集体里的温暖。也让我在之后的实习工作里，更加的努力工作，更加的努力付出。

虽然我的实习期已过，但是我未来人生的路还在继续，不管我以后还会不会留在xx幼儿园里继续工作，我都会努力拥抱每一个明天，期待每天新生活和工作的开始。

学前教育个人总结 篇14

学前教育是一门综合性非常强的学科。要进入学前儿童教育的领域，你必须经历书本和实践的双重历练，技术与艺术的双重修习，思想和体验的双重积淀。你要以哲学和心理学、人体生理解剖学和脑科学作为学前教育的敲门砖，再学习关于儿童发展和儿童教育的基本理念，从而进入一个更为具体的层次，学习如何针对儿童在语言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点因循其规律来实施教育，你还需要学习儿童游戏、儿童文学等课程。如果你希望将来成为一个幼教机构的管理者，或者课程研发人员，也有相应的选修课程来支持你。在理论学习的同时，我们非常重视实践性教学，从艺术实践到科研方法的训练，从教学实习到科研实习，都有着较为严谨和完善的管理。

在学前教育的内容中用心体会，在实践中灵活掌握。

本门课程是教育科学体系中的一门基础理论学科，是全国高等师范院校小学教育(本科)专业必修的基础课程。它以教育现象和教育规律作为自己的研究对象，以教育与社会发展、教育与人的发展这两个基本问题为主线，从基本原理的层面，对教育自身的有关理论作以全面的阐说，基本要求是使学生领会和掌握从事中小学教育管理工作最必需的教育基本知识、基本理论和基本方法;提高他们学习和研究教育科学理论及从事教育管理的能力;增强他们热爱教育的事业心和责任感。所以我要在实践中灵活掌握它。而在这个都是教育引导极其重要的时代，这无疑给我提动了很好的学习机会。

结合自身实际情况有效的进行学习。

学前教育阶段是非常重要的，孩子在这期间养成的习惯会直接影响到他的一生。学前教育要避免错误的想法：重知识的培养，让孩子认读多少的汉字，学会几百、几千乃至几万的加减法。在学前教育阶段最重要的就是能力的培养，包括:1、自理能力如能够独立的进餐就寝、穿脱衣服、整理自己的物品等等。2、交往能力，学会与人分享、懂得轮流等待、能够主动大方的鱼陌生人打招呼等。3、分辨是非的能力，要具有一定的分辨能力，分清好与坏、丑与美、善与恶。4、语言表达能力。能够用连贯准确的语言表达出自己想要说出的事情，我良好的倾听习惯。

我们可以根据宝宝的能力发展设计一些游戏，但0～3岁婴幼儿对外界事物的反应是有着他们自己的兴趣点，我们更多的是要提供丰富有益的材料，让宝宝在各中刺激中接受信息，让宝宝在自己的探索中获得发展。维果斯基也曾说过：三岁以前的儿童是按照他们自己的大纲学习的。我们在和这一年龄段宝宝做游戏时，不能刻意的追求一个什么目标，以自身的想法去束缚和限制孩子，要求他们学这学那，对三岁以前的孩子来说，他们爱怎么玩，就让他们怎么玩，这对培养孩子的创造力、想象力和自主能力，都是非常有效的。

将实践与理论相结合，从“新”开始。

学前教育重要的是有颗心!因为它接触的是特殊人群,所以其实学前教育方面的知识是用来补充和完善自身教育能力的,爱心、耐心、细心,学前教育是很关键的，这个时候一定要让孩子在很愉快的环境中接触教育，使孩子养成良好的学习以及生活习惯，加强孩子品德方面的教育，培养对学习产生兴趣，这些是很关键的。只要是这样做了，孩子以后就会很好的去学习，去生活。

在美术活动中，只有渗入大量的情感因素，才能使宝宝画从自然表现步人艺术表现，强烈的情感体验是引发宝宝灵感的动力。因为审美愉悦产生于生命的自我表现，在生命的体验过程中发生艺术活动，艺术活动的形式和内容必须要充满活力，带有适中程度的紧张以获得生命的动态平衡。利用主客体的对立、矛盾，激发幼儿探究的欲望。如“运动和静止、勇敢和懦弱、快乐和悲伤”等差异明显的矛盾，使幼儿在完全相反的精神状态下，出于无意识的冲动，唤起情感和美感。如课题“打针”，宝宝都有亲身体验，打针时既要表现出勇敢地面对现实，又有止不住的疼痛，宝宝在画面上表现的那种哭笑不得、惶恐的表情，正是他内心的写照。在美术教育中，教师充分利用快乐与悲哀、胜利与失败、勇敢与懦弱等宝宝内IL,抗争引起强烈的美感体验。依据上述分析，在美术教育的内容设计上应更加重视引导宝宝去亲身体验和感受现象世界，利用审美直觉，强化宝宝对事物包含力的式样的感知。例如：我们组织的线条练习课题“小雨和大雨”，不仅仅要求宝宝画出雨线，更重要的是体验下大雨时，黑压压的感觉。启发孩子们将这种不同力度的体验用或粗或细的线条、轻和重的色彩表现出来。这门学科对我来说帮助巨大!

四、总结

我认为，对孩子的过分关注和溺爱，重视肢体健康和学习成绩，轻视心理健康和能力的培养，这样做容易导致孩子处理问题的能力、独立生活的能力减弱，碰到挫折无法应对，将来影响他们的社会适应性。真爱孩子，就不能一味溺爱孩子，更不能粗暴的打骂孩子，而是要用博大的爱去感动孩子。

一、用爱的理由拒绝孩子。爱孩子要有原则，迁就孩子不是真爱，而是害。有原则的爱，是理智的爱。而与澳坚持着钟爱的原则，做家长的应该狠下心来。二、重视孩子的素质的培养。一个高情商的孩子比高智商的孩子更容易成功。娇生不能惯养。如果孩子说一不二。随心所欲，长大以后怎能受得了委屈?用爱的责任惩罚孩子、用爱的意志磨练孩子。三、要让孩子懂得“自作必须自受”。光说不练，不会成功。家长一切替孩子代劳，孩子不会长大。做为家长要为孩子长远着想，就要让孩子在年幼的时候学会承受挫折，接受惩罚，经历磨难。孩子长大之后，一定会感激家长给予的这份人生财富。

在实际生活当中，要顺应宝宝的发展在育儿过程中我们可以明显的感到0～3岁婴幼儿阶段的发展变化的速度之快，阶段性之短，有时甚至是一个星期，宝宝就有了质的发展，任何违背宝宝发展规律的游戏都会失去光彩，是浪费宝宝的时间，更严重点是延误宝宝的发展。如有的父母想让自己的宝宝发展的更超前一些，在宝宝该爬的时候，训练宝宝走，殊不知爬是促进孩子多项身体技能和感觉统合较好的一种手段，错过了爬的时机，对宝宝来说是一种损失，而当他不会走的时候，事倍功半的和宝宝做走的游戏，更是违背了婴幼儿发展的规律，游戏不当的话还会对宝宝的骨骼生长带来副作用。

我觉得溺爱和严厉都是不可取的。对孩子过于溺爱，含在嘴里怕化了，捏在手里怕飞了，什么事都是以孩子为中心，要什么给什么，只会造成孩子自私、自大、没有爱心，觉得你所为他做的都是应该的，理所当然的。这会害了孩子一生。对于孩子过于严厉，又会让孩子远离你、害怕你，有什么事也不敢告诉你。最好的方法就是和孩子做朋友，不要把自己定位在家长的位置上，认为自己是家长，就高高在上，站在孩子的角度思考，经常好孩子交流、沟通，也要求孩子换位思考父母的辛苦。在理解的基础上将它灵活运用到实际案例当中做到实践与理论相结合。这也就是说不仅仅需要掌握基本理论知识，更需要自己对实际情况进行综合分析的能力。

总而言之，在学习学前煮熟这门课目的时候让我懂得很多不知道的知识，更让我明白了现今社会学前教育的重要性及知识的匮乏，活到老学到老。在今后的学习及生活中我一定会运用到这门专业所学到的知识及本领，会有很好的影响和效果!

2.学前教育个人工作总结 篇二

(1) 禁欲主义幸福观。这一理论的最典型的代表人物是塞涅卡, 他认为肉体的快乐是有害的, 微不足道的, 人应该克制自己的欲望, 不应追逐肉体的、物质的快乐, 最高境界的幸福就是达到灵魂的宁静, 这是一种经过理性过滤后的美德。只有这种美德才具有真正内在的价值, 因此人应该按照自然规律追求可靠理性之上的幸福。塞涅卡再三强调“快乐不应是追求德行的目的”。

(2) 享乐主义幸福观。文艺复兴之后的思想家多持这种观点, 他们否定了禁欲主义的幸福观, 认为那是虚幻的, 因此享乐主义思想家更加注重今生的幸福, 趋乐避苦是这种观点的理论基础。肉体的快乐和精神的满足都是幸福所追求的, 幸福和快乐是物质的感性的;

(3) 自我实现的幸福观。持这种幸福观的人都认为人都有一种追求自我完善的倾向, 而人的自我完善就在于自我实现。自我实现之后能够引起人内心最大的幸福感。

通过对以上几种幸福观的梳理, 我们可以发发现每一种幸福理论都才能够某一方面规定了幸福, 既有合理的一面, 也有不足之处, 但是他们的一个共同之处是, 他们都把幸福看做是人生主球的终极目标。幸福, 正是自人类诞生以来所有活动的共同目标。在探讨教育与个人幸福的关系时, 需要为幸福做出价值定位:

(1) 幸福是基于个体的, 是个人身心健康的完满状态。健康的身体和充盈的人格是幸福的必要条件。物质需要与精神需要得到满足时带来的和谐感也是幸福的表征。 (2) 单纯追求物质满足或精神满足都不是真正意义上的幸福, 真正的幸福应该是物质与精神达到平衡、和谐。 (3) 幸福是人生追求的终极目标与最高追求, 这是人的活动与动物活动的不同之处。我认为, 教育中的幸福是指个体通过教育活动获得知识技能和身心发展, 并且体验到自我存在的价值, 感受到这种价值的实现。

一、关涉人生的幸福是教育的应然追求

(一) 幸福作为终极目的决定教育应关涉幸福

在当今物质充分发展的现代社会, 人类最基本的需求———生存需求基本上已经得到了满足, 人们从事各种活动的目的已经不仅仅是简单意义上的生存, 而是对更高发展和更好生活的追求, 这些追求都可以归结为幸福。幸福的内容是丰富的、具体的, 它作为人生的终极目标具有重要的意义, 因为它从根本上规定着人的价值取向和追求。教育活动则是人类所有活动中的一部分, 从人的一生来看, 接受教育并不是目的, 而仅仅是个人获得幸福的手段之一。教育, 应该是促使人获得幸福的有效途径和有力工具。也正是出于追求幸福这一终极目标的动机, 人们一直对教育给予众望, 希冀通过教育来获得幸福。

乌申斯基曾说过:教育的主要目的在于使学生获得幸福, 不能为任何不想干的利益而牺牲这种幸福, 这一点是毋庸置疑的。教育的终极指向是让人健康幸福地生活, 教育是人类获得幸福的有效途径, 它与人的幸福密不可分, 无论是从教育的对象、结果还是目的无不是为了人的最终幸福。将学生的幸福作为教育的诉求, 古今中外概莫能外, 尤其是在当今教育国际化的时代, 如何让教育更加关涉人生幸福, 已经成为全球教育的共同问题。

(二) 从教育的对象看, 教育应关涉人的幸福

教育的对象是人, 而人所追求的终极目标是幸福。即使每个人对幸福都有不同的理解, 但是毋庸置疑每个人都在追求幸福, 追求幸福是人的本能。费尔巴哈在《幸福论》中指出:一切有生命和爱的动物、一切生存着的和希望生存的生物之最基本的和最原始的活动就是对幸福的追求人的任何一种追求都是对幸福的追求。

教育对象的终极追求促使教育不得不关注幸福。一方面, 人们通过教育来获得身心发展, 但是教育并不能至此止步, 教育应追求更长远的目标———对受教育者当下和未来的生活起到积极的作用, 使他们生活得更好更幸福。这应该成为教育的责任, 人接受教育的目的是不仅是为了获取知识、开拓智慧, 而且是通过获取的知识、智慧来创造更有意义的生活。另一方面, 教育在实施过程中必须考虑到受教育者的身心发展规律, 而受教育者作为教育活动的承载者, 他们在意识层面的追求也必须得到重视。所以教育如若要达到预期的目标, 就不能忽视人对幸福的追求。

(三) 从教育的过程和结果看, 教育应关涉个人幸福

教育的过程也是生活的过程, 在体验生活的同时, 我们也在接受教育, 这是教育的特性之一。这种性质决定了教育过程也是个人体验幸福的过程。教育活动的直接目的是影响人的身心发展, 这就意味着教育过程中的任何活动都必须关注人。在教育过程中师生双方体验到当下的幸福, 才会渴望追求终极幸福。人接受教育的直接结果就是成长, 也即成为一个新的自己。这个新人的一个显著特征就是他应该渴望幸福, 并且追求幸福, 幸福是他们生命的内在追求。通过教育, 人可以改变生活环境, 创造社会财富, 实现人生价值, 从而获取幸福。人们获取幸福的手段之一就是接受教育, 教育可以提高人们的创造力, 可以推动社会向前发展, 但是这一切都要以人的幸福为落脚点, 因此, 教育在个人身上的作用总是以幸福为归宿。

二、现实教育中幸福的缺失

我无意全盘否定当下的教育, 但如今的教育一定程度上存在着偏离幸福的现象, 教育各个环节的控制与教育是否关注人的幸福有密切关系。教育缺乏生命的关怀, 使生命成为了无命的空壳。

(一) 教育目的悖离学生的生活幸福

1、教育目的的确立直接影响着教育活动的开展。

在定位教育目的时, 应考虑社会进步和个人发展的双重需要, 对这种教育目的的正确理解和实施是顺利开展教育实践活动的前提。“培养德智体美全面发展的社会主义的建设者和接班人”是我国教育对人才的培养规格, 这是符合我国国情的, 也有利于学生的发展, 但是在实际操作中, 由于种种不利因素的影响, 存在着悖离学生身心健康发展的现象。很多学校对“全面发展”的理解存在着误区, 常常把全面发展等同于德智体等的平均发展, 把衡量发展情况的标准量化为数据, 致使教育脱离现实生活。教育目的的定位不利学生的健康发展和幸福生活, 当教育回归人本身, 关注个人切身的幸福时, 才算得上是真正意义上的教育。

2、教育方法的使用上也存在着悖离学生幸福的因素。

教育目的决定着教育方法的选择, 同时, 学生的认知水平和知识结构、教学内容、教师自身的素质等也与教育方法的选取相关。方法本身无所谓优劣, 只要教师使用得当变能发挥出它的作用。教育者在运用教育方法时, 应关注学生的幸福体验。而在现实教育中, 有的教师将注意力过分集中在各种教育方法的技巧性操作上, 把教育方法当成了主角, 忽略了教育目的和受教育者。这种现象将方法置于人之上, 无视学生的幸福体验, 导致这种现象的重要因素是教师无法把教育内容、学生状况和教育方法等相互协调统一起来。教育方法一方面可以为关注人的幸福的教育服务, 另一方面也可能剥夺教育中的幸福体验, 关键还在于教师合理地使用。

(二) 教育评价以分数定成败

教育评价直接影响着教育活动的进行, 它作为一种价值判断对教育活动起导向作用。因此, 教育者要树立起关注人的幸福的目的观, 就不能不谈到教育评价的作用。当评价教育时, 评价者只有从个人的幸福体验出发, 后继的教育活动才有可能向着有助于个人幸福的方向前进。而我国的教育评价方式主要是考试和考核, 而且考试内容多为知识的死记硬背, 考试手段单一、封闭, 没有考虑到学生的个别差异。由此, 学生的考试成绩成为了评价学生的学习结果、教师的教学质量的唯一标准。学校、教师、学生等为了高分数, 一切教育活动都以分数为中心。教育评价不仅仅是为了对教育活动的结果做出价值判断, 更重要的是为了通过教育评价的反馈。

(三) 教育价值背离学生幸福

1、人生观层面。

教育活动是实现价值关涉的活动, 教育应该关注人们当下的生活。但是在我国的教育体系中, 对幸福观的认识存在误区, 将幸福等同于一时的物质享受, 等同于快乐。有人甚至把人生幸福的标准定义为香车、别墅。学校有意无意地向学生传输着这种价值观, 老师们经常用“书中自有黄金屋”来勉励学生, 其出发点无非是想激励学生好好学习, 但是另一方面却传递给学生这样的信号:读书是为了物质享受。这不免导致学生形成一种病态的享乐主义人生观。这种人生观会败坏自身的幸福感受能力, 对其他事物的影响更会麻木不仁。

2、教育观层面。

当前我国的教育过于功利化, 是一种功利主义的教育, 导致的结果是更少地关注价值理性。功利化的教育只关注手段, 而后者则关注目的。人的生命是一个滋味的目的性的存在, 因此, 功利主义的泛滥必定造成对人生价值的忽略。学生对教育的重视是为了通过学到的知识和技术换取工作, 学校重视教育是为了升学率, 教育成为了谋生的手段。而教育的本真意义———关切个人终极幸福的意义就荡然无存了。这在一定程度上异化了教育的本真, 背离的教育的“幸福”价值宗旨。

三、教育如何关涉人生幸福

教育是一种特殊的活动, 它不能脱离人的生活历程。不可能让一个人接受一定程度的教育后再回归到生活中, 它的特殊性就在于人们生活的过程又是教育的过程, 生活的同时也在接受教育。生活与教育具有时间上延续的性质, 这就赋予学校教育以双重意义:学校教育是人生的一个组成部分, 同时, 对于离开学校后的时期来说, 又是后者的准备阶段, 因此学校教育应该既具有为当下幸福生活为目标的目的性, 也有为以后生活做准备的手段性。因此, 真正关涉人生幸福的教育应该是教育目的与教育手段的统一, 是教育结果和教育过程的统一。

首先, 教育的引导重点体现在对价值的引导。价值是幸福的基础, 通过教育的价值引导, 个体去追求那些有利于促进人生幸福的真正有价值的东西。只有在合理的价值目的性的指导下, 人才能追求到真正的幸福, 才能有一种真实的幸福感受。学校应该引导学生认识到, 人生幸福的真谛在于追求精神幸福, 在于个人价值的实现。教师要关注学生生活意义的生成, 尊重学生的价值建构, 用自己的言行举止来引领学生幸福健康成长, 使学生树立自信、乐观、向上的心态。

其次, 在教育过程要要实现对幸福的超越。个体通过教育过程达到幸福的超越, 这是教育的本真目的。“对于教育来说, 必须投入到生活中去, 教育必须把人类生活的本相与现实境遇揭示出来, 使学生理解生活的意义, 面对生活的现实, 从而鼓起生活的勇气。要教导学生追求生活的意义。”这是对教育内容的本质规定, 教育需要直面生活, 这意味着教育内容的设计、教育方法的选择上等都要合乎人的成长需要、渗透“关涉人生幸福的理念”, 这样才能不断实现幸福的超越。

摘要：幸福是人的一种生存状态, 是主观与客观的统一, 具有目的性和超越性。教育是获得幸福的有效途径之一, 教育要关注个体幸福。当前我国教育中体系中, 教育目的的不当定位、教育方法的不当使用等, 致使背离了教育要创造幸福生活的初衷。关涉个人幸福的教育应该在引导学生树立正确的价值观, 养成健康的幸福品质, 进而实现对幸福的超越。

关键词：幸福,教育,关涉

参考文献

[1]塞涅卡.论幸福生活[M].合肥, 安徽大学出版社.2005

[2]王玉国.绝处逢生:教育的生命诉求[J].江苏教育研究, 2010, 04

[3]邱小艳, 何基生.关注幸福:教育的本真[J].教育评论2012, 5

[4]方红, 王帅.论关涉个体幸福的教育重构[J].教育学术月刊, 2008, 1

3.健康教育应从个人做起从家庭开始 篇三

关键词 健康 健康教育 不良生活行为

健康是人类生命存在的正常状态，是经济发展、社会进步、民族兴旺发达的保证。实现“人人享有卫生保健”是全人类共同的理想和目标。

健康是社会昌盛的保障，是生命幸福美满的基础。从“道德健康”的观念出发，每个人不仅对健康负有责任，同时，也对社会健康承担义务，人的机体必须与社会环境和自然环境相互协调,人在协调过程中往往处于主动地位,这是认识健康、实现健康的基础，而自身行为和生活方式对健康和社会更具有举足轻重的作用。

健康是提高生命质量的基础，其价值还不只是为了维持个体的生存和寿命的延长，而是为了提高生命的社会价值。只有身体健康的人，才能精力充沛、生机勃勃地投身于火热的事业当中、去实现自己的理想与目标，只有一家人的健康，才能给家庭带来富裕、安乐和幸福，从一定意义上讲，健康是社会、经济发展的重要条件。

个人应对自己的健康负责

人的健康受到损害时，他本人是最大的受害者，他将承受疾病带来的痛苦或不适。根据权利和义务统一原则：谁受益、谁负责。个人应该是自身健康的最主要维护者，对自身健康承担最主要的责任。国内外大量研究资料证实，慢性非传染性疾病的主要致病因素是人们的不良生活行为，比如过量饮酒、吸烟、不合理的饮食结构，生活不规律、户外运动少等。

有关研究表明，我国前10位死因疾病中，不良生活行为方式在致病因素中占44.7%。因此，预防此类疾病的根本措施就在于个人改变自己的不良生活行为。

追求自由是人类固有的本性，但实现自由必须顺应客观规律，要对自己的本能施加必要的压力。医学研究揭示了这样一条规律：有效地干预自身的生活行为方式，增加促进健康行为的频度，减少不良生活行为，是提高健康水平、减少疾病特别是慢性非传染性疾病的根本途径，慢性非传染性疾病又被称为“生活方式病”，主要包括高血压、心脏病、脑血管疾病、肿瘤、糖尿病等，这类疾病频发于现代社会，具有病程长、预后差和并发症严重等特点，不同于由病原体传染所致的疾病。这些病的主要致病因素是不良的生活行为，而生物学因素、环境污染、职业危害等，则是次要的致病因素。

据卫生部疾病控制司提供的资料表明，我国慢性非传染性疾病的发病形势非常严峻；目前我国平均每天约1.3万人死于慢性非传染性疾病,占全国总死亡的70%以上。据估算，当前全国居民现患高血压9000万人，糖尿病2000万人，脑卒600万人，每年肿瘤发病160万人。这类疾病不仅降低了广大患者的生活质量，而且加剧了国家和个人的医药费负担。可见帮助人们改变不健康的生命方式，建立健康科学的生活方式，是我国健康教育的重点。

健康最根本、最重要的问题，就是观念问题。我们没有认识到现在这么多的各种各样的病，其实就是生活方式不文明造成的，如果我们坚持文明健康的生活方式，就可以不得病，“维多利亚宣言”中概括的四句话十六个字非常好，就是合理膳食；适量运动；戒烟限酒；心理平衡。从我们每个人做起，从现在做起。

家庭是健康教育最早和最佳场所

4.个人工作总结（教育） 篇四

×××年在区教育局的领导和关心下，本人能够认真学习党和国家方针政策，遵纪守法，爱业敬岗，依靠广大教职员工，共同努力、团结拼搏、卧薪尝胆、自加压力、不断进取，全面推行素质教育，学校××年中考打了一个翻身仗，各项工作取得一定成绩。现将本的主要工作成绩总结如下：

×组织教职工开展政治业务学习，提高教师素质

×无论教师会还是行政会都安排一定的时间学习教育的有关法律法规及教育教研文章，同时不定期的组织党员、团员及教师开展理论学习并检查学习笔记。

×在经费相当紧缺的情况下，优先考虑并大力支持教师参加各学科新课程知识培训，鼓励教师继续参加各种形式的学习以拓宽自己的知识视野，全面提高教师的政治水平和业务素质，强化教师育人的责任感。

×强化德育管理，净化育人环境

×领导学校德育小组，由校团委具体负责班级和学生检查和管理工作，使德育工作得以落到实处，学校校风、学风已步入良性循环轨道。

×继续加强班主任管理工作，定期召开工作例会，研讨各班教与学的情况，交流各班管理经验，探讨学生的思想动态，总结本周各班成绩及存在的不足。同时要求各班经常对学生进行《日常行为规范》的养成教育，通过不懈的努力，学生的良好日常行为习惯和良好的思想品德得以培养和养成。充分利用各种舆论和宣传阵地加强对学生进行爱国主义和集体主义教育，每周一早晨升国旗后，都安排学生代表和校领导进行国旗下讲话。充分利用校广播站、橱窗、黑板报等宣传媒体，引导学生勤奋学习，介绍学习方法和经验，报道各种好人好事及文学稿件，为师生免费点歌祝愿等，使学生每天都在轻松、愉快的环境中度过。

×注意把家长作为学校教学工作管理的有力助手，让关心教育、热爱教育事业的家长参与学校教育管理工作，成立家长委员会，定期召集他们来校指导检查工作。他们的参与对教育、教学的管理起到监督作用，受到社会的一致好评。

×狠抓常规教学管理，努力提高教育教学质量

×教学工作是学校的中心工作，原创：教学质量是学校工作的生命线。我们把教育教学质量作为衡量教师工作的重要标准，作为各类评优表模的主要依据，已经形成质量兴校，以教学质量论英雄的良好局面。

×抓教学质量首先从常规教学抓起，我们坚持周抽查教案，每月集体检查教案的作法，倡导集体备课，坚持提前一周备课，要求做到“五定，五备，四统一”。即定教研活动时间，定（备）教研活动内容，定中心发言人，定时检查，定期公布成果。同年级同学科教师在集体备课时，备教学内容，备学生实际，备教法，备学法，备习题。在教学上，统一目标，统一重点，统一进度，统一检测。

×我们在课堂教学上进行大胆的创新和探索，把以培养创新和思维能力为主的教学方法，贯穿于教学过程的各个环节中。把“备”的重点放在对学生的了解和教材的分析上；把“教”的重点放在学生的学法指导上，把“改”的重点放在分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生的心理、思维的疏通上；把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上，因材施教，经常鼓励学生，让每个学生都充满信心，并对每个学生的实际问题，对症下药，让每个学生都能愉快学到知识，都健康成长。

×我们一直要求老师对学生作业全批全改，一月一检查一公布，对不认真负责的教师在全体教师会上通报批评。对期中期末考试，严格采用中考要求进行，考室人数最多不得超过个，实行交叉监考，交叉评阅试卷，严肃考风考纪，促进良好学风的形成。

×抓教研促教改，培养创新意识，全面提高教学质量

×学校每个教研组每周坚持开展教研日活动，每个教研组都有一个行政领导蹲点，督促并参加教研教改活动的实施和落实。本，学校安排一名副校长主抓教研工作，各教研组都承担有不同层次的课题研究。教学实践中要求注重教法改革和学法指导。每学期都让教师撰写教学体会和教研教改论文，特别是岁以下教师，每学期有否教研教改成绩作为年终评选和考核的必备条件。为此，学校初步实现了教师由“教书型”向“研究型”的转变，教研教改成果显著。

×推行素质教育，开展丰富多彩的课外活动，充分调动学生的学习积极性

×一年来，我们克服教师不配套的困难开齐了所有小科，基本保证了各科课时。在此基础上学校开展了一系列的活动，“美术活动小组”、“音乐兴趣小组”、“体育兴趣小组”等兴趣小组和“文学社”开展的活动为学校培养了一大批有特长的学生。各班还根据自身实际情况开展了各种社会调查活动和社会实践活动，学校还举办了学生读书笔记展，举办了广播体操、田径、趣味等多种形式的运动会球类比赛等，丰富了学生校园生活，把学生多余的精力引导到有意义的事情上来，培养了学生良好的情趣。

5.学前教育本科专业个人总结 篇五

光阴如箭，岁月如梭，急匆匆地走过两年半年轮，即将函授毕业的我，点点滴滴依然清晰分明。为适应新形势，迎接新挑战，我有幸被师院继续教育学院录取，成为一名函授生，开始两年半的求学之路。在这两年半的函授学习得日子里，本人始终坚持三个代表和科学发展观为指导，认真学习专业理论知识，以更加充满自信和更大青春活力践行于实际工作中去。两年半的函授学习，使我获益良多。一．珍惜机会、受益匪浅

通过这两年半的学习，本人在专业知识、业务水平、工作能力等方面都取得了可喜的进步和提高：

1、掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；

2、掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；

3、具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；

4、熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；

5、了解学前教育理论的发展动态；

6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

二、认真学习、严守纪律

函授业余学习条件艰苦，面对诸多困难，我都一一克服了：1.是年龄偏大，记忆力和智力减退。我就用比别人多几倍的努力，多几倍的时间去学习；2.是正确处理工作与学习的关系。工作时做好工作，学习时努力学习，同时把学到的知识运用到工作中去，做到工作学习两不误； 3.是正确处理好学习与家庭的关系。我积极争取家人的支持、帮助和配合，家人的支持和鼓励，成为我完成学业的巨大动力。业余学习条件虽然艰苦，但也有其有利的一面，就是为我们提供了边学习边实践的机会。在学习中，我注意做到理论联系实际，经常运用学到的理论知识研究分析工作中遇到的问题和矛盾，寻求解决矛盾的方法。由于不同于全日制的授课方式，除了面授的机会外，可以说大部分时间要靠我们自学去完成。我能正确处理好工作与学习的关系，在工作之余，我认真阅读教学材料，仔细领会每门课程所讲述的内容，做到课前预习了解，把不明白的内容带到课堂，向教师请教；课后复习巩固。有些老师以前也从事过幼教工作，她们的丰富理论知识以及理论联系实际工作经验吸引了我，增加了我学习的信心和决心。对老师的辅导总能倾心、安心、静心地聆听，认真地圈划重点，按类别认真做好笔记，既兼顾基础知识，又突出重点内容；回家后舍得化时间，根据复习提纲认真地读书，认真地背诵记忆，做到在理解基础上背记，在背记基础上理解。为了提高自己的自学能力、克服学习上的困难，改进学习方法、把学习当作完善自身的需求，当成促进工作的动力，我特别珍惜这次学习的机会。在整个学习过程中，能够合理使用科学的学习方法，充分利用时间，勤学苦练；虚心向同学和教师请教；能够严守学院各项纪律和规章制度；做到尊敬教师和同学。两年半的函授学习生涯，是我不断挑战自我、充实自己的一段光辉历程。三．学以致用、回报社会

经过两年半的学习，使我在短期内更新了理论知识，自身素质有了很大提高，掌握了多门理论基础知识，学会了基本操作技能等等。函授灵活的在职学习方式、学业考查方式给我们的专业学习提供了极大的自由选择空间，让我们做到工作、学习两不误，在教学工作取得优异成绩的同时，也提升了自身的专业文化素质。本人在函授学习期间，认真学习了学院开设的专业课，特别是对学院开设的课程《教育学》、《心理学》的学习，使我受益匪浅，本人明白了，合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心理，塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是我们共同的目标。在工作上，我坚持将学到的专业理论知识运用到教学实践中，指导教学工作，获得了显著的教育教学成果。例如在学习了《学前儿童教育心理学》之后，我了解到幼儿在心理发展过程中，既呈现出了发展的共同规律，又存在着明显的群体差异和个体差异，这就为我们从事教育教学实践工作和对学生的因材施教提供了理论的指导思想。针对性的专业课程设置给我们自身专业素质的提高提供了极为平稳的成长平台。在两年半的学习中，我逐渐成长为一名专业合格、素质过硬的幼儿教师。

6.××年个人教育工作总结 篇六

××年个人教育工作总结2007-03-02 15:47:2

2怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。一个学期已过去,新的学期即将来临，在这半年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学期的工作已经结束，收获不少，下面我对上学期的工作作一总结,为新学期的工作确立新的目标。

一、思想认识。

在上一学期里，作为一个共产党员，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目

中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动，如学校的党员冬训活动。一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的共产党员。

二、教学工作。

在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重，担任初一共十三个班级的信息技术课，但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常看电脑报、信息技术奥赛书籍等，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计

教案。一学期来，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

在教学中，由于这个学期学校正在改造，所以没有安排机房，这对于信息技术课程来说，主要是突出学生的动手能力，所以教和学都有了一定的困难，但是为了上好这门课，也为了激发学生学习的兴趣，我作了充分的准备，每堂课上之前我都查找各种资料和图片，或者找一些学校老的电脑配件给学生们看，尽可能地让课堂让课堂气氛活跃，树立起他们学习的信心和激发他们学习台阶信息技术的兴趣。在整个教学过程中，由于是教室上课，所以我特地每节课都增加课本外的计算机基本知识，如像“计算机的发展史”，“dos基本命令”等。

还辅导家里有电脑的同学学习一些课外操作知识，也收到了很好的效果，发现学生中还有很多电脑小高手的，如辅导学生信息技术奥赛，辅导学生制作网页，还辅导学生用word制作小报，也取得了丰硕的成果，辅导学生的小报制作获得了xx市初中组三等奖。辅导的过程也很艰辛，通过这些辅导，使自己的辅导经验增加了，学生也学到了东西，增强了他们学习的兴趣和学习的信心。

这学期我还一个人承担了校本课程《asp网页制作》课题的开发和教材编写。从接到任务的开始，我就感到压力是非常重的。首先这是初中生学习asp网页制作，是一种新的尝试性教学模式，在整个教材编写探索过程中我查阅了很多的书籍和资料；其次asp是对有一定编程基础的学生学习的，一般是大学生学习的内容，在初高中还没有任何的教材可借鉴；再次，我还是刚刚从大学毕业出来的，教学经验还不足，既然学校把重任交给了我，我当然还是努力承担

并把它一定要做好，所以我根据自己所学的经验一边探索一边编写，经过一个多月的努力终于编写完成。在每个星期二和五都花一个多小时辅导有潜力的学生学习这门课程，通过一个学期的实践教学，取得了很好的成绩。在新的学期里我将继续保留成功点并不断改进自编教材，尝试新的教学方法，争取有新的突破。

三、学校工作。

我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。由于我们是信息技术教师，这个特殊的职业决定了我们必须还有很多的学校工作要做，我服从党和学校领导的安排，兢兢业业，主要完成了学校电脑的维护，全体师生的床位卡、胸卡等的排版和打印，还完成了学校的种类成绩统计和打印，并完成了学校领导安排的所有任务。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。

四、考勤方面。

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一个学期里没有缺席过一次，晚上也是坚持天天加班，一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在新学期中，我应更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。

五、主要成绩。

在这一学期里，作为刚参加工作的新老师，应该说我还是取得了一定的成绩的，第一学期信息技术参加了苏州市统考统批，成绩还是喜人的，平均分为分，名列全市第二；参加了xx市首届信息技术课件比赛，作品《计算机的组成》获得了三等奖；在2006年xx市中小学信息技术教学设计论文评比中，《江苏省中学信息技术教材改革之我见》获得了三等奖；在2006年中小学网络科普小报制作竞赛中，辅导学生张心怡的作品《小

桥流水人家》获得了初中组三等奖；《科技发展和理论发展之矛盾》和《初登讲台两个月的心情》在我校2006年校刊上刊登。在以后的教学和学习中我会更加努力。

7.个人教育投资风险及规避对策研究 篇七

1. 个人教育投资风险概述

1.1 个人教育投资风险的概念

经济学研究者认为, 只要有投资行为, 必然伴随着风险。投资风险是指在未来的投资中可能会遇到的各种损失, 例如:本金的亏损或者收益的不理想等, 总之就是为了获得不确定的效益而承担相应的各种不同程度的风险。[3]对教育投资风险的界定, 不同领域的学者根据不同的立场不尽相同, 他们分别对其内涵进行了不同的解释, 第一种观点是将风险定义为投资行为所能取得的结果的变动性;而另一种观点认为风险是实际收益相对于期望收益的损失。[2]

1.2 个人教育投资风险的种类

不同的学者对个人教育投资风险按着不同的分类标准分类结果也不同。笔者认为从个人教育投资成本和投资预期收益的角度来分类, 总结归纳为以下几个方面。

就业的风险:目前我国个人教育投资其出发点大多还是为了最后的就业期望收益。然而, 随着高校的扩招, 大学教育由原来的“精英教育”逐渐转化为“平民教育”, 而就业也由原来的国家分配就业转化为自主择业。2015年的全国高高校毕业生再破记录, 达到750万。而“史上最难就业季”的2013年全国毕业生规模只有699万。大学生就业形势之严峻不言而喻了, 因此很多大学毕业生面临着“毕业就失业”的尴尬境地。从下面统计中也不难看出, 大学生教育投资存在着很大的风险, 因为就业压力一直存在着。

同时也值得我们考虑的是, 由于历史文化和传统观念的影响, 女性在就业的机会和就业的待遇方面和男性是存在差异的。学者通过对性别差异不同其收入状况进行研究, 结果表明, 女性在收入不确定的条件下得到的工资补偿显著低于男性, 也就是说女性的教育的投资风险更大, [4]所以对于投资个人教育的主体来说, 投资客体的就业风险是其投资最大的风险。

投资幸福感不确定:如果说教育投资过程和结果是存在幸福与否的, 而投资的最终目的也是只想不同层次和种类的幸福, 那么就2015年大学毕业生的幸福感的统计可以看出, 由于客观压力的存在, 他们的幸福感明显的存在不确定性, 就业压力与当年的幸福感正好成反比, 压力越来越大, 幸福感越低;压力越来越小, 幸福感越高。也表明就业压力显著影响了大学毕业生求职者的幸福感水平。那么这也是教育投资的风险。接受了高等教育, 不一定获得了幸福或者幸福感很高。

接受的教育质量风险:目前我国大学公信力不断下降, 社会认可度不断降低, 大学的教学条件虽然在不断改善提高, 能站在大学讲台的至少也是具有硕士学历文凭的教师, 但是本科教育质量仍然受到越来越多的质疑, 大学里频频出现非为人师的行为, 教授与学生权利不对等的情况比比皆是。再加上出国留学越来越热, 这些现象和事实是不是可以说明我们目前的教育质量存在风险?没有教育质量的保障, 个人教育投资风险就很难规避, 其就预期的收益就存在不确定性。

1.3 个人教育投资风险的特点

众所周知, 教育投资从投资开始到获得收益有较长的时间间隔期, 漫长的过程之后其收益是无法预知的。更重要的是, 未来取得的教育收益取决于接受教育形而成的人力资本是否被使用或者如何使用, [5]也就是说, 接受教育者离开学校后其价值如何发挥, 通过什么形式表现出来。那么, 通过分析教育投资的特点才能更好的规避风险。

多样性:个人教育投资风险有多种类型的风险并存, 如上文说的就业风险、投资幸福感风险、接受的教育质量的风险, 以及经济风险、法律风险、合同风险等。它们之间还有着复杂的内在联系, 相互影响。

可变性:风险的可变性是指风险性质的变化、风险后果的变化、出现新的风险。风险后果包括后果发生的频率、收益或损失大小。从个人开始教育投资之时, 其过程中时刻承受着不同的风险, 例如生命的风险、大学生悬着专业的风险以及在学习中出现的各种新的风险。随着科学技术的发展, 人们认识和抵御风险事故的能力虽然也逐渐增强, 能够在一定程度上降低风险事故发生的频率并减少损失和损害, 但是绝对不可以完全规避。

长期性。风险在教育投资整个周期中都存在着。“十年树木, 百年树人”, 也说明了教育投资回报需要等待时间的漫长。终生教育的理念的提出, 进一步说明了个人教育投资不是“一锤子买卖”式的投资, 而是巫妖不断地学习, 不停地通过各种形式的投资。

2. 个人教育投资风险的影响因素

2.1 外部环境因素

外部环境因素的不确定性导致个人教育投资的收益的不确定, 因为个人教育投资有很强的外部性。外部环境因素包括:国家政治倾向和相关政策的变化、产业结构政策调整、市场需求的转变等不确定的因素导致个人教育投资收益存在风险。[4]最明显的就是市场需求的变化, 如今科技更新日新月异, 国际竞争日趋激烈, 学校从培养人才到可以输送到市场是需要一定的周期, 而且在这个周期中, 外部市场的要求和需求可能发生各种变化。

2.2 投资客体自身素质因素

个人教育投资的对象主要是年轻的接受教育的一代人, 即投资客体, 其自身素质包括学习能力、学习态度、学习目的和学习动机、道德素质、身体素质等。而投资客体的学习主观能动性很大, 对投资者即父辈来说, 孩子学习若不好, 就业不理想, 其预期的教育收益无法达到, 则就是投资风险。投资教育者不仅仅是希望受教育者学习技能和专业知识, 也希望其成为品行良好和道德高尚的人, 而受教育的过程是投资主体无法控制的, 教育结果也是无法预知的, 受教育者的道德品行也是投资者无法决定的。

2.3 个人教育投资预期收益期长

教育投资收益的特点之一就是教育投资收益期长。同理, 个人教育投资收益期也较长, 无法像物质资本和金融资本投资那样能在短期内收回成本、获得投资回报。父母培养一个大学生, 从幼儿园开始计算, 至少需要19年的时间, 人生能有几个十九年, 这个教育投资就占据那么长的时间, 而且毕业后的回报还是未知的、难以确定的。因为社会经济、市场需求和科学技术的走势很难预测, 投资客体的主观能动性也比较强, 投资者也不可能做出精确的教育成本与投资收益的分析, 他们也忽略了其成本的统计, 这就导致了个人教育投资具有较高的风险性。

3. 个人教育投资风险的规避对策建议

3.1 完善大学生就业保障体系

对大多数学生而言, 受教育的最终目的主要还是实现理想的就业、提高生活的幸福感。个人教育投资风险可以归于不能很好地就业。规避风险对策之一就是完善大学生就业保障机制。第一, 针对那些有能力但是就业不理想的大学生设置, 例如:应届毕业生, 可以提供一定的工作岗位、住宿问题、专业技能强化训练等等。第二, 在学生就读期间签署就业协议书, 学校、企业、受教育者三者签署协议, 学校提供教育学生的条件, 承担教育责任。学生遵守协议好好学习技能知识, 达到毕业就业的资格和条件。企业提供合适的就业岗位和就业工资报酬。我们国家一些职业技术学校会签署一些就业协议书, 提高就业率。普通本科院校是不是也可以改革呢?

3.2 提高个人就业综合能力

在教育投资风险不可绝对避免的情况下, 当代学生, 应当加强自身修养, 提高综合素质和能力当代学生不仅需要学习好专业知识和专业技能, 还要加强社会交际能力、市场应变能力、管理能力、组织协调能力、风险预见能力和解决问题的能力的训练和培养, 特别应培养应对风险和处理风险的决策能力, 使自己真正成为在劳动力市场上自主择业的主体。[5]我们应该在按着学校教学计划和目标的要求去学习专业知识, 尤其是文科生, 还应主动参加社会活动与社会实践, 提高社会交际能力, 在互动交往中建立良好的人际关系, 不断扩大自己的社会关系网络, 重视人脉资源的价值。在就业过程中, 积极关注就业信息, 找准自己的发展方向, 准确定位, 选择适合自己的空间。所以, 受教育者个人必须在受教育期间努力提高个人综合素质, 提升竞争力和适应能力。

3.3 转变就业价值观念

个人进行教育投资主要是想通过不同层次的教育获取丰富的知识并提高自己的综合素质, 发展智商、培养情商和逆商, 实现更好的就业、获得可观的收入, 理想的生活。在市场经济体制下, “市场导向, 政府调控, 学校推荐, 学生与用人单位双向选择”成为高校毕业就业的基本政策, 择业和单位选人的自主性都增强。毕业能否顺利就业不再是一厢情愿的事情。同时, 随着知识、技术更新周期变短, 学校教育的滞后性、专业设置结构不合理等导致学生毕业应聘工作很难对口, 企业更渴望聘用有工作经验和真才实学的员工。因为, 学校教育培养的学生其专业知识和实践能力已经远远达不到用人单位的需求。因此, 我们传统的“高学历好就业”的观念需要与之俱进, 要结合自身实际, 不要盲目的投资更高层次的教育。

3.4 确定合理的个人教育投资比例

教育成本分担理论认为成本应该是受益者共同承担, 所以学生自己也是教育成本承担者。如今的学费尤其是高等教育的学费越来越高, 对贫困边远山区家庭来说, 在收入来源少的情况下支付巨额学费无疑是家庭的负担, 也是投资的风险。大多数投资者的投资行为是为了获取教育收益, 希望通过接受教育改变命运、走出大山, 从而改善自己以及家庭成员的生活状况。但是面对自己家庭的实际情况应该量力而行, 改变单一的投资思维。我们知道, 个人教育投资的方向是复杂的, 个人可以适当的进行投资组合, 选择一种类型低成本的投资, 以减少各种投资的风险。同时, 对个人教育投资可以选择分阶段, 例如, 大学生可以上学、兼职、休学在继续攻读学业等, 做到从实际出发, 不至于在风险来临的时候是家庭失去应对风险和承受风险的能力。

总而言之, 个人教育投资风险是客观存在的, 在无法回避的情况下, 投资者应该采用科学的投资策略、合理的投资组合、受教育者转变就业价值观念、不断提升自己的综合素质和能力, 去适应社会, 迎接挑战, 实现自我价值, 把教育投资风险降至最低。

摘要：随着我国居民家庭收入不断的提高, 个人教育投资的能力和愿望也相应增强。风险和收益是共存的, 而个人及其家庭又是教育投资中主要而直接的投资者, 笔者研究个人教育投资风险, 分析存在的问题, 能直观的反应个人整个教育投资过程中的种种现象和问题, 有助于我们全面的了解个人教育投资进而促进个人教育投资的科学化。笔者提出规避对策的同时力求创新, 提出了大学生就业保障机制, 希望通过就业保障降低个人教育投资风险, 为个人教育投资者的投资行为提供一些理论和现实的依据。

关键词：个人教育投资,教育投资风险,对策

参考文献

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[5]李子彦.论弱势群体高等教育投资风险及防范措施[J].科技创业月刊.2005, (11) .

8.学前教育个人工作总结 篇八

一个人教育投资的起点———投资倾向

一般来讲，个人或家庭在某个时间和空间节点上会有多种投资方向，而个人教育投资需求的产生意味着当其他条件不变时，个人首先产生接受教育的需要，这是产生动机的根本原因，它会使个人产生欲望和内驱动力，而这种内驱动力就成为个人投资行为最终发生的诱导动机。因此，教育投资行为的产生基于个人或家庭对于教育的需要和投资动机的推动。

首先，教育收益的预期产生教育需要。对教育投资的源动力是对经济利益的追逐，这也符合人力资本投资的典型模型，张学高等人通过引入贴现值的概念对个人教育投资成本收益做出实证分析得出结论：“相对于收益来说，个人增加教育投入是比较划算的，而且个人进行高等教育投资所得收益要高于进行高中教育投资所得收益。”[2]其次，教育需要触发教育投资动机。据马斯洛的个人教育需要理论，个人和家庭在某个特殊阶段产生的对于接受教育的迫切需要是个人或家庭产生教育投资动机的必要条件，这种需要使个人或家庭朝着特定的目标活动（教育投资），并转化为维持这种活动的一种内驱力，这时候教育投资需要触发转化为教育投资动机，因此，投资动机是投资需要的具体表现形式。这种投资动机会对后续的可能投资活动进行维持和加强，保证最终投资行为的产生。最后，教育投资动机演变为教育投资倾向，最终产生教育投资行为。个人或家庭之所以形成投资决策是基于对这种投资的未来理性预期，最终演变为教育投资的心理动机，即投资倾向，投资倾向的产生会使个人或家庭对那些与决策相关的不确定变量进行预测，一旦具备一定的支付能力，投资倾向便会演变为投资行为。

当然，教育投资需要的萌发到投资行为的产生是一个非常复杂的过程，一方面基于面对未来的收益预期，另一方面，教育投资的动机也与个人或家庭对该项投资的认识水平、社会观念、家庭态度与传统等多种非经济因素有关，因此，教育投资动机的产生一定是多元因素影响的结果。

二个人教育投资需求的干扰———投资收益的断裂与错位

（一）教育投资收益的断裂

资本投资的目的就是追求利益的最大化，教育投资也不例外。但是随着教育与就业不确定性，教育投资的风险性在提高，教育投资也呈现边际收益递减的规律，也就是说个人或家庭在开始投资教育的时候，收益值会很高，越到后来，收益值就越少。这些年我国教育改革的特点已经印证了这一规律。譬如高等教育学费的快速增长，现在的学费相比起20世纪90年代翻了近20倍，这个增长速度远远超过了人均GDP的增长速度，也就是说投资教育的成本增长远远超过了可支配收入的增长，直接的结果是，家庭的学费负担越来越重，加上教育投资风险的客观存在，无疑是打破了原有投资收益的确定性链条，严重抑制了个人或家庭的教育投资动机（如图1）。

图中，SE为没有政府介入的教育投资需求曲线。由于政府承担了部分教育成本，增加了教育供给量，使教育投资需求曲线向右边移动为SE1。这意味着，在相同的教育价格水平OP1下，教育投资需求增加了A1A2，但是如果学费价格上涨过快，那么教育投资曲线会右移SE0，教育投资需求减少了A0A2。

（二）教育投资收益的错位

影响个人教育投资需求的另外一个因素是教育投资收益的结构性失衡，即投资与收益存在不同程度的错位现象，主要表现在以下几个方面：

1投资收益主体的错位

投资收益主体的错位是指投资主体与收益主体的不一致。一方面体现在教育收益的正向外部性。即“当某一劳动者接受教育后，本人的生产效率和收入水平会提高，与此同时，通过潜移默化的影响，周围人的生产效率乃至整个社会的生产率也会提高，但他并不因此而获得额外报酬。[3]”由于教育的公共产品或者准公共产品的属性，很难做到教育的个人收益率与社会收益率要相等或相近，教育收益的外部性内部化。这就意味着个人教育投资积极性不高存在先天缺陷；另一方面体现在教育投资收益主体的不对称。虽然我国已经形成了教育投资主体多元化的格局，但是从根本上教育投资的两大主体主要是个人和政府，企业缺乏教育投资的动机。当然这主要是基于劳动力市场上供大于求的买方市场的存在，因为企业能够从劳动力市场上招聘到所需的劳动力和专门人才，其间只是需要支付较低的招聘成本甚至是无成本招聘，企业自然就会缺少投资教育的意愿和动机，必然会在一定程度上挫败个人或家庭教育投资的积极性。

2投资收益时间的错位

投资收益时间的错位是指投资时间与收益时间的不一致性，一般来讲，个人或家庭投资教育后的直接收益要在收益主体参与社会经济活动后才开始产生，教育投资的收益存在严重的滞后性。个人或者家庭在任何时间点上的投资都是一个选择集，因为每个家庭用于选择的资本（家庭可能用于教育投资的资本）具有有限性的特征，教育投资决策的做出必然会挤占家庭的其他可能投资，也可能让家庭背负沉重的债务。这可以在一定程度上解释诸如“弃学”、“因教致贫”等教育怪圈的行为逻辑。

三改善和引导个人教育投资需求

（一）改善投资结构

我国教育投资结构不合理表现为收益主体与投资主体的不对称，我国现行的教育投资结构中主要是政府与个人（家庭）来承担绝大部分费用，企业在教育投资中承担份额与收益份额严重不对称，也就是说企业在教育投资中存在缺位性失衡，却又是教育收益的刚性依赖者，受益原则和能力支付原则都在一定程度上支持企业参与教育成本分担。

企业在参与教育投资方面也是有章可循的，很多国家在企业参与教育投资方面有很多可以参考的经验。如，美国的企业主要通过直接参与研究与开发（R&G）或者校企合作。在美国的R&G开发体系的经费投入中，企业工业界稳居首位，而且所投入的资金额数远远大于其他投资主体。每年除了固定的资金注入，企业还创建有自己的研究所以及与高校合作开展R&G工作，形成了美国独有的企业大学，截止2000年，美国现有的企业大学高达2400多所[4]。印度则是专门向接受高等学校毕业生的部门和企业征税，这项税收起征的依据是所雇佣员工的受教育程度、技术熟练程度、专业归属等来征收“大学生毕业税”[5]，这样使得企业也成为教育投资的主体之一。

（二）破解就业困境

就业市场是教育过程从投资向收益环节的过渡，大学毕业生就业的过程实际上是个人能力与社会经济活动配备布置的过程，如果这个过程和谐顺畅，显然会增强教育与就业的关联性和确定性，降低个人或家庭投资教育的风险。就业的结构性失衡一方面是因为我国产业结构不尽，另一方面大学教育脱离社会经济发展也不可推卸。因此要破解大学生就业的困境，一方面要调整产业结，大力发展第三产业，加速第二产业向高新技术行业转型升级。另外一方面从大学生的角度也要对就业有合理的预期，要逐渐适应市场化的需要，摒弃不切实际的虚荣心和依赖想法，理性地看待就业现状，改变一次性就业的观念，要树立多次选择的思想，做好自己的职业生涯规划。只有这样才能缓解目前大学生就业难的困境，保证教育投资收益链条的不断裂，激发个人或家庭投资教育的动机。

（三）提高投资质量

提高投资质量指的促进教育投资更加合理与有效。首先，学校要准确定位，要在整个教育系统中找到适合自己的位置，确定人才培养的目标，关注与社会经济发展的连接。更重要的是要构建多层次、多形式、多类型、多导向的人才培养模式与社会经济对人才的多样化需求相适应，只有这样，高校培养的人才才能适应社会用人单位的需求，顺利实现与市场的衔接，实现预期就业。其次，要充分发挥现有教育资源的作用，提高教育资源的使用效率。明确政府与学校之间的产权关系，明确学校的权利与责任，以期提高学校对于资源合理利用的关注，对于人才培养有效性的关注。这种示范性效用会影响人才培养质量，也会引发社会的关注，更会左右和影响个人或家庭教育投资的基本判断。

参考文献

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