科技馆设计项目任务书

科技馆设计项目任务书（共13篇）

1.科技馆设计项目任务书 篇一

单片机原理与计算机控制技术课程设计任务书

三、设计题目、任务及要求

1、设计题目

水温控制系统的设计

2、设计任务

设计一个水温控制系统对象的传递函数：G(s)20e50s，炉子为电炉结100s1

构，单相交流220V供电。温度设定值：室温～100℃，可以根据要求任意调节。要求：

（1）画出电路原理图，包括：给定值、反馈、显示的电路及主电路；

（2）阐述电路的工作原理；

（3）采用对象为大滞后的算法，求出u(k)；

（4）画出闭环数字控制的程序框图。

四、设计报告及书写内容要求

课程设计任务完成之后，每位同学必须独立书写一份课程设计报告，注意：不得抄袭他人的报告。课程设计报告的内容应包招以下五个部分：

（1）设计题目和l设计要求；

（2）设汁任务分析（包括系统设计、控制方案）；

（3）详细设计：包括水温控制系统的有关知以介绍、系统的设汁、分析以及改善；

（4）课程设计总结：包括课程设过程中的学习体会与收获。

2.科技馆设计项目任务书 篇二

该课程的主要特点是具有较强的贸易理论性和实践操作性,它与全国国际商务单证员考试同步,教授外贸业务中的各种单据的制作方法及相关流转过程,主要培养学生外贸单证综合操作的能力。因此,传统的由教师“满堂灌”的“填鸭式”教学法已完全不能适应现在的市场要求,这迫切需要《外贸单证实务》的任课老师进行教学改革,提高国际贸易专业人才培养的质量。

一、课程教学目标

通过学习《外贸单证实务》,为企业输送具有较强商务英语沟通交流能力、国际市场营销能力、进出口合同履行能力、办理国际货物通关和运输能力、能够服务于外贸业务第一线的高素质技能型人才。《外贸单证实务》的教学目标可以分解为知识目标、技能目标和态度目标。

(一)知识目标

通过对本课程的理论学习,掌握外贸合同的履行过程以及各环节所涉及的单据;熟悉信用证定义、流转程序和类型,知晓信用证审核与修改的要点;明确出口结汇单据的制作要点;掌握进口单据的制作要点。

(二)技能目标

通过对本课程的技能训练,使学生能够根据交易磋商的内容拟制外贸合同;能够根据外贸合同分析、审核修改信用证;能够缮制全套出口单据;能够缮制全套进口单据。

(三)态度目标

通过本课程的学习,使学生养成认真的工作态度和细致的工作作风;诚实、信用的职业道德;理论联系实际的习惯,并培养学生团队协作的能力。

二、课程教学设计

(一)教学内容的选取

根据国际贸易专业人才培养目标和《外贸单证实务》的教学目标,笔者遴选教学内容时主要是基于任务驱动,将若干个教学内容分解为工作任务,通过导入一个完整的任务样本或案例,让学生对毕业后要做的工作有更加深入的了解,也增强了学生学习的动力。该课程的教学内容主要包括以下几点。

1. 项目一。外贸合同的洽商与签订,主要包含两个任务:第一,外贸合同的交易磋商;第二,外贸合同的签订。

2.项目二。信用证(开、审、改),主要包括6个任务:第一,信用证开证申请书的填制;第二,阅读信用证MT700报文;第三,分析信用证条款;第四,制作信用证通知书;第五,审核信用证;第六,制定改证申请书。

3.项目三。出口结汇单据的缮制,主要包括8个任务:第一,发票、装箱单的缮制;第二,托运委托单、海运提单的缮制;第三,航空运单的缮制;第四,出口报关单、报检单的缮制;第五,投保单、保险单的缮制;第六,出口许可证的缮制;第七,汇票的缮制;第八,出口收汇核销、出口退税单据的缮制。

4. 项目四。进口单据的缮制,主要包括3个任务:第一,进口报关单的缮制;第二,进口付汇核销单的缮制;第三,进口许可证的缮制。

(二)单元教学模式设计

以项目三,任务七:汇票的缮制为例进行分析。

第一,回顾旧知。回顾装箱单和发票的作用和缮制,随机抽查学生的知识掌握情况,并进行考核。第二,创设情景,导入新课。运用网络资源,播放一位外贸单证员在制作汇票的录像,让学生身临其境。第三,以讲导学,以疑促学。教授汇票的含义、种类以及缮制内容,并出示一张填制错误的汇票,让学生分析,分组答疑。第四,以演示助学习。老师根据一份信用证填制汇票,学生观察学习。第五,以操作促合作。学生分组根据另一份信用,自主缮制汇票。第六,学生纠错。安排学生分组纠错。第七,教师总结。

三、课程教学方法和课程特色

(一)教学方法

《外贸单证实务》教学所面对的学习对象是高职学院大学二年二期的学生。他们思维活跃,接受能力和团队协作能力强;已学过国际贸易实务和外贸函电等,具有较好的专业理论基础。而教学的不利因素主要体现学生不能很好的将已学的专业理论知识揉合串联,特别是英语水平普遍不高,导致教师在双语教学中遇到极大的障碍。根据学生的特点,应采取适合学生特点的课程教学模式和有效的教学方法组织教学,扬长避短,以实现课程教学目标,主要采用的教学方法有以下几点。

1. 项目化教学法。

项目化教学法是把单证员工作岗位面临的工作作为一个项目载体,分解其若干个工作任务(项目),然后选择、组织《外贸单证实务》的课程内容,以完成工作任务为主要的课程模式,教师通过指导学生完成若干个任务,让学生掌握单证岗位需要具备的专业知识,明确单证员岗位所必须具备的专业能力。

2. 任务驱动式教学。

把进出口业务单据的制作拆分为若干个任务,要求学生以分组的形式完成各项任务,并且各组之间相互评估,这种教学模式十分重视学生之间的沟通交流和团队与协作能力,同时也强调学生个体独立思考问题的能力。

(二)课程特色

以职业岗位能力为课程目标,以教学模块为课程结构,以技能训练为课程核心,以双师教师为课程主导,构建理教学做一体化教学平台,继续完善项目化课程结构体系,积极探索工学结合的教学模式,大力推动课程建设与教学改革,不断提升课程教学质量。本课程教学主要有以下三大特色。

1. 课证融合。

本课程的教学与全国国际商务单证员职业考证相融合,上课时可以将教学内容与单证员考试内容相融合。采取“以考证促改革”“以考证促演练”的方法,这样,学生在毕业时可以获得“双证”,毕业即就业。

2. 双语教学。

由于在进出口贸易实践工作中,绝大多数的单据、合约都是用英文拟订的,这就要求主讲教师在教学和实训过程中运用大量专业英语进行讲授,使学生熟悉业务操作真实环境,掌握单证员岗位所需要的操作技能。

3.“教、学、做合一”的教学方法。

此方法使理论教学和实践教学融为一体。即教师在讲完基本理论知识后,再进行演示,然后布置学生进行具体操作,学生通过学与做的过程,实现对知识的理解和掌握,并提高自己的实际操作技能,激发学习的积极性,充分发挥学生学习的主体作用。

四、提高“项目导入、任务驱动”教学法实施效果的建议

(一)让教师下企业锻炼,建设一支高素质“双师型”队伍

虽然“项目引导,任务驱动”教学法在课程教学中能充分发挥学生学习积极性,提高教学效果,但是这要求任课教师不仅要有过硬的单证知识,还要有真实的单证实操经验。因此,对于绝大部分教授《外贸单证实务》的教师而言,入企业进行挂职学习锻炼,提高综合实践能力,是解决教师实践教学经验匮乏的很好的办法,同时,学校可以聘请一些企业的兼职老师到课堂上进行单证实战的教学,双管齐下,这对提升国际贸易专业学生的专业技能将有极大的帮助。

(二)借助信息化教学平台,变革教学方法

由于部分学生学习基础比较差,单纯让教师满堂灌的方法已不能让学生理解和掌握专业知识。因此,变革教学方法是非常有必要的,在信息化背景下,年轻人更加愿意利用手机、IPAD等移动工具来进行学习。而微课作为可以置于互联网和移动终端设备的授课视频,通过“提问式”“案例教学”“讨论”等多种手段,逐步引导学生进入学习状态,教师在整个教学中扮演“导演”的角色,而学生成为课堂演绎的“主角”。这样,让学生在趣味式的学习氛围中掌握相关的知识点,使教学内容更丰富,教学效果更好,因此,教师应主动进行信息化教学改革,多思考,多开发出高质量的微课,供同学们课前课后学习。

摘要：《外贸单证实务》是一门理论性和实践操作性很强的课程,教授外贸业务中的各种单据的制作方法及相关流转过程。主要培养学生外贸单证综合操作的能力。基于此,通过介绍基于项目导入、任务驱动的《外贸单证实务》的教学设计过程,提出提高“项目导入、任务驱动”教学法实施效果的建议,以期提升教师的教学能力,提高国际贸易专业人才培养质量。

关键词：项目导入,任务驱动,外贸单证实务

参考文献

[1]彭磊义.对工作过程导向的课程建设的思考[J].职教论坛,2011(8).

3.科技馆设计项目任务书 篇三

【关键词】任务驱动  教学设计  教学评价

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0010-02

1.课程性质

《农村政策与法规》课程是农业经济管理专业的专业方向课，在教学计划中为2个学分。通过本课程的教学，使学生了解国家有关 “三农问题”的最新政策与法规，并以我国现行法律法规和政策规定为依据，能够理论联系实际地进行法学和政策学基本理论的学习，获得与农业、农村经济发展密切相关的政策和法律等方面的基本知识，提高自身的政策水平和管理水平，掌握一定的政策解读技能，并对以后投身涉农企、事业单位的农业经济管理工作起到一定的指导作用。

2.课程目标

《农村政策与法规》课程注重理论联系实际，重点介绍了当前有关我国农村、农业、农民的法律法规和相关政策，力求使学生比较系统地理解农村政策与法规的基本理论、基本知识和基本分析方法的同时，能运用农村政策与法规的相关知识解决现实农村面临的政策与法规问题，具备分析问题和解决问题的基本能力。具体教学目标如下：

2.1知识目标

通过本课程的学习，要求学生了解国家有关 “三农问题”的最新政策与法规，熟悉《农业法》及其规定、农业土地承包法律制度、农业资源保护法律制度、城乡经济社会统筹协调发展的政策、农村事务管理法律制度、农村社会保障、农村新型经济组织的政策与法规等知识。

2.2能力目标

通过本课程的学习，要求学生能够对最新的“三农”政策与法规进行基本的解读，能够拟定合同和撰写起诉状等法律文书，对当前“三农”问题中的热点展开分析讨论并形成书面报告，培养和提高学生正确分析和解决在农村经济与管理活动过程中遇到的各种政策与法规方面问题的能力，毕业后能较好地适应农村经营管理与涉农企事业单位经营管理工作的需要。具体可概括为以下能力：（1）信息搜集能力;（2）“三农”政策与法规的解读能力;（3）拟定合同的能力;（4）法律文书的写作能力;（5）撰写调研报告的能力。

2.3素质目标

通过本课程的学习，要求培养学生具备主人翁的意识，勇于承担责任，能够吃苦耐劳，富有团队合作精神，做一个知法、懂法的大学生。

3.课程教学内容

3.1设计思路

本课程结合涉农企事业单位的经济管理类岗位的需要，根据农村政策与法规课程的内容特点，采取模块化的课程教学，具体分为七个模块的内容：包括农业基本法、农村土地法、农业资源保护法、统筹城乡发展的政策与法规、村民自治法律制度、农村社会保障、农村新型经济组织的政策与法规等模块。

教学内容的组织主要以理论讲授为主，以案例教学为特色，在实践教学的部分以专题讨论为主，结合当前“三农”热点问题（如我国的粮食安全问题、我国的耕地现状及保护问题、我国城乡收入差距与二元城乡结构问题等），要求学生课下通过多种渠道搜集资料并进行整理分析，课上分组进行交流讨论。

3.2 教学内容设计（见表1）

表1课程教学内容设计

4.教学资源

4.1使用教材

本课程使用的教材为：《农村政策与法规》，周建华、陈亚平主编，华南理工大学出版社，2012年3月第一版。

4.2网络资源

校内课程学习中心网站;中国农业发展网;中国农业部网站;中国法院网;“三农”在线;上海农业网等。

4.3其它资源

（1）《农业政策与法规》，扈艳萍、马小友主编，化学工业出版社 ，2012.11

（2）《农村政策与法规》，赵慧峰、王春平主编，金盾出版社，2011.10

5.教学实施

5.1实践教学条件

校内实践条件要求：依据课程内容教学设计，对校内实训室的要求如下：桌椅布置要求，实训室座椅圆桌型设计，便于团队讨论;具备可以进行课程仿真实训的综合实训室，学生可以根据课程教学内容进行模拟调查方案的设计以及调查分析报告的演讲、模拟法庭等内容实训。综合实训室配备30-40台电脑，可以进入校内、校外公共网，安装相关的实训软件。

校外实践条件要求：依据工学交替的安排，对校外实训基地的条件要求如下：通过郊区农经站联系一、两个行政村作为校外实训基地，同时联系几家农业专业合作社和家庭农场了解其实际运营，保证本课程相关内容的学生实训实习。

5.2教学组织

本课程以实践中涉农企、事业单位的农业经济管理类岗位业务能力需求为设计依据，将教学内容分为七大模块，对应设计七项实训项目，运用案例教学、角色扮演、社会调查、小组讨论、模拟法庭等多种教学方法，完成相应的工作任务，努力培养学生信息收集、归纳和政策解读能力，较好的文字与语言表达能力、沟通能力，培养学生具备高度的责任心和良好的团队精神。

采用“项目引导、任务驱动”的教学模式，教、学、做一体化，采取了“七步”教学法，其具体教学过程为：

第一步，教师通过案例引入工作项目;第二步，教师根据项目要求布置工作任务;第三步，教师根据工作任务讲授相关实践知识;第四步，学生围绕工作任务查阅相关资料，以小组为单位制定具体的实施方案，同时教师给予必要的指导;第五步，学生分工实施方案;第六步，学生项目的总结报告，分组陈述答辩;第七步，考核学生项目成绩，教师点评，并做总结拓展。

5.3考核评价方式

根据《农村政策与法规》课程模块化教学内容，改革原有的课程评价体系，制定新的评价标准，采用更多元的评价方式，将过程考评、报告考评和知识考评相结合，学生评价和教师评价相结合的考核方式。尤其重点突出实践教学环节的评价，设计形成新 的评价体系。最后形成平时成绩20%，期末考试40%，实训成绩40%（实训报告+小组答辩等）的评价方式。

课程成绩=平时成绩（20%）+期末成绩（40%）+实训成绩（40%）

（1）组建课程学习小组，每一小组人数以4-6人为宜（根据实际情况可适当增减），小组中要合理分工、合作。

（2）制订考核成绩结构标准。考核成绩由教师评定成绩、学习小组互评成绩、学习小组自评成绩和学生个人评定成绩四个组成部分，并针对每个工作任务从下列三个方面考核：

（3）确定考核操作流程。考核成绩评定的流程分为两个步骤：第一步评定学习小组的成绩，学习小组的成绩由教师评定成绩（占50%）、学习小组互评成绩（占40%）和学习小组自评成绩（占10%）三部分综合组成。第二步评定个人成绩，由小组成绩（占50%）、组内互评成绩（占40%）和个人自评成绩（占10%）综合组成。

参考文献：

[1]唐进，龙瑜.基于“项目引导—任务驱动”的课程教学模式应用研究[J].职业时空.2010（03）

作者简介：

王海丽（1981-），女，河南林州人，硕士，上海农林职业技术学院讲师，研究方向为农业经济管理、市场营销。

4.某项目景观设计任务书. 篇四

一、项目概况

E 区位于绿地 21城的西南面,整个 E 区划分为 4个建设分区,而 E3区 又在 E 区的西北面,西临虬江,北侧为 21城主干道春天大道,自然环境 优美,区位条件优良。E3区总用地面积为 101670平方米,主要产品类型 为现代中式联排别墅。设计范围详见附图。

E 区中 E1E2两个区的景观方案设计和施工图设计已经由上海五贝景 观设计有限公司设计完成。为整个 E 区的景观总体设计协调统一, E3区 景观设计拟委托上海五贝景观设计有限公司进行从景观概念到施工设 计及后期现场监造的全程服务。希望通过本次方案设计,形成 E3区景观 整体框架;以及 E3区首期施工图设计,指导后期景观方案深化和施工建 造工作。

二、前期规划及设计简介

整个 E 区商业定位为现代中式风格。E 区用地总面积约 44.3公顷。除 一家四星级酒店、一所九年制义务中小学以及配套商业外,其余均为联 排别墅。由于分期开发的需要, E 区别墅划分为 4个分区,建筑总体规划 及单体设计由上海柏涛和现代院联合承担。其中 E1区为围合庭院式联排 别墅,别墅均有前后庭院和中庭,由 22户别墅围合成一个半私密的公共 庭院, 7个围合庭院分别以梅、兰、菊、琴、棋、书、画为主题;E1区以“福”为主题, E2、E3以“寿”为主题, E4以“禄”为主题。E3区规划和建筑单体施工设计工作均已完成,与 E2区相比较, E3区整体规划结构与 E2区相似, 建筑户型与 E2区基本一样, 建筑立面虽有 较大的变化,但依然保持现代中式的风格,样式简洁,色彩典雅。E2 区景观设计在主要出入口、出入户、道路对景、公共绿地等空间节点处 做了细致的工作,凝炼的传统语言符号丰富了空间环境层次,增加景观 的趣味性和社区文化氛围, 但在高密度的别墅区怎样增加绿化量方面还 有所欠缺。因此在 E3区景观设计中,在保持 E 区景观连续性和整体性的 基础上,继续在景观语言中寻求创新,重

点解决由于建筑的条式布局导 致的空间单调问题, 处理好建筑空间到景观空间的过渡, 增加景观层次。

三、景观设计范围及设计进度

(一 设 计范围:包括 E3总体景观方案设计范围、E3区首期景观方案和 施工图设计范围两部分,详见附图。

(二 设 计内容、总体景观布局,包括硬质场地、水体、绿化、园路的布置。、竖向地形设计及地表排水设计,包括排水方向设计、排水管道布 置、排水坡度计算和排水量估算。、景观建筑物和构筑物设计,包括亭子、花架、花坛、种植池、围 墙、台阶、平台、栏杆等。、水景设计,包括水岸线、驳岸、喷泉、出水口等。5、种植设计,结合地形进行设计,需指定苗木种类和规格。、景观设施设计,包括花盆、座凳、垃圾桶等地面陈设品的选择和 布置。(二设计进度: 方案设计时间为 35个工作日(2006年 10月 16日 — 2006年 12月 4日 , 其中 E3区总体概念方案设计时间段为 2006年 10月 16日至 11月 30日;E3区 首期方案设计时间段为 2006年 11月 31日至 12月 4日;2006年 12月 4日(暂 定进行方案汇报。方案最终确认后开始 E3区首期施工图设计,时间为

30个工作日(2006年 12月 12日 — 2007年 1月 23日。上述时间段包括中间 过程的交流时间。

四、景观设计原则和要求

(一景观设计原则

作为绿地 21城 2007年重点推出的产品, E3区景观设计应该结合 E 区 的商业定位,综合考虑 E 区已有的产品特色,在总体风格的控制下,完 善别墅区空间布局,凸现 E 区文化特色,创造出具有鲜明空间场所精神 的现代中式别墅住所,促进形成一种具有浓郁中国历史文化的生活氛 围。并且需要突出以下设计原则: 1、连续整体性原则:为保证 E 区整体 现代中式 风格,保持 E1、E2、E3区景观设计元素的延续性,重点突出中式的景观美学思想和 精神,运用现代设计手法把中式园林的符号语言融入景观设计中。2、功能性原则:满足室外空间的停车、出入、休闲、健身等 基本功能。、特色性原则:在保持景观风格完整统一的基础上,凸现每 一景区的景观主题。、扩大绿量原则:充分利用建筑外环境,运用多样设计手法 创造多层次绿化空间,达到扩大绿化量的效果。、经济性原则:景观设计所用材料在保证美观的前提下,重 点考虑使用的经济性,景观工程平均每平方米造价控制在 200元以 内。

(二景观设计要求、景观设计各层面要有清晰的结构层次,主次分明,同时注 重细部设计;2、景观设计注意与建筑室外排水明沟、平台、台阶、大小围 墙等的衔接;3、要有确定的私家庭院范围线,变电站、垃圾房、煤气调压 柜、地下水泵房等配套设施定位位置,不致影响景观设计效果;4、在方案阶段主要景观节点和宅间标准段设计出具平面设计详 图,标注硬软质材料,用 skechup 建模附材质确认效果,包括必要的意 向图和空间模型以及反映设计空间或空间序列的立面、剖面;节点涉及 到的重要景观小品同时出具附材质模型;、方案阶段围墙、箱变、电表箱、电信箱、停车场入口等室 外构筑物包装设计做出 skechup 附材质模型和必要示意图, 注明材质;6、景观家具和灯具样式符合总体景观风格,并且从材料和施 工工艺确定设计方案的可实施性,布置数量主要考虑实际需求;需 要我方定样采购的,设计方应给出两种以上样式供我方选择,并且 所选式样、材料、价格方面也应方便我方定样采购;7、施工图阶段地形设计:在植物种植的地方,条件允许的情 况下尽可能设计地形,同时考虑起坡高度、走向,大概的土方量, 能否就地平衡,地形设计要求有明确等高线的高程。、施工图阶段标高设计满足硬软质景观排水要求,注意机动 车行道与其他硬质铺地的标高关系,机动车车行道与停车位的标高 关系应以方便停车位为宜;9施工图阶段地面铺装材料按价廉物美的标准选材,在保证效 果的前提下,尽可能使用价格便宜的替代材料;同一种材料不要过 多的加工工艺,并且加工工艺简单,方便施工;贴面、人行地面铺 装和压顶材料厚度符合我方要求;10、植物种植设计层次分明,注重季相变化;常绿和落叶植物 比例为 7:3,植物种类不少于 100种;特别注意道路尽端、转角等重 点部位的种植设计,结合置石和地形设计下层植物,注意下层植物 与设计地形的结合;下木层次至少有三个层次;此外,植物种类、规格、数量、密度满足造价要求。

五、设计单位须提交的设计成果(一 E3区概念设计成果

此阶段要求设计方提供下述设计成果:

1、项目分析和设计构思说明

2、总平面布置图

3、景观分析

●主要景观节点分析 ●交通分析 ●景观功能分析 ●主要景观空间分析 ●地形标高分析等

4、节点放大图 ●入 口景观 ●中心景观节点

 次级景观节点  水体及轴线设计  标准段  主要断面剖面及透视表现或示意图片  植物造景意向：配置树种种类、配置方式  景观元素概念设计包括水岸处理、构筑物、桥梁码头平台、室外 家具、艺术品、安全等 成果形成景观方案设计文本，并举行方案汇报会，公司领导及各相 关部门、以及建筑设计方参加，形成一致的修改意见，设计方根据此意 见对总图进行修改，形成确定的方案总图。

（二）E3 区首期方案设计成果 设计成果：设计说明；总平面布置图；交通分析、空间分析、景观 分析图；地形设计图；种植设计图；各主要景观节点平面放大图、透视图及剖面图；主要景观构筑物平、立、剖面以及透视图；主要出入口大门及小区围墙方案；标 识牌、门牌、告示栏等景观小品方案；能表达设计意图 的效果图。（各主要景观节点、小品放大图中注明材质）

1、设计说明

2、总平面图——要有确定的私家庭院范围线，变电站、垃圾房、煤气 调压柜、地下水泵房等配套设施定位。

3、景观分析   主要景观节点分析

交通分析 景观功能分析 6  主要景观空间分析

地形标高分析等

4、景观节点  主要景观节点和宅间标准段设计： 平面设计详图，标注硬软质材料，可用skechup建模附材质确认效 果  效果图、意向图、空间模型（若干） 反映设计空间或空间序列的立

面、剖面  节点涉及的重要景观小品出具附材质模型

5、围墙、箱变、停车场入口等包装设计，重要的地方做出 skechup 附材 质模型

6、景观小品、灯具布置及选样（座椅、垃圾箱、花钵等）：定位、数量 及样式，设计单位必须与我方沟通后确定。需要进行设计的，确定设计 方案及可实施性；需要我方采购的，设计方应给出两种以上样式供我方 选择。

7、地形设计：起坡高度、走向，大概的土方量，能否就地平衡等；要 求明确等高线的高程。

8、植物种植设计：注意道路尽端、转角等重点部位的种植设计，结合 置石和地形设计下层植物。乔灌草层次要丰富，种类、规格、数量、密 度满足造价要求。成果包含上述所有文字说明和图件内容的缩印精装本 6 套，规格统 一为 A3(297mm× 420mm；包含上述所有文字说明和图件内容的电子备 份文件 2 套，文本为 DOC 格式文件，图纸为 DWG 格式文件，其它效 果图为 JPG 格式文件；展板若干，尺寸不限，以能表达图面效果为宜。7

（二）E3首期施工图设计成果

1、施工图设计说明

2、材料表

3、总图部分  景观设计总平面图  景观定位放养总平面图  景观竖向设计总平面图  地坪铺装总平面图  室外灯具布置总平面图  上木、下木种植平面图及苗木表  室外景观给排水设计总平面及系统图  室外电气设计总平面及系统图

4、局部放大平面图

5、详图部分

6、根据景观土建图纸完成相应的景观结构图纸设计（如水池、构 筑物、驳岸、桥梁等）

7、根据全套景观施工图纸所作的投资预算。

（三）现场服务部分

1、根据工程进度，派专职设计师到现场指导施工或针对现场情况 变化对原设计图纸作相应变更；

2、主要景观设计室负责对景观材料、景观家具和苗木的挑选认可 8 工作；

5.工程项目管理课程设计-任务书 篇五

苏州大学

金螳螂建筑与城市环境学院

工程项目管理 课程实践任务书

专业：年级：姓名：学号：

1.课程实践题目：项目管理规划的了解与认知

2.主要内容：

通过对某建设项目的调研，了解该项目项目管理规划大纲或该项目管理实施规划的基本内容，编制流程及编制方法。

3.具体要求：

◆了解某建设项目项目管理规划大纲和项目管理实施规划的基本内容； ◆熟悉建设项目项目管理规划大纲和项目管理实施规划的编制流程； ◆掌握建设项目项目管理规划大纲和项目管理实施规划的编制方法。

4.进度安排

2012年9月-10月，组织对某建设项目的调研；

2012年10月－11月，熟悉该项目项目管理的相关内容；

2012年11月－12月，撰写项目管理规划大纲或项目管理规划的课程实践报告书。

2012年12月10日，提交课程实践报告书。

5.完成后上交的材料及评分标准

(1)课程实践报告书

包括：（1）对该建设项目项目管理规划大纲或项目管理实施规划的 基本内容的介绍；

（2）对该建设项目项目管理规划大纲或项目管理实施规划的 编

制流程的介绍；

（3）对该建设项目项目管理规划大纲或项目管理实施规划的 编

制方法的介绍；

(2)评分标准：

①对该建设项目项目管理规划大纲或项目管理实施规划的相关内容的介绍与总结；75分

②格式要求：A4纸打印，标题栏四号字黑体加粗，正文小四号字宋体，全文单倍行距。25分

6.科技馆设计项目任务书 篇六

规划设计任务书

2011年6月

目 录 项目概况 规划设计的基本原则 3 主要产品设计要求 4 设计成果要求 5 设计时间计划项目概况 1.1 项目区位

锦苑磨憨四季花都项目用地位于云南省西双版纳傣族自治州勐腊县东南边沿的磨憨镇，毗邻磨憨边境贸易区和老挝磨丁口岸，处于云南省与中南半岛的枢纽部位，和中国向东南亚实施全方位开放的前沿窗口位置。

项目用地距离云南省省城昆明市约701公里，距离西双版纳州府景洪市约181公里，距离勐腊县城约60公里；距离中国同老挝唯一的国家级陆路口岸——磨憨口岸不到一公里；出国境经老挝磨丁口岸至老挝南塔省省府南塔约62公里，至老挝古都琅勃拉邦约285公里，至老挝首都万象约702公里。从宏观区域看，项目用地具有较独特的区位优势。图一：项目宏观区位图

项目用地东侧紧邻的东盟大道（原小磨公路）是中国通往老挝的干线公路和通向东南亚最便捷的陆路要道；项目用地南侧紧邻正在修建的昆曼公路磨憨口岸路段。规划中的泛亚铁路中线预计也将临经项目用地后从磨憨口岸出境。1.2 项目地历史沿革和发展机遇

项目所在地西双版纳州勐腊县磨憨，是个西双版纳傣语地名。《勐腊县地名志》注解说：“磨：盐井；憨：富裕；磨憨：富裕的盐井。因以前云南旅游景点西双版纳州勐腊县磨憨村民常煮盐出售，经济收入可观，故名。”

1992年3月3日，国务院批准磨憨为国家一类口岸，也是目前中国同老挝两国之间唯一的国家级口岸；1994年8月国务院批准磨憨向第三国人员开放；2001年5月22日，磨憨边境贸易区正式设立；2002年5月1日开通昆明—思茅—景洪经磨憨至老挝万象的国际班车；2004年9月6日，国务院批准磨憨口岸开展签证工作。

2002年11月4日，在柬埔寨金边召开的第六届中国与东盟领导人会议上，正式签署了《中华人民共和国与东南亚联盟全面经济合作框架协议》，计划用10年的时间，建成世界上人口最多、面积最大的自由贸易区。2004年1月1日中国取消了从老挝、缅甸、柬埔寨进口的202种农副产品关税。

虽然磨憨口岸开通和磨憨经济贸易区设立已有十多年，但由于种种客观原因，该口岸和配套经济贸易区的发展一直远远落后于河口和瑞丽等周边口岸和经济贸易区的发展。目前，在中国•东盟自由贸易区建设的大背景下，国务院也于2011年5月批准并出台了《关于支持云南省加快建设面向西南开放重要桥头堡的意见》，伴随着昆曼国际大通道和泛亚铁路中线的规划和修建，磨憨口岸及其周边区域凭借着其独特的区位优势和更加优惠的政策扶持，将会迎来一个前所未有的较大发展机遇。

1.3 项目用地范围及规划指标 图二：项目用地范围示意图

1.3.1 项目用地面积及地势

项目总规划用地面积91682.90平方米（合137.5亩），地块地势西北高、东南低，呈坡地，落差较明显。1.3.2 规划指标：

总用地面积：91682.90 m2； 容积率：

0.8-1.5； 建筑密度：

≤25％； 绿化率：

≥45％； 建筑限高：

无限高； 车位配比：

按照规划院设计规范执行； 退缩要求：

按照政府规划红线退缩； 公共设施配套：

规划用地范围内无可保留和保护的古迹和珍贵树木。1.4 项目红线图（另行提供）1.5 项目四至

东至已建成的东盟大道

北至坡地开挖坡脚

南至新建的昆曼公路

西至规划的紫薇北路 1.6 道路交通

东侧紧邻东盟大道，双向4车道，路宽40米；

南侧紧邻新建昆曼公路，双向4车道，路宽40米。1.7 项目用地现状

图三：项目用地现状实景图（摄于2011年5月28日）1.8 周边环境

图四：项目用地周边环境示意图

项目周围山地自然植被覆盖良好，临近街区已开发了大量的临街和商业步行街店铺以及低星级酒店。但由于磨憨边境贸易区的商业发展滞后，同时，区域目前缺少旅游景点的依托，缺乏特色文化、娱乐、购物和休闲氛围的营造，已建和在建的店铺和酒店已呈现饱和状态。2 规划设计的基本原则 2.1 项目定位

集仓储、总部基地、高档商务办公、星级特色酒店、特色商业步行街区、主题城市广场、高档别墅群、佛堂寺庙、特色民族村寨和农贸市场等于一体的中型边陲村镇综合体。2.1.1 项目形象定位

在满足必要的边贸仓储加工、商务办公和商业活动功能的基础上，打造具有鲜明地方民族特色、兼有东南亚异域风情和文化特色，同时，突出四季花卉景观和花卉保健疗养氛围营造的情景四季花园边陲小镇。

2.1.1.2项目价值点诠释

围绕当地傣、苗、瑶等少数民族宗教和文化特色，适度引入东南亚一带，尤其是老挝古都——琅勃拉邦的异域文化和商贸，结合四季花卉的街区景观打造和鲜花产品的综合开发应用，营造特色边陲浪漫花园小镇以形成区域差异化形象，进而追求特色衣、食、住、行、观、乐、养等修养观光文化的协调统一和独特体验。2.1.2 主要客户定位

有一定经济能力，对当地民族风情和东南亚情调生活、以及浪漫情调和花卉养身感兴趣的公务员、私营业主、投资商、艺术家以及境外人士。2.1.3 产品定位

1、星级酒店别墅及酒店公寓

价值贡献：项目价值标杆产品，提高容积率并兑现项目价值； 产品要点：充分体现入住感受的升级，突出浪漫、休闲和修养的特色感受。

2、具有内外主题广场的四季商业花街

价值贡献：项目价值标杆产品，提升项目文化并兑现项目价值； 产品要点：充分体现特色边陲贸易感受的升级，突出自然、浪漫和特色风情融合的室外购物感受。

3、集中商业大楼

价值贡献：项目价值标杆产品，提高容积率并兑现项目价值； 产品要点：同酒店公寓结合做足产品品质，体现现代、时尚和温馨的室内购物感受。

4、小高层写字楼

价值贡献：项目价值标杆产品，提高容积率并兑现项目价值； 产品要点：充分体现休闲商务办公感受的升级，营造温馨、惬意的休闲商务感受。

5、独栋别墅

价值贡献：项目价值标杆产品，兑现项目价值；

产品要点：充分体现边陲居住感受的升级，突出独栋别墅感，做足低密度感受。

6、佛堂寺庙

价值贡献：项目价值配套产品，提升宗教文化内涵和凝聚人气； 产品要点：充分体现当地民族和东南亚宗教文化，营造圣洁、祥和的宗教文化氛围。

7、特色民族村寨

价值贡献：项目价值配套产品，提升民族文化氛围和聚集人气； 产品要点：充分体现边陲民族居住感受的升级，突出当地民族民居特色和民族文化，做足坡地、低密度村寨居住感受。

8、特色农贸市场

价值贡献：项目价值配套产品，提升民族文化氛围和聚集人气； 产品要点：充分体现边陲民族农贸文化，结合特色民族村寨营造边陲民族日常生活的独特体验。

9、综合办公楼

价值贡献：项目价值标杆产品，兑现项目价值；

产品要点：充分体现便捷、惬意的办公感受，突出民族边贸特色。

10、仓库及堆场

价值贡献：项目价值标杆产品，兑现项目价值；

产品要点：满足当地边贸主要货品储运和简单加工需求，在不影响运作和安全的前提下，创造可参观和体验的感受。

2.2 总体规划 2.2.1 规划原则

充分利用规划用地区位优势和地处边陲两条交通通道交汇处的地理优势，结合场地坡地地势，平面空间上要求不同功能用地实现相对明确又保持必要联系的规划布局；立面空间上利用坡地地势，形成高低错落有序的建筑布置和形态。2.2.1.1 整体布局原则

场地竖向设计要在保证场地适宜的坡地起伏和防止水土流失的同时，尽量减少场地内挡土墙的布置和规模；

体现高档“边陲民族小镇生活”的社区规划，突出小区的低密度、高绿化率意向；

以四季商业花街、民族村寨、寺庙佛堂和特色农贸市场结合，综合展示特色边陲民族小镇生活意向；

所有产品及景观设计均须以体现出边陲小镇民族风情和东南亚异域风情感为主，辅助现代建筑艺术形式体现时尚感；

在资源条件好，地形变化丰富，私密性及噪音小的位置，结合水景观设计布置独栋别墅产品和酒店别墅产品；

货物交通和商务、居住人流交通原则上分道布置；机动车交通同行人和非机动车交通在平面布置上尽量减少平交。2.2.1.2 建筑设计的朝向要求

尽量采用正南向布局，结合坡地地形布置形成民族风格鲜明、高低错落有序的建筑空间形式。2.2.1.3 项目内外部景观要求

降低建筑密度感，增加水景观、绿化景观和特色文化景点，以体现边陲民族小镇风情为原则。外部景观考虑以聚集人气，同时对项目边界建立及提升项目整体形象为原则。2.2.1.4 防洪、排涝设计要求

用地周边防洪、排涝设施按五十年一遇标准规划设计；场地内防洪、排涝设施按二十五年一遇标准规划设计 2.2.1.5 人防、消防、日照间距等要求

按照国家和当地有关法规进行设计，人防考虑与地下停车结合。2.2 规划建议

2.2.1 建议以民族村寨和特色农贸市场为基本依托，以佛寺及四季花街为建筑统领，与酒店别墅、特色酒店公寓和集中商业共同围合成为建筑尺度适宜的聚集场所；

2.2.2 磨憨地处亚热带区域，项目周边缺少水景观和戏水娱乐场所，建议尽量利用雨水收集和中水回用增加水景观设计和休闲、娱乐场所设置；

2.2.3 别墅和四季花街商铺的布置，要避免规整和统一的布置形式，尽量利用坡地地势形成高低错落有致的布局。3 主要产品设计要求 3.1 总体产品设计要求

产品总体设计要求以地方民族特色和东南亚风情为主，点缀现代建筑艺术，达到整体建筑形式协调统一。3.2 主要产品设计要求： 3.2.1星级酒店别墅

酒店别墅以三层独栋别墅为主，东南亚建筑风格。3.2.2具有内外主题广场的四季商业花街

三层联排店铺为主，部分区域可采用骑楼的形式，结合内外主题广场和四季花卉街景，营造自然、轻松、浪漫的室外购物环境。3.2.3酒店公寓和集中商业大楼

充分利用两主路交界扇形地块，采用半环形围合、玻璃幕墙外墙面，形成下部三层集中商业和上部九层酒店公寓的地标性现代建筑。其中，上部酒店公寓尽量采用落地大窗设计，营造良好的通风、采光和观景氛围。3.2.4小高层写字楼

利用场地西南角临路高块，采用玻璃幕墙，营造良好的通风、采光环境和惬意的休闲办公氛围。3.2.5独栋别墅

独栋别墅以三层东南亚建筑风格独栋别墅为主。在资源条件好，地形变化丰富，私密性及噪音小的位置可布置带私家泳池别墅产品。3.2.6佛堂寺庙

通过带有傣族和东南亚佛教元素的建筑风格和文化沉淀，打造浓郁的佛教气氛及建筑特色。3.2.7特色民族村寨

以傣族文化为主，苗和瑶族文化为辅，利用坡地地势和特色农贸市场，打造建筑错落有致，观赏、餐饮和休闲娱乐结合的边陲民族乡村生活氛围。3.2.8特色农贸市场

三层双中空景观设计，营造良好的通风、采光条件和具有浓烈边陲民族特色的农贸氛围。3.2.9综合办公楼

带东南亚元素的建筑风格五层综合办公建筑，坡顶楼面和外立面风格要与佛寺、民族村寨和商业街、坡地别墅建筑风格相协调； 3.2.10仓库及堆场

在满足使用需求的基础上，场地布置和建筑风格要尽量与周边环境协调，同时考虑营造一定的可观赏性。4 设计成果要求

4.1 设计成果必须符合本任务书的设计原则、规划设计要求、建筑设计要求等有关要点的规定。4.2 设计图纸和文本文件所有文字说明和方案标注必须采用中文版本，尺寸标注必须采用国家标准计量单位，并做到清晰、完整、准确，同类图纸规格应尽量统一； 4.3 设计成果文件要求： • 项目总体规划构思设计说明。

• 提供展示图一套，图纸内容为：设计说明、总体规划设计图、总体规划鸟瞰图，场地竖向设计图、交通组织及配套布置分析图、防洪和排水系统布置分析图、特色代表构筑物外观效果图、四季商业花街规划图和效果图、民族村寨规划及效果图、广场布置景观效果图、夜景观效果图、市政道路景观效果图、佛寺外立面及酒店前厅大堂效果图、销售中心外立面及内部布置效果图。

• 所有单体提供各层平面、两个主要立面、剖面图。• 提供准确的经济技术指标及户型统计表。

• 所有设计图纸及文件以A3（297mm*420mm）规格编排装订成册，一式8份。

4.4 设计成果电子文件要求：

• 全部设计成果均应制作成电子文件，设计方案文本文件采用Microsoft word和doc格式文件；设计方案图形文件采用Auto CAD 2008的dwg格式文件；如有电脑动画或电脑渲染图的电子文件应采用中国较为普及的应用软件。所有电子文档制作成光盘一套。4.5 以上要求未提及的部分按照国家或西双版纳地区的规划设计规范执行。设计时间计划

• 提交初步方案的时间为：• 专家组方案评审时间为：• 提交最终方案的时间为：

年年年 日

日

7.科技馆设计项目任务书 篇七

1 Web程序设计课程教学现状及问题分析

1.1 过于依赖课程的知识体系

课程知识体系教学以知识点驱动,尽管对Web程序设计课程中的知识点设有相应的实验、实训课时,并增加了实验、实训课的课时在本课程教学总课时中的比重,但这些实验、实训内容过于依赖课程的知识体系,没有引导和启发学生针对社会的需求进行实验、实训,导致其最终结果仅仅只是模拟了教材而与社会的实际需要相脱节,当学生学完本课程后,却难以把所学知识点融会贯通,最终并不能根据社会的需求很好地设计和开发Web应用系统。

1.2 职业能力目标的制定不能跟上社会的需要

当今社会中,企业运行和社会管理要求技能型人才应当具备较强的综合职业能力,许多高职院校虽然已经意识到培养学生综合职业能力的重要性,但在职业能力目标制定上并没有太大的转变,导致学生的综合职业能力与社会的需要脱节。

1.3 缺乏实际项目的开发体验

Web程序设计作为一门专业核心技能课,通过该课程的学习旨在使学生具备Web应用系统的设计与开发能力,但囿于书本知识的理论性及实际操作的复杂性,学生难以体验实际项目的开发,从而导致无法理解和掌握所学知识在实际工作中的运用。

2 项目教学法和任务驱动法在Web程序设计课程教学中的结合应用

在工学结合的现代职业教育中,综合职业能力的培养目标——让学生有能力完成企业所要求的实际工作任务,要实现这一目标,必须要让学生进行职业学习,同时教学方法也必须符合职业教育的教学规律。

笔者在Web程序设计与开发课程教学中不断学习、探索、总结、创新,对项目教学法和任务驱动教学法在Web程序设计课程教学中结合应用进行了探索和研究——将项目分解成一系列的典型工作任务,这些工作任务覆盖本课程的所有知识点,把枯燥的理论知识分解到具体的工作任务中,在工作任务完成的同时,学生掌握本课程的理论知识和Web程序的设计和开发技能。两种教学法结合应用能够更有效地激发学生学习的主动性,通过项目这一学习内容的载体以及典型工作任务驱动,不但让学生借此学习专业知识和技能,而且能够通过经历项目过程来获取职业意识和方法,然后通过合作学习学会交流与沟通并最终形成综合职业能力。因此,将这两种教学法在Web设计与开发课程的教学中结合应用是学生综合职业能力培养的需要。

2.1 课程定位

Web程序设计课程是一门计算机专业核心技能课。在网页设计与制作技术、数据库应用技术、高级语言(C#)编程技术和网络环境下的信息传递技术这些课程学习的基础上,通过本课程的内置对象及控件的学习和应用,学生最终具备Web应用系统设计与开发的综合职业能力,如图1所示。

2.2 课程教学设计

本课程以“项目为载体,任务为驱动”为指导思想展开教学活动。授课内容不再按传统的课程知识体系进行组织,而是以真实项目开发过程为导向,将实际工作任务引入教学体系,同时将知识技能精心设计并包含在工作任务中,使之与实际应用结合起来,进而完成本课程知识体系的重构。

将项目分解、重构为多个典型工作任务,每个典型工作任务都有以下三个特点:存在的普遍性、个人职业发展经历中的重要性、工作任务的完整性和具体性。本课程选用学生比较熟悉的在线考试系统项目作为授课内容的载体,我们将其分解、重构为10个典型工作任务,如表1所示。

在课程的教学中,对于提出的每个工作任务,首先进行此工作任务描述,即让学生了解我们将要做什么,由此引出其实施过程中需要用到的理论知识,然后对这些知识进行详细的介绍,最后进行具体实施。这样,我们在本课程的教学中,将理论知识讲解和实践技能操作完美地结合起来,使学生既不会觉得理论知识枯燥无味,学无用武之地,也不会出现只会实际操作而不理解的现象。

在完成某个工作任务后,接下来给学生布置实训题目,同时让学生组成小组进行学习。小组学习是指在没有教师或其他同学直接帮助下多个学生学习教学内容、解决实际问题的过程,它是一种比独立学习、双人学习要求更高的学习组织形式。在小组学习中,每个小组成员的学习内容可相同也可不同。小组学习发生在能提供自由讨论和解决问题的环境中,学生通过协作不仅可以培养学习解决冲突、承担责任以及相互协作的能力同时也可以培养体验和判断自身行为对小组的影响,提高分析工作内容、分配任务、协调工作过程以及评估和展示成果等多方面的能力,进而可以达到较高的认知目标。实训小组一般不超过四人,每个人进行明确的任务分工,在以后的实训课程中,将始终以小组为单位进行学习。在线考试系统开发完毕后,学生应具备基本的资料搜集及整理能力、文字组织能力、Web应用程序的设计和开发能力。

在线考试系统开发完毕之后,在任课教师的指导下,通过图书管理系统这一学生熟悉的项目让学生按小组进行综合实训,每个小组都实施图书管理系统的开发任务。通过图书管理系统的综合实训,使学生对于需求分析、系统设计、代码编写、测试、运行到发布和维护整个一系列过程都有了更加真实的学习与体验,通过图书管理系统整个项目让每个小组成员亲身体验到了软件开发中的种种困难,更体会到了完成项目后的自豪感,这在很大程度上提升了学生的自信心和激发了学生对知识获取的渴望以及提高了学生资料搜集及整理能力、文字组织能力、Web应用程序设计与开发能力。

2.3 课程考核

课程考核是根据教学目标,系统地收集学生学习情况的信息,对教学过程中的学习活动以及成果给予评价。Web程序设计课程作为一门专业核心技能课,操作性强,鉴于平时学习过程的重要性,故采取以平时课堂完成实训情况为主,期末实践为辅的形式来进行考核,具体的比例如表2所示。

3 结论

项目教学法和任务驱动教学法在Web程序设计课程教学中的结合应用给予了学生自主活动、自主实践和自主提高的机会,充分体现了现代职业教育以学生为中心的教学理念。在教学过程中,教师可以根据学生的实际情况,调整项目实施要求,积极帮助学生解决实践过程中遇到的问题,充分调动学生的学习兴趣,更好地提高教学效率,以达到预期的教学目的。实践证明,以项目为载体,任务为驱动,实现课程内容综合化,具有很强的针对性、适应性和实践性,将理论学习与实践操作统一结合起来,有利于学生掌握知识和技能,达到培养学生综合职业能力的目标。

参考文献

[1]赵香会.论项目任务教学法在ASP.NET课程教学中的应用[J].廊坊师范学院学报,2011,(6):135-136

[2]王淑敏.ASP.NET动态网站设计[M].北京:清华大学出版社,2010

8.科技馆设计项目任务书 篇八

如何有效促进青少年科学素养的养成和提高，是个很大的问题。个人认为需要家庭、学校、社会科普机构、科研场所、媒体等共同努力，形成一个有机的青少年科学素养养成互动系统，并且各司所长，充分利用各自资源，细致配合，切实落实其中的每一项工作。例如科技场馆，可以根据自身特点和资源优势，考虑学校课本内容，设计与之配合的探索性课程；或者开发独立、深入的主题探索项目；还可以把科研场所、媒体等资源整合起来，几方合作开发活动，带给孩子们更丰富的科普体验。而学校可以考虑尽量利用各方面资源，更好地落实教学效果。只要各方面科学教育力量形成合力，为我们的孩子营造更好的科普环境，开发更多的科普资源，中华民族新一代公民的科学素养应该可以赶超未来。

此次展评活动福建省科技馆申报的项目是“我们来造船”，基于创新考虑，我们选择了地方特色资源——船舶相关内容。策划不是件容易的事，花了很长一段时间，过程中我们一直在想，如何做到让孩子们尽可能投入、自主探究。

如果站在教师角度，按希望孩子们掌握造船知识、方法这个思路，很容易引入说教式传授或相对封闭的探究，而这并非我们的理想。于是我心里就一直琢磨船舶这个事，从福建马尾船政的辉煌造船史到加勒比海盗的“黑珍珠号”帆船，最终回到儿时的自己是如何玩船的：大部分时候是折纸船，在门口的小水沟里用小木棍赶，和其他小伙伴比赛；把家里的肥皂盒（有时是药瓶子、小木片）里装个小石块，放在水里用小木棍赶着玩……记得那时，往往能和小伙伴们耐心地比赛赶船，沉浸其中，不断调整以获得胜利。那个时候的自己，基本就是“一船一世界”，那股认真劲儿，绝对可以说得上锲而不舍。那种状态，可以说是儿童最初的科学探求精神的体现。同理，如果带孩子们体验这种全然沉浸式的“玩船”，应该是极其符合他们天性的。所以项目的大思路就确定下来了——题目为“我们来造船”，以造船任务为驱动，带领孩子们开展有目的的探索，让小朋友自由发挥才智造船、比赛，并持续改进船只。船舶相关的知识和方法，会在造船这个终极任务驱动下，被孩子们主动自然地吸收进去。

项目主题和目标

一个马尾船政，半部中国近代史。福州马尾船政是我国近代科技的发源地、海军的摇篮，有着丰富的船舶文化。因此我们利用本地特色资源，以造船任务为驱动，让孩子们从多学科对船进行全方位、深层次的探究，从而学以致用，运用自己的创造力和所获知识，设计并制造船，并评价改进。在此过程中他们能了解船只动力系统及浮沉原理、结构及材料对船性能的影响，了解海上丝绸之路缘起、中国船政文化、船舶对人类历史的宏观影响，重温马江海战历史和轮船演变等跨学科知识；学习通过各种方法寻找可支持的资源；充分体验运用资源、创造事物的完整探索过程。我们希望通过这样自主、开放、深入、全面的探索过程，给孩子们在科学知识、科学方法、科学精神、科学态度各方面带来较大成长。

项目内容

本项目立足于福州马尾船政文化遗址群，开展以船政为主题的综合探究活动，涉及文化、艺术、科学方面的探究，以任务驱动、以学生自主探究推动活动发展。活动主要由以下4部分组成。

·介绍活动环节及船的历史，告知孩子们活动任务——造船。孩子们试着造船，产生进一步探索的需求。

·为了更好地造船，辅导员带领孩子们在本馆科普实验室、福建船政交通职业学院实验室及实训基地进行下一步探索，进行“潜水艇挑战赛”、“小船承重赛”、“简易动力小船系列探索”等实验探索活动，让小船员们通过提出猜想、控制变量、设计实验的方法记录数据，查找资料，进行分析和验证，完成探索手册上的实验任务，从而对船的动力、浮沉原理有比较清晰的认识。

·为了造好船，孩子们带着自己的问题，有目的地查找资料，参观考察马尾中国船政文化博物馆、马江海战纪念馆、马尾造船厂、罗星塔等。完成“找一找、记一记、比一比、想一想”等《马尾船政遗址活动探索手册》上的考察任务，体验、了解海上丝绸之路文化、马尾船政文化和船的发展历史、结构、制造过程。

·开展“我们来造船”活动。让孩子们创意设计自己的“梦之舟”，用各种材质造船。最后，通过户外水池比赛和专家评选的方式，对“梦之舟”的动力系统、外观、内部结构、承载量和功能创意等方面进行评测，最终评出“船王”。

项目特点

·以任务驱动推进教学。

·生成性、开放性探究。活动开展过程中，会让孩子们分析探讨，提出接下来的实验探索内容。教师根据学生的提议提供开放性探究任务，比如以“小船承重赛”让孩子们进行开放式探索，自己体验形状及材质对小船沉浮的影响，孩子们会主动探索并沉浸其中。

·培养项目意识和工匠精神。在比赛结束后，孩子们继续反思、改进自己的船。他们完整地体验了分析策划制作反馈修正的开发过程，增强了项目流程意识和精益求精的工匠精神。

·科技与文化探索结合。孩子们通过完整的活动，了解和探究船舶动力系统及浮沉原理，体验结构及材料对船舶性能的影响；重温马江海战历史和轮船演变史，了解海上丝绸之路文化及中国船政文化，体会爱国自强、精益求精的船政文化精神。

·以资源包推进馆校结合。经过多次实践，形成“造船探索”资源包，方便随时与学校合作开展活动，放大项目成效。

项目经验和难点

·如何做到真正的任务驱动。这里想追求的任务驱动，不是布置个任务让孩子去做就好，而是希望真正激发起孩子们的内驱力，从而主动探索。我们活动中有参观船体、开船等非常多的体验环节，原先是分散在项目不同时期，后来我们将其调整到前面，让孩子们充分体验到船非常好玩儿，从而迫不及待想去造一艘自己的船。

·如何在教学中跟着孩子的内驱力走。若真正希望孩子一步步深入探索，教师就应该跟着孩子的内驱力走，而不是自己武断地安排教学计划。因此我们在进入造船筹备阶段教学时，首先通过孩子们头脑风暴，确定出几大块的探索内容——船的浮沉、动力、形状外观、功能设置。然后以船的浮沉为起点开始探索，根据孩子的实际探索需求，承接到下一块内容。在探索过程中的任务也尽量设计成比较开放的比赛任务，让孩子们能沉浸其中。

·如何评价活动成效。活动评价是很困难的部分，我们主要通过孩子的沉浸状态、作品、工作单、口头采访或书面总结，评价活动效果。从这些数据看，应该说多数孩子还是收获极大的。但这些评价相对主观，似乎比较难做到精确客观。但换个角度想，教育这件事，抛却过去以科学知识为主要导向，而更多关注科学精神、科学态度等方面，其成果是一个系统化、复杂的体系，想精确客观评价并非易事。

若继续实施此项目，我们将会加强孩子们船只作品改造的跟踪交流环节，让孩子们一起谈谈自己改造船只的过程，并以微信投票等方式进一步扩大项目影响，甚至以网络论坛方式让玩家进行网络交流互动，发动更多家庭参与亲子造船活动。进一步进行项目成果整理和分享，使更多人受益。

获奖感言

9.科技馆设计项目任务书 篇九

某商业中心项目景观规划设计任务书

一、基地概况

基地位于上海市徐汇区龙华片区7号线龙华中路地铁站旁，规划定位为“生态为主、文化为辅、与商务区功能相呼应”的区域大型现代商业中心。占地面积约4.5公顷，用地范围东临船厂路，西靠东安路，北至中山南二路(内环高架路)，南靠龙华中路。

二、功能定位及要求

1、体现龙华及周边地区的历史沿革和发展变迁。

2、作为区域商业中心，兼有大型办公功能，地理位置优越，充分考虑商业结合两栋塔楼的室外功能流线组织、交通集散等要求。

3、为城市提供各类人群的活动场地，充分考虑不同年龄段人群的活动需求。

4、结合北侧市政绿化带、中庭花街屋顶花园两处的空间特点，充分考虑生态因素，运用生态技术手段，进行生态设计。

5、对于几个入口广场、中心商业空间等，综合考虑交通集散要求与景观特色功能。

三、设计要求

1、认真收集并分析现状基础资料和相关城市规划，分析规划设计基地和周围环境的关系，分析本商业中心项目使用对象的构成，形成设计理念。

2、提出商业办公场地规划的结构分析图，包括平面功能布局、空间组织结构、道路交通和景观视线组织等。

3、结合周围城市环境综合考虑, 找准项目定位，注重其生态设计理念，使之成为城市的有机组成部分，又能构成极具特色的城市景观和生态环境。

4、分析并提出商业办公空间及其内部的功能分区、流线组织方式和道路交通系统，考虑入口与周围城市道路停车及疏散的关系，设计并绘制相应的道路纵断面。

5、分析并熟悉城市商业配套设施的内容、规模和布置方式，并表达其平面组织形式及空间体型。设计适宜的构筑物或小品，考虑其尺度、质感和色彩与环境相协调，增加互动性和参与性。

6、进一步熟悉城市商业中心外部空间设计的尺度，运用人在外部环境空间的行为心理和活动规律，规划设计符合各项功能的环境空间，充分考虑动静分区、商业办公人流的分离、空间的开敞与郁闭等要求。

7、结合各种出地面的建筑设施设备的位置，考虑如何消除室外设备对商业空间景观的不良影响。

8、绿化种植设计应结合平面布局、立体空间组织和视觉层次环境设计要求，统一考虑绿化形态、树种花色及草坪铺地，部分绿化设计还应与屋顶绿化相适应。

四、设计成果

1、需要完成的图纸。

（1）平面设计：包括基地现状平面图、规划设计总平面图（1:1000或1：2000）；重要节点或核心地段的放大平面图（1:200～1:500）。

（2）立面（或剖面）设计：各条主要的景观轴线、景观界面的立面或剖面图（1:200～1:500），至少8个以上。

（3）透视（或者鸟瞰）图：分为两部分内容，一是大透视，整体或核心地段，数量至少1张；二是小透视，各重要节点或小品设施的透视图，数量不少于10个，比例不限。

（4）分析图：包括基地现状分析图，理念推理分析，功能布局图，道路交通分析图，规划设计结构图，空间序列及流线组织分析以及其它相关分析示意图，数量和比例不限。

（5）植物配置平面图，数量和比例不限。

（6）生态技术和手法分布图，以及各个生态技术节点详图。

2、课题组最终成果提交完整PPT格式A3汇报文本一份，电脑绘制A1图板一套（不少于4张），小组成员任务分工情况说明表一份。

五、评分要点

1、合理布局商业办公景观空间结构，包括道路、绿化、设施配置、活动空间组合、交通流线组织等。

2、商业办公景观环境设计细致而系统，有重要节点设计内容。

3、立意新颖，各项技术指标符合设计及规范要求。

4、图面表达清晰，层次分明。

六、参考书目

1、《景观设计学——场地规划与设计手册》，中国建筑工业出版社；

2、《外部空间设计》，芦原义信著，中国建筑工业出版社，1985年，北京；

3、《城市景观设计方法》，[西德]D·普林茨著，[日] 小幡一日译，李维荣译，天津大学出版社，1989年9月，天津；

4、《风景园林设计要素》，[美]诺曼·K·布思著，曹礼昆、曹德鲲著，孟兆祯校，中国林业出版社，1989年7月，北京；

10.科技馆设计项目任务书 篇十

广西工学院鹿山学院毕业设计（论文）

任

务

书

系别： 管理系

专业班级：工商管理专业房地产经营管理方向09级组别：某房地产开发项目全程策划设计 指导老师：黄湘红（或黄维拥等）

二〇一二年九月一日

一、毕业设计的目的与基本要求：

目的：本毕业设计是总结学生在校期间的学习成果，完成学习全过程中重要的一个学习环节，是学生综合运用所学的基础知识、专业知识和基本技能进行房地产开发项目全程策划设计的重要实践过程。通过某房地产开发项目全程策划设计，初步掌握其设计原则、方法和步骤，并获得策划设计技能的基本训练。

要求：本毕业设计以实际房地产工程项目为课题，采用真题假做的方式,学生在教师指导下，通过毕业设计的实践，运用所学理论知识解决房地产工程项目实际问题，提高分析问题和解决问题的能力，经受实际房地产开发项目全程策划设计的锻炼。

房地产全程策划成了项目操作的必由之路，全程策划理论也将逐步得到完善，真正的策划应该涉及房地产操作的每一个环节和层面。本设计涉及面广，系统性强，要求具备一定的综合能力。

二、房地产开发项目全程策划设计的主要内容：

（一）市场分析篇

市场分析与预测，体现市场—政策—竞争。

（二）项目定位策划篇

项目概况—房地产投资组合选择（住宅、商业、写字楼、工业、旅游等）—项目市场定位—项目概念定位—项目核心定位—目标客户定位—项目产品定位—项目价格定位。

（如：项目概况、项目优劣势、卖点挖掘、核心卖点、概念提练、创意表现等）

（三）项目规划设计策划篇

根据规划设计条件及项目定位情况，对项目地块进行总体规划布局、建筑风格、色彩计划、户型设计、室内装修风格、环艺景观设计意向、会所及配套设计建议等。体现艺术附加值。

图纸包括：

1.总平面效果图：1：500（包括设计建议说明、主要技术经济指标建议、建筑物的位置、朝向、景观、道路、功能等）

2.建筑立面和透视效果图

3.户型效果图

（四）项目投资融资策划篇

1.投资估算

2.融资方案分析

（五）项目开发建设策划篇

1.项目招标与投标

2.项目管理（开发投资管理、进度管理、质量管理等）。

（六）项目营销策划篇

1.形象策划（视觉识别系统等）

2.广告、公关策划（广告目标、营销推广策略、阶段性推广计划、主题活动推广等）。

3.营销模式

4.销售策划（具体目标客户定位、具体价格策略、具体手法等）

5.运营策划（商业运营，具体出租或自营策划等）

（七）前期物业管理策划篇

（八）项目财务评价篇

1.基础数据的测算

2.盈利能力分析

3.清偿能力分析

（九）项目风险和不确定性分析及投资风险管理

(十)策划结论

三、进度计划：

第一周完成外文翻译及开题报告。

毕业设计环节共15周。

四、应完成的工作及设计成果 设计说明书力求说明充分、概念清楚、计算步骤明确、计算准确、条理清晰、书写端正，计算过程应附有必要的过程以表示清楚相应的计算。

要求每名同学上交以下内容，作为成绩评定的主要依据：

1．开题报告：针对设计题目所做的调查研究，设计构思的来源，方案的分析比较以及最后的确定等。

2．设计总说明：A4纸，装订成册

3．效果设计图纸：A3 图幅，6张左右，装订成册

4．英译中：专业外文资料，要求中文在3000字以上。

所有设计成果包括纸制文档及电子文档（光盘），按院规范化要求装入档案袋，档案袋填上封面、题目、目录、设计者及指导教师等。

五、主要参考文献、资料

[1]建设部标准定额研究所．房地产开发项目经济评价案例[M]．北京：中国计划出版社，200

2年2月.[2]国家发展改革委，建设部．建设项目经济评价方法与参数（第三版）[M]．北京：中国计

划出版社，2006年4月.[3]刘秋雁．房地产投资分析[M]．大连：东北财经大学出版社，2007年9月.[4]张敏莉．房地产项目策划[M]．北京：人民交通出版社，2007年3月.[5]贾士军．房地产项目全程策划[M]．广州：广东经济出版社，2002年4月.[6] [美]丹.古德.理查德.营销技巧---创建房地产商机[M].北京：中信出版社，2000.[7] 国家统计局综合司.2009年1-4月份“国房景气指数”[EB/OL].http://，2009

年5月.[8][美]约翰·塔西楼.机遇与挑战.——房地产业八大新法则[M].蒋其宝等译.北京：中信出

版社，2001.………………………………

六、完成期限：

11.科技馆设计项目任务书 篇十一

根据要求，吉林省的农业科技培训服务活动落实“4个3”目标任务，即培训基层农技人员3000名以上，培育农业科技示范户3万户以上，组织培训骨干专业农民30万名以上，为农业生产明白人提供服务300万人次以上，确保每户有一名劳动者接受农业技术培训。根据这一目标，全省重点组织实施5项培训服务。

一是继续开展基层农技人员素质提升培训。省里继续依托现代农业技术培训基地集中培训骨干农技人员1000名，各县市自行组织培训基层农技人员共2000人以上。

二是重点组织骨干专业农民培训。在职业技能培训方面，结合农村劳动力培训阳光工程项目，主要针对农业和农村服务业所需人才开展技能培训；在新型职业农民试点培训方面，将在辉南、东辽、德惠、前郭、双辽等5个县（市）率先实施新型职业农民培训试点。同时还将开展具有地方特色农业产业技术培训，重点培训人参、中药材、食用菌、山野菜种植与加工、梅花鹿、林蛙养殖与加工等从业人员。

三是大力开展农业各专业系统培训服务。各专业系统根据本系统特点及专业技能培训要求，结合实际开展好“三个一批”，即省里集中培训一批本专业师资，选派一批本专业专家到重点县开展系统培训服务，印制一批专业技术规范要点下发基层。

四是深入开展农技人员进村入户指导服务。围绕各地产业发展需要，选择一批技术水平高，熟悉农业农村情况，有较强语言表达能力的产业专家和学者，深入乡村开展巡回授课和专题讲座，同时组织一批“土专家”在当地开展现身说法。每名基层农技人员要负责指导2～3个行政村和5～10户农业科技示范户。通过科技示范户带动，确保每户带出一名农业生产技术明白人。

12.科技馆设计项目任务书 篇十二

关键词：PDCA,课堂教学,教学评价

一、基于项目任务课程的培养目标设定

齐齐哈尔工程学院是一所面向社会培养应用型、实践型人才的院校,环境设计专业课程立足学院大纲,在专业能力结构方面要求学生具有一定的设计创新思维意识,初步具备能够综合运用所学知识分析和解决室内外环境设计工程中遇到的科研、教学、设计等方面问题的能力,能清晰地表达设计思想、熟悉室内外环境设计的程序和方法,能在综合把握环境的功能、空间、材料、结构、外观、尺度、施工工艺和市场需求等要素的基础上,对环境进行合理改进和创新设计。

1. 在素质结构方面:

要求学生具有良好的政治素质、思想素质、道德品质,以及法制意识、诚信意识、团体合作意识;在文化素质上要求学生具有较好的中国传统文化素养、文学艺术修养,并具有现代意识和人际交往意识;身心健康。

2. 在知识结构方面:

要求学生除了本专业确定的学科基础知识和专业能力外,还要具有一定的外语、计算机及信息技术应用、文献检索、论文写作等方面的工具性知识,以及文学艺术、历史、哲学、心理学等方面的人文社会科学知识。

一般学校的课堂教学评价都采取期末最终评价方式,平时成绩占20%—30%,期末成绩占70%—80%,基本由上交项目方案和笔试考试两种形式组成。而对于学生的过程学习没有监控,即不知道学生在课后都做了哪些工作,不知道学生能否按照既定标准执行任务。由于这些原因使得教学效果和学生的培养质量有所下降。

基于工程的测评较以前的期末综合评价能够更加详细地记录学生对知识的掌握程度,学生在项目过程中会关注教师及其他学生的评价,从而达到锻炼学生自我学习能力的目标。

专业课程知识的学习是从简单到复杂、单一到多元的不断循环和交叉上升过程,如果专业人才培养是一个PD-CA大循环系统,那么每个课程的学习和实践就是在大循环系统下的子系统。项目任务过程中的PDCA环节适应了工程实践,过程中的监控和评价、最终的总结和反馈都是问题持续改进的重要内容,对提高学生的学习能力和改善看待问题的视角都起到重要作用。

二、项目过程中的PDCA评价是课堂评价依据

PDCA是20世纪20年代由W·休哈特首先提出的,其后由W·E·戴明进行推广,因此经常被称为“戴明循环”或“戴明轮”。PDCA于2000年正式被ISO9001:2000标准采用,PDCA对于产品质量管理体系采取持续改进过程的循环解决方法。P(Plan,策划),根据顾客的要求和组织方针建立必要的目标和过程;D(Do,实施),实施过程;C(Check,检查),根据方针、目标和产品要求,对过程和产品进行监视和测量,并报告结果;A(Act,处置),针对课程环节修改为评价(assessment)。

课程的教学设计就如同教师开发的产品,课程依托其项目载体通过PDCA环节的评价,提高课程的有效性和可持续性,为其他课程的开展提供技术和理论支持。钟启泉认为,课程评价是依据课程实施的可能性、有效性及其教育价值作出价值判断的证据收集与提供。PDCA评价的本质是对事物内在属性的评价,通常具有稳定性、深刻性和内隐性,一般通过事物的特征、功能和性状体现出来。其实质是进行价值判断,这种价值判断强调评价过程与结果的结合,注重把评价看成是搜集和反馈信息的过程。围绕PDCA进行分析,把重点放在对每个环节的标准判断上。

三三、单单元元项项目目的的PDCA环环节节评评价价内内容容

积极落实项目任务,在项目实施过程中采用教师评价、学生自评和小组互评等方法,不仅要教会学生知识,更要培养学生发展自我学习的能力。从宏观上看注重对课程知识的理解和讲授,从微观上看是培养学生获取知识能力和学习兴趣的重要手段,PDCA循环评价是学生自学和过程监控的结果。单元项目的PDCA评价表是基于项目任务工作过程的监督和考查,在工作过程环节上明确学习与技能目标,如表1所示。

1. P(plan):

咨讯环节,重点评价学生的自我学习能力和对课堂知识学习的明确意图。针对不同的课堂布置不同的课前任务,如阅读参考书;针对课程内容撰写预习提纲;完成课前任务书中的简答及问答题,通过预习学生还要提出相关学习中遇到的问题。采用多元方式,逐渐提高学生的学习意识,并通过各种学习渠道提高学生获取知识的能力。该阶段采用小组团队学习,属于资料共享和协作阶段。

2. D(do):

实施,就是贯彻执行计划。实施阶段的评价要根据教学形式来开展,理论和实践课程要不同对待,对于偏重实践的课程,理论要在实践过程中逐渐渗透,并针对课堂形式进行评价,如实践报告阐述、实践成果评价、实践完成量等内容,以达到过程监控的目的。在实践过程中除考查应知、应会的内容,还要评价学生对知识的延伸和拓展能力。该评价指标能够反映学生在咨讯阶段的工作态度。

3. C(check):

检查即查找问题,在符合项目规定的范围内完善项目任务。学生在明确检查内容的前提下,完成既定教学计划,如课后作业、实践任务等内容,学生分析类似项目成果的优缺点,深化项目设计的内容并分析在项目成果制作过程存在的问题。通过小组汇报检查和结果分析,了解学生在项目理解、认知和可行性等方面的学习程度。再有,教师应参与评价,改进教学内容,提高学生解决问题的速率。

4. A(assessment):

评价,是重要环节,为下一步的课程推演及实践提供铺垫,单元项目的设置是一个不断循环螺旋上升的过程,即从简到繁的过程。每个阶梯单元中发现问题都要通过下个项目单元来解决,单元之间重复的是基本操作和规范要点,不重复的是对不同问题采用的有效对策。该阶段是总结问题、升华问题和反思问题阶段,学生之所以有好学生和差学生之分,不是因为智力差异,而是对于问题的反思速度不同,有的学生能够举一反三,有的只能死记硬背。总结评价是将成功的经验加以肯定,并适当推广和标准化,对失败的教训加以总结,反思评价是对总结检查的结果进行处理。

在学生的课后检查评价环节中,学生的反思评价是重要的内省思维过程,通过课后思考使学生的自我认知得到提高,活跃课堂上的解题思维。这种课后反思评价从某方面来说具有对问题和知识结题方式的批判性,是用怀疑和疑问的眼光看待所认知的东西。通过反思评价可弥补由于被动接受知识所形成的脑力僵化现象,能够进一步提高研究思考能力。

四、结束语

单元项目课程环节中的PDCA评价既有定量评价又有定性评价;有动态评价也有静态评价。课程的PDCA是依托单元项目的评价,最后生成整体与局部的评价。通过多元的带有系统指标的评价才能综合反映学生在每个节点及其项目上存在的问题,最后通过整体纠偏和反馈教学等活动形式来提高期末总评的达标率。

课程评价是基础教育课程改革的“推动器”,课程变革往往需要与之相对应的课程评价变革,从某种程度上讲,课程评价的变革会推动课程改革,因此,变革课程评价的实践方式具有重要意义。相对高校普遍存在的期末总评价方式而言,PDCA环节中的评价更具有过程监督性,学生自我监督,教师对学生进行学习监督,使学生更容易实现高效学习。所以,在教学改革上要用多元化的差异性思想来变革课程评价的实践过程。

参考文献

[1]钟启泉.现代课程论[M].上海:上海教育出版社,1989:187.

[2]董翠英.PDCA模式在工作过程系统化课程开发中的应用[J].探索,2012,(6).

13.科技馆设计项目任务书 篇十三

【学生任务卡】

每个组参观两家星级不同的酒店客房部,了解酒店客房的类型,认识客房部的设施设备,对客房部的工作有所了解?要求制作出PPT(PPT内容包含参观酒店客房的照片，小组成员参观时遇到的问题，如何解决这些问题？参观后的感受)。

【本任务的重点及难点】

1.重点：酒店客房部的工作任务 2.难点：酒店客房管理的特点

【知识大全】 ※ 认识酒店客房部

客房部（Housekeeping Department），又被称为管家部、房务部。酒店作为一种现代化的综合设施，是为宾客提供综合服务的场所，只有在客房入住率较高的情况下，酒店的综合设施才能发挥作用，组织机构才能运转，才能带动整个酒店的经营管理。客人住进客房，要到前台办人住手续、交房租，要到餐饮部用餐、宴请，要到商务中心进行商务活动如收发传真、打字复印、翻译代办、订票租车、旅游定点、话费充值、特色经营等，还要健身、购物、娱乐，因而客房服务带动了酒店的各项综合服务设施的运转，在酒店中占有重要地位。

一、客房是酒店的基本设施，是酒店存在的基础(一)客房是住店宾客购买的最大的、最主要的产品

客房是酒店出售的重要的商品，具有向宾客提供食宿和办公接待服务是酒店的基本功能，包括房间、设备设施、用品和综合 服务功能。为客人提供清洁、美观、舒适、案全的住宿空间，是住店宾客购买的最大、最主要的产品。没有了客房，实际意义上的酒店就不复存在。

（二）客房面积占酒店建筑面积的绝大部分

按客房和餐厅的一般比例，在酒店建筑面积中，客房一般占70％～80％，在我国中低档酒店甚至高达80%-90%；酒店的固定资产，也绝大部分在客房，酒店经营活动所必需的各种物资设备和物料用品，亦大部分在客房，所以说客房是酒店的基本设施和存在基础。

二、客房收入是酒店经济收入和利润的重要来源

（一）客房收入是酒店收入的主要来源

酒店的经济收入主要来源于客房收入、饮食收入和综合服务设施收入这三部分。客房收入较其他部门收入要稳定，一般都可分为房金收入和配套服务收入两大类，是酒店收入的主要来源，在我国一般占酒店总收入的40%－60%，据据前瞻数据中心监测，2012年7月，城市综合型、城市商务型、会议会展型和休闲度假型酒店的客房收入占比分别为46.7%、48.8%、41.7%和46.6%。

（二）客房利润是酒店利润的主要来源

客房经营成本是以客房为主的包括及其附有的各种设备设施在内的固定资产不变成本，以人工为主的所包括及其所有对客服务的变动成本两部分构成，并通过销售客房取得收入扣除经营成本、流通费用后，以税收和企业经营利润的形式确定下来，所以经营利润是酒店利润的主要来源，是扩大酒店企业经营的重要源泉。

三、客房部是酒店降低物资消耗、开源节流的重要部门

（一）客房部是酒店在日常生活中降低物资消耗的重要部门

开源节流是酒店经营发展的前提，节流意味着节省相关的流通费用，不断降低成本，客房商品的生产成本在整个酒店成本中占据较大比重，其能源(水、电)的消耗及低值易耗品、各类物料用品等日常消费较大。客房部加强成本管理、建立部门经济责任制，对整个酒店能否降低成本消耗，获得良好收益起到至关重要的作用。

（二）客房部是酒店在设计中开源节流的重要部门

我国酒店业起步晚，酒店设计严重滞后，造成大量能源的浪费，如多数酒店的给水系统没有使用防锈管材，没有设置合理的水循环系统，客人在客房有时放出黄水，或好长时间才能放出热水，浪费了大量水资源；另外卫生间靠近客房走廊一侧，无自然采光，客人进卫生间也要开灯，卫生间排风效果不好，卫生间内排风扇要长期运行，浪费大量电源。我国酒店能源消耗水平约为发达国家的两倍。从酒店设计上实现绿色客房的设计，减少能源的浪费。

四、客房部的服务与管理水平影响着酒店形象与效益

客房是宾客在酒店中逗留时间最长的地方，宾客对客房有“家外之家（Home Away From Home）的要求。客房服务质量的高低是宾客衡量“价”与“值”相符与否的主要依据，也往往成为宾客决定是否再次光顾的主要因素，直接影响整个酒店的管理和运行。客房部服务与管理水平表现在以下方面：

（一）客房清洁卫生到位

酒店客房内的布草和相关日用品要做到毎日一换每日一洗或者每客一换每客一洗的，比如枕套和床垫等布草套装；有的要用清洁剂消毒，比如浴帘；还有的是除尘，象窗帘、沙发等，时刻保持客房的清洁卫生。

（二）设备物品齐全完好

客房是客人的家外之家，是“旅客之家”，因此，客房内的物品满足客人盥洗、睡眠、休闲、社交等的日常需要，且完好无损，尽量避免让客人发现床单被单有破洞或撕裂，杯子有裂痕，马桶不通，空调不工作等等问题。

（三）装饰布置美观宜人

不同经营类型的酒店有相应的风格特色，因此，毎一个酒店的客房根据经营的需要，形成整体的风格，统一装饰设计和布置，将饰品对称平衡合理摆放，房间里那些硬的线条和冷色调，可以通过布艺来柔化，通过图案或材质来适应不同季节的变化，让客人一走进房间就感觉舒适怡人。

（四）服务态度热情周到

星级越高的酒店，客房服务员呈现出来的素质越高，全心全意为客人服务，自觉把服务在客人提出要求之前，处处关心客人，不遗余力为客人排忧解难，不厌其烦热情解答客人提出的问题，面带笑容，语言亲切，让人如沐春风。

（五）服务项目周全丰富

酒店的服务项目是衡量酒店星级标准的一个重要部分。星级越高的酒店服务项目越多越全，仅接待服务项目就包括了如停车、行李运送、问询、外币兑换服务；电话、电传、电报、图文传

真服务；打字、复印、秘书、翻译服务；租车、订票、医务及各种会议接待服务；贵重物品存放服务等。

※客房部的工作内容

（一）提供优质的客房设施设备

客房是客人在酒店逗留期间的主要生活场所，所以酒店需提供包括睡眠、盥洗、储存、饮食、阅读、书写、起居、休息、安全等的空间及设备设施。除床等家具之外，客房应有房门安全装置、电器设备、通讯设备、消防设备，还免费向客人提供的小物品包括：烫斗、烫板、枕头、毛毯、电源插座、吹风机、变压器、水果刀、指甲刀、充电器等。

（二）提供优质的清洁服务

清洁是客房的生命线。对旅行者的大量调查表明，影响宾客是否再次光临某家酒店的首要因素是该酒店店设施的清洁情况。据抽样调查，60%的宾客把卫生列为第一需求。客房部的负责区域：客房清洁、客用卫生间的清洁、主楼别墅公共区域清洁、客用电梯的清洁娱乐场所的清洁、客房办公室及工作间清洁。

（三）提供优质的接待服务

酒店客房以客人的需求为基本出发点，提供旅途中的“家”。

除24小时客房服务外提供的常规服务还有：洗衣服务、小酒吧服务、擦鞋服务、托婴服务、会客服务、借用物品服务、失物招领服务、加床服务、私人管家服务等。

提供的特殊对客服务有：VIP服务、醉客服务、病客服务、残疾人服务等。

※客房部的管理特点(一)劳动强度大

客房部24小时昼夜运作，是酒店运营时间最长的部门之一。客房部的员工相比于其他部门(前厅、餐饮、娱乐)，劳动强度相对较大。有一些酒店要求客房服务员每日清扫客房数量达到10-15间。

(二)工作琐碎，服务随机

客房部的服务项目多而琐碎，从卫生整洁、物品补充、设备维修和随时根据客人要求提供的服务项目，多达几十项。在提倡个性化服务的今天，许多服务要随客人喜好要求而定，事先难以掌握。又因客人在客房逗留时间长，所以客房服务的随机性也大，给客房服务员的工作增加了难度。

(三)温馨细致，私密居“家”

客房在售出之后就成为客人在酒店的私人领地，客房服务对私密性的要求很高。未经客人同意不能随意进入客房，在提供服务时要尽量少打扰客人，因此对客服务要提倡温馨、细致，才能给客人提供一个“居家亲情，恰到好处”的服务氛围。

(四)任务繁多，责任重大

客房区域情况复杂，不同国籍、不同类别的客人人住，人来人往，昼夜运作，安全要求高。客房是客人在酒店停留时间最长的地方。一般而言，客人下榻酒店在客房时间会超过50%，因此，可能产生的治安、消防、盗窃等安全问题是最为集中的。各种资料表明，大多数酒店的安全事故发生地是在客房。因此，客房部所担负的安全生产任务是最为繁重和切实的，稍微不慎，就会造成不可挽回的损失。

※客房类型

（一）根据构成单位客房的房间数量分类

1、单间—一个房间

2、套间—两个以上房间

（二）根据单间房所配备的床的种类和数量分类

1、单人房（Single Room）单人间又称单人客房，是在房内放一张单人床的客房，适合单身客人使用。饭店单人间一般数量很少，并且多把面积较小或位置偏僻的房间作为单人间，属于经济档。

2、大床间（Double Room）大床间是在房内放一张双人床的客房。主要适用于夫妻旅行者居住。新婚夫妇使用时，称作“蜜月客房”。高档商务客人很喜欢大床间的宽敞舒适，也是这种房间的适用对象。目前高星级饭店出现的商务客房就是以配备双人床并增设先进办公通讯设备为特色。在以接待商务客人为主的饭店，大床间的比例逐渐增加，多者可占客房总数的50％～60％。

3、双床间（Two-Bed Room）双床间的种类很多，可以满足不同层次客人的需要。配备两张单人床。中间用床头柜隔开，可供两位客人居住，通常称为“标准间”（StandardRoom）。这类客房占饭店客房数的绝大部分，适合于旅游团队和会议客人的需要。普通散客也多选择此类客房。配备两张双人床（Double-Double Room）。可供两个单身旅行者居住，也可供夫妇或家庭旅行客人居住。这种客房的面积比普通标准间大。配备一张双人床、一张单人床（Double-Single Room），或配备一张大号双人床、一张普通双人床（Queen-Double Room）。这类房间容易满足家庭旅行客人需求。

4、三人间（Triple Room）三人间内放三张单人床，是属经济档客房。中高档饭店这种类型的客房数量极少，有的甚至不设。当客人需要3人同住一间时，往往采用在标准间加一张折叠床的办法。

（三）根据构成套房的房间数量及内部装潢布置的档次分类

1、普通套间（Junior Suite），一般是连通的两个房间，称双套间，又称双连客房。一间作卧室（Bed Room），另一间作起居室（Living Room），即会客室。卧室中放置一张大床或两张单人床，并附有卫生间。起居室也设有供访客使用的盥洗室，内有便器与洗面盆，一般不设浴缸。

2、豪华套间（Deluxe Suite），其室内陈设、装饰布置、床具和卫生间用品等都比较高级豪华，通常备大号双人床或特大号双人床。此类套间可以是双套间，也可以是三至五间。按功能可分为卧室、客厅、书房、娱乐室、餐室或酒吧等。

3、总统套间（Presidential Suite），通常由5间以上的房间构成，多者达20间。套间内男女主人卧室分开，男女卫生间分用。还设有客厅、书房、娱乐室、会议室、随员室、警卫室、餐室或酒吧间以及厨房等。还有的设室内花园。房间内部装饰布置极为讲究，设备用品富丽豪华。因房价昂贵，出租率很低，一般四星级饭店才设。总统套间并非总统才能住，只是标志该饭店已具备了接待总统的条件和档次。

（四）客房按位置划分

1、外景房（Outside Room），窗户朝向公园、大海、湖泊或街道的客房。

2、内景房（Inside Room），窗户朝向饭店内庭院的客房。