学校文明建设的倡议书

学校文明建设的倡议书（共18篇）

1.学校文明建设的倡议书 篇一

各位丰墩乡亲：

一百年前，我们丰墩的先辈们深明大义，造福后人，自发到民国政府要求捐太平庵庙产建学校，丰墩小学由此诞生，丰墩四里八乡数辈人受益无穷。这些年来，因多方面的原因，我们丰墩错失了许多发展机遇，昔日名村日渐冷落，令很多生长在丰墩、牵挂着丰墩的人们深感痛心。

今天，我们正面临着又一个难得的机遇——争取保留并扩建丰墩小学，经过多位热心村民的奔走、协调，周边相关住户也高度配合，落实了拆迁让地方案，征地所需四十万元，需要靠我们所有热爱丰墩、为丰墩子孙后代着想的人士共同努力解决。几天来，上至九十多岁的老人，下到八、九岁的孩童，远之千里之外的亲朋好友，近到家庭困难、身患残疾的乡亲都自发捐款，其情其景，感人至深!

目前，建校资金缺口还有很大。我们痛失了丰中，不能再痛失丰小!保住丰墩小学，就是保住丰墩的未来和希望!敬请广大党员、干部、村民和在各地创业发展的老板、公职人员及所有关心、热爱丰墩的人士抓紧时间广为宣传发动，慷慨解囊，想方设法，出钱出力，上报先辈建校深恩，下启后世子孙读书上进之门，圆我丰墩繁荣发展之梦!

敬祝新年快乐，家业两旺!谢谢大家!

2.学校文明建设的倡议书 篇二

党的十八大报告明确指出:“建设生态文明是关系到人民福祉, 关乎民族未来的长远大计。面对资源环境约束趋紧、环境污染严重、生态系统脆弱的严峻形势, 必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念, 把生态文明建设放在突出位置”。节能减排, 是生态文明建设的重要组成部分, 也是工业部门实现生态文明的具体体现。建材工业的发展现状和特征决定了其在生态文明建设中肩负的使命和责任。在全党全国人民把生态文明建设摆在更加突出位置的时候, 建材行业更要以高度的历史责任感和使命感, 坚定不移地走绿色生态文明发展之路, 要采取更加主动与自觉的姿态, 举全行业之力加速推进节能减排, 实现清洁生产, 促进生态文明建设。

为此, 中国建筑材料联合会联合各相关专业协会, 共同向全国建材行业发出发展绿色建材推进节能减排倡议。

一、牢固树立科学发展观, 强化生态文明意识

生态文明建设是党和国家提出的战略要求, 是中国人民共同的期待和对未来美好生活的追求。生态文明建设不同于以往传统意义上的污染控制和生态恢复, 而是使建设、生活、发展的环境与生态文明的本质要求相一致, 是中华民族实现伟大复兴和强盛的重要象征。

节能减排是工业系统摒弃和挑战传统工业弊端, 实践资源节约型、环境友好型发展道路的最佳选择, 也是建材行业追求发展的质量和效益, 履行社会责任, 实现可持续发展的唯一选择。主动推进与实施建材工业节能减排, 不仅是建材企业自身生存和立足社会的需要, 也是转型升级、实现“两型”发展的必经之路。

建材工业是国民经济的重要基础原材料工业, 全行业能源消费量占全国能源消费总量的十分之一左右, 在全国工业部门中列第四位。建材工业目前年排放烟气粉尘、二氧化硫和氮氧化物分别达到约340万吨、160万吨和135万吨, 是减排重点行业;建材工业同时也是资源节约、废弃物综合利用和发展循环经济有优势、有擅长的行业。在当今形势下, 加快推进建材行业由能源、资源消耗型向资源节约型、环境友好型方向的转变, 减轻排放对环境带来的危害已到了必须采取进一步实质举措的关键时刻了。

全行业要认真学习和领会党的十八大提出的推进我国生态文明建设的战略思想, 深刻认识其内涵和紧迫性, 以科学发展观为统领, 增强责任意识, 树立绿色、低碳、清洁生产的发展理念, 以“创新技术、创新标准和创新产业政策”为手段, 把生态文明建设的意识和理念全方位地贯穿于各产业及企业的发展战略、中长期规划、政策制定、标准提升、基本建设、技术改造、企业管理、生产经营等各个环节, 制定出针对性强, 措施有力, 有操作性的举措和办法。要充分认识到节能减排既是一项长期的、战略性的任务, 又是必须不断渐进、年年有新的作为的现实选择。通过全行业的努力, 要力争使建材主要产业能耗、二氧化碳和污染物排放量提前一年实现“十二五”规划的目标:万元增加值能耗比2010年降低20%以上, 万元增加值二氧化碳排放比2010年降低18%以上。

二、转变发展方式, 调整产业结构, 从根本上推动节能减排

要紧紧围绕加快转变发展方式这一主线, 坚定实施控制总量、创新运用“三新”、优化存量、开发与拓展新兴产业、加快生态文明建设和加快国际化步伐的“六位一体”工作格局, 是中国建筑材料联合会针对行业当前发展实际明确提出的工作指导方针, 也是整体推动行业节能减排的根本举措。全行业要采取措施, 坚决抑制传统产能的盲目增长, 在优化存量进程中实施节能减排, 在加快发展建材新兴产业、增加新产品、新品种的进程中, 推进节能减排, 在提高标准、加快淘汰落后产能的进程中, 促进节能减排。

我们认为, “六位一体”方向很明确。全行业必须齐心协力, 建材行业各产业、企业, 各级各类行业协会, 与“六位一体”工作密切相关的职能部门和责任人, 都要研究制定各自的具体目标和切实措施, 都必须确立各自的路径与支撑点, 把推进节能减排、实施生态文明建设工作落到实处。

三、创新运用“三新”, 夯实节能减排支撑基础

创新制定产业政策, 发挥产业政策的导向作用。各级各类行业协会和建材行业管理部门, 要在深入研究与探索的基础上, 创新制定产业政策的思路。产业政策和相关法规行规的制定不能只局限于控制与淘汰的层面, 要努力联手与争取发改委和工信、建设、科技、国土、环保、财政、税收、金融等相关政府部门, 推动制定各种鼓励和激励企业降低能耗, 减少排放的优惠政策, 同时要积极创新经济、法律和处罚政策, 对在一定期限内能耗和排放不达标的企业实施限产、停产或采取必要的处罚。

创新提升标准, 发挥标准的引领作用。凡是新建项目, 其能耗和排放必须适用目前的最高标准;在新标准的制修订中, 必须将提升节能和减排标准作为重要内容。要在行业中大力贯彻实施水泥单位产品能耗限额新标准。积极推进水泥窑协同处置废弃物技术规范、水泥生产企业二氧化碳排放量计算方法与标准的制定;加快推进新能源玻璃、平板玻璃单位产品能耗限额、外墙外保温材料等标准的制修订与提升;完善陶瓷产品节能节材、节水标准的提升与制修订, 重点推进建筑卫生陶瓷单位产品能耗限额和建筑陶瓷薄型化、卫生陶瓷轻量化、节水型等相关标准的提升与制修订;积极开展具有节能环保、保温隔热、隔音、防水、防火、抗震等功能的新型墙体材料和装饰装修材料标准提升与制修订, 大力推进烧结砖瓦清洁生产和节能减排等重点标准的提升与制定;加快推进节能环保建材设备产品标准的提升与制修订进程。

依靠科技创新和技术进步, 发挥科技的支撑作用。科技创新是支撑产业发展的原动力。在推进传统建材产业的转型升级和新技术、新装备、新产品的研发过程中必须把节约能源、降低排放作为主攻目标, 并注重产品生态设计。特别要结合“水泥窑炉粉尘及氮氧化物减排关键材料及技术开发”等国家科技支撑项目的组织实施, 积极推动由政府引导、资助, 产学研用相结合的行业重大共性关键技术研发平台的建立。

加快“两化融合”, 运用信息技术和先进技术改造提升水泥、平板玻璃、建筑卫生陶瓷、墙体材料等传统建材产业, 积极开发和应用高效、节能、环保的先进技术和装备, 提高企业运行效率、降低能耗和减少排放。

要结合“第二代新型干法水泥”和“第二代中国浮法玻璃”的创新技术研发, 着力突破运行智能控制、原料矿山智能化开采、资源高效利用和绿色矿山建设等技术, 以高性能产品及低环境负荷生产的综合技术支撑清洁生产。

四、将优化存量作为实施节能减排的主攻方向

我国建材主要产业的产品产量已分别占到全球产量的50%以上, 主体技术装备大多也已赶上或接近世界先进水平, 奠定了超越与引领世界建材工业发展的基础。但在发展绿色建材, 推进节能减排方面与世界发达国家还存有明显差距。差距是潜力, 也是动力。建材行业各产业、各企业都应主动与世界先进同行对标看齐, 树立全新的发展理念, 把企业发展经济, 壮大自身实力, 与节约能源降低排放紧密结合, 把节能减排装备的研发、费用投入的增长以及专门机构与管理人员的设置, 与更新淘汰落后工艺设备、改革落后的生产管理组织方式相结合, 提出系统的改造、提升的规划, 将节能减排落实在企业的各个方位和每个环节。

五、强化节能减排管理服务产业链建设, 发挥大企业的表率作用

节能减排是一个系统工程, 除了要制定独立的节能减排规划、独立的产业政策、独立的达标标准和级别识别目录外, 还应加快推进独立的管理服务产业链建设, 改变目前管理服务缺位的状况。

要积极探索建立建材行业节能减排权威检测评估服务平台, 制订科学的评价标准, 逐步建立和完善能效对标和能效评价体系, 在行业内开展节能减排达标检测、评估、认定工作;建立节能减排培训服务平台, 开展行业节能减排培训;组织搭建行业节能减排技术咨询、技术改造与服务平台;建立奖先评优限劣机制, 在全国建材行业率先评定百户节能减排达标企业作为样板, 并推出节能减排示范企业, 发挥榜样的力量, 促进行业节能减排。

同时要充分发挥大企业 (集团) 和骨干企业技术、管理、人才、资金等资源优势和社会影响力, 加大国家政策支持力度, 引导培育其率先建立健全企业能源环保管理中心, 加大研发投入, 加快节能环保产品的生产和开发, 服务于行业节能减排事业, 在节能减排方面起带头作用, 争做行业标杆。

六、加强对节能减排生态文明建设的宣传与推广力度

大力做好宣传推广工作。各类建材媒体、刊物都要将推动行业节能减排、加强生态文明建设作为长期的宣传重点, 开辟专栏、专版、专刊, 组织精品稿件, 保持宣传力度和密度。建材行业组织开展的先进工作者、劳模等各项评比、表彰、推优活动中, 要将节能减排实施、推进情况和效果作为一个重要条件, 宣传、树立节能减排的标杆、典型。

建材工业节能减排是一项光荣的事业, 是一项惠及子孙的系统工程, 是实现人与自然和谐发展的必然要求。“十二五”是我国由建材大国向建材强国迈进, 开始实施建材工业“超越与引领”战略的重要时期。面对实现两个“翻一番”、城镇化发展、建设生态文明的历史重任, 面对“超越与引领”的光荣历史使命, 走绿色生产和绿色消费之路是建材工业的必然选择, 必须把行业发展模式建立在资源可持续、生态可承载的基础之上。为此, 中国建筑材料联合会和19个专业协会共同呼吁全行业的同仁们, 让我们携手并肩, 与全社会一起, 坚定不移地实施节能减排, 为全面实现国家“十二五”节能减排目标, 为建设生态文明社会, 为建设美丽中国而共同努力, 做出建材人的应有贡献!

中国建筑材料联合会

中国水泥协会

中国建筑玻璃与工业玻璃协会

中国建筑卫生陶瓷协会

中国砖瓦工业协会

中国玻璃纤维工业协会

中国绝热节能材料协会

中国砂石协会

中国石灰协会

中国混凝土与水泥制品协会

中国石材协会

中国装饰装修材料协会

中国复合材料工业协会

中国加气混凝土协会

中国建筑砌块协会

中国非金属矿工业协会

中国摩擦密封材料协会

中国建材机械协会

中国建筑防水协会

3.课程建设——学校特色建设的关键 篇三

“特色兴校”是增强学校核心竞争力的重要途径。课程体系特色不但是学校特色最主要的表现形式，更是学校特色建设的关键。新课程背景下，学校拥有了课程设置权，教师拥有了课程开发权，学生拥有了课程选择权。因此结合学校的实际情况科学优化国家、地方、学校三级课程，完善具有本校特点的学校课程，是把学校办学理念渗透到课程的有效实施途径，也是打造学校特色的关键。

兰炼二小以“爱乐”为核心理念，努力为每一位孩子的快乐成长提供最爱心的教育，为每一位孩子的个性张扬提供最特色的教育，为每一位孩子的全面发展提供最适合的教育！这就需要我们抓住教育教学的源头，通过优化三级课程，彰显学校的特色。

一、优化内容——特色课程建设的基础

学校课程由国家课程、地方课程、校本课程三部分组成。国家课程是国家规定的课程，它集中体现一个国家的意志并依据未来公民接受教育之后所要达到的共同素质而开发的课程；地方课程是由省一级的教育行政部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程；校本课程是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。自课程改革以来，兰炼二小一直尝试建设科学合理富有二小特色的三级课程体系，以此做到切实关注学校每一个孩子的发展。

学校将课程文化定位为：寓教育于校园的一草一木、一言一行之中，将课程贯穿于和孩子交流、交融之中。要求全校教师建立现代课程观：孩子的伟大之处就在于“兴趣”，抓住了兴趣，就抓住了孩子教育的根本。我们的课程就是要为爱乐娃娃更多、更高、更好的兴趣提供生长的土壤，让课程成为促进爱乐娃娃快乐自主生长的媒体。

国家课程、地方课程给学校留下了开发课程的空间，学校根据学生的发展需求，利用学校的课程资源，在对以往校本课程调查研究的基础上，结合实际，重新修订研发，截至目前，确立了七大类（人文类、拓展类、活动类、社会类、艺术类、生活类、生成类）校本课程，在科技、体育、艺术、文明礼仪、棋类、黄河文化等涵盖三十多个兴趣方向的活动中关注每一个孩子的未来，精心设计课程，开发了《爱乐英语》《气质与形体》《棒球》《少儿围棋》《爱乐儿童乐诵古诗词80首》《爱乐儿童平安相伴》《乐翔航模》《民族团结教育》《黄河从我家门前流过》《电脑音乐》《电脑美术》《习作指导》《爱乐儿童数学思维训练》《电子琴》以及各年级各班自定的阅读书目等校本教材，形成兰炼二小特色校本课程，创建了学校的“教育超市”为每个孩子的学习需求培植肥沃的土壤，培养自信，体验成功快乐，为他们的终身可持续发展奠定基础。

二、优化设置——特色课程建设的核心

二小课程建设的思维原点指向爱乐教育的办学理念和培育爱乐娃娃的育人目标。在课程设置中，兰炼二小严格执行国家制定的课程发展总体规划，通过开足国家课程，深入解读落实国家课程标准，全面监督国家课程的实施情况；通过开齐地方课程，落实地方特色，彰显地方课程魅力。同时，学校根据所处地理位置特点，立足学校传统文化背景，针对学生的不同需求，结合学校教师的实际情况，创造性地使用校本课程，并尝试对有些学科与内容的安排实行弹性课时制。

学校的课程整合一方面是时间的整合，如地方课程——《写字》的教学，除单独开设写字课外，学校将它与语文课进行整合，要求教师在生字教学、识字教学中适当渗透《写字》教学的相关内容，规范学生的写字行为；另一方面是内容的整合，如在体育课上，学校将学校特色教育课程《棒球》融入体育的教学内容当中，在保证国家课程目标实现的基础上，引领学生了解棒球特点，掌握其技战术，弘扬棒球精神。此外学校还实现了《电子琴》与音乐、《电脑美术》与美术等学科的整合，使学校的特色教育向纵深发展。再则是形式的整合。即学校课程与德育活动进行整合。如将晨读与《爱乐儿童乐诵古诗词80首》赏析进行整合，将“校园五节（文化节、科技节、体育节、艺术节、感恩节）”与《礼仪教育》整合等，这些做法不仅摆脱了学生学习的单调乏味，还丰富了学生的童年生活，使他们在轻松愉悦的氛围中求得新知，掌握技能，激发了学习的兴趣。

三、优化实施——特色课程建设的保障

教育的本质在于求真，每个孩子都是个性飞扬的生命主体，每个生命都应该向上生长。在课程实施中我们要求教师要关注学生的特长发展，养长扬长，发展丰富多彩的教育。在课程实施过程中兰炼二小主要通过制定《兰炼二小校本课程实施纲要》，确定基本目标；通过“开心周五游学课堂”为每个孩子培养特长、彰显个性提供沃土，养长；通过“校园五节”（文化节、科技节、体育节、艺术节、感恩节）在真实的教育情境中，让每个孩子留下快乐成长的身影和足迹；依托学校“乐娃”四院的30多个社团为孩子们提供特色发展的平台，扬长。（“乐娃”科学院——乐高机器人工作室、乐翔航模空间、乐驰车模俱乐部、乐智电子世界、乐影DV吧、乐涂创意屋、乐思发明园；“乐娃”艺术院——乐舞团、乐琴乐团、乐艺合唱、乐韵京剧；“乐娃”健体院——乐棒队、乐竞队、乐足队、乐棋队、乐乒队、乐垒队；“乐娃”文学院——乐诵堂、乐读屋、乐书苑、乐写轩、乐讲社、乐访团）。

同时，在课程实施中学校统筹安排，将全校教师进行优化组合，形成不同的教育团队，并聘请家长义工协助教育，弥补学校教师某类专业知识与技能不足的问题，充分发挥爱乐家校联盟的作用，增强教育的力量，努力让教育的效果达到最大化、最优化。

四、优化评价——特色课程建设的必须

在课程实施中兰炼二小尝试开展多元化课程评价，除常规教学评价外，我们彰显师生在评价过程中的主体地位，强调参与和互动，自评与他评结合，从多维的角度去评价学生、教师的表现，评出每个孩子的个性和优势，评出每位老师的特点和风格。

4.文明学校倡议书 篇四

校园的文明关系着一个学校的形象和社会声誉，也关系着同学们优良品质的养成。走进校园，欢声笑语，相互间的问候传入耳中;整洁的校园、和谐的氛围、浓厚的文化、文明的言行，会激发起我们每一位师生对美好的向往，对生活的热爱，对知识的渴求。校外人员走进校园，也会深受这种环境的影响和熏陶。

全国一流的安全实训基地已投入使用，学院内部环境也焕然一新，但在校园内仍存在不少与之不和谐的不文明行为，师生的文明素养和学院文明创建水平有待进一步提高。所以请全体教职员工、同学们要同心同德，群策群力，树立“一盘棋”的思想，迅速提高自己的思想认识，提高对良好的文明礼仪素养重要性的认识，自觉地规范自己平时的言行举止，养成良好的文明习惯，共同维护文明的校园环境。

文明离我们并不遥远，常常就差那么一点点，它只需要我们不乱扔垃圾，不随地吐痰，不在公共场所吸烟，营造一个干净卫生的工作生活环境，它只要我们自觉遵守公共道德，主动排队，不在公共场所大声喧哗，打造一个和谐温馨的公共空间，它只需要我们改正一下生活中的不文明作风，注意一下公共场合中的行为，塑造健康向上的社会风气，

5.创建文明学校倡议书 篇五

大家好!

菁菁校园，学子圣地，碧树芳草，一花一木，靠我们全体学子共同呵护，才有其春意常在;灯火辉煌，莘莘学子，苦读不辍，优良学风，靠我们全体学子孜孜追求，才有其硕果累累;师生和睦，自尊自爱，孝敬父母，民族美德，靠我们全体学子言行相随，才使其蔚然成风。

让我们从自我做起，从身边做起，从今天做起，为安全美好校园的建设做出自己的一份贡献。

为此，我们向全校同学发出如下倡议：

一、讲究诚信，以正确的心态对待考试，将考试舞弊行为驱逐出校园外。

二、文明礼貌、尊敬师长，不讲粗话、脏话;杜绝在教室等公共场所大声喧哗、打电话、吃东西等不文明现象的发生。

三、以校为家，爱护公共设施，不损坏公物，拒绝课桌文化;注意公共卫生，不要随地吐痰、乱扔垃圾、随意践踏花草，不吸烟、不酗酒。

四、按时上课，不迟到、不早退、不旷课，保证上课纪律。

五、男女同学之间要自尊自爱，举止文明，言行得当，不在公共场合有过亲密的行为。

六、科学上网，杜绝痴迷网络，合理利用时间，争做网络道德模范、文明使者、安全卫士。

七、文明就餐，不浪费粮食，保持食堂干净整洁，创造良好的就餐环境。

亲爱的同学们，播下一粒种子，收获一片希望;播下一种行为，收获一种习惯;播下一种良好的习惯，收获人生一世的精彩!让我们从自我做起，从身边的小事做起，把道德规范落实到每一个人的言行上。

让我们争做文明高桥中学人，共建安全文明校园，展示百年高桥中学的风采!

倡议人：xxx

6.学校文明离校倡议书 篇六

在这即将毕业离校之际，做为毕业生党员，我们决不辜负学校对我们的期望，以实际行动回报学校四年来对我们的关怀与教育;我们不仅要以优异的学习成绩完成学业，而且在思想、生活上做到严格要求自己，处处以身作则，率先垂范，乐于奉献;我们更希望所有毕业生党员都能积极行动起来，让我们一起站好最后一班岗，做到文明离校。为此，我们向20**届所有毕业生发出以下倡议：

1、请大家继续遵守校规校纪，爱护学校一切公共设施，为毕业生工作的顺利进行做出自己的贡献;

2、离校前确保宿舍卫生，保证宿舍内的家具完好无损。大学生活四年，宿舍已成为我们心中的家，当我们关上居住了四年的家门时，请留下一份清洁的珍藏;

3、积极响应和参与学校学院组织的各项毕业离校活动，参与毕业生党员教育活动，上好离校前最后一次党课;

4、积极响应和参与学长助学金活动，用我们的爱心圆许多贫困学生的大学梦;能把自己的旧书和复习资料捐献给低年级的学弟学妹们，为他们减轻负担;

5、毕业生党员应重视并认真落实个人党员组织关系转接手续，保证组织关系顺利转接;

6、毕业生党员应更加珍惜最后的校园时光，争取为母校贡献更多力量，在广大毕业生生中树立良好的榜样。离校后要继续保持党员先进性和崇高的政治觉悟，不辜负母校的栽培和厚望;

7、离校时正值期末，师弟师妹们面临期末考试，离校前做到讲文明，不喧哗吵闹，确保一个良好的校园环境;

8、永远铭记我们的母校——中国农业大学!是她给了我们满怀拼搏的豪情与无限的感慨。她铭记了我们的历史，见证了我们的青春，当我们脸上的神色不知不觉的由稚嫩变得成熟时，她也在和我们一起成长。我们与她之间的感情，早已是血脉相通，永不能离分。所以，请记住，不管我们离开多久，她都会在原地看着我们远去的背影，默默地祝福我们。

毕业了，挥挥手，我们微笑着离开……

7.学校文明建设的倡议书 篇七

一、校训引领

校训是学校精神风貌的象征, 是学校办学育人的追求, 也是学校校园文化个性的鲜明标识, 它往往给师生传统的熏陶, 品位的传递, 奋斗的激励, 甚至一生的影响。从某种意义上说, 校训就是一所学校的灵魂, 是学校核心竞争力的重要组成部分。正因为校训具有如此丰富的内涵和重要的作用, 所以许多名校都很重视校训的总结提炼和恰当表述, 重视校训的解释、传承及随着时代变化对校训内涵的不断丰富。例如, 清华大学的校训“自强不息, 厚德载物”, 南开大学的校训“允公允能, 日新月异”, 北京师大的校训“学为人师、行为世范”, 哈佛大学的校训“让真理与你为友”, 普林斯顿大学的校训“普林斯顿———为国家服务, 为世界服务”等, 无不传达着学校自身共同的使命, 即学校发展的责任感、追求与理想, 表达着一种崇高的精神境界。

我校也很重视校训的提炼和表述。2002年学校成立100周年纪念时, 我校确定“正德修业”为校训。之所以将“正德修业”作为学校的校训, 基于以下几点考虑。

首先, “正德修业”一词直接来源于支塘中心小学的前身“正修书院”和“正修蒙学堂”, 承载着学校100多年的历史, 是对学校百年历史和精神的高度概括, 我们确定“正德修业”作为学校的校训, 是对学校历史渊源自然而又独特的解读, 本身就具有一种震撼力和穿透力, 是学校文化个性特点的定格和张扬。

其次, “正德修业”的校训, 既蕴含和传承着中华民族优秀传统文化中最精髓的内核, 又体现了当今时代对于人才的最基本要求。《周易》:“子曰:君子进德修业。忠信, 所以进德也;修辞立其诚, 所以居业也。”大意是:孔子说, 君子勤勉地进修自己的道德和事业。为人忠实, 守信用, 以此来增进道德。修饰言辞, 注意语言, 说话有诚意, 以此来积累事业。从古至今, 人们普遍认为, 德是做人的必备条件, “正德”就是匡正道德, 这是成人之本。“修业”意即谨修学业, 就是要打好知识基础, 培养实践能力, 发展创新思维。“正德修业”的校训, 既是对学生成长的指导性要求, 也是对教师发展的指导性要求。教师必先不断地“正德修业”, 才能切实履行教书育人的职责。正因为此, 我校一直不断努力建设一支师德高尚、教业精湛、团结协作的教师队伍。

最后, 用“正德修业”四字作为校训, 简洁, 概括, 易记。

二、文化熏陶

校园文化是学校精神的载体, 是学校精神产生的土壤。校园文化能赋予师生一种文化意识和精神自觉。创新校园文化是一个动态的、全面的、系统性的工程, 其最终要归结到学校精神上来, 让校园文化成为学校精神的生动诠释。

一要优化物质景观。

令人赏心悦目的校园物质文化景观, 构成一种美的氛围, 是一种特殊的物质“文化场”, 能起到“润物细无声”的作用。我们支塘中心小学的校园虽然不大, 但这里有大柿子树的绿荫, 有校园山石的遒劲, 有正修亭的雅致, 有朗朗的书声和浓浓的学习氛围, 有正德修业的校训, 有镌刻着前辈题词勉励的巨石匾额以及精心雕琢的每一个挂牌, 这些无不时时影响、教育着每一个学生。

二要规范行为文化。

在办学过程中, 一个学校的风气及其影响力往往比简单说教来得更迅速、更深刻、更有效。我们努力实践陶行知“爱满校园”的教诲, 不断追求教育的和谐。从教师而言, 和谐发展的教师, 有着对事业的执着追求, 有着对学生的满腔热爱, 有着良好的职业素养;从学生而言, 和谐发展的学生, 爱学校、爱老师、爱学习, 校园中呈现师生关系融洽、教学相长的和谐氛围, 真正实现了各自的“正德修业”。

三、名师垂范

前台湾暨南大学校长李家同说:“任何一所学校的精神, 其实永远由这所学校的老师来代表, 如果这所学校有一批有学问而又有崇高道德的老师, 这所学校就会成为被人难以忘怀的学校。”因此, 培养和弘扬学校精神, 必须让名师成为学校精神的传播者、实践者和传承者, 成为学校精神的“代言人”。翻开我校百年校庆的纪念文集, 你会看到我校在百年办学历程中涌现的以及现在正活跃着的许多名师的风采, 他们就是学校精神的创造者、传承者和实践者, 他们是学校最宝贵的财富。

另外, 模仿是学校精神发挥作用的认知基础, 而榜样又是模仿的关键, 学生最敏感的是教师的言行举止。为此, 我校申报了苏州市“十五”规划课题《常熟市支塘中心小学教师群体建设校本化研究课题实验方案》, 按照分类推进、群体提高、动态开放的原则, 着力培养教师的三项素质和三种能力。三项素质指思想素质, 即要求教师具有正确的政治方向、崇高的职业理想、优良的职业道德;文化素质, 即要求教师具有坚实的理论基础、广博的知识阅历、高度的专业水平;身心素质, 即要求教师具有充沛的体力精力、良好的心理素质、高尚的审美情趣。三种能力指教育能力, 即要求教师树立正确的育人观念, 掌握科学的育人方法;教学能力, 即要求教师于课堂教学、课外辅导两个方面体现生动活泼、高效优质的特点;教科研能力, 即要求教师具有较强的教育、教学方面的科研能力。经过几年的努力, 一支素质好、能力强、水平高的面向新世纪的教师队伍已初步建成。

四、仪典张扬

仪式和典礼是有助于文化繁衍和发展的象征性活动, 它为学校的日常运作赋予更深层次的意义和价值, 使学校更加充满生机和活力。所以, 成功的仪典都要经过精心设计和安排, 符合学校特定的价值观, 旨在张扬学校精神和时代精神。

例如在我校新教育课题《沐书香前行写生命华章》的实验中, 我们通过每年“六一”前后举办读书节、汇报会的形式弘扬学校精神和时代精神, 先后举办了《读千古诗文做中华传人》、《诗情画意亮童心》、《师生共诵陶行知》等专场, 通过这一次次的典礼和仪式, 我们共同获得了一种取之不尽、用之不竭的精神资源———“天下为公”的理念, “宁为玉碎, 不为瓦全”的风骨, “先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的胸怀, “人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”的浩然正气, “三人行, 必有我师焉”的治学态度, “学而时习之”的良好习惯, “百善孝为先”的传统美德……

五、制度保障

学校制度建设是培育学校精神不可或缺的支撑和保障。培育学校精神应该立足制度文化建设, 建立和谐统一的制度体系, 把学校的办学理念和价值追求清晰地表达在规则中, 使师生员工在学习、工作、生活各个方面形成与学校精神相一致的思想行为, 把学校倡导的价值观念变成可见的、可感的、现实的因素。

在这方面我校充分尊重、信任广大教职员工, 坚持“从群众中来, 到群众中去”的工作作风, 积极调动广大教职工的参与热情, 充分调动他们参政议政的积极性, 鼓励和引导教职工参与学校管理工作。学校定期召开教代会, 通过教代会完善、修改、确立事前已充分听取各方意见、充分协商过的各项规章制度。这些程序的实施, 使得学校的每一项规章制度的出台都经过被管理者的充分加工和消化, 成为教师公认的行为规范与竞争的起跑线和终点线, 这样的规章制度才有可能成为教师的共同需要, 才能在日后的管理中起作用。事实上, 我校近几年先后出台的有关学校改革和发展的政策和文件等都经过了充分的民主协商和合法的程序, 不是领导的“一相情愿”, 而是领导和教师的“两情相悦”, 所以不但没有遭到教师们的抵触, 而且慢慢地成为学校共同的价值观念, 在学校的发展中起着不可估量的作用。

8.学校文化建设的思考 篇八

从一定意义上说,学校的发展进步的过程实际上就是先进的学校文化建设提升的过程。

求实创新,提炼学校的办学理念

学校理念是学校文化的灵魂和统帅。理念的创造是学校整个文化建设的基础。真正的一所好学校,首先就要有好的办学理念。理念的规划要依据当前的教育形势、学校的发展历史、现状规模、办学特点、学校的文化传统、人文环境等,结合时代的特征,本着个性化、人文化的原则科学定位学校发展方向和办学宗旨。

根据学校的实际和发展要求,在学校发展观上,我们形成了“发展学生以发展教师为本,发展学校以发展教师为本,以教师的发展和学生的发展促进学校发展”的发展理念;在学生发展观上,我们形成了“抓中间、促两头”的发展理念;在后勤服务观上,我们形成了“高标准拉动、优质互动、自我带动、勤俭推动”的服务理念;在教师发展理念上,形成了“教研教学互促,理论实践互通”一体化发展理念;在学校的管理理念上,我们形成了“教育科学化,管理规范化,决策民主化、教师专业化、教学现代化,后勤集约化”的既有学校特色和传统又有时代特征和社会要求的办学理念。

加强培训,提升教师文化

教师群体是社会文化的代表和化身。学校文化的核心体现在广大教师群体的价值观念、道德准则和行为方式上。学校文化建设的过程必须要提高整体教师素质。

要更新教育观念,充实教师的文化底蕴。教师应该与时俱进,不断更新自己的教育观念,提高自己的人文素养,注重自己的文化品味、内涵、气质与修养,加强个人文化修养。提倡尊重学生的学校文化。重视学生、尊重学生、关爱学生应是教师文化的重要内涵,是教师一切教育教学活动的前提和基础。

提升教师的教育能力和专业水准。教师的专业水准和专业能力是学校教育教学发展的关键。关键就是教师的教育观、学生观、课程观、价值观。教师不是单纯的书本知识的传递者,而是教材文化的创造者。使教师成为研究型、专家型、学习型的教师。当前教师必须要有获取有效信息的能力、引导和研究学生的能力、培养学生良好的社会适应性的能力、具有科研和创新能力、培养学生良好的社会适应性的能力、具有科研和创新能力,富有教育机智等。这样,在教师改变自身文化的同时,才能改变学生的文化。

严谨高效,提高学校的执行力

一个学校都有自己的办学理念、办学规划、办学目标,都有自己的一套规章制度。但不去执行,实际上一张空文。因此提升学校的执行力是非常重要的,也是必要的。

提高执行力,就是要有清晰的目标和实现目标的进度计划表。执行任何任务都要制定计划,把各项任务按照轻、重、缓、急列出进度计划表,一定要层层落实,责任到人。提高执行力,就是要选择合适的人,并努力去做。执行的首要问题,实际上是人的问题,因为只有选择合适的,才是最优秀的。即使一个学校有世界上最好的理念和策略,但是如果没有合适的人去执行,这些理念和策略恐怕也只能“光开花,不结果”。要充分发挥每个教职工的才能,变“要我去做”为“我要去做”。提高执行力,要营造学校的执行力文化。要以一种强大的监督措施和奖惩制度,促进每一位职工全心全意的投入到自己的工作中,最终使教职工团队形成一种注重现实、目标明确、简捷高效、监督有力、团结紧张、严肃活泼的执行力文化。

9.学校建设捐赠倡议书 篇九

春华秋实，岁月如歌，弹指间，湖北医药学院已经历了五十一载的春风雨露。亲爱的校友，我们一起见证了母校的峥嵘岁月、盛世荣光，我们深深体会母校半个世纪的创业艰辛与成功欢愉，是母校给了我们腾飞的起点和翱翔的翅膀，是母校的教导和关爱给我们打下了事业的基础，是母校使我们结成了最真挚的同窗情谊，留下了最难忘的青春回忆……

今日的母校正面临着教育改革发展的大好形势和跨越式发展的历史机遇，承前启后，继往开来，母校的每一点进步与改变都牵动着我们的心，母校的发展更需要大家的鼎力相助。值湖北医药学院科教综合大楼落成之际，我们向亲爱的全体校友发出倡议：踊跃向母校捐款，为母校的建设和发展贡献一份力量。捐款以自愿为原则，多少不限，量力而行，以表情达意为重。您们的捐款将主要用于学校新大门、学校标志性建筑——科教综合大楼楼前广场校铭石、绿化景点等文化景观建设。

捐款可本人直接到湖北医药学院财务处办理，也可直接汇入校友会专用帐号。也非常欢迎关心和支持我校建设和发展的各友好单位、社会各界人士捐款!

凡校友分会或社会单位捐款达50000元以上，班级捐款达20xx0元以上，个人捐款达5000元以上者，学校将在校铭石的侧面刻名铭记，以彰爱校善举。所有捐赠不论数额大小，均为爱心，学校将颁发捐赠证书，所有捐赠明细将在学校校友网站上公布。

湖北医药学院校友总会

20xx年了，目前在校就读的主要是金家、二步山、金华、塘底四村的学生，约200人。

如今学校设施严重老化，苦于没有经费，年久失修。教学楼屋顶人字木屋架垫层腐烂，水泥天棚钢筋外露，屋顶下陷，天沟雨水倒灌，雨水从三楼一直流滴至一楼，严重影响了师生的正常工作与学习，屋顶的人字架随时都有坍塌的危险。20xx年4月20日，甘棠镇政府、金家总支领导朱燕群、陈向怀及学校管理委员会成员——金家、二步山、金华、塘底四村支部书记等在金家小学召开了现场办公会，会议决定迅速启动金家小学改扩建工作，第一批改扩建项目资金投入至少需要80万元。已有热心人士湖南信拓投资置业有限责任公司董事长邓小其为母校建设捐款4万元，但资金缺口还很大，为此，我们发出倡议，恳请各位父老乡亲及社会各界爱心人士，伸出您的援助之手，为金家小学的校安工程建设献出一片爱心。

本次募集的所有款项将逐一公示并全都用于金家小学建设，敬请各位监督;也可登陆甘棠教育网站查询。

捐赠热线电话：

xx小学

10.学校建设募捐倡议书 篇十

您好!在此，首先向您致以诚挚的问候，祝您及您的家人幸福安康，事业兴旺!

李谭更开纪念中学始建于1985年，至今已有30年的历史。

三十年的基业，三十年的辉煌。

近年来，在李陈维湘董事长和上级教育主管部门的关心支持下，校容校貌日新月异，学校各项工作均取得骄人的成就。

先后获得“广东省一级学校”、“广东省绿色学校”、“广东省教学水平优秀单位”、“江门市书香校园”、“台山市文明学校”、“台山市德育先进学校”等荣誉称号。

在台山市教育创强过程中，更开中学的办学理念、校园文化建设、学校设备设施、教育教学水平综合实力得到广东省教学水平评估专家组的高度好评。

三十年来，历任校领导、老师敬业乐教，精心育才，为高等院校输送了成千上万的优秀学子和一批又一批的社会精英。

兹值更开中学建校30周年之际，经学校董事会、校友会、学校行政商定，拟在校园内铺设一条柏油路(连接前后门，)，并将此路命名为“爱校路”。

此路全长226米，宽8米，道路两旁铺砌花岗岩。

该工程经广州奥捷体育设施工程有限公司设计预算，总造价为人民币19万元。

为解决经费来源，特向国内外校友、社会热心人士发出这次募捐倡议。

各位校友，更开中学有您留下求学的汗水，更开中学有您青春岁月的记忆。

目前，也许您是扶困助学的热心人士，也许是热心教育的贤达。

回报母校，善莫大焉!泽被后世，功德无量!恳望校友们慷慨解囊，热心支助，为母校加砖添瓦，尽显您学子真情。

为了激励后人，铭记德贤之辈，捐款不论多少，都将公榜告知世人，永留校史。

为了母校，为了教育，为了梦想，为了美好的未来，我们期待您伸出热情之手，奉献慈善爱心!

台山市XX纪念中学董事会

台山市XX纪念中学校友会

11.关于学校特色建设的思考 篇十一

学校特色定位的依据

在特色建设过程中，准确定位自己的特色是至关重要的一步。一所学校，究竟应该确定怎样的特色？特色定位的依据又是什么呢？

1．区域文化背景

区域文化不仅作用于当地的经济发展，而且也左右着人们对待事物的价值取向，同时也是学校发生、发展的“文化土壤”。因此，学校在定位学校特色的时候，需要考虑下面一些因素：家长希望自己的孩子具有怎样的特长？学校是打算将标志性的区域文化发扬光大，还是填补区域文化的空白？

2．学校资源优势

学校资源是一所学校发展壮大的根本保证。这里谈到的资源既有显性的，也有隐性的。比如，办学者的经济实力是否可以满足学校特色建设的需要；学校中高层管理群体的管理经验、理论水平、工作作风怎样；教师整体水平及其专业特色如何；与国内外大专院校，以及其他著名教育机构、社会知名人士的合作沟通渠道是否畅通等。

3．学校办学经验

如果是一所已有数年办学经历的学校，应该将学校创办以来的发展史作一个全面的、深入的、理性的回顾，总结成功的办学经验，找出最活跃、最能动的项目或学科，再加以提炼则可以成为学校的特色。新创办的学校，主要依赖于以校长为首的中高层管理群体在原所在学校积累下来的特色建设经验，以及决策胆略。

4．周边学校特色

一所学校是否具有强劲的市场竞争力，是否具有办学特色，是与一定区域内其他学校比较而言的，所以，在定位学校特色的时候，必须要考虑其他学校的特色建设状况。一方面要借鉴他们成功的经验，另一方面又要区别他们、超越他们，否则就谈不上特色，谈不上竞争。相同的特色定位，不容易超越，最好另辟蹊径，独领风骚。

5．咨询专家意见

无论是有办学经验的校长，还是教育院校的资深教授，他们在实践上有丰富的感性积累，在理论上有深刻的理性思考，称得上是专家，他们的意见可作为重要的参考。

一所学校的特色定位依据远不止上述五个方面，但若能将这五个方面进行科学的分析，平衡比较，害中取利，劣中选优，也基本能找到一个适合自己学校特色创建的切入口。

学校特色建设的举措

明确了学校特色建设的方向，还只是特色建设的第一步，如何围绕所定位的特色开展实实在在的创建活动，走内涵发展的道路，才是学校特色创建的关键。

1．营造浓郁的校园文化氛围

学校特色的内涵和核心就是一种特有的校园文化和校园精神。任何学校在特色创建过程中，都必须毫无例外地围绕特色创建主题，精心打造校园文化，凝练校园精神，并使它所彰显出来的激励功能反作用于特色建设。校园文化主要表现在：

①校训、校风、教风、学风。如，深圳清华实验学校就提出了“自强不息，厚德载物”的校训、“行胜于言”的校风，表现出管理者厚重的育人内涵。

②人文景观。包括名人画像、名言警句、假山喷泉、长廊雕塑等。如一所以数学奥赛为办学特色的学校就不能缺少苏步青、陈景润等数学大家的名言、塑像，以及生平介绍等。

③荣誉陈列。将与学校特色建设相关的各种荣誉收罗到陈列室里（证书、奖状、奖杯，以及各种文字和图片资料），供历届学生参观，以达到激励的作用。

2．制定科学的特色建设规划

一些学校今天要求创建这种特色，明天就换成了那种特色，可谓“朝令夕改”；也有一些学校喊了几年的特色建设，结果一样特色也没有。这除了受阶段性工作和民办学校人事不稳定的因素影响外，最主要的就是在学校特色建设上缺乏整体的、长期的规划。任何一项特色的创建都不可能一蹴而就，它需要几年甚至十几年、上百年的努力和积淀。打造百年名校是那么容易的事吗？在制定规划时，要实事求是地分析现实状况，提出切合实际的总体发展目标和阶段性目标，提出切实可行的为实现这一目标的对策和具体做法。规划中，要做好相关师资的需求预测，要涉及到教师专业水平的继续提高。从操作实践看，最好有一个十年的长期规划，然后以三年的中短期规划与之呼应。

3．建立高效能的运行机制

很多学校在特色建设方面没有作为，这与没有形成一整套完善的、高效能的运行机制有关。这里说的运行机制主要指：

⑴按照精干效能原则建立的组织机构。无论是纵向层级之间，还是横向部门之间，都要围绕共同的特色建设目标努力。有条件的超大规模学校还可以成立长期的特色建设领导办公室，专门负责特色创建活动的研究、督导、协调、组织工作。

⑵明确部门职能、健全规章制度，以避免多个领导、相互推诿和部门冲突，确保特色建设活动的有序开展。

⑶建立激励机制，对在特色创建活动中有特殊贡献的有功人员实行嘉奖。

4．定期开展汇报展示活动

定期开展汇报展示活动有以下几个方面的作用：一是展示学校特色办学成果，推动特色建设活动的持续开展。二是加强阶段性特色创建工作的检阅和审视，提升特色建设品味。三是扩大学校特色建设的社会影响。所以，学校应该在特色建设规划中对汇报展示活动进行明确规定。比如，每两年可开展一次为期一周的大型汇报展示，每学期可开展一次为期1~2天的小型汇报展示。精心策划整个展示活动，力求内容充实、形式新颖、成效显著，并邀请教育行政部门领导、电视报刊记者、学生家长、社会知名人士参与。同时，只要条件成熟，在不影响学校正常教学秩序的前提下，尽可能多地承办一些教育行政部门开展的相关活动。

5．积极参加教育部门的活动

让社会认可一所学校的办学特色，应该说用出类拔萃的竞赛成绩来证明是一条十分便捷的途径。因而，必须做到有赛必参，有奖必拿。只要是教育行政部门组织的相关比赛（通常情况下，民间的相关比赛不足以令人信服），一定要全力应对，来不得丝毫马虎。赛前搞好调研、辅导，赛后做好分析、总结，为特色创建积累宝贵的经验。

6．争取教育行政部门的支持

一所学校的成败与当地教育行政部门有着密切的关联，所以，在让家长和社会通过孩子的进步对学校予以认可的同时，还必须要加强与教育行政部门的联系，以求得他们的认可和支持。这就要求多汇报，多请示，多沟通，多协调，以加深他们对学校的特色创建活动的认识，在他们的头脑中牢固树立良好的窗口形象。

学校在特色建设中要处理好

的关系

为了提升学校的特色建设品味，走可持续发展的战略道路，还有待于处理好下面几对关系：

1．特色发展与常规管理

特色发展与常规管理是同构共生的统一体，常规管理推动特色发展，特色发展提升常规管理。不要因为特色建设而削弱了常规管理，这样会得不偿失。

2．个体发展与全员发展

个别学校为了所谓的特色，把所有的精力和心思都花在少数几个特长生身上，导致学校大多数学生都不具备这方面的特长，结果家长有意见，社会不认可。这样的学校同样没有竞争力。

3．内涵发展与外部彰显

承办活动、参加赛事就是外部的彰显，目的在于证实和推介自己的实力，宣传自己的办学特色，而内部的实力只有通过“苦练”才能“修成”，一味追求外化的东西只能徒耗“真气”。唯有内涵发展与外部彰显双管齐下，才能形成自己的品牌效应。

12.抓好学校德育建设的思考 篇十二

1. 德育方案有创新。

按照以人为本、贴近实际、贴近生活、贴近学生的总要求，紧跟时代步伐，结合教育发展的形势需要，学校在具体实施德育建设过程中，开展丰富多彩、形式多样的活动。通过读书实践活动、感恩征文、美术、书法作品展览和感恩演讲等形式，不断丰富“经典教育、安全和健康教育、感恩教育”活动的内涵。利用班队会、黑板报、国旗下讲话、感恩专题报告会等多种形式广泛宣传，营造良好的感恩教育氛围。

2.德育活动有特色。

“以生为本”除抓好应试教育外，也要考虑对学生的综合能力的培养。按照《纲要》精神，义务教育阶段以提高教育教学质量为重点，要把课堂作为学生的乐园，让学生乐学善思。教师要大胆改革方法，学校要积极创造条件，根据学生的不同特点，调整教学方向，安排有相应专长的教师担任教学，因材施教。根据不同年级、不同时期，学校每学期每周组织开展歌咏、体操、科技制作、手工劳动、发明创造等各类活动，并定期采取特长表演、文艺汇演等形式，组织专业教师进行评估，充分激励师生共同成长。

3.德育评价有实效。

强调师生参与德育活动课程“自主”与“责任”的统一, 把学生情感体验的强度作为评价的基本目标。根据主体评价需要，建立学生个人德育成长档案袋，让学生通过自我评价、教师评价、同学评价、家长评价看到自身的进步，并对学生主体在德育活动中的情况作出恰当评价。教师也应该建立以教师为主体的班级德育活动记录袋，通过教师自评、同行评价、学生评价，对德育活动课程的开展情况分阶段作出主体性评价，把德育活动作为评价学校、教师和学生的重要条件来考虑。

美化育人环境

1. 优化育人环境，树立鲜明的学校形象。

当前实现教育均衡发展，学校应有属于自身的办学理念，形成有文化底蕴的校园氛围。我们现在中小学大多数的校训还没有真正落实发展有特色、活动有创新的校园文化氛围。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方，都带有教育性。为了实现这一目标，我们赋石壁、砖壁以生命，让墙壁“说话”，并使其成为陶冶学生的“主体的画、无声的诗。”不论如何发展，一定要有方向，定位要准。比如，好的校训应是学校的治学方向、培养目标、办学理念的集中体现，是修身治学的名言、立身的准则。学校借助校歌、校训、校徽等形式，形象化地表达学校发展方向、办学理念、师生规范等，通常作为学校的长远发展目标和人才的培养目标来实施教育均衡发展。

2. 突出榜样引领作用。

通过标语、图画、黑板报、信息网等形式的宣传，营造典型人物的引领氛围;如与“明星校长”“师德标兵”“星级教师”等评选活动结合起来，张榜公布优秀班干部、三好学生名单，使师生有了学习的榜样、追赶的目标，激励师生自觉按照学校价值观规范自己的学习与工作。提高学校教职员工相互协作、创新思想、职业期望、信任程度、自信心、知识基础、赏识与关怀程度、参与管理、沟通交流的综合能力，这是影响一所学校文化形成的关键因素。

3. 文化建设有特色，凸显艺术个性。

学校教育工作的对象是性格各异、形态万千的学生。学生因其发展阶段的不同，家庭、社会、生活、思想状态的差异，正体现了教育工作的丰富性、独特性、创造性。这决定了学校里的一切活动都不得不围绕学生的健康成长去开展。有条件的学校利用长廊、文化名人雕像，文化广场打造绿色校园，让学生从网络中解放出来;还可利用教室外挂着名人画像、名人名言、建图书角、开通校园网，让学生享受学校教育资源的乐趣，引领师生健康幸福成长。

升华育人环境

1.建立机制，体现规范性。

利用学校教育的有效平台，形成长效机制。学校以培养学生成才为目的，努力把书本知识与实践结合起来，让学生能够学以致用，更能激发学习兴趣。因此适当开展有益活动，充实学生精神生活，并建立适当的激励措施给予奖励，给师生活动以肯定和鼓励。特别是要挖掘学校发展历史长河中的人物故事，树立模范人物典型事例，收集身边的感人故事，激励师生争取最大限度的进步。坚持不懈地把学校文化工作当作学校常规工作来抓，把教育教学质量的提高和文化工作结合起来，使之制度化、规范化。

2.放飞思想，体现创新性。

开展各种活动，突破被“安全”担忧的顾虑和影响教育教学成绩的思想禁锢。没有校园活动的开展，好比一潭死水，师生没有积极性和创造力，对师生的发展极为不利。针对活动的内容，科学安排，以活动促提高。如，开展“颂华夏经典，做龙的传人”和“中华魂”诗文朗诵比赛，让全体学生多读书，多读一些有益于身心健康的好书;学生在读书中学会做人，学会思考，学会认知;通过读好书扩大知识源，亲近母语，以读促写，以写促读，读写并进，从而提高朗读水平和语文成绩。可以传统经典为主要内容，既要有个人展示又要有集体参与，表演形式有诗文朗诵、朗诵伴舞等，培养学生对诗文的学习兴趣，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，增强学生的爱国主义情操，提高学生的口语表达能力，让他们在活动中接受传统文化的洗礼，享受阅读的快乐。

3. 实事求是，体现参与性。

13.建设节约型学校倡议书 篇十三

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

勤俭节约是中华民族的传统美德，艰苦奋斗是我们党的优良作风，节约资源是全社会的共同责任，建设节约型学校势在必行。为响应党中央国务院号召，根据省教育厅有关指示精神，结合我院实际，向全院师生员工发出如下倡议：

一、转变思想，树立正确的价值观。崇尚节俭，合理消费，增强节约意识，做到身体力行，自觉杜绝浪费行为。

二、大力宣传，为建设节约型学校献计献策。各部门要积极宣传节约典型事迹，弘扬节约风气。党员干部以身作则，率先垂范；教职员工立足本职，从我做起；广大学生互相提醒，互相监督，人人争做节俭风尚的传播者、实践者、示范者，努力营造厉行节约的校园氛围。

三、落实行动，从身边做起，从点滴做起。

1、节约用水。珍惜水资源，洗涮不用“长流水”；提倡使用脸盆洗手洗脸，洗涮拖把不过量用水；合理循环使用自来水；爱护节水设施，关紧水龙头。自觉做到爱水、惜水、节水，严格做到人走水断流，严防跑冒滴漏；随身带走未饮用完的瓶装矿泉水，减少浪费。

2、节约用电。尽量多采用自然光；人走灯灭，离室关电，避免“白昼灯”、“长明灯”；使用完计算机、打印机、复印机、饮水机等设备后，及时断电，减少待机损耗。电器产品采购，经过节能认证者优先。

3、节约用纸。办公用纸尽量双面使用，提高利用率；提倡网络办公，减少宣传用纸的数量，采用网络、广播等形式进行宣传；提倡使用电子邮件进行书信来往，推行无纸化办公；各类材料的草稿、打印清样、复印纸和信封要再利用；尽量少用一次性纸杯，提倡自带水杯。

4、节约办公用品。合理采购，减少开支，并尽量重复使用；爱护办公设备，提倡修旧利废，对易耗物品实行以旧换新，提倡使用钢笔书写，减少圆珠笔或一次性签字笔的使用量。

5、节约通信费用。根据工作需要，正确选择电话、移动电话、挂号和普通邮件等通信方式；通话要言简意赅，尽量缩短时间，不用办公电话聊天或拨打信息台；尽量使用内线电话，最大限度地节约通信费用。

6、节约用钱，合理消费。认真做好成本核算，不铺张浪费；学生不攀比不超前消费，学会精打细算，充分利用学习用品，养成善于理财的好习惯。

7、节约粮食，不挑食、不随便丢弃剩菜剩饭，吃多少买多少，倡导餐桌文明之风，不追求奢华。

亲爱的老师、同学们，节约是美德，节约是品质，节约是责任，节约更是一种境界。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”。让我们同心协力，做勤俭节约风尚的传播者、实践者、示范者，让“节约光荣，浪费可耻”的理念蔚然成风，用实际行动为祖国、为社会、为校园尽一份力量！我们每个人的手里都紧握着珍贵的资源、能源，掌握着一份民族生息发展的“命脉”，成之毁之、爱之损之在于我们的一举一动。从我做起，从珍惜一滴水，一度电，一张纸，一粒米开始，创节约型校园，展和谐校园新貌！

甘肃中医学院党委宣传部

14.学校清明节文明祭祀倡议书 篇十四

清明将至，为响应市文明办“和谐清明、文明过节”的通知，让同学们过一个平安、和谐、文明的清明节，结合我校实际，袁桥镇何庄小学大队部向全校学生发出倡议：和谐清明，文明过节。倡议内容包括：

记得一位名人曾说：德行的实现是由行为构成的，而不是由文字。无数事例表明，走向事业辉煌、开创成功人生的关键是高尚的.情操。代表民族未来的我们，需要学习和继承的东西有很多很多，然而最基本的问题是：我们究竟要以什么样的精神风貌，什么样的思想品质和什么样的道德水准去接过人类文明的接力棒。

一、学习防火常识，认识防火重要性。不点鞭炮，注意离开之前一定要及时熄灭蜡烛等火源。

二、宣传“文明扫墓”，摒弃陈规陋习。

三、学生在家参加扫墓时要听从家长的指挥，不擅自行动。

四、要注意路途交通安全，扫墓途中要有大人陪伴。

五、扫墓期间，严肃认真，不嬉戏，追逐。

15.特色学校建设的关注“点” 篇十五

特色学校建设的原点问题

特色学校建设的原点问题，就是在教育均衡发展背景下，对特色学校建设的价值取向的再认识问题。

特色学校建设本身蕴含着一种新的价值取向，那就是，让重点校、名校看到实现新超越的抓手，让普通学校找到内涵发展的自信和切入点，让“每一所学校都可以经过自我认识和优化本身独具的资源，‘生长’而成为特色学校。”这种价值诉求独具的所有学校都具有“生长”因素的普遍性，更多地提醒我们：特色学校建设必须关注到人。只有让校园更灵动、课堂更鲜活、学生更快乐、教师更幸福，从而让学校充满生命的温暖，让教育回归人性，这样的特色建设才有原点意义，特色学校建设也才能够成为走出优质教育资源不足困境、实现教育均衡发展质的追求的一条有效路径。

特色学校建设的起点问题

【案例1】：某小学位于城乡结合部，学生体质较好。学校从高校聘请了专业武术教练来教学生武术套路，学生在该教练的指导下，学会了一些基本的武术套路，并在区比赛中获奖。在这种情况下，学校有心将武术作为该校特色发展。但是两年之后，学校并没有形成有影响的体育特色。通过调研后发现，该校原有的体育基础较薄弱，没有特别有影响的体育项目，师生对体育锻炼的热情也不高。当初之所以让学生练习武术，是因为在一个偶然的机会，学校领导与教练交流，教练提议可以以武术为突破口，带动学校体育发展。于是，该校选拔了几十个学生参加训练。后来，该教练因故不能继续进行教学工作，其所推荐的后任教练又不太理想，学生的训练热情下降。此后，随着学生年级的升高，学业压力增大，家长们认为这种训练对学生发展并没有多少帮助，因此一些学生逐渐退出了训练，该项目的训练随之慢慢停止……

该校在创建以传统武术为突破口的特色学校时，起点的选择竟然缘于一次与武术教练的偶然相遇。既没有深入的调研，也缺乏关于特色学校建设的诸如规划、师资、学生需求、学校历史与现实分析等系统性考虑，自然也就难以有结果。

借鉴国内外一些地方的实践，特色学校建设的起点一般有： (1) 学校历史或办学传统中发现和提取有特点、有价值的因素。 (2) 分析、聚焦学校已有优势，挖掘其背后理念，进行整理和归纳，并将其扩大到学校的各个方面，逐渐形成的学校的文化与特色。 (3) 特色教师的特色，迁移、扩大、发展而来的学校特色。 (4) 移植、借鉴的他校特色学校建设经验。 (5) 学校已有的如特殊教育中心学校本身的“特殊性”。 (6) 校长特有的教育理念和治学方略。 (7) 课程改革创新的突出亮点和成就……

“我是谁?我现在怎样?我要到哪里去?”是认识自我必须要回答的问题。如果把特色学校的建设比作一个人，在区域教育均衡发展过程中，各校的特色学校建设首先要面对“学校的历史基础、现实处境、发展愿景”等必须要思考的起点问题。

特色学校建设的着力点问题

从模仿发展到创新性发展，从同质化发展到真正的特色发展，是特色学校建设的基本运行轨迹。在这个发展过程中，特色学校建设的着力点问题，是学校管理者要思考的一个重要问题。

【案例2】：20世纪90年代，山东青岛市实验小学杨屹校长在语文教学改革实践中形成了“情趣教学”法，其主要的思想理念后来被拓展到课程、德育、校园文化建设、学校管理等多个方面，最终形成了体现该校教育教学特色的“情趣教育”模式。“情趣教育”的指导思想是“以情激趣，以趣陶情，以情润德，以趣导学，情趣交融”。其主旨是让孩子在世界观、人生观构建的初期，有更多真善美的“初始体验”;让教师有更多的职业认同感、事业成就感和人生幸福感;让师生和谐发展、共同成长。

透过青岛市实验小学的个案，不难看出特色学校建设的一个基本流程：一是以“点”切入。根据学校教育资源的优势所在和家长、学生的需要所在，选取“一点”切入，不断“挖掘”，终成“独特”。二是“立体”架构。从实践到理论再到实践，层层递进，立足于校本发展规律，使特色聚焦和内化，使特色产生质的提升，进化到新的层次。三是“迁移”生成。当这种特色达到较高的水平时，及时“迁移”，用这个成熟的“点”去补充、拉动其他的工作，从局部发散到整体，最终形成学校各项工作的全面跟进。四是长期“坚守”。特色学校建设其实也要坚持“价值投资”的理念，需要慢的艺术、静的心态。在长期坚守中，逐步从外显现象提炼出内隐精神，并稳定上升为学校精神，使特色学校建设上升到较高的层次。

在这个基本流程中，特别要注意两点：一是特色学校建设的规划问题。西方国家在特色学校创建过程中所采用的一些做法可以借鉴：共同评估学校目前所处的位置;建立共同愿景，描述学校发展的整体目标和基本策略;把目标、策略以及相关指标细化、具体化;制定出多种可供选择的特色发展方案和途径;对短期、中期、长期的发展项目进行优先排序;在各种可供选择的方案中做出选择等……二是规划的执行力和提升力问题。就目前而言，许多学校最终无法形成特色品牌，停留于理念、理论甚至口号，环节中的执行力不强，动态中完善以及提炼、物化成果的意识、能力不高都是主要原因。

特色学校建设的支撑点问题

特色学校建设是一个系统工程，需要多主体参与，形成一个建设共同体，才能构成特色学校建设强有力的支撑点。笔者以为，这里需要强化三个方面：

一是加强校长特色意识的引领作用。在绩效工资制度和规范办学行为，深入推进素质教育背景下，校长领导力成为新的考察和考验点。就特色学校建设而言，在学校特色由潜在优势向显性优势转化，从而最终形成特色学校的过程中，校长的特色意识起着先导作用，这种特色意识既带有校长鲜明的个性特征，也是校长多年办学实践中不断总结、提炼、概括的思想结晶。所以，一个好校长，往往才能形成一所好的特色学校。

二是特色教师的辐射带动实效。“大学之大，非大楼，在大师。”实践证明，一所特色学校的背后，必然有一个或多个特色教师默默努力的身影。但特色教师的辐射带动如果不能有效推而广之，培育和带动一批教师的特色化，往往会由于过于依赖一两个特色教师，难以保证特色学校建设的有效性与连续性，案例1中教练的中途退出引发的特色不再就是一例。

三是特色资源的共建共享广度。特色学校建设需要调动方方面面资源的多元参与，首先是校内资源的广泛利用，由一“点”入手，推及学校教育教学多个层次，形成全领域的铺开，案例2中情趣教学发端最终形成情趣教育就是一例。其次，要逐步开放，吸引校外资源的介入，包括专家、家长、社区的广泛参与，提升特色学校建设的社会参与度。最后，在教育均衡发展背景下，探索校际之间、城乡学校之间的特色学校建设联盟，实现资源共享，特色互补，从更宏观层面增强特色学校建设的支撑力。

特色学校建设的“官”点问题

所谓“官”点问题，其实涉及的本质是特色学校建设的评价问题，主要指教育行政部门对特色学校建设的推动机制、评价导向。

有论者指出，“受制于体制困境，各地教育行政部门按照经验从政策目标出发，发动了多年的‘特色学校创建’运动，成果不能不说辉煌。只是在走完了形式和过场之后，学校依然故我，‘创建’运动不仅无助于解决学校缺乏特色的问题，还增添了新的形式主义。”笔者以为，这样的论点有一定的合理性，特色学校建设导向的本质应该是唤醒特色学校建设的主体自觉，教育行政部门的重心在倡导的“理”而非刚性的“管”，特色学校建设也非简单化的自上而下的“特色建设运动”所能实现。因此，在评价特色学校建设时，要做到四个关注：

(1) 关注师生发展。发展师生是学校特色建设的实质性要求，如果没有使我们的师生得到发展，这样的特色建设就空泛而没有实质意义，“教好每一个学生，发展好每一个教师”，理应成为特色学校建设的朴素诉求和人文目标。

(2) 关注学校文化。学校文化是特色学校建设的理想化目标，学校逐步形成的文化特质是学校文化的内核，它影响着生活在这个文化场内所有人的核心价值观，从而改变学校的气质。

(3) 关注评价主体。除了传统的由教育主管部门为评价主体之外，在新的背景下，有必要还要增加来自于学校教育相关的教师、家长、学生、社区、专业组织等主体的参与，只有让多方资源共同参与评价，才能在共建共享基础上，使特色学校建设更加具有社会知晓率和影响度。

16.英国“特色学校”建设带来的思考 篇十六

【关键词】学校建设；特色教育；思考

一、英国“特色学校”建设主要特点

“特色学校项目”建设是英国政府于2003年开始实施的。所谓特色学校就是在办学中突出打造学校特色课程的中学，它们能达到国家课程标准，并向学生提供均衡的课程教育。英国特色学校主要有以下几个特点：

（1）特色学校的资格申请比较宽松。英国现存中学都有资格申请成为特色学校，一般一所学校可以申报一种特色课程。特色课程有：艺术、人类学、语言、数学、音乐、科学、运动、特殊教育、城市技术和职业教育等。

（2）教育政策与教育经费紧密相连。随着英国特色学校的发展，最直接的利益是可以获得更多经费。当然，申请的过程自然也不轻松，申请特色学校需要提交足够多的资料，必须通过很多规程和审核。

（3）教学督导面向社会实行公开化。从20世纪80年代开始，英国教育部门开始重视督导信息的公开化。在学校督导过程中，教育质量材料被严格地按照统一标准进行评估，评估结果通过督导报告的形式向社会公布，总体结果分为4个档次：优秀、良好、尚可、不满意。

（4）学校自主办学的自由度比较大。先进的教学设备得益于特色学校的专项拨款，拨款具体怎样分配由学校决定。在英国的很多教育举措中，对基层比较信任，真正利于自主办学，很少束缚。

二、特色教育的理论分析

比较成熟的特色教育得益于国家综合实力的发展和教育体系的不断完善。发展特色教育是一项艰苦而又细致的系统工程，特色的形成需要学校做长期艰苦的努力，不能一蹴而就。

（1）求同是公平，求异也是公平。在倡导教育公平推进教育均衡的今天，在一些特色学校遭到质疑的时候，再提特色教育好像不合时宜。然而，否认教育的差异性那是违心的，想让所有学校都进行标准化教育，那只是相对论下的理想，当前的教育环境、条件和教育对象等都决定了教育的绝对标准化是不可能的。在相对统一的标准下，让每一个学校得到相应的发展，根据自己的特色取得特色发展，只有这样，有特长的学生才会选择到有特色的学校学习，这才是公平教育的具体体现，是良性择校的基础。

（2）特色教育有其特定优势。主要表现在以下几个方面：一是特色教育可以使学校在师资、生源方面富有吸引力，并在发展中形成良性循环，有利于学校办学水平和质量的提高。二是特色教育有利于转变教育理念，推动教育改革，优化教育手段，丰富教育形式，促进素质教育的快速发展。三是特色教育与社会有广泛的联系，有利于培养全面发展的高素质人才，使学生更富有竞争实力，更能适应社会的多样化需求。四是特色教育增强了学校之间的竞争性，给学校未来的生存和发展注入了活力，能拓宽办学路子，盘活社会教育资源，有利于得到社会各方面的支持，使教育更加贴近社会。

（3）影响特色教育目标实现的重要因素。实施特色教育，并非所有的学校都能办到，它需要具备一定的文化环境和其他必备条件。一是学校的人文因素。一般地说，一些著名的学校都有其独特的人文精神作支撑而且不断被传承和发展，这些往往是实施特色教育的契机和出发点。二是学校的师资因素。学校师资整体水平高，特色教师多是实施特色教育的重要条件。三是办学条件因素。学校办学条件好，各类基础设施齐全，教学设备先进等等，这些是特色教育实施的保障。四是环境因素。受观念影响和经济条件制约，城市和乡村学校的特色教育会因地理位置而各异，一般地说，城市学校在文化交流、信息传播、资金投入、就业需求等方面都更有利于发展特色教育。

三、对加强我国特色教育的几点思考

对英国特色学校的建设，我们既要实事求是地看待，又要批判务实地借鉴。一般来看，我国特色教育的发展呈现出快速但不平衡的现状，东部比西部快，城市比农村快，这与我国经济社会发展、总体教育水平和改革相对应。虽然有一些学校已经或正在摆脱单纯升学教育的困扰，但总体上还停留在作为一种手段和着眼实用性上面，还没有形成自己的体系和相对稳固的模式，有待不断总结经验，进一步完善。

（1）逐步建立健全特色教育体系。必须改革应试教育单一的课程结构，建构特色教育的立体课程；改革应试教育划一的灌输式课堂教育模式，建立特色教育的异步化课堂教学模式；改革应试教育以升学率为唯一标准的教育质量评价模式，建立特色教育多元化的教育质量培养标准和方法；完善相应的特色教育运行机制。在学生原有的发展基础上，通过构建良好的社区教育体系，把学校教育、家庭教育和社会教育有机结合，形成教育合力；通过建构合理、完善的特色教育课程体系，为学生的个性和潜能提供辽阔的自由自主发展空间；通过建构完善的考试评价机制、成功激励机制和督导评估机制，将学校教育教学活动纳入特色教育轨道，使全体学生的潜能和个性特长得到充分开发与培养，成为“合格+特长”的各类人才。

（2）努力建设专业过硬、科学求真、团结务实的领导班子。领导班子整体素质水平，能反映一个学校的办学水平。班子成员的自身素质、办学思想、事业心及理论修养，直接影响着学校特色教育的实施。办好特色教育，要求领导班子具备创新的理念、科学的头脑、坚强的意志和执着的精神，同时还要有先进的教育理论作指导，有现代管理知识和能力以及科学的预测、果断的决策、娴熟的领导艺术等等。

（3）全力打造一支高素质的师资队伍。特色教育应靠特色教师来实现。蔡元培先生说过：“有特色的教师是学校的宝贵财富。”要通过多种途径吸引各方面的教师人才，保持一定数量的在某一方面有利于独特优势的教师，特别是聘请一些名师大家，以老带新、共同提高，打造高素质的师资队伍。当然，特色教师还应具有强烈的事业心，高度的责任感及先进的教育观念和广博的知识修养，尽量做到一專多能，用他们的开拓意识，创造性思维去培养学生的能力。

（4）大力营造实施特色教育的良好氛围。学校要注重校园文化建设，特色学校更要努力创造一种直观的文化环境，使学校能体现出自己的特色。比如将校风、校训、德育教育融入到校园环境建设中，使师生的心理和言行受到潜移默化的熏陶和教化，形成良好的校风、学风和教风。加大宣传力度，让社会、家长真正理解“办学有特色、学生有特长”的科学涵义和重要意义，并取得他们在精神上、物质上的支持。同时，还必须有相应的“硬件”建设和经费投入，给特色教育准备足够的条件。

参考文献：

[1]唐彩烛，张影.零距离英国教育[M]，北京：轻工业出版社，2012.3.

[2]林日青.创建品牌学校[M]，北京：华龄出版社，2006.2.

[3]王啸.从人文精神看教学方法[J]，山东师大学报，1997，03.

17.学校文明建设的倡议书 篇十七

互联网作为现代信息交流的平台，是社会文明进步的标志，已经成为人们喜闻乐见的学习、交流和娱乐的重要方式。但是，恶意诋毁、诬陷谩骂、造谣传谣、传播低俗不良信息等不文明现象，也对社会造成了不良影响。为加强网络文化建设，倡树文明新风，净化网络环境，促进和谐稳定，我校文明办公室发出如下倡议：

一、严格遵守国家法律法规，自觉遵守中国互联网协会《文明上网自律公约》，不发布危害国家安全、违反法律法规、影响社会和谐稳定的有害信息。

二、自觉践行社会主义荣辱观，大力营造文明健康、积极向上的网络文化氛围，自觉养成守法上网、文明上网的良好习惯，做到“上文明网，做文明人”。

三、增强社会责任感和集体荣誉感，认真履行自己应尽的社会责任，保证自己传播的信息健康、合法、客观、有益，坚决抵制各种不良信息。

四、提高自身文明修养，坚守道德底线，养成良好习惯，尊重他人，诚实守信，不造谣信谣传谣，不传播虚假信息，不在网上恶意谩骂、诋毁、诽谤他人。

五、主动抵制和举报各种网上不良行为，坚决同网络违法犯罪活动作斗争，积极维护国家、社会、集体和个人合法权益。

六、全体共产党员、共青团员，单位工作人员，要以身作则，严

格自律，从自身做起，从点滴做起，做《文明上网自律公约》的实践者和带头人，带头抵制网络有害信息，带头清扫网络垃圾，带头营造文明健康、积极向上的网络环境。

青少年文明上网公约

要善于网上学习，不浏览不良信息；

要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；

要增强自护意识，不随便约见网友；

要维护网络安全，不破坏网络秩序；

18.学校创建文明集镇倡议书 篇十八

尊敬的老师，亲爱的同学们：

你们好！

共建文明集镇，同享幸福生活，是我们共同的心愿。为建设文明集镇出力添彩是我们的光荣。文明拾桥，人人有责;满意拾桥，人人受益。为更好的以主人翁姿态，积极投身建设文明集镇的活动中，让我们一起努力做到：

在家庭，孝顺父母，仪表整洁，勤俭节约，善待邻里；在学校，热爱集体，团结友爱，互相帮助，尊重他人；在社会，文明礼貌，诚实守信，遵纪守法，尊老爱幼。

积极投身到城乡环境卫生综合治理活动中，做到管好自己的嘴：不说粗话脏话，不随地吐痰，不在公共场所吸烟；管好自己的手：不乱扔垃圾，不损坏公物，不乱贴乱画；管好自己的腿：不乱穿马路、不翻越栏杆、不踩踏草坪；管好自己的门：做到门前卫生、门前美化、门前秩序、门前文明、门前安全。通过自己的文明行为，为自己带来愉悦，为他人送去温馨，为集镇增添亮色。

我们是集镇的主人，是环境治理的主体。我们都应争做文明集镇建设的宣传员，增强卫生意识、文明意识；争做集镇管理的监督员，主动制止各种影响集镇形象的不良行为；争做和谐拾桥的志愿者，积极参加环境治理的各项活动，营造互相关爱、和谐美好的人际关系。

同在一个家园学习、工作和生活，我们要互相关爱、互相包容，共同营造和谐美好的生活氛围。在别人遇到困难时，要真诚关心，乐于帮助。在遇到邻里矛盾时，要宽容大度，以和为贵。聚在一起时，要多学习，多弘扬积极向上的文明知识，多组织，多参与积极向上的文体活动。让我们拾桥多一份关爱的人文情怀，多一些包容的时代气息，多一点积极向上的集镇活力。

一滴水能折射太阳光芒，一件事能显现文明素养。我们的每一份努力，都会让拾桥更加文明；我们的每一份辛苦，都会为拾桥增光添彩；我们的每一份热情，都会激起更多人文明意识的诞生和责任意识的增强。让我们携起手来，积极投身到共建文明集镇的行动中去，以昂扬饱满的热情，创业实干的精神，敢打硬仗的作风，为建设文明、和谐、幸福的新拾桥而努力！

拾回桥镇全体中小学生

2011年9月1日

我支持我参与我奉献

建设文明集镇倡议书

尊敬的老师，亲爱的同学们：

你们好！

共建文明集镇，同享幸福生活，是我们共同的心愿。为建设文明集镇出力添彩是我们的光荣。文明拾桥，人人有责;满意拾桥，人人受益。为更好的以主人翁姿态，积极投身建设文明集镇的活动中，让我们一起努力做到：

在家庭，孝顺父母，仪表整洁，勤俭节约，善待邻里；在学校，热爱集体，团结友爱，互相帮助，尊重他人；在社会，文明礼貌，诚实守信，遵纪守法，尊老爱幼。

积极投身到城乡环境卫生综合治理活动中，做到管好自己的嘴：不说粗话脏话，不随地吐痰，不在公共场所吸烟；管好自己的手：不乱扔垃圾，不损坏公物，不乱贴乱画；管好自己的腿：不乱穿马路、不翻越栏杆、不踩踏草坪；管好自己的门：做到门前卫生、门前美化、门前秩序、门前文明、门前安全。通过自己的文明行为，为自己带来愉悦，为他人送去温馨，为集镇增添亮色。

我们是集镇的主人，是环境治理的主体。我们都应争做文明集镇建设的宣传员，增强卫生意识、文明意识；争做集镇管理的监督员，主动制止各种影响集镇形象的不良行为；争做和谐拾桥的志愿者，积极参加环境治理的各项活动，营造互相关爱、和谐美好的人际关系。

同在一个家园学习、工作和生活，我们要互相关爱、互相包容，共同营造和谐美好的生活氛围。在别人遇到困难时，要真诚关心，乐于帮助。在遇到邻里矛盾时，要宽容大度，以和为贵。聚在一起时，要多学习，多弘扬积极向上的文明知识，多组织，多参与积极向上的文体活动。让我们拾桥多一份关爱的人文情怀，多一些包容的时代气息，多一点积极向上的集镇活力。

一滴水能折射太阳光芒，一件事能显现文明素养。我们的每一份努力，都会让拾桥更加文明；我们的每一份辛苦，都会为拾桥增光添彩；我们的每一份热情，都会激起更多人文明意识的诞生和责任意识的增强。让我们携起手来，积极投身到共建文明集镇的行动中去，以昂扬饱满的热情，创业实干的精神，敢打硬仗的作风，为建设文明、和谐、幸福的新拾桥而努力！

拾回桥镇全体中小学生