小课题研究学习模块四讨论（精选10篇）
1.小课题研究学习模块四讨论 篇一
模块六讨论
您认为学校应该如何组织教师开展小课题研究？
小课题研究管理的对象是工作在教育教学实践工作的第一线的教师，面对的是教育教学实践中需要迫切解决的问题。因此，我认为学校组织教师开展小课题研究应从以下几个方面进行：
1、由教导处牵头，以教研组为单位，组织教师开会讨论，反思教育教学实践中需要迫切解决的问题，确立小课题，在调查研究的基础上制定小课题研究方案，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤、所需经费和主要成员，明确课题研究的主要措施。
2、学校提供理论指导。小课题研究是对大多数教师来说是个新生事物，大部分教师缺乏理论知识，学校可以结合课题研究的内容，邀请有关专家进行指导，引领教师有针对性地阅读相关的教育专著、专业理论书籍，充实教师在“小课题”领域内的理论基础，以站在更高的层面来审视课题，促使教师实现对研究课题从感性认识到理性认识的升华，少走弯路。
3、学校为教师创造良好的研究氛围，提供合理的研究经费。“一人计短，两人计长”。学校要根据课题研究的内容，组织教师学习、听课、评课，甚至是外出到兄弟学校去学习，集众人所长，补已之短。另外，为了提高教师参与课题研究的积极性，学校可对小课题研究的成果进行评比，给予适当的奖励与推广。
我想，只有不断地完善学校的研究机制，想教师之所想，参与小课题研究的教师会越来越多。
2.小课题培训模块四答案(原创) 篇二
读完《还有什么不是研究》一文，不得不去思考中小学教育科研方法问题。请您结合您的实际情况，谈谈小课题研究是否需要使用教育科学研究方法？如何“适宜地”运用科学研究方法？（回帖字数不少于300字）
“亲爱的，告诉我还有什么不是研究呢？”原来我们每天进行的教学、带班遇到的问题产生的疑惑，对问题的亲身经历与思考就是一种研究。回过头来思考我们这次培训的主题——小课题研究，其实就是以教师在自己的教育教学中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，由教师个人或几个人合作，在不长的时间内共同研究，取得结果，并将其研究结果直接应用于教师的教学实践中去的一种行为过程。所以我认为讨论小课题研究是否需要教育科学研究方法没有多大意义，因为它本身就是一种科学的研究。
运用科学的研究法就好比我们穿衣打扮，穿衣服不仅仅是为了遮羞保暖，合体的服饰能体现一个人的文化修养水平，更能展现个人的气质内在。放在这里，“服饰”就是各种科学的研究方法，如调查研究法、文献研究法、叙事研究法、案例研究法、课堂观察法和行动研究法等。在平时教学中最头疼的就是作文教学，改过多次作文后发现孩子的表达能力欠佳，不会写不肯写不爱写。这就是观察法。发现这一问题我产生了思考，培养孩子的表达兴趣，让孩子爱上表达才是最重要的，但是怎样培养？通过与同事的探讨，翻阅书籍，观摩名师课堂然后形成自己的思路，选择了“我手写我口”“半命题全命题写话训练”等方式进行训练，并把过程延长，以观其效。整个过程自觉不自觉地运用了资料文献法、行动研究法等。“适宜地”使用科学研究法，在培养孩子写作兴趣这一课题中就有了可行性。
3.一到四模块学习总结 篇三
一、在前面四个模块中，您做了哪些事情？
答：在这四个模块学习中，我主要做了以下几件事：
1.在模块一中，我修改了个人资料，记下了我们C组所有成员的姓名，并且结识了很多老师和同学；认真学习《学员学习指南》，初步了解中级培训网络课程。仔细阅读《平台使用手册》，认真学习《教育技术参考手册》和《软件使用速查手册》，初步熟悉网络培训环境，了解了中级网络培训的课程设计和培训特点，熟悉了网络培训的平台；掌握了小组论坛的交流方法，并且重点关注了本组成员的发帖；掌握了案例分析的学习步骤；同时领取了必选案例《寻宝记》，创立了自己的档案袋。
2.在模块二中，我进行了《精心分析 适应变化》的案例分析，并且作为本案例的总结者，自己通读所有组员的对该所做的分析，并且进行了综合、归类、比较分析，及时上交了整组的案例分析总结。在教学前期分析案例观摩与改进中，我选择了小学语文学科的案例，并进行了认真的分析。下载了可视化工具的应用软件，并熟练掌握了这一软件的运用，完成了《生命
生命》一课的思维导图的作业，得到了老师的好评。
3.在模块三中，我对《有理数的乘方》进行了案例分析；学习了运用Word设计电子教案，并且设计了《生命
生命》一课的电子教案，还得到了老师的肯定。
4.在模块四中，我对《寻宝记》进行了案例分析；学习了运用FrontPage制作网页课件，并且试着制作了《生命
生命》一课的网页课件，唉，这个课件太难做了，我好不容易做出来，而且十一国庆节期间自己偷点懒，没有及时发现qq中通知四、五模块都在10月9日前结束，差点弄得自己措手不及。
二、学完这四个模块后，您有哪些收获？
1.感受到了网络培训的优势和自己的弱势，结识许多老师和同学，并在学习中不断提升自己。
2.通过模块二我对研究性学习有了新的认识。初步掌握了Freemind这款使用简单、功能强大的软件；进一步掌握了教学目标的三种分析方法，初步认识了四种常用的教学目标分析方法
3.了解中级网络培训的课程设计和培训特点 ；熟悉网络学习环境的界面和常用功能 ；掌握小组论坛交流方法 ；掌握案例教学法的学习步骤。
4.通过模块四掌握了FrontPage制作简单网页课件的方法，能比较熟练地运用资源收集的方法收集所需的教学资源素材，并有针对性地选择合适的能够应用于课件的素材资源，进一步掌握了对各类资源素材进行加工与处理的方法。
5.理解了教学设计前期分析环节的工作内容和作用；掌握了教学目标的分析方法；掌握了学习者主要特征因素的分析方法，以及在信息技术环境下学生的学习特点；学会运用Free mind 做课程思维导图，这样可以方便、简洁地描述各个教学目标之间的关系。
6.我们学校现在正在研究思维导图，而此时学习电脑，无疑是一场及时雨。这对学生转变学习方式来说是一个极好的方式。而且我还了解常见教学模式与教学策略及适用范围；能结合具体的教学目标、教学内容和教学对象，选择恰当的教学模式与教学策略，设计教学过程和教学活动 ；能根据给定的教学目标、学习者特征、教学内容等，评价教学模式与教学策略的有效性 ；能够运用恰当的教学模式与教学策略促进信息技术与课程教学的有效整合 ；学会运用Word设计电子教案。这样的教案看起来更清楚、更规范，最好做成表格的样式，更是一目了然。
总之，通过对相关的理论学习和有价值的案例进行分析，我对教学目标的制定，教学模式和教学策略的运用在层次上有了深入的了解，对今后的教学工作也有了更多的想法和思考。其次，通过第二、三、四模块的学习，让我对Free mind、Word和FrontPage等工具的操作有了一定的了解。掌握了更多的教学资源的搜集途径，对多媒体课件的制作流程更加熟悉。
三、学完了前面四个模块的内容后，您对教学过程和教学内容有哪些意见和建议？
4.小课题研究学习模块四讨论 篇四
1.确立教学研究的问题。问题必须是出现在教学中的典型的、有共性的、真实的、有意义可行的教学问题，有开展这方面教学研究的必要和研究的意义。问题要难易适中，问题提出后，是有希望、有可能解决的问题。
2.针对教学研究的这个问题，进行学习。要围绕着研究的主题，学习有关的理论知识，阅读相关的资料。
3.根据教学研究的目标，有计划地、有步骤地实施研究方案。
4.及时反思，分阶段小结，认真教研。教师之间互相支持，交流分享。分析原因，克服困难，寻找解决问题的方法，总结成功的经验和要改进的地方，为未来进一步的实验和研究提供一些建议和意见。
5.小课题研究学习模块四讨论 篇五
会上，支部书记带头发言，对“四个意识”的内涵进行了详细的阐述，并强调要把“两学一做”落到实处，要用“四个意识”指导机构编制工作，要不断加强学习和研究，提高思想认识和业务水平，以适应新的要求。办领导发言提出：要不忘初心，继续前进。四个自信要最终体现在四个意识上。强调要坚持信仰、信念、信心和理想。同时通过自身工作经历教育支部年轻同志要认真理解本职工作的意义，热爱本职工作。办领导强调：“四个意识”是马克思建党理论的再实践再升华，理论丰富，时代感强。结合工作，政治意识是要有方向感，改革的方向就是最大限度激发市场活力，提升政府效能，提升老百姓的满意度和获得感;大局意识，要有眼界，把工作放在编办大盘子中考虑，放入全市工作中探讨推进，在大框架中推进;核心意识，就是要有权威感，一个处室一个部门要有服从的观念，办里定下来的事情，就要服从要执行;看齐意识，就是要有定力，把组织权威维护好，坚定不移地跟着走。
支部委员谈到，强化“四个意识”是中国治理的新要求，现阶段改革任务艰巨，做为一名机构编制工作者，要增强“四个意识”，明确自己的职责，勇挑重担，在其位谋其政。青年党员谈到学习《党章》和系列讲话的体会：一是青年党员要加强理论修养，必须养成对党的理论经常性学习的习惯。不学习就不能理解，不能理解就谈不上对党的高度尊重和敬畏。二是在学的基础上要学以致用。对我们青年党员同志而言最重要的就是把对理论的学习转化为工作动力和自身素质的提高。将我们的工作做得富有成效，日常生活中起模范带头作用。1名新转正党员表示通过学习和讨论，要勉励自己争做“四种角色”的合格党员。做学习的“先行者”，提升能力素质;争做忠诚的“小公仆”，增强看齐意识;争做实干的“孺子牛”，强化责任担当;争做服务的“排头兵”，深化奉献精神。
6.小课题研究学习模块四讨论 篇六
3月21日，海城区六小党支部召开党的群众路线教育实践活动“三问三思”专题学习讨论会，就“入党为什么、当干部做什么、为后人留下什么”开展学习讨论。
六小党支部书记林允艳主持会议并作讲话。她指出，六小党支部要继续坚持高标准开展党的群众路线教育实践活动，紧密结合工作实际，把学习教育放在首位，推进党员干部在党性修养、思想作风上有新提升；把改进作风、促进发展作为落脚点，聚焦“四风”取得实实在在的整改成效；着眼建立长效机制，防止“一阵风”、“走过场”，教育实践活动取得了初步的成效。目前，党员和党员领导干部结合“进社区 察民情 办实事”活动深入社区、深入群众，真正了解了群众的呼声和教育的期盼，并切实解决实际问题。就如何开展好“三问三思”专题学习讨论活动，林允艳书记要求，党支部成员要坚持把教育实践活动摆在突出的位置，强化担当，落实责任，确保教育实践活动扎扎实实地推进；要不折不扣地抓好“科普进社区”“爱心进社区”“文体进社区”等活动，确保教育实践活动与日常教学工作两手抓、两不误、两促进；要以教育发展的成效体现教育实践活动的成果，以教育实践活动的成效促进发展，为实现六小教育事业跨越发展助力。会上，六小党支部领导干部和党员教师围绕“三问三思”的学习进行交流发言，大家都谈了自己在教育教学工作中好和不足的方面，还明确了今后自己努力的方向。
信息员：李晓丽
2014年3月24日
（附活动照片）
（六小党支部书记林允艳讲话）
7.讨论四性量化研究论文 篇七
四性理论萌芽于《黄帝内经》，《素问·阴阳应象大论》曰: “故清阳为天，浊阴为地，地气上为云，天气下为雨，雨出地气，云出天气……”、“气厚者为阳，薄为阳之阴……气薄则发泄，厚则发热”是后世医家“四气禀收于天”的理论基础。“热者寒之，寒者热之”(《素问·至真要大论》)中寒、热包括病性与药性，是为四性理论对临床用药的指导作用。《神农本草经》正式提出中药四气之说: “药有酸、咸、甘、苦、辛五味，又有寒、热、温、凉四气”“药有寒热温凉四气，疗寒以热药，疗热以寒药”，由于具体药物的四气中未提及凉，而是有平，全书记载药物的四性可归纳为寒、微寒、温、微温、平五类。中药四性总以阴阳、寒热对应，所异者唯寒热程度不同而已。平性药物仍有偏性，“平”乃是相对而言的结果。
后世医家对四性理论进行了细化，中药四性理论是宋金元时期重要的药性与临床指导理论，李东垣于《脾胃论》中指出: “一物之内，气味兼有，一药之中，理性具焉，主对治疗，由是而出。”药物入口味先知，入腹之后四性生是各医家认识四性的总体方法，至明清时期，医家更为明确地认识到药物四性与不同的病患机体有关，《重庆堂随笔》: “可见要有定性而体脏不同，则性亦随之而变亦。”四性理论从最初提纲式的提出，到四性表达的细化与多元化，以及其后的四性产生原理的探讨、与临床实践的结合，是重要的中药基础理论与临床理论。中药四性研究概况
四性是古代中医医家在长期临床过程中凭直觉或直观的判断进行研究得到的朴素如现象描述的观察性研究结果，本质是临床经验的总结。20 世纪中药现代化得到长足发展，学者们已从生物学领域研究中药四性。对中药四性的研究主要集中在我国与日本。我国学者曾对72 味中药进行实验发现寒、凉性药物具有不同的生理机制功效，寒凉、温热药物分别具有退热、抗菌、抑制或兴奋、刺激作用，从而得出认为偏寒性药适合于人体热量过剩的疾病状态，偏热性药适合于人体热量不足的疾病状态，随后有学者们陆续提出寒凉药物可抑制交感神经递质的合成与释放、寒凉药与温热药对人体功能活动有抑制与兴奋的相反作用。
四性物质基础的研究以元素为主，黎晓敏等发现寒凉药、温热药中微量元素含量不同(锰、钾、铁等)，元素的酸碱强弱决定了药物的寒热温凉之性。关于中药寒温属性描述与评价，杨波通过测定中药对大肠埃希菌生长热谱曲线的影响，认为寒凉药与温热药之于人体分别通过对热量的影响表现为抑制与兴奋。通过给予动物典型的寒、热方剂发现药物可影响大鼠代谢、消化、行为特征及生长发育状态，进而发现温热药可影响大鼠代谢基因的表达。近年来已有学者研究中药物对人体宏基因组的影响，发现中药对人体微生态平衡有重要影响。中药四性研究存在的问题与解决方法
中药四性的传统判定方法是多元的，不同方式确定的四性与其功能及功能承担者(患者)存在不同的关联方式，故基于四性来源的一元性现代研究不可能得到对中药四性理论的全面、正确认识。目前关于中药四性的研究存在四性物质基础与生物效应研究分离，忽视复方寒温属性研究，局限于寒热两性的研究，重视单类药性药物的药效学评价同时忽略四性比较，实验研究与临床研究脱离等。如把中药四性简化为寒、热两大基本属性与临床不符，因疾病属性尚有实热、虚热、寒实、虚寒之分，故《神农本草经》把四性分为寒、微寒、平、微温、温五类，《名医别录》又补充了大寒与大热两类，药物四性的精细划分是古代医家基于疾病寒热属性程度对药物做出的对应划分，现代研究将微寒归为寒性、微温归为温性、平性药物与也纳入寒温性药物，这样的简单绝对化方法是不会得出客观结论的。迄今为止，对寒、热属药物的研究均为动物实验，以镇痛、抗炎、花生四烯酸等为通用指标观察大部分实验动物，均从寒热两类药物分别进行，未对两类药物见生物效应的比较，故难以得出令人折服的结论。
针对以上问题，笔者认为关于四性的研究应将目标转移到客观科学的轨道上来，明确传统四性判定的多元性，将重点放在药物四性临床有效性的研究上。从比较典型的寒、热疾病入手，把具有确定寒热属性的单味中药与复方干预效应结合起来，兼顾临床、药效学、药动学，动态、综合评价寒热性药物与热寒性疾病相互作用的本质。从个别到一般的揭示四性的科学内涵将是四性研究的主流。
以中医学理论为指导并贯穿研究过程是关于四性一切研究的基础前提，如此方能保持中医药学理论与临床应用的特色优势，才能使关于四性研究的结果即可实现现代科学语言的阐述，具有时代特征，又不失自我，为现代中医药学理论提供新的理论思想与认知系统。进行四性物质基础研究时应重视宏观整体性研究与微观分析性研究，在器官、细胞、分子等水平开展研究，并将不同层面的结果进行整合。在研究物质基础、实验药理作用之后，还须研究二者与中药药性理论之间的关系。探索出物质成分、实验药理作用与中药药性及其相关理论之间的关系。同时，中药基础物质成分的定性与定量研究也十分重要，根据药物有效物质成分对机体的影响，有望对其属性进行更为精确的定性定量分析。对中药基础成分在体内的代谢转化过程如血清药物化学、肠道菌群与肝脏代谢对药代学的影响在某种程度上更为重要，因真正发挥药物疗效、体现四性本质的并不一定是药物中的原型成分。单一化学成分的作用于复方作用机理不同，仅根据已知的化学结构筛选与寻找药物有效/无效成分的方式相当孤立，可想而知，对于中药药性的研究也不能走一元论的途径，对中药药性的研究不能简单等同于生药学的筛选与提取方法。现有研究如元素等的量化研究，虽取得了一定成就，但不应是中药研究的主流方向。
8.模块三讨论帖 篇八
第一，要有一双慧眼，善于洞察一切，遇到问题多打个问号，以及时刻保持疑问的心。在教学教育过程中碰到的很多小问题，如果我们只是认为这只是小问题而已，而不去继续探究这一问题产生的原因，乃至问题背后所蕴藏的科研价值，那这些小问题就不可能成为有研究价值的课题了。其实小课题的研究就源自我们平时的实际工作中的小问题，可以在一次作业批改中，可以在一次课堂上，也可以是一次与学生的交流沟通过程中，只要我们留心观察，抓住关键点，并时刻对这些现象问个“为什么”，那小课题的内容形成是并不难的。比如，在我刚接到的五年级学生，批阅完孩子交上来的第一单元的作文时，我怎么也想不通，这些学生的基础水平与写作文的水平相差甚远。只有八位同学的作文是过得去的，其他的不是抄作文就是乱编，还有十个同学不知道写什么。面对这班学生我怎么也高兴不起来了。怎么办呢？我该如何帮助他们呢？这个问题让我寝食难安。在一番思想争斗之后，我再重新批阅这些作文，看能不能找到帮助他们的方法。从这些作文中我总结出了几个问题：
1、不善于观察身边的人和事。
2、不善于运用语言。
3、不善于积累优美词句。
4、过分依赖同步作文。总结出了这些问题，我在他们的作文中提出了利与弊，让他们深思。在课堂上教他们学会如何观察周围任何事物，学会通过思考，根据作文题目(一定要是自己身边的或是自己亲身经历的事)选择材料，学会动笔前思考表达的内容和表达的顺序，还要学会边写边思考，写完了要认真修改，或请同学帮助修改。在批改作文时，我会在他们写得好的地方写上鼓励的评语，在他们写得不完整的地方作修改，结尾不理想的我会教他们应该怎么结尾。在评讲作文时，我针对他们的作文里面的种种问题，有针对性的作出指导，让他们讨论、反思、再重写一次，还布置了每天坚持写一篇日记，写的是每天学习的或是观察到的东西，写日记时，尽量选择新鲜的、有趣的事。经反复再反复指导，他们写作的主动性、积极性高了，写作能力也提高了，我紧锁的眉头也松开了。
9.国培模块六讨论贴 篇九
片断一：记录生活中的数。足球比赛、转学情况、账目结算。在记录中要让人一眼看清你所表述的数。在此环节赵老师着重表述出相反意义的量。如：进球 丢球，转入 转出，赚钱 亏钱。让学生从词义上初步探究并形成具有相反意义的量的数学思想。片断二：让学生用自己喜欢的方法记录老师描述的数，在这个过程中，学生充分发挥想象力，用“笑脸”和“哭脸”、方向不同的箭头等具有相反意义的方式进行表示，让学生亲身经历观察、实验、归纳、比较、思考、猜测、推理以及与别人交流，在这些过程当中，增强探究意识和问题意识。同时还有利于尊重个体差异，因材施教。
片断三：赵老师引导大家对记录进行总结，数学符号要有统一规定，用“+”和“-”来表示具有相反意义的量，在此探究过程后学生轻松地学会了表示相反量的数学符号，构建了新的数学思想。这堂课的探究活动真正把学生放在主体地位上来，学生在问题情境之下，在老师的引导下，能主动参与，自我实践，主动探究，从而促进学生的自我创新和发展。下面是我的教学实践，我是从以下几方面体现探究性学习的价值的：在教学四年级解决问题时，一.我让学生以小组为展开讨论探究解决问题的方法。（商店进回一批水果，第一天卖出一半，第二天卖出剩下的一半，现在还剩下80千克，问这批水果有多少千克？）并提出对有价值的解决方法要给予奖励。这样首先体现了学生的主体地位，让学生带着问题主动参与 主动实践 主动探究从而形成学生自主创新 自我发展的潜能;而且探究活动是学生主动提出问题 寻找策略 得出结论的过程，在这一过程中学生不仅获得数学知识还获得数学思想方法有利于培养学生分析利用信息的能力。
二．通过激烈地讨论汇报结果。（1）画线段图（2）用还原问题解决（3）画圆形图。学生对这三种方法进行对比发现：圆形图直观形象易于理解，线段图简洁明了，还原问题解决不易理解。在此探究过程中学生亲身经历了观察 思考 归纳 推理及与人交流的活动，增强了探究意识；更重要的是学生能用自己的语言和理解来表述自己观点，可以达到学生智能互补，相互帮助的目的。有利于老师在教学过程中尊重学生个体差异，因材施教。
10.小课题研究学习模块四讨论 篇十
（四）超越雇佣关系
工作不是我们为了谋生才做的事，而是我们要用生命去做的事。没卑微的工作，只有卑微的工作态度完全取决于我们自己。
了解一个人的工作，在某种程度上就是了解其本人。
抱怨和推诿,其实是懦弱的自白。
工作就是付出努力以达到的目的。最令人满意的工作就是使我们的工作导向我们认为能表现自己的才能和性格的努力。
做事的时候,感到受了束缚，感到所做的工作劳碌辛苦,没有任何趣味可言,那么他决不会做出伟大的成就。
以充分的热忱去做最平凡的工作，也能成为最精巧的工人;以冷淡的态度去做最高尚的工作,也不过是个平庸的工匠。倘若能处处以主动、努力的精神来工作，那么即使在最平庸的职业中,也能增加他的威望和财富。
厌恶自己的工作,最终也会遭到工作的厌恶。
既有能力又忠诚的人才是每一个企业企求的最理想的人才。
我们除了应该做好份内的事情之外，还应该表现出对雇主事业兴旺和成功的兴趣，不管雇主在不在场，都要想对待自己的东西一样照看好雇主的设备和财产。忠诚并不是为了增加回报的砝码，如果是这样，就不是忠诚,而是交换。
人们宁愿信任一个虽然能力差一些却足够忠诚敬业的人，而不愿重用一个朝三暮
四、视忠诚为无物的人,哪怕他能力非凡。
不要指望有任何不须付出的回报，忠诚是一条双行道，付出一磅忠诚，你将收获双倍的忠诚。
忠诚是人类最重要的美德。那些忠诚于老板、忠诚于企业的员工,都是努力工作、不找任何借口的员工。在本职工作之外，他们还积极地为公司献计献策，尽心尽力地做好每一件力所能及的事。而且，在危难时刻，这种忠诚会显现出它更大的价值。
感恩不但是美德，感恩是一个人之所以为人的基本条件。
待人如己：也就是凡事为他人着想,站在他人立场上思考。
与溜须拍马不同，感恩是自然的感情流露，是不求回报的。
时常怀有感恩的心，你会变得更加谦和、可敬且高尚。
热情,就是一个人保持高度的自觉,就是把全身的每一个细胞都调动起来,完成他内心渴望完成的工作。
很难想象，一个没有热情的员工能始终如一地高质量地完成自己的工作，更别说做出创造性的业绩了。
热情是实现愿望最有效的工作方式。
对待工作没有任何借口，就是必须具有足够的热情。
每一个员工都应该唤起对自己岗位和公司的荣誉感。
一个没有荣誉感的团队是没有希望的团队，一个没有荣誉的员工不会成为一名优秀的员工。
如果一个员工对自己的工作有足够的荣誉感，对自己的工作引以为荣,对自己的公司引以为荣，他必定会焕发出无比的工作热情。荣誉感是团队的灵魂。
只要我们尽职尽责，努力工作，工作同样会赋予我们以荣誉；我们追求一种认同感、归宿感和成就感,这一切都建立在荣誉感的基础之上。
工作是一个包涵了诸多智慧、热情、信仰、想象和创造力的词汇。
卓有成效和积极主动的人,他们总是在工作中付出双倍甚至更多的智慧、热情、信仰、想象和创造力。
工作需要热情和行动，工作需要努力和勤奋，工作需要一种积极主动、自动自发的精神。只有以这样的态度对待工作，我们才可能获得工作所给予的更多的奖赏。
工作不是一个关于干什么事和得什么报酬的问题，而是一个关于生命的问题。
正是为了成就什么或获得什么，我们才专注于什么，并在那个方面付出精力。
所谓的主动，指的是随时准备把握机会，展现超乎他人要求的工作表现，以及拥有“为了完成任务,必要时不惜打破常规”的智慧和判断力。
不管是你的工作与你的预期有多么大的差距，或者是你的工作有多么的无聊、单调和乏味，我们能做的只能是努力工作。
我们常常喜欢从外部环境为自己寻找理由和借口,不是抱怨职位、待遇、工作的环境,就是抱怨同事、上司或老板,而很少问问自己:我努力了吗?我真的对得起这份工作吗?
抱怨的越多，失去的也越多，借口只会让你一事无成。