初中语文教案全（精选9篇）
1.初中语文教案全 篇一
人教版初中语文课本目录6册全
2013人教版七年级上册语文课本目录
第一单元
阅读
1.散步 莫怀戚
2.秋天的怀念 史铁生 3.*羚羊木雕 张之路 4.*散文诗两首
金色花 泰戈尔
荷叶 母亲 冰心
词义和语境
5.《世说新语》两则 刘义庆 咏雪
陈太丘与友期 写作
从生活中学习写作
第二单元
阅读
6.我的老师 魏巍
7.再塑生命的人 海伦·凯勒词语的感情色彩
8.*我的早年生活 丘吉尔 9.*王几何 马及时 10.《论语》十二章 写作
说真话，诉真情 综合性学习
漫游语文世界
第三单元
阅读
11.春 朱自清
比喻
12.济南的冬天 老舍
比拟
13.*风雨 贾平凹 14.*秋天 何其芳 15.古代诗歌四首
观沧海 曹操
次北固山下 王湾 钱塘湖春行 白居易 天净沙 秋思 马致远 写作
文从字顺
第四单元
阅读
16.紫藤萝瀑布
宗璞
17.走一步，再走一步 莫顿·亨特 18.*短文两篇
蝉 小思
贝壳 席幕蓉
19.*在山的那边 王家新 20.虽有嘉肴 《礼记》 写作
突出中心 综合性学习
成长的烦恼
第五单元
阅读
21.化石吟 张锋
22.看云识天气 朱泳燚 23.*绿色蝈蝈
法布尔
24.*月亮上的足迹 朱长超 25.河中石兽
纪昀 写作
条理清楚
第六单元
阅读
26.小圣施威降大圣 吴承恩 27.皇帝的新装 安徒生
夸张
28.*女娲造人 袁珂
29.*盲孩子和他的影子
金波 30.寓言四则
赫尔墨斯和雕像者 蚊子和狮子 智子疑邻 塞翁失马 写作
发挥联想和想象 综合性学习
少年正是读书时
课外古诗词背诵
龟虽寿 曹操
过故人庄 孟浩然
题破山寺后禅院 常建
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
夜雨寄北 李商隐
泊秦淮 杜牧
过松源晨炊漆公店 杨万里
观书有感 朱熹 浣溪沙 晏殊 如梦令 李清照
名著导读
《繁星》《春水》：母爱·童真·自然 《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力
附录
写好硬笔行楷字
后记
人教版七年级下册语文课本目录
第一单元
阅读
1.从百草园到三味书屋 鲁迅 2.爸爸的花儿落了 林海音 3.*丑小鸭 安徒生 4.* 诗两首 假如生活欺骗了你 普希金 未选择的路 弗罗斯特 5.伤仲永 王安石 写作
叙事要完整
第二单元
阅读
6.* 黄河颂 光未然 7.最后一课 都德
8.*艰难的国运与雄健的国民 李大钊 9.*土地的誓言
端木蕻良 10.木兰诗 《乐府诗集》 写作
选择恰当的抒情方式 综合性学习
黄河，母亲河
第三单元
阅读
11.邓稼先 杨振宁
12.闻一多先生的说和做
臧克家 13.* 音乐巨人贝多芬 何为
14.* 福楼拜家的星期天 莫泊桑 15.孙权劝学 《资治通鉴》 写作
写人要抓住特点
第四单元
阅读
16.社戏 鲁迅
17.安塞腰鼓 刘成章 18.*竹影 丰子恺 19.*观舞记 冰心 20.口技 李嗣环 写作
表达自己的看法 综合性学习
戏曲大舞台
第五单元 阅读
21.伟大的悲剧 茨威格
22.在沙漠中心 圣埃克絮佩里 23.* 登上地球之巅 郭超人 24.* 真正的英雄 里根 25.短文两篇
夸父逐日 《山海经》
共工怒触不周山 《淮南子》 写作
勤于修改
第六单元
阅读
26.猫 郑振铎
27.斑羚飞渡 沈石溪 28.*华南虎 牛汉 29.*马 布封 30.狼 蒲松龄 写作
描写要生动 综合性学习
马的世界
课外古诗词背诵
山中杂诗 吴均
竹里馆 王维
峨眉山月歌 李白
春夜洛城闻笛 李白 逢入京使 岑参
滁州西涧 韦应物
江南逢李龟年 杜甫 送灵澈上人 刘长卿 约客 赵师秀
论诗 赵翼
名著导读
《童年》：在苦难中长大
《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇
附录 临摹、欣赏颜体书法 汉语词类表（实词）
后记
人教版八年级上册语文课本目录
第一单元
阅读
1． 新闻两则
毛泽东
《人民解放军百万大军横渡长江》 《中原我军解放南阳》 2． 芦花荡 孙犁 3．* 蜡烛 西蒙诺夫
4．* 就英法联军远征中国致布特勒上尉的信5．* 亲爱的爸爸妈妈
聂华苓 写作
学习写消息
第二单元
阅读
6． 阿长与《山海经》 鲁迅 7． 背影 朱自清 8．* 台阶 李森祥 9． 老王
杨绛 10．*信客 余秋雨 写作
叙事要详略得当 综合性学习
让世界充满爱
第三单元
阅读
11． 中国石拱桥
茅以升 12．* 桥之美 吴冠中 13． 苏州园林 叶圣陶 14． 故宫博物院 黄传惕 15．* 说“屏” 陈从周
雨果写作
说明要抓住特征
第四单元
阅读
16． 大自然的语言
竺可桢 17． 奇妙的克隆 谈家桢 18．* 阿西莫夫短文两篇
《恐龙无处不在》 《被压扁的沙子》 19．* 生物入侵者 梅涛 20．* 落日的幻觉 黄天祥 写作
使用恰当的说明方法 综合性学习
走上辩论台
第五单元
阅读
21． 桃花源记 陶渊明 22． 短文两篇
《陋室铭》 刘禹锡 《爱莲说》 周敦颐 23．* 核舟记 魏学洢
24．* 大道之行也 《礼记》 25． 杜甫诗三首
《望岳》 《春望》
《石壕吏》
写作
学会说点儿道理
第六单元
阅读
26． 三峡
郦道元 27． 短文两篇
《答谢中书书》 陶弘景 《记承天寺夜游》 苏轼 28．* 观潮
周密
29．* 湖心亭看雪 张岱 30． 诗四首 《归园田居（其三）》 陶渊明 《使至塞上》 王维 《渡荆门送别》 李白
《登岳阳楼（其一）》
陈与义 写作
多角度描写景物 综合性学习
怎样搜集资料
课外古诗词背诵
长歌行 汉乐府 野望 王绩
早寒江上有怀 孟浩然 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 黄鹤楼 崔颢 送友人 李白 秋词 刘禹锡 鲁山山行 梅尧臣 浣溪沙 苏轼
十一月四日风雨大作 陆游
名著导读
《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判
《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事
《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书
附录
欣赏王羲之书法
汉语词类表（虚词）
后记
人教版八年级下册语文课本目录
第一单元
阅读 1．藤野先生 鲁迅 2．我的母亲 胡适
3．*我的第一本书 牛汉 4．列夫•托尔斯泰 茨威格 5．*我的童年 季羡林 写作
记叙的线索
第二单元
阅读
6．雪 鲁迅
7．*雷电颂 郭沫若 8．*短文两篇 巴金
《日》
《月》
9．海燕 高尔基
10．*组歌（节选）纪伯伦
《浪之歌》 《雨之歌》 写作
借物抒情 综合性学习
寻觅春天的踪迹
第三单元
阅读
11． 敬畏自然 严春友
12． *罗布泊，消逝的仙湖13． *旅鼠之谜 位梦华 14． *大雁归来 利奥波德15． 喂──出来 星新一 写作
合理安排说明的顺序
第四单元
阅读
16． 云南的歌会 沈从文 17． 端午的鸭蛋 汪曾祺 18． 吆喝 萧乾 19． *春酒 琦君
20． *俗世奇人 冯骥才
吴岗 9
写作
记叙中的描写和抒情 综合性学习
到民间采风去
第五单元
阅读
21．与朱元思书 吴均 22．*五柳先生传 陶渊明 23．*马说 韩愈
24． 送东阳马生序（节选）宋濂 25． 诗词曲五首
《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡 《赤壁》 杜牧
《过零丁洋》 文天祥
《水调歌头（明月几时有）》 苏轼 《山坡羊·潼关怀古》 张养浩 写作
学写书信
第六单元
阅读
26． 小石潭记 柳宗元 27． 岳阳楼记 范仲淹 28． 醉翁亭记 欧阳修 29． *满井游记 袁宏道 30． 诗五首
《饮酒（其五）》 陶渊明 《行路难（其一）》 李白 《茅屋为秋风所破歌》 杜甫 《白雪歌送武判官归京》 岑参 《己亥杂诗》 龚自珍
写作
学写游记 综合性学习
背起行囊走四方
课外古诗词背诵
赠从弟（其二）刘桢
送杜少府之任蜀州 王勃登幽州台歌 陈子昂 终南别业 王维
宣州谢眺楼饯别校书叔云 李白
早春呈水部张十八员外（其一）韩愈 无题 李商隐
相见欢（无言独上西楼）李煜 登飞来峰 王安石
苏幕遮（碧云天，黄叶地）范仲淹
名著导读
《海底两万里》：科学与幻想之旅 《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人
附录
欣赏唐人狂草 短语结构类型表 句子成分简表 标点符号用法
后记
人教版九年级上册语文课本目录
第一单元
阅读
1． 沁园春 雪
毛泽东 2． 雨说 郑愁予
3．* 星星变奏曲 江河 4．* 外国诗两首
蝈蝈与蛐蛐 济慈 夜 叶赛宁 写作
写诗歌
第二单元
阅读 5． 敬业与乐业 梁启超
6．* 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 雨果 7． 傅雷家书两则
8．* 致女儿的信 苏霍姆林斯基 写作
写演讲稿 综合性学习
青春随想
第三单元
阅读
9． 故乡 鲁迅
10．* 孤独之旅 曹文轩 11． 我的叔叔于勒 莫泊桑 12．* 心声 黄蓓佳 写作
写故事
第四单元
阅读
13． 事物的正确答案不止一个 罗迦·费·因格 14．* 应有格物致知精神 丁肇中 15．* 短文两篇
谈读书 培根 不求甚解 马南邨
16． 中国人失掉自信力了吗 鲁迅 写作
写读后感 综合性学习
好读书 读好书
第五单元
阅读
17． 智取生辰纲
施耐庵 18．* 杨修之死 罗贯中 19． 范进中举 吴敬梓 20．* 香菱学诗 曹雪芹 写作
扩写和缩写
第六单元 阅读
21． 陈涉世家 司马迁
22． 唐雎不辱使命 《战国策》 23．* 隆中对
陈寿 24．* 出师表 诸葛亮 25． 词五首
望江南（梳洗罢）温庭筠 渔家傲 秋思 范仲淹 江城子 密州出猎 苏轼
武陵春（风住尘香花已尽）李清照
破阵子
为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 写作
续写和改写 综合性学习
话说千古风流人物
课外古诗词背诵
观刈麦 白居易
月夜 刘方平）
商山早行 温庭筠
卜算子·咏梅 陆游
破阵子（燕子来时新社）晏殊
浣溪沙（簌簌衣巾落枣花）苏轼
醉花阴（薄雾浓云愁永昼）李清照
南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾
山坡羊·骊山怀古 张养浩
朝天子·咏喇叭 王磐
名著导读
《水浒》： 反抗封建暴政的英雄传奇 《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇 培根随笔：头彻的说理，隽永的警句
附录
怎样读诗
怎样读小说
复句常用关联词语一览表
常用修辞格简表
后记
人教版九年级下册语文课本目录
第一单元
阅读
1． 诗两首
我爱这土地 艾青 乡愁 余光中
2． 我用残损的手掌 戴望舒
3．* 祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷 4．* 外国诗两首
祖国 莱蒙托夫 黑人谈河流 休斯 写作
审题和立意
第二单元
阅读
5． 孔乙己 鲁迅
6．* 蒲柳人家（节选）刘绍棠 7． 变色龙 契诃夫 ．* 热爱生命（节选）杰克·伦敦 写作
选材和加工 综合性学习
走进小说天地
第三单元
阅读
9． 谈生命 冰心 10． 那树 王鼎钧
11．* 地下森林断想 张抗抗 12．* 人生 勃兰克斯 写作
布局和谋篇
第四单元 阅读
13． 威尼斯商人（节选）莎士比亚 14． 变脸（节选）魏明伦 15．* 枣儿 孙鸿
16．* 音乐之声（节选）勒曼 写作
写实和虚构 综合性学习
乘着音乐的翅膀
第五单元
阅读
17． 公输 《墨子》 18． 《孟子》两章
得道多助，失道寡助 生于忧患，死于安乐
19． 鱼我所欲也 《墨子》 20．* 《庄子》故事两则
惠子相梁
庄子与惠子游于濠梁 写作
个性和创新
第六单元
阅读
21． 曹刿论战 《左传》
22． 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》23．* 愚公移山 《列子》 24． 《诗经》两首
关雎 蒹葭 写作
讲究文采 综合性学习
岁月如歌──我的初中生活
课外古诗词背诵
从军行 杨炯
月下独酌（其一）李白
羌村三首》（之三）杜甫 登楼 杜甫
走马川行奉送封大夫出师西征 岑参 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈
望月有感 白居易
雁门太守行 李贺
卜算子•送鲍浩然之浙东 王观
别云间 夏完淳
名著导读
《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽剌 《简•爱》：人生追求的二重奏
附录
谈谈散文
谈谈戏剧文学
后记
2.初中语文教案全 篇二
一、打开心结, 培养学生积极的语言学习心态
兴趣是最好的老师, 是推动学生学习的内在动力, 如何培养学生的英语学习兴趣一直是很多一线教师研究的课题。可是, 在教学实践中, 一些教师采用“填鸭式”的教学模式, 挫伤了学生学习的积极性。全语言教学理论恰恰强调英语教学要以学生为中心, 教师要注重在教学过程中培养学生的学习兴趣。“亲其师, 信其道”是关于中国教育的一句古训。一线教师要深刻领悟这一古训, 增强人格魅力, 学生方能“乐其道, 学其道”。同时, 在课堂中要真正体现学生的主导地位, 让学生成为学习的主人, 主宰自己的命运。
二、营造全语言环境, 培养学生的综合语言能力
1. 打造实效英语语言课堂
语言是用来交际的, 我们赖以交际的语言的意义原本是完整的, 但是当我们把英语作为一门外语教授时, 教师把活生生的语言肢解了, 原本鲜活的富有生命力的语言, 被人为地分割为语音、单词、词组、语法和功能;阅读材料被转变为英对汉的翻译资料, 其后果是只见树木, 不见森林。
因此, 教师要全面转变思路, 帮助学生从整体到部分学习英语语言。学生如果能从整体上通篇阅读文章获取信息, 则语言分支问题就迎刃而解了。全语言教学理论推崇的是真实自然的教学环境, 因此, 教师要摒弃传统的单词、语法教授, 语言翻译的授课模式;营造全语言环境, 让学生在其中体味英语语言的魅力, 从而领悟、掌握, 最终灵活运用。“书读百遍, 其义自见”, 在阅读教学中更是如此。譬如教学“Welcome to Beijing———an ancient city with a long history”时, 关于“ancient”这一词, 学生可以在语境中理解其意义。“city”后面的修饰语“with a long history”中的“long”一词可以很明了地帮助学生理解“ancient”。即便学生已知其意, 此语境也对词义重现有很大帮助。虽然个例不能代表全部, 但在教学过程中我们可以得到启示———置身于真实有用的语言环境中课堂教学才有效。
2. 充分利用课外语言锻炼机会
受语言学习环境的限制, 初中生英语语言学习和实践不能有机地结合起来, 教师必须帮助学生创造课外语言锻炼的机会。如果环境合适, 就鼓励学生尽量用英语交流, 保持一定的英语语言思维;教师可以开展一些有关语言锻炼的活动, 譬如“English Corner”等;英语教师可以收集一些合理的英语阅读材料, 激发学生的阅读兴趣。只有课堂内外结合, 才能为学生更好地创造全语言学习环境。
三、打破传统, 培养听说读写整体意识
在以往的教学过程中, 教师往往把学生听、说、读、写的技能培养割裂开来, 进行单调的听力训练, 总是让学生听得一头雾水;有时给个标题让学生写作, 难以收到实效。全语言教学理论提出全技能培养, 只有把听、说、读、写作为整体来完成, 才能达到彼此促进的效果。在课堂教学设计上可以这样安排, 在教学“The grasshopper and the ant”这篇小阅读文章时, 开头部分教师可以将其设置成听力欣赏部分, 也可以转化成听力练习题目, 特定语境的听力活动能够激发学生倾听的兴趣。如下:In a field one summer’s day a Grasshopper was hopping about, chirping and (%%) to its heart’s content.An Ant (%%) by, bearing along with great toil an ear of corn he was (%%) to the nest.下面的对话部分, 学生可以分角色朗读, 在声情并茂的朗读中, 学生能够领悟英语语言特色。
“Why not come and chat with me, ”said the Grasshopper, “instead of toiling and moiling in that way?”
“I am helping to lay up food for the winter, ”said the Ant, “and recommend you to do the same.”
这样的阅读文章很适合情感目标教学, 从这个小故事中, 学生了解了什么, 通过讨论, 他们可以得到:the Grasshopper knew:It is best to prepare for days of need.“The grasshopper”给学生的学习生活带来什么样的启示呢?学生可以写出自己的观点。这样, 在课堂教学中, 学生的全技能便逐步得到了培养, 课堂也收到了实效。
四、重视交际, 体验不同文化内涵
全语言教学理论的提出者Goodman认为, 学习语言就是要学习这种语言所承载的文化。语言和文化有着相互依赖、相互影响的密切关系。我们应当重视从西方文化角度出发, 通过两者的紧密联系, 提高对文化的敏感度, 从而促进英语学习。学好相关的文化, 也能够激发学生对学习语言的兴趣, 拓宽学生的视野, 提高跨文化交际能力。在教学过程中, 曾经被教师省略或者是忽略的教材中的“culture”部分, 一定要被重拾起来, 发挥功效。教师可以借助相关素材合理添加文化信息, 在潜移默化中影响学生对英语语言的欣赏和理解。近年来, 国人对西方的一些节日比较热衷, 初中生也不例外, 教师要利用这一特定, 适时地介绍西方节日信息, 诸如Christmas day, Valentine’s Day, April fool’s day等, 这也是文化学习的重要方式。
通过学习借鉴全语言教学理论, 在教学改革中我们深刻地体会到, 作为英语教育工作者, 如果能有效地掌握全语言教学理念, 其英语教学实践将会取得很大进步。
摘要：全语言教学作为一种较新的语言教学理论, 已成为世界语言教学界广泛关注和研究的课题。在新课程标准的大背景下, 全语言教学理念对我国初中英语教学改革具有较强的指导意义和现实意义。
3.初中数学图形全等教学的新思考 篇三
关键词： 初中数学 图形全等 教学策略
初中生阶段是学生认识、性格、气质形成的关键时期，为了让学生能够形成完整的性格特质，就要让学生在初中阶段受到良好的教学和指导。当代国家和社会更重视学生的综合素质能力，因此很多地方普及素质教育，数学是当代发展科技发展中十分重要的学科，为了让学生更好地接触数学图形全等的教育，了解数学方面先进的知识，就要在课堂教学中采用新型的教学方式。在新时代的背景下，课堂互动的教学研究渐渐被越来越多的课堂采用，数学课堂也是如此，下面就对初中数学图形全等教学的策略探讨进行相关研究。
一、当代数学教学过程中存在的不足
（一）教学方式单调，缺乏新意。
当代很多数学课堂一直采用原来的教学方式，课堂变得单调乏味。数学课上有一些关于图形的东西比如全等三角形的证明，这些全等三角形本应该用实物进行生动详细的讲解，但是由于课堂限制，学生只能在书本上了解全等图形的证明的过程，使原本对数学感兴趣的同学失去兴趣。教师在教学过程中应该摆正心态，不要对数学图形的教学不加重视，现在国家和社会越来越重视学生的全面发展和综合实力，学好数学对其以后各个方面的发展都有很大的作用。数学不仅可以锻炼学生大脑应对实际问题的能力，将其学到的数学知识与生活联系在一起，更可以培养学生在日常生活中解决问题，面对困难时的思维能力，使其在以后的发展和生活中获得更大的成就。
（二）教学过程过度重视成绩。
部分家长和老师只在乎学生期末期中的学业成绩，对学生的综合素质的培养及课堂质量的提高缺乏正确的认识，其认为成绩才是硬道理，能考上好的高中才是对学生有用的教育。这就导致老师只顾着学生的成绩，一直采用单一传统的方式进行教学，对学生综合能力的培养缺乏重视。很多教师只看重课堂上对学生进行大量的知识灌输，而不是对其学习习惯进行培养。在课下布置大量作业，对课堂上学到的内容进行巩固练习，采用题海战术，这样的方式不利于学生学习能力的培养和提高。要提高学生各个方面的综合能力就要对学生采用多样化的教学，这样才可以从根本上培养学生数学学习的能力，使其养成良好的学习习惯。
二、初中数学图形全等教学的具体策略
（一）采用互动教学的教学方式。
在平时上课过程中教师不要自己在三寸讲台上讲个没完，还要顾及学生的想法和看法，在讲课的间隙要经常和学生进行互动学习。在新课改背景下，应当更注重学生的感受，更多地以学生为主体，了解学生的看法，真正明白学生才是学习的主体。教师可以采用游戏的教学模式，然后将课本上的基本知识融合到游戏中，利用游戏教学模式，活跃课堂氛围，鼓励学生课堂上表达自己的看法，使课本上枯燥的数学知识活起来，让学生在完成游戏的过程中，既学到相应的数学知识，又能够对数学解题方法产生新的想法，从而激发学生学习的积极性，对学生的数学学习能力进行相应的提高。
例如：在初中课堂上，教学三角形全等知识的过程中，鼓励初中生参与其中，积极表达自我观点，在三角形全等的学习过程中，可以利用游戏的方式让初中生对这个问题的解决策略做出相应表达，每个人对这个结构的认识想法都是不同的，在交流过程中每种想法进行碰撞和重组，进而帮助学生产生新的更有效的证明全等的方式，培养学生的高效解题思路，利用这种方式，让学生在游戏中积极表达自己的疑问和与其他同学不同的观点，进而对初中要学习的数学知识进行有效引导，培养其对数学的学习兴趣。
（二）开展一些数学知识相关的活动。
课下或者周末不要让学生一直待在家里，他们在家无非就是玩电脑、打游戏。课余时间老师可以开展与数学知识相关的课外活动。在新课改背景下，课外活动对于学生的进步和发展是十分重要的，同时还能让学生在课余时间增加一些对数学知识的认识，帮助学生把学过的数学知识进行练习和回顾，加深学生对该部分知识的理解。
例如：在平常的教学中，教师为了培养初中生数学知识的学习兴趣，提高其数学学习能力，在课余时间可以开展一些关于数学知识的活动，比如有关数学图形全等证明的撕名牌游戏。规则是在每个身上分别贴上三角形的形状及对图形的详细介绍信息，一个人身上的图形和另一个人身上的图形是全等的，其中一个人率先把另一个撕掉则获得胜利。这种游戏不仅能够锻炼学生的身体素质，还可以让学生在游戏过程中对学过的东西进行回顾和复习，加深对这部分知识的印象，进而提高数学成绩。
综上，初中数学课堂应以发展其学习能力和综合素质为目标，在数学学习过程中应营造活跃课堂，增加师生互动的环节，营造良好的教学氛围，进而引导学生形成对数学学习的方式和技巧，培养其主动学习数学的好习惯。将数学的课堂当成学生尽情发表言论和拓展思维的地方，进而在图形全等证明的过程中构建高效活跃互动性课堂，增强初中生数学知识学习的能力，鼓励采用新颖的教学方式进行教学，利用游戏等多媒体设施为学生的学习增添乐趣，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]王宁章，谢敏.初中数学图形全等教学的策略探讨教学研究[U].广西大学学报，2005（z1）：7-8.
[2]李永全.初中数学图形全等教学的策略探讨研究[J].江汉石油学报，2003（3）：68-69.
4.初中2年级数学教案全等三角形 篇四
1、问题：各组图形的形状与大小有什么特点?
一般学生都能发现这两个图形是完全重合的。
归纳：能够完全重合的两个图形叫做全等形。
2.学生动手操作
⑴在纸板上任意画一个三角形ABC，并剪下，然后说出三角形的三个角、三条边和每个角的对边、每个边的对角。
⑵问题：如何在另一张纸板再剪一个三角形DEF，使它与△ABC全等?
3.板书课题：全等三角形
定义：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形
“全等”用“≌”表示，读着“全等于”
如图中的两个三角形全等，记作：△ABC≌△DEF
二、探究
全等三角形中的对应元素
1. 问题：你手中的两个三角形是全等的，但是如果任意摆放能重合吗?该怎样做它们才能重合呢?
2.学生讨论、交流、归纳得出：
⑴.两个全等三角形任意摆放时，并不一定能完全重合，只有当把相同的角重合到一起(或相同的边重合到一起)时它们才能完全重合。这时我们把重合在一起的顶点、角、边分别称为对应顶点、对应角、对应边。
⑵.表示两个全等三角形时，通常把表示对应顶点字母写在对应的位置上，这样便于确定两个三角形的对应关系。
全等三角形的性质
1.观察与思考：
寻找甲图中两三角形的对应元素，它们的对应边
有什么关系?对应角呢?
全等三角形的性质：
全等三角形的对应边相等.
全等三角形的对应角相等.
2.用几何语言表示全等三角形的性质
如图：∵∆ABC≌ ∆DEF
∴AB=DE，AC=DF，BC=EF(全等三角形对应边相等)
∠A=∠D，∠B=∠E，∠C=∠F(全等三角形对应角相等)
探求全等三角形对应元素的找法
1.动画(几何画板)演示
(1)图中的各对三角形是全等三角形，怎样改变其中一个三角形的位置，使它能与另一个三角形完全重合?
归纳：两个全等的三角形经过一定的转换可以重合.一般是平移、翻折、旋转的方法.
(2)说出每个图中各对全等三角形的对应边、对应角
归纳：从运动角度可以很轻松解决找对应元素的问题.可见图形转换的奇妙.
2. 动画(几何画板)演示
图中的两个三角形通过怎样的变换才能重合?用式子表示全等关系.并说出其中的对应关系.
3. 归纳：找对应元素的常用方法有两种：
(1)从运动角度看
a.翻折法：一个三角形沿某条直线翻折与另一个三角形重合，从而发现对应元素.
b.旋转法：三角形绕某一点旋转一定角度能与另一三角形重合，从而发现对应元素.
c.平移法：沿某一方向推移使两三角形重合来找对应元素.
(2)根据位置元素来推理
a.有公共边的，公共边是对应边;
b.有公共角的，公共角是对应角;
c.有对顶角的，对顶角是对应角;
d.两个全等三角形最大的边是对应边，最小的边也是对应边;
e.两个全等三角形最大的角是对应角，最小的角也是对应角;
三、课堂练习
练习1.△ABD≌△ACE，若∠B=25°, BD=6㎝，AD=4㎝，
你能得出△ACE中哪些角的大小，哪些边的长度吗?为什么 ?
练习2.△ABC≌△FED
⑴写出图中相等的线段，相等的角;
⑵图中线段除相等外，还有什么关系吗?请与同伴交
流并写出来.
四、课堂小结
通过本节课学习，我们了解了全等的概念，发现了全等三角形的性质，探索了找两个全等三角形对应元素的方法，并且利用性质解决简单的问题。
找对应元素的常用方法有三种：
(一)从运动角度看
1.平移法：沿某一方向推移使两三角形重合来找对应元素.
2.翻转法：找到中心线，沿中心线翻折后能相互重合，从而发现对应元素.
3.旋转法：三角形绕某一点旋转一定角度能与另一三角形重合，从而发现对应元素.
(二)根据位置元素来推理
1.全等三角形对应角所对的边是对应边;两个对应角所夹的边是对应边.
2.全等三角形对应边所对的角是对应角;两条对应边所夹的角是对应角.
(三)根据经验来判断
1. 大边对应大边，大角对应大角
2. 公共边是对应边，公共角是对应角
五、课堂作业
必做题：课本第38页1、2、选做题：第3题
六、板书设计 12.1 全等三角形
一、概念 二、全等三角形的性质 三、性质应用 例题
四、小结：找对应元素的方法
运动法：翻折、旋转、平移.
位置法：对应角→对应边，对应边→对应角.
5.初中语文教案全 篇五
23.1 图形的旋转(2)第二课时
教学内容
1．对应点到旋转中心的距离相等．
2．对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角．
3．旋转前后的图形全等及其它们的运用．
教学目标
理解对应点到旋转中心的距离相等；理解对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角；理解旋转前、后的图形全等．掌握以上三个图形的旋转的基本性质的运用．
先复习旋转及其旋转中心、旋转角和旋转的对应点概念，接着用操作几何、实验探究图形的旋转的基本性质．
重难点、关键
1．重点：图形的旋转的基本性质及其应用．
2．难点与关键：运用操作实验几何得出图形的旋转的三条基本性质．
教学过程
一、复习引入
（学生活动）老师口问，学生口答．
1．什么叫旋转？什么叫旋转中心？什么叫旋转角？
2．什么叫旋转的对应点？
3．请独立完成下面的题目．
如图，O是六个正三角形的公共顶点，正六边形ABCDEF能否看做是某条线段绕O点旋转若干次所形成的图形？
（老师点评）分析：能．看做是一条边（如线段AB）绕O点，按照同一方法连续旋转60°、120°、180°、240°、300°形成的．
二、探索新知
上面的解题过程中，能否得出什么结论，请回答下面的问题：
1．A、B、C、D、E、F到O点的距离是否相等？
2．对应点与旋转中心所连线段的夹角∠BOC、∠COD、∠DOE、∠EOF、∠FOA是否相等？
3．旋转前、后的图形这里指三角形△OAB、△OBC、△OCD、△ODE、△OEF、△OFA全等吗？
老师点评：（1）距离相等，（2）夹角相等，（3）前后图形全等，那么这个是否有一般性？下面请看这个实验．
请看我手里拿着的硬纸板，我在硬纸板上挖下一个三角形的洞，•再挖一个点O作为旋转中心，把挖好的硬纸板放在黑板上，先在黑板上描出这个挖掉的三角形图案（△ABC），然后围绕旋转中心O转动硬纸板，•在黑板上再描出这个挖掉的三角形（△A′B′C′），移去硬纸板．（分组讨论）根据图回答下面问题（一组推荐一人上台说明）
1．线段OA与OA′，OB与OB′，OC与OC′有什么关系？
2．∠AOA′，∠BOB′，∠COC′有什么关系？
3．△ABC与△A′B′C′形状和大小有什么关系？
老师点评：1．OA=OA′，OB=OB′，OC=OC′，也就是对应点到旋转中心相等．
2．∠AOA′=∠BOB′=∠COC′，我们把这三个相等的角，•即对应点与旋转中心所连线段的夹角称为旋转角．
3．△ABC和△A′B′C′形状相同和大小相等，即全等．
综合以上的实验操作和刚才作的（3），得出
（1）对应点到旋转中心的距离相等；
（2）对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角；
（3）旋转前、后的图形全等．
例1．如图，△ABC绕C点旋转后，顶点A的对应点为点D，试确定顶点B•对应点的位置，以及旋转后的三角形． 分析：绕C点旋转，A点的对应点是D点，那么旋转角就是∠ACD，根据对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角，即∠BCB′=ACD，•又由对应点到旋转中心的距离相等，即CB=CB′，就可确定B′的位置，如图所示．
解：（1）连结CD
（2）以CB为一边作∠BCE，使得∠BCE=∠ACD
（3）在射线CE上截取CB′=CB
则B′即为所求的B的对应点．
（4）连结DB′
则△DB′C就是△ABC绕C点旋转后的图形．
例2．如图，四边形ABCD是边长为1的正方形，且DE=，△ABF是△ADE的旋转图形．
（1）旋转中心是哪一点？
（2）旋转了多少度？
（3）AF的长度是多少？
（4）如果连结EF，那么△AEF是怎样的三角形？
分析：由△ABF是△ADE的旋转图形，可直接得出旋转中心和旋转角，要求AF•的长度，根据旋转前后的对应线段相等，只要求AE的长度，由勾股定理很容易得到．•△ABF与△ADE是完全重合的，所以它是直角三角形．
解：（1）旋转中心是A点．
（2）∵△ABF是由△ADE旋转而成的 ∴B是D的对应点
∴∠DAB=90°就是旋转角
（3）∵AD=1，DE=
∴AE= =
∵对应点到旋转中心的距离相等且F是E的对应点
∴AF=
（4）∵∠EAF=90°（与旋转角相等）且AF=AE
∴△EAF是等腰直角三角形．
三、巩固练习
教材P64 练习1、2．
四、应用拓展
例3．如图，K是正方形ABCD内一点，以AK为一边作正方形AKLM，使L、M•在AK的同旁，连接BK和DM，试用旋转的思想说明线段BK与DM的关系．
分析：要用旋转的思想说明就是要用旋转中心、旋转角、对应点的知识来说明．
解：∵四边形ABCD、四边形AKLM是正方形
∴AB=AD，AK=AM，且∠BAD=∠KAM为旋转角且为90°
∴△ADM是以A为旋转中心，∠BAD为旋转角由△ABK旋转而成的 ∴BK=DM
五、归纳小结（学生总结，老师点评）
本节课应掌握：
1．对应点到旋转中心的距离相等；
2．对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角；
3．旋转前、后的图形全等及其它们的应用．
六、布置作业
1．教材P66 复习巩固4 综合运用5、6． 2．作业设计．
作业设计
一、选择题
1．△ABC绕着A点旋转后得到△AB′C′，若∠BAC′=130°，∠BAC=80°，•则旋转角等于（）
A．50°
B．210°
C．50°或210°
D．130° 2．在图形旋转中，下列说法错误的是（）
A．在图形上的每一点到旋转中心的距离相等
B．图形上每一点移动的角度相同
C．图形上可能存在不动的点
D．图形上任意两点的连线与其对应两点的连线长度相等
3．如图，下面的四个图案中，既包含图形的旋转，又包含图形的轴对称的是（）
二、填空题
1．在作旋转图形中，各对应点与旋转中心的距离________． 2．如图，△ABC和△ADE均是顶角为42°的等腰三角形，BC、DE分别是底边，图中的△ABD绕A旋转42°后得到的图形是________，它们之间的关系是______，•其中BD=_________．
3．如图，自正方形ABCD的顶点A引两条射线分别交BC、CD于E、F，•∠EAF=45°，在保持∠EAF=45°的前提下，当点E、F分别在边BC、CD上移动时，BE+•DF•与EF的关系是________．
三、综合提高题
1．如图，正方形ABCD的中心为O，M为边上任意一点，过OM随意连一条曲线，•将所画的曲线绕O点按同一方向连续旋转3次，每次旋转角度都是90°，这四个部分之间有何关系？
2．如图，以△ABC的三顶点为圆心，半径为1，作两两不相交的扇形，•则图中三个扇形面积之和是多少？
3．如图，已知正方形ABCD的对角线交于O点，若点E在AC的延长线上，•AG•⊥EB，交EB的延长线于点G，AG的延长线交DB的延长线于点F，则△OAF与△OBE重合吗？如果重合给予证明，如果不重合请说明理由？
答案:
一、1．C 2．A 3．D
二、1．相等
2．△ACE 图形全等
CE 3．相等
三、1．这四个部分是全等图形 2．∵∠A+∠B+∠C=180°，∴绕AB、AC的中点旋转180°，可以得到一个半圆，∴面积之和= ． 3．重合：证明：∵EG⊥AF
∴∠2+∠3=90°
∵∠3+∠1+90°=180°
∵∠1+∠3=90°
∴∠1=∠2
同理∠E=∠F，∵四边形ABCD是正方形，∴AB=BC
∴△ABF≌△BCE，∴BF=CE，∴OE=OF，∵OA=OB
∴△OBE绕O点旋转90°便可和△OAF重合．
23.1 图形的旋转(3)第三课时
教学内容
选择不同的旋转中心或不同的旋转角，设计出不同的美丽的图案．
教学目标
理解选择不同的旋转中心、不同的旋转角度，会出现不同的效果，掌握根据需要用旋转的知识设计出美丽的图案．
复习图形旋转的基本性质，着重强调旋转中心和旋转角然后应用已学的知识作图，设计出美丽的图案．
重难点、关键
1．重点：用旋转的有关知识画图．
2．难点与关键：根据需要设计美丽图案．
教具、学具准备
小黑板
教学过程
一、复习引入
1．（学生活动）老师口问，学生口答．
（1）各对应点到旋转中心的距离有何关系呢？
（2）各对应点与旋转中心所连线段的夹角与旋转角有何关系？
（3）两个图形是旋转前后的图形，它们全等吗？
6.初中语文教案全 篇六
学情分析九年级学生自我意识和独立意识逐渐增强，对于人生、社会和世界有了一些自己的认识，但是，有的青少年受一些社会消极因素的影响，缺乏民族自豪感和自信心，缺乏责任感和忧患意识。因此帮助学生了解当今世界发展趋势，知道我国唉世界格局中的地位、作用，对于青少年树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国的情感，认清自己的社会责任，努力做合格公民具有十分重要的意义。
教学目标重点难点教学重点：“国际竞争中的中国”是本课的教学重点。教学难点：“当今世界的发展趋势”是本课的教学难点。
教学过程4.1 【导入】导入2014年春节联欢晚会一首《时间都去哪儿了》勾起了很多人对时光的回忆，有人也盘点了国家主席习近平的2014年，他的时间都去哪儿了？请大家观看一段视频《2014习近平主席外交路线》提问：习主席如此频繁的出访，说明了什么？说明中国的发展离不开世界，同样，世界的发展也离不开中国。这就是我们今天要学习的新课——《在旋转的世界舞台上》
【讲授】主题活动一：我眼中的世界主题活动一：我眼中的世界。学生活动：请一位同学展示讲解他眼中的世界。
教师根据学生的描绘进行总结：通过同学讲解他眼中的世界，可以看出世界整体是和平的，但是还存在着一些不和谐的因素，还有战争和饥饿。带领同学们研究世界地图，使用放大镜功能，总结一下世界上存在战争和饥饿的地区仍然是少数，说明，当今世界的主题是和平与发展。和平地区的人们忙着干什么？发展经济，因此，我们进入第二个主题活动：我眼中的世界经济。
【讲授】主题活动二：我眼中的世界经济主题活动二：我眼中的世界经济
请一位同学展示他眼中的世界经济，教师根据学生的展示进行引领，切入主题经济全球化。材料图片：美国波音777飞机的制造，需要全世界6个国家1500家大企业和15000家小企业共同生产完成的。展示汽车制造的图片，说明经济全球化流程。教师引导学生分析：这种生产模式有什么好处？（学生回答）
教师总结：可以节约时间，提高生产的效率和扩大生产规模。这种生产方式使世界各国经济的依赖性越来越强，联系越来越紧密。其实，我们生活中的很多产品都是在这种生产模式下生产出来的，你还能不能举出其他的例子？（学生回答）教师展示图片：苹果手机的生产和美国福特汽车。我们把这种生产的模式称作经济全球化。
教师请同学齐读教材128页相关链接的经济全球化的含义，进行总结。
过渡：因为经济全球化，把整个世界连接成了一个紧密的整体，接下来要给同学们介绍一种非常影响经济发展的因素——政治因素。
【讲授】主题活动三：我眼中的世界政治主题活动三：我眼中的世界政治 请一位同学展示他眼中的世界政治，通过学生的讲解引出美国的国际地位。明确美国是世界上唯一一个超级大国，并自封为世界警察。引导学生思考问题：美国作为世界上的超级大国，能不能主宰世界，由它说了算？
教师进行分析总结：中国是世界上最大的发展中国家，改革开放以来，我国已成为具有全球影响的地区性大国，是一个正在发展的大国。而美国，是世界上唯一一个超级大国，并且他总是自认为是“世界警察”，维护世界秩序是他的“责任”。
请同学们分析：美国能否主宰世界，由他说了算？（学生思考后回答）
教师分析总结：美国拥有最强大的综合国力，但是，还有很多国家正在发展，已经形成了牵制美国的重要力量，比如：俄罗斯从军事上牵制美国，日本，凭借其强大的经济实力，正在加速向政治大国迈进，日益强盛的中国，在国际局势中起着举足轻重的作用，欧盟的成立，一个实体性统一的大欧洲已经初步成型，广大发展中国家合起来，已成为反对霸权主义，维护世界和平的重要力量。
因此，我们把这种现象成为世界格局多极化。极：指多种力量。也可以把这种格局称为“一超多强”。
过渡：在牵制美国的力量中，我们看到了中国的身影，大家知道改革开放以来，我国经济飞速发展，综合国力不断提高，因此，世界上悄然出现了一种言论——中国威胁论。
学生活动：展示中国威胁论的资料和录像。问，这种说法有没有道理？（请同学分组讨论分析）
教师总结：我国经济持续快速发展，投资需求不断增长，是世界上吸引外资最多的国家，是推动世界经济持续发展的重要动力；我国作为联合国5个常任理事国之一，始终不渝地奉行独立自主的和平外交政策，为解决国际争端、地区冲突和打击恐怖主义等作出了积极的贡献，已成为维护世界和平与稳定的重要力量，是一个负责任的大国。
因此，西方国家散布的中国威胁论是毫无根据的胡说八道，别有用心，居心叵测，为了阻止中国经济的发展，达到他们的目的。
【测试】运用刚才所学的知识分析“中国威胁论”有没有道理展示中国威胁论的资料和录像。问，这种说法有没有道理？（请同学分析）
教师总结：我国经济持续快速发展，投资需求不断增长，是世界上吸引外资最多的国家，是推动世界经济持续发展的重要动力；我国作为联合国5个常任理事国之一，始终不渝地奉行独立自主的和平外交政策，为解决国际争端、地区冲突和打击恐怖主义等作出了积极的贡献，已成为维护世界和平与稳定的重要力量，是一个负责任的大国。
因此，西方国家散布的中国威胁论是毫无根据的胡说八道，别有用心，居心叵测，为了达到他们的目的。
【作业】测评练习1、2014年3月22日~4月1日，国家主席习近平出席在荷兰海牙举行的第三届核安全峰会，对荷兰、法国、德国、比利时进行国事访问，并访问联合国教科文组织总部和欧盟总部。这表明（）①我国不断加强国际交流与合作
②中国的发展离不开世界，世界的发展离不开中国 ③国际问题的解决都离不开中国的参与
④中国是维护世界和平与稳定的重要力量，是一个负责任的大国 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
2、自从当选国家主席以来，习近平主席的足迹遍及欧美和亚非拉，向全世界宣传了中国方案，树立了中国形象。
结合教材，谈谈我国在世界舞台上树立了怎样的形象。
【作业】教学反思经过对《在旋转的世界舞台上》这一课的课堂教学进行认真反思后，有以下感悟和收获：
一、教材分析和学情分析准确，教学环节清楚，通过一段视频《习近平主席2014年都去哪儿了》导入新课，切中主题，容易引起学生的学生兴趣和学习热情。在讲授新课中设置了三个教学主题活动：我眼中的世界、我眼中的世界经济、我眼中的世界政治。每个主题活动教学内容安排合理，教学目标明确，并且过渡自然，环环相扣。每个环节都体现了信息技术和数字化教学资源的运用。例如每个主题活动中让学生谈谈他眼中的的世界，学生经过课前的预习与准备，制作了课件，形成了本课的一个教学资源，教师再适当的进行补充教学资源进行总结说明。在主题活动三中，教师在讲国际竞争中的中国时，设置了问题“中国威胁论是否有道理”，学生们进行了思考表达了自己的观点后，教师从资源库中调取了中国在世界经济和政治中起了重大作用的图片，如中国在世界的维和分布、安理会会议、朝核六方会谈、金砖国家会议等等。
二、内容充实，资料选取恰当，联系学生的生活实际和认知水平，重点突出，知识拓展合理，教学思路清晰，教学结构合理，层次清楚。通过本节课的讲授，突出了“国际竞争中的中国”这一教学重点，通过设置美国能不能主宰整个世界这一活动，既可以讲清当今世界的格局多极化，又为下一个问题“国际竞争中的中国”打下了良好的基础。通过对波音飞机的生产和让同学举例说明生活中的很多产品都是在经济全球化的发展趋势下生产加工出的，比较生动通俗的解读了难点“当今世界的发展趋势是经济全球化”。
但是，讲完这节课后，我也感到了很多不足：
一、在讲课中教师是主导，但是学生的主体作用没有得到充分体现，学生活动中除了让学生讲述他眼中的世界，然后就是设置了合作团体讨论学习，没有把课堂交给学生，挖掘学生的潜力和学习的积极性。在讨论环节中同学们的讨论不热烈，没有达到合作学习的目的。
二、本堂课的讲课节奏不是特别的紧凑，导致时间略有延长。课堂结尾结束的仓促而且不精致。在数字化资源的运用中曾经想到过让学生利用网络搜索资源，但是考虑到浪费时间不能完成教学目标而没有采取这种方式。
三、在讲课中教师过于拘泥于环节的完整导致教学环节有点死板，开放性不够，也不利于激发学生的学习主动性和热情。
四、在多媒体白板的操作上因为紧张而有点小失误。
在旋转的世界舞台上
课时设计 课堂实录在旋转的世界舞台上
第一学时教学目标学时重点学时难点教学活动【导入】导入2014年春节联欢晚会一首《时间都去哪儿了》勾起了很多人对时光的回忆，有人也盘点了国家主席习近平的2014年，他的时间都去哪儿了？请大家观看一段视频《2014习近平主席外交路线》提问：习主席如此频繁的出访，说明了什么？说明中国的发展离不开世界，同样，世界的发展也离不开中国。这就是我们今天要学习的新课——《在旋转的世界舞台上》
【讲授】主题活动一：我眼中的世界主题活动一：我眼中的世界。学生活动：请一位同学展示讲解他眼中的世界。
教师根据学生的描绘进行总结：通过同学讲解他眼中的世界，可以看出世界整体是和平的，但是还存在着一些不和谐的因素，还有战争和饥饿。带领同学们研究世界地图，使用放大镜功能，总结一下世界上存在战争和饥饿的地区仍然是少数，说明，当今世界的主题是和平与发展。和平地区的人们忙着干什么？发展经济，因此，我们进入第二个主题活动：我眼中的世界经济。
【讲授】主题活动二：我眼中的世界经济主题活动二：我眼中的世界经济
请一位同学展示他眼中的世界经济，教师根据学生的展示进行引领，切入主题经济全球化。材料图片：美国波音777飞机的制造，需要全世界6个国家1500家大企业和15000家小企业共同生产完成的。展示汽车制造的图片，说明经济全球化流程。教师引导学生分析：这种生产模式有什么好处？（学生回答）
教师总结：可以节约时间，提高生产的效率和扩大生产规模。这种生产方式使世界各国经济的依赖性越来越强，联系越来越紧密。其实，我们生活中的很多产品都是在这种生产模式下生产出来的，你还能不能举出其他的例子？（学生回答）教师展示图片：苹果手机的生产和美国福特汽车。我们把这种生产的模式称作经济全球化。
教师请同学齐读教材128页相关链接的经济全球化的含义，进行总结。
过渡：因为经济全球化，把整个世界连接成了一个紧密的整体，接下来要给同学们介绍一种非常影响经济发展的因素——政治因素。
【讲授】主题活动三：我眼中的世界政治主题活动三：我眼中的世界政治 请一位同学展示他眼中的世界政治，通过学生的讲解引出美国的国际地位。明确美国是世界上唯一一个超级大国，并自封为世界警察。引导学生思考问题：美国作为世界上的超级大国，能不能主宰世界，由它说了算？
教师进行分析总结：中国是世界上最大的发展中国家，改革开放以来，我国已成为具有全球影响的地区性大国，是一个正在发展的大国。而美国，是世界上唯一一个超级大国，并且他总是自认为是“世界警察”，维护世界秩序是他的“责任”。
请同学们分析：美国能否主宰世界，由他说了算？（学生思考后回答）
教师分析总结：美国拥有最强大的综合国力，但是，还有很多国家正在发展，已经形成了牵制美国的重要力量，比如：俄罗斯从军事上牵制美国，日本，凭借其强大的经济实力，正在加速向政治大国迈进，日益强盛的中国，在国际局势中起着举足轻重的作用，欧盟的成立，一个实体性统一的大欧洲已经初步成型，广大发展中国家合起来，已成为反对霸权主义，维护世界和平的重要力量。
因此，我们把这种现象成为世界格局多极化。极：指多种力量。也可以把这种格局称为“一超多强”。
过渡：在牵制美国的力量中，我们看到了中国的身影，大家知道改革开放以来，我国经济飞速发展，综合国力不断提高，因此，世界上悄然出现了一种言论——中国威胁论。
学生活动：展示中国威胁论的资料和录像。问，这种说法有没有道理？（请同学分组讨论分析）
教师总结：我国经济持续快速发展，投资需求不断增长，是世界上吸引外资最多的国家，是推动世界经济持续发展的重要动力；我国作为联合国5个常任理事国之一，始终不渝地奉行独立自主的和平外交政策，为解决国际争端、地区冲突和打击恐怖主义等作出了积极的贡献，已成为维护世界和平与稳定的重要力量，是一个负责任的大国。
因此，西方国家散布的中国威胁论是毫无根据的胡说八道，别有用心，居心叵测，为了阻止中国经济的发展，达到他们的目的。
【测试】运用刚才所学的知识分析“中国威胁论”有没有道理展示中国威胁论的资料和录像。问，这种说法有没有道理？（请同学分析）
教师总结：我国经济持续快速发展，投资需求不断增长，是世界上吸引外资最多的国家，是推动世界经济持续发展的重要动力；我国作为联合国5个常任理事国之一，始终不渝地奉行独立自主的和平外交政策，为解决国际争端、地区冲突和打击恐怖主义等作出了积极的贡献，已成为维护世界和平与稳定的重要力量，是一个负责任的大国。
因此，西方国家散布的中国威胁论是毫无根据的胡说八道，别有用心，居心叵测，为了达到他们的目的。
【作业】测评练习1、2014年3月22日~4月1日，国家主席习近平出席在荷兰海牙举行的第三届核安全峰会，对荷兰、法国、德国、比利时进行国事访问，并访问联合国教科文组织总部和欧盟总部。这表明（）①我国不断加强国际交流与合作
②中国的发展离不开世界，世界的发展离不开中国 ③国际问题的解决都离不开中国的参与
④中国是维护世界和平与稳定的重要力量，是一个负责任的大国 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
2、自从当选国家主席以来，习近平主席的足迹遍及欧美和亚非拉，向全世界宣传了中国方案，树立了中国形象。
结合教材，谈谈我国在世界舞台上树立了怎样的形象。
【作业】教学反思经过对《在旋转的世界舞台上》这一课的课堂教学进行认真反思后，有以下感悟和收获：
一、教材分析和学情分析准确，教学环节清楚，通过一段视频《习近平主席2014年都去哪儿了》导入新课，切中主题，容易引起学生的学生兴趣和学习热情。在讲授新课中设置了三个教学主题活动：我眼中的世界、我眼中的世界经济、我眼中的世界政治。每个主题活动教学内容安排合理，教学目标明确，并且过渡自然，环环相扣。每个环节都体现了信息技术和数字化教学资源的运用。例如每个主题活动中让学生谈谈他眼中的的世界，学生经过课前的预习与准备，制作了课件，形成了本课的一个教学资源，教师再适当的进行补充教学资源进行总结说明。在主题活动三中，教师在讲国际竞争中的中国时，设置了问题“中国威胁论是否有道理”，学生们进行了思考表达了自己的观点后，教师从资源库中调取了中国在世界经济和政治中起了重大作用的图片，如中国在世界的维和分布、安理会会议、朝核六方会谈、金砖国家会议等等。
二、内容充实，资料选取恰当，联系学生的生活实际和认知水平，重点突出，知识拓展合理，教学思路清晰，教学结构合理，层次清楚。通过本节课的讲授，突出了“国际竞争中的中国”这一教学重点，通过设置美国能不能主宰整个世界这一活动，既可以讲清当今世界的格局多极化，又为下一个问题“国际竞争中的中国”打下了良好的基础。通过对波音飞机的生产和让同学举例说明生活中的很多产品都是在经济全球化的发展趋势下生产加工出的，比较生动通俗的解读了难点“当今世界的发展趋势是经济全球化”。
但是，讲完这节课后，我也感到了很多不足：
一、在讲课中教师是主导，但是学生的主体作用没有得到充分体现，学生活动中除了让学生讲述他眼中的世界，然后就是设置了合作团体讨论学习，没有把课堂交给学生，挖掘学生的潜力和学习的积极性。在讨论环节中同学们的讨论不热烈，没有达到合作学习的目的。
二、本堂课的讲课节奏不是特别的紧凑，导致时间略有延长。课堂结尾结束的仓促而且不精致。在数字化资源的运用中曾经想到过让学生利用网络搜索资源，但是考虑到浪费时间不能完成教学目标而没有采取这种方式。
三、在讲课中教师过于拘泥于环节的完整导致教学环节有点死板，开放性不够，也不利于激发学生的学习主动性和热情。
7.小小词语大空间 学习语文全靠它 篇七
【关键词】自主识字；文本依托；实践结合
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
通过多年的低年级语文教学课堂实践，笔者深刻体会到字词教学在语文课堂教学中的重要地位，同时通过与同事及同行的交流探讨，发现在字词的教学过程中总是存在一些长期未得到很好解决的问题，制约了语文课堂教学的效果。对此，笔者在教学实践中作了一些探索性的尝试，总结出一些低年级语文词汇教学的有效方法。
一、充分利用教材，联系已学知识，强化学生对词语的意识
低年级的教材有一定的特点，每课课文后都附有一类字必须要学生会写，二类字也是要求学生必须认识的，大部分都是一些生活以及学习中接触的常用字，学生在课外实践中如果认识了这些字，老师在课前预习中做简单的调查，在课堂上针对学生在预习中遇到的问题进行解决和分析，一些常用字让学生说说你还在哪儿见到过，应该怎么组词，课文中是怎样组词，在具体的课堂操作中，有效地利用小组之间的合作和差异资源，让学生主动地投入组词的学习中去，感受到扩词的乐趣。
例如：在课堂上学习了“留”（一年级下册第八单元《小松鼠找花生果》），当时有学生就提出：老师我们还学过一个“流”字。我问他怎么写的，当大家书写后，我把两个“liu”都写在了黑板上，“这两个字是同音字”大家异口同声地说。我问大家这两个字怎么区别时，有的学生说：可以看它们的偏旁区别它们的意思。有的学生说：可以组词来区别意思。你看！孩子们其实是非常聪明的，一下就知道说出用组词来区别同音字的学习方法。我及时抓住了这个有效资源，让学生分别组词，有一个学生说：“留心”的liu是三点水旁。我写了“留星”，问大家对吗？有的学生说不知道，有的学生说应该是“流星”，我当时就打开电脑给大家看了流星的图片，看着划破天空的星星，美丽的流星雨，很多学生明白了：流星应该是三点水旁，因为流星雨就像雨一样下个不停……接着我又写了：心。我说如果把“星”换成“心”，那又会是哪个liu呢？有的学生立刻说：我知道留心就是用心的意思，应该是留下的留。
这是一个生字组词中的一个简单的片段，在这样的教学中，我们不难看出，学生不是组不出词，而是老师没有让学生真正走进字词的世界中，感受组词的无穷乐趣。当然，老师敏感地捕捉课堂上及时的生成点，并及时地加以聚焦和提升也是非常重要的，因为对于很多低年级学生来说，让人眼前一亮的想法经常稍纵即逝，思考也需要等待，老师要做的是耐心和引导。
二、以课文为依托，培养自主识字组词的习惯和能力
教材是教学的依托，对于低年级教学而言其蓝本的功用更为显著。很多字词在教材中出现的次序，是符合儿童认知能力和认知规律的。所以课本中出现的新词应当视为一级词汇，或者称之为基本词汇，教师必须把教学课本出现的新词当作基础目标去完成落实。而这些生字新词的教学应当给学生充分的时间直接去碰触，在直接碰触的过程中享受自主识字的成功所产生的愉快的心理体验，假以时日，可以逐渐培养儿童自主识字组词的习惯和能力。
教学新课文之前，我常对学生们说：“我们的课文中有几个小老虎，它们呀可调皮啦，我们想读课文的时候呀，它们总是拦在我们的面前，让我们不能很好地读课文。现在，我们用圆圈代表笼子，把这些小老虎一个一个地捉住放在笼子里好吗？”学生们把生字圈出来后，我会要求他们把自己圈的生字在全班汇报一下，这样他们就会主动地借助拼音把每个生字读正确。
三、调动学生的背景知识，强化词语意义上的应用价值
儿童认识世界的实践活动往往先于书面语言的建构。学习新的词汇之前，他们大多已经能够对词语所对应的事物有所感知了解，只是这些具体鲜活的事物还没有抽象成一种清晰的知识符号存储在脑海之中。事实上，小学课本出现的很多词语学生们在日常生活中早已听过、看见，例如大灰狼、小白兔、摇啊摇、飞机、小手拍拍、起床、上学、做游戏、下楼、老师……以苏教版（2003年版）小学一年级课本为例，第一册字词为1952个，第二册字词为4305个，其中学生已经在日常生活中接触过的基本词汇约占88.30%。如果在课堂教学中，我们能够有意识地将新的词汇所表达的意义与儿童的知识背景以及生活经验进行适时对接，将会给教学带来一些想不到的效果。
四、在查字典中寻求组词教学的增值性，促进学生充分发展
低年级学生查阅字典是一件比较费时费力的事情，操作起来不容易，坚持下去更难。笔者的做法是每一课有选择地确定几个字让学生去查，而且坚持由扶到放的原则。开始，放在课内完成，教师及时指导。等到学生基本具备查字典和初步阅读字典的能力后，便把查字典当成一项预习任务去要求。在查字典这个实践性很强的学习活动中，小学生的收益远远大于给生字组上一个词语的本身。学生识字组词的兴趣被调动起来了，识字组词的能力也明显得到了提高。在培养学生查字典的习惯时，应注意精心布置，不要随意布置从而既增加学生的负担，又使得学生产生畏难心理；应注意在课堂中逐渐训练学生正确的字典使用方法，以免学生不得方法盲目使用，挫伤他们的学习积极性。
在具体的语言环境中使用生字新词，是巩固识字组词教学成果的有效做法。不少低年级教师实行说写早起步的做法很有远见，这不光为高年级写作水平的提高奠定了坚实的基础，还对低年级本身的识字教学这一重点起到了很好的强化作用。学生们的字词学习所得能够在说话写话中得到体现，这无疑是对学生的一种极大的鼓舞。
8.初中语文教案全 篇八
变阻器
教学目标
一、知识与技能
1.知道滑动变阻器的构造、原理，会画结构示意图、电路符号。
2.知道滑动变阻器的作用，会将其正确连入电路并会正确使用。
3.知道滑动变阻器铭牌上参数的含义、使用规则和实际应用。
4.会使用电阻箱并能正确读数。
二、教程与方法
1.体会利用学过的知识制作滑动变阻器的实际意义。
2.通过电阻箱与滑动变阻器对比，体会电阻箱是可以准确读数的变阻器。
三、情感、态度与价值观
通过滑动变阻器的学习，提高把知识转化成技术的意识，在实验过程中，培养科学态度。
教学重难点
教学重点
滑动变阻器的原理和使用方法
教学难点
滑动变阻器的构造
教学过程
教学准备
电源一个，演示电流表一只，滑动变阻器一个，小灯泡一只，开关一个，导线若干条，电阻箱一个。
新课引入
1.收音机选择某一台，调节音量控制旅扭，音量发生变化。为什么调节音量开关时，喇叭音量会变化？
2.旋电视机的亮度旋钮，荧光屏上的图像会变明变暗。
3.一幕话剧开始了，剧场里的照明灯是怎样由亮变暗？
演示：出示滑动变阻器，告诉学生它叫滑动变阻器，实验室中常用的仪器，将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，让学生观察小灯泡亮度，指出亮度变化都是由于滑动变阻器起作用.教师指出：上述生活中例子，都有一个相当于滑动变阻器的元件。
这节我们就研究滑动变阻器的作用、构造、原理及使用方法。
新课讲解
知识点1.滑动变阻器
1.滑动变阻器的作用
滑片移动可改变音量、亮度。收音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的，所以滑动变阻器是改变电路中电流的元件。
我们知道，在电压不变的条件下，要减小电流，应增大电阻，要增大电流，应减小电阻。
2.滑动变阻器的构造
滑动变阻器是靠改变电阻来改变电路中电流的，那么滑片移动是怎么改变连入电路成电阻的呢？
让学生观察每组桌上的两组滑动变阻器，看谁能说明滑动变阻器构造。
教师出示观察提纲。
1.几部分组成，每部分是由什么材料做的？
2.这些部分是怎样组合在一起的？
3.有几个接线往？连入电路后电流的路径如何？
4.它铭牌上标志有什么？
学生观察后，找同学表述，互相补充，后教师明确介绍滑动变阻器构造，明确各部分名称。
引导学生从构造入手分析滑动变阻器能改变电阻的原理，变阻器上绕的电阻线是固定不变的，那么怎样改变连入电路的电阻呢？
决定导体电阻大小因素是什么？
根据这些因素，可以有哪些方法减小电阻。
学生讨论：
总结出四种方法：减小导体长度，增大横截面积，选用电阻率小的材料，降低温度。
这四种方法中，哪种从实践的角度更简便可行？（减小长度）那么怎么减少？
3.滑动变阻器的使用
演示实验教材P78
11-69。
AB是根较长镍铬合金电阻线，其中P是金属做成的触头，当P向右滑动，A示数变小，当P向左滑动时，A示数变大。
同学分析：
这个实验是靠什么来改变连入电路电阻的（靠触头在电阻线上移动，来改变连入导线长度），教师指出这就是最简单的“滑动变阻器”。这种最简单的“滑动变阻器”与我们手中的变阻器有什么不同？实验中为什么用我手中变阻器，它有什么优点？让学生分析，总结（改变电阻效果明显，节省空间，减小仪器体积）
结构示意图和符号
概括上述分析，滑动变阻器原理是通过移动滑片与电阻线的接触点来改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电流的。
根据上述分析，简单地说滑动变阻器就是一个带可滑动滑片的电阻，作为一个重要电学元件可用符号表示，其结构可以简单示意为
滑动变阻器使用滑动变阻器是一种重要的电学元件，如何使用呢？
1.接法。如何把变阻器接入电路才能起到改变电流的目的？
首先要使变阻器成为电流的必经之路，即变阻器要串联连入电路。
（1）要将两柱接入电路，导线接在滑片上或支架上，都不能使它连入电路。
（2）要串联在电路中。
让学生实验，每组按下图连好电路，并根据你的连法说出哪部分电阻线连入了电路。
四柱变阻器有几种正确接法？并总结规律“一上一下”。
2.指导学生将滑片移到离下端接线柱最远的一端闭合开关。
（1）分析猜测滑片右移，A表示数和灯泡亮度变化，再动手操作，观察验证。
（2）分析猜测滑片左移，A表示数和灯泡亮度变化，再动手操作，观察验证。
（3）分析猜测移动滑片，使变阻器连入电路的电阻最大的情况，再动手操作，观察验证。
（4）分析猜测移动滑片，使变阻器连入电路的电阻最小时情况再动手操作，观察验证。
从上面实验可以看出滑动变阻器的滑片位置不同，闭合开关在电路中电流大小不同，电阻最大时，电流最小，电阻最小时电流最大。电学实验为了闭合开关时防止电流的过大而烧坏元件，要求滑动变阻器在闭合开关前要将滑片置于阻值最大的位置—即离下端接线柱最远的位置。
3.前面观察滑动变阻器铭牌上标有什么？其含义是什么？
滑动变阻器和一切电学仪器一样有自己的规格参数，每个电阻器都有规定的最大电阻和允许通过的最大电流，即使用前要了解铭牌，电流不允许超过允许最大电流值。
知识点2.电阻箱
说到这里我们可以告诉大家，前面听收音机时，调节音量时，相当于滑动变阻器的那个东西，是无线电技术中常用的变阻器，叫电位器（出示实物，让学生观察）但这些变阻器有一个缺点，虽能改变电阻，但不能读出电阻具体数值，有没有能读出阻值的变阻器呢？请同学们阅读课本电阻箱相关内容后回答
（1）电阻箱与滑动变阻器电阻变化有什么不同？（滑动变阻器电阻是一圈线一圈线地改变，逐渐改变电阻，电阻箱随旋扭转动是“跳跃式”的改变）
（2）它们的优缺点各是什么？
滑动变阻器
电阻箱
不同点1
逐渐改变电阻
跳跃式改变电阻
不同点2
不能读出该电阻值
能读出电阻值
（3）怎么读数？
学生回答后总结
读数方法：各旋钮“△”所对数乘以倍率之和。
9.初中全英说课稿 篇九
Good morning, everyone!
Today, I’ll say something about Unit 9 Part A in Book 4 of Oxford English.Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures are active and vivid.Grade four is the initial stage of English learning, so it stresses on the emotion of the Ss, creates a well beginning for the Ss.This Unit has 7 parts, we’ll learn Part A mainly, it embodies the repeating characterize.Review the learned language points “Where’s…”and the new language points will be represented in the following units.So this unit forms connecting links with a special meaning in this book.The content of this period is to use “Where’sare…” to determine the place.And according to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period:
The first one: students can listen, read, say and spell the following words: a glass, a fridge, an egg, bread and a table.The second one: students can listen, read, say and write the following daily expressions: What’s for breakfast?
Have some juice then.The third one: students can listen, read, say and write the following sentence patterns: Where’sWhere are themy…
It’s They’re…
There’s no …in on ear…
I think the most difficult point of this period is to make sure the students can use the patterns “Where’sWhere are…and There is no …inon ear…” in their daily life correctly.And I will use some pictures, words and sentence cards, a tape recorder and the multi-media computer to help me achieve the aims.The task-based method, communicated method, group cooperate method will be used in this period.To accomplish the aims, I design the following steps:
Step 1 Songs and the game arousers the emotion.In order to attract the Ss’ attention and construct an atmosphere of learning English, I let the students sing some English songs and play the game “Simon says”.At the same time the game can review the prep, serve the knowledge as foil and consist the appearance of the knowledge.Step 2 Change class to life, happy to say.The substance of language is communication and the environment of communication is life.So when I present the sentence pattern “What’s for breakfast?” I first show a clock to elicit the time for breakfast, teach the sentence.Then show my own photo of having breakfast, Ss ask and guess.In this way I can attract Ss’ attention, encourage Ss to ask Qs with the new knowledge.Most of the Ss have learnt the sentence pattern: Where’s…？ so I design a task for Ss to help Helen find the food and drinks for breakfast, and teach the new language points: Where are…？ They’re … Meanwhile stick the sentences on the Bb.After some practice by asking and answering, I present the next language points:
There’s no …inon ear…
Have …then.And I will stick these sentence patterns on the Bb.Finally I’ll let the Ss do pair works to consolidate them.Step 3 Listen to the tape and Ss imitate to read and say.As the new reformation of curriculum, emphasized the traditional class attach importance to the mechanical teaching, neglect the experience and participation, for example, the five-step method.So in this lesson, after presentation, I ask Ss to listen to the tape with three Qs, read in different roles and in pairs, then try to recite the text.Step 4 Ss be the main body, T makes a guider.In class, Ss play as a host, and the T makes an influence on guiding, help Ss to act the learnt dialogue, it can stress the position of the Ss, and arouse their interest.Then I show a carton with no voice, ask Ss to make a dialogue in pairs.There are lots of ways to consolidate the new knowledge.Playing game is a good way.So according to the physiology of Ss, I hold a group competition during the game, ask Ss to finish the blanks.In this way can develop Ss’ good habits and achieve the aim of mastering the learned knowledge in situation.Step 5 Change class to life, learn by themselves.Is this the end of the class? I don’t think so.If there is an end, I think it should be in the life.So I extend this class, encourage Ss to use the learned to communicate with each other in their life.In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easy steps to steps that are challenging.When the Ss are carting out the tasks, they can acquire information, knowledge, and have their ability and skills trained.That’s all.Thanks a lot for your attention.
初中全英说课稿2
Interpretation
Good morning, ladies and gentlemen.It’s my great honor and pleasure to be here sharing my lesson with you.I have been ready to begin this representation with five parts.Analysis of the teaching material, the teaching aims, the important and difficult points, the studying methods, and the teaching procedure.Part 1 Teaching Material
The content of my lesson is New Senior English for China Book*** Unit********************.This unit is about********************（topics）。By studying of this unit, we’ll enable students to know************************* and develop the interest in*******************.At the same time, let the students learn how to********************（functional items）。From this lesson, it starts***************************（structures）。（As we all know, reading belongs to the input during the process of the language learning.The input has great effect on output, such as speaking and writing.）Therefore, this lesson is in the important position of this unit.If the Ss can master it well, it will be helpful for them to learn the rest of this unit.Part 2 Teaching Aims
According to the new standard curriculum and the syllabus（新课程标准和教学大纲），and after studying the teaching material, the teaching aims are the followings:
1.Knowledge objects（语言目标：语音，词汇，语法，功能，话题）
（1）The Ss can master the usage of the important words and expressions.（2）The Ss can use the ******************（grammar）in the proper situation.（3）The Ss can understand the content of the lesson, talk about ***********************（information）and get their own idea about *******************************.2.Ability objects（技能目标：听，说，读，写）
（1）To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing
（2）To guide Ss to set up effective studying strategies.（3）To improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.（4）To train the Ss’ abilities of studying by themselves and cooperating.3.Emotion or moral objects（情感目标：兴趣，自信，合作，爱国，国际视野）
（1）By completing the task, the Ss increase their interest in ********************and set up self-confidence in *********************.（2）Teach the Ss*************************, put the moral education in the language study.Part 3 the Important and Difficult Points
Based on the requirement of the syllabus.The important points are************************** such as **************.The difficult points are************************* for example*************.Part 4 Teaching Methods
As is known to us all, a good teaching method requires that the teacher should help Ss develop good sense of the English language.For achieving these teaching aims,（after the analysis of the teaching material and teaching aims,）I will use the following methods according to the modern social communication teaching theories（现代社会交际教学理论）.1.Communicative Approach（交际教学法）
2.Whole Language Teaching（整体语言教学法）
3.Task-based Language Teaching（任务教学法）
4.Total Situational Action（情景教学）a “scene — activity” teaching method , it establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss.At the same time, CAI（电脑辅助教学）can provide a real situation with its sound and picture, it can develop the Ss creativity in learning English.Part 5 Teaching Procedure
Step 1.Lead-in.（*****min）
*******************************************************************
Purpose of my design:（1）to catch Ss’ attention about the class/topic/passage.（2）To set up suspense/develop interest in ***************.Step 2.Pre-reading
Task 1.（Individual work, pair work, group work, class work;*****min）
Let Ss *************************************************************
Task 2.（Individual work, pair work, group work, class work;*****min）
*******************************************************************
Now, let’s see what happened to the***************/ let’s check whether it is right or not.Purpose of my design:（1）to get to know something about the *****************.（2）To have a better understanding about the importance of *******************.Step 3.While-reading
Task 1.（Individual work, pair work, group work, class work;*****min）
Skimming: Ss should read the material fast to find out the main idea/topic sentence for each paragraph.Para 1 *******************
Para 2 *******************
Para 3 *******************
…
Task 2.（Individual work, pair work, group work, class work;*****min）
Scanning: Listen to the tape part by part to finish ***************************.Task 3.（Individual work, pair work, group work, class work;*****min）
Scanning: Guide Ss to read the material carefully and take some important notes, then answer the following questions.Task 4.（Individual work, pair work, group work, class work;*****min）
Scanning: Ask Ss to read the material carefully and find out the correct answers to finish the following chart.Purpose of my design: Enable students to understand the given material better by using different reading skills.And proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.“Task-based” teaching method is used here to develop the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.Step 4.Post-reading
Task 1.（Individual work, pair work, group work, class work;*****min）
（接task3）Ask Ss to close books and finish the summary according their notes.（接task4）Retell the story /Sum up the passage in Ss’ own words according to the chart.Task 2.（Individual work, pair work, group work, class work;*****min）
Discuss ***********************************************with other group members and then choose a reporter to share their opinions about ************************************ with the whole class.Purpose of my design: I think If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English.Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study.Step 5.Homework
1.**************************************************
2.**************************************************