数学远程教育教学计划

数学远程教育教学计划（共10篇）

1.数学远程教育教学计划 篇一

远程教育数学应用计划

（2010～2011学）

为了使远程教育资源发挥最大的效益，更好地为教育教学服务，实现信息技术与学科整合，优化教学条件，提高教学手段，促使我校教育教学质量的跨越式发展，使我校的远程教育资源更有效地促进教育教学工作，促进我校教育质量的不断提高，特制定本计划。

一、指导思想：

按上级有关现代信息技术教育、远程教育精神和学校工作计划为工作指导。以校本培训为基础，以计算机辅助教学为主体，做好远程教育资源开发的研究和推广。常规教学和现代技术多媒体教学齐头并进，推进我校新课程改革全面现代化。

二、工作目标：

本学期的工作目标是：以新课程改革为主，现代远程教育技术为核心的探索教育，充分利用远程教育资源，用现代教育手段促进我校教育教学质量的进一步提高。进一步学习使用现代远程教育设备，熟悉设备的操作方法；学习远程教育资源的选择、利用；学习常用的课件制作方法。

三、资源应用的目的：

资源应用要做到“面向学生、走进课堂、用于教学”，实现农村学生与城市学生同样享有平等的教育机会和高质量的教育；促进教师掌握现代教育理念和应用教育资源的方法，提高专业水平；促进教学手段的改变，使传统教学手段转向现代教育多媒体教学手段，促进课程整合。

四、资源应用的方式：

1、利用电视机、DVD机等设备和下载资源上光盘播放课。

2、利用IP资源中的教育资源，下载与教学同步的课件、精彩课堂，根据实际情况，应用于教学中。

3、结合卫星教育资源，进行教师校本培训活动，组织教师学习先进的教育理念和方法，开展多媒体教学、资源整合等的教研活动。

4、举办应用现代教育技术进行教学的公开课、观摩课、研讨课或说课、讲课、评课活动。

五、资源应用要求：

1、加强培训，合理使用资源。教育资源的利用是远程教育资源最大的优势。远程教育资源使用使教师的教学有了更多有效的可利用的资源：使学生享受到了同城市孩子相同的教学资源。因此，本学期应加强各种培训力度，帮助教师更好地使用远程教育资源项目。

2、加强对教师远程教育设施设备操作培训，使教师能够正确、熟练地操作远程教育设施设备，尤其是计算机、DVD播放机，必须要求教师能够正确操作。

3、经常利用电教媒体开展学校教研活动，以提升学校教研品味，督促教师互相切磋，促进电教资源与课程的整合，提高教师教育教学水平。鼓励教师利用远程教育资源备课，观看远程教育课堂教学实录，研读接收、下载到的教育教学论文，鼓励教师自己下载、整理网络教育资源，制作教学课件，使学校形成浓厚的科研育人氛围。

总之，远程教育资源有效的促进了我校校本教研的不断变革。它不仅丰富了我们的教育教学资源，还丰富了我们更新教育理念的许多校本培训资源，更给我们提出了校本研究的新课题，新思路，让我们教师走进了开放的教学研究环境，为校本教研开辟了一块崭新的天地！

2.数学远程教育教学计划 篇二

一、数学教育教学方法问题

在目前数学教育领域中, 不同的流派争奇斗艳, 新颖的教育教学方法层出不穷。有传统的三段论, 有现代的多媒体教学, 也有博采众长的折衷法。我们该采用哪一种方法呢?我认为凡能激发学生学习数学兴趣的方法, 则是教数学的最好方法;而使学生厌恶学习数学的方法, 则是最坏的方法。方法的好坏不取决于流行或传统, 关键要看实际效果。选用教育教学方法, 要考虑教师自身的条件, 教学对象的接受能力, 以及周围的数学教育教学环境。不管什么教学内容, 也不管什么教学对象、环境, 完全排斥旧教法或采用同一种时尚、先进的教学方法, 这是否有些牵强呢?总之, 我认为:在数学教学里, 落实了“双基”, 注重学生各方面素质培养的方法都是好方法;数学教育教学中没有万能的方法, 情况不同, 方法也随着改变。

二、《新课程标准》对数学教师的要求

1. 教师应是数学学习的组织者、引导者、合作者

每个学生的文化基础、家庭背景、社会环境和自身思维方式各不相同, 教师应该给学生创造一个轻松愉快的学习环境, 给学生一个生动活泼、富有情趣的学习过程, 使学生体验与人合作、交流思想的乐趣, 初步形成评价与反思的意识。

2. 教师应激发学生学习数学的积极性

学生是学习的主体, 教师应该理解学生、了解学生已有的数学经验。教师给学生提供充分从事数学活动的机会, 创设学生自主探索和合作交流的平台, 让学生在过程中真正理解数学基本知识与技能, 领悟数学思想, 获得广泛的数学活动经验。教师更应该关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度, 帮助学生认识自我、建立信心、培养数学兴趣。

三、《新课程标准》下数学教师的努力方向

1. 改变教育理念, 培养创新型人才

传统的数学教学过分注重“教”, 忽略了“学”, 注重了“题”, 忽略了“用”, 而这些是不可分割的, 教育教学效果取决于学生的接受于否, 评价教学质量的高低, 不应只看传递知识数量的多少, 更重要的要看是否培养了学生的创新精神和能力, 以及活跃的思维和想象力, 以及应用已知的数学知识解决问题的能力, 绝不是给学生的心灵中灌输一些固定的知识, 而是启发学生主动去获取知识和创新知识, 否则, 知识只能退化, 社会只能停步。所以, 数学教育教学的过程应该是像挖掘宝藏一样, 将藏在每个学生心底的想象力、创造力以及美好的心灵挖掘出来, 并通过激发学生的创新情感, 充分发挥学生的主体作用。

2. 营造民主、和谐、融洽的课堂氛围, 为创新教育提供良好的教学环境

教师要尊重学生的思想情感, 对学生情感的表露要给予尊重, 避免使用讽刺挖苦等不良语言形式或以冷漠的态度伤害学生的情感。同时, 教师要鼓励学生大胆表达自己的看法和体验, 对学生表现出的创造性思维, 要以发展的眼光看待, 多鼓励、多支持。在教学中, 教师应尽可能地减少对学生的统一要求, 对学生要有耐心和宽容心, 允许学生的个性张扬。

3. 激发学生兴趣, 优化课程教学

孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”现代教育的实践充分证明, 培养良好的兴趣是减轻学生负担, 促进学生人格健全发展的重要环节。培养和激发学生自身学习数学的兴趣, 会使学生感到学习数学过程本身是一种精神上的享受。

3.数学远程教育教学计划 篇三

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2012)02B-0039-02

现代远程教育工程的实施，给信息闭塞的农村学校带来了宝贵的教育资源，有力地促进了教育教学改革。作为中学数学教师，我们应该将远程教育资源用好、用活、用熟、用灵、用精和用透，激发学生的数学学习兴趣，帮助学生学好数学，进一步优化中学数学教学。

一、运用远程教育资源，丰富数学教学资源

远程教育工程的实施增加了学校的设备投入，同时配发了磁带音像教材、多媒体教学软件、校园网络教育软件等，有效地填补了农村教育资源的空白。这些资源中有教材使用培训、教学研究讨论、优秀课例展示、疑难问题解答、专家辅导讲座、数学竞赛指导等。广大教师，尤其是边远地区农村学校的教师应结合本地、本校学生的具体情况，充分利用这些资源设计教学、改进教学，使我们的教学水平缩短与先进地区的差距，逐步跟上课程改革和教育发展的步伐。

二、运用远程教育资源，增强学科教学趣味

兴趣是最好的教师。没有兴趣的学习，无异于一种苦役，让学生难以产生智慧与灵感。特别是数学知识较抽象难懂、枯燥乏味，给边远、农村地区的学生带来很大的学习压力。而多媒体教学手段具有图、文、声、像并茂的优点，综合表现力强，能以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意和引发学生的好奇心，调动学生的多种感官参与学习。我们应从教学的实际需要出发，利用多媒体为学生创设有趣的学习情境，使学生入境动情，激发他们探究知识的欲望，让他们在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，增强学习兴趣，变苦学、厌学为乐学、爱学。

三、运用远程教育资源，帮助学生理解知识

远程教育设备的投入、使用，使农村教育教学发生了很大的变化：由“一支粉笔、一块黑板的课堂教学”变为“屏幕教学”，由讲授型教学变为探究型教学。将远程教育资源中丰富的flash动画、视频资源、图片等用于教学上，可以创设有效教学情境，化静为动，化远为近，化难为易，化抽象为具体，帮助学生理解教材，掌握学习内容。如“旋转”一课，过去一般都是教师制作教具，用教具在黑板上演示物体的旋转过程，把不同位置的物体图形用粉笔画在黑板上，然后师生一起研究旋转前后图形的性质，但效果不是很理想，学生对旋转特征的认识不是很到位。而利用远程教育资源的flash动画课件教学，可以形象逼真地演示图形的动态变化过程，提高教学的实效。又如在“直线和圆的位置关系”的教学中，对于直线和圆的三种位置关系，教师很难用语言进行描述。而用多媒体演示旭日从海面上冉冉升起的情境，在直线和圆的位置关系变化中学生就很容易理解了所学的知识。

四、运用远程教育资源，提高教育教学效率

在传统教学中，教师语言陈述过多，板书内容过多，浪费了很多时间，而运用多媒体教学，可在较短时间内向学生传输大量信息，减少教师和学生很多无效劳动，大大增加教学容量。教师明显感觉到，过去一节课无法完成的教学任务，现在不但能够高效完成，而且有“过剩”的时间让学生练习，帮助学生理解、掌握知识。

五、运用远程教育资源，突破教学重点难点

多媒体教学，往往是突破教学重点、难点的有效手段。如在教学“圆的面积”时，可运用远程教育资源结合多媒体，先展示平行四边形面积计算公式的推导过程(动画演示将平行四边形割补成长方形)，启发学生思考能不能把圆转化成以前学过的某种图形，来推导圆面积的计算公式。然后引导学生观察分别把圆4等分、8等分、16等分后拼成的图形。再想象把圆32等分、64等分后拼成的图形接近什么图形。这样，学生就能体会到把一个圆等分的份数越多，拼成的图形就越接近长方形，从而能根据长方形面积公式，推导出圆面积的计算公式。随后，还可以进一步引导学生思考把圆等分16份后能不能拼成我们熟悉的其他简单图形，来推导出圆面积的计算公式。这样激发学生的思维，促使学生从不同的角度、不同层次去探索，能拓宽学生解决问题的思路，提高学生解决问题的能力。

六、运用远程教育资源，扩展课堂教学知识

在数学学习中，有时学生对只学一些教材知识不太满足，希望课后还能学到更多的有关内容，运用远程教育资源能满足他们的心愿。例如，在学圆周角、切线长定理等课程后，安排学生到网络教室查阅资料，分小组自学。学生在互联网上获知“圆的内接四边形对角互补，且任意一个外角等于它的内对角”“圆外切四边形的两组对边的和相等”，于是在小组内展开讨论、研究，并把学习收获记下来，最后师生一起进行评价、反馈。这样，能拓宽学生的视野，激发学生主动获取知识的欲望，从而有利于培养学生的创新精神。

校园网络开通后，数学课外活动不再局限于完成课后作业。教师可以从远程教育资源中下载专家、学者、优秀教师的讲座、课件，通过观摩、研讨，并结合本地教学实际，设计、制作出适合学生学习的课件，发到服务器终端让学生共享，对学生实施课外学习指导。这样，学生可根据自身特点和具体情况选择学习方法，安排学习进度，选择学习内容及深度。学习能力较弱学生，还可以越过怕在公众之下出错、丢脸的心理障碍，进行选择性练习，从而树立自信心，增强学习动力。

远程教育资源的优越与便利已让很多农村教师有了初步的体会，我们要进一步发挥现代教育技术的优势，深入研究如何运用它来辅助备课、服务教学，使中学数学教学焕发出勃勃生机。

4.数学教育教学叙事 篇四

东蒲学校

王晓芳

数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是小学生，直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。

例如：我在教学《两位数乘三位数的乘法》这一课时。主要从以下几个方面着手的。

一、结合学生的生活实际，创设情境，创造性的使用教材。记得课刚开始的时候，刚走进教室就看到讲台上整齐的摆放《课外阅读》书。便灵机一动，何不就利用这一现成的教学资源呢？就拿起其中一本，告诉大家这本书有213页，如果现在有12本这样的书，一共多少页呢？怎样列算式解答？ 15本呢？20本呢？并指名学生板书。分别让学生列竖式解答。这样既让学生感受到数学来源于生活，又为生活服务的紧密联系，同时也激发了孩子们学习数学的兴趣。

二、运用自主探索、合作交流的学习方式。由于学生前面已经会计算两位数乘两位数和整十数乘整十数，所以对于本单元的内容完全可以运用迁移学习方法，通过自己尝试计算，然后比较交流总结方法，充分发挥了学生的主体作用和自主学习能力的培养；我认为在课堂上，把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。教学中能让学生自己说出自己归纳的知识内容，教师尽可能不说；能让学生做的教师绝对不包办；能让学生自己发现找出合理答案的教师给与肯定。只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明，教师不必要将自己的结论强加给学生。这样做师生间的距离近了，感情增加了。而积极的情感又能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。

三、题组训练，以旧带新，发现规律。乘数末尾有0的乘法口算方法的教学，主要是利用题组，运用迁移的方法，总结出积的末尾的0的确定。让学生在比较中发现规律，并巩固简便的笔算方法。

5.数学教育教学总结 篇五

一记教材挖掘情况 通过教学，检查一下自己对教材的理解程度，教材中编者的意图是否摸清，是否准确地把握教材的重点、难点和实质，教材内容层次有没有分清。

二记教学目标完成情况 通过教学后记检查教学中有没有把教学目标贯穿课堂教学始终，首先要找准目标，这样可以克服教师的教和学生的学的随意性和盲目性，接着看复习、讲解、练习是否围绕教学目标进行，最后检查是否完成教学目标。

三记课堂结构是否合理 课堂教学结构是否合理，是提高教学效果的重要因素，主要看复习、导入、讲解、练习4大部分的设计和时间安排是否合理、最优化，是否从学生认识事物的心理结构为依据，发现问题，及时调整。

四记教学方法是否灵活多样 教学过程中是否根据儿童的心理特征，采取多种方法，激发、培养、调动学生的学习兴趣，特别要注意儿童心理发展是从具体的形象思维向抽象的逻辑的过渡。在教学中是否把抽象的数学概念形象化，观察、思维能力是否得到培养。

6.数学远程教育教学计划 篇六

高一数学教学教育计划精选模板【一】

一、制定的依据

（1）二期课改的理念：一个为本、三类课程、三维目标

（2）新数学课程标准（详见《x市中小学数学课程标准》）。

（3）三本书：课本、教参、练习册

（4）本校教研组对本学期学科的要求

二、基本情况分析

高一（3）全班共52人，男生24人，_28人。上学期期末为区统测，平均分为54.1分，合格率为5%，优秀率为0%，低分率为56%。高一（4）全班共53人，男生26人，_27人。上学期期末为区统测，平均分为50.3分，合格率为3%，优秀率为0%，低分率为62%。

从上学期期末统测来看，我班的学生在数学学习上可以说既有优势也有不足。优势是：1、有潜力；2、师生关系比较融洽，互相信任，配合默契。存在的不足是：1、聪明有余，而努力不足；2、男生聪明，上课积极，但不够勤奋、踏实；_认真，但上课效率不高，学得不够灵活。3、从期末统测来看，差生的比重大；4、个别学生懒惰成性，学习态度、学习习惯极差；5、平时学习不够用心，自觉，专心思考、钻研的时间太少；6、一些同学学习成绩起伏大，不稳定；7、一些好学生满足现状，骄傲自满，思想放松，导致成绩退步；8、学习兴趣，动力，上进心不足。

三、本学期力争达到的目标

1、完成三类课程的教学任务。基础性课程要扎扎实实，夯实基础；拓展性课程要适当延伸和补充，进一步提高学生的能力和水平；研究性课程要重过程，不重结果，培养学生自主学习，探索研究的习惯与品质。

2、完成新数学课程标准规定的教学目标。

3、进一步规范学生的学习习惯（包括预习、上课、作业、复习等）。

4、转化学困生，提高成绩。有些学生成绩总是上不去，以为不是块读数学的料，久而久之，产生放弃数学，讨厌数学的心理。由此，我在学习中，要多方面激发其学习兴趣，耐心指导，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心，让其喜欢数学，找到学习数学的乐趣。

5、一手提高优秀率，一手减少不及格人数，力争班与班之间无明显差距。

四、具体措施

1、从期末统测来看，学困生的比重大，优秀率没有。为此要进行分层教学，学困生要注重基本题、常规题的反复操练，增强他们对数学学习的信心和兴趣。好学生要避免无谓失分的情况，注重数学思想、方法、能力的培养，着眼于高三。总而言之，学困生还是继续注重双基的训练，将做过，讲过的题目再反复操练。另外也不能忽略了高分学生的培养，给好学生布置一些有质量的课外题，定期查阅，批改，答疑。这样，通过抓两头，促中间，带动整体水平的提高。

2、提高教学质量，要抓好课堂教学这一主阵地。根据课程标准，教参，切实落实教学目标，做到全面不遗漏，要以考纲为标准。另外，每节课要安排必要的练习时间，多安排随堂测试是有好处的。试题讲解时要突出方法，突出思考、分析过程，要暴露学生解题过程中思维、概念、计算等方面的错误，对学生的错误要有针对性的矫正，补偿。不就题讲题，注意适当的变式。帮助学生掌握解题的方法，积累解题经验，课后要引导学生进行反思、订正，以加深对概念的理解，方法的掌握。

3、从期末统测看学生应用能力明显不足。教师要通过平时教学培养学生阅读审题、数学建模的能力。让学生熟悉一些常见的实际问题的背景，及解决这些问题的相关数学知识。

4、期末统测中选择题普遍得分不高，应引起我们的重视，工作计划

《高一数学教学计划》由于选择题只有答案，所以解答选择题的策略是：合理、迅速、检验，要善于转化，避免机械套用公式、定理和“小题大做，舍近求远，简单问题复杂化”的不良习惯。另外，由填空题的错误表达和解答题的计算粗心、考虑不全面而造成的无谓失分，导致了分数上不去和好学生考不出高分。所以，为保证得到该得的分数，要求必须认真审题，明确要求，弄清概念，思考全面，正确表达。

5、注重讲练结合。要多安排课堂练习，当堂检测。当日作业，周练，月考要及时安排时间进行讲评。平时要注意练习的有效性（适当题量，恰当难度，精选精练），规范书写，认真批改，及时讲评，反馈矫正（建立错题集，进行再认识）。坚决反对只练不讲，只讲不练。评讲中要针对学生的错因进行分析，找出存在的问题，有针对性地加以弥补缺漏，发现问题要跟踪到题，跟踪到人。本次统测中许多试题平时讲过，练过，考过，但错误仍然很多，值得我们重视与反思。

五、保障措施和可行性

1、关爱学生，严格要求，用情实现师与生的沟通，用景实现教与学的融合；

2、加强基础知识、基本技能、基本方法的教学和基本能力的培养，精心组织教学内容，难度要适当，要追求最有效的训练，要清楚哪些学生需要哪些训练，切实注重部分学生的补差和提高，关注全体学生的学，基本教学要求要有效落实到位；

3、注重加强知识之间的联系和综合，内容和方式要更新，有层次推进，多角度理解，反思总结，重视教与学的方式多样化；

4、激发兴趣，重视过程教学，重视错误分析型学习；

5、重视开放性、研究性问题的教学，关注主观评判性问题的学习，研究新题型，真正发展学生的数学素质，培养其数学能力。

6、结合二期课改新课程标准、教参，扎实落实集体备课，通过集体讨论，抓住教学内容的实质，形成较好的教学方案，拟好典型例题、练习题、周练题、章考题、月考题。

7、加大课堂教改力度，培养学生的自主学习能力。

8、加强课外辅导，利用中午和晚间休息时间辅导学生答疑解惑、找学生谈话等等。课外辅导是课堂的有力补充，是提高数学成绩的有力手段。

9、搞好单元考试、阶段性考试的分析。学生只有通过不断的练习才能提高成绩，单元考试、阶段性考试是的练习，每次都要做好分析，并指导学生纠错。在分析过程中要遵循自主的思维习惯，使学生真正理解，过关。

10、学生除配套练习册外，每人订一本《一课一练》作为补充练习，并要求每周写学习感悟与学习疑惑，每人准备一本错题本收集错题，?咳嗽诳伪玖舭状ψ龊每翁帽始恰A硗猓易约河谐渥愕氖奔溆胱柿希邢疤饩∮肓废安钩洹?

六、总目标达成度与现阶段教学目标达成度的相关分析

本学期一定要在如何提高课堂效率上下功夫，同时抓平时的学习习惯，学习规范，作业质量等细节问题，切实提高学习的有效性。另外，在上学期的基础上，本学期力争消灭不及格，并使那些因无谓失分而导致分数起伏不定的学生能稳定下来，从而进一步提高优秀率。

目前，我班面临的困难与问题还非常多，好在学生的学习势头保持良好。我和我们班的全体学生，将尽我们所能，力争在本学期能有所收获，更进一步。

七、课堂教学改革与创新、信息技术的应用与整合1、结合二期课改，将“接受式学习”变为“主动式学习”，“启发式学习”，将“要我学”变为“我要学”，并积极开展拓展性课程，研究性课程，培养学生的创新精神和实践能力。

2、加强基础训练，但要避免“题海”战术，要精讲精练，举一反三，突出方法，总结经验，采取变式训练，专题训练等多种方式。

3、针对本学期三角公式多的特点，设计一些学生学习支持材料，如公式默写表，公式背诵口诀，公式记忆方法，公式小卡片等。

4、借助“TI图形计算器”强大的图形功能以及多媒体教学设备，制作精美课件，辅助教学，使教学内容更加形象直观，通俗易懂。

5、利用“Bb”系统建设e课堂，建设网络学习包。

6、写数学感悟或一周问题，与学生进行书面讨论交流，答疑解惑，给予学法指导。

7、对不同层次的学生进行分层辅导，分层补充课外练习。

8、进行数学演讲，了解数学史，写写数学周记等，提升学生的数学素养与兴趣。

高一数学教学教育计划精选模板【二】

金色九月，又是一年开学季，各位老师们你们的教学计划准备好了吗。下面是一份高一数学上学期教学工作计划，具体详细内容包括对教学思想、教材、教法和学情的分析等等，希望对每一位高一数学的老师有一定的帮助。

一、教学思想：

使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。

1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

3.提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。

5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

二、教材特点：

我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学（A版）》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和可接受性等到，具有如下特点：

1.“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。

2.“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。

3.“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。

4.“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。

三、教法分析：

1.选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的。

2.通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。

3.在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。

四、学情分析：

两个班一个普高一个职高，学习情况良好，但学生自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。班级存在的最大问题是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，因此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算能力，同时要进一步提高其思维能力。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注重基础再基础，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。

五、教学措施：

1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。

2、注意从实例出发，从感性提高到理性；注意运用对比的方法，反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生思考。

3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。

4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。

5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。

6、重视数学应用意识及应用能力的培养。

俗话说的好，好的教学计划是教学成功的一半，作为一名优异的教师，做好一定的教学计划很有必要。

高一数学教学教育计划精选模板【三】

一、指导思想

在我校整体建构和谐教学模式下，使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。

1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

3.提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。

5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

二、教材特点

我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学（a版）》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和可接受性等到，具有如下特点

1.“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。

2.“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。

3.“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。

4.“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。

三、教法分析

1.选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的。

2.通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。

3.在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。

四、学情分析

高一班学习情况良好，但学生自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。班级存在的最大问题是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，因此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算能力，同时要进一步提高其思维能力。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注重基础再基础，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。

五、教学措施

1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。

2、注意从实例出发，从感性提高到理性；注意运用对比的方法，反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生思考。

3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。

4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。

5、自始至终贯彻整体建构，和谐教学。

6、重视数学应用意识及应用能力的培养。

高一数学教学教育计划精选模板【四】

一、指导思想:

（1）随着素质教育的深入展开，《课程方案》提出了“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”和“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的指导思想和课程理念和改革要点。使学生掌握从事社会主义现代化建设和进一步学习现代化科学技术所需要的数学知识和基本技能。其内容包括代数、几何、三角的基本概念、规律和它们反映出来的思想方法，概率、统计的初步知识，计算机的使用等。

（2）培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力，以及综合运用有关数学知识分析问题和解决问题的能力。使学生逐步地学会观察、分析、综合、比较、抽象、概括、探索和创新的能力；运用归纳、演绎和类比的方法进行推理，并正确地、有条理地表达推理过程的能力。

（3）根据数学的学科特点，加强学习目的性的教育，提高学生学习数学的自觉心和兴趣，培养学生良好的学习习惯，实事求是的科学态度，顽强的学习毅力和独立思考、探索创新的精神。

（4）使学生具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，理解数学中普遍存在着的运动、变化、相互联系和相互转化的情形，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

（5）学会通过收集信息、处理数据、制作图像、分析原因、推出结论来解决实际问题的思维方法和操作方法。

（6）本学期是高一的重要时期，教师承担着双重责任，既要不断夯实基础，加强综合能力的培养，又要渗透有关高考的思想方法，为三年的学习做好准备。

二、学情分析及相关措施:

高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长，面对新教材的我们也是边摸索边改变，树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望。我们要从学生的认识水平和实际能力出发，研究学生的心理特征，做好初三与高一的衔接工作，帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一起就注意培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法。具体措施如下:

（1）注意研究学生，做好初、高中学习方法的衔接工作。

（2）集中精力打好基础，分项突破难点.所列基础知识依据课程标准设计，着眼于基础知识与重点内容，要充分重视基础知识、基本技能、基本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的基础，切勿忙于过早的拔高，上难题。同时应放眼高中教学全局，注意高考命题中的知识要求，能力要求及新趋势，这样才能统筹安排，循序渐进，使高一的数学教学与高中教学的全局有机结合。

（3）培养学生解答考题的能力，通过例题，从形式和内容两方面对所学知识进行能力方面的分析，引导学生了解数学需要哪些能力要求。

（4）让学生通过单元考试，检测自己的实际应用能力，从而及时总结经验，找出不足，做好充分的准备

（5）抓好尖子生与后进生的辅导工作，提前展开数学奥竞选拔和数学基础辅导。

（6）注意运用现代化教学手段辅助数学教学；注意运用投影仪、电脑软件等现代化教学手段辅助教学，提高课堂效率，激发学生学习兴趣。

高一数学教学教育计划精选模板【五】

一、制定的依据

随着高一新教材的全面实施，本年级数学学科的教学进入了新课程改革实际阶段，本计划制定的依据主要是以下三个：

（1）二期课改的理念：一个为本、三类课程、三维目标

（2）新数学课程标准（详见《x市中小学数学课程标准》）。

（3）三本书：课本、教参、练习册

（4）本校教研组对本学期学科的要求

二、基本情况分析

高一（3）全班共52人，男生24人，女生28人。上学期期末为区统测，平均分为54.1分，合格率为5%，优秀率为0%，低分率为56%。高一（4）全班共53人，男生26人，女生27人。上学期期末为区统测，平均分为50.3分，合格率为3%，优秀率为0%，低分率为62%。

从上学期期末统测来看，我班的学生在数学学习上可以说既有优势也有不足。优势是：1、有潜力；2、师生关系比较融洽，互相信任，配合默契。存在的不足是：1、聪明有余，而努力不足；2、男生聪明，上课积极，但不够勤奋、踏实；女生认真，但上课效率不高，学得不够灵活。3、从期末统测来看，差生的比重大；4、个别学生懒惰成性，学习态度、学习习惯极差；5、平时学习不够用心，自觉，专心思考、钻研的时间太少；6、一些同学学习成绩起伏大，不稳定；7、一些好学生满足现状，骄傲自满，思想放松，导致成绩退步；8、学习兴趣，动力，上进心不足。

三、本学期力争达到的目标

1、完成三类课程的教学任务。基础性课程要扎扎实实，夯实基础；拓展性课程要适当延伸和补充，进一步提高学生的能力和水平；研究性课程要重过程，不重结果，培养学生自主学习，探索研究的习惯与品质。

2、完成新数学课程标准规定的教学目标。

3、进一步规范学生的学习习惯（包括预习、上课、作业、复习等）。

4、转化学困生，提高成绩。有些学生成绩总是上不去，以为不是块读数学的料，久而久之，产生放弃数学，讨厌数学的心理。由此，我在学习中，要多方面激发其学习兴趣，耐心指导，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心，让其喜欢数学，找到学习数学的乐趣。

5、一手提高优秀率，一手减少不及格人数，力争班与班之间无明显差距。

四、具体措施

1、从期末统测来看，学困生的比重大，优秀率没有。为此要进行分层教学，学困生要注重基本题、常规题的反复操练，增强他们对数学学习的信心和兴趣。好学生要避免无谓失分的情况，注重数学思想、方法、能力的培养，着眼于高三。总而言之，学困生还是继续注重双基的训练，将做过，讲过的题目再反复操练。另外也不能忽略了高分学生的培养，给好学生布置一些有质量的课外题，定期查阅，批改，答疑。这样，通过抓两头，促中间，带动整体水平的提高。

2、提高教学质量，要抓好课堂教学这一主阵地。根据课程标准，教参，切实落实教学目标，做到全面不遗漏，要以考纲为标准。另外，每节课要安排必要的练习时间，多安排随堂测试是有好处的。试题讲解时要突出方法，突出思考、分析过程，要暴露学生解题过程中思维、概念、计算等方面的错误，对学生的错误要有针对性的矫正，补偿。不就题讲题，注意适当的变式。帮助学生掌握解题的方法，积累解题经验，课后要引导学生进行反思、订正，以加深对概念的理解，方法的掌握。

3、从期末统测看学生应用能力明显不足。教师要通过平时教学培养学生阅读审题、数学建模的能力。让学生熟悉一些常见的实际问题的背景，及解决这些问题的相关数学知识。

4、期末统测中选择题普遍得分不高，应引起我们的重视，《高一数学教学计划》由于选择题只有答案，所以解答选择题的策略是：合理、迅速、检验，要善于转化，避免机械套用公式、定理和“小题大做，舍近求远，简单问题复杂化”的不良习惯。另外，由填空题的错误表达和解答题的计算粗心、考虑不全面而造成的无谓失分，导致了分数上不去和好学生考不出高分。所以，为保证得到该得的分数，要求必须认真审题，明确要求，弄清概念，思考全面，正确表达。

5、注重讲练结合。要多安排课堂练习，当堂检测。当日作业，周练，月考要及时安排时间进行讲评。平时要注意练习的有效性（适当题量，恰当难度，精选精练），规范书写，认真批改，及时讲评，反馈矫正（建立错题集，进行再认识）。坚决反对只练不讲，只讲不练。评讲中要针对学生的错因进行分析，找出存在的问题，有针对性地加以弥补缺漏，发现问题要跟踪到题，跟踪到人。本次统测中许多试题平时讲过，练过，考过，但错误仍然很多，值得我们重视与反思。

五、保障措施和可行性

1、关爱学生，严格要求，用情实现师与生的沟通，用景实现教与学的融合；

2、加强基础知识、基本技能、基本方法的教学和基本能力的培养，精心组织教学内容，难度要适当，要追求最有效的训练，要清楚哪些学生需要哪些训练，切实注重部分学生的补差和提高，关注全体学生的学，基本教学要求要有效落实到位；

3、注重加强知识之间的联系和综合，内容和方式要更新，有层次推进，多角度理解，反思总结，重视教与学的方式多样化；

4、激发兴趣，重视过程教学，重视错误分析型学习；

5、重视开放性、研究性问题的教学，关注主观评判性问题的学习，研究新题型，真正发展学生的数学素质，培养其数学能力。

6、结合二期课改新课程标准、教参，扎实落实集体备课，通过集体讨论，抓住教学内容的实质，形成较好的教学方案，拟好典型例题、练习题、周练题、章考题、月考题。

7、加大课堂教改力度，培养学生的自主学习能力。

8、加强课外辅导，利用中午和晚间休息时间辅导学生答疑解惑、找学生谈话等等。课外辅导是课堂的有力补充，是提高数学成绩的有力手段。

9、搞好单元考试、阶段性考试的分析。学生只有通过不断的练习才能提高成绩，单元考试、阶段性考试是的练习，每次都要做好分析，并指导学生纠错。在分析过程中要遵循自主的思维习惯，使学生真正理解，过关。

10、学生除配套练习册外，每人订一本《一课一练》作为补充练习，并要求每周写学习感悟与学习疑惑，每人准备一本错题本收集错题，每人在课本留白处做好课堂笔记。另外，我自己有充足的时间与资料，进行习题精选与练习补充。

六、总目标达成度与现阶段教学目标达成度的相关分析

本学期一定要在如何提高课堂效率上下功夫，同时抓平时的学习习惯，学习规范，作业质量等细节问题，切实提高学习的有效性。另外，在上学期的基础上，本学期力争消灭不及格，并使那些因无谓失分而导致分数起伏不定的学生能稳定下来，从而进一步提高优秀率。

目前，我班面临的困难与问题还非常多，好在学生的学习势头保持良好。我和我们班的全体学生，将尽我们所能，力争在本学期能有所收获，更进一步。

七、课堂教学改革与创新、信息技术的应用与整合1、结合二期课改，将“接受式学习”变为“主动式学习”，“启发式学习”，将“要我学”变为“我要学”，并积极开展拓展性课程，研究性课程，培养学生的创新精神和实践能力。

2、加强基础训练，但要避免“题海”战术，要精讲精练，举一反三，突出方法，总结经验，采取变式训练，专题训练等多种方式。

3、针对本学期三角公式多的特点，设计一些学生学习支持材料，如公式默写表，公式背诵口诀，公式记忆方法，公式小卡片等。

4、借助“TI图形计算器”强大的图形功能以及多媒体教学设备，制作精美课件，辅助教学，使教学内容更加形象直观，通俗易懂。

5、利用“Bb”系统建设e课堂，建设网络学习包。

6、写数学感悟或一周问题，与学生进行书面讨论交流，答疑解惑，给予学法指导。

7、对不同层次的学生进行分层辅导，分层补充课外练习。

7.数学教学呼唤创新教育 篇七

一、引导学生主动学习、积极探索是实施创新教育的有效途径

在数学课堂教学中, 教师要引导学生主体参与, 设计带有启发性、探索性和开放性的问题, 调动他们学习思考的主动性和积极性。引导学生运用试验、观察、分析、综合、归纳、类比、猜想等方法去研究探索, 在讨论交流和研究中去发现新问题、新知识、新方法, 逐步找到解决问题的思路。学起于思, 思源于疑。学生有了疑问才会进一步思考和探索问题, 才能有新的发现, 新的创造。如果青年华罗庚对苏家驹教授关于代数五次方程的解决, 若不加以怀疑, 怎么会‘敢向明星试微尘’, 而予以否定呢?因此在数学教学中, 教师要鼓励学生多疑善问, 大胆质疑, 努力地发现和提出问题。对学生提出的问题应多鼓励, 从而使学生从不敢提问到敢于提问。

作为教师, 首先要提高认识, 在课堂上始终要以学生为主体, 最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性, 发扬创新精神, 改进教学方法。前不久, 县教研室在我们学校上了一堂初一数学观摩课, 内容是“同类项”这一节, 这堂课首先提出问题:小李有长方形 (长为a, 宽为b) , 正方形 (边长为x) , 正方体 (棱长为y) 各2个, 小刘有同样的图形各5个, 两人合起来长方形的周长, 正方形的面积, 正方体的体积各是多少?有几种算法?由学生列出代数式: (1) 2ab+5ab或 (2+5) ab; (2) 2×4x+5×4x或 (2+5) 4x; (3) 2Y3+5Y3或 (2+5) Y3。然后引导学生得出同类项的概念, 找出合并同类项的方法, 并且要求学生用语言叙述和举例子达到了本节课的目的, 取得了很好的效果。

整堂课都充分体现了学生的主体性, 以发展学生的创新意识和实践能力为本, 课堂气氛活跃。以前我们都是先把同类项的定义、合并的方法提出, 然后讲解例子。学生是被动接受知识, 这种注入式教学方法, 学生听来枯燥无味, 不能体会到获取新知识的乐趣。而这堂课最大的创新就是培养了学生获得知识的过程, 注重了过程反馈。

二、加强数学能力的培养, 形成创新技能

数学能力是表现在掌握数学知识、技能、数学思想方法上的个性心理特征。其中数学技能在解题中体现为三个阶段:探索阶段———观察、试验、想象;实施阶段———推理、运算、表述;总结阶段———抽象、概括、推广。因此解题教学中, 交给学生学习方法和解题方法的同时, 进行有意识的强化训练:自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等, 于过程中形成创新技能。

应用性、探索性、开放性试题在中考命题中占有一定的份量, 这是考查学生发散思维能力的试题, 也是时代赋予的特色。

例如, 一个钢筋三角架边长分别是20厘米、50厘米、60厘米, 现要再设计一个与其相似的钢筋三角架, 而且有长为30厘米和50厘米的两根钢筋, 要求以其中一根为一边, 从另一根上截下两段 (允许有余料) 作为两边, 则不同的截法有几种?

分析:此题是开放发散题, 考查了分类讨论思想和相似三角形的知识, 题中截法似乎较多, 实质上只有两种, 即12厘米, 30厘米, 36厘米和10厘米, 25厘米, 30厘米。

解决一个个开放性问题, 实质上就是一次次创新演练。在今后的课堂教学中, 课堂的提问, 作业的编制应该重视推出开放性问题, 只有这样, 才能培养学生的创新精神和创新能力。

三、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键

兴趣是学习的重要动力, 兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。在教学活动中, 兴趣能促进学生去思考, 去探索。它是发展学生思维, 激发学生主动学习的催化剂, 是学习的动力, 成功的关键。大量科学事实表明, 强烈的探索意识来源于永不满足的好奇心和对科学的热爱。因此, 在教学中教师要创设引人入胜的问题情景, 巧妙地提问和适时地点拨, 由学生自己发现并提出问题。从而激发学生强烈的求知欲和学习兴趣, 教师对学生在教学活动中表现出来的探索意识或完成具有一定创造性的学习成果, 或对一些已有定论的问题的新的见解等, 都要给予积极的肯定和表扬。

数学是学生感兴趣的一门学科, 因为它与实际生活联系紧密, 可以解决很多实际问题, 有一定的应用性。例如, 在学习“实践与探索”中的储蓄问题时, 我提前一周布置学生到县城的几家银行去调查有关不同种类储蓄的利率问题。教学中, 让每个学生先展示自己所到银行收集到的各种各样有关储蓄的信息。然后再按每四人一组根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题, 教师可以有选择地展示学生的学习成果, 让全班学生相互讨论、合作攻关。最后选派一些小组的代表作总结发言, 老师点评, 对做得较好的同学进行表扬。通过这样的教学, 学生在愉快中学到了知识, 收到了良好的效果。

教学实践中, 学生创新能力的培养是多方面的, 既需教师的主导, 也需学生的主体, 师生共同配合, 学生创新能力才有更大的提高。

四、开发情感智力教育, 培养创新个性品质

美国学者阿瑞提在《创造的秘密》一书中提出:“尽管创造者要具有一定的智力, 但高智商并不是高创造力的先决条件。”可见, 创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程, 它还需要以创新情感为动力, 以良好的个性品质做后盾。在数学教学中, 激励学生要树立周恩来同志“为中华之崛起而读书”的远大理想;具有像爱迪生发明灯丝一样的坚定信念。在“问题数学”中培养学生具有敢于求异、勇于创新的气魄、自主探索、发现问题、提出问题;利用“错析教学”, 培养学生坚忍不拔, 持之以恒, 不怕困难和挫折的顽强意志和良好的人格特征, 从而培养学生健康的创新情感和个性品质。

总之数学教师应主动适应形势的发展, 顺应时代改革的潮流, 在教育理念、教育理论、教育实践等方面不断创新, 为祖国培养合格的、跨世纪的创新型人才而努力奋斗!

8.数学远程教育教学计划 篇八

关键词：小学数学；生活数学；教育

生活中数学无处不在，如果能在课堂上把生活中的数学融入教学过程中，学生就能寓教于乐，从生活中发现数学的真谛和奥妙，打破以往教学的传统；数学原理中也体现着生活，如果能在生活中发现、运用数学知识，学生就会更加热爱生活、热爱数学，一举两得。所以，在课堂上把数学和生活进行良好结合，会是一件对学生非常有益的事情。下面就在小学数学教学中实施“生活数学”这个问题进行论述。

一、生活数学更生动、更有趣味，兴趣是最好的老师

有些小学生对枯燥的数学数字感到乏味，无法学习和接受，容易产生抵触心理，从而恶性循环，最终对数学失去兴趣，也产生了厌学心理。但是“生活数学”就不一样了，生活数学更生动、更有趣味，生活数学来源于生活，生活中形形色色的事物也能让数学学习变得更有趣，更容易提高学生的兴趣。

在过去传统的教学方式中，老师往往特别重视数学知识的学习，而忽视了数学知识和实际生活的结合，这对于学生的全面发展是极为不利的。只有把生活数学融入课堂中，才能提高学生理论联系实际的能力，全面发展，成为国家需要的人才。现在我们国家需要的已经不是应试型人才，不是考高分就可以的，更注重的是能力，观察能力与实际结合的能力，能解决实际问题才是我们教育的根本所在。

二、在生活中学习数学，从数学中联想生活

通过生活中的一些实例发现实例中蕴含的数学道理，在生活中学习数学知识；课堂上学习了新的数学定义、公式，也可以联想到生活中是否有实例可以论证数学道理。这样数学来源于生活，生活中见证数学的方式能提高学生的联想能力，拓宽思维空间，运用数学道理解决生活中的问题，学以致用，不需要一遇到问题就求助于家长，不知所措，无形中又培养了孩子独立解决问题的能力。例如，两个超市都实行商品优惠政策，甲超市实行A政策，乙超市实行B政策，买同样数量和质量的牛奶，哪家超市的优惠政策合适？对于这样的问题，相信学生是很感兴趣的，通过自己所学为家里节约了资金，相信小朋友也会感到很自豪。这样运用所学知识解决生活中的实际问题，可以很好地培养学生的能力。以后生活中遇到任何问题，小学生都可以联想到数学知识，他们更加镇静，不骄不躁，问题就可以解决了。生活和数学可以完美地结合，小学生一定会乐在其中。

三、在课堂上展现生活实例，引出数学问题

在数学课堂上展现一些生活实例，当这些实例活灵活现地展现在学生面前时，学生顿时产生了兴趣；当这些实例足以说明数学问题、展现数学问题、挖掘数学问题的时候，学生就会觉得这是一种乐趣。数学知识在生活实例中被展现得淋漓尽致，学生也学习得不亦乐乎，也能把知识掌握得更加牢固。如果能把“生活数学”引入课堂中，那将是对理论和实际最好的结合。课堂不再枯燥，数学不再乏味，生活还丰富多彩，这样的情况下没有学不好数学的。

四、培养学生对生活的观察能力，热爱生活

如果学生在课堂上尝到了“生活数学”的甜头，自然就会在生活中多注意能体现数学原理的实例，不仅促进了学生积极思考的好习惯，也能把在课堂上所学的知识运用到生活中。对生活的观察能力也是生活能力的一方面，也是智力的一个方面。生活、课堂，这样反复促进，课堂上的知识已经成为学生自己的知识，因为只有与实践结合过的书本知识才能真正成为自己的东西。

当时自己上小学时，很多公式、定义都是死记硬背的，过不了几天就会忘记，而且当时最怕的就是应用题，对公式倒背如流，但是为什么一遇到应用题就不会呢？该用哪个公式解答呢？应该往哪方面想呢？如果当时能够在课堂上学习“生活数学”，那我肯定不会恐惧应用题了。当时对生活也缺少观察，不知道哪些生活实例中会蕴藏着数学原理。如果能接受“生活数学”的教育，一定会觉得数学和生活一样丰富多彩。

五、锻炼学生的思维能力，为以后的学习打好基础

把数学和生活相结合，必须要开动脑筋，思考生活中的哪些实例可以体现数学真理，思考数学真理可以在哪些生活实例中得到验证，这是一件有趣的事情，只要有生活，就有生活数学的存在。学生的思维变得活跃起来，最大限度地锻炼了学生的思维能力，对于以后的中学学习、大学学习以及以后的工作都打好了基础。实施“生活数学”教育的过程，也就是由死记硬背的数学教学方式转变为灵活的数学教学方式的过程。实施生活数学教育，学生不用再死记硬背，不用再惧怕数学，不用再怕爸爸妈妈说考试分数太低。不是谁的考试分数高，谁就是老师眼中的好学生，而是谁能通过知识解决实际问题，谁才是老师眼中的好学生。

六、生活数学的教育方式可多种多样

如果课堂上实施了“生活数学”教育，那么教学方式就不只局限于老师教、学生学的模式，而可以通过各种方式。比如，学习了某个数学原理，让小学生联想一下生活中的哪些实例可以应用到这个数学原理；老师提出来一个生活实例，这个实例的哪些方面可以用到这个数学原理；也可以让小学生去室外寻找某些实例。这样课堂就变得特别有意思、有趣味了，多种多样的教育方式给了学生新鲜感，学生就更乐于学习，乐于生活。因为每个人都是喜欢新鲜感，讨厌一成不变，尤其是小孩子。

通过以上几个方面，主要阐述了实施“生活数学”教育的原因、给小学生带来的好处以及如何实施“生活数学”教育，“生活数学”教育势在必行，这是小学生多方面发展能力的一种方式，无论是观察能力、思维能力、联想能力还是数学能力都可以通过学习“生活数学”得到提高，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]红秀满，祝敏芝.数学教学中的负迁移现象研究[J].数学教学，2009（6）.

9.初中数学教育教学心得 篇九

初中数学教育教学心得1

由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：

(1)巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。

教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。

(2)运用探究式教学，使学生主动参与。

教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。

(3)运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。

变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。

在应用题教学中，我们分析时也要联系实际，以取得较好的效果。

1．创设情景，并利用图解分析

这实际是一种模拟法，具有很强的直观性和针对性，数学教学中运用得非常普遍。如工程问题、速度问题、调配问题等，多采用画图进行分析，通过图解，帮助学生理解题意，从而根据题目内容，设出未知数，列出方程解之。

2．亲身体验法

如讲逆水行船与顺水行船问题。有很多学生都没有坐过船，对顺水行船、逆水行船、水流的速度，学生难以弄清。为了让学生明白，我举骑自行车为例（因为大多数学生会骑自行车），学生有亲身体验，顺风骑车觉得很轻松，逆风骑车觉得很困难，这是风速的影响。并同时讲清，行船与骑车是一回事，所产生影响的不同因素一个是水流速，一个是风速。这样讲，学生就好理解。同时讲清：顺水行船的速度，等于船在静水中的速度加上水流的速度；逆水行船的速度，等于船在静水中的速度减去水流的速度。

初中数学教育教学心得2

本学期，我担任的是初一年级年级5，6班数学教学。能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向同行教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织，有步骤地开展。下面把我这学期的教学工作做一下总结。

一、认真备课，做好课前准备工作

依据数学课标的要求，认真钻研教材，研究教材的重点、难点、关键，吃透教材外，还深入了解学生，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时做出总结，认真搜集每课书的知识要点，归纳成集。依据不同类型的学生拟定了课堂上辅导方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避免盲目性，提升了实效。

二、增强上课技能，提升教学质量

新课标的数学课通常采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，所有新知识的学习都以相关问题情境的研究作为开始，它们使学生了解与学习这些知识的有效切入点。在这一学期，在课堂上能依据教学内容的实际创设情境，让学生一上课就感兴趣，每节课都有新鲜感;注意调动学生的积极性，强化师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时也充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提升。

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在课堂上常为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的机会，让他们讨论、思考、表达。由于学生乐学，兴致高昂，通常学生获得的知识都超过教材和我备课的范围。

三、认真批改作业，做好课后辅导工作

布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，将在作业过程出现的问题，进行总结分析然后评讲，针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了后进生的辅导力度，以提升后进生的成绩。

四、狠抓学生的学风

我所任教的两个班的总体情况一般。上课的时候有些学生不可以专心听讲，课后不可以认真独立地完成作业，作业常找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提升。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。

五、虚心向同行其他老师学习

在教学上，积极征求同备课其他老师的意见，学习他们好的方法。同时，能多听优秀老师的课，虚心向他们请教好做法和需要注意什么问题，结合他们的意见和自己的思考结果，总结出每节课教学的经验和巧妙的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进教学工作。

六、继续教育提升业务水平

认真学习新教育教学的理念，以新课改的思想理念指导教学，推进新课程改革的深入开展。十月份我参加了__市中学数学教师现场教学设计比赛，获得三等奖，促进专业发展和课堂教学质量的提升。这学期也完成了__市首期中小学教师远程研修骨干培训班结业考核。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。教学工作苦乐相伴，我会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步把工作搞得更好。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在领导老师和前辈的指导下，取得更好成绩。

初中数学教育教学心得3

在近一段的学习中，使我对高效课堂有了进一步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是每一位教师不断追求的目标，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的。

我理解的高效课堂，就是要改变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的旧貌，是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。这就要求要我们用热情去激发他们的学习兴趣。让老师讲的轻松自如，学生学得轻轻松松，在轻松愉快的氛围下完成课题内容，这样学生才不会有厌学情绪，学习兴趣就会更加浓厚。

从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：

一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。

二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。

三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么?我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得?我怎样知道学生达到了要求?这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。 课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。

学习过后，感慨良多，留下了很多值得思考的问题。思考自己的语言，如何让他妙趣横生;思考自己的眼睛，如何让他传神丰富;思考自己的`行为，让他规范专业;思考自己的学识，让他犹如涌泉;思考自己的脾气，让他逗人喜爱;思考自己的心灵，让他平和美丽;思考自己的灵魂，让他崇高圣洁。总之，留下的思考太多太多。

初中数学教育教学心得4

本学期即将结束，回顾这一年的工作，有疲劳，有困惑但更有收获。下面我从以下几点总结自己的这一年的工作情况：

一、政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，掌握知识点，确定教材的重点与难点，并且能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、使用适合学生的教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作考勤方面：

热爱自己的事业，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，认真听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们，当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。

四、科研方面：

通过结合自己在实际的教学工作中需要突破的地方，进行制定了自己的小课题。并通过课题的结论指导自己的教学工作并取得了一定的教学效果。自己也在忙碌的教学工作中积极参加区组织的各项活动，论文获得了区一等奖。

这一年的工作虽然辛苦，但也从中得到了收获。自己还有很多不足之处，争取在今后的工作中，不断改进，使自己的业务能力得到更大的提高!

初中数学教育教学心得5

我有幸参加了这次数学培训，在学习过程中，我认真听取了三位专家的精彩讲演，自己无论在思想认识及教育观念、教育理论和方法、教师业务素质及业务修养、新课程改革等各方面都学到了很多东西，这对于改进我自身的教育教学工作有很大的帮助。总结如下： （1）认识到教师的任务不仅只是教学，教育科研更不仅是专家们的“专利”。先进的教育理念和教育模式都离不开教师的教学实践，我们不能总是把别人的或原有的理论和经验用于自己的教学。

（2）重视问题解决与研究。在教育教学活动中能及时发现问题、分析问题，并努力探求解决问题的途径与方法，使教育教学过程得到及时的调整，从而有效提高教学的质量和效益。

（3）在推进新课改的过程中，必然会遇到一些前所未有的新问题、新情况，要能在变迁与复杂的教育教学情景中进行独立思考和判断，并通过自己的研究寻找出最佳的教育教学行动策略和方案。

（4）善于与同行交流，学习借鉴他人经验。不断学习新知识，加深对数学的理解，并把成果应用到教学设计和教学实践，不断吸收、筛选符合学生需要的观念和方法。改变学生学习方式，提高学生灵活的数学应用能力

（5）知道一般概念和推理方法对使用数学工具的重要意义，利用对数学中各种概念之间相互关系的深刻理解和广知识，帮助学生在掌握基本概念和推理方法的基础上，建立一套他们自己的数学方法。

10.小学数学教育教学建议 篇十

一、教学准备与设计

第1条 教学目标的拟订须建立在认真学习《课程标准》、仔细研读教材和全面分析学情的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。

第2条 课时教学目标的拟订要关注知识技能目标与过程性目标。知识技能目标的描述要明确、清晰，可检测。过程性目标要关注数学思想方法的渗透与落实，着眼于学生的可持续发展。目标可以从学生的学习任务为视角进行叙述，也可以从教师的教学任务为视角进行叙述。

第3条 要充分依据教材提供的材料设计教学，因为教材是体现课程标准及教学理论的规范文本，其中凝聚着教学经验，提供的材料具有典型性和代表性，是教师组织教学的主要依据。

第4条 教材研读要关注整套教材的基本结构，理清小学数学教学的主要内容及在各学段、各册的分布情况，并以此为背景研读课时教学内容，合理划分课时。

第5条 研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源。

第6条 要拓宽教材研读的视角，除了参考教学用书以外，倡导参阅不同时期、不同版本的教材。

第7条 科学的学情分析是实现因材施教，提高教学效率的前提。学情分析包括了解学生的知识基础，学习态度、习惯与能力，生活经验和学习环境等要素。对任教班级的整体水平做到心中有数，以便于适时进行分层教学。

第8条平时作业、学生访谈、课前测试和教师经验等都是学情分析的基本方法与途径。

第9条 教学环节的构建和情境的创设都须注重数学问题的设计。事实上，

数学课堂教学过程一般由若干个教学环节组成，但环节不宜过多。每一个教学环节通常都蕴含着一个解决问题的过程，问题的有效设计是推进课堂教学进程的关键。

第10条 问题的设计要关注思考性和挑战性，有利于课堂生成，有利于展现学生获取知识的思维过程。同时要预设学生解决问题的思维过程，充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程中可能出现的各种情况预设教学指导策略。

二、教学组织与实施

第11条 课堂组织是指教师依据教学设计，引领学生达成教学目标的互动过程。课堂组织的内容主要包括创设良好的学习氛围、选择合适的学习方式、运用有效的教学手段。

第12条 课堂实施要注意教学时间的合理分配，切人重点要快，尽可能在前20分钟完成教学的主要任务，倡导先试后讲。

第13条 课堂调节要注意动静搭配，数学学习要以学生独立思考为主，教师可适当通过师生对话，安排同桌合作，或前后四人小组合作，要选择合适的问题和时机。一节课合作学习的次数不宜过多。

第14条 教师的教学用语和数学语言要精练、规范，要适时进行解题方法和思路的提炼与总结，关注学生的数学表达，逐步让学生养成有根有据的说理习惯。

第15条 在课堂中要善于观察学生，关注师生间的有效互动。对哪些学生该提怎样的问题，学生会回答到怎样的程度，要做到心中有数，从而起到启发、引领作用。

第16条 要根据教学反馈信息合理调控或调整教学目标及进程。要善于筛选和有效利用课堂生成资源，尤其重视典型错误资源的捕捉与利用。

第17条 要重视教学重点与难点部分的板书设计，录音、投影和多媒体课件等教学媒体的选择与运用要简易、有效，相互补充，发挥各自的作用。

三、作业设计与辅导

第18条 作业可分为课堂作业和课外作业。要合理选择作业的内容和形式，注重作业设计的针对性和层次性，以求实效性。作业设计的要求是“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”。提倡探究性、开放性和生活化的有创意的作业设计。

第19条 课堂作业是课堂教学的重要环节，具有巩固知识、形成技能、发展.

思维、培养能力的功能，也是检测教学效果的基本手段。课堂教学中要留给学生充分的独立练习时间，可以将练习穿插在新知学习过程中，也可以安排集中练习的时间。

第20条 布置的课外作业要适量，给学生布置的作业教师要先做一遍。除书面作业以外，可根据需要布置调查、游戏、设计制作、数学日记等实践性作业，并根据不同作业样式给定不同的时间要求。

第21条 教师要规范学生的作业格式，在学生做作业时，教师要进行巡视，及时进行指导，尤其要关注学困生的作业情况。

第21条 要发挥作业的诊断功能，布置的作业要及时批改和反馈，对于作业中的错误要督促学生及时订正。面批是一种有效的批改方式，对学困生应坚持多些面批。在批改作业时要重视学生作业中的错误，对于典型错误，要有意识地摘录并归类整理，分析原因，以改进教学。

第23条 要发挥作业的激励功能，除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，能通过合适的批语来达到提醒、帮助和激励学生的目的。

第24条 个别辅导是课堂教学的必要补充，是教师工作的一部分。个别辅导的内容包括学习诊断、学习矫正、心理辅导等。个别辅导时，要引导学生建立学习共同体，发挥同伴作用，但不能让“小老师”过多代替教师进行辅导。

第25条 在对学困生进行个别辅导前，教师要查阅、分析他们的平时作业、单元形成性测试等情况，找到问题症结所在，以对症指导。在个别辅导时，要多让学生发表想法。要做到：热情鼓励，帮助树立信心和决心;细致指导，既补知识能力的缺漏，也重学习习惯和学习方法的培养;降低起点、放缓坡度、逐步提高。

第26条 对学有余力、有个性特长的学生，教师应为他们制订适合的指导方案，拓展他们的学习渠道，如开展丰富的课外兴趣小组活动等。

四、命题与学业检测

第27条 纸笔检测作为学业检测的主要手段，目的在于诊断和反馈教师教学和学生学习的情况，以改进教学。教师在编制试卷前，应根据《课程标准》要求和教材内容确定检测范围，理清知识点，及相关知识点的目标要求，形成试卷编制的基本框架。

第28条 编制的试卷要有效度、信度与区分度。试题的难易要适度，叙述要明确，语言要规范，防止产生歧义，杜绝偏题、怪题。

第29条 检测结果要及时反馈，通常以等级制呈现给学生。根据需要，也可以向家长反馈，让家长了解孩子的学习情况。

第30条 要重视试卷讲评。讲评前，教师要认真分析试卷中所反映的问题，要对问题进行梳理和归类;讲评时，要突出重点，把握关键，多角度展示解题思路，切忌就题论题，以提高试卷讲评的针对性和实效性