消防安全综合实践活动

2024-10-24

消防安全综合实践活动（精选8篇）

1.消防安全综合实践活动篇一

电动自行车消防安全综合治理活动记录

为深入落实宝垦局安办明电【2018】29号文件关于“安全生产月”、“安全生产垦区行”及电动自行车消防安全综合理的部暑和要求,我社区物业决定在辖区内组织开展电动自行车消防安全综合治理工作,特制定本方案

1、工作目标

全面排查整治我辖区电动自行车使用管理方面存在的问题,规范电动自行车的停放和充电现象,强化日常消防管广泛开展消防宣传教育,力争通过综合治理,实现电动自行车使用管理明显规范,有效遏制电动自行车火灾事故的发生

2、工作重点

一、电动自行车使用管理

禁止电动自行车停放在建筑首层门厅、楼梯间,共用走道等室内公共区域,占用、堵塞疏散通道,安全出口,电动自行车蓄电池、充电器老化或破损,充电线路乱拉乱接,充电设施安装不规范。未落实电动自行车停放,充电安全保障措施

二、治理时问及措施 1、208年6月开始至2018年底,分两个阶段进行)动员部署阶段(2018年6月5日前).召开电动自行车消防安全综合治理专题会议,成立组织机构,制定实施方案,全面部署活动内容，2、集中整治阶段(2018年6月至年底).按照综合织排查电动自行车违规停放和速规充电

3、治理工作要求

物业,城管队,居民委采取有效措施，一、是规范停放充电。居民委,维修队,城管要相互配合做好电动自行车消防安全综合治理工作,组织清理建筑物内的共用走道、楼梯间、安全出口等公共区域违规停放,充电现象并加强日常巡查，二、是依法严格整治,城管队配合维修队开展电动自行车消防安全综合治理工作,依法严肃处理违规停放充电且不及时清理行为,对电动自行车引发火灾的”依法追究事故责任人的责任

三、是强化安全宣传教育,利用新媒体信息快、覆盖广影响力强的优势,宣传违规生产、销售、改装和使用电动自行车的危害,曝光违法违规行为和典型火灾事故。

四、职责分工

(-)城管队依法严格整治,要不定期进行巡查,对充电线路私拉乱接现行为和建筑物内的共用走道、楼梯同、安全出口等公共区域违规停放行为,进行严厉打击,不听劝阻的依法进行严肃处理

(二)维修队和居民委相互配合开展消防宣传教育工作和综合治理工作,加强住小区、楼院公共区域电动自行车得放,充电消防安全检查,及时对阻和制止违法违规行为劝阻和制止无效的,要立即向公安机关等主管部门报告。检查的同时做好宣传教育工作合查处,果件移送等机制,有效提升公共安全和应急管理能力

2.消防安全综合实践活动篇二

第一步:开题指导课——“未成曲调先有情”

[课堂链接]:执教《安全伴我行》开题课的是一位年轻老师。她巧妙地创设情景, 播放了一组她特意拍摄的学生身边的安全隐患照片。这勾起了孩子们对“安全问题”的探究欲望。然后, 教师请在生活中曾经意外受伤的两位同学讲述了“负伤”事件。这些真实事例大部分孩子亲眼目睹过, 随着两位学生的讲述, 同学们都能回忆起当时的情景, 现在感觉还有些后怕呢。同学们在“受伤原因”、“怎样避免伤害的办法”等问题探讨中, 话匣子被打开, 思路被拓宽。经师生们的共同整理, 最后确定了《校园意外伤害事件大搜索》、《寻找校园不安全行为及对策》和《意外受伤后的自护自救办法》等探究小主题。学生有了探究的兴趣和激情, 相信课堂之外的真正探究也会因这份心动而更加丰富多彩。

解读与反思:

这是一堂比较开放的开题课。简洁的教案设计, 自然的过渡语, 到位的课堂评价, 让学生在自然的状态下拉开了综合实践活动的序幕。回顾这堂开题课, 没有精彩的包装, 没有华丽的课件, 没有热闹的高潮, 可是它的朴素和真实正是让人感动。把课堂真正地交给学生, 由他们自己作主, 自己创设生活场景, 自己选择研究主题, 自己设计活动方案, 这个过程是主动的、快乐的。

首先, 学生兴趣的激发对于综合实践的开题课来说很重要。课堂中, 执教老师紧紧围绕“安全”这一主题展开, 为实现预设的目标, 教师创设了能引起学生共鸣的情境, 来激发学生对这一主题的兴趣。从学生的课堂表现看, 这个环节是做得比较成功的, 毕竟“安全”问题不是一个陌生的话题, 大家还是比较有感性的认识的。值得一提的是, 教师除了要在课堂上唤起学生的兴趣, 在平时也要注意对学生选择主题兴趣的培养。因为这不仅仅是该课程是以学生的直接经验为基础而对学科知识的综合运用, 培养学生对选择主题的兴趣其实也是体现教师的指导作用, 体现教师在帮助学生完善其自主选择意识和能力方面, 而不是代替学生选择。因此, 笔者认为培养兴趣比注意兴趣更重要。

当然, 教师激发了学生兴趣, 把选题权逐渐交给学生的同时, 也不能撒手不管、听之任之。如在抛出了“安全伴我行”这一大主题后, 在没有任何指导和铺垫的情况下直接将选题权交给学生, 来让他们自己提出小主题, 所以一开始课堂上出现了片刻的冷场, 好在这位教师很有教学机智, 马上自己作出了示范, 提出了“校园设施安全隐患”、“游戏中的突发事件应对”、“路边摊饮食安全”等小主题, 学生的思路霎时被拓开, 更多的小主题在现场生成。所以, 在学生初步学习选题时, 教师可设计准备一些有代表性的课题供学生选择, 教师仅提供参考, 采用这种方式将活动课题的选择权移交给学习的主人, 不但增加了学生的兴趣, 减轻了学生对定题难的困惑, 更重要的是培养了学生自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。

总之, 在开题指导课中, 教师的导是必不可少的, 它应该贯穿在整个活动的各个环节。

第二步:方法引领课——“弦弦掩抑声声思”

[课堂链接]:第二节向我们展示的是方法指导课——设计一张关于校园安全意识的调查表。《校园安全意识的调查》需要教会学生怎样设计问卷、调查中应注意什么。课始, 老师问学生:调查问卷我们第一次亲密接触, 你们打算怎样入手?学生说, 模仿呗!于是乎, 学生忙碌开了:有的从网上收集来的, 有的是从报纸上剪来的, 有的从语文、数学书上找来的……通过学生动手收集、整理, 学生对问卷形式有了整体感知, 对问卷的结构有了初步的认识。问卷设计是重点也是难点, 她一边多媒体出示样卷调查表, 一边问:想想看, 你们读懂了什么?引导学生自己去发现问题, 当然也有制约学生“瓶颈”的时候, 教师应进行适时的点拨和指导, 将“难点”以步步分解, 给学生一个“台阶”。教师始终以引导者的角色定位, 使学生思维的广度和深度得到了更进一步的拓展。最后一个环节, 教师通过学生的模拟表演——采访学生, 通过学生的采访, 让学生发现采访时的困惑, 然后通过师生共同解决问题, 为体验活动实效性奠定了基础。“让课堂成为课外延伸的主阵地”, 看似平淡的设计, 恰恰很能体现出教师的聪明智慧。关注课堂教学, 我们不难发现鲜活的课堂教学生态, 不难领悟出培养学生的学习方法。

解读与反思:

“于细微处见精神”, 关注细节, 尊重细节, 剖析细节, 是当前我们研究综合实践活动课堂的一个全新视角的独特空间。在这节方法指导课中, 研究性学习是主要的学习方式。它需要学生自己通过观察生活去选题, 通过自己去搜集和整理资料及研究寻求问题的答案。这对于知识结构、社会经验等方面还不成熟的小学生来说显得极不适应, 甚至感到茫然。因此, 在活动的组织与实施过程中, 很需要教师根据主题研究的不同阶段和出现的具体情况采取相应的指导方法。

有点遗憾的是, 入环入扣的设计, 虽然听来井然有序, 但总觉得课堂缺乏了点什么。如在《校园安全意识的调查》这节方法指导课中, 如果放手让学生通过自己的研究, 发现许多未知区域的内容, 然后生成有关怎样设计问卷的问题写在黑板上, 依照学生的需要来解决他们的难题, 可能更符合“以生为本”的理念。至于问卷设计的卷首语与结束语比较简单的问题即使学生提出来, 也可以在同伴的帮助下完成。通过实践尝试, 初步得出了方法指导课的基本模式:感悟 (收集资料) ——构建 (问卷的构成及要素有了初步的认识) ——模块 (掌握理论的操作方法) ——体验 (模拟场地进行情景体验) 。这样通过学生不断地发现问题、探讨问题和解决问题提高学生的探究问题的能力, 才不致于学生的盲目实践。

第三步:成果汇报课——“大珠小珠落玉盘”

[课堂链接]:《安全伴随我成长》的成果汇报课如一道盛宴, 活动成果琳琅满目:你看!调查采访组写成一篇篇调查报告, 一边阐述一边用DV回放着采访的过程;艺术创作组有的创作了漫画, 有的设计小报;自护自救组, 他们不但掌握了大量的安全知识接受其他组同学的拷问, 还现场教给大家自护自己的应急办法;表演组呢, 将身边的安全隐患用朗朗上口的快板方式展示。经过学生考察、体验、探究、创作, 一系列的活动中, 安全防范意识增强了, 自护自救的能力提高了。

解读与反思:

综合实践活动成果展示交流是实践活动中不可缺少的环节。教师应明确综合实践活动成果展示汇报课的教学目标与其整个活动中的地位、意义。这个活动过程, 他们把自己的学习经历总结为成果, 并利用课堂平台展示出来, 汇报收获, 阐述观点;要向其他小组学习新知识和方法, 提出疑问;也要倾听其他小组的汇报, 评价他人等。这个过程是大家分享自己实践成果的过程, 也是学生的能力、情感、知识得到提升的过程。

综合实践活动还是过程取向的, 它强调学习者与具体情景的交互作用, 因此我们不仅要通过展示成果, 验收预设的目标的实际情况, 更要关注在活动过程中以及因活动情景需要所生成的新主题。如在这次成果汇报中, 总结了学生的活动表现后, 教师让学生交流了实践过程中遇到的困惑, 这是一个很好的收口。因为成果汇报课不只是一个纯粹的表演舞台, 它只是一个活动的阶段性总结。综合实践活动是可持续发展, 安全教育更是一个永恒的话题。所以, 实践还要继续, 安全意识应常抓不懈, 执教老师作出了一个很好的延续——下发《金点子行动卡》:“上了今天这堂课后, 你会感到安全教育活动永远没有结束。接下来你又有什么特别想去实践的行动呢, 请把它写下来。”学生填写行动者姓名、行动方式、行动内容、行动目的及行动方案。通过学生填写表格和交流互动, 教师敏捷地捕捉到学生交流中有价值的信息并予以放大、点燃, 使其成为宝贵的再生资源。这看似不经意的一个小小的环节, 却让课堂因此而璀璨无比。

3.消防安全综合实践活动篇三

一、问题情景应具有趣味性

综合与实践活动不能是其它学习领域的简单重复，问题情景必须较为开阔，起点低，能够为所有学生理解，又贴近生活，生动有趣，能调动学生学习数学的积极性。目前这一领域技能难度较高的问题较多，体验性与欣赏性的较少。比如，555555555□999999999中间填几能被7整除这一问题，就太难了。再如，调查小区内每户人家的用水量，难免有些居民不予配合，而调查所得数据背后的社会问题，也并非每个小学生所能理解的。为此，我们撤掉了类似这样的课题，改换成如“跳绳与心跳”这样的题目。在学完简单统计知识，我们进行了“跳绳与心跳”实践活动。在教室中，先让学生数一数自己一分钟的脉搏次数，然后带领学生到校园中跳绳。跳完后，组织学生统计自己1分钟跳绳次数和跳绳后脉搏跳动次数。此项实践学生经历了统计、计算、比较、交流等一系列活动的过程，学生的兴趣非常高，思维也很活跃。

心理学研究表明：小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成，并且在遇到困难时，他们会主动的去探索、研究，努力寻找方法，使问题得到解决。换句话说，学生有了兴趣，学习活动对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉悦的体验，这样的实践活动更加有效。再如：我们创设“一天里如何当家”的情境：“小明的爸爸，妈妈今天有事不在家，小明主动提出要当家，怎样当好一天的家呢？应该考虑哪些方面的问题？”这样的情境就充分调动了学生的兴趣。学生积极地去思考必然会遇到一些问题，如“一天里买哪些菜？怎样搭配？怎样买菜更经济合算？”等等。其实像这样贴近生活的情境还有“压岁钱怎样花”，“铺墙纸的问题”、“如何制定秋游计划”等。通过对这些事物中数学问题的研究，让学生充分感受到生活中处处充满数学，提高学习数学的兴趣。

二、问题解决过程中应有活动性和可操作性

在综合实践活动中，学生要“动”起来。不止动脑，还要动手，包括制定和组织实施活动计划、收集信息、查找资料、开展调查访问、计算统计数据，运用分析、比较、研究等科研方法，发展包括人际交往、合作研究、动手实践等诸多能力。学生在参加这些活动时，不仅可以把平时课堂所学知识应用到实践中，更重要的是在活动中锻炼了能力，提高了解决困难和问题的本领。但是，小学生毕竟年龄还小，知识、能力、认识水平不能与成年人相比，因此，我们在设计活动课题时，应注重学生的身心特点，既有趣味性和吸引力，又有一定的难度，让他们翘翘脚能够得着。例如，我根据随学的《统计》知识，结合学校开展的“读书活动”，设计了主题为《我是小小调查员》的综合实践活动。第一次，作为作业布置，没有做具体的指导捉拿是要求学生去调查读书活动，然后制成统计图。一个星期后去检查，结果只有三人去做了。这是为什么？这就是缺乏活动的可操作性。问其原因是，不知道调查从何入手，也不知道要调查些什么。根据这种情况，我立即做出了如下可操作性的指导。如，调查项目：1.调查各班图书角有图书多少本？其中故事书有多少本？2.各班同学在本次读书活动中，每人共读了多少本？每班人平均读了多少本？3.调查二年级和五年级学生“我最喜欢读的书”的情况（童话、科幻、故事、作文）。如在制图时，要求学生只选择其中的二项进行统计。正因为学生有了这些可操作性的指导，很快在三天内就出来了很好的作品。

再如：一年级学生在初步认识了长方形、正方形、圆等几何图形之后，设计了“拼出美丽的图画”操作性实践活动课，让学生利用七巧板等学具，开展“折一折，拼一拼，剪一剪，画一画，说一说”等系列活动，使学生形象地看到当两个或几个图形拼起来会出现一个新的图形，这样既易于发展学生的形象思维，又培养学生的想象力和动手实践能力。

六年级学生学完“利息”这一教学内容后，可以开展“红领巾小银行”的实践活动，要求学生正确填写存款单、了解当前存款利率，进行利息计算，并帮助家人理财。学生在活动中用所学的知识来解决问题，充分培养了他们解决实际问题的能力。

三、问题设计应体现数学学科特点

数学综合与实践活动不是泛化的综合活动，应突出数学学科的特点，有助于提高学生的数学素养，即便是与现实生活相联系，也必须呈现数学的本质。比如：1000000颗黄豆有多重？每个居民向灾区捐款500元，多少居民能捐满到一百万？13亿人中有多少个一百万？事实上，这些问题的现实背景在这里并不重要，重要的是百万这个数的数学意义。因此，我们在选择或设计数学综合与实践活动课题时，既注意与学生生活密切联系，增加趣味性，又注重它的数学特性和科学性。再如：教学认识人民币后，我们开展了“小小超市”的实践活动。课前让学生自备各种商品，有玩具、学习用品、生活用品等，把教室模拟成“小小超市”，学生们推选出“柜台经理”、“收银员”、“售货员”的人员，其余的学生做“顾客”。学生们拿出准备好的纸币去争先购买，个个都显得很有经济头脑，很有经济意识。在此实践活动中，学生既加深了人民币的认识，也巩固了人民币单位间的换算，更可贵的是加强了综合能力的运用，让学生感受到数学在金融、商业、科技等行业的应用价值，让学生感受到生活中处处充满数学，提高了学生学习数学的兴趣，培养了解决问题的意识和能力。

4.消防安全综合实践活动篇四

第一部分：教学活动设计

一、选题背景

据交通部统计2008年，我国因交通事故死亡7万多人，造成的经济损失更是无法估计。因此交通安全成了危害人类的最大隐患，交通安全教育刻不容缓。街道上车水马龙。交通安全已成为师生日常关注的问题之一。为了增强学生的安全意识和遵守交通规则的观念，加强交通的安全防范教育作用，在学校开展交通安全教育的活动志在必行。当学生纷纷向我发问：“交通安全对我们的生活有何作用？”对此，学生就分组开展了“交通安全对我们生活的作用”的调查活动。

我校是一所城镇小学，学生大多来自周边，因为学校周围是批发市场和仓库，环境复杂，交通状况比较复杂，三轮摩托杂乱无章，学生年级较小，还比较贪玩，道路交通安全显得尤为重要。特别是近几年来，随着经济和社会的发展，道路交通得到了飞速发展，交通事故也随之呈上升趋势，安全隐患比以往更加突出。

四年级语文下册第三单元的教学内容，都是与生命有关的文章，学习这些文章让学生懂得了生命的真谛，生命的可贵。在此基础上围绕着生命的话题，开展语文综合实践活动，希望能通过此次活动，让学生主动参与、主动探究，用他们自己的眼睛去观察、发现身边的安全隐患，分析原因，寻找自救自护的办法，系统全面地进行自我安全教育。从而懂得如何认识生命、尊重生命、珍惜生命。

二、课程设计

（一）、课程目标

1、围绕交通安全这一主题，了解身边的安全隐患，了解安全知识，学会自救自护的方法。

2、鼓励学生利用多种手段、多种途径来获取信息，培养学生的收集和处理信息的能力；鼓励学生在活动中大胆提出自己的新观点、新方法、新思路，激发他们的探究和创新精神。

3、学会制定计划，能主动走上社会，广泛调查、研究，培养学生独立对待和解决实际问题的能力；培养学生一定的人际交往的能力；自主、合作、创新、反思的能力。

4、通过对身边安全隐患的调查、了解，引导学生关注生命安全，学会自救自护的知识，从而更加热爱生命、珍惜生命，树立正确的人生观。

（二）、课程实践

5.综合实践活动课小学生防震安全篇五

一．活动背景

结合四川、日本等地震，对小学生进行防震安全知识教育，是我们教育工作

者义不容辞的责任。开展小学生防震安全知识是保护在校学生人身安全和合法权益的需要。在发生地震时在校小学生由于生理、心理等客观因素，更容易受到危害。如果学生安全意识淡薄，地震常识缺乏，就会造成更大的灾害。因此对小学生进行地震知识教育刻不容缓。

二、活动目标

（知识）：了解地震的危害，了解一些震后心理治疗知识，学会基本的地震自救方法。

（能力）：通过活动，使学生学会沟通与合作、学会思考和解决问题，进一步提高

学生的综合实践活动能力。

（情感）：通过资料的展示，让学生再次感受地震给人民带来的巨大灾难及社会各

界对灾区人民的援助，激发学生的同情心和爱心。

三、准备工作：

教师准备工作：

1、教材、书籍报刊、科学学习网站、学校阅览室等有关地震的知识。

2、多媒体课件、电脑室、多媒体教室。

3、调查记录表、各种评价表、反馈表。

学生自行准备的资源：从生活学习中或从网上、各种书籍上搜集到有关地震的材料。

四、教学过程:

1、观看录像，引出主题。

先观看一段日本地震的录像，让学生感受地震带来的巨大灾害，接着提出研究防震

安全的重要性。

2、各小组交流汇报调查成果。

每个小组上讲台汇报自己小组前期收集的资料。

3、把自己前期收集的有关地震或防震的资料制作成宣传单。

宣传单的形式有：邮票形式、手抄报形式、宣传画形式、漫画形式等多种形式展览。每个小组简单介绍自己制作的过程和制作的意义。

4、小结并评价每个小组在研究过程中的表现。

5、提出下一个阶段的要求。

下一个阶段的研究主题是：你能为地震灾区的人们做什么？

要求学生回去思考和讨论的问题是：

（1）试一试，想一想，如果你是地震灾区的人们，你希望得到怎样的帮助？

6.消防安全技术综合能力重点篇六

第一篇消防法及相关法律法规与消防职业道德

第一章消防法及相关法律法规(P22)

一、消防工作的方针和原则是什么? 答：消防工作的方针和原则是：“消防工作贯彻预防为主、防消结合的方针，按照政府统一领导、部门依法监管、单位全面负责、公民积极参与的原则。

二、单位的消防安全责任有哪些? 答：《消防法》关于单位的消防安全责任的规定主要有：

1、在总则中规定，任何单位都有维护消防安全、保护消防设施安全、保护消防设施、预防火灾、报告火警的义务；任何单位都有参加有组织的灭火工作的义务；机关、团体、企业、事业等单位应当加强对本单位人员的消防宣传教育。

2、规定了单位消防安全职责：

（1）落实消防安全责任制，制定本单位的消防安全制度、消防安全操作规程，制定灭火和应急疏散预案；

（2）按照国家标准、行业标准配置消防设施、器材、设置消防安全标志，并定期组织检验、维修，确保完好有效；（3）对建筑消防设施每年至少进行一次全面检测，确保完好有效，检测记录应当完整准确，存档备查。（4）保证疏散通道、安全出口、消防车通道畅通，保证防火防烟分区、防火间距符合消防技术标准；（5）组织防火检查，及时消除火灾隐患；（6）组织进行有针对性的消防演练；（7）法律、法规规定的其他消防安全职责。

3、规定消防安全重点单位除履行单位消防安全职责外，还应当履行下列特殊的消防安全职责：

（1）确定消防安全管理人，组织实施本单位的消防安全管理工作；

（2）建立消防档案，确定消防安全重点部位，设置防火标志，实行严格管理；

（3）实行每日防火巡查，并建立巡查记录；

（4）对职工进行岗前消防安全培训，定期组织消防安全培训和消防演练。

4、规定同一建筑物由两个以上单位管理或者使用的，应当明确各方的消防安全责任，并确定责任人对共用的疏散通道、安全出口、建筑消防设施和消防车通道进行统一管理。

5、规定任何单位不得损坏、挪用或者擅自拆除、停用消防设施、器材，不得埋压、圈占、遮挡消火栓或者占用防火间距，不得占用、堵塞、封闭疏散通道、安全出口、消防车通道。

6、规定任何单位都应当无偿为报警提供便利，不得阻拦报警，严禁谎报火警；发生火灾的单位和相关人员应当按照公安机关消防机构的要求保护现场，接受事故调查，如实提供与火灾有关的情况。

7、规定被责令停止施工、停止使用、停产停业的单位，应当在整改后向公安机关消防机构报告，经公安机关消防机构报告，经公安机关消防机构检查合格，方可恢复施工、使用、生产、经营。

同时，《消防法》还规定，任何单位都有权对公安机关消防机构及其工作人员在执法中的违法行为进行检举、控告。

三、简述消防责任事故罪概念及立案标准

答：

1、消防责任事故罪概念是指：违反消防管理法规，经消防监督机构通知采取改正措施而拒绝执行，造成严重后果，危害公共安全安全的行为。

2、立案标准

《规定

（一）》第十五条规定，违反消防管理法规，经消防监督机构通知采取改正措施而拒绝执行，涉嫌下列情形之一的，应予立案追诉：

（1）导致死亡1人以上，或者重伤3人以上的。（2）直接经济损失50万元以上的。

（3）造成森林火灾，过火有林地面积2公顷以上的，或者过火疏林地、灌木林地、未成林地、苗圃地面积4公顷以上的。

（4）其他造成严重后果的情形四、一、二级注册消防工程师的执业范围有哪些? 答:

一级注册消防工程师执业范围:

1、消防技术咨询与消防安全评估

2、消防安全管理与技术培训

3、消防设施检测与维护

4、消防安全监测与检查

5、火灾事故技术分析

6、公安部规定的其他消防安全技术工作

二级注册消防工程师执业范围:

1、除100米(含)以上公共建筑、大型的人员密集场所、大型的危险化学品单位外的火灾高危单位消防安全评估;

2、除250米(含)以上高层公共建筑、大型的危险化学品单位外的消防安全管理;

3、单体建筑面积4万平方米及以下建筑的消防设施检测与维护;

4、消防安全监测与检查;

5、省级公安机关规定的其他消防安全技术工作.五、注册消防工程师依法应当履行哪些义务? 答:注册消防工程师应当履行下列义务:

1、遵守法律、法规和有关管理规定,恪守职业道德;

2、执行消防法律、法规、规章及有关技术标准;

3、履行岗位职责,保证消防安全技术执业活动质量,并承担相应责任;

4、保守知悉的国家秘密和聘用单位的商业、技术秘密;

5、不得允许他人以本人名义执业;

6、不断更新知识,提高消防安全技术能力;

7、完成注册管理部门交办的相关工作

六、注册消防工程师考试科目如何设置? 答: 一级注册消防工程师资格考试设《消防安全技术实务》《消防安全技术综合能力》和《消防安全案例分析》3个科目，分三个半天进行，前两个科目考试时间均为2.5小时，第三个科目的考试时间为3小时。二级注册消防工程师资格考试设《消防安全技术综合能力》和《消防安全案例分析》两个科目，分两个半天进行，第一个科目考试时间为2.5小时，第二个科目的考试时间为3小时。

第二章注册消防工程师职业道德

一、注册消防工程师职业道德的根本原则有哪些? 答：注册消防工程师职业道德的根本原则分为维护公共安全原则和诚实守信原则

二、注册消防工程师职业道德规范包括哪些? 答：注册消防工程师职业道德规范包括爱岗敬业、依法执业、客观公正、公平竞争、提高技能、保守秘密和奉献社会七个方面。

三、简述注册消防工程师进行职业道德修养的必要性.答：（1）重视职业道德修养,是促进注册消防工程师行业兴旺发达的需要。

（2）重视职业道德修养,是促进注册消防工程师进步和成才的需要。

（3）重视职业道德修养，是做好本职工作，维护服务对象合法权益和消防安全的需要。

（4）重视职业道德修养，是促进社会精神文明建设的重要措施。

四、职业道德修养的主要内容有哪些? 答：职业道德修养的主要内容包括政治理论修养、业务知识修养、人生观修养和职业道德品质修养

五、职业道德修养的途径和方法有哪些? 答：职业道德修养的途径是坚持结合日常工作，在履行职业责任过程中进行职业道德修养；

方法是自我反思、向榜样学习、坚持“慎独”、提高道德选择能力四个方面

第二篇建筑防火检查

第一章建筑分类和耐火等级检查

一、简述建筑分类检查中建筑高度的计算方法

答：建筑高度是界定建筑是否为高层的依据，建筑高度大于27m的住宅建筑和其他建筑高度大于24m的非单层建筑属于高层建筑。建筑高度检查时，需要注意：

（1）建筑屋面为坡屋面时，建筑高度为建筑室外设计地面至檐口与屋脊的平均高度。

（2）建筑屋面为平屋面（包括有女儿墙的平屋面）时，建筑高度为建筑室外设计地面至屋面面层的高度。

（3）同一座建筑有多种形式的屋面时，建筑高度按上述方法分别计算后，取其中的最大值。

（4）对于台阶式地坪，位于不同高程地坪上的同一建筑之间有防火墙分隔，各自有符合规范规定的安全出口，且可沿建筑的两个长边设置贯通式或尽头式消防车通道时，可分别确定各自的建筑高度。否则，建筑高度按其中建筑高度最大者确定。

（5）局部突出屋顶的瞭望塔、冷却塔、水箱间、微波天线间，或设施、电梯机房、排风和排烟机房以及楼梯出口小间等辅助用房占屋面面积不大于1/4时，不需计入建筑高度。（6）对于住宅建筑，设置在底部且室内高度不大于2.2m的自行车库、储藏室、敞开空间，室内外高差或建筑的地下或半地下室的顶板面高出室外设计地面的高度不大于1.5m的部分，不计入建筑高度。

二、简述对钢结构建筑构件防火涂料进行检查时主要操作的内容。

三、简述不同耐火等级的厂房，其最多允许层数的区别。

答：不同耐火等级的建筑，最多允许层数有所不同。检查要求为：

（1）厂房。二级耐火等级的乙类厂房建筑层数最多为6层；三级耐火等级的丙类厂房建筑层数最多为2层；丁、戌类厂房建筑层数最多为3层；四级耐火等级的丁、戌类厂房只能为单层建筑。

（2）仓库。甲类仓库，三级耐火等级的乙类仓库，四级耐火等级的丁、戌类仓库，都只能为单层建筑。三级耐火等级的丁、戌类仓库建筑等级层数最多为3层。

（3）民用建筑。对于单层或多层的民用建筑，当其耐火等级为三级时，建筑层数最多为5层；当其耐火等级为四级时，其建筑层数最多为2层。商店建筑、医院和疗养院的住院部分、教学建筑、食堂、菜市场、剧场、电影院、礼堂等采用三级耐火等级的建筑时，其建筑层数最多为2层；商店建筑、医院和疗养院的住院部分、教学建筑、食堂、菜市场，采用四级耐火等级的建筑时，只能为单层建筑。

第二章总平面布局与平面布置检查

一、简述防火间距不能满足规定时，可以采用的加强措施。

二、简述对消防车登高操作场地进行防火检查的主要内容。

三、简述对民用建筑内歌舞、娱乐、放映游艺场所进行防火检查的主要内容。

四、简述对厂房内中间仓库进行防火检查的主要内容。

五、简述对消防电梯现场进行功能检查时，需要进行操作的主要内容。

第三章防火防烟分区检查

一、简述对建筑内中庭防火检查的主要内容。

二、简述对防火卷帘现场检查时的主要操作内容。

三、简述对常开式防火门检查的主要内容和方法。

四、简述防烟分区划分的基本原则。

五、简述对防火阀现场检查时的主要操作内容。

第四章安全疏散检查

一、高层民用建筑在满足什么条件下，每个防火分区可以设置一个安全出口？

二、简述对避难层（间）进行防火检查的主要内容。

三、什么类型的建筑应设置封闭楼梯间？

四、简述下沉式广场进行防火检查的主要内容。

五、简述对建筑疏散距离进行检查时需要注意的要求。

第五章防爆检查

一、常见容易发生火灾或爆炸的厂房有哪些类型？试举例说明。

二、简述对有爆炸危险的厂房平面布置进行防火检查的主要内容。

三、简述爆炸危险环境电气设备选择的原则。

四、简述对有爆炸危险性场所的供暖系统进行防火检查的主要内容。

五、简述对易燃易爆场所通风空调系统进行防火检查的主要内容。

第六章建筑装修和外保温系统检查

一、建筑内部装修材料按使用部位和功能划分的具体分类有哪些？

二、建筑内部装修材料的燃烧性能等级如何划分？请分别举例说明。

三、简述对民用建筑外保温系统进行防火检查的主要内容。

四、简述对建筑外墙的装饰进行防火检查的主要内容。

7.消防安全综合实践活动篇七

一、三明万达广场概述

三明万达广场位于三明市梅列区新市北路南侧, 体育中心旁, 是集地下车库、地上超市、休闲娱乐、餐饮、室内步行街为一体的大型商业综合体。

三明万达广场项目总建筑面积约13万平方米, 其中地上建筑面积9万平方米, 地下建筑面积4万平方米。地下有2层, 其中地下一层局部的商业步行街因地形高差可直通室外, 地上裙房3层, 裙房建筑高度21.015m, 局部影院高31.215m。

地下二层为停车库、设备用房;地下一层为室内步行街、电器营业厅、停车库、设备用房。地上建筑为四层, 一层为室内步行街 (餐饮、生活服务、精品店) 、1个次主力店、1个零售集合店、1个宝贝王儿童游艺厅;二层为室内步行街超市、大玩家电子游艺厅;三层为室内步行街、超市、1个主题餐厅;四层为影城、设备用房、托管机房;夹层为影城放映夹层及影城服务用房。

二、三明万达广场消防分隔设计方案及应用实践

第一, 各相邻防火分区的分隔设计。除中庭及半地下一层及地上一层宽度大于8m的疏散通道外, 当防火分隔部位的宽度不大于30m时, 防火卷帘的宽度不大于10m;当防火分隔部位的宽度大于30m时, 防火卷帘的宽度不大于该防火分隔部位宽度的1/3, 且地下区域不大于20m。室内步行街二层至三层的公共区两端及一层公共区的一端方案设计为幕墙, 需要在步行街这5处端头部位位置处设置可开启的窗。步行街主街端头部位的墙体与步行街中庭楼板开口边缘的最小水平距离不大于8m。步行街的顶棚材料采用不燃或难燃材料, 其承重结构的耐火极限不低于1.00h。

第二, 步行街商铺的消防分隔设计。消防步行街两侧面积较大的商铺 (非餐饮类商铺大于300m2;餐饮类商铺大于500m2) , 与步行街之间不能采用玻璃进行分隔, 须单独划分防火分区, 并采用防火墙、特级防火卷帘、甲级防火门与步行街公共区进行分隔。可采用带有实体墙 (耐火极限不小于3.00h) 的商业橱窗形式进行分隔, 其内部不设置可燃物。除影院外, 歌舞娱乐游艺场所须通过步行街疏散时, 设置防火隔间与步行街主通道连通, 该类功能区域范围内开设与步行街人行主通道连通的甲级防火门, 且净宽度不大于2.1m。隔间尽量布置在橱窗或入口附近, 便于人员使用。

第三, 商铺与公共区的消防分隔设计。室内步行街两侧的商铺之间及与步行街公共区之间采取消防分隔措施, 并符合以下六方面要求:一是步行街两侧商铺分隔为小商铺。对于非餐饮类商铺, 建筑面积不大于300m2;对于餐饮类商铺, 建筑面积不大于500m2, 使用燃气等明火的厨房和备餐区与营业区之间应采用耐火极限不低于2.00h的墙体和甲级防火门进行分隔。二是步行街两侧相邻的商铺之间分隔墙体的耐火极限不小于2.00h, 钢化玻璃在两个店铺之间应完全断开, 同一片玻璃不能跨越两个商铺。三是商铺与室内步行街公共区之间应采用耐火极限不小于1.00h的分隔物进行分隔。四是位于室内步行街半地下一层中部, 不能直通室外的疏散楼梯需通过步行街疏散, 其疏散通道两侧采用实体墙。五是商铺、辅助用房等开向室内步行街公共区的门开启角度不小于90°, 在火灾时应能自动关闭。可采用带电磁门吸的双向弹簧门, 平时采用电磁门吸使之常开, 火灾时报警系统切断电源, 使门自动关闭, 关闭后能从两侧手动开启并再自动关闭。六是商铺内设置感烟探测报警系统、自动喷水灭火系统。其自动喷水灭火系统采用快速响应喷头。

第四, 步行街排烟设计针对步行街区域, 基于“人员疏散过渡区域”的理念, 提出“三级排烟”的排烟设计方案, 即步行街两侧店铺内排烟、步行街各层公共区域走道排烟和步行街顶部排烟:对于步行街两侧各店铺内设置机械排烟设施, 排烟量按72m3/h.m2计算确定。步行街两侧店铺之间若使用防火墙, 其防火墙上的通风及排烟系统需设置防火阀。对于步行街二层至三层公共区域走道设机械排烟系统, 并按照面积不大于500m2划分防烟分区, 可将中庭洞口两侧部位划分为同一个防火分区或在洞口一侧划分分区, 但单个防烟分区的长度不大于90m。对于步行街顶部设机械排烟系统, 排烟量按不小于6次换气次数计算。此外, 为保证中庭内排烟系统的可靠性和此区域的安全性, 在中庭顶部同时设置可开启的自然排烟窗, 窗开启的有效面积不小于地面面积的8%。

为及时排出火灾时各层步行街公共区内的烟气, 保证此区域人员安全疏散, 步行街各层楼板每层开口总面积不小于步行街地面面积的37%, 并在步行街顶部开口区域上方设置机械排烟系统, 各层楼板洞口上下垂直贯通。为保证步行街区域人员的疏散安全, 半地下一层和地上一层沿步行街长度方向每隔60m设一条宽度不小于6m或两条宽度之和不小于6m且可直接对外的疏散通道。通道两侧采用实体墙 (可采用橱窗形式) 进行分隔。

三、三明万达广场消防电气设计方案及应用实践

第一, 步行街内的疏散距离相对偏长。为提高疏散出口的利用效率, 快速引导人员疏散。在商业综合体步行街内采用具有火灾时能优化疏散路径功能的集中控制型疏散指示系统, 并在步行街各层地面上增设能保持视觉连续的灯光疏散指示标志, 间距不大于3.0m, 转角区间距不大于1.0m。

第二, 沿疏散走道设置的灯光疏散指示标志, 结合消火栓的布置, 设置在疏散走道及其转角处距地面高度1.0m以下的实体墙面上, 且灯光疏散指示标志间距不大于20m;对于袋形走道区域, 不大于10m。步行街内人员较多, 所需疏散时间可能较长, 考虑到后期救援的需要, 疏散走道的地面最低水平照度不低于3.0Lx, 楼梯间内的地面最低水平照度不低于5.0Lx, 应急照明保证持续供电时间不小于60min。

第三, 步行街公共区及其两侧商铺内均应设置火灾探测器, 净空高度大于12.0m的空间, 采用光截面图象报警探测器等不少于两种参数的火灾探测器;净空高度小于12.0m的空间, 设置点型感烟探测器。重要消防设施 (消防泵、排烟机、消防电梯、消控中心等) 的供电线路干线应采用矿物绝缘类电缆, 并在配电线路的最末一级配电箱处设置自动切换装置, 其他消防设备、火灾应急照明和疏散指示标志的供电线路、火灾应急广播线路、消防设备的控制线路采用有机绝缘耐火类电缆。其他普通用电线路采用无卤低烟阻燃电缆或电线。

此外, 对于消防救援的设计需要注意以下三点:一是对于受外立面遮挡覆盖的部位, 在内外层均要设置窗口, 二者之间采用不燃材料制作的通道连接。窗口的净尺寸不小于1.0m×1.0m, 窗口下沿距室内地面不大于1.2m, 该窗口间距不大于20m, 在建筑的内外两侧均便于开启或窗口采用易于破碎的玻璃, 并设置可在室外识别的明显标志。二是室内步行街所在建筑的外墙每层均设置可供消防救援人员进入的平开窗。有条件的部位, 消防救援窗尽量与公共疏散走道、楼梯间或前室等相连通。三是步行街半地下一层和地上一层直通室外的安全出口门, 在营业时间和火灾时保持敞开, 并设置便利的消防救援措施, 以保证救援人员可便利进入步行街。

四、结语