京剧脸谱小学美术教案

京剧脸谱小学美术教案（精选16篇）

1.京剧脸谱小学美术教案 篇一

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

本课属于第六单元，此单元文化主题为“传统文化吐幽香”。京剧作为我国的国粹，更能体现本课的重要性。京剧是一门集歌唱、舞蹈、美术、武术等为一体的综合表演艺术，京剧艺术博大精深，仅靠老师的语言介绍，或听唱段欣赏，对学生认识其综合性表演艺术特征有很大的局限性，因此，采用信息技术多媒体手段能拓展学生的认识视野。在本课的教学中，主要是让学生能够了解和掌握京剧的名称、京剧的来历、京剧的艺术表现形式、京剧的脸谱及人物的分类、京剧的音乐伴奏、京剧发展过程中形成的流派、出现的卓越表演艺术家。

(二)学习目标的确立

依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：

1.知识与能力目标：

①正确、流利、有感情地朗读课文。

②了解课文介绍的关于京剧的基本常识。

③培养学生搜集和处理信息的能力，学习发现解决问题的能力，培养与他人合作的能力。

2.过程与方法目标：

①自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。

②通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。

③在小组交流的过程中，理解关于京剧的“术语”。

3.情感态度价值观目标：

①通过阅读文章，接受京剧文化的熏陶。

②感悟京剧的无穷魅力。

(三)学习重、难点分析

1.教学重点： 了解课文介绍的关于京剧的基本常识，接受京剧文化的熏陶。

2.教学难点：

①理解关于京剧的“术语”，体会表达的条理性。

②由于课文内容具有比较强的专业性，对于多数学生甚至教师来说，京剧也是比较陌生的领域，所以，通过资料补充，对课文内容稍作细致讲解。

二、学情分析

六年级的学生的音乐感知能力日趋完善，逻辑分析能力较强。京剧这种艺术形式跟学生的生活距离很远，学生不会主动去接触。在这节课的教学中，就是要通过各种活动引导学生走进京剧，让学生了解京剧并且喜欢京剧。

三、教学方法

(一)教法：

1.教师应创设愉悦的学习氛围，让学生在阅读实践中获得有益的启示。

2.“学生是语文学习的主人”，体现“自主—合作—探究”的学习方式，让生自读自悟为主，教师的适当点拨引导为辅。

3.《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

4.引导学生进行查阅资料，了解国粹——京剧。

5.确定话题“京剧艺术大家谈”，展开小组讨论，接受京剧文化的熏陶。

(二)学法： 使学生学会运用情境教学法、合作探究法、迁移法的科学方法。

三、教学环节

(一)播放视频 播放视频京剧片段《红灯记》，为学生创设情境，导入新课。

(二)探究新知

1.初读感知 了解课文主要内容及每一自然的内容(课件展示)

2.品读课文

(1)潜心阅读文章，你了解到了关于京剧的哪些知识?各部分之间有什么关系?可以用图示的形式表示出来。(课件展示)

(2)视频播放歌曲《唱脸谱》为学生创设情境，并观看京剧中的脸谱人物。 课件展示京剧中生、旦、净、丑各类图片(9张图片)

(3)视频播放梅兰芳的《白蛇传》，引出四大名旦。多媒体出示四大名旦相关 介绍，并让学生选择自己感兴趣的内容进行网上搜索。

(4)教师小结本课。

(三)拓展延伸

1.阅读作家叶君健的《看戏》体会意境。

2.补充徽班进京的故事。

3.欣赏有关京剧的视频、音频资料。

2.京剧脸谱小学美术教案 篇二

一、京剧的文化内涵

国家对于京剧的普及是很重视的, 因为它是我国深厚民族文化底蕴的承载体, 中国戏曲有着悠久漫长又坎坷的历史, 在经历了前后八百年的不断改革和发展之后, 终于延续到了现在, 目前为止, 在中国大地上还有三百多个剧种存在。中国京剧在数百年的形成过程中, 通过不断吸收民间之精华, 将说唱艺术进行组合, 逐步让“歌”“舞”“诗”“画”达到了和谐统一的效果。京剧具有融合性, 它将各方剧中的艺术精华进行融合和汇集, 博采众长, 久而久之形成了自己独特的艺术形式和表演方式, 最后终于形成了数百年以来的艺术成就最高的剧种。京剧的存在对小学生是有极大的好处的, 在小学阶段进行京剧的普及, 应该根据小学的思维逻辑水平, 将重点放到综合性问题上, 毕竟对于小学生来说, 京剧是很抽象的。大多数小学生都比较活泼好动爱唱歌, 京剧的演唱虽然与唱歌是截然不同的, 但我相信只要有合适的指导, 小学生也能够将京剧唱好。比如著名歌唱家屠洪刚和郭兰英就是从小开始学习的, 他们都有很扎实的戏曲功底;另外, 戏曲演唱时需要演唱者穿上华丽的服饰, 站在华丽的舞台上面, 我相信这对小孩子的兴趣也是极大的一种吸引, 在演唱的同时又能够带给小学生美的享受;戏曲不仅仅局限于演唱, 还要求身体具有一定的柔韧性, 通过练习动作也能够起到强身健体、保持身形的作用。另外, 学习京剧还可以接触到中国文化以外的知识, 比如京剧版的《巴黎圣母院》《王子复仇记》 就是讲述的文化知识, 这样在练习京剧的同时, 还能够接触到中外历史, 连接到中外民俗文化, 对小学生日后的阅历的培养、视野的开阔、见识的增长也有一定程度上的促进作用。

二、了解京剧的切入点

有的家长在初次听到将京剧引入到小学音乐课堂中来会觉得不可思议, 甚至认为是没有必要的, 因为觉得这是一种无形加在学生身上的负担。但是我认为现在的课外辅导班已经是屡禁不止了, 京剧科目就是跟音体美科目差不多的科目, 根本就谈不上是负担或者累赘。对于小学生的京剧知识普及, 如果从初级阶段就直接进行传授显然是不切合实际的, 他们对于京剧知识是一个模糊的概念, 这很容易使他们对于京剧学习产生厌烦情绪, 所以还是应该从侧面入手, 从艺术角度入手进行知识的强化, 这个时候就是显现小学音乐课堂上京剧知识传授的时刻了。我们可以先从故事情节入手, 向同学们表达自己想要表达的感情, 张春华的《小放牛》向孩子们展示了木桶和村姑在郊外相遇的情景, 从小孩儿入手的情节入手能够较好地引起共鸣, 让孩子觉得这好像就是从他们自己身上发生的;像这种距离的方式, 我认为应该尽量选择适合孩子的, 选择那些青春靓丽的、能够吸引小孩子兴趣的版本, 这样更方便教学工作的进行。另外, 在进行初步京剧的学习之后, 应该给孩子更多的时间供其进行发音练习, 只有理论知识而没有实战经验是远远不够的。我觉得学唱了一段京剧, 去体验一把唱京剧的感觉, 才是最能够感受到京剧韵味的方式。学音乐课堂不应该只是进行流行音乐的教育, 或者是简单的音符记忆, 应该从多元化的方向出发, 以激发孩子兴趣为主要目的进行京剧意识的培养。京剧是抒发情感的媒介, 能够很好地抒发人物的情感, 刻画人物的性格, 孩子们在学习的过程中能够得到更好的精神熏陶。

三、京剧学习注意的方面

1.规范性。

京剧不能是没有章法的乱教乱学一通, 而是应该按照规范的跟着京剧示范走, 现在的信息化社会, 已经为我们创造了良好的条件, 我们可以借助电脑、手机来找到资源进行下载, 随时随地地进行练习。

2.韵味性。

学习京剧应该注意学习到位, 要学习到京剧的韵味, 也就是发音及读音的方法, 在具体的学习时应该多学多练、多听, 只有实践的多了才能够更好地掌握要领。

3.注意嗓子的保护和练习。

嗓子是一个人发声所必需的, 如果你的嗓子条件不到位的话, 即使你的功力再深厚你也无计可施, 有的人只是小声唱的时候能够将行为淋漓尽致地表现出来, 但是在进行大声演唱的时候就变得嘶哑, 只要声音一大就会变得韵味全无, 这就说明是平时嗓子练得不够到位, 嗓音条件不够或者是换气不恰当。所以说进行京剧学习的时候也要同等重视嗓音的练习, 使自己的嗓子能够逐渐适应演唱的需求。

京剧应该引入到小学音乐课堂中, 渗透到日常学习中, 教师应该多方位地让学生感受京剧的艺术魅力, 通过京剧的学习, 使他们对我国的国粹加深了解, 而技能型教育要求教师教会学生如何发声、怎样练声, 在不断的实践中学生能找到适合自己的京剧学习方法, 早日将我国的国粹发扬光大。

摘要：在课程标准音乐教育的理念下, 开展京剧式教育, 是对新型教育的促进, 也是对国粹的一种保护, 提高京剧研究力度, 从小学开始, 京剧进课堂, 延伸京剧教学, 实现国粹的持续化传递。

3.大班美术欣赏活动：京剧脸谱 篇三

1.大胆想象与配色，初步学会用对称、对比色等方法表现京剧脸谱。

2.欣赏京剧脸谱图案的对称美、色彩美，感受京剧艺术的魅力。

活动准备

1.京剧脸谱画4个（典型普通脸谱红色、黄色、绿色各1个，色彩搭配夸张变异的脸谱1个），未涂色的线条脸谱5张，炫彩棒，空白脸谱，毛笔。

2.京剧音乐《说唱脸谱》。

活动过程

一、观察京剧脸谱

1.出示脸谱图片：你喜欢哪个脸谱？（根据幼儿回应随即出示红色、黄色或绿色的脸谱范例。）

①它有些什么颜色？哪种颜色最多？（脸谱上最多的颜色在脸颊上，引导孩子观察脸谱上的主色调和其他配色，并出示色卡。）

②比较三张脸谱范例：这几个脸谱都有一种同样的颜色，是什么颜色？仔细看看黑色在脸谱的什么部位呢？（眼睛周围、嘴巴周围，出示部分色块图片。）

③额头、嘴巴、下巴分别是什么颜色？

2.比较三张脸谱：除了有鲜艳的颜色，看看他们的花纹有什么特别？

①额头上都有怎么样的花纹？你还想画出怎样不同的花纹？

②眼睛周围的图案有什么不同？像什么？

③胡子都是怎么样的？

④画完脸谱，再给脸谱化个妆，涂上漂亮的颜色。

小结：京剧脸谱不仅颜色鲜艳好看、花纹特别，还代表了不同的性格。

二、设计京剧脸谱

这里有很多的空白脸谱，请你来设计一张你喜欢的京剧脸谱。

幼儿作画，师巡回指导（以京剧乐曲为背景）：

想一想，额头是什么花纹呢？

鼻子画在纸的中间，画得大一些。

在眼睛周围画上你喜欢的花纹。

看看你的脸谱左边和右边一样吗？左边画一笔，右边也要画一笔，这样画出来的画左右就一样啦！

你的脸谱最多的是什么颜色？代表什么意思？想好了再涂颜色。

三、京剧大舞台

1.巡回欣赏：谁设计的京剧脸谱最有意思？为什么？谁和他设计的不一样？（引导观察颜色和图案的不同。）

4.大班美术教案：京剧脸谱 篇四

1.欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，萌发对京剧艺术的兴趣。

2.了解脸谱夸张、对称、色彩鲜明等基本特征。

3.初步体验京剧脸谱各种色彩所赋予的象征意义。

活动准备：

1.京剧表演音像片段。

2.教学挂图：《京剧脸谱》、没有颜色的京剧脸谱一副、水粉颜料、画笔。

活动过程：

1.播放京剧片段，激发幼儿的兴趣。

（1）教师播放京剧片段，引导幼儿观察。

提问：这是在表演什么？他们脸上画着什么？穿什么样的衣服？你看到这样的表演有什么感觉？与其他表演有什么不同？你喜欢这样的表演吗？

（2）幼儿相互讨论、交流。

（3）教师小结：这是中国特有的京剧表演，这些演员的脸上都是画着各种各样的脸谱。

2.出示教学挂图，引导幼儿观察发现脸谱对称的特点。

（1）教师：你知道这三张脸谱分别是谁吗？脸谱的图案是什么样子的？

（2）观察脸谱的对称：左边和右边脸的图案是一样的，都是以鼻子为中心左右两侧对称的。教师拿一张纸竖在图案的鼻子中间，请幼儿观察。

3.引导幼儿讨论京剧脸谱的象征意义。

（1）请幼儿观察京剧脸谱，教师引导幼儿猜测并介绍脸谱颜色代表的含义。

提问：表演京剧的时候为什么要在演员脸上画脸谱？你看到红色（黑色、白色）脸谱时有什么感觉？你认为红（黑、白）脸的角色是什么样的人？（红色的，它表示个性忠诚的；黑色的表示个性刚直的；它们表示的是好人。白色的表示个性多计谋的，还有黄色的，表示坏人。蓝色的、绿色的代表勇士；金色、银色的表示神话里的人）。

（2）教师引导幼儿观察京剧脸谱的夸张手法。

教师：脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗、这么大，这样画是为了让看戏的人一看就知道台上有谁，演的是什么角色。

4.教师出示未涂色的京剧脸谱，幼儿合作进行脸谱涂色。

（1）教师出示未涂色的京剧脸谱，鼓励幼儿思考在自己设计的脸谱上涂什么颜色。

（2）请幼儿上台涂色，教师强调注意颜色的布局和对称。

（3）作品欣赏，师幼小结。

活动延伸：

5.大班美术活动教案：京剧脸谱 篇五

一、活动目标：

1、知道京剧是中国的国粹,中国文化的悠久历史,为自己是中国人而感到自豪。

2、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。、鼓励幼儿用对称的方法来画京剧脸谱,并用夸张的线条，丰富的色彩等表现京剧脸谱的特征。

二、活动准备：

1、多媒体课件。

2、塑封好的半张脸谱若干（和幼儿人数相等）。

3、脸谱形状的纸人手一份、勾线笔、水彩笔、蜡笔等作画工具。

三、活动过程：

（一）京剧欣赏教师放一段京剧片段让幼儿欣赏，引起幼儿对京剧的兴趣。

提问：

1、刚才听到的是什么？（京剧）它是哪个国家发明的？（中国）老师小结：京剧，以前是专门在皇帝生日的时候演出的，到现在已经有二百多年的历史，历史悠久，被称为我国的国粹。表演京剧的人不但要有一副好的嗓子唱戏，而且还必须有一身过硬的本领，如翻、滚、跌、打、滚、爬等等高难度的动作。大家都非常的喜欢看，所以一直流传到现在。外国人也很喜欢我们的京剧，所以中国人都为此自豪。

（二）脸谱课件欣赏通过课件欣赏多彩的京剧脸谱。

引导语：京剧人物脸上化的妆也很特别，叫脸谱。脸谱有各种颜色、各种图案，下面我们来欣赏一下吧！（通过课件欣赏脸谱）边欣赏边提问：

1、你喜欢这些脸谱吗？为什么？

2、京剧脸谱为什么有不同的颜色？每种颜色都代表什么样的人呢？（欣赏四种颜色的脸谱）小结脸谱的特点：脸谱的色彩非常丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，色彩鲜艳、图案夸张，两边对称。红脸代表忠诚勇敢的人；黑脸代表正直、充满智慧；黄色表示凶狠、残暴；白色表示阴险狡猾的坏人。为幼儿后面的创作打好基础。

（三）第三环节：游戏《找朋友》

教师出示半张的脸谱，请小朋友拿着半张脸谱去找它的另一半，找到后变成一个完整的脸谱，贴在旁边的白纸上。

请几对好朋友上前介绍，你是根据什么特征找到的？

教师小结：京剧脸谱两边的颜色、图案、位置是一样的，所以京剧脸谱的两边是对称的。

（四）联想创作引导语： 京剧脸谱真漂亮，你们想不想自己也来设计一个京剧脸谱呢？

1、再次观看课件，进行提问，怎样来设计京剧脸谱？谁有好办法？

让幼儿通过观察，经验提升：最容易的一个办法是在眼睛中间找到中心点--就是鼻子。然后再画其他图案就很容易。

2、教师先提问、引导幼儿观察，然后示范操作。

教师请幼儿先观察后再示范。

*眼部和嘴角的表情用夸张的线条表示。

* 在脸上可装饰上不同的花纹，涂色时先涂小的色块，最后刷上你喜欢的水彩颜色。

3、幼儿作画，师巡回指导。

* 鼓励幼儿大胆作画，充分发挥自己的想象，画出与众不同的脸谱。

* 帮助能力差的幼儿完成作品，体验成功的快乐！

6.教案京剧脸谱 篇六

《2010年石林县中小学音体美及幼儿园教师

参评教案》

小学六年级下册美术

圭山镇伦华希望小学 徐云华

上海教育出版社

小学美术《京剧脸谱》教案

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执 教：圭山镇伦华希望小学 徐云华 课 时:一课时

教 材：义务教育课程标准实验教材上海教育出版《美术》六年级下册

教材分析：

脸谱是以我国京剧艺术中的重要的组成部分。通过画脸谱和画戏剧人物这两个教学活动，使学生认识、了解和掌握戏剧脸谱和戏剧人物的基本表现方法及步骤，画出自己了解、熟悉的戏剧脸谱和戏剧人物。使学生对各种戏曲有所了解，感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。

本次执教的内容是第一次活动：

画脸谱。教材呈现了线描、水墨和水粉三种方式表现的脸谱，对中国戏剧和脸谱色彩的寓意做了简单介绍。提供了三个不完整的谱式给学生以练习参考。

教学意图：

本课旨在通过欣赏、观察、比较、讨论、游戏等方式，引导学生认识脸谱的艺术价值，学习表现脸谱形象，拓展他们学习空间，加深对生活中的京剧元素的理解与喜爱之情，丰富他们的观察、记忆和想像力，培养表现不同事物的造型能力。

学情分析：

本课教学对象是小学高年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。

教学目标：

1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。

2、实践目标：通过欣赏京剧脸谱掌握画脸谱的彩绘方法和步骤。

3、情感目标：激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的思想感情，热爱祖国优秀传统文化。

教学重点：京剧脸谱常识与及其彩绘方法。

教学难点：京剧脸谱的设计制作，讲究线条的流畅、和谐，色彩的均匀、清爽。

课前准备：

教师：京剧脸谱资料、影音资料、脸谱面具。

学生：水粉色、调色盘、毛笔、水粉笔、画纸、硬卡纸。

教学过程与方法：

一、教学程序：感知脸谱

教的过程：

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谈话：徐老师听说六（3）班的同学很热爱戏曲艺术，今天，就让我们一起来过一过戏瘾，唱一唱大戏。（《说唱脸谱》音乐声起，师生表演变脸。）

刚才你看到了什么？你有什么感受？

脸谱独特的艺术魅力让世人为之倾倒。中国戏曲各具特色的表演形式也深深吸引着古今中外的人们，在历史发展进程中衍变了很多剧种。

同学们知道中国戏曲有哪些剧种？

有没有同学会唱一小段？（有则请同学上台表演，若没有老师就表演一小段）

（出示课件）京剧、越剧、楚剧、川剧段段精彩，唱功、做功、念功、打功样样绝活！在京剧、昆剧、川剧等剧种中都有脸谱，京剧脸谱是大家最熟悉的，今天就让我们走进唱大戏的现场，一起领略京剧脸谱的独特魅力。揭示课题：唱大戏——京剧脸谱。

学 的 过 程： 学生欣赏

学生谈感受

学生回答：京剧、黄梅戏„„

二、教学程序：认知脸谱

教的过程：

宣布开展小组竞赛，调动学习积极性。

徐老师看到同学们收集了不少资料，相信大家一定积累了很多脸谱知识，今天我们就来开展小组竞赛，看哪个小组的同学最善于在观察中发现问题，最能运用自己积累的知识解决问题，每回答对一个问题奖励100分，积分最高的小组获胜，表现突出的同学徐老师奖给亲手制作的脸谱。

（出示主页）你想了解哪方面的知识？

学生自由发表意见，选择自己想了解的脸谱知识。

请同学选择

教学程序：脸谱色彩

教的过程：

出示图片，学生对比观察：你发现两组人物的化妆有什么不同？

小结：戏剧人物脸上的化妆更夸张，更有装饰意味

为什么戏剧人物脸上的化妆要这么浓墨重彩呢？

小结：脸谱是中国戏剧特有的舞台化妆艺术，浓重的色彩是便于观众了解戏剧中人物的性格，因为脸谱的每种色彩就代表一种人物性格。

出示六种性格，请六个小组的组长来抽选，小组里讨论这种性格对应的是哪种色彩的脸谱。商量好了就贴在对应的脸谱下面。

师生共同评价，对同学们有异议的人物性格答案，提供图片，请学生介绍人物，帮助认识人物性格特点。

出示正确画面：

黑色：忠耿正直、粗率鲁莽。

白色：阴险奸诈、手段狠毒

红色：忠勇义烈

黄色：凶残阴险，工于心计

蓝色：粗犷骁勇，桀骜不驯

金、银：用于神怪象征虚幻

学的过程：

学生回答：戏剧人物色彩更鲜明，图案丰富

学生回答：为了突出人物性格

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请学生补充介绍不熟悉的人物

小组组长上台抽性格，下面答的同学观察、思考。

请学生介绍人物

师生读性格

教学程序：脸谱谱式

（打开谱式）你想了解那个谱式？请学生选择

根据学生选择了解任意两种谱式：

整脸： 为什么叫整脸？

小结：象这样脸部的化妆颜色基本上是一个色调，只是在眉、眼部位有变化，利用双眉把脸分为额和面两个部分的脸谱构图简单的谱式叫整脸。

三块瓦：三块瓦在哪里呢？

小结：用深色涂出眉、眼、鼻窝三块颜色，形状像瓦片状，这样的谱式就叫三块瓦脸：

六分脸：这个六分从何而来呢？

小结：脑门的主色缩为一个色条，和眼部以下均化成一种颜色形成主色，夸大白色的眉形，白眉形占十分之四，主色占十分之六,故称“六分脸”。

十字门：在脸上你能找到十字吗？

小结： 从额顶到鼻尖画一条通天立柱纹,两眼窝之间用横线相连,立柱纹与横线交差形成十字形,故命名“十字门脸”。

僧脸：僧指的是什么人？这个脸谱上有僧人的特点吗？

小结： 腰子眼窝，花鼻窝花嘴岔，脑门勾一个舍利珠或九个点，表示佛门受戒。

歪脸：表现人物五官不正，相貌丑陋，特点是勾法不对称，给人歪斜之感。

学的过程： 请学生选择

学生回答：鼻子和眼睛连接的地方有十字。

教学程序：脸谱勾画部位

教的过程：

玩一个拼图游戏：这里是一个脸谱的散片，谁来把它迅速组拼出来？（电脑拼图游戏）

你们拼摆的这些散片分别在脸部的哪些部位？（脑门、眉形、眼窝、鼻窝、嘴形）

这个脸谱左右两边的图案有什么特点？（右大致对称）

学的过程：请以、一名学生上台拼脸谱散片。

学生回答。

三、教学程序：示范制作脸谱

教的过程：

你想用什么方式表现？

请看书中三幅作品，他们是用哪些方式表现的？

小结：是用线描、水墨、水粉三种表现方式。

指黑板上的范品，这件作品是 安 老师用玉米粒和小石子粘贴的。

小结：今天就来学习用油画棒涂画的方式表现。

教师示范，问：我们首先怎么做？教师示范。

我们接着怎样做呢？

怎样才能让左右两边画得尽量对称？

老师讲绘画的步骤并示范。

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学生回答

四：制作脸谱

作业要求：请同学们画一个自己喜欢的脸谱，可以临摹，也可以自己创作。

学生动手制作。

五、评价

1、请作业完成的学生介绍自己的作品：你表现的这个人是怎样的性格特征 ？

2、你们最欣赏谁的作品？

请几名同学上来展示 请同学评价

六、拓展

脸谱在舞台上使我们的戏剧人物生动鲜活，除此以外，还能在哪些地方展现它的美呢？

欣赏生活中的脸谱、请学生说、学生欣赏。

七、小结

今天，我们一起了解和欣赏了精美绝伦的脸谱，我相信大家也为我们中华民族这伟大的艺术瑰宝而自豪，就让我们一起来戴上脸谱，和着音乐，一起感受戏曲艺术的魅力吧！让我们跟着这几位同学一起做。

板书设计：

板书：

1、构思

2、勾形

3、涂色

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7.探析小学京剧进课堂的教学策略 篇七

关键词：京剧；困境；策略；探析

随着素质教育的不断深入，学生综合素质的培养日渐成为社会、教育部门和学校关注的重中之重。作为综合素质中的一部分，教育部针对学生的审美情趣也制订了一系列的政策。“京剧进课堂”的出台就是重视学生艺术教育的结果。小学京剧进课堂除了是对京剧的传承、推动戏曲事业的发展外，还是为了以京剧这一文化为载体提高学生的审美能力，增强学生的民族自豪性和民族情感，促进学生高尚情操的陶冶。但从当前情况看，小学京剧进课堂在教学上仍然面临小学学生对京剧不感兴趣、社会氛围和京剧不符合现代学生审美、师资不足等难点。这些，都要求我们必须注意小学京剧教学的策略性。

一、明确小学京剧课堂教学目标的定位

教学目标关乎着教学活动实施的方向和预期达成的结果，不仅是教学活动的出发点，也是教学活动的最终归宿。在小学京剧课堂中，其课程标准应以全体学生为主，而不是某个音乐家，应着重于对每个学生音乐潜能的开发，使京剧课程的价值达到最大化。京剧进入小学课堂，更多的是让年轻的孩子们从小对京剧有所接触，培养京剧观众，而不是对京剧演员的培养。基于这点，小学京剧课堂教学在教学目标上就不应该过分苛刻，而应该重点培养学生的学习兴趣，充分激发学生的兴趣。可以从历史故事如《岳母刺字》等入手，也可以从京剧的服饰脸谱入手，让学生观看各种脸谱图片，同时可以从与京剧有关的流行歌曲入手。比如，在教学中可以选取《唱脸谱》这首家喻户晓的戏歌作为京剧课堂教学的引路石，《唱脸谱》不仅具有京剧抑扬顿挫的曲调，同时融入了流行音乐的元素，在具备传统京剧特色的同时又具备时尚感和动感，可以大大提高学生对京剧的兴趣，调动学生学习京剧的积极性。

二、对课堂教学中的京剧唱段科学选择

京剧离小学生的生活比较远，并不是所有京剧都适合课堂教学。教师应该在课堂教学中，选取合适的唱段进行教学。首先，在选段中应该注重京剧的经典性和艺术性。挑选一些最具有价值、最能表现京剧精髓的作品，比如传统的《霸王别姬》和现代剧目《红灯记》中的经典片段等。只有充分体现京剧特点的唱段，才能让学生的课堂学习更有效率。其次，所选唱段应该兼顾趣味性和通俗性。以便小学生们能够更快地接受和了解，在轻松的氛围中快乐学习。再次，课堂京剧唱段的选择还应该注意知识性和思想性。教育的目的在于育人，京剧教育也不例外。在小學京剧课堂上，教师必须将京剧艺术形式的教学作为主要目标，让学生在学习中多了解一些历史文化知识，并且具有一定教育意义，如《木兰从军》《将相和》等。以《木兰从军》为例，教师京剧教学前，应该向学生讲解木兰从军的历史背景、故事起承转合，引导学生走进京剧人物的内心世界，感受不同人物京剧唱腔中表达的喜怒哀乐，学生在了解故事的基础上学习起来才会更加轻松，否则很有可能一头雾水，听了一会儿注意力就会分散。

三、对师资问题进行多渠道解决

京剧课堂教育最大的困境是师资，教师专业素养的高低与学生学习效率有直接关系，所以必须多渠道解决小学京剧进课堂的师资问题。首先，教师应该转变思想观念，重视课程内容，做好京剧教学和学习的长期准备，主动学习京剧唱段和相关知识。其次，各个学校应该加大对教师的培训力度，在内容上不仅包括京剧的行当、流派等基本知识，还包括京剧音乐和唱段的培训等。第三，学校可以聘请京剧表演艺术家走进小学课堂，让学生体会原汁原味的京剧表演。第四，借助现代多媒体技术，从图片、音乐、视频等方面带动学生的学习情绪。比如可以在京剧课堂上利用多媒体让学生欣赏京剧故事，如《闹天宫》，可以想象学生看到孙悟空“偷桃”表演时一定会充满欢乐。此外，学校可以设置一些戏曲课程，给课堂输送更多的京剧教育师资。

小学京剧进课堂教学是弘扬民族文化、振奋民族精神的迫切要求，针对小学京剧进课堂教学的难点，我们必须明确对教学目标的定位，对课堂教学中京剧唱段的科学选择，对师资问题进行多渠道解决，这样才能让小学京剧课堂教学早日走出困境。

参考文献：

[1]烨子.“中国京剧进课堂”一石激起千层浪[J].阅读与作文，2010，5（5）：116-117.

[2]于艺.京剧进课堂 文化入人心—浅谈京剧进中小学课堂的深层意义[J].歌海，2011，3（3）：44-45.

[3]黄霁蓝.培养学生对民族艺术的兴趣提高学生的民族文化修养：对“京剧进课堂”的思考[J].教学与管理，2009，8（16）：29-30.

8.京剧脸谱制作教案 篇八

教学目标：

1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。

2、实践目标：通过欣赏京剧脸谱掌握画脸谱的彩绘方法和步骤。

3、情感目标：激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的思想感情，热爱祖国优秀传统文化。

教学重点：京剧脸谱常识及其彩绘方法。

教学难点：京剧脸谱的设计制作，学画左右对称似的脸谱图案，讲究线条的流畅、和谐，色彩的均匀、清爽。

学情分析：

本课教学对象是小学高年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。课前准备：

教师：京剧脸谱资料、影音资料、脸谱面具。

学生：铅笔、橡皮、水粉颜料、调色盘、毛笔、水粉笔、空白面具。

教学过程与方法：

一、组织教学

1、要求学生依次进入教室。

2、点名分组，平均分为八个组，每组4-6人，各自选好组长。

二：活动步骤

步骤一：导入

播放视频《说唱脸谱》

1、教师提问：

①你知道这是什么艺术？

②为什么人物脸上都有许多的图案和颜色？

2、教师总结：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。京剧是我国传统艺术，在京剧中人物的脸上有一些图案和颜色。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。

〔课件演示〕：出示脸谱资料 学生欣赏

步骤二：京剧脸谱起源与意义

1、起源：

教师讲解：京剧脸谱的起源与画具关系密切，人类早期的战争面具，傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。

（京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、丑，四大行当。

脸谱对于不同的行当，情况不一。“生”、“旦”面部化妆简单，略施脂粉，叫“俊扮”、“素面”、“洁面”。而“净行”与“丑行”面部绘画比较复杂，特别是“净”，都是重施油彩的，图案复杂，因此称“花脸”。戏曲中的脸谱，主要指“净”的面部绘画。而“丑”，因其扮演戏剧角色，故在鼻梁上抹一小块白粉，俗称“小花脸”）

2、意义：

讨论：京剧中为什么要用脸谱化妆？ 学生回答

教师总结：脸谱是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。

步骤三：京剧脸谱的颜色含义（课件出示）各种颜色的脸谱图片

京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现 人物的忠、好、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。

学生讨论：各种颜色各代表什么意思？

教师引导学生总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。

红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。

蓝色一一表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。

黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。

白色——代表阴险、疑诈、飞扬，肃煞的人物形象，如：曹操。

绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。

黄色——代表袅勇、凶猛的人物，如：宇文成都。

紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。

金、银色——表现各种神怪形象。如：二郎神。步骤四：京剧脸谱的谱式

〔课件出示各种谱式〕

京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种

①整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”（曹操）。

②三块瓦脸:在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”（窦尔墩）。

③十字门脸:从脑门顶至鼻了尖，用黑色或其它颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉了，此种谱式称之为“十字门脸”（张飞）。

④碎花脸:与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”（李逵）。

⑤歪脸:色彩、构图小对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”（祝彪）。

步骤五： 演示制作过程

教师展示脸谱图片、演示操作，并强调注意事项。

① 用铅笔勾画脸谱图案，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）② 涂色时从白色入手，将所有白色涂满 ③然后涂彩色，要按由浅入深地顺序涂 ④最后着墨色

步骤六：学生练习

完成一副京剧脸谱的设计制作，教师提供脸谱资料供学生选择、参考。制作脸谱要求：

①自选脸谱谱式，完成谱式的铅笔稿勾画.②注意左右对称（歪脸除外）.③完成铅笔稿着色.④每个脸谱至少有三种颜色.⑤着色时先勾边线再涂染.（课件同时播放勾画谱式过程）

步骤七：点评

1、各活动小组自评

2、每组推荐1-2份优秀作品，让其他组的同学观看、点评；

教师鼓励学生认真完成制作，表扬有创意的作品，评出A+学员。

三、小结

教师提问：通过今天的学习实践，你有什么收获？ 学生回答，教师点评、强调

9.京剧脸谱小学美术教案 篇九

【活动目标】

1、观察感知脸谱作品的对称性和鲜艳的色彩，体验美术活动的乐趣。

2、通过对称的方法学习画脸谱，并且尝试用多种颜色装饰。

【活动准备】

1、经验准备：有对“图形对称”的基本认知。

2、物质准备：教具：PPT，椭圆形画纸。

学具：彩色水笔，蜡笔。

【活动过程】

(一)谈话引入，幼儿两两讨论，回忆生活中对京剧的认知。

教师：小朋友们有没有听过京剧呀?在电视上有没有看过京剧呢?今天呀，老师带来了很多有意思的图片，我们一起来看一看是什么图片

播放PPT，展示京剧图片。

(二)欣赏京剧脸谱，发现对称特性。

1，教师播放PPT，欣赏京剧以及脸谱。(提问回答)

教师：恩，京剧中的服装很漂亮，老师这里还有一些有意思的图片，你们看看是什么呀?

教师总结：图片上是各种各样的京剧脸谱图。

2，教师慢放PPT，幼儿仔细观察脸谱。

教师：我们来一张一张慢慢欣赏一些漂亮的脸谱，这些脸谱都有秘密哦，看看谁能够发现脸谱的秘密。(提问回答)

教师总结：脸谱都是左右对称的，左边和右边是一模一样的，色彩也是一样的。

教师：小朋友再仔细看看，脸谱和我们人的脸有什么区别呢?和旁边的小朋友说一说。(两两讨论，提问回答)

教师总结：他们的眉毛是向上翘的，嘴巴有的是向下的，有的是向上的，而且眼睛的旁边有图案，像这种弯弯的，卷卷的。

(三)教师示范，提出绘画要求：

1，教师示范画脸谱。

教师：接下来呢，老师先给小朋友们发一张画纸，老师画一张脸谱，小朋友们告诉老师怎么画。有什么方法可以保证左右画的一样呢?要怎么折出对称轴?我们先要什么哪?

教师总结：中间画个鼻子，接着在鼻子的上面两边画眼睛，左边和右边都要画，接着在鼻子下面画个嘴巴，画完……最后我们给脸谱做点自己喜欢的装饰图案，注意要对称。

2，提问幼儿，强调绘画顺序。(两两讨论，提问回答)

教师：刚才看老师是怎么画的.呢?顺序是什么?

总结：，把画纸左右对称，找到对称轴;，中间画鼻子，左右画眼睛，注意左右对称，涂上颜色，左右颜色一样。

(四)幼儿设计，绘画脸谱。

设计绘画要求：

1、先用黑笔画出眼睛、鼻子和嘴巴，然后再画两边的图案，最后用油画棒涂色。

2、先上小的色块，大的色块最后上，颜色要丰富，至少三种颜色。

3、脸谱上的眼睛鼻子要有京剧的特色，左右颜色要对称。

(五)欣赏和评价自主设计的脸谱。

教师：我们来一起来看一看小朋友们画的漂亮的脸谱吧

【活动延伸】

1、美工区：将幼儿画好的脸谱制作成面具。

10.京剧脸谱的自述 篇十

京剧的角色分生、旦、净、末、丑，咱也就跟着分成这几类。您瞧，鼻梁子上总有片白的脸不是挺逗人的吗？那就是丑角的脸，叫小花脸。小花脸又分文丑和武丑，模样差不多。

那些演男角的还有老生、小生和武生（末角儿算老生），他们不同于小花脸，要通过脸谱的不同显示出岁数、性格、人物的不同。

净角儿都是些性格粗暴或刚烈的男性人物。这些人物的脸谱各具特色，咱真正的魅力还是在净角儿这儿。您不是总也忘不了豹头环眼的张飞，满脸墨黑、额头上一弯明月的包公，红胡子蓝脸的混世魔王程咬金，蚕眉凤目、面如重枣的关云长吗？

……

凡是在您心中留有深刻印象的戏曲人物，除了演员的表演之外，还不是咱在装门面吗？

说到旦角儿，她们分青衣、花旦、老旦和武旦、刀马旦。扮演这些角色的演员本身就天生丽质，加上咱一再大显身手，就更使她们具有沉鱼落雁、闭月羞花之貌了。

无论是谁，想要画画咱，都必须下一番细心琢磨的工夫。尽管有现成的谱儿，但若不根据演员的脸型和模样，画出来就不像。对于演员，脸谱要是不像，行头、作派等条件再好，也总好像张僧繇没给龙点上眼睛一样。

例如花脸（净角儿）就得剃个光头，因为这脸得勾到头颅中缝处。否则一戴上行头，脑门儿瘦窄，就显不出豪气。如果要勾个山大王的脸儿，就得上面稍窄下面稍宽，就是常说的“倒大脸”，否则就显不出霸气！

若是花旦，不连鼻翼，不贴鬓发，您就会看到一张扁鼻梁的大脸盘，就显不出秀气！

所以说，咱这一套也不简单。要细说还多着呢，这里只是给您说个皮毛。

现在连外国人都对京剧有了兴趣。咱也就跟着沾光，一下子身价百倍。

【整体评析】脸谱知识是一个比较专业化的话题，但作者借助自己的积累和探究，有板有眼地向读者介绍了这方面的知识：从角色及脸谱分类说到脸谱的地位、作用，进而说明画脸谱的技法，思路非常清晰，逻辑性很强。为了增强文章的可读性，文章采用“自述”的形式，运用活泼、风趣的口语表达，语言亲切，摆脱了说明文的枯燥气息，让人在轻松、自然中接受知识。

【细细品味】

“今儿个”，典型的口语用词，符合“自述”的特点。

说男角的脸谱，由小花脸开始。

一一列举这些各具特色的净角儿脸谱，让人难以忘怀。

以上说明男角的脸谱。

扮靓角色，脸谱功劳大呀。

引出画脸谱的知识来了。

11.京剧脸谱小学美术教案 篇十一

在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧，激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感,让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解京剧艺术的魅力，也能对“对称”、“夸张”等的美术表现方式有所了解与尝试根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验。

活动目标：

1．学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。

2．初步了解京剧文化，知道京剧是中国特有的艺术。

3．鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

4．体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动准备：

油画棒、垫板、空白脸谱人手一份

活动过程：

1．欣赏京剧片段：

（1）请幼儿欣赏京剧唱段，引起活动的兴趣。

（2）请幼儿说一说在片段里，你看到了什么，听到了什么。

（3）幼儿交流后，教师总结：这是一段京剧唱段，京剧是中国特有的戏剧艺术，让孩子们初步地了解京剧，激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感

2．讨论京剧脸谱的装饰方法：

（1）教师与幼儿观察脸谱，讨论：脸谱是由哪些颜色画成的？它的图案都是什么样的？从哪儿开始装饰呢？

（2）归纳大家的发现：京剧脸谱由许多鲜艳的颜色组成，它的图案是对称的，并以鼻子为中心进行装饰。

3．介绍各种工具和材料：

（1）出示幼儿活动材料：油画棒、空白脸谱

（2）提醒幼儿在创作过程中注意的问题：涂色均匀、对称。

4．创作京剧脸谱：

幼儿学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。

5．展示幼儿作品：

请幼儿谈谈自己最喜欢哪幅图，说说原因。

教学反思：

整个活动上下来，大部分孩子们对图案的对称是掌握了，并能均匀地涂色，学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱，既要了解中国的京剧文化，又要掌握夸张、色彩鲜艳、对称地画脸谱，可以把重点放在让孩子们欣赏京剧和脸谱，让孩子们初步地了解京剧文化和欣赏脸谱的艺术美（为幼儿创作脸谱做铺垫）让幼儿自己创作脸谱上了。活动中由老师的领导带动孩子大胆想象孩子的自主性学习积极性高，成为学习的主动者。整个活动开展下来，发现，孩子们只是选择颜色图画，对于色彩和对称掌握不够.通过这一活动，我反思了自己的教育行为，主要有以下几点：

1、了解孩子孩子们的认知背景，还需要了解孩子们的社会性发展和个性特性。

2、教师的正确引导孩子操作是我值得深思的一个问题。

3、创造一个自由、宽松的交往环境，吸引幼儿乐于与他人交谈，大胆发表自己的意见和看法是必备的。

12.京剧脸谱小学美术教案 篇十二

大班美术《 好看的京剧脸谱》活动反思

我园的阳光教育课程是培养阳光幼儿。在这一理念的指导下，培养幼儿广泛的兴趣爱好，陶冶幼儿的内心情致，形成阳光的心理；向幼儿介绍祖国传统文化精粹，增强幼儿的民族自豪感，萌发幼儿内心对祖国的热爱。因此我选择了这一教育活动。而且正切合了我班《我是中国人》的主题活动，因为里面就包含了对祖国文化的认识和了解。京剧是我们的国粹，京剧艺术的精华莫过于脸谱。他浓烈的色彩、鲜明的艺术风格很容易吸引幼儿。以此为切入点，感受京剧的魅力，让幼儿能欣赏并喜欢上京剧。因为，有喜爱才能有传承。“好看的京剧脸谱”是大班教材中的内容，《纲要解读》中指出：要让教育内容成为幼儿的兴趣需要。由此，我带领幼儿经历了收集京剧脸谱、京剧脸谱工艺品展、制作“京剧脸谱挂件”，欣赏歌曲《说唱脸谱》、京剧片段《战长沙》，为幼儿介绍脸谱人物故事等这样一个过程，一系列准备和铺垫充分调动幼儿的兴趣，激发了他们想要自己尝试绘画装饰脸谱的欲望。考虑到我班幼儿的发展水平，我提供了四种不同层次的材料便于不同能力水平的幼儿进行选择和操作。

13.京剧脸谱的数字化应用研究 篇十三

摘 要：京剧脸谱是京剧人物角色的面部绘画，是中国传统文化中最经典、最具代表性的文化艺术，具有很浓厚的民族精神和时代感。本文通过脸谱的色彩和纹样图案特征提取，完成脸谱的数字化采集，同时通过构建脸谱的语义词包，实现基于语义词包的脸谱再设计。对于脸谱的数字化研究，将对脸谱文化的保护、传承和发展有深远的意义。

关键词：图像识别；语义词包；京剧脸谱；色彩

0 引言

民族文化指各民族在其历史发展过程中创造和发展起来的具有本民族特点的文化。民族文化体现了一个民族的历史足迹，是一个民族智慧的表现，是一个民族发展壮大的基础。但民族文化的发展需具备一定的条件，因为任何一种文化，要流传下来，要发展下去，必须借助一定的载体，而文化需借助文化载体。[1]

中国京剧脸谱文化博大精深，而脸谱的彩妆运用之妙更是存乎一心。脸谱是中国戏曲内独有的，不同于其他国家任何戏剧的化妆。戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。从戏剧的角度来讲，它是性格化的；从美术的角度来看，它是图案式的。在漫长的岁月里，戏曲脸谱随着戏曲的孕育成熟，逐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来。伴随着时代的推移、社会生活的更新和人类生存方式、生存状态的变化，要弘扬京剧脸谱，必须要不断创新文化载体，更符合时代背景的文化载体才能更好地促进京剧脸谱的发展。

本文探讨实现关于京剧脸谱数字化的关键技术，包括基于颜色和纹理特征的脸谱内容提取，基于脸谱的語义词包构建以及基于语义词包的脸谱再设计，提升民族文化传承方式等。

1 相关工作

国外在文化资源的数字化研究最早可追溯至R. Fielding于1965年首次出版的《The technique of special-effects cinematography》，该书主要阐释了如何在电影、动画电影中创作专业视觉效果等问题。在数字化时代，这些传统的特效技巧成为后世文化资源数字化展示与传播、虚拟体验等的重要借鉴。[2]J.Gomez-Lahoz和D. Gonzalez-Aguilera（2009）设计实现了一种低成本的、灵活的、自动化水平较高的数字化系统，用于虚拟考古遗址的建模。[3]H. Balk和L.Ploeger（2009）的研究，首次解决了许多图书馆所面临的大批量历史印刷资料扫描件的全特征电子文本转换问题，并在最少人工干预的前提下显著改善了用户的可访问性。[4]20世纪90年代以来，我国数字文化遗产主要是对古代遗址、古建筑、石窟、壁画、雕塑以及文学为代表的文化遗产和音乐、戏曲、民族民间习俗和其他非物质文化遗产进行数字化复制和挖掘，取得了重要成果，同时国内许多学者将当前流行的数字化技术引入中华文化资源上，进行了诸多尝试和总结，提出了一系列创新性、改进性的新技术与算法。其中，路遥等（2005）提出了一套虚拟旅游系统体系，着重分析了人机界面、网络虚拟现实等关键技术。[5]杨安祺和殷耀文（2006）利用虚拟现实的建模语言VRML在VrmlPad上建立了一个类似于博物馆的全景3D模型，把真实的秦郑国渠虚拟成计算机中的三维世界，并实现了虚拟漫游和网络互动。[6]

2 京剧脸谱的数字化设计

2.1 基于颜色和纹理特征的脸谱内容提取

京剧脸谱的数字化设计首先是对现存京剧脸谱的数字化采集，主要是两大类数据的提取：颜色和纹理特征。京剧脸谱是戏曲脸谱中用色最多的剧种，以丰富想象和夸张的手法，突出剧目中复杂的人物形象。脸谱主色一般象征某个人物的品质、性格和气度等，通常红色的代表忠勇、正直；黑色的代表勇猛、直爽；白色代表奸诈、狠毒、阴险等。京剧脸谱的图案也非常丰富，常以蝙蝠、燕翼、蝶翅等为图案勾眉眼面颊，结合夸张的鼻窝、嘴窝来刻画面部的表情。开朗乐观的脸谱总是舒眉展眼，悲伤或暴戾的脸谱多是曲眉合目。每个部位的图案变化多端，有规律而无定论。

京剧脸谱讲究形式感，在变化多端中仍有规范可循，其具体表现就是谱式的丰富多彩，同一脸谱也有不同的谱式归属。谱式虽多但性质无非两类：一是基本谱式，可从构图和用色特点上加以区分，每一种基本谱式均为若干角色所用；一是角色谱式，即在刻画角色上取得观众普遍认同者。两者呈交错状态。

根据现存脸谱的创造过程和特点，我们将脸谱进行一定规格的数字化编码，以便于在计算机中进行存储及其他相关操作。通过谱式的划分、脸部关键图案的划分以及脸谱色彩的整理，形成脸谱的基本数字化格式，其中谱式为整脸和三块瓦脸等，图案则是根据眉、眼、鼻、口、额等部位的图案，色彩为类别和技法，类别包含主色、副色、界色、衬色等，技法包含揉脸、抹脸和勾脸等。

脸谱的数字化采集主要采用图像识别，通过脸谱色块和脸谱关键位置的纹理图案提取，实现脸谱的数字化存储。脸谱每个色块都有对应的颜色语义，同样基于特定的历史文化背景，脸谱艺术家为了艺术的表现力，会创作相应角色的纹样图案。将现存脸谱的纹样图案进行数字化整理和存储，将会为后期的脸谱艺术家提供可靠的艺术借鉴和参考，同时对于脸谱文化的传承也起到了相当大的作用。脸谱的分析主要根据色块比和图案样式，如荆轲的脸谱，谱式为三块瓦脸，脸谱图案有匕首纹（代表刺客的身份），其中红色占据脸谱的65%面积（红色代表英勇正义），白色占据35%（代表奸诈多谋），黑色占据25%（代表刚直果断），黄色占据8%（代表勇猛残暴）。

2.2 基于脸谱的语义词包构建

基于脸谱的标准数字化格式，我们通过构建脸谱的语义词包，完成脸谱的标准化数字处理。主要是通过两种方式完成脸谱词包库的建立，一种是基于一定数量的人工手工录入，完成脸谱数字化格式的基本原型；另一种是计算机在脸谱数字化格式的基本原型上，通过机器学习完成词包的智能化录入。

按照前面设置的脸谱数字化格式，完成计算机数据库的建立，通过手工录入和机器学习的模式实现脸谱数据库的丰富和完整。同时构建对应脸谱的语义描述和脸谱对比，将脸谱的差异进行可视化对比，如赵高与曹操两者的评价在史书上有很多相似的地方，但因为个体在不同年代所处的阶级以及作为等，又有很多的差异性。例如，赵高的眉为奸眉，而曹操的为凝眉（代表工于心计等），而谱式都是白色整脸，白脸是两者在后人的总体评价中趋于同一大类的人物。

2.3 基于语义词包的脸谱再设计

通过脸谱的图案处理，按照脸谱数字化规格在计算机中存储脸谱的数据，并与经过大量机器学习构建的脸谱词包数据库进行索引匹配，形成脸谱的再设计平台，用户可以根据现有的脸谱数据，构建对应性格的角色脸谱。

构建脸谱的基本流程：首先描述臉谱角色的主性格、次性格、二次性格、身份和阶级属性等；然后根据相关的史料记载，提取相应的关键字，对角色性格进行进一步的细化和描述，自动计算机根据用户给定的这一系列数据，生产符合这些指标的脸谱，计算机完成初步的脸谱去重和筛选；用户再根据脸谱的美观度，对脸谱进行二次的人工筛选，选择觉得合适的脸谱；系统将会记录下所有用户的选择过程，根据用户的选择结构，计算机进行相应的数据记录，并根据记录生产相应的用户筛选指标，经过一定数量的用户样本数据收集后，将会作为系统后续脸谱生成和提供的相应参考指标。

3 京剧脸谱的数字化应用

3.1 基于体感的脸谱展示系统

运动捕捉是能够精确记录人体各部位在三维空间中运动的一种技术。运动捕捉技术不仅包括可以捕捉人体大幅度动作（如四肢和头部的动作）的全身运动捕捉，也包括可以捕捉手部动作的手势捕捉和面部动作的表情捕捉。[7]基于体感的脸谱展示应用，主要是通过体感设备捕捉用户交互手势，计算机摄像头识别用户面部特征点，实现脸谱的绘制和个性化展示。该应用可用于实体博物馆的数字化展示以及脸谱的文化传承和普及。

3.2 基于面部投影的脸谱展示

基于面部投影的脸谱展示主要运用的是Omote虚拟化妆技术。Omote技术实际上是将实时跟踪与投影映射技术相结合，首先运用三维激光扫描创建一个准确的脸部模型，模型配有详细的轮廓参数，然后在此基础上加入图样或者是图形动画，再在脸部的关键点装上动作追踪器，进而实现图像在脸部相应位置的实时跟踪投射。我们通过虚拟化妆技术，将已经数字化的脸谱实时绘制在用户的面部，也可以显示用户创建的个性脸谱，在展示的过程中，让用户不仅能够看到最终的脸谱效果，也可以重现脸谱的绘制每一个流程。这样的展示方式，区别于传统的展示方式，让用户对脸谱的文化更加感兴趣。

4 结语

本文提出了基于脸谱的颜色与纹样图案特征提取实现脸谱的数字化采集，同时通过人工手动录入和机器学习的方式实现脸谱语义词包的构建，实现基于脸谱语义词包的脸谱再设计，借由移动端和网页端应用实现用户的个性化脸谱绘制。通过这种数字化的方式，完成脸谱的保护和传承，具有深远的意义和影响。最后，基于脸谱的数字化应用延伸出基于体感的脸谱展示与基于面部投影的脸谱展示，实现脸谱数字化后的具体应用展示，为脸谱的展示和商业化运作提供了良好的示范作用。

参考文献：

[1]郑丽莲.创新文化载体、宏扬京剧脸谱[J].大众文艺，2010（15）：155-156.

[2]D.Gonzalez-Aguilera，J.Gomez-Lahoz . Forensic Terrestrial Photogrammetry from a Single Image[J] . Journal of Forensic Sciences，2009，54（6）：1376-1387.

[3]H Balk，L Ploeger . IMPACT：working together to address the challenges involving mass digitizatization of historical printed text OCLC Systems&services[J] . International Digital Library Perspectives，2009，25（4）：233-248.

[4]路遥，王小平，苟秉宸，等.基于Web的虚拟旅游系统[J].计算机辅助工程，2005（4）：31-34.

[5]杨安祺，殷耀文.秦郑国渠数字文化遗产再现技术[J].陕西科技大学学报，2006（05）：112-115.

[6]李向阳，庄越挺，潘云鹤.基于内容的图像检索技术与系统[J].计算机研究与发展，2001（03）：344-354.

14.脸谱美术教案 篇十四

活动目标：

幼儿学会捏人物的五官和表情，并能用色彩表现人物的情绪。

活动准备：

引导幼儿根据自己的生活经验，认识不同的脸谱。

各色橡皮泥。

活动过程：

1。玩“变魔术”游戏，引起幼儿变化表情的兴趣。

游戏：“会变的脸”(苦脸、笑脸、生气的脸、害怕的脸等)。

2.启发幼儿互相观察人的面部表情特征。

提问：“人笑时、哭时、生气、害怕时眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同?请幼儿分别描述出来。”(教师边听边捏出来)

3.引导幼儿体验色彩与每一种脸谱的关系。

提问：“当你生气时，你的脸色会有什么变化”?(变红)“黑色使你感到怎样?让你想到什么表情?”

小结：“表情不仅可以通过五官的变化来表现，还可以用不同的色彩来变现。”

4.幼儿制作脸谱，教师巡回指导和帮助。

每个幼儿选一种表情。

5.戴脸谱到户外玩“猜猜我是谁”。

活动反思：

15.京剧脸谱小学美术教案 篇十五

活动目标：

1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。

2、鼓励幼儿用对称的方法，丰富的色彩来表现京剧脸谱的特征。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

1、脸谱成品若干，一段京剧视频。

2、彩笔、空白脸谱(人手一份)。

3、幼儿日常生活对京剧的了解和对颜色的认识。

活动过程：

一、开始部分：京剧欣赏，引起幼儿兴趣。

1、师：小朋友，你们喜欢看动画片吗?请小朋友看完后告诉我，短片里放了些什么?(观看视频)

2、师：电视里放了什么?(幼儿回答)(出示字卡“京剧”)

3、师：刚才有小朋友说看到了一张张大花脸，你们知道大花脸叫什么名字吗?

师：它呀，有个好听的名字，叫脸谱。(出示字卡“脸谱”)

4、教师小结：我们都知道脸谱是画在唱京剧的人脸上的，京剧是我国的传统艺术，只有我们中国才有，它是我们国家的国宝，和大熊猫一样珍贵。唱京剧的人很特别，我们来看这张图片，你们看，他们身上穿的，头上戴的，身上背的都和我们不一样，尤其是他们脸上画的。我们刚才说过他叫什么?

师：这个脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来探索一下脸谱的秘密呢?

二、基本部分：

(一)脸谱欣赏

将事先准备好的彩色脸谱贴到黑板上，幼儿和老师一起探索京剧脸谱的颜色和对称。

1、师：请小朋友们仔细观察这些脸谱，请你把看到有趣的、特别的地方找出来，告诉大家。(幼儿回答)

(1)当幼儿说到“我喜欢它的颜色。

教师提问“它用了哪些颜色?它们搭配在一起怎么样?“屈;老师.教，案网出处”我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色?(教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱)

教师小结：你们真能干，发现了很多，这些脸谱每一张的颜色都不一样。脸谱上的颜色看上去都比较夸张，有的很鲜艳，有的色彩的对比很强烈。这种涂得多的颜色是一个脸谱的基调色，就是主要色彩，脸谱中的基调色常用来表示角色的性格。含义：红色、黑色在京剧里代表好人，黄色、白色在京剧里代表坏人，蓝色代表勇士，金、银颜色代表神话里的人物。

(2)当幼儿说到“我喜欢它的花纹。”

教师提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里?它是什么样子的?我们看看其它的脸谱用了哪些纹样?”

脸谱上的花纹都不一样。”

师：“对，你们认真找一找就会发现每一个人物角色都有自己独特的脸谱纹样。”

幼一：“我发现包公的眉头是皱着的，脑门还画着一个月牙。”

师：“包公的皱眉是暗示他的苦苦思考和操心，脑门画一个月牙代表白天晚上都能审问案子。”

幼二：“我看见孙悟空脸谱画的是猴脸型这是不是说明他本是个猴子?”

幼三：“我觉得这个脸谱特别意思，上面画了九个太阳。”

师：“这是后羿，你们知道他的故事吗?”

师：“京剧脸谱的花纹设计很独特，光眉毛可以画成许多形状，你们找找看都有什么样子的?”

幼儿通过进一步的欣赏观察发现，京剧脸谱的眉毛设计各异，“这个像柳叶。”“这个像云彩。”“这个是宝剑。”还有飞蛾、卧蚕、蝙蝠、螳螂和火焰等孩子们抢着回答。不可思议的奇形怪状，充满了丰富的象征与暗喻，为幼儿的设计创作打开了想象的空间。

师：“请小朋友仔细看一看这些花纹都是怎么画的?”

幼一：“这些花纹都是从脸谱的中间向外发散着画的。

教师小结：这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。

2、师：刚才小朋友们表现的都很好，这么多的脸谱，你发现了它们有什么相同的地方?

脸谱一个很重要的特点，(拿一张纸竖在一张脸谱中间)左边和右边是不是一样?

脸谱是以鼻子为中心，左右两侧对称的。(出示字卡“对称”)

对称是我们中国装饰画和建筑中特别常用的一种手法，用对称方法画出来的作品看起来很协调。”

(二)脸谱填色，教师示范画脸谱(强调对称)

师：现在老师手里有一张空白的脸谱，我要帮他化化妆怎么样?

师：老师想画京剧里坏人的脸谱，坏人的脸谱是什么颜色的呢?(幼儿回答)

(三)幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱。

明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。如果想不出纹样的话，可以选择老师准备的纹样，也可以就画上面的脸谱一样的纹样，都可以。(教师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案)

3.教师组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。

(教师观察幼儿的操作情况给予不同的指导，若有的幼儿实在不会画，就给他提供第二层次的操作纸。)

三、结束部分(展示交流)

展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦

1.幼儿展示自己的作品，相互欣赏，感受其中的美。

2.幼儿结合经验进行点评。

师：请你介绍一下自己设计的脸谱。

(教师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评。)

活动延伸

播放音乐，老师和幼儿一起戴着京剧脸谱共乐。

教学反思：

我的目标一是认识京剧脸谱，了解不同脸谱与人物身份，个性的关系，对于这个目标来说，幼儿一开始只是知道这是面具，后来通过这堂课的学习，大部分幼儿是认识了京剧脸谱，但是只有少部分幼儿做到了了解不同脸谱与人物身份，个性的关系。二是感受脸谱的图案及色彩的美，萌生对脸谱艺术的兴趣。我觉得这个目标的完成是有所欠缺的，在上课的过程中，我怕上课的时间不够，让幼儿观察的时间减少了，导致后来有很多幼儿只会在以后的脸谱上涂颜色，自己画的那个脸谱只有少部分会画，并且画得好。在后来画画的过程中，也有幼儿对老师说不好画的现象，也有自己想怎么画就这么画的。

16.京剧脸谱小学美术教案 篇十六

关键词：京剧脸谱 广告设计 艺术美 现代性

中图分类号：J524.3 文献标示码：A 文章编号：1003—0069（2014）09—0099—03

1 引言

新颖独特是广告的生命。任何一个优秀的广告创意都离不开一个“新”字。它是指优秀的设计师不会去模仿他人，不会人云亦云。从设计角度来看，广告是设计者创意的具体展现，而观众对广告的理解和认知决定了创意是否新颖独特，所以当今广告界把“创意”当做衡量一则广告是否有感召力和影响力的唯一标准。

作为一个发展中国家，中国的广告设计并不发达，处于持续发展的阶段。自1979年以来国内广告设计产业飞速发展，设计者开始学习国外的先进设计思想，并逐渐对国外的广告设计风格所推崇至极，从而忽略了具有民族特色的本国文化和历史精髓。然而，中华民族文化经过了上千年的文化积累，对人的价值观、世界观的形成有着直接的影响，消费者对广告的理解与认可，必须要立足于民族文化，所以现代广告设计的发展要以本民族的传统文化为背景、为基础。因此我们在引进国外的先进设计思想时，必须继承并融入国内的传统文化元素，这不仅使观众更容易认可，并且更能够凸显所设计广告的文化底蕴以及内涵。

京剧作为中国的“国粹”，它被誉为“东方歌剧”，它是最具代表性中国传统文化之-。它不仅意蕴醇厚、耐人寻味，而且经过200多年的历史沉淀后它具有浓厚的文化底蕴。京剧脸谱是京剧的标志之一，中国戏曲文化的历史结晶，通过戏曲文化对历史文物角色进行了评判，京剧脸谱妆容的夸张性、以及造型色彩的写意性与审美性，展现了中华民族独特又厚重的文化内涵。经过长期的发展和完善，京剧脸谱以其造型、线条、色彩的完美结合给人一种鲜明的视觉特征，从而得到了海内外观众喜爱。

在当代文化体系中，存在着各式各样的子文化，它们作为当代文化在不同领域的具体表现形式共同影响着传统文化的发展。其中伴随着京剧艺术的发展而产生的脸谱艺术作为—种灿烂的国粹文化其造型的抽象性，线条的写意性以及色彩的审美性在给广告设计者带来无尽的艺术美感以及新颖独特的广告创意，并对广告设计行业产生了深远的影响。在广告界，广告从业者对于传统文化与现代广告关系的研究，就是其中一个很有意义的方面，因此作为现代广告设计者，如何使其在现代广告设计中得到广泛的应用，已成为现代广告设计者所面临的—项重要课题。本文针对—种传统文化的因子——京剧脸谱在现代广告设计中的应用探讨研究。

2 京剧脸谱元素分析

京剧脸谱经过200多年的传承发展，其脸谱被赋予了约定成俗的文化内涵。因此，脸谱的绘画及应用都要讲究章法，将形、色、线按照一定规律绘成一副能传达出某种意象的图案，从而达到助增所扮演人物的性格特点、相貌特征、身份地位、实现丰富的舞台色彩、美化舞台的效果。本文从形、色、意三个角度对京剧脸谱元素进行了分析。

2.1 脸谱“色”彩元素分析

脸谱分为各种脸色，所谓脸色是指脸膛主色而言，有红、紫、白、黄、黑、蓝、绿、粉红、灰、淡青、赭、褐、金、银等色，脸谱上的面纹常衬以它色，有渲染烘托主色的作用，各色种红、黑、黄常用油料调和，效果倍增，如图1所示。

由图1可知，京剧脸谱颜色主要有三个特征：

（1）脸谱最主要颜色构成为：黑、白、红。通过黑、白、红三种颜色的不同面积的搭配，加上其它颜色的辅助，传达出人物的性格特征。脸谱采用不同的颜色搭配以求美观，同时塑造了戏曲人物性格特征。

（2）京剧脸谱色彩高纯度对比。脸谱颜色强烈明快并且饱和，响亮热烈的纯度对比色，使人感觉到豁朗的情感和明达的风格。

（3）强对比的用色理念。京剧脸谱的色彩，色相感强，色彩鲜艳，形象清晰，具有强烈的视觉冲击力，给观者带来刺激、外向、积极的氛围。通过色彩强度的对比，极力显示色彩特有的刺激性。

色彩通常会影响人们的生活和心情，但脸谱中的一些颜色是生活中所没有的，然而艺术来源于生活，京剧脸谱中的颜色在与现实拉开距离的同时也保持着必要的联系。京剧作为中国的国粹，是中华民族的文化经典，同时也是世界文化经典。通过对京剧脸谱色彩审美性的研究，挖掘出具有中国色彩传统文化底蕴，并传达出浓厚的民族情感，最终激起大众心中那份共鸣，从而为现代广告设计者在创作时提供了本质性的启发。

2.2 脸谱“形”元素分析

脸谱元素中除了颜色这个艺术特征外，还有一个很重要的艺术元素——“形”。这些图案形状大都通过自然形态的提炼和夸张演变而来。脸谱中思想的传递是以形作为载体，要表达不同戏曲人物思想时，艺术家在脸上描绘出不同的形状，并加以颜色的辅助，在舞台上把戏曲人物的思想展示的淋漓尽致。

根据形式特征，脸谱的形可分为两种类型，具体形以及抽象形。具体类图形符号，广泛采用了动、植物等的形象，非常容易辨认。抽象类图形符号，是指由非形象图形或几何图形来表示某种意义的图形符号。这种图形符号没有具体的指示对象，然而艺术家的思想却完美地融合到里边了。在现代设计中，几何形状本身就可以代表某种具体的含义，常被设计者合理采用。在脸谱中采用不同曲线的勾勒，可以描绘出一幅幅生动逼真的形象。

只有当脸谱形状遵循一定的法则时，才会勾勒出生动形象的画面，这些形式美法则主要有对称与均衡法则，对比与调和法则。

（1）对称与均衡法则，

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对称指图形在设定的条件下，其相同部分间有规律重复的现象，对于脸谱，通过配置相同的形、明暗的色彩，勾勒出的图形易于取得画面的稳定与和谐。对于均衡却稍有差别，在脸谱的布局上，左右上下各组成部分可能稍有差异，然而通过设计的这种小小差异更能够在视觉上使人感觉到平衡。这是一种不同形、不同量、不同色的组合的平衡。

（2）对比与调和法则

在京剧脸谱中，色的对比是强烈的。这种对比是京剧脸谱中一个重要的特征，艺术家们充分利用了空间的空白这一因素，对视觉的刺激起到一定的缓冲作用。当研究者再深入地观察，会发现除了这些留白以外，在各种色块之间，艺术家们通常会勾绘浅颜色的线条，起到调和的作用。纵观京剧脸谱形色各异、变化多端、复杂多变，但通常遵循一定的规律，这对现代设计方案的设计奠定了一定的理论基础。

2.3 脸谱“意”元素分析

京剧脸谱在发展和演变中，继承了传统的表达以及勾勒手法，在这个基础上增添了多样性。通过脸谱中多样而统一的色、形的格调进行合理的安排，让京剧脸谱展示出了独特、丰富、有魅力等的传统民族文化。京剧脸谱是中华民族智慧的结晶，具有中华民族特点的艺术经典。“神”、“韵味”、“虚与实”、“像与不像之间”等写意手法在京剧脸谱中得到了充分的展示。在脸谱造型中，非常讲究笔意、笔锋，讲究骨骼、经络、肌肉、纹理等，与中国书法讲究用笔的观点是不谋而合的0“。

京剧脸谱是中华民族传统文化的标识，采用的是一种具有民族特色的化妆方法。本章节结合京剧脸谱的形、色、意三方面探讨其在设计中的延伸、在设计中将传统文化精神与现代美学精神融合，传承中华民族优秀文化，将会为现代广告设计艺术注入新的活力。

3 京剧脸谱在现代广告设计中的应用

3.1 京剧脸谱运用于广告设计的可行性

艺术家、学者等对京剧脸谱的研究从未间断过，他们继承并且延僻了脸谱自身的形态，纵观他们有关脸谱在现代广告设计的一些研究成果，综合起来有如下三个方面：

（1）探讨脸谱这一传统元素与现代广告设计融合形式。通过分析应用的例证，尝试找到古典与现代的切合点，打造一个与新时期相符的民族设计模式。

（2）突显民族设计理念。京剧脸谱元素不是简简单单的叠加应用在现在广告设计中，而是深层次的提炼脸谱中“色”、“形”、“意”等艺术特征，提取出彰显中国传统元素的艺术符号，并对这些艺术符号进行合理的采用，让这些具有中国传统文化元素的艺术符号广泛应用在各个设计领域中，从而达到彰显中国设计师的思想理念与中国文化博大精深的目的。

（3）许多广告设计者深入研究学习京剧脸谱，并从京剧脸谱艺术里获得设计灵感。从“形”、“色”、“意”艺术特征出发，深刻理解京剧脸谱的写意功能，发现在现代广告设计中需要对京剧脸谱艺术特征进行综合，以达到符合不用层次的观念，同时还要注重表现内在神韵的目的，这对现代广告设计思想的探索具有积极的意义。

京剧脸谱的艺术特征是变化无穷的，比如同一元素“色”，不同颜色的搭配等都可以表达出不同的艺术效果：同时另外一个艺术特征——脸谱形态，为现代广告设计的多元化设计提供了无尽的创作的源泉。脸谱的“色”、“形”、“意”是现代设计艺术的宝库，对现代广告设计具有非凡的影响与借鉴意义。

京剧脸谱元素与广告设计的融合，不只是简单地对脸谱元素的美进行展现，最为重要的是对中华民族的经典精神文化进行了继承与发扬。设计者将脸谱元素进行深入提炼，不是简单地对京剧脸谱进行元素的复制或者直接挪用，而是去认识和归纳京剧脸谱的韵味，逐步深入挖掘京剧脸谱元素的规律及特征，并让京剧脸谱的文化内涵成为现代广告设计中的亮点，从而将京剧脸谱元素完美融入现代广告设计中。设计者对脸谱元素形、色、神进行深入提炼，已经有很多较为成功的设计案例。

3.2 脸谱元素在现代广告设计中的具体应用

（1）宝马“BMW之悦”广告，创意融入京剧脸谱

作为一向强调“纯粹驾驶乐趣”的汽车制造商，“宝马之悦”既是宝马公司对其原有品牌战略的提升，也是一次对中国文化的致敬，如图2所示。在“宝马之悦”的广告创意中可以看到很多中国元素，宝马汽车的前脸融入了京剧脸谱，蓝白相间的车身变成窦尔敦脸上的油彩。

在中国年画和水墨画的映衬下，宝马汽车少了炫目的金属质感，却显得更加内敛和从容。通过在“宝马之悦”广告中融入中国传统的京剧脸谱元素，从而针对宝马汽车为消费者塑造一种受尊重、易沟通，也可以接近的形象。同时通过融入脸谱元素的“BMW之悦”的品牌推广更加容易帮助宝马与消费者建立紧密的情感联系，为宝马汽车在中国市场的开拓增添了不少人情味，从而更容易获得中国消费者的“芳心”。

（2）廉政管理局公益广告

浙江省武义县廉政管理局的公益广告设计很好地运用了京剧脸谱元素，如图3所示。乌纱帽表示政府官员，白色象征邪恶，而红色代表的是人间正义。在这则赋有深意的公益广告中，图中头戴乌纱的官员，一边是红脸，另一边是白脸，形象地表明了该官员脑中清廉与腐败的激烈斗争。再看右上方的闪电雷击，以及左上方的晴空万里，通过简单的表达，形象地告诫了作为人民的公仆应该洁身自好，保证清廉。这个广告通过采用京剧脸谱中艺术特征进行简单的设计，其象征意义是深远的，采用这样的设计是非常合理的，设计者想要表达的信息通过这样简单的设计得到有效的表达。

将京剧脸谱艺术元素融入到廉政局的公益广告中，这样的设计虽然图形简单明了，但寓意深远。这样的设计理念，不仅可以让公益广告作品更加具有教育意义，而且也达到了事半功倍的效果。

（3）京剧脸谱在纪念宣传品上的应用

京剧脸谱不仅在宝马广告以及廉政局公益广告得到了成功应用，而且也广泛应用在一些纪念物品的设计上，比如彩色纪念币。为了诠释我国传统文化的精粹，展现京剧脸谱深厚的文化底蕴和艺术内涵，弘扬京剧艺术中所蕴含的人文精神，中国人民银行于2012年6月29日以中国京剧脸谱为题材发行了一套彩色金银纪念币。如图4所示。

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这套纪念币上的脸谱人物都是来自京剧中的正义角色，或骁勇善战、忠心报国、或才华横溢、正气浩然，或刚正不阿、廉洁奉公，通过这套京剧脸谱纪念币的设计，意在宣扬京剧脸谱创作过程中富有时代特色的思想与美德，弘扬新时期的精神风貌，同时也对大众人文精神起到一定的启示作用。

如图5（a）金色彩币上的京剧脸谱为“关羽”，他代表的是江湖侠义、有勇有谋；如图5（b）银色彩币上的京剧脸谱为“钟馗”，他代表的是刚正不阿、浩然正气；图5（c）金色彩币上的脸谱为神话故事里的“孙悟空”，他打表的嫉恶如仇、是非分明；图5（d）银色彩币上的脸谱为三国中“张飞”，他纯朴耿直、爱憎分明、敢作敢为。通过这样简单的设计，可以作为公益广告的一种特殊手段，其所代表的含义一目了然，给大众传达出了赋有中国时代特色又具有传统文化的思想美德。

3.3 脸谱元素在现代广告设计中存在的问题及建议

京剧脸谱以其经典的艺术文化，在广告设计行业中得到了广泛的应用，为许多设计者所推崇，但设计者在采用脸谱元素设计作品时也存在一些问题，综合起来如下：

（1）一些设计者太注重形式，仅仅局限于传统脸谱的本身造型、色彩、形状等方面从而忽略了本身赋有的内涵。

（2）京剧脸谱作为现代广告设计创作的源泉之一，将传统文化转化为现代广告设计，而这种转换理念、转换思想、转换语言等，缺少一种深入细致的探索。因此亟待总结出一整套系统完整的由传统转换为现代的理论。

（3）京剧脸谱文化极为丰富，如何正确理解、深入提炼脸谱元素对广告设计者来说是一个难题。而现代设计者对于脸谱元素的利用只是处在表层，并没有真正融入现代设计理念，甚至有些作品利用脸谱元素进行简单的堆砌。

京剧脸谱元素作为现代广告设计创作源泉时，设计者不能盲目照搬脸谱艺术特征，更不能简单地堆砌，要深刻并正确地理解具有中国特色设计的实质与精髓，从而把中国传统文化元素的精髓融入到现代设计的理念中去，强调这种相融，不是简单的相加，而是在对中国文化深刻理解上的融合。用饱含中国化的处理与改造方式，诉说东方文化情感的材料语言，成为观众直接看到的东方艺术魅力的视觉元素。

4 结论

本文对传统京剧脸谱元素的突出特点进行了探究，并结合脸谱元素的“色”、“形”、“神”分析了脸谱元素色彩斑斓、形神兼备、以及形繁有序等特点，同时，分析了脸谱元素在现代广告设计的应用，分析了利用脸谱元素进行设计时存在的一些问题，并给出了一些浅显的建议。提出了中国现代广告文化只有植根于像京剧脸谱这样的优秀民族传统文化的土壤中，并在充分理解传统文化精髓的基础上，充分吸取传统文化中的创意养分，进行求新、求异、求变的发展，我们才能切实建立具有鲜明时代特征和独特民族特色的广告文化，由此将中国的广告带入更广阔的发展空间，这是中国现代广告走向世界的根本，也是立足于世界的根本。