谈提高专业课双语教学质量的几个关键问题

2024-09-07

谈提高专业课双语教学质量的几个关键问题（共8篇）（共8篇）

1.谈提高专业课双语教学质量的几个关键问题篇一

提高茄子嫁接效果应注意的几个关键问题

近几年来濮阳市蔬菜栽培面积逐年扩大,其中茄子面积递增迅速,常年种植面积2 000～2 400 km2,而且以日光温室越冬栽培、塑料大棚早春栽培和小拱棚春提早栽培面积最大,效益最好,形成明显特色.

作者：张志轩作者单位：河南濮阳职业技术学院,457000 刊名：长江蔬菜 PKU英文刊名：JOURNAL OF CHANGJIANG VEGETABLES 年，卷(期)： “”(5) 分类号：关键词：

2.谈提高专业课双语教学质量的几个关键问题篇二

一、提高学习的质量

教师素质是提高教学质量的第一要素。教师若要提高自身素质, 首要的是学习。要教会学生学会学习, 教师必须成为学习的先行者, 真正让学习成为一种职业习惯。

1.学习的内容。 (1) 学习教育文集。经典的, 如苏霍姆林斯基《给教师的建议》、《叶圣陶语文教育论集》等, 他们的教育思想永远都不会过时, 打开这些书, 我们会发现, 今天的教育批判与建设, 几乎都没有超出他们当年的思考。当代的, 如李镇西的《爱心与教育》、朱永新的《写在新教育的边上》等, 这些著作充满时代气息, 充满教育激情, 充满理性思考, 读了会启迪思维, 增长智慧, 引发思考。 (2) 研读课程标准。课程标准是课堂教学、评估、考试的依据, 是纲领性的文件, 是方向性的东西, 无论怎么忙, 也要研读它。如果我们忽视了对它的学习, 就可能忙不到点子上, 就可能忙也忙不出效果;如果我们能充分理解课程标准, 并能在教学中体现其中的理念, 就可能产生事半功倍的效果。 (3) 浏览教育报刊杂志。教师要了解当前教学改革动态, 接受先进教育理念。 (4) 学习网上的教育资源。教师可以去教育网站淘宝或去教育论坛交流。教师根据自己学科内容或工作需要到论坛上读帖子和发帖子, 交流工作心得, 在相互交流中进行观念碰撞, 在反思中完善自我。教师也可以去名师博客取经。博客可拉近教师和名师的距离, 教师可以在他们的博客留言和他们对话。

2.如何学习。 (1) 学习要做笔记。学习笔记是自己学习的记录, 摘取的是学习的精华内容, 是工作的一个“小参谋”, 具有珍藏价值。记笔记, 应当是自觉的状态。学习笔记应当伴随教学生涯。建议学习笔记的本子大一些、厚一些、精致一些;学习内容是精选的, 或理念新, 或方法好, 或励志, 或启思, 能服务于教学实践;形式要规范, 标明时间和出处;还可以剪贴报刊、杂志和打印网络的学习资料, 最好写上简要的批注或学习心得。 (2) 学习要动笔写。坚持写作应该成为教师的一种生活方式。它可以促使教师多读多学, 深入思考, 充实和提升自己, 写作的过程就是学习的过程, 而且是一种更高级的学习过程。教师坚持写教学反思、教学随笔、教学故事、教学日记等, 达到“以写作促思考, 以思考促课改, 以课改提质量”的效果。 (3) 抓好业余时间。科学大师爱因斯坦说过这样一句话:“人的差异在于业余时间。”学校的每个老师, 天天都是按学校的规定的时间上下班, 上班也都是做一些常规性的工作, 看不出有什么差别, 为什么到后来却显示出了差别, 有的成了名师, 有的却十分平庸, 业余时间起决定性的作用。别人在业余时间在打麻将、看电视、跳舞、搞应酬时, 而那个想成为名师的教师却在思考, 却在充电。我们要显示自己的存在价值, 要出类拔萃, 非用好业余时间不可。 (4) 学习要有韧性。在一定意义上说, 读书就意味着学习。学校就是一个学生在教师指导下学习的空间, 而学生学习的兴趣与水平又直接受教师的学习兴趣与水平的影响。因此, 教师的学习不仅是学生学习的前提, 而且是整个教育的前提。老师要“活到老, 学到老”, 只有终身学习, 与时俱进, 才能适应新时代的学生。

二、提高教学研究的质量

教学研究是教学过程的重要内容, 是推进教学改革, 提高教学质量, 促进教师专业化成长的重要途径。在平时的教学中要关注教学问题, 努力将教学问题转化为研究课题或研究主题。在平时教学中要搞好两种教学研究。

1.大力推行“课例研讨”的研究模式。坚持“现状分析查问题-梳理问题定主题-理论学习明方向-集体备课找方法-大家观课看实效-课后反思谈得失-同伴互助共分享-专业引领再提高”的常态化校本教研工作模式。 (1) 学会诊查问题:组员针对自己的教学现状各抒己见, 查找问题, 交流困惑, 准备把教学问题转化为有效的主题研究。 (2) 梳理问题定主题:对上面提出的问题进行整理、分析、归类等, 确定一个研究的主题。主题要有理论与实践的意义, 论域适当, 体现学科特点, 表述形式正确, 选择的载体有利于对主题的研究。 (3) 理论学习明方向:广泛搜集资料, 学习跟主题相关的理论, 说清学习形式、学习内容, 提炼出对本次活动有指导与借鉴作用的观点。 (4) 集体备课找方法:说清备课的内容、形式、过程, 体现第一次备课和集体备课的提升过程, 用实例说明。 (5) 大家观课验实效:用心听课, 做好详细的课堂实录, 围绕主题随机写出精要的点评, 为下面的研讨做好充分的准备。 (6) 个人反思谈得失:不要面面俱到, 谈亮点, 道不足, 都要重点围绕主题来说, 其他方面可简单带一带, 可采用预期目标与达成目标相对比的方法来反思教学效果。 (7) 同伴互助共分享:围绕主题展开讨论, 理论与实践做到有机融合。气氛热烈而融洽, 有补充, 有回应, 有辩论, 但不重复。 (8) 专业引领再提高:围绕主题, 总结优点, 指出不足, 上升到理论的高度, 能够对所研究的问题进行方向的引领和策略上的指导。

按照环节进行, 发现教学问题, 分析问题的原因, 并找出解决问题的方法。

2.加强小课题研究。小课题就是教学中的小问题, 思考研究解决教学实际问题。说它小是因为课题就是教学中碰到的常见问题。如:学生完不成作业怎么办?怎样消灭习作中的错别字, 等等。小课题研究, 课题从教师自己的教学实践中来, 课题角度小, 有针对性, 研究时间短, 易操作, 方法灵活, 可用来解决教学中遇到的小困惑。它在本质上立足学校、立足学生、立足教师。小课题研究的意义在于关注身边的事, 解决教学实际问题, 它有利于学校、教师、学生的共同参与, 自主探究, 有利于打造和凸显学校教育特色, 具有很强的针对性和实效性。

三、提高常规工作的质量

常规工作是我们的基本工作, 我们要追求常规工作的精细化, 让常规工作尽可能地多融入智慧, 多些灵性, 多些艺术性, 从而实现教师和学生又好又快发展, 从而提高教学效率。

1.教学设计要有效。常言道:“凡事预则立, 不预则废”, “有备而来”, 方能“胸有成竹”。只有备好课, 上课才会底气十足, 走出教室时的心情才会是心满意足, 学生才会学得精彩。

备课方式多种多样, 有备修改案, 有把教科书“备厚”、有剪帖式……我们积极倡导这样备课:“独立创作”, 用一定的时间, 不参照任何参考书, 自己独立深入钻研教材;“参考修改”, 参照备课用书, 修改不妥之处;“借鉴名家”, 学习名师的教学设计, 根据本班学生的实际情况和自己的教学风格, 适当调整;“课后反思”, 根据课堂的实际情况写出课后反思和整改意见。

不论怎样备课, 都不能照搬教参以及别人的教案。把别人的东西简单“移植”过来, 往往会“水土不服”。教师在备课时, 一定要融入自己的东西, 让课堂教学形成自己的风格。

2.作业布置要精心。为了提高作业效果, 激发学生学习兴趣, 促使学生养成良好的学习习惯, 作业布置一定要科学。

数量要控制。精选习题, 筛选出一些有代表性的、典型性的题目。教师在选题时一定要少而精, 题目出好后, 要事先估算一下小学生完成此作业所需的时间, 避免学生走上题海无边的疲劳战场。尽可能多地给学生留出自由活动时间, 让他们有时间去发展个性特点, 让学生做自己喜欢做的事, 读自己喜欢读的书。

形式要多样。学生最不喜欢的是大量机械重复性作业, 喜欢动脑动手的作业。书面作业要尽量在学校处理。学生回家可布置朗读、背诵、预习、查资料等作业。周末最好布置一些具有探索性、实践性、综合性的作业。

内容有梯度。一个班的学生水平参差不齐, 教师设计作业题应考虑从学生实际出发, 既满足优生的求知欲望, 又兼顾中差生的接受能力, 这样才能调动全体学生的学习积极性, 开发学生的学习潜能, 提高作业的整体效果。

改正要跟上。批改后, 应区别情况要及时进行讲评, 及时督促纠正作业中的错误或不规范的问题。提倡收集、整理学生作业中的错题, 建立“错题册”;提倡收集、整理有创意的作业, 建立“创新簿”, 为改进教学、研究教学积攒鲜活的资料。严禁通过惩罚的方式, 让学生改正作业。

评价要恰当。提倡用激励的语言对学生进行评价。注意评价要实在, 避免空泛;评价有变化, 避免单调;评价要适度, 避免拔高。

3.发挥考试促进教学的功效。科学的考试, 在素质教育中具有明显的导向性, 对促进素质教育起到巨大的推动作用。考试对掌握教学情况、诊断教学问题、监控教学质量、改进教学工作都有重要的意义。我们要充分发挥“以考促教、以考促学的功能”。

3.谈提高专业课双语教学质量的几个关键问题篇三

关键词：高中政治教学；教学质量；途径

随着新课改的不断推进，政治老师必须与时俱进的教学，教学的理念与教学方式都要不断进行创新与发展。高中政治科目不同于其他科目，其内容较为抽象且理论知识较多，需要学生去记忆一些知识点。所以在教学之中，如果老师还采取以往的教学模式，只会让学生感到身心疲惫。为了真正的激发学习政治学习的兴趣，老师应该从问题的根源进行改进，彻底摈弃陈旧的教学方式，实施多元化的教学方式，给学生营造良好的学习空间。

一、制定科学的教学目标

科学的教学目标是教学顺利进行的保障。制定教学目标之时必须遵循实际（学生实际、实际教学内容）的原则。首先，老师必须全面了解每个学生的情况（学习基础、接受能力、学习习惯、性格、兴趣等），然后制定科学的教学目标；其次，老师要对教材进行全面的分析，对于教学的重难点，老师可以设计一些情境环节，重点对学生进行讲解，对于简单易懂的内容，老师可以少花时间或者不花时间进行讲解，组织学生进行自学。这样制定出科学的教学目标之后，便可以引导学生有计划的学习。

二、科学利用多媒体教学

新时期的教学之中，基本每个学校都已经在使用多媒体进行教学。多媒体教学设备的多元化功能，是传统教学所不能比拟的，它可以让学生身临其境，从而激发学生政治学习的热情，扩大政治教学的广度，提高教学效率，充分的利用丰富的网络资源，培养学生自主学习能力，保持每个学生学习的积极性，让每个学生在兴趣的驱动下，主动学习、分析，从而获得新知。所以，在政治教学之中，老师可以利用多媒体的视频功能，引导学生进入到将课本学习之中。比如在学习《影响价格的因素》之时，老师可以播放“春节效应”影响车票价的视频，让学生从中感悟到影响价格的因素是多种的，使学生对影响价格的因素产生探究的欲望，想要知道调控价格的措施，因此，在老师讲课之时学生便会专心致志的去听，乐于运用知识分析问题与解决问题。

三、合理利用合作探究方式

合作探究方式是学生自主学习的重要方式，在政治教学之中，老师要善于合理利用合作探究方式，将学生分为若干个小组，以教学目标为基础，对学生提出有价值的探究问题。学生通过小组合作探究学习，得出正确的探究结论。比如在学习《国家财政》之时，老师可以提出几个问题：财政收入的渠道有哪些？财政收入是不是越多越好？国家财政集中的财富过多会怎样？过少又会怎样？这样学生通过小组合作探究方式，不仅能够掌握本节课的重难点，还可以促进学生思维的发展，培养学生团结合作的精神，有助于学生更好的进入到学习状态之中。

四、合理利用案例教学

政治知识较为抽象，存在较大的学习难度，这是较多学生学得快忘得快的原因，对此，在初中政治教学之中，老师要善于利用案例教学方式，以教学内容为基础，选择具有代表性的案例，使学生透彻且牢固的掌握知识。案例教学不仅能够使课堂氛围活跃起来，还可以使教学过程充满趣味，使学生乐于从中学习与思考。比如在学习《我国的分配制度》之时，老师可以设计这样的案例：游先生在朋友开的酒店里当大堂经理，月薪6000千元，平时还购买基金；游先生的妈妈开了一家小超市，生意红红火火，年纯收入3万元，爸爸在农村承包20亩苹果园，年纯收入4万元，老婆在市中心拥有一栋别墅，由于地理位置优越，把楼房租了出去。这个例子举出后，可以让学生进行思考，上述几个人的收入分配方式各是什么？

五、营造浓厚的学习氛围

要彻底改变传统的教学方式，以学生的发展为中心，老师便必须要给学生构建一个浓厚的学习氛围，使学生有展现自己与发展自己的机会，给予学生一个相互交流的平台。在日常的政治教学之中，老师要尊重每个学生，尊重学生间的差异，在设计问题、设计教学等环节，都要采取因材施教的方式，鼓励每个学生勇敢的发言、提出问题、展示自己，这样学生通过自己的努力获得成功的喜悦之后，便会树立坚定的学习信心；为学生提供一个和谐美好的活动环境，还可以使学生大胆想象，在自由的空间中尽情呼吸，在良好的学习氛围中，学生能够领会到政治学习的乐趣，并逐渐形成政治学习的能力与基本素养，进而激发学生的学习热情。例如，教师可以通过观看我国各个代表大会的视频，学习“十八大精神”。

六、结语

综上所述，高中政治教学不同于初中政治教学，高中阶段的学生其价值观、人身观已经处于形成的过程中，对自己的需求更加清楚，此阶段，老师便必须摈弃传统的教学模式、观念与方式，为学生构建一個浓厚的学习氛围，树立科学、合理的教学目标，合理利用多媒体教学、案例教学、合作探究教学等新型的教学方式，使学生真正的从中感受到政治学习的乐趣，乐于在老师的教学活动中不断思考、学习，乐于和同学们进行交流、分析与总结，养成自主学习、探究、思维与发展的习惯，这样学生们经过全方面的发展，自然政治素养会得到全面的提升，有助于成为社会发展的创新型人才。

参考文献：

[1] 董英俊. 新课改下的高中政治活力课堂构建策略探讨[J]. 内蒙古教育（职教版）. 2016（08）.

[2] 董文汇. 基于合作学习视角下的高中政治教学的分析[J]. 华夏教师. 2016（10）.

4.谈提高专业课双语教学质量的几个关键问题篇四

在新疆加强双语教学是形势的需要，是社会发展进步的需要，是反对民族分裂和非法宗教活动的需要，是提高少数民族素质，提高少数民族教育教学质量的需要。在党中央的亲切关怀和正确领导下，新疆南疆地区双语教学开展的有声有色，已经形成锐不可当的趋势。少数民族群众对双语教学热情高涨，关心支持双语教学，想尽办法送子女到双语学校就读。双语教学得到少数民族群众的拥护。如何做好双语教学工作，提高双语教学质量，根据本人的工作实践和对双语教学的了解，结合对上级双语教学文件的学习，本人认为要做好以下几个方面的工作。

1、加强双语学校和教学管理。一是发挥党组织领导作用，加强党对教育的领导。二是加强双语学校书记、校长队伍建设，配齐配强双语学校领导班子。三是提高双语学校领导班子管理水平。四是树立质量管理示范典型，形成典型示范引领双语教育质量提升的工作机制。

2、加强双语教育管理。坚定不移的推进双语教学，把双语教学质量作为一把手工程来抓，确保少数民族学生基本掌握国家通用语言文字。严格落实起始年级教学模式选择报批制度，双语教学模式要坚持因地制宜、因校制宜，从实际出发。抓好双语教育各学段的衔接，要科学制定双语教育衔接方案，做好幼小、小初、初高和高中到大学的有效衔接。要采取有效措施促进学生全面发展，按照“精准辅导、着重实效、全面提高”的原则，通过师生“一对一”辅导，强化语言基础训练，改进学习方法，不断提高薄弱课程学习成绩，逐步实现义务教育阶段学业成绩全部及格。

3、夯实学前双语教育基础。一要进一步加大学前双语教育投入，填平补齐农村学前双语幼儿园，配齐配全设施设备。二要提高幼儿园保教水平，按照标准配齐教职工，科学设置幼儿园课程，提升保教人员国家通用语言文字能力，为开展幼儿双语教育奠定基础。三要强化学前双语教育管理，双语幼儿园实行园长负责制，人员聘用制和岗位责任制。建立“县、乡、村”三级幼儿园骨干教师培训机制。四要重视培养幼儿双语应用能力，创设开放式语言交流环境，办好家长学校，为幼儿学习双语提供良好的家庭语言环境，实行家园共育。

4、抓好双语教学常规管理。一是建立双语教学管理机制，严格教学常规管理，建立健全与课程改革相适应的教学常规管理制度，对教学各环节做出量化、规范化的要求。二是落实教学常规，细化过程管理，对常规教学进行不同形式，不同层次过程监控，加强对教师教学过程（备课、上课、作业批改、教学反思、辅导、检测等）的常规管理，把常规抓好、把细节抓严，把过程抓实，实现过程管理的精细化。三是加强双语教学管理评估工作，认真落实自治区双语教学评估政策和规定，教育局每年对全县双语学校全面抽检一次以上，并建立评估问题反馈落实责任制，确保评估出现的问题及时有效解决。

5、加强双语教师队伍建设。一是拓宽双语教师补充渠道，争取在政策规定的范围内有效补充双语教师，解决双语教师紧缺的矛盾。二是调整教师配备结构，通过调剂编制，加强人员配备等方式，进一步向双语教育岗位，农村偏远地区学校、教学点、农村寄宿制学校倾斜，引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动，鼓励优秀教师到农村边远学校支教。四是加大培育骨干教师力度，形成每所学校都有若干名骨干教师，有学科带头人队伍，辐射带动教师队伍整体素质的提高。五是稳定双语教师队伍。建立乡村教师荣誉制度，落实乡村教师生活补助政策，加大农村学校教师周转房建设力度，完善农村教师职称评聘制度。

6、促进现代教育技术应用。推进宽带进校园，加大硬件设备配备，切实发挥教学设备的作用，加强教学设备和资源的管理，提高教师运用能力，推进优质资源共享。

7、实行双语质量监测。认真组织好上级对我县双语教学质量检测，组织实施好我县双语教育教学质量检测，及时对检测情况进行分析，通报，作为改进教育教学工作的依据，促进双语教学质量提升。

8、发挥教科研的专业引领作用。通过竞聘上岗配齐配强双语教研员，建立教研员责任区和联系学校制度，将教研工作中心下移到农村中小学和薄弱学校，积极推进教学改革，推广教学改革成果。构建教研网络，推行片区中心教研组模式，建立“校长---学科教研组----教师个人”三级教研组织网络。

9、建立完善双语教育发展保障机制。各县市要把双语教育质量作为一把手工程来抓，并作为对其考核的重要内容实行目标责任制度。要切实落实教育教学质量问责制，教育局和各学校主要领导是双语教学质量第一责任人，积极探索，努力构建以质量评价为主体的校长选拔、聘任和竞争机制，把教学质量与校长考核挂钩，学校教学质量评价结果没有达到优秀等次的学校和校长不能评优评先；对教学质量为差等次的学校，扣除学校校长全年基础性绩效工资和奖励性绩效工资，教育局对其进行戒勉谈话；教学质量评价连续两年为较差等次，校长予以降职或免职。强化教师绩效考核机制，以教师绩效考核为抓手抓好教师绩效考核工作的实施，充分发挥教师绩效考核的导向作用，激励教师增强责任心、事业心。严格执行提升质量奖惩机制，对推进双语教育教学质量有突出贡献的单位和个人进行奖励，对双语教育教学质量考核不合格的校长、教师进行处罚。

5.谈提高专业课双语教学质量的几个关键问题篇五

一、以保穗为主, 提高播种质量

润墒适时播种。在辽西半干旱地区, 底墒不足是造成亲本缺苗、断条或不出苗的主要原因。所以, 播种前要求有充足的底墒。制种田应该落实在中等以上有灌溉能力的地块, 在播种前能浇水或能坐水播种。增加底墒后, 再进行整地, 整地后及时播种, 以免跑墒和板结, 影响播种质量。

播种时, 以玉米的生育期和地湿两个指标为依据, 确定当地制种亲本播期的最佳期。应根据当地气候条件、土壤温、湿度的变化情况及时间隔离 (错期播种) 。理想的花期相遇指标是, 当母本的盛花期早父本2~3天, 父本的散粉末期稍晚于母本开花吐丝期。

适当加大播种期。由于自交系本身的颗粒较小。发芽势较弱, 拱土能力差, 田间保苗率低。加之自交系在田间要进行多次的去杂去劣, 为了获得应有的播种密度, 必须适当增加播种量。一般粒种子播种量3·5~4千克/亩, 小粒种子2.5~3千克/亩, 要求亲本种子的发芽率在90%以上。

二、防杂保纯, 提高种子质量

亲本自交系保纯。玉米自交系的纯度高低直接决定着制种质量的好坏。为此严格自交系的繁殖技术和提纯程序确保自交系的纯度。绝对不能把来源不清、混杂退化、纯度低的亲交系用来繁种。隔离安全。玉米是异花授粉作物, 在确定制种地块前, 必须严格设置隔离区。空间隔离做到隔离区周围300米以内不得种植其它玉米, 同时还要考虑风向及地势的高低, 根据实际情况加大隔离范围, 做到万无一失。

多次去杂去劣。因为亲本自交系的特征是在不同的生育时期表现出来的, 所以在苗期、拔节期、抽雄散粉前分3次严格去杂去劣。玉米自交系生理观察点从5叶期开始。第一次去杂在间、定苗期, 根据亲本自交系幼苗期的长相、叶色、叶形、叶鞘色、叶绿色等指示性性状拔除杂种苗、混杂苗、怀疑苗。第二次去杂在拔节期, 根据生长势严格进行去杂去劣。第三次去杂在抽雄散粉前, 按着亲本自交系固有的典型形状, 彻底地将杂株、劣株、怀疑株、病株拔除干净。母本可去雄标记或拔除, 成熟收获后再根据亲本自交系穗、粒性状、色泽进行一次穗选后再脱粒。

超前集中去雄。母本去雄要求做到及时、彻底、干净。抽雄初至盛期, 做到每天上午去雄一次, 风雨无阻。抽雄末期进行一次超前去雄, 将剩余不足20%的植株雄穗一次去净。超前去雄就是带一片顶叶将雄穗去掉, 这样不但可以避免自交结实, 还可以将母穗用于雄穗发育的养分转移到雌穗发育上, 增加种子的纯度和产量。去掉的雄穗要集中带出田间远离制种田的地方, 并用土进行掩埋, 不要随手扔在地上, 防止散粉传播。

三、保粒数提高果实结实率

6.谈提高专业课双语教学质量的几个关键问题篇六

一、高强度混凝土的标准

在我国, 对高强度混凝土有着一定的相关要求, 在施工过程当中有着较为详细并且严格的规定, 如果要达到这一标准就必须要按照要求。也就是说在应用高强度混凝土时必须要严格控制技术, 确保施工质量, 在生产、设计以及施工时按照具体的细则来进行, 以书面的形式备份, 这也是为了便于在日后的检验和执行时有据可依。此外, 在生产规范当中同时也要求应用这种材料时必须要提高它的性能, 它的感化性以及拌合物性能等方面的管理参数, 并且在施工当中要有所体现。一般应用高强度混凝土时还应注意到几个问题, 要注意它的温度以及凝结时间等, 应管理和控制好在这方面的系数要求。

二、高强度混凝土要从原材料上进行控制

在配制高强度混凝土时, 它对于普通的材料有着更高的要求, 也更加严格, 只有高质量的原材料才能配出高强度的混凝土, 确保施工质量。

(一) 在混凝土的结构当中, 由于粗骨料起到了一个骨架的作用, 所以它的各种性能就会影响到强度的问题, 应用到高强度混凝土当中是比较明显的。而这种材料对结构强度的影响一般有几个方面:

(1) 会影响粗骨料和水泥浆之间的黏结性以及它的弹性模量, 通常情况下, 混凝土在浇注振捣时会产生一个分层的现象, 所以粗骨料就必须要集中到骨料的活性当中。

(2) 在应用高强度混凝土时, 对于粗骨料的要求必须要符合相关的标准, 要具有一定强度的抗压性, 还应具有一定的表面特征等, 对此, 在各种性能当中必须达到相关的规范, 比如说, 在弹性模量以及强度方面就必须要应用高强度的骨料, 这也是为了防止当混凝土受到一定的压力时受到破坏。如果说混凝土的强度没有粗骨料的强度大时, 其影响就会极小。再从颗粒的形体方面来说, 我们应用较为满意的粗骨料的形状最好是正文形的, 但绝对不能应用针片状的, 这种形状在抗压和抗剪方面都是较弱的, 所以也会降低混凝土的强度, 在以往的建议和规程当中所规定的含量不能高于5%。再从表面特征方面来看, 由于粗骨料在活性以及亲水情况, 表面粗糙的程度等方面都有着一定的要求, 必须要达到规范。

(3) 高强度混凝土当中的最大粒径也是起到了一个重要的作用。由于在一般的混凝土当中, 它的最大粒径会决定钢筋的疏密程度, 所以我们必须要选择具有较大粒径的骨料, 这也是为了可以降低水泥的使用量。通常在高强度的混凝土当中, 如果粗骨料的粒径高于相关规定时, 就会降低用水量从而来提高它的强度, 一旦出现了骨料发生不均匀性或者是不连续性时就会对混凝土的强度造成一定的影响。

(二) 混凝土当中的水泥是其中重要的一种材料, 所以在配比的规定当中要求高强度的混凝土必须要应用矿渣盐、硅酸盐以及一般的硅酸盐水泥, 明矾水泥等, 也就是525号标准。此外, 在水泥当中会含有碱的成分, 规定其含量是不能高出0.6%的。最重要的一点是, 在此规定当中使用明矾时必须要在水化中, 绝对不能产生硫铝盐酸, 防止膨胀。

(三) 外加剂作为高强度混凝中当中的一种材料, 对于标号较低的水泥在配比时是作为外加剂进行使用的, 一般分为几种。

(1) 它可以提高泵送的性能, 而这种改变的外加剂主要的还是通过流化剂来产生的, 也就是减水剂, 在流态混凝土当中是非常重要的一种材料。

(2) 由于在施工当中会发生坍落的问题, 所以应用保塑剂就可以起到一个提高凝结时间的功效, 从而也就达到了混凝土拌合浇注的要求。

(3) 增强剂可以有效地达到混凝土的强度要求, 如果应用在一些低标号的水泥配制当中时它就显得非常重要了。

三、高强度混凝土的技术控制措施

(一) 一般情况下, 在高强度混凝土当中坍落度损失作为最常见的一个问题, 也是最头疼的一个施工环节, 它不仅会提高搅拌设备的力矩, 同时也会造成在输送的途中发生粘挂现象。产生这种问题的主要原因就是硅酸盐水泥水化浆体在形成钙钒石时, 发生凝结和变稠的后果。与此同时, 由于在混凝土的拌和物当中仍然会存在一些游离的水分, 再加上水化产生的反应, 从而也就会降低一部分的蒸发, 也就产生了一定的坍落度损失。但这种坍落度从开始时的速度是缓慢的, 而影响速度的因素也包括了几种, 有外加剂, 温度, 时间等方面, 但其中有一点就是施工作业人员如果没有按照规定操作, 在混凝土当中加入了过多的水也会导致这种问题的发生。比如说, 在桥梁施工时, 如果在拆摸以后发现存在的缺陷问题, 就必须要从混凝土当中钻取一部分的芯样来检测研究, 一旦检测出在芯样内的水灰比不同时, 也就是说会存在坍落度的损失, 必须要加水重新调拌。解决这一问题的方法可以通过控制配合比来预防, 在选择原材料时必须要应用优质的, 不能以次充好。此外, 在选择砂材料时, 必须要应用天然河砂, 杜绝含有针片状的颗粒, 形状饱满为最佳。而最有效的一种外加剂就是减水剂, 也就是通过在高分子主链上所含有的酰胺, 内酯和酸酐等物质, 再把混凝土当中的水解反应进行溶解, 控制了时间, 也就避免了坍落度损失的发生。

(二) 通过控制高强度混凝土的收缩变形可以有效地降低坍落损失, 也可以在高强度的混凝土当中渗入一些减水剂, 这样也就可以降低对水泥的用量, 也可以降低水化热的变化。如果应用了连续级配的粗骨料就可以降低水泥的用量。如果掺入一些少量的膨胀剂也可以提高混凝土的强度, 同时确保振捣的密实, 也可以减缓降温的速度。此外, 在养护基础底板时也可以应用蓄水的方法进行, 从而来提高剪力墙板的拆模时间, 一般情况下拆模时需要在浇筑结束后的4~5天后再进行, 也是为了可以提高混凝土的拉伸力。在混凝土进行浇筑以后必须要做二次的振捣, 减少存在的空隙, 也有利于提高钢筋的握裹力, 提高它的抗压强度以及混凝土的密实度。另外, 控制高强度混凝土的温度也可以通过用水化热较低的水泥以及减水剂等, 可以很好的帮助减少水泥的用量。但是有一点我们应该注意到, 在对水化热进行预测时必须要审查好施工方案, 控制好可能存在的温度差, 保温措施一定的调整到位。

(三) 在控制高强度混凝土的边界时一般会在基础底面做一层防水, 从而也就降低了垫层对基础收缩的影响, 防止应力的集中, 降低温度。也可以在孔洞的转角位置增加一些钢筋, 或者是在连接的位置做一个相交的斜面, 增加一些可以抗裂的钢筋, 这也是为了防止断面出现突变的可能, 避免应力集中, 减小裂缝。合理配筋。在截面的含筋量必须要控制在一定的范围之内, 同时也要控制好间距, 应用高强度混凝的必须要采用全截面配置, 这样才可以加强它的抗裂能力。

(四) 桥梁建设过程当中, 应用高强混凝土施工时必须要系统地建立一套检测体系, 对于布置检测的控制点时必须要准确, 充足, 从而可以及时地获取到有效的信息。比如说, 在混凝土出产前必须要对每盘进行测定, 准确检测出它的坍落度, 再检测一下它的湿密度, 必须要对所有出产的混凝土都应进行检测, 才能更加准确地掌握其质量的具体情况。此外, 我们在评定高强度混凝土时必须要按照一般混凝土的检测进行评定, 也就是说可以根据浇注时留取试件的抗压强度检测, 得出最终的结果。

结论

桥梁建设工程也逐步进入了高层次、高技术的领域当中, 所以这对于施工技术和施工材料来讲有着更高的要求。近些年以来, 我国在桥梁施工当中应用高强度混凝土的频率越来越高, 对于在细节上的处理也了一定的改善, 高强度的混凝土是在桥梁工程当中的关键, 这也已经成为当前材料发展的一个重要趋势, 怎样可以更好地利用这一建设材料, 提高桥梁质量, 在未来的发展中更是需要我们不断研究的。

参考文献

[1]姚利兵.混凝土裂缝控制技术分析[J].建筑知识, 2016 (3) :76-77.

[2]王虹, 牟芹.高强度混凝土在建筑施工中的相关问题探讨[J].中国新技术新产品, 2009 (9) :84-85.

7.谈提高专业课双语教学质量的几个关键问题篇七

一、生源因素

生源质量对教学质量提升起着关键性作用。职业学校教学质量提升困难, 生源质量是其中一个重要因素。影响职业学校生源素质的原因有三方面:

( 一) 家长

众所周知, 望子成龙、望女成凤是每个家长的愿望, 学生学习成绩好些的去重点高中, 学习成绩一般的去普通高中, 没考上高中学生的家长想办法进高中。家长希望他们通过普通高中教育, 通过高考迈入大学, 将来有一个理想的工作和一份不菲的收入。这些都与家长的文化素质和思想观念有关。相比较而言, 在相对发达的大中城市, 很多家长对职业学校的认可度要高, 孩子学习一般, 家长就积极主动把孩子送入职业学校, 学习一门技术, 从事一种技术工作。

( 二) 学生

每一个人都是一个独立的个体, 存在个体差异。学生有智商高低的差异, 有学习习惯好坏区别, 有动手能力强弱的分别。到职业学校就读的学生大多数初中没有形成的好的学习习惯, 不喜欢学习, 在初中中途辍学。初中阶段的学习没有完成, 在职业学校学习时就会出现知识断层现象, 无论教师付出多少努力, 学生在学习过程中都会感到非常吃力, 难以学会。教育督导员在对学校年度督导检查时, 为了解学校教学情况, 深入课堂听课后, 最大的感触就是一个字“ 累”, 教师讲课累, 学生学习累。

目前我校在校学习的学生有580 多人。在对口升学班学习的学生有360 多人, 其中高三有85 人, 参加过中考的学生不足25 人;高二有91 人, 参加过中考的学生不足30 人;高一有185 人, 是历年来最好的一批学生, 参加过中考的学生能达到50%左右。但即使参加中考了, 也是350 分以下的学生。通过近半年的教学工作, 在高一教师座谈会上, 教师普遍反映, 虽然学生纪律比其他班级要好些, 但是学生不喜欢学习, 听不懂教师讲授的教学内容, 很多是补习初中的知识, 学生也普遍反映不会。

( 三) 社会

第一, 近些年由于企业状况不好, 毕业生得不到良好的待遇, 很多毕业生工作一段时间后, 回到家中待业;第二, 现在的毕业生普遍不吃苦, 不肯出力干活, 在企业干一段时间就离职;第三, 社会对技术工人认可度极低, 家长都希望孩子读大学, 而不想孩子出力挣钱;第四, 学生文化功底薄弱, 专业课学习不是很好, 在企业不能得到足够的重视。这些原因都给职业学校招生带来了负面影响, 导致恶性循环, 对提升教学质量带来极大困难。

二、教师因素

决定教学质量的关键因素是教师, 如果一个学校没有优秀的教师, 那就难以培养优秀的学生。尤其是职业学校, 专业课教师和实习实训指导教师更是决定教学质量提升的首要因素。

( 一) 师资问题

义务教育学校, 国家根据地方实际情况, 每年都给予一部分特岗教师的名额, 通过统一考试, 选拔优秀师范毕业生到中小学校任教, 补充了教师数量的不足。职业学校因为不属于义务教育段学校, 不能获得新鲜血液的补充, 加上老教师在不断地退休, 新教师没有得到足够的补充, 导致青年教师越来越少, 出现教师断层现象。

( 二) 专业教师

俗话说“: 名师出高徒。 ”没有优秀教师, 何谈教学质量? 尤其是职业学校以专业教学为主, 开设专业多, 需要大批专业教师来完成教学任务。师范毕业生都是文化基础课教师, 难以胜任专业课教学工作。虽然近年来国家有政策, 允许非师范类毕业生从事教育教学工作, 但是在县城这种地域, 非师类毕业生非常少, 而且国家招收特岗教师基本不招收非师类毕业生, 就是想从特岗教师中借调部分专业教师充实教学一线工作也非常难。

职业学校专业开设要根据市场需求, 这就导致专业更新快, 一个专业开设3~5 年, 就要开设其他专业。教师是不变的, 就导致每位教师都要面对随时改科的实际情况。本身教师就不是专业出身, 对专业理论掌握的不够透彻, 又要根据教学需要随时改科, 在这种情况下, 根本做不到像普教教师那样吃透所教学科教材。在职业学校, 学中文的老师教机械制图, 一个老师教两门专业课, 这些都是正常现象。职教中心现有任课教师82 人, 其中教本专业的教师仅有15 人 ( 含外聘教师4 人, 借调教师4 人) , 其他专业课教师均为改科教师。

( 三) 实习指导教师

职业学校实习实训指导教师的数量和业务能力是提升教学质量的一个关键环节。实习指导教师, 是职业学校教师队伍中一支重要的力量, 担负着生产学习教学重任, 主要是传授实际操作技能。衡量一个职业学校的办学水平, 学生的操作技能是重要组成部分。只有职业学校教学质量提升了, 培养的学生动手能力强, 岗位实践能力强, 才能做到就业率高, 效果好, 得到社会认可, 才能得到良好发展。

以我校学前教育专业为例, 因为这个专业从义务教育学校借调了一些专业教师, 因此我校学前专业学生在个人能力方面得到极大提升, 学前专业教学质量得到社会认可, 毕业生供不应求。在2014 年吉林地区学前专业技能大赛中, 我校取得了7 个一等奖, 6 个二等奖, 团体总分第二名的好成绩, 其中李雪同学代表吉林地区参加省普通话竞赛, 荣获二等奖;2015 年技能大赛中获得了1 个一等奖, 2 个二等奖, 2 个三等奖。

三、实习实训教学

“ 纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。 ”理论学得再好, 不代表能把活干好, 要想有超强的实践能力, 丰富的实践经验, 就离不开长期的实践训练。

职业学校教学质量提升与专业建设息息相关, 而专业建设离不开实训室建设, 只有具备了足够数量、足够先进的教学设备, 才能保障实训教学良好、有序的开展。《中共吉林省委吉林省人民政府关于加快发展吉林特色现代职业教育的实施意见》 ( 吉发[ 2014]22 号) 明确指出:“ 实现课程内容和教学过程与岗位要求和生产过程紧密衔接, 加大实习实训在教学中的比重, 中职学校的实践教学课时占总课时比例逐步提高, 到2020 年达到70%左右”。由此可见实训教学的重要性。

国家大力提倡校企联合办学, 尤其是今年又提出了现代学徒制, 这些都是好的办法, 但是由于地域区别, 我们这里的企业很少, 有几个也都是小型企业, 专业技术人员不是很多。真正的校企联合会影响企业正常生产, 实际上企业也不愿意这么做。现代学徒制要求企业选派优秀技术人员到学校任教, 可是企业如果派出技术人员, 势必会影响企业的正常运转, 影响企业效益, 对此, 没有哪个企业愿意这么做。

上述几方面是对影响职业学校教学质量的主要因素分析, 在实际工作中, 影响教学质量的因素还有很多。总之, 职业学校教学质量的提升, 对提高国民素质、加快国家经济发展、调整产业结构有着重要作用。如何有效提高中职教育的教学质量, 还需要我们不断地探索和总结。

参考文献

8.谈提高专业课双语教学质量的几个关键问题篇八

一、弹奏状态的问题

我们经常评论学生的弹奏状态, 什么样的弹奏状态才是正确的呢?首先要明确一个问题:在演奏钢琴时, 到底用的是什么力量?如果我们需要一种自然舒适的演奏状态, 很明显, 我们就需要一种很自然的力量来完成弹奏, 那么, 什么力量是最自然的呢?在自然界中, 重力是一切力量的源泉, 也是从不消失的最自然的力量。

从力学的原理可以知道, 物体的运动方向与受力方向一致, 则物体就可以接受并传递所承受的全部的力量。由于钢琴琴键永远都只有一种运动方式——垂直的上下运动, 而在所有的自然力量中, 只有重力是垂直方向的力量, 而且, 只有重力是随时存在的。因而, 如果在演奏钢琴的时候运用的是重力, 我们就可以获得很好的、很自然的演奏。

弹奏钢琴时的重力来自于演奏者手臂的重量。而手臂的重量只有在完全放松时才可以体会得到。放松, 是一个看似简单, 实则麻烦的问题。说简单, 是因为道理简单, 说麻烦, 是因为我们经常会被一些生活中的动作错觉所麻痹, 以为自己放松了, 其时是没有放松的。

手臂放松的关键部位是肩关节。要体验放松, 就要想象自己的手臂好像断了一样, 当别人抬起自己的手臂时, 不要随着用力向上抬, 完全由别人控制, 当别人松掉自己的手臂时, 手臂会自然的落下来。如果把手臂放松的放在键盘上, 手臂的重量会把琴键给压下去。但是, 如果我们的手 (手掌、手指) 也处于完全放松的状态, 这是无法弹奏的, 因为重量要传递到琴键上, 必须要有一个传递的媒介, 这个媒介就是我们的手, 手必须要有足够的硬度, 才能把重量传递到琴键上。手臂的重量通过手腕、手掌、手指各关节、指尖、琴键、顶杆、榔头、琴弦这样一个传递过程, 在这些环节中, 钢琴的结构是固定的, 只有我们的手是可以改变的, 因而, 手的状态直接影响到力量的传递, 也直接影响到最后的声音效果。

通过力学中的弹性碰撞实验可以知道, 如果两个碰撞物体间存在缓冲的情况, 那么力量就不能完全被传递, 同样, 手掌的状态如果是松懈的, 这无疑是增加了一个缓冲的环节, 其结果就是重量不能够被很好的传递。所以, 钢琴演奏中基本的状态就是——前紧后松。即手腕以前要紧, 手腕以后要松, 手腕本身起调节作用——该紧则紧, 该松就松。

由于手臂的重量是持续存在的, 所以, 在演奏中, 手指运动的过程其时就是一个力量转移的过程, 就像汽车的轮胎一样, 不管它转到那个方向, 车身的重量始终通过轮胎与地面接触的点传到地面。可以想象不同的手指就是轮胎的边, 换手指就像轮胎转动, 手臂的重量在手指之间自然的转移、传递。以上归纳起来就是“放松——重量——支撑——转移”四个环节。这是钢琴弹奏的技术基础, 也是要首先解决的问题, 如果解决不好, 就犹如高大的建筑没有根基, 再漂亮也是海市蜃楼。

二、练习的问题

反复练习是钢琴学习取得进步的唯一途径, 但是如果方法不正确, 则重复是无益的。练琴的方法因人而异, 但是一些基础的要求则适用于任何人:

(一) 方法得当

1. 分合结合——分手练习和合手练习, 在复调音乐中, 可能会出现分声部练习的情况。

2. 零整结合——把作品分成小段练习, 一段一段的弹

好, 然后再完整弹奏, 如果不能流畅弹奏, 再分段练习出问题的地方。

3. 慢快结合——无论多难的作品, 只要把速度放慢,

难度就会大大降低, 在开始学习一首新作品时, 必须要慢练, 直到能够完整弹奏, 再慢慢加速, 最简单的办法是利用节拍器辅助练习, 比如一首每分钟2 0拍的作品, 练习时先将节拍器的速度调整到每分钟6 0拍左右, 每完整弹奏5遍, 把速度提高一拍, 直到达到120拍, 这样练习不会有速度的压力, 变化全在默默的进行。

4. 看背结合——一般来说一首作品最后演奏的成功与

否, 取决于背谱的质量。背谱也是要讲方法的, 很多学生只背音符, 不背音乐, 到最后演奏的时候还是会出现失误。而且背谱和看谱要交替进行, 不断检查背谱的质量。著名钢琴大师霍夫曼曾有一段精辟的论述:看谱弹、不看谱弹、看谱不弹、不看不弹。一首作品到了不看不弹的阶段, 就已经完全到家了。

(二) 目的明确, 时间合理

每次练习都要有目标和要求, 才能保证练习的有效性。每天的练习量要合理控制, 不要一次把所有的作业全部弹完, 这是最没有效率的做法。每个人的生理节律不一样, 要总结自己最佳练琴时间段, 尽量在这段时间集中练习。的准确性, 而学生容易出现的读谱错误大致有:

1. 忽视调号的作用, 错音多。

2. 忽视谱号, 高低音谱表混淆。

3. 没有节拍感, 节奏错误。

4. 重复音中的数量有错误。

5. 忽视乐谱中的各种记号。

教师要准确分析学生出错的原因, 针对性的提出改进意见和办法。

(四) 激发兴趣

兴趣是学习的动力, 对音乐的兴趣会表现在对节奏的敏感、对旋律的记忆、对声音的控制等方面。教师可以根据学生的兴趣指向巧妙地安排练习内容, 使学生获得学习的成就感, 一边充分调动学生的学习兴趣。

三、教学中应遵循的基本原则

(一) 基础性原则

基础是很重要的, 有的老师强调的基础多是和技术相关的, 有的老师强调的基础首先是兴趣, 是对音乐的热爱, 其次才是对技术的要求。一个好的老师应该在这几个方面很好的协调起来。

(二) 倾听的原则

注意培养学生倾听音乐的习惯, 要听出音乐的任何细节。只有听出变化, 才能表现音乐。

(三) 系统性原则

钢琴教材从来都是四条线:练习曲、复调、奏鸣曲、乐曲。少了哪一部分都不行。而且每一部分都是有系统的, 难度由浅入深, , 音乐由简单到复杂。这个不能乱套, 特别是在布置作业时, 一定要注意配套。乐曲选择与其技术水平相当、篇幅适中的作品即可。

(四) 针对性原则

每个学生在不同的学习阶段, 都会表现出各种缺点和优点, 老师的主要责任就是针对其不足, 提供正确有效地改正措施。在钢琴教学中, 给学生布置的任何作品都必须要有明确的目的, 一定要考虑学生的实际情况, 决不能盲目。要告诉他为什么布置这个作品, 练习时要注意些什么, 这样学生练习时才能目的明确并收到良好的效果。学生上课就好像看医生, 老师就是医生, 医生要把病人的问题找到, 并提供解决问题的办法, 给学生问题都要让学生明确。切忌盲目布置。每一首作品都会有比较明确的目的, 特别是练习曲, 在技术上的课题一般都很集中, 学习一首作品, 就一定要有收获。有的时候这种收获不大, 有的时候却很明显, 教师要能够清楚的了解这些特点。

四、钢琴教师应具备的基本素质

(一) 钢琴弹奏与示范能力

钢琴老师如果不能够演奏, 是肯定教不好钢琴的, 但是教师的演奏与钢琴家的演奏有些不一样, 老师的演奏更多的带有示范性, 这就要求老师的演奏首先必须规范, 不管是弹奏一首小作品, 还是演奏大型奏鸣曲, 都要注意这个问题, 特别是在学生刚开始启蒙的阶段, 示范演奏更重要, 因为很多东西需要靠模仿才能够学习, 如果老师的演奏是不规范的, 学生就会学到一些坏的毛病, 这样对他以后的学习就会产生不好的影响。

老师的弹奏能力到底多强才算好?曾经有人问过青年钢琴家李云迪的老师但昭义先生, 但教授非常认真的说:“不是每首作品我都示范, 我的技术没有李云迪好, 很多作品我根本弹不了, 也就无法示范, 而且有些作品对于我和李云迪来说都是第一次接触, 更无法示范。我们学习新作品更多的靠对音乐的体验、对作曲家的了解、自身的生活阅历、文化修养, 以及听其他演奏家的演奏录音等等方法进行。但是在初中级阶段很多技术性的作业上, 是需要示范的。而且示范不一定是全部的, 可以是小段, 或一个乐句。”

上面这段话说明了一个问题:不是所有作品都要示范, 但是基础阶段的示范却是必须的, 在高级阶段, 示范可以被演奏家的演奏录音代替, 因为这一阶段所学习的更多的是音乐内容的揭示, 如果需要示范, 可以通过乐段, 乐句的形式进行。

(二) 自身的音乐修养

音乐的修养是一个钢琴老师内在的音乐品质, 它包括自身的演奏能力、欣赏能力、音乐理论水平、音乐听觉经验等等方面的内容。同时, 丰富的阅历与知识面也是很重要的, 很多问题需要用音乐以外的知识去理解论, 而对音乐的理解又和文学、绘画联系得很紧密。所以, 尽量拓宽自己的知识面, 才能在教学中游刃有余。

(三) 灵活多变的教学技巧

教学技巧的问题所涉及的内容太具体, 不是几句话能够说清楚的。但是从教学规律方面还是能够总结出一些技巧。

1、语言表达要准确生动——可

以在教学中大量的举例, 通过形象的例子来传达音乐的意思或教师的要求。不同的学生对不同的例子会产生不同的理解, 所以要尽可能的找到最能正确理解教师意图的例子。

2、切忌把音乐复杂化——音乐

是声音的艺术, 所以, 任何演奏都是用来听的, 我们只需考虑好听还是不好听就可以了, 不要用过于文学化或美术化的方式解释音乐, 这样可能会带来不必要的麻烦。

3、要让学生有成就感——这是

激发和保持学生兴趣的重要条件, 一次良好的演奏, 一个小小的进步, 或者是一个别出心裁变化, 都会给学生带来成就感。

4、老师的表情要尽量丰富——