老年大学工作计划

老年大学工作计划（12篇）

1.老年大学工作计划 篇一

是“十二五规划”的关键之年，也是深入贯彻落实党的、十八届三中全会精神的重要一年，为贯彻落实提出“努力办好人民满意的教育”的要求，结合学校实际，20，我们的指导思想是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻党的、十八届三中全会精神和省市老干部工作、老年教育工作会议精神，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)》，坚持老年教育的施教方针和正确的办学方向，遵循“风范岁月，争于朝夕”的校训，以“四老方针”为目标，以“规范化办学、制度化管理、科学化发展”为重点，认真研究新情况、新任务，采取新措施，着力提高办学质量，巩固文化建设成果，着力营造和谐奋进、积极向上的校园环境，为老年人打造舒心的精神家园和学习乐园，有效推进学校精细化、人文化、制度化建设，为全市老年教育起到示范、引领和指导作用，力争把我校办成具有幸福感的老年大学，为建设国际化大都市，推动丝绸之路经济带做出应有贡献。

一、以学习贯彻、十八届三中全会精神为主线，巩固党的群众路线教育实践活动成果，为服务大局奠定思想基础

(一)深入学习贯彻党的、十八届三中全会精神，扎实推进学习型校园建设，巩固党的群众路线教育实践活动成果。以学习贯彻、十八届三中全会精神为抓手，深入贯彻提出的“努力办人民满意的教育”和“积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会”的新要求，引导全体教工深刻理解党的路线方针政策，加强思想政治建设，坚定党员、干部、职工对走中国特色社会主义道路的信念，营造良好的学习氛围。不断加大学习型校园建设力度，采取集中学习、观看纪录片、自学、辅导等多样形式，学习宣传党和国家的路线方针政策，把全体教工的思想和行动统一到精神上来，力争在学以致用上取得成效。巩固落实党的群众路线教育实践活动成果，密切联系群众，切实转变作风，做好各项工作，力争为师生多办实事，多办好事，让教工和学员满意。

(二)建立贯彻落实“中央八项规定”和整改“四风”的长效机制，改进工作作风，加强自身建设。一是深入贯彻《廉政准则》有关规定，在全体党员干部中开展党性党风教育，牢抓“中央八项规定”和整改“四风”不放松，积极营造“勤政廉洁，务实创新，厉行节约”的氛围，使全体党员干部坚定理想信念，牢固宗旨意识，树立正确的人生观、价值观、利益观、地位观和道德观，清白做人，认真干事。二是加强队伍建设。加大对青年教工的培养，为他们提供更多发挥才智、实现价值的平台，引导他们敢于担当，勇于开拓，富于创新，增强他们的事业心和责任心，为学校发展培养好后备力量。

(三)加强党建和离退休干部工作。不断完善组织制度，加强支部班子建设，改进党员教育管理，在坚持民主集中制基础上，落实好校长办公会、校务会、校务扩大会和党员干部集中学习等组织生活制度。继续开展“五个好”党支部活动，坚持就近就便、灵活多样的原则，注重实效，创新方式，更好地发挥组织、凝聚老干部的作用。坚持离退休干部参加组织生活、政治理论学习、阅读文件、听报告、参加重要会议和重大活动等各项制度，落实好他们的政治待遇、生活待遇和文化待遇，切实把组织的关怀送到老干部的心坎上，让离退休同志精神愉悦，颐养天年。

二、以抓好“一体两翼”为中心，推动老年教育的规范化、科学化发展

按照“办人民满意的老年教育”为主体，以参与老年文化建设和服务社会建设为两翼，推动全市老年教育的规范化、科学化、现代化发展。

(四)坚持以“教学”为主题，以提高教学质量为中心，抓好教学管理的巩固和完善。

1.深化教学管理，提高教学质量。以党的精神为指导，明确工作定位，创新办学理念，严格标准，固本强基，提高教育教学水平。一是强化专业设置。根据老年学员需求，增设化妆、成品舞、汉语拼音、普通话、朗诵、手工艺术、哲学、花卉养护与插花等课程和专业，在基础班学有所长的前提下，积极打造葫芦丝、钢琴、舞蹈、书画等精品专业，建立精品班和提高班;加强旅游、国学、诗词等特色专业建设;在丰富做精好专业、打造提高老专业、发掘建立新专业上有所创新，使教学内容更加全面，教学活动更加丰富，专业设置更加合理，实现教育教学的规范、精细、科学。二是抓好专业教师和学员骨干队伍建设。选聘治学严谨、甘为老年教育事业无私奉献的专业老师，使教师队伍不断充实提高;发挥学委会的自主管理及学员骨干的组织、带头、模范作用，协助班主任做好学员管理工作。三是抓好教学管理。完善学制确定后各系的教学管理体系，制定好大纲与各科(系)的教学计划，及时对各专业教学进行反馈与总结。抓好学科建设，加强对各专业学会的管理，学期末要通过座谈、测评等形式，每学期末广泛征求学员对学校办学意见和建议，不断提高服务水平和教学管理水平。

2.加强对院系、科(室)及校内社团的管理指导。一是加强社团指导。抓好对艺术院、书画院、书画研究会、摄影学会、文学沙龙、葫芦丝协会等艺术社团的指导，通过定期不定期开展讲座、展览、交流、演出等活动，展示院系、社团建设取得的新成果，培养引导更多老年学员加入省、市书协、美协、葫芦丝协会、摄影协会、作协等社团，积极组织他们深入乡镇、街道、社区和学校，发挥余热，服务社会。二是强化科(系)教学管理职能。把“做细、做精、做强”作为科(室)建设的主导因素，根据专业特点和课程安排，在推动服务管理精细化、教学水平科学化方面积极探索，将老年学员满意不满意作为工作的出发点和落脚点，扎实做好服务管理工作。三是进一步加强教学理论研究。加强对教学规律、学科课程、老年心理等方面和老年大学建设发展规律的研究，使课程框架更加优化，课程设置更加完善，学制设置更加合理，确保教学理论研究深入扎实有效。

3.坚持开门办学，促进教育资源合理配置，推动老年教育的覆盖面。结合报告中“大力促进教育公平，合理配置教育资源”的新要求，做好“吸纳”和“推出”。既学习兄弟省市老年大学先进的办学经验和办学理念，又交流我校的办学思路和做法;既吸纳更多的高素质专业人才进入教学岗位，又从老年学员中推出更多服务社会的优秀艺术人才，做到共享促提高。坚持社会资源共享，合理配置老年教育资源，扩大老年教育的覆盖面，推动“四级”办学网络不断完善，让更多老年人享受到学习的权利。加强对基层老年大学(学校)的业务指导，每学期召开一次分校校长会议，总结办学经验，交流办学成绩，提出发展基层老年大学(学校)的意见和办法，促进我市老年教育事业蓬勃发展。

(五)以精细化管理为手段，以培育积极健康、和谐向上的校园文化为目标，不断增强文化自觉和自信。充分发挥学校在文化建设方面主渠道、主阵地和主课堂的作用，继续拓宽校园文化建设，巩固文化建校成果，将文化自觉和自信转化为广大教工的自觉行动，使校园文化深入人心。一是提升精神文化品味。发挥墙报、橱窗、宣传栏等熏陶作用、校园网的宣传作用，课前五分钟素质教育的养成作用，艺术团(队)和校内社团的鼓舞感染作用，营造“敬老坚卓，开放包容”的校风，倡导“敬业奉献，严谨求真”的教风，形成“尊师爱校，乐学有为”的学风，形成互尊互敬、互谦互让、互学互助、互帮互动的良好人际关系和校园氛围。使校园文化成为师生员工遵循的理念规范、变为日常生活的自觉行为、凝结成共同追求的美好愿望。二是加强制度文化建设。在完善1—4年老年教育学制的基础上、修订完善《教学大纲》及《教学管理制度汇编》，将教育、服务和管理有机结合，坚持按章办事，强化管理，抓好落实，使教学管理更加规范科学。三是推动物质文化建设。有计划的更新教学设备，改善办学条件，扩大办学规模，成立北教学区，营造良好的办学环境。

(六)做好“三个课堂”的有机结合，学有所用，服务社会。搞活第一课堂(课堂教学、教育)，让老年学员老有所学，夯实基础;丰富第二课堂(社团活动、课外活动)，让老年学员老有所乐，丰富精神;拓展第三课堂(社区活动、社会活动)，让老年学员老有所为，服务社会。积极组织开展“红五月”、“金十月”葫芦丝活动，庆祝建国65周年书画摄影展，庆祝建党93周年文艺汇演，征文比赛，2次教学成果展示等丰富多彩，形式多样的系列活动，既歌颂党的光辉历程和改革开放的辉煌成就,展现全市老年人、老干部和老年教育工作者热爱党、热爱祖国、朝气蓬勃、健康向上的精神风貌，又展示学员风采，检验办学成果，为庆祝建党93周年、建国65周年献礼。

(七)以加大调研宣传工作力度为突破口，不断提高老年教育的影响力。一是在深入加大调研，解决实际问题上下功夫。关注基层老年大学的发展状况，深入调查研究老年教育工作面临的新情况、新问题。注重调研实效，从发现问题、分析问题、解决问题的角度出发，形成高质量的调研报告，为扎实推进工作提供有效的理论依据。二是发挥各类宣传载体作用，积极扩大宣传面，提高影响力。建好、用好各类学习教育、宣传活动阵地，编印9期《校园信息》、2期《老年教育》刊物，充分利用各类涉老报刊，大力宣传办学成果;积极做好与兄弟省市老年大学间的学术交流，拓宽办学思路，学习办学经验。

三、精细化管理，规范化推进，为学校科学发展做好坚实保障

(八)做好继续教育培训工作。充分利用省级继续教育基地的优势，适时组织开展职工培训工作，为学校的发展奠定基础。

(九)将“精细化管理”常抓不懈。进一步加强财务、人事、档案的科学管理，加强法制宣传教育，做好校园安全工作，扎扎实实，认认真真做好“两个”服务。提倡无纸化办公，提高工作效率，营造“厉行节约，开源节流”的好风尚，大力营造节约光荣、浪费可耻的校园氛围，倡导“细致、细心、认真”的服务管理态度，以求真务实的精神做好老年教育的服务和后勤保障工作。

2.老年大学工作计划 篇二

哄孩子玩儿——最简单的俗语。这是最基本的幼儿教育的基础, 如何哄孩子, 怎么哄才正确、才适合、才可以达到玩儿的好的地步, 其实这里面还是蛮有学问的, 因此幼教已经成为一个非常精细的专业, 尤其是在独生子女为众的当下, 这几乎成为一个巨大的教育领域, 每个家长都在努力实现自己对孩子的梦想。

随着社会年龄结构的巨变, 老年人占有的比重越来越不能忽视, 如果你留意一下, 公共汽车上老年人的比例还是十分惊人。随着建国以后的50后加入退休大军, 这个队伍就更加壮大, 而且他们身体健康, 有一定的经济实力, 充满对退休后生活的想往。因此很多条件优异的老年大学课堂位置甚至要采用抓阄的办法才可以获得, 可见大家对再接受教育的期待。那么对于老年大学的教师, 应该如何做好这个“哄老年人玩”的工作呢?如何更好的实现这个老教 (与幼教的对称) 的专业化的研究, 应该是一个值得很深入探讨的问题了。

常言道, “老人如孩”, 这可能是“哄老年人玩”这句话的基础来源, 其实退休后的老年人, 已经经历了几十年人生的历练, 丰富的人生阅历更加使得他们珍惜美好的生活, 如何过好退休后的生活其实是一个人人生的另一个开端, 这个开端的品质如何就是看是否可以“玩”好。

玩——看似简单却高深莫测, 文字学的解释是我们从字典中很容易的就得到, 但看看许慎的《说文解字》可知是:“玩, 弄也。”现在的解释本义是以手玩弄, 泛指通过获得非直接利益来娱乐自身。由此可见, 玩有两个基本的内容条件, 一个是要“弄”, 一个是娱乐自身, 一个是物质的技术, 一个是精神的陶冶, 而艺术教育正好完整地符合这两个方面, 一个是艺的修养, 一个是术的训练。由此可以看出艺术教育的品质直接关系到老年大学教学中的质量。看来提高这个“哄”的水平, 是教学的关键。

这里我以分析老年大学艺术教育特点开始, 从比较与基础教育的不同点来分析教学的特点, 并按照这个特点来思考教学工作应该如何展开才可以更好地完成教学任务, 达到最好的教学效果, 也为正在从事这个艺术专业教学的同行提供一些自己的教学体会, 达到我们为提高整体老年教育水平的目的。

1.艺术水平

我们基础的艺术教育, 受众基本是从幼年开始, 无论是小学、中学、大学、到研究生的教育, 都是学习者按照基本的教育学的模式, 就可以顺利的完成程序化的教育。置于很多观念的形成, 则是要等到受教育者今后成长起来才可以慢慢成立。因此教师在教育过程中, 学生的水平基本一致, 观念基本一直, 学习的进度以及受教育的效果也基本在一个范围。这样就使得教师可以按照一个通用的管理进行授课, 并在作业辅导等各个方面基本趋于一个范围的统一。

老年人由于经历的原因, 不同的地域出生、不同的教育背景、不同的职业岗位、不同的生活阅历、不同的各种人文环境, 自然每个人都有属于自己特殊的以往, 并在个人的精神生活中自然形成有自己烙印的对待艺术的态度, 也即是自己的审美观。这是精神方面的不同。技术方面同样, 一个班中, 技术水平从一张白纸到有素的训练, 可谓存在巨大的参差不齐。不要以为搞级别不同的班就可以把他们分开, 其实很多退休后来参加初级班的人, 目的是为了让自己从基础学起, 并不是他们没有任何基础, 当然也有很纯粹的一张白纸, 但其中最不缺乏的是幼时的梦想, 很多人来老年大学接受艺术教育, 其实是早就打算好, 退休后有时间来圆梦。

对于这样的艺术水平差异问题, 我采用基本概念新解的教学办法。具体就是对大家平时以为很熟悉的基本概念, 从更加高的层次理解, 而这个理解中, 举例是最关键的也是最难的。

这个例子要包含最基本的概念定义, 但更要有一定的高度, 特别是被一些艺术大师诠释的经典例子更是举例讲解的重点。这样的教学效果对于没有基础的人也很容易接受, 而对于有基础但没有很稳固的学员, 更可以让他们从一个较高的水平去理解那个看似已经熟悉的概念, 从而让他们在教育中得到新的知识和技能。

2.学制与教学内容

基础的艺术教学, 在专业教育范畴一般是四年左右, 当进入研究阶段也只是增加到七年, 基本就达到一个相应的水平, 学制的学分满足后, 准予毕业, 教育阶段就自然结束。

老年大学则不同, 这是一个可以没有毕业时间限制的学校。有些学员从退休后就进入学校学习, 在一个专业一学就是十年以上, 有的还更长。这当中自然有班的不同, 从基础、提高、研究等。虽然有些学校也有结业的仪式和一个基本的年限, 但结业以后学员还一直在学, 确实是一个不争的事实。很多学校的现状是以教师来解决教学内容的不同, 借以解决课程内容问题, 但实际的是每个教师只是一个基本的方式方法的改变, 但教学的内容范畴还是局限在一个简单的范围。

因此这就带来一个教学的内容的组织问题, 而非简单的高级低级之分。我解决的办法是借鉴基础艺术专业教育的整体模式的课程体系内容。

从高等教育的教学培养计划中可以清楚, 任何专业的艺术教学, 并不是一个简单的几门课程来完成的, 而是从基本的专业基础科目开始, 到专业基础课程, 最后到专业课程、乃至研究课程的一个体系, 体系中同时包含有技术基础, 理论, 实践, 综合等等。

有效的借鉴这个体系的课程内容, 就可以很好的充实教学, 在这个内容中尤其是理论的教学更是必须补上的一课。大部分的人对艺术教育基本上都是希望在技术方面得到提高, 这对于基础到中级这个过程是必须的, 也是有很好的教学效果的。但在中级的阶段就应该加入理论的教学, 特别是整体的专业的艺术发展史, 艺术概论, 美学基础等理论基础课程内容。这对处于中级阶段的艺术教育是一个最好的营养补充, 而这个营养的补充还要从这个阶段开始, 是学员形成一个良好的接受理论教学的习惯。

实践的引入也是一个比较重要的问题, 一般人认为艺术总是要动手的, 也就是我们讲的玩, 弄也。但结合教学内容, 按照教学明确的目的, 结合理论的支撑进行有的放矢的训练, 才是高水平的训练。我曾见过画花鸟画的学员, 总是在老师的指引下, 完成同样构图的作品, 可谓十年磨一剑, 很多因此而磨灭了原始的兴趣, 甚是遗憾。如果教师可以根据学员的不同, 引入各个历史时代, 各种风格的作品教授, 一定会是很好的效果, 当然我们并不是要求每个教师有非常全面的技术理论水平, 那是不现实的。但如果利用理论支撑, 学员眼界放开, 自己需找更好的兴趣点, 教师给予同类的引导和辅助, 不是可以提高这个实践的水平吗!

数年前我曾经以“让我们眼高手低”为由, 讲述在老年书法教学中, 眼的水平的重要作用, 没有眼的高, 手是不可能提高的, 尤其在精神的层面, 提高眼是更重要的。我们的实践其实最关键的不是把作品的水平放在重点, 而更重要的是艺术观点的建立和审美水平的提高。

其实以我上课的过程发现, 对高水平实践需求是十分急迫的, 也很尖锐。开始的简单艺术技能手法的教学, 是可以满足的, 但随着水平的迅速提高以及学习年限的增加就自然会突出这个问题, 任何艺术的创作, 如果没有理论的支持, 是不可能达到一个高度, 而老年人的阅历以及本人的年龄特点, 都具有一定的个人审美。尊重他们、理解他们、引导他们步入更高的艺术殿堂, 是我们“哄”好他们玩好的教学方法。

我曾经按照本科的专业教学课时进行过计算。以老年大学的教学安排是可以有十五至二十年的教学内容, 因此我们要放弃简单的单科教学的重复, 进行全面体系化的教学。

以上是第一部分二个问题的提出和思考, 有很多不足之处还望同行指正。老年大学的教育模式诞生在改革开放之初, 至今已经有三十多年的历史, 从简单小规模逐渐壮大, 现在已经发展到占教育总体的一个可观的规模, 尤其是经济发展, 在硬件上更是可谓达到一个连发达国家老年人都羡慕的程度。尤其是艺术教育, 成果还是十分突出, 各地的老年人艺术才华展示各种艺术作品展览层出不穷, 可谓方兴未艾。这是一个夕阳的辉煌, 也是中国人的老年生活的写照。

3.老年大学工作计划 篇三

整合后的贵州老年大学已于8月18日挂牌。

省委组织部副部长、省委老干部局局长石松江为“贵州老年大学”揭牌，省委老干部局副局长、贵州老年大学党委书记、校长王小乐、贵州老年大学副校长陈祖云为“贵州省老干部活动服务中心”、“贵州省老干部党校”揭牌。

有了省委、省政府的重视、支持，整合后的贵州老年大学发展壮大，马力将更足。

目前贵州老年大学整合顺利完成，各项工作衔接有序。

改革点火，各部门工作人员一鼓作气踩下油门，我们自然会叩问：合并，能带来什么？

贵州老年大学，教学设施齐全、教学设备现代化，已经成为老年人文化养老的主阵地。

整合后，全体干部职工心齐气顺，精神面貌焕然一新，大家干劲足、热情高，都希望通过努力工作来表达对组织上的关心关怀。同时，资源得到了合理充分利用，一些干部职工通过调整岗位，个人特长得到更好的发挥；活动场地通过调剂得到较好使用，满足了更多老年人学习活动需要，学校今年报名入学的人数井喷式增长。干部职工和老年学员都认为，省委对老年教育资源进行整合的决定非常正确，大大推进了老年教育工作的发展，是落实“五大发展理念”的具体行动。

王小乐在接受记者采访时强调，省级老年教育资源的整合，是省委、省政府加大改革力度、积极应对人口老龄化的战略决策，是省委老干部局着眼全局，拥护改革、支持改革的结果，在全国不仅是先行先试，而且产生了强烈的、积极的影响。“我们要珍惜来之不易机会，努力实现场地、人才等资源利用的最大化，持续不断地点燃干部職工干事创业的激情；持续不断地在全国走前列、作表率，持续不断地开创工作新局面、创造新辉煌。”

贵州老年大学资源整合的顺利完成，为深化全省老年教育改革提供了借鉴、积累了经验，创造了可复制、可推广的改革模式。贵州老年大学的改革实践充分证明：整合后的贵州老年大学，既实现了场地、人才等资源利用的最大化，为全省老年教育事业的发展开辟了广阔的发展空间，创造了宝贵发展机遇，也为干部职工干事创业提供了宽阔的舞台，很好地满足了更多老年人学习活动的需要，顺应了广大老年人日益增长的精神文化需求。

4.老年大学计划 篇四

一、指导思想

在镇党委的正确领导下，进一步探索老年教育事业的理念，探索新的办学模式，不断改进教学方法，逐步完善教学设施，为老年教育事业的开拓创新、持续发展打下坚实的基础，努力把老年大学办成老年人“终身学习的校园，晚年生活的乐园，温馨和谐的家园，老有所为的田园。

二、教学理念

老年大学的教学工作，经过大家的大胆探索和努力实践，逐步走出了一条坚持以人为本，贴近老年，遵循老年教育规律，体现老年特色的路子。具体来说，就是教学中坚持“增长知识，陶冶情操，健康长寿，余热生辉”的办学宗旨；“颐养康乐与进取有为”相结合的教学目的；“因需施教，寓教于乐”的教学原则；“灵活多样，互动多彩”的教学方法；既宽松灵活，又逐步规范的教学管理方式；亦师亦友，教学相长的师生和教学关系；建设校园文化，营造宜教宜学的人文环境；产生造福老年，有益社会的深远影响。一年一个新台阶，不断提高教学水平和教学质量，以老年教学特色吸引更多的老年人走进课堂，常学常新，久学不厌。

三、措施与作法

以抓好规范化建设，把握教育属性，提高教学管理和教学水平为关键，积极开展老年教育科研活动，着力提高办学水平和教学质量，增强老年大学的凝聚力和吸引力。

1、坚持教学的计划性和目的性。努力完成各个专业的预定教学任务，克服教学的随意性，达到使学员既颐养康乐，又进取有为的目的2、坚持课程设置的多样性。兼顾传统性和时代性，兼顾知识性、趣味性和思想性，不断满足不同层次学员学习的精神文化需求。

3、坚持教学方法的灵活性。正视学员年龄、阅历、文化程度差异和入学早晚，就读时间长短不同，因人施教，因材施教，灵活多样。

4、坚持课堂教学的严谨性。切实抓好课堂教学这一传授知识，有学有乐的主要环节，保证课堂教学的充分准备及教学时间、教学份量、互动环节的运用和教学效果。

5、坚持教学关系的融洽性。在师生中倡导尊师重教、尊老敬老的“两尊”传统，建立和谐融洽的师生关系，启发学员自主、自立、自我管理助教、评教、议教、沟通交流促教；教师集思广益，不断改进教学方法，提升教学水平。

6、坚持教研活动的经常性。经常开展教学研究，保持理论学习探讨的浓厚氛围，不断提高教学水平和理论水平。

7、坚持教学成果评价的综合性。一看学员感受，是不是快乐、认可、满意；二看学员收获，是不是有学、有乐、有为；在看社会反映，是不是为营造和谐，维护稳定，促进发展发挥了作用。

四、开设班级

常年开设中医保健、声乐、歌唱、种养技术、时事政治等班级。

五、教师

各专业班的教师，仍然主要从老同志中选聘学有专长，并热心老年教育事业的人担任；逐步建设起一支富有专业知识，学识水平，具备教学能力；具有奉献精神，师德风范，彰显人格魅力；怀有爱老情结，亦师亦友，表现亲和力的精良教师队伍。教师和学员形成互尊、互勉、互助、互动、互补、互换的和谐融洽关系，增强学校和教师的吸引力与凝聚力，提高老年教育的品位和声望，为老年大学持续发展打下坚实的师资基础

六、学员

组织更多的老年人参加老年大学的学习，不断扩大生源，始终是学校的一项重要工作。要下功夫做好新学年学员入学工作培养一批活到老，学到老，终身不毕业的老学员；既会学，又会乐，学乐为相结合的好学员；身体力行，服务他人，参与学校管理的学员干部；领导重视支持，老年朋友积极，不断输送学员的基本生源单位。在老年朋友中形成浓厚的学教氛围，把上老年大学成为老年人的新时尚。

七、教学管理

本学年要按照老年大学规范化建设的要求，在抓好教学管理，提高教学质量上下功夫。教师协调沟通，安排课堂教学，组织课外活动，开展管理服务。体现尊严管理、民主管理、科学管理理念和坚持自我教育、自我管理、自我服务、自我完善模式。

八、为了进一步推动学校各项工作，学校将积极开展各

5.老年大学教学计划 篇五

一、开展老年大学规范化建设情况检查

为全面了解全镇老年大学规范化建设情况，便于总结经验，找出差距，继续推动规范化学校建设。我镇将组织相关人员对村级三个老年学校进行检查，为我镇20__年老年工作正常有序开展夯实基础。

二、持续加大老年教育宣传力度。

1、将老年教育工作同领导干部大下访、四在农家等工作相结合，多渠道对老年教育工作进行更深层次的宣传，加大老年教育在民众当中的知晓度。

2、利用文化中心的“小喇叭”对老年工作进行宣传，最大限度的将镇中心的孤寡老人吸收入校，以点带面。慢慢壮大老年大学学员队伍。

3、镇属三个村老年大学，要充分利用村活动场所，积极在本村宣传老年教育工作以充实老年学员队伍。

三、积极向镇党委、政府争取解决部分教学资金，提高老年大学办学效率。

为适应城市老龄化发展，满足镇老年人学习要求，拓宽办学思路，适度扩大规模。积极地向镇党委、政府争取部分办学、活动资金。

四、努力建设一支相对稳定的、质量较高的兼职教师队伍。要完善教师聘任、管理制度，建立教师信息库。

五、要引进现代化教学手段，逐步完善我镇老年大学的教学设施。急需配备的，争取配备到位，以提高教学质量和办学水平。

六、课程增置。

为适应社会需要，今年我镇老年大学课程除去年设置的广场舞、保健养生、摄影、音乐4门课程外，将增设一门电脑课程。

七、积极做好镇党委、政府及上级业务部门安排的各项工作。

20__年度我镇老年大学将大力发展村和镇老年学校(班)，满足老年人就地就近学习要求。动员社会各方面力量，积极加入老年教育事业，将我镇老年人大学工作提高到一个新的水平。

老年大学教学计划篇3老年学校工作总体要求是：坚持以紧紧围绕学习实践科学发展观为统领，以构建和谐社会为栔机，以街道老年教育的指示为中心，进一步搞好辖区退休人员的管理服务工作，加强社区老年学校的创新规范使老年学校办的更红火，现制定计划如下：

一、结合实际认真学习，深刻领会切实贯彻好上级的文件精神及重要会议讲话精神，不断加深对辖区老年学校骨干的培训，特别是今年的科学发展观的学习，做好宣传和记录工作，使老年学校的人员不断增加知识，提高自身的`素质。

二、社区对老年学校的领导班子重新组建并给老年骨干重新分工，登记辖区有专长的老人来学校讲老年保健知识课并请辖区的共建单位如检察院、消防支队、塘西派出所、司法等部门来社区老年学校讲法律、法规、交通、消防安全、治安防范等各项课程，实行规范化办学提高办学质量，争创合格中心示范学校。

三、社区把教学和活动结合起来，让老年学校的老人发挥自己的才能和余热，今年南塘社区准备组织老年骨干到敬老院、孤儿院做一次公益活动或上门慰问，南塘社区积极引导辖区老人走出家门，走向社会参与社会活动开展各项社会公益活动，南塘社区还成立了一支老年文艺舞蹈队共计60人，这些老人自娱自乐每天在金玉兰广场跳舞锻炼身体。

6.县老年大学工作总结 篇六

在课程设置方面尊重绝大多数老同志的愿望，适时开设了老同志愿意学、要求学、学而致用的专业。我们在全市老年大学中率先开设微机、诗词、音乐专业的基础上，xxxx年春，又增设了室外舞蹈专业。从此，老年大学校园内外到处都活跃着老同志矫健的身影，飘飞出悠扬动听的歌声。

教学管理服务及业务水平明显提升。说到教学业务及学员技艺提高快方面，全校师生感受最深。刚开班时，美术班、书法班学员作业往墙上一挂，绝大部分充其量小学生涂鸦水平。经过五年刻苦努力，时至今日，再看学员所展示的作品，可以说象进了艺术殿堂，件件都是精品。师生中有两人被吸收为中国书法家协会会员和中国美术家协会会员。仅xxxx年，就有35人被吸收为中国老年书画研究会会员，成为全省各县区老年大学中入会人数最多的。以诗词专业班学员为骨干力量成立的金秋诗社至今年底，已累计编辑出版《金秋计刊》20期，选载诗词960余首。其中，被市级以上报刊选用120余首。全年累计组织师生参加县以上书画展1000多人次，先后获得市以上各种奖励600余人次，作品入选县以上各级书画集300余幅。其中，在中国老年书画研究会举办的庆祝中华人民共和国成立60周年书画大赛中，全省入选获奖者仅37人，而我县老年大学学员就占6人。这是对老同志学习成果的集中展示，更是老同志晚年生活丰富多彩的真实写照。

社会综合效益不可低估。

一是牢固占领了老年人这块思想阵地，为全县稳定做出了一定贡献。由于各种不良思想的影响，老年人这块思想阵地并非完全是一方净土。老年大学不失时机地抓好政治思想教育这一环节，使老年学员的政治思想素质大为提高。截止目前，只要是老年大学学员。没有一个参与邪教或不利于社会安定活动的。实践证明，办好老年大学是稳定老年人队伍的有效举措。老年队伍稳定，则社会稳定的基础牢固。

二是丰富充实了老年人晚年生活。老年人的需求是多方面的，除了丰衣足食外，一些老年人找不到适宜的事情做，只好终日泡牌场或扎人场说东道西，即伤身体，搞不好还伤感情。现在有了老年大学，一有空就上大学，天天有事干，有所求，生活充实多了。学员们在老年大学不但学习知识，切磋技艺，而且交流思想，增进友谊，培养了谦和诚信、宽容大量、举止文明、乐于助人的高尚情操。尤其有些刚从岗位上内退下来的领导同志，经动员到老年大学，听听练练、写写画画，慢慢支书画产生了兴趣，技艺逐步提高，消去了无聊和孤独，带来了自信和充实。作品挂在墙上，书画集拿到家里，自己高兴，家人喜欢，家庭和和睦睦，成了书香之家。

三是弘扬了中华民族的传统文化艺术。我县的老年书画热、诗词热就是老年大学开设书、画、诗词专业直接带动的结果。很多学员的字、画已被社会各界广泛收藏，诗词发表在各级报刊上。老年书画及诗词创作已成为全县的一个文化品牌。

7.互联网时代老年大学发展研究 篇七

关键词：老年大学,终身教育,互联网,人口老龄化

随着经济迅速发展、科技日益进步,人口老龄化已经成为全球共同关注的问题。国际助老会在其发布的《2015全球老龄事业观察指数报告》中指出,全球老龄人口(60岁以上的老年人)数约9.01亿,占总人口比重为12.3%。据《中华人民共和国2015年国民经济和社会发展统计公报》发布称,截至2015年年末,我国60周岁及以上人口已经达到2.2亿人,占总人口的16.1%。21世纪以来,我国人口老龄化水平不断加重,如何减弱人口老龄化对社会带来的负面影响,成为社会大众广为关注的话题。老年大学作为提供老年教育场所的机构,无疑肩负着“终生教育”的重大社会使命。世界第一所老年大学诞生于法国。1973年,皮埃尔·维勒斯教授在法国图卢兹大学创办了第三年龄大学。英国、波兰、捷克共和国和澳大利亚等国家也较早的引入了第三年龄大学。我国第一所老年大学即山东省红十字会老年人大学,成立于1983年。多年来,随着国家对老年教育认识的不断提高,老年大学的规模不断扩大,并取得一定成就,我国现共有近6万所老年大学等教育机构,700万名在校老年学习者,还有上千万老年人通过社区教学、互联网教学等多种手段参与老年学习。但是,老年教育对象的特殊性使得老年教育在社会认知、资源供求和教学内容等方面面临着不同程度的障碍,老年大学仍有待继续发展完善。

一、我国老年大学现状分析

随着经济发展和社会进步,老年人更注重加强与社会的联系,迫切希望参与到各式各样的社会事务中去,然而维系物质与精神都得到满足的这样一种理想的状态,急需要营造积极活跃的社会氛围,老年教育普及工作仍有待完善。此外,教育资源的短缺和课程设置的偏差等都阻碍了老年大学的进一步发展。

(一)老年大学的社会认同感及普及程度低。

传统观念认为,人一旦步入老年,便与社会贡献脱节,不再为社会提供产出,失去了发展潜力,这种观念致使社会对于老年教育的认知度不高,相当一部分老年人不了解老年大学的真正办学性质,并且对其教育形式知之甚少,甚至部分老年人不知道老年大学的存在。近年来,国家出台了投入财政资金、鼓励社会资金参与及土地税收优惠等多项扶持政策以支持老年大学的发展完善,但是面向老年群体的教育宣传工作并不到位,老年大学在社会上的影响力和普及程度仍然不够。2015年,英国第三年龄大学至少拥有950个学习小组,36,000种课程以及35万名学员。我国有2亿多老年人,但是在校学习的老年人数还不足800万,人均学位率和人均入学率仍处于较低水平。

(二)老年大学教育资源供求严重失衡。

随着社会的发展和文化的进步,老年人整体文化水平也随之提高,老年人不仅注重满足精神上的需求,而且在提高自身文化素质的同时,还希望能为社会进步继续贡献自身力量。老年大学从20世纪80年代起开始普及,目前越来越多的退休老年人想进入老年大学继续学习,却没有足够的学习机会。近年来,我国各地的老年大学学位争抢达到白热化程度,其原因主要有两个方面:一是由于老年大学教学资源紧张,提供的名额有限;二是由于部分已经完成全部课程的老年学员不愿毕业,而是选择继续上学,学习名额并不能空出来。

(三)老年大学师资不足制约老年教育发展。

我国老年大学教师队伍普遍存在大龄化、来源渠道窄及优秀教师数量不足等问题。目前,我国老年大学的师资队伍主要由中老年教师组成,尽管其教学经验技术成熟,但是在体力、教学创新及科技适应能力等方面远不及青年教师,而老年大学要想真正实现教学的与时俱进,就必须引进年轻的师资力量。依托普通高校举办或是企业举办的老年大学教师队伍一般由高校在职教师组成,他们中绝大多数都有正职工作,兼职的性质决定了其师资人员的不稳定。另外,由于老年教育的特殊性质,教学多带有志愿性质,教师收入较低,仅靠为老服务的爱心难以确保教学队伍的稳定,课程开办直接受到教师是否到位的影响。专门的管理和教育人才的缺失严重影响到了老年大学的招生和教学质量,师资问题不解决,老年大学就无法得到长远的发展。

(四)老年大学课程设置难以体现终生教育理念。

早期,我国老年大学开办的初衷是丰富退休老年人的文化生活,故在课程设置上多偏向于娱乐型,福利功能大于教育功能。但是,人口老龄化带来的变化要求社会合理开发利用老年人力资源,以减轻人口老龄化给经济带来的不利影响。课程设置仅局限在健身休闲类的娱乐性活动,而缺乏外语、金融、现代科技和老年创业教育等相关课程,则不能提高老年人的知识眼界以及自我认识水平,不利于老年人的自我发展。老年大学作为面向老年人提供教育的一个机构,其功能绝不在于只是创建一个老年活动中心,更重要的是促进老年人的自我发展,提高再就业能力,这样才能真正体现“学有所用”、“老有所为”等教育理念。

(五)老年大学缺乏个性化针对型教学活动。

在老年大学发展初期,学员大多属于退休企业职工、教师或是国家干部,他们的文化素质普遍较高,但是随着老年大学的发展,来自社会各阶层的老年人都能够参与其中。受不同性别、职业、学历、家庭等因素的影响,同一班级个体差异明显,学习速度和知识理解程度的差异,使得教学的实际效果达不到预期效果。老年人的需求并不相同,只有个性化教学才能最大限度地发挥老年学习者的主动性和积极性。目前,老年大学授课多采用一对多和面对面的传统式教学模式,欠缺对现代多媒体和网络技术的运用,单一的教学形式并不能满足其个性化的发展。

二、老年大学与互联网融合的必要性

自从步入数字信息化时代,互联网与工作生活的关系愈加密不可分。网络的影响力无所不在,各行各业都受到不同程度的浸染,尤其是基于互联网的远程教育,成为教育领域发展迅猛且最具发展前景的部分。随着终生教育理念的广泛传播,老年教育的重要性日益凸显,老年人的教育服务需求持续增长。互联网无可比拟的优势使得互联网与老年教育的融合成为不可逆转的趋势。老年大学作为提供老年教育的平台,只有将教学手段同互联网结合,跟随时代步伐,才能获得更长远的发展,无论对于老年教育产业还是互联网产业,都能实现互惠共赢。

(一)老年人使用互联网技术的意愿增强。

老年人并不像外界猜测的那样排斥使用新技术。早在20世纪90年代,就有学者以身心健全的老年人为对象进行调查,探究创建基于互联网平台的老年大学的可能性。研究结果表明,无论是老年学习者还是教师都对使用互联网等新技术教学并不排斥,这足以证明当代老年人勇于接受新事物,加强同社会的联系,维护自己作为社会正式成员的地位。另外,网络技术也在生活中带给老年人诸多便利,老年人只需掌握一般的上网手段,就能充分享受到信息时代带来的好处,例如与家人沟通,足不出户便能购物,等等。

(二)互联网教学可以有效缓解教育资源供需矛盾。

老年教育作为一项朝阳产业,涉及面广,需求量自然也庞大,要想解决多地老年大学出现的资源困境就必须借助互联网平台。互联网可以快速地将教育信息呈现在学习者的面前,而且不用受时间和空间的限制。对于居住在郊外乡镇距离老年大学路程远,或是当地未开办老年大学的老年人来说,无疑解决了上学困难的问题。并且老年人身体机能逐渐衰退,对于外部风险防范能力下降,前往上学的路途中很有可能遭遇危险,不出家门便能享受到高品质的教育,避免了潜在的不安全因素,老年教育承办机构也可以减弱这方面的顾虑,更加积极地开展各项老年教育项目。

(三)互联网远程教育能有效缓解师资力量不足的现状。

搭建互联网教育平台使教学线上线下同时进行,老年大学教师通过微课、慕课等互联网教学方式向成百上千、五湖四海的老年人传授新知识,远比传统面对面教学更节省人力。不仅老年人可以接触到更加灵活丰富的课程,志愿教师在普通高校的正职工作也不会耽误,因此教师无法开课的情况基本能得到解决。利用互联网传媒,提高老年教育工作者的知名度,省时、省力的教学方式能吸引更多的年轻教师参与老年线上教育。基于互联网平台的远程教学可以在很大程度上缓解老年大学教学资源不足和“入学难”等矛盾。

(四)互联网的使用有利于维持老年人的身心健康。

日趋发展的网络信息科技能使老年人的大脑受益,维持大脑机能,延缓大脑衰老。美国学者Small、Siddarth和Moody等人通过调查研究得出,互联网的使用有益于维持大脑健康。老年人使用搜索引擎筛选网络上大量信息的过程中,人脑中负责决策和复杂推理的部分持续活跃,因而锻炼了大脑。此外,通信技术能极大地激发老年人对于参与社会的热情。相关学者就此进行了实验研究,研究对象是58岁至92岁的身有疾病无法外出的老年人,18位研究对象在老年大学志愿者的帮助下参加了以电话会议模式进行的教育活动,8周后,经专业机构评估,老人的健康状态以及生活质量得到了明显提升。

(五)互联网教学可以充分满足老年人的个性化需求。

在我国传统老年教育的实践中,缺乏针对不同文化基础老年人的个性化课程,而互联网课程则让老年人拥有多样化选择,由被动接受转变为主动学习。作为一种可靠有效的学习手段,并不受个人健康或是距离远近的影响。无论是校内、校外或是线上、线下,老年人完全可以依照自身学习接受能力和兴趣爱好自主选择上课的时间和学习力度,反复多次学习尚未听懂的内容,而且网络教学收费较低,即便生活拮据的老年人也能获得高品质的教学资源,多样的课程内容和弹性教学使老年学习者乐于主动参与学习活动。

三、互联网时代背景下我国老年大学发展对策

党的十八大、十八届三中、四中全会以及全国老龄委第十五次全体会议,都提出了要大力发展老龄产业及老年服务业。只有充分发挥老龄群体的积极性,维持老龄人口与社会的稳定联系,才能使整个老龄产业健康发展。从这个层面上说,应该更加注重老年大学对于促进社会经济发展的作用。

(一)大力宣传终生教育理念,鼓励多方参与建设老年大学。

老年人是国家的宝贵财富,社会有责任有使命同老年人分享科技进步与社会发展的成果,应以终生教育为指导思想,利用网络、报纸等各种新旧媒体向广大群众进行宣传,提高老年人对老年教育的兴趣,使社会重视老年大学的生存与发展,营造积极老龄化、健康老龄化的社会氛围。只有营造一种宽松的鼓励再教育的社会文化氛围,才能真正发挥老年大学在社会上的作用。将老年教育的发展纳入到社会经济发展规划中,加大财政支持力度,列入财政预算,设立老年教育专项经费,同时引导社会各界多层次、多渠道参与到老年大学的建设中来,整合教育资源,推动老年大学持续发展。

(二)建立完善老年网络教育平台,加强互联网安全及素养教育。

应大力扶持老年网络教育体系的建设,以达到覆盖城乡、方便快捷、实用有效的目标。基于老龄群体心理以及生理特点,网络教学平台应该做到以下几点:一是化繁为简的操作;二是合理的背景配色和字体大小;三是井然有序的文字图片排版。与此同时,互联网将老年人自身的隐私暴露在公众面前,老年人防范心理较弱,易受到隐私侵害以及网络诈骗。老年大学必须培养老年人对网络陷阱的警惕意识,开设相关安全教育课程,必须加强网络安全的法律建设,合理提高违法惩治力度。此外,网络素养教育与老年人教育息息相关,只有合理健康使用网络,避免过度上网造成的健康隐患,才能真正使互联网成为兼顾安全与效率的老年教育平台。

(三)多渠道建立教师人才储备库,打造基于网络的师资共享平台。

畅通社会渠道、优秀学员渠道以及自荐渠道,实现优秀教师资源共享。整合高校、文化艺术体育团体等各方面教育人才,稳定师资来源。外聘教师既要考虑教师的年龄梯队、教学职称,同时也要重视精品课程教师的选聘,同时制定激励机制,提高老年大学教师在薪酬以及职称上的待遇。从思想素质、人格魅力、老年教育学以及现代信息技术教学手段等多方面对教师队伍进行培训,建立一支稳定的、高质量的适应网络音频教学的现代教师队伍。教师不仅要具备传统课堂教学要求的能力,也应具备以电教技能为主的现代教育技术,使用相关软件制作教学需要的各种电子课件以及网络传播知识的能力。打造师资共享对接的网络平台,让有师资需求的学校、老年学员在平台上找到与自己距离最近、最优质的师资,供需双方自由选择,学校可聘请优秀师资到学校上课,学员可购买优秀师资的教学内容和线下教育服务,从而实现师资的合理流动,缓解老年教育师资力量不足现状。

(四)运用国际经验和网络技术,创新老年教育课程及办学方法。

国际上老年大学典型的课程包括艺术、古典学、谈话、电脑、工艺品、辩论、戏剧、历史、语言、文学、音乐、科学、社会科学和哲学。在借鉴各国老年大学课程设置的同时,还应当对老年教育课程进行创新。除了传统的保养健身、休闲娱乐类型的课程,还应开展职能开发、消费保护、理财规划等多元化的课程,重视老年人力资源开发。鼓励学员自制视频,同其他学员共享,开展微课、慕课等教学形式,基于课程的不同性质,合理安排教育方式,寻找最佳结合点,坚持优势互补,才能更好地发挥计算机网络辅助教学的优势,达到预期教学效果。发展多种形式的老年大学,借鉴英国老年大学的自治自主型模式,老年人自行发起、自行管理、具有高度自治和一定独立形态的“自助式”志愿者组织,即将学习兴趣或专业知识相同的老年人聚集在一起,采取小组合作的形式进行学习,学员根据自身专长、知识和技能进行自助学习。

老年大学除了丰富老年人生活以外,更高的目标是增强老年人环境适应能力,利用所学继续为社会做贡献。依托互联网强大的资源信息量,将现代科技和世界经济等信息加入到课程中,寻找到学习的需求与价值,加强老年人同现代社会的联系,开发老年人才资源,削弱人口老龄化带来的负面影响,发挥更大的社会效益,体现终生教育理念,真正实现老有所学、老有所为的崇高目标。

参考文献

[1]Global Age Watch Index 2015 Insight report[EB/OL].http://reports.helpage.org/global-agewatch-index-2015-insight-report.pdf,2015.9.9.

[2]曹曦.老年教育惠及千万银发[N].中国教育报,2015.9.23.3.

[3]Rosemary Bennett.College that truly stretches the grey matter[EB/OL].http://www.thetimes.co.uk/tto/education/article4403597.ece,2015.4.7.

[4]Richard Swindell,Claire Mayhew.Educating the isolated ageing:improving the quality of life of the housebound elderly through educational teleconferencing[J].International Journal of Lifelong Education,1996.15.2.

8.混迹于老年大学 篇八

小时候没有上过幼儿园，第一次接触音乐是奶奶哼唱的二人转，还是妈妈床前的催眠曲？记忆中只留下几个片断。

小学的音乐课是我最喜欢的。每周一节的音乐课是我最盼望的。当老师和几个男生把沉重的脚踏风琴推进教室的时候。我的心便会伴着悠扬的琴声在音乐的海洋里畅游。老教师的每一首新歌我会挂在嘴边，一直唱到下周再上音乐课那一天，一遍一遍地唱，一遍一遍地感受音乐带给我的快乐，小小的梦想在快乐的童年生活里生根发芽，我要成为一名歌唱家。

当我和小伙伴听说，省少儿艺术团招生时，甭提多高兴了，学习之余，我和伙伴在楼道里排练了表演唱《海鸥》，准备考试。当我信心十足的把这个消息告诉父母时，他们以好好学习才会有出息为由打消了我的念头。听话的我没有再坚持什么，只是让自己的梦想在楼道里自由地飞翔。暑假里，我们排练表演唱、情景剧、绕口令、诗朗诵，楼道里留下了我和伙伴们的欢声笑语。大人们不禁驻足观看，为我们拍手喝彩。

梦想快乐地生根发芽，却不知道什么时候迷失了方向。上学、考试、毕业、工作、结婚，我慢慢地长大，歌唱家的梦想深埋心底。平凡的生活周而复始。

时光流转，世事变迁。单位解散，退职在家闲来无事。偶然听到电视里传来孩子们的歌声，他们正在演唱着我在儿时精心排练过的那首歌《海鸥》。我心潮澎湃，深埋在心里的梦想被唤醒。我曾多么爱唱歌，在我生命中，有歌声的日子多么快乐啊！我去声乐老师那里学习声乐，从开始练习发声到演绎一首首歌曲。我去老年大学的声乐班学习乐理知识、视唱练耳。那里的大爷大妈们奇怪地问我：“你年纪轻轻，来这儿干什么呀？”我淡然一笑，心中暗喜，这里学费低，我找到一处经济实惠的学习场所。

通过一年多的学习，2005年我参加哈尔滨市青少年声乐比赛，获得青年组金奖。2006年又一次参加比赛，获得二等奖。小小的成绩给我无穷的信心。歌唱家的梦想没有实现，但在音乐的道路上，我真切地感受着快乐。我的生活因此变得丰富多彩。

9.2022年老年大学工作总结 篇九

秋鸣万户竹，寒色画眉声。11月16日，龙山县老年大学声乐四班全体师生来到斑竹园开展第二课堂活动，师生们载歌载舞，欢庆祖国七十华诞，喜迎老年大学建校十周年。

本次活动以“祖国在我心中”为主题，学员们自编自导，表演了歌舞、小品、太极、诗朗诵、大合唱等10多个文艺节目，台上精彩连连，台下掌声阵阵。整场活动主题突出充分体现了龙山老年大学的教学成果和广大老年朋友多情多娇的精神风貌，表达了师生们对新时代的崇高礼赞和对伟大祖国的美好祝愿。

十年来，龙山县老年大学坚持“收获健康，收获快乐，服务社会”的办学理念，立足快乐教育，突出第一课堂，打造第二课堂，把学校办成了老年朋友温馨的家园，为龙山县的社会和谐做出了重要贡献。

10.老年大学班级管理工作之我见. 篇十

鄞州老年大学 汪晓菲

【摘要】世界各国人口老龄化现象严重，且在逐步加快，老年大学因此更加蓬勃快速的发展。为更好的促进老年大学持续、健康的发展，如何更好的做好学校管理工作成了大家关注的焦点。本文从老年大学班级管理的角度出发，由老年大学本身存在的特殊性、班级结构的复杂性及人员的变动性，提出做好老年大学的班级管理工作必须从班级管理制度、班委会队伍组建、协调好各方关系出发，由此建立和谐、友善、稳定的班级教学环境。

【关键词】老年大学 班级管理

当前世界各国人口老龄化的步伐在逐步加大与加快，老年大学就是顺应老龄化社会而产生,它是以满足老年人的求知需要为宗旨 ,是为解决老年人老有所学而创办的一种特殊的大学。随着老年教育事业的蓬勃发展，如何使老年大学健康地向前发展，如何建立正常的教育和教学秩序，归根到底来说，最基本的还是要做好班级管理工作。班级管理是学校的基层管理，学校教学工作的开展要靠班级管理来贯彻，学校活动的开展要靠班级管理来落实。因此，做好老年大学的班级管理工作具有重大的意义。

一、做好班级管理工作的必要性

老年大学本身存在特殊性，因此导致了老年大学的班级管理工作具有一定的困难性，也有必须处理好的重要性。老年大学实行的校、班二级管理的体制，以及老年大学班级结构的多层次、复杂性和老年大学教师、学员、工作人员的变动性都决定了做好班级管理工作的必要。

（一）老年大学的管理体制决定了必须做好班级管理工作。目前，大多数老年大学的管理体制模式是实行校、班二级管理。这样学校的工作总是直接落实到班级，而班级有事也总是直接向学校反映。班级的工作直接关系到学校的正常运转。由于学校管理层人手少，事务多，班级的大量工作，都要依靠班主任来做。同时，随着人口老龄化进程的加快和人民生活水平的日益提高，要求进老年大学学习的老年人越来越多，老年大学的专业也不断扩大，班级大量增加，这就要求我们班级管理工作不能停留在原有的水平上，而是要不断总结经验，有所创新、有所发展。

（二）老年大学的班级结构决定了必须做好班级管理工作。老年大学的班级结构具有多层次性。这种结构班级除了班内学员年龄大小不一，文化程度相差各异，专业基础参差不齐外，还有一个特点就是学员学习专业的入学时间不同。有的学习专业已经几年、十几年，有的则刚刚入学。这样的特性给教师的教学、学员的学习和学校的教学管理带来了诸多不便，也给学校的教学质量的提高带来了不少困难。要改变这种现状，不仅仅是教学形式、教学方法的改进，更重要的还

是从根本抓起，做好班级管理工作。一个学校只有好的班风，才有好的学风，才能带动整个班级教学质量的提高，促进整个学校的发展。

（三）老年大学的特殊性决定了必须做好班级管理工作。老年大学是一所特殊的学校，他有别于其他的教育学校。不管在人员方面还是在课程设置、教材管理等方面都有很大的变动性，而学校本身的性质也具有特殊性，他是一项新兴的事业，没有现成的经验可借鉴，只能靠自己摸索。由于这些变动性和复杂性，给班级的管理造成很大的阻碍，所以更需要加强班级的管理工作。

1、人员变化多。这个人员包括了教师、学员、甚至工作人员。首先，老年大学的教师都是聘请外校在职的教师或已退休的老教师，都是兼职的，且任课教师的平均年龄较高，具有选择的“双向性”和来去自由的特点。因此，对教师制约性小，队伍的流动性大，故而稳定性不够。在每学年结束时，经常会出现教师因家庭、工作、身体等原因不再继续下学年的教学工作，甚至有时候会出现学期中途更换教师的情况。其次，老年大学的学员变化多。由于学员可自愿入学、自由停学、专业自选、，致使学员的动态性较大，每学期每班都有入学停学、都有调整专业，因此班级管理困难加大。最后，老年大学的工作人员也以临时性的员工为主，也存在一定的变动性。

2、课程设置变动性大。目前，老年大学的课程设置还是处于一种“三无”的不规范状态，即无统一规定、无统一大纲、无统一教材。老年大学的课程设置是按照老年人的求学需要和各地条件、环境而开

设的，应变性大。而教材变动频繁，多数课程的教材都依赖外购，受制于人，教师又一般上完课拎了包就走，各自单打一，难以开展教研活动，对教材、讲义也难以进行研讨、修订、改进和提高。因此，老师讲课比较吃力，学员的接受能力也受到了一定程度的影响。

二、做好班级管理工作的原则

老年大学的班级管理，不同于其他教育类学校的班级管理。他不在于对学员进行道德的训导、纪律的管束和学业的督促，而在于如何提高学员们的学习兴趣和积极性，在于如何贯彻老有所学、老有所乐、老有所为的办学方针和宗旨。面对这一情况，和学校本身存在的特殊性和复杂结构，只有从管理制度的完善、班干部队伍的建立及班主任的引导作用等方面下手，才能从根本上解决问题。

（一）完善班级管理制度是做好班级管理工作的基础。制度是基础，是更好的做好后续工作的根本，只有有制可循，才能更好的管理整合存在的问题。老年大学要明确班级管理的基本任务和目标，并作为一项制度确定下来。鄞州老年大学在2009年就完善了学校规章制度，特别制定了《班级管理工作规定》。对班委、班主任和各班学员进行了明确的工作布置，并制定了相应的鼓励机制。比如，制定了班委会会议制度，由班长或班主任每学期定期召开，班级学员一起讨论学校教育、教学情况，班级的管理工作，并提出意见和建议，同时开展自我管理、自我教育、自我服务活动。对班委会成员职责、学员守则、班级值日制度进行了制定，明确学员及骨干队伍的职责所在，责

任到人。要求学员每课签到、有事请假、尊重老师、认真值日；要求班长做好班级协调和沟通工作，做好活动的组织安排，通讯员做好信息宣传工作。同时，对各项奖励机制也制定了明确的评定条件。如优秀学员的的条件及评选方法、文明学员评选标准、文明班级评选标准、通讯稿件录用奖励办法等一系列奖励机制。这些班级管理制度的制定，从根本上解决了目前老年大学班级管理存在的基础性问题，更好的促进了班级管理的进行。

（二）建立班委会队伍是做好班级管理工作的重点。班委会队伍主要是包括班长、副班长、通讯员、文体委员等。班委间有分有合，分工合作，做好和学校的沟通桥梁作用，是做好班级管理工作的重点。因此必须抓好班委的组建工作，明确班委的职责所在。

组建好精干、高效、责任心强的班委会，重点是选好班长。老年大学的班级管理主要是由班主任和班长负责，而班长又是重中之重。班长在一个班绝对处于一个核心的作用，既是联系学校和学员间的桥梁纽带，又是班级各项工作和活动的组织者、执行者，班长作用发挥的好坏，对整个班级建设有着举足轻重的作用。

首先班长的选拔除了要具有组织管理能力、善于沟通协调、办事公正负责、学员公认度高以外，更应该具有无私贡献的精神、相对又要年轻、身体健康。老年大学的学员来自各行各业各层面，相互之间不了解、不熟悉，因而不能一开学就急于指定班长，要在仔细查看学员的入学档案前提下，然后深入班级考察，通过分析比较，初步确定有组织能力、有服务意识、出勤率较高的学员作为班长人选，然后在

征求本人同意的前提下，由全体学员表决通过。其次，选好了班长后，不能就放手不管了，班主任还要对班长的工作职责在现实中进行指导和带领，然后积极鼓励班长，多搞班级活动，多了解班级学员的思想、身体等情况，做好和班主任的沟通工作。

班委其他成员，则由班主任和班长的考察下，以班长的意见为主，选拔产生。这样组建的班委会更具有凝聚力，是做好班级管理工作的一针强心剂。

（三）班主任协调好各方的关系是班级管理工作的核心。班主任是班集体的另一位核心人物，对于班集体的建设起着关键性的作用。班主任既直接和班级联系又直接和学校联系，这就更要求班主任协调好各方的关系，连接起学员、任课教师和学校的桥梁，成为班级管理工作的纽带作用。

1、充分了解学员，做好与学员间的交流。作为班主任，是学员和学校联系的根本，学员的情况和意见一般都先和班主任反映，因此做好和学员之间的交流尤其重要。首先，在开学前，班主任就要根据学员的名册，对应学员资料，对学员的情况要有一个大致的了解，做到心中有数。对于特殊的班级，如太极拳、越剧表演、拉丁舞等，还要做好初步的分组工作。其次，开学后，要注意观察学员，深入到班级内部。班主任要坚持跟班听课，课前，亲自点名，借此认识学员，做到学员人和名能对上号；课中，多与学员交流，了解学员的想法和身体、学习等情况，以及对学校教学工作的意见和建议；课后，做好

学员离校工作，与班长进行沟通，了解具体的授课情况。通过这样的深入，及时掌握各种信息、把握了解学员的机会，营造良好的学习氛围。

2、积极配合教师，做好与教师间的联系。班主任与任课教师的关系是班级管理工作的重要关系之一。班主任与任课教师，以及任课教师与学员间的关系是否协调，直接影响到班级的管理建设工作。

首先，做好服务工作。老年大学的教室很多是公用的，作为公共教室，部分上课道具、器材的使用需要提前准备，因此班主任要坚持跟班，做好服务工作，提供教师所需。例如舞蹈类班级的扩音器，书画班的笔墨纸砚，任课教师临时需要复印、发放的教材等等此类，都需要班主任的协调准备。只有做好了最基本的服务，任课老师才能更轻松的上课，完成教学计划。

其次，相互支持配合。班主任和任课教师是一个班级的大家长，只有大家长和睦团结了，整个家庭才能更和谐。因此，班主任平时要主动与任课教师沟通联系，特别是开学初就要将班级学员的大概情况像任课教师详细介绍。在座谈会或平时交流中，要将学员对任课教师的赞誉与改进意见及时反馈给任课教师。当班主任和学员间产生矛盾时要及时调解，特别是对年轻的教师，更要帮助其在学员中建立威信，取得学员的信任。对于平时工作繁忙的教师，要多理解和配合，帮忙解决实际的困难，让任课教师有归属感和信任感。

班级管理工作涉及面广、量大、任务重、且变数多，随着老年大学的不断发展，对班级管理的要求也不断提升，这就需要全校上上下

下、方方面面的关心支持和积极配合，找出行之有效的方法，促使班级管理工作更快更持续的发展。

二0一0年六月

参考文献：

[1] 陈世林.关于老年教育问题的思考。

11.办好老年大学 建设文明企业 篇十一

随着改革的深入和经济的发展，老年人越来越富足，对精神文化方面的追求越来越强烈。他们需要养生保健方面的知识，满足健康长寿的要求；需要中国传统文化艺术方面的知识，满足求知求乐的需求；需要科学文化方面的知识，满足紧跟时代的需求；需要科技常识方面的知识，满足提高生活情趣的需求；需要时事政治、方针政策方面的知识，满足“思想常新、理想永存”的需求。此外有些老年人还渴望学习一些专业技能，希望能够继续发挥作用、回报社会、体现自己的人生价值。老年大学能够全方位地提供这方面的服务，满足老年人的这些需求。老年人上老年大学的过程，实质上是自我提高、自我完善的过程。随着社会经济的发展，老年人对老年大学的认知和上老年大学的愿望会越来越强烈。

“十二五”时期，我国将出现第一个老年人口增长高峰，60岁以上老年人将由1.78亿增加到2.21亿，老年人口比重将由13.3％增加到16％，人口老龄化进程将加快。为了实现老年教育，1983年在山东创办我国第一所老年大学开始，到2011年全国的老年大学已发展到了近2 698多万所，在校学员已达到333.5039多万人。

实践证明，老年人是一个特殊的、庞大的群体，是社会稳定和构建和谐社会的重要力量。古语说的“老人安，则天下安”，就是强调老年人在社会稳定中的重要作用。终身教育理念是我国今后老年教育事业可持续发展的政策依据和理论支持，老年大学则是我国实现终身教育体系的组成部分。通过老年大学的教育，既可以体现老年人的自身价值，又能让老年人为社会的稳定和发展继续作出自己的贡献。

以内蒙古第一机械制造集团公司为例。这个集团是国有特大型企业有2.3万多职工。2010年离退休职工达1.36万多人，并且每年以400～600人的速度在增加。2006年集团公司创建了企业老年大学，经过几年的努力，入校学员达到3 000多人次。拥有3 000多平方米学习活动的场地，并配置全新教学设施和有丰富经验的管理人员。公司为老年大学投入了足够资金，不仅为企业离退休职工实现“老有所教、老有所学、老有所乐、老有所为、丰富知识、健康长寿、发挥余热”奠定了基础，而且为企业的稳定持续健康发展发挥了作用。

办好老年大学必须着重解决的几个问题

企业老年大学的管理模式。老年大学虽然是中国终身教育体系的必然产物，但管理模式和管理体系远没有正规教育管理模式和管理体系完善。更不及西方发达国家像英国、美国、日本等的管理模式。如英国的老年教育起步早，发展较好完善，他们把老年教育划分为高等教育系统、地方教育系统以及志愿团体组织系统，老年人是以普通成员的身份与其他年龄段的成人共同参与教育。而我国老年教育的重要渠道老年大学并没有纳入地方教育系统管理。就目前管理形式看，是由地方或企业老干部管理中心等组织代管，由中国老年大学协会进行业务方面的指导。在这样的环境下，企业的老年大学也只能作为一种企业的公益事业，离退休职工的特殊福利待遇。国家正在逐步减轻企业的社会负担，企业办社会的的职能逐步地消除。因此，企业办老年大学首先要解决发展中的管理模式问题。

要保证老年大学办学的经费来源。办学经费不足是全国老年大学办学过程中普遍存在的问题。其原因主要有：一是在企业逐步剥离社会职能的大背景下，企业的主要任务是搞好生产经营、降低成本、提高效益。老年大学做为一项社会公益事业，企业既没有政策，也没有理由把办学成本纳入到企业的经营成本中来；二是老年大学的办学很难进行市场化运作，尤其是经济相对落后的地区，离退休职工收入偏低，用市场化运作老年人难以承受；三是经济落后地区的文化生活需求相对较弱，无论从政府还是民众对老年教育的认识高度远远不够，也影响老年大学的发展。这就要求想办老年大学的企业或社会一些单位，一定要根据企业和单位的实际，量力而行，既然办了就要保证经费。

社会各界要重视老年教育支持办老年大学。目前，我国教育发展的重点在于基础性教育和高等教育。因此，对于以老年教育为基础形式的老年大学事实上处于摸索阶段，处于国民教育的边缘地位。有的企业重视企业文化建设，注重职工队伍稳定，重视老年教育，建立了老年大学，并给予一定投入和持续的资金保证。有的企业没有条件和能力不建立老年大学，也无可厚非。但是社会各界要提高对办老年大学和加强老年教育的认识，要从提高全民文化素质，建立学习型国家，构建稳定和谐文明的社会环境的高度来认识、关心、支持老年教育的事业。

离退休职工要增强参加老年大学学习的信心。目前，人们对老年教育认识还不统一，有的重视，有的不重视。有的人认为老年教育是通过提高老年人的文化素质和能力来适应现代社会发展需求，进一步体现老年人的社会价值，使自己老有所为充气助力；有的是为了使自己晚年生活过得更加充实和丰富多彩，通过继续学习保持一个健康的心理和良好的文化修养，使晚年生活更幸福美满；但也有一些老年人认为老年大学主要是为文化层次比较高的人办的，对参加老年大学学习无信心。因此，我们要深入地了解老同志的心理，给予深切的理解和关怀，帮助他们建立参加老年大学学习的信心和热情。

办好老年大学要抓好基础工作的建设

企业老年大学基础工作必须做到三个到位。

老年教育管理体系到位。即将老年教育纳入国民教育的正规体系。因地制宜地成立老年教育管理机构，实行专门管理，逐步形成一个由政府统筹规划，由教育行政部门负责业务指导，涉老部门参与操作，企业作为一种全民教育的补充，协助办好老年教育。

组织领导到位。要不断地加强企业老年大学的组织领导，充实老年大学校务委员会，由企业党委或企业分管领导并任老年大学校长，部分退居二线或离退休的处级领导任常务副校长，组织、人事或教育培训部门的负责人任成员。校务委员会定期研究老年教育新情况，及时解决老年教育和老年大学出现的新问题，为老年教育、老年大学的发展提供强有力的组织保证。

办学经费落实到位。老年大学是老年教育的社会公益事业，政府财政应当把老年大学的办学经费纳入预算，按期拨付。企业老年大学所需经费也应由政府财政予以支出，企业可根据自身的经营收益给予一定的资助。不断加大老年教育事业的投入，积极帮助解决办学场所，办学设施等问题，使老年大学持续、加快发展。

以科学发展观推进老年大学发展

人到老年，尤其是离退休以后，他们往往会处于自我失落和自我调整之间。因此与一般的普通教育、成人教育相比，老年教育更侧重于自我调整教育，以此提高老年人的生活质量。

广泛开展老年教育的宣传工作。加大舆论力量，营造良好的社会氛围，引导社会舆论关注老年教育事业，支持老年大学工作，引导老年人的思想认识与时俱进。

要注意在宣传老年教育工作上内容、形式的统一。我们的党报党刊、文化、艺术等都要注意对老年教育的宣传，科学地认识和把握新形势下老年教育宣传工作的特点和规律。如在职工退休前，可由单位出面做好临退休职工的工作，促使他们退休后安排好晚年生活，积极参与老年教育。

要加强地区老年大学交流与合作，实现现有资源共享，优势互补。就目前来讲，各地区办老年大学不少，但在课程设置、师资聘用形式多样，互不沟通、互不来往交流，在一定程度上影响或消弱了老年大学工作。因此，我们应经常不断召开各种交流活动，吸取好经验，取长补短，使老年大学办学向更高层次开拓。

优化教学工作，满足老年学员的精神文化需求

以科学发展观统领老年教育工作，在老年大学的教学内容、课程设置、教学方法上力争做到“三个坚持”。

在教育的内容上坚持实用性。老年教育的实用性是由老年人的特殊性决定的，这个特殊群体的需求应作为我们老年大学教学的主要内容，不仅要注意政治性，更要注重知识性、科学性和趣味性，最大限度地满足在校老学员学习知识、开阔眼界、丰富生活的需求。

课程设置坚持合理性。课程设置合理与否，直接影响老年大学办学目的实现。要坚持“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会、服务企业”的办学宗旨，进行合理的课程设置。例如，内蒙古一机集团老年大学先后设置了书法、绘画、声乐、太极拳（剑）、舞蹈、瑜伽、形体、电子琴、计算机、纸艺花卉、时装等深受老年朋友喜爱的专业，既满足了老年学员学习新知识的需求，又满足了老年朋友“提升自我”的愿望。

坚持教学方法上的灵活性。在抓好课堂教学的同时，可根据学员自身的爱好、兴趣，组织老年大学的“艺术活动中心”，即：合唱队、舞蹈队、书法绘画组、太极拳协会等各种各样的学习兴趣小组，定期开展丰富多彩的学习成果展示活动，以此来激发老年学员的学习热情，促进老年教育由课堂教学向课外教学、社会教学的延伸，不断增强了老年大学的吸引力和凝聚力。

12.老年大学工作计划 篇十二

1 老年教育的内涵

老年教育是一种面向老年人, 旨在帮助老年人完成继续社会化、提高生活质量、完善自我的有组织、有计划的教育活动, 老年大学往往是其主要形式。人们普遍认识到在建设终身教育体系的过程中不能忽视最后阶段的老年教育, 其在建设学习型社会和人力资源强国的工程中是重要组成部分, 发挥着重要作用。从形式上看, 它是继婴儿、幼儿、青少年、中年等阶段之后, 人类步入老年阶段, 进行继续教育的一种途径, 在终身教育体系的构建上, 具有不可替代的作用;从教育内容上看, 教育的目的是为了不断满足人的生存及发展需要, 前几个阶段的教育主要承担着开发智力、教授知识、提高能力、挖掘潜力等重要任务, 而老年教育则是教授老年人晚年生活所需要的知识, 重在兴趣爱好和自我实现等方面。由此可见, 终身教育理念不仅为老年教育的发展提供了巨大的思想机遇, 同时还为人的整个生命历程提供了接受完整教育的机会, 为全民教育的实现提供了可能。

发展老年教育可以促进老年人身心健康, 丰富老年人的精神生活, 是提高老年人生活质量的重要途径[2]。发展老年教育, 可以解决老龄社会问题, 促进经济社会可持续发展。老年教育可以帮助老年人以积极、乐观的态度生活, 开发老年人身上蕴藏的巨大财富, 帮助他们参与社会, 将老年人从社会问题的制造者变为问题的解决者, 从社会财富的耗费者变为财富的创造者, 从社会发展拖累者变为发展的推动者, 进而促进经济发展和社会进步。

其次, 老年教育的普及是经济、社会发展的必然。随着农村经济发展、生活水平提高、农村老年人对了解国家大事学习科学技术知识、丰富晚年生活的欲望日益迫切, 同时, 各地也已具备承载老年教育发展的经济能力。在各地基层政府的支持下、老年学校发展日益加快。农村老年学校增长速度快于城市已经成为一个大的趋势。老年教育要向广大社区、农村延伸、最大限度地扩大基层老年教育的覆盖面, 这也是当前老年教育发展的必然趋势。

2 信息化是老年教育发展新趋势

随着信息技术特别是移动网络技术的发展, 人们在工作、生活、学习中越来越依赖信息技术给自己带来的便利, 可以说信息技术已经渗透到社会发展中的各个方面, 人们迫切需要通过信息技术获得更多的信息资源, 实现自我充实和提高。教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的作用越发重要。而我国教育信息化的发展相对于信息技术的发展是落后的, 国家要实现全民教育、终身教育, 必须依靠教育的信息化, 要将教育发展和信息技术有机地融合在一起, 为人们的学习构建信息化的教育平台, 只有这样才能满足人们日益增长的学习需求。

从目前我国老年教育的发展现状看, 老年大学是主要的承载形式, 但其承载能力、覆盖能力毕竟有限, 与老龄人口的规模和老年人的需要还存在着较大差距, 而通过网络技术实现老年教育的信息化、网络化是解决这一问题的有效手段, 越来越多的现代化教学手段已经进入老年大学, 为老年教育所使用。充分发挥电视、广播、讲座等多种形式的教育功能, 可以最大程度地方便老年人, 使老年人可以根据自身的生活习惯和时间, 灵活地安排收听、收视。随着科技的发展, 网络教学、多媒体技术、录像、教学软件等高新技术即将成为有效和频繁使用手段, 这样也使偏远地区和行动不便的老年人都有机会享受到先进的、较高水平的老年大学教育, 满足了不同居住地和不同文化层次的老年人学习的需求。

3 网络自主学习是一种有效学习方式

在现实阶段的网络自主学习是指学习者将计算机网络作为学习的工具, 主动自觉地确定学习目标和内容, 以交互的方式在教师的的指导和帮助下, 利用适合自己的学习策略进行学习, 从而构建自己的知识体系的过程。日益发展和普及的计算机网络技术为老年教育开辟了广阔的前景, 网络环境下的自主学习越来越成为一种重要的学习方式[3]。网络不仅为老年人提供了丰富的资源, 创造了大量的实践和应用机会, 基于网络的自主学习在一定程度上弥补了传统课堂教学学习资源有限、呈现手段单一、练习机会少、个性化教学难以开展等缺陷。网络为自主学习提供了良好支持平台, 使老年人的学习更加主动、灵活、方便, 有利于老年大学依托网络课程进一步扩大老年教育规模。

然而, 网络环境下的自主学习并不是一种客观存在, 它对学习环境和学习者的自主学习能力有很高的要求。在我国, 以教师、教学和教材为中心的传统教学思想长期影响着教师和老年学员对教和学的态度, 老年学员往往不习惯, 也不善于自己管理自己的学习。目前, 虽然网络学习已经成为一种比较普及的学习方式, 但由于缺乏系统培训, 而且在学习过程中得不到教师的及时指导和帮助, 同时也没有评价自主学习效果的有效手段, 学习者通常只能依据个人经验进行学习, 学习因此具有很大的随意性。在远程教育模式下, 由于教师和老年学员的时空分离, 这个问题更为突出。同时这一新兴教学模式也面临一些亟待解决的问题, 如:重技术、轻设计;重手段, 轻效果;重形式, 轻内容等。

4 老年大学网络自主学习模式构建

老年学员有其自身的学习特点, 从目前老年大学开设的课程内容看主要有:营养与保健、音乐与舞蹈、手工与园艺、文化知识、职业训练, 以及对退休生活的适应等。这些课程与传统意义上的普通教育是有较大区别的, 更注重内容的实用性、娱乐性等, 因此老年大学开展网络自主学习首先要考虑网络自主学习课程是否适合老年人的需求和老年学员的使用网络进行学习的能力差异。因此在构建老年大学网络自主学习模式时要坚持“以老年学员为本”, 充分尊重其需求和能力, 科学选取适合开展网络自主学习的内容, 同时要加强对老年学员自主学习的指导和帮助, 同时要简化网络自主学习平台的操作流程, 便于老年学员的使用。本文针对老年学员特点构建了“六段式网络自主学习模式”, 该模式结构简单, 便于老年大学开展。其模式如图1所示。

该网络环境下自主学习模式主要包括六个阶段:

第一阶段是开始阶段, 这一阶段主要是教师根据课程要求, 有选择性地选取适合网络环境下自主学习的课程单元, 设计该单元的自主学习目标, 明确自主学习的主要任务。

第二阶段是网络环境下自主学习的实施阶段, 该阶段需要老年学员利用网络自主学习平台进行自主学习, 主要分为五部分内容, 老年学员可以根据自己需要选取学习内容, 制定学习计划, 执行学习计划, 学习效果检测, 整个自主学习过程中老年学员之间和老师之间可以通过在线讨论的形式, 与老师和同学共同完成学习策略的选择、学习内容的选择、学习计划的制定, 并且这些内容是公开的, 老年学员可以是在老师的帮助下, 也可以是同学间的互助, 通过交流讨论、计划执行情况可以调整内容的选取和对学习计划调整, 而学习效果检测成绩是只对教师公开其他同学不能看到, 充分尊重了老年学员的隐私权。

第三阶段是问题反馈阶段, 老年学员在利用网络自主学习平台学习过程中要提交问题反馈报告, 教师对老年学员提出的问题进行整体和分析, 对于个别问题可以功过在线交流形式反馈, 对于共性的问题要通过第四阶段的集中讲授进行反馈。

第四阶段就是对共性问题的讲授, 这一阶段主要是根据老年学员普遍反映的共性问题进行课堂讲授, 与老年学员共同讨论, 帮助老年学员调整学习策略和学习方法, 培养老年学员的自主学习能力。

第五阶段是学习效果评价阶段, 这一阶段是在网络环境下自主学习单元结束后, 进行单元测试, 并参考老年学员的网上自评测试成绩给出的综合成绩评价, 不仅要考察老年学员对知识的掌握情况, 同时还要考察老年学员自主学习能力水平。

第六阶段是总结反馈阶段, 这一阶段老年学员和教师都要对网络环境下的自主学习进行总结, 为下一个自主学习单元的学习进行修正和准备, 进一步促进老年学员利用网络开展自主学习。

结束语

构建终身学习体系是我国教育改革和发展的重要战略目标, 老年教育是实现这一目标的重要环节, 老年大学要积极面对挑战, 抓住教育信息化建设的发展机遇, 充分网络资源优势, 从网络环境下老年学员的角度出发, 既要加强教育环境建设, 同时要遵循学习规律, 加强对网络环境下自主学习模式的研究, 培养学习者在网络环境下的自主学习能力, 从而指导老年学员更好地利用网络进行学习, 提高学习效率和水平。

摘要：人口老龄化是我国经济社会发展现阶段面临的一个重要问题, 加强老年教育是解决这一问题的有效手段, 在终身教育和教育信息化背景下, 作为老年教育的重要载体的老年大学要抓住这一机遇, 加强老年教育的信息化、现代化, 在充分考虑老年学员学习特点的同时, 充分利用网络环境下自主学习所具有自主、灵活、高效等特点, 积极开展网络自主学习, 是实现老年大学课程现代化建设的有效手段。通过对老年教育的内涵分析和网络教育的优势分析, 提出了老年大学开展网络自主学习的对策, 并根据老年大学老年学员特点和课程特点, 构建了“六段式网络自主学习模式”, 这一自主学习模式是对传统课堂教学的有益补充, 具有可操作性, 可以为老年大学开展网络自主学习提供一个研究范例。

关键词：老年大学,网络,自主学习

参考文献

[1]袁立新.关于老年教育事业的几个问题[J].老年教育, (老年大学) , 2010 (04) .

[2]薛云.新形势下老年教育的思考[J].山西老年, 2009 (04) .