电教室使用心得

电教室使用心得（精选15篇）

1.电教室使用心得 篇一

多媒体教室系统的操作与使用学习心得

通过学习“多媒体教室系统的操作与使用”课程，学习了多媒体教学资源的分类、构成和应用、多媒体环境下的教学设计、学习成果展示和分享等方面的知识。学会了具体的操作规程和注意事项。对于以后的教学和实践应用具有很大启发和作用。

随着计算机为代表的多媒体技术应用，多媒体教室环境可能为教师提供一个全新的现代教育环境，使用教师能够利用先进的教学媒体和教学手段，运用多媒体技术可以直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；如图像、声音、动画、文字、图片、模型、实物的展示，给学生感官刺激，达到教学过程和效果的最优化。传统的粉笔、黑板和简单教具带来的视觉、听觉等感官感受能够给孩子门带来更加逼真，亲临其境的感觉，更有利于提高孩子门的学习兴趣，培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度。也能改变学生注意力不集中的毛病，特别是对幼儿园的学生，很多孩子都坐不住，枯燥的说教不能吸引他们，通过多媒体的应用，可以把外校、外地的教学与本校互动，可以把其他地方的视频资料和教学材料直接传输播放，实现资源的共享。通过研修学习，我对教学资源运用有了更深层次的认识，扩展了自己的眼界、开阔 了思路，要充分利用学校的各类各种资源，给幼儿以更加良好、更加现代的教育，适应时代的发展和要求，创新型的开展教育教学，更新教案和教育方法。因此作为一名教师，必须掌握一定的计算机多媒体技术，至少能够独立在多媒体环境下的教学，进而逐步提高自己的课件的设计制作的能力，提升自己的教学水平。

2.电教室使用心得 篇二

一、录播室的建设

录播室平面图 (如图1所示) ：

环境建设

1. 标准。

温度：25℃以内；噪场级：不大于40分贝；混响时间：百平方米0.5～0.7秒。

2. 选址。

录播教室要求环境较高，以最小受环境干扰为前提，因此我校选择在图书信息楼4层侧楼，环境噪声小，对外玻璃采用双层隔音设计。

3. 结构。

录播教室分为3部分：教学区、观摩区、控制区（其中分为录播控制区和电力控制区）。其中教学区面积为13米×7米；观摩区20米×17米；录播控制区3米×8米；电力控制区3米×4米；走廊10米×3.5米×2。学生桌椅采用秧田式排列与分组排列均能实现的形式，观摩区采用固定式座椅，可提供300人现场观摩，考虑到两侧观摩效果不是很好，安装两幅100英寸银幕，并配两架近焦投影机。整个教室均采用隔音装饰，采用吸声板，内填吸音材料。教室内安装静音中央空调、换气扇，光源全部采用三基色灯管，力争得到高品质效果。

4. 三个分区的吸音板距离房顶2米的距离，避免楼顶带来干扰。

(1) 教学功能区 (如图2所示)

(1) 教学区吊顶采用栅格式，墙体采用白色和部分浅咖啡色吸音材料，走廊、控制区均采用钢槽骨架双面隔音板隔音。

(2) 灯光采用主照明和副照明设计，主照明灯光采用6×3阵列三基色光源，副照明采用外围20个三基色光源环形设计，可实现亮度可调。

(3) 多媒体设备包括电脑主机、数字视频高清展台、中央控制系统，卡座、玻璃珠100英寸电动投影银幕、具有交互功能的近焦投影机（投影机3200流明，L C D技术，对比度500:1，标准分辨率1024×768）, U P S电源，推开式铁皮机柜，高保真音箱、千兆网络、高指向性3路话筒拾取学生方面的声音、教师使用信噪比高的无线胸麦、两架高质量索尼摄像机、一架云台摄像机录制全景。从多媒体引入一路VGA信号、一路视频信号、一路立体声音频信号到录播控制室。可把教师授课用的音视频信号实时录制、转播。

(4) 信号线：在教室前后各有一个信号线箱，包括VGA线、音频线、视频线、音箱线（为观摩区音响用），安装在离教室地面15厘米处。在教室和观摩区的交界处中央安装VGA线、音频线、视频线、电源线、音箱线地插以备用。所有信号线全部接入录播控制室。

(5) 使用白板和白板专用笔。

(2) 观摩功能区 (如图3所示)

(1) 观摩区有可供观摩用的两幅100英寸玻璃珠电动银幕和配套的两架近焦高亮度投影机（亮度3200ANSI流明，LCD技术、对比度1000:1，标准分辨率1024×768），两只1000W音箱，两只500W音箱，可根据实际情况给予适当的声音，以不影响上课效果为宜。

(2) 观摩区安装两个无线路由器，可供需要网络的笔记本使用。

(3) 座椅采用人离开自动折叠式，并要求折叠时没有噪声。

(4) 观摩区和教学区有一定距离，使现场听课教师影响不到课程录制和讲课。

(3) 录播控制功能区：

实现录播和现场直播以及音视频信号的发送、实时采编、录制音视频。

设备性能参数：

(1) 音频性能指标

频率响应：20Hz～20kHz

动态范围：>63dB

谐波失真（1kHz, 300mV）：<0.1%

信噪比：>70dB

(2) 视频性能指标

视频输出电平：1V±0.1V

亮度信噪比：>60dB

亮度与色度信号时延：≤2.5ns

微分相位：≤1°

(3) 电磁兼容性：符合G B9254-1998中A级的有关规定。

(4) 安全要求：系统正常工作条件下的触电危险、绝缘电阻和抗电强度符合G B8898的有关规定，维护操作的安全要求符合GB12641的有关规定。

(4) 非编工作站

工作站品牌：D E L L；处理器主频：标配2个CPU, CPU主频2.66G L3缓存16MB, Intel服务器专用主板芯片组，ECC DDR3内存类型、24GB内存容量，500GB NCQ sATA HDD硬盘，DVD刻录机，至少支持4块eSATA扩展支架、采用内置方式，硬盘总容量不低于4TB企业级AV高速硬盘的硬盘扩展、0, 1, 5的raid，蓝宝石FireGL V7600（核心600MHz显存：1600MHz 512M 256Bit GDDR3）显卡，创新Sound Blaster X-Fi Elite Pro声卡，康能普视EDIUS NX F O R H D V编辑卡、全中文高、标清非线编、字幕、DVD刻录，三维特效软件，千兆网卡、支持Windows XP、win2003、win2008操作系统。其他端口：正面2个USB 2.0端口、1个麦克风输入端口、1个耳机输出端口；背面4个USB 2.0端口、1个音频输入端口、1个音频输出端口、1个麦克风输入端口、2个P S/2接口、千兆RJ-45接口、1个串口。3台索尼17英寸监视器、d s r-1800a p录像机、M F S-2000特技机、1转4VGA视频分配器、VGA-AV转换器（留给网络直播机用）、雅马哈调音台。惠威M200MKIII监听音箱。云台控制器控制全景摄像。F M发射和接收设备用于导播和摄像联系。

(1) 实现实时采集和编辑，并可以通过校园千兆网直播课堂实况。不在现场的教师可以坐在自己的办公电脑前输入直播I E观看直播现场。每个教室的多媒体设备同样可以实现此功能。

(2) 利用云台控制和两架摄像机结合形式得到课上信息，教师上课用音视频直接接入编辑设备，可加上特技。现场编辑，还可以以后编辑，可以制作高质量视频，不低于DVD质量。可以制作1080i。

(3) 录制编辑的资源及时放到学校网络中心磁盘阵列，可以随时供教师通过点播系统点播观看、交流。并备份到光盘上。

(4) 开始录制或直播前，系统根据需要可输入授课教师姓名、课程名称、校标或者课标等内容，在直播或录制过程中自动或手动添加到输出画面中。

(5) 录制结果可自动同时保存到本机或服务器上，支持设备的灾难恢复。

(6) 提供笔记本和摄像机等外部设备的接口。

(7) 录播控制室和教室有瞭望口。可以观察教室上课情况。

(8) 5000W大功率交流稳压电源提供录播系统稳定的电力供应。

(5) 电力控制功能区

用来控制录播教室、观摩区、录制控制区、灯光、中央空调等的电力供应和控制，采用直接从学校电网单独供电。和教室之间有瞭望口，方便控制，和录播控制室相邻形成控制区。

整体教室具备完备的灭火设备和漏电保护设备。

走廊和控制室、教室采用8cm钢制骨架外附石膏板，隔音效果很好，能做到互不影响。

二、录播教室的使用

根据学校安排建设的录制和观摩教室，由于没有做全自动跟踪摄像，需要由两名专业教师使用两台索尼DVCAM摄像机分别录制教师和学生镜头，全景镜头由云台摄像机实现，摄像机根据需要还可以把信号同时录制在磁带上，品质较高，便于在非线编系统上后期编辑。在没有录制任务时还可以用摄像机录制其他视频。

实时加入字幕和特技，适应现场直播，观摩区投影可根据实际情况，给出上课教师课件信号、上课视频信号、经过编辑的信号，观摩者最大程度观摩到现场情况。直播的信号只能是经过编辑的信号。将分路信号、混合信号实时录制在系统上，录像机也同时录制编辑后的音视频信号。

录播系统便于使用和控制。

小型演出直播，在学校多功能厅没有建设好之前，我们用录播教室对新年联欢进行现场直播，录播教室作为主会场，每个教室作为分会场。对需要上报的小型文艺节目也可以在这里录制，家长座谈会、校长劝学、专家讲学的现场直播等，效果还算可以的。

3.初中语文合理使用电教媒体的思考 篇三

[关键词]初中语文电教媒体合理使用

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150009

电教媒体的推广使用促进了初中语文教学方式的变革，改变了传统教学方法的单一模式。但是在实际教学中，部分教师未能合理使用电教媒体为语文教学服务，在使用过程中存在一些问题。本文对这些问题进行归纳总结，并提出相应的解决措施。

一、 电教媒体在初中语文教学中的作用和误区

（一） 电教媒体对初中语文教学的促进作用

1.集中学生注意力。传统的教学模式中，教师一人讲，全班学生听，如果课程内容过于枯燥，难免会有一些学生走神。电教媒体能够播放视频、音频文件，吸引学生的注意力，从而推动课堂教学。

2.强化学生的视觉感受。语文学科是一门感受性和体验性很强的学科，仅仅依靠教师的讲解不能完全传递课文所要表达的内容。此时，教师就要借助电教媒体手段，给学生展示一些视频、音频资料，充分调动学生的感官体验，活跃课堂气氛。

3.提高课堂学习效率。电教媒体推广使用的最终目的是提高学生的课堂学习效率。在电教媒体手段的帮助下，学生能够集中注意力，深入理解课文；教师可以营造轻松愉快的课堂气氛，让学生在不知不觉中完成教学目标。

（二）电教媒体应用的误区

1.使用时间不恰当。在课堂教学中，很多教师一上课就开始长篇大论，在临下课的时候才使用电教媒体设备，未能把握电教媒体使用的正确时间。

2.未能合理控制使用量。部分教师在语文教学中仍然采用传统教学方法，电教媒体的使用量明显不足；一些教师为了降低个人的劳动强度，在课堂中大量使用电教媒体，知识讲解有所欠缺。

3.教师操作水平低。电教媒体的推广使用对教师的综合素质提出了新的要求，要求教师掌握收集视频、音频文件的能力和PPT制作技巧。但是，一些教师的资料收集能力和电教媒体操作技巧明显不足。

二、 初中语文教学中电教媒体运用策略

（一） 选择恰当的使用时间

对于视觉性较强的课文，教师应在讲解前就给学生展示相应的多媒体资料，目的是吸引学生的注意力，给学生带来视觉体验；对于难度较大的文章，教师应先进行短暂的讲解，然后利用电教设备帮助学生深入理解。

例如，在讲授《沁园春·雪》一课时，教师应在一上课就给学生展示一些大雪下壮美河山的图片，让学生体会到祖国河山的气势磅礴。像《范进中举》这类以封建社会为背景的课文，教师应向学生介绍封建社会科举制的有关内容，让学生对课文背景有所了解。在学生了解当时社会情况的前提下，给学生展示一些视频资料，让学生感受到封建科举制度对当时文人的影响。

（二）控制电教媒体设备的使用量

对于思想性、哲理性较强的课文应该缩短电教媒体的使用时间，留给学生更多的独立思考时间；感官性、体验性较强的课文应该多使用电教媒体，让学生不走出课堂，也能体会到作者所表达的意境。

例如，杜甫的《春望》是一首思想性很强的诗作，诠释了诗人忧国忧民的爱国意识。在本课的教学中教师需引导学生体会作者在当时的那种愁苦郁闷，体会作者字里行间的爱国意识，在学生思考过程中，借助电教媒体，多给学生展示一些相关图片，以便加深学生的理解。教学《音乐巨人贝多芬》，教师需要多收集一些贝多芬的音乐资料在课堂上播放，让学生在激昂奔放的《命运交响曲》中体会这位音乐巨人伟大的一生。

（三）采用灵活多变的使用方式

电教媒体可以播放视频、音频，也可以播放PPT文件。课件的使用在一定程度上把教师从粉笔板书中解放出来，降低了教师的工作难度，也提高了课堂教学效率。教师利用课下时间制作课件，在课堂教学中可以通过课件展示教学重点，下课后把课件拷贝给学生，以便学生巩固学习。课件的制作要坚持多样化原则，以提高学生的学习成绩。

例如，在《观沧海》一课的课件中插入几幅曹操观海的图片，或者插入一段《三国演义》电视剧中的相关片段；《孔乙己》一课的课件中可以对课文的整体脉络进行梳理，对比孔乙己的前后变化；《詹天佑》一课的课件中可以插入一张“人”字型线路的动态图片，帮助学生理解“人”字型线路的相关情况；《我爱这土地》的课堂教学中，可收集名家朗诵视频，让学生从深情的朗诵中感悟艾青对祖国的拳拳深情。

实践证明，科学合理地使用电教媒体能够集中学生的注意力，提高学生的课堂参与度，活跃课堂气氛，加深学生对课文内容的理解，提高学生的学习效率和文学修养。广大一线教师应该在初中语文教学实践中不断提高电教媒体的使用水平，不断完善和发展语文教学方法。

4.关于加强电教室管理及使用的规定 篇四

电教室管理及使用的规定

为加强学校公共财产的管理与使用，保持电教设施的完好和整洁，杜绝学生在电教室课桌椅上乱涂乱画及损坏公物现象的发生，经学校研究，特作出如下规定：

1、上课教师、监考教师及其他活动组织者，应安排学生有序就座（落实责任），并于每次使用前提醒学生爱护公物,严禁在课桌椅上乱涂乱画及损坏公物，结束时务必检查，发现违规者罚款50元。

2、执行电教室使用交接制度。教师使用前与电教管理人员一起检查桌椅完好情况，并签字确认。课后两人共同检查，及时发现问题，责任到人。如遇电教室连续使用和电教员有课不在时，前后使用的两位教师仍需履行交接手续。因未严格执行规定出现问题而又无法落实责任人时，由相关教师共同承担赔偿责任。

3、教师课后要督促学生及时清除地上或桌上的赃物，保持电教室的整洁卫生。

4、未告知电教管理人员，其他科室使用电教室，也应落实检查登记制度。

5、本规定自公布之日起施行。

5.美术教室使用制度 篇五

美术专用教室是学生进行美术课堂学习、美术兴趣小组、书画社阵地活动的场所。使用本教室规章制度如下：

一、自觉遵守作息时间，不迟到，不早退。学生进入教室要有秩序，按固定的位置就座。

二、教室内要保持安静，严禁大声喧哗、追逐、吵闹。

三、进入教室后，不经允许不得随便乱动教具，例如石膏像、静物器皿等，爱护室内设备，因使用不当损坏的，照价赔偿。

四、教室定期打扫，室内不能乱涂乱画、乱丢杂物。课后要把残留物带出教室，扔入废物箱。

五、室内物品摆放整齐，排列有序，未经学校同意，不得外借。因正常原因破损的画板、石膏像等要及时修补。

六、离开教室前要关闭灯扇，每天上、下午最后一节课后要关好门窗，切断电源，做好安全防护工作。

6.白板教室使用规定 篇六

1、任课老师需要使用远程电子白板教室，必须预先到教导处填写白板教室使用安排表。

2、任课教师须通过多媒体设备的使用培训，能正确使用电子白板教室内的各种设备。

3、注意保护计算机的系统文件，系统配置和其他教师的课件。

4、任课教师再远程电子白板教室内上课时，须提前5分钟进入教室，做好上课准备，未经允许不得随意移动讲台、课桌椅的位置。

5、下课后，任课教师要认真填写《白板教室使用记录》，做好设备轻点，防止设备（配件）丢失。

6、教育学生爱护公物，讲究卫生。保持教室墙壁整洁，不能随便在墙壁上乱贴乱画。严禁在教室内吃零食。

岑溪市南渡中学

电子白板教室管理使用制度

为保障我校远程电子白板教室的管理，规范使用，充分发挥远程教育资源的优势，特制定本管理制度。

1、远程电子白板教室是学校信息化教学的重要基础设施，是师生之间进行教学的场所。师生必须倍加爱护，损坏设备要按照学校的赔偿制度进行相应的赔偿。学生进入室内要遵守纪律，按秩序有规律地选择自己的座位。

2、师生要对设备精心使用，杜绝野蛮操作，保证设备的完好率。要保持室内优美环境，不准随地吐痰和乱扔废纸脏物，禁止在教室内吃零食，不准随意搬运室内设备。

3、室内不准大声喧哗，出入室要文明有礼，不能影响其他人学习工作。

4、当设备发生故障时要做好记录，并及时报告管理人员，不得随意拆卸设备。任何人不能将室内设备搬出室外挪作它用。

5、注意安全，防火防盗，师生离开室内要认真检查各部分设备。特别是电源部分，关好门窗，切断电源，防止发生意外。

6、使用者要认真填写使用记录，如发生人为损坏，要对当事人视其情节严肃处理。

7.高校多媒体教室使用现状的思考 篇七

一、多媒体教室的使用现状

(一) 蜂拥而上, 造成资源浪费

多媒体的使用, 无疑是教学方式的一大创新, 新的平台开阔了学生的视野;打开了学生的想象空间;丰富了学生的课堂生活;提高了学生的学习热情。加之教学评估对使用多媒体有倾斜政策, 带来了教师对多媒体的使用趋之若骛, 需要的课程要上, 不需要的课程也挤着上。有的课程专业性强, 学生难以理解, 教师参照资料做成视频课件, 在多媒体教室使用, 加深了学生的理解, 能够起到事半功倍的作用。而有的课程并不是如此, 如“思想品德教育”、“毛泽东思想、邓小平理论、三个代表”等, 不少教师经常进行整堂课的“影视频教育”。多媒体教室即成了电影放映室, 虽然视、听觉效果确实很好, 但笔者认为是对多媒体资源的浪费。因为学校经费并不宽裕, 有的学校经费已经捉襟见肘, 教学资源也不充足, 所以扩建多媒体教室, 常是高校领导的一个纠集的问题。

(二) 安排管理不当, 缩短设备寿命

多媒体教室的使用, 主要的设备是电脑和投影仪, 电脑的寿命相对较长, 而投影仪的 (灯泡) 寿命较短, 高校大部分采用的是LCD投影仪, 灯泡温度高, 特别是连续使用, 对散热要求也高。常见的情况之一是连续使用时间太长 (有的高校上午五节课) , 因教室中学生密度大, 加之环境温度又较高时, 依靠风冷的投影仪冷却效果会大打折扣, 从而使灯泡的寿命快速降低, 带来灯泡的非正常更换;有的使用多媒体教室的教师不负责任, 用后忘了及时关掉投影仪, 而管教室保洁的工作人员, 他们不是用遥控器关投影仪, 通常采用一拉总电源完事。殊不知长时间工作的灯泡断电后, 温度仍然很高, 不让它在风扇下迅速冷却, 也直接影响了灯泡的寿命, 直接提高了教学成本。

(三) 视频直播, 形成网络拥挤

多媒体的优势很多, 其中之一是可以直接上网, 如网页制作中展示网页的功能等等。但有些教师图省事直接在网上点击视频直播, 一两个教室使用影响不大, 而都如此将占用网络较大的空间, 使网络形成拥挤, 造成学校网络资源紧张, 影响了学校其他部门的工作, 也给我们网络管理人员增加了很大的压力。

(四) 未经培训即使用, 带来故障频频发生

新教师未经多媒体教室使用的培训, 对具体设备缺乏了解, 带来很多人为故障, 如用遥控器打开投影仪时, 由于投影仪灯泡点亮需要一定的时间, 反复按启动按钮就使投影仪处于保护状态, 造成投影仪不亮;电脑开启后显示屏没显示桌面 (屏有电) , 不知道把视频转换器的电源开关打开等等是经常出现的现象。

二、解决的方法

1) 对于有些学科需要播放革命历史题材的影片或视频欣赏, 可利用现有资源分流进入一些老的电教室 (一般高校都有) , 用电视机、录像带等载体进行播放, 基本能够满足课程要求, 把多媒体资源让给更需要的专业使用。

2) 学校课程安排的管理部门应对申请使用多媒体教室的课程进行筛选, 根据多媒体教室的特点间隔使用同一教室, 不能图省事在同一教室安排4、5节课, 当然这就给教务管理人员提出更高的要求。同时还要向教室管理工作人员宣传投影仪关机要领, 防止粗暴的强制关机。

3) 给上课教师讲清网络资源的局限性, 对于课程中使用的视频资料应提前下载好, 用U盘拷入电脑中使用, 为网络腾出一些空间, 使校园网更流畅。

4) 教师必须经过认真培训, 取得合格证书, 才能有资格使用多媒体教室, 这需要学校管理部门的积极支持方可实现, 如仅仅是走过场, 是起不到效果的。

三、结语

现代化的教育教学的改革发展趋势之一就是多媒体教学的实现, 同时也是各高校提高现代化教育水平的重要标志。作为从事多媒体教学活动的重要场所, 多媒体教室的使用必须科学、合理。因此, 学校管理部门应狠抓内功, 提高管理水平, 为实现现代化教育提供良好的平台。

参考文献

[1]周佳慧.也谈高校多媒体教室的管理[J].商情 (科学教育家) , 2008.

[2]韩俊红.高校多媒体教室管理中的常见问题与对策[J].科技纵横 (科技创新与应用) , 2012.

[3]郭松勤.我校多媒体教室建设与使用情况的思考[J].电脑知识与技术, 2012.

8.电教室使用心得 篇八

关键词：多媒体；设备；管理；维护

中图分类号：TP308

多媒体设备的使用是现代科技在教学中应用的集中体现，它将计算机、多媒体技术、通讯技术和视音频技术融于教学的各个环节，使之完全颠覆了传统的板书模式，大大增加了课堂的生动性和趣味性，促进了教学手段的更新和发展。在很大程度上使得课堂教学的内容变得更具含金量案例变得更丰富多彩。随着多媒体教室的增加，学校的教学环境虽然改善，但是在长期使用多媒体设备的同时，多媒体设备的正常管理维护的问题也随之而来。本文就如何将多媒体设备的维护以及科学管理得到加强进行探究，以解决摆在广大师生面前的这一难题。

1 多媒体教室及设备的基本调查

现代教学的多媒体设备大多是由两个部分组成的，一是中控部分，一是多媒体分支设备。多媒体中控部分就像整个多媒体设备的心脏，它负责控制和监控所有的多媒体分支设备，因此，整个多媒体设备的管理和维护就包含了两个部分。下面我们逐一进行探究与讨论。

1.1 多媒体设备的使用现状和存在的问题。在许多现实教学中，多媒体设备的使用现状堪忧。大部分教学过程会使用多媒体，但是多媒体使用完毕后，没有专门的负责人员来检查多媒体设备的已经存在的故障，只是在侥幸的心理下使用。而且多媒体教室的使用学生群体不确定，而且学生和老师对多媒体设备的保护意识不够，这就导致多媒体设备在日常的教学中很有可能遭到人为或者非故意性质的破坏。当然，多媒体设备所处的环境也是让人很担心一个问题，因为大部分多媒体教室没有专业负责管理和负责打扫的人员。即使有负责的人员，负责人员的专业素质也比较低，这些负责人员没有关于多媒体设备管理维护的专业知识，在某些时候，不仅在多媒体设备的维护上产生错误的行为，甚至会使整个多媒体设备的控制陷入瘫痪。负责管理和维护多媒体设备的人员不够专业是一个方面，还有就是教师在使用多媒体设备的时候也没有按照正常的开关设备的步骤进行操作，这就导致设备在长期的使用下，产生系统故障。大部分学校的多媒体教室会在一定时期内不停的使用，比如排课或者出现授课外的其他活动也需要在使用多媒体教室的情况。另外，由于多媒体设备的各种特性和教学性质的需要。多媒体设备在有些时候需要购进不同改的机型和不同的管理设备，这就使得集中管理和专业维护产生了不小的难度，也就使多媒体设备的综合使用产生人为和非人为的故障。这样的使用现状使得多媒体教室和多媒体设备处在超负荷运行的状态下，那么出现故障似乎已成了定局。在多媒体教室使用和多媒体设备维护的使用现状这么严峻的情况下，我们必须要拿出一些必要的可行性方案来解决难题了。

1.2 多媒体中控系统和人员配置的研究。在众多学校的多媒体设备中控系统的设置中，系统不完善似乎成了默认的事实，中控系统的不完善导致在现实的设备使用中故障率就大大增加，因为系统不完善使得设备的调试、信号的接收等等一系列步骤就会有一定的机械性延迟。如果机器有了延迟的现象，不仅仅会影响授课节奏，而且还对机器的使用寿命和灵敏性有很严重的影响。因此，多媒体设备的中控环节也是不可忽视的。然而在人员的运用和分配上，大部分的整个多媒体设备的专业人员也是少之又少，人员对多媒体设备的陌生性，使得设备在发生故障时，不能得到及时的维修和维护。另一个方面就是在多媒体设备的管理上存在很大的缺漏，优良的管理现象需要和现实设备的使用相匹配的、科学合理的管理制度。而管理制度混乱，管理制度科学性较差的现象较为遍布。因此由于管理制度混乱造成的多媒体设备管理和维护状况差，使用效率低的现象在整个多媒体设备的综合使用中也较为广泛。所以，在整个多媒体设备使用中，既有使用群体的不当行为，也有不良制度和人员不够专业的原因。

2 多媒体设备的管理维护的途径和实践

2.1 多媒体设备管理。首先，现在多媒体设备的管理功能第一个突出的特点就是互控，不能全方位的管理控制设备就是简单意义上的管理，要管理设备就必须能控制每一台多媒体设备。那么就需要通过控制器来控制每个房间的多媒体设备确保其实现互联互控。其次，要通过中控管理设定设备的使用权限，由管理平台对整个系统进行统一的设置和控制，针对每一设备的不同状态进行管理，通过控制平台了解所有受控设备的状况，对有故障的设备进行维护，使之变成双向的沟通，确保对设备状态的监视。再次，要想达到良好的多媒体设备的管理和维护的效果，需要与现实的设备使用情况相匹配的、科学合理的管理。在正常情况下，中控设备要有专业人员的全日制值班，而且要随时关注每一台多媒体分支设备的使用状况最后，将众多的多媒体分支设备分配给专门的固定人员，着重维持中控中心的正常运行，实现由中控带动分支设备的运行秩序，实现集中专业化管理。

2.2 正确维护多媒体设备。多媒体设备的维护分为两个部分，一是对多媒体中控中心的设备维护，二是对多媒体各台分支设备的维护，这两种维护虽然相同之处很多，但是也存在有差异的地方。（1）对中控中心的维护是重中之重，中控中心负责监控和管理每一台分支设备，它本身所承受的負荷就比较大，所以就要进行经常性的例行检查，当然，设备检查需要知识性较强的专业检查人员，这样就可以检查到每一个细微的环节。以保证中控中心的设备能够良好正常的运行；（2）通过总控制室对所有的多媒体教室进行远程的启动和关闭，远程了解多媒体教室的使用情况，利用网络IP电话实现与教师的对讲报障处理及自动报障；（3）由中控中心的负责人通过启动程序在几分钟内完成所需设备的检查，自动诊断其故障，实现“前台应用，后台服务”的管理思想；（4）而对多媒体分支设备的检查就比较细致了，首先，相同于对中控中心的维护，分支设备也需要经常性的例行检查，这是最基本的维护手段。另外，对多媒体分支设备所处的运行环境也要经常进行打扫，以保证设备有良好的外设环境。另外，由于分支设备所包含的部分比较分散、比较广泛，那么就需要不同类型的专业检测和维护手段进行检查，不能忽略每一个部分，比如包括数据线的借口，接收器的信号强度等等。

3 对多媒体设备管理维护方案

前文提到了对中控中心和分支设备的管理维护，那么还有一些原因会导致多媒体设备的故障。比如教师对多媒体设备的错误使用，学生对多媒体设备的保护意识不强，多媒体使用超负荷等等一些不确定的因素。在良好的管理制度下，就要进行对教师正确使用多媒体设备以及专业知识的培训，制定关于学生如何使用和对待多媒体设备的相关制度，要求学生培养自觉维护多媒体设备的意识，维持好多媒体设备的使用环境。从最基层的使用群体做起，最大程度的维护好多媒体设备，让多媒体设备成为学习和授课的帮手，而不是学校的难题。

4 结束语

在多媒体教学设备的使用下，教学效率得到明显的提升，但是，整个多媒体设备的运行是由多方面的组成部分一起来合作才能完成的。这些都对具备高素质、专业性的人才有一定程度上的要求。而教学机构和管理机构要创建更符合多媒体教学模式的制度，实现真正意义上的科学的、宏观的对多媒体设备的控制、管理和维护。将科学合理的管理制度、严谨的工作态度和较高的维护意识结合起来。让多媒体模式的教学真正帮助我们。

参考文献：

[1]姚卿萍.试论高校多媒体管理员的素质现状及其提高策略[J].扬州教育学院学报，2012（02）.

[2]张万力.多媒体教室教学系统管理模式之探讨[J].中国信息技术教育，2008（05）.

[3]谢晖辉.浅谈高校多媒体教室管理与维护[J].中国科教创新导刊，2009（17）.

[4]黎世学，刘金霞.高校多媒体教学管理中的问题及解决思路[J].集美大学学报（教育科学版），2010（04）.

9.录播教室管理使用制度 篇九

为加强录播教室的管理，提高其使用效率和使用寿命，保障录播系统的正常运行，更好地为教学服务，特制订本管理办法。

一、录播教室守则

1、录播教室供本校教师教学研究专用；录播教室原则上不借用；外单位人员、其他部门人员参观、使用，须经学校同意。

2、录播实行预约登记制，每天使用不超过5课时（上午3课时，下午2课时）。进入录播教室的师生自备鞋套。

3、进入录播教室的教师和学生，请讲文明礼貌，遵守有关规章制度，认真阅读有关注意事项，服从管理人员的安排。

4.严禁携带易燃易爆物品，注意防火、防盗和安全用电，保持整洁安静，不擅自开窗，严禁携带食物吃喝、吸烟、随地吐痰、乱丢杂物和乱写乱画； 5.爱护录播教室设备和设施，未经管理人员同意，任何人不得擅自使用、搬动和拿走；

6、录播完毕，专职管理人员必须检查设备，切断总电源，关好门窗，消除一切安全隐患。

7.对违反规定及造成损失的，视情节轻重给予批评教育、赔偿损失。

二、录播教室使用和管理规定

1、教师

（1）上课教师应提前15分钟进入录播教室，检查设备是否完好，如有异常情况应及时报告教研室或录播技术专员；

（2）录播教室已经采用专业的声学处理，为保证录播效果，请关掉一切通讯设备；

（3）严禁在电子白板上人为破坏，注意保持整洁；应严格按操作规程使用设备；（4）下课后必须关闭投影仪、功放器、无线麦克和计算机等设备，并将设备放回原处，关闭新风装置，填写好《多媒体（录播）教室使用登记本》，锁好多媒体讲台，切断电源，关闭门窗；

（5）未经允许，教师不得安装应用程序，不得更改所有设备的系统设置；（6）录播教室的设备不准拿出教室外使用；（7）使用录播教室的过程中，如遇到疑难问题，请及时与管理人员联系。

2、学生

（1）不得携带非学习用品入内；

（2）学生进入录播教室，听从教师安排入座，自觉遵守纪律；

（3）学生要爱护录播教室设施，未经老师允许，不得操作任何设备（多媒体讲台、电子白板等），不得在教室乱写乱画；（4）如有设备损坏要追究教师和当事人的责任；

3、录播技术专员

（1）认真履行岗位职责，热情为师生服务，为精品课程及示范教学工作提供良好的保障和服务；

（2）负责全自动形式录播的设备的准备与备份以及设备的关闭工作；负责手动形式录制的全过程与备份以及设备的关闭工作；

（3）做好《录播教室使用记录》,务必要及时填写录播记录、维修（软、硬件）记录等各项记录。

三、使用注意事项

1、录课教师使用一键式录制键盘录课时，点击录制按钮后要等到录制灯不闪烁时再开始录课，否则采集不到图像和声音。（因为录制灯闪烁时播放的是片头图片或视频，图片播放时间默认为6S。）

2、老师讲课时，最好在讲台范围内活动，且不易速度过快，因为老师离开讲台后，画面便切换为全景，此时学生站起将不会有画面特写。

3、学生回答问题时，站起坐下要有2S左右的时间间隔，速度不易太快,否则易造成跟踪不上。

4、全自动录制模式下，老师按下一键时录制键盘时，前60秒为系统静止状态，这时镜头不会对老师或学生进行跟踪，当老师第一次晃动鼠标时为录制课件画面。后续如果还想继续录制课件画面，可点击鼠标、触屏键盘或点击翻页笔进行课件的录制。当有学生上讲台回答问题，系统也是会对讲台有60秒的静止，是为了防止学生频繁的上下讲台，镜头追踪不上。

5、无线跟踪模式下：要尽量避免多人同时站起、同时坐下。

6、图像跟踪模式下：学生坐姿、站姿要端正；学生座位由矮到高依次从前到后排列；学生举手一定不能高于头顶，否则可能直接触发移动侦测区域，导致画面不必要的切换。站起坐下身高差距最好在20cm以上，最矮的学生站起必须比最高学生坐下高。

7、在无线跟踪模式下用全自动模式录课时，因为座椅感应比较灵敏，所以学生要坐姿端正且不能随便活动，否则会造成跟踪混乱。

10.如何合理使用电教媒体 篇十

一、适时介入

电教媒体生动形象,易被感知,吸引学生,具有其它教学手段不可比拟的优势;但若使用不当,则画蛇添足,效果往往适得其反。如何发挥其独特优势，使之真正融于整体教学之中，选择适当的介入时机非常重要，一般地说，教材中难以用言语表达、学生缺少感性认识而难以领悟的地方介入电教媒体，就能起到画龙点晴的作用，使学生茅塞顿开。例如教学《翼中地道战》中的“孑口”、“活道”、“死道”这些专用名词时，就可利用投影图片，或制作多媒体软件，在关键部位进行动态演示，这样教师不必用太多的语言就可把难点顺利化解。

电教媒体只有适时使用，恰到好处，才能获得最佳教学效果。如果以“激趣、整体感知”为主的课，媒体可放在新授之前，以激发学生认知和学习的兴奋度，从无意注意向有意注意过渡。如果以“明理”为主的课，媒体可放在新授之后，以巩固深化所学内容。如果以“思维训练”或“突破难点”为主的课，媒体则放在新授过程中，用定格、重放、补充等方法，以帮助学生掌握新知、理解新知、发挥新知，维持良好的学习氛围。教学三年级语文《三棵银杏树》银杏树的叶子怎么从无数小粒变成牛奶头，又变成绿叶舒展开来的，这是一个难点，单靠语言描述，学生难以建立清晰概念。如果在讲解过程中，配以多媒体，展示出这一动态过程，发挥学生听觉和视觉的感知能力，就能加速理解，强化记忆。因此，只有设计出周密的媒体介入方案，才能取得应用的教学效果。

二、明确目标

选用电教媒体，首要原则就是媒体要服从于目标，因此，教师必须深刻钻研教材，准备把握教学重点和难点，然后制订出明确的.课堂教学目标，进而设计出为之服务的电教方案，确定有效传递教学信息的媒体类型和使用技巧，以便使媒体发挥更大的作用，使学生更准确地把握、理解教材内容，培养敏锐的观察力、深刻的思维能力，变苦学为乐学，变被动学为主动学，促使学生在知识、能力、个性、心理等诸方面得以和谐发展。例如二年级语文《我要的是葫芦》一课，“了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理”，这既是教学目标又是教学难点。教学中可把四幅图制成动画片输入电脑，利用多媒体让学生观察人物的神态，理解人物的心理活动;画面旁再配以揭示人物性格的语言进行朗读训练，使电教手段的直观性与语文教学的工具性有机地融为一体，有效地达成教学目标。为了更好地解决教学难点，教师在讲读第4节时，把第一幅图与第四幅图整合到一张画面上进行比较观察，借助剖面示意图认识叶子与果实的关系，并用闪烁光亮提醒学生注意：学生由表象到思维，由形象思维到抽象思维，清楚明白地认识了事物之间的关系。这样，电教手段的效能也就在目标达成中得到艺术的体现。

三、注重实效

电教媒体有其优势，但具体操作时一定要实事求是，注重实效，切不能摆花架子。

要把理解教材作为首要任务来完成。理解是通过独立思考达到对事物的本质和内部联系的认识。理解是能力的标志，小学生年龄小，实践经验少，对教材中的某些片段、词句、概念、定义理解有困难。通过与教学内容相适应的电教教材，可使复杂、难以理解的内容变为直观、浅显、易懂的感性材料，帮助学生深刻理解，掌握规律，强化教学目标

11.电教室使用心得 篇十一

一、课堂教学中使用电教媒体辅助教学存在的问题与分析

1. 课本被屏幕取代

案例：小学语文五年级下册《草船借箭》

师：同学们读过《三国演义》吗？生：读过。师：你知道其中的哪些故事？生：“三顾茅庐”“空城计”“火烧赤壁”……师：今天我们再学习一个故事——“草船借箭”，请同学们看大屏幕（播放电视《三国演义》第40集，周瑜请诸葛亮商议军事那一部分）。学生们都睁大眼睛观看，上课还可以看电视，多快乐的事！看了大约五分钟后老师问：通过观看，你知道了什么？学生说：周瑜想陷害诸葛亮，要诸葛亮十天造十万支箭，但诸葛亮却只要三天。老师又问：你还想知道什么？学生说：我想知道诸葛亮是怎样借箭的。老师播放借箭部分，学生看得津津有味，笑声不断。语文课堂上，学生无需翻开课本，但这样的课堂有效吗？整个课堂没有学生读书的时间，没有学生品味语言文字的时间，怎能体会到作者语言文字的魅力？怎能培养出学生良好的语感？

2. 思维被画面取代

案例：小学语文四年级下册《乡下人家》

“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。” 为了帮学生理解“探”字，老师播放直观明了的动画，引导说：看见了吗？这就叫“探出头来”。学生的想象被取代，思维被剥夺，失去了“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的机会。省略了学生思考、想象的过程，使学生逐渐地失去了根据作者的语言文字展开想象、进行思考的能力，这实际上就是由过去的“人灌”变成了“机灌”，对学生语文能力的发展毫无益处。

3. 老师被机器取代

案例：小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》

老师首先播放威尼斯的视频激发学生的兴趣，导入新课。看完后，老师问：这座城市有什么特点？学生说：到处都是水、主要交通工具是小艇。教师趁机导入新课：这节课我们学习《威尼斯的小艇》一课。教师播放课文范读，要求学生认真听，注意停顿。听完范读后教师问：围绕小艇课文写了哪几方面的事？学生交流：写了三方面的事，分别是：小艇的样子、船夫驾驶技术、小艇与人们的生活（只有少数几个学生举手）。然后大屏幕投影小艇的图片、独木舟的图片、新月的图片、水蛇的图片，学生通过观看比较，感知比喻写法的好处，最后在欣赏威尼斯的风光中结束这节课。整堂课教师过于依赖电教媒体，在课堂上，充满激情的范读少了，工整规范的板书也被电脑所取代，在学生眼里，教师只是一个电脑的操作者、课堂的旁观者，不能充分发挥教师的引导作用。

二、课堂教学中正确使用电教媒体辅助教学的对策与思考

在课堂教学中，为正确解决存在的问题及充分发挥多媒体教学的整体功用，优化教学过程，提高语文课堂教学效率，我认为可以从以下几个方面去思考。

1. 根据学生年龄特征，适当使用电教媒体

小学低年级学生注意力集中时间短，抽象思维能力弱，在设计课件时，可以让色彩鲜艳一些，用一些生动有趣的动画创设情境，吸引他们的注意力，引起他们的兴趣，激发他们的思维。如教学一年级语文下册识字《一》，本课出现的词语都与春天有关，新课伊始，教师可借助多媒体课件播放春天美丽的动感画面，并配上欢快的儿歌《春天在哪里》，课文中的词语：柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣都出现在画面中，让学生在不知不觉中接触了课文，认识了字词，吸引了学生的注意力。在教学生认识字的笔画顺序时，也可借助动画效果，在屏幕上用描红的形式展示生字的笔顺，这不仅可以吸引学生的注意力，还能够让学生在快乐的情境中提高识字能力。而面对中高年级，电教媒体教学应该逐步减少形象性的声音画面，而应注意在激发学生的思维上下功夫，旨在发展学生的语言，提高学生的阅读能力。如《为中华之崛起而读书》一文中有这样一句：“嘿！这一带果真和别处大不相同。”为了帮学生深入理解“大不相同”的意思，我先让学生说说“大不相同”的字面意思，再引导学生想象别处可能是什么样？在学生充分交流后再投影当时的中国别处情景的图片，配以凄凉的音乐，引导学生朗读：嘿！这一带果真和别处大不相同，这里——灯红酒绿，热闹非凡，别处——房屋破旧，凄苦冷清;这里行走的大多是——黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人，他们耀武扬威、横行霸道，别处或行或站的是——黑头发、黄皮肤的中国人，他们骨瘦如柴、衣衫褴褛……使学生在电教媒体的辅助下深入理解了课文内容，了解了当时的社会背景，为学习下文做了铺垫。

2. 根据教材内容特点，适时使用电教媒体

我们在设计、使用电教媒体时，首先应该考虑到为语文教学服务，为培养学生语文素养服务。因此，要充分研读教材，根据教材特点去考虑电教媒体什么时候用，应播放多长的时间。例如《月光曲》一文，分辨事物和联想，体会贝多芬即兴创作《月光曲》的思想感情是本课训练的重点。为了突破这一知识点，当教学进行到第八自然段：“一阵风把蜡烛吹灭了……”我用大屏幕将课文插图投影出来。引导学生朗读“月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽、美丽。穷兄妹俩凝神倾听，贝多芬无限深情地弹奏钢琴的情景。”紧接着第九自然段，播放钢琴曲《月光曲》。使音乐与插图的情景联系起来，让学生在观其图、听其曲、思其文的浓厚氛围中，随着缓慢而清幽的琴声，此时不仅文中的皮鞋匠仿佛看到：“月亮从天水相接的地方升起来……”，而且月亮也似乎从学生们的心中升起来了，那微波粼粼的海面在他们的心中荡漾;那轻纱似的微云在学生脑海中浮现;那海面上的大风在他们的耳边刮起。音乐把他们从幽静、朦胧、抚慰、体贴的境界带入了一种激荡、刚健、雄伟、充满激情与悲愤的世界，让同学们在这充满激情的音乐声中，在令人浮想连篇的意境中，去体会感受贝多芬即兴创作《月光曲》时的思想感情，去分辨事物和充分联想……

3. 根据表达情感的需要，适度使用电教媒体

情感对人的认识和行动起着刺激作用。学生只有融入情境，与作品中的形象息息相通，产生共鸣，才能真正使教学成为学生的内部需要，达到读懂课文、养成能力、升华情感的目的。例如：在教学《圆明园的毁灭》一文时，课文第三段揭露了英法联军的罪行。而这些对于学生来说既遥远又陌生。在教学时成功地运用录像这一视听觉媒体，便能完成情感转折，并使之达到高潮。如老师过渡：“当年圆明园如此辉煌，多么令人自豪，但是……”陡然一转，通过大屏幕放映“火烧圆明园”的录像。直观鲜明的图像和生动精炼的语言，具体再现了当年那残酷的一幕。学生亲眼目睹了侵略军的强盗行径，愤怒之情油然而生。短暂的录像观看过后，引导学生到文本中找出描写侵略者强盗行径的词语去体会，引导学生说出自己的感受，再引导学生去朗读促进理解，能达到事半功倍的效果。再如《狼牙山五壮士》一课，在讲到五位壮士准备跳崖部分时，我投影五位壮士屹立在狼牙山顶峰的图片，引导学生观看五位壮士的表情、动作、衣服，发挥想象选择其中一位壮士写具体。在学生静心写话过后播放《红旗颂》，让学生在激昂的音乐声中读出自己写的话，更好地引导学生体会五壮士对祖国、对人民的热爱，对敌人的仇恨，收到了很好的效果。

12.浅谈高校多媒体教室的使用和维护 篇十二

随着科技的进步和社会的发展, 信息技术突飞猛进, 多媒体教室在高校教学中发挥着越来越大的作用。多媒体教学能在课堂教学中要发挥课件动态感知的优势, 激发学生的求知欲和探索精神。增强学生对抽象事物与过程的理解和感受。便于学生接受知识和理解掌握, 为学生创造了良好的学习环境, 增加课堂的容量, 优化了课堂的结构, 大大提高课堂教学效率。因此, 受到高职院校广大师生的认可和欢迎。然而多媒体教学设备价格昂贵, 使用不当极易出现各类故障, 缩短使用寿命, 造成巨大经济损失。怎样更好地发挥多媒体教室、多媒体设备的各项功能和作用, 取得最佳教学效果?本人从事多媒体教室管理工作多年, 下面就从多媒体教室的建设、使用和维护等方面, 提出一些自己的经验与体会。

1 多媒体教室的建设

使用好多媒体教室首先从教室的建设和设备的配置着手, 好的多媒体教室配置不仅使教师今后的上课内容丰富多彩, 还能能使多媒体教室维护管理工作更加轻松、高效。高效多媒体建设至少应考虑以下两个因素:

1.1 选择知名品牌、售后服务好的公司承建。

投影机、展示台品牌众多, 学校无法预见产品的稳定性, 通常要使用一年甚至更长时间才能看出产品的质量, 而投影机的保修期限通常为一年, 一年后投影机质量将严重影响着多媒体教室的建设和使用费用。另外, 使用2、3年后, 投影机由于核心部件的老化造成显示效果下降;尽管更换新灯泡且维修投入加大, 但使用效果反而越来越差。随着时间推移, 老投影的配件难寻, 且价格逐年提高, 造成学校维修难道加大和维修成本提高。若厂商生命力短、代理商售后服务质量和能力差, 则造成后续服务没保障, 大大增加多媒体教室的建设和使用成本。因此, 在多媒体教室建设初期应选用大厂商、知名品牌。

1.2 因地制宜、选择合适产品。

当前多数学校教育经费事实上并不宽裕, 而且学校各方面建设都需要投入。因此, 多媒体教室的建设不得不考虑经济实用。多媒体设备的配置和技术指标与价格有着直接的关系, 从节约建设成本和使用成本的角度考虑, 应对个别用量少, 使用率低的设备可以暂不选择。如展示台不必每间教室都配备, 可以根据需要选择几个教室配备;UPS稳压电源, 如果当地的市电质量好, 比较稳定, 可以不配备。又如:我校多数教师使用投影仪计算机把教师课前备好的教学课件以及教学相关的知识材料、自然现象以及生活片断展示出来, 这类教师对多媒体教室的计算机和投影机要求都不是很高, 而我校动漫专业和图像图像专业的教师对多媒体计算机和投影机显示效果就有很高的要求, 因此可以根据专业的不同, 建设不同的多媒体教室, 既满足需求又节约成本。

2 多媒体教室的使用

正确的使用多媒体教室不仅能够充分发挥多媒体教室的作用, 还能有效的节约维护成本, 延长多媒体教室使用年限。这不仅是多媒体管理人员的职责, 也是每一位教师的任务。因此, 要做到以下几点:

2.1 加强教师培训, 优化多媒体教室管理制度

随着教育信息化和现代教育技术的发展, 要求教学管理人员必须学会提高运用现代教育技术的能力。高校相关部门应该有组织、有目的的开展多媒体技术培训工作。每学期开学之前或者是在新增多媒体教室使用之前, 让有经验的教师讲解自己多媒体教学的亲身体会, 演示设备操作以及遇到问题处理的方法。请一些专家讲解多媒体课件的制作技巧, 发放多媒体课件制作的资料和软件以及多媒体教室的使用说明等。让每位教师都掌握多媒体教室设备的使用方法, 这也是多媒体教室正常使用的重要保证。另外, 根据多媒体教室管理制度, 建立一份设备操作步骤和使用说明表, 建立多媒体教室使用登记制度, 并要求使用者认真填写使用时间和所遇到的问题。为多媒体教室建立一份使用档案以方便日后维护工作。

2.2 合理安排课程, 提高多媒体教室的使用

现代教学媒体只有在使用过程中才能发挥它的教育功能, 如果不用, 再先进的媒体也只是一堆废物。且被科技的发展所淘汰。为充分使用多媒体教室, 一方面调动教师制作多媒体课件和使用多媒体进行课堂教学的积极性和主动性, 促进信息技术与各学科课程的整合。另一方面按照教务处对教学课程的统一安排和多媒体教学管理人员临时补充多媒体课程的办法, 合理地安排和使用多媒体教室。不仅满足了教师使用多媒体教室的要求, 而且提高了多媒体教室的使用率。

2.3 正确使用投影机, 减少故障

说到操影机的使用, 绝非是通电、开机, 让投影机投出大画面那么简单。如果不注意, 就会导致投影机故障。以开机为例, 现在很多高校都采用了投影机吊装的方式, 通过中控开关来控制投影机的供电, 结合遥控器来控制投影机。由于一些多媒体教室设计时并没有标明中控开关的开关状态, 因此, 在使用过程中, 会因为对开关的不熟悉, 而导致频繁开关机, 这样的做法直接导致影响投影机灯泡, 一次两次到没什么影响, 多个人, 多次使用, 后果可想而知, 就像我们家里的灯泡一样, 投影机的灯泡是经受不了如此频繁的“折磨”的, 时间一长, 灯泡罢工也就可以预料到了。

开机时, 按下电源键后, 电源指示灯 (power灯) 会由变绿, 标明投影机已经开机, 操作者只需要等待就好了, 因为投影机从开机到投射画面需要30秒到1分钟的时间, 如果是指示灯仍然是红色, 说明还未进入开机状态。同时也要观察投影的灯泡指示灯 (lamp) , 如果变为绿色, 同样标明灯泡已经正常工作, 正常情况下, 不足1分钟内投影机就会点亮, 而如果灯泡指示灯始终是红色, 那么辨明灯泡出现了问题, 可能需要送修检测。

使用完投影机, 关机的步骤很重要。正确的关机步骤应该是按下电源关机键 (有的投影机会在按下关机键后画面上出现关机确认, 此时需要再次按下关机键才算正式关机, 否则此时贸然断电同样会给灯泡带来伤害, 甚至炸灯) , 等待投影机风扇停止运转, 灯泡指示灯熄灭, 电源按键的指示灯由绿色变为橙色或者红色方可断电。

3 多媒体教室的维护

3.1 专人专管, 做好日常维护工作

3.1.1

为避免学生在非上课期间擅自动用多媒体设备, 或因教师上课后忘记关机而使设备长期无效运行, 应建立多媒体教室使用安排与教务排课体系联动机制, 确保“上课开机、人去电断”。

3.1.2 多媒体教室管理人员应具备随叫随到、并能快速处理故障的能力。

协调教师及时处理在使用过程中所遇到的各种问题, 以确保教学顺利进行。

3.1.3 做好设备的安防工作。

多媒体教室的投影机、计算机、中控设备价格昂贵, 一旦丢失或损坏必然造成巨大经济损失。因此, 多媒体管理人员应确保在不使用多媒体教室时, 锁好微机柜、投影机柜和多媒体防盗门和窗户。

3.1.4 软件方面日常维护主要包括及时安装各类教学软件, 及时升级病毒库确保计算机正常运行。

硬件方面日常维护主要包括防尘、防磁、防高温。防尘方面:保持多媒体教室干净卫生, 并定期开机箱, 用干净的毛刷清扫灰尘, 定期清洗计算机软驱、光驱。影碟机尽量不要使用表面划伤厉害的碟片, 并且定期清洗激光头。投影仪长时间不用时须加包防尘罩。定期使用专业的镜头纸或柔软的卫生纸擦拭显示器。防磁方面:将大功率音箱、磁铁等设备远离计算机、投影机, 避免在磁场中使用计算机和投影机。防高温方面:经常清理投影机空气过滤网, 注意保持通风口畅通。

3.2 定期检修、深度除尘延长投影机使用寿命。

要确保液晶投影机的清洁, 尤其是吊装的机器, 要经常擦去上面的尘土, 假期里如果长期不用, 最好用布罩把机器罩好, 并且每年至少做一次深度除尘。当灰尘在风扇高速转动下, 带至成像板、灯泡、液晶板上, 轻则造成画面杂乱无章和斑点, 重则烧坏灯泡、成像板、液晶板。维修不仅麻烦而且费用也很大, 所以要定期对投影机采用超声波清洗机对光路除尘。主要包括液晶板, 分色镜, 反光镜, 匀光镜, PPS, 散热风扇的清尘, 液晶片 (色轮) 光通的深度超声波清洗, 镜头的清洗, LCD光菱镜的清洗, 防尘网的清洗, 以及VGA线、视频线的接触强度检测。

总之, 随着计算机技术的飞速发展、知识的快速更新及软硬件的不断升级, 多媒体教室设备的维护与管理必将面临更多新问题。要确保多媒体教室的正常教学使用, 多媒体教室管理人员必须花费更多的时间与精力, 针对学生和教学内容的特点, 结合多种方法, 多学习、亲动手。将理论知识与实践技能结合在一起, 不断总结经验, 不断提高专业技术水平, 把先进的管理方法应用于高校多媒体教室管理中, 提高多媒体教室使用的稳定性、方便性和安全性, 保证多媒体教室设备处于良好的运转状态, 发挥多媒体教学的技术优势, 提高教学质量。

摘要：多媒体教室在高校教学中发挥着越来越大的作用。。然而多媒体教学设备价格昂贵, 使用不当极易出现各类故障, 缩短使用寿命, 造成巨大经济损失。为充分发挥多媒体教室的功能, 本文从多媒体教室的建设, 使用和维护方面提出了以下建议和想法。

关键词：多媒体教室,投影机,维护

参考文献

[1]魏星, 李金中等.多媒体教室建设与管理的探讨[J].中国现代教育装备.2006. (11) .

[2]黄庆军, 肖岚.高校多媒体教室管理与维护初探.中国现代教育装备.2009 (.2) .

[3]左渠.多媒体教学环境建设的思路与功能实现[J].中国现代教育装备.2008 (5) .

[4]张甘林, 王军.多媒体教室与网络化管理的探讨[J].陕西交通职业技术学院学报.2008 (3) .42～44.

13.电教室使用心得 篇十三

【内容提要】随着教育改革的进一步深入，优化课堂教学、提高学生素质已成推动素质教育的关键所在。而电化教学手段在课堂教学中的运用也越来越得到教育界的认可，它在优化课堂教学结构，活跃教学气氛，提高教学质量，培养学生学习兴趣方面起到了不可估量的作用。

但是电教设备的使用率过低却是不争的事实。造成使用率低的原因是方方面面的，只有认识是问题的所在，才能从更本上解决问题。

【关键词】 农村学校电教设备使用率教学资源多媒体技术多媒体教学现状解决

随着教育改革的进一步深入，优化课堂教学、提高学生素质已成推动素质教育的关键所在。而电化教学手段在课堂教学中的运用也越来越得到教育界的认可，它在优化课堂教学结构，活跃教学气氛，提高教学质量，培养学生学习兴趣方面起到了不可估量的作用。然而，目前农村学校电教使用情况到底怎样，我对我所在的中心校及附近的中心校进行了走访与交流，截止2013年4月底我中心校及附近中心校的电教设备的普及率。

除中心初中外，其余学校的电教器材的普及率还很低。那么它的使用率到底怎样呢？据笔者调查，其使用状况更是不容乐观，除中心小学、中心中学使用率较高外，其它学校的使用率不足总总课时的10％，有的学校的电教器材更是尘封保管室多时，基本处于瘫痪或半瘫痪状态。

那么是什么原因造成电教设备使用率不高的现状呢？笔者认为主要有以下几个原因：

1．思想认识不到位，使用电教手段的态度不容乐观

笔者在调查的几所学校中发现，个别学校从领导到教师，对电化教育的意义和使用目的还没有充分认识到位。仍以“一支粉笔一张嘴一块黑板”来对学生传道授业；有的学校不但没有制定相关的电教制度，就连教师的操作培训也不曾搞过；有的学校的领导虽有所认识，但落实到具体工作中是：“说起来重要干起来次要，忙起来不要”。

2．就常规电教器材来说，由于投影片、幻灯片、录像带、课件等的不配套，个别教师虽然想用，但又没有现成的，要花大量的时间和精力来自制电教软件，由于怕麻烦，怕困难产生了畏惧心理，客观上限制了教师使用电教媒体的积极性。学校财力有限又不允许购买现成的配套软件。因此，电教媒体的作用完全成被动状态。

3．电教师资缺乏

目前电教师资缺乏，特别是微机教师极其缺乏。笔者在调查中发现：我中心校真正计算机专业毕业的竟无一人，虽然有几个教师略懂一些计算机的应用但是多数是兼职。而多数教师连一般电教器材的使用知识也仅仅是略知一、二。即使是个别学校配备的微机室也只是教给学生打字用，而微机硬件配臵已经很低，基本处于淘汰的产品了。这样花大力气、花大财力配备的电教器材就只能成为一种时尚的摆设。在电教器材维修方面，由于电教师资的水平限制，会操作不会维修的人是多数。据调查中发现：全中心校会电教器材维修的没有一人，在庞大的师资队伍中，概率更是微乎其微。这样，就造成了不少学校的电脑、投影仪等坏了无人修理，有的学校虽然电脑配备的多但是主要是给教师日常办公用的，其作用只是查阅资料所用，大大降低了计算机的功能使用，更有甚者坏了就坏了，不维修了，应为资金太紧张了，这样造成器材损坏越来越多，影响了电化教学的正常开展。

二、出现这些问题的原因。为什么会出现以上这些问题呢？ 首先是因为指导不力，引导不够，教学管理上漏洞。如果上级领导或技术部门不要光是热衷于检查评比，而是深入基层，对实际情形加以切实的研究，对运用电教设备、多媒体手段的教师给以切实的引导和指导，学校在设备管理和教学管理上有制度保障，相信情况就会大为改观。

其次是因为许多教师观念落后，对电教手段的作用，对多媒体教学的巨大优势认识不足，重视不够，所以运用的积极性不高。如果能让这些人身临其境，多感受多体验几次，他们就会有所触动，有所改变。坚持下去，就能转变态度。

笫三是因为有些人对工作缺乏热情，消极懒惰，不推不动，甚至推也不动。这是缺乏事业心的表现。需要在教师中加強爰岗敬业，忠于职责的教育。

笫四是因为有许多同志资源意识薄弱，不懂得珍惜宝贵的教学资源，以至于让许多设备闲臵、损坏，不能做到人尽其才，物尽其用。

第五是我们的教学评价标准过于死板，缺乏正确的导向。有些地方在评选优质课、公开课时将是否运用多媒体辅助教学作为必不可少的甚至是主要的条件，有的硬性规定教学中使用多媒体的节数，而老师在教学时为了完成规定的教学任务，只好滥用多媒体进行拼凑。笫六是因为有些人对现代化教学手段过分迷恋，对电教设备和多媒体教学的利弊没有清醒的认识。他们认为先进的设备就是制胜的法宝，所以时时想拿出来炫耀。在他们的课堂上，电教手段成为展示的重点，教学内容反而成了依托讲排场，抖阔气，讲形式，比花梢，为展示电教手段多媒体技术而教学，本末倒臵。真是形式主义害死人。

三、解决问题的办法及电化教学、多媒体教学的出路与前景 针对上述问题，我们不妨从以下几方面去努力：

（一）要同心同德。正如毛译东所说的，决定战争胜负的因素是人而不是物，只要人的思想问题解决了，其它的一切问题解就都会迎刃而解。所以，只要我们领导部门真心重视，忠于职守，引导得法；广大教师努力学习，勇于实践，积极配合；专业人员尽心尽责，指导及时；电教设施就一定能管好用好。一句话，只要我们步调一致，上下一心，齐抓共管，多媒体教学、电教事业就一定会健康发展。

（二）要物尽其用。没有设备我们可以自己动手制作，筹资购买，国家也会陆续给我们配备。我们不能没有设备想要设备，有了设备却把它们当成了包袱，让它们在库房里尘封、朽坏，而不去管理、使用、保养和维修，浪费宝贵教育资源。我们应该爱惜人力物力，努力做到人尽其才，物尽其用。

（三）要分清本末。设备再不好，也要看人怎么管理和使用；技术再先进，也应该是为人服务的。不能本末倒臵。我们既要大力提倡

多媒体教学，充分利用电教设备、多媒体技术辅助教学，又要正确地认识其中的利弊，不要被新技术束缚了自己的手脚，使自己沦为新技术的奴隶。

（四）要扬长避短。使用电教设备和多媒体技术辅助教学，用得正确，用得适当，能起到事半功倍的作用；使用不当，就得不偿失，反受其累。从这个意义上说，多媒体就像一把“双刃剑”。我们应该做的是积极学习新的技术，并通过技术与学科教学的完美整合，最大限度地发挥多媒体的“辅助作用”，达到教学效果的最优化。电教设备、多媒体电脑使用不充分和多媒体手段的错用、滥用是两个极端，都是不对的，都是应该尽量避免的。

（五）要一切从实际需要出发，不搞形式主义，不搞花哩胡哨，不搞哗众取宠，实实在在地让电教设备、多媒体技术为教师的成长服务，为教师的教学服务，为学生的学习服务，为提高教育质量服务。

随着社会经济的发展，国家财政的富裕，电教器材也必将进一步配备完善。多媒体技术日益发展，多媒体教学正方兴未艾，电教事业一定会大有可为，前景辉煌。

以上所论，仅是我等浅见，难免有不周之处，诚望有识之士提出中肯的意见。

【参考文献】

1、《设备管理新思维新模式》（第3版）机械工业出版社 李葆文;

14.英语专用教室布置与使用 篇十四

早些年，英语专用教室可能还停留在大学和一些名牌中学里面“语音室”的概念，但随着这几年多媒体技术在中国普通家庭甚至中小学的普及，以及点读机、复读机、学习机等的不断升级，语音室的功能被逐渐淡化，情境化、活动化的英语专用教室正大行其势，尤其在小学阶段。

一、建立专用教室的意义

1、有利于学科专业化发展。

英语作为一门单独学科在小学已经开设八年，走过了从探索到逐渐成熟的阶段。虽说一周有3课时，但在家长中和社会上还未引起足够重视，究其原因有很多。其中，相对音乐、美术、科学等综合学科而言，英语没有自己的专用教室就是很重要的一个方面。其实，小学英语也有一套自己独有的教学系统，如大量电教多媒体的输入、英语剧表演、诗歌顺口溜演唱、绘画涂色、游戏等。这一切的活动都需要有较为宽敞的空间、完备的电教设施、合理的教室布置、丰富的环境渲染等。

2、有利于师生的发展。

在英语专用教室中上课，师生更能体验到学科特色，更能体验到学习的快乐。教师能更加快捷、方便地使用到各种教学辅助手段，如电脑、电视、投影仪、图片、卡片等，而不用奔波于不同的教室。学生在丰富多彩的学科环境围绕中更容易融入课堂学习，进而解决了中国学生学习英语缺少情景的老大难问题。

3、有利于学校的发展。

当今社会，家长都希望孩子有一技之长，当然不能输在起跑线上，因此兴趣培养悄然兴起，小学阶段各个艺体学科的第二课堂辅导正如火如荼。英语也不例外，各种口语班、拼读班、小升初班等更是层出不穷。如果学校建立起自己的英语专用教室，并合理使用，必将在各个学校的竞争中建立自己的优势和特色。

二、专用教室的布置与使用

英语专用教室的布置除了基本的课桌椅、柜子、电教设备以外，还应该多为方便老师、感染学生着想，尤其是要展现出丰富多彩的学科特色。因此，对于教室墙壁等的设计就要倍加重视、挖空心思。

（一）教室内部墙壁的布置与使用。

教室内部是师生进行英语教学的最主要场所，也是学生一天中接触到英语时间最长的场所。《课标》中明确提出了英语教学的三维目标，小学阶段尤其强调的是兴趣的培养和习惯的养成。因此，教室内部墙壁的设计应该本着展示成果、培养兴趣、营造氛围、养成习惯的基本原则来布置。

1、展示英语学习的成果。

根据小学英语听、说、读、写、唱、演、画、做、玩等活动化教学的特点，布置出相应的展示板块。如听说板块，展示学生们创编的对话、调查表；读写板块，展示英语书法和小作文；唱演板块，展示学生们改编的小诗、歌曲；画涂板块，展示有简单英语介绍的图画；制作板块，展示各种小手工、工具；玩游戏板块，展示“宾果”、“吊死鬼”、拼字板等。

这些展示的成果可以张贴在教师后部的学习园地（Show Wall），让每次来上课的学生都能利用上课下课的闲余去欣赏。

2、奖励英语学习的进步

只有展示没有奖励，学生会逐渐变得无所谓，只有物质奖励没有精神奖励，学生会迷失学习的目的和方向。因此，将学生的学习成果进行精神上的奖励，并展示出来，会大大刺激学生的学习欲望和动力。

英语老师可以分年级、分班进行竞赛，如对于按时完成学习任务的班级加一颗星，对于提前完成任务的学生所在班级加一颗星，对于进步大学生所在班级加一颗星，对于被选出作为展示作品的学生所在班级加一颗星，对于在各种英语比赛中获奖的学生所在班级加一颗星。

五颗星换一枚银牌，三枚银牌换一枚金牌，两枚金牌换一个奖杯，并把这个评比栏张贴于黑板旁，让学生上课、下课时随时都能关注到，在集体荣誉感的驱使下，在红星、银牌、金牌、奖杯的争取游戏中，学生在体验快乐的同时，学好了英语。

3、悬挂英语学习的习惯

英语学习习惯的养成不是一朝一夕能够做到的，需要师生在课堂教学中不断地操练和熟悉，逐渐养成各种技能或能力。因此，将一些最基本的学习习惯在英语专用教室的入口处墙壁进行张贴或悬挂，必将对师生课堂常规的养成，起到潜移默化的促进作用。正如一位有经验的老教师总结的那样：

1、课前准备三件事：书，文具，静息

2、书翻到，身坐端。

3、开过火车静息，没开过的坐正。

4、起立、坐下快、静、齐。

5、要发言，先举手。

6、会倾听，不张口。

7、读英语，看英语，眼到手到口到心到。

8、说英语，要大声，别怕犯错别害羞。

9、写英语，要看对，四线三格要到位。

另外，课堂全英语环境的养成也有一个过程，如何做到既不给学生增加听不懂或说不出的心理负担，又不耽误课堂学习效率呢？除了教师运用诸如表情、手势动作、卡片等无声语言以及部分汉语解释之外，还可以在专用教室的墙壁上张贴或悬挂课堂英语的英汉互译。如教参附录中的“Classroom English for Teachers”就是很好的材料，当然还可以在网上查找“Classroom English for Students”。

4、书写享受英语的标语

小学英语学习是一个长达四年或四年以上的时间，小学生又是好动、爱玩的年龄和天性，因此，我们要把享受学习过程的理念传输给学生，与学生一起分享学习的快乐。可以在黑板上面的墙壁书写标语，如“Enjoy English, Enjoy yourself.”，即“享受英语，快乐自己”。

当然，既然学习时间比较长，学习的耐心和毅力也是必不可少的。英语学习不是短跑，是长跑、耐力跑。因此，我们还要把学习需要不断积累和长期坚持的理念与学生分享，如“Rome isn’t built in one day.”，即“罗马城不是一天建成的”。

（二）桌椅柜子的布置与使用。

1、桌椅的布置与使用

桌椅的一般功能是学生利用它们读书、做作业、小制作等，但是我们教师还可以充分挖掘它们潜在的功能。除了可以把学生的桌子围成组来进行小组讨论等活动以外，我觉得还可以将一些“自然拼读法”的知识在这里渗透。

如英语26个字母的大小写手写体、书写体就可以用环保油漆印刷在桌子的上面或前面、侧面的抽屉上；5个元音字母在开闭音节中的发音和例词、常见字母组合的发音和例词都可以印刷在学生椅子的背后。

这些事情都可以请广告公司协助设计和完成，并尽量将颜色、形式做得活泼生动。这样，当学习一些语音拼读的知识时，学生就可以用到身边的资源了，还可以在平常营造英语拼读的学习环境。这非常重要，因为小学直到毕业才会学到音标，之前都主要靠自然拼读法和模仿进行新单词的读音教学。

2、柜子的布置与使用

小学英语属于活动化的综合学科，必然会需要和产生相当多的教学资料和学生作品，因此，在教室前后的角落或两侧的过道都可以放置两至三个书柜和储物柜用来搜集整理。如教师卡片、挂图、磁带、VCD；学生作业、作品、调查表；英语剧表演用的头饰、服装、道具；色卡、挂钟、模型等教具。

另外，选择其中一个矮平的柜子并配上一两张椅凳作为“阅读角”也是不错的注意，上面摆满《小学生英语辅导报》《小学英语剧本》《绘本故事》等书籍，给孩子们提供课余课前拓展英语课外知识的一个窗口。

（三）电教设备的布置与使用。

近几年计算机辅助教育在许多有条件地区的学校都逐渐发展起来，大有普及的趋势。小学英语听、说、读、写、唱、玩、演、画、练的活动化教学模式，及情景化的教学氛围，都要求多媒体的参与。

因此，为英语专用教室配置多媒体电脑、投影仪、幕布或大屏幕电视等，将有效地提高英语教学的质量和效率，尤其是将使我们的英语课堂更加的生动、形象、活泼。

三、外部走廊的布置与使用

专用教室外部的走廊也是一个重要的环境教育资源，尤其是当一个学校有几个英语老师而产生的一层楼作为专用教室的情况。这个部分的布置与使用应本着介绍学习方法和策略、了解中外文化的基本原则。形式可以是学科特色的板报、挂图等。

（一）介绍英语学习的方法与策略

在小学不同的年段有不同的学习任务和要求，针对各个年级的特点和英语学习板块的特点，教师可以介绍一些具有针对性的学习方法与策略。

如：以“突破记忆单词的瓶颈”为主题，可介绍一些利用拼读法、近义词、反义词、同类词、词缀、联想法等记忆手段；以“提高阅读效率”为主题，可介绍联系上下文理解生词含义、利用拼读法突破生词读音、利用图片和常识理解主要内容、根据课后题查读等阅读方法。

（二）介绍主要英语国家文化

对于主要英语国家文化的了解有利于学生英语学习的促进和发展，也有利于学生建立起科学的国际主义世界观和真诚的爱国主义情感，还有利于学生各种思维能力和动手能力的发展。

如：以“走进西方节日”为主题，可介绍一些西方国家代表性节日的起源、发展，还有节日中的饮食、服装，以及节日中特别的习俗等。并可以与中国的类似节日进行对比，做到科学认识。甚至可以鼓励学生动手制作一些诸如“南瓜灯”“贺卡”之类的手工，做到既动脑，又动手。

（三）介绍自然拼读法

自然拼读法（Phonics）是以英语为母语国家小朋友在小学低年级必学的一个语文入门科目，类似中国小朋友学习的汉语拼音。它虽不像国际音标那样可以全面、准确地反映出一个单词的读音，但在单词读写方面的作用却是谁也不可能代替的。通过系统学习它，学习者可以基本达到看词（形）能读、听词（音）能写的能力。

不论中学还是小学，都把它列为了重要的学习板块，只是初中是跟音标一块儿学，小学则先学自然拼读法，再学音标。小学自然拼读法的编排比较零散，在三到六年级中各有侧重，而且趣味性不够。所以在走廊中的自然拼读法介绍应注重利用挂图，配上生动的图画、故事，一图一个小板块，将整个自然拼读法在一张张挂图的展示中，较为系统、全面、活泼地展现给学生。

如：“元音字母和R的组合”可以称之为“被‘R’绑架了的元音字母”，并配上拟人化的字母和例词；“辅音字母和H的组合”可以称之为“魔法师‘H’和他的搭档”，也配上相应的图画和例词。

（四）张贴各种提示语、礼貌用语

在楼梯口张贴“On the right, please”（向右行）的提示语，在教室门口外张贴“Be quiet, please.”（安静）的提示语，在垃圾桶旁边墙壁上张贴“Don’t litter, please.”（不要乱扔垃圾）的提示语，在过道中墙壁上张贴“Don’t push in the hallway, please.”的标语等等。

在楼梯口、过道、转角、教室门口等处，还可以悬挂诸如“Welcome!”“Good morning!”“Good afternoon!”“Good evening!”“How are you, today?”“See you!”“Please!”等日常生活用语和礼貌用语的宣传牌等。

15.电教室使用心得 篇十五

●计算机教室的低碳建设

计算机教室的低碳建设:

原则是“安全、防尘、隔热、便捷、节能”。

计算机教室位置选择:

按国家标准《计算机场地通用规范》和《计算机场地安全要求》建设计算机教室,规划选址:避免潮湿、多尘的楼房底层和容易漏雨且隔热效果不好的楼房顶层。

计算机教室装饰设计:

使用防静电材料架空铺设地板,便于布线和维护。选用石膏板材料吊顶,降低机房净高、改善保温性能、防火阻燃。吊顶安装嵌入式节能灯,以减少耗电。如以11瓦节能灯代替60瓦白炽灯,按每天照明4小时计算,1个节能灯1年可节约71.5度电。窗户使用密封性好的铝合金框架,用双层真空或深色隔热玻璃,装防晒遮光窗帘,保持室内温度和湿度,减少耗电量和热量的排放。配备空调设备时选用节能空调,一台节能空调比普通空调每小时少耗电0.24度。如果每台空调在国家提倡的26℃基础上调高1℃,每年还可节电22度,相应减排二氧化碳21千克。

计算机教室综合布线:

输送220伏电源与传输信息的线路要分开铺设,避免信号干扰。计算机的供电与照明、音响、空调等设备供电要分开布线。墙面布线应有PVC线槽保护,地面布线应采用钢槽,布线规范、结构合理。线缆铺设与机房的散热效率相关,合理布线可防止散热通道堵塞,提高散热效率。

计算机教室供电控制:

机房须使用三相供电方式,按教师用计算机、投影设备和学生用机分组设置多路控制开关,避免冷机瞬间同时开启产生的巨大消磁电流引起电压的剧烈波动烧毁计算机;选用质量高的转换插座配置到每台计算机,预防因接触不良而损坏计算机主板;安装电源滤波器、交流电源稳压和防雷击装置,保护计算机教室内所有信息设备。

计算机教室课桌布局:

计算机课桌面宜用浅天蓝色,计算机课桌布局宜采用与教师演示讲台垂直竖排,显示器斜嵌入式放置,不阻挡视线,有利于计算机的维护和课堂教学管理。

●计算机硬件设备的低碳配置

计算机硬件设备的低碳配置:

原则是“主流、实用、易维护、可扩展”,同时要考虑低能耗、低排放的特性。

计算机的主机配置:

选择具有节能标识的,质量稳定、节能效果好、维修维护方便的品牌计算机。不安装教学中用处不大的光驱,减少耗电。

计算机的显示器配置:

选择功率低、耗电少的液晶显示器。相同尺寸的液晶显示器与传统CRT显示器相比,至少节能50%以上。以17寸显示器为例,液晶的功率为30W～40W,CRT的功率为70W～110W,每台每年可节电约20度,相应减排二氧化碳19.2千克。

计算机的输入配置:

鼠标使用光电USB接口式。键盘使用104键的,少一些功能键,避免学生不小心误操作进人睡眠状态或重启。

计算机室辅助设施:

配置低功率、节能型网络交换机和液晶投影等设备。安装与校园技防主机联网的被动式红外防盗报警和录像监控设备,配备灭火器,防火、防盗。

●计算机软件的低碳安装

计算机软件的低碳安装:

原则是“按需、稳定、便捷”配置。

计算机操作系统:

选择与信息技术教材配套的通用易用、成熟稳定的Windows XP。操作系统安装完后要打好必需的补丁以预防病毒的破坏,删除非教学必需的软件,清除没必要的自启动项目,以提高运行就减低能耗。

计算机应用软件:

建议安装如Office、Photoshop、Flash、Dreamweaver、WinRAR等常用的和教学必需的软件。安装电子教室软件,利用它的广播功能、监控功能、学生演示功能、远程控制开关机功能等网络控制功能,提高信息技术课的教学效率和课堂管理效果。

计算机安全保护:

在学校信息中心控制室内,安装网关和如“百络网警”等安全硬件设备和网络正版杀毒软件,过滤不健康网站,自动清除来自网络及其它渠道入侵的计算机病毒。计算机在装机时,建议计算机硬盘至少分系统、备份及开放三个子盘,系统盘上安装硬盘保护卡软件或利用主板自带的硬保护卡配合软件,开放盘用于学生保存数码文件作品。系统、备份盘都设置为保护姿态,关机后还原干净的系统。利用网络拷贝功能,完成计算机系统和软件安装或更新,提高工作效率,减少耗能和碳排放。

●计算机教室的低碳使用

每个人微小的举动都可能为低碳做出巨大的贡献。师生低碳理念的培养和低碳技能的提高,是建设和使用好计算机教室的根本保证。建议从健全制度、培养师资、加强教育、低碳利用资源、实施低碳操作等途径入手,实现计算机教室节能减排,低碳使用。

1.健全低碳制度

建立健全的规章制度,如计算机室管理制度、管理教师岗位职责、学生上机守则等,执教教师以身作则,引导学生严格执行。

2.培养精良师资

通过鼓励教师积极参与自学培训、互帮互学、竞争进取,建立一支信息素养高、信息技术精良、相对稳定的计算机教育专(兼)职教师队伍。

3.加强低碳教育

运用网络中图文并茂的低碳教育信息资源,学习使用网络中“碳排放计算器”,让学生认识低碳意义,了解低碳方法,提高低碳技能。

4.低碳利用资源

教育学生保护公物,文明操作计算机,避免设备损坏。鼓励学生珍惜信息技术课本教材,学年结束后完好交给下届同学循环使用。指导学生在计算机开放盘中建立个人文件包,存入个人数码作业,避免重复操作。

5.低碳使用设备

要合理安排课表,便于各班学生按课表依次进计算机室上课,计算机课执教老师对设备及使用情况加强沟通,避免计算机频繁开关机。执教老师精心设计和组织计算机教学过程,注意细节和技巧。如教师介绍理论知识和演示操作方法时,建议使用液晶投影设备;在学生阅读信息技术教材时,可以先不打开计算机或保持待机、休眠状态,到需要实践操作时再启动。光线充足时不开照明灯。开门窗通风,自然调节室温。室温介于摄氏15-28度时不开空调。

6.低碳操作设备

调低计算机屏幕亮度,每台计算机每年可省电约30度。以待机代替屏幕保护,每台计算机每年可省电6.3度。计算机在睡眠状态下能耗为7.5W;即便关了机,只要插头还没拔,计算机照样耗电4.81W,因此不要提前打开计算机或打开电源开关。如下节课不使用计算机即关闭所有计算机,关上所有电源开关。