一、二、三年级必背古诗词

一、二、三年级必背古诗词（精选14篇）

1.一、二、三年级必背古诗词 篇一

江 南(汉乐府)江 南 可 采 莲，莲 叶 何 田田！鱼 戏 莲 叶间。鱼 戏 莲 叶 东，鱼 戏 莲 叶 西，鱼 戏 莲 叶 南，鱼 戏 莲 叶 北。

【注释】

① 这是一首汉乐（yuè）府民歌。②

田田：莲叶茂盛的样子。

【赏析】

这首诗描写了采莲时观赏鱼戏莲叶的情景。后四句用重复的句式，表现了鱼在莲叶间穿梭往来的轻灵的样子，传达出采莲人欢快的心情。

风

（唐）李峤

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

【注释】

三秋：晚秋，指农历九月。二月：早春，农历二月。

【译文】

这首诗让人看到了风的力量：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。

凉州词

（唐）王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

[注释]

1．凉州词：为当时流行的一种曲子（《凉州词》）配的唱词。

2．孤城：指孤零零的戍边的城堡。

3．仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。

4．羌笛：羌族的一种乐器。

[简析]

王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的广阔胸怀。

江雪

（唐）柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

[注释]

1．鸟飞绝：天空中一只鸟也没有。

2．径：小路。

3．踪：踪迹。人踪灭，没有人的踪影。

4．蓑笠：蓑衣，斗笠。

[简析]

这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。

开头两句描写雪景，“千山”“万径”都是夸张语。

三、四两句刻画了一个寒江独钓的渔翁形象，这个渔翁的形象显然是诗人自身的写照，曲折地表达出诗人在政治改革失败后虽处境孤独，但顽强不 屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌。

寻隐者不遇（唐）贾岛 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

[注释] 1.寻：寻访。

2.隐者：古代隐居在山林中的人。3.童子：这是指隐者的弟子。4.处：地方。[简析] 诗人专程走访一位隐士，未遇，就记下了在走访过程中的对话场面。

首句“松下问童子”，点明会晤地点在“松下”，接待人是“童子”，这就把“不遇”的情节作了交代。以下三句全是童子的回答。本诗以问答的形式，记叙“寻隐者不遇”这件事，表现了隐者的思想和性格。隐者虽未出现，但通过侧面描写，他的形象已十分清晰地展现出来了。

枫桥夜泊（唐）张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

[注释]

1.枫桥：桥名，在今苏州城外。2.夜泊：夜间把船停靠在岸边。

3.江枫：江边的枫树。4.渔火：渔船上的灯火。5.姑苏：即苏州。6.寒山寺：在枫桥西一里，因唐初一个叫寒山的诗僧在这里住过而得名。

〔今译〕 月已落下乌鸦啼叫秋霜满天，江边枫树渔火点点对愁而眠。

姑苏城外寂寞清静寒山古寺，半夜里钟声悠扬传到了客船。

[赏析] 此诗只用两句话，就写出了诗人所见、所闻、所感，并绘出了一幅凄清的秋夜羁旅图。但此诗更具神韵的却是后两句，那寒山寺的夜半钟声，不但衬托出夜的宁静，更在重重地撞击着诗人那颗孤寂的心灵，让人感到时空的永恒和寂寞，产生出有关人生和历史的无边遐想。这种动静结合的意境创造，最为典型地传达了中国诗歌艺术的韵味。

清 明（唐）杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。

[注释]

1.断魂：形容凄迷哀伤的心情。2.借问：请问。3.遥指：远远地指着。

[简析] 这首诗描写清明时节的天气特征，抒发了孤身行路之人的情绪和希望。

首句“清明时节雨纷纷”写出了“泼火雨”的特征。次句“路上行人欲断魂”写行路人的心境。如何排遣愁绪呢？于是他问路了：“借问酒家何处有？”问谁，没有点明。末句“牧童遥指杏花村”中的“牧童”二字，既是本句的主语，又补充说明上句问的对象。牧童的回答以行动代替语言。诗到这里戛然而止，至于行人如何闻讯而喜，兴奋地赶上前去，找到酒店饮上几杯，获得了避雨、解寒、消愁的满足等等，都留待读者去想象。由于这首诗的广泛流传，“杏花村”三字在后世便成了酒家的雅号。

泊船瓜洲（宋）王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

[注释]

1.泊：停船靠岸。

2.瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。

3.京口：在长江南岸，现在的江苏省镇江市。

4.钟山：现在南京市的紫金山。

5.数重：几层。[简析]

这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。“钟山只隔数层山”暗示诗人归心似箭的心情。第三句又写景，点出了时令已经春天，描绘了长江南岸的景色。“绿”字是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。

四时田园杂兴（宋）范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

[注释]

1.杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。

2.耘田：除草。

3.绩麻：把麻搓成线。

4.各当家：各人都担任一定的工作。

5.未解：不懂。

6.供：从事，参加。[简析]

《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。

结句表现了农村儿童的天真情趣。诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。

题临安邸（宋）林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

[注释]

1.临安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。

2.邸：客栈、旅店。

3.汴州：即汴梁（今河南省开封市），北宋京城。[简析]

这是一首写在临安城一家旅店墙壁上的诗。后两句“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，是诗人进一步抒发自己的感概。“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。结尾“直把杭州作汴州”，辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。这首诗构思巧妙，措词精当：冷言冷语的讽刺，偏从热闹的场面写起；愤慨已极，却不作谩骂之语。确实是讽喻诗中的杰作。

石灰吟（明）于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

[注释]

若等闲：好像很平常。[简析]

这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。

作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。

第三句“粉身碎骨全不怕”。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“全不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照。

竹石

（清）郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

[注释] 1.咬定：比喻根扎得结实，像咬着不松口一样。

2.磨：折磨。坚劲：坚定强劲。

3.尔：那。[赏析] 这是一首寓意深刻的题画诗。首二句说竹子扎根破岩中，基础牢固。次二句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。作者在赞美竹石的这种坚定顽强精神中，隐寓了自己风骨的强劲。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。

2.一、二、三年级必背古诗词 篇二

数字进入成语, 为成语融入深厚的文化素材。但是成语中数字的使用频率各不相同。在我们统计的704条有数字的成语中, 数字“一”用了548次, 约占总数的百分之63;“二”用了40次, 约占百分之4;“三”128次, 占百分之15。仅这三个数字就占了百分之80多。一、二、三作为数字进入成语中, 其文化内涵也是不容忽视的。

下面我们就一、二、三所组成的成语, 探讨一下汉民族的数字文化。

(一) “一”《说文解字》云:

“惟初太极, 道立于一, 造分天地, 化成万物。”《礼记·礼运》中说“礼必本于太一, 分而为天地, 转而为阴阳。”可看出, “一”在中国文化中是包含着混沌状态的时空意象的, 而这个“混沌状态”则可追溯到女娲造人时环境的模糊性、盘古开天时的一片“混沌”, 加之夸父追日时的位移时移, 都明确的告诉我们:中国人强烈的生命意识就蕴涵在这“混沌”、模糊而又阔大的时空观念里。先哲们把这种最初的生命意识归之于“太一”, 并由此化生出阴阳宇宙观。老子就说:“道生一, 一生二, 二生三, 三生万物。”这里的“道”是指无形无象无体的宇宙之源, 由“道”而生的“一”是指天地万物形成之前的一种混沌未分的状态。老子将一与道与世界万物紧密联系在一起, 指出一为万物形成之源, 即“一”是世界万物的起源, 是独一无二的“道”。至此“一”的时空内涵与“道”的关系也就建立起来了。“一”的数字神秘崇拜还是对太阳神及其后的“天”的崇拜而形成的观念。对于“天”, 又称“太一、天一”即上所说生命意识的归属。后来又有“太极、天极”等等称谓。在中国原始宗教中, 对于太阳神, 对于上天的崇拜十分盛行。而太一、天一这些数字, 也便成为带有宗教特殊象征意义的神秘数字了。由此可知“数始于一”, 那么由“一”组成的很多数字成语也就很好理解了。 (1) “数始于一”——这里的數是《易》之数, “一”是道之始, 是生成万物之母。因此“一”就有开始, 最好, 全部之义。“一”是开始, 如“一见钟情、一触即发、一拍即合”等的“一”都是表示一开始的意思;“一”是最好, , 成语中的应用如“独一无二、九九归一、天下第一”等;“一”也可以代表全部, 成语如“一心一意、一如既往、一腔热血”等。 (2) “一”又是单数。“二”为偶“一”, “一”就有“单”和“独”的意思, 如“一木难支、一手包办”等。 (3) “一”既是仅有又是全部, 如“一寸丹心、一天星斗、一力承当”等很多, 全部就是“一”, 所以用仅有的“一”表达全部的寓意, 用仅有代表全部更能突出所表达内容的重要, 如“一天星斗”用“一天”即含盖了所有的星斗, 把天用“一”归划起来, 如果说用“满天星斗”则只感觉多, 而且只是目之所及的这片地方的星斗多, 并不能达到“一天”的效果。 (4) “一”既是所有数的开始, 所以又是最小的数, 代表的数量也最少, 但是正因此它和别的数字同时用在一个成语里则更能体现差距, 对比作用之强烈是任何数字都不能代替的。如“一日三秋、一日万机、一日千里、一无可取”等, 用“一日”喻“三秋”更突显时间之漫长, 一日行千里更能突显其速度之快, 所以用最小的“一”做对比是最适合不过的了。这就是中国人由“数始于一”而活用成的不同意义的“一”的成语, 由“一”的万物之始作用而看出“一”的最初、最好以及“一”的“全部”, 又由“一”的奇数性以及“一”在众数字中的作用和地位而得出“一”的“单”“独”的意义和“最小、最少”意义, 又把一的“单”和“全部”相融合, 既简单又复杂, 既是中国古人对“一”的神秘崇拜, 又是中国古人强烈的生命意识的体现。

许慎《说文解字》:“二, 地之数也, 从偶二。”在中国传统观念中“双” (数字二) 具有完满、和谐的寓意, 同时也暗含对称、对比的构成模式。其思想始源于儒家思想的二元论, 儒家思想的核心理念是“仁”, “仁者, 爱人。”时己与人之关系, 其所谓必有二人而仁乃见。推而广之就是凡事必有两端, 执两而用中, 就是中庸之道。《易经》中的阴阳学说更是汉民族认识宇宙认识规律体现, “二”具备阴地阳天的空间内涵, 和循环不已的时间内涵。因此“二”囊括阴阳包含天地。《河南程氏遗书》十一卷中有载:“孤阴不生, 独阳不长。”认为“天地万物之至理, 无独必有对。”《朱子语类》第九十八卷也有“凡天下事, 一不能化, 唯两而后能化。”的论述。从以上论述中可以看出中国古代阴阳思维模式具有对应、互补的形式特点。天地万物无不囊括于这种“对立共生、此削彼长”的运行模式中, 囊括阴阳两极而又具备了形式上的“完满性”, 进而推导出圆满安乐等的吉祥寓意。因此中国人喜欢双数, 做事喜欢成双成对。所以“二”在“二”的数字成语中就有如下寓意: (1) 双。如“一石二鸟、二龙戏珠”等, 还由“双”引申出“完满”的意思, 如“二姓之好”就有这个意思。 (2) 偶数意象, 一方面与涵盖阴阳、囊括天地有关, 如“二分明月”, 另一方面, 由它的偶数性引申出另一个的意思, 如“一心二用、心无二用”等。 (3) 还有就是同“一”一起用, 由于紧跟与“一”的起始作用, 与阴阳的化声万物的作用, 所以“二”也就有了起始作用, 作为与“一”一起的数的开头, 如一穷二白、一差二误“等。

(二) “三”是数字中最常用也是意义较为丰富的古老数字之一。

从时空的意义上讲, “三”是古老数字中最重要的一个, 因为没有了“三”, 便没有了古代哲学意义上的“人”。“道生一, 一生二, 二生三, 三生万物”, “二”已经为阴阳了, 为何是“三”生万物呢?因为“二”的天地阴阳相交才有了“人”, 有了人才能化生万物。也因此“三”在古代可以说是宇宙的三个主宰——天、地、人的代名词。班固在《白虎通译》中说:“天道莫不成于三。”董仲舒《春秋繁露》“三而一成, 天之大经也。”古人习惯于把事物进行三分, 无论是时间还是空间, 也无论是典章制度、历史名人、文学、军事等。“三”的时空意义与社会人文的联系也就特别突出。司马迁《史记·律书》“数始于一, 终于十, 成于三。”事实上, 影响中国古代思想最大的儒、道两家都不敢忽视这个代表着天、地、人三才的数字“三”, 原因就在于儒、道两家宇宙观的核心都源于“道”而又最终归于“天人合一”的。“三”所具有的时空意义也在三位一体中得到哲理的体现。古代的“三”经常表示多数, 汪中的《述学·释三九上》“因而生人着急措辞, 凡一二之所不能尽者, 则约之三, 以见其多。”“数成于三、三生万物”的基本观念对中华民族的文化心理产生了深刻的影响。所以, 首先由于“三生万物”, 很多成语中都可以体现出三的重要, “三足鼎立”, 鼎是象征神圣、权威的, 却用三足来支撑, 可见三在古人心中的地位。“三熏三沐”一般指要见很重要的人, 也要三遍, 而不是两遍或四遍, 足见三之崇高;其次, 由于天、地、人三位一体的观念, 很多事物都由三归结为一, “三生有幸”的三生指前生、今生、来生。“三旬九食”, 三旬为一月的划分。“三”是第一个奇数“一”和第一个偶数“二”的和, 因而“三”包孕奇偶, 代表了数之繁多。如“三复斯言、三人成虎、三缄其口”等, 都是用三来概指多数。

在人类历史上, 数字早于语言文字成为人类文明的最初表征, 对数的崇拜也是各民族共通的地方。由以上的叙述可粗略的知道一些与数字有关的中国文化, 以及这些数字文化中所折射出的中国人的特有的文化心理。

摘要：数字在汉民族文化中占有重要地位。它以其丰富的内涵和渊远的历史, 形成独特的数字文化。成语是经过漫长的历史沉积而形成的文化结晶体, 被称为语言文化的“活化石”。由数字构成的成语兼具二者的特点, 是民族文化的精华。对它加以研究, 有助于解开文化史上的诸多问题。

关键词：成语,数字,数字文化

参考文献

[1]李文.皇帝内经.1999.56.

[2]宋.朱熹注.周易.上海古籍出版社, 1995.

[3]汉.懂仲舒.春秋繁露.上海古籍出版社1989, 9.

[4]马国凡.成语.内蒙古人民出版社, 1978.

[5]宋.黎清德.朱子语类.中华书局, 1986.

[6]宋.陈皓注.礼记.上海古籍出版社, 1987.

3.一，二，三，跟梦想一起飞 篇三

1你属于变动型星座(射手、双子、处女、双鱼)

Yes-跳第2题

No-跳第5题

2谈到自己的优点，你可以不假思索地说出来?

Yes-跳第3题

No-跳第9题

3觉得送礼券比鲜花、巧克力实惠?

Yes-跳第4题

No-跳第8题

4你属于本位型星座(魔羯、天秤、巨蟹、牧羊)

Yes-你是第一型人物

No-跳第18题

5你属予固定型星座(金牛、狮子、天蝎、水瓶)

Yes-跳第9题

No-跳第6题

6你喜欢哪种度假方式?

a)充满异国情调的岛国海洋之旅一跳第7题

b)可以边玩边学的欧洲博物馆之旅一跳第11题

7你觉得粉红色是浪漫的颜色?

Yes-你是第六型人物

No-跳第12题

8你曾经尝试减肥。不过都没有成功过?

Yes-跳第6题

No-跳第10题

9对于喜欢的东西。你会表现得很明显?

Yes-跳第12题

No-跳第11题

10与人初次见面时，你会先看对方的眼睛?

Yes-跳第14题

No-跳第13题 11你喜欢每件事都井然有序地进行，讨厌惊喜? Yes-跳第18题 No-跳第19题 12除非重要场合，不然你平时都是休闲装扮? Yes-跳第16题 No-跳第15题 13你基本上不相信陌生人的话? Yes-跳第17题 No-跳第15题 14遇到尴尬的情况，你能顺利运用技巧，化解危机? Yes-你是第三型人物 No-跳第22题 15不喜欢的事，你会马上拒绝?

Yes-跳第23题

No-跳第14题

16你喜怒形于色，很难隐藏情绪? Yes-跳第20题 No-跳第21题 17你是一个很容易感动的人? Yes-你是第四型人物 No-跳第22题 18你喜欢说话甚于倾听? Yes-跳第22题 No-跳第16题 19你会点下面哪一道甜点作为副餐? a)巧克办樱桃慕丝—跳第23题 b)香草布丁派—你是第八型人物 20你觉得第一印象很重要? Yes-你是第九型人物 No-跳第15题 21喜欢下列哪种颜色组合? a)浅灰加上粉红一你是第十型人物 b)黑白对比色－跳第20题 22你是否经历过大的挫折? Yes-你是第二型人物 No-跳第19题 23你经常改变主意? Yes-你是第五型人物 No-你是第七型人物

第一型(梦想指数10，成功指数100)

你是一个相当理性的人，不会只要嘴皮子，在他人眼中，是个不折不扣的行动派。自小就习惯为自己制订计划，并且懂得随时检讨和反省。只要遇上合适的机会和外力的辅助，成功指日可待。

第二型(梦想指数80，成功指数20)

你是一个游走于梦想和现实之间的人，有情绪化的倾向。害怕改变和竞争，对于危险有着相当敏感的警觉度。对你而言，名利不具备任何吸引力。你更喜欢沉浸在自己编造的想象世界中，你的成败和身边的环境有一定的关系。

第三型(梦想指数20，成功指数90)、

你是一个相当上进的人，最大的优点是越挫越勇。因此越是安逸的环境，对你来说越是不利。你需要处在一个高压或是竞争的环境中，才能激发性格的潜能。你对环境的适应力强，务实且懂得向强者看齐。你个性果断，不过有时显得过于冷酷严肃。

第四型(梦想指数70，成功指数40)

你是一个很压抑的人，无法适度释放自己的压力，因此经常处在人际关系的边陲地带。为了逃避压力和寂寞，你经常躲在自己的小圈圈中，这对成功相当不利。你需要的是积极乐观的朋友，化梦想为实践，才能成就大事业。

第五型(梦想指数50，成功指数50)

你是一个能量释放很不规律，行为上不按牌理出牌的人。你个性有点外向又有点孤僻，给人摸不清的感觉。没有什么喜恶，对人生也没有特定计划，你的梦想随时在改变。积极时令人刮目相看，颓废时又像扶不起的阿斗。

第六型(梦想指数60，成功指数30)

你其实聪明绝顶，不过你的性格充满着矛盾，这是阻碍你成功和向前迈进的关键。你的自尊心很强，喜欢竞争却不愿意承认，有时候会为了成就牺牲他人。你会在内心建构伟大的梦想，不过成就有时候却为你带来烦恼。你的成功之路布局得太快，有时会让自己措手不及。

第七型(梦想指数30，成功指数80)

虽说你的成功指数不高，不过实际上你才是所有类型中最容易出人头地的。你的外表和实力常被人忽略，靠这一点，你能在他人毫无防备之下快速获得成功。没有把握的事情你不会做，你相当精明，绝对不会让自己吃亏。

第八型(梦想指数90，成功指数10)

你是一个感情丰富的人，很容易受到环境影响。优柔寡断是你的性格弱点。你需要积极营造自信，不要人云亦云。如果父母都很强势，对你将有很大的帮助。学习上，不要逃避问题，要多进修，成功几率才会提高。

第九型(梦想指数100，成功指数60)

你的个性单纯天真，许多时候误打误撞就能获得好运，十分令人羡慕。天性善良的你，很有创造力，从事创意工作将有大成就。复杂的人际关系不适合你，只要积极且有自信，可以考虑自己创业或是实践梦想。

第十型(梦想指数40，成功指数30)

4.小学二年级必背古诗 篇四

1、明确“课例研究”的内涵

“课例研究”是在新课改深入开展的背景下产生的一种校本教研活动方式，是一种以“课例”为载体的教学研究，它围绕如何上好一节课而展开，研究渗透或融入教学过程，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中，活动方式以同伴成员的沟通、交流、讨论为主，研究成果的主要呈现样式是文本的教案和案例式的课堂教学。也是一种“教学与研究的一体化”、十分行之有效的提高教师专业素养和教学质量的手段。

2、理解与“三课”的区别

第一，专业性活动与事务性活动的区别。课例研究是教师群体从自己的教学实际出发发现问题、解决问题的过程，它以研究教学，改进教学为己任，旨在提高教学质量，促进师生的共同成长。因此，“研究”是其要务。在常规教研中，备、听、评课被异化为一项需要完成的任务，对教师而言，备、听、评课的目的并非出于解决教学难题，而是为了完成学校领导布置的听课任务。

第二，规范性行为与随意性行为的区别。课例研究有明确的研究主题（本次就三个主题），是一项规范的专业行为。相比之下，常规教研中的备、听、评课就有些随意了。听课教师往往事先不做任何准备，不知道要听什么，也不知道怎样去听，听完课后，往往是“就课论课”，研讨的主题并不明确，甚至极为泛化。有时研讨也没有人做记录，授课教师事后也不根据评课意见，形成课例研究报告。

第三，常规性开展与临时性开展的区别。课例研究期望教师群体通过持之以恒的学习和研究，形成和谐互动的专业发展共同体，因此它要求学校采取强有力的措施为其常规开展提供时间、经费和政策等方面的保障。但传统教研中的备、听、评课往往缺乏整体规划和强有利的保障，常常会因学校其他事务的影响而被迫中断或敷衍了事，有的学校甚至利用较长的时间来设计或实施一次备、听、评课活动，其他时间则无所作为。

3、把握“课例研究”的特点

一是教学性。课堂的本质是教学，而不是展示。教学重过程，展示重结果。教学过程不仅是一个教师引导学生掌握知识、发展智力的认识过程，同时也是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探索新知、共享生命体验的完整的生活过程。如果说教学要展示的话，展示的也应是这个过程本身。

二是研究性。课堂不仅是课程实施的场所，更是进行课程发展与教学研究的实验室，每一间教室都是独特的，都是教师把教学方案加以落实、试验、验证和修正的地方，因此，每一间教室都是教师教学理论和方案的实验室。研究性意味着课堂不仅要成为教师自我反思的对象，同时也要成为教师同行或专家共同讨论的领域。

三是实践性。课例研究的出发点和归宿是解决教学实际问题，课例研究是教学观念不断更新、教学行为持续不断改进、教学水平不断提升的过程。课例研究是没有终点的。

二、研究的三个主题

1、善于激活学习兴趣——有效课堂的“兴奋剂”

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣，而学习最好的动力莫过于学生对学科本身产生的兴趣”（托尔斯泰语）。兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。所以教师要培养学生的学习兴趣，就要在课前充分做好准备工作，把每一堂深讲生动，激活学生的求知欲望，“求知欲”是人们进行积极探求知识的一种欲望。主要表现为参与学习活动的积极性和主动性，而积极性和主动性的特点就是“我要学”、“我能行”。如果学生原有认知结构被唤起，思维被激活后，就能积极、主动的去探索、去创新。然而任何认知活动都是在一定的情感作用下进行的，浓厚的兴趣、强烈的求知欲，是学生创新精神培养的直接动力。例如．学习“口算乘法”时，由于计算课比较抽象，再加上本节课知识点单一，就是讲解“一位数乘整十数”的一道例题，而一位数乘整百数、整千数等口算方法放在“试一试”里完成。为了达到有效设计，以“儿童乐园”为背景；以小精灵导游为主线；以坐旋转木马、碰碰车，参加口算比赛，帮助叔叔、阿姨解决问题，师生找朋友等为内容，将学生置于现实的生活情境之中来学习数学，既激活了学生学习数学的兴趣，又能使学生感受到数学就在身边、生活中处处有数学，并体验数学在生活中的应用价值，特别是依据“提出一个问题，比解决一个问题更重要”这句名言，首先设计小学生喜闻乐见的生活情境——儿童乐园，引导学生根据生活经验和知识基础，用数学的眼光，从数学的角度出发提出数学问题，这样很快唤醒了学生学习数学的情感，为学生学习抽象的“口算乘法”开辟了良好的途径。

2、勤于挖掘探索潜能——有效课堂的“催化剂”

知识的掌握与能力的发展之间不能画等号，两者并不是同步的。一般来说，知识的积累是渐进的、明显的，能力的发展是潜在的，潜移默化的。学生的学习过程不仅仅是知识的积累，重要的是在获取知识的同时发展智力．培养能力。填鸭式的教学，虽然也能使学生学到一些知识，但是，它对智力发展和能力的培养起着抑制的作用。所以有效教学能凋动学生智力活动的积极性．从不断地依靠自己的生活经验和知识基础去探索和掌握新知中发展能力。在教学过程中，教师要给学生留有一定的思维活动空间，促进能力的培养和发展，以提高学生的认知水平。信息交流渠道要畅通，应该体现多层次、多方向，以此增大信息量，挖掘学生的探索潜能。例如：在让学生尝试探索2×10=？时，教师首先从已学过的“表内乘法”知识出发——2×9=？，然后让学生通过自主探索、合作交流，经历2×10=？的口算方法形成的过程，为学生提供了尝试探索的空间，开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。在此基础上，引导学生利用迁移规律，再次尝试探索20×3=？的口算方法，这时学生对一位数乘整十数的口算方法已形成了表象，教师抓住这个有利时机，以小精灵导游看到“儿童乐园”的小朋友在做口算比赛，邀请学生参加，看谁算得又对又快：2×4= 20×4= 200×4= 200×4=，学生在学习一位数乘整十数的基础上，扩展到一位数乘整百数、整千数，并要求学生在口算的同时归纳概括口算方法，以此挖掘学生尝试探索的潜能，进而培养学生的创新精神，也证实了我国著名教育专家、教法改革家尝试教学法的创立者邱学华教授的名言：“在人类住居的这蓝色的星球上，什么样的奇迹都可能发生。问题在于你是否敢于去尝试！”

3、敢于展示学生错误——有效课堂的“润滑剂”

所谓“错误”是指师生在认知过程中的偏差或失误。“错误”伴随教学始终，它有时发生在学生方面，有时发生在教师方面。课堂教学中学生一定会出现这样那样的错误，教师有时也会出现这样那样的尴尬。但我认为，流畅并不意味着教学的顺利成功，表面的达成并不表明学生的有效发展。即使是公开课也应该是常态课中的经典，经典不回避曲折，曲折才显美丽。在教学中，我们不该放过学生中带有普遍性的典型错误，而应发挥教学机智，将这种课堂教学中的动态生成转换成教学资源，及时采取措施，调整教学思路．将错误转化成美丽，这样才能体现学生真正是学习的主人。教师还要尊重学生的认知差异，理解学生的学习困难，帮助学生超越自我。例如：学生在口算20×3=？时，可能出现以下几种想法（1）、因为3个10的和是30，再加上3个10就是60，所以20×3=60；（2）、因为3个20相加是60，所以20×3=60；（3）、也可以把20×3看成是3个20，因为3个20是60，所以20×3=60……这些动态生成的多种想法，虽然没有突出本节课的口算重点，但是对于学生来说都是依据已有的知识基础和生活经验而思考，具有普遍性，所以教师要抓住这些动态资源，及时采取措施，调整教学思路。前两种方法都是从加法意义的层次思考，是低层次的思考方法，但是对的，应给予肯定；而第三种方法是根据乘法的意义思考，思考层次较高，但怎样口算简便？需要教师引导、提升。特别是学生口算2×4= 20×4= 200×4= 200×4= 这几道题后，让学生归纳概括口算一位数乘整十数、整百数、整千数等方法时，有的学生说，先乘一位数；有的学生说，把乘的结果加上几个0；有的学生说，我根据2×4=8后补0等等，多好的动态资源呀，学生的思考过程已在提升，教师可抓住这有利时机正面引导，激励评价，提升知识，正如德国教育家第斯惠曾说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”这种生生、师生之间互动的实现和颇具创意的新知形成，关键是教师要充分地发挥“引导者”的作用。教师有意暴露学生的错误，使之成为生成新知的有效资源，诱发了学生针对错误展开争辩、探究、交流，于精彩之处挑起矛盾．困惑之时给学生留足探究空间，学生主动积极地去观察、思考、分析，比较，从而发现了规律，表达了自己的见解，不断张扬学生的鲜活个性，促进了学生的发展。

三、提出几条建议

1、有效教学是一种策略，它是一种全方位，多层次，多角度的一种策略，要求教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景做出决策，并不要求教师掌握每一项技能。关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。

2、“课例研究”是在课程改革深入开展的背景下产生的一种新的校本教研方式。是提高教师专业发展的有效途径，所以每次活动要有明显的主题，不能贪大就全，要小专题、多角度、分层次研究，解决教师教学中存在的问题、遇到的困惑，实现有效教学。

3、关注学生的进步和发展。首先，要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。小学二年级必背古诗 1． 早发白帝城 唐 李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。2． 望庐山瀑布 唐 李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。3． 江雪 唐柳宗元 千山鸟飞绝，万堕人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。4． 所见 清 袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立 5． 山行 唐 杜牧

远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。6． 忆江南 唐 白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南

7． 风 唐 李峤 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜 8． 咏柳 唐 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。9． 黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。10． 赋得古原草送别 唐 白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。11． 小池 宋 杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱睛柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头。12． 竹里馆 唐王维 独坐幽篁里，弹琴复独啸。深林人不知，明月来相照。13． 画鸡 明 唐寅 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。14． 蚕妇 宋张俞 昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。15． 绝句 宋 释志南

古木阴中系短篷，杖黎扶我过桥东。沽衣不湿杏花雨。吹面不寒杨柳风。16． 登幽州台歌 唐 陈子昂

前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

17． 咏风 唐虞世南 逐舞飘轻袖，传歌共绕梁。动枝生乱影，吹花送远香。18． 宿新市徐公店 宋 杨万里

篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。19． 早梅 宋 道源

万树寒无色，南枝独有花。香闻流水处，影落野人家。20． 明日歌 明 文嘉

明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成磋跎。人生苦被明日累，春去秋来老将至。

朝看水东流，暮看日西堕，百年明日能几何。请君听我明日歌 21． 夜宿山寺 唐 李 白

危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。22． 回乡偶书 唐 贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。23． 塞下曲 唐 卢 纶

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。24． 陶者 宋 梅尧臣

陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。25． 浪淘沙 唐 刘禹锡

日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。美人首饰侯王印，尽是沙中浪底来。26． 庐山瀑布 唐 徐凝

虚空落泉干仞直，雷奔入江不暂息。今古长如白练飞，一条界破青山色。27． 宿甘露寺僧舍 宋 曾公亮

枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。要看银山拍天浪，开窗放入大江来。28． 渔家 清 郑燮

买的鲜鱼百二钱，籴粮炊饭放归船。拔来湿苇烧难着，晒在垂杨古岸边。29． 水亭二首其一 宋 陆游

水亭不受俗尘侵，葛帐筠床弄素琴。一片风光谁画得，红蜻蜒点绿荷心。30． 题君山 唐 雍 陶 烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。31． 村晚 唐 雷震

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。32． 山中 唐 王 勃

长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。33． 寄王琳 北宋 庾信

玉关道路远，金陵信使疏。独下千行泪，开君万里书。34． 江村夜泊 唐 项 斯

日落江路黑，前村人语稀。几家深树里，一火夜渔归。35． 碛中作 唐 岑参

走马西来欲到天，辞家见月两圈圆。今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。36． 劝学 唐 颜真卿

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。37． 秋词 唐 刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。38． 晓日 唐 韩 偓

天际霞光入水中，水中天际一时红。直须日观三更后，首送金鸟上碧空。39． 重别周尚书 北朝 庾信

阳关万里道，不见一人归。惟有河边雁，秋来向南飞。40． 易水送别 唐 骆宾王

此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。41． 山雨 元 偰逊

一夜山中雨，林端风怒号。不知溪水涨，只觉钓船高。42． 山中 唐 王维

荆溪自石出，天寒红时稀。山路元无雨，空翠湿人衣。43． 人日思归 隋 薛道衡

入春才七日，离家已二年。人归落雁后，思发在花前。44． 夜立阶下 清 袁枚。

半明半昧星，三点两点雨，梧桐知秋来，叶叶自相语。45． 送柴侍御 唐 王昌龄

流水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。46． 桂花 宋 何应龙

一树婆娑月里栽，是谁移种下天来。金英恰似清宵月，一夜圆时一度开。47． 有约 宋 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。48． 麦田 宋 杨万里

无边绿锦织云机，全幅青罗作地衣。此是农家真富贵，雪花销尽麦田肥。49． 题秋江独钓图 清 王士祯

一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一壶酒，一人独钓一江秋。50． 条山苍 唐 韩愈

条山苍，河水黄。浪波沄沄去，松柏在山冈。

51、华山 宋 寇准

只有天在上，更无山与齐。举头红日近，俯首白云低。52． 弹琴 唐 刘长卿

5.二年级上学期必背古诗 篇五

唐王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。2.九月九日忆山

东兄弟 唐王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。3.江 雪 唐柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

4.回乡偶书

唐贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

5.赠刘景文

宋 苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。6.枫桥夜泊 唐张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。7.别董大 唐高适 千 里黄 云 白 日 曛，北 风吹 雁 雪

纷 纷。莫 愁前 路 无

知 己，天 下谁 人 不

识 君。

8.望庐山瀑布

唐 李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。9.早发白帝城

唐 李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

10.独坐敬亭山 唐李白

众鸟高飞尽，孤云

独去闲。

相看两不厌，只有

敬亭山。

11.宿新市徐公店

南宋 杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

12.山行 唐 杜牧

远上寒山石径斜, 白云深处有人家。停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。

13.绝句

唐杜甫

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗寒西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。

14.赋得古原草送

别

唐 白居易

离离原上草，一岁

一枯荣。野火烧不尽，春风

吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。15三字经 人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。悌于长，宜先知。首孝悌，次见闻。知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。三才者，天地人。三光者，日月星。

三纲者，君臣义。如六经，始可读。传二世，楚汉争。披蒲编，削竹简。父子亲，夫妇顺。诗书易，礼春秋。高祖兴，汉业建。彼无书，且知勉。曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。曰南北，曰西东。此四方，应乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎数。曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。号六经，当讲求。有连山，有归藏。有周易，三易详。有典谟，有训诰。有誓命，书之奥。我周公，作周礼。著六官，存治体。大小戴，注礼记。至孝平，王莽篡。光武兴，为东汉。四百年，终于献。魏蜀吴，争汉鼎。号三国，迄两晋。宋齐继，梁陈承。为南朝，都金陵。北元魏，分东西。头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不缀。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。匏土革，木石金。与丝竹，乃八音。高曾祖，父而身。身而子，子而孙。自子孙，至玄曾。乃九族，人之伦。父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序，友与朋。君则敬，臣则忠。此十义，人所同。凡训蒙，须讲究。详训诂，名句读。为学者，必有初。小学终，至四书。论语者，二十篇。群弟子，记善言。孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。作中庸，子思笔。中不偏，庸不易。作大学，乃曾子。自修齐，至平治。孝经通，四书熟。

述圣言，礼乐备。曰国风，曰雅颂。号四诗，当讽咏。诗既亡，春秋作。寓褒贬，别善恶。三传者，有公羊。有左氏，有谷梁。经既明，方读子。撮其要，记其事。五子者，有荀杨。文中子，及老庄。经子通，读诸史。考世系，知终始。自羲农，至黄帝。号三皇，居上世。唐有虞，号二帝。相揖逊，称盛世。夏有禹，商有汤。周文王，称三王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。周辙东，王纲堕。逞干戈，尚游说。始春秋，终战国。五霸强，七雄出。嬴秦氏，始兼并。

宇文周，兴高齐。迨至隋，一土宇。不再传，失统绪。唐高祖，起义师。除隋乱，创国基。二十传，三百载。梁义之，国乃改。炎宋兴，受周禅。十八传，南北混。辽于金，皆称帝。太祖兴，国大明。号洪武，都金陵。迨成祖，迁燕京。十六世，至崇祯。阉乱后，寇内讧。闯逆变，神器终。清顺治，据神京。至十传，宣统逊。举总统，共和成。复汉土，民国兴。廿二史，全在兹。载治乱，知兴衰。读史书，考实录。通古今，若亲目。口而诵，心而惟。朝于斯，夕于斯。昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。赵中令，读鲁论。彼既仕，学且勤。

6.小学三年级下必背古诗 篇六

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

【译文】青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。注释⑴郭：古代在城外修筑的一种外墙。⑵白水：清澈的水。

滁州西涧——韦应物（唐）

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

【译文】独爱涧水边幽静的芳草；岸边茂密的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，婉转悠扬。傍晚一场春雨，河面像潮水一样流得更急了，那暮色苍茫的荒野渡口，渡河人何在？只有小舟独自漂荡在河边。

早春呈水部张十八员外

——韩愈(唐)【译文】京城大道上空丝雨纷纷，它像奶油般细密而滋润，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。这是一年中最美的季节，远胜过绿柳满城的春末。

寒食——韩翃（hong），唐代诗人

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

【诗文】 春天的长安城中，热闹繁华，处处飞花，寒食节东风吹拂着御柳。傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到五侯的家中。

三衢道中——曽几（宋）梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

【译文】梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。

绝句——南宋僧人·志南

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

【译文】我在高大的古树阴下拴好了小船;拄着拐杖，走过小桥，恣意欣赏这美丽的春光。丝丝细雨，淋不湿我的衣衫;它飘洒在艳丽的杏花上，使花儿更加灿烂。阵阵微风，吹着我的脸已不使人感到寒;它舞动着嫩绿细长的柳条，格外轻飏。

石梅——李杰（明代）

仙馆高寒地，孤梅石罅（xia）生。

西湖千万树，何似此株清。

湖田——邵圭洁（明）

荷花十里起香风，云白天青一镜中。游人忽载笙歌去，无数鸳鸯起绿丛。

泛尚湖——（明）孙七政

暮雨青溪上，寒江横数锋。孤舟溯烟水，几处落芙蓉。但觉沧浪远，都忘绿酒浓。渔郎休问姓，同是海鸥踪。

必读书目

《

调皮的日子》春风文艺出版社 《

木偶奇遇记》浙江少年儿童出版社

《

海底两万里》（青少版）北京少年儿童出版社 选读书目

《

淘气包马小跳》（四个调皮蛋）浙江少年儿童出版社 《

中国名家经典童话--叶圣陶专辑》同心出版社 《爱的教育》外语教学与研究出版社

《

7.一、二、三年级必背古诗词 篇七

关键词：阳光课余体育,薄弱原因,解决办法

前言

“阳光课余体育”指的是体育课之外的一切学校体育与健康活动, 主要包括课外体育锻炼、早操、大课间操、班级体育锻炼以及课余的体育训练和竞赛。阳光课余体育活动既是“体育与健康”课的延续, 又是确保每位学生每天参加1小时阳光运动的保障, 并且在培养学生兴趣、社会适应能力、自觉意识和终身参加体育锻炼等方面, 有它独特的功能, 深受学生欢迎, 对学生的身心健康也起到了积极的推动作用。但是, 就本人对本地区的了解, 当前的“体育与健康”课程的改革实行如火如荼, 而应与之相呼应的阳光课余体育活动方面就很薄弱。本文试着从理论与实践上究其原因, 并提出解决办法。

一、薄弱原因

1. 应试教育的干扰

由于各学校追求高考升学率, 阳光课余体育活动时间被挤占, 甚至被取消, 也就是大家通常所说:体育活动说起来重要, 忙起来次要, 紧起来不要。以至于很多体育计划挂墙上, 活动无组织, 只抓运动队和体育考生训练。大家都明白阳光课余体育活动是“体育与健康课”的延续, 是完成学校体育目标, 实现“健康第一”的重要组织形式。据今年我校向上一级部门提供的高二年级材料表明, 当前我校学生身高的增长已大于体重, 多为瘦长型, 学生 (尤其是男生) 的柔韧、耐力和力量素质越来越差, 肺活量等指标有停滞和下降趋势。今年我校高一到高三男女生有30多人的坐位体前屈是0值以下, 有20多位学生的肺活量没有过千。我校是生源较差的一所完全高中, 据本人的调查, 高二年级561名学生, 有近150名学生近视, 这些现象在其他学校也普遍存在。

由此可见, 中学生的体质状况有下降的趋势。阳光课余体育活动高一“松”高二“紧”高三“怕”的现象值得我们思考。所以阳光课余体育活动非抓不可。

2. 主观认识上的偏差

重课内轻课外, 论成绩淡过程, 抓个别放集体。忽视阳光课余体育活动, 忽视其对学生各方面素质提高发展的多功能作用。阳光课余体育活动是实现学校体育目标的重要途径, 学生的身体素质、终身体育意识、兴趣爱好、运动能力以及现代人所具备的心理品质等, 都可以通过阳光课余体育活动得到有效的锻炼和培养。它是学生在校参加活动时间最多、内容最丰富、形式最活泼的一项重要的教育手段。更是确保每位学生每天都有1个小时的体育活动最有力的保证。

3. 各职能部门的分工不明确

阳光课余体育活动, 涉及面广, 内容也很多, 它是涉及学校各职能机构、体育教研组、班主任、团委、学生会、各种体协等, 需要互相配合、齐抓共管的一项复杂工作。因此它的目标和计划必须动员各个职能部门, 采取各种措施, 才能得到有效施行, 不能只是几位体育教师的工作。

二、解决办法

1. 组织管理

(1) 建立阳光课余体育活动管理机构

阳光课余体育活动参与学生多, 工作量大, 仅靠体育教师的努力很难长期有效地做好, 因此必须建立一个由领导及有关部门共同参与管理的阳光课余体育活动管理机构, 以加强阳光课余体育活动管理效能, 使学校的阳光课余体育活动有章有序地开展。

(2) 学生组织的管理

阳光课余体育活动应加强学生的组织, 进行合理调控, 除学校安排活动时间外, 充分发挥体育骨干和各种体协组织的协调作用, “延伸”合班选项教学的模式, 成立各种兴趣小组“补充”那些因选项教学而不能尝试提升其他项目学习的要求。把“体育与健康”课的“教”与课外活动的“练”更好地结合起来。

(3) 目标管理

根据“体育与健康”教学目标, 结合学校体育目标的要求, 必须建立相应的课余体育活动管理目标、领导层的规划目标、管理层的监督目标、执行层的组织措施目标。例如, 可制定一些具体制度, 如阳光课余体育活动辅导制度, 实施阳光体育合格标准制度, 制定各种激励制度, 充分调动参与者和组织者的积极性。

2. 制度管理

阳光课余体育活动的改革要完善各种制度, 制定制度要做到以下几点。

(1) 活动有计划

各年级或班级要根据学校的安排, 结合学生的兴趣、爱好、能力, 成立各种不同的体育活动兴趣小组。团委成立各项目的俱乐部, 学生会依据团委的要求建立相应的辅导、咨询站。开学初, 各部门及辅导教师一起制定各自的活动制度与计划, 公示于全体师生, 并定时按计划开展活动。这样做能充分调动那些有特长的学生, 也能对其他学生进行较系统、有组织的训练。每次活动要做好记录, 以便学期结束时对各部门进行考核和表彰。

(2) 活动有时间

除保证学校每周一到两次规定的课外体育活动外, 其他时间由各组织部门自行安排。同时应结合学生身心健康的需要, 和目前各高中学校住校生多的特点, 提倡晨练10分钟计划。学生这样有组织、有规律、有节奏地锻炼, 既能增强身体素质, 又能在课外把注意力集中到体育活动上来。丰富学生的校园生活, 延伸德育的内涵。

(3) 检查评比

由德育处或教导处、体育组、学生会体育部共同组成考核和检查评比小组。对各班各协会组织参加活动的人数、情况进行检查指导, 对学生各协会的组织情况进行统计、对比, 利用校广播、板报等形式进行公布, 并作为“先进班级”、“优胜协会”、“优秀组织”以及“优秀组织者”的评选依据。借以对活动进行调控, 保证课外体育活动优质高效地开展。

3. 方法管理

笔者认为课外体育活动在方法管理上应重视以下几点。

(1) 活动形式多样化

在各种体协和俱乐部的配合下, 扩大活动的范围, 增加活动的内容, 可根据体育教师、其他学科教师和学生体育骨干的特长, 成立若干个同项或不同层次的兴趣小组, 学生和教职工可以根据自己的兴趣爱好选择参加锻炼。

(2) 活动过程的规范性

整个活动过程具有一定的规范性, 学生在活动的同时, 应用练习的手段、组织方法拓展和培养学生社会实践的内容, 为学生终身锻炼身体提供保障。

(3) 活动竞赛有效性

让学生参加活动最有效的方法, 就是让学生体会到参加的快感, 而体育的各种竞赛是最好的途径。因此, 参加竞赛活动是为了培养学生的竞争意识, 通过竞赛加强学生锻炼身体的主动性和热情, 充分表现运动技巧。竞赛中学生可以了解和学习更多的知识并运用运动技术、战术等有关知识来指导竞赛。有些学生还成立了“体育运动知识咨询站”进行各种形式的讲座, 这样能有效地普及体育知识, 促进课外体育活动水平的提高, 同时变学生的被动学习为主动参与。

(4) 活动结果的激励性

每学期都应根据综合评价的结果评选出“体育锻炼先进班级”对在课外体育活动中表现好的组织者个人进行表彰奖励。并且纳入“三好学生”“优秀学生干部”等评比条件。对组织活动有创意、效果好的组织和个人给予“活动组织优秀奖”奖励。

综上所述, 学校应有目的、有计划、有组织地开展课外体育活动, 以加强学生的竞争意识、集体意识、协作精神、拼搏精神、抗挫折能力以及勇敢顽强的意志等心理素质的培养。这样才能在真正完成“体育与健康”的实施, 在品德、体力、情绪、运动技能、认知变化等方面达到“体育与健康”课程的终极目标。

参考文献

[1]季浏.体育与健康课程标准[M].武汉:湖北教育出版社, 2004.

[2]姚蕾.学校体育学习题大全[M].北京:北京体育大学出版社, 2004.

8.一、二、三年级必背古诗词 篇八

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9.一年级必背古诗 篇九

静夜思

【作者】李白 【朝代】唐代

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

译文 注释

明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。

我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。

咏鹅

【作者】骆宾王 【朝代】唐代

鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

译文 注释

白天鹅啊白天鹅，脖颈弯弯，向天欢叫，洁白的羽毛，漂浮在碧绿水面；红红的脚掌，拨动着清清水波。

登鹳雀楼

【作者】王之涣 【朝代】唐代

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

译文 注释

一年级应会篇目

夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。

相思

[作者] 王维 [朝代] 唐代

红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。

秋浦歌

【作者】李白 【朝代】唐代

白发三千丈，缘愁似个长？ 不知明镜里，何处得秋霜！

注释

1.秋浦歌：是李白在秋浦时作的组诗，共十七首，这是第十五首。

2.缘因为。

3.个：这样。

4.秋霜：指白发。

简析

这首诗采用浪漫夸张的手法，抒发了诗人怀才不遇的苦衷。这首诗大约作于唐玄宗李隆基的天宝末年，这时候唐王朝政治腐败，诗人对整个局势深感忧虑。

一年级应会篇目

此时，李白已经五十多岁了，理想不能实现，反而受到压抑和排挤。这怎不使诗人愁生白发，鬓染秋霜呢？

白话译文

其一

绝句

【作者】杜甫 【朝代】唐代

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

绝句二首

【作者】杜甫 【朝代】唐代

其一

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

其二

江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？

一年级应会篇目

江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

其二

江水碧波浩荡，衬托水鸟雪白羽毛，山峦郁郁苍苍，红花相映，便要燃烧。今年春天眼看就要过去，何年何月才是我归乡的日期？

悯农二首

【作者】李绅 【朝代】唐代

其一

春种一粒粟，秋收（成）万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

其二

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？

《悯农二首》是唐代诗人李绅的组诗作品。这组诗深刻地反映了中国封建时代农民的生存状态。第一首诗具体而形象地描绘了到处硕果累累的景象，突出了农民辛勤劳动获得丰

一年级应会篇目

收却两手空空、惨遭饿死的现实问题；第二首诗描绘了在烈日当空的正午农民田里劳作的景象，概括地表现了农民终年辛勤劳动的生活，最后以“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这样近似蕴意深远的格言，表达了诗人对农民真挚的同情之心。组诗选取了比较典型的生活细节和人们熟知的事实，集中地刻画了当时社会的矛盾。全诗风格简朴厚重，语言通俗质朴，音节和谐明快，并运用了虚实结合与对比手法，增强了诗的表现力。这两首诗不仅在民间广泛流传，在文学史上亦有一定影响，近代以来更作为思想教材选入了小学教科书。

七步诗

【作者】曹植 【朝代】两汉

煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？

曹植七步诗的故事

曹植是三国时杰出的诗人。他自幼聪明，很得他父亲曹操的宠爱。但曹操听信谗言，没有把他立为自己的继承人，而按封建时代“立长不立幼”的规矩，让大儿子曹丕继承为帝。曹丕当

一年级应会篇目

了皇帝后，害怕曹植威胁自己的宝座，就以曹操死后未来奔丧、还醉后侮辱他的使者为借口，派人把曹植抓来，准备以重罪除掉他。

这天上午，曹王的大殿内杀气腾腾。曹植听到传见的吆喝，就急忙整顿衣冠，屏声静气地走上殿来。他知道曹王早就对他不满，这次抓来，肯定凶多吉少。因此他心里惴惴不安，上殿后不敢仰视。

曹不见曹植诚惶诚恐的样子，就更摆出皇帝的架子，厉声问道:“你知道你犯了什么罪吗?”曹植连忙俯伏在地，不敢做声。曹丕威胁说:“我俩虽然是兄弟，但现在是君臣关系，你怎敢违抗我的命令，侮辱我的使者?”曹植一听，连忙叩头:“请兄王恕罪!”曹丕把手一挥，接着说:“父王在世的时候，你经常夸耀你的文才，我怀疑是别人替你写的。今天，我限你在殿上走七步做成一首诗，做得好，饶你一命，做不出来，立即斩首！听见了吗?”“听见了。

”曹植低声回答着，心情反而轻松起来。“请王兄出题。”曹植恭谨地说。“我与你是兄弟，就以此为题，但诗中不许出现‘兄弟’字样，又要使人知道是兄弟关系。马上给我做来!”曹工说完就叫侍臣查数曹植的脚步。曹植听了这个题目，不禁悲愤填膺，忽然想到自己有一欢看见家奴用干胡豆秸煮豆子的事，就边走边吟道: 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？

念到这里，刚好走了七步。曹丕听了，顿觉羞愧难当，不得不把曹植放了。

一年级应会篇目

草 / 赋得古原草送别

【作者】白居易 【朝代】唐代

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

译文 注释

长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程。我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。

春晓

【作者】孟浩然 【朝代】唐代

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

一年级应会篇目

夜来风雨声，花落知多少。

译文 注释

春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？

村居

【作者】高鼎 【朝代】清代

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

所见

【作者】袁枚 【朝代】清代

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

译文 注释

牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。

一年级应会篇目

小池

【作者】杨万里 【朝代】宋代

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

译文 注释

泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

蚕妇

【作者】张俞 【朝代】宋代

昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。

白话译文

一个住在乡下以养蚕为生的妇女，昨天到城镇里去赶集并且出售蚕丝。回来的时候，她却是泪流不断，伤心的泪水把手巾都浸湿了。因为她在集市中看到，全身穿着美丽的丝绸衣服的人，根本不是像她这样辛苦劳动的养蚕人。此诗写在北宋时期，充满了对当时社会的讽刺和批判。在当时的封建朝廷，人民生活痛苦难言。诗人在此时描写了一位整日辛苦劳作，不经常进城，一直在贫穷的乡下以养蚕卖丝为生的普通妇女的遭遇。

一年级应会篇目

梅花

【作者】王安石 【朝代】宋代

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

翻译

墙角有几枝梅花,正冒着严寒独自开放。为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐传来阵阵的香气。背景

此诗的写作背景是：年过半百、对政治早已心灰意懒的王安石变法的新主张被推翻,已经历了两次辞相两次再任,非常郁闷。

惠崇春江晚景

【作者】苏轼 【朝代】宋代

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

译文 注释

竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。

一年级应会篇目

夏日绝句

【作者】李清照 【朝代】宋代

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

译文

活着的当作人中的豪杰，死了也应是鬼中的英雄。

人们到现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。

江南

作者：汉乐府

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

一年级应会篇目

元日

【作者】王安石 【朝代】宋代

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

注释

1.元日：农历正月初一。

2.一岁除：一年过去了。

3.屠苏：屠苏酒。古时候的风俗，每年除夕家家用屠苏草泡酒，吊在井里，元旦取出来，全家老小朝东喝屠苏酒。全句说，春风把暖气吹进了屠苏酒（意思是 说，喝了屠苏酒，暖洋洋地感觉到春天已经来了）。

4.曈曈：光辉灿烂。全句说，初升的太阳照遍了千家万户。

5.总把新桃换旧符：总拿新门神换掉了旧门神。桃符是用桃木做成的，古时候逢到新年，家家户户都用两块桃木板子，画上两个神像，挂在大门上，说是可以驱除魔鬼。赏析

这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。

一年级应会篇目

10.一年级必背古诗（模版） 篇十

一年级必备古诗目录（13首）1．悯农一（李绅）悯农二（李绅）

2、静夜思（李白）

3、.风（李峤）

4、村居（高鼎）

5、春晓（孟浩然）

6、敕勒歌（北朝民歌）

7、所见（袁枚）

8、池上（白居易）

9、清明（杜牧）

10、古朗月行（李白）

11、咏鹅（骆宾王）

12、江南（汉乐府）

1、悯农

（一）（二）

悯农

（一）（李绅）锄 禾 日 当 午，汗 滴 禾 下 土。谁 知 盘 中 餐，粒 粒 皆 辛 苦。

悯农

（二）（李绅）春 种 一 粒 粟，秋 收 万 颗 子。四 海 无 闲 田，农 夫 犹 饿 死。

教学目标：

1、能够有感情朗读和背诵古诗。

2、能理解古诗意思。

3、在理解的基础上，激发学生热爱祖国的情感。懂得珍惜粮食。第一课时

一、谈话导入

1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？

2、今天我们再来学习两首古诗。板书：古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。

3、先学《锄禾》

二、初读指导

1、板书：锄禾，领读。解释字意。

2、教师范读、领读全诗。

3．自由读，读准字音。

4、指导朗读，注意重音和停顿。

5、自由读，指名朗读

三、精读训练

1、出示课件，这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。

2、当众交流。

3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。

4、讲解。

四、理解诗意，练习背诵。

用自己的话讲〈锄禾〉的意思。

5、背诵

第二课时

一、复习检查

1、朗读《锄禾》。

2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。

二、初读指导

1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？

2、教师范读，领读。

3、指导朗读，注意多音字，重音和停顿。

4、自由读课文，指名朗读，相机指导。

三、精读训练

1、教师介绍粟。

2、用自己的话说说这首诗的意思。

3、为什么丰收农民还要饿死呢？

4、对照板书练习背诵。

5、背诵《悯农》。

第三课时

一、复习检查

1、朗读课文。

2、指名用自己的话讲《锄禾》、《悯农》的意思。

3、背诵《锄禾》、，《悯农》。

4、再次朗读《古诗两首》，想：这两首诗有什么共同的地方？

5、用自己的话说说这两首诗的意思。

二、背诵你所会背的古诗

2、静夜思 唐代诗人（李白）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

教学目标：

1、朗读古诗，背诵古诗，在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，积累课外知识。

一、导入

孩子们，你们会背几着古诗？谁来给大家背一背。你们真棒，会背这么多首古诗。

教师问你们你知道《静夜思》这首诗是谁写的吗？知道这首诗的意思吗？

二、揭示课题：

1、今天我们就来学习《静夜思》这首诗

2、出示投影：齐读古诗：

三、诗人简介

李白，我国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。他写有很多有名的诗。李白(701-762),字太白,唐代伟大的浪漫主义诗人.他写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌.他的诗对后人有深远的影响.这首诗写的是在寂静的月夜思念家乡的感受.四、你懂这首诗的意思吗？ 【注释】

1.静夜思:在静静的夜晚所引起的思念.2.疑:怀疑,以为.3.举头:抬头.[诗文解释] 那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。[简析]

五、简述古诗的意思：

五、背诵古诗。

3、风

教学目标：

1、背诵《风》这首古诗；

2、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。

3、培养孩子热爱大自然的情感，享受学习过程的愉悦。

一、复习

背诵上节课学习的《静夜思》

二、学习新诗 1．出示：

《风》（李峤）

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜

听过吗？

诗人简介：唐代诗人李峤 2．根据音节试读古诗《风》 3．范读《风》

三、作品注释

三秋：晚秋，指农历九月。

二月：早春，农历二月。

简析：

这首诗让人看到了风的力量：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。

四、识记诗歌

4、村居（高鼎）

教学目标：

1、背诵《村居》这首古诗；

2、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。

3、继续培养孩子热爱大自然的情感，享受学习过程的愉悦。教学过程：

一、复习巩固

上节课学习的《静夜思》《风》

二、《村居》

1． 出示投影

村居（高鼎）

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2． 3． 4． 跟读

自由按音节试读 作者介绍

这是清朝文人高鼎写的一首风筝诗，诗如一幅美丽的通俗画——春光明媚，丽日和风，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。

[注释]

1.拂堤：形容杨柳枝条很长，下垂着，像 是抚摸着堤岸。

2.醉：作动词用，即迷醉于。

3.春烟：春天水泽、草木间蒸发的雾气。

4.纸鸢：鸢：一种鹰；纸鸢即风筝。简析：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。二月里，春光明丽，草长莺飞，杨柳以长长的枝条轻拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。这两句具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

三、四句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景，他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。

5、春晓（孟浩然）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

教学目标：

1、背诵《春晓》这首古诗；

2、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。

3、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。

4、继续培养学生的自学能力、合作意识。

一、激发兴趣，导入新课。

（一）回忆上几节课学过的古诗，全班齐背。

（二）揭题：今天我们一起来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗——《春晓》。板书课题，全班齐读。

（三）简介诗人孟浩然。让学生说出对孟浩然的了解。

孟浩然：唐代诗人，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友。他一生没有做过官，大半辈子隐居农村。他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对山河的热爱之情。

（四）解题：

看了题目，你能猜到这首诗写的是什么季节吗？（春季）

那它写的是一天中的哪一段时间呢？（告诉学生“晓”就是“早晨，天刚亮”的意思）

“春晓”是什么意思？

教师过渡：春天的早晨，一定很美！快让我们来读读这首诗吧！

二、认读古诗，识记。

（一）学生自己认读古诗，不认识的字借助拼音多读几遍。出示课件

（二）把《春晓》这首诗读给同桌同学听。

（三）指名朗读，教师纠正，需要的话教师范读。

（四）请学生当小老师领读。

三、理解古诗内容。1．重点体会：

眠：睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

处处：到处。闻：听到。啼鸟：鸟叫。知多少：不知道 2.试着用自己的语言说一说这首诗的意思。3．回归全诗，深化诵读，指导背诵。

多种形式反复诵读古诗，指导学生朗读的语调和停顿，在反复诵读中达到背诵。

四、课外拓展。课件展示

（一）给古诗配幅图画，把诗中的景色，加上自己的想象，一同画下来。画好之后同学之间交流，共同分享这美丽的景色。

6、敕勒歌（北朝民歌）

敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼罩四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，体会古诗所表达的思想感情。

2．培养学生学习古诗、积累古诗的兴趣，激发学生热爱大自然、热爱祖国壮丽山河的思想感情。~ 教学过程：

一、复习上节所学《春晓》，集体背诵，开火车背诵。

二、学习新诗

这一节我们一起来学唱一首北朝民歌《敕勒歌》。板书： 《敕勒歌》 北朝民歌

1、出示课件：带音节的《敕勒歌》，范读一遍，领读一遍，2、安排学生自读五分钟。

3、同学们，《敕勒歌》是一首北朝民歌，既然是歌，咱们就一起来听一听、唱一唱，播放录音《敕勒歌》。

三、理解并识记古诗

1、刚才咱们读了这首民歌，也学唱了这首民歌，那么，同学们知不不知道这首民歌是哪个民族的人唱的？（敕勒族）

2、这个敕勒族他们生活在什么地方呢？（提示学生理解第一句）（阴山脚下，敕勒川上或阴山脚下的草原上）

3、在这个阴山脚下的草原上你看到了什么样的风景？（提示学生读第二句，并理解）（天象个圆圆的巨大的帐篷，笼罩在辽阔的原野上）。

4、在这个辽阔的原野上，你又看到了什么呢？（提示学生读古诗的第四句，并理解）（蓝蓝的天空下，风吹过茂密的草丛，显现出一群群肥壮的牛羊）。

5、这里说“风吹草低见牛羊”，说明了草是什么样子的？（茂密）

四、总结：

高大连绵的阴山脚下，以一眼望不到边的敕勒川，天空像一顶巨大的圆圆的帐篷，笼罩着原野，朗朗的天空，辽阔的草原，风儿吹过，茂密的草丛低下头，显出一群群肥壮的牛羊，多么雄壮的草原，多么美的一幅画呀！你能用你自己的话来说一说吗？

7、所见（袁枚）牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立

教学目标：

1．正确、流利地朗读和背诵古诗。

2．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

一、看图激趣，初读感知

示图： 谁知道这是什么呀？（知了）图上画着谁想干什么？

有一天，清代大诗人袁枚在树林边亲眼所见这样的情景，为此他还写了一首诗，题目就叫──《所见》。

二、课件出示课题

1、范读 领读，生试读，齐读。

2、这是一首很有意思的古诗，借助拼音读准字音，认为难读的字音可以做一下小记号，多读几遍。

3、同桌互读：

三、简述诗意，感知大意

老师这有关于这首古诗的动画，想看吗？可要仔细看哦，说不定，你看完动画就知道这首古诗的意思了。注释：欲，想要。捕，捉。鸣，叫。

讲牧童悠然自得地骑在黄牛背上。他唱着山歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。牧童，指放牛的孩子。振，震荡的意思，说明牧童的歌声嘹亮。越，指道旁成阴的树。

四、读诗想画面，背诵

１、这首诗配乐朗诵可美啦，听。

２、多好听呀，请你想像古诗描绘的画面读读背背，待会儿我们配乐背一背。

３、扮演小牧童，边做动作边背：。

8、池上（白居易）小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

教学目标：

1．培养学生正确流利，有感情地朗读背诵古诗的能力 2．理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3．培养学生的想象能力。

4．根据诗句想象两个小孩的可爱形象，培养健康向上的情趣。教学过程：

一、齐读课题，二、简介作者 幻灯出示：

白居易，字乐天，号香山居士。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

三、过渡导入，尊重选择

1、今天我们学习白居易的一首描写乡村儿童的诗歌《池上》。听录音。简单说说池塘上发上了一件什么事儿？（一个小孩偷采白莲。）幻灯出示诗句

四、熟读背诵，领悟诗情 注释：

①小娃：男孩儿或女孩,。②撑：撑船，用篙使船前进。③艇：船。④白莲：白色的莲花。⑤不解：不知道；不懂得。⑥浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。全草类。⑦一道：一路。⑧开：分开。浮萍一道开。简单介绍诗所表达的情景： 天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，偷偷地去采人家的白莲蓬。回来的时候，他们不懂得怎样掩盖留下的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。

五、巩固背诵古诗。

9、清明（杜牧）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村

教学目标：

1． 2． 3． 初步理解诗句的意思。诵读古诗，想象画面

体会古诗所描绘的意境以及诗人的思想感情。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

二、揭示课题：今天我们来学习杜牧的一首古诗《清明》

三、古诗词作者简介

杜牧（803－约852），字牧之，唐代晚期的著名诗人。人们把他和杜甫并提，称他为“小杜”，称杜甫为“老杜”。“小杜”有才华，有抱负，写诗喜欢评今论古，抒发军事、政治见解。他有不少描写山水风光的小诗，名朗秀丽，清新自然，深受读者喜爱。

四、学习古诗

1．教师朗读《清明》

2．领读

3．生借助拼音自读古诗

4、理解感悟 注解：

清明：我国传统的扫墓节日，在阳历四月五日前后。

欲断魂：形容愁苦极深，好像神魂要与身体分开一样。

借问：请问。

简析：清明时候偏赶上细雨蒙蒙，路上的行人心情更加愁闷。问一声牧童哪里才有酒家，他指了指远处的杏花小村。

五、背诵古诗

10、古朗月行（李白）时不小识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？

教学目标：

1．正确朗读，背诵古诗，理解诗词的意思。2．培养学生诵读古诗，想象画面 3．体会诗人表达的思想感情。课前准备

布置学生观察月亮。教学过程

一、复习导入新课

1．背诵李白的诗《静夜思》。（先指名背诵，再全班背诵。）

2．揭示课题。板书：古朗月行。

3．介绍作者：这首诗也是李白写的。

二、观察图画，范读课文。

1．出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？

2．范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。

三、学习古诗

要求：借助汉语拼音反复读课文3遍。

四、朗读理解诗句

1．齐读第一行诗：小时／不识／月，2．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）

3．教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。

4．指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。……，呼作／白玉／盘。

4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台”

5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在／碧云／端。

五、朗读、背诵课文

同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗？

1．学生自由读，再指名读）

2．背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。）

11、咏鹅（骆宾王）鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

教学目标：

1．指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读古诗，并诵读古诗，自主积累古诗。

2．引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。教学过程

一、古诗导入

1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）

2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。

二、初读古诗

（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了--？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫“咏鹅”（出示咏鹅）咏是夸的意思，咏鹅就是--

（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）

（3）要读得好听,首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）

（4）师指导读准这些音：绿水、红掌“清波、鹅、向天、白毛

（5）师领读：

（6）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。

小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。

为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读--指名读--齐读）

三、理解诗意

1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背--指名背--齐背）

2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。

（1）看图片理解”曲项“的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）

（2）”向天歌"它可能会唱些什么呢？

3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？

4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅----------

四、课后延伸

像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首，请课后去读读这本书。

12、江南（汉乐府）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、通过观察画面理解诗句的意思，激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。

教学重点：

抓住重点词，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景和采莲人的快乐，从而有感情地朗读和背诵古诗。

教学难点：

理解“何田田、戏”，体会江南水乡的美景和采莲人的快乐。

教学过程：

一、复习导入

1、这节课我们来学习一首新诗——《江南》读题。

二、图文结合，理解诗意

1、出示课件：师范读《江南》

过渡：江南在我国的长江以南，这是一块美丽、富饶的土地，我们苏州就是一座江南水城，这里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，那就更美了。

2、师领读

3、生自由读（借助拼音）

4、理解诗意

学习第一句，体会采莲之乐。

1、看插图：两个姑娘乘着小船在干什么？出示：采莲

2、采莲姑娘一边采莲，一边抬头向远处看去，看到了什么？（莲花、莲叶）

（1）她们看到了怎样的莲叶？（播放莲叶图片）

引导学生说出：碧绿碧绿、茂盛、层层叠叠、挨挨挤挤、大大的，课文中有一个词语写出了莲叶的样子：何田田

3、在清清的池塘中，除了莲还有谁呢？（小鱼）。

小鱼在干什么？（引出鱼戏莲叶间、莲叶东、莲叶西、莲叶南、莲叶北）

三、指导学生朗读、背诵 1．齐读全诗。

2．背诵比赛：看谁背得又正确又有感情！3．指名背

四、拓展。

11.一、二、三年级必背古诗词 篇十一

“十一五”期间, 上海市建设交通行业全力推进重大基础设施建设, 全面加强城市管理, 上海市现代化城市基础设施体系基本建成。五年间, 上海市城市基础设施投资累计超过8000亿元, 比“十五”增长近1倍, 占全市固定资产投资的三分之一, 其中重大工程完成354项、投资5500亿元。与此同时, 依靠不断投入和持续发展, 上海市现代化城市管理水平明显提升, 城乡建设交通行业保持健康持续发展, 市民群众生活质量水平显著提高。上海市城市环境设施得到提升, 市民居住总体改善, 完成市区二级旧里以下旧区改造面积340万平方米。住宅成套率达95%, 市区人均居住面积达到17.2平方米。

“十二五”建设交通事业发展目标

“十二五”时期, 上海市城乡建设交通工作, 将围绕上海实现“四个率先”、建设“四个中心”和社会主义现代化国际大都市的战略目标, 通过努力实现“四、三、二、一”目标, 从而加快行业转型, 推动城乡建设交通事业发展, 促进民生改善, 更好地服务上海发展和促进长三角区域一体化发展。

上海市城乡建设交通“十二五”的发展目标是:基本形成现代化城市管理体系框架;建设完善区域衔接、城乡一体的基础设施体系;初步形成资源节约、环境友好的宜居城市框架;进一步提高市民生活质量水平。

重点是努力实现“四、三、二、一”的目标:

一、建立健全城市管理的四大长效机制

一是以突出质量安全管理、强化建筑市场整治为主要内容的工程建设管理机制。

二是以整合资源、扩大市民参与为主要特征的市容环境管理机制。

三是以智能交通和公交优先为主要标志的交通组织管理机制。

四是以提高保障能力、优化服务质量为主要目标的设施运行维护保障机制, 促进城乡公用服务均等化, 加强信息化建设, 显著提升上海城市现代化管理水平。

二、抓好促进行业转型发展的三项重点工作

一是加大建筑节能工作力度, 逐步提高建筑节能标准, 完成既有建筑节能改造4000万平方米;大力推进住宅产业化, 新建住宅全装修比例达到70%以上。

二是积极推动现代交通运输业发展, 加快发展现代物流业, 大力推进低碳交通运输体系建设, 交通综合单耗比2010年下降5%;中心城公共交通占机动化出行比例达到50%, 其中轨道交通占50%以上。

三是以推进垃圾减量化为突破口, 加强水、气、生活垃圾、建筑材料等资源综合利用和循环使用, 供水水质达到国家新标准, 人均生活垃圾处理消减率达到20%以上。

三、建成两个200公里重大交通基础设施

再建成轨道交通和城际铁路约200公里, 轨道交通运营线路长度达到650公里左右, 实现“区区通轨交” (除崇明县外) 。

再建成高速公路和快速道路约200公里, 全市高速公路和快速道路总里程接近1200公里。同时, 继续推进高等级内河航道建设。到2015年, 基本形成“45、60、90”的通行格局, 即中心城内出行平均时间不超过45分钟, 郊区新城到市中心区出行平均时间不超过60分钟, 本市到长三角核心地区主要城市出行平均时间不超过90分钟。

四、供应各类保障性住房约100万 (套) 户

12.一年级必背古诗(拼音版) 篇十二

1、风（唐）李峤 jiě luî sān qiū yâ 解 落 三 秋 叶，nãng kāi âr yuâ huā 能 开 二 月 花。guî jiāng qiān chǐ làng 过 江 千 尺 浪，rù zhú wàn gān xiã 入 竹 万 竿 斜。

3、咏 柳（唐）贺知章

bì yù zhuāng chãng yī shù gāo 碧 玉 妆 成 一 树 高，wàn tiáo chuí xià lǜ sī tāo 万 条 垂 下 绿 丝 绦。bù zhī xì yâ shuí cái chū 不 知 细 叶 谁 裁 出，âr yuâ chūn fēng sì jiǎn dāo 二 月 春 风 似 剪 刀。

2、凉 州 词（唐）王之涣

huáng hã yuǎn shàng bái yún jiān 黄 河 远 上 白 云 间，yí piàn gū chãng wàn rân shān 一 片 孤 城 万 仞 山。qiāng dí hã xū yuàn yáng liǚ 羌 笛 何 须 怨 杨 柳，chūn fēng bú dù yù mãn guān 春 风 不 度 玉 门 关。

4、登鹳（guàn）雀楼（唐）王之涣 bái rì yī shān jìn 白 日 依 山 尽，huáng hã rù hǎi liú 黄 河 入 海 流。yù qiïng qiān lǐ mù 欲 穷 千 里 目，gâng shàng yì cãng lïu 更 上 一 层 楼。

5、春 晓（唐）孟浩然 chūn mián bù juã xiǎo 春 眠 不 觉 晓，chù chù wãn tí niǎo 处 处 闻 啼 鸟。yâ lái fēng yǔ shēng 夜 来 风 雨 声，huā luî zhī duō shǎo 花 落 知 多 少 ？

7、凉州词（唐）王翰

pú táo měi jiǔ yâ guāng bēi 葡 萄 美 酒 夜 光 杯，yù yǐn pí pa mǎ shàng cuī 欲 饮 琵 琶 马 上 催。zuì wî shā chǎng jūn mî xiào 醉 卧 沙 场 君 莫 笑，gǔ lái zhēng zhàn jǐ rãn huí 古 来 征 战 几 人 回 ？

6、出 塞（唐）王昌龄

qín shí míng yuâ hàn shí guān 秦 时 明 月 汉 时 关，wàn lǐ cháng zhēng rãn wâi huán 万 里 长 征 人 未 还。dàn shǐ lïng chãng fēi jiàng zài 但 使 龙 城 飞 将 在，bù jiào hú mǎ dù yīn shān 不 教 胡 马 度 阴 山。

8、芙蓉楼送辛渐（唐）王昌龄 hán yǔ lián jiāng yâ rù wú 寒 雨 连 江 夜 入 吴，píng míng sîng kâ chǔ shān gū平明 送 客 楚 山 孤。luî yáng qīn yǒu rú xiāng wân 洛 阳 亲 友 如 相 问，yí piàn bīng xīn zài yù hú 一 片 冰 心 在 玉 壶。

9、鹿 柴(zhài)（唐）王维 kōng shān bù jiàn rãn 空 山 不 见 人，dàn wãn rãn yǔ xiǎng 但 闻 人 语 响。fǎn jǐng rù shēn lín 返 景 入 深 林，fù zhào qīng tái shàng 复 照 青 苔 上。

11、送元二使安西（唐）王维 wâi chãng zhāo yǔ yì qīng chãn 渭 城 朝 雨 浥 轻 尘，kâ shâ qīng qīng liǔ sâ xīn 客 舍 青 青 柳 色 新。quàn jūn gâng jìn yī bēi jiǔ 劝 君 更 尽 一 杯 酒，xī chū yáng guān wú gù rãn 西 出 阳 关 无 故 人。

10、九月九日忆山东兄弟（唐）王维 dú zài yì xiāng wãi yì kâ 独 在 异 乡 为 异 客，měi fãng jiā jiã bâi sī qīn 每 逢 佳 节 倍 思 亲。yáo zhī xiōng dì dēng gāo chù 遥 知 兄 弟 登 高 处，biàn chā zhū yú shǎo yì rãn 遍 插 茱 萸 少 一 人。

12、古朗月行（唐）李白 xiǎo shí bú shí yuâ 小 时 不 识 月，hū zuî bái yù pán 呼 作 白 玉 盘。yîu yí yáo tái jìng 又 疑 瑶 台 镜，fēi zài qīng yún duān 飞 在 青 云 端。

13、望庐山瀑布（唐）李白

14、黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白 rì zhào xiāng lú shēng zǐ yān 日 照 香 炉 生 紫 烟，yáo kàn pù bù guà qián chuān 遥 看 瀑 布 挂 前 川。fēi liú zhí xià sān qiān chǐ 飞 流 直 下 三 千 尺，yí shì yín hã luî jiǔ tiān 疑 是 银 河 落 九 天。

15、赠 汪 伦（唐）李白.lǐ bái chãng zhōu jiāng yù xíng 李 白 乘 舟 将 欲 行，hū wãn àn shàng tà gē shēng 忽 闻 岸 上 踏 歌 声。táo huā tán shuǐ shēn qiān chǐ 桃 花 潭 水 深 千 尺，bù jí wāng lún sîng wǒ qíng 不 及 汪 伦 送 我 情。

gù rãn xī cí huáng hâ lïu 故 人 西 辞 黄 鹤 楼，yān huā sān yuâ xià yáng zhōu 烟 花 三 月 下 扬 州。gū fān yuǎn yǐng bì kōng jìn 孤 帆 远 影 碧 空 尽，wãi jiàn cháng jiāng tiān jì liú 惟 见 长 江 天 际 流。

13.贾汪区小学生必背古诗二年级下册 篇十三

1、春晓唐 孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

2、春夜喜雨唐 杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

3、忆江南唐 白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

4、花影宋苏轼

重重叠叠上瑶台，几度呼童归不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。[ 重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又教明月送将来。

5、送上人刘长卿

孤云将野鹤，岂向人间住。莫买沃洲山，时人已知处。

6、嫦娥唐李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

7、秋 思唐张 籍

洛阳城里见秋风,，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,，行人临发又开封。

8、西城道中金周昂

草路幽香不动尘，细蝉初向叶间闻。溟蒙小雨来无际，云与青山淡不分。

9、卜算子咏梅毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

10、横溪堂春晓宋虞似良

一把青秧趁手青，轻烟漠漠雨冥冥。东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停。

11、四时田园杂兴(其二)南宋 范成大

梅子金黄杏子肥, 麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过, 唯有蜻蜓蛱蝶飞。

12、狱中题壁清谭嗣同

望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

13、江村晚景（眺）宋戴复古

江头落日照平沙，潮退渔船阁岸斜。白鸟一双临水立，见人惊起入芦花。

14、相见欢南唐李煜

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

15、蝶恋花·春景宋苏轼

14.小学一二三年级必背的好词佳句 篇十四

人心齐，泰山移。

人多计谋广，柴多火焰高。

一根筷子容易折，一把筷子难折断。树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。一花独放不是春，百花齐放春满园。云对雾，雪对霜。

和风对细雨，朝霞对夕阳。花对草，蝶对蜂。

蓝天对碧野，万紫对千红。桃对李，柳对杨。

山清对水秀，鸟语对花香。是对非，长对短。

虚心对骄傲，热情对冷淡。

诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。美对丑，爱对恨。

真诚对虚假，冷漠对热忱。

雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。贫对富，冷对暖。

饥寒对温饱，索取对奉献。

人人献出一点爱，人间永远是春天。取人之长，补己之短。

虚心使人进步，骄傲使人落后。初三初四娥眉月，十五十六月团圆。朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。大雁南飞天将寒，燕子南归气转寒。一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。画鸡

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。东南西北

早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。悯农

（一）（李绅）

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。秋天到

秋天到，秋天到，田里庄稼长得好。

棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。秋天到，秋天到。

园里果子长得好。枝头结柿子，架上挂葡萄。黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。一本正经，二话不说，三心二意，四面八方，五颜六色，七嘴八舌，九牛一毛，十全十美。杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。

帮助别人的人，能得到别人的帮助。诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。节气歌

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。知识是我们飞向天空的翅膀。

思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。小儿垂钓（胡令能）

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东）为中华之崛起而读书。（周恩来）

任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。秋月白，晚霞红，水绕对云横。雨中山果落，灯下草虫鸣。正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱； 三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生； 五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓； 七月茄子头朝下，八月辣椒个个红； 九月柿子红似火，十月萝卜上秤称； 冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪 上有天堂，下有苏杭。峨眉天下秀，三峡天下雄。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。明月松间照，清泉石上流。（王维）江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。耳听为虚，眼见为实。人无完人，金无足赤。

人之初，性本善。性相近，习相远。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

群芳吐艳、姹紫嫣红、落英缤纷、郁郁葱葱 喷薄欲出、旭日东升 夕阳西下、皓月当空 崇山峻岭、悬崖峭壁、层峦叠翠、苍翠欲滴 万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）绳在细处断，冰在薄处裂。

亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。莫看江面平如镜，要看水底万丈深。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。日日行，不怕千万里； 常常做，不怕千万事。

博览群书、孜孜不倦、勤学好问、学而不厌 坚持不懈、业精于勤、专心致志、聚精会神、废寝忘食、竭尽全力、锲而不舍、脚踏实地 榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌。

石榴开花红似火，桂树花开十里香，桑树结果紫又甜。棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边疆。游子吟（孟郊）

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。露从今夜白，月是故乡明。峡深明月夜，江静碧云天。草本蒜，木本椒，大葱生姜做佳肴。食盐咸，火醋酸，豆瓣辣酱味道鲜。日落胭脂红，无雨必有风。夜里星光明，明朝依旧晴。今夜露水重，明天太阳红。有雨山戴帽，无雨山没腰。久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

栩栩如生、翩翩起舞、恋恋不舍、历历在目、面面俱到、头头是道、源源不断、彬彬有礼、息息相关、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不绝 海内存知己，天涯若比邻。（王勃）海上生明月，天涯共此时。（张九龄）久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙）岁寒知松柏，患难见真情。（无名氏）千里送鹅毛，礼轻情意重。（邢俊臣）表示吉祥的话叫吉言 精炼著名的话叫格言 应允别人的话叫诺言 诚恳劝告的话叫忠言 宣誓所说的话叫誓言 临走写下的话叫留言 不满抱怨的话叫怨言 生前留下的话叫遗言

四面八方、七嘴八舌、成千上万 人山人海、诚心诚意、惟妙惟肖 零零星星、结结实实、郁郁葱葱 异口同声、大惊小怪、南辕北辙 八仙过海——各显神通 孙悟空大闹天宫——慌了神 韩信点兵——多多益善 张飞穿针——粗中有细 包公断案——铁面无私 姜太公钓鱼——愿者上钩 读万卷书，行万里路。――董其昌

热爱书吧――这是知识的泉源。――高尔基

一朵花打扮不出春天，只有百花齐放才能春色满圆。――雷锋 莫等闲，白了少年头，空悲切。――岳飞 幸运总是垂青于大胆的人。――维吉尔

你不能赤手空拳地开始你的旅程，你必须用知识把自己武装起来。――宋庆龄 生活，就是求知。――高尔基

友情即良药，我们都是彼此的医生。――萨克斯 最难忍受的孤独莫过于缺少真正的友谊。――培根 光景不待人，须臾发成丝。――李白 礼貌是人类共处的金钥匙――松苏内吉 谁自尊，谁就会得到尊重。――巴尔扎克 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。――龚自珍 真理才是时间的女儿。――达•；芬奇 真理是用血的海洋也扑不灭的。――高尔基 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。――杨万里

读书就是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。――毛泽东 人生最美好的东西就是他同别人的友谊。――林肯

礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的第一件大事。――约翰•；洛克 前途是自己创造出来的。――徐特立

生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能达彼岸。――马克思

我的巨大力量就在这里――觉得自己是在友好的集体里。――奥斯特洛夫斯基 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤洲蓑笠翁，独钓寒江雪。――柳宗元 不但学生应当尊重老师，整个社会都应当尊重老师。――邓小平宽宏精神是一切事物中最伟大的。――欧文 猜疑之心犹如蝙蝠，他总是在黄昏起飞。――培根 兄弟可能不是朋友，但朋友常常如兄弟。――富兰克林 哪怕铺上千万朵鲜花，谎言也不会变成真理。――巴金 要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。――雷锋

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。――李白

凡事理想为因，实行为果。――鲁迅

当大自然剥夺了人类用四肢爬行的能力时又给了一根拐杖，这就是理想！――高尔基

黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。――杜甫

学问是经验的积累，才能是刻苦的忍耐。――茅盾

知识可以给你带来财富，财富未必能给你带来知识。――左拉 智慧不仅在知识，而且在于实际运用知识的能力。――亚里士多德 有智慧的人才能骑狮子。――贝尔纳

所有的东西都可以用金钱来衡量，但友谊却是无价的。――吕致 对于年轻人，旅游是一种学习的方式。――培根

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。――白居易 没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体。――西塞罗 自学，不怕起点低，就怕不到底。――华罗庚

时间就像海绵里的水，只要挤，总还是有的。――鲁迅 一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。――莎士比亚 过去的错误则是将来的智慧与成功。――爱德华兹 世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。――爱迪生

易怒是一种卑贱的素质，受它摆布的往往是生活中的弱者。――培根 礼貌不花钱却能赢得一切。――蒙塔古

智慧不仅在知识，而且在于实际运用知识的能力。――亚里士多德 有智慧的人才能骑狮子。――贝尔纳

所有的东西都可以用金钱来衡量，但友谊却是无价的。――吕致 对于年轻人，旅游是一种学习的方式。――培根

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。――白居易 没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体。――西塞罗 自学，不怕起点低，就怕不到底。――华罗庚

时间就像海绵里的水，只要挤，总还是有的。――鲁迅 一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。――莎士比亚 过去的错误则是将来的智慧与成功。――爱德华兹