真诚的学生作文500字

真诚的学生作文500字（共17篇）

1.真诚的学生作文500字 篇一

在我们身边真诚无时不在，我曾经听过这么一句话：“一个人只要活的诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”是啊，诚实体现出了一个人的.素质。在我的身边也发生过这么一件真诚的故事。

有一次我们英语考试，同学们都在认真做题。第二天，英语成绩发下来了，有的同学喜笑颜开;有的同学愁眉不展;有的同学一言不发，认真地改着自己错了的题目……

当我看到自己的成绩时，简直高兴的不得了。之所以我这么高兴，是因为我考了一个很好的成绩—98分，我到处炫耀自己。最后我问我的同桌：“你考了多少分?”我的同桌一边改试卷一边说：“我得了90分。”我一听，得意地说：“我考了98分，怎么样，我厉害吧，比你多8分。”我以为同桌会说“哇，你真厉害，我太佩服你了。”可是同桌冷酷的说：“切，那有什么了不起的，有的人还考了100分呢!”我有点生气了，但没有理他。我正在得意的欣赏着自己杰作的时候，同桌举起手来，我见了问道：“你有不会的题吗?让我来教你吧。”我的同桌一句话也不说，一直等到老师走过来。我听见同桌对老师说：“老师，您给我批错了一道题。”我撇了撇嘴，心想：老师多减了一分也要要回来，真是的。这时我又听见同桌说：“老师，这道题我做错了，您给我多加了一分。”我听了顿时向同桌投去诧异的目光，我的心中油然升起了一股敬佩之情。

虽然同桌只考了89分，但是他那诚实的心让我感到敬佩，我从他的身上发现了一颗金子般闪亮的心。

【精选真诚的作文500字三篇】

2.真诚的学生作文500字 篇二

如何提炼有关“童年”的素材,写好“回忆童年”类作文,问题的关键在于———发现生活,并“真诚”作文。其实,我们平时的书本、课外读物中有非常多的关于童年的作品,仔细品读,认真思索,你一定会有所发现的。下面,我们一起走进这些作品,重新挖掘深埋在记忆中的独特的“童年”,尽享童年的滋味吧!

一、独特的感官体验

以赵丽宏《童年笨事·追屁》为例。

“五六岁的时候,我有个奇怪的嗜好:喜欢闻汽油的气味。我认为世界上最好闻的味道就是汽油味,比那种绿颜色的明星牌花露水气味要美妙得多。而汽油味中,我最喜欢闻汽车排出的废气。于是跟大人走在马路上,我总是拼命用鼻子吸气,有汽车开过去,鼻子里那种感觉真是妙不可言。”

赵丽宏的笔下“我”独特的嗅觉爱好让人读后不觉莞尔。哈,谁能喜欢汽车尾气到这种程度?只有孩子。

儿童的感官体验绝对是与众不同的。《两小儿辩日》中也讲了一个有趣的故事:两个小孩凭着自己的直觉,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也无能为力。产生这样的反差的原因则是因为两个小孩一个通过视觉比较大小,一个通过触觉比较大小。

初中课本中有吗?有!琦君《春酒》中的“我”贪婪地“端着、闻着”母亲酿造的八宝酒;鲁迅《社戏》中的“我”认为那夜和小伙伴们偷来煮的豆最好吃;沈复在《童趣》中自得其乐地“观蚊成鹤”“以丛草为林,以虫蚁为兽”……

以儿童的感官去认识世界、感受生活,这与长大后的我们截然不同。仔细回想一下,童年时你是怎么看、怎么听、怎么闻、怎么尝的,能把这些独特的感官体验真实地表达出来就是成功的。

二、新鲜的认知形式

以尤今《给他们一个梦》为例。

“火山有鼻子吗?我相信有,因为母亲说:‘火山脾气极坏,当它生气时,圆圆的鼻孔便哧哧哧地冒出一团一团白白的烟气。’……

母亲随口编造的故事,为我的想像力装上了一对美丽的翅膀,带着我高高地飞,而那个声色娱乐匮乏的时代又赋予我一颗单纯的心,使我得以充分地当浸浴于故事所带来的童趣里。”

孩子们获取知识的手段和途径是多样的,书本仅仅只是途径之一。更多的时候,是从亲人的故事里、歌谣里,从游戏里,从所做的傻事蠢事里获取。上文的“我”就是在听母亲讲故事的过程中获得知识。丰子恺《竹影》中的孩子们也正是在画竹的游戏中了解了关于中国画和西洋画的区别。

鲁迅在《风筝》中提到:游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。听故事、过家家、堆雪人、打麻雀、玩弹子、踢毽子……这些都是孩子们的新鲜独特的生活和游戏的方式。谁能说自己童年时没玩过、乐过?疯的痛快了,也增长见识了。把这些新鲜有益的生活记录下来,就是丰满有质感的文章。

三、广阔的生活空间

以李秋河的《童年美味》为例。

“甜棒是大人们最厌恶和头疼的,但却是孩子们的最爱。碰到这样的甜棒,我们同样惊喜不已,从根部把它折断,剥去叶鞘叶片,露出青绿诱人的茎杆,然后贪婪地用嘴撕开表皮,吮咂里边的汁液,直吃得满嘴生津,甜棒变成一堆甜棒渣子。”

童年,我们成长的空间是广阔的。除了身处家庭、学校“两点一线”外,大自然亦是孩子们成长的空间。上文中李秋河一脸甜蜜地回忆了身处大自然所享受的美味回馈。即使是学校,同样也有深刻的体悟。牛汉在《我的第一本书》中,就饱含深情地追忆了上学时一出人狗合演的“双簧戏”,每次读到此处,便忍俊不禁,深深被儿童时代那一份童趣所感动,

童年时分,家庭、学校、大自然……我们生活的世界是广阔而缤纷的,每一天都在上演着多样的故事,每一刻都带给我们不同的体悟。只要我们擦亮眼睛,放慢脚步,身边的每一人、每一物、每一事皆可入文。

四、绚烂的情感经历

以贾平凹的《太阳路》为例。

“小的时候,我们最猜不透的是太阳。那么一个圆盘,红光光的,偏悬在空中,是什么绳儿系着的呢?它出来,天就亮了,它回去,天就黑了;庄稼不能离了它,树木不能离了它,甚至花花草草的也离不得它。那是一个什么样的宝贝啊!”

孩提年代,或悲或喜、或怒或乐,是情感可以肆意挥洒的畅快时分。这类素材很多,课本中值得借鉴的也不少。鲁迅曾在《风筝》中表达对自己幼时残暴地破坏弟弟做的风筝的悔恨;胡适曾在《我的母亲》里流露对“既是慈母又是严师”的母亲的爱戴;莫顿·亨特曾在《走一步,再走一步》中展现从恐惧到骄傲的情感变化历程。

例文中贾平凹就真实地再现了他幼时的奇思妙想。我们的童年同样有绚烂多彩的情感经历,认真地回想,真实地表达,定会触动人心。

3.一次真诚的作文之旅 篇三

一、直面现实，敢说敢讲

在一次作文评讲课上，学生以为我又要批评他们的写作了，所以都垂头丧气地低着头。看到这样的情景，我便对他们说：“这一节课，我不评说这次写作的情况，而是希望你们能与我真诚地谈谈。”学生诧异地看着我，不知道我接下来要做什么。看着学生一脸不相信的样子，我说：“今天，我想让你们说说讨厌写作文和写不好作文的原因。”但这下教室里更安静了，许多学生把头低得更深了，也许他们正在等着我的训话。我依然耐心地等待着他们的回答，终于，在我准备放弃时，语文课代表王艳站了起来，说：“平时老师不带我们出去玩，天天闷在教室里，能有什么东西可写。”“非常感谢语文课代表能说出自己的心里话，我希望大家都能像她这样，说出自己心中的困惑，这样，才有利于我们今后的写作。”我鼓励性的评价立刻让课堂气氛活跃了起来，学生们你一言我一语地争着说出自己在写作文时遇到的难处：“我也想写好作文，但是不知道写什么，只能瞎编。”“教师批改考试作文时，也只看开头与结尾，随手打个分数就行了，从来不会仔细看我们的作文内容，那我们为什么还要花费那么多的时间和精力去写作文？”“我也知道写作文的重要性，但是就是没有东西可以写。”……

从学生坦率、真诚的语言里，我了解到影响学生写作水平的主要原因是学生没有作文素材。于是，我决定带领学生进行一次真诚的作文之旅。我激动地对学生说：“谢谢你们说出自己对作文的困惑。其实，写作文并不像你们说得那样难。现在，就让我们来做一个游戏吧，看哪位学生玩得最开心、最投入。”

二、开展游戏，敢做敢玩

学生们对做游戏很感兴趣，他们聚精会神地听我详细说明了游戏规则。“同学们，今天我们来玩一个‘赶猪过河’的游戏……不知大家听明白了游戏规则吗？下面，我请几位同学再重复一下游戏规则。”令我吃惊的是，几乎全班学生都举起了手，争着想说游戏规则。我把这个机会留给了几个写作文非常差的学生，没想到他们也能非常具体地说出游戏规则。在学生都了解了游戏规则之后，我带领学生共同进入了游戏环节。第一轮游戏结束后，我问学生：“你们能用自己的语言描述游戏过程吗？”这时，全班学生都争先恐后地想表述自己在游戏过程中的所见所闻：“我看见很多同学为了把橡皮吹过河，脸都憋红了。”“我听到许多学生都在为王宁与李伟加油，那声音真是响彻云天。”“我看见王鹏胜利时高兴得小眼睛都眯成了一条缝了。”……在学生说完后，我进行了总结：“大家说得都非常好，那么，就请你们把这一次的游戏过程完整地写下来吧。”

我相信多数学生都能够写好这篇作文，因为他们亲身参与了这个游戏，而且他们已经能够完整、具体地描述这次游戏过程。

三、互批互改，敢找敢评

俗话说：“文章不怕千般改。”让学生写好作文不是教学的最终目的，让他们学会修改作文更重要。所以，在第二节课上，我把作文本发给了学生，告诉他们：“这次的作文是写自己经历过的游戏。所以，你们一定能发现其他同学作文中的不当之处。现在，你们来做教师，去批改其他同学的作文，主要是修改错别字和不通顺的语句。”通过修改作文，学生既可以发现其他学生作文中的不足，又可以学习其他学生的写作思路与叙述角度。

《语文新课程标准》强调：教师要“灵活运用多种教学策略”开展教学活动，作文教学也是如此。通过几次作文之旅，我不仅让学生爱上了写作文，而且还提高了学生修改作文的水平。

4.真诚的初一作文500字 篇四

往事被我轻轻一碰，今天的阳光，就有了那天的味道。雨嘀嗒嘀嗒下进了我的心房，使往事浮出水面。

那天下午，我和姥爷结伴回家。天是那种灰暗的颜色，仿佛被胶布包裹了一般，让人透不过气。我知道一场及时雨就要来了。

“姥爷，快要下雨了，我们又没带伞，去买一把吧!”“不行，就下一会儿雨，不至于重新买，家里的伞都有好几把了。”哼!我对你翻了个白眼，打心底骂你小气。

滴滴答答，雨下了。先是豆大的几滴，转眼便成了倾盆大雨。“看吧看吧!我说要用伞，这下挨‘金豆子’了吧!”我小声嘀咕。可你好像并不在意，拉着我在雨里狂奔起来。你轻轻地脱下那件单薄的衬衣，把它搭在我身上，我那冰冷的身体浸入一丝温暖，再看你，呀!雨水无情地打在你身上，仅有的一件背心淋湿了一大片，头发上还是星星点点地洒满了调皮的雨珠……我的心猛地一颤，握紧了你那粗糙的双手。

想起从前：你在给我耐心讲题时，我的眼睛总瞄向别处;你忙碌了一小时给我做出一顿可口的饭菜时，我还总在那儿挑三拣四;你从我背上拿过那沉重的书包时，我好像没说过一句感谢的话……而这一切的一切，在面前这股真诚的力量前都是九牛一毛，不值一提。

每次，你的真诚与爱想传递给我时，我的心都被堵住了，我不能接受更多的讯息。而今天，这股真诚的力量建造了一个通道，让我真真切切地感受到你的真诚与爱。

5.以真诚为话题的作文500字 篇五

朋友，你可记得，我们相坐在小河边，脚下是静静的流水，脸上微风轻拂。仰望空中的云卷云舒，我对你说，我要赠你一片白云。如今我们两地相望，你该看到我赠你的白云了吧？当时你问我为什么赠你白云，我笑而不答。现在，我让白云满满载去了我的一腔真挚；你行千里，抬头便见白云，那就是我真挚的脸庞。“白云千载空悠悠”，我对你的真挚永无绝期。

朋友，你可还记得分别前夕那个没有月亮的夜晚，我们躺在草坪上，数着黑色天幕上缀着的闪闪发亮的星星。我指着一颗最小的对你说，那就是我，以后别忘了看它哟。如今，你在没有月亮的星夜，是否推开窗户，让那如水的星辉洒进来；你是否站在窗前，仰望空中那颗用真挚合成的小星星，让那闪亮的眼睛注视着你的脸庞……

朋友，站在高高的山巅上，风儿把我真挚的思念带向远方。远方的天空里，我看见一只轻盈的风筝在飘飞；躺在青青的草地里，风儿将我真挚的情怀带到蓝天。蓝蓝的天空里，你可看见一朵悠悠的白云；倚在桂子飘香的窗前，你可听到风儿为我带给你的真挚的祝福；皎皎的星空里，你可看见风筝向星星飘飞，星星正朝风筝眨眼……

6.一个真诚的人作文500字 篇六

真诚是什么?那时的我并不明白什么叫真诚。直到去年寒假的那一天，我才真真明白了真诚的含义。

那是一个十分寒冷的冬天，妈妈起着电动车带我回家，风呼呼的刮着，就好似刀割般划在我的脸上，难受极了。妈妈艰难的骑着电动车，而电动车却寸步难行，一点一点的前进着……不知什么时候后面的`一个大哥哥喊：“掉东西了，掉东西了!”但我和妈妈却不以为然，继续前进着。忽然，我意识到作文本掉了，立刻让妈妈掉头，刚一掉头，我们就惊讶的发现，那个哥哥既然追了上!来我仔细地打量了那个大哥哥，那张并不帅气的脸蛋上嵌着一双充满真诚地眼睛。在如此寒冷的冬天，他竟然为了追我而满头大汗!我想：他不会是为了向我们要钱才追到这里的吧?一想到这里，我心中一紧。就在我发愣的那一会儿，他竟然追了上来!我刚想说些什么，他就拍拍我的肩膀，气喘吁吁的说：“给，给你们的东西。”还不等我说声谢谢，他就跑走了。顿时，我被这个大哥哥打动了，我的脑海里充满了大哥哥气喘吁吁的样子，我被他的真诚深深的打动了。

真诚是什么?真诚他是无形的，虽然我们看不见，摸不着，听不见，但如果用心就一定能感受到真诚的存在。

7.真诚的学生作文500字 篇七

一、作文训练的形式, 应该是顺应学生个性表达需要的

1. 注重语汇积累

“胸藏万江凭吞吐, 笔有千钧任翕张。”只有吸收和储备大量语汇, 才能使学生提高读写能力, 具备较好的语文素质。可以每天中午安排学生看半小时的课外书籍, 并要求做好摘抄。每周定时检查学生的阅读笔记、摘抄卡, 并做好统计, 在班上公布, 促使学生更自觉、更认真地进行阅读。定时评选出读书优秀者, 在班上表扬总结, 让学生品尝拓展阅读的收获, 巩固其成果。

同时, 还可以为学生提供综合运用知识的机会。如开展讲故事、即兴演讲、作文比赛等。在这些活动中, 引导学生充分利用自己在阅读中获取的知识, 使他们在“书到用时方恨少”的窘况中激发阅读的兴趣与渴望。

2. 重视说话训练

“说”是“写”的基础, 先说后写符合先易后难的学习规律。结合作文教学进行经常性的口语训练, 不仅可以提高学生的说话能力, 而且可以提高学生的作文能力。教师应创设情境, 充分利用阅读教学、作文教学、口语交际课、课外活动来培养学生的说话能力。

例如, 在一次口语交际训练课上, 我创设了如下情境:上课铃响了, 我挎了一篮蔬菜和水果, 急匆匆地走进教室说:“唉呀, 刘老师家来了客人, 我买了些水果和蔬菜, 还没来得及送回家就上课了, 同学们看看, 刘老师买了些什么?”我把它们逐一展示在讲台上, 同学们畅所欲言, 各抒己见。其中一位学生出口成章:“我看到讲台上有像镰刀一样的香蕉, 平时, 我最喜欢吃香蕉了, 吃在嘴里, 一直甜到心里!”随后, 我不失时机地运用如下两种句式进行说话训练:“老师买了_____来招待客人。”“老师买了好多东西招待客人, 有_____, 有_____, 有_____, 还有_____。”最后, 我又设计了一个对话训练:“回到家之后, 你又会如何招待客人呢?”先让学生同桌之间分角色对练, 接着指名上台表演。他们的待客能力、演技简直到了炉火纯青的地步, 令人叹服。整堂课, 在“新”“奇”“趣”的氛围中诱发了学生说话的浓厚兴趣, 让学生体验到成功的喜悦, 达到“乐说”“善说”“会说”的佳境。

二、作文训练的内容, 应该是关注学生个性生活积累的

1. 在完成生活作业中创造作文素材

在生活中, 我们要求学生自己的事情自己做, 以便培养学生的主人翁意识, 在生活中有所作为, 在减轻学生的课业负担的基础上, 每次向学生布置一项难易适度的“生活作业”。有了这种直接的生活实践后, 再指导学生练习描述自己的生活, 把自己通过实践创造出来的素材写成作文, 由“做”到“作”, 表达学生自己的真情实感。

另外, 写生活日记, 让每个学生都倾心投入, 丰富自己的记忆仓库, 这是积累素材的行之有效的方法。要求学生把自己生活中的所见所闻、所做所感随时记录下来, 以便写作之需, 如路上见闻, 集市见闻, 家里、校内、班内的人事。写作命题时, 考虑他们的生活实际, 这样有利于他们倾吐记忆仓库中的“积蓄”, 做到有引趣, 有诱情, 有激励, 达到使他们“积蓄”生活素材的效果。

2. 从参与生活、拥抱生活的热情中挖掘作文素材

教师应多创设实践活动的机会。如:可以开展学生喜爱的文体活动;可以带领学生春游、秋游, 让大自然的千姿百态去引发学生的奇思妙想;可以组织学生观看工人或农民的劳动场面, 让火热的社会生活点燃学生的智慧之光;还可以安排学生欣赏佳作, 了解名人的成长经历, 让他们的顽强精神激起学生的一腔豪情……如此丰富多彩的生活为学生提供了取之不尽, 用之不竭的原料。在生活中, 因势利导, 启发学生自己动手, 指导他们做好记录, 写好活动心得体会, 这不仅锻炼了学生的观察力, 而且提高了学生的分析、比较认识事物的能力, 还丰富了学生的课余生活, 有利于学生写出真情实感的作文, 可谓是一举三得。

3. 引导学生在设身处地的体味中获取作文素材

教师应引导学生设身处地去体味社会生活中的人、事、物。像契诃夫那样, 对苦难的小学徒充满同情;像鲁迅那样, 对人力车夫充满关爱;像巴金那样, 对海上日出充满神往;像叶圣陶那样, 对祖国山川景物充满热爱……让感觉在酸甜苦辣中浸泡, 让情感在喜怒哀乐中淬火, 让感受在美丑憎爱中熏陶。要深化学生的感受能力, 引导学生从自己的一般感受上升到较高层次的感受, 注重形象的捕捉和美的发现, 学会对极普通甚至是枯燥的事物也能感受到一种品格, 一种情趣, 一种哲理和一种时代精神。

三、作文训练的评价, 应该是尊重学生个性原始表达的

第一, 要从关怀人格品质出发, 重视写作态度和情感的评价, 鼓励学生感性思考。在作文评价中, 要充分肯定学生的坦诚表白和真情流露, 变生硬的等级分为饱含感情的语言, 变泛泛而谈为具体指点, 变要求为鼓励, 变批评为商榷, 从而鼓励学生把写作当作是一种交流和释放的渠道。

第二, 要从关怀智力品质出发, 重视写作中创新精神的评价, 鼓励学生创新思维。在作文评价中, 要肯定他们的丰富想象, 激发他们的奇特想象, 引导他们去合理想象, 从而形成创新思维的内驱力。

第三, 要从关怀思维品质出发, 重视写作中思想形成的评价, 鼓励学生理性思考。在作文评价中, 要善于发现独到的见解, 思想的火花, 从而激发学生写作的积极性。

8.学会用真诚的情感与学生沟通 篇八

学会友爱互助

爱是教育的源泉。对待—个失去爱的学生，要用爱来医治，要善于走进学生的情感世界。班里有名女生，自入校以来一直沉默寡言，班级活动也不愿参加，好像有什么心事。我主动与她接近，她吐出了真情：升高中考试前，她母亲因手术失败死在手术台上，他父亲—着急也死于心脏病，她成了孤儿。目前她正住在伯父伯母家，可今年堂姐要参加高考，自己又怕影响堂姐考试，想回家住，自己又不敢回去。从此以后，我在生活上更加关心她，不仅申请为她减免了学费还为她捐款200元。在班上讲了她的处境，号召大家关心与帮助她，同学们被她的遭遇震惊了。同学们自觉地组织起爱心小组纷纷从家里拿钱、拿物，为她捐款1000多元，而且平时大家都主动地与她接近，与她交流，并在她生日那天，大家为她举行了一次别开生面的生日晚会。之后，我又利用家长会的机会，与她伯母介绍了孩子的顾虑，让她回家商量她的安置问题。在老师和同学们的帮助、爱护之下，她一天天地开朗起来，脸上逐渐出现了笑容，班级活动也愿意参加了，并每天抢着为大家打水、送饭。

学会信任“后进生”

我班有名学生，进人班级后成绩一直不理想，他母亲一度丧失了信心，曾当着学生的面称之为差生。我了解到事情的真像后，先与其母亲做了沟通，对他儿子做了分析，并指出他儿子身上许多闪光点，如画画得好，喜欢文艺等。要求家长和老师配合，共同创造条件，增强他的自信心。针对他的特点，我让他参加板报组，并对他办的板报大加赞赏；另外根据他爱唱歌，喜欢表演的特点，让他担任运动会拉拉队长，接到任务后，他非常认真，先选出歌曲，自己又编出动作，利用午休时间教给同学们，功夫不负有心人，我们班争得了精神文明奖。抓住此机会，我对他的工作进行了高度评价，没想到，从此他变得积极向上了，变得勤奋好学了。

学会疏通受挫学生

高中学生正处于一个转型阶段，即向成人过度阶段。在此过程中，一方面是个性逐步趋于成熟，另一方面是思想逐步变得复杂。一次“优秀学生干部”推荐活动中，班长落选了。我及时找他谈心。首先肯定他的成绩，然后分析落选的原因。他听后，表示以后一定改正，努力做好班级工作，但是在以后的一段日子，他仍然精神不振，学习劲头不大，这充分说明他并没有从这次落选的阴影中走出来。我教育他在挫折面前要有百折不挠的精神，懂得—个人一生中会遇到各种各样意想不到的艰难曲折。这次落选只是很平常的一件事，现在需要调整心态重新塑造自己的形象，只要搞好自己的学习，做好班级工作，同学们会支持你的。由于疏导起了作用，这个学生排除了心理障碍，对自己要求的比以前更严格了，工作注意了方法，学习更加勤奋了。

学会宽容鼓励

学生犯错误不可避免，如何让他们在痛苦中总结经验，在教训中增长智慧。我班有学生开始了“早恋”，这件事不仅造成了不良影响，而且也影响了学习。如何处理呢?我想起了《三国演义》“曹操烧信”的故事。一天中午，我把他俩请到了校园的花坛里，给他俩讲了一个故事“有一片果园，寒来暑往。春华秋实。有一年秋末冬初，已落叶的果树上开出了小小的果花，不久居然结出了果子，可惜没几天，霜冻就来了。小果实萎缩干瘪了。”听了我的故事，他俩似有所悟，我紧接着分析道：“不该开花时候开花，不该结果的时候结果，是会受到自然规律惩罚的”。话锋一转：“早恋又何不是如此呢?”接下来，我对爱情的本质和青春期生理、心理的特点进行了剖析。希望他俩能用理智战胜感情，循着正确的轨道健康成长。他俩终于想通了，有一天，主动找到我说：“老师，我们错了，您不仅给我们指点了迷津，还给我们保留了面子，我们衷心谢谢您”。从此以后，他们俩的关系恢复到正常，学习成绩也稳定上升，最后在高考中两人都以优异的成绩考入各自理想的学校。

9.遇见真诚的七年级作文500字 篇九

记得有一次，我高兴地走在回家的路上，突然一位同学拦住了我，结结巴巴地问：“我，我能向你借，借点钱吗?”我有点好奇地问：“你借钱干嘛?”那位同学(就是我们班的)说：“我想买书。”我一听是买书，二话不说，把身上能找到的钱都给了他。他说：“谢谢!下周日到学校门口，我还你的钱。”然后就像离弦的箭一样，飞奔到了书店。

下周日真是说到就到。我准备出门时，却发现天黑黑的，我想：“一会儿我得快点回家”，就出门了。谁知，还没走到学校，豆大的雨点就像断了线的珠子一样“哗啦啦啦”地下了起来。我只好赶紧跑向学校。我在门口等了一会儿才醒悟过来：“下这么大的雨，就是我要还钱，我也不会还的。但是，万一他来了呢?不走吧，又怕感冒了。”我想：毕竟身体还是最重要的。于是我刚要转身，一个声音叫住了我。“等一等!”我转身一看，他来了。他说：“真是不好意思，让你久等了。”接着，他又说：“给，这是你的钱。我家离这里很近，我觉得你应该会感冒的。”话音刚落，他就把手里的雨伞递给了我。看着他那远去的背影，我的眼睛湿润了。

10.真诚―温暖 真诚的作文800字 篇十

从此他们三个相依为命。有一天小狗和小熊去外面钓鱼，只留下小兔一个人在家里打扫卫生。就在小兔刚准备打扫卫生时，一只饥饿的大灰狼闯了进来，说：“我早就在这里埋伏下了，就等他们两个走了再来，今天我终于有机会可以吃一顿鲜美的兔肉了，哈哈……哈哈……”正说着大灰狼便向小兔扑了过去。就在这千钧一发之时，小白兔大叫了一声，惊动了正从门外经过的小鹅。小鹅出于好奇就冲了进来，它发现原来是大灰狼又出来捣乱了，于是小鹅开始和大灰狼搏斗了起来。最后还是聪明的小鹅战胜了大灰狼救下了小兔，小兔子为了报答小鹅的救命之恩，也和小鹅成了一对好朋友。他还把小鹅介绍给了自己的另外两个朋友――小熊和小狗认识。

可是小狗和小熊却对小兔和小鹅的友谊产生了嫉妒，于是他们想出了一个坏主意来对付小鹅。首先他们分别把小兔和小鹅约到了两个不同的地方，好让他们分开。随后他们又把小鹅关进了黑屋子里，还编了一个谎言告诉小兔小鹅为了救绵羊妈妈的宝宝，不幸被上次要吃掉你的大灰狼给咬死了，还把它给碎尸万段了，并且把它给吃了。当听了这个噩耗后，小兔忍不住大哭了起来。当天晚上小兔脑子里都想的是小鹅，这时他发现门外有动静，他赶紧跑了出去才发现原来是小狗和小熊啊!可是当看到他们的装备好像是要外出呀。可是他们大半夜不睡觉出去干什么呢?为解开这些疑问，小兔赶紧回到卧室穿好衣服。当看到他俩出门时，小兔也跟了上去。原来他们两大半夜出来就是为了来这里，所谓“这儿”并不是别的地方儿，就是关小鹅的黑屋子。当看到自己两个如此要好的伙伴，竟然对自己的救命恩人也是好朋友竞如此殴打，小兔十分生气。一下子从藏身之处蹦了出来，这一下子可把小熊和小狗愣住了，他们开始为自己狡辩。小狗说：“是……大灰狼叫……我们来的。”小熊却说：“我们……不是……故意的。”这下小狗和小熊可彻底无语了，因为他们的谎言已被揭穿了，只好让小兔把小鹅带走，而小兔子说：“从此以后我们三个再也不是朋友了。因为你们的所作所为，已经远远使自己踏上了绝交这条路。”说着小兔便带着受伤的小鹅去医院了。

11.真诚，打开学生心锁的一把钥匙 篇十一

又是一年岁首，上天赐给了我们一场纷纷扬扬的瑞雪，也赐给了我一天的好心情——翻开我们班的道德日记，映入眼帘的是同学们那纯洁如雪的美好祝愿：

“老师，你用你的真情拨动了我们的‘情弦让我们醒悟，让我们成熟，我们永远爱你……”

“老师，你说过——信赖可以创造美妙的意境。知道吗？你的真诚让我们对你产生了信赖，而这种信赖，真的创造了美妙的意境——我们都喜欢你也喜欢你的课，祝老师元旦快乐！”

“老师，你真诚的笑容是咱班一道靓丽的风景线，愿你笑口常开，永远年轻帅气！”

……

望着这一声声祝福，一句句赞誉，我真的如沐春风，心中好不欢喜！然而欢喜之余，我不禁陷入沉思：究竟是什么，让这群被称为情感沙漠化的学生，对我情有独钟？难道真的像同学们所说，是我的真情拨动了他们的情弦，让他们醒悟让他们成熟？面对学生的喜爱，我略有所悟：唯有真诚才是打开学生心锁的一把钥匙。

平日里，我们总是抱怨学生情感沙漠化。而扪心自问，我们对学生，究竟是专横地发号施令多一些，还是真诚地劝解多一些呢？要知道，师生情的最高境界是友情，而友情的基础是“真诚”。

“真诚”是沟通的基础，是有效地进行教育教学工作的必要条件。正如赞科夫所说：“如果没有诚信，教师就缺少了有效地进行教学工作和教育工作的必要条件”

真诚，是来不得半点虚假的，想的、说的、做的始终如一，才能奠定教师人格魅力的基础，才能让学生“信其言，效其行”。

事实上，一个没有真情的老师，是不可能有威望的，是走不进学生心田的，也就不可能帮助学生在内心深处产生真的、善的、美的向上的、积极的愿学的欲望。尽管在现实生活中，言不由衷的现象并不鲜见，但教育的使命是神圣的，教师的言不由衷，失去的不仅仅是教师个人的尊严，失去的还将是学生的尊重与爱戴，甚至会造就学生的双重人格。

那么，在这二十多年的教学中，我是怎样用“真诚”这把钥匙，走进学生的心门的呢？

一、尊重学生，理解学生

“教育是心灵的艺术，教育是人本教育，抓住学生的心灵，教育就成功了一半。”因此对学生的教育，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服的接受。对于有缺点错误的学生，绝不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心。在教育那些有缺点错误的同学之前，心里即便有再大的火气，也要压住，记住一条原则，学生的人格和老师的人格是平等的。爱他们，我们就要全身心的投入，那样才会春风化雨，滋润学生的心田。

作为一名教师要用平等的眼光对待学生，要面向全体学生，特别是面对那些学习、生活中有困难的同学，不要因为学生的成绩等问题而厚此薄彼，无论是哪位学生回答问题，无论正确与否，都应让学生体面的坐下。尊重学生，理解学生，必然会得到爱的反馈，从而受到学生的爱戴。平时，我们要格外的亲近他们，经常和他们接触，让他们感到老师同样喜欢他们，让他们感受到老师在诚心诚意地教育他们，帮助他们，解决了感情问题就能使他们心甘情愿地接受教育，变被动为主动，变疏远为亲近。尊重学生、理解学生是取得良好教育效果的保证。

二、信任学生、帮助学生

人成长的关键在于自信，而自信的养料是赏识。没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。因此，面对几十名学生，作为老师，对他们不但要一视同仁，不能有所偏爱，更要有一颗“赏心”，即赏识学生的心。如果老师只对成绩好的学生特别喜欢，只看到这些学生的长处，对其赞赏；而对那些成绩落后的学生挖苦嘲笑，甚至对他们做的好事，也持怀疑、否定的态度，势必会使那些成绩落后的学生丧失信心，自暴自弃。相反，如果我们及时发现这些学生的闪光点，不失时机地真诚的给一句夸奖，拨亮他们心灵的那盏灯，他们平时身上难于被人察觉的种种潜能便往往会被奇迹般地激发出来，从而取得出乎意料的成功。

对学生来说，老师越是真诚的信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。对差生的教育更应注意。在我们班的差生中，我从来没有用鄙视的目光看待过他们，不论是工作还是学习，一视同仁。而且对于差生，不管是在谈心时还是在平时闲聊中，总是注意给他们心理暗示，就是老师觉得你行，你还有潜力，老师相信你能取得好成绩。只要学生，能从你的身上感受到真诚的火花，学生和老师便会很容易沟通。

三、学会宽容学生。

老师的工作不仅是传道授业，同时更需塑造学生的灵魂。在教育教学中，老师不能只是严厉，除了理解、尊重和信任，还要学会宽容学生。只有这样，才能唤起学生对你的亲近，信赖，仰慕和敬佩。宽容并不是姑息，不是迁就，而是一种积极灵活的适应态度。

在和学生朝夕相处中，我认识到我们为师者应以宽容之心善待每一个学生，要能宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步，要有耐心去等待，去引导。学生唯有处在宽容、平和的环境中，他们才能获得人格上的健康发展。将来才能成为容易融入社会的人，才能成为一个对社会有用的人。可见，一个好的老师其实就是一名出色的艺术家。有人曾向著名小学教育家王企贤老师取经时，他说过：“我成功的原因很简单，只有一个字，就是爱，爱你所从事的事业，爱你所教的学生。善待你的每一个学生。”作为老师只有把班级工作做一个系统工程精心设计，苦心经营，真诚善待每一个学生，这样当班级的每一个学生满怀自信迎接每一天的时候，才能取得很大的进步。

回顾自己这二十几年的教学生涯，庆幸，我拥有每届学生对我的尊重与爱戴。这一切，让我深切地感受到，今天，学生欢迎的教师不仅仅是在知识上有深度有广度，在课堂上能让学生如沐春风如鱼得水，更主要的是在品格上有风度，在为人处世上至诚至真，在师生交往中能够让学生充满希望。这样，学生就能够在我们身上感受到师长的温暖，看到知识的光芒，领悟人生的真谛。

12.真诚的学生作文500字 篇十二

我曾经就遇到过一个有这样心理问题的学生, 根据自己转化教育的真实体验, 现总结几点做法与各位老师交流, 恳请得到大家的批评与指正。

初次交峰———避开缺点, 鼓励前进

人都有其虚伪的一面, 都希望别人说自己的好, 偏执型学生更是如此。他们总认为自己是对的、是最好的, 总要想点花样引起别人对他们的关注, 以显示自己的与众不同, 从而满足他们的虚荣心。记得那是初一新生入学没几天, 我就发现:我班的杨辰 (化名) 在同学面前总是嘻嘻哈哈、怪声怪调, 和教师说话也是声调上扬, 批评过两次也不见效。有一天叫他起来读课文, 听着他那懒洋洋又特别尖锐的腔调, 我真有点气恼。我知道他不是读不好, 而是不想读好, 因为这样可以吸引更多的目光, 可以显示他的与众不同, 可以让同学对他另眼相看。我压下火气, 心想在全班同学面前你总不能不想讨个好吧。于是, 我让全班同学给他一点掌声鼓励, 相信他再读一遍会更好。之后, 他在全班同学的掌声鼓励下又读了一遍, 很规范, 没有那拖泥带水的腔调了。从那以后, 他读课文回答问题都是一本正经的, 和老师说话也不再拖着长音了。避重就轻、以退为进, 我想这是一个很好的心理战术。当批评、训斥、写检查不再起作用时, 我们不妨试着放下教师高高在上的架子, 与学生进行一种平心静气方式的引导。对于他们的虚伪, 有时不妨利用一下, 找出缺点的对立面加以鼓励, 让他朝着优点的方向逐步迈进, 慢慢地也许会达到淡化缺点、改掉缺点的效果。

再度相会———敞开心扉, 真诚沟通

有偏执倾向的学生, 其行为给人的感觉是强硬而不可侵犯的, 但是长期接触后我发现:他们是在用一种外在的蛮横极力掩盖内心的脆弱, 他们害怕别人以异样的眼光来审视自已。在将种种困苦压抑的同时, 他们更渴望得到别人的关怀、理解与呵护, 只是这种渴望在偏激的自尊心下很难向外倾吐, 久了便只能在压抑中另类的爆发———对别人嫉妒、挑衅、抱怨和指责。杨辰异常聪明, 并且很有文学天赋。由于一时不慎, 他被社会上的小混混儿盯上了, 他们向他索要钱财。在一种偏激的心理作用下, 他开始学会向其他学生索要。那段时间, 他的成绩和品行出现了急剧的滑坡, 无论是课上还是课下简直就是班里一霸。后来查出这件事, 在处理时我叫来了他的家长。事后的一段时间里, 原本在我的课堂上还算本分的他, 开始故意捣乱甚至恶言相击。我渐渐地感受到:他是埋怨我将事情告诉了家长, 让他的父母在教师面前难以抬头, 让他在家长面前无地自容。看着他那张狂的行为我也很气恼, 但我知道以他目前的状况, 这矛盾的双方能够做出让步的只有我, 问题解决的第一步还在于我。于是我在他的作业本中写到:“前段时间那件事对于你来说是多大的压力啊!一个十三四岁的孩子又怎能承受得了呢, 又怎能以一种平和宁静的心情学习呢?其实很多人都想帮你, 只是你顾及太多不必要的东西。你将自己的心扉紧锁, 将一切可以帮你的人和机会都拒绝在门外……”第二天一早, 我到班里上课, 推开门, 一句“老师, 我昨晚掉泪了”从教室的后方不急不徐地传来。声音不高, 学生都没在意, 我想这其中复杂的含义和艰辛的历程, 恐怕只有我和他能够明白, 从那以后, 他很自觉地撤消了对我的战火, 在其他课上也开始认真学习。

多数教师为了树立教师的尊严, 面对学生的恶习多又是一番训斥, 这无疑是火上浇油, 必然导致学生心理的进一步恶性循环。对于这样的学生, 当无法用常规将其训服时, 作为教师的我们不妨后退一步, 给学生一次机会, 同时也给自己一个希望, 让学生从我们的行为中去感受老师的真诚, 建立起师生间的信任, 从而有效地化解问题。

绝处逢生———坚定理念, 恒信维系

偏执倾向学生的思想行为往往都有一个长期的形成过程, 他的心思易走极端, 一有新的导火索还会再次引爆。所以在转化这类学生时, 我们还必须有个心理上的准备———打持久战, 千万不要经过一两次反复就给学生下了“本性太坏”、“无可救药”的定论。我们必须坚定一个理念:学生始终是好的、是善的。当我们心中存有善的期望时, 学生才可能与我们产生情感趋向的共鸣, 向善转化。谈到这不得不又说到杨辰。有一段时间他又出现了原先的暴躁易怒现象, 课堂上不学不看, 发下去的卷子随手就扔, 课下对同学也是经常辱骂甚至拳脚相加。有的老师说他是秉性难移, 但我却感觉他的自暴自弃肯定是有原因的, 毕竟他曾经渴望别人的理解和关心, 曾经有个门缝向我打开, 我相信他曾向我坦露的真诚。课间当他横冲直撞的从教室走出来时, 我把他叫到楼梯无人的拐角, 问他是不是有什么心事。话一开口, 他的泪水就溢了下来, 从他的眼神里我读到了愤恨与孤寂。放学之后, 我又找到他, 在我的一番诱导之下, 我终于得到了原因:他的父亲打了他的母亲。对于受过精神刺激的父亲他总是看不上这些行为, 于是冲动之下他动手打了父亲。家庭的不和使他愤恨别人的幸福, 于是在向周围的人发泄, 这也正是他渴望家庭和谐的另类表现。我们看到的或许是血淋淋的事实, 然而在这血的背后也掩藏着他更多年少的恐慌, 是他慌乱暴躁的内心才产生了这些慌乱暴躁的行为。当晚, 我动笔给他写了一封信, 告诉他:“父母给了他宝贵的生命、健康的体魄、聪明的头脑, 这比起很多人已经是很奢侈的幸福了;父母还给了他一个完整的家, 这起码又比他的两个父母离异的好友幸福得太多。得到了这么多, 还能再向他们奢求什么呢?要学会珍惜这种幸福, 要学会进一步帮助、巩固这种幸福, 老师相信你有这种能力。”在他看过信的那天中午, 我发现他竟回家了。要知道, 有学生告诉我他已经好几天没有回家吃午饭了。

13.真诚的学生作文500字 篇十三

真诚，是人生做人的法宝，否则，你的心里会受到谴责，你相信吗?

记得在上一次语文考试中，我考了93分，试卷发下来，我的心里别提有多高兴。因为我是班级第一名。然而，当我拿着试卷向下看时，突然发现有一个字我写错了，老师批改未发现。这时，我的心“砰砰”乱跳，我向周围看了一下，看见别人都在专注的盯着自己的试卷，于是我想到了鱼目混珠把他混过去。可是往后的几天里，我没有一天睡过安稳觉，那个倒霉的字像一只幽灵一样缠着我，又翻身又打滚，怎么也摆脱不了，我开始懊悔起来，最后决定自己把分数给改掉。

于是，我那天小心翼翼地用红笔在那个错字上打了一个叉，扣了一分，变成了92分。统计成绩时，我一口咬定是92分。终于，心里的一块大石头落了地，梦里都梦见别人在一个劲地夸奖我，说我诚实，不虚假。我高兴极了，在梦里手舞足蹈，有一种说不出的开心劲。那时，我真正地知道了什么是真诚，不虚假，诚实，不做偷鸡摸狗的事。也明白了只有靠自己的努力，才能获得成功。不能投机取巧，欺骗家长，做一名诚实的好孩子。

啊!用真诚来展现真正的自己，是多么的痛快!在此，我特意创作了一句“名言”，与同学们共勉：真诚，打动人心的真诚，永远是你做人的成功秘诀!

给生命一个真诚的微笑

微笑是强者对人生最完美的诠释，微笑是从从容容的人生态度。我们微笑着面对生活，生活也一定微笑地面对着我们。喧嚣尘世，受约束的是生命，不受约束的是心情。只要心灵是晴朗的，人生就没有雨天——生命，有时只需要一个真诚的微笑。

给生命一个真诚的微笑，无论你在成功的顶峰还是失败的低谷，无论你为爱兴奋还是为恨伤怀，无论你为过错而痛悔，还是为忽略而失落……我们都要用生命之初那最本质的宽容和坦荡，给心灵安个休憩的小假，一切的悲愁都加以诗情和智慧涂抹，那么你的眼前将风光无限，天高海阔。

守侯着生命伊始的梦，给生命一个真诚的微笑，那么，周围的一切都会因闪耀着美丽铭示着珍惜而令我们无法割舍。我们不必苛求生活，不必怜悯自我，不必怨天尤人，不必愁苦太多。给生命一个真诚的微笑，我们将拥有温馨煦暖的春阳、空旷幽静的小河，蔚蓝高远的晴空、生命中最为动人的凯歌。

微笑是一种气质，气质得益于修养;微笑，是一种境界，境界依靠的是磨练，相逢一笑泯恩仇，桃花依旧笑春风，我自横刀向天笑;温情的笑，苦涩的笑，开怀的笑，无私无怨的笑……笑世间冷漠无情，笑自己的愚痴幼稚，笑他人的庸俗褊狭……多有的善意和感悟都融会在这真诚的微笑之中。

爱微笑，也就爱了你自己;懂得了微笑，也就懂得了生活。给生命一个真诚的微笑，我们便拥有了人生中无可比拟的美丽和洒脱。

生命是美丽的，只要我们用心去谱写，生命的每个音符都能奏响美妙的乐章。我们要善待生命，给她一个真诚的微笑;我们要感悟生活，给她一个真正的洒脱。解读生活就是解读自己，尊重生命就是尊重生活。

给世界一份真诚

每当看到雨中那些撑伞的路人，我便想起了半年前的那一天，那个男孩。

那是一个雨天，我刚从图书馆出来，看见一个五六岁的小男孩站在图书馆门口避雨。我犹豫了一下，走了过去，微笑着对他说：“小弟弟，回不了家了，对吗?来，拿姐姐的伞回家。”我边说边伸出手拉他。他却急急地往后退，躲开我的手。他迟疑地注视着我，不走开，也不搭腔，当然也不接我递给他的伞。看来，他很怕我，带着一种小孩子对陌生人特有的不信任。我的心像被刺了一下，难受极了。

我蹲下身去，尽可能的使自己的身高和他的身高相差不大，希望这样能够让他忽略我的年龄。我尽可能地使自己的声音更加温柔更加友善。我对他说：“别怕，姐姐不是坏人，姐姐只是借伞让你回家，那着，回家去吧!”我微笑着，把伞放到他的手里。

“姐姐，那我怎样能把伞还给你呢?”一句在简单不过的话，使我觉得全身暖融融的。“天晴的日子，你再拿到这里，我等你，我在这里等你。”望着雨中远去的身影，我在心里不停地重复说：“我等你，你一定要来噢!”

第二天，雨过天晴。他来了!他的爸爸陪在他的身边，把伞递给了我，然后他甜甜地说：“姐姐，谢谢你!”突然我感到了一丝温暖，依旧微笑着回答他：“没关系，不用谢。”

望着他们父子远去的身影，我感觉到是那个小男孩让我知道帮助人的快乐。“借伞”，是多么平常的事啊!但是，你知道它有多快乐吗?每一个人，都应该帮助别人、交给世界一份真诚，体会帮助人的快乐。

只要你有一份真诚的相助，回报你的将是一份快乐。

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14.真诚的作文600字 篇十四

今天早上，我7：20从家里匆匆忙忙的往学校赶。因为今天语文老师要考试，所以我飞一般的向学校跑去，当我冲到教室是，哗!教室里已经是人山人海了，但老师还没有到，于是我迅速的把书包放下，拿出作业交给组长，然后拿起一张早餐卡，向食堂飞奔而去。来到食堂，我迅速的打了一碗粉，飞快的向座位跑去。可就在这时，意外发生了，从柱子后面走出了一个大胖子，我没看撞上去，我“砰”的一声倒地了。我拍拍身上的尘土后，想看看那个大胖子怎么样了?我抬头一看!吸!吓我一跳，我的粉全都撒到他的身上，额，好像浑身湿透了，这时我看到了他的眼睛。他的眼睛里充满了怨恨，眼睛里布满了血丝。这时，他慢慢挽起了衣袖，紧紧的握住双手，好像要和谁展开一场生死决斗，而这个人正好是我。好像是你死我活的情。而这时，他向我迈进了一大步，我三句做两句的说;“对不起，对不起，我不是故意的，我帮你擦擦把……”可能是我的真诚打动了他，他的脸由阴转晴了，他的表情不在那么狰狞，而是慢慢 的舒缓了，变得那么和蔼，那么慈祥。他面带笑容的对我说：“不用擦，不用擦，这样会弄脏你的。”我惊讶的说：“那你的衣服怎么办?”他满不在乎的说：

“没关系，我回家换一件衣服就行了。”当他的这句话一出口，在场的同学为我们响起了热烈的掌声。一个同学插话道：“你们两个是我们学习的好榜样。”这时我和这位同学和好了，就在这时，我的心中有种说不出来的滋味。

15.真诚走近学生，架起心灵桥梁 篇十五

关键词：学生；心灵；沟通

教育家夏丏尊先生认为教育不能没有情感，没有爱没有感情，也就没有教育。那么怎样和学生沟通，怎样走进学生的心，和学生建立良好的师生关系，值得我们每一位老师深深的思考，结合工作实践谈谈我的几点体会。

一、学会“蹲”下来和学生说话

老师在学生心目中的地位是神圣的，甚至比父母的地位都高，如果我们一味强调师道尊严，以长者的说教、训斥作为教育学生的手段，其结果只能导致师生严重对立，不利于教师教育，也不利于学生成长。如果我们能“蹲”下来和学生说话，利用一切和学生相处的时间，此时把学生当朋友，和学生说说生活上的一些事，让学生感受到老师并不那么可怕，师生的地位是平等的。下课时我们不谈学习，找一些和学生能很快亲近的话题，如，“今天你的发卡真漂亮！”“昨天你看了《爸爸去哪儿》了吗？你有什么想法？”“你认为我们怎样帮助不认真完成作业的同学？”……和学生面对面交流，从学生熟知的话题入手，很快就拉近了师生之间的距离。

二、“小纸条”架起师生心灵的桥梁

作为一个老师，除了课堂上的时间，课余和学生相处的时间有限，因此也对我们走进学生形成了一定的障碍。于是，我想到学生每天都得交作业，老师也得认真地批改每一本作业，为什么不能利用这个机会在作业本中夹一张小纸条，通过书信和学生交流呢？看到学生有违反纪律的时候，我就以小纸条的形式指出他犯的错误，希望他及时改正；作业马虎时我会写上几句提醒他的话语，鼓励他把作业认真做好；发现他们有了进步，及时寄予表扬，勉励再接再厉……学生对不懂的问题以及自己的想法也可以用纸条形式和我谈谈，有时候还能看到学生表扬自己的和给我提意见的话语呢。这种方法贵在坚持，不过老师不用每天给每个学生写，那样工作量会很大，可以有计划地每天坚持给两三个学生写，这样坚持下来，师生就能很有默契，达到很好的效果。

三、要学会倾听学生的心声

乌申斯基说：“如果教育者希望从一切方面去教育人，就必须从一切方面去了解人。”从这个意义上说，真正的教育必须是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。不会做一名真诚的倾听者，就很难做一名优秀的教师。倾听本身也就是一种教育。即使你没有给他什么指点和帮助，但有了倾听，你就是在心灵上给予他尊重、平等了。要学会倾听，要会听别人说话，并且要听清、听懂，这是我们老师对学生的要求。特别是在课堂上老师讲解的时候，如果学生不认真听，老师一定会生气，提醒他们注意自己的讲解，因为这是学生的课堂常规，我们老师非常清楚这对学生来说是非常重要的。其实，作为教师更应该学会去倾听学生的回答、心声。例如，听一听学生对某道题的不同解法、听一听他们解释作业没做的原因、听一听他们对学习的感受等等。倾听是一把钥匙，一把打开学生心扉的钥匙，这把钥匙能沟通师生间的感情，消除互相之间的隔膜。在一次次的倾听中了解学生的心理活动，能更有效地和学生沟通，达到教育的目的。

经过10多个春秋，我就这样怀着对每一位学生的爱，对每一位学生的情，在师生之间实现心与心的沟通，情与情的交融，快乐地和学生相处着。当看到学生的健康成长时，我就能感受到我工作的价值和意义。

参考文献：

邱凤美.教师要学会倾听[J].福建论坛：社科教育版，2006（12）.

16.真诚的朋友作文600字 篇十六

小学中，你是公认最骄傲的，老是时不时整理你那不到一厘米长的头发，头发上带个尖儿，脸型远观起来就是一粒花生豆，两头尖，中间胖的感觉。有时一笑就会露出你那一嘴白牙，于这不相符的，就是你指甲里那黑云一般的污渍。每每想到你，一个上课不听讲，却可以去西安名校上学，还又骄傲自大的形象就浮现在眼前。

小学时回家的路不算长。我与你就发生了纠纷——你说走左边，离你家近。我说走右边，离我家近。说来说去，谁也争不过谁。两人如果分开走，便没了趣味。你就想来一个坏主意——引我过去。以后到了十字路口，你便会神不知鬼不觉的给我来一拳，你力气大，挺疼的，然后笑着跑出一段距离。我如果不追，心里便有些不痛快，吃了亏，所以大多数情况下都会去追的。追了一段距离，他便停下来，笑着等待着反击的一拳。但如果现在回去，就要走更多的冤枉路，只好跟着你边走便聊。

有一次，你照例推了我一把。我一转头准备追你，谁知一转脚，踢上了比平地高一厘米的井盖，另一只脚向前跨，也没踩稳，直接跪在了水泥地上，向前滑了半个井盖。一种钻心的疼痛像火烧一样刺激着双腿，穿过五脏六腑，覆盖全身，我下意识的坐起来，眼眶中噙满了泪水。血水留着，以至于流了下来，浸染了袜子。你那笑容没有了，隔着泪水，我能看见，你飞快地冲了过来，周围没有人，只好拿出纸，把血浸了又浸。又套出来两张纸，卸下了你的鞋带，把纸绑在了我的膝上。过程中默默的念着三个字：“对不起。”小心翼翼的背起了我奔向最近的小诊所。在泪水和疼痛中，我仍能听到那萦绕耳畔的“对不起”可我也多么想说一句：“没关系”啊!

17.真诚的学生作文500字 篇十七

小静是我初中刚刚认识的好友。她很文静不爱说话，每天只是默默收作业，做她分内的事。她总是无条件地帮助我。

前些天，老师我说：“咱们班弄一个有特色的东西。你找几个文笔好的同学，写班级日志。”我点头，接下这个工作。可好多人都不愿意接这个工作。

小静说：“咱俩一起写吧。”说着她拿出一个厚本，开始写了。

我是团书记，事务繁忙，再加上我比较懒，不爱写这些，所以只写一周，就不写了。余下的小静一直在默默写着。

一个月过去了，老师问我：“写得怎么样了?”我支支吾吾说：“呃，还行。”老师便要求看一下。我答应一声，回去找小静。小静拿出本子，说：“不急，你天天忙，老师也是清楚的。”

我俩找到老师，小静递上本子，先说：“郑同学事务忙，所以她负责提供思路，我负责写。老师您看行吗?”

老师翻看着，赞不绝口：“行，这思路不错啊!”小静微微一笑，我心里却酸酸的。明明小静最辛苦，可是她却把功劳推给我。

事后我对她说：“不必这样。你太受累了，我们一人一周吧。”小静执意不干：“你那么忙，还是交给我吧。难道你不相信我?”我无话可说。

小静就是这么一个默默无闻的女生，但她无条件信任我、帮助我，令我很感动。

友谊啊，是一种亲密的关系，更是真诚无私的奉献!

作者：郑昱瑶