历史教育学复习

2025-03-04

历史教育学复习（精选8篇）

1.历史教育学复习篇一

高一历史复习提纲（上册）

第1课：金属工具

1、人类早期历史的划分：石器时代、青铜时代、铁器时代

2、两河流域约于公元前4000年代初期最先使用青铜器。

3、赫梯是世界上最早发明冶铁术和使用铁器的国家，它约于公元前1300年进入铁器时代。

4、从石制工具过渡到金属工具，是人类跨入文明时代的一大标志。

第2课：文字

1、文字的诞生是人类进入文明社会的又一重要标志。

2、早期的象形文字有两河流域（苏美尔人）的楔形文字、埃及的圣书字、印度的印章文字、中国的甲骨文和中美洲的玛雅文。象形文字经历了一个由繁到简的演变过程（如埃及圣书字：碑铭体——祭司体——人民体）。

3、字母文字：腓尼基字母→希腊字母→拉丁字母

（受埃及圣书字影响）↓

斯拉夫字母

第3课：国家

1、国家的产生是人类进入文明社会的又一重要标志。

2、军事民主制：

（1）、产生背景：生产力发展→剩余产品出现→私有制产生

（2）、管理机构：军事首领、联盟议事会、民众大会

（3）、特征：既保留氏族民主制的某些因素，又产生了军事首领的个人权力。

3、国家产生的途径：a、部落联盟（中国夏朝）；b、城邦联合（西方雅典、罗马）

4、国家的主要职能：a、阶级压迫职能；b、社会管理职能

第4课：大河文明

1、东方村社的特征：（1）、小农的聚居地；（2）、有较多原始公有制的遗风；（3）、相对封闭的社会组织；（4）自给自足的生活方式

2、中央集权：

（1）产生原因：a、分散的小农经济无力组织实施巨大的农业灌溉等水利工程；b、弱小分散的村社组织也无力抗衡外族的进攻；c、大河流域相对封闭的地理环境

（2）特点：全国听命于国君，中央政府设有庞大的官僚结构，各地官员由中央政府或国君直接委派。

3、大河文明的特点：小农经济、东方村社、中央集权制度

第5课：海洋文明

1、海外殖民：腓尼基人→希腊人→罗马人

2、城邦政治的三种形式：僭主政治、寡头政治、民主政治

3、雅典民主政治的发展历程：梭伦改革（奠定基础）→伯里克利时代（鼎盛阶段）

4、雅典民主最高权力机构：公民大会。P23

5、海洋文明的特点：开放、多元、进取

第6课：草原文明

1、游牧民族：匈奴、突厥、蒙古

2、北匈奴的西迁引发亚欧民族大迁徙 3、13世纪初，铁木真统一了蒙古，建立大蒙古国。被尊为“成吉思汗”。

4、蒙古对外征服战争的影响：a、造成了极为严重的破坏；b、促进了东西方的经济文化交流。

5、草原文明的特点：畜牧经济、迁徙性、侵略性（尚武）、军政合一政权但不稳定

第7课：婚姻与家族

1、婚姻制度的演变线索：

群婚——辈分婚（族内婚）——族外婚——对偶婚——一夫一妻制。

族外婚的出现使人类进入氏族生活

2、姓氏：

（1）、姓：根据母亲所在的族姓而取。

（2）、氏：a、以所在地方的地名命氏；b、以封邑命氏

（3）、秦汉以后，姓氏逐渐合一。

3、大家族：由父系祖先繁衍而成的聚居血缘团体。

4、大家庭：由多个家庭构成的，共同生活的血缘团体。

5、现代家庭演变趋势：以爱情为基础的核心家庭日益成为社会的基本细胞。

第8课：种族与人口

1、三大人种及其分布：

黄种（蒙古人种）、白种（高加索人种）、黑种（尼格罗人种）

各主要分布：亚洲、欧亚、非洲

2、生产力的发展，是推动人口增长的重要因素。

20世纪80年代，世界人口已增长到50亿。

3、人群迁移的类型：

（1）、古代游牧民族的迁移

（2）、近代殖民活动

（3）、20世纪战争中的难民潮

（4）、现代（二战后）随着全球经济一体化而出现的个体移民

第9课：等级与阶级

1、在人类进入阶级社会以后，贵族和平民成为最初的基本社会等级。而广大的妇女、被征服者以及奴隶列于等级之外，没有公民权。

2、不同历史时期中产阶级的构成：

（1）、中世纪：市民阶层（包括商人、作坊主及教师、建筑师等专业人士在内）（2）、近代资本主义社会：握有生产资料的资本家

（3）、20世纪70年代以后：知识型人才（依靠知识和科技发明而致富）

第10课服饰

1、服饰的基本构成：头衣、体衣、足衣、佩饰

2、服饰的功能：（1）实用功能：护体、御寒

（2）装饰功能

（3）标识功能：等级标识、职业标识（以辛亥革命为界）

3、影响服饰发展的因素：（1）自然条件的影响。

（2）不同经济生活的影响。

（3）社会意识形态的影响。

第11课饮食

火的使用

①陶器的发明并被用作炊具（第一次飞跃）

1、人类饮食经历三个阶段：生食熟食烹饪

②调味品的发现和使用

2、人类的饮食结构是由生活环境和生产方式决定的，农耕地区以粮食作物为主；从事畜牧业的民族以肉食和乳制品为主。

3、饮食方式不仅能反映各地的文化传统，还能折射出不同的民族心理。

饮食方式和器具：中国：聚餐制，使用筷子

西方：分餐制，使用刀叉

4、东西方不同的饮食观念：西方比较“理性”，重营养；东方比较“感性”，重口味。

第12课：居住

1、居室类型：帐篷型、干栏型、洞穴型、上栋下宇型

2、居室格局和人们的家庭制度联系在一起。

3、人们对居室最基本的要求：安全与舒适

4、影响居住形式的主要因素：自然条件

第13课：交通

1、交通设施：陆路（道路）、水路（桥梁）

2、交通工具：⑴车：人力、畜力机械动力（火车、汽车）

⑵舟：人力、自然力机械动力（轮船）

⑶飞机：莱特兄弟（1903年）

第14课：节日

1、岁时农事节日：插秧节、玫瑰节

2、宗教祭祀节日：端午节、浴佛节（佛教）、圣诞节（基督教）、开斋节（伊斯兰教）祭敖包

3、纪念庆贺节日：（1）纪念节日：西迁节、登城节、劳动节、妇女节

（2）庆贺节日；各国的年节

第15课：人生仪礼

1、诞生礼：未孕时的祈子、怀孕后的禁忌、临产期的惯制、报喜、新生儿沐浴、剃发、取名、抓周、过生日

2、成年礼：

（1）、共同目的：让青年人获取生活知识，明确社会责任，以更好地融入社会。

（2）、基本内容：接受生活知识、生产技能的传授，经受体质、勇气、毅力的考验。

3、结婚礼：基本程序：择偶（封闭式择偶和开放式择偶）、定亲、娶亲

4、丧葬礼：土葬、火葬、水葬、天葬、复合葬

第16课：社会交往

1、见面礼：跪拜礼、鞠躬礼、亲吻礼、拥抱礼、握手礼

2、名片：名刺名帖名片

3、称谓：（1）、基本类别：姓名称谓、职事称谓

（2）、基本原则：谦己以敬人

4、聚会：（1）功能：切磋学问、沟通信息、交流情感、广交朋友、启迪心智、增长见识

（2）、场所：家庭客厅、公共俱乐部、小酒馆、咖啡厅、茶馆

（3）、形式：沙龙、曲水流觞、文人结社

第17课：法律的起源

1、国家产生之前，人们常用神明裁决的方法来解决纠纷。

2、国家诞生以后，习惯→法律。

3、早期成文法典：古埃及的成文法典、两河流域的《汉穆拉比法典》、印度的《摩奴法典》、中国的《法经》。

4、早期成文法典的特征：（1）、由统治者以神的名义颁布；

（2）、实行严格的等级制；（3）、严刑峻法

第18课：法系

1、中华法系：

（1）、发展历程：战国、秦汉（形成）→隋唐（成熟标志：《唐律》、《唐律疏议》）

（2）、特点：以礼入法、礼刑结合2、罗马法系：（1）、重要法典：《十二铜表法》、《查士丁尼民法大全》

（2）、基本诉讼原则：陪审制度、律师制度、公开审判

（3）特点：私法

（4）影响：欧洲大陆各国（法国、德国、意大利等）法律大多由它演变而来

3、英国法系的特征：（1）、注重法典的历史延续性

（2）、以判例法为主要法律形式

第19课：审判制度

1、近代西方国家法院的设置：

（1）、大陆法系：初审法院、上诉法院、最高法院

（2）、英美法系：a、英国：郡法院、治安法院、上诉法院、最高法院b、美国：联邦法院、州法院

2、刑罚：（1）、早期阶段：同态复仇原则

（2）古代阶级社会：发展为生命刑、身体刑、财产刑、自由刑等一整套刑罚，成为维护统治秩序、镇压人民反抗的手段。

（3）、资本主义兴起时代：罪刑法定主义

（4）、二战后：注重刑罚的教育和感化功能

3、陪审团制度的历史作用：它通过把裁决权全部或部分地交给陪审团，在一定程度上起到了保障司法公正和公民权利的作用。

第20课：文学

1、浪漫主义文学家——屈原：《离骚》（楚辞）

2、人文主义戏剧家——莎士比亚（英）

3、批判现实主义文学家——巴尔扎克（法）：《人间喜剧》

第21课：史学

1、以事件为中心的历史叙述体：希罗多德《历史》

2、以人物为中心的历史传记体（纪传体）：司马迁《史记》

3、以年代为中心的历史编年体：孔子《春秋》、司马光《资治通鉴》

4、年鉴学派：布罗代尔“历史时段论”（长、中、短三时段）

第22课：哲学

1、柏拉图《理想国》：核心思想——理念论

2、孟子的“仁政”思想：民为贵，社稷次之，君为轻

3、阿奎那（基督教哲学家）的神学思想

4、朱熹的“理学”思想：存天理，灭人欲

第23课：艺术

1、秦俑的艺术特点：现实主义的雕塑手法和宏伟场景融为一体。

2、敦煌艺术受到印度佛教及其雕塑艺术的影响，充分反映了各族人民对和平、幸福的祈求。

3、米开朗琪罗的《哀悼基督》，成为人性在艺术造型中觉醒的代表作之一。

4、罗丹往往能在那些有缺陷的体格或性格造型中，注入生命的力量和鲜明的人性，使艺术真正由神殿走向了世俗。代表作：《思想者》

第24课：宗教起源

1、原始宗教：三种形式（自然崇拜、图腾崇拜、祖先崇拜）

2、古代宗教：维护国家统治，祭司集团的社会地位一般高于世俗贵族。

3、世界性宗教形成的三个主要原因。信仰唯一主神的世界性宗教——基督教（上帝）和伊斯兰教（安拉）

第25课：宗教传播

1、宗教分布：（1）、佛教：东亚、南亚、东南亚

（2）基督教：全世界

（3）、伊斯兰教（回教）：亚洲、非洲、东南欧

2、教派纷争：（1）、佛教：小乘佛教和大乘佛教（禅宗、净土宗、藏传佛教）（2）基督教：第一次分裂为东正教、天主教，第二次分裂出新教（路德教、加尔文教、英国国教）（3）、伊斯兰教：逊尼派和什叶派

第26课：宗教特征

1、宗教典籍：（1）、佛教：《大藏经》（经、律、论三藏）

（2）基督教：《圣经》（《旧约全书》和《新约全书》）

（3）、伊斯兰教：《古兰经》

2、宗教组织：（1）、核心人物——神职人员（2）组织制度：佛教——僧团制度、基督教——教阶制（天主教的教皇制最典型）、伊斯兰教——穆斯林公社、兄弟制度

3、宗教礼仪：（1）、佛教：五戒、十善

（2）基督教：七件圣事和主日礼拜

（3）、伊斯兰教：五功

2.历史教育学复习篇二

一、梳理知识, 宏观把握教材主线

中学历史课的内容, 纵贯古今, 横通中外, 涉及经济、政治、军事、文化和科学技术等各个领域。丰富的知识常常使学生产生浓厚的学习兴趣, 但纷繁的头绪又往往给学生带来记忆的困难。俗话说:“学习得法事半功倍, 不得法事倍功半。”此时, 教师应注意引导学生梳理知识, 构建宏观的历史线索, 化繁为简, 消除学生对历史知识的畏惧心理。

经过初中三年的学习, 学生普遍储备了一定的历史知识, 对于一些重大的历史事件、重要的历史人物都形成了较为深刻的印象。如:鸦片战争、抗日战争、二次世界大战等;秦皇汉武、唐宗宋祖诸类更是耳熟能详, 不在话下。但学生对这些知识的掌握普遍呈割裂状态, 在实际的运用过程中, 往往会出现事实混乱、时空错位、张冠李戴等现象。这与学生的心智发展特点、理解能力有限、认识不深有关, 也跟教材的编排有关。现行的教材是通史体例和专题史体例的混合, 给直线、单向思维的初中生造成一定的认识混乱, 使学生无法形成有效的具一定逻辑关系的历史观。教师组织中考历史复习, 相当于引导学生第二遍通读历史。打破教材框架、梳理知识、构建宏观的大历史主线是教师首要解决的问题。

如何帮助学生构建宏观的历史线索呢?笔者首先借用了数学函数知识, 以历史时间为“X轴”、历史内容为“Y轴”, 给学生构建一个“历史知识坐标”。其中, “Y轴”又可以帮助学生细化成“政治”“经济”“军事”“外交”“文化”等各种“刻度”。有了这一坐标, 学生便有了参照物, 能初步理顺一定范围内各历史知识的逻辑关系。如:某一历史时期, 各领域的历史事件或相关人物;某一领域, 不同历史时期的典型事件等。有了此基础, 学生对历史教材的编排便有了初步的认识, 笔者便能针对初中三年的历史教材进一步引导学生构建各时期中国历史和世界历史的宏观线索。

(1) 中国古代史部分, 最常用的是以王朝的更迭为线索。对于这一条线索, 相当一部分学生掌握得不错, 但构建过程比较吃力, 且容易遗忘个别朝代, 以致线索残缺。针对此现象, 教师可借用《三国演义》的开篇语“话说天下大势, 合久必分, 分久必合”来作提示, 把夏商周以外的王朝更替划分为三“分”三“合”相间的几个阶段, 辅以惯用的“中国古代王朝更替口诀”作讲解, 如:“唐尧虞舜夏商周, 春秋战国乱悠悠, 秦汉三国晋统一, 南朝北朝是对头, 隋唐五代又十国, 宋元明清帝王休。”学生便能较为形象、轻松地理解并掌握错综复杂的中国古代王朝更迭的线索。

(2) 根据中国近现代史的特点, 笔者为学生构建了两条线索。其中“屈辱与抗争”是整个中国近代史的主题, 这是一条比较容易把握的线索。而中国共产党是新民主主义革命和社会主义革命的领导力量, 自成立以来, 先后经历了国民革命、国共第一次内战、抗日战争、解放战争以及新中国的建设, 中国共产党的历程贯穿了近现代的中国, 是另外一条重要的线索。此外, 中国近现代史两册教材的内容相对较多、较细, 除以上列举的两条主要线索以外, “近代化的探索”和“新中国的建设”是两个重要的主题。教师可根据这两部分内容的特点, 帮助学生梳理出两条分支线索, 在此就不做累赘。

(3) 对于初中学生而言, 世界历史的学习存在一定的难度。一是学生地理知识不牢固。特别是世界古代史介绍的那些国家, 学生根本和现实联系不起来, 不知道它们和今天的那些国家是否一致, 有何联系;二是教材介绍历史事件多是只言片语, 章节之间跳跃较大, 造成学生的时空概念松散。而诸如人名、资本主义、社会主义、阶级革命等内容, 学生更不容易理解和接受。这时候, 教师应帮助学生排除干扰, 构建一条相对清晰的主要线索 (图1) , 以增强学生学习世界历史的信心。二

二、发现特点, 总结规律

为学生构建了大历史的宏观概念后, 教师便可着手引导学生回归微观的历史知识, 注重掌握解题方法和技巧的训练, 提高学生的应试能力。由于广东省珠海市中考历史只考选择题, 本文在此围绕选择题的解答展开探讨。

历史选择题是一种设计灵活多样, 知识覆盖面很广的多功能题型。历史选择题既可以考查学生对历史概念、历史事实、历史人物、历史结论、阶段特征等各种内容的识记, 还可以考查学生提取和利用有效信息, 归纳、概括、比较、辩证全面地认识和分析问题等各种能力。但中考历史无论考什么内容、怎么考, 其命题都可以根据历史学的要素概括为时、空、史、论四个方向。

1.历史时间的考查

时间是构成历史的基本要素之一, 可以用确切时间、历史阶段或中国史中的年号作表述, 时间是组成各种历史逻辑关系的最基本依据, 初中阶段的历史试题一直比较注重对历史时间的考查。

考查考生再认、再现历史时间的能力。如:

【例1】辛亥革命推翻了清王朝, 结束了封建帝制在中国的统治, 2011年是辛亥革命 ( ) 纪念。

A.99周年

B.100周年

C.101周年

D.110周年

2.历史空间的考查

常言道:“史地不分家。”尤其是人文地理, 与历史学科的关系更是密切, 因而, 地理知识的运用在历史教学和历史考试当中都时有出现。

(1) 考查考生对基本历史知识掌握的程度和对空间判断的能力。如:

【例2】战国时期, 秦国蜀郡太守李冰在岷江修筑了著名的水利工程都江堰, 使当地变得“水旱从人, 不知饥馑”, 该水利工程位于现在的 ( ) 。

A.四川地区

B.河南地区

C.湖北地区

D.陕西地区

(2) 考查考生阅读地图和整理历史知识的技能, 最大限度地获取有效信息的能力。如:

【例3】图2中所显示的是历史中哪一条著名的路线 ( )

A.丝绸之路

B.郑和下西洋

C.红军长征

D.新航路的开辟

3.历史事实的考查

历史事实, 它包含了历史人物、历史事件等基本要素, 这些要素都客观存在, 不以人的意志转移。这类型的题目, 因能有效地考查学生记忆、复述、理解、分析、判断、比较等多种能力而备受青睐, 是初中阶段历史考试中最经常出现的一类题目。如:

【例4】周恩来是深受人民敬仰的政治家、革命家。下列历史事件或历史活动与他有关的是: ( ) (1) 参加中共“一大”; (2) 重庆谈判; (3) 在黄埔军校任教; (4) 红军长征; (5) 和平解决西安事变。

A. (1) (2) (3) (4)

B. (2) (3) (4) (5)

C. (1) (3) (4) (5)

D. (1) (2) (3) (5)

4.历史结论的考查

历史结论是历史学家从客观历史事物、历史现象中抽象出来的带有普遍性、规律性的认识, 是历史科目学习的重要组成部分, 也是历史中考考查的学科能力之一。初中阶段有关历史结论的考查, 主要方式多是历史结论鉴别和概括性结论。

(1) 历史结论鉴别, 此类题目主要是考查考生对课本主要结论的掌握, 要求考生对备选项的结论的正确与否加以判断, 考查考生准确再认再现课本重要历史结论的能力。如:

【例5】对工业革命影响的表述, 不正确的是 ( ) 。

A.创造了巨大的生产力

B.资本主义最终战胜了封建主义

C.造成了世界战争频繁

D.造成东方落后, 西方先进的国际格局

(2) 概括性结论, 此类题目的备选项是根据课文知识归纳、概括而成, 考查考生对所学知识的归纳、概括、推理、判断、鉴别能力, 运用历史知识对问题作出正确的结论。如:

【例6】俄国是通过改革走上了发展资本主义的道路, 与俄国相似的还有哪个国家? ( )

A.日本

B.法国

C.英国

D.美国

三、有效训练, 提高技巧

就命题方式而言, 历史选择题主要有陈述式、否定式、不完整式、判断式、疑问式、文字材料式、图片材料式、比较式、组合式、排序式、情景式等多种类型。教师要注意引导学生:把握各种命题方式, 平时要注意提取和利用有效信息, 学会根据复习材料的知识点有针对性地自主设问, 模仿命题人的思路逆向复习, 以求知己知彼、巩固所学。

总之, 教学没有必胜之常法, 但贵在得法。历史教师应在教学的过程中充分研究运用教材这一载体, 针对当地教学现状, 以学生的特点为依归, 帮助学生在复习中树立信心、夯实基础、不断探索, 促使学生找寻适合自己的轻松而高效的复习方法, 并完成对历史知识的掌握由量变到质变的飞跃。如此, 考生便能取得理想的中考历史成绩。

摘要：在中考历史复习课的教学过程中, 教师可根据本地教学现状, 引导学生建立初步的历史观, 打破教材的框架, 梳理教材知识, 构建宏观的历史线索;在此基础上, 教师带领学生深入考题, 总结考试规律, 并组织学生有效训练, 提高学生应试技巧, 以求学生能在有限的时间内轻松、高效掌握历史知识, 提高综合能力, 取得理想的成绩。

3.历史教育学复习篇三

当今高考，任何一道历史试题所涉及的历史知识都广而细，都不再孤立地考查某一个知识点，每一个历史知识点似乎都是重点、都有可能考到，以至于学生背了很多知识、做了很多习题，在考试时依然找不到解题的突破口。所以如何串联历史知识点、查漏补缺、构建学科知识网络，就成了大家迫切需要解决的问题。要知道，“运用和调动知识”是《考试说明》要求的四项基本能力之一，在高考中能否取得优异成绩，关键就看能否将所学知识与试题要求相联系，并根据试题的要求，对学科知识进行重组、再现和运用。因此，我们在考前要本着知识的系统性原则，从不同角度重新整合历史知识，建立完整的历史知识体系，以便于记忆、理解和运用。

1依据纵向联系串联历史知识

空间不变，时间延续，构成纵向联系。历史从人类诞生到通过基因造人。就是社会纵向发展的结果。人类社会不同形态的更替，是纵向联系，它体现了历史的传承性。依纵向联系，可以探讨事物在不同时间段的发展特点和规律，勾勒出发展的线索，了解事物的来龙去脉。例如，我们可以把古代中国的政治制度、近代中国的民主革命、现代中国的政治建设与曲折发展、祖国统一等知识点，整合为“中国政治制度的产生和发展”专题，从而全面认识中国从古至今的政治发展历程及其变化原因。又如，我们通过整合世界历史上的三次科技革命，以第一次英国工业革命产生的历史条件为思维线索，举一反三整理出另外两次科技革命产生的历史条件。如第二次工业革命产生的历史条件可归纳为：①19世纪六七十年代俄、美、德、意、日等国的资产阶级革命和改革，为资本主义进一步发展扫除了障碍。(政治条件)②第一次工业革命后。工业无产阶级壮大。(劳动力条件)③第一次工业革命后，资本主义经济的迅速发展和殖民掠夺为资本主义的进一步发展积聚了大量资本。(资本条件)④随着第一次工业革命和资本主义的迅速发展，自然科学的研究工作空前活跃并取得许多重大突破，这为资本主义的进一步发展所要求的新技术革命创造了条件。(科学技术条件)⑤结束分裂后的国家和发展资本主义的改革开辟了统一的国内市场；第一次工业革命后，以英国为代表的资本主义列强加紧殖民扩张，攫取了广阔的世界市场和更丰富的廉价原料，资本主义经济得以在更高的水平上发展。(市场条件和原料条件)

2依据横向联系串联历史知识

时间同步，空间延续，构成横向联系。历史从欧亚大陆拓展至整个世界，就是社会横向发展的结果。人类不断迁徙繁衍，是横向联系，它体现了历史的拓展性。依横向联系，可以探讨事物之间的相互作用，勾勒出某一时代完整的历史画卷，从不同层面和角度来解读历史。例如，我们可以把现代中国的对外关系、当今世界政治格局的多极化趋势等知识点，整合为“战后世界形势的发展与新中国外交”专题。我们也可将世界历史上的马克思主义诞生、巴黎公社、俄国十月革命、苏联社会主义建设、东欧剧变与苏联解体等知识点与中国近现代史上的马克思主义在中国的传播、中国共产党的革命与建设、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”等内容，整合成“社会主义运动发展史”专题。

3依据时政热点串联历史知识

关注时政热点、密切联系社会现实，是当今高考历史命题的一个重要特点。2010年高考涉及的时政热点，既有原来就存在的长效热点，如科技革命与人类祸福问题、能源消耗与开发问题、资源开发与配置问题、经济发展与环境问题、人口剧增与老龄化问题、财富增长与财富分配失衡问题、民族团结与国家统一问题、中美关系与台湾问题、民生与社会发展问题、经济全球化与贸易壁垒和经济危机问题、国际关系与大国强权问题、国际社会和谐与民族主义及恐怖主义问题等，也有本学年度出现的一些事关国家民族兴衰、民众利益和国际社会发展的重大时政问题，如“藏独”和“疆独”危害民族团结共同发展问题、澳门回归10周年与祖国统一问题、朝伊核问题和阿富汗反恐与中国周边安全问题、索马里海盗与中国对外贸易的安全问题、世界气候大会所引发的发展中国家与发达国家之間的关系及世界和谐发展的问题、海地大地震与联合国职能(如维和、救援)问题等，都值得我们在综合复习过程中串联相关历史知识乃至其他学科知识进行深入的综合思考和探索。

4依据图表串联历史知识

历史地图是历史知识体系的重要组成部分。是历史事件、历史现象存在空间的具体表现，它把难以用语言描述的空间概念变成了可以感知的具体形象。充分利用历史地图，有利于记忆、理解、深化、活化历史知识，培养我们的空间概念。“左图右史”是我们学习历史的优良传统。

(1)历史地图可整合历史人文要素变迁知识。如中国古代史上有《春秋大国争霸图》和《战国兼并形势图》，从表面上看，这两幅图没有什么联系，但如果认真对比观察则可以发现许多问题。变化一：中原和江南地区华夏族诸侯国的消失和产生。晋、宋、鲁三国消失。出现了三个新国家韩、赵、魏，长江下游的吴国、越国也在战国时期的地图上消失了。变化二：春秋时期分布于秦晋两国北部的白狄，晋国中北部的赤狄、北戎，分布在燕国东北方向的山戎，在战国时期的地图上消失了。同时蒙古高原一带和燕国东北方向分别出现了匈奴和东胡两个少数民族。变化三：在战国时期的地图上，沿着燕国、赵国、秦国北方边境一线，出现了从辽东绵延到西北的长城。

(2)历史地图可整合历史自然要素变迁知识。如中国历史上的黄河，作为我们的母亲河，在人类文明史上，它不是两个简单的汉字，也不仅仅代表一条河流，而是一种文明的代表，是人类文明一个重要的组成部分。黄河流域是中华文明的发祥地，是孕育中华民族的摇篮。居住在黄河流域的古代劳动人民曾利用黄河泛滥的肥沃土壤进行耕种，获得较多的农产品，使黄河流域成为中国古代农业经济最发达的地区。但黄河又是中国历史上的多灾多难之河。如果我们将商朝、西周、三国和明朝有关地图串联起来(见下页图)，就可以发现黄河在历史上多次改道。实际上，据有关统计，历史上黄河决口达1593次，河道历经了五次大的改道。造成这一状况的自然因素主要有三点：第一，黄河的上、中游流经我国土质疏松的黄土高原，这里大部分地区气候干燥，降水量集中于夏秋雨季，又多以暴雨的形式降水，往往造成山洪暴发、河水猛涨、水流湍急，对地面和河床形成强烈的冲刷作用，故河水夹带大量泥沙而下。第二，黄河自西向东流，自上而下连续经过几个地势不同的区域，落差悬殊，在两个区域连接部分，河道陡降，河水汹涌，注入平原后，水流缓慢，泥沙沉积，河床上升，从而形成黄河下游易决口、易淤积的基本特征。第三，黄河流域是我国古代农业经济发达地区，开发早，人口多，土地开垦量大，加之战争等人为破坏，黄土高原地区植被屡遭破坏，水土保护差以致流失严重。这就加剧了黄河易淤积、易决口、易改道、易泛滥的状况。东汉王景治理黄河，修渠筑堤达千余里，虽为治标之法，但黄河经过这一次治理，到唐朝中叶700余年没有决口。究其根本原因，是这一时期游牧民族内迁，黄河中游地区牧场大大发展。

畜牧业代替农耕业，使水土流失程度大大减轻。然而，至北朝中叶以后，随着民族融合的加速，内迁的游牧民族在经济上逐渐农业化，中游农耕地区渐渐扩展，植被也遭破坏，水土流失逐渐严重。至唐末，黄河下游决口又加剧起来。因此，根治黄河泛滥的最好措施，是保护和恢复中、上游的植被，维护生态平衡。黄河泛滥和大规模决口改道，对中国社会发展的影响是深刻的，涉及社会的方方面面。有学者还从人的性格方面研究了这一问题。以河南人为例，屡屡发生水患的黄河磨砺了河南人的性格，这就是生生不息、不屈不挠、敢于顶着困难上的勇气。而且这种在与水患斗争中形成的民族精神。不仅仅属于河南人，更属于整个中华民族。

5依据同一形式或属性串联历史知识

(1)属于同一专题的知识。如中外运输史上交通运输方面的发明：①1807年，美国人富尔顿制成第一艘汽船；②1814年，英国人史蒂芬孙发明蒸汽机车；③1896年，美国人亨利·福特发明第一辆四轮汽车；④1900年，德国人齐柏林发明飞艇；⑤1903年，美国人莱特兄弟发明的飞机试飞成功；⑥1910年，中国人冯如制成具有世界先进水平的飞机。

(2)具有同一目的的知识。如20世纪30年代，都以摆脱危机为目的而采取的措施：①美国推行罗斯福新政；②德日建立法西斯政权，对内独裁，对外侵略。

(3)具有同一性质的知识。如中外历史上导致社会性质改变的政治事件：①公元前359年，秦国商鞅变法；②646年，日本大化改新；③1861年，俄国废除农奴制的改革；④1868年，日本明治维新。

(4)含有同一内容或特点的知识。如都倡导实行义务教育的三点史实：①法国的傅立叶倡导实行免费教育；②日本明治天皇宣布实行义务教育；③巴黎公社宣布免费的义务教育原则。

(5)具有同一结果的知识。如中国古代史上被农民起义直接推翻的封建王朝：①秦朝；②元朝；③明朝。

(6)属于体现时间先后顺序的同类知识。如无产阶级独立政党的建立：①1869年，德国社会民主工党建立；②1879年，法国工人党建立；③19世纪80年代，美国工党建立；④1898年，俄国社会民主工党建立；⑤20世纪初，英国工党建立；⑥1903年，俄国布尔什维克党建立；⑦1918年，匈牙利共产党建立；⑧1921年，中国共产党建立。

6依据同一时间串联历史知识

(1)属于同一世纪或同一时期的知识。如19世纪中期资产阶级革命与改革的重大历史事件：①俄国1861年废除农奴制的改革；②美国的南北战争；③日本的明治维新；④德国的统一；⑤意大利的统一等。

(2)属于同一年代的知识。如①中共“一大”召开，中国共产党成立；②孙中山任非常大总统，决定北伐和统一中国；③华盛顿会议召开，签订《四国条约》和《九国公约》；④埃及再次爆发人民反英起义；⑤英国被迫允许爱尔兰南部26郡脱离英国统治而实行自治。

7依据同一区域串联历史知识

(1)属于某一国家的同类知识。如第二次工业革命中德国的科技发明成就：①卡尔·本茨提出轻内燃发动机的设计；②狄塞尔设计成柴油机；③齐柏林建造飞艇；④赫兹发现电磁波。

(2)属于同一地区的知识。如列强争霸斗争中在巴尔干半岛发生的大事：①1853—1856年，沙俄同英法爆发了克里木战争；②19世纪末，沙俄同奥匈帝国和英国争夺巴尔干半岛；③1914年发生的萨拉热窝事件；④一次大战中，巴尔干半岛是南线战场，奥匈帝国对俄国和塞尔维亚作战；⑤20世纪90年代的波黑战争和以美国为首的多国部队发动的对科索沃的战争等。

(3)属于发生在同一地点的知识。如中国近现代史上发生在武汉的历史事件或现象：①洋务运动和近代民族资产阶级在武汉创办的军事与民用工业；②1911年发生在武汉的武昌起义；③董必武等在武汉成立早期共产主义组织；④国民革命时期北伐军攻占武汉、国民政府迁都武汉、汉口人民收回英租界、英国在武汉制造“一三惨案”、汪精衛在武汉发动“七·一五”反革命政变等；⑤国共十年对峙时期中国共产党在武汉召开了八七会议；⑥抗日战争时期的武汉会战；⑦新中国成立后，“一五”计划时期武汉长江大桥建成通车等。

8依据同一人物串联历史知识

(1)依据某一人物的主要功绩串联。如列宁、孙中山、毛泽东等一生的主要贡献。

(2)依据某一人物的主要罪行串联。如袁世凯的主要罪行(出卖维新派、镇压革命、卖国、独裁复辟等方面)。

(3)依据某一人物的功与过串联。如秦始皇、隋炀帝等的功与过。

9依据因果关系串联历史知识

历史事物之间的因果联系，既是一种先行后续的关系，又是引起和被引起的关系。在一定条件下，两者可以互相转化。历史的因果联系主要有一因多果、一果多因、同因异果、同果异因、互为因果、系列因果等六种类型。

(1)一因多果：即由一种原因引起多种结果。如甲午中日战争的结果：从中国角度看，使中国半殖民地化程度大大加深；列强加紧对华资本输出，由此引起瓜分中国的狂潮；客观上促使民族资本主义初步发展；为挽救民族危亡，民族资产阶级登上政治舞台。从日本角度看。促进日本资本主义迅速发展。从远东国际关系看，俄、法、德三国干涉还辽，日俄矛盾尖锐。

(2)一果多因：即一种结果由多种同时起作用的原因所引起。如明清时期我国科学技术落后的原因：专制主义空前加强；资本主义萌芽发展缓慢；八股取士与大兴文字狱；闭关政策阻碍了中外文化交流等。

(3)同因异果：即同样的原因在不同的条件下产生了不同的结果。如北美与拉美同样在启蒙思想的影响下掀起了要求摆脱欧洲殖民统治的民族独立运动，最终北美独立后成为统一的美利坚合众国，而拉美是建立了一系列新兴国家。

(4)同果异因：即同样的结果是由不同原因引起的。如阻碍英、美、日、德资本主义发展的主要原因分别是斯图亚特王朝的封建统治、外国的殖民统治、幕府封建统治、国家的分裂。原因虽不同，但最终都导致了革命或改革，这些国家走上了资本主义发展道路。

(5)互为因果：即同时存在于历史整体中多种因素的互相作用，更多地存在于历史的横向联系中。如北伐战争的胜利进军，推动了工农运动的高涨；工农运动的高涨，又促进了北伐战争的胜利进军。

4.历史教育学复习篇四

一、第一轮复习

第一轮复习目标是要重视基础知识，突出主干知识。这一阶段的核心是回归教材。要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础上，对知识进行疏理和归纳，使知识系统化。同时配以单元训练，提高应用能力。掌握基础知识的具体操作，强调三点：

1、少量多次的不间断学习

必须保证每天持续不断地学习，不可一暴十寒，许多学习历史，将大量的学习内容集中在一两突击完成。每天坚持不断的学习实际上是克服遗忘的最好的，也是唯一的办法。每天学习一门课程的时间不要太长，以保证注意力的集中和学习的效率。

2、加强熟读与记忆，务实基础知识

第一阶段的复习应强化对历史教材熟读，并牢记其中的重点内容。理解是增强记忆的秘诀。反复琢磨，是加深记忆的好办法。

(1)通过主动作用于教材形成记忆。

(2)通过复述的方法检验和强化记忆。

(3)其他几种方法。联系记忆方法既注意不同阶段历史内容的纵向联系，又注意中外历史的横向联系，培养一种动态时空历史观念;浓缩记忆法抓住复杂的历史内容的主要头绪，紧扣关键字眼，把繁杂的材料加以概括和压缩;图示记忆方法把历史凝聚成点，化点为面，一目了然地反映历史的演变轨迹;特点分类记忆法抓住历史事件和历史现象自身的特点，把所学知识，按内容性质、特征归纳分类，使本来分散的历史知识系统化、条理化。

二、第二轮复习

第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提高应战能力。在掌握住基础知识的前提下，为了提高思维和解决问题的能力，有必要进行关于知识的整合、迁移和运用的训练。

关于知识的整合和迁移的方式，大体上有以下几个方面：

1、总结重要的历史专题

⑴中国古代政治军事史：专制主义中央集权制度的发展，中国古代选官制度，中国古代赋税制度，重要兵制，重大战事。

⑵中国古代经济史：古代生产技术的进步江南经济开发，商品经济的发展，资本主义萌芽的发展，货币发展。

⑶中国古代民族关系史：历代各少数民族的演变，中央对周边地区的管辖，民族融合的发展，少数民族的重要制度。

⑷中国古代对外关系史：中国古代与古代各个朝代与周边国家的位置关系，交通路线，友好交往的史实，相互间科技文化的影响。

⑸中国古代文化史：中国古代科技史，中国古代思想史(儒家思想发展史)，科举制度发展史，文学艺术发展史，政治经济背景对文化发展的影响。

也可以把中国近现代史分为屈辱史、抗争史、探索史，世界近代史部分分资本主义产生发展、国际关系、国际共产主义史专题。

2.把握历史发展的阶段特征

这一阶段的复习主要是要求我们正确的划分历史阶段，然后根据中国古代史、中国近现代史、世界近现代史的不同特点来确定应该从哪几个领域分析特征。

中国古代史通常包括政治、经济、民族关系、对外关系、文化五个方面。

中国近现代史的近代史部分(中华人民共和国成立以前)可以从帝国主义对中国的琴略、中国社会政治经济的变化、中国人民的救国和革命斗争三个方面来分析;建国以后部分主要从政治、经济等方面分析。

世界近代现代史部分主要是三条线索：资本主义发展史、殖民地问题和民族解放运动、社会主义运动;而其中的资本主义发展史涵盖了世界近现代史的大部分内容，在每一个阶段，可以根据情况涉及政治、经济、国际关系、科技文化几个方面。

下面，我们提供中外历史发展的主要阶段，仅供参考。

中国古代史部分

第一时期先秦时期

第二时期秦汉时期

第三时期三国两晋南北朝时期

第四时期隋唐时期

第五时期五代辽宋夏金元时期

第六时期明清时期

中国近代现代史部分

第一时期国门初开和中国社会的变化(19世纪40年代至80年代)

第二时期侵略深入和资产阶级革命(19世纪80年代至五四运动前)

第三时期共产党领导的民主革命战争(五四运动至1949)

第四时期过渡时期和社会主义(1949年以后)

世界近现代史部分

第一时期资本主义兴起和资产阶级革命(14世纪至19世纪前后)

第二时期工业化初期(19世纪前后至19世纪70年代)

第三时期垄断资本主义初期(19世纪70年代至十月革命)

第四时期资本主义的政治经济危机(十月革命至第二次世界大战后)

第五时期两极格局和多极化趋势(第二次世界大战以后)

3.把握热点与历史知识的有机联系

一方面要联系时政热点，以史鉴今，史为今用。以历史知识、观点为基础，使热点和历史知识之间做到有机的联系;另一方面应针对题型变化、能力要求提高的趋势，在具备掌握历史知识的基础上，加强能力的培养和训练，扩大知识面，拓展视野，开阔思路，提高文字表述能力。

三、第三轮复习

进入第三轮复习，也就是传统意义上的冲刺阶段复习，这一阶段的复习过程中，应合理地分配世界和精力，作到有所为，有所不为。具体到历史科的复习就应该：

1、越是邻近高考越是要抓牢基础知识，将应该拿的分到拿到。每年都会有一些考生在考完后为丢了应该拿到的分而捶胸顿足。

2、有针对性、计划性做练习题，一定要讲究实效。要在老师指导下，针对教材的重点，易考的热点，自己的薄弱点，加强针对性训练，做到缺什么补什么。

3、完整地做几套近几年的历史高考题。热身赛对考生很有帮助，一方面，能够帮助大家进一步掌握答题思路和技巧;另一方面，也有助于考生熟练把握答题节奏。

4、时间安排上也应该有计划。考虑到文综考试是在，因此做题时间最好安排在训练，并注意限时，完全按照高考的模式来。

5、整理笔记，仔细阅读以前做的练习试卷。这些笔记和卷子记录着你的学习过程，从中可以回顾史实，调整视角，了解如何审题，如何解答。对笔记中的特别记述要再认知，对做错的习题要多加审视，吸取教训，避免重蹈覆辙。

高考历史复习要点

(1)基础，还是基础。复习时所做的事很多。有一大堆复习资料等着我们去做。千头万绪抓根本。什么是根本?就是基础。基础知识和基本技能技巧，是教学大纲也是考试的主要要求。在双基的基础上，再去把握基本的解题思路。解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础。要记住：基础，还是基础。

(2)学文科，要死去活来。历史学科，有很多需要背诵的东西，人物、事件、年代、一些历史史料的要点等等。有些材料，只能死记。要靠多次反复强化记忆。历史课是一门机械死记量比较大的学科。但是在考试时，却要把记往的材料灵活运用，这就不仅要记得牢，记得死，还要理解，理解得活。是谓：死去活来。不单学历史，学地理，学政治，以至学理化生物，都需要死去活来。

(3)试试就能行，争争就能赢。这是电视连续剧《十七岁不哭》里的一句台词。考试要有一个良好的心态，要有勇气。试试争争是一种积骰的参与心态，是敢于拼搏，敢于胜利的精神状态，是一种挑战的气势。无论是复习还是在考场上，都需要情绪饱满和精神张扬，而不是情绪不振和精神萎靡，需要兴奋而不是沉闷，需要勇敢而不是怯懦。光想赢的没能赢，不想输的反倒赢了。想赢是我们追求的上限，不想输是我们的下限。想赢是需要努因而比较紧张的被动的，不想输则是一种守势从而比较从容和主动。显然，后者心态较为放松。在放松的心态下，往往会发挥正常而取得好的效果。

(4)一个具有健康心理素质的人应该做到两点：在萎靡不振的时候要振作起来，在承受压力过大时又能为自己开脱，使自己不失常。人的主观能动性使人能够控制和把握自己，从而使自己的精神状态处于最往。因势应变是人的主观能动性的作用所在。相反相成是一切书物的辩证法。心理素质脆弱是主观能动性的放弃，健康的心理素质则使我们比较皮实能够调整自己的情绪和心态去克服面临的困难。

(5)高考从根本上说是对一个人的实力和心理素质的综合考察。实力是基础，是本钱，心理素质是发挥我们的实力和本钱的条件。有本钱还得会用本钱。无本钱生意无法做，有本钱生意做赔了的事也是有的。

(6)复习是积蓄实力积蓄本钱，考试则要求发挥得淋漓尽至，赚得最大的效益。一位考生说我平时考试总是稀里糊涂，但大考从来都是名列前茅，大概是心理调节得好吧?诚如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。

(7)强科更强，弱科不弱;强科尤弱项，弱科有强项。在考试的几个科目上，一个人有强有弱，是太正常了。复习的策略，就是扬强扶弱。有的同学是只补弱的，忽视了强的;有的同学是放弃弱的专攻强的。从整体看，都未见明智。强的里面不要有水分，弱的里面还要有突破。大概是十分高明的策略了。

(8)差的学科要拼命补上来，达到中等偏上水平;好的要突出，使之成为真正的优势。这里的道理与上述相仿，也是对待自己的强弱项中的一种策略。中考高考都是团体赛，要的是全局的胜利而不能是顾此失彼。

(9)该记的只好记住，可是，能够不记的就不要去记忆。为了减轻记忆的负担，能够偷懒的地方犯不着去玩命本来该背的就够多啦!根据知识的特点，在记忆和理解之间，可把知识分为四种类型：只需理解无须记忆的;只需记忆无须理解的(背下来就是了);只有记忆才能理解的。只有记忆才能记住的。我们这里取得是出力最小原则滚动式复习法。先复习第一章，然后复习第二章，然后把第一二章一起复习一遍;然后复习第三章，然后一二三章一起复习一遍以此类推，犹如滚动。这种复习法需要一定的时间，但复习比较牢固，由于符合记忆规律，效果好。

(10)过度复习法记忆有一个报酬递减规律，即随着记忆次数的增，复习所记住的材料的效率在下降。为了这种递减相抗衡，有的同学就采取了过度复习法，即本来用10分钟记住的材料，再用3分钟的时间去强记形成一种过度，以期在递减时不受影响。

(11)题不二错。复习时做错了题，一旦搞明白，绝不放过。失败是成功之母，从失败中得到的多，从成功中得到的少，都是这个意思。失败了的东西要成为我们的座右铭。

(12)复习中也要培养对材料兴趣。美国教育学者布鲁纳说：学生的最好的刺激是对学习材料的兴趣。还有一句名言说兴趣是最好的老师。没有兴趣但是不得已的事情也得做，却何如有兴趣而乐此不疲?基础题，全做对;一般题，一分不浪费;尽力冲击较难题，即使做错不后悔。这是应该面对考卷时答题的策略。考试试题总是有难有易，一般可分为基础题，一般题和较难题。以上策略是十分明智可取的容易题不丢分，难题不得零分。保住应该保住的，往往也不容易;因为遇到容易题容易大意。所以明确容易题不丢分也是十分重要的。难题不得零分，就是一种决不轻弃的的进取精神的写照，要顽强拼搏到最后一分和最后一分钟。

(13)绕过拦路虎，再杀回马枪。考试时难免会遇到难题，费了一番劲仍然突不破时就要主动放弃，不要跟它没完没了的耗时间。在做别的题之后，很有可能思路打开活跃起来再反过来做它就做出来了。考试时间是有限的，在有限的时间里要多拿分也要讲策略。

(14)对试题抱一种研究的态度。淡化分数意识，可能是缓解紧张心理的妙方。因此，对试题抱一种研究态度反而会使我们在考场上更好的发挥出最佳水平。有一颗平常心比有一颗非常心有时更有利。

(15)多出妙手不如减少失误。这是韩国著名棋手李昌镐的一句经验之谈。他谈的是下棋，但对我们考试也不无借鉴意义，特别是对那些学习比较好成绩比较好的学生，要取得出色的成绩，创造高分，减少失误是为至要。

新高考历史复习方法和要求精举

政治史的复习，要在识记各专题所涉及的具体知识的基础上，根据各专题的目标和内容特点有重点地进行复习。如，古代中国的政治制度、古希腊罗马的政治制度、欧美资产阶级代议制的确立和发展等专题，复习时应当注重于从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，能够理解制度变革是社会历史发展的多种因素共同作用的结果。再如，列强侵略与中国人民的反抗斗争、近代中国的民主革命、现代中国的政治建设与祖国的统一均为体现我国民主进程的专题内容。其复习目标，应当着眼于理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史进程，从而让学生树立为社会主义政治文明建而奋斗的人生理想。只有这样，才能灵活地把握复习的内容，才能使复习的知识有强烈的思想意义和教育价值。

经济史的复习要从经济要素入手认识经济现象及其发展规律。首先，可以通过建立专题知识结构的方式了解组成专题经济现象的要素，并能够对相应的内容层层分解，理清经济史专题内部各种不同现象之间的关系，并在此基础上加强相关经济史考点知识的识记与理解。其次，要善于运用有关要素与整体关系的知识分析和综合相关的历史问题。

思想史的内容，古代时期的重点是了解不同的思想主张及其历史背景，近代时期的重点是理解思想解放运动的社会影响及其理论成果的社会意义。科技史的内容，重点是要理解科技对经济生产和社会发展的关系。文学艺术史的内容，重点是要理解其时代特色。在复习古今中外文化史内容的过程中，要注意人类思想文化所经历的由低级到高级发展的历程以及多元化的特征，理解和尊重世界和地区、各国家、各民族的文化传统、增强对祖国传统文化的认同感。特别要注意那些不同特色的思想文化的相互碰撞、相互交融和共同发展的现象，注意分析其过程和表现以及历史背景和社会影响。

按照新课改的精神，对照考试说明典型例题，教学和复习中，要用教材教而不拘泥教材，一方面要创设能引导学生主动参与学习的情境，呈现多样而相应的研究资料(实物证据、文献史料、后人记述及当代史家的观点等)，在为考点作注解或引出考点(史实史论)的同时，更要激发学生质疑设问、辨析真伪、运用资料来探究学习，初步懂得运用史料、独立地思考和解决问题的研究方法、形成学科素养。如收集资料、编写纪实报道或调查报告、根据信息绘制图表等。另一方面可适当组织1~2次研究性学习或社会调查之类的教学活动，以帮助学生理解研究性学习的本质、操作步骤、结论呈现方式要领，体现新课程的精神。教学中注重与现实生活和社会发展的联系，题目的创设和选择要考虑现实社会的借鉴需求和现代公民的价值观期待，要对三维目标进行整合。复习时要重点突出主干知识。

复习时要做好专题性的整体框架与时序框架的建构。专题性整体框架可在教材列出专题的基础上根据考点重构。也可在原来专题框架的基础上根据其特征、规律、影响等形成系列性、问题型小专题。如中国传统文化主流思想的演变可根据其特征形成小专题：西汉--神学化、宗教化、孔子教主化;宋朝--理论化、思辩化;明朝--由外到内化。

5.历史教育学复习篇五

第一单元

中国开始沦为半殖民地半封建社会

第1课

鸦片战争（1840-1842）

一、鸦片走私与林则徐禁烟

（一）鸦片走私

1、原因：19世纪上半期，英国成为最强大的资本主义国家。为开辟国外市场、推销工业品、掠夺廉价的工业原料，英国把侵略矛头指向中国。

2、根本目的：打开中国市场

3、直接原因：扭转对华贸易的逆差

4、危害：经济上：使白银外流造成清政府财政危机

政治上：官吏更加腐败

军事上：军队的战斗力削弱

④生活上：毒害中国人民的身心健康

（二）林则徐禁烟

1、背景：白银大量外流，直接威胁到清政府的财政；腐蚀统治机构，清政府更加腐败；削弱了军队的战斗力；毒害中国人民的身心健康。

2、目的：维护清王朝的封建统治。

3、林则徐虎门销烟的经过

（1）人物：1838

年底，道光帝派林则徐为钦差大臣赴广州查禁鸦片。

（2）时间：1839年6月3日至25日

（3）林则徐禁烟措施：①派人暗访密查

②缉拿烟贩

③强迫外商交出鸦片二百多万斤

④虎门销烟

（4）虎门销烟：

（1）时间：1839年6月

领导人：林则徐

地点：广州虎门海滩

（2）意义（影响）：是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，显示了中华民族反对外来侵略的坚强意志。振奋了民族精神，维护了民族尊严，林则徐是当之无愧的民族英雄。

二、英国发动侵略战争

1、时间：1840.6～1842.82、直接原因（借口、导火线）：中国的禁烟运动

（虎门销烟）

3、根本原因：英国为打开中国市场

4、第一阶段：1840年6月---1841年5月

英军封锁珠江口→陷定海→逼天津→道光帝将林则徐撤职查办

第二阶段：

1841年6月---1842年8月

英军占香港、进攻虎门炮台、占四方炮台（关天培——中国近代牺牲的第一位清军将领）→占厦门、定海、宁波、吴松、镇江到南京下关江面（陈化成吴淞之战牺牲）

三、《南京条约》的签订★★★★★

1、时间：1842年8月29日

2、内容：①割香港岛给英国；②赔款2100万元；③开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸；④英商进出口货物应纳税款，必须经过双方协议。（注意：最能反映西方列强侵略特点和要求、对中华民族经济危害最大：开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸；英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定）

3、1843年，《虎门条约》签订：领事裁判权、片面最惠国待遇和在通商口岸租地建房的权利。

1844年，中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》签订：美国、法国除了享受英国在华取得的各种特权外，还扩大了侵略权益。

4、影响：是中国近代签订的第一个不平等条约，改变了中国历史发展的进展。中国不再享有完整独立的主权，中国社会的自然经济遭到破坏，开始从封建社会变为半殖民地半封建社会。鸦片战争成为中国近代史的开端。

5、鸦片战争中国战败的原因和教训

原因：

客观原因──

英国综合国力强大

根本原因──中国落后的封建制度

其它原因：清朝大多数统治者昏庸愚昧，对内敌视人民，对外妥协投降，再加上经济落后，旧式武器抵挡不住英军新式步枪和大炮。

教训：

落后就要挨打，弱国无外交

第2课

第二次鸦片战争(1856-1860年)

（咸丰帝在位）

一、英法再次发动侵华战争

1、目的：西方列强企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益

2、时间：1856.10～1860.103、根本原因：西方列强不满足既得利益，企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。

直接原因：亚罗号事件和马神甫事件

4、发动者：英法联军

5、帮凶：美俄

6、借口：英、法分别借口“亚罗号事件”和“马神甫事件”

7、结果：中国战败，圆明园被毁，中国被迫签订不平等条约。

8、过程：（1）1856.10，英军炮轰广州，战争爆发。

（2）1857，英法联军攻陷广州，直逼天津，威胁北京。

9、1858年，清政府被迫与英、美、法、俄四国签订了《天津条约》。内容：①外国公使进驻北京。②增开汉口、南京等十处为通商口岸③外国商船和军舰可以在长江各口岸自由航行等特权。④清政府与英、法、美签订的《通商章程善后条约》中承认鸦片贸易合法化。

二、火烧圆明园与《北京条约》的签订

1、罪行：1860年英法再次出兵，攻占天津，进逼北京，1860年10月英法联军占领北京，火烧圆明园，签订《北京条约》。

2、《北京条约》的内容：（1）清政府承认《天津条约》继续有效；（2）增开天津为商埠；（3）割九龙司地方一区给英国；（4）赔款额大幅度增加。

三、沙俄侵占中国北方大片领土

1、沙俄侵占我国大片领土，在第二次鸦片战争期间通过一系列不平等条约，割占中国东北和西北领土共150多万平方千米。

不平等条约名称及签订时间

割占领土范围

割占领土面积

《瑷珲条约》（1858年）

中国东北外兴安岭以南、黑龙江以北

60多万平方千米

《北京条约》（1860年）

中国乌苏里江以东、包括库页岛在内

约40万平方千米

《北京条约》（1860年）

《勘分西北界约记》（1864年）

中国巴尔喀什湖以东以南

44万多平方千米

中俄《改订条约》以及以后五个勘界议定书（19世纪80年代）

中国西北部

7万多平方米

2、影响：第二次鸦片战争使中国丧失更多主权，英法美等西方侵略势力由东南沿海一带深入到长江中下游地区，沙俄占领中国北方大片领土。中国的半殖民地化程度进一步加深。

第3课

太平天国运动（1851-1864）

一、洪秀全与金田起义

1．起义背景：鸦片战争的失败，清政府加重对人民的剥削，统治阶级与劳动群众之间的矛盾激化。

2．起义准备：1843年洪秀全创立“拜上帝会”，在广西传教。

3．金田起义：1851年1月11日，洪秀全在广西桂平县金田村起义，建号太平天国。

4．永安建制：洪秀全(天王)封杨秀清为东王，萧朝贵为西王，冯云山为南山，韦昌辉为北王，石达开为翼王，所封诸王均受东王节制，太平天国初步建立政权。

二、定都天京

1．定都：1853年3月，将南京改名为天京，作为都城。

2．制度：颁布《天朝田亩制度》，不分男女，按人口和年龄平均分配土地。

内容：不分男女，按人口和年龄平均分配土地

目的：建立“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不保暖”的理想社会（“四有两无”）

结果：没有实行。

评价：主张在小生产的基础上废除私有制和平均社会财富，是不可能实现的。（革命性、空想性、落后性）

3．全盛：1853年，太平天国开始进行北伐和西征（北伐失败，全军覆没；西征取得重大胜利），军事上进入全盛时期。

三、天京陷落

1．天京事变：1856年杨秀清意图篡位被杀，天京事变使太平天国由盛转衰。

2．《资政新篇》：干王洪仁玕总理朝政，写成《资政新篇》，提出向西方学习、改革内政主张。

3．安庆陷落：1860年，曾国藩的湘军包围安庆，陈玉成和李秀成救援失败，安庆陷落。后陈玉成被俘。李秀成率军克杭州，逼上海，遭到李鸿章淮军和华尔洋枪队的抵抗反扑。

4.天京陷落：1862年，湘军围困天京。李秀成率军回师救援，激战40天，未能解除湘军对天京的威胁。1864年夏，洪秀全病逝。湘军冲入城内，天京陷落。天京陷落标志着太平天国农民运动失败。

5．历史意义：太平天国起义是中国历史上规模最宏大的一次农民战争，沉重地打击了清朝的统治和外国资本主义侵略势力，谱写了中国近代史上壮烈的一章。

6．失败原因：①主观：根本原因——农民阶级的局限性

②客观：中外反动势力的联合绞杀。

第二单元　近代化的早期探索与民族危机的加剧

第4课

洋务运动

一、洋务运动的兴起

1.原因（背景）：（1）内忧：太平天国运动等农民起义

（2）外患：列强侵华，中国半殖民化程度进一步加深。

2、时间：从19世纪60年代起，到90年代中日甲午战争止。

3、目的：利用西方的先进技术，强兵富国，维护清王朝的统治。

4、代表人物：中央:奕䜣

地方:曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞

二、创办近代军事和民用企业

1、口号：前期以“自强”为口号，后期以“求富”为口号。

2、内容：

（1）创办军事工业：口号：“自强”，如安庆内军械所、江南制造总局、福州船政局；

（2）兴办新式学校，培养新式人才：①兴办新式学校（京师同文馆），培养翻译和军事人才②设立翻译馆，翻译外国科技书籍；③派遣留学生出国深造

（3）创办民用工业：口号：“求富”，如轮船招商局、开平煤矿、汉阳铁厂、湖北织布局；

三、建立新式海陆军

1、新式陆军：从19世纪60年代起，开始组建新式洋枪队。左宗棠收复新疆。

2、新式海军：从19世纪70年代起，筹建南洋、北洋（最大）和福建、广东海军。1885年，成立海军衙门统一指挥。

3、评价洋务运动

（1）性质:是一次失败的封建统治者的自救运动

（2）积极意义：①洋务运动引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代企业。②客观上促进了中华民族资本主义的产生。③对外国资本的入侵起了一定的抵制作用。

（3）局限性：由于洋务运动的根本目的是维护和巩固清朝统治，它没有使中国走上富强的道路。

（4）失败的根本原因：没有触动封建制度的根基

第5课　甲午中日战争与瓜分中国狂潮

一、甲午中日战争

1、目的（主要原因）：为实现征服朝鲜，侵略中国，称霸世界的梦想（日本大陆政策）。

2、直接原因：朝鲜爆发东学党起义，清政府应邀出兵，日本借机挑起了中日冲突。

3、战争爆发的经过

阶

段

战

场

主要战役

战

况

重要人物

开始

丰岛海面

丰岛海战

中日两国正式宣战

第一阶段(1894.7-9)

朝鲜半岛

黄海海域

平壤战役

平壤失守

战火至华

左宝贵

黄海战役

丧失黄海制海权

邓世昌（致远舰）

第二阶段(1894.10-1895.初)

辽东地区

山东半岛

辽东战役

占旅大

旅顺大屠杀

徐邦道

威海卫战役

北洋舰队

全军覆没

丁汝昌

4、结果：中国战败，1895年3月清政府被迫签订《马关条约》

二、《马关条约》的签订★★★★★

1、时间：1895年4月17日

2、地点:

日本马关

3、代表：李鸿章、伊藤博文

4、内容：

①割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本。②赔偿日本兵费白银2亿两；③允许日本在通商口岸开设工厂④开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠

5、影响：使外国侵略势力进一步深入中国腹地，大大加深了中国的半殖民地化程度。

三、瓜分中国狂潮

1．“瓜分”中国：日本向中国索取3000万两白银作为“赎辽费”。列强由此在中国掀起“瓜分”中国狂潮。

2．门户开放：1899年美国向英、法、俄、德、意、日六国提出“门户开放”的照会，承认各国在中国的“势力范围”和既得特权，同时要求在各国租借地和“势力范围”内享有均等贸易机会。

3、清政府战败的原因：

（1）主观原因（内因）①

清政府的极端腐败和无能（根本原因）②李鸿章的“避战求和”政策（主要原因）

③清军不少官兵临阵脱逃

④清军装备落后

（2）客观原因（外因）：①日本先进的资本主义制度；②蓄谋已久，准备充分；③装备先进

4、教训：落后就要挨打，以经济建设为中心，大力发展生产力，增强综合国力，推进军事现代化。

第6课

戊戌变法

一.康有为与公车上书

1．背景：1895年，《马关条约》的签订，大大加深了中国的半殖民地化程度，刺激列强侵略，使得民族危机空前严重。

2．经过：康有为、梁启超联合各省参加会试的举人，上书光绪帝，请求拒和、迁都、变法。史称“公车上书”。

3．影响：拉开了变法维新运动的序幕。

4、维新变法运动的发展：维新人士在各地组织学会（强学会），创办报刊，宣传变法，其中影响最大的报刊是上海的《时务报》和天津的《国闻报》

5、维新运动期间各地重要学会

名

称

地

点

强学会

北京

上海强学会

上海

二、百日维新

1.光绪帝同意变法：1898年6月11日，光绪帝颁布“明定国是”的诏书，拉开了震惊中外的“百日维新”的序幕。

2、内容：：①政治：裁撤冗官冗员，允许官民上书言事；

②经济：鼓励私人新办工矿企业，发展农、工、商业；改革财政，编制国家预算；

文化：废除八股，改试策论，开办新式学堂（京师大学堂）；

④军事：裁减绿营，训练新式军队。

3．戊戌政变：1898年9月21日，慈禧太后发动政变，囚禁光绪，搜捕维新人士（戊戌六君子：谭嗣同、刘光第、林旭、杨锐、杨深秀、康广仁），废除变法诏令，戊戌变法失败。

4、失败原因：寄希望于无实权的皇帝身上。

清朝的大权掌握在顽固派手中，变法触动了顽固派的利益。

资产阶级维新派力量过于单薄，脱离人民群众。（软弱性）(主要原因)

5、意义：冲破了封建思想的束缚，在思想、文化领域产生了很大的影响，在社会上起了思想启蒙的作用。

6、教训：资本主义的改良主义道路在中国行不通！

第7课　抗击八国联军

一、义和团运动

1．性质：具有广泛群众性的反帝斗争组织。

2．发展：清政府为利用义和团，以“招抚”代替“剿灭”并承认其合法地位，义和团控制了京津地区。

3．口号：扶清灭洋。

4．评价：“灭洋”鲜明地表达了中国人民反对帝国主义的斗争意志。但具有盲目排外的落后性；对清政府本质认识不清，对它抱有幻想；还带有迷信色彩。

二、抗击八国联军

1、义和团抗击八国联军

战役

结果

廊坊阻击战

八国联军撤回天津

大沽之战

联军攻陷大沽炮台

围攻西什库教案和东郊巷使馆区

清政府处于被动地位、列强扩大对中国侵略

老龙头火车站争夺战、炮轰紫竹林租界

天津保卫战

聂士成壮烈殉国，天津失陷

北京保卫战

北京陷落

2、结果：义和团在中外反动势力的镇压下失败。

3、作用：沉重打击了帝国主义瓜分中国的野心。

三、《辛丑条约》的签订

1、签订各方：1901年，清政府被迫同英、美、俄、日、法、德、意、奥、比、荷、西11国，签订《辛丑条约》。

2、内容：

(1)赔偿白银4.5亿两，以海关等税收作担保；

(2)清政府保证严禁人民参加各种形式的反帝活动；（清政府完全处于列强的控制之下，成为“洋人的朝廷”

(3)清政府拆毁大沽炮台，允许外国军队驻扎在从北京到山海关的铁路沿线要地；

(4)划定北京东交民巷为使馆界（国中之国），允许各国派兵驻守，不准中国人居住。

(5)改总理衙门为外务部，班列六部之前。

10．影响：《辛丑条约》是中国近代史上赔款数目最庞大、主权丧失最严重的不平等条约；清政府沦为帝国主义列强统治中国的工具；中国完全陷入了半殖民地半封建社会的深渊。

第三单元　资产阶级民主革命与中华民国的建立

第8课　革命先行者孙中山

一、孙中山早年的革命活动

1、成立兴中会：1894年11月，在美国檀香山组织兴中会（革命团体）

2、广州起义：1895年，孙中山联络陆皓东等人成立香港兴中会总会，在广州发动武装起义失败，流亡海外，发展革命组织，为继续革命作准备。

二、同盟会与三民主义

1、背景：《辛丑条约》签订后，资产阶级革命思想得到迅速传播，出现了章炳麟的《驳康有为论革命书》、邹容的《革命军》、陈天华的《猛回头》和《猛回头》等宣传民族民主革命的著作，成立了华兴会和光复会等革命团体。

2、成立革命团体

成立时间

名称

主要成员

领导人

1894年

兴中会

华侨和留学生

孙中山

1904年

华兴会

留学生和学界

黄兴、宋教仁

1904年

光复会

留学生和学界

蔡元培

1906年

日知会

学界和新军

刘静庵

3、同盟会的成立(重点)

（1）时间：1905年8月

（2）地点：日本东京

（3）目的：为集中革命力量，建立统一的革命组织

（4）政治纲领：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权

（5）领导机构：孙中山为同盟会总理，刊物：《民报》同盟会机关报

（6）性质：第一个全国性、统一的资产阶级革命政党

（7）意义：同盟会的成立，使全国资产阶级革命派有了一个统一的领导和明确的奋斗目标，大大推动了全国革命运动的发展。

（8）辛亥革命的指导思想：“三民主义”

孙中山在《民报》发刊词中，将同盟会的政治纲领阐发为“民族”“民权”“民生”三大主义，合称为三民主义。

意义：三民主义成为孙中山领导资产阶级革命的指导思想，推动中国民主革命的进一步发展。

局限性：三民主义是一个不彻底地革命纲领。没有明确提出反帝的要求，也没有提出彻底的土地纲领。这就决定了资产阶级革命派不可能彻底完成反帝反封建的民主革命任务。

第9课

辛亥革命

一、革命志士的奋斗

1．萍浏醴起义：1906年，同盟会会员刘道一、蔡绍南发动萍浏醴起义。这次起义是同盟会成立后领导的第一次武装起义，虽然失败，但同盟会的声望由此大振。

2．安庆起义：1907年夏，光复会会员徐锡麟在安庆发动起义，秋瑾在浙江绍兴被捕遇难。

3．广西起义：1907年，孙中山、黄兴领导广西起义，袭取镇南关。

4．黄花岗起义：1911年，孙中山、黄兴、赵声在广州举行起义，史称“黄花岗起义”,是影响最大的起义。

二、武昌起义

1、时间：1911年10月10日

2、主力：倾向革命的湖北新军

3、经过：起义爆发—攻占军械库——进攻总督衙门—武汉三镇光复——湖北军政府成立

4、结果：攻克武昌，成立湖北军政府，黎元洪为都督。

5、发展：武昌起义以后，各省纷纷响应，到11月下旬，全国有一半以上省份宣布独立。

6、评价：性质：辛亥革命是中国历史上的一次伟大的资产阶级民主革命进步性：辛亥革命推翻了清朝的统治，结束了两千多年的封建帝制，使民主共和的观念深入人心。(这是它最大的历史功绩。)局限性：辛亥革命的果实被被北洋军阀首领袁世凯窃取了。中国半殖民地半封建社会的性质也没有得到彻底改变。

7、教训：资产阶级共和国的道路在中国走不通。

第10课

中华民国的创建

一、中华民国的建立

1、时间：1912年1月1日

2、定都：南京

3、临时大总统：孙中山

4、改用公历，以中华民国纪元，1912年为民国元年。

5、选举黎元洪为副总统，选举产生参议员。

6、公历与中华民国纪年的换算

1911年+民国（）年=公元（）年、二、袁世凯窃取革命果实

1、清帝退位：1912年2月12日，宣统帝（溥仪）下诏退位，清朝260多年的统治结束。

2、新政开始：1912年2月15日，临时参议院选举袁世凯为临时大总统。

3、窃取果实：1912年3月，袁世凯在北京就任中华民国临时大总统，4月，孙中山正式解除临时大总统职务。临时政府迁往北京，辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取。

三、《中华民国临时约法》

1、颁布：

1912年3月11日，孙中山以临时大总统颁布了由参议院制定的《中华民国临时约法》。

2、内容：中华民国的主权属于全体国民；国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等；国民有人身、居住等自由和权利；参议院行使立法权，临时大总统行使行政权并负其责任，司法独立等（学习美国的“三权分立”）。

3、性质：中国历史上第一部资产阶级共和国宪法性质的重要文件。

4、进步意义：肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原则，是辛亥革命的重要成果。

第11课

北洋政府的黑暗统治一、二次革命

1、宋教仁遇刺案：1912年，以宋教仁为首的国民党在第一届国会选举中占据了明显的优势，使袁世凯大为惊恐。1913年春，准备北上组阁的宋教仁在上海火车站遇刺身亡。经查，此案牵涉到袁世凯本人。

2、二次革命

（1）时间：1913年

（2）经过：“宋案”后，袁世凯决定以武力镇压国民党，孙中山和黄兴等号召南方各省起来反袁，发动“二次革命”

（3）结果：由于国民党力量涣散，二次革命很快被袁世凯镇压下去。孙中山、黄兴被迫流亡日本。

二、袁世凯复辟帝制

1、对内政策①强迫国会选举他为正式大总统②下令解散国民党③废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制。④修改总统选举法，规定总统可无限期连任，可指定继承人。

2、对外政策：接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容。（五九国耻）

①承认日本继承德国在山东的一切特权；②进一步扩大日本在“南满”和蒙古的权益；③规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国；④聘用日本人为顾问等

3、袁世凯称帝：1915年12月12日，袁世凯建立了中华帝国，袁世凯下令以1916年为“中华帝国洪宪元年”，准备1916年1月1日举行登基大典。

三、护国战争

1、准备：孙中山发表《讨袁宣言》；梁启超、蔡锷离京，前往南方筹划讨伐袁世凯事宜。

2、爆发：1915年底，蔡锷、李烈钧、唐继尧在云南宣告独立，组织护国军北上讨袁，护国战争爆发。

3、经过：北洋军队人心涣散，节节败退，不少省份宣布独立，脱离袁世凯政府。

4、结果：1916年3月，袁世凯被迫宣布取消帝制，6月在绝望中死去。护国战争结束。

四、军阀割据

军阀派系

控制区域

直系（冯国璋、曹锟为首）

控制江苏、江西、湖北等省

皖系（段祺瑞为首）

掌握着北京政府，控制着安徽、浙江、山东、福建等省

奉系（张作霖为首）

控制东北地区

滇系（唐继尧为首）

控制着云南、贵州

第四单元　新时代的曙光

第12课　新文化运动

一、新文化运动的兴起

1.背景：新生的中华民国陷入政治混乱，仅依靠政治制度的革新不能救中国，必须启发国民新的伦理道德意识，进行思想文化领域的革新运动。

2.兴起标志：1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》，并发表《敬告青年》，正式吹响了新文化运动的号角。

3．领导者：陈独秀和《新青年》的主要撰稿人有胡适、李大钊、鲁迅等，他们大多任教于北京大学。

4．宣传阵地：《新青年》和北京大学。

二、新文化运动的内容与意义

1、内容：（1）抨击旧道德和旧文化：鲁迅《狂人日记》

第一部白话文小说以新文学的形式深刻揭露了封建礼教的吃人本质，号召人们起来推翻“黑漆漆”的吃人社会。

（2）提倡民主与科学：新文化运动口号（两面旗帜）：“民主”（德先生）“科学”（赛先生）（3）提倡文学革命：胡适：《文学改良刍议》主张用白话文代替文言文。

陈独秀：《文学革命论》

2、评价：（进步性-意义）

新文化运动动摇了封建道德礼教的统治地位，使中国人民接受了一次民主和科学的洗礼，为五四运动起到了思想宣传和铺垫的作用。是一次空前的思想大解放运动。

（局限性）对中国传统文化的看法带有一定的片面性。

第13课　五四运动一、五四运动的爆发

1、导火线：1919年，巴黎和会中国外交失败。

2、爆发：1919年5月4日，北京的学生在天安门前，发表宣言，揭露帝国主义列强的侵略行径，并举行示威游行。

3、口号：“外争主权，内除国贼”，“誓死力争，还我青岛”，“废除二十一条”，“拒绝在和约上签字”等。

二、五四运动的扩大

1、陈独秀亲自起草《北京市民宣言》，号召北京学生、商人、劳工奋起斗争，勇敢地对社会进行根本改造。

2、扩大：6月3日，北京学生再次走上街头，开展大规模的爱国宣传活动，但遭镇压并多人被捕。6月5日，上海工人罢工，商人罢市。罢市风潮随即席卷全国十几个商业中心城市。工人阶级成为五四运动的主力。

3、结果：取得初步胜利，北洋政府释放被捕学生，罢免曹汝霖等人的职务，中国代表也没有在“巴黎和约”上签字。

4、影响：五四运动的直接目标得到了实现，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。

三、五四运动的历史意义

1、性质：五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动。

2、意义：五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动。在这次运动中，中国工人阶级开始登上历史舞台，展现了伟大的力量。一些初步接受了马克思主义的知识分子和青年学生，在运动中起到了重要的作用。五四运动是中国新民主主义革命的开端。

3、五四精神：爱国主义、民主和科学，勇于探索，敢于创新，追求真理，振兴中华，反帝反封建

第14课　中国共产党的诞生

一、马克思主义的传播

1、思想基础：马克思主义的进一步传播

（1919年，《新青年》出版“马克思主义研究专号”，刊载了李大钊的文章《我的马克思主义观》，对马克思主义作了较为系统的介绍。）

2、阶级基础：工人阶级队伍不断壮大（五四运动的胜利发展，使中国先进的知识分子认识到工人阶级的伟大力量。马克思主义开始与中国工人运动结合起来。）

二、中国共产党的成立

1、组织基础：1920年夏，陈独秀在上海建立了中国第一个共产党早期组织。

2、成立标志：中国共产党第一次全国代表大会的召开。

3、概况：1921年7月中共一大在上海秘密召开，后转移到浙江嘉兴南湖的一艘游船上，参加大会的代表有毛泽东、董必武、李达等13人。

4、会议内容：

(1)奋斗目标：推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，实现共产主义。

(2)中心任务：领导和组织工人运动。

(3)领导机构：成立党的中央领导机构中央局，选举陈独秀为中央局书记。

5、成立意义：中国共产党的诞生，是中国历史上开天辟地的大事。自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。

（中国革命面貌焕然一新，“新”在哪里？A.新的领导核心——中国共产党。B.新的指导思想——马克思主义。C.新的奋斗目标——一大提出实现共产主义）

6、中共二大：1922年7月，中国共产党第二次全国代表大会在上海召开，制定了党的最低纲领。纲领规定，在民主革命阶段，党的主要任务是打倒军阀，推翻帝国主义，将中国统一为真正的民主共和国。中国共产党在中国历史上第一次提出了彻底的反帝反封建的民主革命纲领。

三、全国工人运动的高涨

1、概况：中国共产党成立之后，设立了中国劳动组合书记部，集中领导工人运动。1923年2月，京汉铁路工人举行大罢工，将第一次全国工人运动高潮推向了顶峰。罢工遭到帝国主义和直系军阀吴佩孚的镇压，此后，全国工人运动转入低潮。

2、京汉铁路工人大罢工

A、时间：1923年2月

B、口号：为自由而战，为人权而战

C、结果：被帝国主义和军阀吴佩孚镇压

D、意义：将第一次工人运动推向高潮

3、第一次工人运动失败的教训：京汉铁路工人罢工失败后，中国共产党认识到，单枪匹马不能取得革命的胜利，必须团结一切可能的同盟者，才能战胜强大的敌人。

第15课　北伐战争

一、国共合作的实现

1、中共三大：1923年6月，中国共产党召开第三次全国代表大会，正式决定同孙中山领导的国民党合作，建立革命统一战线。

2、国民党一大：1924年1月，中国国民党第一次全国代表大会在广州召开。大会对三民主义作出了新的解释，把旧三民主义发展为新三民主义，确定联俄、联共、扶助农工

三大政策。它的召开标志着国共两党(第一次)合作的正式建立。

3、黄埔军校：1924年5月，孙中山在广州黄埔创办中国国民党陆军军官学校，简称“黄埔军校”。孙中山兼任军校总理，蒋介石任校长，周恩来任政治部主任。作用：培养出大批军事和政治人才；为国民革命军的建立和北伐战争作了准备。

二、北伐胜利进军

1、目标：推翻吴佩孚、孙传芳、张作霖（对象）北洋军阀的统治，统一全国。

2、主要战场：湖南、湖北。

3、战役：汀泗桥、贺胜桥。(叶挺--北伐名将，第四军独立团--铁军)

4、战果：消灭了（在湖南湖北）吴佩孚、（在江西）孙传芳主力，从珠江流域打到长江流域，震动全国。

5、工农运动：上海工人在中国共产党领导下，先后发动三次武装起义，最终取得胜利。

6、北伐军能够胜利的原因是什么？

（1）.作战方针正确

（2）.国共两党齐心协力

（3）.官兵英勇奋战、共产党员先锋作用

（4）.共产党领导下的工农群众的配合和支持

三、国民党右派叛变革命与南京国民政府（代表大地主大资产阶级的利益）的建立

1、叛变革命：1927年4月，蒋介石在上海发动了“四一二反革命政变”，并在南京建立“国民政府”。7月，汪精卫在武汉召开“分共会议”，提出“宁可枉杀千人，不可使一人漏网”，并发动了“七一五反革命政变”发动。

2、统一全国：1928年底，张学良宣布“服从国民政府，改易旗帜”（东北易帜），南京政府在名义上统一了全国。

第16课　毛泽东开辟井冈山道路

一、南昌起义

1、时间：1927年8月1日（建军节）。

2、领导人：周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等。

3、意义：南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。

二、秋收起义与井冈山会师

1、八七会议：1927年8月7日，中共中央在汉口召开紧急会议，通过了

土地革命和武装反抗国民党反动统治的总方针，决定在秋收时节发动武装起义。毛泽东提出了“政权是由枪杆子中取得”的著名论断。

2、秋收起义：1927年9月，毛泽东在湘赣边界举行秋收起义。为保存革命力量，毛泽东决定放弃攻打中心城市长沙的计划，改向敌人统治力量薄弱的山区进军。

3、建立根据地：1927年10月，毛泽东在井冈山地区创建了第一个农村革命根据地（井冈山革命根据地）。

4、1927年毛泽东将马克思主义与中国革命相结合，为中国找到的一条正确的革命道路是：农村包围城市，武装夺取政权。

5、胜利会师：1928年4月，朱德、陈毅率部队与毛泽东率领的工农革命军在井冈山会师，合编为中国工农革命军第四军后改称为中国工农红军第四军。朱德任军长，毛泽东任党代表。

6、意义：南昌起义、秋收起义等是中国共产党独立领导武装斗争、创建革命军队的开始，拉开了中国革命从城市转入农村，建立农村革命根据地的序幕。

7、南昌起义、秋收起义的启示：照搬苏俄革命的经验，通过城市武装起义，以城市包围农村的革命道路在中国走不通。要走中国特色的革命道路“农村包围城市，武装夺取政权”。

三、工农武装割据

1、概况：毛泽东率领工农革命军在井冈山打土豪，分田地，建立革命政权，开展游击战争，创造了“工农武装割据”的局面。

2、典型：在全国各地十几块革命根据地中，以红四军为主在赣南、闽西建立的中央革命根据地面积最大。

3、1931年，中华苏维埃共和国临时中央政府成立，定都瑞金，毛泽东当选为临时中央政府主席。

第17课　中国工农红军长征

一、战略转移与遵义会议

1、长征原因：由于博古和李德在军事指挥上“左”的错误，第五次反“围剿”失败，红军被迫进行战略转移。

2、长征的开始：（1）开始时间：1934年10月

（2）出发地点：江西瑞金

3、长征经过：1934年10月，中央红军放弃中央革命根据地开始长征，冲破四道封锁线，渡过湘江，损失惨重，强渡乌江，攻克遵义。

4、历史转折：遵义会议。

（1）)时间：1935年1月

（2）地点：贵州。

（3）内容：①结束了博古等人在军事上和组织上的错误领导

②肯定了毛泽东的正确主张

③确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导

（4）意义：确立以毛泽东为代表的马克思主义的正确路线在中共中央的领导地位，在极其危急的时刻，挽救了党，挽救了红军，挽救了革命，成为中国共产党历史上一个生死攸关的转折点。这次会议是中国共产党从幼年走向成熟的标志。

二、过雪山草地

主要军事行动：1、四渡赤水，打乱敌人追剿计划。

2、渡过金沙江，跳出了敌人的重重包围。

3、强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻过大雪山，走过茫茫草地，突破天险腊子口，进入甘肃。

三、红军胜利会师陕甘

1、吴起镇会师：1935年10月，中央红军到达陕甘革命根据地的吴起镇，与陕北红军会师。

2、会宁会师：1936年10月，红二方面军和红四方面军在甘肃会宁地区，与前来接应的红一方面军胜利会师。红军三大主力会师，宣告长征胜利结束。

3、历史意义：粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安。打开了中国革命的新局面。

4、长征精神：大无谓的革命精神，革命乐观主义精神，艰苦奋斗的精神，团队精神，学习红军战胜艰难困苦，勇往直前的革命英雄主义精神。

5、长征路线：中央革命根据地（江西瑞金）→突破四道防线→突破湘江→渡过乌江→解放遵义→四渡赤水→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→爬雪山→过草地→陕北吴起镇→红军三大主力甘肃会宁会师

第18课

从九一八事变到西安事变一、九一八事变

1、爆发：1931年9月18日，日军制造柳条湖事件，炮轰沈阳城。

2、日本发动九一八事变的原因：

A、日本大陆政策，侵略中国蓄谋已久B、日本为摆脱经济危机加快了侵略中国的步伐。

C、蒋介石积极内战，日本有机可乘。

3、结果：由于蒋介石的不抵抗政策，东北三省沦陷。中国人民的局部抗战开始了。

二、一二·九运动

1935年下半年，日本策动所谓“华北自治运动”，（直接目的）妄图使华北五省脱离中国版图，影响：中华民族面临亡国灭种的危险。1935年12月9日，在中国共产党的领导下，北平数千名学生高呼口号，向国民党当局请愿。这就是著名的“一二·九运动”。这场爱国救亡运动，揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民党政府对日妥协的政策，促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。1935年底，中共召开瓦窑堡会议，确定了建立抗日民族统一战线的方针。

三、西安事变

1、爆发的原因：

A、直接原因：蒋介石不同意合作抗日

B、根本原因：民族矛盾上升为主要矛盾

2、发生：1936年12月12日，张学良、杨虎城扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战，联共抗日。

3、结果：中国共产党从全民族的利益出发，主张和平解决，联蒋抗日，派周恩来到西安参加谈判，西安事变和平解决。

4、影响：西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

第19课

七七事变与全民族抗战

一．七七事变

1、爆发：1937年7月7日，日军悍然向卢沟桥的中国守军发起进攻，炮轰宛平城，这就是“七七事变”，又称“卢沟桥事变”。

2、影响：中华全民族抗战开始。

二、第二次国共合作

1937年9月，国民党中央通讯社公开发表了中共中央提交的国共合作宣言，蒋介石也发表谈话，承认中国共产党的合法地位。这样，以国共为主导的抗日民族统一战线正式建立，国共团结御侮、全民族抗战的局面开始形成。

三、淞沪会战(失败)

1937年8月13日，日军在上海挑起事端，淞沪会战爆发。1937年11月，上海失陷，淞沪会战结束。打破了日本3个月灭亡中国的迷梦，激发了全国人民的斗志。

四、南京大屠杀

1937年12月13日，日军攻陷南京，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达30万人以上。启示：战争给人类带来灾难，铭记这段历史，警惕日本军国主义的复活，和平来之不易，我们要反对战争，争取和平。

★注意：1.七七事变与九一八事变后中国抗战的不同

九一八事变

七七事变

日本

局部侵华

全面侵华

中国

局部抗战

全民族抗战

2.抗日民族统一战线形成的过程

西安事变的和平解决

国共合作宣言的发表

抗日民族统一战线

初步形成正式建立

第20课

正面战场的抗战

一、台儿庄战役：

1、时间：1938年3月；地点：山东台儿庄；

2、指挥者或部队：李宗仁（国民党）；

战果：歼敌1万余人

3、意义：台儿庄战役是抗战以来中国正面战场取得的最大的一场胜仗，振奋了中国军民的精神，坚定了抗战意志和信念。

二、保卫大武汉（武汉会战）：

1、时间：1938年6月，日军进攻武汉。万家岭大捷。武汉会战历时4个多月。结果：失败。

2、意义：日本企图迅速灭亡中国的既定战略彻底破灭。

广州、武汉失陷后，抗日战争进入相持阶段。

思考题：抗战初期国民政府丧失失地的原因？

答：军事上敌强我弱；日本蓄谋已久；国民政府实行片面抗战路线。

三、第三次长沙会战（具有国际影响力）

1、时间：1941年12月，日军对长沙发动第三次进攻。

2、意义：中国军队获得会战胜利，这次会战的胜利，在国内外产生了积极影响。

四、豫湘桂战役：

1、背景：抗日战争后期，国民政府消极抗日、积极反共。2、、1944年初，日军向国民党正面战场发动了大规模的豫湘桂战役。国民党军队一溃千里，丢失了豫、湘、桂等省的大部分和贵州省的一部分。豫湘桂战役：抗战中最大的一次失败。

思考题：日本在抗战不同时期的侵华方针？

答：抗战初期，企图速战速决灭亡中国，以军事打击国民政府为主，政治诱降为辅；抗战相持阶段，集中主要兵力进攻共产党。

评价正面战场的抗战？

答：国民政府组织的正面战场的抗战给与敌人重大杀伤。中国军队为国家民族付出了重大牺牲，在抗战中立下了不朽的功勋。但在抗战后期，国民政府消极抗日、积极反共，导致豫湘桂战役的溃败。总体来说，正面战场的抗战在全民族抗战中起到了巨大作用。

（了解）中国远征军入缅作战：1942年。

主要将领：孙立人。

1945年1月芒友会师，反攻日军，取得入缅作战的胜利。

意义：沉重的打击了日军，有力地支援了同盟国军队，为世界反法西斯战争作出了重要贡献。

第21课．敌后战场的抗战

一、平型关大捷

1、时间：1937年9月；地点：山西平型关；

2、指挥者或部队：八路军一一五师

林彪；——对阵日军板垣师团一部

3、意义：平型关大捷是全民族抗战以来中国军队在正面战场取得的第一个胜利，粉碎了日军“不可战胜”的神话。

1937年10月19日，八路军一二九师奇袭阳明堡机场

二、毛泽东《论持久战》和抗日根据地

1、目的：为了驳斥当时国民党内流行的“亡国论”和“速胜论”的错误观点。

内容：1938年毛泽东发表了《论持久战》，中国既不会速胜，也不会亡国。抗日战争是持久战，战争的伟力根源在于民众，实行人民战争路线，胜利一定会属于中国。

影响：阐明了中共的抗日持久战略的总方针，大大增强了全国人民坚持抗战的决心和信心。

2、全面抗战爆发后，八路军、新四军挺进敌后，建立抗日根据地。延安成为敌后战场的战略总后方和指挥中枢。

中共抗日根据地建设（1）建立抗日民主政权，实行民主选举（三三制原则）；（2）精兵简政，减轻人民负担；（3）实行农民减租减息、地主交租交息的土地政策；（4）开展大生产运动。

敌后战场的作用：敌后战场与正面战场相互配合，构成了中国抗日战争的整体。

三、百团大战：

1、背景：①中国共产党领导八路军、新四军到敌人后方去，广泛发动群众，开展游击战，建立敌后抗日根据地，威胁敌后。

②中共中央所在地延安是敌后战场的战略总后方。

2、目的：为了粉碎敌人的“囚笼”政策，振奋抗战军民的士气。

3、概况：1940年8月，八路军在彭德怀的指挥下，组织一百多个团，在华北向日军发动大规模的攻击。

4、目标：破坏敌人的交通线，摧毁日伪军的据点（正太铁路）

5、意义：这次战役有力打击了日军的侵略气焰，提高了共产党和八路军的威望，振奋了全国军民争取抗战胜利的信心。

（了解）：国际友人支援敌后战场的抗战：加拿大共产党员、医生白求恩和印度医生柯棣华

考点总结：

1.排序：平型关大捷—台儿庄战役—武汉会战—百团大战—第三次长沙会战—豫湘桂战役。

2.易混点辨析：抗战第一个胜利是平型关大捷；抗战以来正面战场最大胜仗是台儿庄战役；转入战略相持阶段的是武汉会战。

第22课

抗日战争的胜利

一、全民族坚持抗战

1.日本对华政策（相持阶段）：

日本对华政策转变的原因：日军战线过长、兵力不足、国内资源紧张。

日本对华政策转变的表现（1）对国民党：进行政治诱降，辅之以军事打击；（2）对中共：加紧进攻敌后抗日根据地；（3）对占领区：加强对占领区的军事统治和经济掠夺。

2.各方抗战态度：

（1）国民党：汪精卫在南京建立伪国民政府；国民党顽固派制造“皖南事变”。（皖南事变：1941年1月4日，国民党军队在皖南泾县茂林地区伏击新四军，军长叶挺被扣，副军长项英被杀。）（2）中共：坚持抗战，在敌后抗日根据地掀起大生产运动。（3）各民族各党派各政治派别：在抗日民族统一战线的感召下求同存异，共同抗战

思考：用史实说明抗日战争是全民族抗战？（坚持共同抗战的表现）

答：国民党——枣宜会战中张自忠壮烈殉国；八路军——反“扫荡”中，副参谋长左权将军牺牲；青年学生投笔从戎；广大妇女宣传救护战地服务；海外华侨捐款捐物并回国参战；文艺界成立抗战协会宣传抗战；少数民族马本斋八路军冀中军区回民支队抗日）

二、党的七大

1、召开：1945年4月，中国共产党在延安召开了第七次全国代表大会。

2、内容：①政治上：总结革命和抗战经验；制定党的政治路线：放手发动群众，壮大人民力量，在中国共产党的领导下，打败日本侵略者，解放全国人民，建立一个新民主主义的中国。②组织上：选举产生了中央领导机关，毛泽东为中共中央主席。③思想上：确立以毛泽东思想为中共的指导思想并写入党章，规定毛泽东思想为党的一切工作的指针。

3、意义：中共七大为争取抗日战争的最后胜利准备了条件，并为中国共产党和中国人民指明了战后的奋斗方向。

三、战略反攻和日本投降

1.促使日本投降的因素：（1）国际：美国在日本广岛和长崎投下原子弹；苏联对日宣战。

（2）国内：敌后战场率先局部反攻；毛泽东《对日寇的最后一战》，号召全面反攻。

2.日本投降：1945年8月15日，日本天皇宣布无条件投降。9月2日，正式签署投降书。中国抗日战争取得了最后的胜利，台湾也回到祖国怀抱。（1945.10.25）

四、抗日战争胜利的原因与伟大意义

1、胜利的原因：

①

中国人民巨大的民族觉醒、空前的民族团结和英勇的民族抗争，是决定性因素；（或者说抗日民族统一战线的建立和全民族坚持抗战——根本原因）②

中国共产党在全民族抗战中起了中流砥柱作用；③

世界上一切爱好和平与正义的国家和人民的支持。

2、抗日战争胜利的意义：

①国内意义：A抗日战争是中国近代以来反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争。B它促进了中华民族的觉醒为中国共产党带领中国人民实现彻底的民族独立和人民解放奠定了重要基础。

②国际意义：C中国开辟了世界反法西斯战争的东方主战场，对世界反法西斯战争的胜利、维护世界和平作出了重大的贡献。D中国的国际地位得到提高。

第七单元　解放战争

第23课

内战爆发重庆谈判：

1、目的：国民党：一方面是为发动内战争取时间，另一方面是想在政治舆论上获得主动，把不愿和平的罪名强加到中国共产党身上。

共产党：为了尽一切可能争取和平，揭穿蒋介石假和平真内战的阴谋。毛泽东亲赴重庆与国民党进行和平谈判。

2、时间：1945年8月—10月。

3、结果：国共双方签署了《政府与中共代表会谈纪要》即“双十协定”。

4.政治协商会议：1946年1月10日，在重庆举行。再次确定了避免内战、和平建国的方针。

二、国民党发动内战

1.全面爆发

标志：1946年6月,国民党进攻中原解放区。

2.全面进攻

国民党发动全面进攻，到1946年10月，占领张家口，全面进攻达到最高峰。1947年3月，国民党全面进攻被粉碎。

三、解放区军民的自卫反击

1.粉碎全面进攻

（1）思想上：毛泽东提出“一切反动派都是纸老虎”的著名论断。

（2）作战方式：自卫战争；运动战

（3）目标：歼灭敌人有生力量

（4）作战原则和方针：集中优势兵力各个歼灭敌人

2.粉碎重点进攻

（1）粉碎国民党对陕北的重点进攻：

①毛泽东、周恩来等率领中共中央和解放军总部主动撤离延安，转战陕北。

②彭德怀率领西北野战军先后取得青化砭、沙家店等战役的胜利。

（2）

粉碎国民党对山东的重点进攻：（孟良崮战役）

华北野战军在山东孟良崮消灭国民党王牌主力整编第七十四师，打退了敌人对山东解放区的重点进攻。

第24课

人民解放战争的胜利

一、解放区的土地改革

1、土地改革的背景：抗日战争胜利后，中国共产党适时调整了土地政策，将抗战时期的减租减息政策改为实行耕者有其田的土地政策。

2、土地改革内容：1947年，中国共产党召开全国土地会议，颁布《中国土地法大纲》。大纲规定：没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田，按照农村人口平均分配土地。

制定土地改革总路线：依靠贫雇农，团结中农，有步骤地、有分别地消灭封建性剥削的土地制度，发展农业生产。

3、结果：各个解放区先后开展了土地改革运动，历时一年多顺利完成，广大农民分得了土地、房屋、粮食和衣物。

4、土地改革的意义：解放区的土地改革，使农村的阶级关系和土地占有状况发生了根本性变化，激发了农民革命和生产的积极性。翻身农民踊跃参军参战，为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障。

二．三大战役和南京解放1、1947年夏，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫解放军主力，在山东强渡黄河天险，千里挺进大别山，揭开了人民解放军战略进攻的序幕。（事件：刘邓大军千里挺进大别山）

2、中共中央认为战略决战的时机已经成熟，于是决定发起辽沈、淮海、平津三大战役。

3、1948年9月-11月，辽沈战役（关门打狗）打响。林彪、罗荣桓指挥东北人民解放军首先攻占辽宁锦州。随后，攻占长春、沈阳，歼敌47万，解放东北全境。

4、1948年11月-1949年1月，中原野战军与华东野战军在刘伯承、陈毅、邓小平、粟裕、谭震林等指挥下，在以徐州为中心的广大地区发起淮海战役（），歼敌52万，解放了长江中下游以北的广大地区（为解放长江以南奠定了基础）

5、1948年11月-1949年1月，东北人民解放军挥师入关，与聂荣臻指挥的华北人民解放军共同发起平津战役（翁中捉鳖）。北平国民党守军总司令傅作义在共产党的争取下，接受和平改编。1949年初，北平和平解放。平津战役的胜利，使华北全境基本解放。

6、意义：三大战役共歼灭和改编国民党军队150多万人，国民党军队的主力基本被消灭，大大加速了人民解放战争在全国的胜利。

7、渡江战役：1949年4月21日，人民解放军百万雄师兵分三路，横渡长江，4月23日占领南京，结束了国民党在大陆的统治。国民党残余势力退往台湾。

思考题：1、人民解放军首先发起辽沈战役的原因？

答：①在东北战场，解放军兵力占优势，兵力超过国民党军队。②东北的国民党军队孤立分散,补给困难。③人民解放军在东北建立了广阔的根据地，支援战争的物资力量雄厚。④解放军歼灭东北守敌后可挥师入关,有利于华北、华东战场的作战，还能以东北的工业支援全国的解放战争。

2、陈毅司令员说：淮海战役的胜利是人民群众用小车推出来的。陈毅司令员为什么这样说？请结合课文，以具体史实说明。

答：解放战争迅速取得胜利，是与人民群众对解放战争的全力支持分不开的。

3、想一想，党中央为什么采取和平手段解放北平？

答：（1）和平民主是当时大势所趋、民心所向。

（2）可保障北平人民生命财产安全。保护古都文物免遭战争破坏。

（3）对傅作义部队的和平改编为其他战场的国民党将领倒戈率部转向人民的一方，提供了良好的范例，进一步瓦解敌人。

（4）不战而屈人之兵是兵家所推崇的上策。

4、解放战争中人民解放军胜利的原因有哪些？

（1）国民政府腐败反动失尽民心

（2）中共党的正确领导赢得民

第八单元

近代经济、社会生活与教育文化事业的发展

第25课经济和社会生活的变化

一、民族资本主义的发展

(一)1、产生：19世纪六七十年代（洋务运动时期），中华民族资本主义产生。

2、发展:甲午中日战争后，外国人在华办厂，刺激了中华民族工业的发展。状元实业家张謇抱着“实业救国”的思想创办大生纱厂。

3、热潮：辛亥革命后，中华民国临时政府颁布了一系列奖励发展实业的法令，各种实业团体纷纷涌现，人们竞相投资设厂，海外华侨也归国创业，掀起了发展实业的热潮。

4、短崭的春天：（原因）第一次世界大战期间，西方列强忙于欧洲战事，暂时放松了对中国的经济侵略，中华民族工业获得了迅速发展的良机，出现了“短暂的春天”（黄金时期）。其中发展最快的是纺织业和面粉业。

5、再度受挫：一战后，帝国主义经济势力卷土重来，民族资本主义发展再度受挫。

6、夹缝中顽强挣扎：随着国民党官僚资本的建立和扩张，民族工业除了受帝国主义和封建主义的双重压迫外，还遭到官僚资本主义（三座大山）的摧残。处于夹缝中的民族工业在恶劣的生存环境中顽强地挣扎着，出现了荣氏兄弟、卢作孚、侯德榜等著名企业家。

（二）民族资本主义发展艰难曲折的原因

遭受“帝国主义、封建主义、官僚资本主义”，即所说的“三座大山”的压迫。

▲近代民族工业发展的特征：

（1）总体上比较落后；（2）资金少、规模小、技术差

（3）从行业上——集中于轻工业；

（4）从地区上——集中于沿江、沿海大城市。

二．社会生活的变化1、19世纪70年代以后，西方发明的火车、轮船、电车、汽车、飞机等新式交通工具相继传入中国。影响：方便了人们的出行，促进了商品的流通。

近代交通管理和通信事业的发展，影响：逐渐改变了人们的生产方式和生活方式。

2、辛亥革命后，国民政府颁布了剪辫、易服和劝禁缠足等革除社会陋俗的法令强令男子剪掉辫子，又劝禁女子缠足；废除有损人格的跪拜礼，代之以简单的鞠躬、握手礼；取消“老爷”“大人”的称谓，代之以“先生”的称呼，体现出自由平等的新风尚。

3、人们的饮食、服饰、婚丧以及休闲娱乐方式日益开放，出现了崇洋逐新的趋向。

4、然而，近代中国社会生活的变化是不平衡的。从总体上看，近代社会生活的变化，呈现出新旧并呈、多元发展的特征。

第26课

教育文化事业的发展

一、教育、新闻出版业的发展

1、近代教育的发展

（1）京师同文馆：

1862年洋务派创办

——教育近代化的开端

（2）京师大学堂：1898年戊戌变法时期——重要的一步

（3）近代新式教育体制的建立：1905年，清政府宣布废除沿用了一千三百多年的科举制度，并颁布《奏定学堂章程》

2、报纸、杂志的出现

1872年在上海创办的《申报》，是近代中国存在时间最长的中文报纸。天津的《大公报》、上海的《新闻报》和延安的《解放日报》，是民国时期的著名报纸。上海的《东方杂志》、陈独秀创办的《新青年》和邹韬奋主办的《生活》周刊，是民国时期影响较大的刊物。这些新式报刊，报道各地发生的重大事件，分析国内外时局。它们报道及时，覆盖面广，深刻影响着人们的日常生活。

3、文化出版机构的创办

1897年在上海创办的商务印书馆，是近代中国人创办的第一个也是规模最大的文化出版机构。它编辑出版多种中小学教科书、字典和大批文化学术著作，促进了文化事业的发展。此外，中华书店、开明书店、生活书店等，也是当时有影响的出版机构。中国共产党在解放区创办的新华书店，成为出版发行进步书刊的重要阵地。

二、文学艺术的成就

1、文学成就：

20世纪初以后，中国文艺创作空前繁荣，成就突出，涌现出一批优秀作品。其中比较著名的有：鲁迅的《狂人日记》《阿Q正传》、郭沫若的《女神》、茅盾的《子夜》、曹禺的《雷雨》、巴金的《家》、老舍的《骆驼祥子》等。

2、艺术成就：

（1）齐白石擅绘花鸟草虫，画法上工笔、写意兼长，造诣精深。徐悲鸿熟悉中西画法，创作了《田横五百士》《愚公移山》等宏篇巨作，在中国画技法和意境上开辟了新时代。

（2）在抗日救亡运动的洪流中，聂耳创作了《义勇军进行曲》《毕业歌》等名曲，谱写了时代的最强音。其中田汉作词的《义勇军进行曲》，后来被定为中华人民共和国国歌。冼星海作曲的《黄河大合唱》气势磅礴，表现出中华民族的伟大、坚强，体现了中国人民的勇敢、顽强和百折不饶的拼搏精神。

6.历史教育学复习篇六

1、历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)

⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……

⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……

如：鸦片战争背景：

(一)国内：1、经济：自然经济+资本主义萌芽+土地集中。2、政治：①腐败：官场+军队+财政②阶级矛盾。3、思想：愚昧自大。

(二)国际：1、经济：工业革命→市场原料。2、政治：资本主义扩张。

2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素

如十月革命的历史条件：

(一)国内：①经济：资本主义发展到垄断，相对落后、生活贫困②政治：沙皇专制、无产阶级壮大、革命政党成熟、力量对比变化等③思想：列宁主义指导。

(二)国际：帝国主义忙于一战等。

3、原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因)

⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素

⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等

原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。

如美国独立战争的原因广度分析：

(一)内因：①经济：资本主义经济发展、统一的市场等②政治：美利坚民族形成、资产阶级、种植园主阶级形成等③文化：统一的文化、民族意识觉醒等。

(二)外因：①英国的经济掠夺和政治压迫②启蒙思想的影响等。

4、原因深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)

⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素

⑶根本原因：历史趋势(生产力发展、时代要求)+主观需要等

三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素;根本原因则是主要原因中最深层的因素。

5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……

如尼德兰革命爆发的原因：

①资本主义经济发展与旧制度矛盾

②资产阶级与封建阶级矛盾

③尼德兰人民与西班牙统治者的民族矛盾

④加尔文教与天主教矛盾等等。

6、目的、动机：→直接→主要→根本

⑴直接动机：解决当前面临的种种危机或问题

⑵主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等

⑶根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益(根本利益)

目的、动机属于主观方面的原因，是事件发动者的主观意愿。如王安石变法：直接动机是解决面临的社会危机;主要目的是增加财政收，缓和阶级矛盾，实现富国强兵等;根本目的是巩固封建统治。

另附：各类题型解题技巧

一、选择题技巧

(一)抓“类型”

解历史选择题，首先要明确它的基本类型，主要分为程度型(又称最佳型)、比较型、因果型、材料型(包括文字和图表)、逆向型(又称否定型)、概念型、组合型、条件型、论证型、结论型等10种类型，然后根据各种类型的解题方法“对号入座”。

而把握题目类型的基本方法，大多数情况下是通过考查题干中的“答题项”，也就是答案所包含的项目(一般置于题干的末尾)来确定的。

【例1】20世纪70年代以来，美国的资本主义世界霸主地位动摇。对这一结论的理解不正确的是

A.欧共体在许多经济领域赶上或超过美国

B.西欧日本开始力求摆脱美国的控制

C.美国丧失资本主义世界强国地位

D.资本主义世界形成美、日、欧共体三足鼎立局面

【解析】从题干中的“答题项”——“不正确的是”，可以判断本题属于逆向型选择题(题干中有表示否定或限制的提示词如“错误的、不包括、无关的、不属于”等即可判定该题为逆向型选择题。)

本题旨在考查考生对历史概念的理解能力。通过仔细审题，很容易发现C项与题干中的表述是互相矛盾的。题干中明确表明了“美国的资本主义世界霸主地位动摇”，而C项中是“丧失资本主义世界强国地位”，显然“动摇”与“丧失”互相矛盾。

由于欧、日经济的发展，经济实力的增强，在外交上也开始要求独立，这样就形成了三足鼎立的局面。虽然美国的经济实力相对下降，但它仍然是世界上经济实力最强、军事力量最强、影响力最大的国家，所以不能认为它已经丧失了世界强国的地位。故本题的正确选项是C项。

(二)抓“题干”

抓“题干”，就是要明确“答题项”(答案包含的项目)、“主干语”(选项论述的对象)和“限定语”(限定回答的内容)各是什么。

我们可以从“答题项”中把握题目所属的基本类型及命题人考查的目的;从“主干语”中把握题目所考查的内容及要求;从“限定语”中明确题目所限定的时空范围或特点。

【例2】英属北美13个殖民地的抗英斗争，到18世纪末转变为联合一致的美国独立战争，出现这一转变主要是由于

A.英国压迫加剧，北美人民反英意识增强

B.北部几个殖民地资本主义经济发展迅速

C.各殖民地之间初步形成了统一的市场

D.统一的美利坚民族开始形成

【解析】题干中的“答题项”是原因(“由于”)，“主干语”是“转变”(从分散的抗英斗争→联合一致的独立战争)、“限定语”有时间(18世纪末)、地点(北美)、特点(从分散到联合)。

从“答题项”可知，本题旨在考查考生对北美抗英斗争从分散到联合的原因的理解;从“主干语”可知，本题还要求从民族独立的角度鉴别主次。

结合所学知识可知，四个选项都是原因，但“主要”一词暗示了要从中找出一个最主要的原因。

我们又知道，美利坚民族要独立和发展资本主义的愿望与英国殖民统治之间的矛盾，最终导致了战争的爆发，因此，“美利坚民族开始形成”才使各殖民地联合起来，而“形成了统一的市场”(C项)只是民族形成的一个条件。D项能够包含A、B、C三项的内容。故本题正确选项是D项。

(三)抓“选项”

通过比较四个选项，准确把握选项中内容之间的内在联系和区别，进而明确选项与题干之间的关系。

【例3】19世纪末20世纪初，世界资本主义发展的根本特点是

A.资本主义处于高度发展时期

B.资本主义各国政治经济发展不平衡

C.自由资本主义过渡到垄断资本主义

D.大国间重新瓜分世界的斗争愈演愈烈

【解析】从题干中的“答题项”——“根本特点”可知，本题旨在考查考生对19世纪末20世纪初世界资本主义根本特点的理解和把握程度。所谓“特点”，是指与同类事物或同一事物的不同发展阶段相比较的不同点，既指内在性质，也指外在形式。“根本特点”一般从本质上揭示或反映这一不同点。

仔细推敲选项可以发现，四个选项都反映了这一时期资本主义发展的特征。其中A项反映的是发展速度，B、D两项反映的是资本主义进入帝国主义阶段后的两种必然现象，但都不能反映这一时期资本主义的特点。只有C项从本质上揭示了这一时期资本主义的基本特征。本题的正确选项是C项。

(四)抓“观点”

有些选择题在题干中的“主干语”部分，渗透了历史、辩证唯物主义观点，如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾与次要矛盾观点、现象与本质等等。我们在审题的时候要以这些理论为指导，进行推理、论证和分析。

【例4】1869年，《教会新报》的一篇文章写道：“外国生产皆归男医接生，虽经此例，似不成规矩┅┅男归男医，女归女医，岂不至善也!”材料反映出当时的中国

A.虽已开放，但人们思想还比较保守

B.西方男女平等观念逐渐深入人心

C.旧的风俗习惯受到西方民主思潮的冲击

D.人们难以接受西方医学知识

【解析】从题干中的“主干语”——“当时的中国”，再结合“限定语”1869年和“答题项”可知，本题以1869年中国人的接生观念为切入点，要求对不同时期中国近代思想观念发展的时代特征作出正确的理解和辨别。

人的思想观念的现代化在某种意义上比物质文明的现代化更为重要，本题旨在通过相关现象深层次认识西方自然科学知识传播过程中所遭遇的思想阻力。解题时，需要将选项与相关历史时期的时代特征相联系。故本题的正确选项是A项。

(五)抓“时空”

有些历史选择题还特别注重于考查历史事物的时间、空间或特点，我们要根据题干中的“限定语”提取出隐含着的历史信息，弄清历史事物的横向、纵向的历史时空和阶段特征，明确时空范围和特点。

【例5】如图所示是民国九年的一则报纸广告。作为直接证据，它可以用于研究

A.马克思主义的传播

B.实业救国的思潮

C.工人阶级的诞生

D.民族资本主义的产生

【解析】从题干中的“限定语”——“民国九年”，再结合“主干语”——图片里的“人人必需之国货”和“答题项”可知，试题要求在获取材料中有关号召国人用国货等信息的基础上，找出与其有密切关联的选项——实业救国思潮。以史料与研究对象的对应关系为考点，强调了对历史知识的灵活运用以及证据意识的考查。“民国九年”的表述，则含有对民国纪年与公元纪年换算方法的考查。本题的正确选项是B项。

二、主观题答题规范

历史主观题是决定我们历史成绩的主要因素，因此在考试当中我们必须要予以高度的重视。在历史主观题做答过程当中我们要注意做到四大规范要求：

(一)读题要规范

高考题注重“新材料、新情境、新问题”的创设和运用，特别是在卷面中呈现大量的材料，因此在做题过程当中我们要规范阅读材料的程序，应当做到如下几个方面：

1、读引言(题引)

考试一般都采用专题式或者主题式命题方法，即一道题目都有一个中西和主题，体现命题者的立意和命题意图。而体现命题意图的直接呈现方式是题目的引言材料。

阅读引言可以使我们快速明确命题意图和题目考查内容，因此阅读引言就如同找到一把解题的钥匙，有利于我们揣摩命题意图，形成正确的答题思路。

【例1】自古以来，许多有作为的政治家都密切关注民生。建国以来党和政府为解决民生问题做出了许多重大努力。

这道题以民生问题为立意，考查古今中外历史上解决民生的相关问题，在做题的过程当中我们思考的方向应当朝向相关的民生内容。

2、读材料正文

这是读题的核心任务，一般要求阅读材料在两遍以上，在阅读的过程当中要动笔圈划关键词、句，最大限度的提取材料信息。对有些材料我们要根据材料当中的“。”、“……”、“;”或根据材料内容划分材料层次，并简单概括材料个层次的中心。

3、读材料出处

材料的出处作为材料的组成部分，往往暗含历史信息，根据材料出处的判断，我们可以和教材的相关内容建立起相应的联系，因此在以后的考试中要高度重视。

(二)审题要规范

在平时的考试当中，好多同学总是抱怨所答内容不能得分，仔细分析大家的卷子，会发现主要问题一是基础知识薄弱或者表述不准确，二是对题目的规定性没有很好的研究。

好多同学在答题过程当中，将大量的时间用于无效信息的书写上，而没有认真地审题，没有认真地思考所要回答的内容，往往造成答了很多内容但得分有限的情况，因此在下笔答题之前，一定要对题目进行充分的研究，明确题目的要求。

只有在平时考试当中注意审题的规范要求，才能在高考中尽量减少失误。审题要做到四大要求：

一般一个问题包括以下几个方面的内容：

1、信息来源或者答案出处：

表述为：依据材料;依据所学知识;依据材料和所学知识;依据材料并结合所学知识分析。

2、答题要求：分析、概括、列举、说明、比较等。

3、核心词(答题语)：原因、影响、特点、措施等。

4、限定词：时间、地点、答题范围、答题角度等。

在大家平时考试当中，容易忽略的是第一和第四方面的审题要求，即容易忽视“答案来源的判定”和对限定词的审读与思考;

【例2】结合19世纪上半期英国的社会状况，简要分析这一经济主张广泛盛行的政治经济根源。对这一问题大家容易忽视限定词：

限定一：

时间：19世纪上半期;

限定二：

地点：英国(联系19世纪上半期英国的相关历史史实)

限定三：

答题角度：一是政治根源，二是经济根源(如只从一个角度回答问题将至少失分一半以上)

三、答题思路要规范

答题思路的规范是基于前面第二种规范要求的，即在认真审题和分析题目的基础上。我们既要注意在平时答题当中的一些答题套路和“公式”，也要根据具体情况具体分析，形成正确的作答思路。

(一)题目有明确的答题角度限定。如：中国古代强调“家齐而后国治”，这种观念的经济和思想基础是什么?这类问题因为题目要求做了明确的答题角度限定，因此我们只能从题目的限定角度“经济”和“思想”两个角度回答问题。

(二)题目没有明确的答题角度限定。如：“结合时代背景分析变化的原因。”题目要求在分析原因是没有明确的答题角度的限定，只是要求“结合时代背景”分析，对于这类题目，“根据时代背景”、“根据当时社会情况”等分析，我们要做到以下两点：

一是明确题目要求中的时代背景大概的实践范围，二是根据时间范围联系所学知识从政治、经济、思想文化、社会习俗、政府政策等角度思考。

注意：历史学科基本的要素为时间，因此大家无论在回答任何题目时都要在时间上做一个准确的判断。没有时间就没有历史，也就没有了历史学科，也就不可能对任何历史问题作答了。

(三)根据题目的“核心词”或“答题语”形成答题思路：

原因(背景)：主观—客观;必要性—可能性;政治—经济—文化等角度;

影响(评价)：积极—消极;直接——深远等;

作用：由近及远，直接—间接——深远等。

变化(趋势)：由……到……;越来越……等

(四)其他答题基本思路：

1、先材料后所学知识;

2、先材料表层信息后概括性语言;

3、先史实后结论，史论结合等。

四、答题规范

高考采用网上阅卷方式，因此同学们在卷面上的呈现要注意以下几个方面：

(一)书写要规范：尽量认真书写，保证阅卷老师能够看清所写内容，坚决杜绝潦草，书写潦草是对自己的最大的不负责任，此外字尽量要大一点;

(二)序号化、提示化、段落化：平时考试中，大家担心答不到得分点上，所以写了大量的文字。应该说，多答是应当提倡的，但是要由两个基本的保障：

一是不能因为大量的文字书写造成无法完成题目和分析题目，二是不能因为大量的文字书写造成卷面极乱，“淹没了”关键信息;三是我们所提倡的是“得分点”要多但不是在一个店后面补充大量的解释性文字。为确保卷面整洁，提倡大家在平时的考试当中做到以上“三化”。

(三)语言表述学科化、准确化。大家要明确，高考阅卷采用“按点得分”原则，即有相关得分点给分，所以要尽量避免“大白话”，应当用相关的学科语言答题。

五、考核目标下几类设问答题方法总结

(一)获取和解读信息：依据材料概括”或“依据材料指出”

这类题目在考核目标的表述中已经告诉我们如何回答问题了：

1、理解试题提供的图文材料和考试要求;(认真研读材料，尽量理解材料;“考试要求”即题目要求，建议大家首先审题，带着问题阅读材料，这样就能使得我们在阅读材料的过程当中由较大的目的性)

2、整理材料，最大限度的获取有效信息;(认真阅读材料，找出材料中心;或者对材料进行分层，在卷面上对相关信息进行圈划和批注。注意要求里面的“最大限度”。)

3、对有效信息进行完整、准确、合理的解读。(在前面阅读材料的基础上，根据材料各层次概括;或者分析材料各各层次哪些信息是时间特征描述，哪些是时间原因表述，哪些是事件结果或意义表述)

对材料信息的解读和概括时，遵循以下原则：

一是先材料表层信息后概括性表述;

二是回答过程当中做到：点要全，最大限度获取信息。

(二)论证和探讨问题

这类题目的难度较大，但是只要掌握了做题的基本方法，也能轻松应对。探讨和论证问题由两种基本类型：

1、类型一：使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点

【例1】选择其中的一种观点论证：“关于“新政”中的社会保障措施，有人认为主要是为克服危机而采取的临时性措施，有人认为主要是为维护资产阶级民主制而进行的长期性制度建设。请选择你认同的一种观点并简要说明理由。(5分)

作答方法：

(1)选取其中一种观点(回答时首先点明同意第一种还是第二种观点，勿放在论述后和不加选择，选择观点即可得1分)

(2)对所选择观点进行论证。在论证的过程中一是要依据所学知识，二是要注意材料信息的利用即考核目标所说的“借鉴、引用的方式进行评论。比如此题中如果选择”临时性措施”，则应当充分注意到在前面材料中“以工代赈、发放失业救助金、实行紧急救助等措施”都属于临时性为克服经济危机而采取的措施。

选择第二种观点则可以“借鉴、应用”材料中“先后颁布了一系列法令，抢先养老制度和失业保险制度”等措施都属于制度性建设。

【例2】对观点进行判断然后论证;

作答方法：

(1)明确对观点的态度，反对或同意，对或者错。(判断)

(2)如果同意材料观点，则直接依据材料和所学知识直接论证;如不同意材料观点，首先要批驳材料观点，提出自己的观点，对自己的观点进行论证。(即批判、借鉴、引用的方式评论历史观点;)

2、类型二：运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题;

【例2】“父母在，不远游”的观念曾对中国传统家庭生活产生过重要影响。在现代社会中，你如何看待这一观点。

此题实际是对一个历史现象进行评价。在“看待、认识、看法、评价”一种历史现象时我们要采取一分为二辩证的方法认识，既要看到一种历史现象的积极意义，又要看到一种历史现象的局限。

高考历史复习之如何高效复习

一、学科提升类：

问题1：我现在高三，历史不知道该有什么样的学习方法，才能有效，背了然后不会用，所以历史成绩一直提不上来，怎样才能提高成绩呢?

答：很多人都在疑问，我的历史明明很用功的背诵，但是答题时不会运用，作答时“天马行空”，想到哪写到哪，最终导致分数不高。这里，我想说三点：1、先总结自己的做错的题，看看这些错误是否具有共性，自己的知识体系哪里最薄弱，先总结自己，才能对症下药。2、如果是材料题薄弱，那就要从以下几点入手。我们知道，对于一个历史问题，关键的是“时空史论”，即时间、空间、史实、论点。以后在背诵完一个章节内容后，从这四个方面对自己背诵的内容进行总结，看看自己是否能说出这几点，能说出来，以后的大题一定有提升;对于一些问“有什么影响”这类题目，就要从政治、经济、文化、军事等方面全面的概括，同时注意影响是具有两面性的。3、如果是选择题薄弱，那么我认为主要逻辑方面进行提升,这也是高考历史取得高分的一个瓶颈，解决这个问题，就要求我们一定仔细读题，一些题会用因果倒置的方法设难，就是把结果说成原因，原因说成结果。高考题尤其是选择题日益灵活，一些看起来很常规的选项其实“暗藏杀机”，对于一道题，如果看到自己特别熟悉的选项，反而要更加警惕，因为这些往往是误导。我们在进行选择题训练时，做题的量越多，提升就越多，同时注意在分析问题时，谨慎对待那些说法过于绝对的选项，多做多练多总结，一定会提升。最后，在背诵的过程中，一定要有连贯性的背，最好不要分散成一个个小点记，可以考虑通过时间线来将背诵的内容串起来，在复习过程中，将一个历史事件的背景、经过、结果、影响都可以有条理的复述出来，成绩定会提升。

问题2：怎样更好地去记忆历史的时间表呢?有时会搞混怎么办

答：历史事件表的记忆一直是一个学习过程中的难点，时间是线性的，我们不能总把一个个时间点分散记忆，就像散落各地珍珠，你一个个捡起来很费劲，串成一个项链，就会很容易全部归纳。历史时间点背诵就是这个道理，要前后理解，整体背诵，对于一些我们肯定知道的时间点，比如新中国成立、辛亥革命这些基础时间点，把课本上不常见的那些时间点通过你知道的时间点串起来，多来几遍，多背几遍。另外，自己学会写时间表，将你需要记忆的时间点自己根据时间先后列表写一遍，不断加深记忆，一定可以有所提升。

问题3：怎么背大段大段的意义，作用?

答：首先，背诵是无捷径的，需要你繁复多次，加深记忆，努力和付出是基础，这无可替代。做到这点，我们可以讲究一些技巧，我们知道，对于一个历史问题，关键的是“时空史论”，即时间、空间、史实、论点。以后在背诵完一个章节内容后，从这四个方面对自己背诵的内容进行总结，看看自己是否能说出这几点。对于一些问“有什么影响”这类题目，就要从政治、经济、文化、军事等方面全面的概括，同时注意影响是具有两面性的。自己背诵时就用这些技巧分好点，答题时自然很顺，你的背诵也会顺利，加油。

问题4：想学好历史。但是总是背不下来

答：看来您已经意识到了历史学习，背诵知识点的重要性了。记忆是无捷径的，枯燥的重复不可避免，为了自己的高考，请一定坚持，另外，在背诵过程中，要自己分点总结，列表写出一个历史事件的背景、起因、经过、结果、影响。一些重点内容甚至可以边写边背，虽然辛苦，但是提升很快。加油

二、综合提升类：

问题5：老师，艺考生需要做一些什么样的习题呢

答：艺考生在最后阶段要立足于高考真题，尤其是比较基础，能保证答对的题目，把基础题搞懂，难题尽量搞懂，实在有困难的可以战略放弃，争取各科均衡，我相信一定可以顺利通过文化课，加油吧。

问题6：老师我文综250左右，想冲击270该怎么做?刚刚您说我历史基本没有问题了，那其他方面有什么要注意的吗?谢谢老师

答：如果您文综历史可以取得95分，那么你政治、地理两科75左右，我认为这样的成绩也属于优秀的成绩，老师觉得你只要调整好心态，注意字迹，就一定可以取得好成绩，脚踏实地的来吧，加油!

问题7：基础差，现在是回头细看课本为主还是背笔记为主

答：课本，一定是课本。但是老师认为，课本和笔记是不冲突的，在看课本时，对照笔记，丰富完善自己的笔记，这是一个把课本先从厚学薄又从薄学厚的过程，老师相信你一定能理解老师的意思。

问题8：文综250，想提高到260该怎么做?

答：250已经是很优秀的成绩，跟着现在的节奏走吧，争取保持到高考考场上，另外，您的提问如何提到260，老师认为，让你的书写提升一个档次是最可能的，祝高考顺利

问题9：文综现在190有可能上230 吗

答：想从190提升到230是完全可能的，但是需要你付出极大的努力。文综的瓶颈在240左右，你希望提升到230，其实并不难。首先既然想到要提升，就要从这一刻开始，永远不要想着拖到明天后天，这样你永远无法开始，更谈不上提升。这是态度问题，也是你能否提升的前提。文综190分说明在基础知识上还有提升的空间，要对课本进行熟悉，对于重点内容要严格背诵，基础的提升会很大提升你做题的能力。其次，要善于分析错题，看看自己知识的薄弱点，文综一共三科，找到自己最薄弱的科目，有针对性的进行训练。最后，在之后模考过程中，不要因为一次的失利丧失信心，要相信高考考场上一定可以发挥出最好水准，在备战过程中不要放弃，抓紧时间，我相信，你一定可以提升到你想要的分数。加油吧，老师相信你!

问题10：在最后几天该怎么学习文综呢?

答：最后几天应该以做高考真题为主。首先，是通过高考真题来产看自己有哪些知识点还没有掌握好，通过之前的几轮复习，考生应该对知识点有了比较全面的覆盖，此时单纯看教材和知识点不太容易找出不熟的地方，但是通过做题可以发现。其次，对近几年高考的命题思路有所了解，一般来讲当年不会直接去考去年甚至前年的考点，但会换个方式出现，因为某个错误选项今年可能是作为干扰项出现，明年还是考查这个点，但他把曾经的干扰项变成了正确项，甚至直接对曾经的干扰项所涉及的知识点进行考查，在考生眼中，就都变成了全新的一道题。再次，是通过做真题来找高考的感觉，要把做真题完全当做高考来对待，演习模拟熟了，上考场有熟悉的感觉，会减少紧张。

问题11：高三文科生，目前历史考试70分左右，高考想冲击80，现在复习阶段也该注意些什么呢?

答：现阶段要立足高考真题，你的基础不算弱了，现在要多做题，突破那些难点，找到一些答题的技巧和“感觉”，踏实每一天，做题改错总结归纳，你的历史一定可以提升的。

问题12：我现在高二我分数在70多点，有时不及格，请问老师怎么提高?

答：高二时间是来得及的，不要过分担心，现阶段要跟着老师慢慢走，自己也应该在课余可以看一些好的历史性的小文章，或者干脆买一本史学类著作，比如斯塔夫里阿诺斯的全球通史，不要占用太多时间，每天看一些，到高三，你会发现自己的提高，加油啦。

问题13：老师历史提分一定需要多看书多背么上学期刷了两本练习册期末考成绩和期中考没啥区别..

答：一定的，做题不总结等于白做，没基础的直接去刷也是白做，练习题是宝贵的，先背诵好重点知识，熟悉课本，在做题，事半功倍。

问题14：我是艺术生，有一阵没有学习文化了，该怎么把历史拿起来而且会有好的效果

答：老师之前辅导过艺考学生，说实话基础比较low。但是因为是艺考，所以对于文化课知识并不是要求那么高。我认为你可以向班级中学习比较优异的同学借阅一下他们的笔记，对照他们的笔记对课本进行熟悉，在做题时，可以将一些过难的问题战略放弃，把自己会的尽量写全，最后阶段，多刷题，多问老师问题，哪怕这些问题你比较基础，抓紧时间吧，老师相信你。

问题15：历史背了前面忘后面，怎么办

答：这是记忆的特点，突破方法就是多背几遍，通过历史事件的时间顺序进行梳理，自己列表总结，会有改善。

问题16：复习历史应该一直看课本还是看那些总结性的资料比较好?

答：我认为在复习的最后阶段应该回归课本，本身做题、，模考就已经占据了很多时间，再去看一些总结性资料的效果不如你好好总结错题，看错题解析来的实在。命题人命题一定是立足于课本的，将课本吃透，将错题吃透，就一定会取得好成绩。当然，老师不否认总结性资料的作用，如果您学有余力，可以作为补充，加油。

三、考试技巧类：

问题17：论述题从什么方面答比较好???

答：老师给你稍微总结一些小技巧，首先你要先读问题在读材料，带着问题看材料可以提升答题效率。然后，看选项是根据材料，结合所学还是根据所学，结合材料。根据谁，谁是重点，在做题时就要从这个角度多说多写。如果是材料归纳题，就要注意看材料中的干货，尤其是材料中下结论的那些观点，要写全，要写简练，不要过分展开论述。其次，在答题时运用“时空史论”，即时间、空间、史实、论点，全面概括。在回答“有什么影响”这类题目时，要从政治、经济、文化、军事等各方面全面作答。最后，答题要简练，问什么打什么，字迹要整齐，这样材料题一定会提升。

问题18：老师，文综选择题怎么提高正确率啊

答：我们在做选择题时候，先快速阅读材料，脑子中此时要回忆，这个题想考我什么知识点，想出答案的大致方向，再去看选项，不容易被误导。对于一些过于片面、绝对化的选项要警惕，一般这些选项都是有问题的。做题中，可以运用排除法，不断排除选出最优选项，可以有效提高正确率。最后，选择题还是讲求量的，多做多练多总结，做完一道题看完解析后，品味一下出题人的陷阱和考察意图是什么，绝对会帮到你的选择题答题能力。

问题19：老师，该怎样刷文综历史选择题?是刷了很多后再翻课本还是只琢磨题

答：我认为课本其实应该是做题前的基础，做选择题要理解每一个选项的原因，不要只追求做对。其实你基础好了，只琢磨题其实在脑海里对课本已经非常熟悉了，自己会在脑子里回顾一遍的，如果到这个程度，可以只琢磨题，如果基础薄弱，那还是老实拿出课本吧。

问题20：历史大题怎么答比较好抓住得分点

问题21：老师12分的题有时候无从下手，该怎么办

答：新课标全国卷2的12分题是一道依托图表材料开放的小论文题目，试题开放，其实是利于我们发挥的。认真审题后，确认自己的核心论点，选你最拿手的，然后围绕所学知识来论证你的论点的争取性就行。这类题只要不要脱离材料观点，一般都是可以得分的，大胆分析，大胆下笔吧。高考加油

问题22：老师我现在高三剩下一百多天但我平常只能考四五十分选择题只能拿二三十分不知道有没有办法补救，，

答：有办法的，你的基础比较薄弱，所以更要抓紧时间，拿出课本，认真记忆，背诵重点知识，多做题，不要畏惧，不要放弃，关键是你要开始，不要拖沓，从看到老师回复一刻就开始，脚踏实地去复习，跟上大家的节奏，一定会有所提高，加油，老师相信你，也相信你可以提高!

问题23：请问老师，我现在高二，历史大题分析得很不到位，调动知识的能力也不好，有时选择题还会错很多，一般就60来分的样子，请问该怎么提高呢?

答：你现在高二，时间充裕，所以希望你不要过于心急，慢慢来，历史不会是问题的。在做题过程中你要做到：1、先总结自己的做错的题，看看这些错误是否具有共性，自己的知识体系哪里最薄弱，先总结自己，才能对症下药。2、如果是材料题薄弱，那就要从以下几点入手。我们知道，对于一个历史问题，关键的是“时空史论”，即时间、空间、史实、论点。以后在背诵完一个章节内容后，从这四个方面对自己背诵的内容进行总结，看看自己是否能说出这几点，能说出来，以后的大题一定有提升;对于一些问“有什么影响”这类题目，就要从政治、经济、文化、军事等方面全面的概括，同时注意影响是具有两面性的。3、如果是选择题薄弱，那么我认为主要逻辑方面进行提升,这也是高考历史取得高分的一个瓶颈，解决这个问题，就要求我们一定仔细读题，一些题会用因果倒置的方法设难，就是把结果说成原因，原因说成结果。高考题尤其是选择题日益灵活，一些看起来很常规的选项其实“暗藏杀机”，对于一道题，如果看到自己特别熟悉的选项，反而要更加警惕，因为这些往往是误导。我们在进行选择题训练时，做题的量越多，提升就越多，同时注意在分析问题时，谨慎对待那些说法过于绝对的选项，多做多练多总结，一定会提升。最后，在背诵的过程中，一定要有连贯性的背，最好不要分散成一个个小点记，可以考虑通过时间线来将背诵的内容串起来，在复习过程中，将一个历史事件的背景、经过、结果、影响都可以有条理的复述出来，成绩定会提升。最后，因为你时间充裕，老师建议你在学习之余，每天坚持看一些好的公众号平台分享的历史性质的微信文章，不会占用你太多时间，但是会提升你遇到新材料时的沉稳度，加油，老师看好你，相信自己，送你一句话：有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚;苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴。

问题24：老师我历史一直不好，高三以后一直50左右，选择每次都错一半，我自我感觉基础不是很弱呀然而每次都考不好，我感觉我就是把每个知识点都隔离开不会连在一起，而且不会总结，请问老师这几个月我该怎么学历史?过课本?看笔记?背目录?还是刷题?大题怎样提高

答：这几个月要背课本总结错题，选择题可以用题海战术来提升一下，但是材料题要立足于做错的，看答案解析的分析模式和逻辑，同时一定要多看课本，把知识点成串的记忆牢固，一定会有提升，而且老师认为，你可能在应考心态上有些变化，不要急躁，罗马不是一天建成的，这115天可以提升很多，每天都要鼓励自己，静下心来做好每一天的计划，放心，提升是水到渠成的。加油，调整好心态。

问题25：老师，我的史论结合题时好时坏，该怎么办?

答：在审题的时候，看看问是根据所学结合材料，还是根据材料结合所学，谁在前，在做题的时候就要作为重点，你的答案中是课本知识多，还是从材料中概括内容多，就要通过问题来判断。其次，史论结合题一般都要从积极、消极两个方面进行作答，一定要分析全面，答题时要分点，观点明确不啰嗦，希望你取得进步。

问题26：老师好，做历史大题时，语言不够规范该怎么纠正?

答：语言不规范归根结底就是对课本知识的记忆准确度不够，要加强基础的背诵的准确度，不要模棱两可，作答时不要过于啰嗦，问什么答什么，多研究高考材料题答题解析，看看解析上规范的作答什么样子，自己的答案和正确答案差多少，一定可以提升。

问题7：历史作为文综的最后一科，有时在前两科上花费时间过多，怎么在有限的时间内更多地拿到分数呢?

答：三科的时间一定分配好，老师建议一定要按试卷顺序来，这样你不会乱。考场上会有表来提醒你时间，在备战过程中，一定要掌握自己答三科每科大约需要的时间，考场上严格按照拟订好的时间来作答，对于实在没头绪的题目先放过，答完整张卷子再回头去作答。历史的答题是有技巧的，我们在做题的时候，要先看问题，在读材料，带着问题读材料有助于提高做题效率。在看问题的时候，看看问是根据所学结合材料，还是根据材料结合所学，谁在前，在做题的时候就要作为重点，你的答案中是课本知识多，还是从材料中概括内容多，就要通过问题来判断。最后，就是答题时一定要语句与、通顺，答题精炼，问什么回答什么，没有必要进行过于深入的解释。在一些问“有什么影响”这类题中，要从政治、经济、文化、军事等多个方面进行归纳总结，同时答出有利和不利两方面影响。还有，就是一定要字迹优美，最起码要整齐无涂抹，给阅卷人一个好的印象分。

问题28：老师历史基础知识想我的比较好但选择题总是想多本人黑龙江考生请问历史的选择题有哪些做题技巧或者全国二卷的题主要的命题思路或者解题思路是什么样的谢谢老师??

7.高考历史复习浅谈篇七

一、研究考试大纲, 把握高考方向

考试大纲是高考命题的依据, 课程标准也具有一定的导向作用。近几年来的历史科高考强调以能力立意, 以知识为载体, 将理论观点和史学方法及思想文化素质的考查渗透其中。试题设计依托教学大纲, 又不拘泥于教学大纲, 源于教材又高于教材, 突出创新, 强调对历史问题认识水平的考查, 强调生产力标准和实践标准, 强调宏观与微观相结合运用知识的方法, 体现人类文明演进的历史发展观。试题综合性强, 既包括学科内知识与能力的综合, 也适当引进跨学科知识与能力的综合。试题反映或折射社会现实的需要, 不回避热点问题。明确高考命题思想后, 在平时的教学、训练中就可以指导学生全面理解和把握考点, 了解高考试题的命题规律, 使高考复习做到有的放矢。

二、制定计划, 有序进行备考

高考复习要做到系统有效, 就必须有计划、有顺序地进行。一进入高三, 就应该制定一个严密而详实的高三历史备考计划。备考可以分三步走, 第一步是夯实基础阶段。这一阶段是整个高考复习的基础, 时间安排最长, 从高三第一学期开始到第二学期的3月中旬结束。这期间要以纵向知识为线索, 引导学生吃透教材, 复习时从微观入手, 基本按照教材章节顺序进行教学。第二步是培养学科能力阶段, 时间是从3月中旬到5月初。此时复习从宏观入手, 要大胆打破教材原有体系, 进行专题复习。第三步是巩固成果阶段, 时间为5月初至6月初, 目标为查缺补漏, 进一步使学生知识系统化。这“三步走”策略实质上是一个循序渐进的过程, 是一个系统的整体, 因此要向学生强调必须按计划进行复习, 不能打无计划、无准备之仗。进入高三的第一节课, 教师首先要向学生介绍复习计划、复习要求, 使学生明确复习的大方向。

三、狠抓基础, 构建知识网络

如果把备战高考比作建高楼大厦, 那么狠抓基础, 构建知识网络便是为这座高楼打基石。因此, 全面、系统、准确、牢固地掌握历史基础知识, 任何时候都是历史复习的第一要务。近几年的高考对于课本基础知识考查的广度和力度都有所加强, 因此帮助学生吃透课本非常重要。那么, 如何吃透课本呢?我们认为, 一是要将课本读“薄”。在认真钻研教学大纲、考试大纲和近几年的高考试题的前提下, 有选择、有针对性地将课本里大量的阅读文字 (楷体字) 和不少孤立、静态的陈述性语句, 以及字里行间的相当部分的修饰性词句果断删减, 减轻学生的负担, 提高备考的效率。二是将课本读通。充分利用课本的目录, 探求章目录、子目录之间的内在联系, 做到融会贯通, 深化理解, 使课本知识系统化。在具体做法上可以编写按章节排列的知识体系图表和按专题排列的知识体系图表, 这些知识体系图表最好都是填空型的, 在每一章和每一个专题的复习前后发给学生填写, 这样有利于学生梳理之前遗忘的知识体系, 帮助学生将散乱的知识整理归类, 以便学生构建扎实的知识网络。

四、加强训练, 提高应考能力

加强训练不是提倡搞“题海战术”, 应坚持以“训练在课堂”的理念指导学生进行考试训练。为了提高学生的应考能力, 训练时应严格要求与高考的时间限制一致 (在50分钟内完成一套历史高考模拟题) , 指导学生合理分配客观题与主观题的答题时间, 注意培养答题的节奏和感觉。在历史高考试卷中, 主观题一般都是学生的软肋。解题能力低、答题速度慢是学生丢分的突出问题。针对这种状况, 可以考虑每周精选一道主观题发给学生做, 并安排时间专门讲解某一类型的主观题的解题方法。在考试训练中, 要特别重视对学生进行四种能力的培养即获取和解读信息的能力, 调动和运用知识的能力, 描述和阐释事物的能力, 论证和探讨问题的能力。还要指导学生学会运用新的史观 (文明史观、全球史观、现代化史观) 认识和分析历史事件。

五、分层指导, 注重培优补差

对学生进行“培优补差”是提高历史科高考整体成绩的有效途径。可以首先以培养尖子生为突破口, 选出一批有发展潜力的学生作为培养对象, 针对他们各自存在的问题对症下药, 帮助他们扫除获取高分的障碍。而对于后进生, 则应以鼓舞士气、指导方法为主, 平时应注意与他们多进行情感交流, 激发他们的学习兴趣, 对他们的辅导内容应从最低点开始, 鼓励他们多读书, 勤做题, 树信心。

六、重视课堂, 提高教学效率

在高三阶段提高课堂教学效率对于高考复习成败具有至关重要的意义。“教是因为需要教”, 只有当学生需要的时候, 教师所进行的讲解才是最有效的。当然, 这就需要教师对于高考命题方向, 教材知识点的重要程度, 学生对于某一知识点或某一问题的掌握情况等方面要有一个比较准确的把握。在此基础之上, 落实好精讲多练的原则, 讲得少一点, 练得多一点, 改得勤一点, 要让学生有更多的时间和机会看书和训练, 也让教师有更多的时间和机会对学生的反馈进行矫正, 帮助学生把尚未掌握或未完全掌握的知识掌握起来, 把掌握得若明若暗的知识弄清楚、搞明白, 把未理清的若断若续的线索理清楚, 把前后连贯的若即若离的知识形成一个体系。删除无效教学环节, 杜绝隐性浪费现象, 提高课堂教学的时效性和针对性。

8.中考历史复习策略篇八

1.依据课程标准和考试说明，明确复习方向和目标。

中考兼有“初中学业考试和高中阶段学生招生考试”的性质，决定我们在备战中考时要以课程标准和考试说明为依据，明确复习的方向和目标。初中历史课程标准指出，通过义务教育阶段历史课程的学习，学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能；对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势；初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好的综合素质的合格公民奠定基础。另外，我们还要以考试说明为依据，制定一个复习计划，先列出一个总目标，如以在中考时考多少分为目标；然后，再具体列出一个个小目标，对总目标进行细化。列小目标的时候要注意，这些小目标要成一个体系、呈阶梯性，即后一个目标要以前一个目标的完成为前提。

2.全面基础复习。

中考对学生知识和能力的考查，是以对基础知识和基本能力的考查为主的。如果要进一步进行分析的话，掌握知识是形成能力的基础。所以，同学们应当重视对基础知识的复习。正确的复习策略是先将七年级上、七年级下、八年级上、八年级下、九年级上、九年级下这6本教材按顺序复习一遍，形成对知识的总体理解。

3.重点复习、专题复习，构建知识网络。

在全面基础复习的基础上，同学们应根据考试说明或者根据近三年的中考试题总结出常考的考点知识和主干知识，进行重点复习，抓大放小。同学们还可以根据知识之间的联系进行专题复习，这样可以以点带线、以线带面，形成一个知识系统，以便提高复习效率。

4.关注历史地图，学会分析地图的方法。

有些中考历史题会利用历史地图，如军事路线进攻图、交通分布图、古代都城分布图等，来考查考生的读图分析能力、知识掌握情况。所以，同学们在学好历史的同时，注意地理学科中有关地图的分析和判读方法，会将这些方法运用到解答中考历史试题中。

5.密切联系时政，关注热点、焦点问题。

历史学科虽然不像思想品德学科一样与时事政治有密切的联系，但是历史学科也是具有时代性的。中考历史命题也会紧跟时代步伐，以当前社会中的热点和焦点问题为切入点，考查考生运用基础知识解决实际问题的能力。因此，在平时的学习中，同学们在遇到有重大影响的时政新闻时，可以主动地、有意识地从历史学科的角度来分析时政热点，找出时政热点与历史知识有联系的地方，用历史学科的分析方法去分析时政热点。

6.精选习题，强化训练。

心理学研究表明，人的记忆是有遗忘的，遵循遗忘规律。所以，在完成全面基础复习和重点复习后，同学们要及时进行巩固。大家都知道，巩固记忆的最好途径就是进行习题训练。所以，同学们要挑选一些相关的习题进行训练。挑选习题是有方法的，应遵循先易后难的原则，即应先挑选一些与教材知识同步的练习题进行训练，然后再挑选一些以提升综合能力为主的有一定难度的习题进行训练。在做完习题对完答案后，最好将自己做错的试题标注出来，认真分析做错的原因，避免以后碰见类似的试题的再做错。

7.解题方法的总结。

在实际的复习中，有好多同学不重视这一步骤，认为已经完成基础复习、重点复习，并且也做了相应的习题进行强化和巩固，已经可以在中考中取得满意的成绩了。这种想法和认识是有偏颇的。因为中考毕竟是一次考试，它是有时间限制的，而且它还是一次非常重要的考试，关乎自己的未来，有些同学会因此而紧张。所以在有时间限制和紧张的氛围中，心理较差的学生在中考中发挥失常，达不到自己应有的水平，是很正常的。为了避免这种情况的出现，同学们有必要在习题强化训练后总结一些好的、快的、相对简单的解题方法，以提高答题效率和质量。例如，针对选择题，可运用“排除法”的解答方法：排除绝对表述的选项、排除含义相近的选项、排除不符合史实的选项等。针对材料式历史主观题，解答时应遵循先审设问后审材料的原则，这是因为先读设问，能明确命题者要问的是什么，能带着问题去读材料，以节省时间。

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