初中教师节的征文

初中教师节的征文（20篇）

1.初中教师节的征文 篇一

谢谢你让我不再胆小，让我从此有勇气面对同学。

刚开学时，我很高兴，也很兴奋。可马上就出现了从天而降的“大困难”：__让我当“餐厅总管”，要对同学们说一声：汤拿好，自己倒。这下可把我难住了——我不敢这样与同学们说话。但我又想：如果我不去说的话，不但会让老师失望，而且会被同学们小看，一定要去!我鼓起勇气，来到第一个“实验对象”。“汤拿好，自己倒!”我大声地说。刚完成这项“困难”任务，我马上“溜”回我的座位上，长叹了一口气，心想：这下可算完成任务了。

开学没多久，就出现了“值日班长”。很快，我就遇到了一个“超级难题”——我成为了值日班长。我很高兴，因为我终于当上了值日班长，我很紧张，生怕出了错误，在同学面前出尽洋相。午饭时间到了，我连忙整队。可过于紧张，竟忘了报数!心想：下次不能丢脸了，一定要做好点。

不久，我又派去领队做操，有经验了，就不出乱子了。做操了，一切平安无事。不好，第五节做错了，下一节也是!我无地自容，真想找条缝钻进去。但我还是坚持下去，坚持就是胜利，我终于胜利了!

__，谢谢你。谢谢你让我有锻炼自我的机会，谢谢你让我从此有勇气面对同学们!

2.初中教师节的征文 篇二

一、竞赛流程

竞赛分初赛和决赛两个阶段。

初赛:2009年9月1日—10月31日为征稿及初评阶段, 由各县、区 (市、区) 教育局组织评选, 推荐优秀篇目报《初中生世界》编辑部;

11月1日—15日, 由《初中生世界》编辑部组织专家对各地推荐的优秀作品进行复评, 11月20日左右在江苏教育新闻网 (http://www.jsenews.cn) 等媒体公布入围决赛的选手名单。

决赛:时间为11月28日9∶30-11∶30, 全省统一命题, 以大市为单位组织现场作文, 由《初中生世界》编辑部安排人员监考, 并邀请有关专家统一进行匿名评审。

二、征文题目

1.分担忧愁

2.隐痛

3.震撼

4.老爸老妈

三、征文要求

1.文体不限, 字数不得少于600字 (诗歌不限) 。

2.语言规范, 文风朴实, 要求写真话、抒真情, 要有具体可信的生活内容, 忌虚假编造、空洞议论和抒情。严禁抄袭。

四、奖项设置

竞赛设特等奖、一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖若干名, 分年级评定, 颁发相应的获奖证书, 并向三等奖以上获奖学生的指导教师颁发“指导教师奖”。同时根据各地的组织情况, 评选优秀组织奖20名。特等奖获得者及其指导教师将获邀参加12月中下旬举办的本届作文竞赛的颁奖会。

3.初中教师节的征文 篇三

高校组

一等奖： 杨正先 刘奕涛 林观德 陈 慧 冯 晓 金 伟 向 璐 曾俊敏 梁健惠 刘行坦

二等奖： 卢佳芳 洪 清 马 骊 曾锐祥 梅献中 翟伟原 王志刚 叶宇华 谢秀珍 耿之矗 吴 炜

史育群 刁佩珍 李 洁 郝雨洁 何秋萍 罗婵媛 汤海艳 薛 萍 谢光强

三等奖： 张晓霞 卢霏霏 王浩发 高 巧 陈华强 曾繁花 余洁英 刘 倩 陈宝琴 高钰琳 黄静惠

林玉巧 王枫云 卢 莹 杜晓兰 史亭玉 杜龙鼎 周根飞 孙晓晖 郑秋强 孙秀青 刘日飞

何建芬 刘松燕 罗漫妥 洪 虹 余煜刚 王兆玉 上官望 费良华

高职组

一等奖：郭 敏 肖 旭 伍青珠 王烁生 欧俊勇 苏 鸽 李亚玲 陆洁瑜 刘 洁 阳 雁 甘小华

二等奖：关树基 郭志棠 梁肇群 蒋 婷 吴 辉 张任武 刘乐平 陈琴珍 丘桂芳 李沅泽 李燕红

任 科 谭江天 黄煌华 周 悟 赵道飞 赵 晨 吴丽春 陈丹丹 陈明发 曾碧瑶

三等奖：张 芳 黄 隽 陈德余 苏冰星 陈楚明 刘春霞 李春梅 林 珂 翁楚歆 刘月芳 陈 华

罗樱樱 陈德祥 李荣敏 廖维真 陈永遥 杨 虹 程 文 张立新 罗英迪 林静选 王家祺

贾仕刚 甘子超 廖昌明 任慧晞 丁文峰 李春兰 周春水 谢素莉 林国生

中职组

一等奖：冯子川 查锦艳 杨茂健 张朝振 陈畅足 梁敏结 雷艳琼 张婉珊 李自强 黄嘉宏

二等奖：叶利风 蔡梓淇 武青帅 张日威 舒 慧 李 旷 董 瑶 李 桦 温文美 黄益章 缪耀梅

刘晓君 林燕霞 黄文娟 庄财川 易朝东 黄 静 郑玉芳 漆秋霞 朱璇珑

三等奖：曾 珎 张贺珍 廖冬玲 李进豪 欧肖萍 刘国忠 杨海友 谢卫平 陈怀珍 张肖娟 全卫群

黎丽芬 黄玉凤 胡秀娟 李洪泳 刘玉晗 李成清 林祝花 汤雪琼 崔月娇 黄燕芝 谭颖思

叶竞熙 曾雪梅 刘子龙 李善挥 王哲丰 费阿芳 康小明 黄红旭

中学组

一等奖：吴丽花 林桂芳 林 钰 梁美霞 李伟雄 陈 婷 陈秀君 陈日秀 毛益培 唐东丽

二等奖：廖燕兰 吴伟婷 孙书凯 李观清 伍小元 黎小玲 林梁峰 卢 萱 陈兴荣 林武忠 彭海兰

吴永键 雷素郁 洪 婷 周聪宵 田佩丽 纪瑶文 卢水金 梁军磊 陈跃芝

三等奖：杨 焜 关相兰 黎爱娟 赖丽萍 黄文彬 卢海琼 梁 榕 陈灿熙 汤自然 黄志棉 陈欣欣

劳咏芬 丁之境 刘燕湘 周雪梅 李 婷 滕忠美 许炳杰 谭洁玲 黄翠红 郑少焊 冯雪梅

邓立春 李俊玲 刘 秋 魏培琳 徐卫红 陈敏玲 陈良湾 潘卫清

小学组

一等奖：卓林清 徐 静 郑旭珊 罗素丽 周艺锋 许燕文 石洪芳 王小乐 敖杏桃 扶治炎 郑惠玲

二等奖：柯满玉 黎健儿 周 玲 李苑花 王秀丽 周淑芳 李 颖 欧阳熹 邓琼芬 谢肖红 向 炜

黄建青 黄学渊 张文红 陈爱华 张余波 何小雅 范瑞琴 曹敏贞 李燕红

三等奖：陈业铭 张绮韫 钟泉钦 林彩霞 魏茹冰 郑培飞 刘 静 伍娉娉 张珍娥 李明海 尹祥蓉

彭馨仪 林佩珊 陈世明 黄晶慈 张锦芸 卢曼霞 刘曲辉 廖思艳 曾雪凤 黄美珊 曾庆群

韦兰英 李燕银 闵玉瑞 陈海燕 欧阳斌 叶梦兰 陈秀花 杨 艳

幼儿园组

一等奖：谭华芳 郑凯梨 郑春绿 黄少钰 彭松山 林斯琪 邹丽静 肖宝莲 林丹婉

二等奖：张慧新 钟秋霞 黄绮丽 宋正大 甘瑞如 邹 婷 曾晓萍 纪蔚旋 魏锡连 黄静丽 陈奕丽

麦 颖 杨海霞 何理梅 黄丽碧 叶秀丽 郭逸鹏 卢颖欣 刘文惠 陈洁莹

三等奖：陈小青 林燕虹 王炳文 杨 妍 黄嘉雯 黄配坤 张莉华 陈 聪 伍剑云 张巧彤 刘润枝

张丽娣 赖丽志 郭 佳 高新艳 陈静怡 黄惠婷 黄汉德 马维维 黄少丽 金殊含 王 飞

4.感恩教师节的征文 篇四

感恩教师节的征文一：

自古逢秋悲寂寥，然而今日秋时，更胜春朝。告别了盛夏的灿烂，丰硕的秋季带着一丝神圣与庄严，它仿佛在提醒我们:在这最美的季节里，有一个人，有一个节日属于他，有一份感激应为他而升华。

那个人的名字不必提，那个节日的名字不必说，但我们与他的点点滴滴却永远不该被忘记，请聆听，请回忆，请感激。

老师们，教师节快乐!

每个人闪亮的韶华都有老师来点缀，无数的青春经由他们的精心指引而激情四射，无数的梦想经由他们的助力扬帆而幻化成真，无数的灵魂经由他们的精心雕琢而志存高远!中华大地，无数可歌可泣的事迹书写着教师纵横千古的华章，我们身边的老师可能没有光耀中华，但他们一定是同样的伟大!

当你为难题苦苦思索却毫无头绪，是他耐心的解答精准的描绘解散你心头的乌云;

当你被挫折沉重一击却无法直立，是他坚定的目光深刻的话语重燃你遗失的信心;

当你因疲倦孤单而感到筋疲力尽，是他温暖的双手无言的相信夯实你灿烂的明天!

也许你常常抱怨，班级的要求怎么这么多?布置的作业怎么这么难?可当三好班级的荣耀灿烂每个人的笑脸，当引以为傲的成绩攀登胜利的高峰，当优秀卓越的人格伴随人生的足迹，你会发现，你与老师是战友，疲惫时共患难;你与老师是亲人，欢乐时共分享;你与老师是知己，风起时共扬帆!

是老师撑着油纸伞和你相逢在知识的雨巷，与你讲述洒满余晖的康桥;是老师手捧豌豆带你徜徉在遗传的花海，向你诉说分离定律的奇妙;是老师转换经纬携你跨越在绚丽的版图，带你领略洋流山川的伟岸;是老师评古论今助你穿越在激昂的朝野，帮你实现天人感应的梦想!曼妙的函数，深奥的哲学，唯美的字母，这一切都是您为我们深深埋下的种子，只待破土冲天的那一刻荡气回肠!

这一切，我们都已记得;

这一切，我们仍将记得!

您已付出了太多，岁月早已被银丝斑驳，让我们在这里做出承诺:

定不负苦心，勇创辉煌!

千言万语，唯有这一句话能表达我们的感激，让我们一起说:

老师，您辛苦了!

感恩教师节的征文二：

你是天使，用爱不曾让他们受伤;你是天使，身上凝聚的是我们感恩的泪光;你是天使，虽失去双腿，却又翅膀飞翔。

20xx年5月8日20时38分，看似平常的日子，却又多了一段带血的故事。又一朵花被碾在了车轮下，往日柔和笑容的你此刻却累了，累得就那样躺在地上，累得无法睁开双眼看看你最爱的学生，你不知道自己是生是死，你不知道今后的路有没有机会继续走，你不知道你的一举牵动了亿万人的心，你只知道，我的学生没事就好了。

多少天不眠不休的抢救啊，多少人不休不止的祈祷啊，多少爱坚定不移的绽放啊，老天终究是公平的，没有过早的夺去你的生命。与你远在天涯的我，看到电视上虚弱的躺在病床上的你，字里行间依旧离不开你的学生，依旧固执地守护属于你的城。终于克制不住积压在眼底已久的泪水。我有多想在你身旁，对你说一声“谢谢，老师。”我有多想在你身旁，听听你的心跳，感受着天下所有老师爱的律动!

张丽莉老师，是什么!让你面对庞大的铁壳机器还是义无反顾地冲了上去?是什么，让你面对死亡的威胁还是伸出了双手把你决定为之付出一生的学生推向一旁?是什么，让你干愿用血挽救其中的荡气回肠?是爱吗?是本能吗?是你想要给予的呵护吗?面对五星红旗宣誓的你想着学生的无恙有没有欣慰呢?

冰雪为容玉作胎，你对学生的爱我们明白，你对学生的心我们感受得到。

老师，你们粉笔写出的未来终将辉煌，你们讲课的身影我将永不遗忘。

身为学生，我幸运有老师的守候;身为学生，我感动老师的付出;身为学生，我铭记老师的辛苦!

“我的学生，我爱你们。”这是张丽莉老师说的话。“我的老师，我爱你们。”这是我的心声。

5.教师节咏叹的征文 篇五

教师节咏叹

是蜡烛？难道不是吗？那耗尽自己而发出的光告诉我；

是人梯？难道不是吗？那擎起学生的臂膀告诉我；

是人类灵魂的工程师？难道不是吗？那知识海洋中的高楼大厦告诉我。

“太阳底下最光荣的`职业”，不只是一句响亮的口号。那需要烛泪来滋养，需要梯木来构建，更需要铸造灵魂的气力来千锤百炼。所以，我们向您致敬。

“传道，授业，解惑”，慷慨六字，迸发出教师为渴望知识的学生们奉献自己的精髓。

当你看到他们伏案批改的时候，

当你看到他们流汗讲解的时候，

当你看到他们飞快地赶往办公室的时候… …

你是否为之感动？为那一股真挚的奉献之情感动？为那善良之人无私的光彩感动？

6.教师节征文 身边最美教师征文 篇六

教师节征文 身边最美教师征文一

5月8日一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，导致双腿高位截瘫&&这个不平凡的瞬间感动了国人，她目前的病情更牵动着人心。教师张丽莉勇救学生的感人事迹经媒体报道后，在社会各界特别是学校教师中引起强烈反响。张丽莉老师奋不顾身、舍己救人的行为，值得我们全社会来学习。身为教师的我们更应该以她为榜样。

通过开展广泛的学习活动，在我校教师中掀起了向最美教师学习的热潮，老师们都深深地被最美教师的义举所打动，纷纷表示要学习最美教师强烈的责任感和爱心。许多老师认为，最美教师的义举正是对爱岗敬业、忠于职守的崇高品质和心系学生、爱生如子的高尚师德的最好诠释，他们身上印证了平凡中的非凡，普通中的崇高，为广大教师树立了可亲可敬的榜样。

什么是最美老师?怎么样才算是好老师?我的理解是，不放弃、不舍弃每一个学生。在我们的教学中，总会碰到不同类型、不同性格的孩子，但是对于一名老师来说，没有坏的学生，只有不懂得教育的教师。每个学生身上都潜藏着优点和才华，作为老师，应该耐心地去发现、去鼓励、去关注。

最美教师的救人事迹，正如主持人白岩松说的没有什么其他复杂的，有的就是爱、责任心和绝不放弃。没有爱，便没有教育。最美教师正是出于对学生的爱，把强烈的责任心延伸到了职责之外，直至找到学生的家中，终于挽救了三条生命。这是对爱的教育的最好诠释!爱学生不是一句空洞的口号。爱学生就要关心、了解学生，就像衢江四小的老师那样，对每一位学生必须做到十大知晓，这样才能把爱心落到实处。爱学生就要对学生一视同仁，不因成绩而爱，不因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵!不能把学生分成三六九等，而应关心每一个学生。

最美老师的报道也让我重新思考对于教师这个职业的理解，我觉得每个老师都应该像他们一样有爱心，有责任心，想家长不能想到的，做家长不能做到的。让爱与责任同行，让更多更美的大爱从三衢大地传向全国各地，并代代延续。

教师节征文 身边最美教师征文二

张丽莉舍己救人的事迹已经家喻户晓，人人皆知，已经深入人心了。本周又一次细读了校长室推荐的张老师的先进事迹，又一次受到了心灵的震撼。

张丽莉不用后退一步，哪怕是站在原地不动，她都没有生命危险。可她毅然选择了飞身上前，将即将被车撞到的两名学生奋力推开，而自己却被无情的车轮重重碾过，造成双腿高位截肢。张丽莉的瞬间抉择，绝非来自于她偶然的条件反射，而是来自于她最美心灵和无远弗界的人性大爱，她处处以他人利益和社会集体利益为重的道德理性，才会有她生死时刻的自然而然之举。张丽莉今天的壮举，再一次让我们的灵魂受到洗礼，也让我们更加坚信未来社会的美好。让我们向最美女教师----张丽莉学习，向她致敬，她是我们教师队伍中的楷模。

身为一线教师的我，年龄比她大的多，在和张老师的对比中，感到的是相形见绌。不是我的工作完成不够好，而是与张老师的大美大爱相比较，我要努力的地方还有很多很多。

首先，要学习张丽莉老师的爱生如子的奉献精神，张老师为了班级失去了太多太多，她把自己的全部的爱全部奉献给了自己的学生。对比之下，我们只要比平时在多付出一点儿，我们身上都会闪耀着张老师的影子，让爱学生成为我们一种良好的习惯吧!其次，张老师的爱岗敬业、无私奉献的精神值得我们学习，我要在班主任的本职工作中，扎实做好每天工作，让爱岗敬业、无私奉献成为我的一种工作态度和习惯，无愧于人民教师的称号。

我们要向张丽莉老师学习，学习她临危不惧、舍己救人的英雄气概，学习她无私奉献、热爱学生的高尚情怀，学习她爱岗敬业、为人师表的崇高品格，学习她在平凡的岗位上，贡献出自己的光和热等等等等，总之要像她学习的的地方很多很多，我想只有把这些感受落实到工作中，将自己对张丽莉老师的崇敬之情落实到自己的生活之中，让一种好的心态伴 随着我，让我的人生也能焕发出它应有的光辉。

7.初中生物课堂教师提问的学问 篇七

一、教师提问要找准学生“最近发展区”

赞可夫认为, 对学生来说, 教学内容应具有适中的复杂程序和难度。提问过于简单, 达不到启发的目的;提问内容太难, 使学生无从下手, 打击学生的学习兴趣和积极性。教师在提问设计上, 要了解学生, 把握学习起点, 善于找准学生学习的“最近发展区”, 使问题成为“跳一跳能够得着的问题”, 于不知不觉中激起学生学习的热情。

例如, 教学“叶片结构”时, 我根据学生已有知识水平, 在课堂上提出了这样四个问题:“雨后植物宽大叶片上的水珠, 为什么不能渗到叶片内部?”“植物的叶片为什么上面的颜色深, 下面的颜色浅?”“植物的叶片为什么能吸收二氧化氮, 放出氧气, 制造有机物?”“将一片绿叶抛向空中, 落地时哪一面朝下的可能性更大?”这些问题既具有一定梯度和思考性, 又能促进学生产生强烈的探究欲望。

二、教师提问要能抓住学生兴趣点

教师要抓住学生学习课文的兴趣点提问, 因为“兴趣是最好的老师”, 能激发学生学习的热情。我们在设计问题时, 要从学生的角度出发提问, 尽量发掘他们的兴趣点, 激发他们探究的乐趣。

例如教学《遗传信息的传递性》一课时, 教师可以这样提问:“一对双眼皮的父母生下了一个单眼皮的孩子, 这个孩子是这对夫妻亲生的吗?”这样就激发了学生的兴趣, 想要一探究竟, 从而提高了课堂教学效率。

三、教师提问要能问在关键处

每一节生物课都有详细的教学目标、重点、难点, 课堂上所提的问题, 都要围绕这些方面来提, 要让问题问在点子上, 问在关键处。因此, 教师在备课时, 要认真挖掘教材的重点和难点, 研究教材中的潜在知识及各知识点之间的内在联系, 判断提出的问题是否是教学的重点和难点问题。好的提问会使本节课教学的重点突出, 难点得到分解, 牵住了学习的牛鼻子。

例如, 教学《细胞质遗传特点》内容时, 细胞质遗传特点的形成原因是这节课的关键所在, 为了让学生理解其中的原由, 突破“母系遗传”特点的原因, 教师可以设计这样的提问:“受精时精子核遗传物质与质遗传物质进入卵细胞的情况有什么不同?”以此突破“母系遗传”这一难点。

四、课堂提问要善于化直为曲

教学中, 教师一般采用按常规思路正面直接发问的方法, 这样问题明确, 问点凸显, 但这种提问方法有一个明显的缺点:缺少变化, 难以启动思维。课堂中的“变曲为直”提问方法特点是旁敲侧击, 绕道迂回, 问在此而意在彼, 含蓄生动, 富有情趣, 让学生有思考余地, 仔细体味, 回味无穷。在教学中, 教师在直问中恰当辅以曲问, 可以促进学生思维, 提高课堂教学效率。

如教学《生物的遗传》一课时, 教师可提问:“人们常说, 种瓜得瓜, 种豆得豆, 你们知道这是为什么?”学生回答后, 教师总结指出这就是遗传。教师接着提问:“为什么亲代的性状能传给子代?”这时学生脑筋必须思考, 同时还需转弯, 亲代并没有将性状直接传给子代, 仅仅将生殖细胞传给下一代, 生殖细胞中究竟有什么呢?原来生殖细胞中含有控制生物性状遗传的物质, 这样很自然地引出了遗传的物质基础, 结果不言而喻。这种以曲代直、变换角度的提问方法, 扩展学生的思维空间, 久而久之, 学生的思维能力就会提高。

五、教师提问要具有拓展性

提问有穷而思考无限。不少教师在课堂提问时只求数量, 不求质量, 很容易滑进“滔滔不绝地重述自己的知识, 每一步都有赢得学生的赞同, 却总是忽略了学生的独立的思考”的误区。拓展提问是好的课堂提问中必不可少的成分, 我们可以就教材的内容、主题、结构或写法进行拓展提问, 也可以就学生的学习方法、学习体会进行延伸提问, 目的是达到拓展生物课堂的时空, 并收到举一反三、触类旁通的效果。

例如, 在《绿色植物对有机物的利用》一节中, 我在学生实验后, 设计了三个问题:“哪一个瓶温度计的温度上升了?”“为什么温度上升?”“热量来自哪里?”这样通过问题链, 使学生的思维一步步向纵深发展。

8.初中英语教师的爱与严 篇八

一、热爱学生，建立良好的师生关系

爱是教师教育学生的前提，是广大教师必须具备的心理品质。一个好教师必须爱事业，爱学生，不仅爱品学兼优的学生，而且更要爱后进生，这样才能真正体现教师的爱。爱迪生曾经说过：“教育成功的秘密，在于爱学生、尊重学生。”尊重学生即尊重学生的人格和自尊心。要做好这些，首先要了解学生在各个不同时期的生理和心理特点。比如，初中阶段的学生年龄一般在13—15岁之间，这一时期的初中生好奇心最重，模仿力最强，各个方面还都不够成熟，他们什么事都想学，都想做，但许多事都做不成、学不会。他们迫切需要老师、家长的理解和关爱、信任、尊重。此时。教师要经常深入到学生中去，与他们交朋友，满腔热情地帮助他们。帮助他们提高思想认识，端正学习态度，激发他们内在的求知欲。在组织英语教学时，要力求消除学生学习英语的恐惧心理，帮助他们克服学习英语的心理障碍，让学生知道，老师永远是他们解决学习疑难问题的助手，渐渐地自觉接受教师的教诲。可以想像，当教师怀着赤诚之心，去对待学生，真诚爱护学生，学生又怎能不产生亲近感，对教师敞开心扉呢?人们常说：“亲其师，信其道。”只要师生心心相印，知识道理的传递自然会畅通无阻。长期的教学经验告诉我们，当学生真正感受到教师对自己的关爱时，他们会把内心秘密告诉老师。反之，如果师生间缺乏师生情谊，那么学生，尤其是后进生，会对老师存有戒心，从而会在心里筑起一道防线，这样教学的双边活动必然受阻，自然达不到预期的教学效果。

二、尊重学生，促使学生健康成长

“一切最好的教学艺术，都产生于教育者对青少年的无比的爱之中。”这话有其深刻的道理。人是有感情的动物，生活在社会上的每一个人，都想受到别人的尊重和理解，何况是天真烂漫的中学生呢?他们更需要学生之情、老师之爱。这就要求老师对学生必须一视同仁。在一个教学班里，学生们的素质与能力参差不齐，作为任课教师要有关心整体的概念，不能偏爱优等生，歧视差生，要注重培养学生的人格和差生的转变。在学习生活中多给予关心，与他们建立融洽和谐的关系，让他们沐浴在爱的阳光之下，使他们的身心得到健康的发展。在组织教学中，教师要特别注意自己的言行举止，对学生要晓之以理，动之以情，课堂提问中应常用please，OK，very good，wonderful，thank you，Don't be afraid，never mind，Would you like to等礼貌用语，这种关爱正是点燃学生智慧的火花，激荡学生情感的波澜。惟有关爱，才能撩人心智、启人思维。差生并不是一味的都差，老师要善于发现他们身上的亮点和闪光点，运用激励性原则和感化原则，以情育情来求得感情的共鸣。

三、严管学生，立足学生长远发展

爱固然重要，但只有爱是不行的。还必须有严格的科学管理方法。那么如何才算对学生高标准、严要求呢?笔者认为从严管理学生应从以下两方面着手：

1以身作则，为人师表。

苏联教育学家马卡连柯曾说过：“教师本人应该是有教养的。”这就告诉我们要教育管理他人，教育者和管理者自己首先应具有较高的政治思想道德修养、丰富的专业科学知识和一定的管理才能。作为教师一定要以身作则，为人师表，才能培养出高素质的学生。

2严慈结合，融管于放。

教师除了不断提高自己的素质，还要在培养学生上下工夫。随着知识经济时期的到来，教育面临各种挑战，教学也要不断改革，才能适应形势的发展，尤其外语教学更应该不断探索教学的路子。

苏霍林斯基说过：“人的活动有两种职能，一种是认识和理解客观世界，另一种是人的自我表现内在的本质表现。”英语教学应尽力为学生提供听、说、读、写的自我表现机会，老师要放手让学生以各种不同的形式质疑、讨论，回答学习中遇到的问题。要使他们养成一种敢于开口，争着回答，喜欢表现的良好习惯，从而在轻松愉悦的学习氛围中实现对知识技能的掌握，促进技能的发展。当然，在放的基础上，老师应该对学生的知识加以总结、归纳，使知识条理化。比如，英语中的书写和单词的读音，就不能让学生随心所欲，爱怎么写就怎么写，高兴怎么读就怎么读，这就失去科学知识的严谨性。所以老师要严格要求。让学生按正确的书写格式和标准发音进行训练。只要放管结合，严慈相济，就能使学生逐步养成独立思考、独立操作、独立研究、独立获取知识的能力和良好的学习习惯，使他们在未来的生存竞争中，充分实现自身的价值。

9.我的老师教师节征文 篇九

叶老师四十岁左右,中等个儿,不胖不瘦。她的脸型偏圆,一双明亮有神的眼睛显得很敏锐。一头乌黑又自然卷的长发很引人注目。

我刚上小学的时候,年龄偏小,觉得叶老师说话有时候有点儿凶,不像我幼儿园老师总是那么温柔,也不像我幼儿园老师那么年轻漂亮。我有些不习惯,就有点儿不喜欢叶老师。可叶老师却并不在乎我喜不喜欢她,她却显得很喜欢我,甚至有时候还把我抱在腿上逗我玩,或让我向她作自我介绍。当我稚气地表演幼儿园里学会的那几句自我介绍时,叶老师便会笑眯眯地看着我,夸我,让我觉得她是多么亲切呀!慢慢地,我觉得叶老师对我很好,我也很喜欢叶老师了。现在我当然更喜欢叶老师了。

后来我发现,叶老师不仅喜欢我,也喜欢班上其他的孩子。班上赵赫祥同学的脚摔伤了,走路一瘸一拐的。叶老师知道后,立马在上课的时候向同学们说了这件事,并要大家也多多帮助赵赫祥,而且上课时,叶老师还让赵赫祥坐着回答问题,不用站起来。可当叶老师自己在学校参加羽毛球赛严重扭伤了脚,并肿起了一大块时,她还一步一瘸地移到教室坚持为我们上课,并叮嘱我们一定要注意安全。我们怎能不深深感动呢!

有一个学期,快期末考试了,可班上一位语文成绩很差的同学却连格都及不了。放学后,叶老师便把他留下来,耐心地单独辅导,指导他记生字和词语,直到他一个也不错为止。等到叶老师让家长把这位同学领回家去时,已经快六点钟了。叶老师还必须忙着赶回家,因为家里还有个读初三的女儿等着她回去做晚饭呢。

班上的费娟红没有父母,寄住在姑姑家,叶老师对她格外关心;冯沁垚的耳朵发育不良,听力差,叶老师要大家随时关照她;周子豪上课总爱调皮捣乱,叶老师总耐心地帮助他……原来,大家心中都有叶老师喜欢自己的小故事。

叶老师对我们的教导也很有方法。记得有一次,叶老师为我们安排了一场特殊的考试。一下课,叶老师便把我们全都叫出了教室。我们一走,叶老师马上把门和窗都锁上,并在地上扔了一些纸片和几把扫帚。上课铃一响,同学们便涌进了教室。很多同学都直接从垃圾上踩过,只有几个同学主动捡起了垃圾。叶老师把他们的名字记在了黑板上,并让同学们为他们鼓掌,还让我们临场发挥,写了一篇作文。同学们从这件事中都受到了很深刻的教育。

叶老师不光只教课本上的知识,还把她从电脑上、报纸上、书上或她的生活中所看到的有教育的内容讲给我们听,让我们明白做人的道理。她还教给我们更多的古诗、名人名言、歇后语等,让我们的知识更丰富。

10.我的老师-教师节征文 篇十

他中等身材，年龄大约在25岁左右，粗黑的眉毛，一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁……

伟威老师上课的时候口语清晰，那双炯炯有神的眼睛注视着每一个同学。

老师严格要求我们要把字写好，写字时要按写字的姿势，英语要说正确，不然就得写100遍。我们这些学生早恨死他了，可是我们因为一件事起大家就佩服他。

伟威老师他24岁的时候来教我们，从那天起，我们大家都看他不顺眼。老师他就教了1年而以嘛!看他不许那样看嘛。记得有一回，他在我写作的时候，在我的面前骂其他的同学，于是我就壮着胆子对他说：“老师，你打乱了我的思路。我告诉你，在小孩子写作的时候骂他，会给小孩子造成不好的影响，会使他思路短浅。然后写不出好作文。”我本来只是说这么一句话，那怕他不看在眼里，可是我看见的是伟威老师不但改得正确，而且把我说的话告诉同学，让同学们永刻心中。我们都记住了而且不把老师恨在心中。同学们也是和我一样，不把老师恨成仇人。

我知道了一件事，是在几年前听到的，我有一天晚上，伊子妈妈让我和伊子拿几个鹌鹑蛋去给老师吃，我们刚到们口，就听见一位大人说：“不在城里好好教书却跑到这里来跟这帮鬼混子在一起。”老师却说：“我就是在这里教书，怎么样，我就是喜欢教农村的孩子。”我们那时年纪还小不懂事，我们把那个大人看成了坏蛋，我和伊子冲进去，扑到老师的怀抱说：“老师那个是坏人吗?”老师含着泪说：“对，那是坏人，是世界上最坏的人。”

11.初中语文教师的语言艺术 篇十一

关键词：初中语文；教学工具；学习兴趣

语言是教学中必要的工具，尤其是在语文课上，语言有着不可代替的作用和深远的影响力。而懂得运用语言的魅力，提高自身语言的表达艺术，是对每一个语文教师的基本要求，语文教师通过语言去传播知识，对学生进行启迪，生动而形象的语言，会一扫课堂的枯燥，提高学生的注意力，使学生更容易投身于语文的学习中去，因此，初中语文教师懂得运用语言艺术很重要，不单会提高教学水平，甚至会使学生受益一生。

一、什么是语言艺术

所谓的语言艺术就是通过自身丰富的知识和感情，使单调的话语变得更加生情并茂，更加容易被听者所接受，使听者更容易融入说话者的语境中去。增强语言的艺术性，使语言更生动形象，吸引听者的兴趣。语言是开启人类智慧大门的钥匙，懂得运用语言，学会语言的艺术，是当今社会每个人都应该具备的素质。

二、语言艺术在初中语文课上的作用

1.激发学习兴趣

语言艺术是语文教学中必须要学会运用的一项基础技能，学会运用语言艺术，教师使自身的语言更加生动形象，在传授知识的过程中，用动人的语言传授枯燥的知识点，用语言激发学生听课的兴趣，感受到听课的乐趣，提高学生的学习积极性。

2.活跃课堂气氛

提到语文课，大部分人第一反应是枯燥。这时，就要靠语文教师的语言艺术来化枯燥为生动。充分运用语言的艺术，在授课过程中，运用亲切、活泼、幽默的语言形式，引经据典，把枯燥的知识内容变得更加的形象和直观，使课堂气氛更加活跃，激发全体学生的学习积极性。

3.提高学生学习的积极性

语言艺术一方面可以充实自身的语言，使语言更加生动有内涵。另一方面，懂得运用语言的艺术使语言更加温和，对学生多用肯定、鼓励的话语，避免恶言相向。在学生学习的过程中要多表扬、鼓励学生，从而增强学生的自信心，提高学生的学习积极性。

初中是学生学习生涯中的重要阶段，语文是最重要的学科。初中教師在教学过程中懂得运用语言的艺术，增强课堂的活跃

度，提高学生的学习积极性，使学生更加积极地参与到学习语文中去是教师必备的素质。增强语言艺术性，就是增强学生的求知欲望和学习兴趣，可以更好地引导学生进行语文的学习。

12.初中体育教师应当具备的素质 篇十二

关键词：初中体育,教师素质,能力

体育是衡量一个国家民族体质强弱的重要标准, 是一门综合性科学。通过对体育运动的研究, 不但对提高人的身体素质, 使人类更加健康、更臻完美, 大有裨益, 还能有效地保证人类对社会及自然科学的深入研究, 并促进其向前发展。学校体育是国家民族体育和学校教育中的重要组成部分, 是国民体育的基石, 是增强民族体质的关键所在, 对其进行爱国主义、集体主义等精神文明建设有着重要的意义和作用。体育教师正是实施、推动和发展学校体育的主要力量。因此, 体育教师的素质水平直接影响着学校体育的质量, 影响着下一代的整体素质。那么, 体育教师究竟应该具备哪些素质才能既符合体育事业的需要又符合时代发展的需要呢?

一、掌握教材和应用教材的能力

随着教育教学的发展, 学生对事情的理解能力不断第提高, 并且随着新的运动项目的普及, 学生们对于体育课的内容的不再是以往的全盘接收, 而是对于体育课的内容采取了选择性的接受, 于是有些老、旧的教学内容不受学生的喜欢, 取代它们的是新的运动项目, 但有些体育书的教学内容更改较慢, 于是这就要求教师要有掌握教材选取的能力, 选择适合学生的教育教学内容, 学生所喜欢的运动项目将在学生中推广, 使学生达到锻炼身体的目的。

二、教师要有丰富的教学经验

新课改是一个全新的事物, 没有现成的经验和模式, 在新课标理论的引导下, 大胆尝试, 勇于创新就能走出一条属于自己的路子, 形成个人特有的教学模式和教学风格。这就需要我们体育教师在平时的教学中多留心, 注意积累, 同时多参加教研活动, 以借鉴别人好的方法和手段。

1.“多学”, 要多学新课程标准, 使教学有的放矢, 多学理论多学他人, 他山之石可以攻玉。

2.“多想”, 要多思考学生想什么, 学生是学习的主体, 不同年龄段的学生会有不同的思考。

因此, 多想想学生在想什么, 是在为自己找教学的切入点和突破口;还要多思考自己怎样教, 教师的作用重在怎么教, 而非教什么。教学内容是有限的, 教学方法是无限的;最后要多思考如何评价教与学的效果, 教与学的效果不仅仅在于知识, 也在于能力、情感, 所以对于评价该用多把尺子去衡量, 建立多层次、多方式、多阶段的评价体系。

3.“多议”, 要多议学法, 学习方式的变革是实施新课程最为核心和最为关键的环节;

还要多议教法, 教学方式的改变是新课改的重要内容, 它强调教师要创造一个以“学”为中心的交往环境, 让学生通过探索, 发现未解决的问题;最后要多议评价方法, 在教学过程中应使量化评价与质性评价相结合。

4.“多尝试”, 多尝试与多议论必须统一, 议而不试即空谈。

在多议的基础上必须多试, 只有通过教学实践, 才能看出教学方法、学法能否适应学生的特点和新课程的基本理念, 进而更好地改进、完善教学方法、学习方法和评价方法。

5.“多合作”, 在新课程中我们强调学生的合作学习, 同

时我们体育教师也应该进行合作性的教学工作, 这是因为每位教师存在教育理念、教育理论、知识结构和专业素养方面的差异性。体育教师间只有建立起积极的伙伴关系, 教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流, 加强教师间的交流与对话, 沟通、协调与合作, 共同分享经验与成功, 才能使课改顺利进行。

三、有好的体态和健壮的身体

体育教师, 因职业特点的需要, 拥有好的体态和健壮的身体尤其重要。这是做好学校体育工作的前提, 也是体育锻炼效果在体育教师身上的体现, 这本身就具有重要的教育价值, 因此, 体育教师不但要坚持在课堂上与学生同练, 而且还要长期进行课外自练。这既是保持好的体态, 稳定、提高运动技术、技能的需要, 也是“健康工作五十年”的需要。

四、良好的团队协作精神能力

学校体育工作, 离不开学校领导的重视和其它教职员工的支持, 体育教师在工作中为争取自己的地位, 争取大众支持, 要学会主动与团委、学生会、总务处、班主任联系, 与其他任课教师搞好关系, 争取各方面对体育工作的支持和配合, 体育教研组团队协作精神相当重要, 工作要相互支持和帮助, 课前要互相多通气, 避免场地、器材的冲突, 如果遇到矛盾时, 要互相谦让, 为他人提供方便, 当工作有成绩时, 要正确对待, 不能把一切归功于己, 把自己看作一朵花, 看人家是豆腐渣, 对组内同志要尊重、理解和关心, 对老的要尊重, 对年青的要爱。一个教研组工作, 不可能没有矛盾, 积极态度应是大事讲原则, 小事讲风格, 要用众人添柴火才旺的良好心态去开拓体育教学和训练市场。

五、良好的心理素质

作为一名体育教师要有良好的心理素质, 尤其作为一名特教的体育教师, 心理素质更为重要。因为学生的身心特点, 造成了我们教师在教育教学过程中经常受到情绪障碍学生的影响, 这种影响不仅影响到教师, 同时也会影响到其他的上课的学生。因此, 作为教师要有良好的心理素质, 才能更好地完成教育教学。这种良好的心理素质首先表现在稳定的情绪。教师特定的职业活动决定了教师必须具有稳定的情绪和情绪的自我控制能力。英国学者戴维方塔纳认为, 成功的教师的重要品质之一就是他情感上是成熟的, 即其情感是比较稳定的。如果教师的情绪不稳定, 不仅容易加剧师生关系的紧张和对立, 导致教育、教学工作的失败, 而且也会影响教师自身的心理健康和对教育事业的热情和信心。

13.教师节征文——永久的老师 篇十三

教过我的老师有很多，可是我印象最深的是一位男老师，他十分和蔼，我们都很喜欢与他交谈，他就是程林雄老师。程老师是全国优秀教师，在报刊上也发表过很多篇稿子。程老师指导我们写作文，还认真修改，然后投稿，可不，有几个同学的作文还在报上刊登过呢。

程老师是我们四年级的语文老师，每当我们放学回家，程老师还在办公室里还在批改作业，备课，程老师就是这样，把自己的休息时间放在工作上。

每当我看到程老师那慈祥的容时，我不禁回忆起我们的四年级。

那是在我们四年级下学期期末考试过后，我们考完试回到教室，程老师深情地对我们说：“同学们，这个学期已经结束了，我们班有三个同学要转学了。”话音刚落，程老师的头趴在了讲台上，瞬间，教室里沉默了，我们都知道那是程老师对我们的深厚感情，对转学同学的依依不舍!

这是我们班第一次沉默，我们明白了，老师看起来是那么严厉，可他对我们还是那么依依不舍。我们班上的同学即将要在两个不同的学习环境下学习了，那天，老师说了我们的学习，说了我们的班级活动，还给在电脑上播放了我们的活动照片，在那一刻才明白，程老师和我们融为一起了。

这是我们的老师，我们在老师的关爱下成长了，我们不仅学到了知识，还收获了情感，我们不舍我们的三个同学，更不舍我们的程老师，因为程老师和三个转学的同学一样不在我们的班级，因为他到别的班级当班主任了。

14.教师节的征文700字 篇十四

婉姐是我遇见过的老师中最和蔼、最可爱的“园丁”。那时或许因为我们是毕业班的学生，也或许因为她早就闻知我们这个异常活跃的班级，所以自她接班以来，并没有很严厉地要求我们。她会和我们谈笑风生，会教我们玩游戏，会和我们打打闹闹地，但长期以来，她开始对我们严厉了，她曾经一次又一次地训斥我们，同时她又一次次地鼓励我们……就这样，一个相当有个性的老师和一群同样有个性的学生，走过了那匆匆的一年。一年的时间，仿佛很短，但在我们心中，她却是个不折不扣的好老师。她会为我们这个纪律极差的班与那些瞧不起我们的老师争论；她会在毕业前掏钱给我们买零食吃；她从来也不会认为我们是扶不起的阿斗……于是，在我偶尔回忆的时候，她的形象是那么的高大，而我是那么的想她。

就在我愣神之际，耳畔传来了那熟悉的声音：“小清？是你啊，好久不见啦！”“婉姐，我好想你啊，三年不见了，你还是这样啊！”

“是啊……”她欣喜地说道，双眼笑成两道弯月，眼角有了一丝丝淡淡的皱折，像那初绽的菊花。看起来那么的温暖。

她还和我谈起了从前，谈起了现在的情况，谈起了从前的同学。她说，她还很想念从前……

和婉姐告别以后，那段三年前的回忆逐渐地鲜活起来。好多好多以后的故事环绕在我的脑海。

三年前，是她用她的肩膀承担着我们的风雨。是她用她的双手托起了我们各自的梦。

今生，她是我最为尊敬的老师。

15.谈谈初中语文教师专业的发展 篇十五

初中语文教师中男女比例严重失调, 女性明显多于男性。初中语文教师队伍的主力军以女性教师为主, 这种现象不利于教师队伍整体协调发展。从年龄和教龄结构看, 都呈现出年轻化的趋势。中青年教师队伍庞大, 实现专业成长的客观基础较好。从职称结构看, 获得中学高级职称的初中语文教师少, 比例不足百分之十, 且多集中于16至25年教龄的教师中。这表明:在初中语文教师队伍中缺乏教学经验丰富的高素质教师, 也缺乏勇于创新、教育教学成果突出的青年破格人才。目前初中语文教师的文化积淀和专业素养长期停留在职前所受教育的水平上, 专业发展缓慢、滞后, 再加上应试的压力, 使他们在面对新的教育形势时, 产生多重困惑, 而又缺乏解决问题的捷径。以学科教研员带动大量的第一线教师一起开展教研工作是提高教学基本质量、提升教师专业能力的一个重要抓手, 也是解决上述问题的一个重要途径。

作为教育科学重要分支领域的成人教育科学, 基本上还是一片未经开垦的荒地, 教师继续教育中存在着种种问题, 重要原因在于它至今还在因循其他教育经验, 缺乏科学指导, 没有找到属于自己的优势和发展潜力, 几乎是一项没有专门化科学理论支持的事业。作为学科教研员, 探索一条初中语文有效教研之路刻不容缓。改善初中语文教研工作中存在的问题, 把学科教研和培训有机结合起来, 以教研带动培训, 以培训促进教研, 通过有效的语文研训工作促进教师专业能力的可持续发展, 已成为语文教研员研究的重要课题之一。

我国教师专业发展研究中也存在一些问题:重理论而轻实践, 已有的研究大多运用历史研究和比较研究的方法, 从理论的高度对教师专业发展的历史变迁与进程、教师专业化发展的阶段和模式, 教师专业化的基础以及教师教育等方面进行探讨, 属于学术领域的理论研究。重整体轻个体, 很多研究的立足点是教师群体, 很少针对某一特定教师个体 (如初中教师) 专业化发展的特点和实践进行研究, 也较少从学科教学的角度、从教师的学科专业成长角度去探讨教师的专业化进程, 从教师培训者的角度提出促进教师专业化成长的策略的研究成果则更少, 这造成教师专业发展理论和教师专业发展实践的严重脱节。教师专业发展的过程是阶段性的, 对各个阶段的划分标准和阶段特点, 虽然学者们的研究结果不尽相同, 但达成共识的是:教师的成长是终身的发展过程, 有一定的规律性。要促进教师专业发展, 需要教师自主发展, 需要学校体制、教学部门、教育权威人士、教师教育理论工作者等外部保障体制的支持和协助。

绝大多数初中语文教师对语文学科性质认识正确, 对新课程理念熟悉或较为熟悉, 但有相当一部分的认识还只停留于理论层面上。在教育教学实践方面, 大多数教师工作的方式方法基本维持原状, 反思意识不强。初中语文教师专业发展的意识强, 但由于主、客观因素, 教师们并没有形成良好的终身学习的习惯。从初中语文教师“最希望学习”的知识构成来看, 由于外在形势的变化———课改的深入、新教材的全面推广, 教师们最希望学到是可以帮助他们及时解决职业发展中的实际问题的知识。这些知识、信息具有实用性、应急性的特点。教师的学习普遍较窄, 不具备上述“二性”的知识、信息, 教师的学习欲望不强, 这表明教师对专业发展的方向存在明显的功利化倾向。教师普遍认为学科教研员对教师的专业发展帮助大, 但和教研员面对面直接接受实践指导的机会相当少。对于学科教研, 教师希望在内容上要增强实用性、针对性、可操作性。部分教师提出初中高年级段要加强命题研究、考试分析等教研内容;在组织上, 要体现平等、合作的原则, 要给一线普通教师更多的话语权;在形式上要灵活多样, 重互动交流, 可利用现代化网络平台进行教研活动。大多数教师希望专业提升, 特别是中青年教师。有教师认为:日常教学工作如写教案、上课、批改作业, 处理班级事务已占用大量的工作时间, 无暇考虑自身的专业发展。可见, 部分教师把自身专业发展和日常教学工作完全割裂开来, 进一步说明教师对专业发展的认识还较模糊。教研组都非常重视青年教师的培养, 一般采用师徒结对的形式, 师傅指导, 青年教师“克隆”。

16.浅析初中数学教师的课堂语言艺术 篇十六

一、讲究语言亲切,富有情感

亲切、感人的教学语言能使学生保持积极舒畅的学习心境,唤起学生的热情,进而产生不可低估的力量。古人云:“感人心者,莫先乎情。”教师在教学中无论是讲授知识,还是对待学生,语言都应亲切,富有情感,特别是对待学困生,更应做到这一点,以维护他们的自尊心,上进心。同时,还要寻找他们的“闪光点”给予表扬和鼓励,以激发他们的学习热情。当然,表扬、鼓励必须有的放矢,不失分寸,著名数学教育家波利亚就非常注意这一点,有时他一眼就能看出学生的计算错误,但他还是以温和的态度、亲切的语调和学生一行一行地查看。学生回答问题时,教师要常用“你答得很好”、“你并不比别人差”、“你也许课前忘了复习,若课前看了,我相信你是能够回答的”等,多鼓励,少指责,多正面指导,少板起面孔训人,让学生在学习上有信心,有积极性,从而“亲其师信其道”。

二、讲究语言精练,提高效率

所谓语言精炼,就是要求教师在课堂教学中,“少说废话”,用最少的语句表达更丰富的内客。数学教师对定义、定理的叙述要准确,不应使学生发生疑问和误解,对此,教师应做到如下两条:一是对概念的实质和术语的含义有透彻了解,如整除与除尽、数与数学,增加与增加到,除与除以,数与位数、切线与切线长等如果混为一谈,就违背了同一律;又如讲“圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一”,就忽略了“同底等高”的条件;学生画图时说“这两条平行线画得不够平行”、“这个直角没画成90°”等,就违背了矛盾律;而“所有的偶数都是合数”、“最小的整数就是0”等语言错误就在于以偏概全,缺少准确性。二是必须用科学的术语来授课,不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等,如不能把“垂线”讲成“垂直向下的线”,不能把“最简分数”说成“最简单的分数”等。有时教师唯恐学生“消化不良”,讲课面面俱到,这种做法不利于学生掌握知识的重点和理解知识间的联系,更不利于发展学生智力。语言精练并不是单纯地削减语言的数量,而是要提高语言的质量,突出重点,抓住关键,分化难点。如在讲解垂径分弦定理及其逆定理时,教师只需讲清扇形与等腰三角形之间的联系:任何一个扇形都对应着一个等腰三角形,这个等腰三角形的顶点是圆心,顶角是扇形的圆心角,底边是扇形的圆心角所对的弦,两腰是扇形的半径。至于垂径分弦定理及其逆定理,就可以让学生根据等腰三角形三线合一的性质自己去导出。语言精练必须服从于教学规律,采用最优教学方法,放心大胆地让学生思考、讨论、猜想、总结,教师的语言只起到画龙点睛的作用。

三、讲究语言生动,确保通俗

教学语言既非书面用语,又非口头用语,要通俗明白,使学生听得有滋有味,教师应该使抽象的概念具体化,使深奥的知识明朗化,用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养,达到培养学生数学能力的目的。首先,要用形象化语言去解释抽象的数学概念,一般地说,对人的感官富有刺激性的语言,最能引起学生的兴趣。其次,要精心锤炼描述性的语言,把学生带入美的意境,数学教学偶尔出现几句诗情画意的语言,效果会不同凡响。数学具有高度的抽象性,而高度抽象的数学内容又可凭借生动具体的材料作原型,中学生的学习心理尚处于“开放期”,表现出强烈的求知欲和好奇心,因此,在教学中善于运用贴近学生生活的事例、简明扼要的口诀、脍炙人口的名言以及充满时代气息的语言,把教学内容讲得生动、通俗,学生就能更深刻地理解知识。追求语言的生动、通俗,但不要出现粗话,脏话,而应该是文明、规范、高雅,蕴含着丰富知识乳汁的语言。

四、讲究语言幽默,启发激励

教师幽默的语言一来可以激活课堂气氛,调节学生情绪,二来可以提高批评的效果,让课堂违纪同学心悦诚服,三可以开启学生的智慧,提高思维的质量。苏联著名教育家斯维特洛夫指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默”。在数学教学中巧妙运用幽默,可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智,有助于学生去理解,接受和记忆新知识。如讲有理数的运算,学生往往不注意先确定符号,针对这种情况,教师可幽默地说:“有理数的运算,先问一问你的得数,有没有姓?若有,它是姓‘正’,还是姓‘负’?”如此利用幽默风趣的语言答疑,比直接给出标准答案效果更佳。当然,不是所有引人发笑的都是幽默,教学语言幽默应具有深刻智慧,能使学生在笑声中领悟教师的语言所蕴含的丰富知识。但幽默只是手段,不是目的,不能为了幽默而幽默,如果脱离教材的内容和实际需要一味调笑逗乐,只会给学生以粗俗之感。

17.教师节征文写给老师的信 篇十七

1、

亲爱的邹老师：

您好!

今年暑假过后，您去当一年级学生的班主任了。他们的学习认不认真?一定有一些顽皮的小同学，让你花费了好多心血吧!但我深信在你的无微不至的关怀和循循善诱的教导下，他们一定能健康快乐的成长。当一年级班主任一定很辛苦，请您不要太过于操劳，注意保重自己的身体。

下面让我来向你汇报一下，我现在所在四(3)班最近发生的一些事情吧!最近我们发了少先队员的臂章：那两个中队长的臂章给了班长——胡玉雪和副班长——张安琪。六个中队委也发了一个带有两条杠的臂章，我也领到了一个哦!还是班主任黄老师亲自给我戴上的呢!她吩咐我要认真学习，努力工作，要在班级中起带头作用，我心中默默地下决心：绝不辜负老师，包括你在内的所有老师对我的期望，在新的年级争取更大的进步。

这学期，我们班又出现了许多好人好事，这些你一定在“红领巾”广播中知道了。这里我把我取得的一些成绩向你汇报一下：由于我英语默写很出色，曹老师给我发了一张奖状。在数学节中我的数学报得了一等奖。当然马上要期中考试了，我一定认真复习争取考个很好的成绩，到时再向你汇报!

这学期，黄老师安排我和任毅坐一凳。他上个新期四摔了一下，去医院缝了四针。老师希望我在学习上能够帮助他一下，我一定尽力干好这个工作。

还有一件事要告诉你：我原来的同桌阳光，他还是那么的幽默，经常想耍小聪明。有一天，在体育课后，他把不是我们班的同学的衣服全搬到楼上我们班内，本来想干件好事，想得到表扬，结果他又只得把这些衣服送了回去，还给我们老师批评了一通，你说好笑不?

其他不多写了，最后祝您身体健康!工作愉快!

2、

敬爱的王老师：

教师节快乐!

四年前，是您将我引入学海。我驾着求知的小船，在学海中航行，今日回首，王老师，您的爱是学海中最美的浪花!

是您在每一个清晨，都第一个赶到班级，微笑着迎接每一个同学，只为能多批几篇作业，多讲一篇阅读文章。

是您在大考临近时，不顾脚伤严重，一瘸一拐，艰难地上到4楼，只为指导我们突破几个难点，多练习几篇阅读，陪我们走过了最关键的日子。

又是您在每一个季节交替的放学前，不厌其烦地叮嘱我们要记得添减衣服，只为让全班同学都平平安安……

王老师，您的爱，撒到了每个同学的心坎上，落实到每一次作业上。二年级时，我将看图写话《蘑菇》，写成了一篇小童话。是您的慧眼，推荐我参加一次全国性的重要的作文竞赛，使我荣获“佳作奖”。从此，我爱上了作文。

三、四年级时，我开始了记日记，您又及时支持我，鼓励我，使我的作文有了长足进步。尤其是您给我的学期评语：“你的文章写得真好，祝贺你这学期有两篇文章刊登在学校的.《小雨点》报上。每次读这些文章让我感受到了你的才气，也感受到了你的坦率，这可不是一般女孩能具有的气质!”使我信心倍增。

古人说：“学海无涯苦作舟”，我却感到“学海无涯乐作舟”，王老师，是您的爱，使我成了名副其实的“怡澜”!

此致

敬礼!

3、

敬爱的冯老师：

最近身体可好?工作顺利吗?有没有和谁之间有矛盾?

在今天上课的时候看见您睡完觉，您就摸了一摸您的额头。然后我就看见了您拿着体温表在量自己的体温。我看见了就知道您是感冒了。想到这里我就想到了以前我就发烧39。3°您是让我去医务室拿药。而且是那么的关心我，害怕我在宿舍晚上有事。就让我回家。而且我的妈妈还说已经晚了明天再来，你还说现在来。从这里我才知道您是对我很好的。

但是您现在已经发烧了。我想尽了头脑，我也会向您以前对我那样。我也要帮助你。我还打听了一下您的消息，他们都说您发烧37°那可是中烧。也是要喝药的。我听了以后我的心里就像一朵马上就要枯萎的花朵。所以我也要对你特别特别的好。

从今往后，我保证养好我的身体。然后不会让您生气。有的时候下课了以后我还要帮助您倒一杯开水。有好事的时候和你一起分享。而且像别人给咱们班级抹黑，给班级扣分等不好的事情被我发现了。我肯定是不会给您说的，我还肯定不会给别人说的。您最近不是给别人了班级日志啊。我就会给那班级日志的人，或者给体委说某某某人给班级扣分了，某某某人给班级抹黑了。我不给您说是有原因的。因为您已经发烧了，得病了，如果我给您说了以后您肯定会更加生气。那您的病会更难好了，说不定还会越来越严重。

冯老师虽然我不是那种人，但是我对天发毒誓，我保证像我那样做。我祝您的病早早好。

敬祝

身体健康、事业成功

您的学生

4、

敬爱的邵老师：

您好!

几个星期前，我做了一件不该做的事。现在我再一次向您承认错误。

上周五的上午，第二节课后，我把数学题的订正结果交给孙梓涵后，回到座位上正独自无聊地玩着，宗姝婷忽然转过身来，小声地对我说：“孙梓涵买糖了。”我听了以后，四处寻找，发现孙梓涵正站在放洒扫工具的箱子旁边，不知道在干什么。我心中蒙生出向孙梓涵要糖吃的想法，便向孙梓涵走过去。宗姝婷在我身后喊：“帮我也要一块糖。”

走到他身边，我故做神秘地问他：“你买糖了?”

“嗯，怎么了?”孙梓涵说。

在得到了肯定的答付后，我开始向他要糖。可是他不给我，我很生气，就到您那儿去揭发了他。您之后把孙梓涵叫了过去。

放学后，我看见宗姝婷被您叫过去了，就想会不会也是这件事的原因?

周末，沉浸在快乐的海洋里的我，心里隐隐有点儿为这件事感到不安。

星期一，下午第二节课下课，您叫我和宗姝婷去您办公室。我想：完了，一定是因为周五那件事。唉，早知如今，何必当初啊!

到了您哪，您和颜悦色地问我们：“是不是你们向孙梓涵要糖吃，他不给，你们就揭发他的?”我点点头。您又说：“你们这样做事实在是太可恶了。”您当着全班同学的面批评了我俩。

回到家，我把这件事说给妈妈听，妈妈大声斥责了我，也批评我做的不对。

是啊，我这样做太可恶。我的行为简直就是敲诈。看到有同学不遵守班规，我应该及时地制止他们，而不是向他们索要，在没达成要求之后再揭发他们。这样做事情的性质就变了。吃糖是小事，而因吃糖引起的其它不正当行为。就不是小事了。

谢谢您，邵老师，您及时制止了我，教导我。帮我分析事情的严重性，也让我明白了许多道理。在此，我也向孙梓涵说一声：“孙梓涵，对不起。”

祝您身体健康!

5、

敬爱的冯老师

您好。最近身体好吗?特别感谢您的教导。因为您让我知道，人有不同的地方，也有相同的地方。

记得那一次：我们洗完澡的时候，才刚过一会儿，我就情不自禁的谈起了陈老师的事情。在这儿，我想给您说一声对不起。我根本就没有把您放在眼里。我就一直说，您的脸一直变。等我说完的时候，您走了。我跟魏龙彪又争吵起来。我也是一不小心的说了不该说的话。我说：“我就不愿意呆在这个班。”这也是一瞬间，魏龙彪就去告我。我恳求的说：“我不是这样想的，我是一不小心，嘴也是不由自主的说的。”我拦了他一会儿，就放手了。因为，我知道我说了不该说的话。就这样，在站队的您说让靳浩然点人数，意思就是我说了不该说的话，让我好好的反省反省。他们走了以后，您把我叫到了身边，就给我说了许许多多的话。您说话的时候，我知道自己犯了错误，所以我哭了。最后，快到教室的时候，您特别关心的我，让我擦了眼泪，进了教室。

陈老师跟您有一个共同特点“幽默”。原来，陈老师在的时候，也会给我们说说笑话。但是，说的时间有时候短。您说的时间很长。这就是共同中的不同。还有，您和陈老师也有不同的地方。陈老师非常温顺，而您非常严厉。俗话说的好：严师出高徒。陈老师就是因为太温顺，所以我们在纪律方面不行。您来了，就把我们训的一个个跟“机器人”一样听话。这让我知道，您和陈老师有着很大的区别。

祝您

18.庆祝教师节的主题征文 篇十八

老师的爱，是师生情。这种情，是人世最深厚的情，当我犯错而受到惩罚时，教导我的是老师;当我遇到难解的题而汗流浃背时，为我细心讲解的是老师。一个赞扬的眼神，使我万分开心，一句温暖的问候，使我感受到了第二种亲情。

当我怀着失落的心面对失败时，您像天使般地来到我的身边，给予我勇气和希望。当我怀着喜悦的心情对待成功时，您将善意的提醒给我谦虚，您将我那颗骄傲，浮躁的心带到了巍峨的高山上，带到了上进的水流中，带到了自强不息的世界里。

感谢您，老师!您让我们成为自信、超越自己的人。您用事实向我们证明：学习并不是一种负担，而是一种快乐与责任，一把通向我们从未知道的天地的钥匙。您教会我们用自己的头脑和双手大胆探索，去寻找和发现，让我们尽情地在知识的海洋遨游，使生活充满惊喜!

感谢您，老师!是您让我们明白：我们能从失败中吸取教训，在困难中克服障碍，在黑暗中寻找光明。您给我们勇气去动脑筋，同时要求我们襟怀坦荡。您将美放在我们心中，给我教诲、见识和想象，或许您讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但您的热情、勇气和慈爱会永远保留在我们心中，让我们刻骨铭心。

感谢您，老师!是您让我们懂得了许多、许多。老师，您的心胸像大海一样深邃，像天空一样辽阔，让我们在知识的海洋里畅游，让我们在万里长空中展翅。

19.论初中政治教师专业素养的优化 篇十九

前不久, 由中政参和扬州市教科院组织策划的“全国初中思想品德顶级课堂观摩及展示会”在扬州瘦西湖畔美丽的竹西中学如期举行, 来自全国的六位思想品德教学名师为我们演示了顶级课堂的精彩, 让我这位农村老师有幸“品尝”到了一场思想品德课堂教学别开生面的“饕餮盛宴”。六位老师为我们演绎了温馨灵动的课堂, 智慧思考的课堂, 创新启迪的课堂, 每节课都能体现出教师的独具匠心, 体现出教师所具有的专业素养和综合素养。

竹西之旅, 满载收获的我回到了自己的课堂, 不由得扪心自问:作为政治教师, 应怎样提高自己的专业素养, 打造出独特魅力的课堂呢?在苦苦思索和实践中, 我逐渐找到了答案。

一、优化专业素养, 积淀教学底蕴

为适应新的教育形势, 教师首先应具备过硬的专业素养。在信息化的今天, 作为一名政治教师, 不仅要掌握扎实的政治专业理论, 还要懂得教育学、心理学知识, 具备较强的思辨能力, 这些都是本学科的专业素养要求, 没有这些专业素养, 就难以胜任思品教学。当下的思品教师再也不是传统眼光中的马列主义老头老太, 而是融法律顾问、心理咨询师、哲人, 社会观察员多重身份于一体的超人。这样一个超强复合体, 怎样才能打造出来?

1. 多阅读。

博闻强记, 广博的知识是靠平时积累起来的。学问无处不在, 常年坚持读书看报, 不停地汲取知识的琼浆, 日积月累, 必有重大收获。在信息化的今天, 网络媒体平台为我们提供了更多的学习机会, 电子阅读也成为常态学习方式, 各种有关教育学习的微信公众号为我们提供了更多的阅读机会, 为我们构建了立体的阅读空间。但是, 就我个人的观点, 我还是比较推崇纸质阅读, 因为纸质阅读有它的明显优势。在这里, 建议大家阅读能拓宽课堂教学视野的书籍, 如《世界问题报告》《中国问题报告》《中国国际战略问题报告》《中国经济前沿问题》等;同时, 也建议大家阅读一些能提高教师教学艺术, 有利于深刻理解教育的书籍, 如《教育的挑战》《教师一定要思考的四个问题》《教师如何做研究》《课程改革与课程评价》等。阅读是教师提升专业素养的重要途径。

2. 多写。

好记性不如烂笔头。作为政治教师还要多写, 写自己的教学经验, 写对社会问题的见解, 写对社会热点的点评, 记平时所见所闻, 以此提高认识和分析问题的能力以及独立思考的能力。写的方式很多, 如纸质书写和电子书写, 如个人笔记本书写或网络书写, 如可利用博客微信等网络平台多写, 多表达自己的思想观点。写的东西多了, 看问题就敏锐了, 思想也就深刻了。

3. 多参加活动。

作为政治教师, 不仅需要在家埋头苦读, 也需要走出去学习, 多参加各类活动。这里的活动既包括教学研究活动, 也包括社会活动。政治教师要创造条件尽可能多地参加政治教学活动, 也应该多参加一些社会活动, 包括政府, 社会团体以及企事业单位组织的各类社会活动, 在活动中提升素养, 拓宽视野, 增长见识, 增强自身认知水平和社会实践能力。

二、优化知识能力结构, 提升综合素养

随着信息化的高速发展, “互联网+”已成为不可阻挡的潮流, 教育行业也不例外, 远程教育、网络直播课堂、在线微课等网络授课方式层出不穷。因此, 作为一名政治教师应掌握相应的网络操作技术, 能运用现代化手段进行教学。身边曾有一位语文老师兼教思品, 他的课堂很生动, 他自身的语文素养给他的课堂增色不少, 比如在讲到“学会尊重他人”这一主题时, 他充分运用了《晏子使楚》《鞋匠的儿子》这两篇文章导入授课, 效果非常好;在讲到“人生的价值”时, 这位老师深情地朗诵起作家臧克家的《有的人》及小说《钢铁是怎样炼成》的经典句子, 在朗诵中升华了主题。由此可见, 语文素养也应是政治教师要着力培养的综合素质之一。综合素养要求我们要优化知识结构, 在专修本学科相关专业知识的基础上、提升专业素养的同时, 应该涉猎其他学科知识, 提升自己的结合能力。

还记得顶级思品课堂观摩展示会上朱翠华老师在执教《做友好往来的使者》中在黑板上画的那座桥;刘锐老师在执教《拥抱和平》中做指挥的场景, 我们的政治教师还是业余的美术教师和音乐教师。总而言之, 综合素养的提高会让我们的课堂教学丰富多彩, 让我们的教学游刃有余。综合素养的提高既能增强自我认同感, 也能提升社会对这一职业的认同感。

20.初中写字课教师的“导”与“教” 篇二十

一、导———积极引导，培养与激发写字兴趣

导，主要是解决学生的思想认识问题，核心是要培养学生的兴趣。

1.说教法。即通过正面引导来激发学生的学习动机。写水平是一个人的门面，是个性特征、综合素养的缩影。大量事实已经证明，当前用人单位对透过书写来考察毕业素质比较普遍。事实上高年级学生和低年级学生不一样，对未来发展的考虑是学习直接动力。老师要把握这种心理状态并加以引导，让学生感到外部压力，从而增强内在动力。

2.对比法。即通过学生自我的纵向对比，产生自我评价，从而强化兴趣。兴趣需要透过个体的自我认识、自我评价来巩固和强化，只有让学生在前后纵向对比中才能体会出进步，产生新的动力。教师要重视学生前后习作的收集整理，积极组织形式多样的自我对比活动，以增强学生学习书法的自信心，消除认为自己“不是块写字的料”的消极心态。

3.展示法。即通过横向的对比，产生社会评价，从而强化兴趣。要定期或不定期举办学生优秀习作或进步明显的学生的作品展览，让他们看到自己的成绩和进步，得到了老师和同学的认同，从而营造先进更先进，后进赶先进的学习氛围。

4.交流法。即广泛开展班级和校际交流，来开阔学生的视野，从而强化兴趣。要积极组织师生社团组织，强化课堂之外的习书氛围和群体认同。班级的兴趣小组、年级的社团要经常组织开展相互交流活动，扩大群众影响，相互取长补短。

5.活动法。即通过举办艺术讲习、展览扩大影响力，提高知名度，培养学生习书的兴趣。举办艺术节，邀请地方名流到校进行笔会，讲评习作，举行讲座和专题报告。

二、教———因材施教，不断提高课堂教学效果

教，主要解决技能方法问题。个体存在差异性，要求因材施教，这是教学工作的基本原理。个体素质差异性对学生普遍提高率影响较大，因材施教尤为重要。

1.确定类型，提出相应矫正方法。依照学生的实际素质水平有针对性地组织教学活动，是提高教学质量最为关键的一环。长期应试教育观念制约了初中生写字教育的开展，使学生的书写水平存在很大差异。教师要摸清“底细”，既要确定普遍水平，又要分析归纳，抓好类型界定。

不同的类型各有其书写特征，在教学过程中要扬其长，避其短，分类指导和矫正。如算珠型就是要明确指出不足，侧重地传授笔法、结构的法则和原理，经常示范即可；狂放型要强调书写规范，为其灌输书法规范，使他们耐着性子老老实实地先拜字帖为“师”，后求个性发展；拘谨型关键是鼓励他们放心大胆写，写“大字”，增强笔画运动的余地，要强调撇、捺、斜勾等几个主要伸展笔画要展得开，收得住。在执笔上宁高勿低；歪斜型要矫正他们的坐姿和执笔方法，要求他们有意识地使笔画做到横平竖直，强化横向着力和伸展，控制速度；畸质型要倍加关照，多予指导和鼓励，从执笔到笔法结构，从每一个微小动作，给予细致入微的示范指导，激发其勇气和自信；聪明型的关键是帮其选好字帖即可，不需较多费力。

2.确定个性，指导学生选体选帖。在共性规则基础上的个性美，是一种创造美，是学识、个性、修养等方面的综合体现。写字课教学，不是书法特长班，不能以培养书法家为目标，要注重实用性，并以此为载体，加强素质教育。但这并不是不讲究艺术性要求。因此，应允许百花齐放。考虑到每个人的个性差异，不同风格的同学喜爱不同风格的字体，你喜欢这种字体并且着手研究它，那可以说是一种享受；强迫自己学习那种毫无兴趣的字体，不管它本身多么好看，那也无异于一种劳役。因此，不强求统一字帖，而要求自由选帖。采用统一的字帖、统一的进度容易扼杀部分同学学习积极性。当然，选帖要遵循“取法乎上”的原则，择优选定。对鉴赏能力较差的学生，可由教师推荐几种字帖以供选择，有针对性地进行教学。

实施因材施教，对教师的要求高，不仅要有较高的能力和理论水平，而且要善于了解学生，有高度的敬业精神，耐心细致地做好备课、上课、批阅、辅导、督促等工作。