小学信息技术教学论文题目

小学信息技术教学论文题目（精选8篇）

1.小学信息技术教学论文题目 篇一

题目浅谈信息技术成为小学科学课程的“助手”

姓名代冲

学校北京市丰台区蒲黄榆第一小学 职务科学教师

职称小学一级

电话***

浅谈信息技术成为小学科学课程的“助手”

摘要：小学科学课程标准指出：每个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育是学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中的问题。在这个过程有很多教学需要信息技术的辅助，例如天体运动、动物繁殖、四季变化等都不能进行直接观察需要视频等“助手”帮忙。

随着时代的发展，以网络和多媒体为核心的信息技术已成了学生观察世界、探究世界、拓宽视野的一种现代便利工具。现代信息技术以它的交互性、广博性、便捷性为科学课堂打开了新视野，使学习过程成为学生积累科学文化底蕴的过程。

关键字：信息技术小学科学课程辅助

正文：

信息技术的发展使用，给我们的教育教学提供了有效的手段，也使科学课教学倍增活力。它的科学运用，不仅能帮助学生更好地认识自然界和人类对自然的探索、利用、改造、保护，使他们获得必要的自然科学常识，而且在发展学生科学志趣和能力，开拓学生进取精神，发挥学生主体创造性，培养对科学的情感等方面都有明显的优势，这是我在从事科学教学中的一点心得与大家分享：

一、信息技术模拟实验辅助现实知识的再现与补充

现行小学科学教材中。经常出现一些离现实、离时代比较远的信息，教学内容明显滞后于时代的发展。大部分最鲜活的、具有明显时代特征的科学素材和教学内容，由于编写的限制。很难在教材中及时、准确地反映出来。恰当地运用信息技术，则能较好地化解上述教材内容滞后的现实与科学教学的实际要求的矛盾，实现科学知识的再现和补充。

例如，首师大版小学《科学》三年级上册《人与大地》单元的《察岩》一课

中，通过模拟火山喷发实验，让学生明确玄武岩的形成原因。教材主要通过引导学生对火山自然现象的了解，认识这种自然现象是形成玄武岩的主要原因。然而这一教学内容宏观和抽象，所举的事例也已久远，学生又缺少相应的知识基础与“生活”经验。因此，我们通过与信息技术的整合，突破时间和空间的限制，将宏观的地球自然现象浓宿进教室，把千万年的漫长时间变化缩短至几分、几秒展

现在学生面前；把复杂多变、抽象的地壳运动，变得集中、具体和形象；把最近的、影响最大的“火山”鲜活地呈现在学生面前。不仅让学生对地球的地壳运动有了深层次的认识，更使学生经历了科学研究的一般过程。

教学中，先引导学生上网查询、收集、整理玄武岩、国内外的火山方面文字、图片等信息；再组织交流，增加学生的感性认识，让他们自主了解火山与玄武岩的密切关系，同时进一步激发学生探究形成火山的兴趣与欲望。此后，教师运用信息技术在课堂中再现火山爆发的场景，在身临其境的体验中，引领学生分析探究玄武岩的形成原因，让孩子们在观察研讨中感受科学学习的快乐。

查询、收集、整理、交流、观摩、研讨学生思维的空间拓宽了，创新能力提高了，探索精神养成了。现代信息技术的有效加盟，引时代活水于课堂，使科学课堂学习内容更加丰富多彩，更具有时代感，也为科学课堂注入了活力。

二、信息技术辅助科学课教学解决教学内容中时间和空间的限制问题现行的小学科学课教材，有些内容在编排上与学生生活实际脱；有些内容适合农村学校，有些内容适合城市孩子，有些实验的实施难度较大．不合实际。比如：四年级下册《共有的家园》单元第一课《花的结构》、第二课《各种各样的花》、三年级下册《动物生活》单元第一课《动物怎样吃食物》、第三课《动物怎样繁殖后代》等课，这些知识受时间和空间条件的限制，离学生的实际生活太远，许多现象是学生短时间内无法亲身考察或经历的，对学生的学习兴趣产生了消极影响；但是通过信息技术，可以弥补这方面的不足，信息资源不受时空的限制，为学生的学习提供了全方位的信息，即使无法亲身感受，也可以通过信息技术途径得到了解和掌握，比如《各种各样的花》一课，由于要求学生对秋天和冬天的动植物进行观察，时间跨度较大，而且学生生活中见到的动植物的种类太单一，如果教学只在课堂上进行，时间是远远不够的．内容也不够丰富，所以我要求学生课下坚持对生物进行观察．在网上随时记录下自己的观察结果，对疑惑不解的地方学生可以在自己的网页上记录下问题，教师可以通过网络随时了解学生的实验情况．对学生的问题及时予以解答，并提出相应的建议和意见．通过这种方式，更好的体现新课标倡导的让学生“亲身经历”的新理念

三、信息技术辅助科学课教学，有利于提高教师的专业知识水平和教学水平当今世界，科学的发展日新月异，作为小学科学教师，要有广阔的知识面，掌握生物科学、天文科学、地理科学生命科学、物理科学等多种学科的知识：对各科知识的学习要达到一定的深度．以帮助学习发现和解决学习中出现的各种问

题；还要对各科知识的最新资讯能够及时的了解，让学生了解当今科技的最新发展及其趋势，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。这就要求教师树立终生学习的观念，通过各种途径，不断充实知识内容，丰富知识结构，把握科学发展的最新脉膊，以适合教育教学的需要，比如：在讲六年级上册《生物与环境》元第一课《阳光与幼苗》一课时，在实验中，学生发现，由于实验误差导致通过光照后，有的种子发芽快，有的种子发芽慢，为了得到一个合理的解释，我通过网上查找，得知这与种子的习性有关，不同种类的种子，有的种子发芽时，经过光照后发芽快，有的则相反，另外还得知，不同颜色的光线对种子照射，发芽的快慢也不一样，通过学习，正确解答了学生的问题。

信息技术与科学课的整合就是以科学知识作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到科学学科的教学中．为学生提供一个开放的空间．充分发挥学生的学习主动性和创造性。提高学生的学习兴趣和积极性，使课堂充满生机与活力，同时，可以提高学生对信息的获取、分析、处理、加工的能力，提高学生的信息素养，二者形成有效的优势互补，因此能够迅速得到广泛的运用。

四、应用信息技术渗透德育内容，激发学生思想感情上的共鸣

科学课中渗透爱国主义、环保意识、安全意识时，运用信息技术，能更好地引发学生心灵上的震憾和情感上的共鸣，激起思维上的碰撞。

如在教学《燃烧与灭火》一课时，在课件中向学生出示了很多火灾现场浓烟四起、房屋倒塌、森林沦为一片火海、人们四处逃散、消防队员英勇救灾等镜头，面对这样活生生的画面，不用老师多说些什么，火灾带给人们的危害就已经在孩子们的头脑中留下了深深地烙印。在他们感叹烈火无情的同时，对灭火的消防官兵们也肃然起敬，不仅这样，通过观察影片中灭火的镜头，同学们又一次回顾了前面所学的有关灭火的知识。见识了灭火的方法在生活中应用。

信息技术在课堂教学中的作用是显而易见的，但我们不能因此而滥用，更不能因为赶潮流而乱用。不管一种什么样的教学手段，只有当它在课堂中确确实实能更好地激发学生学习兴趣、拓宽学生视野、突破教学难点时，它才真正起到了应有的作用。因此，我们应该在实践中不断摸索，恰如其分地在科学课中运用好信息技术，以实现它们的优化整合信息技术成为小学科学课程的“助手”进行的学科整合学科教学整合，是提高教学效率的根本途径。整合是教学资源和教学要素的有机集合，是运用系统方法，在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下，协调教

学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致，维持整体的过程或结果，产生聚集效应。把信息技术与学科教学进行整合，可以充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育。

2.小学信息技术教学论文题目 篇二

一、游戏导学, 提高学习效果

小学生都是8-13岁左右的孩子, 年纪尚小, 喜欢游戏, 喜欢玩, 所以我们在信息技术教学过程中, 应以游戏来激发学生的学习兴趣, 激发学生的创造性思维。尤其是一些教学内容比较复杂, 如果按照常规教学, 会使学生对其不感兴趣, 不愿意去操作。然而如果我们将这些内容设计成小游戏, 找一些游戏性、趣味性很强的软件, 引导学生边做游戏边掌握教学内容, 会寓教于乐, 大大提高学生的学习兴趣, 深深吸引住学生, 让学生在不知不觉中就练习了教学的相关内容。比如“切水果”游戏可以锻炼学生用鼠标的灵敏度, “赛车”“劲舞”等小游戏可以练习学生对一些键的运用和掌握。

二、大胆放手, 让学生自主探究, 获得知识技能

新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。在书法中有飞白, 那是意境;在绘画中有虚有实, 给人以想象的余地, 在教学中也应该留有让学生想象的空间, 教师应大胆放手, 让学生进行自主探究, 解决实际中碰到的问题, 充分发挥学生的主体性, 自己主动获得知识技能, 达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的, 明白了此即明白了彼。教师不必讲得太多, 指导得太细。比如在“画图”软件中, 教师讲解了矩形的画法, 那么其他椭圆和圆角矩形, 就不必再讲解了, 从教学效果来看, 大部分学生能够掌握其它两种图形的画法。又比如说“复制、剪切、粘贴”, 只要教过一次就可以了, 各种软件中的做法都是差不多的, 让学生自己去练即可。所以说, 大胆放手, 有利于充分发挥学生主体性, 培养学生的创造性思维, 提高课堂的教学效率。

三、分层教学——面向全体, 因材施教

学生接触信息技术的时间不同, 对计算机的掌握程度不同, 个性特点也存在差异, 如果采用统一教学, 就会使得电脑知识掌握多的学生觉得教学过于简单, 不愿意去听教师讲, 使接触电脑少的学生摸不清头脑, 很难理解和掌握。所以我们在信息技术课的教学中, 应坚持因材施教、分层指导的原则, 确保每个学生都能“吃饱”“吃好”。

(一) 教学目标分层

教学目标是教学的方向, 将教学目标进行分层, 根据学生的不同学情设置不同的学习目标, 可以使所有学生都能在努力的基础上获得发展。比如说, 在教学“插入表格”时, 我给电脑基础好的和电脑基础差的学生设置了不同的目标:基础好的学生要学会插入几行几列, 插入表格以后对表格的行高和列宽进行设置, 设置行高几厘米、列宽几厘米, 给出三个要求让学生设置。而对电脑基础较差的学生则只要求其学会插入几行几列即可, 也给出三个要求让他们进行插入。当然了, 如果电脑基础掌握较差的学生有能力, 也可以试着设置行高和列宽, 只是不做特定要求。这样, 所有的学生都在自己的能力范围内对教学目标有了一定的认知和掌握, 教学效果自然会比较事半功倍。

(二) 教学过程分层

在教学目标的分层情况下, 在进行教学过程的教学分层, 才能使分层教学走向科学化、系统化。对于电脑基础掌握较好的学生, 我们在讲课时可以提问一些有难度的问题, 布置一些有难度的作业, 进行相应的评价:对于基础较差的学生, 则可以提问一些难度低的问题, 布置一些难度低的作业, 并进行鼓励评价, 使不同层次的学生得到不同的教育, 最终促进所有学生的共同发展。

四、全方位互动, 培养合作精神

新课程标准要求我们要鼓励学生自主、合作、探究学习, 其中合作是新课程标准尤其注重的内容。在这个时代, 单枪匹马很难取得良好的效果, 合作可以很好地调动学生的积极性, 使全部学生参与进来, 多方互动, 激发每位学生的思维, 促进学生合作精神的培养。比如, 可以设置一些需要合作完成的任务, 要求学生分小组进行合作, 最终将所有小组的作品拿出来进行评比, 不仅激发了学生合作的精神, 也调动了学生竞赛的热情。

五、充分展示学生作品

每位学生都会认为自己在课堂上完成的作品是最完美的, 因为每个作品都是学生认真、用心完成的, 所以我们对待学生的作品也要注意及时鼓励与赞扬, 使学生体验到成功的喜悦。每一节课都应该安排一个固定的评价环节, 对学生的作品进行展示。在作品展示时, 即使是一个不理想的作品, 教师也要找出其闪光点给予充分肯定, 让学生体验成功, 找到自信, 找到自己的学习目标。同时在点评时有意识地向学生展示一些有创意的作品, 能起到示范的作用, 使全体学生在评价中有所收获、有所提高。学生会努力去探索新的技巧和操作方法, 以使他们的作品是最棒的, 这样逐渐激发他们的创作热情, 帮助学生树立“求异、求新”的观点。同时, 结合学校的各项活动, 让学生学以致用, 参与创新。

总之, 在教学过程中, 教师要激发学生的好奇心和求知欲, 鼓励学生主动思考, 勤学好问。因为每个学生都蕴藏着无限的潜在创造力, 教师正确的引导是关键所在。教师要把学习的主动权交给学生, 要多给学生一些思考的机会, 多一些活动的空间, 多一些表现的机会, 多一份创造的信心, 多一些成功的体会, 从而激发他们无限的创造能力。

参考文献

[1]高红霞.小学信息技术课的有效教学[J].山西教育:教学, 2011 (7) .

[2]奚彦.谈信息技术的有效教学[J].学周刊, 2011 (20) .

[3]曹国庆.小学信息技术课堂有效教学的思考[J].考试周刊, 2011 (50) .

[4]孟莹.小学信息技术校本课程的建设研究[D].华东师范大学, 2011.

[5]王蕾.小学信息技术体验式课程开发研究[D].上海师范大学, 2012.

3.小学信息技术教学初探 篇三

一、创设教学情境,保持学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，调动学生对信息技术课学习的兴趣并不困难，因为有条件家庭的学生已经接触过计算机，对它已经产生浓厚的兴趣。即使是没有接触过计算机的学生，对未知事物总是怀着强烈的好奇心和求知欲，他们在机房里总表现得跃跃欲试。但大量教学实践表明，大多数学生对信息技术课本上的基础知识掌握得不够深入。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实,从而激发学生的学习兴趣。

例如，给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生不认识键盘上的字母，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。比如在给学生介绍电脑的历史时，我把世界上第一台计算机称作老祖宗，接着介绍爸爸、儿子……形象的比喻，把复杂、抽象的计算机家史说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很快便学会了。

二、采用直观教学，加深学生记忆

计算机知识是非常抽象的，是很难用比较简单的话告诉别人的，特别是当我面对的是小学生时，就更加难以直接告诉他们某个键是干什么用的了，不但难向他们说清楚，即使说清楚了，他们的记忆也不会长久保持的。

鉴于小学生的心理成长因素，我觉得把抽象的知识点照本宣科或以传统方式教给小学生都是不理想的。因此，在教学过程中，不仅要看到计算机本身所固有的特征，而且还要充分利用好这些特征，采用直观形象的教学方法，帮助他们加深对计算机知识的理解和记忆。

例如我在教“认识键盘”这一课时，先提问“ 空格键、换挡键和Back space键有什么特征？”让他们展开讨论，通过小组合作让他们明白空格键上没有任何一个字符，主要作用是输入空格。同样抓住换挡键上有向上的箭头，主要作用是输入上档空母，以此类推，使所学的东西由抽象变直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

三、联系实际，激活学生参与意识

实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。

要提高课堂教学效益，教师要认真钻研教材，活用教材，了解学生对学习内容的兴趣和已有知识经验，确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区；要灵活选择、优化教学组织形式和方法，创设学生参与探究的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究；要能发现、重组课堂自然生成的资源，善于观察教学手段与教学目的的关系来调节教学行为，增强教学目的实现的效果。

把计算机教学与儿童生活实际联系起来，讲来源，讲用途，使学生感到生活中处处可以用计算机，学起来就自然亲切、真实，拉近了学生参与学习的距离。起初让学生运用所学知识解决实际问题，会产生一种强烈的心理体验，即计算机可以简化生活实践中繁琐的操作，是非常有用的。这种心理体验，会使学生对计算机产生浓厚的兴趣。教学中如能经常根据教材内容，联系实际，引导学生观察生活中的问题，启发他们思考，能否用学过的计算机知识来解决，更会使学生兴趣横生。让学生把生活中各种数学知识，如按比例分配电、水费，计算储蓄利率，日常买粮买菜等这些天天遇到的数学问题，用电子表格软件EXCEL来帮助解决。这些与数学知识有关的实际问题，都发生在学生身边，充满了生活情趣，学生很爱参与。

将信息技术与课堂教学改革结合与传统课堂相比较，更能发挥学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，极大地激发学生的学习动机，培养创新精神和实践能力。

4.信息技术论文的题目 篇四

1、基于博弈论的电子商务信用风险形成探析--买卖双方之间的博弈分析及政策

2、顾客关系管理于电子商务应用的互动与相关系研究

3、O2O模式下电子商务生态环境研究

4、基于网络外部性的O2O模式应用研究--以地图APP为例

5、新浪微博的广告价值分析

6、基于SNS的B2C电子商务模式研究--以美丽说为例

7、O2O在二三线城市的应用分析

8、中国移动IM市场差异化分析

9、电子商务营销与线下服务问题的`探讨

10、移动电子商务的发展与支持技术研究、中国旅游电子商务的现状与路向

11、B2C模式下电子商务的逆向物流分析

12、基于垂直网络下汽车营销研究--以易车网为例

13、我国农产品电子商务模式比较分析

14、基于电子商务平台的网络广告价值研究--以淘宝网网络广告业务为例

15、电子商务在餐饮业的应用分析

16、即时通讯工具在网络营销中的应用分析

17、网络营销传播渠道研究

18、基于微信的社区化商品销售的研究

19、论电子商务市场和传统市场的价格离差

20、论电子商务助力泰康人寿保险公司发展

21、o2o电子杀怪物安全信任问题的相关研究

22、国产化妆品网络定价的探讨

23、电子商务网上支付及其法律问题

24、基于顾客感知价值如何提升淘宝小卖家的顾客重复购买率

25、基于B2C语言分析的网络营销策略研究

26、探究网店活动对商品的购买影响

27、移动互联时代数字鸿沟的影响因素及消极策略研究(对区域规划的影响)

28、对我国电信运营商竞争策略的博弈分析

29、淘宝网网店流量来源入口分析

30、电子商务对未来市场营销方式的影响

31、护肤品行业网络营销模式与实体店营销模式的对比与创新

32、基于JSP/ASP的中小企业电子商务网站构建

33、腾讯QQ与微信网络外部性分析及对比

34、基于UC手机浏览器的盈利模式分析

35、4G环境下的移动电子商务模式研究和创新

36、电子商务发展对我国对外贸易影响研究

37、基于智能终端的移动电子商务商业模式研究

38、跨境电子商务环境下邮政速递物流企业的发展策略研究

39、基于计算智能技术的聚类分析研究与应用

40、母婴产品企业的网络营销策略研究

41、O2O电子商务支付机制研究

42、央行视角下互联网支付监管研究

43、港口陆路集疏运能力及配置问题的研究

44、第三方支付发展与网上银行关系的分析研究

45、Web环境下商品的个性化展示方法研究

46、需求依赖库存的库存控制和供应链协调模型研究

47、移动支付消费者使用意愿模型及其实证研究

48、基于多种生产和订购模式的Newsvendor型产品供应链协调问题研究

49、基于数据挖据的商品推荐系统研究和实现

50、虚拟社区用户网络金融购买和使用影响因素的实证研究

51、基于物联网的猪肉溯源及价格预警模型研究

52、中国银行电子银行业务管理研究--基于中国银行济南分行业务分析

53、微博热点话题检测与趋势预测研究

54、物联网技术在医疗质量管理中的应用分析

55、移动互联时代二手房平台(淘套房)商业模式构建与研究

56、政府引导产学研合作对策研究

57、网络第三方支付风险评价与控制研究

58、基于DNA计算的聚类算法研究

59、基于TAM和IDT模型的消费者微博营销采纳意向影响因素研究

5.小学信息技术教学论文题目 篇五

小学信息技术教学工作总结1

没工作之前，一向在幻想工作后的幸福生活，工资、教师的称呼，自我的极大满足。哪明白工作后才又想回到学生的时代。学生的时候，能够想做就做，不想做能够推脱有事没空，别人不会说啥，当了教师，的时候要从职责的角度去做事情，而不仅仅是做事情本身。学生的时候经常想教师怎样这样，我当了教师必须要怎样样怎样样，当了教师才发现，我也和他们一样，甚至还不如他们做的好，年轻，没有经验，不会管理。

在学校领导的关心、支持下，在师傅金教师的指点下，我不断地提高自我的教育理论水平，丰富专业知识，有较强的教育、教学与教研本事，有较强的事业心和工作职责感。我较好地完成了学校分配的各项任务，得到了各位同仁以及学校、上级领导的肯定与好评。现将工作情景作如下汇报

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到，不早退，在工作中，尊敬领导，团结同事，能正确处理好同事之间的关系。平时对人真诚、热爱学生，人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自我的言行，在工作中不断地总结教学教育经验。

在教学工作上，根据学校的工作目标和“六认真”工作要求，了解学生的实际情景，经过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的综信教学工作定下目标。接手的这届学生，指法的运用十分差，在这种情景下，我花了一个月的时间进行指法教学，此刻，大部分学生能正确的运用指法。

计算机维护是我的特长，在认真上好综信课的同时，和师傅一齐全面负责学校计算机维护工作，保证学校各教室、办公室及机房计算机正常使用。还辅助其他教师做好课件。

为人师者仅有不断地完善自身、提高业务水平、拓宽知识面，才能为学生树立榜样。而我作为一名新教师，在许多方面还有所欠缺，异常是在听了一些老教师的课，参阅了他们的教学笔记之后，更是为他们几十年如一日的认真和默默奉献而感慨颇深。差距还很大，前面的路还长，以后不管工作有多忙，我都要坚持反复钻研教材，很多阅读参考书，以提高自我的水平。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言，让我深感一名人民教师的光荣与职责，作为一个刚刚起步的青年教师，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成。

小学信息技术教学工作总结2

回顾这个学期所从事的电脑教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。

从教学上讲我主要做了这一些工作：

(1)、做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去;虽然其中出现一些突发事件比如：电脑室只能开放一个月，但由于教学计划安排的比较好，所以并没有给工作带来影响，反而在必须程度上有利于教学工作的进行，使得很多电脑理论知识得于传授给学生。当然也有不利的一面即学生没有办法上机，缺少实践机会，这个问题在下个学期要异常加于重视解决。

(2)、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。电脑科学校安排的课时比较少(一周每班一节)这对于学生来讲的很重要的一节课;对教师来讲是比较难上的一节课。所以才能上好每节课对教师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

(3)、利用学科特点，和自身条件，组织部分学生参加电脑兴趣小组。活动的成果的喜人人如初一不少的学生电脑打字速度，电脑知识水平的很大的提高。

(4)、在转差促优上，我也注意在教学中或教学之余以各种形式如家访等形式学生进行思想教育，转化差生，促进他们的发展。

(5)、在教学之余，我也注重自身发展提高。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用行评机会端正自我;从行动上参加自考学知识，学电脑技术，学教学技能等;在生活上注意形象，为人师表。

作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也进取参加学校组织其它活动如：政治理论学习，运动会工作等等。

小学信息技术教学工作总结3

不知不觉中一个学期就要结束了，回顾这个学期的工作总结如下：

一、思想方面

我从思想上，利用师德师风教育活动端正自我;从行动上学电脑技术，学教学技能等;在生活上注意形象，为人师表。一学期来，我进取参加政治学习，努力提高自身的思想觉悟，服从学校的工作安排，默默无闻地配合领导和教师们做好校内外的各项工作，得到了领导和同事的肯定。这些肯定使我在以后的工作中变得更有信心、有动力去做好每一项工作。

二、考勤方面

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与私人之间的关系，不迟到不早退，有时还会加班加点，同时煅练了自我。对学校的工作尽职尽责，不论是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自我的努力把工作做好。

三、工作方面

这学期主要的工作主要包括在三个方面：一是担任七八年级共16个班的信息技术课的教学;二是承担微机室管理;三是进取开展信息技术兴趣活动，包括组织学生参加区学生主题网站制作比赛;辅导八年级1，2，3，4，8，9班的学生参加市“中科杯”比赛。为了延长微机室计算机寿命，我们开展了“保护电脑，人人有责”的活动，并且在每个班选两名学生进行卫生清理、日志登记，做到职责到人。经过学校组织的听课活动和进取参加教科院组织、市信息中心组织的活动。让我在学习中实践，在实践中提高，不断反思教学中的困惑，总结经验，创新自我独特的教学方法。

四、以后的打算

1、信息技术兴趣小组的继续深入开展。

2、配合网络学习成员开展网络学习活动。

3、继续加强学习，提高自身业务水平。

“越是对事业爱得深，越感到自我对事业的不尽职。”在以后的教学工作中，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，就能创造性地搞好信息技术课教学，就能使我的工作有所开拓，有所进取。

小学信息技术教学工作总结4

本学期信息技术工作以学校工作计划为指导，以创立教育现代化为契机，以网络和电教设备的管理与维护、信息技术在课堂教学中的使用研究为工作重点，充分发挥了信息技术在学校管理与教育教学中的资源作用，逐步提高自我的本事。回顾这一学期的工作，我在思想上严于律己，热爱教育事业，各方面约束自我，鞭策自我，对自我要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立良好的形象，使自我的思想再上一个新的台阶，同时也对自我思想上有了更加高的要求。一学期来，我还进取参加各业务培训学习，努力提高自我的教学水平和业务水平，提高自身的思想觉悟。服从学校的工作安排，默默无声地配合领导和教师们做好校内外的各项工作，得到了领导和同事的肯定。这些肯定使我在以后的工作中变得更有信心、有动力去做好每一样工作。现总结如下：

一、增强服务意识，促进学校教学工作的正常开展

为使我校的信息技术工作在有序、高效的轨道上运行，学校对信息技术工作进行科学化、规范化管理，进一步优化我校信息技术管理水平。

1、做好多媒体的配套使用，在课堂上充分发挥每种电教媒体的作用，规范操作、讲究实效，并对各教室使用情景进行普查和不定时抽查，使电教媒体真正为提高课堂教学效率服务。

2、进一步完善计算机室、多媒体教室、教师办公室、班级等处室的电脑使用制度、物品借用制度，各多媒体教室由专人负责管理，做到分工细，职责明，使用规范，并落实使用登记制度，规范了学生、教师对计算机的操作，及时维护好各处室的计算机的网络，保证学校网络健康、正常、安全运行。

3、对各室电教设备做好了维护保养及维修工作，定期对各室及教师电脑检查“病毒”，做到发现问题及时予以解决，做好多媒体教室的电脑、投影仪除尘工作，从而保证了学校教育教学的正常开展。

4、增强服务意识，对电教设备坚持做到常巡查，及时发现问题，处理问题。

二、加强教学研究，促进课堂教学的改革。

在学校领导的密切关注下，我们将信息技术与各学科教研组相结合，在教学与科研并进的同时融入信息技术的理念和技术的学习研究，从而不断提升教师的科研水平，加强教师自身素质的锻炼，更新观念，提高理念，以更好的适应新课程改革的需求。在教导处的指导下，全体教师平时能对信息技术教育教研动态及时的学习、掌握和运用，把新的教育教学理念带入课堂，带入学校，使教师的业务水平也得到提高

三、立足新课改，切实提高我校信息技术与学科课程整合和现代教育技术的研究水平

1、定期推广有价值、高水平的课堂教学软件，本学期每个教室都安装了何教师智能教学平台，并充分调动广大教师和学生的进取性，鼓励他们根据教学资料，自制课堂教学软件，供给原创性资源。广泛搜集高质量的学科资源，充实学校教育资源。

2、及时总结电教媒体在教育教学中所发挥的作用。

3、协助每位教师都做了自我的微课，部分教师录了自我的优课。

四、重视各种活动，搞好信息应用

1、在学校的各项教研活动中，充分运用电教媒体，观摩名师教坛、学习探讨教育理论，使活动开展得有声有色。

2、加强课堂教学实践，要求教师充分利用电教手段，进取渗透学科教育。

总之，信息技术教师这个特殊的职业决定了我必须还有很多的学校工作要做：电脑设备的维护、文本资料的录入、学校信息平台的建设、课件的制作、音乐的修改、各种活动的摄影摄像……如此繁多的任务我也从不推诿，而总是充分利用一切课余时间及时解决。

一个学期忙到头，付出的是什么，收获的又是什么呢

“一份耕耘一份收获”，这学期我收获的同样是硕果累累。

我的忙，我的累，我更为取得的成功感到欣慰和自豪!成绩只能说明过去，在今后的各种工作中，我还会做得更多，做得更好!

小学信息技术教学工作总结5

本学期的教学工作又将接近尾声了，现将自我本学期的收获和感想做个简单的工作总结。帮组梳理下自我的教学工作，期望在今后的工作上有所提高。

本学期我还是担任四、五年级信息技术的教学工作，有了过去一学期的工作的铺垫，本学期的各项工作开展起来要顺利多了，收获了一些小小的教学经验，可是同时也深感自我的压力越来越大，在不断的摸索中教学，也开始越发多的发现自我的不足。经过教学工作使我深刻认识到信息技术课程的地位和作用，对信息技术的发展有了正确的认识，它既是基础教育课程改革和发展的需要，又是小学素质教育工程的重要资料。下头我总结一下这学期信息技术的心得体会。

一、深入学习，提高自我的业务水平作为信息技术教师，仅有不断更新自我和知识，不断提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、简便地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术知识的前端，跟上不断发展的时代步伐。

二、重视因材施教每一个学生在个性发展及特长爱好上的发展都是不一样的，不一样的学生有不一样的爱好和知识需求，在课堂上我们会发现总是有少部分学生对一些学习资料兴趣不大，如果再施加给他们高要求的学习任务，也只是徒劳的。我们应对这少部分的学生安排不一样的教学资料，降低目标标准，使这些学生能更简便的完成任务，从而品尝到成功的喜悦，调动他们的学习进取性。

三、努力探索，加强教学方法的改革利用网络，开展多媒体辅助教学，充分发挥计算机在教学中的作用，经过网络，教师能够获得所教学科的各方面资料，拓宽学生视野，优化课堂教学。比如：在微机室里，我能够操作电脑，展示教学课件;变抽象为形象，帮忙学生理解学习中的难点;巧设练习，让学生在乐中学，乐中练，使课堂变得更加生动趣味，提高课堂教学效率。

6.小学信息技术教学故事 篇六

作为一名信息技术学科教师，我不断地在教学中尝试新的教学方法和教学模式，我希望自己的信息技术课是鲜活的，是有生命活力的，是有吸引力的。选择了一种小学生最愿意接受的方式——儿歌，让我的信息技术课充满了生机与活力，让他们在神奇与快乐的引导下走进精彩的信息技术课堂。

一、教学语言儿童化、形象化。

课堂教学语言是教师开启学生心灵的门扉，是引导学生开启知识之宫的钥匙，是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具，可见得教学语言是一门独特的艺术，针对一年级孩子的心理特点，仅仅使自己的语言表达做到准确、明晰、合乎规范是远远不够的，同时还必须实现语言的“儿童化”，这样才可能对儿童产生吸引力，实现教学目标，提高课堂效率。

1、巧用比喻，提高学生记忆能力。

由于学生年龄小的特点，认识的字不多，所以用带拼音的文字注明windows窗口、画图窗口各个部分名称，让学生大声读三到五遍。并且与学生的日常生活联系起来，巧打比喻，如标题栏就好比每个人自己的姓名，菜单栏就好比我们去饭店，服务员给我们的菜单表，单击选择某个菜单，电脑就会执行相应的命令。工具箱就好比我们的文具盒等等，这样就加深了学生的印象，使学生容易记住每个名称的作用。键盘基准键的练习时，因为学生初学英语，可以先让学生欣赏每个基准键字母的flsh故事，再让学生一边大声读各个基准键，一边伸出相应的手指。孩子们在欣赏《儿童学拼音》的电子读物时，当显示器上出现了美丽的画面及可爱的小动物，并响起优美的音乐的时候，学生们都瞪圆了眼睛，直盯着屏幕，这时动物们读起了拼音，学生们也跟着一起读了，这时他们好象真的置身于动物园中与小动物们一起学拼音。

2、妙用儿歌，提高学生学习技能。

计算机的专业术语多而杂，很多我们平时说惯了的名词对小朋友来说却一点概念都没有，而有此我们习以为常的操作对他们的而言也是陌生的。儿童化语言能使孩子们容易接受和理解，笔者在教学过程了就借鉴了网上的一些小儿歌，把经常运用的操作用儿歌的方式加以总结。

1、认识窗口

桌面图标象纽扣，双击弹出小窗口。变大变小真自由，还能拖着满屏走。

2、认识鼠标

小鼠标，尾巴长，左键右键啪啪响。上下动，左右移，光标紧紧跟着忙。

3、认识键盘

小小键盘本领大；文字录入全靠它。文章需要另起行，回车键呀来帮忙。大小转换也不难，Caps lock很方便。感叹、问号、书名号，shift键来指导。所有键位齐上阵，信技能手就是你。

4、曲线工具

单弧曲线同向拖。双弧曲线反向拖，封闭曲线点点拖。

二、练习内容综合化、多样化。

教学内容作为教学过程中一项重要组成部分，如何选择有趣、好玩，既能符合学生的年龄和思维特点，又能增长知识和提高操作技能，教学内容的选择就显得尤为重要。

1、让学生在游戏中练习，满足学生好玩的心理。

一年级学生要淡化信息技术知识，将信息技术与游戏结合起来，让学生在学习和游戏的过程中，体验到计算机的工具性，感受应用信息技术工具的优越性。如在鼠标的操作练习，在填色游戏中学会了鼠标的单击；在拼图游戏中学会了鼠标的拖动，在七巧板游戏中学会了鼠标的右击和单击，并渗透了数学知识；在字母连线游戏中，学会了鼠标的指向和单击，并熟悉了字母的顺序；画圆时，通过找不同游戏，让学生用圆标出两幅画的不同之处。

2、让学生在比赛中练习，满足学生好强的心理。针对学生好胜的特点，每节课制定切实可行的评价表，对学生的课堂作品进行评价，评出最佳设计奖、最佳创新奖、最佳进步奖等等，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足。课堂评价以教学目标为依据，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新。在信息技术课上，我们经常的进行教学比赛。如果像往常一样，比赛总是取前三名、前五名，就会发现总是那几个同学获得名次，很快地其他同学就没有了比赛的兴趣。我在比赛中经常设置进步奖，比如打字，我让每个同学记下自己的成绩，再比赛的时候，不但取前三名，还要看谁与自己原来比进步的多，也取前三名。超越自己也是胜利。这样不论打得快的同学，还是打得慢的同学，都有一个可以与之比较的对象，都有了可以超越的目标，兴趣也就大增了。

3、让学生在故事中练习，满足学生好奇的心理。一年级学生很喜欢听故事，将信息技术知识通过故事情节表达出来，更加激发学生的学习兴趣。教师可在课后调查学生喜欢哪些动画故事，然后结合自己的信息技术教学会达到事半功倍的效果。于是，我也有针对性地编排了一些小故事，将教学中的重点、难点一一溶解在故事之中。

7.小学信息技术教学评价探析 篇七

一、教学评价的含义

通常情况下我们认为教学评价就是教师对学生学习情况的一种评判。在信息技术课程中,这种意义上的教学评价通常指教师在信息技术课堂教学中,对学生学习情况的定性评价。有时这种教学评价也可有一定的延伸, 例如拓展为教师对学生某种信息技术技能水平的认可等。 另外,教学评价具有双面性,它既可以研究学生的学, 还可以研究教师的教。

二、教学评价的分类

依据不同的标准,教学评价也有不同的分类。例如,以时间为评价标准,可以把教学评价分为教学前、 教学中以及教学后的评价。以不同对象为评价标准,则可以把教学评价分为学生的评价和教师的评价。或者以时效为评价标准,教学评价可以分为过程性评价和结果性评价等。可见,学生的教学评价分类虽然很多, 但我们不难发现,这些分类是相互交叉且又紧密联系、 相互渗透的。

由于地区差异及学校的实际情况,小学信息技术课程目前还没有一套完备的评价标准,这就要求广大信息技术教师根据自己学校的实际情况,摸索实践。以下结合我校实际,谈谈我校在小学信息技术课程教学评价中的一些措施及方法。

三、教学评价的应用

1.制定规范、细化常规发挥教学评价的督促作用

为了改变学生对信息技术课的学习态度,规范学生的上课行为,在学期初就可以与学生“约法三章”,制定《争做信息技术学习小标兵》的记载表。记载表可以由班长或课代表进行记录。记录的内容可以分很多部分。 如进出计算机室的规范 ( 有序排队,离开时自觉整理桌椅等 ),进入计算机房后能自觉练习指法或其他技能 ( 未正式上课前 ),课堂教学过程中是否开小差 ( 偷偷玩游戏、 上网或打开与本课教学内容无关的程序,或窃窃私语, 左顾右盼影响他人学习 ),操作练习时是否按照要求进行, 诸如此类上课规范可分门别类的进行记载。还可以特设加分的项目,如课堂学习参与度、经常性回答问题、作业及时上传等。

实践证明,《争做信息技术学习小标兵》记载表的使用,对学生的督促作用还是比较明显的。它可以很好的规范学生的学习行为,强化信息技术课堂教学的纪律, 从而保证信息技术课堂教学不是在一种散漫、无序的学习氛围中进行。

2.课内开展师生互评、学生自评发挥教学评价的教学作用

知识、技能、情感的发展是一个循序渐进累积的过程,在这个过程中,学生需要受到有效的激励,这样学生才会保持长久、内在的积极性。当学生学习遇上困难时,教师要及时地给学生以鼓励,“你行的,你再想想, 你再试试。”每当学生突破障碍,学有成效时,教师要充分肯定,“你真棒”“你的动作可真快”“你的作品太有创意了”。及时积极的教学评价,让学生的自信心得以保持,学习动机得以增强,信息技术课堂,学生自然是“趣”在其中。

学生的自我评价在整个课堂教学中也不容忽视,教师在信息技术课中要多开展学生的自评与互评活动。例如,当有学生对某个知识点理解片面或错误时,可以让其他学生各抒己见发表自己的见解。当学生的信息作品完成后,可以让学生阐述自己的创作意图,使用到的工具, 操作的步骤等,然后再让其他学生进行评价,通过学生之间的相互评价给学生提供一个展示自我、交流思想的平台。学生在互评时,教师要参与其中,引导学生从不同视角来思考,要让学生学会取长补短,通过互评不断提高自身的认知能力。

3.重视课堂内外的测评练习发挥教学评价的强化作用

信息技术课程同其他学科一样,课堂教学固然重要, 但测评练习也是不可或缺的。由于目前的一些客观因素, 在小学中信息技术课程中“虎头蛇尾”,频现只重开始不管结果的现象。因此,信息技术教师更要重视自身课程的测评规范,要避免“只学不考”的尴尬现状。小学生天性好强,对考试的结果往往比较在意,信息技术教师要充分利用小学生这一争强好胜的天性,合理适量的进行信息技术测评练习。通过课堂内外的测评练习,可以使学生了解自己的学习情况,从中找到不足。在进行测评练习时,教师可以借鉴,通过分数或打等级的方式进行。实践告诉我们,重视课堂内外的测评练习,对学生而言具有很大的鞭策、激励作用,可以有效地推动课堂学习。

4.建立档案袋全面客观的评价

建立学生学习档案袋,可以更加全面更系统的对学生学习情况进行跟踪,有助于教师用发展的眼光对学生的学习情况进行把控,有助于教师清晰了解学生的进步过程、努力程度以及各种信息技能掌握情况。学习档案袋可以包含学生的各种作业,预习时查找的资料,课堂讨论的组内发言记录,学习后的小论文作业,调查报告, 根据所学知识动手自制的PPT演示文稿、Word文档、 Scratch动画、Pclogo程序等。

通过建立学生档案袋,学生可以比较清晰的了解自己学习过程中的各类状况,从而有助于学生自我调控, 及时查漏补缺,找到差距,寻找到努力的方向。同时, 学生也能清楚的了解自己学习的进步之处,获得成功的喜悦。

5.家校联系发挥教学评价的激励作用

在期末教师可根据一学期学生信息技术的学习情况, 对学生的学习特点、兴趣爱好、主要优缺点、今后要注意的事项等进行综合评价。教师的这些评价来自于平时对课堂的观察和对学生档案袋的分析,本着对学生的坦诚、关怀和尊重,用发展和全面的眼光来评价学生。为学生今后的信息技术学习指明努力的方向。

在学期结束后,要求学生把档案袋带回家给家长看, 并请家长根据学生在家的学习情况以及档案的有关内容, 为学生写一段学习评语。其目的是使家长对学生在学校的学习情况能有更多的了解,让学生从家长那里得到更多的关注和鼓励。

通过教师、家长共同的评价,增强教育合力,对学生学好信息技术课程有着重要的意义。

四、结束语

8.搞好小学信息技术教学 篇八

关键词：信息；计算机；教学

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-334-02

信息技术课是一门工具性学科，它与语文等基础学科有许多不同之处。计算机科学技术内容十分丰富，名词术语很多，各知识点之间联系密切，常常是牵一发而动全身，这往往使得学生在入门阶段感到陌生的名词多，难点集中，头绪繁杂，甚至产生畏难情绪，失去学好信息技术的信心。所以，教师应当充分利用原有基础学科中的教学经验并结合计算机这门学科的特点来搞好信息技术教学。

一、创设情境

情境在教学中具有重要的作用，小学生的思维以直观形象为主，它们容易接受真实的、具体的事物，在特定的情境中会产生一定的情感，教师可根据教学需要创设不同的情境。

1、创设美感情境、美感是人类接触到美的事物时所引起的一种冲动，是一种赏心悦目的心理状态。对学习而言，这种由美感而引发的冲动、注意、情感、兴趣，能最大限度地激发学生的学习动机、学习热情和求知欲望，丰富学生的想像，成为推动学生积极思维的驱动力。在计算机学科教学中，美也是无处不在。在教学中，如果注意创造机会，捕捉契机，带领学生去发现美、欣赏美、那么不仅对学生审美能力的培养和提高大有帮助，同时也能以美启真，以美导善。在教学制作电子贺卡一课时，我以传统贺卡导入，告诉学生与传统贺卡相比，电子贺卡表现力更丰富。我把几张精美的电子贺卡展示给学生，让学生在，博览?中欣赏美、品味美。活泼的动画、绚丽的色彩、优美的旋律，处处给人以美的感受。在美的享受中，陶冶性情，解放心灵，感受到计算机不是一个神秘的难以接近的家伙，利用人机之间可以捕捉的情愫，学生和计算机的距离拉近了，学习兴趣更浓了。

2、创设向往情境向往是人们追求目标的一种心理。创设情境，让学生在情境中体验到这种追求的需要，进而就能水到渠成地激发他们的求知欲望。在教学，使用‘画图软件在电脑上画画一课时，我自制演示软件，向学生展示以前学生的优秀画图作品，利用交替变换的精美画面，刺激学生的感官，让学生持久拥有积极的心态和强烈的求知欲，对教学无疑大有裨益。

二、激发兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物和渴望探求真理，与肯定的情绪态度相联系的积极的意识倾向。兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。

1、利用“首因效应”，诱发学生学习的间接兴趣首因效应是社会认知理论中的一个重要概念，它告诉人们，先入为主第一印象的重要作用。第一印象如何，直接影响到学生学习的兴趣。因此，利用首因效应，上好每一门学科的第一堂课，以激发学生强烈的求知欲望，应引起我们每个教师的高度重视。我在为学生上第一节信息技术课时将学生带入机房，在适当讲述电脑室使用规则和电脑使用维护常识后，让学生面对伸手可触的计算机，看一看，摸一摸，仔细观察各部分的外貌，然后提出，你认识面前的这台机器吗？，你知道它由哪几个部分组成的？，这些部分各叫做什么名字？有什么作用？等问题，引导学生思考，让他们认识计算机的主机、键盘、鼠标、显示器、驱动器等主要硬件组成部分。这样，一开始就通过感性接触刺激学生的视觉、听觉、触觉感官，使其很快，进入情况，消除对电脑的隔膜和畏惧，保持初始的亢奋情绪，轻轻松松地开始计算机的学习。之后，以“电脑是人脑的延伸”为切入点，理解计算机模拟人脑工作的基本原理。使每个学生以最佳的姿态进入了学习的角色，诱发了他们求知的需要，大大地激发了学生学习的热情与学习的自觉性。

2、通过“近因效应”进一步培养和强化学生学习的直接兴趣所谓近因效应，它是指新近得到的信息，比以前得到的信息对事物的整个印象能产生更强的作用。学习兴趣的形成与强化不仅依赖于良好的第一印象（即首因效应），而且教学过程中的每一堂课、每一个教学环节的有效组织，更为重要。课堂上，我注意导入、新授、小结的艺术，尽力让学生感受到心智的紧张、情绪的昂扬、感觉到层层递进的教学所带来的和谐教学节律。使学生感到，有味、有趣、有奇，引起学生愉悦的情绪体验，同时，也能满足学生强烈的求知需要，自然也就能强化学生学习的直接兴趣了。

三、培养能力

小学计算机课程的核心目标是培养和提高学生的素质，特别是信息，也就是要培养学生的信息意识、信息伦理道德和主动高效地获取信息、处理信息的能力。在教学中我注意以下几个方面的问题：

1、淡化学科性，加强综合性。实施素质教育，提高教育教学质量，减轻学生过重课业负担的出路之一是淡化学科界限，适当开设综合课。培养学生信息素质，必须让学生，在游泳中学会游泳，必须让学生在具体的获取信息、处理信息的过程中得到实践和锻炼。首先，获取信息，处理信息过程中的， “信息”是与学生各科学习内容相关的有意义的知识。例如：在计算机的文字处理软件教学中，若为举例而举例，毫无实际意义，学生自然感到厌烦。我的做法是同作文教学紧密结合，指导学生使用文字处理软件输入、编辑、修改学生自己的作文。这样做，学生感到十分亲切，不仅可以愉快地完成计算机课程的教学任务，而且有助于突破传统的作文教学模式，从而有效地提高作文教学的质量和效率。

2、强调基础性，重视发展性由于在小学开设信息技术课程时间不长，各个学校的设备、配置不同，因此没有统一的教材。我们应该从培养学生的信息素质的角度出发，选取信息技术学科中的部分基础知识与技能作为小学计算机课程的教学内容。小学的信息技术教学应使学生终生受益，他们在小学学到的知识和培养的能力都应该是有用的。所以，今天我们教给他们的知识必须是基本的和可迁移的。

3、动手实践，素质的形成不是靠简单的说教就能奏效的，要经过耳濡目染，亲身体验与实践的过程。计算机是一种现代化的通用智力工具，计算机的操作是一种手、眼、脑高度配合的过程，是培养学生综合能力的有效方法。在信息技术教学中培养学生的动手能力，首先要使他们敢于实践、乐于实践，不仅使他们掌握计算机操作的基本方法，还要训练其动作的准确性、迅速性、协调性和灵活性。