环境生态学教学的组织管理论文

环境生态学教学的组织管理论文（共19篇）（共19篇）

1.环境生态学教学的组织管理论文 篇一

［摘要］随着我国经济以及科技的不断发展，人们对于教育的关注程度也越来越高，通过观察我们发现，最近几年国家对于我国教育事业的资金投入力度也有明显的增加，对于不同程度不同等级的教育重视程度都非常的高，尤其重视高职教育。我国培养人才的主要基地就是高职院校，重视高职教育不但意味着要重视对青年人在知识方面的教育，还要重视对高职教育管理生态环境的改善，让他们能够在良好的环境下生活、学习，所以更有必要在高职院校中为他们营造良好的教育环境。这篇文章就针对高职教育管理生态环境的改革与创新进行了具体的探究，通过论述高职教育管理生态环境中所存在的一些问题，找到高职教育管理生态环境改革以及创新的具体方法，期望能够提高高职教育管理生态环境的水平。

［关键词］高职教育管理;生态环境;改革;创新;探索

前言

我国正处于社会主义新时代，不论是经济方面，还是科技方面都有了巨大的飞跃，我国的教育教学水平也有了很大的提高，在新课标教育改革的背景之下，同时也是在全新的社会背景之下，我们不难发现，传统的教学管理方式已经无法顺应时代的发展，需要进行改革和创新，尤其对于高职院校这种重要的培养人才的基地，更不能忽视对教学管理方式的改革，需要运用全新的思想实现更好的管理，对于高职教育管理生态环境而言，要不断地增强对高职院校生态环境方面的建设，通过不断的健全以及完善高职院校中相关的管理机制，努力地为学生营造良好的学习环境，让学生能够在良好的环境下学习，取得更大的进步，实现更好的发展。

一、目前我国高职教育管理生态环境所存在的问题

纵观我国目前的高职教育管理生态环境的现状，我们不难发现，在管理的过程当中存在很多的问题，这些问题的存在影响着高职教育管理生态环境的良好发展，不利于人才的培养，也不利于人才实现综合发展，要想实现高职教育管理生态环境的真正意义，同时也为了提高高职教育管理的水平，我们要能够及时的发现问题，并能够及时的解决这些问题，另外还要仔细的分析高职教育的生态环境，结合实际的情况，用最优越的方式解决这些问题，实现更好的发展。笔者结合自己的相关经验以及对高职教育管理生态环境的仔细分析、仔细研究，并且通过查阅相关的资料总结出目前我国高职教育管理生态环境所存在的一些问题，以下为详细的内容。

(一)高职教育管理者方面存在问题

随着新课标教育改革的不断深入，人们对于高职教育有了更高的关注，对于高职教育管理生态环境的关注程度更是居高不下，说到高职教育管理生态环境，在高职教育中其发展的最主要的目的是促进学校的发展，所以其发展的标准是不但要保障管理的质量，同时还要保障管理的效率，为高校人才营造良好的教育环境的同时还要注重对高校人才思维的培养，也就是要在高职教育管理的过程当中不但要具备创新的思维，同时还要引导高校人才树立正确的人生观、世界观和价值观，另外，也要体现出院校之间的竞争意识，其实这些也就是高职教育管理者在管理的过程中应该做到的，但是纵观我国很多的高职教育管理者，由于他们没有形成这种思想，由于他们没有这种意识，所以无法在管理的过程中将这些思想体现出来，在管理的过程中常常按照传统的方式实施管理，这对于高职教育管理生态环境的发展有着消极的意义，不但会影响高职教育管理生态环境的发展，还会导致学生的学习环境受到影响，降低高职教育管理生态环境的效率和质量。高职教育管理者这种传统的管理思想应当及早的进行改变，这种安于现状的思想应当摒弃，避免对高职教育管理生态环境带来更为深远的影响。

(二)高职教育管理对于教师管理限制太多

在高职教育中，教师所处的地位非常的重要，教师可以称作是第一资源，不但肩负着教育学生的重任，而且还在高职院校的发展过程中具有举足轻重的作用，但是很多的高职院校在对教师的管理方面都存在着或多或少的问题，存在的这些问题也会对高职教育管理生态环境的发展带来影响，对于教师的管理方面所出现的问题分为两个方面，一方面是在对教师进行考勤的过程当中，很多的高职院校所设计的考勤制度不够人性化，也就是说对于高职院校教师的考勤制度没有体现出人本性，对于人本性这一方面有所忽视，例如很多的高职院校在对教师进行考勤的时候会采用签到的方式，这种考勤制度不能够充分地体现出考勤制度的人性化，不但如此，有些高职院校甚至还会采用指纹录入的方式来实现对教师的考勤，同样的道理，这种考勤制度也不能够充分地体现出考勤制度的人性化，通过调查我们还发现，很多的高职院校还会对教师的活动进行约束，这也是高职教育管理对于教师管理限制过多的一种行为体现，这就会导致很多的教师拥挤在狭小的办公室内，难以营造出安静的办公环境，从而会影响教师的正常工作，教师的工作效率也无法得到提高;另一方面是很多的高职院校没有合理的对于高校教师的惩罚手段，并且所设计的对高校教师的惩治机制也不够妥当，例如，很多的高职院校会对出现违规行为的教师予以非常严重的处罚，甚至有些高职院校会采用对违规教师进行罚款的方式进行惩罚，当这种对违规教师的惩罚方式不够合理时，不但会降低高职教育管理生态环境的效率以及质量、影响教师的工作积极性，另外还会导致高职教育管理生态环境朝着消极的方向发展。

(三)高职院校中财务管理不尽合理

随着我国经济以及科技的不断发展进步，在我国社会中的很多方面都有高科技产品引入并进行应用，在我国的教育教学中也有很多的高科技产品应用其中，对于高职院校这种人才培养的主要基地，自然也会有很多的高科技产品的应用，调查发现，很多的高职院校为了更好地对院校的资金进行更好的预算、进行更好的规划，将现代财务管理方式引入到高职院校当中，当然这种引入现代财务管理的方式是好的，引入的目的也不能否定，但是在实际的运用过程当中却显现出很多的问题，最主要的问题就是很多的高职院校不够重视现代财务管理系统在高校当中的运用，再加上很多的高职院校本身在财政拨款等方面存在一些问题，更是影响现代财务管理系统在高职院校中的正常运行，导致现代财务管理系统在管理教师的工资以及津贴补助等方面的管理上不能很好地发挥作用，缺少专业财务人员提供的技术支持也是导致高职院校财务管理不合格的原因之一，在财务制度上只有惩罚，缺少奖励制度，这也会造成教师工作主动性降低的问题出现。如果教师不能够按时的将自己的应得工资或者应得奖金拿到手的话，势必会影响教师的工作热情，导致教师的工作积极性无法提高，不但不利于高职院校的发展，更不利于高职教育生态环境的发展，带来负面影响。

二、高职教育管理生态环境的改革与创新策略

通过以上的论述，我们也能够发现在高职教育管理生态环境中存在着很多的问题，这些问题的存在对于高职教育生态环境的发展有着不利影响，另外也不利于学生实现综合发展，由此可见，解决高职教育管理生态环境中所存在的问题十分必要也十分重要，要想解决这些问题，相关的工作部门需要对我国目前实际高职教育管理生态环境中所出现的不同状况进行充分的了解，并能够结合高职院校的实际情况，在顺应我国教育改革的背景之下找到高职教育管理生态环境改革与创新的良好策略，让高职教育管理生态环境有更好的发展，也能够促进高职院校学生的综合发展，以下为所提出的详细的对策。

(一)不断的增强管理人员的教育意识

人们大脑中的意识影响着人们的行动，所以要想使高职院校的管理人员能够有良好的管理能力，就要不断的增强管理人员的教育意识，高职院校的管理人员是否具有管理的创新意识，影响着高职院校的管理水平能否得到很大程度的提升，由于目前很多的高职院校对于管理不够重视，缺少专业的管理人才，导致很多的高职院校中存在管理人员的管理意识不够创新的状况，另外很多的高职院校中还存在管理不到位、职位空闲、资源浪费等现象，针对这些状况，就要求相关的管理人员能够增强自己的教育意识，提高自己的责任意识，在实际的工作当中努力的培养学生的综合能力，另外，相关的管理人员还要意识到自己的言行举止对于学生的影响，要在实际的工作当中时刻注意自己的言行，明确自己的责任，同时也要意识到环境对于学生的影响，努力地为学生营造一个良好的学习环境，让学生实现综合发展。

(二)管理要注重人性化

随着新课标教育改革的不断深入，人们也越来越意识到在教育教学中秉承以人为本的教育理念的重要性，在高职院校的管理当中也要注重进行人性化管理，所谓的人性化管理指的就是在管理的过程当中能够充分的尊重其他人的意见以及想法，实行刚柔并济的管理。这就要求高职院校能够根据院校的实际情况制定出合理的规章制度，例如，在制定管理教师相关的规章制度的时候，能够在制定的过程当中不但要考虑到对学校综合发展的影响，还要考虑到对于教师职业满足感的影响，总之，在制定规章制度的时候要保障制度的人性化、合理化、科学化;另外，对于高职院校中所举办的一些活动，也要征求教职工的意见或者建议，让教职工也能参与到高职院校日常活动建设中，要对他们提出的观点或者建议予以充分的尊重，这样不但有助于增强教职工的职业满足感，同时也有助于教职工更积极主动的进行工作，并能够结合自己的经验以及所见所感对高职院校中管理生态环境提出更多的好的建议，并能够积极主动的参与到高职教育管理生态环境这一工作当中，促进高职教育管理生态环境更好的发展。

(三)实现激励性生态管理

不同的人在做不同的事情的时候都会有不同的目的，但是最终的目的只有一个，那就是成功，但是在成功的道路上也需要他人的鼓励，他人给予自己鼓励更有助于自己走向成功，同样的道理，在高职教育管理生态环境当中也要实现激励性生态管理，进而使高职教育管理生态环境能够有更好的发展。这里所指的实现激励性生态管理指的就是能够在实际的工作过程当中根据实际情况以及教职工的实际工作表现予以物质方面的奖励或者是精神方面的奖励。给予教职工物质方面的奖励无非就是给予教职工所应得的薪酬，然后再根据高职院校所制定出的奖励制度予以教职工所应得的奖励，这里需要注意的是要能够说到做到，如果不能说到做到的话还会起到相反的效果，只有根据相关的奖励制度予以教职工应得的奖励，才能够将激励性生态管理的意义充分体现，才能够实现更好的管理;另外，不但要在物质方面予以教职工奖励，还要予以他们精神上的奖励，例如在平时的工作当中予以他们更多的关心，给予力所能及的帮助，还要予以他们口头上的表扬，充分满足教职工的职业满足感，这样有助于他们更积极主动的工作，营造良好的高职教育管理生态环境，促进我国高职教育管理生态环境更好的发展。

三、结语

纵观我国很多的高职院校所存在的问题，很多的问题都是思想方面出现的问题，所以改变思想是解决这些问题的关键，高职院校中的相关管理人员在工作的过程当中要能够做到与时俱进，思想要具有创新性，并且在实际的工作过程当中还要充分地体现出以人为本的思想，并且要在管理的过程当中将激励这种方式作为管理的原则，在管理的过程当中要充分地体现出顺应当今时代发展这一思想，并且能够制定出具有创新性的管理体制，并实现规范化以及科学化的管理，并将具有创新性的管理体制进行广泛的推广运用，并在推广运用的过程中发现存在的问题并加以改正，实现更好的管理，这样才能够为广大的高职院校的师生创造出良好的管理生态环境，这对于满足教职工的职业满足感和实现学生的综合发展都有着积极的意义。

参考文献:

［1］张柯君，张健，许汉文．高职教育文化生态环境的建设与创新———以滁州职业技术学院文化生态环境建设为例［J］．当代职业教育教学，2013(5):52－53．

［2］郑国诜，李联益，傅霞玲，郑姝敏．高职学生生态文明素质现状及其提升研究———基于福建省四所高职院校的调查［J］．教育与教学研究，2014(6):142－143．

［3］熊景强，王春来，迟春平，徐亮．高职教育管理生态环境的改革与创新探究［J］．佳木斯职业学院学报，2015(8):13－13．4

2.环境生态学教学的组织管理论文 篇二

1.1 整体性和系统性

在进行生态系统评价中, 设立的相关指标体系要能够全面而系统的评价生态环境。所以指标的构建要有高度的概括性、广泛的涵盖性、典型性以及完备性。同时在构建指标时, 不可以将单一的指标进行叠加。每一指标都需要有密切的联系, 也要有系统性, 整体性, 并且指标要有独立的形式, 这样可以防止各项指标的重复。

1.2 简洁性和代表性

在构建指标时, 需要保证指标包含的信息是多样且全面的, 指标的数量也应该是少量性的。同时也要去除大同小异, 重复交叉的的指标, 从这个方面来保证各项指标的简洁性和代表性。在选择各项评价指标的时候, 需要选择具有代表性以及简洁性的指标, 从而促进生态环境的稳定。

1.3 可量性和可比性

制定不同区域的不同评价指标。指标的适用范围、指标的具体内涵和统计的口径要有区域性的特征, 从而保证评价指标有可比性。

1.4 可操作性和可靠性

评价指标需要以实践操作为基础, 并以此结合研究理论。在构建评价体系的时候, 还需要考虑实际数据资料的支持的可行性以及实践操作的可靠性。

2 生态系统管理和生态环境评价之间的关系

2.1 生态系统管理的内涵

所谓生态系统管理是以生态系统的组成、结构和具体功能为基础的, 并根据实际的情况, 制定合适的管理政策, 以此实现生态环境与人类的和谐发展。

2.2 生态系统管理和生态环境评价的关系

生态系统管理的进行需要收集并分析生态环境的相关资料需对生态环境资料进行收集, 以此了解生态环境变化情况、影响因素, 从而制定相关策略解决生态问题, 保护生态环境。

2.3 划分生态系统管理、生态环境评价

由于我国的国土面积相对较大, 各地的气候、地理状况都是不同的, 所以不能只根据一个划分标准进行划分, 而应该根据各个地方的具体环境条件, 对生态类型进行划分。当前我国已有的划分类型包括草原生态环境系统、城市密集人口生态坏境划分系统, 农村分散人口生态环境系统、森林生态环境系统等划分的系统。这些划分生态环境的系统都遵循了几个原则:区域内地气候的差异、地理区域的分布、相关的影响因素、人与自然和谐共处、经济发展与环境保护的和谐统一。

2.4 监测生态系统管理和生态环境评价

进行生态环境的监测就是测量生态环境中某个特定的环境影响因素, 得到这一特定因素的相关参数特征。在进行生态环境的检测时, 需要结合实际的监测情况, 选择最为适宜的监测方式。在监测时, 需要注意几个监测重点:监测的策略、监测设备的性能、监测的时间限制、监测的指标、监测的记录、监测数据的一致性、监测数据的整理、监测人员的水平。

3 监测环境中的问题

3.1 环境监测的管理不够规范化

在进行环境监测的过程中, 往往会出现环境监测的频率较低、监测地点不全的问题, 这些问题的原因大都是因为自然及人为原因的干扰, 使得环境监测的数据准确度不高。

3.2 环境监测的认识程度较低

很多进行环境评价的单位为了节省开支、时间都会压缩或者削减监测工作。甚至有的单位会不严格的按照规定监测环境, 例如在监测固体废物、土壤的时候, 应该将材料磨碎后, 在自然的状况下进行风干, 但是很多监测单位为了节省时间就会采用人工烘干。

3.3 环境监测的技术水平较低

目前, 我国的环境监测工作还存在着很多的空白或者没有实际的监测价值, 这些都是由于我国环境检测的技术水平较低造成的。

4 解决环境监测中存在问题的措施

4.1 完善环境监测制度

进行环境评价是以环境监测数据为基点的, 所以必须要保障数据的准确程度。因此相关的环境监测部门要减少人为或者自然因素带来的限制和干扰, 同时也要完善相关的环境检测制度, 加强管理工作。

4.2 管理环境监测行为

由于监测人员对于环境监测的认识不够, 会使得环境监测工作无法落实到实处。所以监测单位需要对监测人员进行宣传教育, 提高他们的评价环境的意识, 规范其操作, 进而保障环境监测评价有序的进行。

4.3 提高生态环境监测的水平

由于受到技术水平的限制, 很多环境监测的数据等没有实际的参考价值, 所以相关监测部门需要提高生态环境监测、评价的水平, 加强相关的研究。

4.4 制定环境监督管理体系

相关部门要制定环境监督管理的体系, 使得环境保护的相关法规发挥有效的作用。同时还要加强居民的环保意识, 提高居民的参与积极性。

4.5 加大环保投资建设力度

国家要提高环保所占GDP的比重, 并建立形式多样的投资与融资的体系, 是的环保资金较为充足, 在一定程度上为城市的可持续发展奠定物质的基础。具体措施就是在提高用于城市环境建设资金的同时, 加大对于环境污染的整治与管理的资金, 使得相关部门有足够的资金提高处理工业用水、城市污水的能力, 并可以有效地执行谁污染, 谁治理的原则, 从而建立高标准的环境自动监控的系统。

5 结语

综上所述, 在进行生态系统管理时, 及时有效地评价关键的问题, 可以提高管理生态环境的能力, 从而促进生态环境的良好发展。

摘要：全球一体化在不断地影响着我国经济的发展, 同时也提高了人们的生活水平, 因此人们越来越重视生态环境的保护。所以为了满足人们的需求, 就需要及时的对生态环境进行评价, 进而提高生态环境的管理水平。

关键词：生态系统,生态环境,评价,问题

参考文献

[1]郭建平, 李凤霞.中国生态环境评价研究进展[J].气象科技, 2012, 35 (2) :227-231.

[2]刘晓强, 申田, 连兵.生态环境监测的关键问题研究[J].环境保护, 2000, 12:18-19.

3.环境生态学教学的组织管理论文 篇三

摘 要：本文通过问卷调查的方法，获得了学生对“环境生态学”课程教学的需求、意见及建议，并通过对教学内容、教学手段与方法、考核方式等方面的优化和改进，以期解决现有课程教学过程中的不足，提高教学效果和学生的综合素质。

关键词：环境生态学；教学改革；工科院校

环境生态学是环境科学专业开设的一门重要专业基础课，与其他许多学科联系紧密，注重生态学基本知识和理论在人类实践中的具体应用。该课程担负着提高学生的环境科学知识素养和开展环境教育的双重任务。在工科院校学生缺少相应的生物学知识的前提下，如何把握关键环节开展环境生态学的教学，使学生对环境生态学的基本原理有一定的理解，并能结合其他课程得到实际应用是教学中一个关键问题。

本文针对近几年在此课程教学过程中发现的教学内容和教学方法方面存在的一些问题，提出了相应的调整建议，以期为取得更好的教学效果提供参考。

一、环境生态学课程教学情况问卷调查结果分析

西安建筑科技大学依托国家重点学科环境工程，并结合本校办学特色申报了环境科学专业，于2000年开始招生。针对环境生态学课程教学的现状，连续两年，在本课程结束时对所教班级的学生进行了问卷调查。调查表的内容涉及到课堂教学内容、教学方法及手段、考核方式以及对这门课程的意见和建议等。调查结果显示，多数学生很愿意学习，少数学生上课精力不集中，主原因要是对课程内容兴趣不高，缺乏主动性。此外，教师教学方法不灵活，也是课程教学中存在的问题。

1.课程内容

在教学过程中发现，如果讲到学生没听过、没看过的内容，学生都很有兴趣，而讲到书上的内容时，有些学生就没有了听讲的兴致。这就对教师提出了较高要求，必须花大量的时间去备课，才能把每个知识点都讲得生动、有趣。

调查结果显示，学生普遍认为生态修复及生态监测这两章讲得比较好，原因是讲课时运用大量的案例及身边的实例进行讲解，并配有视频和图片。所以，在今后的课堂教学中，教师应该适当增加本学科发展的前沿知识，丰富教学内容。

2.教学方法

目前，高等院校课堂教学方式仍以教师讲授为主，由于教学计划的调整，课时缩减，教师基本是“满堂灌”，与学生互动少。课堂讲授所用教学手段是多媒体，教师预先设计好讲解的内容，省去书写过程，效率提高了，但内容量大，不易调动学生学习的主动性，会造成“填鸭式”的不良教学后果。通过问卷调查，结果表明，学生希望通过多样的教学方法来活跃课堂气氛，运用理论知识来指导解决实际问题。

二、环境生态学课程教学改革的措施

1.根据专业特色和社会需要重组环境生态学的教学内容

以往的环境生态学教学内容中基础性知识偏多，虽然这些内容是必要的，但讲得过多、过细，难以结合我国生态环境问题，使教学缺乏了实用性，满足不了学生的课堂需求。有关生态学基础知识如生态因子、种群、群落生态学等内容较多，占用14学时，现将其精简和重组为一章——生态学基本原理，仅需要8学时。本专业还开设污染生态学和环境土壤学课程，所以删除了关于水土环境污染与污染生态学（4学时）这章内容。

环境生态学课程重点放在课程应用方面，所以，增加生态环境建设与调控一章的内容是很必要的。我校处于西北生态环境脆弱地区，黄土高原的水土流失是需要经过长期治理才能得到控制的问题，需要大量该专业的人才投入这一宏伟的生态环境建设工程中。为促进这一地区的生态环境建设，应当增加生态系统的干扰与恢复及我国脆弱生态环境与保护这一章的教学内容。

生态环境问题一直伴随着人类文明的演进而存在和发展，如何科学地管理地球生态系统和自然资源，维持生物圈的良好结构、功能是生态系统管理问题，为此，有必要增加生态系统管理（4学时）这一章的内容。

再者，随着城市化产生的城市人工生态系统，其自我调节和自我维持能力薄弱，这就需要增加讲述城市生态系统调控与生态城市建设（4学时）的相关内容。环境生态学教学内容及课时的优化见表1。

2.采用多种教学方式相结合，引导学生创新能力的形成

在教学活动过程中，教与学两环节结合才能达到好的效果。传统的“灌输式”教学已不适应现代环保技术对学生能力的要求，必须增加丰富的内涵和形式。由此，在环境生态学理论课程教学中探索采用多样化的教学方法，尤其应注重启发式教学的应用。例如，采用“学习理论知识→提问→思考→讨论→总结”的任务驱动教学模式，能启发学生科学合理地解释生活中出现的问题。

教学过程中除了适当增加反映学科发展趋势的内容外，还可以利用一些热点问题，并结合当地生态案例来加深学生对理论的理解和记忆。例如，讲退化生态系统修复时，重点介绍本省水土流失治理的措施，结合实地拍摄的视频引导启发学生认识其退化的原因、特征及防治措施。随后组织学生以小组为单位查阅相关资料，了解自己家乡的不良生态现象、治理措施及取得的成效，讨论并制订修复方案。这种互动式教学实现了教学形式的转变，增强了教学效果。

案例教学在理论知识传授与学生能力培养方面具有重要意义。在讲授原理之前，深入剖析一些生活、生产实际中的案例，让学生深入体会解决生态问题的思路。选取的案例必须是熟识或易得的。例如，在讲授生态系统结构与功能之前，可先要求学生对校园内树木进行调查，并对其进行生态学描述。基本知识点讲授完后，请学生分别进行说明和讨论，增进学生对知识点的理解和掌握。

另外，生态学中的许多内容都涉及人类生存的重大问题，所以，案例的选取还应注意是否对学生具有现实的教育意义。例如，在讲解生态系统管理时，应注意关注日益加剧的生态环境问题，通过引入一些热点事件来讲解，让学生理解生态学是身边的科学，激发学生的学习兴趣。

3.教学中充分发挥科研工作的促进作用

教学和科研的结合是提高教学质量、培养创新人才以及提高学生科研能力的重要途径。环境生态学是一门交叉学科，内容也在不断更新，有必要将一些最新科研成果，特别是将生态学领域内中文核心期刊和有影响力的SCI期刊中的相关文章作为例子向学生介绍，指导学生主动检索和查阅科技文献，引导学生积极掌握获取最新生态学知识的方法，了解本学科当前的最新进展，拓展学生的视野，及时跟进教学。本课程教学改革中采取的措施有：

一是鼓励学生参与本专业教师的课题研究，结合具体的科研项目设计一些可行的实验，在教师指导下积极开展实验，并撰写科技小论文。

二是通过参与创新训练项目，深度培养学生的生态学思维和研究方法。例如，对于“PM2.5扩散预测模型的建立及相关问题的研究”、“西安城市土壤环境质量状况研究”、“不同人工湿地植物净污能力研究”等项目，在导师指导下参与学生可以自主完成创新性研究项目设计、研究项目实施、研究报告撰写等工作，强化专业知识与理论结合的同时培养学生科研能力，提升学生科研素养，能在学生的分类培养方面取得较好效果。

4.重视多元考核方式，促进学生个性发展

考核是检查学生对所学知识的掌握程度及教师教学效果的主要形式，更重要的是考查学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。以往对学生的考核主要是通过闭卷考试来进行，侧重于考核学生识记方面的能力，但对综合能力方面的考核确有不足。笔者在考试方法改革上进行了一些探索，拓展考核内容，在试卷命题时加大主观题和综合论述题比例，注重跟社会生态学相关热点结合，考查学生利用生态学知识解决生态问题的能力。

另外，在考核中增加综合能力的测试，主要对课堂讨论、提问、作业、问题研讨等方面进行综合评定，同时增加隐性内容的考核，加强对学生竞争意识、创新精神、团队精神的考查。

实践证明，考核方法的改革，在一定程度上端正了学生的学习态度，使其明确了学习方向，客观全面地反映学生的学习，促进学生知识、能力、素质的协调发展。

参考文献：

[1]王思思，马文林，张君枝，等.环境类专业环境生态学课程建设中的问题与优化对策[J].教育教学论坛，2013（38）：236-237.

[2]闫小红，周兵，曹裕松，等.《环境生态学实验》模块式教学中学生综合能力的培养[J].河北农业科学，2012，16（8）：96-99.

[3]谢毅文.环境工程专业“环境生态学”课程教学改革探讨[J].科教文汇，2013（4）：63-65.

[4]杨波，王文.关于提高生态学教学质量的几点思考[J].大学教育，2014（11）：35-37.

[5]刘波，盛明，叶琳琳，等.环境科学专业生态学课程实践教学设置的几点思考[J].大学教育，2015（5）：138-139，148.

基金项目：本研究受教育部国家教学质量工程“环境类专业通用人才培养创新实验区”项目（编号：2009）、西安建筑科技大学教改项目（编号：JG021315、JG021511、JG011205）的资助。

4.生态风险评估在环境管理中的应用 篇四

生态风险评估在环境管理中的应用

生态风险评估(Ecological Risk Assessment,ERA)是评价人类活动对生态系统中生物可能构成的危害效应.从生物体和种群、群落和生态系统、区域和景观不同水平综述了生态风险研究现状,在此基础上阐述了问题表述、风险分析、风险表征到风险交流与管理的生态风险评估管理框架,展望了生态风险评估在环境管理中应用前景.

作 者：鲍张张 BAO Zhang-zhang  作者单位：西华师范大学生命科学学院,四川南充,637009 刊 名：绵阳师范学院学报 英文刊名：JOURNAL OF MIANYANG NORMAL UNIVERSITY 年，卷(期)：2009 28(2) 分类号：X820.4 关键词：生态风险   评估框架   过程模型   环境管理  

5.环境生态学教学的组织管理论文 篇五

休闲农业作为一种新型旅游产业型态，它融入了“三产”(第一、二、三产业)与“三生”(生产、生活、生态)，促进了农业增产、增收、增效。近年来，国家旅游局、农业部等部门陆续出台了一系列促进休闲农业持续健康发展的政策措施，使休闲农业得到了蓬勃发展。然而，休闲农业在促进生态环境保护的同时，却也造成了植被与土壤破坏、固废污染、水体污染、噪声污染等一系列生态环境问题[1].在当代循环经济迅速发展的背景下，如何加强休闲农业旅游生态环境管理已成为当下的一个重要现实问题。基于此，本研究运用循环经济理论分析休闲农业旅游生态环境管理的循环经济模式，试图提出休闲农业旅游生态环境管理的实现路径，以期能更好地促进休闲农业持续发展。

1 循环经济理论概述

“循环经济”这一概念最早于20世纪60年代由美国经济学家鲍尔丁提出，是针对日益增长的资源和环境压力而提出的一种“资源-产品-再生资源”的闭环流动型经济形式。我国自20世纪90年代引入了循环经济的发展理念，提出了“减量化、再利用、再循环”的“3R”原则以指导我国社会经济活动的运行[2].循环经济理论把社会经济活动看成是一个物质反复循环流动的过程，认为人们在社会生产过程中应运用生态学规律来发展经济，认为经济活动必须在资源环境可承受的范围内开展和运行，要求物质和能源要在经济活动过程中得以充分合理地利用，要求用各种手段尽可能减小经济活动对生态环境的负面影响，以实现物质生态价值的全面回归。

6.生态文明视野下环境管理研究论文 篇六

3.1将科学发展观落实到位

科学发展观是党针对我国经济发展提出的指导思想，指导思想指出只有树立全面、协调、可持续的发展观，才能促进经济社会和人的全面发展，在环境管理中我们要将科学发展观落实到实处，走新型的城市工业化的路线，实现高效环保的可持续发展经济。

3.2推动经济发展模式的转变

目前，生态文明社会所提倡走的经济发展模式是循环经济，所以在开展环境管理工作时应注重资源的整合，提高能源的利用率，从而为促进循环经济发展模式的实现提供帮助。另外，应将建设生态型社会和可持续发展型社会作为环境管理的出发点与立足点，确保生态环境保护能够与经济持续发展能够实现相互协调。此外，应将制定环境污染治理对策，处理收入与环境服务需求之间的关系，充分发挥结构效应及规模效应作为环境管理的重点内容。

4小结

综上所述，生态文明视野下的环境管理的内涵在建设物质文明社会的过程中有着十分重要的意义，要使环境管理能够很好的与生态文明建设协调发展，我们就必须要了解生态文明视野下环境管理的经济内涵、制度内涵和技术内涵。

作者:郑江宁 单位:沈阳环境科学研究院

参考文献:

[1]陈蓓，王雪琴.区域环境管理指标体系研究与水平评价———以大渡口区为例[J].重庆师范大学学报(自然科学版)，，29(2):42-46.

7.环境生态学教学的组织管理论文 篇七

1 价值内涵

生态环境建设是环境管理的价值内涵。生态文明是人们在遵循自然规律的前提下, 促进人与自然和谐相处, 要求人们在改造世界的同时还要保护世界, 缓和人类生存、发展与自然环境之间的矛盾。人们可以通过改变生产、生活方式或利用科学技术对生态环境进行改造, 使其符合自然生长规律, 增强生态系统的生产、自净和稳态反应能力, 促进社会的可持续发展。近年来, 我国逐渐通过环境管理来建设生态文明, 比如湿地工程建设就是通过科学技术对污水进行处理。生态文明把“以人为本”作为建设的核心, 肯定人的价值, 主张人是环境管理的价值, 但是, 人不能主宰自然, 在生态文明发展的过程中, 人应当遵循客观规律, 将环境管理融入生态建设中, 以体现环境管理的价值。

2 经济内涵

环境管理的经济内涵是推动经济可持续发展。工业革命以后, 世界经济迅速发展, 企业都只注重提高经济效益而忽略了经济发展给生态环境带来的巨大压力。改革开放以后, 我国的经济发展可谓是日新月异, 但是, 在这过程中也忽略了经济发展给生态环境带来的破坏, 所以, 现阶段, 我国在注重经济效益的同时, 还要坚持资源的可持续发展, 为社会、经济、生态的可持续发展打好基础。在环境管理中, 要贯彻落实科学发展观, 坚持以人为本, 促进经济协调、全面、可持续发展。

3 技术内涵

生态文明建设是环境管理的技术内涵。在环境管理中, 要将产业生态关系、城乡生态关系、地区间生态关系与上、下游之间的生态关系处理好, 完成环境管理的技术目标, 具体分析如下: (1) 在生态文明建设中, 要处理好产业生产关系, 科学、合理地调整产业结构, 促进循环经济的发展, 并且要做到与时俱进, 利用科学技术建立清洁生产产业, 最大程度地利用自然资源, 从源头减轻环境污染, 缓解环境压力。 (2) 在生态文明建设中, 城乡生态关系是一条垂直生态链。在城市中, 要积极建设新型工业化和新型城市化, 改善城市工业污染向农村转移的现状。另外, 还要进一步推进新农村建设, 为城市地区提供安全产品, 实现我国城乡生态建设一体化进程, 同时, 还要利用相关科学技术对已被污染的环境进行处理, 改善城市工业污染和农村水污染的现状。 (3) 由于地区间的生态关系较为复杂, 区内外不同的行政管理造成该界面区域生态系统较为脆弱, 所以, 要针对这种状况制订科学的管理方法, 改善这种复杂的生态关系, 使新的管理方法既能应用在区外生态建设中, 又能应用在区内生态建设中, 从整体上推动生态文明建设的发展。 (4) 在生态文明建设中, 河流的上、下游生态关系是一条水平方向的生态链。在环境管理中, 推行流域生态工程建设, 用生态工程建设带动生态村、镇、县、市、省的建设。在农村地区, 由于环境管理相对薄弱, 所以, 要积极采用生态技术控制养殖业造成的污染, 并对已经出现的环境污染进行有效治理, 减少河流上流污染对下流造成的影响。

4 论排污收费在环境管理中的重要性

排污收费是指按照国家相关的规章制度, 对向环境中排放污水或超标排放污染物的企业或事业单位征收一定的费用作为对环境的补偿费。排污收费制度是国家根据相关法律、法规对排污费进行征收、管理和使用工作作出的明确规定, 并且该制度具有一定的强制性和法律性。排污收费手段是运用经济手段来管理环境, 也是行政管理的必要补充。国家征收排污费能够提高企业和事业单位的环境意识, 让企业和事业单位能从经济的角度分析治理环境与不治理环境的利害关系, 这样做有利于各企业和事业单位的经济与环境协调发展。

从生态角度来看, 收取排污费能够提高资源、能源的利用率。由于我国的经济体制不断改革, 各大企业和事业单位、乡镇企业都在积极转变经营模式, 对生态环境建设的发展作出了巨大的贡献。各企业和事业单位在加强环境治理的同时, 可以利用行政、法律或宣教等手段加大排污费的收费管理, 提高企业和事业单位缴纳排污费的积极性。这样做不仅有利于增加环境治理资金, 让企业和事业单位加入到环境污染的防治工作中, 推动我国环保产业的发展和产业结构的调整, 同时, 还能够提高清洁能源的利用率, 促进我国生态环境的可持续发展。

5 结束语

物质文明建设、精神文明建设、政治文明建设在我国取得了良好的发展成果, 现在生态文明建设已经成为了我国的重点建设项目。在社会经济高速发展的大背景下, 环境管理与生态文明建设的关系越来越密切。生态文明是环境管理的价值内涵, 经济的可持续发展是环境管理的经济内涵, 产业、城乡、地区间与上、下游的生态关系是环境管理的技术内涵, 环境管理主流化是制度内涵, 从这四方面深入研究了环境管理的实质, 进一步推动了社会、经济、生态的可持续发展, 实现人与自然的和谐相处。

摘要：环境管理的实质是协调人与自然的关系, 达到人类生存与发展的理想状态。在生态文明的视角下, 从环境管理的价值内涵、经济内涵、技术内涵和制度内涵等方面全面分析了环境管理的实质, 以实现可持续发展战略, 建设环境友好型社会。

关键词：生态文明,环境管理,可持续发展,排污收费

参考文献

8.环境生态学教学的组织管理论文 篇八

[关键词] 企业创新 企业生态

一、企业管理与创新理论发展的过程

改革开放的20年里，西方上百年形成的各种流派的管理思想和管理方式被介绍到中国。从亚当-斯密的分工理论和“经济人”观点,到泰勒的科学管理理论;从法约尔的一般管理理论，到梅奥的霍桑试验;从二战以后随着技术进步和生产社会化程度提高而产生的管理理论丛林，到近年来信息革命在现代企业经营管理上引起的巨大变化;直至当今流行的虚拟企业和知识管理,令人目不暇接。众多管理理论的发展过程既是理论成熟的过程，也是理论创新的过程。

面对日益激烈的竞争，企业要想不断的发展与进步，就需要不断的创新与合作，不断地增强企业的核心竞争力来优化环境。纵观世界500强企业，他们中的大多数都有百年的历史，之所以能够一步步走向成功，之所以能够一直立于不败之地，很大程度上应当归功于他们不断的创新，归功于强大的企业生态。

二、新形势下的企业创新与企业生态

自20世纪80年代以来，国际上出现了一种从组织生态的视角对企业管理问题进行研究的趋势，越来越多的经济界学者把企业视为一个生命体。在新的世纪里，企业将面临更为严峻的形势，企业要看清生态形势，顺势而为，通过适时调整战略，以赢得最大的生存权，并为生态的繁荣做出贡献。随着传统行业边界日益模糊，如何构筑新的生态系统，混合编排不同的能力和意向，发现新的增值链也将成为企业面临的问题，企业将不断寻求新的生存发展的领域和模式。

当今社会，网络技术的普及对传统商业路径的改变和冲击，还有更深层面的影响。《纽约时报》专栏作家托马斯·弗里德曼将网络带来的信息革命提升到新的高度。在他的著作《世界是平的》在商业界引发了剧烈的震动。他发现一个几乎一切都将数字化、虚拟化和自动化的新时代来临了。随着互联网在全球的广泛运用，全世界的货物和服务贸易体系发生了革命性的变化——从一个高低层极分明的世界变成了一个层次扁平的世界，以前处于低端位置的个体如个人和中小企业将获得空前的像处于更高层级的大公司竞争的能力，同时这种竞争会扩展至世界的各个角落，这样，地理位置的因素将会变得越来越不重要。

在这种传统企业被颠覆的发展情况下，就需要企业为自己的发展建立良好的生态环境，在这一扁平的商业世界中寻求创新。在这种商业竞争中，中国企业尤其是创新型企业将会面临前所未有的机遇，在世界的经济舞台与发达国家的高手同台竞技。无论是多么小的企业，都有可能和跨国大企业平起平坐，与以前提倡的企业做大做强的目标不同，企业能否快速实现多方面的创新才是成功的关键。

三、企业生态环境对企业发展的重要性

企业为了谋求长期稳定的发展,必须制定创新性的经营战略，建立良好的企业生态环境。创新性的经营战略的关键是具有创新性，如何能保证企业脱颖而出而被植被集体的噪音所吞没，关键就在于谁最先看穿游戏规则的改变、谁最会通过创新的商业思维来运用新科技、谁最快找到较之脸上的独特位置、谁最能与世界各段的工作伙伴火速联手，谁能做到这些，谁就是赢家。

在这其中，企业就要从适应环境向创造环境转变。企业处于复杂多变的环境之中，环境的变化虽然给企业带来制约和威胁，同时也为企业提供了新的发展机会。因此，企业经营战略创新，应密切注视与本企业相关的国内外产业的发展动向，积极寻找企业可以利用的成长机会，就能够把新事业的创立、新技术的开发、新市场的开拓等战略课题引入企业的整体战略中，作为管理的重点，为企业适应未来的环境创造良好条件，为企业创建良好的企业生态环境，由片面追求企业自身利益转变为注重履行社会责任，实现经济、环境、社会协调发展。

参考文献:

[1]扬洁:《企业创新论》[M].经济管理出版社,1999

[2]李启明:《现代企业管理》[M].高等教育出版社,1999

[3]魏杰:《企业战略选择》[M].中国发展出版社,2002

[4]李义超:《中国上市公司资本结构研究》[M].中国社会科学出版社,2003

[5]赵增耀等:《企业集团治理》[M].机械工业出版社,2003

[6]杜胜利:《CF0管理前沿:价值管理系统框架模型》[M].中信出版社,2003

[7]张灵莹:《电子商务视角:企业战略管理》[M].社会科学文献出版社,2005

[8]贺小刚:《企业家能力、组织能力与企业绩效》[M]．上海：上海财经大学出版社，2006

[9]中国企业家调查系统．《企业家个人学习、组织学习与企业创新》[M].北京:机械工业出版社，2006

[10]何志毅:《管理的交响》[M].北京:机械工业出版社，2006

[11]余来文:《管理竞争力》[M].北京:东方出版社，2006

[12]程偉杰．《凝聚力》[M].北京:机械工业出版社，2006

[13]余来文:《战略决定成败》[M].北京:蓝天出版社，2005

[14]徐建党余来文:企业培训转化机制及其改进模式[J]．现代管理科学，2006

[15](美) 加雷恩·琼斯, 珍妮弗·乔治(英)琼斯G.R.(琼斯,加雷思.):《管理学基础》人民邮电出版社,2004

9.人口增长对生态环境的教学设计 篇九

1、我国人口现状与前景

⑴、20世纪70年代以来，我国全面推进了计划生育工作。

⑵、1982年，我国将计划生育确定为基本国策。

⑶、，我国颁布《中华人民共和国人口与计划生育法》

⑷、我国人口发展目标

①、，人口要控制在13.6亿以内(不包括港、澳、台)。

②、，人口要控制在14.5亿以内(不包括港、澳、台)。

③、21世纪中叶，人口总数达到峰值(15亿左右)，后缓慢下降。

2、人口增长对生态环境有哪些影响

⑴、对粮食需求增大，要求开垦土地，必然破坏植被。

⑵、需要森林、草原、燃料和矿物质等多种自然资源，加剧对生态环境的破坏。

⑶、需要一定的生存空间，加剧对生态环境的破坏。

⑷、淡水缺乏。

⑸、环境污染加剧。

3、我国人均占有资源情况

⑴、人均耕地不足世界人均耕地三分之一。

⑵、人均淡水不足世界人均淡水四分之一。

二、应会知识点

1、生态系统破坏因素：

⑴、自然因素：火山、地震、台风、流行病毒等

⑵、人为因素：人类对自然资源的掠夺式开发。人类活动造成的环境污染。

2、人类活动对生态系统的影响

⑴、影响因素

①、自然资源利用不合理，过度开发，超过再生能力。

②、工农业、城市布局不合理。

③、环境污染严重，超过自净能力。

④、人口增长过快，生态负担加剧。

10.环境生态学教学的组织管理论文 篇十

长效管理机制的实施方案

农村环境卫生和生态是关系农民群众身体健康和生活质量的重大问题。为加快推进乌龙村环境综合整治和生态创建的各项工作，改善农村人居环境，我村在辖区开展了环境卫生综合整治和生态创建工作，从根本上解决了我村环境卫生脏、乱、差的问题。为进一步巩固乌龙村环境综合整治和生态创建的各项成果，结合我村实际，认真总结了环境综合整治和生态创建工作长效管理机制的主要做法和经验，特制定如下实施方案：

一、指导思想 坚持以党的十七大和十七届四中、五中全会精神为指导，以科学发展观为统领，以建设社会主义新农村为目标，以生态村创建和村容村貌综合整治工作为平台，以建立完善长效管理机制为保障，在农村经济快速发展中同步推进村容整洁，创建生态文明村，彻底解决农村环境“脏乱差”问题，全面改善人居环境，提升生活质量及村庄品味，实现经济、社会、生态协调发展和可持续发展。

二、工作目标

以打造卫生村和生态文明村为契机，扎实推进乌龙村生态环境改造工程，使人居环境和容貌秩序得到明显改观；加

强环境综合整治和生态创建长效管理机制建设，巩固深化我村环境整治和生态建设成果。

三、主要任务

（一）绿化。主要是绿化村庄，加大村旁、路旁、屋旁、河渠旁“四旁”绿化力度，真正做到“村在林中、房在绿中”。

（二）净化。主要是清理柴堆、粪堆、垃圾堆“三大堆”，解决脏乱差现象突出、卫生死角普遍存在、垃圾“围村、塞河、堵门”的问题，消除影响村容村貌、生态环境的“顽症”，达到柴垛归位、污水归池、禽畜归圈、垃圾归点的“四归”目标。

（三）硬化。主要是做到村内路网布局合理、主次分明。主要街道宽阔平整，铺设柏油路或混凝土路面，无断板、坑洞、露骨等损坏类型，次要街道铺设砖块或碾压平整。街道两侧、房前屋后要砌筑排水暗沟或明沟，交叉路口设置过街管涵。

（四）美化。主要是房屋墙面粉刷整洁，无乱涂乱画。整合村庄内空闲地、废弃宅基地，建设小型花园或休闲绿地。扩挖、清理、衬砌坑塘、河道，建设生态水景区。配套农家书屋、健身场地等文化娱乐休闲场所。

（五）亮化。主要是做到村内主要街道合理布置安装路灯，方便出行，力争达到“路延伸到那里，路灯就亮到哪里”，改善村民夜间出行条件。有条件的村在主要街道、重要标志物、村民活动场所实施塑造夜间形象的亮化工程。

四、基本原则

（一）村委会主导,全民参与。在村委会统一领导下，充分发挥各自然村的主体作用,建立完善的公众和社会力量参与机制,鼓励和引导群众及社会力量参与、支持农村环境综合整治和生态创建工作；同时加大对环境综合整治和生态建设的投入力度。

（二）统筹规划,科学发展。要着眼当前,兼顾长远,科学系统地规划建设农村优美环境和良好生态体系，以村组为单位，根据自身实际情况，选择科学合理的方式安排开展各项相关工作。

（三）突出重点，逐步推进。首先对条件好的个别自然村重点投入整治工作，示范成功后逐步普及全村辖区，使整治工作由表及里、由外及内，纵深推进加强，整治标准提升。

五、工作步骤

（一）动员准备阶段。组织村组干部及党员同志认真学习村庄环境综合整治和生态创建工作精神，动员干部群众积极做好开展综合整治的各项准备工作。重点抓好四个方面：一是大张旗鼓地宣传发动，让广大农民充分认识做好农村环境卫生整治和生态建设工作的重大意义；二是组建一支专业卫生清洁队，建设适量垃圾收集点；三是结合本村实际，制

定出农村环境卫生集中综合整治和生态村创建工作方案；四是村两委进行责任分解，制定出包片、包街方案。

（二）整治创建阶段。村两委班子成员要以身作则，在村辖区内掀起集中整治创建的热潮。集中组织开展农村环境卫生综合整治，清理村内外乱放的垃圾，做到不留死角死面。认真落实生态创建具体工作。

（三）建章立制阶段。在集中整治创建的基础上，建立村庄环境综合整治和生态创建长效机制。基本要求是：一是农户对门前卫生负责，每日定时清扫；二是卫生清洁队负责主要街道的清扫和农户门前垃圾的收集，做到日产日清，存放池集中存放；三是每隔一定时间，卫生清洁队对存放垃圾进行集中清运，定点填埋。积极建立符合本村实际的环境卫生管理办法和相关的村规民约。

六、推进措施

（一）统一思想，加强领导，健全组织结构。村两委高度重视环境卫生综合整治和生态村创建工作，成立相应的工作领导小组，把乌龙环境卫生综合整治和生态创建工作作为村经济和社会发展的一个重要组成部分，并将其纳入重要的议事日程。

（二）加强管理，强化指导。各村小组切实加强生态环境保护的日常管理，加强污染防治的监督管理力度，扎实推进农业污染、生活污染和工业污染的防治工作。积极会同上

级有关部门进行农村环境卫生综合整治和生态创建的技术指导，努力提高环境整治和生态建设的技术水平，切实推动生态村和卫生村建设进程。

（三）加强投入，规范建设。要切实加大村庄环境综合整治和生态建设的投入，广辟资金渠道，引导和鼓励社会资金投入到村庄生态环境的各项建设中，以弥补村庄生态环境建设资金的不足。同时要按照上级对村庄环境综合整治和生态创建工作要求的各项规范和标准，切实落实各项措施，努力提升生态村和卫生村建设的质量。

（四）加强宣传力度，形成齐抓共管的良好氛围。通过多种形式进行宣传发动，营造浓厚的舆论氛围，倡导科学、健康、文明的生活方式，把农村生态环境建设和广泛开展群众性精神文明创建活动有机结合起来。大力弘扬优良传统，通过门前“三包”等规章制度的建立与落实，养成人人“讲卫生、爱家园”的自觉行为，树立社会主义农村新风尚。

（五）抓好长效机制。坚持整治与管护并重，在开展整治工作的同时，加强农村环境管理和生态创建长效机制的建设。村内必须长期有一只清扫保洁人员队伍，对村辖区生活垃圾及时处理；设立专、兼职的卫生保洁员、林木管护员和器材管理员等，加强农村环境和公共设施的日常管理；制定村规民约，规范约束村民行为；普遍建立“门前三包、分区包干”的长效保洁机制，落实管理责任，巩固整治成效；采

取喜闻乐见的宣传教育方式，培养农民健康文明的生活方式。

七、工作要求

（一）将村庄环境卫生综合整治和生态创建放在工作的首要位置，全体村组干部要进一步统一思想，提高认识，积极参与工作，并且在村内大力宣传，让广大村民也知道村庄环境卫生整治和生态创建的深远意义，让其也加入到建设的队伍中来，对于在工作中出现失职、渎职、造成村庄环境综合整治和生态创建工作延误的个人，将严肃处理。

（二）村庄环境卫生综合整治和生态创建工作主要以改善村民生产生活条件和人居环境、提高生活质量为目标，而不是单纯的为了完成任务为目标。

（三）在工作开展中遇到的困难及时上报到村委会，由村委会领导小组商议解决，无法自行解决的上报到上级领导处，请上级领导给予解决。

乌龙村委会

11.环境生态学教学的组织管理论文 篇十一

2009年8月11日，金光集团APP林务事业部副总经理黄文丁博士在广西南宁举行的全国桉树人工林生态环境管理高级研修班的专题报告中指出：对桉树人工林进行科学的生态环境管理不仅不会增加桉树发展成本，甚至还会提高林业产量，达到经济效益与生态环境的协调发展。

据了解，桉树人工速生丰产林作为国家林业发展的重点工作，以南方宜林商品用材林区域为重点，依托林浆纸一体化项目、林板一体化项目和木材加工产业的发展而发展。人工林项目的发展，不但满足了在社会经济持续发展的状况下人民群众不断增长的对林木产品的需求，也使社会政府相关部门、企业、社会公众在关注人工林产业发展的同时，越来越重视生态环境的保护。

作为人工林经营企业，金光集团APP在桉树人工原料林建设过程中，重视并加大现代造林先进栽培技术的研究，积极开展人工林与生物多样性的研究，采用现代先进造林技术，采取积极有效的措施进行桉树人工林生态环境管理，探索、实践人工林发展与生物多样性保护。在桉树人工林经营过程中，APP建立环境管理体系(EMS)，作为改善环境行为的管理工具，主动将其转化为企业的具体作业行为，依靠科学管理、集约经营、重视生物多样性、贯彻科学发展理念，对人工林实现了科学有效的管理。在发展过程中，APP遵守森林可持续经营政策，并于2007年发布了《APP中国林务营林政策》，制订了中长期经营方案，积极保护具有生态文化意义的高保护价值区域和土壤、水流等自然资源，为林场作业人员提供健康安全的作业环境。APP同时还积极开展森林认证和碳足迹评估，积极开展各项环保活动，提高各利益相关方的环境与生态保护意识。

12.环境生态学教学的组织管理论文 篇十二

环境生态学是地理科学专业的专业课, 在地理科学专业的课程教学与进度安排中具有补充专业完整、拓展视野、启迪思维的重要作用, 尤其在很多本科高校迅速向应用型高校转型的今天, 提高环境生态学的教学质量、增强学生实践应用能力、思辨能力、创新能力、解决问题的能力成为环境生态学教师思考的一个问题。

目前, 部分高校教师都陆续尝试采用了案例教学模式、翻转课堂式教学模式、体验式教学模式、互动式教学模式、综合式教学模式等多种教学模式的现代化教学手段, 但多数仍停留在教师以讲授为主, 学生以听为主的传统教学模式阶段。在环境生态学实际教学活动中, 教师的“教”与学生的“学”之间、教师的“讲授内容”与学生的“实际应用”之间仍然存在着教学脱节问题[1]。很多文献显示, 互动式教学法比较成功的应用在英语、经济、会计、微生态、医学、高级财会、食品质量与安全、地质地貌、审计等各类课程的教学, 均取得了比较好的效果, 当然也有不足之处[2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12], 笔者也尝试着把互动式教学模式应用于地理科学本科专业环境生态学的教学过程, 意图取得好的效果。

本研究以2013级地理科学专业的两个班为研究对象, 随机设为对照班和实验班, 对照班采用传统的教学模式, 实验班采用互动式教学模式, 通过问卷调查与期末考试相结合, 探讨互动式教学法在环境生态学上的教学效果, 如果能取的较好的教学效果, 可以在我院相关课程的教学中进行探讨和实施, 同时, 也给相关院校的环境生态学的教学提供参考。

二、对象与方法

1. 研究对象:

钦州学院2013级地理科学专业随机选择两个班分别作为实验班和对照班, 实验班采用互动教学模式教学, 对照班采用传统教学模式教学。实验过程中, 采用统一教材、统一教学大纲、统一授课计划、统一授课教师的方式进行。

2. 研究方法:

(1) 实验班教学。 (1) 教学方法:采用主题讨论法、问题归纳法、案例分析法三种方法。 (2) 执行过程:每种方法对应不同的章节, 提出问题或列出提纲或找出社会热点案例, 划分小组, 以小组为单位通过自学查阅相关文献, 寻找自己满意的答案, 以小组或个人的名义全班汇报或小组汇报, 大家集体讨论, 论证答案。 (3) 教师讲授:教师根据提出的问题, 解决的情况, 有针对性的把相关内容进行讲解, 依据教学大纲, 注意把握重点和难点, 同时还应该把相关知识灵活应用到当下环境问题中。 (4) 分组讨论:以小组为单位再次进行讨论, 教师巡回于各小组之间, 教师根据讨论情况对问题进行系统解答并对本次课的重点, 难点进行总结。 (5) 作业形式:作业形式自由, 每章自己以基本概念、选择、填空、阐述、案例分析等不同形式, 自己出题自己给出答案, 上交老师批阅, 统一答疑学生的作业情况。

(2) 对照班的教学。 (1) 上课方式:按教学大纲采用以教师讲授为主的传统教学方法, 以教师为主, 采用多媒体教学。 (2) 作业形式:按照传统方法, 教师限定性布置作业, 学生在教师的指定下完成作业, 教师通过批改作业, 对出现的问题统一答疑。

3. 教学效果考核。

(1) 理论考试。对实验班和对照班学生采用同一试卷进行理论考试, 考试成绩以平均成绩标准差表示, 并对两样本进行方差分析。

(2) 问卷调查。在期末考试之后发放, 采用自主设计的调查表对实验班学生进行问卷调查, 并对调查表归类分析。

二、结果分析

1. 理论考试。

对实验班和对照班采用同一试卷进行统一考试、统一阅卷, 对考试成绩进行显著分析, 考试成绩见表1, 与对照班相比实验班学生的优秀率、及格率、最高分、最低分均明显增加, 说明互动式教学模式可显著提高学生各项成绩, 由表2可知, 实验班的平均成绩高于对照班, 且达极显著水平 (P<0.01) , 本次试卷总计五大题, 每题的分值分别为18、20、15、32、15;对照班和实验班各小题的得分情况及趋势表现见表3, 与对照班相比, 第一题 (基本概念) 、第二题 (选择) 、第三题 (填空) 、第四题 (简答) 均显著增加, 分别增加为:11.43%、21.67%、55.93%、8.37%, 与对照班相比, 第五题 (论述题) 虽然差异不显著, 但是也有增加的趋势, 增加为1.48%。原因在于互动式教学法是教师提出问题、列出提纲、找出案例等, 让学生自己找满意的答案, 在作业环节是学生自己出题包括选择、填空、基本概念、简答、论述、案例等, 也是要自己找出答案, 这些均需要学生积极主动的根据教材及文献资料来完成, 久而久之就顺其自然地掌握了。而对于论述题部分对照班与实验班差异不显著, 可能是因为论述题一般是紧跟社会热点, 宏观的把教材中一些问题有机的结合在一起, 使学生能够对环境生态学的发展趋势及教材大纲的要求有个明确的认识和掌握, 这无论是实验班还是对照班是必须要掌握的, 与该门课程的教学大纲一致, 达到了几遍的教学目的。

从表1、表2、表3可知, 说明互动式教学模式能够提高学生综合分析问题与解决问题的能力, 这与马淑霞、张淑琴等[1,2,3,4]的研究结果基本一致。

注:A、B表示在P<0.01下差异性显著

注:表中a、b表示在P<0.05下差异性显著

2. 问卷调查。

对实验班针对互动式教学模式的效果进行问卷调查, 共计发放问卷调查42份, 收回42份, 有效率100%, 问卷调查是在期末考试之后发放, 统计结果见表4, 统计结果显示, 绝大部分同学都认为互动式教学能够激发学生学习的积极性、能够提高学生的分析问题与解决问题的能力、能够培养学生的应用能力、能够培养学生的创新能力和团队协作精神、能够培养学生的语言表达能力和交流能力、同时也能够提高学生的组织管理和自我管理能力。说明互动式教学是很受学生欢迎的一种教学方式。

三、讨论与分析

互动式教学强调以教师为主导、以学生为主体、以问题为导向, 让学生积极参与教学活动, 激发学生的主体意识, 全面提高学生实践应用能力、分析和解决问题的能力, 促进教与学的统一, 利于所学知识的掌握, 有助于提高学生学习动机, 变被动学习为主动探索。有助于培养学生的高级思维能力, 有助于培养创新精神, 有助于培养合作能力, 增强集体观念;有助于培养沟通能力[1]。

目前, 很多本科高校正以较快的速度向“应用型”大学转型, 钦州学院也做了题为《本科高校转型思考》的报告, 报告指出“本科高校进行转型是适应社会深刻变革、服务产业转型升级、解决办学同质化问题的需要”。在此报告下, 为了适应向“应用型”大学转型发展, 为了培养出应用型、复合型人才, 教师们的教学方法和教学手段也发生着日新月异的变化, 笔者着眼于互动式教学, 也曾在另一篇文章中指出互动式教学有利于发挥“教”与“学”双方的主动作用、互动式教学有利于提高“教”与“学”双方的综合能力、互动式教学有利于促进学生对《环境生态学》知识的理解和相关学科的渗透的阐述, 同时, 也提出了互动式教学对教师的要求, 要求教师有较强的环境生态学综合能力、要求教师有充分、扎实的备课、要求教师选择适当的“互动式”类型、要求教师在实施过程中准确的点评。

当然, 互动式教学法也有一定的局限性, 首先它对教师的要求高, 其次要求学生课外花费的时间长, 第三课堂讨论时间较难控制。另外, 教师本身的特质也对现代教学方法有一定的选择, 有的教师适合案例教学模式、有的教师适合翻转课堂式教学模式、有的教师适合体验式教学模式等等, 甚至有的教师热衷于传统的教学模式, 无论哪一种教学模式, 只要适合自己, 同时也能够想办法调动学生, 均不失为一种比较理想的教学方法, 所以, 建议各位教师以本为真, 以生为标, 以用达目, 不要随波逐流, 盲目遵从。

四、结语

互动式教学法在地理科学本科专业环境生态学教学中的应用, 极显著地提高了学生的理论考试成绩, 培养了学生的学习兴趣, 激发了学生的创新思维, 提高了学生的实践应用能力, 适应“普通”本科高校向“应用型”本科高校的转型发展, 学生的综合素质有了显著提高。

13.环境生态学教学的组织管理论文 篇十三

3.1战略生态管理

该管理指的就是将环境保护融入到长期发展的战略与决策当中，并且重视企业与自然环境的协调发展，积极地实施可持续发展的战略，确保经济增长所一来生态环境的有序性特征。在企业战略环境日益复杂的背景下，实施战略生态管理，可以使企业在选择战略行为与竞争手段方面更加具有科学性。其中，战略生态管理工作就是企业个人所采用的战略以及对其进行识别、规划和评价、自我更新过程的一种管理。这种管理工作强调的是企业制定与实施战略过程中对生态系统成员利益的全面考虑，重视将大环境当作构建战略生态系统的基础，并且始终遵循生态平衡、优化与协调的相关原则。其中，茶园区酒店战略生态系统主要包括生存与发展的外部环境，还有利益相关者等多种要素。另外，还有酒店本身与供应商、消费者与市场中介机构与竞争对手等多种关系。茶园区酒店管理工作实施的战略生态管理，不仅能使其更加实用网络经济的发展和竞争，同时，也能使其运用新技术的弹性不断增强，使酒店对于战略环境的长期性逐渐适应，进而保证茶园区酒店与生态系统的可持续发展[3]。

3.2人力生态管理

正是因为目前的生态环境现状，使得人们更加重视生态文明的重要作用，其中人力生态管理就是基于此发展出来的。生态人的特性就是：人类是自然生物当中的一部分，所以，也必须要服从人无法抗拒的自然法则;人在生物圈当中并不是主宰，所以，不能够通过科技来征服自然，而是要充分利用自然，并实现人和自然的协调发展;人类所有行为的标准就是要利于自然完整、和谐与稳定，并且跟随自然环境来有序地进化，同时，人作为活动主体也同样需不断增强生态意识。所谓的人力生态管理就是遵循以人为本的原则，但是，同时还应该重视人类活动并积极地解决其当前所面对的问题。最重要的就是要站在整体层次方面来进行，始终服从生态系统的相关规律，而且，必须要保证企业工作人员的能动性与创造性，只有这样，才能够与自然环境相吻合，并且具有现实意义。文章中所提到的生态人，其实就是站在生态系统的整体角度来对人和自然关系进行全面地审视，其中也涵盖人类实践活动和自然之间的关系。然而，站在生态系统整体性角度上来看，人类社会仅仅是地球中的一小部分，而且，人类是无法脱离地球这个系统而独立存在的[4]。由此可见，企业的管理者也必须要站在社会大环境以及企业整体方面对企业工作人员及其自身行为予以合理地管理和审视。在茶园区酒店管理工作当中实施人力生态管理，同样对酒店的经营与发展具有重要的意义。

3.3营销生态管理

这里所阐述的营销生态管理就是企业在产品的包装方面需要尽可能地减少产品的包装物或者是产品使用剩余的污染，对消费者进行积极地引导，使其正常进行产品的消费，正确地处置废弃物，进而使环境污染得到缓解，而具体的表现就是绿色营销。绿色营销具体指的就是企业在分销与促销的环节当中实现管理的生态化，其中会涉及到运输工具选择，中间商选择与具体的促销方式和实施计划等等。企业开展绿色销售的途径有很多：首先可以利用绿色通道，也就是选择使用无铅的燃料，采用能够控制污染的装置，使用的运载工具需要节约燃料，同时，应尽可能地将供应配送的体系简化，进而降低运送过程中造成的浪费。其次，可以根据产品或者是企业的独特特点来缩短分销渠道的距离，并且构建企业的绿色分销系统，对于销售渠道予以强化控制，降低在分销过程当中产生的污染，向消费者直接提供服务[5]。再次，如果选择使用中间商，那么一定要重视其绿色的形象，以及环保的意识等多方面，保证期在实际销售的过程中可以充分突显绿色的形象。最后，应当积极地开展电子商务，通过对互联网的应用来实现销售。电子商务这种销售的方式完全吻合环保的原则，而且具有极大的发展空间。在茶园区酒店的管理工作中，也同样应该实施营销生态管理，针对酒店内部的餐具、桌椅等产品都进行生态化的管理，并且通过互联网来实现酒店自身的宣传工作，为其后期的发展与进步提供有力的保障。

3.4生产生态管理

企业本身产品对于环境的影响大部分都来自产品生产的环节，而在企业中实施生产的生态化管理就是不进要满足顾客的需求，同时还应该对环境与资源予以合理地运用，进而有效地节约原料与能源的消耗。其中，企业的生产生态管理就是生产环境的绿化，对资源进行合理地利用，尽可能地使用无毒无害的材料，并且采用污染尽量少的技术设备，通过低污染和低能耗的材料来积极地倡导消费者进行绿色消费，有效地分解并拆卸残余的产品，甚至可以实现重新利用，保证被废弃的产品对生态影响的程度最小。目前，清洁生产逐渐成为企业可持续发展的重要标志，就是使用生态控制方法，将降耗节能当作主要的目标，通过生态化的工艺来控制生产过程中的污染，保证将污染物最小化。

4结束语

综上所述，人与自然的和谐发展是不变的法则。因此，在茶园区酒店的管理工作当中，应该充分发挥茶企环境生态意识的作用。文章对茶企环境生态意识进行了详细地分析，并阐述了茶园区酒店管理生态化的重要作用，最终重点阐述了如何在茶园区酒店管理中应用茶企环境生态意识的途径与方法，这不仅是为了推动茶园区酒店的发展，同时也有效地缓解了生态环境的危机。

参考文献:

[1]蒋竺晓.提高公民环境生态意识促进城市生态文明建设[J].城市建设理论研究(电子版),(16).

[2]刘卉.论环境艺术设计中的生态理念[J].美术教育研究,(8):48-48.

[3]范林生.酒店企业生态管理初探[J].科技创业月刊,(5):55-56.

[4]刘戈衡.我国旅游酒店的生态管理研究[J].科教导刊,2013(32):220,237.

14.环境生态学教学的组织管理论文 篇十四

2.1没有库区生态管理信息系统，缺乏水量、水质和生态环境综合变化趋势信息。

到目前为止，参与库区生态环境管理的各个部门和团体之间，缺乏有效的沟通，大多在独立行事，根本没有库区生态环境管理系统，大多没有任何现代化的环境监测系统，对整个库区生态环境的认识和管理具有一定的盲目性，缺少库区生态环境、水质等的综合数据，环境决策缺乏必要的信息技术支持。

2.2当地居民生态意识淡漠

生态环境效益是一种开放性的公共效益。生态环境好的地区不能从中得到直接即期的回报，就会对生态环境保护持一种“事不关己，高高挂起”的逃避心理。因此，生态环保意识难以深入人心，生态环境保护也就缺乏其内在的动力。尤其是在经济落后、耕作业为主的丹江口库区，当环保意味着限制耕地、减少采伐而牺牲眼前经济利益的时候，从地方各级政府到普通的老百姓，就都没有了环保的积极性和自觉性。另外，退耕还林、还草这些直接恢复生态环境的政策虽然有着巨大的长远意义，但在短期内却解决不了水源区260万居民致富和经济发展问题。而解决不了这个问题，即使花大力气把生态环境恢复了，也还会再度破坏。

2.3生态环境保护基础较差

丹江口库区目前还没有建立起完整的生态环境保护体系。毁林、开荒、围库造田、乱捕乱杀，使得生物多样性指数下降；农药、化肥、污水的滥用乱排，使得土壤板结退化。由此可见，诸多因素综合导致库区部分区域生态环境遭到破坏，要进行生态环境保护的基础较差。

2.4环境的监管和执法力度不够

丹江口库区有关部门在对排污企业的现场检查时，虽然多次监督排污单位污染防治的运行，但缺乏完整的监管体系和强有力的执法队伍，致使这些环境问题不能得到及时有效的处理，造成排污企业违法排污现象时有发生。

因此，建立库区生态环境管理信息系统具有十分重要的现实意义。

15.环境生态学教学的组织管理论文 篇十五

一、生态环境行政管理体制改革的必要性

我国的生态环境行政管理体制, 是在传统的土地、自然资源国有和集体所有制框架下建立的, 并伴随改革开放和生态环境问题的恶化, 逐步发展形成的以行政监管为特征的体系, 具有统一管理与分部门管理相结合的特征[2]。然而, 尽管经过多年努力, 我国生态环境行政管理体制仍然存在很多问题。

1. 环境与发展失衡, 过度追求经济增长

近年来, 我国在理论认识上已逐步从“发展优先”调整到将“保护优先”纳入法律和政策文件中, 然而, 这些原则在实际行动上并未完全落到实处。反映在管理体制上, 政府公共管理职能配置中的经济管理职能非常强大, 生态环境保护的职能相对弱小, 权威性不足;政府在环境保护服务方面发挥的职能作用不够, 预算支出明显偏低。

2. 政府和市场错位, 片面强调行政手段

各级政府部门的职能配置存在潜在冲突, 既履行行政管理职能, 又代行相关的资源资产的运行管理职能;既有资源保护和生态建设的职能, 又有资源开发和经营管理的职能。后果是既没有很好地保障国有自然资源所有者和利用者的资产权益, 也没有很好地实现生态环境保护的公益性。同时, 生态环境管理过程中行政管制的手段和措施使用多, 除国有土地使用权、矿业权出让和转让中市场机制作用相对较强外, 在其他领域, 以行政规划、行政许可等为主的管制制度占有压倒性的地位。

3. 部门间职能交叉冲突, 缺乏有效的协调与合作机制, 导致过度管制和行政失效

生态环境行政管理的“三大部门板块” (见图1) , 其综合经济部门、资源管理部门和环境保护部门之间及各部门内部的分割局面并没有很大改变, 在职能建设中都力求“小而全”、“大而全”, 要承担该领域所有的管理职能, 如水利部门要求承担所有与水资源相关的职能, 而环保部门又要求负责与水污染相关的职能。后果是相关部门在生态环境规划、政策、标准等制定、监管和实施上职能重叠交叉, 机构重复设置和能力重复建设等问题比较突出。反映在法律制度上, 则是较为突出的部门化和碎片化, 反映生态环境系统完整性的法律制度被管理部门人为切割。

二、生态环境行政管理体制改革的基本目标和原则

生态环境治理的行政管理体制改革的基本目标是:在完善现代市场体系、转变政府职能、推进法治建设等大背景下, 从生态系统的完整性出发, 按照所有者和管理者分开、开发与保护分离的原则, 坚持大部制的改革方向, 实现生态保护、污染防治、自然资源监管及资产管理等职能的合理配置, 建立分权制衡、相互协调、运行高效的行政管理体制, 从而减少职能交叉, 降低行政协调成本, 提高体制运行效率。

因此, 生态环境治理的行政管理体制改革应遵循以下原则:

(1) 在国家整体行政体制下推进, 坚持依法行政、简政放权的原则。目前看, 国家行政管理体制有两大改革趋势:一是深入推进依法行政、加快建设法治政府;二是推动简政放权。生态环境管理体制改革应以不违背这两个原则为前提, 与整体行政体制改革协同推进。同时, 要适当考虑生态环境的历史欠账及形势严峻、能力因素的现实情况, 避免一刀切的简化改革模式。

(2) 遵循生态系统完整性的规律, 以及各要素的各自属性, 部门设置实现专业性与综合性相结合。生态系统是生物及其生存繁衍的自然因素和条件的总和, 它由多个要素组成, 各要素相互关联、互相影响。从这一角度出发, 生态环境管理体系应当遵循生态系统的特点进行统一监督管理。从组成生态系统各要素 (水、土、气) 来看, 各自具有其自然和社会属性, 包括不同的公共性和商业性, 管理目标和方式也相应不同, 生态环境治理体系需要比较明确的部门专业分工。综合而言, 需要把统一监督管理与部门专业分工管理相结合, 合理划定生态环境综合管理部门和相关专业部门的职责和作用范围。

(3) 在体制改革的基础上, 利用机制创新, 实现生态环境保护职能有机统一。生态环境牵涉领域众多, 既有内部的气、水、土等自然要素, 也涉及工业、能源等部门。这些职能的有机统一, 既要通过改革体制来解决, 也要通过完善机制来解决。未来的生态环境大部制架构应当在体制创新的基础上, 推动机制上的创新, 通过构建高效的协调议事机制、监督和决策机制, 做出程序性规定, 提高体制改革的成果与效率。

三、未来生态环境行政管理体制的改革设想

未来生态环境行政管理体制全面解决生态环境保护职能分散、“碎片化”现象突出、效能低下的问题, 优化职能配置。

1. 有效分离自然资源资产管理职能与行政监督管理职能

根据十八届三中全会决定, 自然资源资产管理与监管相分离已经较为明确, 但究竟是成立专门的自然资源资产管理委员会, 还是在自然资源管理部门下设相对独立的自然资源资产管理局, 尚未形成共识。从我国政治体制和历史经验看, 在自然资源管理部门下设相对独立的自然资源资产管理局, 内部平衡的难度非常大。在这个意义上, 成立专门的自然资源资产管理委员会进行资源开发管理较为合适, 同时要区分商业性资产、公共性资产, 厘清中央与地方的事权、财权、收益划分。

建议梳理国土、农业、水利、林业等部门的自然资源资产管理职责, 组建统一的自然资源资产管理机构, 负责对土地等自然生态空间进行统一确权登记, 对国有自然资源资产实行集中统一管理, 行使国有自然资源资产所有者职责。在适当分离资产管理的基础上, 根据所有者与管理者分开、开发与保护相分离的原则, 把国土空间规划、用途管制、执法监察、行政督察等职责集中到另一个部门。

2. 进一步完善污染防治的职能配置格局

我国在污染防治领域采取环保部统一监管、各部门分工负责的模式。由于环保部门与发展部门相比处于弱势且权威性不足, 因此很难肩负起统一监管的责任。目前看, 应清理各部门污染防治方面的管理职责, 强化污染防治的职能整合, 把目前仍然分散在各部门的环境污染防治的行政监管职能进一步整合到环境保护部门。由一个部门统一负责污染防治的职责, 对污染物、污染源、纳污介质实施统一监管, 实现污染防治的“大部制”, 有助于提升环保地位。

3. 处理好生态保护职能的归属问题

生态系统服务功能具有经济和生态双重属性。其经济属性体现为作为自然资源可被开发利用, 其生态属性体现在为公众提供各类生态服务, 后者又受到环境污染和人类活动的影响。因此, 从生态系统的属性看, 污染防治、自然资源管理都与生态保护密切相关。在这个意义上, 无论生态保护职能如何配置, 都有一定的科学依据。在污染防治和自然资源监管相分离的情况下, 生态保护的配置有两种方案:一是把生态保护职责赋予环境保护部门, 实现污染防治和生态保护的统筹;二是自然资源管理部门行使领土范围内国土空间用途管制职责, 对山、水、林、田、湖进行统一保护、统一修复, 此时环境保护部专门负责污染防治。

然而, 这两种方案都存在进行部际协调的必要性。因此, 可考虑组建资源与环境保护部, 负责自然资源监管、生态保护和污染防治, 其将形成较强的决策、监督、管理职能, 管辖范围和权威都有较大提高, 但同时对部门负责人的能力有较高要求, 内部行政协调成本较高。

4. 明确综合部门的生态环境职能

综合部门在我国行政管理体制中有着极其重要的地位。能否合理确立综合部门的生态环境职能, 对我国综合性的生态文明建设与生态环境保护工作至关重要。通过制定新的政府部门“三定”方案, 进一步明确综合部门生态环境保护的职能, 促使其把资源节约、环境友好、绿色发展的理念充分整合到主要职能的履行中, 实现环境与发展的综合协调。

5. 适当分离监测权与决策权、执行权, 构建独立生态环境监测体系

针对当前生态环境监测存在的数据不一、造假普遍等问题, 建议改革生态环境监测体制。未来的生态环境监测体制改革应重点突出“独立”和“统一”两个关键词, 组建直接向国务院负责的国家生态环境质量监测评估机构。国家生态环境质量监测评估局及其下设机构实行垂直管理。该部门应当承担以下职责:第一, 制定生态环境监测制度和技术规范、布局;第二, 组织实施生态环境质量监测, 对生态环境质量状况进行独立调查评估;第三, 联合中国气象局等单位, 对生态环境质量进行预测预警, 为实施应急措施提供支持;第四, 组织建设和管理国家生态环境信息网;第五, 建立和实行环境质量公告制度, 统一发布国家重大环境信息与综合环境评估报告。

综合上述考虑, 建议未来国家生态环境管理相关职能主要由“二委一部一局”负责, 分别为国家发展和改革委员会、自然资源资产管理委员会、资源与环境保护部、国家生态环境质量监测评估局 (见图2) 。

摘要：生态环境行政管理体制改革一直是政府和学术圈的争议焦点。本文围绕生态环境行政管理的中央部委关系, 从环境与发展关系、政府与市场关系、部际关系的角度指出了当前生态环境行政管理体制存在的问题, 提出了生态环境行政管理体制改革的基本目标和原则, 并提出了“二委一部一局”的建议改革方案。

关键词：生态环境,行政管理体制,中央部委

参考文献

[1]王金南, 蒋洪强.环境管理体制:变革与创新[C].中国环境与发展国际合作委员会等.中国环境与发展:世纪挑战与战略选择.北京:中国环境科学出版社.2007∶329-359.

[2]国家生态环境治理体系研究课题组.生态环境治理体系的发展历程、现状及存在问题, 中国国际经济交流中心基金课题.2014.

16.环境生态学教学的组织管理论文 篇十六

【关键词】环境生态学 教学改革 创新 实践

【基金项目】河南科技大学教育教学改革重点资助项目“《环境生态学》课程教学创新改革建设与实践研究”（编号：2012Z-009）。

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】C 【文章编号】2095-3089（2014）08-0243-01

《环境生态学》是河南科技大学“环境工程”专业重要的专业课之一，本课程的教学目的和任务是通过该课程的学习使学生掌握环境生态学的基本概念，环境生态学的形成过程及发展趋势，环境生态学的研究内容，理论，研究方法及实际应用。了解受损生态系统变化，掌握生态系统的演替规律以及修复对策，掌握生态系统管理和可持续发展理论。在认识和掌握生态学的基本规律的基础上，能够运用生态学理论，保护和合理利用自然资源，治理被污染和被破坏的生态环境，恢复和重建受损的生态系统，实现保护环境与发展经济的协调，以满足人类生存和发展的需要。在教学过程中最重要的是培养学生的工程素质。

1.改变传统教学模式，增强多学科知识交叉运用

近年来由于工农业的迅速发展，我国环境问题日益突出，有关环境保护的呼声也越来越高。为适应形势，强化环境教育，培养合格的建设人才，高等学校的很多专业都开设了环境保护及其相关的课程，进行公共选修或必修，把环境教育作为提高全民族素质的基本手段。《环境生态学》是伴随着环境问题的出现而产生和发展的新兴的综合性学科，是一门运用生态学理论，研究人为干扰下，生态系统内在的变化机制，规律和对人类的反效应，寻求受损生态系统恢复、重建和保护对策的科学。对我国在发展中出现的的环境问题如何解决，在高等院校中如何开设好《环境生态学》课程，应该讲由于本专业学生的生物学与生态学基础知识相对比较欠缺，在教学过程中，学生又对环境保护实践缺乏感性的认识，仅依靠板书和大量的语言课程显得抽象和枯燥。另外，从以往多年的教学效果来看，传统的教学模式已经不适应现代环保技术对学生能力的要求，如何通过本课程的学习，使学生加强对环境类课程重要性的认识，能够综合运用其它专业知识的进行环境规划、实践、设计能力的培养，特别是增强动手能力的提高，则是《环境生态学》课程应该最为重视的内容。

2.改变学习方式，增加教学资源

针对环境生态学涉及的交叉学科较多（环境工程、水土保持、地理学、植物学、土壤学、经济学、生物化学与分子生物学等），研究对象的空间尺度变化大，时间跨度长太多，难以在有限的课堂教学中详细介绍所有内容难点的特点，注意学习方法的掌握，掌握正确的分析问题的方法后，对教材中出现的学科间知识就能做到举一反三，融会贯通。正确处理理论知识传授和自学能力培养的关系，弥补课堂教学学时不足的问题。充分利用网络、环境工程专业行业网站资源，扩大掌握最新生态学和环境科学发展动态。积极指导大学生课外科技创新活动，扩大学习范围。将主要教学资源如教学大纲、教学视频材料、主讲教师讲课教案、教学讲义、实验指导、习题库及参考答案、课程考试试卷及参考答案、《环境生态学》全部课程录像等全部放在《环境生态学》教学网站上。

3.课程与实践有效结合，提高创新及实际操作能力

针对本课程与实践结合紧密，考查学生的团队协作、交流、任务领会、计划落实、展示讲解等职业能力，考查任务方案设计、生态调查、生态监测、自主实验中的操作能力和环境生态评价、生态影响分析、环境生态保护对策等问题解决及报告撰写的能力等，进行环境生态学课程实践环节建设。开展教学计划内的实习实验，包括在实验室进行的结构实验、生产实习、企业参观实习，要求学生认真完成实验和实验报告，完成情况记入学生的课程总成绩。 鼓励课外科技活动，开展对一些前沿生物技术和环保设备的研制，增加学生的创新设计与实际操作能力。选择性的设置一些有关生态调查、生态监测或者生态规划设计的毕业设计课题，培养学生运用所学知识解决工程与技术问题的能力。进行校外实习基地的建设， 利用现有的实习基地，有选择的让学生在学习本课程的过程中进行参观学习。

4.开拓学生视野，培养综合性素质人才

现有的《环境生态学》教材单一、内容已显陈旧、重点不突出，需要加强教材建设，课题组成员总结多年的教学经验，结合我校实际，突出工科特色，从培养学生的素质出发，编写新的《环境生态学》教材。针对生态学生物学技术发展速度快的特点，让学生学好书本知识的同时，了解国内外生态学和环境科学的发展前沿，邀请一些著名教授和环境保护局工作人员，介绍环境科学及工程的发展前沿，激发了学生学习的热情、开阔了学生的知识视野。增加前沿技术内容教授，开阔学生知识视野 。改变考试内容，强化知识理解能力培养 。为了提高学生认真学习的态度，强化知识理解能力培养，本课程的考试增加了平时成绩，作业、课堂练习、提问、辩论、讨论及其他表现机会都被列入考核范围，提高其在考核学生时所占的比重。

5.结语

综上所述，为了提高《环境生态学》教学质量，培养新世纪现代化建设需要的专业人才，课程组在深入调查其它院校环境生态学教学现状的基础上，研究现代科技发展对《环境生态学》提出的新任务，结合高等高专学校环境工程与科学专业的具体情况，勇于实践，不断探索教学改革的思路，并在教学中逐步完善和提高。特别是近几年来在高等教育大发展的良好形势下，紧紧围绕“育人成才”、“质量第一”的办学生命线，在课程的硬件和软件建设方面投入大量的精力，为搞好教学提供了良好的保证，并取得了显著的教学效果。

参考文献：

[1]张云，李兆华.面向对象的环境生态学教学改革[J].大众科技，2009（4）：161-163.

[2]余顺慧，程聪.关于《环境生态学》教学改革的探讨[J].安徽农业科学，2009，37（28）：13916，13934.

[3]韩玉杰.案例教学法在环境生态学教学过程中的实践[J].科教文汇，2009（1）：147.

[4]雷泽湘，谢勇. 环境生态学课程教学改革探索[ J].科教文汇，2008 （2）：44- 45.

[5]王红新.《环境生态学》教学改革的若干思考[J].池州学院学报，2009（6）：135-136.

[6]黄一绥.美国大学”环境生态学” 课程体系及其借鉴[J].高等理科教育，2008（4）：44-46.

作者简介：

17.环境生态学教学的组织管理论文 篇十七

一、设计说明

1、教学内容分析

《生物与环境组成的生态系统》是新人教版生物教材七年级上册第一单元“了解生物圈”第二章第二节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物和生物圈”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。“食物链和食物样”该教学片段是“生物与环境组成生态系统”这一节中的一个重难点内容，本节的核心概念是生态系统，由此概念又衍生出了食物链和食物网等概念，该片断的教学关键是让学生在充分理解生态系统这一概念的基础上，能将各个概念联系起来。

2、设计意图

通过学生自主学习回答问题，师生共同探讨，描述出食物链和食物网，并让学生认识到生态系统中的`物质和能量是沿着食物链和食物网流动的，人类是自然界的一员，人类的生活离不开周围生物，树立保护环境意识。

二、环节教学目标

1、描述生态系统中食物链和食物网

2、通过“观察与思考”，培养学生的观察能力

三、教学手段、方法

1、使用多媒体辅助

2、方法：采用启发式教学法

四、环节用时：10分钟

五、环节的教学过程

1、提问导入

通过刚才我们对生产者、消费者和分析者的关系的分析，我们不难发现生产者和消费者之间的形成了一定的关系，形成的链状结构叫做?

2、授课过程

(1)引导学生阅读课本‘“观察与思考”’，尝试完成食物链的链接图，并写出所有的食物链。

2、教师用课件展示正确的食物链连接图。

3、引导学生掌握正确的食物链书写方法。提问：食物链由什么组成，它们之间是什么关系?

4、食物链的起点是什么?箭头由什么指向什么?能不能倒过来?为什么?

18.人口增长对生态环境的教学设计 篇十八

作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的人口增长对生态环境的教学设计，欢迎大家分享。

一、认识我国人口现状与前景

1、展示世界人口增长变化图认识世界人口的增长。

2、展示我国历年人口增长情况图，讨论：

1、影响人口数量变化的因素有哪些

2、我国人口近百年来为什么明显增多

3、生物种群的消长的规律完全适用于人口增长的情况吗

3、给出学案，在分析资料的基础上，自学相关内容，认识我国人口增长的现状与前景。复习种群的数量变化相关内容，对资料进行分析，讨论完成相关的问题;

阅读课文，自主学习从感性的认识的理性的分析，逐步认识我国人口发展的现状与前景;

锻炼学生分析能力与自学能力

二、人口增长对生态环境的影响

1、采用头脑风暴的方法，让学生尽可能的在人口增长与生态环境之间建立起联系，在所列的主题中选择2至3个主题，再进一步的深入分析。

2、选择以下主题作为讨论的重点：

1.人口增长过快与开垦土地的关系。

2.人口增长过快与森林资源的关系;

3.人口增长过快与环境污染的关系;

3、以1为例，通过分析人口增长与开垦土地的关系，介绍用概念图来分析因果关联的方法，深入剖析土地开垦的根本原因以及最终后果。引导学生尽可能探求表面上未直接关联的事物之间存在着的关系。

4、小组为单位，展开讨论，每小组完成一个主题。要求建立生态系统与人口增长之间的联系，做到科学合理、符合逻辑，深入分析因果间的逻辑关系。并尝试提出解决问题的方案或对策。学生根据已有的知识及生活经验，列举出众多的主题。

学生明确讨论的主题，同时体会探究时主题的选择

学习因果关联分析方法。并尝试用这种方法来阐释自己的观点。

小组讨论完成主题，画出概念图，小组代表来阐明本组的观点，对概念图进行分析，并尝试提出解决问题的方案。锻炼学生的发散思维，同时了解学生在这方面的认识情况，做到教学有的放矢。

选择的主题抓住生态学方面的主题，避免与别的科目讨论的问题重复。

让学生学习因果关联分析方法，引导学生运用这种方法进行分析;

锻炼学生思维及用专业术语表达观点的能力;

渗透哲学思想，透过现象看本质，训练学生的思维能力;

三、我国面临的人口与环境问题

1、在讨论学习的基础上进一步认识我国面临的人口与环境的问题，分析问题产生的`原因，展示环境问题图片。

1资源缺乏：

2环境污染：

2、结合正在举行的联合国气候大会，简单分析温室效应学生谈自己的看法，讨论我国面临的人口与环境问题。

学生关注社会动态，认识到科学、技术与社会的关系渗透思想教育，学会客观的对待问题。展示环境问题图片，引起学生的共鸣，树立环保意识，参与环保行动。

四、解决问题的措施与策略

1、感性认识的基础上理性的分析，探寻解决问题的途径，总结出环保措施与策略：

控制人口增长,提高人口质量;

保护自然资源;防止环境污染;

依靠科技,使经济、人口、资源和环境协调发展。

2、展示我国在这方面取得的成就。学生总结小组讨论的结果，总结环保措施与策略。

树立人与自然和谐发展的观念，学习理性思维。

课堂小结 总结课堂内容学生谈收获

社会实践布置社会实践任务：搜集资料分析人口增长过快给当地生态环境带来的影响，并尝试提出解决问题的方案与途径。

老师给予一定的指导与帮助。学生准备实践，完成分析报告锻炼学生资料搜集、整理和分析的能力。通过活动深刻认识人口增长与环境的关系，树立可持续发展的思想

【板书设计】

一、我国人口现状与前景：

二、人口增长对环境的影响：

1人口增长过快与开垦土地的关系。

2人口增长过快与森林资源的关系;

3人口增长过快与环境污染的关系;

三、我国人口与环境面临的问题：

1资源缺乏：

2环境污染：

四、措施与策略：

人口增长对生态环境的影响知识点归纳

一、应该牢记的知识点

1、我国人口现状与前景

⑴、20世纪70年代以来，我国全面推进了计划生育工作。

⑵、1982年，我国将计划生育确定为基本国策。

⑶、2001年，我国颁布《中华人民共和国人口与计划生育法》

⑷、我国人口发展目标

①、2010年，人口要控制在13.6亿以内(不包括港、澳、台)。

②、2020年，人口要控制在14.5亿以内(不包括港、澳、台)。

③、21世纪中叶，人口总数达到峰值(15亿左右)，后缓慢下降。

2、人口增长对生态环境有哪些影响

⑴、对粮食需求增大，要求开垦土地，必然破坏植被。

⑵、需要森林、草原、燃料和矿物质等多种自然资源，加剧对生态环境的破坏。

⑶、需要一定的生存空间，加剧对生态环境的破坏。

⑷、淡水缺乏。

⑸、环境污染加剧。

3、我国人均占有资源情况

⑴、人均耕地不足世界人均耕地三分之一。

⑵、人均淡水不足世界人均淡水四分之一。

二、应会知识点

1、生态系统破坏因素：

⑴、自然因素：火山、地震、台风、流行病毒等

⑵、人为因素：人类对自然资源的掠夺式开发。人类活动造成的环境污染。

2、人类活动对生态系统的影响

⑴、影响因素

①、自然资源利用不合理，过度开发，超过再生能力。

②、工农业、城市布局不合理。

③、环境污染严重，超过自净能力。

④、人口增长过快，生态负担加剧。

19.环境生态学教学的组织管理论文 篇十九

所谓企业环境管理自组织机制,我们认为,它是指企业在非特定外界干预及与外部环境互动影响的作用下,以社会可持续发展为宗旨,在企业经营管理中树立生态环境保护理念,自主创新地采取一系列政策措施,从生产、经营的各个环节来内化企业环境外部性问题并节约资源,以实现企业效益、社会效益和环境效益的有机统一的管理模式和运行机理[1]。然而,随着市场化工具的开发与利用,以及公众环境意识的显著提高,驱动企业环境管理自组织机制培育的外部因素越来越多。

1.1 政府管制是企业环境管理机制创建的初始驱动力

Bansal和Roth(2000)认为,企业创建环境管理机制的动因有:(1)政府管制;(2)市场机会;(3)社会责任。其中政府管制是企业环境管理的初始动因,企业以政府的法律、方针、政策为主要信号,根据自身情况采取不同的应对策略[2]。Roome(1992)将企业应对管制的环境策略分为被动型、反应型、防范型、协调型和主动型5类[3]。环境经济学认为,严格管制是激励企业环境管理的首要驱动力。Spedding(1996)认为,日益严格的环境法规,使得不遵守管制所要承担的后果将非常严重,企业只有环境管理以应对政府管制[4]。Maxwell(1998),Segerson和Miceli(1998),以及Hansen(1999)都认为,管制威胁导致企业自愿参与环境活动以便走在更为严格的管制前面[5,6]。日本政府在80年代断然实行限制汽车尾气排放的环境政策,加速了日本汽车企业进行汽车燃料消费技术改善等相关技术的开发,不仅使日本小汽车生产位居世界第一,也使得日本汽车企业全面关注环境管理,逐步健全了企业环境管理体系。德国政府率先出台有关包装的相关环境法规,促使德国包装行业在国际上取得了领先地位。我国学者彭海珍(2007)认为,政府管制在促使企业绿化的过程中,只能使企业呈现“浅绿”,而要真正使企业呈现“深绿”,则需要其他驱动因素[7]。

1.2 资本市场风险压力是驱动企业环境管理自组织机制培育的因素

早期研究表明,处罚过低,导致难以有效威慑和阻止环境违规行为。尽管美国联邦环境局每年处罚的例数和金额都在不断增加,但仍未能形成足够的威慑。随着资本市场的发展,产生环境损害的企业将在资本市场上面临显著的风险。在英国,当企业面临社会的、环境的伦理风险时,它将被英国保险联合会所通报。在澳大利亚,先引入环境管理体系的企业可以支付低于1%的利率,减少30%的保险费Jarrell和Peltzman(1993)很早就发现,资本市场处罚那些召回污染药物或未达标汽车的生产者是非常严厉的,比其发生的直接成本要高很多[8]。Muoghalu等(1990)的研究发现,在面对环境诉讼时,股东在资本市场平均有1.2%的显著损失[9]。当然,对于环境管理绩效好的企业来说,资本市场具有积极的激励作用。Klassen和McLaughlin(1996)通过调查发现,当面对企业良好环境信息时,资本市场将带给企业市场价值0.82%的提升[10]。因此,资本市场风险压力可能驱使企业朝对环境负责方向发展。

1.3 投资者及供应链相关者压力驱使企业强化环境管理自组织机制的创建

多数机构投资者认为,当各投资对象与社会、环境有关系时,通过有效自我管理来管理相关风险的企业将对投资资本产生更高的回报率。最近的研究表明,高标准环境绩效的企业可以改善其财政回报。Cowe(2004)根据标准普尔500中抽出的89个样本分析发现,选择严格遵循自己全球环境标准的企业其个体价值远远高于那些满足较低的、合法标准的企业个体价值[11]。没有维持严格标准的企业所面临的投资风险在1984印度博帕尔化学事故后更明显。在该事件后的5个贸易日中,Union Carbide的资产价值大约损失其总市场价值的27.9%。统计数据显示:1984年全球包含环境责任在内的社会责任型投资市场规模约为400亿美元,1995年迅速成长到6390亿美元,2003年高达2.18兆美元Arora和Gangopadhyay(1995)通过研究发现,当消费者愿意为环境友好产品支付溢价,并有意愿为垂直差异化产品放松价格竞争时,会促使企业生产更清洁的产品,推动企业积极创造自身的环境竞争优势,以获取更多的市场份额,而参与自愿项目和选择环境管理体系都将提供给企业一个机制去获取环境友好声誉,形成可信的与竞争对手的差异[12]。一些实证分析表明,生产最终产品和与消费者联系更密切的企业,它们更能感受到来自消费者的压力,也能感受到改善环境所带给它们的利益。因CBS新闻报道揭露耐克公司恶意剥削工人,环境监管不力等问题而引发了积极环境主义者和消费者的联合抗议,迫使耐克公司健全公司内外监测工具,完善环境管理实践与培训。继而促成了耐克的主要竞争者锐步、阿迪达斯等也开始建立有效的自我环境管理项目。亚洲鞋类、服饰类制造企业自愿强化环境管理的发展历程表明,大部分消费者,尽管不是积极道德的行动者,但在积极环境主义者的号召下,也会采取相应行动。Haufler(2001)认为,积极环境主义者与消费者压力的结合,对于那些依靠品牌销售产品的企业来说更加有效[13]。正是在消费者和积极环境主义者的压力下,Shell公司和他的欧洲竞争对手BP公司都各自开发了他们自己的自我环境管理制度。

1.5 保有和吸引优秀雇员促使企业不断强化自我环境管理,以获取良好声誉

企业环境声誉在劳动力市场也会产生显著的锁定效应。有着较差环境声誉的企业可能会发现,它在组织严密的劳动力市场招募和保有优秀员工更困难。Lenox(2003)认为,没有较好控制其声誉风险的企业将可能比那些承担社会和环境责任的企业面临更高的劳动力成本[14]。2003年针对美国雇员的一项研究中发现,几乎一半以上的雇员会将雇主是否承担社会和环境责任作为主要问题考虑。例如Shell公司认为,他们对可持续发展的承诺是人们加入和留下来的重要影响因素,个人价值、全体员工价值和企业价值的结盟是一个强大的动因,因为优秀毕业生是特别反对为环境声誉差企业工作的。许多跨国公司都希望通过积极开展环境的自我管理,以取得良好的社会与环境绩效,从而实现雇佣和保有最优才能的雇员。

以上所提及的驱动因素,其作用的发挥都依赖于环境信息渠道的通畅。信息渠道一方面将企业的环境信息传达给这些驱动因素;另一方面也将这些驱动因素所作出的反应回馈给企业。我们认为,信息渠道的健全与完善是连接外部驱动因素与企业内部作用机制的重要纽带。

2 企业环境管理自组织机制培育的内部驱动因素

针对企业环境管理创新与实践的研究,主流经济学多从外部驱动因素去进行理论与实证研究,而对企业环境管理的内部驱动因素则研究较少。John F.Tomer等(2007)认为,企业自身能力的提高及内部驱动因素的形成是通过企业对难以捉摸的投资而逐渐培育的,是企业不断演化的结果,因而本身较难把握[15]。

2.1 以可持续发展为内涵的企业文化是激励企业环境管理自组织机制培育的关键

海尔CEO张瑞敏说:“企业发展的灵魂是企业文化,而企业文化最核心的内容是核心价值观”。当可持续发展成为社会的主旋律时,一些勇于承担社会责任、勇于创新的企业可能很快接受可持续发展的思想,并将其培植于企业生产与经营活动中,并逐渐积淀成为企业核心价值观一部分,成为企业文化最重要内容。在孕有可持续发展理念的核心价值观驱动下,企业从上到下都会自觉强化企业环境管理,善待环境,改善环境。我国海尔集团在20多年的发展历程中,逐渐将可持续发展理念注入企业文化之中,使环保理念融入其发展战略,致力于研发领先的环保、节能、安全、智能化的高技术附加值产品,成为我国自主实施环境管理的标兵。所有这些战略的实施,都与海尔以可持续发展为内涵的企业文化密不可分。纵观世界上具有良好环境绩效与环境实践的企业,我们可以发现,孕育着可持续发展理念为内涵的企业文化是它们的共同特征。

2.2 组织结构与管理制度的动态优化是企业环境管理自组织机制培育的基础

杨东宁、周长辉(2004)认为,组织能力是决定企业能否经济与环境“双赢”的关键[16]。我们认为,决定企业组织能力高低的基础是企业的组织结构与管理制度能否在环境动态变化中不断优化。企业组织结构与管理制度动态优化的过程,事实就是企业系统“自决性”不断增强的过程⑤,是企业持续发展的内在动力基础。Langeweg(1998)认为,尽管环境保护的技术潜力非常大,但如果我们要真正去挖掘这种潜能,则投资于社会制度和人们是必须的[17]。我们认为,要挖掘企业管理环境问题的技术潜力,需要立足于企业良好的组织结构与管理制度,才能真正调动并利用企业内外各种资源与要素,实现社会、环境与经济的多重收益。

2.3 有效的创新与学习机制是企业环境管理自组织机制培育的知识源泉

胡皓、楼慧心(2002)认为,组织创新的高级形式是自组织,自组织系统不但具有良好的动力性能和平衡性能,也有着良好的正负反馈机制,系统的自组织程度与它的效率与活力成正比[18]。作为自组织环境管理的企业,应该是学习型与创新型企业,需要创建有效的创新与学习机制。良好的学习机制将推动创新不断涌现,并有利于创新的有效传播;而创新机制的健全将为学习机制提供强大的动力。要健全良好的学习机制,有必要培育民主与开放的企业氛围,健全各项培训与学习制度,尊重员工的学习权利。而要健全企业环境创新机制,则需要加大研发环保新技术的力度,积极传达企业重视环境因素的相关信息,从而更好地调动员工践行环境创新的积极性。Catherine·A Ramus将激励员工环境创新的措施归纳为6类:管理改革、能力培养、民主交流、信息传播、奖励和承认、目标与责任管理[19]。根据他的实证研究,如果企业出台这些政策措施,那么雇员进行环境创新的可能性将从19%提高到50%;当雇员能得到管理者环境管理的信息时,雇员环境创新的可能性将从28%提高到62%。

2.4 环境因素构成企业竞争优势是驱使企业环境管理自组织机制培育的经济动力

斯图尔特·哈特(1997)指出,当环保成为企业总体战略的一个组成部分时,潜在的巨大商机之门便会就此开启[20]。刘帮成和余宇新(2001)提出“环境管理是企业竞争力新要素”这一观点[21]。波特(1985)认为,企业竞争优势有两种基本形式:成本领先和标歧立异。现在看来,环境因素将成为企业获取竞争优势的第三种手段。德嘉鞋业公司在创业之初就确立了以“环境因素”作为其竞争市场的唯一优势,在短短几年时间就获得了巨大的成功.Cora(2007)驳斥了环境管理仅仅是一种必要支出的说法,就环境管理能创造价值,应是一种投资这一结论,从财务学、金融学和经济学等角度进行了充分的论述,最后用案例论证了自己的观点[22]。我们认为,从价值创造和可持续视角来审视环境管理时,环境因素将取代价格与产品差异构成企业最为重要的竞争优势。洛文斯,霍肯等(1999)在《哈佛商业评论》发表了“自然资本主义的路径”一文,似乎也较早预见环境因素必将构成企业最为重要的竞争优势[20]。一旦环境因素构成为企业竞争优势时,企业环境管理自组织机制的培育也就有了强大的经济动力。

3 企业环境管理自组织动力模型

企业环境管理动力研究一直都是学者们实证研究的焦点。在实证中,不同的学者对于同一驱动因素的作用效果结论存在较大差异。王兵、吴延瑞和颜鹏飞(2009)利用数据包络分析法,实证影响我国环境效率与环境全要素生产率增长的因素时,发现公众的环保意识与环境效率显著的负相关[23]。这一结论与国外多数学者的观点存在差异。杨德锋、杨建华(2009)利用我国企业数据在实证我国企业对环境问题积极反应的驱动因素时,发现企业规模的影响不显著[24]。但张炳、毕军等(2008)同样也是利用我国企业数据进行实证分析时,则发现企业规模影响显著[25]。我们认为,企业实施环境管理应该是内外驱动因素综合而为的结果,且各内外因素之间有着强烈的非线性与协同作用。当我们要将各因素的作用效果分别计量时,出现结论差异恐怕在所难免。

3.1 已有动力理论模型述评

3.1.1 基于组织能力的企业环境绩效的理论模型

杨东宁、周长辉认为,企业从事环境管理、实现环境绩效与经济绩效的“双赢”,关键在于企业所具有的组织能力。他们认为,企业在整体战略进程中长期培育出来的组织能力是为应对外部环境的变化而在企业内部形成的组织技巧、资源和功能,而经济绩效是组织能力的报酬,是有效环境管理的基础。为此,他们从组织能力的角度出发,构建了企业环境管理与环境绩效的理论模型(如图1)。

3.1.2 企业环境管理的驱动力理论模型

秦颖(2006)在总结文献研究的基础上,对企业环境管理的经济性进行充分分析,构建了企业环境管理的动力理论模型[26]。该模型概括了各驱动因素如社会因素、市场因素,结合企业特征、组织结构和行业影响等因素对企业环境管理产生的内外驱动力进行了研究,反映出外部驱动力与内部驱动力如何相互作用共同推动企业环境管理(如图2)。秦颖认为,企业环境管理的外部驱动因素会驱使企业根据自身情况实施环境管理,继而通过环境行为对企业环境绩效产生影响,而环境绩效又对经济绩效产生影响;而经济绩效又会反过来影响企业环境管理行为的进一步实施,这是一个动态的、系统的动力传递过程。

3.1.3 企业参与自愿协议式环境管理的驱动模型

曹景山(2007)在总结文献研究的基础上,构建了一个驱动企业参与自愿协议式环境管理(VEAs)的概念模型(如图3)[27]。他将驱动因素主要分为内在非经济因素与外在非经济因素,内在经济因素与外在经济因素;而将企业规模、所属行业、地区位置归类为调节因素。在这些因素的共同作用下,促使企业参与自愿协议式环境管理。

3.1.4 以上模型的简单分析

环境经济学对于驱动企业环境管理外部因素的研究成果丰富,但揭秘企业“黑箱”仍未有新的突破。杨东宁、周长辉试图利用组织能力来揭秘企业实施环境管理的内部驱动机制,有其积极意义。但正如其结论所说“组织能力是连接企业环境绩效与经济绩效的纽带”,并未找到支撑企业强化自我环境管理的内部驱动机制。秦颖综合了

驱动企业强化环境管理的内外因素,但在揭秘企业内部驱动因素时,其内生变量仅仅考虑了几个简单的指标,未能真正考察企业系统内部各组分之间的非线性与动态变化关系,其建模与实证方法与张炳、毕军等(2008)所建的模型基本相同,也难以真正揭秘企业强化自我环境管理的真正动力机制。

曹景山在秦颖的基础上,侧重于考察驱使企业参与自愿协议式环境管理的内外因素,相比于秦颖的研究,其研究范围有了一点缩小,但研究思路及方法与秦颖、张炳、毕军等基本是一致的。我们认为,上述几个理论模型侧重于研究驱动企业环境管理的内外因素,但是尚未找到内化企业环境外部性问题的基本路径,所以也就难以真正揭秘驱动企业强化自我环境管理的动力机制。

3.2 企业环境管理自组织动力理论模型的构建

耗散结构理论为自组织的创建及发展找到了条件与适宜环境,但并未真正探析到某种事物或某种体系自组织地自发或自动地走向有序结构的内在机制为何[28]。哈肯(1989)认为,协同学是研究由完全不同性质的大量子系统所构成的各种系统,以及这些子系统是通过怎样的合作才在宏观尺度上产生空间、时间或功能结构的,特别是以自组织形式出现的那类结构。这类结构产生或演化的动力来自于系统内部各个子系统之间的竞争和协同,而不是外部指令。系统内部各个子系统通过竞争与协同,从而使竞争中一种或几种趋势化,并因此支配整个系统从无序走向有序,即自组织[29]。

3.2.1 竞争与协同是企业环境管理自组织机制培育的源动力

竞争是企业环境管理自组织机制培育的源动力之一,是系统演化最活跃的动力。因为系统内部诸要素或各组分或系统间的竞争是永存的,它依条件不同可大可小,或强或弱,但由于运动的永恒,系统内部各个组分或子系统的蝉翼就是永恒的,因而它的存在和演化也是永恒的。而竞争的存在和结果则可能造成系统内部或系统直接按更大的差异、非均匀性和不平衡性。从开放系统的演化角度看,这种竞争一方面造就了系统远离平衡态的自组织演化条件,另一方面推动了系统向有序结构的演化。竞争是实现资源有效配置的方式与途径,也是一个过程。从过程来看,竞争本质上是一种形成意见的过程,是企业主体不断获取知识、传播知识与扩散知识的过程,是一个开放的、没有穷尽的创新、试验和反馈的过程。企业环境管理自组织机制创建过程中,竞争是全方位的。首先是观念与文化的竞争。树立以可持续发展为内涵的企业文化,需要全体员工强烈的环境保护意识。这一主导观念与文化的树立过程,就是与传统观念与原有文化相互竞争的过程。其次是组织结构与管理制度的竞争。企业组织结构与管理制度朝有利于企业环境管理自组织机制培育与发展演化,这一过程是不同演化方向相互竞争后选择的结果。第三是技术与学习机制的竞争。技术进步可分为3种类型:边际外部费用增加的技术进步、边际外部费用减少的技术进步和中性技术进步。边际外部费用减少的技术进步要通过竞争才能获得优势,而有利于自我环境管理的学习机制,必然也需要和其他不同倾向与偏好的学习机制相互竞争。环境偏好学习机制的形成,有利于强化文化动力、制度创新动力,以及技术创新等动力的综合作用。当然,培育企业环境管理自组织机制的外部环境也存在各种竞争。Manzini等(2003)提出一个具体的关于企业与政府管制者相互竞争协商的模型[30]。通过该模型的检验,竞争后协商结果是:“‘最难缠企业原则’表明,协商结果本质上是由最富有挑战性企业对环境控制的态度而决定的”。因此,政府管制的强制程度其实是政府、企业、社区、环保组织,以及公众等力量相互竞争后形成的结果。

协同是企业环境管理自组织机制培育与发展的源动力之二。协同是指系统中诸多子系统的相互协调的、合作的或同步的联合作用与集体行为,协同是系统整体性、相关性的内在表现。协同会促使系统各子系统和各组分在非平衡条件下使子系统中的某些运动趋势联合起来并加以放大,从而使之占据优势地位,支配系统整体的演化。根据协同主体的不同,可分为内部协同与外部协同。企业环境管理自组织机制的培育与发展取决于企业内部协同,但也离不开企业外部协同作用的发挥。企业内部协同意味着公司的整体价值大于公司各独立组成部分价值的简单总和。组织结构与管理制度的优化可以使协同产生诸多优点:(1)它会是企业环境管理系统产生较低的协同成本,大大降低企业的内部管理成本和外部市场交易成本,并进一步促进组织结构与管理制度的优化;(2)它会促成环境管理系统的自我演化与完善,降低系统内部的不确定性,增强环境管理系统的竞争力和解决即兴问题的能力,进一步提高系统的协同能力;(3)它会促成资源的重新整合,创造一种的新的竞争环境,继续推动整个系统自组织水平的提升。

竞争与协同相辅相成,共同演进。竞争决定着协同的方式,协同又进一步促进竞争的演化。开放的企业环境管理系统,其竞争的形式是非线性竞争,并促进了非线性协同方式的发展。环境考虑进入企业总体经营战略就是企业环境管理竞争与协同整合后的结果。而企业环境管理自组织机制的培育离不开企业环境因素竞争优势的形成。环境因素成为企业核心竞争优势为推动企业环境管理自组织机制培育注入强大的经济动力,而企业环境管理自组织机制的培育又会进一步增强企业这一竞争优势,二者在竞争与协同中互动发展。

3.2.2 企业环境管理自组织动力理论模型的构建

综合内外驱动因素与源动力分析,以相关理论模型为基础,我们构建了企业环境管理自组织动力的理论模型(如图4)。实线框内为企业主体,实线框以外虚线框以内为外部环境。作为推动企业环境管理自组织机制培育的源动力,竞争与协同融合于企业内外部环境,时刻存在。企业环境管理自组织内部动力子系统主要由文化动力子系统、制度创新动力子系统、技术创新动力子系统和环境因素经济动力子系统所构成。文化动力子系统主要构成要素有:可持续发展理念、环境意识、自然与人类和谐的文化定势、以可持续发展为内涵的文化模式、文化效应等。其动力表现形式有:激励力、导向力、凝聚力等。功能实现过程为:文化动力首先作用于人的思想观念,继而进入企业的各个层面。制度创新动力子系统主要构成要素有:正式制度、非正式制度、组织变革、制度变革等。动力表现形式有:约束力、竞争力、合作力、引导力、政策力等。其作用实现过程为:在与内外环境的互动中实现制度变革与组织变革,往往是以点带面,逐步扩散,最后全面突破。技术创新动力子系统主要构成要素:研发机构、全体职员、制度等。动力表现形式有:技术推力、市场拉力、扩散力等。功能实现过程为:由企业主导构建企业技术创新系统,通过发挥技术创新系统与学习机制的功能来推动企业环境技术创新及其传播与扩散,最后实现技术创新的经济价值与社会价值。环境因素经济动力子系统是以前3个动力子系统为基础,凸显企业环境核心竞争优势的一个子系统。这个子系统的形成标志着企业环境绩效与经济绩效良性互动已经建立,它是企业环境管理的内生经济动力,必将全面加速企业环境管理自组织机制的培育。

在实线框架与虚线框之间,我们列举了诸多外部驱动因素。这些驱动因素在竞争与协同的作用下,相互作用、相互影响。同时,它们也与企业内部诸驱动因素相互竞争与协同,形成企业综合动力,推动企业环境管理自组织机制的培育。通过外部驱动因素的作用,外部环境不断向有利于企业环境管理自组织的方向发展,图中单箭虚

线表示开放的企业系统不断从外部吸收负熵,降低企业熵值,增强自组织功能。创建企业环境管理自组织机制的诱因可能来企业外,有可能来自企业内;在创建之初可能是外因主导,也可能是内因主导,但一定是外因主导力量趋弱,内因主导力量趋强,最终成为支配力量的过程。在企业内外驱动因素的作用下,企业环境管理自组织能力与水平不断提高,企业各项绩效得到改善与提高。而各项绩效改善后的企业,又会进一步强化企业环境管理自组织机制的发展。这时,企业内外驱动因素与环境管理自组织机制及企业目标之间的良性互动循环发展的关系就已经建立。

综合前面的研究,我们认为,构建企业环境管理自组织机制,是内化企业环境外部性问题的基本路径。展望今后的研究,我们认为,应将理论研究应用于实践,通过跟踪典型企业,考察其环境管理由他组织转向自组织的过程,更深入分析企业环境管理自组织机制培育的动力机制,最后完成动力机制的实证检验。这还需要我们的持续努力。