点滴诗词传承文化

点滴诗词传承文化（精选7篇）

1.点滴诗词传承文化 篇一

诵读古诗词经典 传承中华文化

三（8）班

古诗是我们中华民族文学宝库里的明珠，在历史的长河中闪烁着熠熠的光辉。

男：现在就让我们一起吟诵千古流传的伟大诗篇。

女：跟随诗人去欣赏四季风景美丽的轮回。请欣赏三（8）班诗朗诵的四季诗。

男：春，多么迷人的字眼，早春的柳芽初吐，桃花绽放

女：满天飞舞的风筝，无不令人陶醉，令人神往。

（领）《村居》清 高鼎

（合）

草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。

儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

男：夏的脚步不知不觉中来到了我们的身边。

女：夏天是那牛背上牧童的歌声，是那声声叫着夏天的鸣蝉。

（领）《所见》清 袁枚

（合）

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

男：秋天是登高远望的季节，天高云淡。

女：满山红叶，那满山的枫叶比春天的花海更加迷人。

（领）《山行》唐 杜牧

（合）

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

男：冬天来了，带来了皑皑白雪的圣洁，带来了声声爆竹的喜悦。

女：在无比的严寒中，我们每个人的心都在期待：

合：冬天来了，春天还会远吗？

（领）《江雪》唐 柳宗元

（合）

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

男：吟诵着动人的诗篇，陶醉在四季动人的风景。

女：让千古名句陪伴着我们美好的童年让！

（合）让幽幽书香浸润我们蓬勃向上的心灵！

二十四节气歌

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

村居·高鼎

草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。

儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

所见·袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

2.点滴诗词传承文化 篇二

小学语文古诗教学是个难点, 在以往的教学过程中, 许多教师基本上是一个路子教学:老师讲解, 学生识记, 最后背诵。虽然现在已经有很多人做了各种各样的尝试来试图改变这一局面:如创设情境教学古诗, 利用音乐欣赏古诗, 进行美的古诗教学研究, 利用网络进行古诗教学, 体现学生的主体性, 培养学生创新能力等等, 但总觉得这些教学模式内容丰富, 且只留于形式, 这样的模式教学, 也只能是强硬地灌给学生一些知识, 而学生的自学能力得不到培养, 更何况中国的古诗诗情画意充满了美感, 这种模式教学却又让学生失去了那一双发现美的眼睛。反思过去, 我们说小学语文古诗教学应该注重培养学生自主探究的能力, 重视学生的自主性, 重视以读为本, 读中感悟, 使学生终生受益。我们面对的是一个个活生生的人, 他们有思想, 有感情, 有独立的人格, 是具有主观能动性的生命体, 每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能, 古诗的教学就要打破这种传统的教学模式, 教师要放开自己, 放开学生, 让学生自主探究, 深切体会古诗的意境美、语言美、音韵美和形象美。同时, 新课标也强调学科之间的交流与整合, 这种古诗教学模式启发学生自求自得, 自主探究, 让学生在语文古诗教学中, 能力与素质得到全面发展与提高

古人云, “熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, “书读百遍, 其义自见”, 可见诵读是开启古诗大门的金钥匙。对于音韵和谐、形神兼美的古诗来说, 要想把握它们的节奏、韵律、意境、内涵之美, 第一要领就是反复诵读。所以, 教学中教师要加强学生的读诗训练, 通过读顺句子、读准字音、反复吟诵来体会古诗的语言魅力和情感真谛。在中外艺术史上, 许多人把画与诗相提并论, 宋代文学家张舜民说:“诗是无形画, 画是有形诗。”达·芬奇把绘画比做“哑巴诗”, 诗比做“瞎子画”。后人评论诗、画更以苏轼评论王维的作品“诗中有画, 画中有诗”为最高境界。中小学教材中的古诗有不少堪称“诗中有画”的名篇。如果教学利用得当, 这些“无形画”无疑将为学生想象力的发展发挥重大作用。例如杜甫的《绝句》有视觉上的黄鹂、翠柳、青天、白鹭, 有听觉上的黄鹂的鸣叫, 有近景“万里船”、远景“千秋雪”等, 作者从多角度为我们构建了一幅声、色, 动、静, 远、近的线点面结合的绚丽而生动的春的立体图景。只要教师启导得当, 这幅美丽的图画便会通过学生的想象映现在他们的脑海, 产生如临其境的感受, 令其久难忘怀。

这样才能做到正确、流利、有感情地去读。一般来说, 情感明快的, 读起来语调轻松, 语速较快, 如《闻官军收河南河北》;感情悲愤的, 读起来语调低沉, 语速较慢, 如《示儿》。二是把握节奏, 体会韵律。古诗的语言富有节奏韵律, 读起来朗朗上口, 听起来和谐悦耳。读诗过程中教师要注重读法指导, 引导学生把握好重音、语气和语调、音长等, 读出节奏, 读出语气, 读出古诗的韵律美。三是注意变音, 把握不同。由于古今语音的差异, 一些字的读音发生了变化, 要指导学生按古音去读, 这样才不至于影响古诗的声律。例如“斜”这个字, 古音读“xiá”, 如“远上寒山石径斜”、“乌衣巷口夕阳斜”。还有“见”这个字, 有时读“xiàn”, 这是一个通假字, 表示“出现”的意思, 如“风吹草低见牛羊”、“书读百遍, 其义自见”。

诗的意境, 是诗人强烈的思想感情和生动的客观事物相契合所创造出的情景交融、形神兼备的艺术境界。古诗讲究的是用精炼的语言、丰富的想象创造意境。小学教材中收录的古诗凝练优美, 往往表现了深刻的意蕴和动人的境界, 但是由于小学生生活经历不多, 情感体验相对较少, 古诗中的语境是教学的难点所在。因此, 教学中教师要多动脑筋, 多想办法, 可从补充材料、反复诵读、情景再现、联想对比、借助多媒体课件等多个方面入手, 有意识地引导学生进入诗文, 领会意境, 通过多读、多想、多听、多看, 还原描绘的形象, 从而由表及里, 品味特有的意境, 领会蕴含的道理, 促进审美意识的形成与升华。如教学杜甫的《闻官军收河南河北》时, 课上为学生补充一些与古诗相关的资料, 还原诗人的写作背景, 诗人当时正携妻子流落在外, 听到混乱多年的“安史之乱”被平息的喜讯后不禁大喜若狂, 在这样的背景下写下此诗, 这样便于学生更加深刻地体会诗人“喜欲狂”的激动心情和强烈的爱国之情。

有人说过:“创造力是没法教的, 所谓创造力教学, 指的是学生要真正有被鼓励并发表他们想法的机会, 如此才能发展他们富于创造的才能。”研究表明, 广泛的实践活动能使青少年具有较多的解决问题的机会, 而更多的独立与自由, 有益于创造人格的培养。在古诗词教学中, 教师可以引导学生“演中创新”、“画中创新”、“写中创新”, 开发其创造潜能。这对学生而言, 将受益无穷;对教师而言, 也会受到启发与激励。

3.古诗词教学点滴体会 篇三

关键词：中学古诗词；诗词鉴赏

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-247-01

古诗词是我国古代文史上一颗亮丽的明珠，是我国文学宝库里的瑰宝。高尚的思想，精湛的艺术对后世产生了深远的影响。《中学语文课程标准》也明确指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累，感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣，从而提高学生的语文综合素质”。那么，我们应该怎样鉴赏古诗词呢？我们可借助诗题、作者常识、注释及诗眼，来全面、准确鉴赏古诗词的思想内容和表现形式。

一、精心导入，培养学生审美心境

古诗词教学的导入，除了对诗人作必要的介绍外，要把重点放在把学生带入对诗词的审美心境上。心境，是一种在较长时间内影响人整个行动比较持久的情绪状态，因而能使一个人的活动和体验染上一种情绪色彩。能培养学生的审美心境的方法很多：1.导语设计。精心设计好与诗词的意境相协调的导语，可以有效地调动学生的情绪，提起对诗词赏析的兴趣，对进入诗词情境起到事半功倍是效果。2.音乐导入。音乐是生命的节奏和感情的旋律，是人类内心深处的情绪活动，是融合思想与感情的一种艺术境界。古诗词不仅大多可以配乐吟唱，而且由于其独特的韵味，常被改编成广为传唱的歌曲。在学习前，放一段与所学内容有关的音乐也能激发学生极大的兴趣，并创造教学情境，使学生顺利进入审美心境。3.画面导入。文学艺术作品，尤其是诗词，既有鲜明的形象性，犹如绘画一样，又有深刻的内蕴。让学生在绘画艺术中初步感知诗词中的耐人寻味的艺术境界，有助于学生更好地掌握诗词的韵味。导入的方法还有许多，目的都是为了引起学生的学习兴趣，进入审美的心境。

二、通过点拨诵读，感悟诗词意境

品味出诗的意境，必须探究诗作背后的时代背景和作者生平，缩小时空差距，还必须通过对一系列意象的理解、联想和想象，来探究和再现诗中深邃而美妙的意境，得到审美发现的满足和艺术欣赏的美感。可通过点关键词句。所谓关键词句，主要指诗歌中富有表现力的妙词佳句。这些词句最能引发读者情思，余味无穷，又往往在全篇中起到画龙点睛的作用。如教学《沁园春·雪》，须抓住“望”、“惜”这两个词，它们分别统领上阙和下阙，一“望”饱览祖国大好河山，激情澎湃；一“惜”借古论今，歌颂当代英雄人物。抓住这两个关键词让学生品味，学生就可以真切地感受到毛泽东的叱咤风云，博大胸怀。欣赏《虞美人》，把握一个“愁”字，这“愁”“恰似一江春水向东流”，汪洋恣肆，无穷无尽，学生就可以去体会李煜的亡国之痛。对这些关键词句的反复品味，学生心中就会激荡起与诗人、诗作相关的深切感受，感情诵读也就水到渠成。其次，点思维方式。在古诗词的形象世界里，语言环境不等同于一般作品“上下文”的简单链条式结构，而是一个由形象体系互相渗透着情感的立体式多维空间存在。所以教师还应点拨学生从多角度、多方向伸展思维触角，让学生顺利地把握住诗中的言外之意，弦外之音，吃透那些看似平淡，实则意味深长的普通词句。像王维的《山居秋暝》、马致远的《天净沙 秋思》，词句均通俗易懂，但正像清人王国维说得好：“一切景语皆情语。”一片自然的景色，便是一个心灵的世界。只有把每一个意象由集中到分散，由分散到集中细细品味，才能让学生感到诗人的心境或意境。

三、在吟诵品读中加深理解

新课程标准要求：“让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”根据这一要求，我们在这个教学环节中，着重培养学生的朗读能力、想象能力和审美情操。做法分四步：一是先让学生在理解古诗内容的基础上反复吟读，教师在诗的节奏和重音方面等方面给予指导，师生共同总结朗读古诗的方法。二是变换形式阅读，使学生在读中得到美的享受。三是利用古诗本身具有感染性强和陶冶性强的特点。让学生受到深刻的审美教育。一方面引导学生品味诗词中所表达的情感和所创造的意境，做到“披文人情”、“身历其境”，如对诗歌中所描写的祖国秀美山河为之赞赏、热爱，对诗文所歌颂的英雄人物从心底里升腾起崇敬之情，对诗文所表现的社会底层的人们的不幸倾注同情和关切；另一方面，则要求学生选择一首最合适的曲子给诗歌配乐，然后进行朗读，进一步品味感情，加深理解。

四、借助诗（词）眼把握主旨

好的诗词往往妙在一字一词一句上，“诗眼”是一首诗中最精练传神的一个字，诗眼往往是全诗主旨的所在，它们是诗词中最能开拓题目意趣和表现力最强的关键词句，是足以使全诗生辉、通体发亮的聚焦点，最能体现作品的意蕴，抓住了它们，也就抓住了全篇，是鉴赏古诗词的关键字眼。“诗眼”大致分为两类：一是表现为一首诗思想的凝聚点，揭示诗的主旨，这是全诗的诗眼。你发现了它就等于抓住了诗的中心。如《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这首诗主要写友情，但是它突出的却是一个“深”字，以水之深喻情之深，既形象又浪漫，既夸张又恰当地流露了对汪伦情谊的赞美。所以“深”是诗眼。它不仅概括了诗的内容，而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。二是诗中最精练最传神的词语，或增强诗歌的形象性，使诗歌充满情趣，给人以丰富的想像；或使诗意更精确，或使诗句翻出新意。这是局部的诗眼。杜甫的《江畔独步寻花》：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼” ，“满”和“压”就是诗眼。满枝蓬蓬勃勃的花遮住了小路，这就是“满”。而“压”又是“满”的原因，正由于千朵万朵的花相互挤压，绽满花朵的树枝才延伸到了花间的小路上。

4.诵读经典诗词,传承中华文明 篇四

朗诵稿

男：历史悠久的文明古国，孕育了深厚底蕴的华夏文明。

女：源远流长的古典诗词，筑就了经久不衰的艺术瑰宝。

男：它犹如夏日的漫天繁星，闪烁着夺目的光彩。

女：它仿佛春日的遍野百花，散发着馥郁的芳香。

男：那一曲曲动人心弦的诗词，给了我们美好的艺术享受；

女：那一篇篇脍炙人口的佳作，给了我们无尽的人生教益。

男：今天，让我们一起走进古诗词的世界里，去感受诗人朴质、真切的情思。女：今天，让我们共同徜徉古诗词的长河中，去感受中华博大、精深的文化。合：七年级班经典诗文朗诵现在开始！

女：第一部分------美景篇

男：田园风光，秀美自然；田园生活，悠闲平淡。请欣赏《过故人庄》。

女：古寺高林，清远深静；曲径禅房，山光潭影。请欣赏《题破山寺后禅院》。男：潮平岸阔，风正帆悬；雁足传书，归心如箭。请欣赏《次北固山下》。

女：莺争暖树，燕啄春泥；花迷人眼，草没马蹄。请欣赏《钱塘湖春行》。

男：夜泊秦淮，耳闻艳曲；触景生情，借古讽今。请欣赏《泊秦淮》。

女：溪亭日暮，荡舟荷丛；流连忘返，沉醉不归。请欣赏《如梦令常记溪亭日暮》。

女：第二部分------励志篇

男：吞吐日月，包蕴万千；建功立业，一统江山。请欣赏《观沧海》。

女：年老何妨，老当益壮；天命何惧，锐意进取。请欣赏《龟虽寿》。

女：第三部分------思乡篇

男：秋雨连绵，夜深不寐；独剪残烛，人心思归。请欣赏《夜雨寄北》。

女：秋野旅人，漂泊异乡；心碎肠断，凄苦惆怅。请欣赏《天净沙秋思》。

女：第四部分------怀友篇

男：人隔两地，难以想从；月照中天，千里可共。请欣赏《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。女：时光流逝，旧地重游；故人已去，景物依旧。请欣赏《浣溪沙一曲新词酒一杯》。

女：第五部分------哲理篇

男：困难坎坷，层层叠叠；莫骄莫躁，毫不松懈。请欣赏《过松源晨炊漆公店》。女：注入活水，绿水长流；注入新知，才思泉涌。请欣赏《观书有感》。

男：古诗词的铿锵音韵还在我们耳边回响。

女：古诗词的千古风韵还在我们心头荡漾。

男：诵读古诗词，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

女：诵读古诗词，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

男：让我们学诗、用诗、赏诗、写诗，让经典诗词丰富我们的生活，美化我们的心灵； 女：让我们生活有诗意，心中有诗情，做一名感情丰富，心灵高尚，会生活、懂生活、爱生活的中学生，让我们：

5.点滴成就事业文化创造辉煌 篇五

尊敬的各位领导、亲爱的同事们：

大家好！我叫丁一峰，来自中国农业银行和田分行。今天有幸站在这里与大家共同学习、相互交流，我感到无比的高兴！我演讲的题目是《点滴成就事业，文化创造辉煌》。在广袤的非洲大草原上，清晨的曙光刚刚划破夜空，一只羚羊从睡梦中猛然惊醒。

它起身，警觉地向四处张望，然后箭一样冲出，矫健地向着太阳飞奔。

就在羚羊窜出的同时，一只狮子惊醒了，饥饿使它的意识迅速清醒。

它似乎闻到了猎物的气息，但又什么都没有闻到。迅速地，它跃出了草丛。它知道，等待将不会获得食物，自己必须在有限的时间里奔跑，追逐。

无论是兽中之王，还是草原精灵，他们都共同面对着生存的法则。动物是如此，人是如此，企业也是如此，只有不断向前奔跑，才能在竞争中生存下来；只有时刻保持竞技的状态，才会使我们激发出源源的生机和活力，获得更好更大的发展。

那么，作为企业，我们如何才能立于不败之地？我们获得成功的核心竞争力是什么呢？是文化，是建立在经验积累和发展规划上的企业文化。今天金融业的竞争，就是建立在服务理念基础上的企业文化的竞争。

厚重的企业文化铸就优良的工作团队，优良的工作团队

创造一流的工作业绩，我们和田支行，正是在这一理念牵引下，在偏远的一隅，创造了一个又一个的奇迹。

我们奉行‚客户至上，始终如一‛的服务理念，将其作为安身立命之本，一心痴迷于服务农业、服务农民、服务农村的工作中。虽然因服务网点少，导致客户拥挤现象严重，但我们却从未因分流工作，给客户带来不变；虽然我们的柜员人手少，但我们却从未使自己的工作落下。金穗园支行的巴哈于送大姐因高血压，长期久坐，在家晕倒，昏迷了好几个小时才醒过来，醒来的那一刻却还不忘找自己的包，坚持要去上班；阿提砍大姐腿患有重疾，丈夫在策勒县工作，家里里里外外都是自己照看，繁重工作和家务甚至使她难以行走，现在，两个孩子的学习成绩下降了，她的身体也更加瘦弱了，但她却从未比别人多休息一天；阿曼古丽大姐得了膀胱炎，但她却坚持上班，疼的厉害了就吃点消炎药，下班后到私人诊所去打点滴，坚持了2个星期，有一次一位农民大爷看到她脸色苍白，眉头紧皱的疼痛模样，甚至都不忍心办业务了，但她还是强作微笑地坚持到下班……是‚客户至上，始终如一‛的的信念，让我们丰富了‚爱我农行，爱岗敬业‛ 服务理念文化，因为我们知道：三尺柜台，连着五湖四海；一笔款项，情系千家万户，因为我们怀着始终如一，服务农民朋友、服务南疆发展的赤诚。

我们奉行‚特别能吃苦、特别能奉献‛的和田精神，将其作为开创事业之基，一心痴迷于攻坚克难，履行使命，提供服务的工作中。虽然和田地处南疆，偏僻落后，环境异常

恶劣，但是我们却坚守着自己的工作岗位，创造着不平凡的业绩。有句话说我们的生活是‚一年要吃半年土，白天不够晚上补‛，但是我们却要说，嘴里吞吐的是勇气骨气和锐气，身上散发着的是坚忍不拔的意志和克坚攻难的毅力，我们用点点滴滴书写着我们的和田精神。公业务部总经理赵新杰大姐，一心扑在工作上，疏于对孩子的照顾，直到有一天丈夫告诉她孩子要立即进行手术，否则后果将不堪设想的时候，她还在和客户谈业务，作为母亲的她，在孩子动手术那几个小时里，并没有在孩子身边，当她赶到医院的时候，面对的是丈夫的责难和冷漠，之后在孩子住院的时候，她虽然在医院却忍不忘电话联系客户，挤时间跑业务，直到现在丈夫对此耿耿于怀；金穗园支行阿提砍大姐，一条腿动过几次大手术，行动非常不便，古丽巴哈椎间盘突出，根本难以久坐，海尼沙膝盖患有严重的风湿，逢阴雨天便不能出门，阿曼古丽大姐贫血严重，经常头疼难耐，但她们并没有因为这些困难而怠于工作，仍然兢兢业业坚守在自己平凡的工作岗位上。这就是我们和田支行的工作人员，虽然我们的环境恶劣，身体不好，但是我们有颗坚强的心和强烈的职业精神。

我们奉行‚爱我农行，爱岗敬业‛的行业精神，将其作为行业文化之魂，一心痴迷于凝聚合力，锐意进取，铸就辉煌的工作中。为打造优秀的团队，创造一流的业绩，我们结合实际提出了团队文化建设理念，从‚敬业‛、‚忠诚‛‚团结协作，优势互补‛、‚注重细节，精益求精‛、‚与企业共命运‛来诠释‚爱我农行，爱岗敬业‛的深刻内涵，并向之而努力。

我们坚持‚面向‘三农’，服务城乡，回报股东，成就员工‛的理念，在‚春天行动‛中结合自身地理位臵和资源优势，把握总行零售业务转型的机遇，侧重于发展电子银行业务，理财产品营销，抢占高端客户，在内部管理上，贯彻实施零售业务网点转型工作，全面推进由对外营销为主向现场营销的‚赢在大堂‛的战略方针实施，发挥团队精神，提高企业竞争力，圆满完成上级行下达的各项任务，光荣的获得‚春天行动”电子银行业务第一名和机构代理业务第二名的称号。截止3月31日，储蓄存款较年初净增800万元，完成计划任务的130%；银信通 258 个，完成任务的 200 %，个人网银93 个，完成任务的 130 %，POS机 7 个，转账电话 30个，100%完成任务。

任重而道远，我们肩负使命，在农业银行企业文化建设的道路上，我们既是实践者，又是探索者；既是参与者，又是引领者和推动者。我们坚信点滴成就事业，文化创造辉煌，我们愿继续在平凡中践行服务至上、艰苦奋斗、精诚团结，创造价值的企业文化，为农行事业的发展再添新砖，再尽心力。

谢谢大家！

6.点滴诗词传承文化 篇六

为了加强项目部的安全管理，提高员工的安全素质，保产项目部利用晚上的时间组织全体员工观看罗云教授的《企业安全文化建设》讲座。罗教授从古到今，从国外到国内，从国家到个人，从公司层到班组，深刻地阐述企业安全文化建设发展的过程和作用，使人耳目一新，大有解惑释疑、淋漓尽致之痛快，本人略谈点肤浅的认识。

一、企业安全文化是企业文化的重要组成部分。讲起企业文化对我们每位员工并不陌生，它是现代管理理论、管理思想、管理方式研究与实践的新成果，是适应时代发展的需要，以尊重人在企业的主体地位为中心原则，以激发员工的内在活力，开发员工的动力源泉，提高员工的全面素质，最大限度地调动员工的激情与智慧，实现员工的全面发展。公司提出“狼文化”建设，项目部组织员工旅游、烧烤晚会、趣味运动会等等，这些都是企业文化的具体实践。企业安全文化有点新鲜，它是乌克兰切尔诺利核电站发生事故后才引起全世界关注，安全专家们意识到必须总结推广企业安全文化建设。企业安全文化对员工产生潜移默化的功能，能利用安全思想意识指导安全生产行为，变员工“要我安全”成为“我要安全”。只讲安全，不讲安全文化，安全不能深入人心，员工的自觉性大打折扣，安全不能持久。企业要想做大做强成为“百年老店”，企业安全文化应作为企业文化的重要组成部分毫不犹豫地抓紧抓好。

二、企业安全文化也是生产力。我们是社会主义国家，共产党是执

政党，中国共产党信仰的是马克思主义。马克思主义的历史观把生产力提到首位，认为生产力是历史的基础和出发点，人类社会的发展，归根到底是生产力的发展所决定的。企业安全文化是企业的安全意识、安全目标、安全责任、安全素养、安全习惯、安全科技、安全设施、安全监管和各种规章制度的总和，其核心是坚持以人为本，保护人的健康，珍惜人的生命，实现人的价值的文化，并在企业的安全管理中发挥着重要的导向、激励、凝聚和规范作用。通俗一点说，它是全体员工安全素质和良好习惯的体现。企业安全文化与我们日常生产密不可分，能有效推动生产。在当今的市场经济中，企业的良好形象和高度的社会责任感将增强品竞争力。反之，不仅影响经济效益，更可能影响企业的发展战略。象我们这样的公司，在国内市场明显饱和，已经走出国门参加国际竞争，企业形象尤其重要，必须超前重视企业安全文化建设，在世界强手如林中有一定的话语权，占有一席之地。

三、班组长掌握着“三条命”。班组长是“兵头将尾”，是班组的组织者和带头人，是执行一线安全生产的直接责任人。他掌握着人、设备、环境“三条命”。历史的案例已经告诉我们：绝大多数安全事故发生在一线班组。班组长要以高度负责的态度，坚持高标准要求自己，事事处处做员工的表率，要有爱心，做知心人，时时关心身边员工的疾苦，倾听他们的意见和建议，凝聚人心为班组安全建设提供有力的思想保障。班组长要充分掌握各种设备的操作规程，还要使每位员工对安全规程、安全制度深知熟透，做到

违章必止，违章必纠，保证各种设备安全运转和使用。环境因素的好坏，既影响企业生产效益的提高，也与生产操作人员的身心健康息息相关。班组长要认真预测工作环境，查找危险点、危险源，有隐患积极与安全部门沟通加强防范。公司层面应重视班组长的培养，提高一线员工的待遇。

四、亲情是企业安全文化的重要内容。安全是企业第一要务，抓安全可谓竭尽全力，建制度和细化流程，想方设法为安全增加保险系数。公司设立安全环保部，项目配备安全经理和专职安全员，这些都是必要的。在实际工作中，制度太多记不住，安全知识考试不及格要扣款，有时一人违规涉及“株连”，老实说员工有抵触情绪，口服心不服。象这样的情况要打“亲情牌”做思想谈心工作。海外员工远离祖国亲人，项目部每月为过生日的员工设生日晚宴，这是好的举措。同事之间关系融洽，相互之间信任，即使逆耳之言也能听进去。不然，关系紧张的话，长期以往精神要出问题，安全没有保障。

五、安全是员工的最大福利。一讲福利，肯定想到给多少钱或发什么物品等。诚然，这些都是必须的。安全有保障，生产得到发展，效益能提高，单位就有经济实力来增加员工的收入，使我们的生活质量也得到逐步改善。在实际工作中，有的员工表现为：参加培训，是“瞎子点灯，白费蜡；上班正确穿戴工作服，是瞎讲究；高空系安全带嫌麻烦；安全帽当凳子坐；不按操作规程要求办，图省事„„凡此种种，从根源上讲，没有认识到安全带来的好处。

有一个非常形象的说法：你家财富可能值10万、100万甚至更多，但排在第一位的是你，你的生命安全是“1”。有了前面的“1”，后面的“0”才会有价值。如果没有这个“1”，那么再多的“0”都只能是“0”。一次事故造成人亡，对于企业是承受了巨大经济损失，但或许在很短的时间内就能找到替代你的人。对于你本人、你的家庭则是永远的伤痛。安全是金，安全是银，安全是企业给我们的最大福利！

7.点滴诗词传承文化 篇七

一、小学语文古典诗词的教学原则

1. 课堂传授与课外阅读相结合。

现阶段,小学生基础知识的积累和能力的提升,主要依靠教师的课堂教学,而教师在教学实践中,教学内容与教学时间都会受到一定程度的限制。要想实现古典诗词的教学目标,取得良好的教学效果,需要在古典诗词的教学中坚持课堂传授与课外阅读相结合的原则。一方面,教师要具备良好的人文素养和高尚的职业道德,认真备课,结合具体的教学方法,丰富课堂教学内容,使学生在有限的课堂教学中充分体会古典诗词的巨大魅力。另一方面,加强对小学生阅读兴趣的培养,引导学生在课余时间寻找感兴趣的古典诗词进行阅读。课堂传授与课外阅读相结合,才可以达到完美的教学效果。

2. 合作学习与自主探究相结合。

小学生因其年龄的特殊性,需要小学语文教师特别注重教学方法的选用。小学生自制力差、精力充沛,上课时很难做到长时间地集中精力,做小动作和走神的现象在小学课堂中非常普遍。针对教学过程中出现的上述问题,小学语文教师在教学方法上应该坚持合作学习与自主探究相结合的原则。一方面,通过集中教学消除小学生对教师和课程的恐惧感,激发学生学习的积极性和主动性,在集体的合作学习中共同进步。另一方面,教师要鼓励学生自主探究,引导学生相互交流,形成良好的学习氛围。

3. 基础知识学习与人文素养提升相结合。

小学生处在古典诗词学习的启蒙阶段,直观思维比抽象思维发达,古典诗词有自己的特色,语言、语法与日常用语有很大的区别,学习的难度比较大。因此,小学生对古典诗词的接受上存在困难。针对上述情况,教师授课时要耐心地讲解,要引入情景教学,引导学生深刻体会古典诗词蕴涵的美感,陶冶学生的情操,提升学生的人文素养。

二、小学语文古典诗词的教学方法

1. 诵读法。

诵读法是指在教学实践过程中,引导学生带着思想感情反复地大声朗读,这是小学语文古典诗词教学中最基本、最直接、最有效的教学方法。经过大声诵读,能够使学生直观地了解诗词的内容,体会作者的内心感受,理解诗词的思想内涵。诵读能够强化学生的创造性思维,有节奏的诵读可以使学生感受到古典诗词的韵律美,使学生的情操得以陶冶。

2. 鉴赏法。

鉴赏法是指学生在熟练朗读的基础上,加深对古典诗词的理解和欣赏,增强对古典诗词美的感悟和体会。在小学语文古典诗词教学中,教师积极地为学生创设情境,营造氛围,能够使学生获取审美上的情感体验。例如,教学骆宾王《咏鹅》一课时,教师可以鼓励学生拿起画笔,描绘出诗中的意境,感悟画面美。古典诗词韵律整齐,在教学中,教师可以指导学生对诗词进行“古诗新唱”,在轻松愉悦的教学环境下体会古典诗词的音乐美。

3. 探究法。

探究法是指教师鼓励学生自主学习,培养学生独立发现问题并寻求解决办法的教学方法。小学生的自主能力比较差,需要教师耐心地指导。在小学语文古典诗词教学中,教师可以指导学生自主创办诗词板报或小报,定期举办诗词填充大赛,激发小学生学习古典诗词的兴趣,也可以在学生充分理解诗词含义的基础上,要求学生改诗为文。这样,既能加深学生对该诗的理解,又能培养小学生的写作能力。