你说我听作文

你说我听作文（精选4篇）

1.你说我听作文 篇一

有苦，有泪，有心酸;有甜，有乐，有幸福。你说青春如夏花般美丽热烈，我说青春如菩提般恬静美好;他说青春如地狱般沉重痛苦。青春，十八岁的雨季，说着笑着抱怨着，就这样悄悄地，悄悄的来了……

“岁月极美，在于它必然的流逝。春花，秋月，夏日，冬雪，你若盛开，清风自然来”。安抚那颗狂热躁动的心的唯一方法，莫过于一杯沁人心脾的茉莉花茶了。慵懒的窝在摇椅里，手执一本精美的诗集，思绪在幽清的茶香中变得不受约束。兴致浓处，随口吟两句美丽的小诗：一花一世界，一叶一如来。”任由阳光在指尖游走，茶香，书香，温暖四溢。静从胸中起，乐在心里生。陶渊明的：采菊东篱下，悠然见南山”，也不过是如此的美吧。不需要太多的细枝末节，自己的青春，简单最大，平淡是美。

没有屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的伟大抱负;更无杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志豪情。在青春的演讲台上，我说出自己的那份肺腑之言。不需要多激情澎湃，娓娓道来，才是极好的。你说的青春纵然万般美好，对我却只是可望不可即的亭台楼阁;他说的青春及时阴云密布，但在我的世界依旧晴空万里。我的青春我来演绎。

“布履一双，山河自在。我有明珠一颗，照破山河万朵”，为了寻找心安，他在山中隐居。或许正是因为他那颗玲珑剔透的寂寞文心，才造就了世界的绝美诗篇。我迈着青春的步伐，努力去追寻他的踪迹。仲夏之夜，身着一袭白裙，投入大自然的怀抱，做一个夏夜的精灵。远离繁华都市的喧嚣，褪去种种世俗的牵绊，独自一人找寻内心遗失的美好。谁言孤独可悲，在我看来此时的孤独寂寞恰到好处。不需要观众，伴随夏虫声翩然起舞，一个人独舞照样格外精彩。不需伪装，卸下面具。任思绪天马行空，想自己所想，悟心中所悟，此时的快乐喜悦皆由心生。只有自己。在繁星点点的夜幕下，尽情地做一回仲夏夜之梦。

我的青春，无需过分的伪装。做最真的自己，言发在内心的最美的话语。你说，青春年少，应去努力迎合众人的口味，随主流向前;他说，青春朝气蓬勃，应狂傲不羁的活出自己的一片天空。我说，清静无为，其实恰到好处。自己的个性标签不允许他人随意涂改。同样的，与人交往，敞开心扉，用最真实的自己去真诚的对待每个爱自己和自己爱的人，在爱的浸润下友情，亲情，爱情……自然不期而至。

“生命就像，一条大河，时而宁静，时而疯狂”，挣脱现实的枷锁，谁说我们不可以去彻彻底底的疯狂一把。瞒着家长，三五个好友偷偷的聚在一起。去KTV肆意的唱着《考试什么的都去死吧》，《死了都要爱》用高音将内心的愤怒不满全都嘶喊发泄出来。管他在不在调上，情绪到了，别的算什么!家长的苦口婆心，老师的谆谆教导，此刻全都抛在脑后，管他什么不许到处闲逛，不许打牌，不许k歌……此时欢乐至上，狂嗨才是王道!来一次彻彻底底的叛逆，再不疯狂我们就老了，谁叫我们年轻!青春，理应有这一部分。尽管知道，为这一次的彻底叛逆要付出多大的代价，但有哥们一起担着，这又算得了什么。“人不风流枉少年”，让暴风雨来的更猛烈些吧!

你说青春就应该循规蹈矩，努力做一个乖乖女。但那毕竟乏味的。他说青春就应该，潇潇洒洒，狂放不羁。但那终究切实际的。我说，波澜不惊我不向往;惊涛骇浪我不追求，一点点的小涟漪，足以使我内心欢喜，有所收益。

“宠辱不惊，闲看庭前花开花落，却留无意，漫随天边云卷云舒。我的十八岁，我的小青春――理应如此。

2.你说我说他说高三作文 篇二

信仰，注定融汇一世的光。——题记

你说：“我闭目在经殿香雾 ，蓦然听见，你颂经中的箴言。”

他说：“他的一生注定充满传奇。”

我说：“我是你最虔诚的信徒。”

仓央嘉措，仅这四个字就觉得风韵无限，你可曾知道只要你的这四个字存在，因它而起的共振鸣响就在。任何内心细柔的人，只要遇知你便定然不能解脱。

如我，如他。

他说，有些人，是要长久瞻仰的，是摹在灵魂深处如水墨长卷般氤氲不息的。

我知道，他在写你，他让我读到了我心中绚烂的信仰。

我不曾到过布达拉宫，但我知道那是与你联系最深的地方，日光殿上有你被铭记的理由，闭上眼我总能看见，你在殿中站立，阳光散落在你的发间，而你闭目倾听仿佛最美的信徒。

我不想谈及你的前世今生，也不想谈及你的执著诚信。因为这些执著诚信中有一些误念，鲁莽却温柔。

我只想谈及他眼中的你，我所信仰着的.你。

如此，佛家人心念的、膜拜的是一个你.

人们讲述的、传承的、恋慕的以及此刻他所写的，我所执念的，是另一个你。

这个你没有万众敬仰的地位，只有对未来的憧憬，对爱情的执著。

这个你没有转世**的光彩，只有少年最美丽的年华。

我想你是看破宗教的，或者你是看破自己的。生性自由的你又怎会被宗教所牵绊。

你说：“世间安得双全法，不负如来不负卿。”

是如此美，如此真，如此光明磊落。不惧。不遮。不掩。不讳。我知道这是你生命中最隐秘却着实最令人心动，短暂却粲然的人间烟火。

可是你逃不过时代的选择，尽管一切并不公平。

他说：“无论何时，无论何地，他都在。”

我知道你在每个人的心里，每个人的心中都有一个仓央嘉措。

你说：“默然，相爱。寂静，欢喜。”

他说：“他的禅心不是我等凡俗子弟可以了悟透彻，书写到位的。”

我说：“我依旧捧你为信仰。”

可是，无论怎样，你就是独一无二的你。

再念及你时，与你有关的一切，便落在尘埃里，开出花来。

如烟，如锦，如流云。

3.口语交际《你说我做》教案 篇三

贺长林

教材分析：

这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。

学情分析：

初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话在声音轻，表现力不强。因此在第一次口语交际活动中，首行要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。由于学生才进入小学生活不懂规矩。往往不注意听别人讲话。教会学生认真倾听别人的话。

教学目标：

1.通过观察插图和倾听老师讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2.引导学生在相互交流活动中，大胆说，敢于说和注意倾听他人讲话，养成良好的听说做的习惯和与人口语交际的能力。感知准确听话的重要性。

教学重难点：

1.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且注意倾听他人说话。2.培养学生良好的听说做习惯和口语交际能力。

教学方式方法：游戏 交流讨论 教学准备：奖励物品、PPT 教学过程：

一、朗诵行为习惯儿歌

坐如钟 站如松 行如风 卧如弓

二、谈话导入新课。

1.同学们喜欢做游戏吗？你做过哪些游戏，做完游戏你心情怎么样？

2、跟老师做《跟我做》的游戏

师：请你跟我这样做（老师随意做个动作生跟着做）生：我就跟你这样做

3、这节课我们就来学习口语交际《你说我做》

三、分清角色 游戏活动

1、师发号指令，请几名学生当队员，其余的学生当裁判员。（先发号简单的指令）

2、师发指令拍手3下，队员们就拍手3下。

3、裁判员评价队员做的怎么样？（他们都做对了 认真听讲了 听的很专心等）

4、师总结板书：我要认真听

5、请一名学生当指令员向全班同学发号指令，指导学生分析除了队员们认真听能把游戏做好，还有什么秘诀？

6、引导学生分析总结板书：我要大声说

7、游戏升级由老师发号例如：举起你的右手 摸摸你的左耳朵等。

8、游戏继续升级师发号口令。请同学们记住老师的这句话：把铅笔放到文具盒里，把书翻到14页，然后坐端正。（预设：有的孩子会放笔，打开书；有的孩子会端端正正的坐在那里）

9、师引导学生分析哪种做法对？为什么？再次强调认真听的重要性。

10、师发号口令学生做，请同学们看看14页，你发现了什么？（是我们这节课的口语交际《你说我做》）

11、游戏反复做。

12、学生间互相游戏。

五、音乐游戏《拍手幸福歌》

学生随音乐做动作

六、课堂小结，活动延伸。

1.要玩好《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢？（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做 到——（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）。

2.上课的时候，也要做到，今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励，小朋友们好好努力哦。

七、板书设计：

我说你做

我要大声说

4.一年级数学你说我摆教案 篇四

1．通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力．

2．通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验．

3．培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识．

教学重点

发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力．

教学难点

培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识．

教具准备

积木、机器人．

教学过程

一、活动一：搭积木游戏

（一）搭积木

1．教师：你们玩过积木吗？

这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？

你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）

2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．

3．比一比谁搭得最象？

（二）自由活动

1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．

2．说和摆的同学交换．

二、活动二：练一练．

（一）出示图片：练一练

1．你能说出图中哪些物体的形状？

（二）出示图片：机器人

1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？

2．每种物体有几个？

（三）出示图片：猜猜看

1．图中各有几个小正方体？

2．说一说是怎样想的．

（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？

教案点评:

本节课，通过学生喜欢的搭积木游戏，激发学生的学习兴趣。由于学生的积极参与，使学生获得良好的情感体验。同时初步培养学生学会倾听、学会表达、学会合作，从而发展他们的数学交流能力。在教学中也进一步培养了学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。

探究活动

搭积木

游戏目的

1．通过学生接触不同形状的积木，熟悉各立体图形的特征．

2．培养学生动手操作能力．

游戏准备

有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木．

游戏过程

1．学生分为若干小组，每组发给一副积木．

2．以小组为单位，合作搭积木，用不同形状的积木搭成自己喜欢的事物（如：桥、房子等）．

3．将各小组的作品摆在一起，由各小组推举的一名学生讲解自己组摆的是什么事物，用了那些形状的积木，并一一指出来．

4．全体学生评判出最优作品．

拼一拼，摆一摆

游戏目的

1．通过游戏，培养学生的空间观念．

2．培养学生的动手操作能力．

游戏准备

1．教师提前准备一个用长方体、正方体、圆柱和球拼摆的玩具．

2．每个学生准备与教师相同的长方体、正方体、圆柱和球各若干个．

游戏过程

1．教师分步描述自己的玩具．（玩具不要让学生看见）

2．学生根据教师的描述逐步拼摆．

3．教师将自己的玩具展示给学生看，全班同学一起评选与教师玩具相似的作品．