六年级作文：烟花表演

六年级作文：烟花表演（精选14篇）

1.六年级作文：烟花表演 篇一

烟花舞会六年级作文

快过年了，烟花使者向人们宣告——除夕夜将举行盛大的烟花舞会，一定会让人们大饱眼福。

除夕到了，夜幕刚降临，小鞭炮就蹦蹦跳跳地出了家门，在地上砰砰地跳动着，扭动着身子，似乎在说：“烟花舞会开始了!”小孩子们挥舞着焰火棒上场了，一闪一闪的火花和小孩子的笑脸相映成趣，一眨眼，小孩子们又放起了“喷泉”，喷泉时高时低，色彩亮丽，好像永远不会停息。

“砰!”一声巨大的声吸引人们把视线转到天上。

“火树银花”从天而降，优雅地摆出各种造型，跳着优美的舞蹈，忽然，“火树银花”在天空中留下无数道银光闪闪的弧线，便消失在夜幕之中。

咦?天空中怎么会出现颗颗珍珠?难道是珍珠泉飞到这儿来了?仔细一看，原来是“银花飞溅”闪亮登场，她随手一挥，满空都是晶亮的银花，红的、绿的、黄的……夜空顿时变得五彩缤纷。

奇怪?天空中怎么会有孔雀?定睛细看，原来是“孔雀开屏”，她伸伸腰肢，有点害羞地环顾四周，使真正的孔雀全都黯然失色。

人们还在留恋“孔雀”美丽的倩影，一串串项链又出现在大家的视线中，项链飞到空中，忽上忽下，忽左忽右，调皮地转着圈子，转着转着就成了一串串美丽绝伦的项链，如果带上这巧夺天工的项链，一定会让嫦娥羡慕。

烟花摆着各种造型，来来去去，让人目不暇接。

忽然，一阵阵震耳欲聋的鞭炮声响起，原来新的`一年已经到了。烟花使者告诉大家;“明天还有一个意外的惊喜，大家千万不要错过!”

第二天，随着阵阵鞭炮声，天上竟然下起了彩带雨，五颜六色的彩带从空中徐徐飘落，让你忍不住想伸手去接住这串串新年的喜气。原来，在彩带的装饰下，白天的天空也和夜晚一样亮丽。

烟花使者的声音越飘越远：“烟花舞会还不错吧?明年一定会有更多的惊喜。新年快乐!哈哈……”

2.六年级作文：烟花表演 篇二

课堂表演是指在初步感悟课文的基础上进行的表演, 是把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动。它兼顾了教育目标的三大类, 即认知领域、情意领域和身体运动领域, 具有很强的综合性。把它引进语文课堂, 还因为一方面它十分符合小学低年级语文教学的特点。在小学一二年级语文教材中, 有许多故事性和形象性很强的童话、寓言、生活故事。如《夏夜多美》《纸船和风筝》《守株待兔》等, 非常适合表演;另一方面, 它遵循了儿童身心发展规律。天真活泼好动的儿童有很强的想象力和表现欲, 他们非常喜爱表演课文的活动, 课堂表演能让他们全身心参与语文学习的过程, 在演中悟, 在悟中获得语文知识。

一、课堂表演能增强字词的理解记忆

低年级语文学习的主要任务是识字。而新课改下的小学语文教材识字量大, 一篇课文后单就要认的字就有13个左右。要在一节课中认识这些字, 对于低年级孩子来说确实不是一件容易事。但是细细观察, 我们也不难发现, 这些生字中有许多字是表示动作、神情、心情等的词语, 如“捧、哭、笑、拿”, 如果我们能运用表演来识字, 就会化枯燥为有趣, 使学生在轻松记住这个字。如我在教学《小蝌蚪找妈妈》一课生字时, 课文有一些表示青蛙动作的词:看见荷叶上蹲着一只大青蛙的“蹲”, 披着碧绿的衣服的“披”, 露着雪白的肚皮的“露”, 鼓着一对大眼睛的“鼓”, 正在捉小飞虫的“捉”等, 我就让孩子们进行表演, 有的孩子表演得非常到位, 有的孩子的表演虽然一开始并不正确, 但通过别的同学评价、纠正后, 就能恰如其分地表演这些词语的动作, 在良好的课堂气氛中, 孩子们不仅记住了这些字, 而且真切地理解了这些字义, 从而更具体感受到了学习语文的乐趣。

二、课堂表演能提升对课文的感悟理解

语文是工具性和人文性相统一的学科。在课文学习时, 我们注重教学内容中的人文内涵对学生的熏陶感染, 尊重学生在学习过程中的多元反应和独特体验。进行阅读教学时, 让孩子担任故事中的某个角色, 身临其境地感受“人物”的思想、感情, 就会使孩子在设身处地的体验中碰撞出智慧的火花, 加速对课文内容的理解。同时, 孩子们在表演, 他们就无暇干别的事, 而看表演的孩子就会集中注意力, 很自然地当好评委和观众。有时, 课文行表扬。这样, 组中的每一位学生对小组的最终评比都起着关键作用, 通过这种方法约束每一位学生。

6.设计工作室建设。在动漫系或者是动漫专业所在的学院建立设计工作室。通过对外开放, 营业的形式, 让学生独立完成对外的设计工作, 教师辅导。是学到的理论知识在工作室中得以锻炼, 从而提升学生的实际动手能力。

总之, 在现代动漫教学的过程中, 教师要从自身做起, 切实中的角色多, 还能让大部分的孩子甚至老师参与到表演中来, 形成师生、生生互动的课堂。

例如, 我在教学《浅水洼里的小鱼》这篇课文时, 为了让孩子们体会小男孩的爱鱼之情, 我在品读课文中加入了表演环节:让一个孩子扮演正在捡鱼的小男孩。他根据自己的理解, 模仿课文中的情节, 卷起了衣袖, 扎起裤脚, 猫着腰, 将小鱼儿从“浅水洼”里扔向大海, 口里不停地数着:“一条, 两条……”完全进入了角色, 我趁势对他说:“小男孩, 太阳这么大, 别捡了, 快歇歇吧。”“小男孩”却说:“那可不行。我得赶时间把它们捡到大海里, 要不然小鱼儿会死掉的。”回答的时候, 他连头都没有抬一下, 完全进入了情境, 孩子们被他出色的表演吸引住了。于是我又转向其他孩子, 问“假如你是作者, 看到这种情景, 你会怎么想?”孩子们纷纷举起小手, 不但要说, 而且要求加入表演。“小男孩, 好样的, 我也来帮你捡吧。”“小男孩, 你很有爱心, 让我来帮帮你。”“小男孩, 你这么喜爱小动物, 我要向你学习, 咱们一起来捡!”一句句真情话语从孩子们口中迸出, 教学的难点在孩子们动情表演中攻破, 保护小动物的情感已充实孩子们的心田。难怪苏联著名教育学家赞可夫说:“只有在学生情绪高涨, 不断要求向上, 想把作家独有的想法表达出来的气氛下才能产生出丰富多彩的思想、情感和词语。”

三、课堂表演有助于培养学生的创新精神

“创造源于想象。”语文教材中有许多文章结尾意犹未尽, 给人留下广阔的想象空间。如在这时引发孩子们对结尾进行想象推测, 孩子们头脑中已有的知识经验和情感体验就会被进一步激活, 从而有效地训练其思维创新能力。

如在学完《酸的和甜的》一课后, 课文结尾有这么一句话:小松鼠和小兔子真不明白, 狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?针对这个问题, 在孩子们得出答案后, 我又引导孩子们进一步思考:当小松鼠和小兔子识破狐狸的诡计后, 它们会怎么做呢?”孩子们在短暂的思考后, 纷纷要求进行组合表演, 于是我专门用了一节课时间让他们表演, 孩子们的想象力非常丰富, 演出了不同的情景, 大大提高了他们的表达能力和创新能力。又如教学《坐井观天》一课, 我在组织学生对小鸟和青蛙这两个动物形象进行表演朗读, 把两只动物的形象充分地表现出来后, 又对课文的内容进行拓展, 如果青蛙跳出井口, 它会对小鸟怎么说, 让学生根据自己的生活经验进行想像、创造、表演, 请学生在课余时间找好朋友一起演一演, 在课外, 孩子们的兴趣很浓, 纷纷进行了合作表演。在充分展示了学生表演才华的同时, 学生的学习兴致更是得到了强化与巩固。

叶澜教授说:教学组织形式的多样化扩大了单位时间内学生主动活动的空间, 而且释放了每个学生的精神活动, 使他们有机会自主地学习。课堂表演的教学形式真正做到了"把课堂还给学生", 让学生在宽松愉悦的课堂快乐学语文。

参考文献

[1]《语文课程标准》.

[2]《教育心理学》.

3.低年级语文课堂表演管见 篇三

表演是孩子的天性，把表演引进课堂更能激发他们的学习兴趣，可以营造出愉悦的学习氛围，并能让他们在演中获得真知。学生通过对角色本身的理解和角色之间的相互交流，产生了共鸣，激发出了浓厚的兴趣，从而达成了对知识的理解和掌握。同时，课堂表演对培养学生的动手、说话能力，增强创新意识有着重要的作用。那么，在语文课堂教学中如何让学生演得出色，演得有价值呢？

表演效应一：演一演，说一说，感悟文本中所蕴含的道理

“动”是少年儿童的天性，教师不应该对学生下“命令”：“你不准动！”学生需要“动”，要想“动”个过瘾。课堂表演为学生提供了一个好机会，而且学生所扮演的角色充当了知识的载体。因此，教师应该因势利导，将学生好动这个“不良习惯”转化为学生本身所具有的“表演天赋”，通过学生手、脑、口、动作，让学生积极的“动”起来。常言道：“贵在参与。”我们的教学过程是师生共同参与的活动。在这个过程中，学生通过亲自试一试、演一演、说一说，可以得到充分的锻炼，受到意外的启发和提高。

如教学江苏省小学语文一年级下册《春笋》一课时，在深读课文后，我让学生在座位上表演读，把自己的理解和体验表演出来。当读到“冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来”时，学生个个用头顶、用手掀，从座位上跳了起来，充分演绎了春笋蓬勃的生命力。读到“一节，一节，又一节。向上，向上，再向上”时，学生从蹲着到站着，又到踮起脚，再到高举双臂，宛如节节向上的春笋。这种群体表演，往往可以调动全班学生的热烈情绪，对调控课堂气氛起到了重要的作用，比教师口头上的说教更实际，更富有真实感，使学生学到了真正有价值的东西。

表演效应二：诵一诵，演一演，让诗歌教学远离枯燥

“愉快教育”是针对少年儿童个性心理特点发展需要所提出的，而且其过程具有浓厚的趣味性和思想性。课堂表演作为教学手段之一就要想方设法让学生“乐”起来。心理学家研究发现，人的大脑处于一定的兴奋程度及紧张状态，有利于加快对知识的理解和掌握。生动或诙谐幽默的对话，可使学生的大脑一直处于一种比较兴奋和紧张的状态，能够延长注意力集中的时间，从而可使学习效果和质量得到提高。

在小学阶段，我们经常会碰到诗歌，如果想让诗歌教学给学生带来快乐，并不是一件容易的事。诗歌朗诵时，朗诵者只有声情并茂，才能真正领悟到诗的意境。那么，把表演引入诗歌教学中会得到怎样的效果呢？

江苏省小学语文课本一年级上册《家》是一首儿童诗。在教学时，我设计了小鸟、小鱼、种子的角色表演。这样的设计是建构在学生年龄特点上的，体现了学生的个性，激发了学生主动参与的热情。学生通过说说演演，深刻理解了“树林是小鸟的家”“小河是鱼儿的家”“泥土是种子的家”的意思。这样的创设舞台，使课堂气氛变静为动，使学生乐于参与，并抓住了学生的好奇心，调了动学生学习的主动性，还为学生提供了说话的机会，使每个学生 都有机会说，每个学生都能说，从而使学生的思维得到了发展。

表演效应三：演一演，试一试，体验生活所带来的乐趣

社会在不断发展，使得人才的竞争非常激烈。因此，家长们只关心孩子的学习，不让孩子劳动。所以，不少孩子的劳动意识很弱，对于基本的劳动知识了解很少。我认为，如果学生懂得一门技能，将使他一生受益。

如在教学江苏省小学语文课本一年级下册《三个小伙伴》时，为帮助学生了解三个小伙伴在种树过程中的不同作用以及相互团结、共同合作的精神，在学生初步理解课文内容后，我便让四个学生分别扮演小猪、小象、小袋鼠和小树这四个角色，然后进行情节表演。通过表演，学生理解了课文内容：小猪用硬嘴巴拱出坑，小袋鼠用皮口袋装土，小象用长鼻子浇水，才把小树种活了。看着学生手拉手，又唱又跳的高兴劲儿，我明白了是表演让课堂动了起来。

教师的任务是什么？那就是为学生创造有利于促进学习的课堂气氛，通过实践使他们形成一种和谐的气氛。一旦和谐气氛形成，随之而来的是学生的自我指向学习。因此，教师在课堂教学中注重营造幽默的课堂气氛，注重能力教育，注重创新教育，可使学生自身的价值、尊严、创造、潜能在语文课堂中得以充分实现。

表演效应四：扮一扮，演一演，感受角色扮演所带来的惊喜

著名心理学家西蒙研究发现：“由于在生活着的人身上，行为动机和情绪对认知行为的过程有一定的影响，所以思维和问题解决的一般理论应该结合这些影响。”学生对外在事物的接受和理解在很大程度上取决于事物本身的新颖性和他们所处的情绪背景。学生好模仿，喜欢在别人面前表现，而课堂表演又离不开角色的选择。那么，教师何不设计一些学生感兴趣的角色来满足他们的表演欲望呢？这样让学生在表演中学习知识，可以使学生感受成功，找回自信。

如在教学江苏省小学语文课本二年级上册《狐狸和乌鸦》一课时，教师可先要求学生图文对照仔细地读课文，然后让学生自找合作伙伴自编、自导、自演故事情节。最后，教师应让学生进行表演，检查学生是否把课文内容读懂了。结果，学生表演得活灵活现，惟妙惟肖，令教师非常满意。

角色扮演与课堂表演紧密相连，它符合学生的心理特点，贴近学生的生活实际，对学生了解人物的性格、事物的特征有一定的积极作用。角色扮演对于学生来说是一次重大的挑战。因此，教师应在角色的选择上多花些心思，去吸引学生，激发他们的表演欲望。教师所安排的课堂表演为学生提供了一次又一次机会，使学生凭借不同的角色把自己内在的潜能激发了出来。有些学生就是因为得到了一次又一次的尝试，从掌声中发现了自我，找回了自信。

总之，表演能让学生在语文课堂中充分“秀”出自己的风采。课堂表演，不仅使学生感兴趣，全方位调动了学生学习的积极性，还培养了学生的想象能力、思维能力和创新能力。同时，学生的表达能力和表演能力也得到了锻炼，真可谓“一举多得”。当然，并不是所有的课文都适合表演。教师作为策划一次次表演的“导演”，应该从学生的实际出发，挑选适合表演的课文，并在设计表演情节上多下工夫，真正体现“内容健康格调高，朗朗上口趣味浓，齐心协力获真知”的特点，使“剧本”更精彩，使 “演员”更出色！

4.小学六年级寒假作文：美丽的烟花 篇四

到了运河广场，只见那里人山人海。为了找到一个看烟花的好位置，大家都在挤来挤去的。妈妈紧紧地拉着我和哥哥的手，生怕我们走丢了。我们找了一个高一点地方，就开始等着烟花升空了。

八点钟，开始放烟花了。几朵烟花像流星一样冲上高空，一下子没了踪影，接着，轰地一声炸响，空中一下亮了起来。只见五彩缤纷、奇形怪

状的烟花，在空中纷纷绽开：有的像粉红色的桃花开满枝头;有的像金灿灿的油菜花，铺满田野，就像一大片金子闪闪发光; 有的像一片片红云，布满天空;还有的像紫色的葡萄一大串一大串的，像珍珠，像水晶，亮晶晶的从天而降。顿时人群中不时发出赞叹声：哇!好美啊!手机和照相机也不时地发出“咔嚓，咔嚓”的声音，大家都争着要拍下这精彩的瞬间。

在这充满欢声笑语的夜晚，烟火节给人们带来了快乐和惊喜，给整个城市添加了光彩和荣誉。八点四十分烟花燃放结束

了，我们依依不舍地离开了运河广场。一阵风吹来，烟花仿佛变成了一朵朵绚丽的云彩，变成了一颗颗闪亮的星星。我想：

5.难忘的舞台表演六年级作文 篇五

第一轮表演开始了。上台表演的同学需要表演的全部内容包括：首先演员要解开头发，冲头发，洗发水，再冲头发，然后用毛巾擦头发和用电吹风吹干头发，最后绑上头发。第一轮上去表演的是两个女生，分别是1号艾歆洛和2号黄奕钧。他们先把头发解了下来，只见黄奕钧毫不犹豫地把头发解下来，但艾歆洛还在慢慢地把头发解开。然后他们开始冲头发了，他们把水打开，调到适合的温度。冲完后，他们用心语洗发水来洗一下头发。心语牌的洗发水保证好用，而且用一次就能让你精神抖擞。

就在这时，台下看表演的同学突然说道：“好浪费，好浪费!”原来她们没把水龙头关上，浪费了很多的水。老师在一旁说：“同学们可不要学这两位同学这样浪费水资源哦!”两位同学最后用水把头发又洗一遍，洗完就用心语牌毛巾擦干净。用毛巾擦干净后，他们就用心语牌吹风机吹一下。“洗头发”的表演结束了，演员们可是全程都只做动作，没有说话。

第二轮表演表演的内容是“拔河比赛”，这一轮的表演需要让三男三女上台表演。男生上去的有林子杰、林昊和我，女生有林昭怡、陈诗琦、郑轶璇。开始表演了，我们男生表演得非常好，动作和表情都十分到位。可女生却一副若无其事、面无表情的样子，而且还静立不动，她们的表演真失败!但老师写了表演的内容是女生赢了，因此我们男生只能一个接一个地自己掉了下去。

第三轮表演开始了……

6.模特表演赛六年级作文 篇六

今天的课上，我们举行了一场模特大会，好玩儿极了！老师特意给我们准备了道具：几顶帽子、一把雨伞还有《喜洋洋与灰太狼》的歌。

我和高纬宏积极参与了这次表演。我头上戴了一顶红色的骑士帽，高纬宏的.装备更齐全了。戴了一顶白色的太阳帽，右手还拿了一顶紫色的沙滩帽。我们面对着面，随着旋律，开始了表演。当我们交叉的时候，高纬宏摆了个枪的姿势，朝我打来，我也不甘示弱，朝她还击。她立即用她手里的帽子挡着自己，防御我的攻击。我呢？对她笑了笑，心想：我不会让你得逞，被你打败的！高纬宏也用自信的眼神看着我，好像在说：“我看这场战斗谁是胜者！”哈哈！本来有优美的旋律在我们的演绎下简直成了一首战斗歌曲！台下的同学乐得都趴在了桌子上。“好了！差不多了！”白老师笑着说。我们一听指挥，赶紧潇洒地把帽子一放，跑回了座位上。

7.六年级作文：烟花表演 篇七

【关键词】热爱生活 基本元素 台词 形体 游戏教学

引言：

大一的表演班学生，怀着自己对表演的热爱，对表演的执着，对自己心中的梦想，走进学校。刚刚接触表演的学生，对什么是真正的表演是很模糊的，仅停留于电视电影中演员为他们留下的印象。有的学生又认为学习戏剧表演比一般的艺术专业要轻松的很多，因为惰性所以选择了表演专业。有些老师在进行大一表演教学时，会急于求成，只重汇报形式不重学生的基本功训练，跳过基础练习，直接进入或强行植入后期完整的表演表现形式，以至于学生缺乏自己的创造能力。再学习后期没有自主性，习惯于老师的格式化指导。不能独立完成创造作品。作为一个专业学习表演四年的本科学生来讲，并不是只了每学期的期末汇报达到合格，更重要的是毕业后能够学有所用，能够独立演出，创作或指导艺术作品。在四年中大一这一年的基本功训练是最最重要的。

只有在大一的教学过程中，认真领悟刻苦练习，从表演，台词，形体等诸多方面通过教师的正确指导，与生的自身修炼相结合。打好话剧表演的地基。基本功扎实的话，对于以后几年的学习甚至于今后从事表演专业，都是至关重要的。表演，形体台词上的紧张和阻碍，是需要你在大一上学过程中解决的。有问题，就要抓紧解决，按时上课，自我修正。你会感觉到上学的快乐，当你感受到上学的美好，你才会用心上课，才能把问题解决。把握每一次课堂，抓紧生活中的每一秒中。珍惜大一时的元素训练，它会使你更上几层楼。训练学生重视基础，认真从基础做起是大一表演教师最重要的任务。

一、演员应热爱并观察生活

在现在高校中我想只有表演专业的学生是家庭式教育，为什么说是家庭式教育，因为表演专业是有合作关系的，不可能一个人完成表演训练，所以班上的同学基本上每天都混在一起，一起排练一起生活。第一堂课老师一般都会告诉学生，要学好表演首先要学好做人，因为表演源于生活，一个人生活中的点点滴滴，生活中的习惯都可以直接影响表演专业的学习。

热爱生活首先要改掉生活中的不良习惯，树立起生活中的信心，这样才可以在舞台上演绎真实的人生。如我爱睡懒觉，不能按时排练，那么我就提前休息，提前起床，按时来到教室排练，出早功等。说我笨，台词背不下来，那我就多花点时间去背，哪怕出去玩，由于刚入校的学生玩性比较重，但一定要分轻重，要分清楚什么时候该玩什么时候该学。等等生活中的细节完全可以改变你的不良习惯，关键是如何强迫自己去改正。。假如说某学生提前睡不着觉，从负面来想，某学生要是起不来，某学生的学费就白交了，父母辛苦得来的钱就浪费了，学校会开除某学生，某学生就是无业游民了。正面来想，假如某学生起来去排练，某学生会从中学得很多知识，异性吸引，朋友之间会有沟通，可以一起说笑，打闹等等。就会改掉你的毛病。

那么改掉了毛病你就会觉得生活是美好的，就会爱上生活。只要你有一点良心和上进的思想，你就一定会改掉你的毛病。我长和学生说，既然你选择了考表演专业又有幸进入到表演班，那就一定是对表演抱有极大地热情，有了这份热情就算基础差也会努力去做，笨鸟先飞总有一天会学出个样子来，除非这个人真的是不可就要或四大皆空，我们把这种人排除掉。还有一种人，就是不热爱演绎事业的人来選择这个职业，我们把这种人也排除掉。“强大的内在驱动力塑造人格并引发行为”○1 内心不喜欢的事业，你再努力也做不好。我想既然做了选择就一定要热爱。

热爱生活不只这一点点，更重要的是要热爱你身边的人和事物，要有爱心。如果生活中你是个懂得爱的人那么在舞台上你也一样是一个懂得爱的人。要把生活打造的完美，可以多培养生活项目。比如喝茶，喝咖啡，钓鱼，打球等等。在这种活动中你就学会了生活的本领，运用在舞台上就可以得心应手。演员热爱生活还要把生活中的细节记录下来，也就是观察生活。被雨水冲洗，被太阳照射，在水中行走，在黑夜中行走，这些我们是否记得，如果你记得那么离当一个好演员就进了一步，如果不记得了，那就必须要观察生活，不但是景物，每一种类型的人，每一种职业，每一种年龄的人，都是你观察的目标。每一次成功的喜悦，每一次失败的痛苦心情，都是你重要的资本。习惯是一步步养成的，最开始学生应该有一个笔记本，把每天特殊的人或事物记录下来，让脑细胞把这些储存起来，日积月累，这就是你的经验。记录下来是第一步，消化是第二步。比如说特殊人物的动作行为以及语言方式，你就要花一些时间去模仿，模仿到基本相似就可以了，如果神形都掌握了，说明你很聪明，很适合演员这个职业。重点在内心感受上，内心的感受你无法用客观事物来记录，那么你就要用心去记住它，直接的储存在你的脑细胞中，如果你善忘，就多多找重复的事件来激起你所忘记的那个情绪记忆。表演其实是一门研究人的学科。我们学习表演实在重现另一个生命。记住生活中的点滴。运用在我们的表演事业当中，把这些情绪感官记忆发挥在舞台上。做好真听、真看、真感觉。

演员拒绝角色种种的主观客观原因，归根结底，都是来源于生活中人格的培养。改掉生活中的瑕疵，也就改掉了你表演人生中的欠缺。热爱自己才能热爱生活，热爱生活才会热爱一切，才可以热爱你所选择的表演事业。热爱了表演事业，你也就会热爱每一个角色。

二、从基础做起，表演的基本元素“七力四感”

因为表演来源于生活，一切情景都在生活中有迹可循，经常有人说，其实每个人都可以成为演员，这种观点其实有它的真确性，因为任何一种类型的人甚至于残疾人都具有演员的最基本条件。特别是在电影电视创作中，业余演员都创造出过很鲜明的人物形象。但这并不意味着演员无需具备任何素质。正好相反一个不具备演员应有的创作素质的人，是不可能从事表演艺术的创造的。

从心理学来看演员的基础创作就是要求演员在生理和心理上能适应表演艺术所提出的创作任务和表演艺术所具有的特点。所谓演员的创作素质，就是指演员能够适应表演艺术创作需要的内部心理素质和外部形体的专业素质。那么，一个专业演员究竟应该具备什么样的创作素质呢？一般来讲演员也可以说大一的表演学生应具备的表演基础元素是“七力四感”。

何为七力：观察力 注意力 感受力 想象力 思考力 表现力 适应力

观察力是演员要训练的一种最重要的基本功。学生大一第一学期专门有观察人物练习，要对自己周围的生活进行观察，特别是对人物的观察。因为表演其实是一门表现人的艺术。观察并不是盲目的观看，一个演员要想在对生活的观察中有所收获，就必须具有敏锐而又细致入微地捕捉人物的形象、感受所观察人物的心理特征的能力。

演员在观察人物时其实是一种模仿，也就是说演员通过对生活中人物的模仿，把别人的特点赋予在自己身上，最终保留在自己的记忆中储存起来。由于演员在模仿的时候不可能不加上自己的主观态度，所以模仿时就不完全是那个被模仿的对象本身了。从这个意义上说，应该是一种“模拟”。 演员的观察力是演员在生活中长期培养起来的，它要求演员时时刻刻都应该是目中有人，把目光总是投向生活中千差万别、风采各异的人群。

作为一名表演初学者必须培养自己在表演创作中积极稳定的注意力。在生活中人们其实总是不断注意身边发生的所有事情，只是把注意力集中到该集中的地方去。那么演员在进行表演创作时就不太一样了，因为演员是当众表演，下面坐着很多的观众，在观众的注视下，观众的一举一动都可能左右台上的演员，如果演员心有杂念，注意力不集中，因此，也就必然会影响演员的创作。演员的注意力不能集中在自己的创作上。在国内为表演专业一年级教学中，教师甚至每次课都要抽出一个小时的时间来进行注意力的训练。可以看出，在表演创作中，积极而又稳定的注意力对于一个初学表演的演员来说是十分重要的。

在生活中我们与人交流，或受到外界的刺激，会引起情绪上相应的变化，这就是我们的感受力。表演中的感受力也就是对于人物的情感体验，由于在表演中的一切都是假象出的规定情景，并不是真是存在的，所以跟生活中的刺激不一样，那么如果演员不能去感受到舞台上的这种刺激，就无法塑造人物的真是情感。这样的演员在表演中不能真正地动心、动情，就只能虚假的在台上表演，人们经常议论在表演中存在着虚假的弊病，而表演上的虚假主要是因为演员在创造人物时缺乏人物的真实体验。那么为什么有时演员不能够做到真实的体验呢？除了创作方法与技巧上的原因之外，很重要的一个原因就是缺乏演员所应该具备的敏锐而又真挚的感受力。所以在大一的教学中一定充分通过练习，调动学生真实的，敏感的感受力。

任何一种艺术形式都离不开想象力，想像力是成为一个好演员要求的素质中不可缺少的部分，而且可以说是十分重要的部分。想象力并不是与生俱来的，在大一教学中是完全可以培养发展起来。演员的想像力，其实是培养发展演员在生活中的积累，包括文学艺术的修养。生活知识的广博与文艺修养的丰富是演员具有丰富、活跃的想像力的基础。“读万卷书，行万里路”，就会为自己的想像提供必要的素材。生活中演员应主动训练自己的想象力，其实想象只是对自己过去经验的重组加工。比如把观察到的实物根据自己以往的经验进行想象，于其它事情联系在一起，发展新的故事在细节上尽量形象化，在课堂上老师通过练习让学生反复训练，演员的想象力就可以得到提高。

在表演創作中演员心理上一个最重要的环节就是演员的判断，也就是演员的思考力。所以演员是否具有判断力，从某种意义上说，就是演员在表演时是否具有思考的能力。演员经常说在生活中会思考可一到台上就蒙了，这是为什么呢。因为在台上情景是艺术的虚构，不像生活中是真实思考判断而作出的决定，很多时候演员会直奔结果去演戏，缺少了表演的过程，其实也就是一个判断过程，那么也就使人物的心理过程是去了应有的环节，所以不能达到表演上的真实。特别是在一些要展现人物的巨大的心理冲突的地方，如果演员在表演中不具有判断与思考的能力，就只能装假，这样的结果当然不可能创造出人物真实的内心生活，结果只能使所扮演的人物变得苍白无力、十分虚假。所以必须要在舞台上真实的思考，用表演中的惯用语来说就是“真思考”，这应该成为演员创作天性中的一个部分。

表现力，也就是演员的舞台呈现能力，之前做了那么多的努力，如果最后在台上表现不出来，那就意味着前功尽弃。演员的表现力是外部形体、声音的变化，不可能不对演员的内在的感受产生影响。正如一个蜷缩的躯体就会使人体验到一种被压抑的情绪，紧张的肌肉往往引发心理紧张的感觉。因此，演员在表演中的姿态的变化，声音的高低、强弱、语调的抑扬变化，往往也会引起内心感受上的相应的变化。由此也可以看出，表现力是演员的创作素质的十分重要的组成部分。在大一教学中，要充分发挥学生的自我表现力，不去压抑，不去刻意僵化，让学生对自己充满自信，“你的魅力绝不是技艺之功。技艺之功可以引起喝彩，满足观众的心，而魅力却能使观众心灵颤抖，引起眼中的泪水。你的激情，你的狂怒，你的恐惧，你那双流着真挚的泪水而哭泣的眼睛——这就是你的艺术。”○2通过表现力的训练，教师要教会学生自信，教会学生大胆释放自己的激情。

那么除了七力之外，一个演员还应该具备四感，也就是：真实感，形象感，节奏感以及幽默感。这都是要在大一进行严格训练的。

三、台词基础的重要性

现代高校的表演专业，一般都是学习话剧表演。因为学习话剧是演员基本功形成的过程。话剧从字面上理解，以说话来表现的戏剧形式。在话剧中，话为先。声音洪亮，字音準确，声音有充分的穿透力。这是每一位表演教师都喜欢的学生所具有的素质。也是面试时选择学生的重要条件。

有的学生说我是学表演的，又不是要学播音，干嘛花那么多时间去弄台词，还要从单字开始训练好像不会说话一样。而且还要出早功，觉得即累又无聊。其实很多第一刚入校的学生都会有这样的想法，但这是不正确的，因为台词在表演中是举足轻重的，可以说是起到相当的主导作用。一个学习话剧表演的学生，如果只是表演松弛，敢演敢想，但是声音出不来，或是字音严重不准，那么他一样不可以登台。反之某学生表演一般，不说很好但基本过得去，但是声音非常好，那么他一样可以演主要角色。因为话剧表演是当众表演的艺术，如果声音传不出去，那么观众听不清甚至听不到，如果字音错误，不仅影响自己，观众还会笑场甚至进行议论，会影响整个的演出效果。在大一时打好台词基础，那么对于后三年甚至终身都是最最重要的。只有有了良好的语言基础，如气息，声音厚度，声音变化，吐字归音，语言感觉。那么在之后进行人物创作时才能，深入人物，完成不同人物，不同性格，不同年龄，不同身份的声音塑造。戏无情，不动人；词无情，不见人。也就是说一出戏要是写不出情或演不出情来，就不能引起观众的共鸣。台词要是写不出情或说不出情，观众就看不到活生生的人，看到的只是毫无情感的傀儡。好的剧本语言绝不是空洞的，干巴巴说教式的语言，而应当是像诗一样热情洋溢，感情充沛的语言，能给观众以美的享受，哲理的启示，使人振奋，或发人深省。让观众就算闭上眼睛去听，同样可以感觉到人物此时的行动，此时的心情，犹如身临其境，是一种美的享受。

那么如何对大一的学生进行系统的台词基础训练呢。首先要通过台词理论课了解人的声音器官的生理结构。了解声音气息的原动力。在大一期间，主要应解决学生的，气息问题即教会学生艺术语言的正确呼吸方法。口腔的打开度，如何让学生找到胸，腹，头腔的共鸣。让声音圆润厚实并且打远。从单字发音开始练起，循序渐进到绕口令解决学生吐字归音的问题。根据不同地域不同学生的不同字音问题进行针对性解决。

再说一下出早功的问题，其实不是说出了早功就声音一定好，如果只是靠早上的半个小时，其实是达不到训练目的的。那么为什么老师还一定要要求出早功，是因为大一刚进校的学生比较懒惰，出早功可以强迫学生早起，并适当的加以练习巩固。真的要打好自己的台词基础，除了早功之外，应该把练习语言放在生活当中，首先从进校之日起尤其是在普通话不是很熟练的情况下，与他人交流要有意识的拒绝说方言，尽量说普通话，尽量放大自己的音量，可能开始自己会觉得很怪，但习惯成自然，慢慢的标准的普通话，华丽的声音就会成为你生活中不经意的语言习惯，那是你的语言基础才真正踏实。

四、演员形体的重要性

在表现人物时，我们有了充分的内部积淀之后，就会通过语言和形体进行外化来展示给观众。一个眼神，一个耸背，一个手势，一个走路的姿势都可能代表一种典型的人物。作为一个专业的演员身上的每一个关节都应是表演的创作工具。所以我们要训练好自己的工具。

大一表演的第一节课，也就是肢体解放练习，虽然是穿着形体服进行肢体动作，但与舞蹈不同。表演中的形体是要求学生，激活身上每一个零件，不要求美丽的动作，只要求伸展到位。除了正常的 眼，手，肩，腰，脚。的训练之外，就是适用于表演的连贯动作训练，如：匍匐前进，中弹反映，负重练习，不同的下跪姿势，不同的人物行走等等。这些都对学生的形体舒展度，协调性有着严格的要求。除此之外更重要的是避免学生的形体僵硬现象。

在生活中我们的举手投足都代表着自己，都有一定的自我性，都有自己的特点。但通过形体的训练，一旦上台塑造人物，那么我们身上的每一个关节就属于你所塑造的人物，你的一举一动，甚至一个眼神，一个转身，都不是你自身所有的，而是角色身上的。所以，通过不间断的形体训练，能熟练掌控自己的肢体，是塑造角色，做一个好演员的重要条件。

五、以游戏教学为主调动学生的积极性

在表演课上做游戏很多的家长和学生其实是不能理解的，在传统的意义里课堂是非常严肃的，游戏似乎不能成为上课的内容。不过在表演教学中，尤其是大一第一学期的基础训练中，以游戏教学的形式最为理想。学习表演的学生大多都感性大于理性，天性都带有叛逆。如果一开始就还向高中那样一板一眼的学习是不会有效果的，可能会打消学生学习表演的积极性。

游戏本身就有让人开心的功能，游戏也是多种艺术的起源。在游戏中可以找到表演中所需要的一切创作元素。而且更容易被学生接受，可以全身心的投入到游戏中去体验释放自己的乐趣。

当然游戏并不是乱做的，老师每出一个游戏都要有相应的针对性。如：瞄炮和找茬的游戏，就是训练学生的注意力集中。推掌游戏和打手游戏，就是训练学生相互之间的交流和感受力。每一个游戏做完学生都应思考除游戏带来的快乐之外自己所感受到的表演元素。

面对大一的新生以游戏教学为主一方面是活跃课堂气氛，调动学生的积极性。让学生通过轻松的游戏对表演有更进一步的认识。通过游戏，解放学生的天性，何为天性，其实我们每个人在小的时候都有一定的表演天赋，大多会从儿时的游戏中体现出来，如小时候玩的过家家，我们会扮演爸爸妈妈，用娃娃做孩子，又做饭又打针。还有就是小时候看到电视里的情节会主动去模仿。只是由于人在成长过程中，慢慢学会了自我保护，有了害羞的心理，所以到了大学很多同学是放不开的。所以就要以游戏作为启发，开发学生的天性，让学生保持一颗平常心。做到松弛的状态。

结论

表演作为一种艺术形式，其演员的目的就是要把对于人物的体验在观众面前展现出来，使观众受到感染，甚至是受到震撼，从而使观众对于你所扮演的人物有所认识，有所感悟，并有所思考。所以，演员，尤其是刚刚入门的大一新生就必须接受科学的，严格的表演基础，语言基础，形体训练，强化与丰富自己语言，形体的表现力，时刻准备着用最生动，最准确，最富有人物性格特征的语言动作，形体动作去组织人物行动，创造出鲜活的艺术形象。

【参考文献】

[1] 《心理学与生活》 394页 “心里动力学理论”『美』查理德·格里格 菲利普·津巴多 著 人民邮电出版社 2003年10月1版

8.烟花表演作文 篇八

晚上，我们全家人一起去看烟花。从家里出发，走了一段时间后，我才发现道路两旁，树与树之间挂着一个个红灯笼，像两条长龙蜿蜒盘旋着。光秃秃的树干上挂着五颜六色的彩灯，像一朵朵别有深意的花朵，带来了春天的气息;又像一双双明亮的大眼睛，调皮地张望着这个喜庆的城市。

“哧——嘭”……我顺着响声抬头望去，一朵绚丽多姿的花朵在深蓝色的夜空中绽放。烟花表演就此拉开了序幕。

首先是“烟花姑娘”的舞蹈表演。她们拖着，长长的尾巴，迅速地冲向了天空，冲向了专属于她们的舞台。音乐也响起来。姑娘们穿着五颜六色的舞裙，在她们的舞台上翩翩起舞，让沉寂的舞台一下子热闹起来。

“嘻嘻哈哈……”一个个金色的“小蝌蚪”也冲向了舞台。她们就好像春节联欢会上的笑星一样，一上台，就把观众们逗得乐翻了天。掌声持续了很长时间。

烟花表演整整持续了一个多小时，最后，演员们都出来向我们“谢幕”。夜空一下子有热闹了起来。

9.描写烟花表演的作文300字 篇九

我们走到罗蒙环球城时刚好8：00，烟花秀8：08分才开始放，我们占据了很好的位置，现场到处都是人，大家都抬着头等着烟花开始。

开头的一个烟花是个很大的礼花，嗖一声到了天上又像一朵灿烂的花朵好看极了，然后又出来了好几个大礼花。随后来的烟花有的蓝，有的红，有的紫，有一种烟花像喷泉一样，五颜六色，一会红，一会紫，一会绿，一会蓝，五彩缤纷。还有一个烟花像群蛇乱舞，一条一条的红线在天上划过，划过了半边天空，有一种烟花像在喷火一样，虽然这种烟花很短暂，可他真的很美。

烟花不但好看而且声音很大，我在看烟花的时候耳朵都快被这烟花给震聋了，十里外估计都可以听到这烟花的声音了。

10.六年级作文：烟花表演 篇十

【关键词】三年级英语 表演教学法

一、运用表演教学法的依据

1.三年级学生的特点。三年级的学生刚开始就接触英语，本身他们比较有兴趣，但也要找到一种保持这种心态的方法。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，喜欢形象生动的东西，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，也乐于表现自己。这个年龄段的儿童学习外语具有许多成人甚至中学生所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。这一切都是小学生学习语言的优点，也为我们运用表演教学法提供了优厚的条件。

2.小学英语教材的特点。我们现在使用的是外研社出版三年级起点的英语教材，书中指出：“建议鼓励您的孩子多运用英语，而不是要求孩子去学习孤零零的语法和单词。您可以要求您的孩子多用英语讲故事（包括学习课文、讲述课文故事）、说英语歌谣——用英语做游戏。这是科学有效地学习英语的方法，也是国家《英语课程标准》的目标要求。——建议您多要求孩子运用多学的英语单词、结构拉力说话，而不是要求孩子识别认读教材中单个的单词或鼓励的语法知识。”而且三年级的教材内容涵括了Zoo， Playground， Food， Time， Festivals等生活基本话题，学生更容易表演。

二、表演的作用

1.激发学生学习兴趣。兴趣，是求知的先导。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在教学过程中教师激发学生的学习兴趣就显得特别重要了。课堂表演是激发学生学习兴趣的一种行之有效的手段。它不仅吸引了学生的注意力，而且激发了学生内在的表演欲望和潜能。尤其是三年级的学生，特别喜欢表演，那么，我们就满足他们的需求，让他们在角色表演中体验语言，运用语言，并获得一种学习的成功感。例如教授三年级第二册Module3 Unit 1 I like football时，让学生听录音模仿盼盼奇特的声音，最后全班同学起立，一边做运动一边读课文，学生们做着动作，脸上洋溢着笑容，热情高涨，大部分学生能当堂背下课文。

2.提高学生语言能力。在表演中使用英语，能够培养学生语感，使其对英语有深切的体会。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音、语意、语言情感色彩的感受等。语感来自于语言实践，又指导着语言实践。要学好英语，就应该具备良好的语感。通过表演学习英语，我认为更重要的是，让学生明白了英语的用途和意义，在日常生活中该如何用英语表达自己的观点。另外，表演也是提高学生口语能力的重要途径，英语课不是单纯的知识课，而是语言实践课。学生在表演中，要纯熟地运用语言，就必须脱离课本，要把书本上的死知识变成活的语言。在表演中，每一个学生都承担着角色，不同的角色为提高学生的口语能力提供了动机和机会。

3.培养学生性格，增进学生情感。个性与学习语言有着密切的关系，个性活泼，自信心强的学生往往学得快、学得好；而性格内向、自卑的学生学习语言总有点困难。表演需要孩子耳、口、手、脚参与，甚至穿插跳、唱、说等多样形式，非常符合儿童爱玩好动的心理，它所营造出来的轻松愉快的气氛会减轻学生的紧张情绪，而且因为有了小伙伴们的合作表演也会减少学生的孤立感，使一部分性格内向、胆小、自卑的学生得到了锻炼。

英语教学的过程，是师生之间，生生之间相互尊重、互动合作、学习交流的双边活动。师生之间的情感交流，极大地影响着教学过程。教学双方都热情投入，主动参与，那么师生双方情感交流融洽，课堂气氛便轻松、和谐，教者得心应手，学者心情愉快。反之，即使教师讲得口干舌燥，学生也可能无动于衷。可以这样说，情感是求知的载体，没有情感也就没有求知的热情。角色表演就为师生们在课堂活动中提供了情感交流的机会，在合作表演中活跃了课堂气氛，增加了彼此的了解，加深了彼此的情感。

三、表演的方式

表演有很多种类，重点说以下几种：

1.模仿表演。三年级的学生喜欢模仿，而且模仿也是学习英语的一个有效手段。我们可以让学生模仿课本录音，练习语音语调，尤其三年级的的录音十分有趣。另外我们课本上有大量的图片，可以让学生再结合图片进行模仿。例如三年级第二册Module 4 Food Unit 1 Do you like meat？ 让学生围坐在一起，桌子上摆放各种食物，还有刀叉，告诉学生刀叉的用法，这样模仿学习，形象生动。学生也能理解到东西饮食文化差异。

2.情景表演。根据所学内容，教师为学生创设一个场景。教师要提前考虑周全，做好准备。例如学完三年级第二册Module2 Unit 1 They are monkeys.后，教师指定某位学生是老虎，某位学生是大象，某些学生是猴子，某些学生是狮子，他们要表演动物的声音或动作。让一位学生扮演Mr. Li，其他学生扮演学生，他们一起来动物园游玩。这样教师就在教室里创设了一个动物园的场景。学生会有身临其境的感觉，一边游玩一边用英语交流。

3.自创表演。这是比较高一级的表演，是对所学知识的再复习，再综合，再利用，再生成。对于三年级的学生来说有一定困难。这样的表演，教师可以提前布置表演的主题是什么，学生们可以利用什么，或者给出更具体的例子，一定要给学生说明白。例如三年级第二册Module6 Unit 1 What do you do at the weekend？ 可以让学生自带道具，自由结合，课前准备充分，可上表演。这样的表演，可以达到复习巩固所学知识的目的，学生会深刻记忆。

表演法好处多多，但我们要学会怎样利用，才能益与教学。

四、运用表演教学法要注意

1.注意目标明确。英语教科书，围绕特定交际目标而安排了丰富的英语内容。这是进行英语表演的良好题材。在表演之前，准备好需要的简单道具，学生在教师的启发引导之下，事先明确目标任务，突破难点，最好罗列呈现在学生之前，然后师生一道，充分发挥想像力，想像特定语境中人物的动作，神态，语言，表情，思想感情。然后把它们尽可能地展现出来。通过英语表演，不但练习了目标语言任务，提高了学生英语交际能力，而且发展了学生想像力和创造力，使他们受到了思想感染。

2.注意联系生活。表演中，教师要求学生既不失要求，又不拘一式，表演内容力求切近生活实际，最好多联系学生生活中最喜闻乐见的内容和最切近学生学生生活实际的话题表演教学，这不但使学生感到英语就在他们身边而且让学生感到学有所用，增加他们的学习成功感。对于表演中出现的如an apple， some bananas——等，尽可能地找一些实物带到表演中来。对于一些中国孩子，特别是中国农村孩子不太容易接触到的东西，如 hot dog， hamburger ， pizza， coffee， pepper等，教师最好帮助找一些实物或网上找一些图形资料，叫学生了解熟知，让食物和外语建立直接联系，让学生的表演切近生活。表演时，亦可多设立切近学生生活的问题，如：“What would you like for breakfast ？” “Id like some noodles.” / “I like two eggs .”

3.注意及时评价。每次“表演”完毕，不能简单结束，更不能不了了之，师生一起应该及时认真总结评价。要注意以鼓励性为原则，挖掘和发扬学生在“表演”中的闪光点，及时给予掌声和表扬。面对学生“表演”中出现的问题，及时指出并纠正。对“表演”中常见的“挂台”现象，一定要发动其他学生的帮助和提示，使“表演者”完成“表演”，带着成功的喜悦和收获走下台。这有助于学生保持“表演”兴趣，增进“表演”信心。但要注意，“评价”环节不能发生在“表演”进行中，不应随意打断学生的“表演”去点这说那而破坏“表演”的完整性和思路，应该耐心待学生完成“表演”之后去作认真评价，总结成败。

经过以上的论述，表演教学法是易操作，且出效果的一种教学法。尤其在三年级教学中，更能提高学习兴趣，为学生营造英语学习氛围，让他们明白英语在实际生活中的用途，为学生的英语学习打下坚实的基础。但是在实际教学中，我们要注意总结，反思。我们教师可以学习下如何表演，让课堂变的更加有趣。相信经过努力研究，反复实践，表演教学法会给我们小学课堂带来更多经常。

参考文献：

[1]刘道义.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[M].人民教育出版社.

[2]英语周报[J].小学教师版总第30期.

[3]角色扮演——课堂英语教学的主要口语活动[J].中小学英语教学与研究，2001.3.

[4]唐振伟.表演的重要性[J].宁波大学学报.

11.六年级学生表演三句半 篇十一

各位观众上午好，欢迎大家来指导。不管节目好不好，别跑！

我们四人上了场，锣鼓家伙一起响。精神抖擞上台来，漂亮！四面八方聚一起，欢天喜地庆六一。演个节目表心意，祝福你！前面的节目真精彩，歌舞小品乐开怀，笑声掌声响起来，有才！才女如云美如花，才子文武都不差,凤小师生如一家，温暖啊！红领巾超市去淘宝，趣味运动会来赛跑，素质教育乐陶陶,真好！时光飞逝已六年,小蛋蛋变成美少年,老师汗水知道少？难算！红了樱桃绿芭蕉,大好光阴惜年少,振兴中华我来担,志气高！寄言学弟与学妹,多流汗水少流泪,相聚情深也有别,难舍！今年我们要毕业,三句半里道个别,凤凰小学永远是母校,我骄傲！我们说段三句半，来把我校侃一侃。如有雷同你别喊，偶然。

凤凰小学顶呱呱，学生个个像朵花，成绩优秀身体好，Very good!(哇)

先夸敬爱的冯校长，为人师表做名校，特色立校谋发展，了不起！走进校园荡一荡，绿树白墙衬红花，最美姿态是读书，漂亮西！办公室里看一看，教师好学勤钻研，教学科研有一套，厉害西！教室里面瞄一瞄，师资雄厚实力佳，寓教于乐新课堂，有特色！青石红砖大瓦房，红花绿树一行行，文明用语上了墙，忘不了！凤凰小学万事好，四方桃李声望高，学生愿往这里跑，爆满啦！再夸老师学问高，一心只为学生好，千次万次问不倒，真本事！语文数学学得好，英语练得也不孬，不小心它就往外冒，very good！画画唱歌与舞蹈，老师样样教会我，温柔慈爱像爸妈，三克油！教师辛苦工作累，教书育人心灵美，爱护学生像妈妈?贤惠!

还有一事记心上，成长背后有力量,感谢恩师怎能忘？必须的！我们老师真正好，学高身正水平高，粉笔虽小描画卷，要记牢！坚守气节扬传统，呕心沥血搞教育，披荆斩棘出困境，真行！

平安校园秩序好，清洁卫生不可少，垃圾废纸看不见，净干。

校园整洁又美丽，操场跑道和绿地，教学大楼平地起，没得比。

互助友爱讲团结，排除困难把题解，关系健康又纯洁，真铁！

老师工作水平高，为人师表把书教，优生差生水端平，真灵。

欣然回首这几年，男生精神女生俏，快乐成长呱呱叫，顶好 质量核心生命线，学习生活样样教，特色立校谋发展，了不起 为人师表做名校，教育前线展妖饶，家长欢喜尽开颜，服了 如今我也是优生，联欢晚会把台登，意气风发有精神，我行!

我们几个说挺多，大家没有几声乐，希望你们捧捧场，鼓掌!

12.烟花作文三年级 篇十二

吃完晚饭，妹妹就迫不及待地要放烟花，妈妈答应了。我们便把烟花搬下了楼。当我们来到广场时，广场上已经人山人海，漆黑的天空也被一个一个飞来的烟花照得如同白昼，往天上一看，真像天女散花，五颜六色，美丽极了!

我和妹妹来到一块空地上，妹妹拿出一个圆锥体的烟花，我点燃了引线，随着“噼里啪啦……”的声音，圆锥体上方喷出了两米多高的火花，火花的颜色千变万化，一会儿变成红色，一会儿变成黄色。妹妹又拿出一个响炮，我一点燃便跑出老远，“嘭”的.一声惊天动地，把人们吓了一大跳，还好，人们不一会儿又被美丽的烟花吸引了。

我们又拿出“冲天炮”，只见一个个小导弹拖着一条长长的火尾飞上天空，飞出云层，飞向宇宙!妹妹也拍手叫起来：“哇!真美丽呀!”

我们又放了“孔雀开屏”“魔术飞弹”“旋转飞盘”……

13.烟花四年级作文 篇十三

我们在随处都可以见到烟花，也知道烟花的美丽，烟花的转瞬即逝。

在除夕的夜晚我盯着时而绚丽时而消失的烟花发了呆除夕夜晚十二点左右每家每户都会放烟花，看到这美丽的烟花 我不禁拿起了照相机，“咔嚓” “咔嚓”我拍下了这短暂美丽的烟花，我要把这美丽的一瞬间永远地保存下来。当我放下相机准备欣赏这短暂的烟花的时候，突然看到了零零星星的晶点从天空中落去，消失的无影无踪我想把眼睛睁得大大的看清楚他们到底去了哪里!可是不论我怎么看还是看不到他们的下落，我呆呆的`站着，不知是陶醉在了这美丽的烟花里，还是沉醉在了消失的无影无踪的晶点里。当我正在发呆时，姐姐走过来说：“这美丽的烟花虽然生命短暂，但是他们却把他们最美的一幕展现在这极短的生命里，所以即使他们的生命再短暂，也没有了遗憾!”

我们的一生何尝不是如此!我们有的时间虽比烟花长很多，但是也很短暂，在这短暂的一生中我们又能做些什么呢?我们的日子像针尖上的一滴水滴在大海里，在你不经意的一瞬间就过去了，我们也要做一个像烟花一样的人，要把自己生命中最绚丽的一页奉献给别人，把最美的一幕展现在这极短的生命里。望着慢慢消失的烟花，我会意地笑了!

14.烟花表演作文 篇十四

那天早晨，尽管天气寒冷，但我没有睡懒觉，而是迫不及待地起床了。一想到晚上广场上的绚烂烟花，我就开始期待，期待着我与烟花的见面。整整一天，我都不时望着太阳，希望他早点下班，好让月亮姐姐带着小星星们来上班。

盼啊盼，终于盼来了夜晚。表哥和我带着激动的心情走进了广场。广场上人山人海，我们好不容易找了一个地方站着，正想喘口气。突然“嘭”的一声，把我吓了一跳。我抬头一看，正是那五光十色的烟花!我立马观看起来。先出现的是蝴蝶样的烟花在空中翩翩起舞;一眨眼，又像是一场流星雨从天而降;紧接着，又有一场剑雨从上而下直冲我来……我害怕地躲在表哥身后，不敢抬头看，生怕那一把把光剑会射到我身上。直到剑雨消失，我才慢慢地走出来。这时候，瞧!又有一朵朵美丽的花儿在空中缓缓绽放，这可是我最喜欢的烟花，还没看够，它们又变成了一只只展翅飞翔的鸟儿飞上天空。一朵结束后另一朵立刻接着，好像不停地在对我们微笑，打招呼……一朵朵，一个个，把漆黑的夜空点缀得无比华丽。