政治教研室教研活动总结

政治教研室教研活动总结（精选14篇）

1.政治教研室教研活动总结 篇一

思政教研室工作总结及工作计划

思政教研室围绕学院的办学思想，结合我校独立学院办学的特色，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，有力地推动了我校思想政治理论课的教学工作，圆满地完成了本学期的各项任务，现将工作总结如下。

一．思想政治理论学习工作

作为思想政治理论课教师，更加应该对共产主义理想和信念“真懂”、“真信”、“真讲”。为此，我们教研室同志对党的最新全会的精神及一些重大理论问题和观点坚持反复学习，把学习的过程作为进一步解放思想，转变观念的过程，进一步坚持实事求是，求真务实的过程，进一步坚持与时俱进，拓宽思想的过程，进一步提高思想上的坚定性，行动上的自觉性和工作上的创造性的过程，不断提高认识水平和理论修养。

同时，我们教研室的全体教师努力做到通过讲课把自己对共产主义的理想和信念感染给学生，把自己对共产主义理想和信念“真懂”、“真信”、“真讲”转变为学生的“真懂”、“真信”、“真学”。

二．教学常规管理

加强常规管理，是落实教学计划的根本保证。因此，本教研室始终认真落实教学常规管理的各项规定，按照各项规定组织教学。每学期认真制定教学计划，坚持听课制度，坚持业务学习，坚持集体备课，坚持期中期末检查制度，加强过程管理，以保证教育教学扎实高效。

1、着力狠抓备课、上课、批改作业等教学环节

备好课是上好课的关键，教案编写是提高教学质量，实施素质教育的基础工作。思政教研室专兼老师都能认真备课，在教案书写中不仅备教法，而且备学法。体现了教学方法的研究与探讨。同时，认真履行集体备课制度，通过集体备课，集思广议。

上课是教学环节最重要组成部分，课堂是传道授业解惑的场所。思政教研室教师教学态度严谨、教学环节完整，都能遵守关于维护正常教学秩序的各项规定，教书育人，完成科室安排的各项教学任务。

作业批改是对学生所学知识掌握程度的检查、反馈，思政教研室的作业主要是学生的调查报告和小论文，思政教研组老师认真、仔细、及时批阅调查报告及小论文，评出等级。对学生作业中存在的问题，对学生普遍存在问题，通过课堂形式予以反馈，对学生存在的个性问题，利用课余个别辅导。在辅导的过程中。1

思政教研室的教师注重对学生的激励，尽量避免批评起到的负面作用。

2、开展定期评课

本学期，安排思政教研室的教师相互听课最少三次，并且要求大家去听名师的课，通过听课，使教研室教师相互学习，相互提高。

3、协助学院督导组及文理教学部做好教学检查工作

本学期，学院开展了教学初期检查、教学中期检查、教学期末检查三项。思政教研室协助文理教学部杜主任对思政教研室的《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两科共4位教师及2名外聘教师采取自查和互查、检查组查相结合的方式，从听课、作业、学习笔记、教学研究、学生反馈等方面，进行了教学检查，将检查信息及时反馈给各科任课教师。使各科任课教师不断完善自己的教学活动，做到教学相长。

4、完成期末各项教学任务，做到有始有终。

（1）认真学习教务处的命题要求，成立命题组，做好试题的审定工作。

（2）为教研室成员提供教材参考，确定下学期《中国近现史纲要》、《马克思主义基本原理概论》等教材征订工作。

（3）认真学习监考相关规定，监考安排通知到人，要求认真实行监考职责，端正考风，严肃考纪。

（4）做好期末试卷的分组、流水阅卷及成绩输入工作。

（5）本学期教研室教学工作总结。

（6）初步安排下学期任课教师，联系下学期的课程所需外聘教师。

三．加强教研工作，提高业务水平

提高教育教学质量，教师是关键。现代化的教育呼唤高素质的教师，以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，要求教师由经验性转向科研型，由知识型转向学者型。要求教师不但要有先进的教育观念，有较高的理论水平，有驾驭课堂的艺术，还要掌握现代教育技术，能够使用和制作课件，能够利用多媒体引导学生进行探究性学习，以适应现代化教育需要。为此，我们加强了业务学习。

1．加强学习，提高认识，转变教育观念。

我们有计划地组织教师学习，树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观，实现教育思想现代化。采用集体学习和教师自学相结合的方式，充分利用好学院图书报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教

学模式；使教师能运用先进的教学思想指导教学，运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的“以传授知识”为主转变为“以培养学生的能力”为主，充分体现了学生的主体，让学生真正成为学习的主人，从而激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，同时，优化了教师。

2、实抓课堂教学，促进教育教学改革。

思想政治理论教学的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。

3．加强教师对现代化技术的应用。

为了适应现代化教学的需要，我们思政教研室的全体教师利用现有条件积极进行课件的自我制作，并不断提高课件制作水平，每个教师都利用多媒体课件教学。

以上是思政教研室本工作总结，我们也知道，我们还有很多工作还需要进一步努力去做，为此，我们教研室计划在新的一年做好以下工作：

一．继续努力进行思想政治理论学习工作

现在的学生都是“90后”，对于有些重要而深刻的理论问题并非都能认识的那么深刻，而且容易受西方腐朽思想的影响，因此，我们思想政治理论课教师更加应深刻进行思想政治理论学习，首先努力提高自身政治理论素质，这样才能更有利于对学生的疑问进行有效而深刻的讲解，让学生深刻领会并自觉自愿走上中国特色社会主义道路。

二．继续努力抓好教学常规管理

1、继续狠抓备课、上课、批改作业等教学环节 下学期教育厅要进行高校的查课工作，因此，更要努力抓好备课、上课、批改作业等教学环节。

首先是努力抓好备课工作，严格执行集中备课制度；其次是要求每一名教师讲好每一节课，把每一节课都当做精品课程来讲；最后是严格按照要求批改学生的调查报告及小论文。

2、开展定期评课 尽管思政教研室的教师课程比较多，而且上课时间几乎重合，但是还要要求教师抓住不同时上课的时间来相互听课，尤其是听名师的课，取长补短，共同提高，并把听课形成一项制度来常抓不懈。

同时，认真履行集体备课制度，通过集体备课，集思广议。

通过一系列教研活动的开展，使本教研室教师的专业技能和职业素质得到了极大的提升。

3、协助学院督导组及文理教学部做好教学检查工作 下学期，学院将继续开展了教学初期检查、教学中期检查、教学期末检查三项。思政教研室将协助文理教学部杜主任对思政教研室的《中国近现代史刚要》、《马克思主义基本原理概论》两科采取自查和互查、检查组查相结合的方式，从听课、作业、学习笔记、教学研究、学生反馈等方面，进行教学检查。并将检查信息及时反馈给各科任课教师，使各科任课教师不断完善自己的教学活动，做到教学相长。

4、继续完成期末各项教学任务。（1）认真学习教务处的命题要求，成立命题组，做好试题的审定工作。（2）为教研室成员提供教材参考，确定下学期思政教研室所承担课程的教材征订工作。

（3）认真学习监考相关规定，监考安排通知到人，要求认真实行监考职责，端正考风，严肃考纪。

（4）做好期末试卷的分组、流水阅卷及成绩输入工作。（5）下学期教研室教学工作总结。（6）初步安排新学期任课教师，联系下学期的课程所需外聘教师。

三．加强教研工作，提高业务水平

1．继续加强业务学习，提高认识，转变教育观念。

利用好学院的名师大讲堂等一系列活动及各项学习的机会，加强学习，积极拓展视野并加深对社会的理解；同时努力在同学群体中展开调研，掌握学生心理，尤其是对高校开展思想政治理论课的认识，转变教育观念，开展有针对性的教学。

2、实抓课堂教学，促进教育教学改革。

思想政治理论课的教学一般是大班教学，因此，抓好课堂教学非常重要，最根本的方法是通过生动而有感染力的教学来吸引学生的注意力，以此来杜绝迟到、早退、上课聊天等行为。

3．继续加强教师对现代化技术的应用。

通过本的努力，思政教研室的教师都能够熟练运用多媒体来授课，但在新学期，要针对督导组先生对多媒体教学提出的意见和建议来改进多媒体课件的制作和使用。

四．以大局为重，全力支持学校及文理教学部各项工作

在新的学期，学院将开展教学检查、运动会、迎接教育厅检查、教学竞赛等各项活动，为此，思政教研室将以以大局为重，全力支持学校及文理教学部各项工作。

以上是思政教研室本的总结及下工作计划，在新的一年里，思政教研室将继续拼搏创新精神，为我院的发展贡献自己的聪明和才智。努力做到课堂一丝不苟，耐心的教书育人；课后以身作则，严格的要求自己；不断学习，互相探讨，充实自己；团结协作，完成基础部安排的各项工作。以全心全意为同学服务为宗旨，遵循以人为本的素质教育原则，弘扬勇于创新，无私奉献的精神，教书育人。

2.政治教研室教研活动总结 篇二

一备课的内涵、要求与形式

什么叫备课?顾名思义, 备课是教师在讲课前准备讲课内容的活动。备课是全部教学工作的基础, 是提高教学质量的重要环节, 是上好课的前提和关键。备课的质量直接影响到上课的质量。实践证明, 只有认真备好课, 才能成功地上好课。备什么, 怎样备, 这是每一位教师在备课前必须认真考虑的问题。《高中思想政治课课程标准》明确规定, 政治课教学要贯彻理论联系实际的原则。结合教材, 密切联系国际社会和中国社会主义现代化建设的实际以及高中学生的思想实际, 阐明马克思主义的基本理论观点。因此, 在政治课教学中, 要从教材实际出发, 从社会实际出发, 从学生实际出发。所以, 在备课时, 要备三个“实际”。

第一, 要备教材实际。怎样备教材实际呢?就要从教材的实际出发, “吃透”教材的实质内容, 便于因“教材”制宜。备教材要在“熟”字上下功夫, 通过钻研教材, 熟练地掌握教材的重点、难点和疑点, 避免偏离主题;熟练地理解教材中基本知识和基本技能的要求, 避免脱离《课程标准》的指导;熟练地掌握教材的内部联系, 即掌握段与段、要点与要点、每个要点与中心思想观点、前后节之间的联系以及该节在全课乃至整册教材中的地位和作用, 并能驾驭教材, 正确把握深度和广度, 掌握教材内容的科学性、思想性和系统性, 避免完全被教材束缚。这样教师在课堂上, 无论从哪个方面组织教学, 无论从什么角度进行分析讲解, 都能游刃有余、运用自如。

第二, 要备社会实际。理论联系实际, 是政治课教学生命力之所在, 也是培养学生创新意识和实践能力的根本途径。因此, 备课要备社会实际, 包括政治、经济、科技、文化、生活等各个方面。特别政治课教学要挖掘教材的思想性, 密切联系当前社会的现实, 包括国内外重大时事。这就需要教师平时加强学习、关心社会、搜集资料、联系实际, 以便备好社会发展实际的内容。备好社会实际不仅是上好政治课的需要, 而且是适应政治高考的需要。现在政治高考命题趋势是强调理论与实际相结合, 积极反映国内外形势发展中的热点问题, 突出党和国家现阶段工作的重点。这就要求教师在备课时要备好当前的社会实际, 特别是社会热点及党和政府现阶段的重大方针政策, 引导学生运用马克思主义的基本立场、观点和方法分析并解决一些社会现实问题, 注重理论与实际相统一, 培养学生的创新精神和创造能力。

第三, 要备学生实际。备学生实际就要从学生实际出发, 便于因材施教。了解学生是思想政治课坚持理论联系实际的根本要求, 也是提高和改进教学、全面完成思想政治课任务的需要。因此, 教师在备课时就要深入了解学生, 做学生的知心人, 这是最重要的备课。凡是教学效果好, 受学生欢迎的老师, 他们都是热爱学生、了解学生的。接一个班级的教学任务, 先要了解这个班级在本学科中的学习水平, 熟知这个班级学生在该学科的分化表现, 即多少人学习有困难;接着要了解大多数学生对教材的哪些知识已经理解了, 哪些还不理解或还不甚理解, 教材中哪些内容可能成为难点或疑点;还要知道用什么样的方法能提高大多数学生的学习质量, 并带动两头, 使好的一头更好, 差生的一头也能有所进步, 也就是做到教学要有针对性。

备课主要有以下两种形式: (1) 个人备课。个人备课是备好课的主要形式和关键环节, 要求教师在充分研究教材的基础上, 钻研考试大纲、分析学情、写出教案。 (2) 集体备课。通常的做法是学校每周统一一个时段, 以备课组为单位, 分析本周教学的任务和重难点, 由主讲人讲教学策略, 其余教师补充, 这种方式的最大优点是集中大家的智慧, 寻求最佳途径。不足的是课堂上很多教师仍然按照自己的预设上课, 根本不按集体备课时的思路, 学校也无从监控。针对这种情况, 云南省会泽县第一中学探索出“一课一研”的集体备课模式。

二“一课一研”教研模式

“一课一研”教研模式就是每上一节课之前都进行一次集体教研。教研的内容只针对一课时的内容, 与集体备课一样, 由一位主备人提前对一课时的内容进行精心备课, 写出导案。每天用一节课的时间进行“一课一研”, 教研会上, 主备人先把自己提前准备的导案发给本学科的教师, 并用5分钟讲清目标任务、重难点、教学方法等, 所有参会教师再用25分钟认真看导案, 提出补充意见, 最后由主持人组织全组教师用10分钟进行讨论, 对导案做补充、修改和订正。

开展“一课一研”, 一般只能在同一层次班级进行, 各班教学进度要统一, 学期初就要集体制定好教学周历、课时历, “一课一研”的内容具体明确, 所有学科教师在同一时间, 集中研究一节课的教学, 研究结束大家就去上课, 下课后, 又集中5分钟谈感受, 在导案上写出反思。这样做的好处是及时、快捷、针对性强、集大家的智慧于一节课, 效果显著。

当然, “一课一研”也有其局限性。既增加了教师的活动时间, 每天教师都要教研, 会感到疲惫。而且每次教研时间紧张, 有的问题没有充足的时间来探讨。

云南省会泽县第一中学实践“一课一研”, 其目的是要打造高效课堂, “一课一研”是集体备课的一种形式, 只是这种形式的实施过程更精细。我们认为, 高效课堂应是精心准备的课堂;高效课堂应是目标明确的课堂;高效课堂应是重难点突出的课堂;高效课堂应是学生主体、教师主导的课堂;高效课堂应是每个学生都在最近发展区上有明显提高的课堂。为此, 我校的“一课一研”围绕高效课堂的基本要求, 把一节课的操作流程做精细的研究, 除了明确教师主导的思路, 更多的是从学生的角度考虑备课, 如课堂上安排学生思考的问题是哪几个, 学生展示成果的时间是几分钟, 练习题的选取等, 都要结合学生的实际。

三“一课一研”实例分析

如高三政治生活第一课时复习。教学目标为:中国的国家性质, 中国公民的政治权利和义务。教学重难点:理解中国的国家性质。教学方法:阅读教材、归纳要点、讲练结合。教学过程设计: (1) 明确高考考点, 用时2分钟。 (2) 学生带着问题阅读教材4~14页, 用时15分钟。 (3) 教师归纳要点:一个本质 (人民当家做主) , 三项权利 (选举权和被选举权、政治自由、监督权) , 三个原则 (公民在法律面前一律平等、权利与义务统一、个人利益与国家利益相结合) , 四项义务 (维护国家统一和民族团结、遵守宪法和法律、维护国家安全荣誉和利益、服兵役和参加民兵组织) , 用时3分钟。 (4) 学生按考点要求简答考点知识, 用时10分钟。 (5) 巩固训练, 用时8分钟。 (6) 课堂小结, 用时2分钟。强调中国国家性质在高考中的体现。

这样的“一课一研”条理清晰、目标具体明确, 学生在课堂上充分发挥了主体作用, 课堂容量大, 讲练结合, 能让所有学生都有所收获。

四对教学研究的深入思考

第一, 教学研究要高站位。教学研究要与课程改革相结合, 要从全国课改中汲取养分, 要有创新的教研理念, 思考教学前沿的一些课题。

第二, 教学研究要低重心。紧紧围绕教学的常规环节展开, 备课要精心准备, 充分发挥集体的智慧;上课要追求效率的最大化, 让学生享受获取知识的快乐;作业布置要科学合理, 个别辅导要因材施教, 考试训练要认真研究试题的效度。

第三, 教学研究要重实践。对问题的分析要从实际出发, 研究成果要在实践中反复验证, 在实践中不断深化和扩展认识, 并注重归纳、反思和推广。

教学研究要坚持内容与形式相结合、过程与结果相统一, 教研形式应不拘一格, 但教研模式的规范性也有其可取之处, 只要我们教育工作者做教研的有心人, 在教学实践中不断探究, 就一定能找到最适合我们的教育方法, 为教育事业的可持续发展贡献力量。

摘要：教学研究是提高教学质量的不竭动力。教研模式多种多样, 各有利弊。云南省会泽县第一中学探索了“一课一研”的教研模式, 增强了课堂教学的针对性和集体备课的实效性, 收到了不错的效果。

3.政治教研室教研活动总结 篇三

【关键词】名师；教学；教研；政治

在中学各科的教学中，思想政治学科因其内容结构往往随势而迁、与时俱进，给教学经验的总结、教学模式的完善和科学方法的形成带来了很大的挑战。综合近些年政治教学和教研管理的体会，我认为，要提高政治教研的水平，积极发挥名师和各校骨干教师的引领和带动作用，不失为一条简单有效、切实可行的途径。

一、以名师带动政治教研的实践探索

那么，如何发挥名师的作用，推动政治学科教研的发展呢？

（一）搭建舞台，促进名师自身发展提高

要打造和培育名师，一方面，教育主管部门应实实在在为名师做些事情。在他们外出进修、学术交流、评先选优、提拔任用等方面适当予以倾斜。为他们“外出取经”创造机会，鼓励他们参加各级各类培训及学术研讨活动，让他们在学习、培训中博采各地的教育精华，为学校的改革注入“活水”，促进教师队伍的整体提高。另一方面各学校应竭尽所能，积极为教师搭建互相切磋、团结协作的研修平台，为他们著书立说提供帮助，在日常的教研中，发挥好他们的“示范、答疑、指导”作用；对生活中存在的一些实际困难的名师，要主动予以关怀照顾，让他们安心的工作。没有名师的学校不要等待观望，要参照名师的要求积极起用本校骨干教师，发挥他们在教学中的引路和指导作用，千方百计为教师的成长营造宽松的发展环境，充分调动他们工作的积极性和创造性。

（二）导师带教，引领青年教师成长进步

青年教师的成长进步离不开名师骨干的引领和帮助。走近名师，接触名师，得名师指点，领略名师教学风格的独到之处，感受“生”山觅宝的韧性坚守，体悟教书育人的深层涵义，就能使一些教师增加自我发展的动力。听名师给学生授课以及得名师听课和评课，一部分教师有茅塞顿开、豁然开朗的感觉，名师之名就在于教学技艺的娴熟、教学经验的老道、教研思维的活跃。

要发挥名师带动作用，促进年轻教师快速成长，各个学校可以建立导师制度，师徒结对、合作交流。每位市、县级骨干教师、学科带头人可以收3～5名校级骨干教师为徒，徒弟又收青年教师为徒，这样就组成了一个家族链，成员之间亲密无间，随时随地随教研，互助互学，共同提高。

师徒结对，可以更好引发名师效应，形成有效的培养机制。时间上可安排三年为一个周期，采取定期集中指导、分散实践提高的培养方略，完成学校“导师制”所规定的相关任务，达到相关的工作目标。在带教工作中，突出阶段性培养重点，循序渐进，逐步发展。如入门期(教龄0—3年)是基础性培养阶段，培养工作从“应知应会”着手，使青年教师掌握教育教学的常规要求和教学技能，以至崭露头角；成才期(教龄4—5年)是成就性培养阶段。重点培养青年教师在成熟的基础上向获得成就方向发展，在这个阶段可以培养更多的教学新苗或教坛新秀；发展期(教龄6—8年)是发展性培养阶段。按照每个青年教师个性发展的趋势，培养有先进的教育观念、扎实的教育理论和独特的教学风格的学术型教师，使这部分青年教师向学科带头人、名师方向发展。

（三）、名师引领，积极参与课改教研活动

目前，中小学教师队伍中不乏技能型教师，他们教学能力不错，但教学研究水平一般。如何让中小学教师成为教学教研兼备的复合型人才，我认为通过名师引领活动，充分发挥名师、骨干教师的示范、激励和辐射效应，对于提升教师教研水平能起到事半功倍作用。

通过名师手把手的指导，面对面的交流，通过提供技术和经验方面的参考和指导，可以使教师能时时处处耳闻目睹名师风采，亲耳聆听名师的专业引领，反思自己在教学实践中的不足，及时调整、更新教学理念和方法，确保自己常教常新，紧跟上课改发展的步伐，进而有力地促进带动其他教师提升教研水平。

在名师引领活动中，可以让学校的骨干教师担任教学评课的牵头人、课题研究的负责人、观摩教学的带头人、教研活动的发言人，其他教师做教学评课的跟随者、课题研究的参与者、观摩教学的学习者、教研活动的听从者，在参与中学习，在学习中提高，在交流过程中大家取长补短，切磋琢磨，相互启迪。

（四）、校际交流，实现优质教育资源共享

虽说校本教研是政治教研的主流，校内骨干教师的示范带动作为名师引领的主体，但由于校内引领受到个人风格、区域范围等方面的限制，加上现实存在的教育资源配置不均衡不合理等因素，制约着校本教研水平的提升。而校外交流无疑可以开拓视野、互通经验、传经送宝，给“名师”提供更多的锻炼展示平台，给其他教师更多观摩学习机会。

在校际交流中，既可以采用“请进来”，也可通过“走出去”的方式，同当地兄弟学校进行教学联谊，开展课堂教学观摩交流研讨活动。其中特别要注重发挥名师资源优势，开展名师展示课活动，促进教师间的教育教学交流。如学科带头人每年至少开设一节市级公开课或二节县区级公开课，骨干教师每年至少开设一节县区级公开课或二节校级（教研组）公开课。尤其是学科带头人的展示课，可以为广大青年教师提供教学示范与交流的高地，使青年教师得到更多的启发。

由于学科骨干教师、学科带头人都是一线优秀教师，且师德高尚、教育思想领先、教育教学经验丰富，他们参与带教、带研，开设培训课程，往往能够提供来自一线的鲜活的案例和经验，为教学教研带来生气与活力，提高教研的针对性和实效性，有效推动师资队伍整体素质和教学质量的全面提高。同时，承担带教、带研，开设培训课程等职责，又促使他们加强自身学习，关注和追踪教育教学的新思想、新知识、新成果，从而促进他们的自身发展。

二、名师引领推动政治教研中应处理好的几个关系

（一）、一花独放与百家争鸣

每个人都有自己个人对课程、对教学、对教育的理解；每个人也都有自己的教学风格和特点；每个人都有自己的教学擅长和不足。每个名师也是如此，因此，名师在引领校本教研时，就要特别注意不能强拉硬扭，不能搞“家长制”，不能所有徒子徒孙都是一种模式、一个风格、“一个师父下的山”。而要在“讨论”、“辩论”、“争论”中求大同存小异。求教材的理解、把握的同，求规律的探索、运用的同，求理念的贯彻、落实的同；存方法的异，存手段的异，存引导的异。这样的政治教研才能百花齐放、生机勃勃。

（二）、现时引领与持续发展

一个教师的教学能力体现的是综合素质，有教育理念把握与贯彻的问题，有教材的理解与运用问题，有了解学生的能力问题，有导学的艺术问题，有个人学识、经验、情感的积淀问题，还有人格魅力问题。因此，教师的成长不是一次讲座，一节观摩课，一次评课能解决的，这就要求名师不仅要用自己的课让老师们学到调动学生的方法，调控课堂的方法，解读教材的方法；还要用多层次的交流让老师学到正确的理念，敬业的精神，治学的神韵；更要对老师进行听说读写等必要的基本功训练，如加强政治理论、教材教法和业务书籍的阅读、论文写作的训练、人文素养的积累等，这样才能扎实有效地提高教师的素质，促进教师专业化持续发展。

（三）、校内名师与校外资源

学校有名师的要充分利用好用足这个资源，不宜压过多的行政事务或课务；也不宜听之任之，放任自流，特别是教研管理部门要学会统筹和协调，要多给名师展示与指导的机会。校内与校外名师资源不可偏废，许多方面相互促进。在校际互助、资源共享中，拥有优质资源的不能实行“关门主义”，要慷慨无保留地送出去，教研主管部门可以从中组织协调；资源处于劣势的要克服“面子思想”，要真诚把大师请进来，虚心接受名师指导。

参考文献：

[1]郑开玲，汤智.教师专业发展：历程、内涵与趋向[J].哈尔滨：教育探索，2005.

[2]陈旭远，新课程 新理念[M]，长春：东北师范大学出版社，2003.

[3]张诚，构建研训一体化教研模式的思考[J]，长沙：湖南教育，2005（5）：42

[4]宋彩琴，校本教研——教师合作文化的创建平台[J]，牡丹江教育学院学报，2006，(3).

4.思想政治教研室自评总结 篇四

一、思想政治教研室基本概况

我院思想政治教研室成立于2006年，前身为马列教学部，属学院二级机构。现承担学院《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》及《形势与政策》三门课程的教学任务。

教研室现有专、兼任教师18人，其中副教授3人，讲师9人，硕士学位教师5人。

二、教学指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实党中央的有关大学生思想政治工作文件的精神，从提高“两课”教学的实效性入手，把加强思想政治理论课教学工作与学生的品德教育紧密结合，在建设全员育人、全方位育人、全程育人的大德育格局中充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。

三、师资队伍建设

一直以来，学院对思想政治教育工作都极为重视。随着学院招生规模不断扩 大，学院加大了教师引进力度，并积极采取有效措施稳定教师队伍，使思想政治理论课教师与学生比例始终保持在1：350左右，专任教师数量充足，能够满足人才培养的需要。

同时，学院不仅注重增加教师数量，而且重视提高师资队伍的整体素质。师资队伍的职称结构、年龄结构、学历结构不断优化。现已形成了一支结构合理、素质优良的师资队伍。思想政治教研室现有教师18人，其中中、高级以上职称人员占66.7％。

四、教学经费

在学院的高度重视下，思想政治教研室教学经费得到了有力保障。2005年以来，学院不断加大思想政治理论教学经费的投入力度，能够满足人才培养的需要。

2005年，学院向思想政治教研室投入教学经费12000元，生均经费12.3元。

2006年，学院向思想政治教研室投入教学经费35000元，生均

经费13.2元。

2007年，学院向思想政治教研室投入教学经费65000元，生均经费15.7元。

2008年，学院向思想政治教研室投入教学经费100000元，生均经费15.9元。

五、教学效果

5.政治教研组建设总结 篇五

一、教研组概况

1．教师现状

宁波市第十五中学实验校区社会政治教研组共有6名组员：郑亚春、周立颖、马盛艳、姜海楠、朱敏亚、张杰，平均教龄是8年，其中一级教师有4名，初级教师2人。社会政治组平均年龄31岁，基本上是青年教师，有干劲、工作热情、学历高、乐于奉献，没有陈规陋习，敢于争先，敢于创新、朝气蓬勃，每个人都超工作量。

2．备课组情况

本教研组分三个备课组：初一备课组、初二备课组、初三备课组，各备课组的工作侧重点不同。初一初二时主要加强对学生学习习惯的培养，使他们对学习社会政治的兴趣不断增强，还要学会如何做人，培养他们的爱国热情。初三时针对中考，全面落实知识点，培养他们的分析问题解决问题的能力。

二、教研组建设的成就

1．教学质量：在全组老师的共同努力下，在初三老师的辛勤耕耘下，06学年、07学年社会与政治科目的中考的年级平均分均按近市平均分，有些班级还超过了市平均分，成绩在不断地提高，与本部的差距也越来越小。

2．课题论文：教研组参与了2007年宁波市教研课题《中学学科教研组建设研究》课题。虽然我们教研组成立才两年，较年轻。但我们教研组的青年教师在各类论文与案例的评比活动中取得了较好的成绩。周立颖老师的论文《历史学习也要厚积薄发——浅谈历史教学中接受性学习的利弊》荣获宁波市初中历史与社会学科教学论文二等奖；她的另一篇论文《于无声处听惊雷——有效教学之把课堂还给学生》获海曙区历史与社会学科教育教学案例评比一等奖、宁波市二等奖。马盛艳老师的论文《巧用竟赛式教学方式》荣获海曙区思想政治学科教学论文三等奖；张杰老师的《历史与社会评价方式改革的初探》、朱敏亚老师的《众人拾柴火焰高——论合作学习的探索》和《动静结合两相宜》都发表于本校本教研杂志上。姜海楠老师的论文《高中学生“生命教育”的研究》获县第八届“工行杯”教育科研优秀成果三等奖，她的《日新又新我常新》教学设计发表在《海曙课改与教研》里。

3．比赛成果：在学校领导的引领和教师的努力下，一批教师活跃于各级各类的比赛活动中，崭露头角。周立颖老师获得了宁波海曙区初中历史与社会学科“依标施教”课堂评比一等奖、宁波市二等奖；宁波市初中社会“新生代”教师课堂教学风采展示活动二等奖；海曙区历史与社会学科“教坛新秀”评比一等奖，并将代表海曙区参加宁波大市区里的教坛新秀的比赛。马盛艳老师荣获海曙区思想品德学科优质课三等奖和海曙区思想品德学科教坛新秀评比二等奖。姜海楠老师《和父母交朋友》课荣获县第二届中小学心理辅导活动课教学比赛（教坛新秀）二等奖。周立颖老师开设的海曙区公开课《发掘美好情感》获得同行的好评。这一切都得益于我们学校领导班子提出的“四个有”和“三个一”。“四个有”指的是“每节课后有分析，每周教学后有反思，每学期有课改小结，每学年有课改经验总结或教学论文。“三个一”指的是：要求教师至少读一本对课改有启发的理论书籍，上一次校级公开课，进行一次校级经验交流。

4．学生小论文获奖情况：在老师的指导下，学生根据所学知识，理论联系实际，写出了有独到见解的小论文，多篇榜上有名。郑亚春老师指导的华玉婷同学撰写的《想说爱你不容易——谈“车载电视”》在海曙区小论文评比中获一等奖、宁波市三等奖。朱敏亚老师指导的柳萍同学撰写的《向强者学习》获市二等奖；她指导的章巧玉同学撰写的《爱她 读她 懂她》和《优化评价机制，提高自己学习能力》小论文获宁波市三等奖。马盛艳老师指导的柳贾峰同学撰写的《永不言败》小论文获海曙区三等奖。

5．师德评价：全组老师学生满意度比较高，较受学生的欢迎

三、教研组工作特色、1．有计划

每学期根据教学大纲、课程标准钻研教材，深入讨论各学期的教研任务与主题，结合市、区教研室和学校教务处的工作制定切实可行的详细的教学计划、备课组计划、教研组计划。

2．有落实

在每学期期中由教研组长进行备课本、听课本、作业本批改的情况的检查，在期末学校教务处对教案、作业批改情况、听课本、备课本、备课组活动、教研组活动再进行一次检查，并记录备案，每一次的检查都有详细的反馈，使得组员能进一步完善自我。

3．有学习

组织组内成员集体备课，加强教学设计。备课时力求做到备教材、备教法、备学法、备情感、备手段等。组织老师开展对课堂教学有关问题的讨论，努力提高教学的实效。为加速提高青年教师业务水平，以适应各类比赛，我组组织了“命题竞赛”、“教学设计比赛”、“说课比赛”等，使青年教师受益匪浅。每学年通过请进来走出去的方式，请专家和著名老师进行各方面的理论指导，在专业人员引领中提升自我。

4．有合作

全组教师团结一致，不怕吃苦，不怕累，没有勾心斗角，心往一处想，劲往一处使。碰到困难，碰到不好的班级，大家没有讽刺挖苦，大家一起想办法、动脑筋，全体教研组老师一起解决。这两年里我们组的青年教师参加了许多上课比赛。每一次比赛之前，组内要对其进行多次的磨课，对其提出许多宝贵意见，反复修改，反复试讲，直到取得成功。社会政治老师与班主任密切配合，知道每个班级的尖子生，特别注意不让学生在中考中在这个科目上缺胳膊短腿。

5．有反思

我组教师在平时备课中除做到实效性的内容外，还做到每节课后有反思。每一次考试结束，尤其是初三年级的每一次重大考试后，都要进行全体组内老师的质量分析会。教师之间的成绩公开公正，大家聚在一起分析好与不好的原因和对策。在反思中发展自我，提升自我。

6．有评价

学生评价是学校整个教学评价体系的重要组成部分，是教学质量保障和监控体系的重要环节，我们每学期进行的一次学生问卷调查，通过评价来帮助教师收集信息，成为教师改进教学的依据，也是学校领导了解教师的方法之一。

6.政治教研组工作总结 篇六

本学期，我们政治教研组全组教师能积极按照新课改的要求，转变教育观念，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，求真务实，积极探索行之有效的课堂教学模式，充分发挥了思想政治课的德育功能。在学校领导的指导、关心、支持下，开展了一系列具有实效性的教研活动，具体工作汇报如下：

一、教研组概况：

我们政治教研组本学期6人组成，新增两位人员，壮大了我们组的力量，组内人员具有年轻化特点，精力充沛、爱岗敬业，据了解，她们经常牺牲课间和中午休息时间辅导学生，自身业务素质不断提升，为开展教研组活动奠定了坚实的基础。

二、教研组工作回顾：

1、加强业务理论学习，不断提高业务素质。

本学期，我们政治教研组高度重视业务知识的学习和业务技能的提高。利用集体备课时间，认真学习《新课标解读》等书籍，深入领会新课改的精神，用来指导教学实践；大家积极参加各种市区级的研讨会、展示会、观摩课活动，虚心接受区教研员的工作指导，得到了区教研员的充分肯定。通过业务学习和业务交流，教研组的整体实力有所增强。

2、注重教学过程的规范化管理，提高课堂教学质量。（1）制定明确的教学计划。

为使各项教学活动有目的、按步骤进行，我们做到了计划在先，活动在后。学期开始，各个备课组均在讨论基础上制定出备课组教学进度计划，然后再由教研组根据区、校的工作计划制定教研组工作计划，并认真落实计划，不流于形式。

（2）定期集中备课、定期开展教研组活动。

我组坚持每周一次的集体备课制度，同年组的教师共同钻研教材，研究学情，即结合我校生源复杂的实际，研究切实可行的教法，及时发现教学中存在的问题，及时共商解决，不断提高课堂教学效果，同时，我组能坚持每周一次的教研组活动，认真学习、落实学校教学工作计划，积极筹备精品课活动，精心准备，精心设计，效果较好，月考及期中考试后，能及时进行考后分析，共商制定期末复习计划等，充分发挥了教研组的功能。

（3）丰富教法，适应新课改的需要，努力提高课堂教学实效。我组人员充分利用我校教学设备先进的优势，利用学校多媒体教学设备，积极制作多媒体课件，使图、文、声、像融为一体，增进了教学效果，还以小品表演、出谋划策、小组合作讨论、辩论赛等学生喜闻乐见的方式进行教学，收到了很好的实效。

3、积极开设活动课，注重学生道德实践和行为养成。

活动课程的设置，作为中学思想政治课的重要组成部分，给思想政治课注入了新的生机和活力，增强了学科的吸引力。本学期，我组进行了灵活多样的活动课，对扩展学生政治视野，培养学生创新精神和实践能力起到很好的作用。

4、教研活动中存在的问题：主要是新教材带来的教学方法的选择问题，在教研活动中，虽然这个话题是我们经常探讨的问题，但如何实现教学方法最优化，还有待于我们进一步商讨。

三、今后工作的思考：

1、加强同区政治教研室的联系，活动中希望得到区里的指导。

2、深化校本教研，使教研活动更有针对性、实效性。

3、改进教法，使其既体现新课改理念，又让学生感兴趣，容易接受，并能提高课堂教学效果。

4、开展灵活多样的教研组活动，体现我校的特色。

5、注重科研活动，深化教育教学改革。

7.高职高专教研室教研活动开展探讨 篇七

一、以教学改革为主线开展教研活动

1. 专业教学改革

教职成[2011]12号文件《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中要求高等职业教育创新体制机制, 深化校企合作、工学结合, 改革培养模式, 办出特色, 全面提高职业教育质量, 在现代职业教育体系建设中发挥引领作用。根据国家的政策导向, 高职教育的专业教学要进行深度改革, 2010年9月起, 我院机电系确定对电气自动化专业进行教学改革。专业教学改革初期经历了8个阶段。在这八个阶段中电气自动化教研室共进行教研活动十多次, 其中, 讨论形成专业人才主要培养目标、主要技能和课程模块开展一次教研活动;再次讨论确定专业课程体系, 各课程负责人, 组成课程改革小组, 分配各课程负责人起草课程标准、基本教学设计共开展两次教研活动;课程改革小组阐述所负责课程的教学设计、教学标准, 集中讨论, 形成结果, 为正式开课做好准备开展两次教研活动;和实训基地商讨共建实践场所, 为人才培养方案实施提供保障开展两次教研活动;课程改革实施中, 每门改革课程进行中期教学情况调研、师生交流会、教改汇报会共开展五次教研活动。通过开展这些教研活动, 切实把改革后的人才培养方案、课程标准、教学形式和配套教学条件的准备落实到位, 为实际专业教学改革的进行做好了充分的准备。

2. 考试改革

随着教学改革的进行, 课程教学中, 学生动手实践的比例提高, 对学生的考核也不能再拘泥于传统的纸质试卷考核形式, 而是采用新的考核手段对学生的实际水平进行考核。因此, 召开专门的教研会议, 对课程的考试方式进行研讨, 确定考核方案, 做到公平公正, 考出学生的实际水平。

我系进行考试改革的思路是专业基础课推行机考, 便于考试合理性、公平性和灵活性。机考召开教研会议的关键在于确定考试内容、重难点的分值和题库题型、题量, 出题任务的分配和落实。专业核心课或操作类课程, 主要采用随机抽题进行动手实践考核和答辩 (或简单理论分析) 为主, 加强考试的公平性、合理性, 提高学生学习的目的性和积极性。

二、以课程建设为中心开展教研活动

我院机电系教研室的划分是以课程组进行划分的, 就是为了便于教师的交流和管理、便于集中教师集体智慧和教研会议的展开, 更好的服务于课程教学。

针对高职高专的学生入学分数较低, 学习习惯、学习能力相对较差, 对传统的课程学习厌学, 对技能学习有成就感等特点, 我们改变了教学思路, 机电系机电、电气、电子教研室各个课程组召开多次教研活动带领老师分析岗位能力, 确定课程教学内容, 设计新的教学方案, 结合学院现有教学条件, 探索开放、灵活的教学模式, 让学生学到够用的理论知识, 掌握使用的技能技术, 做到理实一体全面提升。

通过开展教研活动, 集思广益, 利用现有资源, 新建、改建或扩建, 建成专业课程教室, 采用基于工作过程、项目导向、任务驱动等方式组织教学, 引导学生完成任务, 掌握技能, 寓教、学、做、练、评一体实施理实一体教学, 大部分专业课程实施一体教学模式, 让实物到学生眼前, 让仿真模拟实际工作, 让现场制作或操作培养动手实践, 让理实一体教学吸引学生学习兴趣。切实通过教研活动的开展, 进行课程的教学内容、教学手段、教学条件的建设, 在合理的教学成本下, 让教师好教, 让学生爱学, 切实提高课程教学质量。例如《单片机应用技术》是机电系机电、电气、电子三个专业的专业核心课程, 从2010年以来, 围绕这门课程召开了近十次教研会议, 并公开出版了教材。

三、以公开课的形式开展教研活动

我院每年都会举行教学大比武活动, 教学比武是最好的相互学习方式, 参与教师在比武的过程中都会准备一节最优秀的课, 展示自己最好的教学水平。我系以教学大比武为契机, 以专业核心课、精品课、改革课为载体, 2010年以来, 举行了多次公开课和示范课。公开课可以以说课的形式进行, 也可以以听课、评课的形式进行。说课可以锻炼教师的表达能力, 完善教学设计, 最终形成教学设计的最优化。在说课前要布置好任务, 做好总体安排, 准备好说课材料。说课材料环节要齐全, 有典型性、有科学性。说课过程中, 说课人讲完后, 其他参与教师要对说课材料进行补充和完善, 最终形成一个完整的教学设计方案。说课教研活动需要注意说课环节必须齐全, 要有整理补充、完善的过程。听课、评课式教研活动是传统的教研活动形式。通过听课、评课活动可以形成良好的学习氛围, 达到促进教师之间相互学习, 取长补短, 共同提高教学水平的目的。讲课教师要在课前精心准备, 对讲课的每一个环节都要仔细研究, 精心设计整个教学过程。评课时, 讲课教师要认真介绍教学设计、重点、难点、方法及自己的体会。评课教师要实事求是地进行点评, 指出优点和缺点, 针对缺点提出改进的意见。通过大家的协调, 最后集体研究确定这一节课的整体的教学设计。听、评教研活动需要注意的是, 切忌走过场, 不注重实效, 尤其是不能只说优点, 不说缺点, 同时, 教师要善于提出自己的见解。

总而言之, 我们始终以提高教学质量为中心, 紧紧围绕专业教学改革、课程建设和公开课开展教研活动, 每次教研活动做到导向准确、精心策划, 内容具体、针对性强, 注重效果, 抓好落实, 使教研工作收到了较好的实际效果。

参考文献

[1]范新刚.加强高职院校教研室工作的探讨.重庆与世界[J].2011年第4期

8.政治科组教学教研工作总结 篇八

1、我们组织学习了教学教育理论，全组老师统一了认识，正逐步树立新的教育教学观念，在课堂教学中，做到注意培养学生的能力，改变过去传统的教学方法，树立育人为本的教学目标，并努力做到终身献身于党的教育事业。

2、年级备课组的集备工作，按照教务处的要求已经做到“四定”并有记录，各位老师能认真备课，按要求写好教案，此项工作在我组已经走上正轨并正常发展。

3、一年来，全组老师均能积极参加福州市组织的校际教研活动，无缺席，有关老师还参加了市高一年级的统考命题工作，其水平受到同行的肯定。

4、积极撰写教学论文和参加省、市组织的高、初中练习以及高三、初三毕业班总复习用书的编写工作。

5、认真完成了学校布置的高一年级的“研究性学习”课程，学生利用课余休息时间和寒、暑假时间撰写了近60篇论文或调查报告，(78人参加);高二年级完成了选修课的7个专题讲座。

6、注意教学研究，已经完成了一项《反思型教研活动模式构建》的课题研究。

7、认真抓好新教师和骨干教师的培养、以及全体老师的听课和业务进修。各位老师均按要求听课30节以上，高文坚老师在福建师大进修，全组老师大力支持，承担教学任务，使其安心学习完成学业。体现了全组老师的团结和凝聚力。

8、注意教研组的资料保管和建设，做到其全完整。陈仰老师认真负责，克服种种困难，从不计较个人得失，为教研组的资料建设作出了自己的努力。

9、进行了组页建立的准备工作，为本学期组页建立奠定了基础。

9.政治教研组工作总结 篇九

一、本学期常规工作

1.计划：学期开始，根据学校教务处和教研室工作要求，教研组制定出本组工作计划，并将计划落实到人。初中备课组、高一、高二备课组、高三备课组均在讨论基础上制定出备课组工作计划，并认真落实计划的实施。

2.备课：本学期在学校督促下，下年级领导、下教研组领导、教研组长、备课组长共同检查教案并对个别教案存在问题中期检查后反馈本人，使组内所有教师教案备写效果良好，尤其是初中部教案变化很大。

3.听课与评课：组织本组试验课的同时，选拔和推荐惠小平老师参加学校青年教师大讲赛，达到评委和听课教师高度评价。

4.作业与考试：根据教学内容精心设计作业，及时全批全改。同时加强了阶段性测试及讲评。

5、教科研：积极组织本组教师在校园网上传论文、教案、课件等。

二、本学期突出工作【两突出成果】

①原心理健康教师编写的关于“学困生”厌学心理的研究与探索现已报送结题;

②高中思想政治《经济生活》校本课程编写完毕并送交教研室进行打印。

三、存在问题【两突出问题】

① 部分备课组还没有启动校本课程及各级各类课题研究;

② 教师个人论文撰写越来越少

四、今后工作打算：

①针对新课程的新要求，要重视教育观念的转变、教学方法的改革创新，坚持“以问促学、以学定教”原则。

②高中教师加强对20xx年高考试题研究，以尽快适应新课改要求，

10.政治教研室教研活动总结 篇十

一、成立教育联盟, 出台实施方案。

教育均衡化是教育现代化的核心理念, 作为乌苏这样的教育大县更有实现教育均衡化发展的迫切性、必要性, 更应该在城、乡学校, 乡场镇相邻学校之间建立教育联盟基地, 在联盟内部探索教育教学质量提高、学校管理、师资流动、德育教育等方方面面的经验, 加强教育联盟之间的有效竞争, 并为实现义务教育学校标准化建设和均衡化发展提供经验。为此, 教育局出台实施了成立教育联盟的具体方案。首先是学校联盟划分。根据各学校分布情况, 将全市17所中学划分为东、西校两大联盟, 24所小学划分为5个联盟。其次是成立教育联盟领导机构并建立联系制度。行政领导和教研员两两结合蹲点到各联盟, 领导负责协调及督察工作。教研员要对所在盟区的工作进行全方位指导, 参与所在盟区的教育教学研究活动, 协助盟区开展公开课、示范课、赛讲课、课题研究、班主任工作、少先队工作、德育工作经验交流会等教研活动。第三是工作要求。联盟内部的核心校负有带动联盟内部薄弱校发展的义务, 每学期对内部其他学校开展师资培训工作, 以半个月为一个周期由联盟内的其他学校将骨干教师送到核心校开展影子培训, 核心校要指派专人负责开展一对一的培训, 从备课到课堂教学的各个环节进行指导、参加培训教师全方位参与核心校指导教师的工作。培训结束前参训教师必须在指导教师指导下上一节公开课, 并由核心校教研室或教研组, 对其培训效果进行鉴定, 确保培训质量。

二、组织送教活动, 共促和谐、均衡发展。

近两年来, 教研室以联盟为依托, 大力倡导城乡学校结对子, 开展“帮教”活动, 通过“送课”为城乡教师搭建教学经验交流的平台。我们要求, 盟区间要根据所需相互送课, 进行教研活动, 被要求送课的学校可跨越盟区送课、研讨交流。去年各盟区都顺利完成了各自的送课活动, 而且满意度较高。送课活动的有效开展, 对提高课堂教学实效性研究, 促进教师专业化成长等方面起到有力的推动作用, 同时也有力地促进了城乡教育的均衡发展。

为了推广教育教学研究成果, 促进课堂教学水平的共同提高, 连续两年, 教研室组织学科教研员和部分学科带头人、骨干教师, 在地区教研室的带领下分别对和丰、托里、额敏三个县进行了送课活动。通过“县市联研”, 推动了教学研究向纵深发展。

三、丰富基层学校教科研内涵, 促使联盟教研活动扎实开展。

教研室本着“立足基层教学、搭建城乡交流、乡乡交流互动平台”的宗旨, 在全市的中小学精品课评比活动中采用市直和乡镇轮流设点的方式进行活动。我们把精品课评比、教学研讨、送教下乡有机结合起来, 进一步提高了评比的透明度, 实现了精品课评比的最大收益, 受到了农村广大教师的普遍欢迎。在全市精品课评比活动中, 我们要求各联盟必须通过初赛, 评选出最优秀的教师参加市级课堂教学复赛。教研员分赴各联盟参加学科课堂大赛初评工作, 各学科根据计划安排进行选拔赛。在初赛中无论是联盟学校领导还是参赛教师对活动开展的重视程度较以前均有了明显的提高, 教研活动的效果、层次也有了明显的提升。教研活动科学、有序地开展, 进一步促进了有效课堂的构建, 提高了教师教学研究的热情, 推动了教师的专业化成长。

四、加强校际联动, 促进教学研究向纵深处发展。

为扎实有效的开展教育教学研究, 加强与周边兄弟学校的交流与沟通, 本着“优势互补、资源共享、团结协作、共同发展”的宗旨, 奎屯、乌苏两地轮流坐庄举办中小学不同学科的课堂研讨活动、读书沙龙、班主任演讲、基本功大赛, 等等。老师们对不同地区的课堂教学理念与方法进行了交流。通过两地教师之间多层面、全方位的交流, 不仅拓展了教师们的视野, 彰显了教师的实力及风采, 而且促使与会教师重新审视课堂教学的本质, 对课堂教学与教师专业成长有了更广阔、更深入的认识和思考。

11.2013年秋政治组教研工作总结 篇十一

在这寒冷的冬季里，伴随着阵阵的凉风，还未等我们回过神来，嘶啸长空的马年迅疾而至。回首这学期践行合作课堂走过的路，感慨万千，掩卷而思，我们政治组走过的教研之路有惊喜也有困惑……

一、积极参加“合作课堂”师资培训，提高课改理论实践水平。

酷热的暑假，我们学校全体教师进行了为期五天的“合作课堂教师技能师资培训”，在体验合作的课堂中重温往日学生时代的温馨时光，在体验中，我们的合作意识、能力和技巧在不知不觉中得到了提高，在专家老师们的指点之下，使摸着石头过河的我们犹如在黑暗中看到了一丝的光明，老师们对合作课堂的有了更全面、系统、深刻的理解，为合作课堂的实践操作提供了明确的方向。

二、制定教研计划，为教研工作的有序开展奠定前提。

俗话说：“凡是预则立，不预则废”，可见制定计划的重要性。⑴开学初，根据学校的计划结合政治学科的特点，我们制定了本组的教研计划，安排每周2位教师上公开课，利用每周五召开教研会议进行评课，将合作课堂中存在的问题当成本次教研活动的研讨主题，及时反思，寻求对策。

⑵做好各年级的集体备课任务分配及研讨，先由主备人提前印制发放导案，再进行集体备课，汇集群智，形成第二次导案，在通过课堂的实践，进行第三次修改形成正式文稿存档。

三、实施教研计划，为探求高效的“合作课堂”积累经验教训。⑴“学案导学”小组合作探究的教学模式是我校推行的课改模式，从导案的编制、灵活使用到小组的建设，通过系统的培训后我们在合作课堂的实践中有了更深得体会，并应用于教学实践中，在通过反思的基础上不断的改进与完善，努力形成一套较为完整的培训制

度。

⑵落实好常规检查的记录登记，及时督促教师按照计划完成各项检查任务：听课记录、导案的批改抽查、测试登记、集体备课记录、会议记录、外出培训的反思等常规检查。⑶做好“合作课堂”的验收评估迎检工作。

2013年10月（10-11日）、12月（5-6日）“合作课堂”评审小组专家曾两次到我校听课，我们政治组临时召开教研会议，每一位有课的教师均能按照学校要求将“两案一测”即导学案、教案、课堂检测准备好，并按照“合作课堂”的模式进行授课，认真组织好评课反馈会议，与专家们畅所欲言，交流存在的问题及对策，收益匪浅。

这次抽检的是：邓鸣燕、零洪晓、覃桂莲、闭翠珍老师。邓鸣燕老师以《对面的女孩看过来》导入，将男生女生分为两大组寻找对方的优缺点，课堂上师生充满激情，课堂活跃有趣；覃桂莲老师的小老师主持课堂、分析、质疑，力求将课堂的主动权交给学生；闭翠珍老师精讲到位的点拨，学生合作的娴熟技巧；零洪晓老师的“三查三对”独特教法……课堂上学生自主的课堂，大胆灵活的展示得到了在场观摩教师及专家们的认可与赞誉，虽然我们的课堂还不是那样的完美，但我们都在努力着、进步着……

⑷做好推门听课抽检工作，为“合作课堂”通过验收评审做准备。

以梁天强副校长为组长，我们政史组抽5名成员为一个评审小组，实行推门听课制度，及时发现并指出“合作课堂”存在的问题，积极寻找对策，七年级的合作课堂先求模式后求内容，九年级的对学生放手较大，八年级边扶边放，各有特点，整体上就像崇左市陆教研员听完观摩课后对我们政治组的评价是：课改的雏形已经形成，虽然还不是那样的完美，但可以看得出，我们的教师已经转变教学观念，力求将课堂的主动权放手给学生。

四、以课题研究为出发点，寻求合作课堂的高效性。

在经济全球化的今天，学会合作是现代社会公民必须具备的素质，“合作课堂”顺应新课程改革的趋势，但并不好操作，在探究与实践中，我们在不同的阶段遇到的问题就不一样，针对此现象，我们的课题也不是一层不变的，随着合作课堂改革的深入，我们遇到的问题越来越多，问题越来越棘手，单靠个人的力量是如此的单薄，需要靠团队的力量共同面对困难。在导学案的编制中，融入了搭桥的学法指导，加大了知识点通过导案将课本的案例、材料结合起来，实现学生对课本的理解更加的深透；加入层次化的设计，兼顾了优等生与差生的需求，让导案的设计更加的合理化、科学化、人性化。在导案的使用中，我们的课堂设计也更加的灵活，学生的展示方式更加的多样化。

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。每年的教研活动一样的开展，一样的总结，一样的有不足，所不同的是：我们在不断重复的工作中均有着不同的收获、不同的体会、不同的进步……

我们的团队一直行走在课改的道路上，沐浴着阳光雨露……

12.高一政治教研组工作总结 篇十二

本学期的高一年级政治教研组由董春平、张俊雁、张璐三位老师组成，精力旺盛，教学理念新，信息交流畅通，工作过程中团结合作，及时商讨、解决某些即时性的教学方面问题，共同提高。高一学生的现状是，由于这个那个的原因，学生学习思想政治课的基础特差，习惯了走过场式的开卷考试后，大多数学生都想象不出中规中矩的思想政治课的闭卷考试是怎么回事情，特别是理解、分析说明类的答题操作，简直就是无从下手。据此，在备课组活动和日常教学中，我们在“看长远、总规划、严要求、细操作、融实际、巧引领、启思悟、求实效” 下功夫，功夫，争取通过努力，有有一个理想的结果。

本学期的教研组工作，以“三个面向”、“三个代表”为指导，贯彻党的教育方针，积极实施新课程改革，以培养学生的创新精神与实践能力为着力点，全面推进素质教育。以课程改革为导向，转变教学观念，围绕有效课堂、集体备课、教学信息化等重点，本着“务实、有效”的原则，狠抓教学常规，全面提高教育、教学质量。现总结如下：

一、教研组工作思路

1、进一步领悟《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到政治课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。

2、研究并尝试将教学实例、教学理念与教学反思记录下来，并在组内进行讨论交流。

3、努力提高业务水平，及时开展教科研活动，认真参加业务学习。

4、探究有效课堂，规范教学行为，向课堂45分钟要质量。通过教研组集体备课，研究教学内容，研究学生，进度，研究教学方法，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。

5、教学贯彻理论联系实际的原则，尽量采取贴近学生学习生活实际的例子等来阐述理论观点，或举出一些生活的实例用政治的观点来分析，这样使学生学习起来觉得学有所用，又学有兴趣。培养学生实践能力和创新精神。课后的生活也要关心，也要重视。要让学生提出一些疑难性的问题共同探讨。一方面拉近师生的距离；另一方面调动学生的学习积极性。让他们觉得学习政治很有“味道”。

6、充分发挥思想政治课的德育教育功能，培养学生爱国主义、集体主义精神，树立科学的世界观、人生观、价值观，全面提高学生的科学文化素质和思想道德素质，使学生德、智、体、美全面发展。

二、教研组工作重点

1、探究有效课堂，规范教学行为，提高教育教学质量。

2、加强对探究式教学方式的学习研究。认真学习教学方法理论，参加培训，提高自身的素质。加大信息技术与学科教学整合的力度，努力促进信息技术在教育教学工作中的运用，公开课、研究课进行探究式教学。

3、抓好教研组的建设，尤其是教研组活动的落实。进一步规范教研组活动，学习政治理论和教育理论，转变教学观念，进行课改研讨，听课评课。在小组备课活动中认真科学地制订授课进度计划，每次备课活动做到备大纲、备教材、备学生，研究其重点、难点、知识点、思想教育渗透点，研究教法、学法，将注重

学生思维的训练和创新能力的培养，在教案中充分体现出来，真正使学生“学会”和“会学”。

三、具体措施

1、学习新课程标准，教学中坚持以学生为本，积极参加各类教研组活动，加强教学研究力度，提高教学效率。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，培养学生建立知识结构的意识和能力，利用电教手段提高课堂教学效率，在讲课时除讲清知识点外能把重点放在知识间的连接上，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。

2、加强集体备课，定期开展有质量有实效的活动。备课做到三知：一知教材；二知学生；三知教法。

3、讲究教学策略，形成动态的课堂教学。恰如其分地评价学生，引发学生学习上的积极性和自主性，展现学生的个性。

4、按学校要求开展教研组活动，重点回顾、总结教学中的新情况，对出现的问题商讨对策；传达学校和市的教学信息；讨论研究下一阶段的教学工作重点。参加校内外听课活动，取人之长，补己之短。

5、在平时教学中，耐心培养学生良好的学习习惯，作业要规范，有错及时订正，对问题较大的作业尽量面批。加强个别辅导。多鼓励，少批评，激励他们学习的动力，积极促进整体学习成绩的提高。

6、在教学过程中善于积累素材，能够有意识地进行教学方面的研究和反思，撰写论文和教研文章、心得。

7、知识更新。为了能够适应不断变化、发展的教育形势，适应教育改革的要求，每年坚持订阅教学报刊，不断完善自身知识体系。积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

8、完成学校布置的各项教研组任务。

13.政治教研组教学工作总结 篇十三

一、加强学习，更新观念。

加强学习课程改革理论，学习有关课程改革的实践经验，认真学习有效教学策略和教学评价的理论和经验总结，学习新课程标准，深化课程改革，组织教师认真学习、研究《新课程标准》，特别是对新编教材的增减部分，更要深入研究，明确增减的意义，把握新教材的特点，搞好政治课教学，充分发挥政治学科的多元功能。

二、重视业务知识的学习和业务技能的提高。

近几年，组内教师积极完成进修和培训任务，不断补充新知识。姜胜善老师：参加浙江教育报刊举办的高中政治专业素养提升培训班，到XX中学观摩学习，学习他们新的理论和作法，多次参加市教师教研院组织的“促进课堂有效学习”的培训，张XX、陈XX老师参加二十一中第四届普通高中选修课程建设研讨会，参加二十二中高中政治课堂变革研讨会、参加高中政治学科背景下选修课的开发与实践培训，应XX周XX李XX老师参加XX市高中政治骨干教师课堂变革教学创新研讨会，还多次参加市教师教研院组织的“促进课堂有效学习”的培训，参加选修课的培训。通过学习，再结合我校实际，有效促进教学工作。5位老师本学期参加市命题竞赛，获得三等奖。

三、落实常规，优化课堂，提高效益。

1、组织学习有关教学改革的经验，不断探讨成功教育的经验和做法，鼓励教师不断深化教育教学改革，用新的理念、新的方法实施教学，合理组织教学活动，使教学过程既科学严谨，又充满活力。

2、加强集体备课，发挥群体优势。每周都进行备课组会议，确定周计划、调整教学进度、分析课堂中的不足、学生的困惑。各备课组切实落实好集体备课工作，明确集体备课时间，确立中心发言人，重点讨论教学目标、学习目标、重点难点的处理方法和教学活动的设计。同时，为加强教师间的相互学习，按照学校要求，规范教师听课行为，做到定时、定人、定内容、定反馈，推动教师更新教学观念，并转化为教学行为，整体提高学校学科教学水平

3、认真参加市教研室组织的各种继续教育和各种形式公开课，示范课。并认真做好笔录，以便在校教研活动时间能相互交流，借鉴其他兄弟学校老师的宝贵经验。

4、这学期我们成员互相听课、课后直接点评，指出改进的意见。

四、推进有效学习课堂变革

我们教研组6位成员，通过过课堂实践、理论学习、外出学习交流，共同努力地推进政治课堂改革。开学初就确定了学分评价标准，平时分数和考试分数各占50%，平时分数中课堂表现15%，作业20%，默写10%。其他5%，同时以小组为单位，同伴互助合作，有效调动了学生学习的积极性，集体和个人荣誉融合为一体。同伴互助、不断反思，促进有效教学。

五、导学案的设计。

继续深化导学案的设计。以导学案为抓手，以小组合作学习为载体，推进高中政治课堂教学改革，成员分工合作，共同高质量地完成导学案的设计。这学期增加了“我的疑问”这一栏，让教学更有的放矢，以任务驱动式：通过“任务”来诱发、强化和维持学习者的成就动机。

在全体老师的努力下，政治组在政治课教学方面形成了“学生自主活动与教师有效指导相结合、形式多样、效果显著”的教学特色，以导学案为抓手，以小组合作学习为载体，使学生在合作活动中学会合作。

14.政治教研组工作总结 篇十四

张利平

我组是一个团结互助、综合创新的温馨大家庭。本期以来，全组教师按照年级目标管理的要求，转变教育观念，以提高教学成绩为核心，落实常规，以青年教师培养和课堂落实为保证，积极探索行之有效的课堂教学模式，充分发挥思想政治课的德育功能。整体工作取得了一定成绩，现总结于后。

一、完善教学过程管理，提高课堂教学质量。

（1）有明确的教学计划。

为使各项教学活动有目的地按步骤进行，从而保证教学质量的提高，做到计划在先，活动在后。在期初，我们在全组讨论的基础之上制度教学教研计划，并认真落实计划，决不让计划流于形式。

（2）定期集中备课。

我组坚持定期集中备课制度，以老带新，一起钻研教材，研究教法。在备课过程中，我们坚持四个“联系”，即联系时政、联系热点、联系学生思想实际、联系高考动向，做到既备教材又备学生。我组教师都有一个习惯，都十分注重资料的积累，经常将有关节目如《政府工作报告》、《两会新闻发布会》，还把报刊杂志上有用的信息以收集起来，作为备课资料。平时，又注意了解学生思想动态，走近学生生活。从而使备课能紧密联系实际，为达到良好教学效果奠定基础。并重视每次课后写好教后感，总结每次课的得失。

（3）更新教法，提高课堂教学实效。

我组教师多为年轻教师，经验参差不齐，个性迥异，因此我们深入开展了教训模式的趋同优化研究。总结出了导学式教学模式，通过抓课前预习、讨论交流、启发指导、巩固训练四个阶段，充分发挥教师的主导作用，充分尊重学生的主体地位，营造良好的课堂气氛，使课堂教学更具实效性。还大力强化电化教教学，收集制作多媒体课件，使图、文、声、像融为一体，增进了教学效果。本期以来，我组教师先后开出了组内、校级公开课十多次，得到了专家和同行的好评。

（4）周练、月考严格规范。

考试、测验是对教师的“教”和学生的“学”双方情况进行监控的重要手段，也是教学信息反馈和改进、调整教学的重要依据。为此，每次周练及月考我们都十分严格规范，做到命题所覆盖的知识面既有广度又有深度，明确各知识点的能力要求，严格控制难易度，使平均分较为合理。阅卷过程实行流水作业，统一批改，然后做好各班级的试题讲评分析，交年级存档。

（5）作业精心设计并做到适量。

在作业布置方面，教师应根据内容精心设计题目，以达到进一步对知识的巩固和消化，同时尽量控制题量，做到难易适中不增加学生作业负担。教师及时批改作业、讲评、纠正学生中的作业问题。基本做到“废题不做，难题少做，大题精做，小题大做，错题重做。”

二、注重教科研活动，深化课堂教学改革。

教师具有较强的教育科研能力是十分必要的，它是教师素质修养的一个重要内容。我组教师积极在教学实践中探索教育规律，作出教育成果，并把成果运用到教学中去，提高教育教学水平。教研中，我们一是狠抓理论学习，强化电化教学，提高业务素质；二是广泛开展听评课活动，大家共同学习，共同提高；三是开展多种教研活动，提高整体素质。

三、注重新教师培养，打造优秀团队

教学的精品来自一支精良的教师队伍。首先把打造的重点放在教学模式的趋同优化研究之上，提出尽快熟悉高中教材，适应我校教学环境，关注近三年高考动向，摸清孩子的特点，通过不断的交流、探讨与磨合，这一目标以基本达到。

其次，我们侧重教学理论的学习，提出以现代教育教学理论与现代教学手段为学习重点的目标。目前我们已广泛的学习了《诱思探究教学论》《不做教书匠》《有效教学》《学校常规及考核细则》等理论书籍，摘抄了大量的理论学习笔记。同时，全体教师继上学期基础之上再继续认真的学习计算机基础知识，基本掌握了课件制作技术。

三是以新老结队、做公开课、入格课、青年教师周练月考等活动为载体，多角度、全方位促进青年教师尽快成长。我们知道，点滴成绩，不足挂齿。但我们坚信，不懈的磨砺与追求，一定会迎来辉煌的明天。