工学院的自我鉴定

工学院的自我鉴定（共14篇）

1.工学院的自我鉴定 篇一

四年的大学生活转瞬即逝，转眼之间，作为xxx专业(改成自己在河南化工职业学院的专业)的`我即将告别大学生活，告别亲爱的同学和敬爱的老师，告别我的母校——河南化工职业学院。美好的时光总是太短暂，也走得太匆匆。如今站在临毕业的门坎上，回首在河南化工职业学院xxx专业(改成自己在河南化工职业学院的专业)学习和生活的点点滴滴，感慨颇多，有过期待，也有过迷茫，有过欢笑，也有过悲伤。现将在河南化工职业学院的学习和生活情况作自我鉴定如下：

在xxx专业(改成自己在河南化工职业学院的专业)老师的教诲下，在河南化工职业学院同学们的帮助下，通过不断地学习专业(改成自己在河南化工职业学院的专业)理论知识和参与专业实践活动，本人xxx专业(改成自己在河南化工职业学院的专业)素质和个人能力得到了提高，完全符合河南化工职业学院对xxx专业学生的毕业要求。

2.工学院的自我鉴定 篇二

河南师范大学社会事业学院结合多年来学生工作管理经验, 于2011年启动了大学生“三自工程”, 经过4年的实践和运作, “三自工程”模式广受好评, 得到了多家媒体的关注。

一、“三自工程”在大学生思想政治教育中的重要性

(一) 凸显了思想政治教育的主体性和时代性

与传统教育相比, “三自工程”更加强调以学生为本, 注重培养大学生的自觉自愿意识。这样, 大学生的主观能动性得以发挥, 自我认知得以升华, 分析和处理问题的能力更趋向自主, 有利于大学生充分地认识自我、评价自我和发展自我。与以往的大学生相比, 新时期大学生的成长环境、思维方式、生活习惯和精神追求等都发生了巨大变化, 这就使高校传统的教育教学模式面临着危机和挑战。

因此, 高校必须从满足大多数学生的需求出发结合新时期大学生的特征进行教育教学、管理模式等方面的改革和创新, 以更好地适应社会的变化发展促进新时期大学生的健康成长与成才。

(二) 增强了大学生思想政治教育的实践性和可操作性

新时期大学生较反感“填鸭式”教学, 他们需要更多的实践体验机会和空间。大学生“三自工程”应时而生, 注重思想引导和理论实践, 满足了新时期大学生的思想诉求, 充分发挥了他们的自主性和创造性, 增强了思想政治教育的实践性和可操作性, 有利于将思想政治教育的理论性知识同具体的实践形式相结合。

(三) 实现了思想政治教育的良性互动

在学生个人层面, “三自工程”根据新时期大学生的特点对传统教育进行革新, 有利于促进大学生更好地适应大学学习和生活及有效地管理和规划自己的未来, 培养他们积极的生活态度和良好的个人素养在学校层面, “三自工程”是对党和国家教育教学方针的贯彻落实, 能够为其他高校在探索学生教育和管理模式方面提供借鉴, 帮助高校树立新的教育观、人才观和质量观。在社会层面, “三自工程”顺应时代教育教学变革的潮流, 及时调整大学生人才培养模式, 充分考虑个人与社会、国家之间的关系, 有利于调动一切积极因素, 充分发挥人的主观能动性, 满足国家和社会对高质量、高标准新型人才的需求。

二、大学生“三自工程”的实现途径

在大学生“三自工程”中, 教师既要充分激发大学生的积极主动性, 又要保证教育的导向性。所谓自我教育, 就是要求教育者要按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导, 充分发挥学生的积极性, 提高他们良好思想品德的自觉性和自主性, 使他们能把学校的要求变为自己努力的目标。自我管理就是指个体对自己的目标、思想、心理和行为等表现进行管理, 自己管理自己, 自己约束自己, 自己激励自己。而自我服务主要体现在三方面:一是信息的获取;二是各种事务的完成和解决, 具体又包括学习、日常生活、社团活动、就业等方面的内容, 这是学生校园生活的核心, 是自我服务的最基本层面;三是更高层次的服务, 即完成各项常规性活动后, 追求自身能力提高和素质拓展方面的服务。明确了大学生“三自工程”的内容和目标, “三自工程”创新性的实现途径也就更具有针对性和实效性。

(一) 探索“6+1”工作模式, 把工作落到实处

第一个“6+1”组合是以宿舍为单位, 每个年级辅导员每天至少和6个学生谈话, 重在深入了解学生需求, 掌握学生动态。第二个“6+1”组合是院团委书记每周至少和6个学生干部谈话, 重在总结工作经验, 传承“三自工程”理念, 挖掘学生潜能, 培养学生干部。第三个“6+1”组合是院党委副书记每月至少和6个班委会、团支部成员谈话, 听取工作汇报, 征求学生意见, 传递学校精神, 师生和谐共话全院发展。

(二) 坚持“公推直选”, 激发学生组织活力

社会事业学院开展“三自工程”以来, 积极探索学生自我管理模式, 充分信任大学生, 大胆采用“公推直选”的方式选拔学生会主席团成员, 再由主席团成员自己组建成立“三自委员会”。经过4年的探索与实践, 学院基本形成了学生工作的“三自工程”特色, 打造出一支一流的学生干部队伍。

(三) 提升政治思维力, 深化自我教育

学院党政班子大都是长期从事马克思主义理论教学与研究的教授。学院充分利用这一学科优势, 定期对学生进行理论知识培训, 实现了思想政治教育的专业化。学院合理利用网络新媒介, 统一建立微博、微信、QQ群等信息平台, 供学生提出自己的困惑, 有教师及时给予答疑解惑;遵循“学习———认同———分享”层次递进规律, 注重思想政治教育的实效性, 通过持续的思想政治教育, 学生能够主动学习党的最新理论、方针、政策, 敏锐地觉察到社会的变革, 自觉提升政治理论水平。

(四) 推进专业服务社会行动, 加强自我服务

学院坚持开展密集的专业服务社会活动, 走基层, 了解国情民意;秉院训, 专业践行公益。数百名学生参与了中国社科院“政治认同与政治稳定”调研、2013年中国 (河南区) 社会状况综合调查、新生代农民工收入消费状况调研等活动。多年的坚持使学院的专业服务社会活动在省内外享有极高的美誉度, 成为学校的一张公益名片。

(五) 构建社会支持平台, 助力“三自工程”

一方面, 学院和中国社会科学院、河南省民政厅等多家单位建立合作关系, 为学生的能力锻炼提供了更广阔的平台。另一方面, 启动毕业学长领航, 拓展社会支持平台, 建立毕业生就业跟踪机制, 建立为学生所接受的沟通了解机制, 动态掌握毕业生的职业发展状况, 定期邀请优秀毕业生回校向学弟学妹进行成长汇报, 分享就业信息, 提供就业机会。

三、大学生“三自工程”成果分享

自“三自工程”启动以来, 学院已制定出《学生“三自工程”组织机构章程》《学生“三自工程”委员会章程》《一书四查三评规则》等制度, 切实保障了大学生自主能力的培养和发展。一是“三自工程”方案科学成效显著, 使大学生综合能力得到提升, 培养出来的本科学生先后被北京大学、香港中文大学、南开大学等一大批知名高校录取为研究生。二是大学生科研水平和能力显著提高。大学生积极发表学术论文、做调查报告、进行科技制作。其中, 在2012—2013学年2010级学生王亚会、刘二鹏在河南省“挑战杯”比赛中分别荣获一等奖、二等奖;在2013—2014学年, 201级学生娄博华在2014年“创青春”全国大学生创业大赛中获得公益创业赛金奖。三是公推直选, 学生干部素质一流。2009—2010级学生中, 团建办主任纪拓被评为河南省文明学生;学工办主任范铭送被评为新乡市优秀大学生;生活服务中心主任高翔等7人获河南省民政厅“阳光少年夏令营优秀志愿者”称号。四是学院学生践行专业理念, 积极投身社会公益事业。201级学生郭静辉获得新乡市首届“最美志愿者”称号, 并在河南师范大学第二届校园之星的评选中, 获得“公益之星”的荣誉。五是依托社团组织, 学生活力得以激发。学院学生孙铭慧、余毅等获得了联合国儿童基金会“爱心大使”的荣誉称号;学生徐淑君带领的社团———红丝带, 积极投入到社会弱势群体的志愿帮扶之中, 她也因此在河南师范大学第二届校园之星的评选中, 获得“社团之星”的荣誉。同时, “天使之翼———关爱服刑人员子女”项目被评为河南省优秀志愿服务项目, “世艾日·八个一”等项目也获得了新乡市优秀志愿服务项目。此外, 学院学生自发组织的一系列丰富多彩的活动, 相继被人民网、中青网、河南省教育新闻网、《新乡日报》等媒体报道, 学院美誉度得到进一步提升, “三自工程”也进一步得到社会肯定。

摘要：河南师范大学社会事业学院的大学生“三自工程”经历了4年的运行, 在大学生成长成才的教育中已初步形成经验和规律, 突出了高校对大学生主体意识的重视。该工程是高校进行大学生思想政治教育的有效尝试, 有利于为国家和社会培养出更多更优秀的建设人才。

3.工学院的自我鉴定 篇三

关键词：独立学院学生；学习倦怠；自我效能感

1 问题的提出

国内学者杨丽娴和连榕（2005）认为学习倦怠是学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时，就会感到厌烦，从而产生一种身心俱疲的心理状态，并消极对待学习活动的状态。自我效能感是Bandura，A.（1977）提出的概念。它是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念。学业自我效能感是自我效能感理论在学习领域内的表现，指个体的学业能力信念，是学习者对自己能否利用所拥有的能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价，是个体对控制自己学习行为和学习成绩能力的一种主观判断。自我效能感和学习倦怠相互影响，二者之间有着密切的关系。目前独立学院学生学习倦怠的基本情况究竟是什么状况，是否存在一些明显的性别、年级、专业差异？大学生学习倦怠与学习自我效能感的关系如何？

2 研究方法

2.1 研究对象

本研究选取某独立学院一至四年級的本科在校大学生为研究对象。共发放问卷300份，回收问卷300份，其中有效问卷283份，有效回收率94.3%。有效问卷中，理科144人，文科139人；男生132人，女生151人；一年级83人，二年级73人，三年级79人，四年级48人。

2.2 研究工具

1.大学生学习倦怠量表

该量表共20道测验题，由连榕等参照Maslach的量表编制。分为三个维度（情绪低落、行为不当和成就感低），采用从“完全不符合”到“完全符合”5个等级记分，三个维度的得分越高，说明学习倦怠程度越严重。

2.一般自我效能感量表（GSES）

一般自我效能感量表，中文版由王才康等（2001）翻译修订。该量表共1O道题目，涉及个体遇到挫折或困难时的自信心。

3 结果与分析

3.1 大学生学习倦怠情况的分析

表1所示，大学生学习倦怠中情绪低落因子、成就感低因子分数略低于中间值（五级评定，中间值为3分），行为不当因子稍微超过中间值，倦怠总分也非常接近中间值，说明当前大学生中确实存在一定程度的学习倦怠，但不严重，主要表现在情绪低落、成就感低、行为不当，其中行为不当最为严重，出现最多，表明大学生对学习兴趣不高，没成就感，逃课、早退等不良行为出现频率高。

3.2 对不同专业、性别和年级的大学生学习倦怠情况分析

（1）从专业的角度分析，理科专业学生的学习倦怠程度要比文科专业学生严重，理科专业学生三个因子的得分都比文科专业学生的得分高。

（2）从性别的角度分析，男生学习倦怠得分高于女生，在总得分中男生的平均分要比女生多2分多，男生三个因子的得分都比女生的得分高。

（3）从年级的角度分析，二年级的学习倦怠得分最高，其次是三年级，最后是一年级和四年级。

3.3 大学生学习倦怠与一般自我效能感的关系

从表3中的数据分析可以看出，大学生学习倦怠与其自身的自我效能感存在显著的负相关，即自身的效能感越高，倦怠问卷的得分就越低，学习倦怠的程度越低，自身的效能感越低，学习倦怠的程度就越严重，倦怠问卷的得分就越高。在学习倦怠的三个维度中，效能感水平与情绪低落、成就感低、行为不当三个因子都呈极显著的负相关。

4 结论

4.1 大学生学习倦怠的总体情况

本次研究中调查的283名大学生中，大多数都存在一定程度的学习倦怠，比如说迟到、早退、逃课、不交作业、对学习缺乏热情，态度消极，学习无精打采等等。大学牛产生学习倦怠的原因是多方面的。大学连续多年扩招，大学生面临着极大的就业压力。而且目前高校教育设置不尽合理，所学知识在一定程度上与社会的需求脱节，毕业后难以找到工作，降低了大学生对自身的定位，自信心缺失，产生较低的自我效能感，从而产生学习倦怠。个人因素方面，一些学生对自己所学专业知识不感兴趣，对所学专业的前景缺乏信心，自我效能感低。

4.2 大学生学习倦怠在年级上存在显著差异

大学生学习倦怠在年级差异上存在显著的差异，大二的学习倦怠程度最严重，大一最低。大一新生刚进入大学不久，对大学的学习和生活都充满新鲜和好奇，自信心十足，自我效能感高，很多人还保留着高中时的良好的学习风气，学习倦怠的程度自然就低了；大二课程是整个大学里面最多的，各种技能等级考试也是大二学生需要面对的，学习的压力是最重的，繁重的学业降低了大学生的自信心，自我效能感不足，导致了对学习的厌倦；大三的学生开始对自己的未来作思考，他们关注师兄师姐们的就业情况，师兄师姐的失败信息会给他们带来打击和反思，怀疑自己，怀疑自己所学的知识，容易产生情绪低落、成就感低等厌倦学习的表现；大四的学生能够从自己每次找工作的经历中找出自己的弱点和不足以及需要补充的知识，这反而促进了他们的学习。

4.3 大学生学习倦怠在性别上存在显著差异

总体看来男生的学习倦怠水平要高于女生，且差异显著。造成这一差异的原因：首先是目前大学生学习就业压力大、负担重，使得男大学生对专业的发展前景缺乏信心，产生畏惧心理，同时又缺乏必要的和及时的指导与支持，学习较盲目。其次是男大学生学习动机和自我效能感低于女生，而这些会影响到男大学生的情绪，造成其迟到、早退甚至旷课等行为不当；再次是由于受长期的传统思想影响，女生的社会期望相对较低，进入大学以后，外在的压力相对较小。内外因素则是造成男大学生成就感普遍偏低的重要因素。

4.4 大学生学习倦怠在专业上存在显著差异

大学生学习倦怠在专业上存在显著差异，理科生比文科生表现出更多的行为不当。造成这一差异的原因，可能是理科专业的学生平时实验课程多，学科注重理解，课后作业比较多，专业知识的内容衔接紧凑，学习时间长，不像文科学生那样靠突击就能应付，学习时间比较多，因此造成理科学生易比文科学生更表现出情绪低落，感到倦怠，出现行为不当。

4.5 大学生学习倦怠与其一般自我效能感呈显著负相关

在进行学习倦怠程度与自我效能感水平的相关分析中，两者呈显著的负相关，即学习倦怠程度高者自我效能感低，自我效能感高者学习倦怠程度低。学生产生学习倦怠时可能会间接地否定自己的能力，对自己的效能感降低，不认同自己，连自己的优点都否认了。自我效能感高者对自己的能力有信心，相信通过自己的努力可以实现自己的追求和梦想，认可自己的能力，对学习有信心，学习倦怠的程度自然也就低了。

参考文献：

[1]Maslach C，Schaufeli W B，&Leiter M P，et a1.Job burnout[J].Annual Review Psychology，2001，52：397—422.

[2]葛明贵，等.大学生一般自我效能感、学习厌倦感与抑郁的关系[J].重庆师范大学学报（自然科学版），2006，23（1）：90-92.

[3]孙晓莉.大学生学习倦怠的现状及成因研究[D].南京师范大学硕士学位论文，2007，5.

[4]连榕，杨丽娴，吴兰花.大学生的专业承诺、学习倦怠的关系与量表编制[J].心理学报，2005，3（5）：632-636.

[5]王才康，胡中锋，刘勇.一般自我效能感量表的信度和效度研究[J].应用心理学，2001，7（1）：37—4O.

[6]徐广荣.大学生学习倦怠的影响与对策[J].长江师范学院报，2009.（7）：152-154.

[7]曾玲娟.解读当代大学生的学业倦怠[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2005，26（4）：27—3O.

2014年绍兴文理学院元培学院科研项目成果

4.工学院的自我鉴定 篇四

四年大学生活已接近尾声,大学的生活让我开心过失落过,平静过疯狂过,自卑过也自信过.我看到了什么叫真正的坚持和追求,看到了什么叫真正的奋斗与拼搏.同时也看到了什么叫颓废什么叫堕落.大学的生活让我明白了很多，回首四年的大学校园生活和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

不断的追求人格的升华,注重自己的品行.在大学生活中,我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格.四年中,学习成绩虽然一直没达到拿奖学金的程度,但我却在学习的过程中收获了很多.首先我端正了学习态度..在学习时,以“独立思考”作为自己的座右铭,时刻不忘警戒.随着学习的进步,我的心智也有了一个质的飞跃,能较快速的掌握一种新的技术知识,我认为这对于将来很重要.在学习知识这段时间里,我与身边许多同学,建立了良好的学习关系,互帮互助,克服难关,同时,也懂得了团队合作的重要性.我发挥自己的特长，挖掘自身的潜力，从而提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力，也获得大家的认同。另外，我也积极参加各种社会实践活动。工欲善其事,必先利其器。在求学期间, 学而知不足是我学习、工作取得进步的动力。在专业技能上，为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。除了必修课程外我还自学photoshop、3D-max、UG8.0等软件，并在百度文库发表共享一些自己的资料。

社会实践能力有了很大提高.大学四年中,我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践.参加校内的活动可以认识到更多的同学,也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会,锻炼了自己的交际能力,学到别人的长处,认清自己的短处.此外,还一直担任院学生校卫大队中队长和副大队长,对自己既是压力又是动力.一定程度上锻炼了自己的组织,策划和领导等方面的能力.参加了一些社会活动实践,做过志愿者、推销员、服务员等等一些兼职，通过一系列的社会实践活动,提高了自己的为人处世的能力,同时也为以后做事打下了基础.通过四年的大学生活,学到了很多知识,更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力.思想变成熟了许多,性格更坚毅了.认识了许多同学和老师,建立起友谊,并在与他们的交往中提升了自身素质,认清了自身的一些短处并尽力改正.社会实践能力也有很大提高,为将来走向社会奠定基础.作为一名即将毕业的机械工程专业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战。但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。同时，我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。

5.商学院毕业生的学习生活自我鉴定 篇五

我于2008年--2011年就读于苏州大学商学院，支持我走过来并且充实度过的是我的自信，努力和上进。

刚到大学时，来自农村，沉默寡言，虚荣自卑，所有与管理有关的品质自己几乎都没有，可是我相信自己有学好这个专业的信心和潜能，于是努力的学习各门知识，认真提高自己的专业能力，尤其注重英语和计算机的学习，取得了很好的成绩，并且连续三年获得奖学金。

于此同时我也深深的意识到学习管理专业仅仅靠书本是不够的，能力则更为重要.于是我广泛的参加学校的活动，诸如辩论会，英文竞赛，组织同乡会等，并且扩张自己的兴趣与爱好，学习围棋，书法，口琴，日语，评弹等，它们不仅仅让我的大学生活更为充实和有趣，重要的是锻炼了我的沟通，组织的能力，提升自己的修养和品德，让我可以更好的和每个人交往，2001年获得商学院分团委的“活动积极分子”称号。

6.网络学院自我鉴定 篇六

网络学院自我鉴定

作为一名网络教育的学生，我感到非常的荣幸，毕业参加工作了还有这样的机会继续学习，这在以前是想都不敢想的，我有社会经验，有能力，思想稳重等，这些就是我最大的财富；我不放弃学习，因为我想看到更多知识的光芒。

在思想上，我持明礼诚信、爱国守法、坚持实事求是的思想和作风，勇于追求真理，具有强烈的爱国主义情感和高度的社会责任感。我不但遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，而且各方面表现优秀。我时刻牢记自己是一名光荣的共产党员，怀着强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则，注重个人道德修养，且乐于助人，关心国家大事。在学习和生活中，我一直在思想上、学习上和生活中严格要求自己。回望过去的日子：这一段时光不但让充实了自我，而且也让我结交了许多良师益友;这段岁月不仅仅只是难忘，而是让我刻苦铭心。年华虽逝坚，带不走的记忆却历历在目。学习上，通过良师的教导和自身的刻苦学习，我已掌握如何运用英语知识进行一般商务活动，也养成了认真对待学习和工作的好习惯。我圆满地完成本专业课程，并具备了较强的英语听读写能力。而且乐于与同学分享学习经验，并能即使帮助同学解决疑难问题。学有余力，我还取得了建筑安全员证书和会计上岗资格证书，并通过努力取得了助理工程师的职称。平时我还阅读了大量文学、心理、营销等课外知识而且理论联系实际，使我的工作能力有了很大的提高。

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和作风。此外，我平易近人，待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。而且在阶段，我踏踏实实的工作，充分运用自己所学的专业理论知识与实践相结合，受到了领导和同事的一致好评。

今后，我将再接再厉，不断地完善自我，努力成为一名优秀的工作者，做一个全面发展的社会主义建设者，做一个对国家、对社会有用的人。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

7.工学院的自我鉴定 篇七

1 课程教学存在的问题

高等职业教育在我国发展起步较晚, 有关高等职业教育的人才培养模式, 教学方式在很大程度上依然沿袭着学历教育的培养模式, 相当一部分职业院校依然采用“压缩式”本科教育模式培养职业技术人才, 许多院校的专业和课程设置缺乏对本地区行业和企业的深度调查, 培养的人才与实际需求相差甚远, 容易造成工学脱节。

据笔者交流考察, 目前在国内开设有兽药生产与营销专业的高职高专院校, 其生药鉴定课程的教学大多数还是主要采用“理论—实验”两段式教学模式。当前, 我国的职业技术教育资金保障不足, 渠道不宽, 实施职业教育实践性教学难度还很大。因此在政府对职业教育经费投入有限的情况下, 受学校经费、实验场地、仪器设备及师资等诸多因素的影响, 兽药生产与营销专业生药鉴定课程的实践教学也受到了很大的限制, 只能采取理论教学为主、实验实训教学为辅的方式实施教学。这样一来, 课堂教学与工作任务无法有效对接, 学生职业技能培养流于形式, 学生感受不到真实的职业环境, 从而不利于养成良好的职业习惯, 毕业后还需要接受用人单位较长时间的上岗培训, 学生的职业能力滞后于社会的发展, 直接影响兽药专业人才培养的质量。

2 课程改革的思路

根据生药鉴定行业技术领域和兽药生产与营销职业岗位 (群) 的任职要求, 参照药物鉴定员和药物调剂师的职业资格标准, 改革生药鉴定教学内容。积极推行与生产劳动和社会实践相结合的教学模式, 把工学结合作为生药鉴定技术课程改革的重要切入点, 带动教学内容和教学方法改革。通过教学内容的重组, 教学实施方式和教学情境的转变, 提高教学过程的实践性、开放性和职业性, 牢牢把握实验、实训、实习3个关键环节。重视校内学习与实际工作的一致性, 探索学校教学与实习地点的一体化, 探索以工作过程为导向、工学交替等有利于增强学生实践能力的教学模式, 建立突出职业能力培养的课程标准, 规范课程教学的基本要求, 从而提高兽药生产与营销学生的专业技能, 提高生药鉴定课程的教学质量。

3 工学结合教学模式的探索

要实现该课程工学结合模式的教学, 应基于工作过程来构建生药鉴定课程的教学内容。以工作过程为组织逻辑, 以典型的工作任务为载体, 以完成工作任务为课程目标, 以行动导向为课程的实施原则, 这将使学习领域与工作领域一致、学习过程与工作过程一致、学习任务与工作任务一致, 可以为学生提供体验完整工作过程的学习机会, 从而使学生逐步实现从学习者到工作者的角色转换。

3.1 基于工作过程, 优化教学内容

工学结合是一种将学习与工作结合在一起的人才培养模式, 其本质特征是通过学习与工作相结合, 实现教学与实践的结合、学校与社会的结合, 以提高教育质量。要实现生药鉴定课程的工学结合, 首先就要基于工作过程重构课程内容。这种课程内容体系, 将以职业生涯为目标、以职业能力为基础、以工作过程为主线、以工作实践为载体, 建立工作任务与知识、技能的联系, 尽量早地让学生进入工作实践过程并在工作实践的基础上建构理论知识, 促进他们从学习者到工作者的角色转换。

同时, 在生药鉴定课程教学内容优化的具体实践中, 应当首先提高技术理论的教学, 而适当减少科学理论的教学, 因为技术理论知识是根据技术实践需要来选择的知识, 学习者必须在实践情境中才能真正理解并在实践中应用技术理论知识。

3.2 基于过程教学, 加强实验实训教学

职业院校培养创新型技能人才的一个重要变革, 就是教学方式要从注重结论教学转向注重过程的教学。将职业岗位 (群) 中的具体工作任务和工作过程进行分解, 再结合过程教学来实现该课程工学结合的有机结合, 这在提高实验实训教学效果中起到积极作用。过程教学旨在改变课堂教学结构中机械的灌输模式, 改变学生被动、消极的心理状态, 让学生在教师的指导下, 通过自己的思维和行动来参与获取知识的全过程。生药鉴定课程是实践性很强的课程, 在教学中要加强药材识别、鉴定等技术知识的传授, 将过程教学法与具体工作过程结合起来实施教学, 可以让学生借助以实验实训以及实践中的体验、质疑、感悟、判断、比较、领会与分析、综合等活动来有效地掌握每一种生药的性状特征和理化性质。

从现行的实验教学指导书来看, 目前的实验教学主要还是验证型的。如填鸭式的向学生灌输某一药物的性状特征和功效时会显得十分枯燥, 因此, 要改变传统的实验教学模式, 基于工作过程和职业情景, 以过程教学法来组织生药鉴定的实验实训教学。例如可以采用“模拟药房”作为教学课堂, 以此创设职业情景。实验实训教学中结合技术理论, 以“成方”为教学项目 (通过多次教学, 以力求涵盖各类药材) , 从处方分析、药物调剂、药物配伍禁忌、包装分装这样一个完整的工作过程实施实验教学;着重讲解各种药物的性状特征, 根据组方分析来讲述各类药材的功效与特性, 同时针对不同炮制方法的药材进行分析解释, 让学生积极参与到教学过程中来, 避免机械灌输。这样, 通过构建接近真实的工作情境, 既创设了教学情境, 提高学生学习兴趣, 又与实际工作任务紧密结合起来, 将会大大提高教学效果和学习效果。所以, 兽药生产与营销专业的教学单位应加强校内实训基地的建设, 基于工作过程改革现有实验实训模式。

另外还可以利用教学实习实训周 (或月) , 组织学生到野外识别与采集生药, 针对不同药材的性质, 采用不同的方法进行炮制、贮藏以及药材标本的制作, 这样以实践来诠释过程教学, 实现教学与实践的有机结合。

3.3 深化校企合作, 以工促学

对学生来说, 实施生药鉴定的工学结合教学模式将意味着学生在工作实践中学习成长, 使课堂知识与岗位技能有机连接起来, 以便顺利实现学生向岗位员工的快速转变。但是, 在缺乏机制和制度保障的情况下, 企业消极面对工学结合的现象非常普遍。高职院校校企合作只能依靠如“校企互利关系”等非制度因素建立, 导致工学结合的稳定性差, 合作层面也比较低, 经受不起市场经济的冲击。加之生药鉴定课程不像工科某些专业那样能为企业创造直接的经济效益, 单依靠学生“进工厂”来实施工学结合将会大打折扣。因此, 必须创新工学结合人才培养机制, 推进校企合作、工学结合向纵深发展。

第一, 采取引企入校模式。在课堂上鉴定药物犹如“教室里种庄稼”, 是生药鉴定课程的“软肋”, 也会导致学校教育与市场、与企业脱节。所以承担生药鉴定课程教学的院校应与企业集团联合成立培训基地。由企业提供各类设备和材料, 学校提供场地、出师资, 在学校内部建车间, 这样校企双方共同对在校学生和企业员工进行培训, 实现学生与企业零距离接触, 从而培养出适应性强的一线技能型人才。

第二, 订单培养模式。根据企业对人才规格的要求, 校企双方共同制定人才培养方案, 签订用人合同, 并在师资、技术、办学条件等方面开展合作, 共同完成人才培养和就业等一系列教育教学活动。这是以就业为导向、提高人才培养的针对性和实用性的培养方式。

第三, 顶岗实习模式。顶岗实习模式是指学生到企业具体岗位上工作, 一边学习理论, 一边进行生产工作实践。在实习时要像正式员工一样承担一线的岗位职责, 除接受学校教师的指导外, 还要接受企业文化的熏陶和企业委派的具有实践技能和经验的技师指导, 这将更加有助于学生的快速成长和增强实际独立工作能力;更加有针对性地学习生药鉴定知识。更加有助于学生认识职业岗位, 促进学生就业。

第四, 工学交替模式。工学交替模式就是指把学生整个学习过程划分为在校学习和在企业工作交替进行的两部分教育形式。它是在不突破现有学制的前提下, 进行学习与工作实践的交替循环, 不影响正常的教学计划和课堂学习, 而且也能使学生的工作实践顺利进行。学生生产实习期间学校组织专业教师进行巡查, 与合作单位进行沟通, 了解学习、生产实习情况。

8.工学院的自我鉴定 篇八

［关键词］工学结合 工学四合

［作者简介］杨生斌（1963- ），西北工业大学管理学院教授，博士，研究方向为组织行为与人力资源管理。（陕西 西安 710072）

［课题项目］本文得到了2006年航空科学基金（2006ZG53075）、陕西省2006年社会科学基金（06E032S）和陕西省教育厅2006年专项科研计划（06JK150）的支持。课题主持人：杨生斌；课题组成员：侯普育、黄勇虎、孟宪芳、刘庆昌等。

［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）27-0026-02

一、工学结合：我国职业教育发展的基本方向和基本模式

早期的教育是典型的“干中学”模式。随着对劳动技能和劳动技术的专业化要求，教育开始从生产劳动中分离出来，向专业化方向发展。但是，教育相对独立后却出现了脱离生产劳动的倾向。在我国漫长的农业社会里，特别在“学在官府”的封建教育制度中，尽管出现了“知”“行”统一的思想，但仍长期存在着教育与生产实践脱离的鸿沟。现代意义上的工学结合是工业社会“学校教育”制度的产物。工业革命后，西方国家建立了资本主义社会制度，随着泰勒科学管理思想的普及，工学结合的学校教育制度随之迅速形成。我国的学校教育制度包括学堂教育制度只有一百多年的历史，工学结合的制度、模式与发达国家相比，存在着明显的差距。改革开放以来，我国总结和吸取了近代以来教育与生产劳动结合的经验教训，学习并引进了发达国家工学结合的经验，如德国的“二元制”、加拿大的“CBE教学模式”等，使得职业学校“工学结合”的办学思想更加明晰和坚定，工学结合的水平逐步提升。

随着我国新型工业化建设的推进和职业教育制度的完善，职业学校的工学结合问题日益突出而紧迫。过去几年，教育部连续多次召开职业教育“产学研”结合经验交流会，明确了职业教育发展的方针是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。”2005年8月，教育部在天津召开职业教育工学结合座谈会，研究在新形势下如何以就业为导向，推进工学结合，创新人才培养模式，实现我国职业教育的新发展。2006年3月，教育部制定了“关于职业院校试行工学结合，半工半读的意见”，确定把试行工学结合、半工半读的工作“作为当前和今后一个时期职业教育改革创新的重点”。世界合作教育协会2006亚太地区交流研讨会的议题就是工学结合教育模式，这说明工学结合是世界职业教育的一个基本发展方向和发展模式。进一步来说，工学结合模式不仅是教学模式、人才培养模式、办学模式，也是教育事业发展模式。西安航空职业技术学院总结本校从技校、到中专再到高职学院近半个世纪跟进国家航空事业发展的历史，特别是近十年学院在国家市场化改革的宏观背景下不断提升校企合作水平、探索产教结合的人才培养实践，经过提炼和概括，提出了具有一定普遍意义的工学结合的系统模式——“工学四合”，从而在学校这一层面为我国职业教育实现“工学结合”提供了借鉴。

二、西安航空职业技术学院“工学四合”的理念与实践

西安航空职业技术学院位于西安阎良国家航空高技术产业基地，新中国成立不久，就跟进国家飞机制造基地，培养第一线生产技术人员，走出了“校企并举、产教结合”的办学路子。近十年来，该校适应经济体制、教育体制的改革变化，利用得天独厚的基地优势，总结历史经验，创建了高职院校工学结合的系统模式：即教育与产业结合、学校与企业结合、教学与生产结合、学习与就业结合，简称工学“四合”系统模式。

1.教育与产业结合。这是指航空高职教育与航空产业发展结合。该校根据航空高技术产业的新发展，相应加快基础设施建设，增强办学实力和综合服务能力，精心打造富有航空特点的教育文化，与国家航空基地管委会合作，实现了三个“共建”——共建国家航空产业基地培训学院、共建基地航空馆、共建航空俱乐部，使学校成为国家航空基地开发建设的有机组成部分。

2.学校与企业结合。这是指继承和创新校企合作机制，走出了一条“通、宽、新、活”的路子。该校利用原属“空军装备系统”的历史联系和航空是制造业“制高点”的优势，打通与空军装备生产企业、通用航空企业、机电装备制造企业，基地“航空产业链”企业的联系；拓宽企业与学校从招生、培养到毕业生就业的全程全面合作；创新学校与企业灵活多样的合作机制；激活学校与企业不同的利益联系，形成互利互动的双赢局面。

3.教学与生产结合。全面贯彻国家教育方针，根据航空企业生产实际开展教学，突出培养高技能人才的高职教学特色。该校采用评估手段，抓好专业教学计划制定的“首要环节”；利用基地人才资源，诚聘兼职教师，抓好师资队伍建设的“关键环节”；以实训基地建设为突破，新建“标志”性的一流实训中心，完善航空、数控加工等13个实训基地，扭转了高职教育实践教学的“薄弱环节”。由于抓住了上述三个环节，优化了整个教学过程，提高了教学水平和人才培养质量，受到了社会的广泛好评。

4.学习与就业结合。转变教育教学观念，坚持以学生为本，以就业为导向，用新的视角改进高职人才培养工作。该校根据国家职业资格标准，密切结合学校具体实际，重新制订高职人才培养方案，构建相应的社会督导评价体系，开展“模块化”的职业综合素质教育。他们根据航空资源正向基地相对集中的趋势，把“航空报国、追求第一”的企业核心理念引进学校，培养学生民族精神和时代精神，用航空精神铸造学生心灵，培养优秀的航空生产第一线专门人才。

三、“工学四合”模式分析

“工学四合”是该校“工学结合”实践经验的概括提升，体现了富有实际成效的市场理念、人本理念、开放理念、系统理念及和谐发展理念。工学“四合”系统模式既是一个工作模式，也是一个理论模式，从总体上揭示了高职院校工学结合的特点和规律，把头绪纷繁的工学结合工作有序化、简明化。

1.“工学四合”的系统存在。系统是事物存在的普遍方式。工学结合是一个复杂事物，也是以系统的方式存在的，应当从不同的层面来认识。“工学四合”来自该校的实践经验，实际上是工学结合客观存在的分层认识。“工学四合”，即教育与产业结合、学校与企业结合、教学与生产结合、学习与就业结合。它们之间既有区别，又有联系，分别作为要素共存于工学结合的统一体，其结构如表所示。

9.医学院毕业自我鉴定 篇九

思想上。我有良好的道德修养,有坚定的政治方向,积极参加各项思想政治学习活动,我尊敬老师,团结同学,努力学习,刻苦钻研,勇于进取;有谦虚的学习态度，在临床实习期间,持着主动求学的学习态度,积极向临床上级医生学习,为日后的学习,工作打下坚实的基矗

我热爱医学事业,并立志献身于医学事业。我决心竭尽全力除人类之病痛,助健康之完美,维护医术的圣洁和荣誉,救死扶伤,不辞艰辛,执着追求,为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

学习上。五年来,我不断地挑战自我,充实自己,为实现人生的价值打下坚实的基矗圆满的完成了全部课程,具备了扎实的专业基础知识,系统地掌握了医学专业课程。同时,在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种相关医学知识的学习。

在临床课的学习中,我对内科,外科,妇产科,儿科等专业课的学习更加努力,重点掌握了疾病的诊断和治疗,对一些常见病的特点,诊断,鉴别及治疗原则等更为重视,为以后的临床实践打下了坚实的基础,但从中也知道了还有许多疾病我们人类是无法克服的,对它还是不了解的,所以,我更加知道自己肩上责任,还要在以后的工作中刻苦努力,注重理论与实践的结合,为祖国的医学事业做出突出的贡献,为人类的医学事业做出更大的贡献。

大学五年，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。作为一名医学专业的大学生，所受的社会压力将比其他行业更加沉重，要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求，毕业鉴定《医学院毕业自我鉴定》。五年的医学院生活即将过去了，大学生活让我收益非浅，在同学中间，尽管我不是最优秀的，但我从未放弃过对更优秀的追求。在学校校训的驱动下，我不断地挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了护理专业课程。同时，在不满足于学好理论课的同时也注重于实践。我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，参加课外学生科研活动，这不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定。更重要的是，在“立志立德，求真求精”的校训下，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

在政治思想上，我热爱祖国，拥护中国共-产-党，坚持党的四项基本原则，坚决拥护中国共-产-党及其方针、路线和政策，政治思想觉悟高，积极参加各项思想政治学习活动，并成为了医学院党委党支部的党员培养发展对象。严格遵守国家法规及学院各项规章制度。

在学习工作上，在“勤俭诚信，立己树人”八字校风的鞭策下，我努力学习，刻苦钻研、勇于进娶努力将自己培养成为具有较高综合素质的医学毕业生。我尊敬老师，团结同学，以“热情、求实、尽职”的作风，积极完成学校和年级的各项任务，在医院护理实习期间，持着主动求学的学习态度，积极向护理医生学习，秉着“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸收医学知识为日后的学习、工作打下坚实的基矗 不断追求，不断学习，不断创新，努力发展自我，完善自我，超越自我是我崇尚的理念。尽力做好每一件事是我个人的基本原则。

在生活上，有广泛爱好的我特别擅长于计算机操作，并于2008年加入学院计算机协会。凭着对工作热情、任劳任怨，和社内成员团结一致，一年间我升为社干部。在任社长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成计算机电脑创作大赛的筹备工作，促使学校的各种运作更顺利进行及活跃了学校的文化氛围。

身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论发挥，抓住每一个机会，锻炼自己。大学五年，我深深地感受到，向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;医学院培养了我实事求是、开拓进取的作风。

10.护理学院学生的自我介绍 篇十

尊敬的领导：

您好！

首先，感谢您在百忙之中展看我的自荐信。我是xx大学护理学院xxxx届好范文。

我校自建校以来，一直保持着治学严谨的优良传统。在这样一个学术气氛，创新精神较为浓重的环境中，在老师们的严格要求及个人的努力下，经过两年专业课程的学习和一年的临床实践，已具备了较为扎实的专业基础知识和临床经验，整体素质有了较大的提高。培养了敏锐的观察力。正确的判断力，独立完成工作的能力，严谨、踏实的工作态度。并以细心、爱心、耐心、责任心对待患者。适应整体护理的发展需要。因此我对自己的未来充满信心。

我热爱护理事业，殷切期盼能够在您的领导下为这一光荣事业添砖加瓦，并在工作中不断学习，进步。

11.工学院的自我鉴定 篇十一

【关键字】足球专选；技战术水平；课余训练

一、前言

足球运动是世界上开展最广泛、影响最大的体育运动项目，被誉为“世界第一运动”，深受大学生的欢迎和喜爱。足球比赛唤起运动员去踢观众去看的关键在于比赛从始至终高潮迭起盛衰交至。

二、研究对象与研究方法

1研究对象

以上饶师范学院体育学院全体足球专选学生和足球教师为研究对象，其中學生121人，教师2人。

2研究方法

（一）文献资料法（二）观察法（三）访谈法（四）问卷调查法

三、研究的结果与分析

1上饶师范学院足球专选课程教学现状

（一）上饶师范学院足球专选课程教学目标现状

（1）提高足球技战术水平占71.8%，2通过足球改善心理状态占65%，3养成健康的生活习惯占53.4%，4掌握足球规则与裁判法占43.1%5.养成终生的足球运动锻炼意识占35.2%，6掌握常见的足球运动创伤处置办法占30.7%（n=101）

从调查数据中我们可以发现，学生比较重技能和战术学习，这对提高他们的技战术水平来说尤为重要，也是提高他们竞技水平的前提基础。

（2）上饶师范学院足球专选课程教学内容现状

1实用性技战术强占72%。2被动接受占59.2%，3充分体能训练占32%，4心理能力训练占26.5%（n=101）数据表明，足球专选课程的教学内容多以实用的技能和战术为主，体现出足球这门课程的实践操作性。

（3）上饶师范学院足球专选课程教学方法现状

1技术性占77%，2科学性占65.3%3，健身性占32.5%，4.游戏性占25.6%（n=1011，调查表明，上饶师范学院足球专选课老师具备良好的技术战术能力，以及教学能力，能把技术动作最直观易懂的教给学生，使学生可以很快的建立正确的动作表象。

（二）上饶师范学院足球专选课程运动训练现状

1足球竞赛活动组织合理

据观察和亲身体会，在每次教学的基本内容结束以后，我们的足球老师都会让上课的学生分成两组，进行对抗赛训练，学校每个学期都会组织体育学院的足球比赛，有5人制，7人制和11人制，紧张激烈的竞技比赛让学生们突显个性，强化技能战术，并且加强了团队合作意识。

2缺少必要的理论指导

理论指导可以反映足球训练的规律，用这一理论指导学生的头脑，可以使他们在遵循足球训练的基本规律进行科学的训练实践，这有利于掌握技能和提高技战术水平，从而提高他们的训练水平。

（三）上饶师范学院足球专选课程任课教师现状

据了解，上饶师范学院体育学院足球专选课的任课教师只有两名，教学经验丰富，专业水平和教学水平高，但是我校足球专选的学生有121人，教学资源缺乏。

（四）上饶师范学院足球专选课场地及器材配备现状

1足球场地

足球场地缺乏不能满足需求，发现上饶师范学院足球标准11人制大场地有1块，11人制场地足球球门2个，7人制足球球门4个，5人制足球球门4个。

2足球器材

上饶师范学院足球专选课的任课教师在每个学期初，会给两人一组发放足球一个，并统一定制班级的的足球队服，学生对器材的需求基本能得到满足。

四.结论与建议

1结论

忽视足球理论知识、健康知识、锻炼习惯的培养。目标过于笼统，目标缺乏系统性。教学内容多以实用的技能和战术为主，但是学生缺少对教学内容的积极主动性，足球专选课程的教学方法大部分以运动技能传授法为主，方法单调。

2建议

12.工学院的自我鉴定 篇十二

自我管理能力, 就是让学生在做任何一件事的时候都有自我认知、自我学习、自我控制、自我调节、自我评价、自我改进的能力。由于学生在校期间学习时间短, 而这些学生原本的文化基础不扎实以及新时代背景下形成的人际交往能力的欠缺, 自我管理能力的培养显得尤为重要。

一、90后高职生的特点

1、个性张扬, 深受网络信息的影响

网络带来的信息的快速更新, 以及没有筛选的大量有益有害混合信息的冲击, 让90后学生应接不暇。形成了一些“快餐式”的文化, 对所有的信息都是粗略的阅读, 没有深层次的掌握和运用。很多人沉溺于网络游戏, 整天在虚拟的世界里生活, 进一步导致许多学生不喜欢现实的交流, 不喜欢参加集体活动, 不合群等等不良现象。

2、思想独立, 理想信念淡薄

90后高职生思想相对独立, 调查显示, 90%的学生在做一件事情的时候不太会受别人的影响, 很少有人做决定时会征求身边朋友和同学的意见。由于社会文化思想的“百花齐放”, 各种性质和内容复杂的文化思想冲击, 90后高职生盲目的接受某些思想和理念, 没有形成一定的选择性和自主性, 导致失去了自己的理想和信仰。

3、内心成熟, 心理问题突出

90后高职生中大部分人为高考失利者, 但从他们身上很难看到过于的自卑和胆怯, 而是很难得的过于老成和成熟, 比以往时代的年轻人更能接受现实, 改变现有生活现状。但是, 也不可避免的出现了很多突出的心理问题, 过于自闭、独来独往、不喜欢群居生活、不喜欢交流等等, 严重的出现抑郁、狂躁。

二、90后高职生自我管理能力现状分析

本次研究采用抽样调查的方法, 共发放500份调查问卷, 回收490份, 通过对问卷的整理分析, 发现90后高职生自我管理能力方面存在以下问题:

1、纪律观念不强, 自由散漫

90后高职生中有70%是独生子女, 长时间的以自我为中心, 进入大学, 一时难以适应学校的众多规章制度。上课迟到、旷课现象严重, 学校针对性采取一系列措施, 但是实施效果不明显, 究其原因, 主要是90后高职生没有认识到纪律的严肃性, 认为大多是表面文章, 在与学生交流中发现他们明显表现出一种轻视、不重视的态度。

2、理财观念意识淡薄

调查中, 在个人经济开支方面, 经常透支的占到了70%以上, 由于有很多学生都是第一次离开家, 除了环境的适应以外, 财产的管理能力明显缺乏。家里给的一个月生活费, 往往半个月不到就用完了。理财方面没有计划, 缺乏自我财务管理能力。导致很多学生向别的同学借钱, 形成恶性循环, 将学校的生活和学习陷入一个糟糕的状态。

3、没有明确的职业生涯规划

调查中显示, 课余的时间主要用于上网娱乐、游戏的占到了85%, 而对于学习相关期刊的查阅却很少。从高中生活到大学生活, 空余时间多了, 监督的人少了, 目标不明确了。虽然很多高校采取多种途径, 让学生进行职业生涯的规划和设计, 但是却很少有学生能真正认识到职业生涯规划的重要性。

4、专业技能的自我要求不高

很多学生读大学的目标就是拿到毕业证书, 考试不求高分, 能过就行。对自己所学专业也没什么兴趣, 所以对技能要求也不会自学和钻研, 抱着只要拿到专业要求里必须过的技能证书就行的态度。

三、提升90后高职生自我管理能力的方法和途径

1、通过学生团体培养自我管理能力

高中和大学明显的不同就是大学生活的空余时间多了, 自由安排的时间多了, 也正因为如此, 许多人就无所适从了, 失去目标了。在大学的学习和生活中, 能很好的提升个人自我管理能力的途径就是参加学校的集体活动, 参加社团组织和各项学生会的活动, 担任学生干部。通过学生干部职位的能力培养和锻炼, 将会很好地提升个人的人际交往和沟通能力, 无形的也提升了个人的自我管理能力。

2、通过学生个人培养自我管理能力

纪律管理方面, 要将纪律的重要性深入学生的思想教育过程中, 让学生明白, 强调纪律不仅仅是为了学校的管理更是锻炼和培养一个优秀大学生和合格公民的基本要求。并设置一定的约束和奖惩措施。

技能管理方面, 开设一些兴趣小组活动, 让学生对专业技能有所兴趣并投入精力, 在专业技能培训的时候要以学生为主。

时间管理方面, 可以通过游戏和主题班会加深学生时间观念, 并开展一些有意义的有关时间观念的游戏和实践调查活动, 让学生在亲身体验和经历中明白时间管理的重要性。

财务管理方面, 要让90后高职生有一定的理财意识和观念并付诸实践, 可以通过讲座和理财比武的方式来提升。

目标管理方面, 开展分年段的职业生涯规划和设计系列活动, 让90后高职生从入校到毕业都将职业生涯规划安排在自己的学习和生活的计划中。

摘要：高职生是高等教育里的一类特殊群体, 90后高职生是新时期高职教育里的主要对象。教育的目的之一是为了不教育, 培养学生的自我管理能力, 本文研究的重点是根据90后高职生的特点, 在分析90后高职生的自我管理现状的基础上提出进一步培养90后高职生的自我管理能力的途径和方法, 为高等职业教育新的人才培养模式构建提供新的参考依据。

关键词：90后高职生,自我管理能力,培养

参考文献

[1]90后高职生特点.http://wenku.baidu.com/view/00f597de5022aaea998f0f4d.html

[2]吴国建:《谈高职生自我管理能力的培养》, 《中国成人教育》, 2008, (15) 。

[3]周琪棋:《“90后”高职生的思想特点及对策研究》, 《成功》 (教育) , 2008, (11) 。

13.医学院毕业自我鉴定（共） 篇十三

医学院毕业自我鉴定

大学五年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段，医学院毕业自我鉴定。从跨入大学的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。

思想上。我有良好的道德修养,有坚定的政治方向,积极参加各项思想政治学习活动,我尊敬老师,团结同学,努力学习,刻苦钻研,勇于进取;有谦虚的学习态度，在临床实习期间,持着主动求学的学习态度,积极向临床上级医生学习,为日后的学习,工作打下坚实的基矗

我热爱医学事业,并立志献身于医学事业。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美,维护医术的圣洁和荣誉,救死扶伤,不辞艰辛,执着追求,为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

学习上。五年来,我不断地挑战自我,充实自己,为实现人生的价值打下坚实的基矗圆满的完成了全部课程,具备了扎实的专业基础知识,系统地掌握了医学专业课程。同时,在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种相关医学知识的学习。

在临床课的学习中,我对内科,外科,妇产科,儿科等专业课的学习更加努力,重点掌握了疾病的诊断和治疗,对一些常见病的特点,诊断,鉴别及治疗原则等更为重视,为以后的临床实践打下了坚实的基础,但从中也知道了还有许多疾病我们人类是无法克服的,对它还是不了解的,所以,我更加知道自己肩上责任,还要在以后的工作中刻苦努力,注重理论与实践的结合,为祖国的医学事业做出突出的贡献,为人类的医学事业做出更大的贡献。

大学五年，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。作为一名医学专业的大学生，所受的社会压力将比其他行业更加沉重，要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求，毕业鉴定《医学院毕业自我鉴定》。五年的医学院生活即将过去了，大学生活让我收益非浅，在同学中间，尽管我不是最优秀的，但我从未放弃过对更优秀的追求。在学校校训的驱动下，我不断地挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了护理专业课程。同时，在不满足于学好理论课的同时也注重于实践。我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，参

加课外学生科研活动，这不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定。更重要的是，在“立志立德，求真求精”的校训下，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

在政治思想上，我热爱祖国，拥护中国共-产-党，坚持党的四项基本原则，坚决拥护中国共-产-党及其方针、路线和政策，政治思想觉悟高，积极参加各项思想政治学习活动，并成为了医学院党委党支部的党员培养发展对象。严格遵守国家法规及学院各项规章制度。

在学习工作上，在“勤俭诚信，立己树人”八字校风的鞭策下，我努力学习，刻苦钻研、勇于进娶努力将自己培养成为具有较高综合素质的医学毕业生。我尊敬老师，团结同学，以“热情、求实、尽职”的作风，积极完成学校和年级的各项任务，在医院护理实习期间，持着主动求学的学习态度，积极向护理

医生学习，秉着“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸收医学知识为日后的学习、工作打下坚实的基矗 不断追求，不断学习，不断创新，努力发展自我，完善自我，超越自我是我崇尚的理念。尽力做好每一件事是我个人的基本原则。

在生活上，有广泛爱好的我特别擅长于计算机操作，并于2014年加入学院计算机协会。凭着对工作热情、任劳任怨，和社内成员团结一致，一年间我升为社干部。在任社长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成计算机电脑创作大赛的筹备工作，促使学校的各种运作更顺利进行及活跃了学校的文化氛围。

身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论发挥，抓住每一个机会，锻炼自己。大学五年，我深深地感受到，向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;医

学院培养了我实事求是、开拓进取的作风。

14.医学院毕业生自我鉴定 篇十四

在学习实践上，我积极投身于临床学习实践中。在这10个月的临床实践里，使我更加深刻的体会到做一名医生所担负的救死扶伤的责任和义务。一名好的医生不仅要有扎实深厚的理论基础、娴熟精湛的临床技能，更重要的是要有医者父母心的高尚医德医风。在严格要求自己的同时，不怕吃苦耐劳主动于走入病人中间，急病人之所急，想病人之所想，遇到问题积极向上级师生请教，在上级医生的指导下尽最大努力送给病人健康和欢笑。

毕业在即，查阅的大量的国内外与我目前所研究课题相关的文献材料，并进行总结分析，写相关综述一篇。在代教老师的指导下，制定了课题相关计划和技术路线。现已经成功的建立了实验所需动物模型，结束预实验内容。在实验过程中，坚持实事就是，一丝不苟，认真切实的记录每一步实验内容和实验数据。用马克思主义毛泽东思想来指导科研实践，并在实践中不断验证、完善科学理论。

对于我来说，无论是临床方面还是科研方面都有太多的东西要去学习、掌握和实践。在以后的日子里，我会更加努力学习、钻研科学，成为一名优秀的医务工作者和科研人员，为国家的医疗事业不断努力奋斗。

尊敬老师,团结同学,积极完成院系交给的各项任务,在临床实习期间,积极向临床各科上级医师学习医学知识,为日后的学习、工作打下坚实的基础。我不断地完善自我、充实自我,提高自我。在师友的教育和鼓励下,我不断努力下, 打下了扎实的专业基础知识,系统地掌握了临床医学专业课程。在五年时间里,我深深地感受到,理论知识与临床相结合的重要;xx医学院给了我知识的源泉,是我步入了医学事业,在四年时间里丰富了我的医学理论,从无到有,从简单到深奥,我逐渐了解了人体的结构,生理、病理等特点。武警陕西总队医院使我对医学理论知识有了进一步的的提高,实事求是,精益求精,热爱医学事的我,立志献身于医学事业!我决心全力以赴解除病人之病痛,使之有一个完美的健康,救死扶伤,不辞艰辛,执着追求,为祖国、为西部医药卫生事业的发展奋斗终生尽我微薄的力量,我将在以后的工作和学习中更加努力,不断充实自我、完善自我,做一名合格的好医生。

自我评价:本人自入学以来,一直遵守学校的各项规章制度,良好的思想道德品质,是我在各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心,坚持实事求事的原则。在校期间,本人一直勤奋学习,刻苦钻研,通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标,在课余时间,积极参加院系开展的各项文体活动,参加社会实践,也参加了校校社团和学生会,丰富了课余生 活,使自己在各方面都得到了相应的提高。锻炼出吃苦耐劳,工作认真,求学上进,接受能力强,有较强的团队协作能力,较强的社会适应能力的到了充分的体现。

医学毕业生自我鉴定

本人在校期间,热爱祖国,拥护中国共产党,坚持党的四项基本原则,坚决拥护中国共产党及其方针,路线和政策,政治思想觉悟高,积极参加各项思想政治学习活动,我尊敬老师,团结同学,努力学习,刻苦钻研,勇于进取在临床实习期间,持着主动求学的学习态度,积极向临床上级医生学习,为日后的学习,工作打下坚实的基础.三年来,我不断地挑战自我,充实自己,为实现人生的价值打下坚实的基础.在师友的帮助下,我具备了扎实的专业基础知识,系统地掌握了医学专业课程.同时,在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种相关医学知识的学习.我热爱医学事业,并立志献身于医学事业!.我决心竭尽全力除人类之病痛,助健康之完美,维护医术的圣洁和荣誉,救死扶伤,不辞艰辛,执着追求,为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生.学期末鉴定(第一学期)进入大学一直是我的梦想,但真正的大学生活并不是我所想象的那样,在进入大学前,脑子中想的是自由了,可以从紧张的学习中解放出来了,但我很快就明白了,大学更要努力学习,面对周围更多,更优秀的同学,我打消了以前的念头,开始了进入大学后各课程的学习.在这一年基础课的学习中,我对医学知识有了更大更浓厚的兴趣,我逐渐了解了人体的结构,生理特点,病理过程等,为自己第二的临床课打下了坚实的基础,同时在这一年的基础课学习过程中也遇到了许多困难,但是在老师和同

四年大学时光就这样匆匆过去了,如今回首,是对过去地审视和总结,亦是对未来的憧憬和希望.即将踏出校门的我,满心期待大千世界的挑战和磨练.深知性命相托的重要,从踏入大学门槛的那天起,在良师的精心指导下,自己奋力拚搏、自强不息,逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生,并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础.工欲善其事,必先利其器.在求学期间, 学而知不足是我学习、工作取得进步的动力.在英语学习上,我坚持阅读英文报刊,提高自己的科普知识和阅读能力.实习后我对专业的理论知识与发展方向相结合有了更进一步的认识,奉献我的一生将是我的职业准则.我能坚定不移地坚持四项基本原则,热爱祖国、热爱党和人民,坚决拥护社会主义制度,关心国内外大事.同时我不断提高自己的综合素质与能力,认真学习,团

结同学,积极参加各种活动,使我的实践能力和社会交往能力都有了极大的提高,获得老师和同学的认可；优秀的班集体,增强了我的责任感；可亲的同学,让我懂得怎样与人合作；老师的教诲,为我的成功指明了方向.一切都是充实的大学生活给予我的,它让我更懂得了怎样学习,生活,做人.大学让我成熟、自立、自信.我将把我的一身献给神圣的医学事业在未来的岗位上实现我的人生价值及社会价值.篇二：医学生毕业自我鉴定

自我鉴定

五年的大学生活即将结束了,回首着校园的生活和社会实践活动,有欢笑,有悲伤，有成功，当然也有失败,但我始终以提高自身的综合素质为目标,以自我的全面发展为努力方向,树立了正确的人生观,价值观和世界观,但更多的是在这期间我学到了许多书本上学不到的知识,修养和能力.经过1年的学习与提高，塑造了一个健康，充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习、学会创新，学会适应社会的发展要求。相信我能够通过自己的努力在自己今后的人生道路上取得更大的进步。

我热爱医学事业，并立志献身于医学事业！我牢记着医学生的誓词：我自愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

工欲善其事，必先利其器。实习后我对专业的理论知识与发展方向相结合有了更进一步的认识，奉献我的一生将是我的职业准则。我能坚定不移地坚持四项基本原则，热爱祖国、热爱党和人民，坚决拥护社会主义制度，关心国内外大事。同时我不断提高自己的综合素质与能力，认真学习，团结同学，积极参加各种活动，使我的实践能力和社会交往能力都有了极大的提高，获得老师和同学的认可;优秀的班集体，增强了我的责任感;可亲的同学，让我懂得怎样与人合作;老师的教诲，为我的成功指明了方向。一切都是充实的大学生活给予我的，它让我更懂得了怎样学习，生活，做人。大学让我成熟、自立、自信。我将把我的一身献给神圣的医学事业在未来的岗位上实现我的人生价值及社会价值。对于一个即将步入社会的医学生来说，热爱医学事业，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为人类健康事业而努力奋斗，不仅是一个伟大的理想目标，也是对自己价值的体现。

“百尺竿头，更进一步”，我将在以后的工作和学习中更加努力，不断充实自我、完善自我，做一名二十一世纪的好医生！篇三：医学生毕业生自我鉴定

医学生毕业生自我鉴定

某大学五年的医学院生活让我收获匪浅，我不断地挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了临床医学专业课程。同时，在不满苏州大学五年的医学院生活让我收获匪浅，我不断地挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了临床医学专业课程。同时，在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种相关医学知识的学习。同时我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，参加各种活动，这不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定。通过我的刻苦努力，顺利的通过了国家英语六级考试,并且曾经荣获苏州大学人民综合一等奖学金,二等奖学金,以及助学金.更重要的是，在“团结，勤奋，求实，创新”的校训下，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

在校期间，我热爱祖国，拥护中国共-产-党，坚持党的四项基本原则，坚决拥护中国共-产-党及其方针、路线和政策，政治思想觉悟高，积极参加各项思想政治学习活动。严格遵守国家法规及学院各项规章制度。在校风的鞭策下，我努力学习，刻苦钻研、勇于进娶努力将自己培养成为具有较高综合素质的医学毕业生。我尊敬老师，团结同学，以“热情、求实、尽职”的作风，积极完成学校和年级的各项任务，在临床实习期间，持着主动求学的学习态度，积极向医院的医生学习，秉着“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸收医学知识为日后的学习、工作打下坚实的基矗不断追求，不断学习，不断创新，努力发展自我，完善自我，超越自我是我崇尚的理念。尽力做好每一件事是我个人的基本原则。

身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论发挥，抓住每一个机会，锻炼自己。大学五年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;苏州大学医学院培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱医学事业，并立志献身于医学事业!我牢记着医学生的誓词：我自愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维 护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。“百尺竿头，更进一步”，我将在以后的工作和学习中更加努力，不断充实自我、完善自我，做一名二十一世纪的好医生!记得那是xx年，对于刚踏进大学校门的我，医学知识知之甚少，经过超过常人几倍的努力，我在我的专业课方面有了惊人的进步，丑小鸭已经可以挥着翅膀飞翔了。我希望通过自己的努力以及对自己专业的热爱，在毕业后做一名对社会有用的人。看到不少朋友都做了定我鉴定，作为一名合格的医学生，现做自我鉴定如下，在读书其间，我始终尊敬老师，热爱母校，无论是对老师还是对学校我都有很浓厚的感情，我遵纪守法，遵守学校里的规章制度，从没有违纪行为。我通过各种兼职工作，多次社会实践，培养了我健全的人生观，正确的政治方向，分析问题、解决问题的能力也得到较大的提高。如果你觉得医学生自我鉴定没有什么必要，那么请你看看这篇文章《五年医学生生活自我鉴定》。

经过几年的学习与提高，塑造了一个健康，充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习、学会创新，学会适应社会的发展要求。相信我能够通过自己的努力在自己今后的人生道路上取得更大的进步。

工欲善其事，必先利其器。实习后我对专业的理论知识与发展方向相结合有了更进一步的认识，奉献我的一生将是我的职业准则。我能坚定不移地坚持四项基本原则，热爱祖国、热爱党和人民，坚决拥护社会主义制度，关心国内外大事。同时我不断提高自己的综合素质与能力，认真学习，团结同学，积极参加各种活动，使我的实践能力和社会交往能力都有了极大的提高，获得老师和同学的认可;优秀的班集体，增强了我的责任感;可亲的同学，让我懂得怎样与人合作;老师的教诲，为我的成功指明了方向。一切都是充实的大学生活给予我的，它让我更懂得了怎样学习，生活，做人。大学让我成熟、自立、自信。我将把我的一身献给神圣的医学事业在未来的岗位上实现我的人生价值及社会价值。

对于一个即将步入社会的医学生来说，热爱医学事业，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为人类健康事业而努力奋斗，不仅是一个伟大的理想目标，也

是对自己价值的体现。

2010年医学院成教毕业生自我鉴定 个人鉴定

当炎热与时光一同退去我们即将告别三年的大学生活。

一直以来坚持着人活到老学到老的学习理念我于20年通过成人高考考入xx医学院。在这三年中我利用上班的双休息日积极参加学校安排的上课时间努力学习理论知识从而更为之思维更加清晰温旧而知新原来就是这样的道理。并遵守校纪校规尊敬师长团结同学政治上要求进步学习目的明确态度端正争做一个有高尚思想品德的公民。

大学对于我们这群接受成人教育的大学生来说有着更深刻的含义通过社会的实践和自我的发现大学对于我们来说更多的是对知识的渴望与需求所以在学习上我热爱自己的专业学习认真刻苦要求自己在专业知识和各项技能上全面发展对学习一丝不苟认真完成学校规定的学习任务且取得优良成绩。作为学生干部我时刻严格要求自己有强烈的集体荣誉感和工作责任心对班委工作认真负责关心同学热爱集体。

三年的大学校园生活给我的人生赋予无限的亮点。使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将告别美好大学生活、踏上社会征途的时候我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战攀登新的高峰。篇五：函授医学本科毕业自我鉴定

函授专升本毕业自我鉴定

光阴荏苒，转眼间,三年的专升本学习即将结束，我要感谢 我的第二母校——滨州医学院，给了我这次再学习和提高的机会。回首参加专升本函授学习的三年，这是我人生中又一段重要阶段。这段回到校园充实自己的历程，不但极大的丰富了我的人生阅历，也为实现更高人生目标打下了坚实的基础。通过系统全面的学习医学影像学的理论知识和专业技能，我的业务能力和文化素养都得到了全面地提高。下面主要从思想品德和学习情况两方面总结如下：

在思想品德方面。本人作为一名党员, 有着较高的道德修

养。函授学习的过程中，在“仁心妙术” 校训的教导下，我又进一步端正的学习态度，养成了严谨的学风和认真的工作态度，并塑造了朴实、稳重、创新的性格特点。工作中，我能坚持科学的发展观，深入贯彻落实党的十七大精神，始终坚持全心全意为人民服务的主导思想。牢记并履行着医学生的誓词，积极献身医疗卫生事业，维护医学的圣洁和医生的荣誉，恪守医德，为国家和油田医药卫生事业的发展和广大居民身心健康而积极奋斗。在三年的本科学习中，我不断地充实自己, 挑战自我。在各位教授的指导、帮助下，系统学习了影像专业知识及最新的影像学诊断技术，全面的掌握了人体各系统常见病、多发病的影像诊断要点。并对照自己平时工作中的不足，有重点的进行了针对

性的学习，最终按照教学大纲的要求，圆满地完成了全部课程，熟练地掌握了大学本科医学影像诊断专业技术和操作规范。在学好理论课的同时我也积极注重于对各种相关医学知识的学习。对《内科学》、《外科学》、《儿科学》、《妇科学》、《诊断学》等重点临床课程进行了针对性的知识强化，重点掌握各种疾病的临床诊断要点和治疗原则，为以后更好地运用到的临床实践工作中去打下坚实的基础。对于《人体断层解剖学》、《生物化学》、《生理学》、《病理学》等基础学科课我在老师的指导下则进行了系统的回顾。通过对基础知识的再次钻研和理解，指导了自己的工作方法，明晰了工作要点和工作细节，解决了日常工作中遇到的很多问题和难点。

三年的函授自学经历，还使我养成了良好的学习习惯和方

法。让我学会了面对日新月异的新知识和新技术，如何进行自我吸收和消化，如何对其进一步深入理解和掌握运用。在边工作边学习的过程中，我还能够做到合理安排空闲时间，认真研读教材，然后整理有关要点，做好重、难点的笔记，最终理论联系实际，学以致用，用学到的知识来指导和完善自己的日常工作。这些学习的方法和习惯，将会使我受益终生。三年的函授学习，实质上面授只有三个月左右。时间虽短，但对我的帮助和收益还是很大的，特别是通过学习《大学英语》（1-4册），使我的英语水平提升了许多，现在能够做到看懂专 业外语期刊并撰写简单的英文材料。通过对计算机技术的学习，还使我顺利通过了全国职称（高级）计算机应用能力考试。这些都为以后更快更直接地学习最前沿的医学知识打下了坚实的基础。同时，把所学的理论知识积极的运用在平时工作实践中，也收到了明显的效果。