学生作品介绍

学生作品介绍（精选8篇）

1.学生作品介绍 篇一

活动目标

1.发展平衡能力和控制能力。

2.学习和锻炼勇敢且不怕失败的`精神。

活动准备

跳跳球每人一个、装有沙的可乐瓶、沙包若干

活动过程

1.开始部分

(1)幼儿练习原地向上跳跃的动作。

(2)出示跳跳球，引起幼儿的兴趣。

2.基本部分

(1)幼儿自由练习夹跳跳球跳跃的方法。

(2)师：大家在跳跃时应该注意什么?(夹紧跳跳球)

(3)创造玩法。

①前进跳：向前行进弹跳。

②穿越“丛林”：将可乐瓶当做“树”，幼儿绕树行进跳。

③过“小河”：将“沙包”当做小河，幼儿夹紧跳跳球跳过“小河”，继续行进跳。

④游戏：穿过敌区

玩法：幼儿分成四组，每组幼儿夹跳跳球依次分另穿越“丛林”，越过“小河”，回到大本营。以速度快队伍为胜。

3.放松运动，收拾物品。

活动延伸

“丛林”、“小河”等障碍物可以经常更换，加宽、加长等。

2.学生作品介绍 篇二

在简单回顾作家作品介绍研究的时间脉络后，我们可以梳理一下国内研究已取得的成果。

一、作家作品介绍的定义

关于作家作品介绍的定义，比较有影响力的观点有以下三种。

1．非文本说

“非文本”说是高永贵、罗先凤在《阅读教学中如何介绍背景知识》一文中提到的观点。非文本说认为，所谓背景知识，就是作品本文外的一些与本文紧密相关的知识，如现实背景、文学传统、文学观念等，即非本文。非文本说是从接受阅读的角度进行阐述的，它承认非文本与文本之间的联系，但并不把背景知识的介绍看做是文本教学过程中的一个部分。同时它的内涵相对比较抽象，没有具体指出背景知识到底包括哪些方面。

2．作品与作者介绍的背景说

“作品与作者介绍的背景说”是张隆华在《中学语文教学法》一书中提出的观点。他认为：作品时代背景介绍，一般包括与作品内容有关的政治、经济、文化等方面的状况以及有关事件等。作者介绍一般包括生平事略、阶级地位、思想特点、文学活动、在社会发展过程中的作用、思想局限性，以及创作本文的思想倾向等。作者与作品时代背景有不可分割的关系，两方面的介绍可以结合起来。这个定义明确指出背景的介绍应该包括作家的背景介绍和作品的背景介绍两大方面，并且强调两者之间的密切关系，以及对理解作品思想内涵的重要性。

3．背景介绍法

“背景介绍法”是王世群在《中学语文教学艺术100招》一书中提出的观点，是作为语文教学导入法的一种方法提出的。背景介绍法，指在教学开始时，恰到好处地为学生提供一些文本中没有传达出来的信息，介绍文章中涉及的或没有涉及的一些内容，如作者的身世背景、作者的逸闻趣事、作者的影响成就等，以帮助学生深层次地理解文章内容和主题的一种方法。这种说法很明显将作家作品的介绍定义为一种补充性质的方法。

二、作家作品介绍的地位

关于作家作品介绍的地位，几乎所有研究这一问题的研究者都达成一项最大的共识：作家作品介绍在课堂教学中是相当必要而且重要，但只是一个辅助的教学环节。受教学过程和教学内容的制约，大概这种地位在常规教学中也不会有改变。相对于教学过程而言，毕竟作家作品介绍只是语文教学导入方法中的其中一种，而语文教学导入也不过是语文课堂教学中的一个小环节而已。就教学内容而言，这个导入的小环节有明显的时间限制，尽管这种时间限制并没有明文规定，但几乎所有的语文老师都知道如果用超过5分钟去处理这个环节，就会挤压课文部分的教学，从而对完成教学任务造成压力。如果在导入环节使用的不只是作家作品介绍这种方法呢？可想而知作家作品介绍在课堂教学中的地位。

三、作家作品介绍的作用

关于作家作品介绍的作用，众说纷纭，但很多研究者都是从自己研究的角度提出某一种作用。在这里，我们一起来小结以下几种最有影响力的说法。

1．人格熏陶说

“人格熏陶说”是从语文的人文性来进行思考的，把语文教学与德育紧密地结合在一起。这种观点认为：“好的作者介绍常常能把学生引入课堂教学的艺术境界之中去，使学生受到课文作者人格美的熏陶，汲取一种健康向上、积极有益的精神力量，深入理解文章内容主旨，感受到文品和人品统一的重要。”这里包含了两种教育，一种是通过作家本身高尚的精神品格和深邃的思想境界对学生进行人格熏陶，一种是通过作品中人物形象的品格光辉和健康向上的感染力对学生进行品德陶冶。

2．桥梁说

这种观点认为作家作品介绍是读者窥探作者主观世界的桥梁，可以帮助学生真正了解作品，了解作者的创作主旨和文章的内涵。“既然文章是特定个人写作的，是特定时代的反映，那么了解生平背景，可以既看到它的正确、积极的一面，又可以看到它不足、消极的一面，从而更深入地理解作者的创作主旨，更全面地把握文章的内涵，更客观地评价文章的价值。”这种观点是有一定的历史传统的观点，其理论基础建立在接受美学和文学批评上，对完成教学目标起到明显的辅助作用，已经得到广泛的认同。

3．激发兴趣说

学生对一个陌生的作家或一部陌生的作品，多多少少会有一种想了解其相关信息的欲望。当作家作品介绍满足了他们的这个欲望后，他们就会对所学的课文产生兴趣，成为他们学习课文的强烈动机。动机强烈，效果自然事半功倍。激发兴趣说中有两个观点值得注意：一个是紧紧抓住学生的猎奇心理。好奇心理在中学生身上尤为突出，教师要紧紧抓住中学生的这一心理特点，运用珍闻逸事，吊起学生的胃口，称之为猎奇。这实际上就是对好奇心理的满足，是对作家作品介绍的内容选择上给予指引。另一个是穿插的作用。孙春成在《语文课堂教学艺术漫谈》里指出了穿插的第一种作用：“穿插具有强烈的吸引力，能激发学生学习的兴趣。”这为作家作品介绍的形式提供了思考。

4．集中注意力说

这是一种实用性比较强的观点。上课伊始，如何摆脱课间休息时的放松状态，如何让学生放下对刚刚结束的上一节课的学科的思考，把学生的注意力集中到语文学习当中，是上课的首要任务。作家作品介绍无疑是一方理想的调剂。孙春成在《语文课堂教学艺术漫谈》里指出了穿插的第二种作用：“穿插能调节课堂节奏，集中学生的注意力。”心理学理论认为：人对单一任务的注意程度最大不超过15分钟。如果要学生40分钟都全神贯注去关注课文的内容，显然是不可能的。当学生的注意力分散的时候，作家作品介绍无疑是一支有力的强心针。

5．活跃课堂气氛说

如果说集中注意力是保证任务的完成，那么活跃课堂气氛就是锦上添花。上课是一门艺术，如何在日复一日、年复一年的艺术盛宴中给学生以美的享受，使学生陶醉在享受的气氛当中，是每一位从事一线教学的老师都必须深思的问题。作家作品介绍是一种有力的手段。

6．扩大知识面说

扩大学生知识面的作用是不言而喻的，这和作家作品介绍的内容密切相关。作家的字、号、年代、籍贯、国度及生平事迹，还有作品产生的时代背景等，将这些知识日积月累地传授给学生，是学生厚实的知识的阶梯。“穿插能发展学生的思维和想象能力。”这些作家作品的知识可以成为学生写作的论据。长期浸淫，学生的思维将得到很好的锻炼。

四、作家作品介绍的内容

作家作品介绍的内容是作家作品介绍中的核心问题，没有适当的介绍内容，其定义、地位、作用等都只是空谈。那我们可以介绍些什么呢？

1．写作的历史背景

写作的历史背景应该包括作品创作时代的政治、经济、军事背景。“介绍课文的时代背景，主要是让学生了解当时的政治、经济、军事形势和概况，造成他们对课文内容上的一种悬念，抖起他们学习的主动性和积极性。”政治和文学创作之间存在着一种微妙的关系，动乱年代的文学创作显得异常地汹涌澎湃。了解作品创作时的政治背景，可以让学生把握作品的主题方向。文史不分家，学习文学就要提高自身的史学修养，作家作品介绍为此提供了一个很好的平台。

2．作者的生活背景

如果说掌握历史背景是宏观的，那么掌握作者的生活背景则是微观的。讲解课文始终是对茫茫文学宝库中的个别珍品进行研究，因此对作品的解读除了建立在广阔的历史背景的高度上，也必须深入到个体研究的深度里。当然，个人的生活背景也应该包括政治、经济、军事等方面的个人背景资料。

3．作者的文学背景

如果介绍某一作家，只是介绍完该作家的政治面目、经济状况、军事背景就了事，总让人产生一种欲了解作品的真正面目却又有若即若离的感觉。因为，作者的生活背景只是了解作品创作的间接背景，而真真正正与作品创作直接相关的应该是作者的文学背景。包括人物轶事、作家成就、写作风格、创作时的情感状态等。向学生介绍这些，除了可以满足学生的好奇心，提起学习课文的兴趣以外，还可以对学生进行品德教育，可以使学生把这些资料与了解课文的主旨之间建立起一种内在的联系，思维模式在不知不觉中慢慢地确立，思维方法和能力在潜移默化中得到锻炼。

4．作品的文学背景

除了对作者个体的信息要关注以外，作品的个体信息也不能忽略。作品的文学背景包括作品的成就、创作风格、归属的文学流派等。了解作品所取得的成就，往往容易激发学生的崇敬心理，使他们向高一级的目标、正确的方向学习，自然而然地对作品产生了兴趣，有利于教师的教学。

五、作家作品介绍的原则

在谈论作家作品介绍的方法之前，我们先来看看介绍的原则，以便更好地选择介绍的内容，配以适当的介绍方法。

1．注意对象

（1）注意作者和作品。首先，教师应该做到胸中有作者作品。胸中有作者作品是做好作家作品介绍的一个前提。其次，把握介绍的尺度。对于具体的文本及其作者，到底介绍不介绍、介绍哪些方面，这些都是关于介绍尺度的问题。

（2）注意学生。首先要对青少年心理发展的规律有所认识。成长阶段的学生，思想水平呈现持续的阶段性的向上发展的规律。教师在介绍作家作品时，必须充分考虑到这一点，做到“针对学生的年龄、心理状况、认识水平，择其要介绍”。既不要拔高，将学生无法理解的作家作品的知识强硬地灌输给低年段的学生；也不要简单化，将学生完全可以理解的作家作品的知识草草介绍收场。两者都会减低学生学习课文的兴趣。

2．有所侧重

上述的“注意对象”和这里“有所侧重”都属于关于选择的问题。“注意对象”是因人而作出选择，“有所侧重”是因资料的价值而作出选择。对这个方面的研究，我国的研究显得零散、不够全面。比较集中的两种观点是：一要注意选取重大的历史事件，二要注意选取突出的感人言行。如果按照前文所提到的作家作品介绍的内容来分类，两者同属作者的背景，前者属于作者的历史背景，后者属于作者的生活背景；前者侧重扩大视野，提高审视作品的高度，后者侧重对学生人格教育的熏陶。

3．介绍背景的最佳时机

除了对象需要选择、资料的价值需要选择外，介绍的时机同样需要选择。在研究中，这是相对比较活跃的板块。整个最佳时机的研究呈现由单一到全面、由简单到深入、由单独到整合的特点。目前，达成共识的四个基本时机分别是：课前介绍（导入式）、课中介绍（插入式）、课后介绍（补充式）、分散介绍（分散式）。这四种方式各有其优缺点。有相当部分研究者将四个环节和其他知识整合起来研究。例如，有的研究者将介绍时机的依据建立在介绍的内容上：“与扫清理解全篇课文妨碍有关的背景，可安排在讲读前；有助于加深对课文内容理解的背景，可安排在讲读中；能够使课文内容得到拓展延伸的背景，可放在讲读后。”

4．避免程序化

目前，我国语文课堂教学对作家作品介绍的程序化现象比较突出：对内容不加选择，千篇一律地介绍作家的地位和大事；或对介绍的形式不思变通，千篇一律地采用讲解式。避免作家作品介绍的程序化，关键是在对课文内容深入研究的基础上，将介绍的内容、形式、时机和课文的内容相契合，让作家作品介绍成为课文讲解过程中的有机部分，让作家作品介绍成为课文讲解的有力的辅助手段。

六、作家作品介绍的方法

1．直接讲解法

这是一种传统的作家作品介绍的方法。直接讲解，即讲授人直接将有关的作家作品知识不加修饰地告诉给听众的一种方法。这种方法的优缺点都相当地突出，一方面可以直截了当、清晰明了地解释相应的知识，另一方面容易造成课堂气氛呆板、沉闷。

2．学生讲解法

学生讲解法是相对于直接讲解的一种方法，是讲解的主体变成讲解的客体，讲解的客体同时又是讲解的主体的一种方法。完整的学生讲解法应该包括三个必要的步骤：第一，讲解前的布置工作。教师应该在上课之前布置学生利用各种信息渠道（例如翻阅资料、上网查找等）去寻找相关作家作品介绍的资料。第二，课堂讲解环节，即学生在堂上展示自己或小组搜集到的资料并进行口头讲述。这个环节，教师需要控制好讲解的人数和时间。第三，即时的讲解点评。此时，教师虽然不是讲解的主体，但于整个课堂教学过程而言，还是充当着主导的角色，因此应该对学生的表现，包括资料的价值、介绍的技巧、精神面貌等方面进行点评。此举可以避免该环节变得放任自流，同时使学生在讲解中得到进步。

3．故事导入法

故事导入法，即教师讲述一些与作者、作品有关或与课文中某些内容有联系的故事，引入新课。从这个定义中，我们不难发现故事导入是有选择性的，所介绍的故事要与作者、作品或课文中某些内容有关联。如前文所述，大多数学生都有好奇心理，而我们就要抓住学生的这种心理特点。“故事能很快地把课堂导入到和谐有序的课堂氛围中去，使师生之间的知识传递融入和谐的情感交流之中，同时又能使课内和课外紧密结合，激发学生的阅读兴趣，收到一石二鸟之效。”

4．外引内联法

这是一个比较有影响力的观点。孙春成提出：“语文课要上得生动活泼，实实在在，既挥洒自如，又紧扣课文，既激发兴趣，又培养能力，就必须在课堂教学中搞好‘外引’……所谓‘外引’，就是在讲课过程中，适时引述课文或课本之外跟所讲内容有关的知识或事例，使学生举一反三，触类旁通。”他又说：“所谓‘内联’，就是在讲授新课的过程中把过去学生学过的有关知识适当地联系起来，综合一下，梳理一下，使‘这一方面’的知识条理化、系统化，便于学生掌握和运用。”外引内联既是一枚方向标，它引导教师应该准备哪些作家作品介绍的知识，又是具有概括性的作家作品介绍的方法。至于采用那种具体介绍方法，则需要具体作品具体分析。有不少教师在“内联”上别出心裁，比较突出的有“连缀作品名称”。例如，介绍冰心的作品时可以这样：“结束《小学时代的生活》，进入《中学时代的生活》，《奇遇》《多情的米子》，我便堕入《初恋》。父亲知道后《没收信件》，为逃避家长的管教，我们《出发》了，一路上屡遭《敲诈》，在《饥饿》中，不知度过了多少个《恐怖之夜》。《归来》后《被母亲关起来了》，面对《铁窗外的阳光》，我流下了《不自由的泪》。多亏《海滨故人》的劝导，经过《爱与恨的争斗》，觉醒之后，我不禁长叹《这该不是梦吧》！这些脍炙人口的名篇都是我国著名女作家冰心的作品。”这样的导入，条理清新，新奇有趣，印象深刻。

参考文献

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[7]池方浩.中学语文教学艺术[M].江苏:江苏教育出版社, 1994:22, 279.

3.代表作品及介绍 篇三

立轴 设色绢本 225×75cm 1941

1941-1943年的两年又七个月的时间里，大千先生率门人、子侄、喇嘛十数人，共临摹敦煌及安西县榆林窟壁画276件。期间艰辛，今天的我们很难想象。不仅要克服各种生活困难、物质匮乏，还需自筹庞大费用，更具挑战的是临摹的艰苦。因壁画颜色多已斑斓，或常有脱落，大千往往要经反复观察、研读、推想，才能动笔；洞窟昏暗，大千他们需一手持烛台，一手拿画笔，或站在木梯上仰视，或蹲着甚至躺卧地上观看，长年絫月地勾勒、填色、二次勾线、修补，反反复复，大幅要两个多月，小幅也要十多天。

临摹壁画的价值，可引史学大家陈寅恪先生1944年观大千“敦煌临摹画展”后的评论作结：大千“天才特具，虽是临摹之本，兼有创造之功，实能于吾民族艺术上，另辟一新境界”。具体说来，是大千传承的绘画源流，从明清一路上溯，与隋唐气象、北朝雄风相遇相溶，由其早年的清新俊逸，一变而为精丽雄浑。

这些摹本，基本被四川省博物馆及台北故宫博物院收藏，流入民间极少。此幅《观世音菩萨》，即是其一，抚赠之“友老长兄”，即大千老友赵守钰（1881-1960），字友琴，山西太谷人。1941年底，大千因临摹所需赴青海西宁，住护送班禅回藏专使赵守钰的公署。赵介绍青海主席马步芳与大千相识，促使马答应邀喇嘛画师协助临摹壁画的请求。该画或此间所赠。

白描水月观音

纸本 67×52 cm

比较3个版本的大千水月观音，1940年清雅纤柔，是大千早期人物画风格；所临敦煌水月观音，人物丰腴安详，用线劲秀绝伦，与所展的白描水月观音一致，可以见出明显的敦煌壁画影响。

白描红拂女

纸本 116×67 cm

2013年嘉德6，200多万成交的《设色红拂女》的粉本。

红叶白鸠

镜心 设色纸本 121×46cm 1949

本幅作于成都西郊金牛坝，是大千构筑的第一座属于自己的居所。1949年12月6日，因大陆政治大动荡，大千乘军机从成都飞赴台湾，永远离开大陆。这幅工笔花鸟作于在大陆的最后时期。

大千画花鸟，始从新罗、八大、陈淳、徐渭等写意风格入手，至1930年代中期，经由明末陈洪绶，上追宋人的工笔花鸟，如滕昌佑、林椿、宋徽宗等。从此时起至1950年代初期止，是他工笔花鸟的高峰期。1957年眼疾发作后，就只画写意花鸟了。临习古人之余，勤于观摩花鸟物态。早年在北平，他常与友人于非闇同游鸟市，观赏各种鸟类。后来居住青城山，常见到各种山花异鸟，又自己养鸟，便于日常观察、写生。

此作在实物写生基础上，施用宋人工笔重色画法，注重生趣，颇具观赏性。用笔精致细腻，设色秀雅，而毫无匠气，足与古人一争长短。

4.小学生最美学生自我介绍 篇四

不知是我天生想飞，还是因为我名字的关系：我一生下来不久，就想飞。

有一次，我在妈妈房间里洗过澡，就蹦到床上。我感觉好累，就张开双手、双脚扑在床上。啊，好轻松呀!忽然，我脑子里闪过一个念头：我能不能飞呢?要不我试试吧!我学着吧啦吧啦小魔仙(我常看的动画片)里的人一样放轻松，放轻松……可是当我睁开眼的时候没有飞起来，我仍然在那儿。我没有放弃，仍然相信我能飞，于是，我闭上眼睛再次放轻松……可是仍然不能飞起来，我又一遍一遍地试……当妈妈看见我的动作有些异常过，她说：“石头(我的小名)你怎么做这样的动作呀?”当妈妈这样说后，把我从虚幻中拉回了现实——人是不可能飞的。

我还想过其他一些荒诞的念头：造出一根魔杖，变出一些东西;发明《装在口袋里的爸爸》里的枪，来让坏蛋听我的话;去太空，寻找外星人……

长大了，我才知道这些是——不可能的!

5.学生自我介绍模板 篇五

我叫xx,今年18岁，爱好是听歌和看电影，这或许和大多数同龄人的爱好相同，但或许的只是爱好，我认为我比周围的同龄人更加会用心做事，用心对待自己想要到达的目标。

我没有帅气的外表，也没有富足的家庭，我想正是因为这样培养了我凡事用心的习惯。我很喜欢这样的我自己，也很爱我的家庭。记得前不久曾看过一本书，书的大概内容就是说20几岁决定人的一生，虽然我的年龄还不到20，但我想应该为了这个充满挑战和冒险的20岁做准备，我的人生不想在碌碌无为的景象中度过，我想每一天都有不一样的色彩，每一天都是充满挑战和希望的。我现在能做的，就是不断提高和完善自己的内涵和头脑，为了将来而不懈努力。

这就是我，平凡的我，带着大大的梦想，拥有一颗善良执着的心，喜欢不断挑战和超越自己追求的梦想。我叫xx。

学生自我介绍模板2

尊敬的老师，亲爱的同学们好！我是XXX，今年XX岁，家住XXXXXX。

我一向期望的初中生活从这天就要开始了，真期望在新的年纪，新的学校，和各位同学老师们相处融洽，学习愉快。一齐度过愉快的3年初中生活。

在来到那里之前，我的小学生活丰富多彩。六年的小学生活中，有三个学期我都得了双百分，并且在校都能和各位同学和睦相处，但是也有点小缺点，就是我是一个小动作太多，有时候会影响到其它同学，以后在和大学相处的日子里我必须努力改正。

我比较喜欢文学还有音乐，以前也有文章在校刊发表过，课余时间喜欢听听悠闲的音乐。

新的学期里，我愿和大学共同进步，用我们最宝贵的几年时间来完成学业，有困难相互帮忙，我必须会第一个上前。请大家监督我。

我的个人自我介绍就到那里，感谢大家！

学生自我介绍模板3

亲爱的老师，同学们好：

我叫xxx，是一个自信，开朗，友好，用心向上的小女孩，我有着广泛的兴趣爱好，弹琴、看书、下棋、听故事，也对主持和表演也有着浓厚的兴趣，由我主持的幼儿园毕业演出，获得了一等奖第一名的好成绩。

在爸爸妈妈，幼儿园老师的精心培育下，我已成为一名合格的小学生，期望在今后六年的学习生活中，能和亲爱的老师，同学们成为最好的朋友！我们大家一齐快乐地学习，快乐地成长!

谢谢大家！

学生自我介绍模板4

大家好，我叫XXX，诚如大家所见，我是一名男生，更是一个相对比较腼腆羞涩的男生。这就是我最真实的性格，而且这也是认识我的人都公认的。也就是说，我不善言谈，就连对待自己的至亲也是不够热情，常常在不知觉间，自己的冷漠在无情地充当着侩子手。

为此，我感到尤为的痛心，觉得自己就是一个冷血杀手，连自己的亲情也不放过。因此，我很想通过写的方式来表达我对一切的真实想法，希望在这里我能真正的找到好朋友。谢谢！

学生自我介绍模板5

大家好！我叫王子。山大王的王，儿子的子。你千万不要以为我就是山大王的儿子（自笑），我是快乐王子的王，快乐王子的子。我出生于上世纪九十年代，长在新世纪，沐浴在春风里，我是跨世纪的新人。我属鼠，与可爱的动物一样聪明、机灵、好动。我虽然是一个开朗的男孩，但我像女孩一样，一笑脸上就有两个小酒窝，曾有人逗我说“那两个小酒窝是偶妈生下不久就用筷子在腮上轻轻戳了两个圆点。也不知是真是假，这我就不清楚了。反正一笑就有两个小酒窝。

说到我的优点就是爱笑。我姥姥说我就是天生为笑而生的。我的耳朵是为了听笑话而长的，我的嘴巴是为了讲笑话而长的，我的眼睛是为了看笑话而长的，我的鼻孔是为了闻笑料而长的，总之，我的全身都有数不尽的笑与乐，我的笑能填满宇宙，浩瀚宇宙的宇宙因我的笑而精彩，我因笑在地球上而灿烂。记得小学课堂上我因无缘无故的笑常被老师训导。我此刻长到12岁了，整天乐呵呵的，从不明白什么叫忧愁和烦恼、痛苦和悲伤。我爱笑，班里同学尊称我为“笑神”。我说一句话能笑死一群牛。（下面大笑）不信，你试试。

说到俺的缺点，那真多！偶爹说：猩猩都比乖儿子的智商高，那浑小子的缺点能够绕地球好几圈哪。（下面大笑）甭笑，说实在的，这也太夸张了，但是数学作业本上红叉满天飞，这倒是真的。唉，都是粗心惹的祸呀！我以前一度获得班内马虎大奖，同学们尊称我为“世界级粗心王子”。

这就是我--------宇宙级缺点之父、世界顶级快乐王子。

学生自我介绍模板6

小女孩一位，现年十三岁，并非大家闺秀，其貌不扬，生于广西柳州市。祖籍浙江(为金庸之老乡)，却从未涉足此地。四岁上，随父进京，进入地科院幼儿园。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含泪缩于墙角，渐将爱动爱闹之习改掉，胆小慎微，直至现今。记得当时住于一小院，母亲教之读幼儿书报，增长见闻，并习钢琴，后受益匪浅。

六岁半入小学，低年级时甚欢乐。班主任姓粱，极慈祥，伙伴亲密如一家。可惜好景不长，三年级插班时并入二班，亦搬家至先住地。此班同学待人冷漠，妒性强，不以诚心相对；搬家后住处离小学甚远，与同学不能互通有无，更增隔膜。在此班中度日如年，几欲转学而不得，只得整日学习，以慰无聊。常受老师表扬，实不知乃出于无奈。

毕业后，考入北京八中。此地环境优美，令人心怡。同学大都多才，且全班关系和谐。老师深得学生之心。平日同学高谈阔论(吾班谓之“扯”)，我时常混于其中，其乐融融。吾不爱体育，便去打电脑看小说。生活充实学业得志，不亦乐乎!现升入初二，今后之事，还未得知。

吾从小到大爱好甚多，却无一成为特长。琴棋书画，只略知其一。小学时得过些奖：在市英语科技竞赛中，一、二、三等奖各获过一次，在新加坡数学竞赛中获过三等奖，钢琴过了九级。中学后便无一所获。目前无大志，只把心胸豁达作为最高追求，喜爱金庸先生之《笑傲江湖》，及李白、辛弃疾之诗词。愿今后不负自己及家长之望，小事开心、大事顺利、少出差错，足矣。

学生自我介绍模板7

我的个子比较高，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，这就是我谭绶。

我的优点很多，比如我的体育很好，上体育课的时候，我要负责整队，领操等等，整天都很忙，你明白为什么吗？因为我是体育委员。我的数学成绩也算是比较好的，还有写毛笔大字的时候写的字也很好。

虽然有了这么多的优点，但是我的缺点也有很多，比如，我不爱看课外书，一到写作的时候，就门儿也摸不到了；我还有一个毛病就是爱看动画片，我一看就是几个小时，常常把写作业的事情给忘了，还得我半夜才写作业；我还有个最大的毛病。那就是粗心大意，每次写作业的时候，都擦了几个大洞，唉，我可真倒霉呀！

但是请放心，我必须改掉这些毛病。

学生自我介绍模板8

大家好，我是XXX，很高兴能和大家在同一班里学习，这是一种缘分也是一种福气。我知道在座的各位都是很优秀出类拔萃的学生，望在以后的日子里请大家多多指教．我很喜欢交朋友，我想和班上的每位同学都能成为朋友，为这三年写下最光辉最绚丽的一章。我希望我们××班能成为高一年级最闪亮的一颗星星。假如我们能互相帮助，互相学习，我相信，第一肯定是我们班，有句俗话说爱拼才会赢。在此我祝愿每位同学通过自己的努力学习三年后都有好成绩，考上自己理想的大学。

学生自我介绍模板9

大家好，我来自宇宙的银河系，银河系的太阳系，太阳系的地月系，地月系的地球，地球的北半球，北半球的亚洲，亚洲的中国，中国的XX省，省的XX市，XX市的XX区，XX区的XX。

我是个17岁的男孩，为什么叫男孩呢，因为我的心还是很弱小的，没有经过岁月的磨练。我也快是个要成年的男人了，因为我有男人所有的东西，呵呵。

要向大家自我介绍，其实我也很为难。因为我自己都不是很了解自己。在别人严重我可能永远是快乐的，乐观的，可是我的内心深处却经常为一些事伤心，焦虑，烦恼，甚至死心!我认为正式因为有痛苦才会有快乐，人生好比两杯酒，一杯苦酒，一杯甜酒。只是看你先喝哪一杯。

人生可以分为七个阶段吧，幼年、童年少年、青年、成年、中年、老年。我们处于青年，是塑造我们人生价值关和目标的时候，我们以后将要成为一个怎样的人，主要的决定因素都会在接下来的高中三年中发生，所以我很期待以后的高中生活。

学生自我介绍模板10

大家好！

我叫常茹，今年８岁，已经是三年级的学生了。

为了介绍清楚自己，写好这学期的第一篇作文，我特意照着镜子把我观察了又观察。我先找出家里的钢卷尺，让妈妈帮我量了身高是１．３８米。

站在镜前看，也算是亭亭玉立吧！

再看看我的长相。呀！

挺好看的嘛！

瞧，圆圆的脸白白净净的，像十五的月亮。眼睛圆溜溜、亮晶晶的，像两个黑葡萄。一个小巧的鼻子长在脸的最中间。红红的嘴唇，一笑两个嘴角就向上翘，像一只小船，真好看！

再看那乌黑的短发从中间分开，用两个黄色的小卡子别起来，显得多精神呀！

我也有自己的爱好，喜欢画画，喜欢制作，喜欢想象。有一天下午放学回家，我在阳台上玩。我把包装了洗衣机的两个大泡沫板掏了两个洞，套在了胳膊上。我本来想做机器人，可胳膊一抬，两个泡沫板向后翘了起来，我又把胳膊前后动了两下，觉得就像要飞一样。我想：这多么像鸽子呀！

我高兴极了，不停地扇动着两个“大翅膀”，一边扇一边喊：“妈妈，快来看鸽子！”妈妈跑来左看看，右看看，奇怪地问：“鸽子在哪儿？”我说：“妈妈，你看我像不像鸽子。”妈妈一看，哈哈大笑，说：“你怎么这么有趣呀！”

6.学生自我介绍（通用） 篇六

来到一个陌生的地方时，我们难以避免地要作出自我介绍，通过自我介绍可以让别人认识自己。那么自我介绍有什么格式呢？下面是小编收集整理的学生自我介绍范文（通用6篇），希望对大家有所帮助。

学生自我介绍1

老师、同学们：

大家好！

在我们班上，有这样一个女孩。她在艺术方面非常广泛，多才多艺，能书善画，老师同学都很喜欢她。

她这一头乌黑的披肩长发简单地梳成一条马尾辫，一双亮晶晶的大眼睛，谁的作业错一个她都能看得出来。粉嘟嘟的嘴唇两旁的脸颊透漏出一丝排红。

她的才华翩翩，作文、画画（高难度的漫画）、写字、跳绳等等。对于她来说都是小菜一碟！教室的墙报上都是她的作品，她还会跳舞，参加过多次比赛。

别看她这样文静可爱，她还是跳绳跟跑步的高手呢！她一分钟可以跳150下，如果是别人早就想软螃蟹一样趴在地上不动了。她还跑步跑的很快，跑完步之后她很少喘气，别人却常常说自己快“心脏停止跳动了”！

她有很多优点，如：想像力丰富、乐于之人、多才多艺、幽默可爱、乐观向上等等、说她乐于之人，可不是瞎说的。她半路上看见乞丐，都会在乞丐的碗里投上几块钱。有时她还故意走天桥，因为这里很多乞丐。她还经常参加献爱心的活动，可以说她非常大方。

是人都有缺点，她当然也不例外，如：挑食、有点骄傲、不爱听别人意见、总是恶作剧等等。她总是坚持自己的意见，从来不爱听别人的意见，对于因为她坚持自己的意见输了比赛，她也毫不在意。有时也会像个骄傲的公主。

她非常喜欢小动物，尽管她妈妈不允许她养小动物，她也经常外出时偷偷带点食物，见到流浪得小动物就给点吃的。就算她被狗咬了，她也会觉得小狗非常可爱。

如果你可以替我保密的话，我可以告诉你，这个女孩就是——我！

我得自我介绍完毕，谢谢大家的聆听！

学生自我介绍2

尊敬的老师，同学们：

你们好！

我叫李梅，我是一个刚刚迈入高中的高一新生，与众多新生一样，我带着充满好奇和有着强烈求知欲望的心来到了神圣的殿堂。下面我给大家做一下自我介绍，让更多的人了解我。

我毕业XX中学，今年的九月我进入了高一的新生活，今天站在这里很高兴。我比较喜欢数学和物理，因为在平時的学习中，我喜欢动脑筋，在数学、物理等计算能力上非常的好。对于文史类的读物，我也有独特的见解。

我平時比较喜欢看书，像散文、长篇小说、短篇小说都有涉猎。我喜欢的书是《钢铁是怎样炼成的》，非常佩服书中的男主人公。我平時还喜欢唱歌，如果你也有音乐细胞，咱们交个朋友吧！

刚进入高中，这个环境对于我来说是陌生的，但我不怕。因为我们总会到陌生的环境中生存。将来我步入社会会以后，还会进入更大的陌生世界，需要我去拼搏，去生存，为了给将来打下良好的基础，所以，今天的我，要比以前更努力。

为了以后自己能为社会做贡献，从进步高中后，我就立志好好学习，用自己所学的知识回报社会，做个为社会有用的人才！

这就是我，为了未来努力拼搏的人。我相信只要我努力去做，就能考上一所好的大学，通过学习专业知识，来为社会更好的贡献。如果以后有问题，希望能在班上能向大家能多多指教。

谢谢！

学生自我介绍3

老师、同学们：

嗨！大家好！

我叫刘亦瑶，今年十六岁，是个文静而漂亮的小女孩。我长得不算很高，但我心地很善良。

我长着瓜子脸，一双水汪汪的大眼睛令我很骄傲。我的鼻子很小巧，就像工艺师用刀雕刻出来的似的。耳朵是两个小小的半圆，嘴像樱桃似的红。我的头发乌黑乌黑的，扎着一个茶壶辫，更重要的是我下巴上有一块淡棕色的胎记，它就是我的标志。现在就说一说我名字的含义吧，刘是我的姓，E是聪明的意思，瑶是美玉的意思，合起来就是聪明的美玉。

我最大的.爱好是看书、绘画和写作。我看书可以连续看几个小时，一但入了迷后果不敢想象，例如有一次，妈妈叫我去买白糖，我顺手拿了本《洋葱头历险记》，走在马路上，我正看到危机时刻，我心一紧张，没看红绿灯就走上了马路，结果差点被车撞上。我绕了一圈就回来了，妈妈问我：“糖呢？”我结结巴巴地说：“糖……什么糖？”妈妈说：“得了，小书虫，还是我自己去吧！”

我画画一上瘾，谁拉我也不起来。我一画上就是几个小时，有一次为了完成一幅画，四点就起床开始画画。妈妈说这样眼睛会受不了的，让我改正。有时候数学题难的我会做，简单的反倒会做错，妈妈总是叫我“小马虎”。这些都是我的缺点，但是我也有不少优点。比如可以帮助老师判卷子、爱帮助人、懂事、善解人意、心疼父母……别看我表面脆弱，其实我很坚强。有一次，我面前有一只毛毛虫，我一脚上去，它就一命呜呼了。

这就是我，一个懂事、善解人意、乖巧的女生。

学生自我介绍4

尊敬的老师、同学们：

你们好！

20xx年1月2日对于别人来说是一个不起眼的日子，但是对于我们家来说是值得一个庆祝的好日子。伴随着呱呱的哭声一个新的生命诞生了，那就是我侯杰。小时侯曾做过许多色彩斑斓的梦，当个钢琴家，舞蹈家或者当一名跆拳道的教练是我最大的梦想。于是，我利用一切机会学钢琴，表演舞蹈，业余时间练习跆拳道，让它们来丰富我的生活。无论是在小学还是在上中学的时候，我都会积极主动的参加学校的文艺活动，从而在老师的帮助下我由此取得了优异的成绩。

光阴似箭，时光如梭，我告别了小学的幼嫩，初中的迷茫，如今的我多了几分成熟与稳重，回想过去在初中的三年里，既充满了挑战与拼搏，也有无奈与遗憾。用自己的努力刻苦，用自己的辛勤汗水，用自己的踏实勤奋，向自己，向父母，向老师提交了一份答卷。但我认为这并不是我想要的那份满意答卷，成长的道路上会有成功的喜悦，但更多的是失败的沮丧；会有收获的幸福，但更多的是耕耘的艰辛。但我有勇气、有决心去面对这一切。于是，今天，我站在了同学们中间。

我和在座的同学们一样，渴望展翅高飞，渴望将来有更大的发展空间，有施展才华的更广阔的天地。我想，有耕耘就会有收获。

未来的三年里，由各位老师的倾情传授，我们一定会有一个无限美好的未来。

谢谢大家！

学生自我介绍5

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！

我叫邹怡昕，今年15岁，我的性格活泼开朗，不管发生什么事都能乐观面对。我有一双大大的眼睛，头发有些长，喜欢扎独辫，因为我认为简单就是美。

我喜欢一个人呆在家里，那样比较安静，就可以复习学习过的东西，来预习将要学习的。我喜欢听歌，在我不高兴的时候，就会打开电脑，听听音乐，放松一下心情，就会把所有不高兴的事忘得一干二净。我还有很多喜欢的颜色，如，紫色，因为它很高贵；粉红色，因为它看起来比较活泼；还有蓝色，因为它是天空的颜色。我喜欢干的事也有很多，比如，看书，打乒乓球，弹琴，还有写作文。

我是一个喜欢靠自己双手获得成功的女生，我不喜欢别人的施舍，如果不信，就看看在我身上发生的真实事件吧！

有一次，我看见一个很漂亮的姐妹链，正好可以送给我最要好的朋友，可是这个姐妹链很贵，要12元钱，怎么办呢？我思考了好唱时间，决定在家中“打工”赚钱。我回到家里便开始拖地，吃完了饭还要洗碗，一天过去了，好累，可是又有什么办法呢？就这样，一星期过去了，终于攒够了钱，我买了我喜欢的东西，心满意足地回家了。

这就是我，一个开心自信的我，一个普通的我。

以上就是我的自我介绍，谢谢大家！

学生自我介绍6

老师、同学们：

早上好！

我叫白莹莹，今年11岁，在xx市第一小学五年级一班读书。

白莹莹，白莹莹，从我的名字你就可以想象到我是雪白的皮肤，大大的眼睛，你是不是还联想到白莹莹公主了呢？我还有一头乌黑的头发，再加上高高的个子，每次我到别人家，他们都夸我长得漂亮。

虽然别人都夸我长得漂亮，可我脾气却不是很好。有一次，已经晚上八点半了，可我还在看电视，这时妈妈回来了，见到我这副模样，严厉地批评我，可我却和她顶嘴，结果挨了一顿打。

我的缺点就是太犟了，一旦决定做一件事，十头牛都拉不回头，别人的意见，不管是否正确，我向来都不接受。我一律“NO”。我还有一个缺点，就是自私自利，好东西从来不愿和别人分享，别人有困难的时候，我也不肯帮忙。我还非常淘气，只要学校的人一提到五年级，就会联想到1班，因为1班有个淘气大王白莹莹。有一天，下雪了，我淘气地把走廊上的雪都泼到了楼底下，碰巧泼到了校长的秃顶上，冻得他龇牙咧嘴。我也知道闯祸了，立马逃之夭夭，边跑还边笑。

我也有优点，就是爱读书，特别爱看历史书。记得有一次，妈妈给我买了一本《史记》（白话版），一回到家，我便打开书，坐在椅子上看起来。下午，我妈的一个朋友来了。妈妈在楼下大喊：“小雪，下来，你夏阿姨来了！”“知道了，再看一页！”可是，下面一页更精彩，等我下楼时，客人不见了，这时，妈妈走了过来：“怎么，一页书看这么久？”我心虚地笑了笑。

7.学生作品介绍 篇七

叶圣陶先生说“阅读是吸收, 写作是倾吐, 倾吐能否合乎于法度, 显然与吸收有密切的联系。”这句话形象地说明了阅读与写作之间的关系。

正如鸟儿只有展开双翼才能飞得高、飞得远一样, 只有展开“读”与“写”的双翼, 语文学习才会卓有成效。

为了有效地解决小学语文课中“读”与“写”的关系, 以读带写, 以写促读, 构建“读”、“写”一体的桥梁, 中国教育学会小学语文专业委员会理事长、人教版小学语文教材主编、著名小学语文教育专家崔峦老师亲自挂帅主编, 组织一百余位参与各种版本教材的编者、语文教育专家、国家级骨干教师和教学一线的特级教师, 编写了这套体例独特、权威、实用、科学的精品图书。

二、容量

本套书以《义务教育语文课程标准》为依据, 综合现行主流教材的读写精华内容编写而成。

共分8册, 三至六年级上下学期各1册。

每册分10个单元, 每单元由写作目标、轻松一刻、美文借鉴、习作指导、伙伴佳作、作文梦工厂、一试身手等栏目组成。

写作目标:这是对习作的总要求, 它明确而清晰地对写作对象、目的、方法等进行了分条描述, 是单元总纲。

轻松一刻:精选一则小幽默, 使全书充满趣味性、可读性, 让学生带着轻松愉悦的心情走进“读”与“写”的天地。

美文借鉴:精选了两篇名家美文或教师下水文, 为学生提供了同类题材的范文;“佳作赏析”在对美文品评的同时, 指导读写方法, 丰富审美情趣;精心设计的“阅读训练”, 为学生由“读”到“写”作了有效的铺垫。

习作指导:主要对习作的要求、内容及其写作方法作简要而精当的分析。

好词、好句、好段:材料积累库, 为快速成文打下了基础。

伙伴佳作:根据习作要求, 精选小伙伴自己的优秀作文, 并进行了简明扼要的点评和总评。

作文梦工厂:这部分主要是“写作逸事”与“写作名言”, 这些材料不仅可以作为学生习作的参考资料, 还可以开阔学生的视野, 扩大学生的知识面, 提高其读写能力。

一试身手:给学生设计了作文格, 提供了练笔的自由空间。在作文格后设计了“比比谁最棒”和“习作检查站”, 让伙伴、老师评价作文, 自己对照评价修改作文。

本套书可以帮助教师采取“自读领悟———小组讨论———指点解惑———独立作文”的四步作文法来完成作文指导;也可以帮助学生通过“理性感知———具体感受———深化体验———独立习作”四步来完成习作。这样, 既可以减轻教师的阅读、作文备课负担, 又可以提高学生的阅读、独立作文能力。

希望通过这套书, 使小学生找到“读”与“写”的结合点, 舞动快乐的“读”、“写”双翼, 向着成功的目标展翅飞翔。

三、定价14.80元

四、附:《名师崔峦:教你阅读与作文》专家团队

崔峦总策划:中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长, 教育部语文课程标准专家组核心成员。《小学语文教学大纲》《全日制义务教育语文课程标准》的制订者、起草人, 多套义务教育小学语文教科书主编。国内小学语文教学权威专家。

方圆执行主编:全国著名特级教师。教育部“十一五”规划课题组专家。著述有《中学生魅力阅读》、《读美文写日记》、《小美文大智慧》等200余册。获得“香港柏宁顿十大杰出教师孺子牛金球奖”、“全国优秀共产党员”等称号。

(以下按姓氏笔划为序)

丁有宽著名小学语文教育专家, 特级教师, 全国劳动模范, 全国先进工作者, 全国五一劳动奖章获得者, 国家级有突出贡献专家。

王泽海江苏东台实验小学副校长, 小学语文特级教师。

王呈祥新疆自治区小学语文专业委员会副理事长, 乌鲁木齐市小学语文专业委员会理事长。

王新燕著名特级教师, 山东泰山外国语学校小学部校长。山东省十大杰出青年, 全国三八红旗手。

方镇光广东教育学会丁有宽教育理论与实践专业委员会常务理事兼副秘书长, 小学语文教育专家。

叶海英小学语文特级教师, 河北省承德市平城东小学教导主任, 国家级骨干教师, 河北省十大杰出青年教师。

吉春亚北京市北京小学著名语文特级教师。

刘加民著名作文专家, 作文杂志资深编辑, “新作文行动”发起人。主编、翻译图书200余种, 发表论文50余篇。

杜蕴珍天津市南开区中营小学语文特级教师, 全国模范教师, 享受国务院特殊津贴。

沈大安浙江省杭州市教研室小学语文教育专家, 著名特级教师。

杨毅山东青岛南京路小学校长, 语文特级教师, 全国模范教师。

杨世碧重庆市教育科学研究院著名小学语文专家, 语文特级教师。

吴秀军高级教师, 教育部“十一五”规划课题“实效阅读与作文”课题组主持人。

孟繁英著名小学阅读、作文专家, 高级教师, 古诗词经典教育专家, “小学生作文二次计分评价”课题主持人。

张广森河北省平泉县教研室教研员, 全国十佳教师、全国教育系统劳动模范, 中青年教育专家, 享受国务院特殊津贴。

梁中凯贵州省余庆县龙家小学校长, 语文特级教师, 全国教育系统劳动模范, 人民教师奖章获得者, 香港柏宁顿第四届“孺子牛”金球奖获得者。

8.学生作品介绍 篇八

关键词：物理学家学生素质途径

我们在物理教学中经常会提到物理学家。介绍物理学家，不仅可以提高学生学习物理的兴趣，了解物理学家研究物理的方法，加深对课本内容的理解，而且还可以培养学生各方面的素质和能力，这对物理教学无疑是大有裨益的。在课堂教学中，介绍物理学家是提高学生素质的有效途径。下面从五个方面进行阐述。

一、可以激发学生强烈的好奇心

心理学研究表明：好奇心是激发创造性思维的一种动力，它可以激发人们去发现周围的一切事物的差异。为什么从婴儿到青年时期，智力发展十分迅速，就是跟这个阶段的好奇心特别强烈有密切的关系。职中学生正处于青少年时期，他们对周围的一切新鲜事物都很感兴趣，在物理教学中，若能通过物理学家的事迹去感染他们，激发他们强烈的好奇心，定会收到理想的效果。

例如，在讲述“电磁感应”这一节内容时，我这样导入：同学们在初中学过，磁铁的周围存在磁场，小磁针在磁场中会发生偏转，那么电流的周围是否存在磁场呢?接着我向同学们介绍了丹麦著名物理学家奥斯特研究电流的磁效应的过程。学生通过我的介绍，对电流的周围是否存在磁场产生了强烈的好奇心，都想亲自动手实验看看结果怎样，这样，既激发了学生强烈的好奇心，又调动了他们学习的积极性。

二、可以培养学生的观察能力

观察能力是人们通过感觉器官或借助于科学仪器，有目的、有计划地感知客观现象，从而获得科学事实的能力。“中学物理教学中应充分发挥观察的作用，特别在缺乏实验条件的情况下更是如此，运用得当，可以收到事半功倍之效”。在物理教学中，我十分注重培养学生的观察能力，常常用物理学家勤观察，善于观察物理现象的事例去激发他们的观察习惯。

例如，在讲授“自由落体运动”这一节时，我向学生介绍了意大利著名物理学家伽利略从小就善于观察和思考的事例。在他十八岁那年，一次到比萨教堂去做礼拜，他注意到教堂里挂的那些摇摆不定的油灯，悬绳一样长，尽管有的灯摆动的幅度大一点，有的小一点，但它们往复运动的时间(他按自己的脉搏计时)却是相等的，从而发现了摆的等时性。后来荷兰科学家惠更斯根据这个原理制成了挂摆的时钟。学生通过这个事例，对物理规律就蕴藏在日常现象中有了一个感性的认识，对观察在物理学习中的重要作用有了更深的认识。

三、可以培养学生的实验能力

法国著名物理学家伦琴在一次演讲中说：“实验是最有力的可靠的手段，它能使我们揭开自然界的秘密。”可见，实验在物理学中占有极其重要的位置。中学物理教学也必须以实验为基础。实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境，实验是发展学生能力和使学生得到科学方法训练的重要途径。

在《物理》上册第三章讲述牛顿三大定律时，我向学生介绍了英国伟大的物理学家牛顿从小就喜欢动手制作小玩具的事例。牛顿读小学时，制成了令人惊讶的小水车；读中学时，自制了一个小水钟，黎明水钟会自动滴水到他脸上，催他起身。在讲述功的单位焦耳时，我向学生介绍了英国著名物理学家焦耳研究热功当量的实验。焦耳用水、鲸鱼油、水银等物质，前后用各种方法进行了四百多次的实验，精确地测得了热功当量的值J=423.9千克重，千卡。在讲述功率的单位瓦特时，我向学生介绍了英国著名的物理学家瓦特研究和改进蒸汽机的事例。通过这些事例，使学生明白实验在物理学习中的重要性和必要性，同时，也使学生明白实验本身是一个严格的科学过程；要想获得实验的成功，必须一丝不苟，来不得半点虚假，并且必须把各项活动安排得井井有条，这对培养学生实事求是的态度和严谨的科学作风十分有益。

四、可以培养学生研究物理的方法

著名物理学家丁肇中说：“不要教死的知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”在物理教学中，除了要正确地讲清物理现象、物理公式、物理规律外，更重要地要教给学生研究物理的方法，使他们能独立地思考和解决遇到的物理问题。

在讲述伽利略研究物体在斜面上的运动时，我向学生介绍了伽利略在研究这一问题时所采用的方法——理想实验法。伽利略对物理规律的论证过程可概括为：一般观察——假说——数学分析、推论——实验验证……。伽利略设计的实验，有的虽是想象中的实验，但它们是建立在可靠的事实的基础上的，把实验事实和抽象思维结合起来，这正是伽利略的卓越之处。把研究的事物加以理想化，就可以更加突出事物的主要特征，化繁为简，易于认识其规律性。在讲述物质波时，我向学生介绍了法国著名物理学家德布罗意的研究方法——类比法。1923年，德布罗意将光的运动与物质粒子的运动相类比，得出结论：物质粒子也具有波动性。十八世纪美国伟大的科学家富兰克林也运用类比方法，从十二方面：(1)发光(2)光的颜色(3)弯曲的方向(4)快速的运动(5)被金属传导(6)在爆发时发出霹雳声和噪声(7)在水中或冰中存在(8)劈裂了它所通过的物体(9)杀死动物(10)熔化金属(11)使易燃物着火(12)含硫磺气味进行比较，认为打雷和实验室中的放电是同一回事。德国著名的物理学家、天文学家开普勒也说：“我还有一位‘最好的老师’，这就是‘类比法’。”可见，类比法是物理研究中的一种重要方法。学生通过我的介绍，对物理的研究方法有了更深一步的认识和了解。

五、可以培养学生热爱科学，树立正确的世界观、人生观

职中学生正处于青少年时期。而青少年时期正是人的世界观、人生观形成的重要时期。若能在物理教学过程中，通过介绍物理学家的生平事迹，培养学生热爱科学，树立正确的世界观、人生观，这对学生的健康成长是极为有益的。

在讲授电学中的白炽灯时，我向学生介绍了世界“发明大王”爱迪生。爱迪生一生的发明约二千多种，但这些发明的取得并不是垂手可得，而是经过爱迪生长期的工作和努力才取得的。爱迪生为了寻找适当的材料来做白炽灯的灯丝，他在1878～1879年期间，竟用了一千六百多种耐热的材料来一个进行试验。在这期间，他每天要工作二十小时，有时，甚至连续工作三十六小时，实在累了就在实验室里躺一会儿。正是爱迪生这种坚持不懈的努力，对科学的执著追求，才使爱迪生找到和确认铂金是做白炽灯丝的最好材料，为人类带来了光明。爱迪生说：“我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥秘，并以此为人类造福。我们在世的短暂一生中，我不知道还有什么比这种更好的了。”“天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水。”的确，他把毕生的精力都贡献给了科学事业。学生通过我的介绍，都被爱迪生对科学执著追求的事迹所深深感染，从而激发了学生对科学的热爱，也为他们树立正确的世界观、人生观打下了坚实的基础。

参考文献：

1.《物理学家传》.湖南教育出版社出版，1985年版

2.《心理热线》.同心出版社出版，1997年版

3.《心理学》.人民教育出版社出版，1984年版