学校科技工作管理办法

学校科技工作管理办法（精选10篇）

1.学校科技工作管理办法 篇一

通知

各乡镇学区、初级中学、县直学校：

根据市政府抽调的工作组两次对我县学校安全工作的督查、县政府抽调的工作组和县局开学检查的情况来看，部分学校的领导仍未对学校的安全工作引起高度重视，学校的安全管理机构不全，分工不明，职责不清，措施不力，管理不到位，麻痹大意的思想依然存在。为此，县局要求各级各类学校利用5天时间限期进行自查和整改（2013年5月16日至21日），5月22日县局专门成立工作组，逐一逐校进行安全工作大检查。附检查范围和内容等。

一、档案资料：

学校安全工作档案管理按基本情况、组织领导与制度建设、安全设施配备与经费保障、安全教育培训和演练、隐患排查和整治、值班记录和安全检查记录、食品安全、校园周边环境治理、上级来文和信息报送、校车管理等方面归类建档。

(一)基本情况

1、学校基本情况说明;

2、单位位置图。图中标明本单位名称、地址、周围相邻的单位与道路名称(缩印、绘画均可，附单位门牌照片);

单位平面图。标明单位区域内主要建筑物;

重点目标位置图。标明单位内部重点部位所在的位置(附照片)。

3、危险物品备案登记表;（化学药品）

(二)组织领导与制度建设

1、组织建设。学校安全工作领导小组及安全工作具体分工情况、安全机构、“一岗双责”制度建设等;

2、本单位各种安全工作制度；

3、安全工作目标责任书。上级与本单位、本校与相关责任人签订的《学校安全工作目标责任书》(签字盖章，成文日期);

4、、学期安全工作计划、总结;

5、学校安全工作会议。每次安全工作会议的通知、签到表、材料、讲话、会议纪要、图片等;

6、安全工作预案。学校安全工作突发事件总体预案，学校制定的火灾、交通事故、危险物品事故、工程建设事故、大型活动事故、外来暴力侵害事故、食物中毒事故、自然灾害事故等方面的安全预案。

(三)安全设施配备

1、消防设施配备登记表(消防栓、灭火器、应急灯、疏散标志等);

2、交通安全标志(划定停位、临路学校的警示语、标志，减速带照片资料等);

3、电子监控配备（电视监控正常使用并保存记录）;

4、安全保卫人员配备的防卫器械(安保服、警棍、手电筒、钢叉、通讯工具等);

(四)安全教育、培训和演练

1、上级要求开展的专题安全教育资料。包括上级通知、文件、实施方案、过程资料(包括教案、学生心得体会、图片资料、宣传报道资料等)、总结等;

2、学校自行组织开展的安全教育资料;

3、参加上级安全培训的资料;

4、本单位组织的安全培训资料(师生培训、专业人员培训等);

5、应急预案演练情况。演练方案、演练过程资料、演练记录、总结、图片等。

6、学校大型活动。组织方案、活动记录、活动总结等。

(五)隐患排查与整改：

1、安全隐患排查台帐。

2、安全隐患整改记录(整改人、整改时间、整改事项、整改结果等);

3、上级各部门下发的整改通知书及对应的整改报告。未能及时整改的有相关限期整改资料，自身难以整改的向上级汇报的原始资料等。

(六)值班记录和安全检查记录

1、节假日和上级要求的其他重要时段的值班安排和值班记录;

2、学校门卫安全检查资料;

3、学校宿舍安全检查资料;

4、学校其它方面的安全检查资料;

5、上级安全检查记录。

（七）食品安全：

1、学校食堂卫生许可证及操作人员健康证；

2、营养餐供货的资质、产品验检报告等原件或复印件；

3、学生食堂采购台帐及购物票据；

4、食品留样记录及检查记录；

(八)校园周边环境治理：

1、对学校周边环境综合治理情况;

2、专项活动。上级要求开展的专项活动资料，有安排(计划、方案)、过程资料、总结、图片等;

3、综合治理联动机制建设。联动制度、联动协议、联席会议、联动活动等资料。

(九)上级来文和信息报送：

1、上级来文。按级别、时间先后分类装入本县委、县政府、县教体局、县直相关部门、各乡镇下发到学校的安全文件。

2、安全信息报送资料。（安全月报表）

(十)车辆管理：

1、学校公务车登记表，包括车型、车号、购买时间、车主信息等(含车辆照片);

2、私家车管理（车型、车号、行驶证、驾驶证、责任书、承诺书等）

3、驾驶员(学校正式职工和临时聘用人员)登记表，包括姓名、性别、身份证号、车型、驾驶信息等，附驾驶证复印件;

二、组档、立卷要求

(一)组档要求

1、学校安全工作档案按照“一年一卷”的原则组卷，长期文件可用复印件代替。

2、学校安全工作档案在遇到单位名称变更或撤并时，应按原档案转交新校。

(二)立卷要求

1、学校安全工作档案以学校为单位使用统一的档案盒和档案封面。

2、档案盒封面要求统一贴上或打上“学校安全工作档案”标签，横标下有分卷标签，分卷有多盒分卷的，在分卷标签上注明分卷顺序，档案侧面有清晰的竖标签。

3、所有印制材料一律用A4 纸，检查记录用原始资料。可用蓝黑、碳素墨水或黑色签字笔书写，也可打印。要求字迹工整、简洁、准确，不得涂改(如有改动，须作明确说明)。

三、门房建设

为了规范门卫室管理，做到过程管理到位，工作资料完善，管理细节可查，便于总结提高，现就全县学校门房建设提出统一要求：

1、门房要求干净整洁，安保器材摆放有序，不得堆放杂物。

2、门卫管理制度（制牌上墙）。

3、外来人员、车辆登记册。

4、上课期间学生进出校门登记及请假条收存。

5、门卫室保安人员值班表。

6、学校值班领导、教师、巡逻人员卡片。

7、家长须知（制牌悬挂校门外）。

8、报警电话及联校民警公示牌。（置于门房外醒目处）。

镇原县局体育局安全办公室

2013年5月16日

特别提示：

各校请抽调人员务必在6月3日前完成安全卫生建档工作，6月4日-5日指派专人带盒装的完整档案资料到学区参加验收和评比工作。

太平学区

2013年5月28日

2.学校科技工作管理办法 篇二

一、教学观念要更新

目前, 一些活跃在小学教育一线的小学教师依然把教学质量管理视作为学校管理层的事。认为管理是学校领导层需要考虑的事, 作为一名教师, 上好课, 带好班就已经完成任务了。这样的教学观念已经导致了小学教学管理上的滞后。管理学生的过程就是教学管理, 上课时使用教学设备, 响应校园文化建设等, 这些都是教学管理的内容。“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”, 教学活动安排是否合理公平, 班级间活动是否能凝聚起学生集体荣誉感, 校际比赛里, 学生是否能踊跃参与, 体现个人与班级间配合与协作, 这些都是教学管理的一部分。

教师教学观念要更新应从读懂00后入手, 学校是由班级组成的, 教师则是班级管理的领头人。00后生长的环境如何, 学生普遍喜欢阅读的书籍, 从事的课外活动, 对教师对父母对同学的观念意识, 00后的兴趣爱好, 了解了这些之后, 才能有的放矢地安排教学活动。如多是独生子女的00后对于以往“四世同堂”的大家庭式生活没有太多概念, 对于手机、平板、网络却熟练至极。所以教师在进行教学管理时, 从00后熟悉的事物中入手, 用学生关注的动漫形象作为教学活动道具, 鼓励学生通过邮件, 通过网络, 通过班级主页进行心声表达。教师只有融入到学生的生活学习状态中, 才能用学生的思维体验一个教学活动是否有意义, 是否有趣, 是否能真正让00后有所提高。

二、教学手段要丰富

教学管理最大的推动者是教师, 做好教学管理则需要全校全体师生的共同参与。在进行小学教学管理时, 要调动校园内各方面的力量, 让学生多角度多层次地感受到良好的教育氛围。00后的家长大部分都是接触新生事物较多的青年人, 重视教育, 重视进修, 愿意响应学校发起的活动。利用校园网进行家校交流, 让家长及时了解学生的情况。发动社会力量支持小学教学管理, 如联系学校周边商场、公共领域等开展教学体验活动, 让学生实打实地接触社会, 体验社会。利用平等的交流机会建立起完善的教学监督管理制度, 对学校的教学管理提意见, 让家长来提出亲子教育项目的点子, 并联合一切资源去实践, 打下教育改革的群众基础。

三、教学环境要完善

教学环境是教学管理的基础。教学环境分为硬环境与软环境两种。硬环境是指教学设施, 校园建议, 硬件配备, 教学器材与教学场地等。这些是教学管理中重要的基础投入, 也是决定一座学校硬实力的前提。软环境则是指为教职员工所提供的校园氛围, 是否构建起了良好的教学环境, 教师工作中是否能全身心投入, 外界环境与社会的干扰是否能及时清除, 学生与教师是否能在一个平等自由的校园环境里感受自身价值的提升。这些都属于教学软环境, 也是决定学生核心竞争力, 决定学校校风、学风的关键因素。制订合理的绩效考核系统, 鼓励教师教学创新, 为教师提供进修与培训的机会。合理制订教学管理目标, 如以全局观为基础, 在作业布置作业设计方面突出学校特色, 重作业质量而非作业数量, 体现各学科作业的均衡设计与灵活完成。只有发动起教师的主动性, 带动起学生的兴趣, 才能让小学教学管理一呼百应, 管好00后, 教好00后。

四、结束语

综上所述, 在进行小学教学管理时, 应立足于00后的自身特点, 与时俱进, 跟上时代, 更新教学观念, 扎根00后现实情况进行教学管理创新, 才能读懂00后, 管好00后。

参考文献

[1]房建仁.“以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响及启示[J].中国校外教育.2014 (17) .

3.学校科技工作管理办法 篇三

【关键词】初中；学校管理；探索；实践

初中教育是整个义务教育的重要组成部分，在青少年一生的成长中有着特殊的地位，因而备受社会各界关注，成为全社会普通关注议论的热点和焦点。现结合我校实际，就如何加强初中学校管理，提高管理效率，从以下几个方面作一个简单的探讨：

一、转变管理理念，提升办学品位

为了适应社会发展对于人才素质提出的新要求，基础教育将对课程结构优化，课程内容更新，课程改革管理体系和考试评价制度等方面进行新一轮的课程改革。而新课程改革的实施能否成功，新课程中新的教育理念能否变成现实，学校管理的理念起着关键的作用。

1.不断加强“以人为本”的管理理念

新课程在课程目标上，要求变学科知识本位为学生发展本位的“主本”观。强调“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”。这样才能有利于每个学生全面、和谐、充分、持续地发展。在课程目标、课程内容、师生关系、教学方法和课程评价等方面的变化也都体现了“一切为了每个学生的发展”的“以人为本”理念。这就要求学校在推进新课程改革时，必须要尊重学生、尊重教师，树立“以人为本”的管理思想。新课程下所倡导的“以人为本”管理思想，就是在学校管理上，变刚性的集中统一管理为宽松和谐的“师本”管理，更加注重利用教师的创新性去创设学生发展的教育环境。

2.不断加强开放性的管理理念

随着教育资源观念的引入，大教育观念的形成，学校增强了与社会、家庭的互动和学校与学校之间的互动。学校已不再是封闭的管理，我们的视野也从学校扩展到社会。开放性地学校管理首先要求管理模式是灵活动态的，学校的管理要实行“弹性模式”，除了教师的全方位参与外，还必须有家长、社会的合力。要架设起学校、家长、社会沟通的桥梁，使学校的管理模式更加科学化。开放性学校管理还要求教育思想是开放的。课程资源的开发与利用，是保证综合实践课和校本课程实施的基本条件。课程资源对学生的发展具有独特的价值，课程资源的开发不仅仅依赖学生、教师和学校，更需要社会的支持和帮助。所以学校要引导师生向校外延伸，向社会延伸，优化社会资源；要充分借助一切可利用的教育资源，而不能够各自为战，自我封闭；要采取开放、整合、为我所用的原则，借助“他山之石”以达到“攻玉”的目的。

3.不断加强个性化的管理理念

个性化管理要求学校的评价模式要从单一化转向评价模式的多元化。传统教育评价以学生的学习成绩作为评价的唯一尺度，极大地压制了大部分学生的个性发展和创造潜能。真正的评价应该起着导向和质量监控的作用，了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自我，建立自信。个性化的管理还要求学校管理具有独创性，学校的发展不能简单地模仿别人，而应根据学校自己的实际情况进行开拓与创新让个性鲜活起来，让学校管理的特点凸显出来。

二、用好制度，兼顾人性化是管理的保障

现代企业的管理经验告诉我们，制度是一个企业、单位甚至整个社会最有效的管理工具，学校也是如此。现代社会高压的就业环境和激烈的竞争为行业制度提供了大显身手的平台。在制度面前人人平等的守则才会推动一个企业不断成功。学校管理者要用好制度，做好公正严明的“法官”。

1.制度要适合自己的校情

制定适合自己校情的制度，是至关重要的。我们不能照搬照抄别人的方法，制度针对的对象是全体成员，而不是个别群体，这方面学校的管理者必须让全体成员都明白这一点，根据自己的校情，在标准上有一个自己的尺码，别人的制度在某些方面可能要求得很严格，而自己又不可能达到，那么我们可以降低尺码。别人在某些方面要求得不够而又是我们必须克服的或要求的，也可以适当升高尺码，只要能够起到激励的作用。

2.制度面前人人平等，管理者应该以身作则

管理者是制度的执行者和监督者，一个好的制度如果没有认真执行，没有认真的监督贯彻，那就形同虚设。学校的主要工作是教学工作，那么学校制度主要就是用来考核和评价教师教学业绩和工作纪律的。执行者和监督者要顶住一切压力使制度得以贯彻执行，才可能维护制度的威严，“赏罚分明”是制度的公平所在，该罚的不罚，就是吃大锅饭，该奖的不奖，就会削弱教师的积极性。学校的领导干部在接受“罚”的时候一定要有“愿赌服输”的高姿态，自觉维护制度的威严性。

3.制度的贯彻执行要讲究艺术性

所谓的“法外施情”就是对这一艺术性的描述。学校的人性化管理就是管理者在制度管理以外的空间对员工的关心、帮助和照顾，以促进学校的和谐。

三、激发教师群体的活力，促进教师专业发展

对学校教师群体活力的激发，引导他们为学校的管理目标努力工作，是学校管理有效性的重点所在。学校管理者只有在充分了解管理客体及其特性的基础上，因势利导，才能发挥其管理效益。

1.培养教师具有现代教育的思想和观念

现代教师，必须具有素质教育的思想和观念。有全新的教学观、学生观、人才观和教育质量观。因此，为了培养教师具有现代教育的思想和观念，使学校各项工作能扎实地、有创造性地开展，学校结合本校实际情况，邀请教育专家到校讲学，不断进行校本课程的培训，大力开展先进教育思想交流会等活动，制定各类教职工的岗位职责和行为准则，使得教师在对课程内容的确定，知识点、教学方法的选择上，都充分体现现代教育的教学理念：促进人的发展。

2.不断提高教师的专业知识水平和教育科研能力

学校把提高教师的专业成长作为重中之重，积极开展师德师能提升工程、骨干教师培养工程、青年教师成长工程，完善考核机制，注重人文关怀，提高教师队伍整体水平，为学校可持续发展和教育均衡发展提供核心竞争力。

3.不断培养教师熟练掌握和运用现代教育技术的能力

当今世界，计算机、电子邮件等现代技术运用于中小学教学已成为普遍现象且得到迅速发展。“一支粉笔、一块黑板”的教学形式已经不适应当今时代的要求。转变观念、强化科技知识、学会使用计算机、多媒体以及其它先进的教育技术，是对现代教师提出的新要求。学校通过各种途径，对教师进行信息技术的方面的培训，鼓励教师使用现代教育技术进行课堂教学，不断开展各种先进教学技术的竞赛活动，充分调动教师学习先进理念的兴趣，把学到的知识转化为运用到教学中去的能力。

四、加强校园文化建设，营造校园和谐氛围

校园既是文化建设的主阵地，又是文化传播的诞生地，加强校园文化建设不仅是育人的需求，还直接影响和改善、调节社会文化的大环境。因此，努力创设和谐的校园文化，有利于陶冶学生情操，促进学生心理健康发展，全面提高学生素质，营造校园的和谐氛围。

（1）美化自然环境。优美的校园环境具有陶冶学生心灵，熏陶学生行为，启发学生美好想象的作用。让校园的一景一物，一草一木都能成为无声的语言，从而促进学生的一言一行，一举一动文明而得体。

（2）优化人际环境。良好的人际关系是学生全身心投入学习的保证。据权威调查表明“领导+长者+朋友”型的领导角色和“师长+父母+朋友”型的教师角色及互助互爱、情同手足的同学角色是现代教育中的新型角色，颇受学生欢迎。让他们在一种和谐民主的氛围中，从小懂得互相尊重、帮助、关心他人，形成崇高的道德情操。

（3）净化心灵环境。在社会经济浪潮的冲击下，与社会发展相适应的学校及学生自然受到影响。学校开展各类活动，净化学生的心灵环境，青年教师做学生的知心朋友，对其动之以情，晓知以理。

4.学校科技工作管理办法 篇四

农九师一六九团中学齐行舟

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校教育教学工作起着导向、动力和保证的作用。中小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。中小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理，其主要做法是：

一、健全学校德育管理系统。

进行学校德育管理，需要有统一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校领导、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校领导到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通德育处、教务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《中小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，同时也把他们此项工作的好坏纳入每学年的工作考核

评价中。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校制定了有关服务育人的职责和制度，对成绩显著的同志进行表彰。学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。

三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。

未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。

同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。

要做好中小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。学校十分重视教师的教育理论学习，学校每学期都利用校本培训的机会组织教师进行教育理论学习，首先，学校加强了教师的政治理论学习，让教师树立正确的人生观、职业观。良好的品德、正确的价值观不是靠空泛的说教形成的，它缘于人对人生、对理想、对社会的正确认识，只有在提高教师政治理论水平的基础上，才能将德育工作落在实处。学校党支部坚持组织教职工学习党的基础知识、三个代表理论，将党的政策、路线教育与教育教学实践结合起来，在提高教师政治觉悟的基础上，开展行之有效的师德教育。其次，加强了法制学习。在师德教育中，我们坚持以法治教，以法治校。党支部经常组织教师学习了《教师法》、《九年义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与教育教学相关的法律知识，通过知识竞赛、演讲比赛、考试等各种形式检测、巩固这些知识，提醒教师时刻记住要遵纪守法。在学法的基础上，学校制订的《教师考核条例》、《班主任考核条例》等各项规章制度，对师德提出了明确的要求，成为教师约束自己行为，提高师德水平的保障。

另外，学校还通过优秀班主任工作经验交流，专题讲座等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。

四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时爱教育，处处受感染”的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等，有名人画像以

及《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，每年都举行庆六·一文艺汇演。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

五、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。

当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育观思想来指导中小学德育研究。要树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育；着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高学生素质。有利于全面落实德育工作目标。

中小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素要互相配合，发挥自身的个性优势，形成整体功能，树立整体观念。从各育之间的关系看，德育与其它几育互相促进，相辅相成，构成全面教育的整体。从学生本身来看，他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的。从学校实施德育的途径来看，诸途径各自发挥独有的教育功能，互相配合，互为补充，形成有机的整体。从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会“三结合”的一致性教育。

为此，学校聘请团司法办、派出所和综治办的领导为法制副校长，每学期为全校师生举办一次法制教育讲座。经常组织学生观看了青少年违法犯罪警示教育录像和崇尚科学，抵制邪教图片。由于多种形式的教育活动，增强了学生法治观念。使学生从小学法、懂法、守法、用法。学校还注重充分挖掘社区教育资源，培养学生的社会实践意识。学校每学年都要组织学生参加团场采摘啤酒花的劳动，让他们从劳动中体会职工付出的艰辛努力。每到寒暑假，学校又主动和连队的领导取得联系，组织安排学生参加社会实践活动。这些活动，为学生提供了社会实践的机会，提高了学生的社会公德意识，增强了他们的社会责任感。

实施证明：在这样的指导思想下，我们不断实践，不断总结，大大提高了学校整体办学质量和办学效益，取得显著成效。学校先后获得自治区红旗大队，农九师四五普法先进单位等殊荣。中考教学成绩多次名列农九师前茅，曾三次被评为农九师先进学校。在这样的指导思想下，大大促进了学生全面和谐、生动活泼主动地发展。据不完全统计，学校近几年参加国家、自治区、兵团各类竞赛的学生获奖人数逐年增加。学校男女排球队两次获得农九师中学生排球比赛的冠军。

在这样的指导思想下，大大加强了学校、家庭、社区的联系。家长走进了学校，学校走向了社会，并受到家长和社区的好评。

5.学校安全工作管理方案 篇五

一、根据相关教育法律法规的有关规定，按照国家、省、市、县对学校安全工作的管理要求，根据我校安全工作实际，制定本管理规程。

二、安全工作的指导思想：把安全工作切实放在确保学校正常教育教学秩序工作的首位，进一步健全制度、立足防范、强化监督、整治隐患。

三、安全工作的目的及意义：切实保障学校教育教学工作健康有序地开展，切实保护广大师生的人身财产安全不受侵害，创造安全稳定的校园环境，从源头上杜绝学校安全责任事故的发生，使学校安全工作真正做到制度健全、措施落实、责任到人。

四、安全工作二十六字方针：安全第一，预防为主，党政统一领导，部门齐抓共管，师生积极参与。

第二章 安全工作四大体系

一、安全工作领导管理体系

1、学校成立由校长任组长，书记、副校长任副组长，校委会成员为组员的安全工作领导小组。下设办公室，在安全工作领导小组的领导下开展日常管理工作。

2、学校安全工作要形成校长亲自抓，分管领导具体抓，其他领导配合抓，安全办公室人员具体落实的分层管理体系。

二、安全工作监管体系

学校安全工作领导小组必须加强对学校安全工作的监督和管理，建立科学化的监督管理网络和切实有效的制度，形成条块结合，横向到边、纵向到底，交叉、立体覆盖的管理体系；重点建立安全工作定期分析研究制度、隐患排查与处理制度、责任追究制度、教育培训制度。

三、安全工作责任体系

学校的校长、副校长、书记是安全的主要责任人，校长对安全工作负第一责任，对安全实行全面管理；书记、副校长对安全工作负分管责任，在所管理的职责范围内对安全实行分级管理。学校与校内各处室，落实到具体的工作人员上，形成安全工作校长亲自抓，分管领导具体抓，其他领导配合抓，安全保卫工作员带头抓，学校教职工全员抓落实的安全工作目标责任体系。

四、安全工作应急救援体系

制定学校安全事故应急处置预案，成立安全事故应急处置小组、救援救护小组、善后处理小组、事故调查小组等组织机构；做到一旦发生事故和险情，有统一指挥的组织的领导机构，有足够的救援人员、物质和资金，能及时妥善处置各种突发事故；定期开展地震、消防演习应急救援演练；结合学校特点制定针对各种可能发生的事故和险情的救援方案与应急措施。

第三章 安全工作管理制度

一、门卫管理制度

1、非学校教职员工进入学校，应主动向学校保卫人员出示表明身份的相关证件。

2、学校保卫人员或门卫管理人员应认真查验进入学校的外来人员的相关证件及身份，严禁不明身份人员进入学校。

3、在上课期间，学生确因特殊情况需出校门时，必须持有班主任老师签字同意的请假条，学校保卫人员查验后方可放行并将请假条存档备查。

4、外来人员进入学校，必须在学校保卫部门进行登记，经允许后方可进入。

5、学校在正常教育教学工作期间，应关闭好校门，严禁机动车辆进入学校。确需进入，应听从引导，限速行驶，禁止鸣号，保证师生安全。

6、学校保卫人员要加强对带入或带出学校的可疑物品的盘查，确保学校和师生的人身财产安全。

二、值班制度

1、学校值班制度是对校园内任何时间、任何地点、任何有效的监控，起到及时联络各方面人员并在第一时间作出快速反应的安全管理制度。

2、值班包括节假日值班、双休日值班、学校上课期间的值班（值周）以及按上级要求进行的其它值班。

3、学校安排教师值班时要有行政领导带班，值班人员必须在岗值班。值班人员和带班行政领导必须保证全天候通讯畅通。

4、值班人员应做好当天值班情况记录，协助学校处理突发事件。

三、安全检查制度

1、安全检查制度是加强对校园内外所有部位、设施有可能存在的安全隐患进行排查和加强安全防范的安全管理制度。

2、学校的安全检查要实行定点、定员、定岗制度，确保日常安全检查无空白、无死角；学校所有教职员工每周要对所负责的安全责任岗位进行认真检查，并形成安全检查记录，填写在统一制定的《学校安全工作记录本》上，及时报分管领导。

3、学校要建立安全日常检查制度，做到安全检查有计划、有安排、有检查和整改记录；各岗位责任人必须每日开展认真、仔细的安全检查，做到无盲点、无漏洞、无空白、无死角；检查情况要认真填写在《学校安全工作检查记录本》上，发现安全隐患要在第一时间报告分管领导或校长，并果断采取必要的安全措施，详细记录在案。

4、学校每月组织一次全校性的安全大检查，形成安全检查记录，确保不留下任何安全隐患。

5、学校要认真分析本学校各责任区域内安全性工作的各种情况，对可能存在的安全隐患的区域做到及时排查。发现的安全隐患必须在第一时间内立即整改。

6、学校安全检查要坚持有章可循、违章必纠、有患必改，坚持“谁检查、谁签字、谁负责”的原则。

7、日常安全检查要集中力量、突出重点，把教室、图书室、微机室、实验室、阅览室、会议室、食堂、消防设备、供电设施、运动设施、危险地段、学生公寓、教职工宿舍以及校内人群集中场所和建筑工地作为检查重点。

8、班主任、思想政治辅导员加强对学生早、午、晚到校时间的按时“三查”，任课教师课前对本节上课学生进行检查，发现学生未按时到校要立即报告班主任或学校，以便通知家长或追踪去向。

9、对基建工程检查，要审察甲乙双防安全管理责任是否明确，安全措施是否到位，签订安全管理责任书是否规范。

四、报告制度

1、报告制度是学校教职员工向学校或学校向教育行政主管部门报告学校安全工作中相关事项的安全管理制度。

2、学校教职员工对所负责的安全责任区域的安全隐患，要及时向学校分管安全工作的行政领导报告或直接向校长报告。

3、学校对安全隐患的整改结果要在规定时间内向行政主管部门报告，对不能及时进行整改的安全隐患，要在报告中说明原因并提出防护措施。

4、值班人员要向学校带班领导报告每天的值班情况，对值班过程中的偶发事件或异常情况要在第一时间向学校分管领导报告，并妥善处理。

5、学校发生安全责任事故或其它具有重大影响的事件，无论学校有无过错学校安全第一责任人都要在第一时间向教育行政部门电话报告。

6、报告安全隐患应包括隐患的影响范围、印象程度、已采取的应急措施、整改措施、整改资金来源及其保障措施、整改目标等，报告安全事故应包括发生时间、地点、经过、人员伤亡情况、采取的急救措施、事故现场的保护措施等。

五、安全隐患整改制度

1、整改制度是学校教职员工根据学校要求或学校根据行政主管部门要求对存在的安全隐患或安全工作中存在的问题进行整改的安全管理制度。

2、重大安全隐患应设立警戒线，制定整改措施，落实整改责任人，确定整改时间。

3、学校教职员工要根据学校或区域安全责任人的要求，对存在的安全隐患或安全工作中存在的问题及时进行整改，并要求学校区域安全责任人验收，并由验收人签字认可。

4、学校根据行政主管部门下达的安全工作整改通知书的要求，对存在的安全隐患或安全工作中存在的问题应及时整改，书面上报整改结果。

六、用电安全制度

1、用电制度是学校校内所涉及到用电标准、安全及电器的使用、保管等环节的安全管理制度。

2、学校用电线路的安装和电器使用应符合国家有关标准和规定。

3、严禁未经批准在学校范围内使用容易引发安全事故的大功率电器，如电炉、电热取暖器等。

4、学校任何用电设备在安装、使用和撤除过程中都要指定专业人员负责。

5、坚持“人走电断”的原则，合理、正确使用一切电器设施设备。

七、功能室安全管理制度

1、功能室安全管理制度是对学校微机室、多媒体教室、图书室、阅览室、实验室、器材室等功能室在使用过程中的安全管理制度。

2、各功能室必须指定专人进行管理，建立功能室使用登记制度，对功能室内的一切设施设备进行详细入库、检查、使用情况记录。

3、各功能室负责人应对师生开展有关功能室使用的安全教育，每月定时对功能室进行安全检查，做好检查记录，及时报告安全隐患，协助相关人员及时处理，并做好记录。

4、学校教师、学生必须在管理员或专业教师的指导下使用功能室内的一切设施设备，未经许可或指导，严禁擅自动用。

八、消防安全制度

1、消防安全制度是学校贯彻“预防为主，防消结合”的方针。坚持专门机关与群众相结合为原则的消防安全管理制度。

2、学校全体师生都有保护消防设施、维护消防安全、预防火灾、报告火警的义务。

3、指定专人负责校内消防安全，建立校内公众聚集场所、大型活动举办前的消防安全检查制度，应重点开展重大节日、重大活动、火灾多发季节、开学前和防暑假前的消防安全检查。

九、卫生防疫制度

1、卫生防疫制度是学校加强校园环境卫生整治，卫生防疫知识教育，严把食品卫生关，预防师生食物中毒事件，加强疫情控制的安全管理制度。

2、学校的餐厅必须“两证”齐全，从业人员身体健康，并定期组织从业人员进行身体检查。

3、建立学校餐厅卫生责任制度、采购管理制度、食品储藏管理制度、坚持食品原料索证制原则。

4、学校应把卫生防疫知识教育纳入学校教育计划，切实开展对师生的卫生防疫知识教育。及时向当地和上级有关部门报告发生在本校内的疫情。

5、学校在当地卫生防疫部门指导下开展流行性传染病的防控工作。

十、安全宣传教育制度

1、学校安全宣传教育的最终目的是增强师生安全防范意识，提高安全防范技能和自救自护能力，最大限度预防和避免各类安全事故发生。

2、安全教育制度是学校充分利用宣传阵地和教育优势，对师生进行各种安全常识和安全法规的经常性安全宣传教育管理制度。

3、学校安全宣传教育要坚持集中宣传和平时宣讲相结合，做到时时讲安全、处处讲安全、人人讲安全。

4、大力加强安全教育和心理健康教育，对师生的安全宣传教育应包括交通、消防、用电、校内外活动、食品卫生、健康、防疫等各方面的内容。

5、安全教育要发挥校本特色，增强针对性和实效性。班主任上安全课，做到有教师、有教材、上课表、进课堂、有作业、有考核，并重视学生之间的矛盾排查和调处，做好学生心理健康辅导，消除安全隐患。

十一、安全专题会议制度

1、安全专题会议制度是定期或不定期对学校安全各种进行布置、检查、总结，研究整改，推进安全各种，及时排除安全隐患的一种制度。

2、听取各分管部门对安全各种的汇报了解，各重点防范岗位的工作进展情况，对突出问题进行防范决策。

3、学校安全会议由主要领导和分管领导主持召开，班级安全会议由班主任主持召开，召开安全会议应由专人做好详细记录。

4、专题安全会议一般每月一次，特殊情况随时召开。

5、专题会议要做到通报、研究，议题明了，研究结果具体清晰，责任到人，落实迅速。

6、必要时针对建立常规性安全制度，时尚性安全制度，特色性安全制度进行随时专题研究，提高制度的针对性和指导性。

十二、危险物品管理制度

1、学校危险品管理制度是对易燃、易爆、有毒或腐蚀性的试剂、药品、气体、液体等易对师生产生危害和造成安全事故的物品的安全管理制度。

2、学校危险物品主要包括实验室所需要的易燃、易爆、有毒或腐蚀性的试剂、药品以及其它危险物品。

3、危险物品的采购、存放、保管实行专人负责制，应建立严格的保管、检查、检测、领取、使用、库存、销毁登记制度。

4、教育学生不得携带刀具等危险品进入校园，并坚持随时收缴与定期收缴相结合的管理制度。

十三、集会和大型活动制度

1、集会和大型活动制度是学校在教育教学活动中举行全校性的集会以及组织师生参加校内外大型活动时的安全管理制度。

2、学校举行全校性的集会应遵循安全第一的原则，做到有序和有组织地集会，严禁一味地强调集会速度，避免学生在集会过程中发生挤压冲撞和踩踏。

3、大型活动备案、申报制度。学校举行的各种校内常规教育教学活动所需要的大型活动（如运动会）实行备案；学校以班级、年级或全校为单位组织各种师生校外大型集体活动（如参观）实行申报制度，活动请示连同安全预案提前报上级教育行政部门，批准后方可组织实施。

4、经批准举行的各种校外活动需乘坐的交通工具应具有法定营运资质，必须同法定营运单位签订运输合同和安全责任书。

5、大型集会活动要事先对行车路线、交通工具、场地、设施、设备、消防、疏散通道等进行详细勘察，认真排查各种安全隐患，制定应急预案，确保人身安全。

十四、经费保障制度

1、经费保障制度是学校为安全各种他提供必要的经费和物质保障，确保安全各种各项措施贯彻漏稅的安全管理制度。

2、学校每学年安排一定比例的安全工作专项经费，用于安全隐患整治、安全知识宣传、事故应急救援、先进个人的奖励等。

6.学校管理工作汇报 篇六

张店镇第二小学位于张店镇东部，现有教职工42人，在校学生890余名，共13个教学班。近几年来，在各级领导的关怀支持下，通过全校师生的共同努力，我校先后获得“县、镇级学校管理先进单位”、“教育教学先进单位”、“先进教研学校”、“语言文字工作示范学校”、“文明标兵学校”、“市级校园安全教育工作先进单位”、“师德建设先进单位”、“县级教学质量先进单位”等荣誉称号。现就我校的管理工作做简要汇报：

一、办学目标与理念：

我校的办学目标是：让每个学生都开心，让所有家长都放心。办学理念是：以人为本，让学生学会做人，学会生活，学会学习，为学生的终身发展奠基。

二、具体做法：

（一）学校领导班子全部担课，率先垂范。

学校班子成员由校长带头担任四年级品德与社会和科学两门课，副校长担任六年级品德与社会和科学两门课，教导主任担任六年级数学课，总务主任担任五年级品德与社会和科学两门课，班子成员全部担课，深入教学一线，以教学领导教学，率先垂范。为各位教师带好头，做好榜样，和各位教师同甘共苦，荣辱与共。

（二）深入细致的做好“三生”教育、道德礼仪教育和社会主义核心价值观的教育工作，为学生的终生发展奠基：

我校主要从以下几方面做起：一是对学生进行全方位的养成性

教育，包括学生的坐立行走、礼貌礼仪、与人相处、集体意识、团队合作等方面的内容；二是通过让学生参加升国旗仪式、主题班会、板报、活动等形式，开展深入扎实的“三生”教育，让学生从小明白“生命、生存、生活”的含义，懂得尊重生命、敬畏生命、珍惜生命;三是通过读、背、测等形式让学生认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生礼仪常规》、社会主义核心价值观和学雷锋八字精神，让他们知道什么事该做，什么事不该做，培养学生讲文明、知礼仪的意识和正确的人生观、价值观，做一个文明的小学生；四是通过开展演讲比赛、帮家人做家务，给父母洗脚，与同学互帮互助等活动对学生进行感恩教育，让学生懂得感恩，学会感恩，愿意感恩，培养学生的责任感；五是通过专题讲座、确立目标、宣誓等形式加强对学生的目标理想教育，让学生有目标、有理想、有追求，从而激发他们的生活学习激情和内驱力，让他们学会为自己的人生制定计划，为学生的终身发展奠基！

（三）关爱留守儿童，控制学生辍学。

关爱留守儿童一直是备受关注的问题，我校通过认真调查为每个留守儿童建立了动态专门档案。通过这种方式，有效建立起与学生家长、老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。建立了定期走访制度，及时与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。建立教师关爱留守儿童成长日记，培养更多帮扶学生家长成为“代理家长”。并通过每周班队活动时间定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教

育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，培养正确的人生观、价值观。组织各班“留守儿童”开展“两地书亲子情”活动，让学生把学习、生活中的乐趣和困难告知父母，能与父母更好地沟通，感受到浓浓的亲情。

1、积极宣传《九年义务教育法》，让“不让一个学生辍学”成为全社会的共识，为做好“控辍保学”工作营造良好的社会环境。

2、彻底改变教学观念，改革教学方法，开展丰富多彩的活动，建立平等的师生关系，禁止体罚和变相体罚学生，为学生营造心灵的乐园，增强学校的吸引力。

3、关注特困生，用真诚的爱心消除贫困生、学困生心理压力，资助他们完成学业。

4、深入细致的做好返辍工作，使学生能劝的回，留的住。

（四）制定完善各项管理制度

在广泛征求教师意见的基础上先后制定完善了《张店二小班级量化方案及班主任补助发放办法》、《张店二小教师职称评定考核评分方案》、《张店二小教师年度考核量化细则》、《张店二小教师百分制量化考评细则》使学校管理走向了规范化、正规化。

（五）强化队伍建设，提高教师素质

1、加强师德师风建设，提高教师的职业道德水平

我校认真组织教职工学习有关师德师风方面的文章和有关规定，提高教师的职业道德水平，开展师德演讲比赛活动，不断提高教师的职业道德水平。

2、深抓狠抓细抓教学常规，稳步提升教学水平

（1）、常规教学是学校发展的命脉，我校始终坚持常规教学不放松。在发挥集体智慧集体备课的基础上，要求备课要实用，教案要创新，直接与老师的期终业绩挂钩，这为提高教学质量奠定了基础。

（2）、严把上课关。新学期开学后，我校就以教研组为单位组织开展同课异构活动，同时对年轻教师进行帮扶指导，学校领导也深入讲课第一线，率先垂范，与全体老师一同讲课、评课，取长补短，共同提高。

（3）、细查作业批改。我校依据本校实际和学科特点，制定了作业批改量化方案，这一方案突出特点是“细”，从批改符号、批改分数、批改日期、作业的数量和质量等各方面都做了具体细致的规定，一月一检查，一月一总结。检查作业时，对照规定，对存在的问题及时指出，并在教师例会上公布，限期整改，有力地促进了各科作业的批改质量，发挥了作业及时检测学习效果的功能。

（4）、发挥考试总结表彰的作用。每次考试前后，都做好动员，让学生制定“对抗目标”，参加“对抗比赛”，让学生时时都有目标。每次考试后，我们从学校到班级，从教师到学生都及时总结，每位课任老师都要写出一份高质量的试卷分析，为下一步的教学和培优补差工作提供很好的参照。同时，开好考后总结会、班情分析会，在全校树立典型，进行学习经验交流，创造一个比学赶帮超的良好氛围。

3、严把课改关，将赛课进行到底，努力打造新型高效的课堂 我校积极响应县局、中心校的号召，严把课改关，要求教师人人讲课改课，个个都过关。踏实认真的进行周赛、月赛、期赛，一年里，我校有百分之九十以上的教师已拿到课改过关证。同时注重组织教师学习新课改理念，多次组织教师学习新课程标准，观看优质课音影资料，去外地学习等，尽一切能力支持课改。我校坚持以小组合作为新型的教育手段，注重小组间的评比，改变评价方式，让学生喜闻乐见、比学赶帮，新型的课改课堂也初有成效！

4、注重教师业务学习，提高教师专业素质

为了提高教师的专业素质，我们一方面鼓励教师参加提高学历进修和继续教育学习，深入学习了课程标准，另一方面还积极组织教师到外地学习先进的教育理念和教学方法，发挥课改标兵的示范作用，加强对教师课堂教学的引领，不断提升教师的业务素质。

5、重视教学研讨，实现共同提高

为了达到共同提高的目的，我们积极组织教师进行教学研讨。一方面以教研组为平台实行集体备课，达到资源共享；另一方面以教学竞赛为依托进行广泛的听课评课活动，每人每学期至少讲一节公开课，大家互听互评，互相取长补短；第三是以“学、探、测”三步六环教学法为龙头，深化课堂教学改革，新老教师结对帮扶，借鉴别人先进的经验，融入自己的智慧，努力打造适合自己和学生的教学模式，不断提高提高课堂效率。第四，学校要求每班成立学习小组，推选出组长、副组长，有他们带头组织学生自学互帮，提

高学习效率。近年来，我校教师已结题和正在进行的市、县级科研课题已达到八项，有80%多的教师积极参与其中，教科研的兴致空前高涨，极大地提高了教师教育科研的能力。

（六）特色立校，稳步提升

我校自2008年以来，坚持进行课堂教学改革。我们通过学习外地经验，结合本地实际反复实践探索总结，形成了具有自己特色的教学活动。

1、学生建立数学“出题集”。每节课后学生就本节知识点同住之间互相出1—2道题，相互检测并请每组学科组长批改，学生如果能准确根据本节知识点编出相应的习题，那就证明学生很好的掌握了本节知识。

2、语文课的“四记”。即要求学生：每天进行一段优美文字的背诵（含经典诵读），记两句优美的句子，记五至十个词语，记一个生字。每周记一至三首古诗

3、英语课的“每周学会一组对话”。要求学生在教师的指导下，每周学习一组常用英语对话。以此提高学生的口语表达能力，不仅学习了语法、句型、单词，还提高了学生对英语学习的兴趣。

4、开办体育、音乐、美术、微机方面的学习兴趣小组，开展丰富多彩的活动，开阔学生的视野，陶冶学生的情操。

（七）紧抓安全不放松。

1、加强领导，明确责任

学校成立了安全工作领导小组，实行领导带班，教师值班制

度，分工明确，责任到人，不棚架工作，不互相推诿责任，做到事事有人管，事事有落实。

2、广泛宣传，加强教育，提高安全意识

学校利用会议、广播、黑板报，安全演练，安全演讲比赛、安全知识小测试等形式进行广泛的校园安全宣传，聘请法制副校长，定期到学校对学生进行法律法规、消防安全教育，邀请镇卫生防疫人员到学校对学生进行食品安全教育，并严把食堂关，并一直坚持把“拒绝零食，拒绝被毒害，拒绝亚健康，做健康好少年的活动”做下去，做到校园无零食，健康又环保，杜绝了学生病从口入的危险。

3、完善制度，强化管理，健全管理网络

学校进一步完善了安全工作的各项制度。具体的有安全责任追究制、门卫值班制、领导教师值班巡视制、安全隐患排查上报制、学校防火、防传染病制度及措施、晨检制度、学生缺勤登记制度以及各种突发事件的应急预案等，责任到人，并签订了安全责任书，各项制度都与学校考核相挂钩，奖惩分明，有理有据，强化管理，使学校安全管理网络覆盖到校园的每一个角落。

4、立足防范，标本兼治

针对校园安全的特殊性，学校确定“教育为重，预防为主，标本兼治，重在治本”的方针，人防、技防、物防“三防”结合，学校每天安排一位领导和两位教师值班，加强门卫值班，同时安装了校园监控系统和报警器，配备了安保器材，并在学校重点部位安装

配备了灭火器、应急灯等消防安全设施。我校投入大量资金对校舍、围墙进行了加固改造和维护修缮。为了防踩踏事故发生，除楼梯专人值班外，我们还实行错峰排队吃饭，排队时领导监队，食堂门口教师值班，行进中学生干部监管，每个年级学生吃饭时间相差五分钟，避免拥挤。为了让学生掌握逃生知识，我们还多次进行了消防演练、防震演练等，增加学生的自救自护能力。

5、加强食品安全管理

学校成立了以校长为组长的食品安全工作领导小组，每周一次大检查，每天一次小检查，认真抓好食品安全工作。学生食堂有专人管理，从食品原料购买到操作加工、清洁消毒、饮食供应等各个环节层层检查，严格把关，保证学生饮食安全。

三、用好用足办公经费，争取上级支持，努力改善办学条件 利用公用经费的30%，对校园经行了进一步的整修、绿化、硬化、美化。校园铺了彩砖，硬化了地坪、道路，使校园更美观、更平整；购买了雪松、香樟、月季等花木，对校园进行了绿化；进一步丰富完善校园文化和教室文化；在上级领导的支持下，学校正在新建综合办公楼、水冲式厕所、硬化操场，尽其所能将学校建设得更加美好！

四、现存问题及今后打算

由于建校时间早、校园面积大，维修新建的任务还很繁重，加之寄宿制学校的办学成本高，资金不足；对于今后的工作，我们打算主要从以下几个方面进行：

1、更加重视学生的德育工作尤其是“三生”教育和社会主义核心价值观及学雷锋八字精神的教育，让学生更加珍视生命，养成文明守纪，仁爱感恩的好习惯，从小树立正确的人生观、价值观。

2、做好因材施教工作，重视后进生的培养，不让一个学生掉队。

3、坚持教学改革，让学生学会学习，学会合作，为学生的终身发展奠基。

4、不断探索新的办学思路，把学校办得特色更鲜明，不断提高教育教学质量。

5、积极争取资金，大力改造校园环境，积极改善办学条件。

6、积极努力，争取早日夸人名校的行列。

各位领导，以上是我校在学校管理方面一些做法，不足、不到之处敬请批评指正。我们深信有上级的正确领导，有社会各界的关心、支持，有全校师生的同心同德，一定能将我校建设成为学生开心、家长放心、办学特色鲜明、质量稳步提高的好学校。

张店镇第二小学

7.略谈学校德育工作管理 篇七

一、活跃校园文化, 促进德育

校园文化建设是展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。它对学生的人生观产生着潜移默化的影响, 而这种影响往往是任何课程无法比拟的。健康向上、丰富的校园文化对学生的品格形成具有渗透性、持久性和选择性, 对于提高学生的人文道德具有深远的影响。具体做法如下:

1. 营造文化氛围, 熏陶学生心灵

优美的育人环境、浓郁的文化氛围, 体现了一个学校的文化积淀和底蕴, 它不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用, 而且对规范学生的行为习惯, 促进学生全面素质的提高起到潜移默化的作用。为了给全体师生创造一个更优雅的教学环境, 将醪桥中心小学打造成更有品位、有内涵的特色小学, 我校全体教师就在校园文化建设上下工夫。在注重校园美化、绿化、净化的同时, 我们还在校园内根据不同的区域创建不同阵地和板块, 积极开展校园文化建设活动。到目前为止, 学校已布置完成了以展示学校校训、学校校风、教风、学风的标语, 以及以经典诗文为内容的大型喷绘《二十四孝图故事》《三字经》《弟子规》等, 以此营造浓厚的校园文化氛围。另外还有楼道标语、教室标语、文化长廊、古诗文、师生礼仪守则、学生风采、教师风采等宣传栏营造浓厚的育人氛围, 让学校的一草一木、一砖一瓦都散发出文化的芬芳, 彰显我们学校的办学特色和校园内涵。此外, 我们在教室也设立了各类园地, 如图书角、学习园地、学生展示台等, 让学生积极主动地投入到学习中去。

2. 诵读中华经典, 传承中华文化

中华古诗文历史源远流长, 名篇佳作美不胜收, 是民族文化的根基和典范, 是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知, 是真、善、美的艺术结晶。千百年来, 万口传诵, 哺育了一代又一代人, 成为了祖国文化的命脉。让学生从小多读优秀古诗文, 积累名言警句, 不仅有利于开发语言能力, 拓展他们的知识面, 而且能吸取中国传统文化的精华, 培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。为了继承和发扬中华民族的优秀文化, 我校每周安排一节经典诵读课。同时为了提高孩子们诵读古诗文的兴趣, 变枯燥的背诵为欢快的记忆, 学校大队部每学期都会举行一系列活动, 如经典诗文诵读比赛和二十四孝图讲故事比赛。参赛现场, 选手们以“二十四孝”故事为内容, 他们通过讲故事和表演的方式呈现出一个个动人的故事, 有《百里负米》《舜的故事》《亲尝汤药》等, 整个场面引人入胜。

二、关爱留守学生, 关注其健康成长

随着经济的发展, 越来越多农村剩余劳动力离开家乡涌向城市, 他们无暇顾及子女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖, 缺乏监护人细心的学习引导和管理, 使他们在学习、心理、身体上存在很多问题。有的精神忧郁, 有的沉默寡言, 有的放荡不羁, 甚至有的通宵上网, 成为“问题学生”。所以, 对留守孩子的教育问题, 已经成为学校教育中的一大瓶颈。为了给广大留守学生一个安全健康的成长环境, 2011年11月7日, 我校在上级团县委和社会各界爱心人士的关心帮助下建立了一个快乐学习、联络亲情的场所——阳光家园。阳光家园是一个集教育、学习、娱乐于一体的免费向留守学生开放的教育活动中心, 设有亲情电话、QQ聊天、心理辅导、开心阅读、书法指导等多个服务项目, 学生们在这里获得学习、心理上的辅导和疏导。学校在开学初便对学生父母外出务工情况和家庭成员情况逐一进行登记, 建立留守学生档案和联系卡, 准确掌握留守学生的个人信息, 加强对留守学生的管理和教育。

留守学生案例:

1. 学生情况

王峥, 男, 六 (4) 班, 12岁, 父母常年在外打工, 平时无暇顾及子女的学习生活, 自小由爷爷奶奶抚养长大。进入学校以来发现在这个孩子身上集中出现了以下问题: (1) 行为习惯差、个人卫生差。上下课都显得好动, 无法克制和约束自己的言行。 (2) 懒惰心理。学习上怕用功、怕动脑、怕作业, 只想在家随心所欲地玩。 (3) 缺乏良好的班级意识。突出表现为在各种活动和机会中, 小到一次发言, 大到学校组织的活动, 都显得没有热情, 参与意识淡泊, 并经常捣乱, 故意搞破坏, 并煽动其他同学参与他的破坏活动。

2. 问题分析

通过观察、家访、交谈等多种方式接近王峥和他的家人, 发现王峥身上的这些心理问题主要来源于三方面的原因:

(1) 长辈的关心不恰当。爷爷奶奶为人耿直, 因他们小时候受苦的原因, 望孙成龙的愿望迫切, 但又因孩子贪玩、不用心学习的原因而恨铁不成钢, 从小爷爷便对他管教很严厉。

(2) 粗暴的教育方式。由于家庭的这种特殊性, 加上他自身的性格特点, 自小他便在打架中成长, 家长很少和孩子进行精神上的沟通, 很少静下心来和孩子交流。遇事缺乏耐心, 就用一种粗暴的态度来处理。

(3) 内心深处的自卑。由于他的成绩一直不太理想, 平时很少得到老师的表扬, 使得王峥同学觉得自己处处不如人。

通过以上分析, 教师发现王峥身上的问题主要源于家长和他对学习的态度。于是决定从王峥的家长和他本人两方面入手采取措施。

3. 主要措施

(1) 帮助家长走出教育的误区。教师利用课余时间和王峥的爷爷多次交谈, 并通过电话与王峥的父母进行沟通, 让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性, 使他们明白, 爱要有针对性。

(2) 领进阳光家园, 帮助孩子树立自信。为了让王峥同学对学习重新产生兴趣, 在学习、各种竞争、人际交往中树立起信心, 我们采取了以下做法。

(1) 利用表扬, 树立信心

针对王峥平时的每一个小小的进步和成功都给予其表扬, 让他体会到了从未有过的成功喜悦, 逐步树立自信。

(2) 针对实际, 设立目标

在王峥走出自我否定的低谷后, 我立即把他的注意力转移到学习上来, 明确地告诉他:学生要以学习为主, 按时上学、完成作业是一名合格的学生最起码的任务。为了不让他感到这个要求高不可攀, 我和他共同协商制定了一些具体可行的小目标。

(3) 联络家长、沟通亲情

开通“亲情热线”“QQ聊天”, 建立“心理咨询室”, 让留守学生和父母之间, 老师和家长之间随时保持联系, 及时帮助他解决心理上的困惑。

(4) 实施结对帮扶制度

社会各界爱心人士与他结对帮扶, 及时了解他的思想动态、学习情况, 做到“五帮” (帮教育、帮学习、帮生活、帮困难、帮亲情) , 让他感受到社会大家庭的温暖。

经过老师与王峥家长的密切配合及他本人的努力, 王峥在各方面都取得了很大的进步。

8.学校德育管理工作探究 篇八

【关键词】德育管理 不佳 原因 三维一体 全员育德模式

德育在学校各项教育教学工作中不仅占学校工作首要地位，更是学校教育的核心。然而，当前德育工作在很多学校工作中的地位比较尴尬，德育往往是学校提得最响却抓得最软，教育效益较差的一项工作。教师们普遍反映：社会越进步，学生越难教。有人总结，现在的学生存在：虚荣心强，诚信减弱；对自己宽，对别人严；没有亲情，没有爱心，没有责任感。

一、德育教育效果不佳主要有以下几个方面的原因：

（一）在思想认识上：一些领导和教师存在重“智”轻“德”思想，片面认为：德育工作是德育部门和班主任的事，与自己无关。也有教师错误地认为：进行德育教育要花时间和分散教学精力。

（二）在德育工作上：存在学校德育目标抽象化；德育内容空洞化，远离学生实际，与现实生活存在着相当大的落差、错位；德育方法单一化，陈旧化、想象化：以说教、灌输和强迫执行为主，缺乏灵活性、生活化；德育途径和手段形式化：单一、机械、照搬。

（三）学校德育资源没有得到充分、有效利用，没有形成德育教育合力，德育部门唱“独角戏”，学校各部门与德育部门工作不协调，使德育工作的效率不高、实效性差。

二、我校实施“三维一体”德育管理工作体系，构建全员德育教育模式

为了改变学校德育工作现状，我们认真总结和反思了过去抓德育工作的经验教训，在大胆实践探索的基础上，总结出了“三维一体”德育工作模式和“四点一线，双轨并行”的德育工作机制，形成了人人参与德育的工作格局。

（一）“三维”是指“学校领导成员、班主任和学科教师”；“一体”，即融为一个整体。“三维一体”德育工作模式，即：学校领导成员、班主任和学科教师形成一个整体抓德育，“全员育人”的管理目标责任体系。“三维一体”的德育模式使全体教师人人都成为了育人的主体，管理的主人。

（二）“四点一线，双轨并行”。

1.“四点”，即：政教处、年级组长、班主任、科任教师组成德育教育执行线（简称：执行线）和政教处、学生会、班干部、学生组成自我教育、自我管理线（简称：自治线）。“双线”，即：执行线和自治线。

2. “双线”同属于政教处领导，同时运行：执行线的职能是贯彻执行学校的德育工作计划，落实各项德育常规要求，组织开展各项德育教育活动，实施教书育人。“自治线”是在政教处的指导下，由学生会组织学生会干部和班干部具体负责对卫生扫除与保持、课间操和眼保健操、升旗和集会、全校性活动、各班学生到校、纪律、学习及规范教育、板报宣传等情况进行检查评比，对各班和学生中的不规范现象进行督查，并督促整改。协助、配合学校落实德育常规和进行规范养成教育。实现学生自我教育、自我改进完善和自我管理。

3. “双轨并行”，促进师生共同参与，实现了德育教育学生主体与教师主导的密切配合，形成了和谐德育，使教育管理更富有针对性和实效性。

（三）推行“四制”

1.实施班主任负责制

2.实施副班主任协作制。每个班设置一个副班主任工作岗位，明确职责要求，实施竞聘上岗。坚持定期考核，这样，既有利于强化班级管理，又能壮大德育骨干队伍，有效培养班主任后备力量，又减轻了班主任工作负担。

3.实施德育导师制。任课教师（与学生自愿组合）各自“承包”若干名学生，成为学生的成长导师，在学习、生活、品德、心理等方面为这些学生提供全方位、个性化的指导和帮助，促进了学生身心健康发展。

4.实施“学科渗透德育”制。落实备课“三渗透”即：一是“目标渗透”；二是“内容渗透”；三是“方法渗透”。上课“四渗透”，即：一是“师表渗透”；二是“语言渗透”，教师一句关心、鼓励的话语，能对学生产生巨大、甚至一生的影响；三是“教态渗透”，教师课堂上的每一次期望的目光，每一个甜蜜的微笑和一举一动，都会给学生以鼓励。四是“内容渗透”。

（四）坚持“四抓”

1.抓德育观念更新。我校树立“教书育人、德育为先”和“抓德育就是抓质量、抓安全”的观念。落实了德育观念“四个转变”，即：一是变管理为“引导”；二是变规章为“常规”；三是变“说”为“做”；四是变“虚”为“实”。贴近实际、贴近生活、贴近未成年人开展德育教育活动，增强了德育工作实效性。

2.抓德育载体创新。校园内人人是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容，项项活动是德育载体。我校不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯。

3.抓德育常规创新

德育常规是学校德育的基石。没有基石的德育就象“无根豆芽”是没有生命力的。因此，我校十分重视德育常规工作的落实，总结出“抠细节，重配合，抓落实，勤小结，广借鉴，常改进”常抓常新管理模式。

4.抓德育表彰常态优化，增强磁吸力。

我们在学生管理工作中，坚持开展争当“高升娇子”、“优秀学生会干部”、“尊师星”、“爱校模范星”、“卫生模范星”、“礼仪星”、“孝敬星”等的评选活动，评选均是经过了“学生自荐——同学互荐——老师推荐——审核小组审核”等四道程序严格按标准筛选评出。

9.学校管理工作反思 篇九

秋，承蒙原校长之错爱，将业务副校长兼教导主任兼原语文教研组长和一个班的语文课强加于我一身，我虽几次生卸却担子之心，终未能得逞，所以只好拼命去工作，唯恐工作有所不周而误了学校。，我校由于种种原因更名为新星双语学校，张玉焕校长调到我校任校长，我仍继续担任业务副校长兼教导主任和一个班的语文课。那时，学校正处于困难时期，在我们共同努力，我们狠抓教学管理，从教学常规管理入手，让教学工作走上规范化、常规化的路子，使教学质量得到大幅度的提高，很快得到学校家长的认可，因此学校和生源快速增长，由20秋季的不足300人增加到现在的850人，已达到了学校的最大容量。

但是我们是民办学校，我们工作的中心就是让家长满意，让社会认可，从来没有退而取其次的选项，我们必须居安思危，看到成绩的同时，我们更要考虑的是我们的教学工作还存在哪些问题，我们怎样做才能使我们的的学校得以生存，并不断地发展壮大，所以，反思是必须的，也是经常。针对教学管理工作，我自已感觉到问题不少，归纳起来有以下几个方面。

一是在制度建设方面，我校的各项教学管理制度制定得已经比较齐全，完善，但在执行的过程中打了折扣，缺乏规范，人的因素掺杂其间不少，也许有时为了让教师们在待遇不尽如意时能安心工作，多了些人文，少了些严格，用原则作了些人情，但这样做终归不是长久之计，听说不少的民办学校在教学管理上只有制度，没有人性，效果还不错，但本人没有经历过，所以至今未敢苟同，这也许就是总让人感觉我管理时不严厉之处。

二是教学管理中不重视教学研究。不少教师认为教师就是上课，只要教课能使学生满意，考出好成绩，让家长认可，为学校引来生源，就是好教师。其实很多时候我也这样想。因此，会使部分教师只是满足于上课下课，只是在教材、教参、练习上打转转。而我们的管理者，往往也是只凭经验指导教学，满足于已有的家长的认可，生源的不断增加。但仔细想想，这有点竭泽而渔之嫌，没有改革，没有新思维，学校发展就缺乏后劲儿。看来人们常说的更新观念，开拓进取，不仅时说说而已，更多的是要不断的去做。

三是在教学检查方面，工作布置，安排的多，督促检查的力度不够，有时我总自我以人手少，仅我一人检查不过来为借口，自我安慰，自我开脱，今年学校终于给我配了一个教导主任，但由于还未能真正进入角色，所以我还要多多帮她，引导她，让她帮我多进行教学常规的检查与督导，尽可能地将教学管理做到完善。

四是在教师队伍建设方面。由于我校的特殊性质与特殊原因，这两年人员更换实在太快，两年之间几乎更新了五分之四的老师，因此教师的培训就显得跟不上节奏。又因为我校是寄宿制学校，所以白天根本没有时间组织老师学习，所以只好放在晚上学生休息以后，再组织老师学习，正因为此，所以我总怕别人劳累一天了，晚上还不上人家回家休息引起大家太多的不乐意，所以每周仅组织一次业务学习，这样组织学习就少了些，同时，由于资金等方面的原因，老师外出学习培训的机会几乎为零,教师的业务能力的进步也就有限。

针对上面的问题，在今后的教学管理中，我本人首先还是相信这样一句话――办法总比困难多，没有解决不了的问题，也没有过不去的坎，用更加积极的心态投入教学工作之中，要做到以下几点：一是我自己首先要加强学习，更新观念，决不固不自封，做到“小车不倒只管推”，至到推不动的一天为止。二是加大管理和力度，手腕硬一些，总能让人说咱是“软面团”吧。三是尽可能地为老师创造一些学习的机会，让大家多学习，快进步。学校的老师95%以上都是年轻人，有朝气，有想法，只要让他们的心能扑到教学之中，一定会便我校的教学质量进一步提高，让我们新星双语学校的口碑真树起来，我们的学校就能继续生存，继续发展。

结尾：战战兢兢，如履薄冰。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。这是我多年来的感受。

10.学校安全工作目标管理考核办法 篇十

学校安全工作目标管理考核办法

（试行）

一、考核基本原则

1、坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，以避免或减少事故发生为目的，以建立健全安全制度、保障措施和防范体系为重点，注重安全基础工作的考核。

2、严格监督管理，建立和完善两级监督检查和管理考核制度。

3、控制目标考核以事故统计和调查处理资料为依据，对发生重大责任事故的实行“一票否决”，对瞒报、虚报事故的从严处理。

二、考核目标内容

考核内容为各部门责任人签订的《安全工作目标管理责任书》所确定的安全工作控制目标和安全管理目标。

三、考核实施办法

1、控制目标的考核，依据事故统计资料、各类台帐和调查处理资料进行；其它考核采取日常考核和年终考核相结合的方式进行。

2、现场安全检查每月组织一次，安全资料台帐检查，每季度组织一次，年终进行全面检查、考核累计结果，上报校安全工作领导小组审批。

四、考核评定方法 考核工作由校安全工作领导小组办公室组织实施，按考核最高分排序，一、二级责任部门取前三名，三、四级责任部门取前二名，为校安全工作目标管理先进部门；被一票否决的部门，为未完成安全管理考核目标部门，其他为完成安全管理考核目标部门。

五、考核人员组成

校安全工作领导小组办公室成员、各部门安全员为考核组成员。六|、具体考核细则

为切实加强我校的安全管理，有效保护师生的人身安全，使安全工作具体化，根据市教育局有关安全教育的文件精神，特制订安全工作考核条例。对班主任及分管该班的科任教师所承担的安全责任进行了具体的划分与考核。

1、班科协同教育工作：（10分）班主任及科任教师共同负责该班的安全工作，对学生做好有关安全的宣传、教育工作，科任教师协同班主任共同管理好班级。

2、班主任宣传、教育工作：（10分）班主任利用班会做好安全教育的宣传工作，对学生进行有关安全知识的宣传教育，提醒学生安全文明的休息与课间活动，并作好相关书面记录，每周至少一次。（以查阅相关记录为准，少一次扣1分，扣完为止。）

3、科任教师宣传、教育：（10分）科任教师可利用相关课程进行有关的安全教育，并在教案中有相关内容记载，每月至少两次。（以查阅相关记录为，少一次扣1分，扣完为止）

4、安全资料：（10分）班主任负责相关安全资料的发放与记录，并将相关记录按要求按时上交安全办。（以安全办按时收到的为准，不按时上交的，一次扣1分；有一次未上交扣2分，扣完为止。）

5、签定责任书：（10分）全体教师每期必须按时签定一次相关的安全责任书，责任书签定后就履行责任书所规定的权力与义务，共同管理好班级，创造一个和谐安全的校园。（未签定责任书的，本学期的安全考核分为0分。）

6、履行安全义务：（20分）班主任及科任老师必须履行安全义务，随时随地注意是否存在安全事故的隐患，并按时进行所辖区域内的安全检查，如发现隐患，能及时处理的必须马上处理，再告之相关部门进行处理或修缮；如不能处理的要马上报告安全办，及时进行相关的处理。（发现隐患后既没有及时处理又未报安全办的，一次扣10分；造成安全事故的，本学期的安全考核分为0分。）

7、应对与处理：（20分）全体教师都应该对突发的学生安全事件采取积极的应对与处理措施，做好学生家长的思想工作及解释工作。（发现人或知情人未处理或臵学生不顾，未造成较坏影响的20分全扣；处理不及时的，造成家长的不理解或较坏影响的扣5分；处理方法不得当，造成较坏影响的，本学期的安全考核分为0分，参加评优评级评先时一票否决。）

8、课堂安全：（10分）全体教师应认真组织课堂教育教学，保障学生课堂安全。（因组织不善导致或不在岗位而出现安全事故或学生伤害事故的，本学期的安全考核分为0分。）

相关说明：

1、责任划分时间：周日下午5：30至周五下午放学时间为上课期间；行课时间，本节课上课时到第二节课上课为止。班主任和值周组对住校生管理当天时间为灭灯后半小时当日止。

2、周五下午放学后时，由各班主任负责安排放学，值周领导在校门口进行维持秩序，将学生全部清理出校。值周静校时，保证学校没有学生后，才能离校。如有个别辅导的老师和学生，则静校后由该老师负责相关学生的安全。

3、计算方法：应得分＝100－扣减分。

备注：

1、获校安全工作目标管理先进部门的部门责任人和安全员为校安全工作先进个人。

2、师生员工安全意识责任心强，有效的预防了较大的各类火灾、交通、安全事故及突发性事件，或被县、处级以上单位安全表彰的可 评为先进个人。

3、一级考核责任部门全年考核奖1000元（每分值折合20元）；二级考核责任部门全年考核奖500元（每分值折合10元）；三级考核责任部门及重点岗位全年考核奖，每个岗位100元（每分值折合3元）；四级考核责任部门及重点岗位全年考核奖，每个岗位100元（每分值折合2元）。

4、被评为先进个人的，给予适当奖励；安全员岗位根据工作量给予适当补贴。

5、安全工作目标管理考核奖，由校考核部门按照全年考核结果，报校安全工作领导小组审核后发放。

6、本办法最终解释权归校安全工作领导小组办公室。