检验实习培训计划

检验实习培训计划（共14篇）

1.检验实习培训计划 篇一

依法行政

为国把关

湖北省出入境检验检疫局实习计划

根据华中农业大学植物保护专业（植物检疫方向）人才培养计划安排及湖北省出入境检验检疫局的实习接纳，我院09级植物检疫方向一行4名学生于2012年6月26日至2012年8月30日来到湖北省出入境检验检疫局开展毕业实习。根据校方要求及到达实习单位后对实习内容的全面了解，特制定以下详细的实习计划方案。

一、分组分工

根据工作的需要，我们一行四人进行了合理的搭配分工：

2012年6月26日—2012年7月28日：罗婉尧在植检处工作、刘夏欣在技术中心工作、夏林林和赵光楠赴武汉天河机场办事处旅检科工作。

2012年7月28日—2012年8月30日：夏林林在植检处工作、赵光楠在技术中心工作、罗婉尧和刘夏欣赴武汉天河机场办事处旅检科工作。

二、工作内容

1.植物检疫处工作内容：

①非洲计划：负责查找、整理非洲各国植物检疫相关法规和政策，并翻译成中文，最终整理成一篇论文。

②进行风险排查工作：去各基层工厂进行实地考察。调查工厂生产环境、产品质量、相关检验检疫报告等情况。

2.技术中心工作内容：

①整理750多种检疫病虫害的名录，包括对它们的形态特征、生物学特性、为害特征等进行整理。

②“非洲粮食安全准入评估研究”的一个项目的资料搜集和论文的撰写。即针对非洲国家农业政策与投资贸易政策研究，分析非洲国家农业现状和中非合作前景，研究确

实习小组成员：夏林林、赵光楠、罗婉尧、刘夏欣

定农业“走出去”的适宜区域及主要对象国，并在最后形成一份研究报告。

3、武汉天河机场办事处旅检科工作内容：

①卫检岗值班（国际航站楼）。

②出入境人员携带物日报表、动植物疫情上报表、截获上报国家质检总局系统资料及航班日报表的信息录入提交工作。

③登机检验检疫工作（需等临时工作证办好）。

三、期望实习收获及意义

本次毕业实习我们分两处行三块任务。从检验检疫最前线的机场检验检疫工作（包括对国际航班的登机询问、大型货机的检验检疫；出入境通道的卫检岗值班），我们一线针对于可能携带动植物有害生物或动植物有害生物的产品及可能存在疾病的病人进行检验检疫和信息的登记备案工作，将可能将动植物有害生物传入我国的一切行径阻断，御之于国门之外，严立国门之盾。并重点针对温度、辐射等情况防止病人可能携带疫情进境的情况，保护国家和人民的安全。除了一线的检验检疫以外，对于不能当场分析出病害的情况，制作样品送交检验检疫中心进行更加详细的检测。切实的依法行政，为国把关，服务经济，促进发展。

同时进行的整理检疫病虫害的名录将有利于完善目前我国对于部分出入境有害生物的分析辨认整理工作的不足，使我们的检验检疫的工作能够更为有效的展开，从而更好的达到防治有害生物入侵的目的。“非洲粮食安全准入评估研究”是在我国提出保障国内粮食基本自给的前提下，合理利用国际市场调节国内供需，建立稳定可靠的进口粮源保障体系，检验检疫部门居安思危，提前谋划，系统地分析海外主要潜在粮食基地植物检疫风险，配合国家粮食安全战略。

植检处主要负责进行赴各基层工厂进行实地考察、调查工厂生产环境、产品质量、相关检验检疫报告的风险排查工作。确保各项检验检疫工作的安全的规范化运行。

希望通过此次的轮岗实习我们能够把书本上学到的知识真正与实际应用结合起来，从报检、检验检疫、检疫证书的发放及放行等各个环节对检验检疫的每个具体的执行措施和流程有个直观而且全面的了解。通过躬行实践既开拓眼界又提高实际执法能力。同时在理论上完善国家关于部分检疫性有害生物资料的整理工作及涉及到国家粮食安全的战略规划。也有效的结合理论整理检疫有害生物的资料和实践的检验检疫的依法行政全面的切身体会检验检疫这一“国门卫士”在依法行政、为国把关、保障国内生产安全

和人民身体健康，突破国外贸易技术壁垒，建立国家技术保护屏障，服务经济，维护国家对外贸易的合法权益，促进发展中发挥的重要作用。也将在维护我国在世界贸易中的核心地位永不动摇。

华中农业大学赴湖北省出入境检验检疫局实习小组0 1 2 年 7 月 1 日

2.检验实习培训计划 篇二

1 检验专业学生现状分析

1.1 检验专科生教育

检验专科教育存在最突出问题是对专科教育的实际内涵和目标定位不明确。与本科生相比, 专科生理论知识没有优势, 实践动手能力又不突出, 专科不专、没有特色, 因此检验专科毕业生在质量上不能满足社会对基层应用型人才的需求[4]。在进入实验室实际工作当中常表现为综合素质较弱, 发展后劲不足。

1.2 检验本科生教育

检验本科教育符合我国医学检验教育实际情况, 本科教育定位于专业基本素质教育[5], 因此弥补了检验专科生的不足。检验专业的本科生动手能力强, 掌握了检验专业的各种操作和基本技术, 但对检验结果的分析、解释能力较薄弱, 难以为临床提供咨询意见。在临床实践中应加强与医师的沟通。检验本科专业培养方向的多元化发展, 需要为临床培养一批适应检验学科发展新趋势的人才, 如分子生物学、生物技术方向、信息工程方向、实验室管理方向等。

2 教学探索

2.1 让学生充分认识检验医学的实践性

医学是一门实践科学, 必须在实践中认识、理解、掌握医学的基本理论和基本知识, 在实践工作中掌握临床工作的技巧。强调实际操作是临床实习的根本, 是提高临床检验教学质量的关键。检验医学是一门实际操作性很强的学科, 需要较强的动手能力。由于学生在校期间主要的精力放在理论学习上, 对检验仪器了解不多, 动手机会较少。因此, 实习期间加强实践能力训练, 组织学生进行检验基本技能的强化训练, 使学生在实际工作中增强操作技能, 培养合理运用理论知识分析问题、解决问题的工作能力。临床实验室实习是现场教学的最佳场所, 利用生动、具体、可触、可感的现场示教, 可以达到课堂教学无法达到的教学效果。带教教师应详细给实习生介绍科室工作程序、实验原理、实验目的、主要仪器设备、操作规程和注意事项, 自始至终在实验室进行指导, 随时答疑, 及时纠正不规范的操作。带教教师以实例示范讲解, 使学生在理论和实践的基础上学会操作技能, 提高分析、判断能力。

2.2 PBL在临床检验实习教学中的应用

国内外研究已经显示, PBL教学法可较好地提高教学质量和学生的综合素质, 目前已成为国际上较流行的一种教学方法[6,7]。对检验专业的实习生来说, 实行PBL教学法, 就是在实际工作中提出的一些问题, 让学生思考后作出回答, 最后由教师点评, 给予补充纠正并适时对实习学生的一些大胆的思路给予肯定, 再由教师即时延伸和扩展更多的临床实践经验。如此循序渐进的教学, 不仅可以调动学生实习的积极性, 还能正确引导学生实时进取的思路, 培养其综合分析、判断能力。

2.3 加强检验与临床结合教育

引导学生逐步掌握检验结果与临床诊断综合分析的思维方式, 遇到某些特殊、矛盾的检验结果时, 首先要自查, 保证自己的检测结果准确无误。然后主动与临床沟通, 如实反映复查结果, 虚心与临床医生讨论这种异常结果出现的原因, 分析其标本采集是否有误、结果与临床治疗和用药情况是否相符等。确认无误后再发放报告, 尽力做到对每一份标本负责。让学生意识到作为检验从业人员必须不断学习新的医疗知识, 以更好地为临床医疗服务。坚持临床检验诊断临床案例分析报告制度, 可激发检验本科生学习兴趣和热情, 又能培养学生检验诊断临床思维, 构建检验与临床沟通的意识和能力[8]。

2.4 提高实习生人文素质修养

无论医学发展到如何精深的程度、医学分工到如何精细的层次、医疗器械推进到如何精密的水平, 医学服务的对象始终是人, 要真正做到以人为本。教师应言传身教, 教育学生要有具备精湛的医疗技术、较高的服务素质、全新的服务理念、良好的服务态度、优质的服务质量。

2.5抓好临床实习质量

考核实习质量应实行理论与实践的全面考核, 建立实习管理小组, 加强对学生的考查和抽查。实习结束时进行理论和实际操作的全面出科考试。设立实习鉴定表, 表中的评价内容应尽量细化, 自我评价及教师评价必须做到严格、真实, 定期公示。应将其考核成绩作为评优及获取奖学金的重要参考依据, 作为毕业生的重要考核指标。

实习生的临床实习既是将理论知识转化为专业技能的重要途径, 又是接触社会、强化服务意识的关键时期[9]。实习过程应使他们学到专业知识, 弥补在大学所学知识的不足, 实现理论与实践的真正结合。

摘要：临床实习是医学教育的重要阶段, 教学理念和方法的革新是教学探索的重中之重。尤其是检验专业的医学生, 必须强化其实际操作能力, 培养善于与临床沟通的思维方式, 全面提升综合素质, 成为既精通专业又有良好职业道德的合格检验技术人才。

关键词：医学检验专业,实习,教学,探讨

参考文献

[1]卢高峰, 郑鹏远, 唐芙爱.PBL教学法在内科教学中的应用[J].中国医学创新, 2012, 9 (29) :141-142.

[2]胡佳.浅析临床医学生实习与考研、就业之间的冲突与对策[J].中国社会医学杂志, 2010, 12 (6) :346-347.

[3]杨继勇, 吴淑娴, 向俊.对大五医学生重考研轻临床实习的几点思考[J].当代经济, 2010, 10 (下) :122-125.

[4]张继瑜, 郑磊, 王前.我国检验医学教育现状分析与思考[J].现代检验医学杂志, 2012, 27 (2) :1-3.

[5]张继瑜, 郑磊, 王前.我国检验医学教育现状分析与思考[J].现代检验医学杂志, 2012, 27 (2) :1-3.

[6]AL Kadri HM, AL-Moamary MS, Vander Vleuten CP.Students and teachers perceptions of clinical assessment program:A qualitative study in a PBL curriculum[J].BMC Res Notes, 2009, 2 (1) :263.

[7]Thomas J, Aeby T, Kamikawa G, et al.Problem based learning and academic performance in residency[J].Hawaii Med J, 2009, 68 (10) :246-248.

[8]郑磊, 王前, 张鹏, 等.检验医师规范化培训实践和体会[J].西北医学教育, 2008, 16 (5) :1000-1002.

3.检验实习培训计划 篇三

[关键词] 医学检验；临床实习；带教

[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 05-0032-02

临床医学检验专业的实习阶段是巩固理论知识和掌握基本操作技能的重要环节，是专业学习的重要组成部分[1]。在此阶段医学生能够把所学的理论知识与临床紧密相结合，使理论知识直接应用于临床，专业知识得到了有效的巩固与提高。随着检验医学的飞速发展和患者法律意识的提高，对检验医学的要求也越来越高，对实习学生也提出了更高的要求。本文对医学检验专业临床实习带教的模式进行了研究与实践，目的是使学生在实际工作中增强操作技能，培养合理运用理论知识分析问题，独立解决问题的能力，提高综合素质。

一 新形式下医学检验专业临床实习带教遇到的新问题与挑战

随着医学检验技术的快速发展以及当前医疗服务模式的转变，我们在实际临床带教过程中发现了一些值得重视的新问题与挑战。如果单纯按照我们三甲医院检验科的常规工作模式进行教学，所培养出的学生将难以适应不同层次医院的实际工作，尤其是在一些自动化程度较低的基层医院。另外，学生意识不到职业防护的重要性，没有意识到潜在的生物安全危险性。实习同学初次直接面对病人或各类标本，缺少相应的应对经验与技巧，易引起投诉或纠纷。如不注意保护一些属于个人隐私的结果，超范围向病人解释检验结果，不恰当的解释往往成为患者投诉的主要依据。

在新的形势下，检验专业实习带教呈现出新的特点[2]，也引发了新的问题。通过医学检验专业临床实习带教模式的研究与实践，可以保证医学检验专业实习生具有较系统的医学检验理论知识和熟练的检验操作技能，使其具备良好的职业态度和从事医学检验和实验室诊断工作的基本能力。

二 医学检验专业临床实习带教模式内容体系的构建

1 强化生物安全防护教育

通过岗前教育，强调劳动纪律，明确实验室的各项规章制度，防止实习过程中医院内感染恶性事故的发生。

2 培养学生的科研兴趣

临床实习期间是培养实习学生科研兴趣的最佳时期。学生进入检验科实习期间，根据自己的兴趣，选择科研方向，向科室工作经验丰富、技术资格高的老师请教，辅导完成毕业论文。

3 注重理论与实践密切结合

基本技能的培养是引导实习生步入成熟的基础。我们在强化手工操作的同时，同样重视实习生的仪器操作培训。[3]通过手工方法和仪器操作学习的有机结合，加强与临床科室的沟通学习，使学生得到更全面的培养和锻炼，逐步提高学生的理论知识水平和实际工作能力。

4 建立全面质量控制意识

质量是检验工作的关键。应随时对实习生强调质量控制的意义，树立质量管理意识，参与质量控制工作，重视质量控制的必要性和重要性。

5 制订完善的实习带教计划

根据检验科各专业小组（临床检验组、临床生物化学组、免疫组、微生物组和血库）的特点，制订学习时间及实习方案。各专业组拟定规范的实习带教流程，以实习大纲为标准，联系临床工作实际，充分考虑检验医学的发展现状及需要掌握的检验医学进展等内容。

6 注重职业道德教育

强调组织纪律、遵守规章制度、着重培养实习学生不怕苦、不怕累的思想和严谨敬业的工作作风。

三 医学检验专业临床实习带教模式的实施

1 制定实习带教计划

制定实习内容：按照实习大纲的要求，结合本科室的具体工作情况，制定出详尽的实习带教计划，并按照计划落实实习内容。教学秘书编写《实习生轮转表》，带教老师认真做好实习生理论和实践操作带教工作，保证实习过程的完成和实习质量的提高。

制定实习考核制度：根据实习内容，制定相应的实习考核制度，包括《实习生年度考核总表》《实习生出科考核表》。《实习生年度考核总表》将每个实习生按照实习时间长短及专业岗位编入表中，此表由实习生进入新岗位时交给专业组长，以保证实习过程的完成和实习效果的保证。《实习生出科考核表》由专业组长组织考核并由科室主任监督。

制定实习时间：实习生实习时间一般为40周， 临检室实习内容较杂较多，安排10周， 细菌室实习难度较大，安排12周， 生化室包括大型仪器和手工操作安排8周， 免疫室安排6周，血库2周， 最后留2周的机动时间。

2 岗前培训

法律法规：根据临床检验岗位的需求，组织学习医疗相关法律法规， 强化实习生的责任感和法律意识， 使实习生明确导致医疗纠纷的危险性。

生物安全：实习生在科室轮转前，由科室带教老师进行入科教育，教导实习生做好自身防护， 防止被污染、扎伤以及学习发生意外后的紧急处理程序。

沟通技能：随着检测方法的改进，检测项目的增多，检验与临床的沟通显得极为迫切和必要。在实习生进入科室之前有必要进行一定的沟通技能培训，包括检验前受检者的准备沟通、检验后结果发放的沟通、与临床医护人员的标本接收、拒收及检验结果解释等的沟通。

服务礼仪：在实习生进入科室前进行相应的服务礼仪培训，以确保为患者提供方便、快捷、高效、温馨的医疗服务，构建和谐的医患关系。

3 实习内容

医德医风和职业道德能力的培养：实习生进科后每月组织2 次医德医风， 同时利用日常工作中遇到的与职业道德相关的案例随时进行讲解教育。

实践能力培养包括以下几个方面。

质量管理：质量是检验科的各项工作的关键。为保证检验质量， 必须对检验全过程进行全面质量控制，包括检验前的质量控制、检验中的质量控制和检验后的质量控制。

自动化：本科室要求实习生全过程参与仪器操作、保养、维护及结果解释和发放。由带教老师每周三下午组织一次相关的授课，讲解相关的理论知识、室内质量控制操作、试剂操作说明、仪器工作原理、相关生物安全、异常结果的分析与处理等。

手工项目：手工操作方法与仪器操作最大的不同就是操作步骤相对复杂，对检验者的个人素质要求较高。根据这一情况本科室要求实习生加强基本功练习，包括标本采集要求、操作细节、注意事项、结果判断及解释、异常结果的处理分析等。

显微镜检查：显微镜检查是比较传统的检查，我们每周组织一次观摩学习并对出现的异常形态进行讲解。

出科考试：由专业组长组织出科考试的出题、考试及成绩的批阅。考试内容与本专业组内容相关的理论知识、室内质量控制操作、试剂操作说明、仪器工作原理、相关生物安全、异常结果分析与处理等。

4 科研能力培养方案

学生进入临床科室实习就确定指导老师，在老师指导下或与老师一起参与论文设计、查阅文献、实验、整理总结资料、写作等全过程， 并保证其一定的写作时间。在规定时间里完成论文的写作。

5 实习生量化考核办法

为配合学校实习生管理和确保医疗安全，主要以积分形式考核学生， 力求公平客观地评价每一位同学， 总分1000分。（1）各专业组业务考核满分100分（共六个专业组，满分600分）。（2）毕业论文考核满分100 分 。学生在老师指导下或与老师一起完成论文撰写工作。最后根据论文的先进性、实用性、真实性、条理性及学生预答辩时的表达能力进行评分。（3）业务学习考核满分100分。业务学习主要以专题讲座的形式面向实习、进修人员， 未到1 次扣5分， 老师提问时不能准确回答者扣5分。（4）医德医风考评， 满分100 分。（5）每天由教学秘书统一考评， 征询带教老师意见，发现对患者服务态度差或各类违规行为并有投诉者扣5分， 而对积极参与科室集体活动、助人为乐， 确实值得表扬者追加5分。（6）实习生出勤管理， 满分100 分。严格劳动纪律是保证实习任务顺利完成的重要保证， 规定迟到、早退10 分钟内扣1分； 10 ～30 分钟扣2分； 超过30分钟者按缺勤1天处理扣5分。

总之，通过医学检验专业临床实习带教模式的研究与实践，使医学检验专业学生具备了较系统的医学检验理论知识和熟练的检验操作技能[3]，具备了较强的临床检验和实验室诊断的思维及分析问题的能力，具备了良好的职业态度和从事医学检验和实验室诊断工作的基本能力。作为检验专业的临床实习带教老师，我们主动适应新形势要求，加强与学校理论教学的联系，在教授实习生知识的同时，在实践中积极探讨医学检验实习带教的培养模式，不断的探索了医学教育的新思路。开展了系统的、多种形式的实验室生物安全防护知识的教育与培训，提高了检验专业实习生在实际工作中的职业防护意识，有利于维护检验专业实习生的身心健康，从而为走向临床工作岗位打下坚实的基础。

参考文献

[1]曾顺良.对中职卫校医学检验专业临床检验学教学内容与部分相关课程内容的关联性分析[J].卫生职业教育，2010（10）.

[2]胡生梅.论高职医学检验专业如何适应社会需求 [J]. 荆门职业技术学院学报，2006（06）.

4.医学检验实习日记 篇四

实习生实习日记1

刚刚来的那一天出现了状况，我们一起的一个实习生上班的第一天就晕倒了，吓的老师和护士长不知道怎么说，我们来的第二天就上班了，前晚坐了一个通宵的车，后来又坐汽车两个多小时才到珠海，找到宿舍整理好就一点了，大家都没怎么吃东西，第二天早餐也没有吃，就出状况了，哎!第一印象就不好了，我想!不管了，后面加油咯!还有一件郁闷的事情，到现在还没有解决，有一个病人投诉没有给她排空气，可没有人承认都说没有干，真烦人，不知道谁，害的我们都被老师说!在科室有时也会遇到很麻烦的病人，有时会有很凶的，不正经的也当然有啦，总之各种各样的人皆有之!在这里看到湖南人特别亲切!这周我休息三天，真的是太爽啦!其实是补上星期的假啦!在这个科室就只有十天的时间啦!这是我们实习最久的一个科室，好好珍惜，听说下个科室没有这个好!

实习生实习日记2

忙碌的一年，同样也是充实、成熟的一年，对我们05级同学而言更是非常重要的一年，因为就在这一年里，我们完成了临床学科的实习，并向自己交出了一份满意的答卷。

如果说一年前的我还只是个懵懵懂懂的医学生，埋头于书本知识，对临床应用却知之甚少，那么经过这一年的临床实习，真切得感受到自己的变化。回顾这段时间的点点滴滴，虽然说不上___澎湃，但是毕竟我们为此付出了诸多的心血，心里难免有着激动。现在要离开带领我们踏入医生行列的老师们，心中的确有万分的不舍，但天下无不散之筵席，此次的分别是为了下次更好的相聚。第一次作为医生的经历会让我们铭记一生。在此，我就我们小组的四位组员对这一年来的工作和学习做一个小小的总结，希望从中发现一些优点和缺点，为我们以后的学习和工作增加经验。

实习生实习日记3

急诊是我一直都很想去的一个科室，在学校听老师提到的，那里是需要高度集中注意力的地方，上班的时候精神是十分紧张的，确实上班时很紧张的，尤其的120车的到来，肯定是要紧张的，要抢救病人，在急诊有一天的特别忙碌的，我的倒数第二天班的时候，那个上夜来了五辆救护车，一直忙到我们下班都还在忙碌当中，不过特别充实，我是喜欢充实的生活的，但是这样的想法作为医护人员是不好的，哪有人能够希望病人多的，这是不仁义的，但是我还是喜欢充实，时间转眼就过去了，真好!

在急诊的班和别的科室不一样，班次都到现在都还不是特别清楚，每一次上班都要问老师，几点上班，在这个科室我们也有很多假期，这是我们在别的科室求都求不来的，在这个科室，自己想去上班，总带教竟然会让我们跟带教老师一起休息，真是个奇迹，所以我在急诊其实没有上很多天班，正好碰到了护士长欠假给老师的时候，假期真的还蛮多的，嘿嘿!我还乘机起了广州，在哪里过的平安夜哦!还对不起莎莎了!

来到这个科室最先是想跟时文老师的，因为早就认识琦姐了，她说只有跟时文老师才可以跟他一起搭班，于是我就开始祈祷了，但是后来没有祈祷成功，倒是给了我意外的惊喜，竟然又是小玲老师，我和小玲真的是很有缘分的，这是不可否认的。第一周她放五天假，总带教有意让我跟其他的老师，我想好不容易的缘分当然不要错过了，我就说只跟别的老师一天，再跟回自己老师，真怕她给我换了老师。最终还是没有，嘿嘿!这个小玲老师也很好的，很耐心，跟她的第一天她教我配药的姿势，很难忘，老师的姿势很美，到现在我还是学不会，只愿不要太丑就好了!我发现我还是蛮幸运的，跟的每一个老师都很好，总有人要羡慕我!

之前一直期待和老师出车，最后一天还是让我如愿了，和老师一起出车了，不过那病人够恶心的，总是吐，四处乱喷，酒是个坏东西。在输液中心见到很多小朋友都很熟悉，很多在儿科都见过，这些小朋友真是脆弱!有时候很奇怪，明明觉得打的会不痛的，结果病人的反应竟然是很痛，明明觉得可以扎好的，不知道怎么的就是不见回血，明明就觉得扎的很痛，病人竟然夸你打的好，是我的感觉有问题吗?不知道，很奇怪。昨天考试，等不到一个中年男子，于是就扎了一个老人，好怕扎破，因为那血管真的不是很好，结果他说这姑娘扎的不错，我想不通。不过，我发现自己的扎针技术还真的不怎么样，大多时候病人都会痛，虽然病人不说，但看的出来。老师打针真的是好，很快，然后又不痛，病人常夸，真是羡慕!好好加油!

实习生实习日记4

结束了这个科室的实习，还是不习惯，很喜欢这里的老师。不知道怎么说，似乎第一个科室就充满了竞争，其实完全没有必要的，你做你的，我做我的，你想做好事是自己的事情，为什么要妨碍我呢/?有时不知道怎么说这个社会，也是人品问题吧。前段时间，有一个星期一直都不顺，做什么事情不顺利，心情也不好，很崩溃的感觉。这个社会欺负总是老实人，很想吵起来，但是理智总告诉我不能，要学会忍耐，只是忍耐了，有些人就会得寸进尺。其实太理智了也不好。不过还是和室友闹矛盾了，我真的只是问问而已，为什么就要当成是我怪她呢、?我有那么说话不经过大脑吗?我一直都想不通。我都很注意了，哎呀。有些事情真的只是看起来平静，事实上复杂的很。还是老朋友好，我不爽了就打电话给我，打完电话，我就不烦了，一个发泄方式吧!好多奇怪的事情都有发生在我身边了，以前我从来都没有想过的!好神奇!哈哈，第一个科室瘦了4斤!嘿嘿~

实习生实习日记5

实习医生，懵懂着行进在医学路上，经历着门诊室里每一次纠结的初诊，品尝着深夜里每一次忙乱的急诊，某个病人可能不经意间触动难言的心情，某个医嘱可能凝聚着全身心的投入。

孙清磊在他的日记中描写过一位吵着换心电监护仪的病人。管床医生和其他医生都觉得这位病人无理取闹，换一台心电监护仪还不是一样的结果，但是主任医生还是为病人换了，并说道：“他缺的不是一台心电监护仪，而是我们的关心。”对病人而言，贴心的关爱，也许就是对抗疾病的特效药。

“有时候值夜班的时候，病人会向你提出各种不舒服，但其实他们需要的只是医生的一些安慰。有时候言语能起的作用，比开药还要有效。”一年的实习医生经验让孙清磊总结出：医生和病人之间的关系其实是有趣的化学作用。在世界上遇到好人和坏人的几率是一样的，绝大多数的人是介于两者之间的。确实，医生对病人的关爱不仅仅是放热反应，还是可逆反应。多一点关爱，多一点耐心，相互间就能多一些信任、多一些共同对抗病魔的力量。

实习路上，从不缺少关爱。这满满的正能量，传递着浓浓的温暖，宽慰了医者马不停蹄的劳累。它源于医者，也源于病人。

5.检验科实习总结 篇五

在采血室、生化室、临检室等科室的轮转实习过程中，遇到了很多和蔼和严厉的老师，在他们的谆谆教导下我不断进步，把课本上的知识都融会贯通到实际操作中，并且学到了很多书本上未曾描绘的知识，同时也加深了在实际工作中必须要注意的细节。在辛劳的工作之余，老师也会给我们讲解知识点，学习到新知识的同时也巩固了之前学过的内容，还有的老师会抽空给我们讲解各种仪器的工作原理，让我们对各种仪器有一个初步的认识。

相对于医院其它科室而言，检验科不是一个大科室，但它有着不可或缺的作用，检验科工作人员就像是临床医生的眼睛，责任重大，我们所得到的每一个结果都与病人能否得到及时的治疗息息相关。在实习的过程中，我谨记着认真、仔细四字，对于每一个经手的标本都做到了按照规定流程细致处理，质控、实验、检测、检查、复核，每步都需慎重操作一刻都马虎不得。因为我知道，这不仅是为将来养成良好的工作习惯奠定基础，更是对病人的负责。因为有了这检验科实习的经历，我才更全面而深刻的了解了认真仔细对于检验这份工作的重要性。

6.医院检验科实习总结 篇六

光阴似箭，日月如梭。一年的实习生活很快就过去了，回首过去的一年，内心不禁感慨万千。本人于7月被医院正式接纳为检验科实习生。在这一年实习中,自己不断加强学习,提高政治素质和业务素质，准确自我定位，努力做好本职工作，现将一年来的实习情况汇报如下：短短的几个月，在医院党政领导的正确领导下，在检验科主任的带领下，我认真学习各专业知识，锐意进取，求真务实，发扬与时俱进的工作作风，坚持“以病人为中心”的临床服务理念，立足本职岗位，踏踏实实做好医疗服务工作。总结主要有以下几项：

一．兢兢业业，做好本职工作

作为检验科的一员，既是医生的眼睛，也是医生的助手，把握自身职责，这是我任职以来的又一准则。应用自己所学的知识，收集到老师的意见，学习到外地的经验，提出意见和建议，给医生当好参谋。到目前为止，己基本能满足医院各类病人检测参数要求；为保证各类病人检测数据的准确性，在检验、检测的全过程中严格按照《全国临床检验操作规程》和《产品说明书》进行操作，在过去的一年中所出据的检验报告基本能达到准确。在检验业务上能坚决贯彻医疗安全第一的理念，杜绝了医疗事故的发生。更进一步提高医疗服务质量、改善服务态度来争取病人的信任。

二.专业知识、工作能力和具体工作

日常的临床检验工作，虽然工作比较繁忙，做起来有一定的困难，如很多手工加样工作，我以前就没做过，但为了搞好工作，服从领导安排，积极支持科主任工作，我不怕麻烦，虚心向老师学习、自己摸索实践，在很短的时间内熟练掌握了手工加样工作，明确了工作程序，提高了工作能力，在具体工作中形成了一个比较清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。为了弥补自己专业知识的空缺，我每天不断的要求自己要把这些知识补上，这不管对自己还是在以后面试打下一个牢固的基础。

三、工作态度和勤奋敬业方面

“医者父母心”，本人以千方百计解除病人的疾苦为己任。我希望所有的患者都能尽快的康复，于是每次当我进入病房时，我都利用有限的时间不遗余力的鼓励他们，耐心的帮他们了解疾病、建立战胜疾病的信心，默默地祈祷他们早日康复。热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，热心为大家服务。认真遵守劳动纪律，保证按时出勤，有效利用工作时间，坚守岗位，加班加点按时完成工作。

四、在工作中也收到了来自各方面的批评和指正，我都一一进行了整改，收到了良好的效果。

7.检验医学实习带教的风险管理 篇七

任何临床活动都带有风险, 降低风险、确保医疗质量的提高是风险管理的主要任务。检验医学工作的风险始终贯穿于检验医学工作的各个环节和过程中, 在检验医学专业实习生带教管理中也涉及风险管理。检验医学实习的带教风险管理就是在充分认识现有的或潜在的带教风险的基础上, 制订相应措施, 进行风险预防。在培养学生基本技能、完成实习任务的同时, 减少实习带教风险事件的发生, 保证医疗安全。

1 实习带教中的风险因素

1.1 学生方面

1.1.1 学生操作技能欠熟练

学生在学校没有认真学习检验医学的基础技术操作, 没有经过严格的培训与考核, 导致学生对一些基础操作没有掌握。有的学生在学校学习的操作技术比较陈旧, 与临床应用脱节, 如现在的二级医院检验科均已配置全自动生化分析仪, 而学生在学校学习的仍然是最基础的分光光度计比色的操作, 对于自动化仪器仅仅是书本上的介绍, 都没见过实物, 更别说操作了。

1.1.2 学生过高估计自己的操作能力, 放松对自己的要求

到了实习后期阶段, 有的学生自认为已经对仪器、试剂熟悉了, 实验操作也已熟练, 已经有一定的工作能力与经验, 可以脱离带教教师的指导与监督, 从而自主进行实验操作;还有的学生过于看重操作, 只要有实验操作, 不等带教教师指导、监督, 自己先抢着去做;还有的学生操作时自以为是, 甚至违反标准操作规程, 从而增加了差错风险。

1.1.3 学生法律意识淡薄、伦理学与管理学知识缺乏

医疗相关法律法规、临床实验室管理学与医学伦理学是每一名医学生都必须学习掌握的内容。但是, 学校一般都将这几门课设为选修课或考查课, 学生并不重视。同时, 在讲授这几门课程时, 课时有限、缺乏具体内容, 学生也难以提起学习兴趣。在进入实习前, 学校、医院只注重临床操作技能的训练而忽略了对上述几个方面知识的学习与培训, 导致学生的知识结构出现缺陷, 而在实习中埋下隐患。

1.1.4 学生群体间的矛盾与纠纷

随着全国各地医学院校的检验医学专业扩招, 学生群体不断扩大, 同一家医院、同一个检验科会有来自不同院校、不同层次的学生, 有中专的、高职的、大专的、本科的, 还有导师带的研究生甚至还有进修生。他们之间产生矛盾与纠纷可以说是非常正常的, 有学习上的、有工作上的、有生活上的, 再加上青年学生社会经验不足, 情绪易冲动, 都会给管理带来风险。

1.2 带教教师方面

1.2.1 教师管理脱节

由于临床检验医学日常工作量大, 为了减轻工作, 有的带教教师让学生独立做一些操作, 还有的非带教教师也让学生帮自己进行实验操作。尤其是节假日期间, 学生没有与自己的带教教师一起上班, 出现学生与教师带教脱节的现象。部分带教教师认为学生在许多科室实习过, 进行过多项操作考试, 已经具备了一定的操作能力, 时常让学生独立进行一些操作, 并放松了对学生的管理, 但因为学生缺乏工作责任感、基础知识不牢、缺乏临床经验, 增加了差错风险。

1.2.2 教师教学懒散

实习教学非常重要, 可有的带教教师图省事, 不主动教学生, 只让学生看着标准操作规程或仪器 (试剂) 的说明书进行实验操作;有的教师只讲操作, 不讲理论, 认为理论在学校中已经学习过。

1.3 教师-学生-服务对象沟通方面 (服务对象可以是患者, 也可以是临床医护人员)

1.3.1 学生的言行不当、沟通不良

学生的言语和行为对患者的医疗安全可产生重大的影响。学生与患者及其家属的沟通效果直接影响到患者及其家属的理解与配合, 影响到患者及其家属对检验医学工作的满意程度。有的学生不会与患者沟通, 对于患者提出的疑问或要求不及时与带教教师沟通, 而是自行处理, 回答生硬、解决简单、处理错误, 常引起患者不满, 甚至引起纠纷[1]。

1.3.2 教师没有认真履行告知义务, 忽视患者隐私权与知情同意权

有时带教教师在没有征得患者或其家属同意的情况下, 由学生为患者实施操作;带教教师向学生讲解或演示操作之前没有告知患者;有时实验操作不注意保护患者的隐私, 随意暴露患者的身体部位, 如乳房穿刺等操作;有的带教教师不分场合随意谈论患者的病情, 忽视了患者的隐私权;有的带教教师当着患者的面对学生的操作进行评价, 对存在的问题逐一指出, 这样的话, 一旦患者对治疗效果不满意, 患者便认为是学生操作不当引起的, 从而引起医疗纠纷。

1.3.3 异地实习学生增多, 造成沟通障碍

异地生源的学生听不懂本地患者的方言, 从而造成沟通障碍。

1.3.4 师生沟通不畅

带教教师一般都不是专职教师, 在专业素养上的学识较高, 但在教学规律上的把握则显然不如在校的专职教师。而学生对于实习科室有时也抱着过客和看客的心态, 不愿学、不想学。检验专业的亚专业较多, 检验科里的实验室也较多, 学生在一个实验室实习多则一个月, 少则只有一星期, 师生之间的沟通、磨合都还不够, 风险也就随之产生了。

2 实习带教风险管理措施

2.1 应加强医疗相关法律法规、临床实验室管理学与医学伦理学相关知识的学习

加强职业道德教育, 加强法规教育, 使学生用制度、法规约束自己的行为。结合临床具体差错事故进行案例讲解, 使学生在实习初即形成法律意识、风险意识、责任意识。

2.2 学生应严格遵守各项实验的标准操作规程

在检验科中实习要尽量防止职业暴露事件的发生, 在发生职业暴露事件后也要尽快正确处理, 这一点必须向学生强调。在实习期间, 学生要充分认识到如不遵守操作规程可能造成的不良后果[2]。

2.3 加强医患沟通、师生沟通

实习过程中学生若有疑难问题, 应及时与教师沟通、汇报、请教, 绝不能擅自处理。学生实习期间需要实施大量的操作项目, 这就需要患者的理解与大力支持。牢记医患双方的合法权利与义务, 重视患者的知情同意权, 在进行各项检验医学教学活动时应首先征求患者或其家属的同意, 告知患者教学的目的、内容以及可能给患者带来的不便, 并告知患者有拒绝的权利及中途退出的权利。将操作中可能出现的问题及所具有的风险尽可能地向患者及其家属告知, 以取得配合与理解, 减少由于患者及其家属不理解操作中的问题而引起的纠纷。与此同时, 也可培养学生与患者的沟通能力, 积极、主动、耐心地与患者及其家属沟通, 可以缩短学生与患者之间的距离, 取得患者的信任、理解与配合。在为学生提供检验医学临床实践机会的同时, 带教教师不能放松对学生的严格监督与指导, 在实验操作前带教教师应评估学生的操作能力, 并对患者的一般情况做到心中有数。在患者病情允许的情况下, 由学生进行实验操作, 如果学生操作失败, 学生与带教教师应以文明礼貌的语言向患者道歉, 并由带教教师完成此项操作。同时, 避免在患者面前评价学生, 对学生操作中存在的问题应避开患者后再对学生进行指正。带教过程中带教教师既要对学生的行为负责, 同时也要对患者的身心健康负责。另外, 在培养学生动手能力的同时注意培养学生良好的心理素质, 使学生从容地应对各种复杂情况。带教教师在教学过程中也应该把培养学生的操作技能同培养学生的风险意识有机地结合起来, 从而降低带教风险[1,2,3]。带教教师定时召开实习学生小组会, 对发现的潜在风险因素及时指出与分析, 并提出防范措施, 使学生认识到其危害性, 降低风险系数[4,5]。

2.4 加强带教教师风险意识教育

首先, 制定检验医学临床教学规章制度, 明确实习学生及带教教师的职责;其次, 检验医学管理部门举办带教教师学习班, 组织学习相关法律知识及教育规律, 使带教教师完成教学任务, 降低带教过程中存在的风险。

2.5 加强实习过程中薄弱环节的监控

学生在实习中后期易出现散漫、松懈的现象, 因此, 带教教师应加强实习管理, 将对学生“放手不放眼”的管理贯穿于学生临床实习过程的始终。

2.6 健全风险管理系统

风险管理的关键是进行风险预防, 预防手段主要是制订检验医学操作规程与流程、各级人员工作职责、检验医学安全管理制度、应急预案等。认真履行告知义务, 一旦风险发生, 无论问题大小、轻重都要立即汇报, 不隐瞒, 立即采取有效的补救措施。同时, 定期召开检验医学风险教育会, 及时、有效地分析临床带教中存在的风险因素, 提出有针对性的防范措施, 减少风险事件的发生。

在临床实习带教过程中, 带教风险是客观存在的, 它具有不可避免性, 但通过风险管理控制其发生是完全可能的。检验医学风险存在于实验操作的各个环节中, 任何一个环节出现问题都会对患者造成直接伤害。检验医学是一门应用性很强的学科, 实习教学又是一个非常重要的环节。因此, 管理者和教师不仅应强化风险意识, 而且更重要的是要加强风险管理与预警, 将风险降低。临床实习带教风险是一种职业风险, 加强检验医学临床实习风险管理是学生顺利完成实习任务、提高检验医学教学质量的保证。

摘要：随着医疗服务相关法律法规的颁布实施, 人们的法律意识、维权意识逐步增强, 患者对医疗服务及技术的要求越来越高, 医患纠纷逐年增加, 其中在检验医学实习带教过程中, 因带教教师、实习生、带教管理等方面工作不完善引起的纠纷也时有发生, 如何降低带教中存在的风险, 避免由带教发生纠纷成为目前教学管理中的研究重点。

关键词：检验医学,实习带教,风险管理

参考文献

[1]曹燕, 郑仕富, 温旺荣.论医学检验实习生与医疗纠纷可能性的关系[J].中国高等医学教育, 2007 (4) :4-5.

[2]陈国千, 朱华淳, 徐玲.检验科的患者安全文化建设[J].国际检验医学杂志, 2007 (11) :1048-1049.

[3]陈加力, 陈少华.医学检验实习生引起医患纠纷的因素及对策[J].中国高等医学教育, 2007 (3) :94-95.

[4]徐素仿.新时期临床医学检验实习带教的体会[J].检验医学与临床, 2011, 8 (1) :235-236.

8.检验实习培训计划 篇八

关键词：技能培训 选拔方法 心理辅导

选拔和培训是技能竞赛前期两个至关重要的环节，它直接影响到竞赛效果，如何对学生进行选拔，采取怎样的培训方式等都是值得思考的问题。本人参加多届工业分析检验学生技能竞赛的培训选拔工作，对工业分析检验技能竞赛培训选拔工作做了以下探究。

一、组建优秀指导教师团队

俗话说‘名师出高徒’。要想在竞赛中取得好成绩，拥有一个优秀的专业指导教师团队是必不可少的。优秀的指导教师团队教师不仅要技能水平高，还要有较好沟通协调能力、团队合作及无私奉献精神。沟通协调好教师之间、师生之间、学生之间存在的问题；与相关专业学校、企业之间要有着良好的沟通，保证信息前缘化，让教师的技术水平始终与行业与时俱进，甚至走在前沿，这样才能够确保只要是本专业的项目，都能以业内最高水平指导学生。在培训过程中能及时处理解决出现的各种问题，以免影响学生训练效果及信心。教师要以做出好成绩为目标，以能成为指导教师为荣，避免计较个人得失。

二、培训及选拔

1、全体动员，自愿参与

万事开头难，参加培训学生的挑选作为整个培训前期准备工作的第一步是一件非常棘手的事情。而参赛学生的选拔是漫长且残酷的过程，任何一名参加培训的学生都要面临着被淘汰的可能。因此在动员学生报名时要让学生明白参加培训选拔既是机会同时也要面临挑战。避免想参加的来不了，不想参加的被强制加入。俗话说“强扭的瓜果不甜”，挑选的时候应该体现一种自愿原则，在自愿报名的前提下再对其进行筛选。

2、培训前的选拔

本人采取的方法是先给自愿报名的学生发一些与竞赛相关的理论试题进行复习，一周后进行考核。成绩优秀者结合科任老师的建议从中选出比参赛名额多出3—4倍的学生进行系统培训，以便进行最后的选拔。这种方法更好地考察学生的自觉性和渴望获得机会的决心。

3、集中培训选拔

（1）第一阶段基本操作的训练。该阶段主要针对比赛使用的相同型号的滴定管、移液管及容量瓶进行校正，时间为一周。教师团队提供操作步骤并进行讲解、演示，并告知学生其校正的仪器将作为其下一阶段培训使用，弄不好将会影响后面训练的效果。学生按操作步骤并在教师的指导下对仪器进行校正。此环节的设计尤为重要，不仅为学生的操作打下良好的基础，同时也可以锻炼学生的耐心。教师要做到全程跟踪，耐心指导，仔细观察，规范操作的同时观察学生是否有耐心、信心和决心，为下一步选拔收集信息。期间如有较明显的操作能力较差的，心浮气躁的，信心不足的，经做思想工作仍然没有好转的均可提前淘汰。

（2）第二阶段具有内容的训练。可根据当年或往年竞赛文件确定训练内容，包括理论知识和技能操作，时间为一个月。理论知识的培训采取分知识版块讲解，定期进行摸底考试，成绩作为选拔的参考依据；技能操作分为化学分析操作、仪器分析操作两类，化学分析操作有标准溶液的标定和金属离子的测定，仪器分析操作有设备的使用和未知液含量的测定，按照比赛的评分细则和时间要求进行训练。教师团队认真指导、仔细观察，规范操作并适时设计障碍，定期进行模拟考试，考试时可以变化场地，多名教师参加一对一监考。此环节设计主要考察学生的应变能力、判断终点颜色变化能力、良好的稳定性和心理素质。

（3）第三阶段选拔淘汰。

选拔是一个促进与提高的过程，经过前面两个阶段的训练，给教师提供很好的选拔依据，教师团队可以根据学生日常表现如应变能力、判断终点颜色变化能力、稳定性、心理素质和培训态度等及考核结果对每一个学生进行综合评估，并进行逐轮淘汰，建议不要大范围的淘汰，避免个别优秀学生遗憾出局，这需要教师慧眼识珠。留下的学生按阶段二进行训练，逐轮选拔，直到最后参赛名单的确定。

4、心理辅导

培训选拔是一个辛苦而漫长的过程，学生在此过程中既要经受体能上的考验，也要经受精神上的考验，倍感压力，容易失去耐心和信心，有些学生在训练中会出现焦虑、怯场、因环境陌生、他人旁观或突遇意外性事件造成的应激式紧张等现象。一旦出现以上现象都会给选手带来不同程度上的影响，在重视技能训练、注重学生体能的同时对学生心理状况的了解及调节也是必不可少的。赛场上就技术而言，为了备战技能竞赛，各地无一不是精挑选手，在各方体力、技术、战术训练水平实力相当的情况下，心理素质往往对比赛的胜负起着决定的作用。因此对学生定期进行心理辅导是训练到比赛中一个非常重要的环节。

三、组建竞赛班

以上的培训选拔属于抓壮丁式的，只是为了参加竞赛而进行强化的选拔方式，不利于学校培养技能人才的普及。鉴于此，本人认为培训选拔可从新生入学开始抓，即开设竞赛班，人数不必太多，不要超过40人，由指导教师团队的教师担任班主任以便负责班级常规管理。课程除了该专业的必修课外，增设针对性的竞赛课程。指导教师团队要根据该赛项的竞赛内容系统性设计安排竞赛课程（含理论和技能）；另外，该竞赛班的人员可以是流动性的，指导教师团队通过过程性考核逐步淘汰达不到要求的学生，同时也可以从普通班级动员一些成绩优异的同学到该班来进行培训。通过组建竞赛班，一方面可以选拔优秀学生参加技能竞赛，另一方面，也能使参加该班培训的学生在技能上有长足的进步，为企业培养更多高技能人才。

总之，职业技能竞赛是培训和选拔技能人才的重要途径，是推动职业教育有效载体，是国家职业资格体系的重要组成部分。认真总结经验，不断完善对竞赛选手培训和选拔制度，形成一套高水准、科学、规范、制度化的培训、选拔、淘汰机制，是提选优秀技能竞赛选手，是获得优异成绩的前提条件。同时也可以促进学校教学改革，提高全体师生的技能水平，为社会培养跟多实用性技能人才。

参考文献：

[1]梁小松.中职学校技能大赛训练心得.

[2]唐军.谈对参加数控技能竞赛学生的选拔和培训.

9.医学检验实习报告 篇九

邹纯慧

检验是一门需要十分的认真和仔细的专业，尽管在未进入医院之前也有所了解，但是真正进入科室后，感触又更深了。相对于医院其它科室而言，检验科不是一个大科室，但它有着不可或缺的作用，检验科工作人员就像是临床医生的眼睛，责任重大，我们所得到的每一个结果都与病人能否得到及时的治疗息息相关。在实习的过程中，我谨记着认真、仔细四字，对于每一个经手的标本都做到了按照规定流程细致处理，不出差错。因为我知道，这不仅是为将来养成良好的工作习惯奠定基础，更是对病人的负责。因为有了这一年的检验科实习经验，我们才更全面而深刻的了解了认真仔细对于检验这份工作的重要性。

带着一份希冀和一份茫然步入了区医院检验科进行学习。尽管我仅在这里度过了短短的一个星期的时间，但也正是这短短的一个星期使我对自己所学的专业有了更加全面的了解，对以后进一步的专业知识的学习奠定了更坚实的基础，同时也为今后的就业做了良好的铺垫。见习，是一种磨练，是对自己感受医院环境，了解医院事务的一种巩固理论知识的社会实践活动，更是对自己医生梦想的前期准备。

首先，医院做了相关介绍和有关的规定，及其在院的个人形象，服务态度。在其中感受到了医院的辉煌成就也及严密程度。即此，暗暗的为自己鼓劲，不求做到最好，只求做到更好。

医学重之于细心与责任。刚开始只感觉自己很碍手碍脚，不知道能帮上什么，但这只是在短暂的时间里，在主任和老师的帮助下有了很大的进步。其中，明白了许多试剂试管的用途和检验某种成分的方法。值得庆幸的是对血液的检验有了更大的明知，在血液临检，看着自动做剖析的流式细胞仪，让我对之后的专业知识有了提前的了解。而在体液临检，老师经常会让我来看看样本。而这些来自不同人的、或阳性或阴性的体液样本才是我今后所要面对的。对于如何采集标本，采集标本的注意事项，如何收集标本，如何分离，如何进行检测都有了大体的了解。之后我学习了如何进行静脉采血。在静脉采血中的一却注意事项，如何做到快速准确的取血。以此，应做到几点：选明显的血管，扎带，部位消毒，30度角进针，回血后另一头连接试管，解带，拔出针，用棉签轻压。随之脱掉试管帽放在仪器下将会自动进行分析，最后只用打印出结果就可以了。形式虽简单，要有效力和熟练，就必须多练，取得质量触就成果。

感受这医学的严密，从而陶冶自己的严谨。将病人的疼痛看作自己的疼痛，用心去体会病人的茫然与不知所措，只要你及时伸出一双温暖的手，病人就能感受来自你手心的力量，也许他们就会获取一份战胜病魔的决心与信心，疾病不攻自破。病人手中一张张的报告，看似简单，其实这是经过一位位教师的质控、实验、检测、检查、复核，这一步步慎重操作得出的，每一步都马虎不得。固然在外人看来检验人员每天都做着相同的工作，但是当不测或者特殊病症呈现

时，才发现日复一日的积聚是有意义的，这就是为什么检验人员不只仅请求对专业学问牢记在心，也更需求大量的实践操作经历。

认识到医学学习永无止境，能够认真学习。有同情心地体察体谅他人，有责任感：正义感及负责尽职的态度，有诚实地勇于面对及承认挫折，有虚心的态度以病人为良师，人外有人，有服务心的为人群谋福利的奉献精神，坦然开阔的胸襟。这样我们才能真正做到：再次走进病房，少了一份陌生，多了一份亲切;少了一份负担，多了一份安慰;少了一份担心，多了一份真诚。

此次见习，固然只要短短的一个星期，可是却使我理解了很多关于检验科工作的状况，认识了很多教师。医学是一门典型的实践科学，作为一名医学生，若想要在今后的工作中取得一定的成绩，就必须积极地向老师和前辈们学习，不懂就问。见习并不仅仅是跟着看看，而积极也并不是总跟在带教老师的后面，还得主动争取动手操作的机会，不要害怕做错，胆怯只会令我们止步不前。关于这个专业和本人的将来又有了一些新的认识，愈加明白了未来的目的。其实我对于专业的医学知识还只是略懂皮毛，但是在这次见习中我最大的收获就是对于医院里检验科的模式流程的了解，以及对于医患关系及医患之间互动的更深一步的理解。通过这次见习让我了解了许多，学习了许多，一定会对我今后的学习工作起到很大的帮助。

在这段短暂的实习时间里，我获益匪浅，实习期间的收

10.医学检验个人实习总结 篇十

作为教学医院，培养出来的学生不单是技术上要过硬，思想上、作风上更要过硬。首先要成为一个合格的医务工作者，要有献身医学事业、全心全意为伤病员服务的思想，没有这一思想做基础，医术再高也是空谈。所以，一定要加强职业道德教育，特别是对那些没有工作经历的学生来说这一点更为重要，这将对他们的一生的发展产生深远的影响。强调组织纪律、遵守规章制度、着重培养实习学生不怕苦、不怕累的思想和一丝不苟、敬业严谨的工作作风。由于临床检验是一项又脏又累又苦的工作，这时就要着重培养实习学生不计名利、热爱本专业的思想，同时，还应向学生讲明临床检验实习的重要性，让学生在工作中时刻严格遵守规程、做到一丝不苟，培养其严谨的工作作风。

2、抓基础，突出重点，因材施教。

由于学生在学校把主要精力放在理论学习上，因此他们大多动手能力差，操作不正规，而检验工作需要极强的动手能力。所以，这就要从最基础的基本操作着手，从一点一滴做起，不管生化检验、血液检验、免疫检验还是微生物检验，实习教学主要是以各项常规检测为主导，重点掌握基本理论的运用，基本操作技能的掌握，对一些常规检测项目的检测方法、原理和注意事项都加以详细讲解和示范;而对于一些简单的纯形态学的内容则简而言之;对于一些传统的项目检测方法则少讲(如尿糖、尿淀粉酶的测定、脑脊液、抗O、肥达氏反应等)。

另外，还应注意根据生源特点因材施教，不可层次不分。对于大多数检验本科生来说，基础理论好，动手能力强，接受能力快，所以对这些人应加强新理论、新技术和新知识的学习。以使他们知识水平能进一步的向深度和广度发展。

3、加强质量管理，定期举行专题讲座。

11.检验实习培训计划 篇十一

为充分发挥医学检验在临床中的实际效能, 进一步提升临床对医学检验的理论和实践指导, 重视和加强对医学检验临床实习的质量监控就显得非常重要。因其对实习教学可以起到检查、导向、监督、激励、评价和改进等多方面的积极作用[1], 对完善和提高医学检验专业学生的实习管理水平与实习质量提升, 具有直接的影响和密切的关系。因而, 加快建立一套行之有效的、定性与定量相结合的医学检验本科生实习质量综合评价指标体系势在必行。

1 临床实习质量监控评价体系的发展现状

国内外对于临床实习的教学质量监控评价体系都非常重视, 并且都有丰富的相关经验和成果。

在国外, 早在上世纪的50年代, 美国就开始关注这方面的工作, 并着手临床实习质量考试的标准化和客观性研究, 建立了许多科学化、程序化的指标体系:包括计算机模拟、主客观考试、床边的应用考核以及实习手册评价、客观结构化、标准化患者与客观结构临床考试等级量表, 还有临床多站考试评价和改进型问答题等种类繁多、形式多样的临床实习质量评价方法。

在我国, 尽管医学院校临床实习质量的评价是20世纪的80年代才开始起步, 晚于欧美一些发达国家, 但自建立之日起, 就在逐步发展, 并在借鉴他国经验和成果的基础上, 不断进步和完善。如中南大学湘雅医学院已经摸索出了成功之路, 他们在医学生临床技能结构的成绩方面, 采用的是出科考核、中期临床教学质量评价以及毕业理论综合考试“三段式”考核, 然后再按照一定的结构或比例, 形成适宜与可行的医学生临床技能评价方案。从我国已经开展的医学生临床实习质量监控评价的发展现状来看, 这一类研究尚处于起步阶段[1]。笔者所在的南华大学附属第一医院, 为适应形势的需要, 经过多次实践探索, 在2011年构建了临床实习三维及三级综合评价指标体系, 取得了较好的效果[2,3,4]。今后我院还将在临床教育教学质量评价方面做进一步的研究, 形成针对性强、操作性强的医学检验专业本科生实习质量监控评价体系。

2 医学检验临床专业实习存在的问题

目前, 各医学院校的医学检验临床专业实习尚在摸索阶段, 存在很多问题, 如各种因素造成专业实习目标难以达成, 管理的科学性、规范性、有序性不强等。主要体现在以下方面。

2.1 实习缺乏客观评估标准

医学检验专业学生的技能培养非常重要, 它对学生将来能否成功走进医院, 作为专业技术人员独当一面地应对和解决各种医疗问题, 都有着举足轻重的作用。但就目前而言, 我国医学检验专业临床技能培养和实习质量评估仍处在研究阶段, 还有许多深层次的问题需要进一步思考和解决, 包括培养什么、如何培养、实习质量具体评价方法和如何提高临床技能的问题等。出现这些问题的原因在于: (1) 医学院校的评估体系相对单一、覆盖面不宽、技能培训无实施细则、无统一的执行标准, 导致学生对理论基础知识往往一知半解, 对具体案例不能举一反三, 综合运用能力和勇于创新能力较差; (2) 实习单位与医学院校沟通不够、实习培养目标不明确, 有的院校为图省事, 不按大纲要求擅自改动实习培养计划, 使实习计划与所学内容衔接出现断裂或脱节。

2.2 教师与学生对医学检验实习认识不到位

由于医学检验相对于临床来说, 处于辅助地位, 在一般人的心目中不如临床应用面广、适用性强, 或者用当前的流行语概括为不“高大上”, 这都或多或少对带教老师和实习生造成一些影响。就教师而言, 一方面为适应现行医疗体制改革的要求, 实习带教老师将精力和注意力更多地放在如何提高医疗经济效益上, 而对带教实习生动力不足、热情不高;尤其是青年教师自身的医疗水平不高, 缺乏临床教学经验, 加之职称晋升的压力, 需要将很多的精力投入到医疗能力和科研能力的提升方面, 更感到实习带教是额外负担。另一方面, 由于目前医患矛盾比较突出, 患者对医检化验情况知之不多, 往往一些正常的试验误差也会引起患者和家属的不满或投诉, 更让带教老师小心翼翼, 为了尽量减少风险, 带教老师不敢大胆放手让学生去进行相关实验和操作, 使学生失去了许多通过实习掌握技能和动手锻炼的机会。就学生而言, 往往重理论轻实践, 认为检验实习是轻而易举的事情, 不愿意花费更多的时间和精力在一个个的实验中, 当掌握实验室的一个基本操作方法后, 难以沉下心来继续钻研此项实验。还有部分实习生因忙于考研和找工作, 无暇顾及实习中的实践环节, 应付了事, 倦怠情绪较浓。

2.3 实习管理制度不健全

当今社会, 要做好任何一项工作, 都离不开科学、规范、有序的管理, 对医检临床实习来说也是一样。只有加强管理, 健全各项规章制度, 措施得力, 才能更好地提高和保证实习生的水平与质量。目前, 随着众多医学院校纷纷扩招, 不仅学校教学压力大, 学生的临床实习也成了大问题。部分医院由于资源有限, 实习的学生越来越多, 导致医院管理难度增加, 各项管理环节衔接不够, 管理措施落实不力, 对前来的实习生往往放任自流、疏于管理, 常常出现无序管理现象;带教老师由于各种因素干扰, 只能疲于应付, 只教不管, 造成管教脱节;还有部分实习生或专注于考研, 因此分散了精力;或不能正确认识和理解医学检验专业的价值与意义, 感到自己整天与常规检查打交道, 所学的知识与临床医学相比价值较小, 认为本科教育是浪费时间, 内心存有自卑感, 不能心无旁骛地投入到实习之中, 实习质量自然难以保障。

通过以上的分析可以看出, 这些问题既是客观存在, 又是影响医学检验实习生提高临床实习质量的重要因素[2]。因此, 国家、社会、医疗部门和学校通力合作, 进一步重视和加强对医学检验实习生临床实习质量监控评价工作力度, 逐步建立科学、规范的教学监控评价体系, 才能更好地提高临床实习质量。

3 医学检验实习质量监控评价体系构建与效果检验

由于不同地域、不同医学院校自身发展条件和所面对的问题有所差异, 在构建医学检验实习质量监控评价体系时, 必须根据各自的实际情况, 采用适合的方案和办法, 既因地制宜, 又有所创新和发展[3,4]。笔者通过对我院2009~2011级医学检验本科生进行问卷调查, 分析和归纳实习过程中存在的问题, 构建出了用于评价医学检验本科生实习质量的三级综合评价指标体系。

此评价体系主要体现在:一是用于专家从医学知识、基本技能、理论应用能力以及综合素养等方面评价医学检验本科生实习质量的指标系统;二是用于专家从教学条件、教学实践、教学管理、教学效果等方面评价教学管理的指标系统;三是用于专家从临床教学内容、临床教学能力、临床教学方法以及教学效果等方面评价带教老师带教质量的指标系统。在完成上述三项指标系统后, 再根据各级评价指标拟定出细化指标群:如通过选择专家、设计咨询、筛选指标和定性修改等步骤筛选评价指标。之后, 在第一轮专家咨询的基础上, 再选择另外一批专家, 请他们设计第二轮专家咨询表, 通过专家咨询法使判断定量化, 运用层次分析法确定各级指标权重, 接下来对专家的意见进行综合。最后, 运用模糊综合评判原理, 建立医学检验本科生实习质量监控系统模型, 进一步使定性评价结果得到量化, 其目的是让评价结果具有较大的客观性。

在实践检验过程中, 我们发现该体系具有较强的实践指导性, 具体体现在: (1) 教学管理更加科学、规范、可行, 实习规划安排更趋向合理; (2) 临床带教老师的带教水平逐步提升, 教学意识更加强化; (3) 实习生实习的责任意识增强, 积极性也明显提高, 基本技能操作更加规范有序, 2009~2011级医学检验学生毕业考试成绩逐年提高。本监控体系的研发对医学检验本科生实习质量的进一步量化提供了一种全新的方法, 对验证临床教学管理的可行性、评定医学检验本科生实习过程、监控带教老师带教过程将产生积极影响并发挥出促进作用, 具有很强的参考价值。

总之, 医学检验临床实习质量监控评价体系的构建, 必须基于科学、客观、全面、系统、定量和可行性, 其目的是使临床实习更加规范, 实习效果更加明显, 对医学检验本科生临床实习质量的提高起到重要的指导作用。

摘要：本文通过探讨临床实习质量监控评价体系的发展现状, 分析医学检验临床专业实习存在的实际问题, 提出医学检验实习质量监控评价体系构建与效果检验的具体方法。

关键词：医学检验,临床实习,质量监控

参考文献

[1]朱锡光.国内外医学生临床实践能力评价方法的研究[J].西南国防医药, 2005, 15 (2) :205-207.

[2]贺军, 王艳, 杨林, 等.地方综合性大学医学生临床实习质量监控评价体系的研究[J].中国现代医学杂志, 2012, 22 (10) :105-107.

[3]张鹏霞, 吕少春, 宋汉君.五年制医学检验专业实习教学质量的评价与考核[J].中国高等医学教育, 2013 (2) :65-66.

12.医学检验实习自我鉴定 篇十二

征集医学检验实习自我鉴定范文！

满意答案：

呵呵` 好瞧喔` 我现在也在实习也` 我没次都写也` `我把我写的打上去喔看下对你有帮助吗`` 和呵，医学检验实习自我鉴定范文。。本人在贵科实习以来.认真遵守医院的规章制度.认真听从带教老师和护士长的要求认真好学`认真执行3查7对.对无菌操作观念强`在这几周实习以来;了解了贵科的一些基本操作`如.....{这噶你自己写咯} 在此感谢带教老师和护士长这几周以来对我的细心教育希望自己以后更加努力`加油成为一名合格的白衣天使`

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13.从事检验岗位的实习报告 篇十三

实习单位及岗位介绍

拓力拓永磁有限公司是专业生产钕铁硼稀土永磁产品及器件的高科技民营企业,创建于1993年,年生产能力1000吨,拥有熔炼、制粉、成型、烧结、测试、机加工、孔加工、切片、线切割、电镀等先进的生产设备及检测仪器。多年来公司建立了一套科学严密的加工工艺和品质管理体系，并通过了英国bsi的iso9001:XX认证,通过sgs环保认证，在上海、深圳、东莞、香港等地设有销售公司，产品远销东南亚及欧美等地。公司可生产磁性能最大磁能积（bh）max50mgoe,内禀矫顽力(hc)25koe以下的各种牌号的磁性材料,能加工各种规格的圆片、圆环、方块、瓦片及异形产品，品质稳定、精度高。由于钕铁硼稀土永磁具有高剩磁、高矫顽力、高磁能积、高性能价格比等特性，广泛应用于电子、电声、微电机、磁选、医疗器械、组合工具和玩具等各个领域。科学合理的工艺技术、严格的品质控制、快捷的交货速度、良好的售后服务使我们的产品获得客户的广泛好评，并连续五年获得philips公司的质量金奖和最佳供应商称好。

拓力拓永磁了解东胜电机厂的生产流程及主要产品的制造工艺有限公司工艺流程图:原质料→身分阐发↓方子混料→精确标量↓熔炼→温度节制↓制粉→细磨时间节制↓成型→取向压力节制防氧化掩护↓加热使黏结→真空度节制↓机加工→机械公役查验↓内孔加工→孔径、齐心度查验↓切片→厚度公役查验↓倒角→倒角节制↓电镀→洗濯节制、镀液化验↓终检→公役机能、外不雅查验抽查↓出质→终极及格品

2012年5月9号是我进厂的第一天，我的工作地点是检验部门，刚从学校出来的我们对社会一无所知，想象的美好，但到了车间我明白了自己的无知，一切从零开始！

检测中心流程及规章制度

1.黑片检验从接料室领料 领料员：班组长

2.外观检验：需对六个项目进行表面检验(合格品﹑正公差、正废、负公差、负废、废品)把其中检出的：

?1?掉边、断片、裂缝，在标签上分别注明名称并分类放置

?2?把从废品中检出的超薄、超厚片及料皮放在一起，在标签上注明“表面废品”并与“公差废品”严格区分

?3?检完表面，变成10项目(合格，正，负，正废，负废，表面废品，公差废品，掉边，裂缝，断片)

3.厚度分选：需对合格，正，正废，负，负废，公差废品进行分选

?1?合格料：按工艺要求执行，过完后变成：正，特正，厚正，负，负废。

?2?过完的公差与本身带的公差合并，然后在过公差。

4.入接料库：

?1?分选后入库项目有：合格品、正、负、特正、厚正、正废、负废、掉边、断片、裂缝、表面废品。

?2?要求认真做好标识，由接料员填写相关单据，办理入库

5.接料员要及时把正、特正、厚正，转磨片研磨

带班每天需做的工作：

?1?比员工提前10分钟来

?2?先检查卫生【工作台、机器上、地面、遗留产品】

?3?去接料室浏览本天的料，进行安排料

?4?把检表面的把好关，时刻督促员工，提醒注意混料，检出的掉边分为：掉边，断片，表面废品。有异常反应及时反应，地面有料及时检出来

14.检验实习培训计划 篇十四

1 卫生安全意识

检验科是医院内较为特殊的医疗技术科室, 承担着全院患者血液、体液、分泌物及排泄物等标本的检测和检验。这些标本具有较大的传染性, 一是标本的采集和检测测试不当将威胁到检验工作人员本人的健康, 二是标本及相关医疗废物的处理不当将威胁到医院的公共卫生安全。所以, 检验专业学生在学习中应加强培养卫生安全意识。

(1) 加强卫生安全的意识培养, 在实习前的《卫生法规》等课程中, 针对性的学习《中华人民共和国传染病防治法》、《医院消毒技术规范》和《医疗废物管理条例》等, 从法制和规定层面上使学生充分认识到医源性感染的潜在威胁, 树立卫生安全意识。 (2) 强化学生的个人卫生观念, 教导学生在检验工作岗位上要有良好的卫生清洁习惯, 加强无菌观念, 如参照卫生部《医务人员手卫生规范》要求的“七步吸收法”坚持勤洗手[1], 将个人的和科室的电话、门把手、水龙头、试验台和工作服等妥善使用和管理, 严格清洗和消毒, 避免出现交叉感染。 (3) 参考临床检验操作规程, 规范学生的操作流程。有文献指出, 在检验人员的工作中, 针刺伤发生率为11.63%。除此之外, 在检验工作中, 常常使用到的吸管、滴管、试管、玻片、培养皿等玻璃制品在很容易将检验人员划伤, 划伤后感染传染病的几率很高。所以, 要使学生在在校学习和实训中严格参考临床检验操作规程, 在检验工作中, 穿工作服, 戴好口罩、帽子、手套 (包括一次性手套甚至乳胶手套) , 从而降低因为职业暴露引起的感染风险。在检验过程中, 从采血或接收标本、标本的离心、标本的保存和处理都要严格遵守安全规定制度, 安全地进行检验操作并出具检验报告单。 (4) 着眼公共卫生安全, 做好医疗废物严格分类和正确处理。检验工作中处理的大量患者标本以及检验过程中使用过的大量一次性用品 (如试管、离心管、滴头、酶标板等) 需要进行妥善的处理, 否则极易发生医院感染, 引发公共卫生安全危机。在学生实习就业前, 要指导学生正确处理医用废物, 参照感染性、病理性、化学性、损伤性和药物性规定对医用废物进行分类[3], 统一由医院相应部门和相关工作人员进行专业化的消毒或销毁处理, 杜绝因医疗废物的随意处理而引发的医院感染。

2 服务患者意识

检验科室作为医院工作中的重要医疗技术科室, 日常工作中需要和不同病例、不同年龄段、不同文化层次、不同地理区域等的患者交流。因此, 分析患者心理表现、关心患者心理需求、为患者竭诚服务是检验专业人才需要具备的意识之一。2010年, 山东省某医院对门诊检验患者选取200例进行心理状况测查, 结果显示, 检验患者均存在着不同程度的焦虑和抑郁情绪, 有一定的恐怖心理, 对医生尤其是年轻医生存在着怀疑和不信任。同时, 患者存在着有关自尊、沟通和康复的心理需求, 这些都可能影响到检验过程中标本的顺利采集。因此, 教师应教导学生在检验工作中树立服务患者意识, 树立人文关怀理念, 学习一定的心理学知识, 包括一些必要的心理疏导方法。对患者要重视心理关怀, 在标本采集过程中对患者进行适时、适度的心理抚慰与关怀, 消除患者的不良心理, 改善医患关系, 以提高检验质量, 提升患者满意度[4]。

3 临床协作意识

检验科室与医院的其他科室有着密切的联系, 检验科室中的项目开展、仪器使用和检验结果的精确程度直接关系着临床医生对于患者的诊断和治疗。因此, 加强检验科室工作人员和临床医生、护士等的交流协作是非常必要的。尤其是在推行临床路径之后, 对检验工作人员更是带来了极大的挑战[5]。因此, 教师应教导检验专业学生要具有临床协作意识, 在实习和就业单位要团结科室同志, 发挥检验科室的多功能作用, 主动积极的定期到相关科室征求意见和建议, 并运用收集到的反馈信息及时调整和改进工作;对于临床工作中出现的新问题和新要求, 应及时学习开展新的检验项目[6];而检验科室在引进新仪器、设备和新检验项目前, 要认真听取临床科室的意见, 充分论证仪器和所开展项目的实用性和可行性[7]。只有这样充分的以多种形式加强与临床科室的交流协作, 才有助于更好的完成检验科室工作, 提高检验服务质量, 更好地服务于临床。

4 职业规划意识

针对我校医学检验专业学生实习和就业时分布于不同条件的检验部门, 年龄多在18～22岁间, 不能顺应检验医学的快速发展, 所以, 教师应教导我校检验专业学生树立长远的职业规划意识, 以便在检验专业的临床实践中取得更大的成绩。具体在实习就业前的教育中, 就将临床检验师对于不同学历层次人员的报考条件的规定, 报考科目的要求等告知学生, 使他们在学习上具有较强的针对性;指导他们实习就业后通过成人教育、自学考试等多种方式提高学历, 加强自身的业务素质;同时, 鼓励学生在去往单位后要与临床科室加强交流, 以创新思维寻求合作, 开展条件达到的科研项目, 成就全面发展的检验工作人员。

参考文献

[1]吴敏解.加强检验科管理控制医院感染[J].中华医院感染学杂志, 2011, 21 (1) :119.

[2]徐昌君, 姜春娴.医务人员刺伤调查[J].中华医院感染学杂志, 2009, 19 (7) :789-791.

[3]邵永生, 马淑慧, 王域平, 等.加强检验科医院感染规范化管理[J].中华医院感染学杂志, 2011, 21 (1) :117-118.

[4]江玉中.门诊检验患者心理状态调查与分析[J].中华民康医学, 2011, 21 (4) :489-493.

[5]赵秋剑, 薛海鲸.推行临床路径对检验人员带来的挑战[J].临床和实验医学杂志, 2011, 10 (4) :294-295.

[6]张钦春, 陈志华.试论如何提高检验服务质量[J].中国社区医师, 2011 (3) :241.