三天彩虹的教案优秀

2025-02-03

三天彩虹的教案优秀（10篇）

1.三天彩虹的教案优秀篇一

《美丽的彩虹》优秀教案

教学要求：

使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。

教学重点、难点：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。

2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的心情是难点。

3、培养学生的想象并能表达自己的想法是难点。

教学准备：

教学课件、挂图4幅

教学过程：

一、激趣引题，感受美

兴趣是学生最好的老师，我先通过猜谜语来激发学生的兴趣，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下：

1、今天，老师给大家带来一位新朋友，她很美丽，你们愿意猜猜看吗?(课件出示谜面：一座天桥高又高，五颜六色真好看，雨后才望天上挂，行人汽车不能上。)猜出是谁了吗?(出示谜底：课件彩虹图)板书：彩虹

2、师生交流，丰富知识储备。谁见过彩虹呢?请见过的同学说说彩虹的形状、颜色，让学生发挥想象彩虹象什么?

3、通过观看课件(彩虹的形成)直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的知识。

说说自己的感受。你们觉得她美丽吗?板书：美丽的彩虹

同学们想不想知道丁丁和东东看见彩虹以后的想法呢?

二、细读课文，入情入境

1、教师范读(课件展示全文)：提醒学生注意标出生字

2、小朋友，能告诉老师丁丁和东东他们都说了些什么?

3、老师把课文的每一段都画出来了，你们看!(出示四幅图画)

我从大家的表情看到很多小朋友已经感受到彩虹的美丽了，能不能告诉大家你最喜欢的一幅图

(1)我喜欢：丁丁看银河的那幅

A、说说为什么喜欢?

B、这幅图上画的内容你能在课文中找出来么?找到的自己在下面读

(课件显示这段文章)

C、指名读─(可以多让几名学生读)

D、你们觉的谁读的好?为什么?

E、如果你一边读一边想，一定能读的好。鼓励学生激情。

F、再指名读———

(2)还有喜欢别的图画的吗?我喜欢：仙女的那幅

A、说说你喜欢它什么?

B、仔细观察项链和彩虹有什么相同点

C、谁能读出课文中描写这段的文字吗?(课件显示本段文章)

D、读的好，及时表扬。让我们再闭上眼睛想象一下…

F、谁能把你想的读出来呢?指名读___

E、让我们学他的样子一起读一遍

(3)谁再来说说自己喜欢的图画?

A、请他读出课文中的这一段(课件显示本段)

B、老师也想读这一段，你们来做裁判，看看谁读的好?为什么?

C、是啊，文章中在句子的最后出现了问号，所以读的时候要带疑问的语气去读，知道吗?这就是老师比他读的`好的原因。

D、自己试着读，你们一定能比我读的好。

E、分男女生比赛读，看谁读的好

F、表扬读的好的，鼓励同学要象他们学习

(4)喜欢最后一幅的同学站起来，我们一起来读这段。(课件展示本段文章)

A、请大家来评他们读的怎么样?

B、谁能比他们读的更好呢?指名读___

C、你们读的让我越来越喜欢这句了，能和你们一起读吗?

(有感情的齐读)

三、整体感知，再现美

1、分角色朗读全文。喜欢谁就读谁说的话，其他的老师读。

2、请代表上台表演读，评出表演奖。

3、全班同学发挥自己的想象一起表演读。

四、拓展练习

用“我喜欢彩虹，因为¨¨”句型说一句话

(说出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从而激起对彩虹的其他想象。)

五、在游戏中识字(课件出示课文生字)

1、学生生词

师：听到同学的读声，课文里的词语高兴的跑出来了，大家看看他们是谁?

师利用课件逐个出示生词，生认读。

(彩虹天晴神奇天空银河遥远仙女戴花一定头顶下滑巨大

颜色清淡渐慢)

2、认读生字

师：同学们真棒，这些词语你们都认识了，他们现在变成单个的字看你们

还认识不?瞧!

(师用课件出示单字)

师：请同学们赶快读一读，一会儿要鼓励读得又对又好的同学，生练读，请

小老师领读。

师：今天彩虹姐姐送来了一个礼品盒，里面装着这些字，每个生字都贴

着一个漂亮的小贴花。请你从礼貌摸出一张大声读给大家听，读对了这

张，上面的小奖品就属于你了。

师举礼盒，生摸出卡片读。

3、小游戏“开花结果”

师：刚才没有得到小奖品的同学不要急，我们还要接着做一个开花

结果的游戏，你给生字组词或说一句话，它就会结出一个大苹果.

师：我们先来给"虹"字开花，看看能结出果子吗?

师生游戏。

六、总结。(活动延伸：造彩虹)

从小朋友今天的表现可以看出你们喜欢彩虹，对吗?老师也很喜欢它。你们想不想亲眼看看彩虹呢?我想造个彩虹送给你们做为今天的对你们的奖励。

(学生跟着老师到户外看人工造彩虹)结束。

2.三天彩虹的教案优秀篇二

活动目标：

1.感受大自然的神奇与美妙，欣赏彩虹七种色彩搭配的和谐美。

2.了解彩虹的色彩，尝试按照彩虹的色彩排序绘制彩虹，并添加相关的背景。

3.探索、发现生活中的多样性及特征。

4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

1.经验准备欣赏过彩虹

2.材料准备

①教师用材料：挂图“彩虹姑娘”

②幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第3~4页;油画棒。

活动过程：

一、情境导入

1.谈话导入，激发幼儿参加活动的兴趣。

指导语：你喜欢彩虹吗?它是怎样的?

2.引导幼儿欣赏儿歌《彩虹桥》(见活动资源)指导语：你们在哪里见过美丽的彩虹桥?你觉得彩虹桥美在什么地方?儿歌中的彩虹桥有几种颜色?

二、探索发现

1.引导幼儿欣赏挂图“彩虹姑娘”。

指导要点：引导幼儿认识组成彩虹的七种颜色(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)。

指导语：彩虹是什么样子的，像什么?它有哪些颜色?

2.出示油画棒，引导幼儿交流讨论彩虹的绘画方法。

指导要点：按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色顺序涂画，先画一种颜色接着画另一种颜色。注意每种颜色之间要靠近一些。

指导语：这里有许多漂亮的颜色，让我们念念儿歌再画出美丽的彩虹吧!

3.引导幼儿欣赏《情景创意美术.绘画篇》第3页“艺术角”中的幼儿作品，感受不同的背景衬托。

指导语：画中的彩虹都是在什么时候出现的?;文.章出自屈,老师教.案网]你还希望彩虹出现在哪里?

三、创作表现

1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第4页，鼓励幼儿在“创意墙”中进行创作。

指导语：我们来一起念念儿歌，画一画彩虹姑娘，并添画上你喜欢的背景。

2.提醒幼儿换颜色的时候要将油画棒放回原位，使用时保持桌面和画面的整洁。

3.幼儿自由创作，教师巡回指导，提供帮助。

四、欣赏评议

1.请幼儿在集体面前介绍自己的“彩虹姑娘”。

2.教师从幼儿创作过程中的表现及完成的作品两方面作出评价，同时鼓励和表扬绘画常规好的幼儿。

五、结束活动师幼一起收拾整理物品，结束活动。

教学反思：

这篇课文充满了想象力，由于考虑到了有些同学没有见过彩虹的情况，我在这篇课文导入采用了动画的方式，让学生更加直观的了解了彩虹的形成，我也注重学生的想象力，让学生大胆发挥想象。通过自己分析课文，让学生相互交流，想到什么就说出来，西边雨，在交流中拓展思维，培养创新意识。同时也让学生在雷雨季节多留心观察，学会欣赏美，学会表达自己的感情，大胆与人交流，然后通过摘苹果，捞月亮的游戏，认识生字和词语，同时采用开火车，小组读，齐读等方式检查学生识字效果珍贵，在齐读，指名读的时候，学生都能将字音读准，并能流利正确地读出课文内容，只有个别差生无法存在不熟悉的情况，但课下我也进行了专门辅导。

3.《彩虹的尽头》教案篇三

活动目标：

1.能读出“宝贝”。读出“獾和狐的宝贝是。。”“我和你的宝贝是。”学习词汇“尽头”。学习翻页阅读。

2.通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。

3.知道“每个人的宝贝是不一样的，但都是自己最珍爱的”。活动准备：

1.视频《彩虹的尽头》 2.每人一本图书

3.幼儿收集来的“我的宝贝”，布置成“荐宝会”的环境 4.一包糖果。活动过程：

一、介绍自己的“宝贝”

1.幼儿将自己收集来的“宝贝”一一放在展示台上。现场布置成“荐宝会”（自然的与孩子一起认识汉字：我的宝贝）

2.教师用一种神秘的动作“闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝”引发幼儿快乐的表达自己的宝贝：这是我的宝贝！因为它是。。

二、阅读图书《彩虹的尽头》，读出：“松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝”是什么。

1.阅读图书的封面：

1）“这里也有两位像你们一样开心的动物，它们是谁？为什么快乐？”

2）读图书的名字，与孩子共同理解“尽头”。

2.翻书读图，感悟阅读的快乐

1）“让我们跟着狐狸和獾走进图书里去，跟着他们一起高兴！”

2）“狐狸和獾们，准备好了吗？我们一起走进图书”教师一页一页轻轻、神秘地翻阅图书，引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图，用自己的语言表达喜悦。

3）翻阅完图书，“獾和狐狸，从书里出来吧！你们为什么那么高兴？”

3.自主阅读，初步了解“宝贝”

1）教师翻书到第2页：用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字。。“獾和狐狸找到宝贝了吗？在找宝的路上遇到了谁？”

2）幼儿自己翻书阅读。

3）教师与幼儿自然的进行阅读中的个别交流，了解：他们找到的有关“宝贝”的图画是哪一张？他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗？

4.集体交流：獾和狐狸的宝贝是什么？松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么？

5.“兔爷爷的宝贝到底是什么？听听故事吧”教师有表情地读书给幼儿听（阅读时，关注孩子的反应，随时停下来进行自然的交流）。

6.“狐狸和獾有没有找到宝贝”与孩子共同翻到图书的P22--23页，教师引领幼儿阅读P22--23页中的文字（对照“宝贝”两字）读出：我找到宝贝啦！

7.对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演：狐狸和獾找到“朋友”时的惊喜。

三、感受：每个人的宝贝不一定是一样的。

2017年4月25日

《彩虹的尽头》反思

《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。

在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么？孩子们联系日常生活实际表述自己的想法，在这个环节我用：“xx是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。

在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：

一、重复性的提问。

在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。

二、没有关注到每一个孩子。

在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。

还有很多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。

生成课程大班语言绘本《彩虹的尽头》

-----执教：云瑶

活动目标：

1.欣赏绘本，理解故事内容，领悟“宝贝”的真正涵义。2.大胆想象，勇于在同伴面前表达自己的想法。3.感受绘本表达的优美意境。

活动过程：

一、导入，激发幼儿兴趣。

1.出示图片，师：孩子们，瞧，天空中有什么？（彩虹）师：天空中有一道绚丽缤纷的彩虹。

2.我们今天的故事就和彩虹有关，看一看，故事的名字叫什么呢？（出示书名）3.孩子们，尽头是什么意思你知道吗？（提问2名幼儿）

师小结：尽头就是从彩虹这边开始走，走到那边，一直走到不能再走了，就是彩虹的尽头。

4.那彩虹的尽头会有什么呢？（幼儿猜测）

5.有两只小动物也在讨论这个问题呢！（出示獾和狐狸）瞧，认识它们吗？一只是聪明伶俐的小狐狸，另一只小朋友可能不太熟悉，老师来告诉你。师介绍獾：这只小动物，它的名字叫做獾，毛色为灰色，脸部有黑白相间的条纹，耳端为白色。样子有点像小老鼠，身上是又长又粗的针毛，它是一位新朋友，小朋友记住它了吗！

二、过程部分：

（一）欣赏故事第一部分

提问：1.獾和狐狸认为彩虹的尽头有什么?它们要去什么？

2.它们在找宝贝的路上都碰到了谁？

3.松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝? 师小结：食物啊对我们很重要，谁也离不开。我们要珍惜这样的宝贝。

（二）故事第二部分（遇见鸭妈妈）：

1.橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?(当然不是呢)于是獾和狐狸继续往前走。他们又会遇到谁呢?我们继续往下听。

2.鸭妈妈的宝贝是什么?为什么鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝? 师小结：是的，鸭妈妈爱自己的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。所以对鸭妈妈来说，它的宝宝就是她的宝贝。3.提问：那你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁? 谁来说说你的爸爸妈妈是怎么爱你的？

师小结：没错，你们都是爸爸妈妈的宝贝，每个父母都会爱自己的孩子胜过爱他们自己，对于他们来说，孩子就是他们的宝贝。

（三）欣赏故事第三部分（遇见兔子爷爷）

1.獾和狐狸继续向前赶，他们好想快点找到彩虹尽头的那个宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，这回他们看见了谁?(兔子爷爷)、2.你觉得兔子爷爷的宝贝会是什么呢?(讨论)3.大家都有自己的想法，那我们一起来听听兔子爷爷是怎么说的吧！(教师讲述故事)提问：孩子们，兔爷爷的宝贝是什么?什么是回忆?

师小结：回忆就是我们记得的所有过去的事情。我们做过的事情、我们去过的地方，我们爱过的朋友，4.为什么兔爷爷会说回忆是他的宝贝?（回忆能给兔爷爷带来快乐。）5．那孩子们，你们有没有快乐的回忆可以作为宝贝呢？（幼儿大胆表达）小结：回忆真是样奇特的东西，它也是我们的宝贝。

师：瞧，孩子们，松鼠的宝贝是冬天里唯一的食物松果，鸭妈妈的宝贝是它最爱的鸭宝宝，兔爷爷的宝贝是快乐的回忆。不同的人有不同的宝贝。那獾和狐狸在彩虹的尽头找到宝贝了吗?我们来听一听故事里是怎么说的。(教师讲述故事)提问：孩子们，獾和狐狸找到宝贝了吗?是什么？

师小结：原来獾是狐狸的宝贝，狐狸也是獾的宝贝。它们两个好朋友之间的友谊就是它们的彼此的宝贝。

三、结束部分（讨论总结，情感升华）1.理解“宝贝”的真正含义

师：原来，宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些能让我们开心，想要去珍惜的人或者事，有了它我们会感觉到幸福。

2.那孩子们你们的宝贝是什么呢？（引导幼儿结合生活经验大胆表述）师小结：是呀，每个人都有自己的宝贝。这个宝贝可以是心爱的玩具，可以是非常有用的东西，也可以是自己的朋友或家人，还可以是对你自己来说过去发生的很美好很快乐的事情。对于不同的人来说，宝贝都是不一样的。师：你们都说了自己的宝贝，那你们想知道徐老师的宝贝是什么吗?（是你们，跳跳虎班的每一个小朋友，你们都是我的宝贝。）宝贝，让我拥抱一下我的宝

贝吧!

四、延伸活动：完整欣赏故事

师：好了，我的宝贝们，一会儿我们来完整的欣赏一下这个好听的故事。现在先跟老师们再见吧！

4.《美丽的彩虹》教案篇四

教学目标：

1、认识10个生字，会写6个生字，培养学生的识字能力。让学生学会到一些彩虹方面的知识。

2、朗读诗歌，进一步体会诗歌的韵律美。

3、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情，激发探索大自然的兴趣。教学重难点：

1、借助拼音，结合语句认读生字，按笔顺写字。

2、有感情地朗读课文，体会和想象彩虹之美，体会诗歌的语言美。教学方法：讨论法、讲授法

教学准备：生字卡片、相关课件、图片教学课时：2课时

第1课时

教学过程：

一、导入新课：

1、用谜语引入课题，板书：彩虹。

2、让我们一起来看看彩虹吧！课件上出示彩虹的图片，提问：彩虹给你留下了什么样的印象？（生答，师评价）不仅我们觉得彩虹很漂亮、美丽，还有很多人都觉得彩虹很美丽，为此有人还写了一首小诗，板书：美丽的（让生齐读课题）

二、初读课文，认读生字：今天我们就一起去看看这美丽的彩虹，翻开书50页。

1、听录音，再自读课文，与同学交流不认识的字；

2、小组来识字，小老师领读；

3、用开火车的方式来识字；

三、理解内容，美读课文：

1、请同学再读课文，注意思考问题；

2、分小节读课文，每读一段，分析朗读时应注意的语气；

3、边读边展开自己的想象，补充相应的语句；

4、请学生想小弟弟、小妹妹一样的对彩虹提问题并补充语句；

5、美读课文：师生共同合作角色扮演，小组赛读，全班齐读，可以加上自己喜欢的动作，会背的同学可以背诵。

6、介绍彩虹出现的原理，请同学结合自己的生活实践，来说说你们在生活中见到的彩虹。

四、总结：我们怎么样做才能留住美丽的彩虹呢？我们可以画彩虹、搜集彩虹的资料的方法。

板书设计：

美丽的彩虹

雨过天晴

神奇的桥

美丽的项链

神奇、美丽

第2课时

教学过程：

一、复习：指名读课文：出示生字组成的词语，指名读；

二、学习写字：

1、出示生字：空、丁、定、七、巨、色；

2、齐读生字；

3、分析字形，笔顺。重点指导：

七、丁、定

4、学生自学剩下的生字。

5、学生用刚学过的生字进行造句练习；

三、课堂总结：这节课同学们学得很棒!每个字都在田字格里写两遍。板书设计：

美丽的彩虹

空

定

丁

七

巨

5.三天彩虹的教案优秀篇五

一年一度的体检又来到了，我一点也不放在心上。第二天，开始跑400米，我下决心争前几名。

“1,2,3，跑!”体育老师下了命令。我迅速起步，可还是比别人慢。紧接着，我跑了起来，排在八个人中的第七名。

只见旁边的张格格飞快的跑着，一点累的样子也没有。我也加快了步伐。再看左边考前的贠佳琦，跑的可真快。还有郭怡帆，她们都争先恐后地奔跑，好像十分有信心似的，竭尽全力地去跑。

比赛仍很激烈，这次比赛是要记时间，还要排名次的，大家都想上光荣榜。开始跑第二圈了，才跑了四分之一，我的腿就抽筋了，也岔气了，肚子非常疼。十分吃力地喘着粗气，上气不接下气。我越来越慢了，有几个同学从我身边跑过。虽然我全身上下“遍体鳞伤”，但我仍然坚持着，一定要到终点!

肚子仍在疼，腿也仍在抽筋，每跑一步就要疼一下，让我想放弃争前几名。这时，我耳边仿佛响起了一首歌：“不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功······”这让我想放弃的决心动摇了，我一定要坚持下去，即使不是前几名也算胜利了。顿时，我心中充满了信心与坚定的信念。在离终点还有50米左右，我冲刺了，我忍着疼痛，超过了王琦萱，也从郑云清身旁跑过，我十分坚定，我一定能坚持下去。

6.心中的彩虹优秀作文篇六

雨开始肆无忌惮地汹涌，一阵接着一阵，乘着风一起溅在我的脸上。只是，泪水掺杂雨水，一个滚烫，一个凄凉。

桌上摊放着，一张平常的试卷，但那卷上的成绩，却让我羞于开口。遥望路边的梧桐叶已碎碎地散落，悄无声息地漾在水洼中。我无言，却泪流不止。这次考试，我为之奋斗很久，当别人伏案小憩，我告诉自己，哪怕只是机械地抄写读背，也不可以放松。晚上当时针越过十二，我仍旧伏案挥笔。但我竭力的拼搏只换来了鲜红的错迹。我的梦，被狠狠地扼杀在了摇篮里。心中的彩虹，闪着微弱的光

驀地，一阵清风掠过，一片落红闯入我的视线。它若起若浮，好似一个优美的舞者在不停地舞动。要将这舞姿，留在亘古的天地间，那舞姿轻盈曼妙，以最美的姿态走到生命的尽头。

我的心不由一颤，落红在生命终止前的一刻以优美的舞姿于雷霆碰杯。我何必哀于过去，命运如同手中掌纹，无论多么曲折，但终在自己手中。万事源于心，万事源于念，只要我心中有梦，心中的彩虹便会放出缤纷的光芒，陪我一路前行。

泪止，我拾起久违的微笑，端坐桌前，一道道地分析错误的原因。仔细翻阅各种资料，认真地总结各类题型的解法。耳畔是淅淅沥沥的雨声，我安静地坐着，手上的笔在纸上尽情的跳跃，点出一个个美丽的音符。唇角被咀嚼得失去了汁水，我依旧穿行于蜘网一般的几何角线之间，因为心中的彩虹在催促我前行。

不觉间，时针已经转了几圈，耳畔，雨声不再。终于，雨止，风顿，天晴，遥远的天际现出一架彩虹，如我心中的一样，绚丽缤纷。

打开窗户，阳光透过稀疏的枝叶，洒在水洼上漾起圈圈光晕，我素心向暖，就让阳光折射泪湿的瞳孔，映出心中最想拥有的彩虹。

7.心中的彩虹初一优秀作文篇七

“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功……”这首《真心英雄》的歌虽然大家都很熟悉，但是，你对它的歌词含义并不一定有很深刻的理解，要知道，我也是通过一件事情之后，才对它有了全新的认识。

那是小学五年级的一天。记得学校要举办一个演讲比赛，每个班必须推荐一名同学参加，于是，我们班的班主任马上就选定了我。随着比赛的时间一天天推进，我的准备活动也越来越紧张起来：搜集材料、准备稿件。再接下去，N遍口干舌燥地背稿、N次汗流浃背地演练……直到最后比赛。

比赛开始了。场上的选手你来我往，个个唇枪舌剑。上场前，我其实一直很紧张，手心里的.汗就像泉水一样不断涌出来，脑子里因为反反复复想着要如何为班上争光，所以心里也就反反复复把那篇熟悉得不能再熟悉的稿子背来背去。可是，真的轮到我上场时，一种神圣的职责油然而生：莫名其妙地是——那种紧张的情绪自然而然地消失了，取而代之的是——赛场上挥洒自如的超常发挥和一种能够感染自我、感动他人的氛围。

功夫不负有心人。比赛结果，我得了全校的演讲第一名，那种激动之情真是难以言表!等到上台领奖时，我却变得平静淡定，变得没什么激动了，因为我知道：这是一个月来努力奋斗、刻苦打拼的结果。谁也不会知道，我这一个月里吃过多少苦、流过多少汗、哭过多少回。谁也不会明白，在这一个月里，我也曾想过放弃，我也曾想到过退出。但是，老师寄予在我身上的希望和同学给予我的鼓励使得我坚强地支撑到了最后，是他们，让我体会到了破蛹化蝶后成功的快乐。

8.给我三天光明优秀读后笔记篇八

故事里的主人公——海伦·凯勒。她出生在美国部亚拉巴马州的塔斯比亚镇。父亲亚 ·凯勒曾是南北战争时的南军上尉，母亲凯蒂·亚当斯是他的第二任妻子。妹妹米珠丽。海伦·凯勒十九个月大的时候因病失去了视力和听力，陷入了盲聋哑的黑暗。

她小时侯很淘气，但在恩师莎莉文的教导下成为了一位很聪明，也很懂事的少女。她六岁的时候开始学习说话和盲文读写。

过了不久，她以优异的成绩毕业于哈佛大学德克利夫学院，成为一位学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她是世界上第一个完成大学教育的盲聋残疾人。

海伦·凯勒乐爱生活，兴趣广泛，喜欢旅行、骑马、滑雪、下棋、戏剧演出、参观博物馆和名胜古迹……

她一生写下十四部著作，被称为二十世纪最富感召力，为残疾人演讲、募集资金，把人生毫无保留地献给盲人福利和教育事业。

19她的故事被好莱坞搬上银幕。她曾获得“总统自由章”，美国《时代周刊》评选她为二十世纪美国时大英雄偶像之一，历届美国总统邀请她到白宫做客，她被誉为全美为国家做出突出贡献的杰出人物。

1960年美国海外盲人基金会颁发了“国际海伦·凯勒奖金”，奖励那些为盲人公共事业做出贡献的人。多年来，她的名字成了人类意志力的象征。

9.优秀的景色作文：美丽的双彩虹篇九

双彩虹是自然界比较少见的奇观，今年暑假，我有幸在匈牙利的布达佩斯遇见了它。

清晨，天空蔚蓝清亮，我刚刚走出酒店的大门，立刻被眼前的景象惊呆了。“天啦，双彩虹，太漂亮了!”我大叫起来。只见两道美丽的彩虹像两座五彩缤纷的拱桥矗立在天空，里面的那道彩虹颜色颇为明亮，按红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的顺序排列着，外面的那道则稍微暗淡，颜色的排列顺序也和里面的那道彩虹刚好相反，就像是一对面对面站着的双胞胎。这是为什么呢?

站在旁边的妈妈轻轻地告诉我：“双彩虹是阳光与空气中的雨滴进行两次反射后产生的特殊现象，在原彩虹的外围出现一条直径稍大、颜色反转的同心彩虹。内层彩虹称为主虹，外侧为红色，内侧为蓝色，颜色较亮，外层彩虹称为副虹，外侧为蓝色，内侧为红色，颜色较淡。“听完妈妈的解释我才对双彩虹有所了解。

过了一会儿，双彩虹的颜色更加明亮了，两道彩虹一高一低，仿佛两个披着霓裳羽衣的小姑娘在翩翩起舞，一瞬间就把我带入了灿烂夺目的童话世界。双彩虹比单彩虹更高更大，从天空的这一端横跨到那一端，仿佛是天上神仙们穿越人间的桥梁，又像是仙女的七彩绸缎，更像是一条流光溢彩的河流，我只需带上一条小船就可以直接进去漂流啦…

渐渐地，双彩虹变得顽皮起来，它像一个喜欢玩捉迷藏的孩子在和我们嬉戏，一会儿把它的头藏起来，一会儿又把它的腿藏起来。

终于，双彩虹慢慢地消失不见了，天空中只留下了蓝天白云。

作者：小傅