66-春夜喜雨(教案)

66-春夜喜雨(教案)（精选9篇）

1.66-春夜喜雨(教案) 篇一

春夜喜雨

教学目标

1.在了解作者写作的历史背景和生活环境的基础上，深入理解诗词的含义。

2.领会诗词写景抒情，融情于景的特点。

3.学习诗词语言运用的技巧。能力目标

.培养学生分析、欣赏诗歌的能力。教学设想

１向学生介绍一些作者写作本诗词的历史背景和生活环境，便于进行教学，有助于学生理解诗词内容。

2引导学生深入理解诗词的意境和语言运用的技巧。教学重点

理解《春夜喜雨》的语句，领会写景抒情、融情于景的特点以及这首诗中诗人写作情感思路 教学难点

准确把握本首诗的艺术特色 教学过程 走进杜甫

杜甫(712—770)，字子美。号少陵野老，唐代巩（今河南巩县）人，他是我国伟大的现实主义诗人，后人尊他为“诗圣”。他的诗在文学史上享有“诗史”的盛誉。杜甫的诗歌流传下来的有一千四百余首。他的诗歌，题材非常广泛，许多诗歌反映了封建社会中的阶级对立，揭露了统治阶级的罪恶，描写了受压迫受剥削的下层人民的生活处境，充满了忧国忧民的感情。他也写了许多描绘祖国山河景物、写景抒情的诗。本诗写作背景

这首诗是唐上元二年（公元761年）杜甫定居成都，建起草堂时写的。这是一首五言律诗，诗中描写春夜降雨，滋润万物，抒发内心的喜悦之情。3.指定学生朗读诗篇。

要求读音正确，注意节奏

（一）生字注音

雨（ｙǔ）潜（ｑｉáｎ）润（ｒùｎ）重（ｚｈòｎｇ）

锦（ｊǐｎ）指导学生阅读《春夜喜雨》。

1.解题：这是一首描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。提问：同学们看题目，题目中那个字体现作者思想感情？ 答：“喜“字

那作者因何而喜？因雨而来。

（1）杜甫曾离开长安回陕西探亲，却不料爆发战乱，她一家人就过流亡生活，如今。终于在成都定居，这首诗就反应饱经战乱流离之苦的杜甫获得安逸之后喜悦心情。

（2）中国自古以农兴国，每一个关心人民疾苦的人，无不对各个时节的天气变化给予密切注意，因为这直接关系到农民收获的歉雨丰；杜甫是一位关心农民疾苦的人们诗人，这首诗是显示他的这种纯朴的爱国爱民思想。2重点词语理解

乃：就，于是。潜：暗暗的，悄悄的。野径：乡间小路。发生：促发植物生长。润物：是植物受到雨水的滋润。

俱：全，都。

晓：早晨。

花重：花因沾着雨水而显得饱满和沉重的样子。

锦官城：故址在今成都市南，亦称锦城，三国蜀国管理锦之官驻地，后人又用作成都的别称。

本诗大意：雨仿佛知晓人们的心思，在最需要的时候悄然来临。到了春天需要雨的时候，它就自然地应时而生。伴随着和风在夜里悄悄地降临大地，如丝如缕，滋润着万物轻柔而寂然无声。野外一片漆黑，只有一点渔火若隐若显。等到天明，锦官城里该是一片万紫千红吧！

（二）.指导学生看注解，分析句意 ①诗的开头两句写的是什么

开头两句是总写。“好雨知时节，当春乃发生”，一个“好”字，表达了诗人对春雨的赞美。春天是植物萌发、生长的季节，正需雨，它就下起来了。诗人用拟人手法，盛赞春雨善解人意，似乎懂得人们的心愿一般。

开头就用“好”字来赞美雨，并把它拟人化，知时节”赋予春雨以人的生命和情感说它“知时节”，懂得满足客观需要。雨之所以“好”，就好在适时，“当春乃发生”，好在“润物”。一个“好”字，表现了作者的喜悦之情。②第三、四句写什么？

这两句从听觉的角度写春雨的特点刻画春雨的特征：“随风潜入夜，润物细无声。”这仍然用的是拟人化手法。“潜入夜”和“细无声”相配合，它伴随着和煦的春风，趁着夜色悄悄地飘洒大地，无声无息地滋润着万物，不求人知，无意讨好。春雨具有这样高尚的品格，诗人格外喜欢。

上句写春雨伴随着和风在夜间悄悄到来；下句是写春雨对万物的滋润作用，“细无声”既呼应上句“潜入夜”，又与首句“好雨”和诗题中的“喜雨”相呼应。③第五、六句写什么？

这两句从视觉的角度写春夜雨景：“夜径云俱黑，江船火独明。”诗人希望好雨能下个够，他开门出来看，只见天上乌云密布，地上也是黑沉沉的，连小路也看不清，只有江中船上的渔火露出一点亮光。野径天空黑云密布，江船上灯火明；“火独明”则他物不见，说明江面上也布满了黑云，雨意正浓。④最后两句写什么？

最后两句从想象的角度，写雨后的景色：“晓看红湿处，花重锦官城”是诗人的想象：春雨过后的翌日拂晓，整个锦官城里必然是一派花团锦簇、万紫千红的景象，那一朵朵湿漉漉、沉甸甸、红艳艳的鲜花，一定更惹人喜爱。花是如此，那田里的庄稼也肯定会茁壮成长。春雨给大地带来了蓬勃生机，给人们带来了丰。清晨雨晴，朝阳升起，经过一夜春雨滋润，花朵绽开，花枝低垂，锦官城的春色更浓。这仍然用的是拟人化手法。“潜入夜”和“细无声”相配合，本首诗写作思路

通过以上对诗句的分析，不难看出，杜甫是按这样一条情感思路来构思行文的，即盼雨——听雨——看雨——想雨。俗话说，“春雨贵如油”，不错的，对于这珍贵如油的春雨，众人皆盼，诗人亦然。而当春雨飘然降临的时候，诗人更是惊喜不已，甚至卧床静听，彻底夜难眠，迫切希望它下过痛快，唯恐其忽然中止，于是轻手轻脚，推门远眺，静观无边黑夜的茫茫春雨，看到繁密飘洒的春雨，作者又惊喜地联想到第二天锦官城满城春色。诗歌意在盛赞春雨默默无闻、无私奉献的崇高品质，这份对春雨的喜爱之情描绘得如此细腻逼真，曲折有致，这不能不令人惊叹杜甫洞幽显微，体物察情的艺术功力。

（三）把握诗歌中 “好雨”的具体表现： “知时节”写出其充满灵性，了解人们心思； “乃发生”写出其来得适时，如期而至；

“潜入夜”写出其来而无声，不影响人白天劳作，不惊扰人良宵佳梦； “润物”写出春风化雨，滋润大地；“细无声”写出和风细雨，默默无闻。

感受作者的情感倾向：

“春夜喜雨”，“喜”是诗歌情感基调，最直接点出在这美好春天，作者对这场春雨的喜爱之情；前两联作者对雨的评价和尾联中，作者想象出雨后锦官城红花沾雨的美好景致，表达了作者对这场春雨的赞美之情，确实令人“喜”上眉头。

（四）《春夜喜雨》的艺术特点是什么？

这首诗，作者抓住春天细雨濛 濛的特点，对春夜雨景作了细腻的描绘，在写景中抒发了喜悦之情。

1拟人化手法。作者把春雨拟人化，说它“知时节”，懂得适应客观需要，因而称赞它是“好雨”、“喜雨”。

2.诗人讲究炼字、炼句，在语言运用上下功夫。像诗中的“知”、“潜”、“细”、“重”等字对事物特征作了形象的概括。

（五）小结

《春夜喜雨，抒写诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情“春夜喜雨”，的“喜”是诗歌情感基调，最直接点出在这美好春天，作者对这场春雨的喜爱之情；前两联作者对雨的评价和尾联中，作者想象出雨后锦官城红花沾雨的美好景致，表达了作者对这场春雨的赞美之情，确实令人“喜”上眉头。

（六）布置作业 1.诵读、默写《春夜喜雨》

2.完成课后的作业。

2.春夜喜雨教案 篇二

教学目标：

1、了解诗句的意思，体会作者的思想感情，感受春雨的美好，引导学生热爱大自然，热爱生活。

2、有感情朗读背诵古诗。在此基础上引导学生画出春雨图。教学重难点：

体会诗的意境，感受春雨的美好。教学过程：

一、谈话导语

出示图片，师：这是什么季节？ 生：春季。

师：春天是万物复苏、百花盛开的季节，同学们喜欢春天吗？ 生：喜欢。

师：其实春雨也别有一番情趣，今天我们就跟随杜甫去感受那场春雨吧！

二、解题

春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。齐读课题两遍。

三、指导诵读

1．配乐朗诵古诗。

2、教师领读。

3、指名学生读，学生评价，教师评价。

4、由学生当小老师领着读，教师评价。

四、学习古诗，体会意境

1、齐读古诗前两句，提问这首诗写于什么时候？（春天的一个雨夜。）

2、体会随风潜入夜，润物细无声。

教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处？（春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希望。）

3、齐读古诗后两句。联想：引导学生大胆想象，如诗人可能想到农民会在雨后播种，麦苗喝饱了雨水又长高了一截，人们开始踏青赏花了„„

4、题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。引导：像诗人一样热爱大自然，热爱生活，并且善于观察，感受生活中的美。

5、练习有感情地朗读背诵这首诗。

四、唱古诗，体会诗的意境

今天我们不仅学会读古诗，还要学习唱古诗。播放音乐，学生跟唱。

五、学生画春雨图。

六、拓展阅读，欣赏古诗。早春呈水部张十八员外二首

唐

韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

七、作业。

搜集古今中外写春天、春雨的诗，自主积累古诗。

3.春夜喜雨教案 篇三

教学目标：

1.思想教育：要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

2.知识要点：认识本课的3个生字。

3.能力训练：

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)根据阅读提示自学课文。

4.教学重、难点：领会为什么说沉默是可贵的?

教学过程：

一.板书《可贵的沉默》

1.谁说说什么叫沉默?(不说话)

2.看到题目你有哪些问题?

(为什么说沉默可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?)

二.自由读文，解决疑惑。

1.读准字音。

2.理解词义。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

三.默读课文，边读边想。

1.你从哪些句中读出了(或体会出)什么，在边上可做记录。

2.你哪个词、句不懂可用～做上记号。

四.小组合作学习。

五.班上交流。重点体会交流以下内容。

1.我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

(极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。)

2.沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

(足足一分钟，表明沉默的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从十分热闹变得沉默不语，所有的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的`神色之中。)

3.像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

(这句话是我轻轻问怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反应。像获得赦免一样，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多;躲躲闪闪的目光，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;从四面八方慢慢地回来，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。)

4.啊，我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!

(我听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语反省自己的结果，这正是为师的快乐)

六.有语气地朗读全文。

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

七.小结：

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫可贵的沉默?

(沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的)

八.谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发?

4.《春夜喜雨》小学六年级语文教案 篇四

1.巩固积累

杜甫，唐代伟大的___主义诗人。与李白并称为“___”，人称“___”。晚年自号“_____”。

杜甫诗中也不乏赞景咏怀之作，比如今天我们学习的__言__诗《 ____》，以及《丽人行》、《望岳》、《咏怀古迹》五首等就是此类作品。

2.背景明确

《春夜喜雨》是杜甫在唐肃宗(李亨)上元二年(761)春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨有着急切的盼望之情，于是写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的佳作，抒发了面对春雨无比喜悦之情。

二、整体阅读，层层分析

1.初读律诗，体会作者在文中的心情，可以用题目中的“___”字来概括。

2._全诗八句，四联。这是一首著名的咏___诗。

首联“__________，_________。”_用一个“____”字来赞“雨”，并用一个“___”字，把“好雨”人格化，写活了春雨。“当春乃发生”的“___”字，是“便”的意思，“知”和“乃”前后互为呼应，使人油然而生赞美之情，面对有灵性，善解人意的春雨，诗人不禁发自肺腑的高呼——“好雨”。

颔联是“__________，___________。”诗人仍运用拟人的手法，从正面细致的描绘了春夜喜雨随风而至此，润泽万物的情态，“______”和“______”相匹配，不仅表明雨是伴风悄悄而至，同时表明雨是有意润物，是无意讨好人们的欢欣。其中“____”和“____”字，用词精当恰切。所谓“潜”是风轻而不狂;所谓“细”是指雨蒙而不骤，有了风轻雨蒙作铺垫，才能产生“润”。这一“潜”一“细”二字，是从人体五官功能中的___觉角度写出春雨绵绵，无声无息轻轻润物的。

颈联是“_________，_________”呼应了题目中的”____“字，写雨中夜色。喜的是雨意之浓。从___觉角度描写了一幅江村夜雨图。以“江船火独明”反衬“_________”，更显得黑云密布，雨意正浓，今夜里准能下一场透雨。

尾联“_________，_________”以想象之笔，写春雨润物之功，描绘明晨雨后百花盛开的胜景。一个“___”字使得“喜”的境界全出，花受雨而湿润，整个锦官城里的花枝都显得饱满凝重，生机盎然;细雨袭花而不见零落，倒觉绮丽婉媚，楚楚动人。这一切的一切，均来自春雨过后的`特有景象。待到明早去看吧，整个锦官城会变成花的海洋。

三、深入研读，揣摩诗句

1.诗人企盼这样的“好雨”，更喜爱悄然而降的这场“好雨”。虽然题目中那个“喜”字在诗中没有出现，但笔笔却在写春夜喜雨，主要通过适中的“___”、“___”、“____”、“___”、“____”、“___”等凝练的字词来描写久旱后春夜喜降好雨滋润万物的感受及所见的美景。

2.首联人性化的写了下雨的恩惠，后面三联集中写了“__雨”给作者的体验感。

3.颔联用“潜“字描写出春雨的哪些特点?_能否改为“洒”或“落”?

4.“野径云俱黑，江船火独明。”这一联是律诗的颈联，好在那?

5.对比“好雨知时节”、“随风潜入夜”，“野径云俱黑,江船火独明”所用修辞手法有何不同?

6.诗人写夜雨的角度有无变化?“花重锦官城”是诗人眼见实景吗?

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四、用心体会，把握情感

1.这首诗以“好雨”开头，请说明作者称赞春雨的原因。

2.诗歌抒发了作者怎样的情感?

五、诗文拓展

5.《春夜喜雨》说课稿 篇五

我说的是独立的综合性学习单元《轻叩诗歌的大门》活动中的一堂诗歌欣赏课。

一、说教材

（一）、教材简介 《春夜喜雨》是五言律诗，是第六单元的一篇课文。第六单元课文以诗歌为题，进行诗歌综合性学习。本单元把诗歌分成几类，各类诗歌的学习方法各有不同。本单元不单在于学习几首诗歌，关键在于学习诗歌方法的掌握，达到教就是为了不教的目的。《春夜喜雨》这首诗抓住春雨的“细”的特点展开描写。本诗作于公元761年春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。

（二）教学目标：

1、学会有感情地读、背这首诗

2、品味诗歌所蕴含的情感。

3、欣赏作者的写法。

（三）、教学重难点

学会有感情地读这首诗，品味诗歌。

（四）、课时安排：一课时。

二、说学情 六年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。对学习古诗抱有一定的热情，但有时，对诗歌背后蕴含的诗人情感还不能深刻地体会到。所以在设计时，我淡化了对诗意的讲解，直指重难点。

三、说教法和学法

现代教育倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体。语文教学应通过朗读、对话等途径，引领学生触摸文本、走进文本。因此，在学法上我主要让学生阅读文本，通过多种形式的朗读，在朗读中想象画面，加深对文本的理解。做到“以读促情、以读感悟”。

此外，我采用了“诵读法”、“合作欣赏法”进行教学，在下面的教学过程中将作详细阐述。

四、说教学过程

《语文课程标准》指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”根据教材编写的意图和学生特点，我设计了如下教学过程：

（一）渲染意境。

古典诗歌是艺术创造的结晶，它追求情景交融的美妙意境。因此，课堂伊始，在古筝悠远的乐声中，借助多媒体的国画背景，以教师饱含诗情的讲述，将同学们带入诗歌欣赏的特定气氛。

（二）走近杜甫。教师质疑：你们对于这首诗的作者杜甫有那些了解呢？ 新课标对高年级提出较高的阅读要求：“学习浏览，能根据需要收集材料。”因此，课前我要求学生通过各种渠道去了解诗圣杜甫。

（三）诵读欣赏，感受真情。

这部分我分三步走：

1、指导学生阅读《春夜喜雨》，注意下列读音： 潜、径、润、重；

2、多种形式诵读《春夜喜雨》；

3、小组合作谈理解。

新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”“诗主乎情”每一篇优秀的诗作都是诗人被现实生活激发起沸腾的情感而写就的。基于这个单元的学习目标，我没有带领学生作深入的讲解分析，而是教给学生学习方法，让学生在快乐中自主合作地学习，把课堂时间教给学生。

（四）互动评析、品味古诗。

《春夜喜雨》这首诗，历来为人称道，久传不衰。对其精妙之处，素来为人津津乐道。我引导学生用“总评——听觉——视觉——想象”全方位、多角度的对那场雨、这首诗进行品评，请学生静下心来有滋有味地品读，启发学生通过品读、分析、体味其中自以为精妙的语句，以感悟、鉴赏、品味作者热爱生活、忧国忧民的情感，从中汲取优秀的传统文化，从而提高自身的文学素养。

这里需要指出的是：学生能领悟到哪个境界，决不强求一致，所谓“师傅领进门，修行在个人”。

（五）拓展阅读，课外延伸。推荐了杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，以达到感兴趣、能理解、促积累、重吸收的目的。

五、说板书设计：

我的板书设计是为了让学生更好地读诗、理解诗而设计的。

板书设计：

春夜‖喜雨 诗人:杜甫 朝代:唐 好雨‖知︱时节，当春‖乃︱发生。随风‖潜入︱夜，润物‖细︱无声。野径‖云︱俱黑，江船‖火︱独明。晓看‖红︱湿处，花重‖锦官城

6.唐诗《春夜喜雨》赏析 篇六

年代：唐

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

词语注释

好雨：指春雨，及时的雨。

乃：就。

发生：催发植物生长，萌发生长。

潜：暗暗地，静悄悄地。

润物：使植物受到雨水的滋养。

野径：田野间的小路。

俱：全，都。

江船：江面上的渔船。

独：独自，只有。

晓：清晨。

红湿处：指带有雨水的红花的地方。

红：红花。

花重(zhòng)：花沾上雨水变得沉重。

知：知晓。

锦官城： 故址在今成都市南，亦称锦城。三国蜀汉管理织锦之官驻此，故名。后人又用作成都的别称。

及：于是。

全文翻译

好雨似乎领会人意知道季节变化，正当春天万物生长时即降临。细雨随着春风悄悄地在夜里来到，它默默地滋润万物没有一点声音。田野的小路和空中的云彩都是那样漆黑，只有江船上灯火独独明亮。等到明天拂晓看看被淋湿的花朵，整个成都都显得沉甸甸的，那红花一定更加迷人。

【翻译】

好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时侯，它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。

赏析：

《春夜喜雨》是唐诗中的名篇之一，是杜甫在成都草堂居住时所作，创作于公元761年。该诗体现出作者的喜悦之情，赞美了来得及时、滋润万物的春雨。其中对春雨的描写，体物精微，绘声绘形，是一首入化传神，别具风韵的咏雨诗，为千古传诵的佳作。

诗句“好雨知时节，当春乃发生。”的“好”字含情，赞盛春雨 。“知时节”赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。多好的春雨!首联既言春雨的“发生”，又含蓄地传达出作者热切盼望春雨降临的焦急心绪。颔联显然是诗人的听觉感受。春雨来了，在苍茫的夜晚，随风而至，悄无声息，滋润万物，无意讨好，唯求奉献。听雨情景作者体察得很细致，就连春雨洒洒，静默无声也被诗人听出来了。

诗人紧扣诗题的“喜”字，对春雨作了细致入微的`描绘。这首诗，前两句写雨适时而降，其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了;三、四两句写雨的“发生”，其中“潜”、“润”、“细”等词语道出了雨的特点;五、六两句写夜雨的美丽景象，“黑”与“明”相互映衬，不仅点明了云厚雨足，而且给人以强烈的美感;最后两句仍扣“喜”字写想象中的雨后之晨锦官城的迷人景象，“红湿”、“花重”，体物可谓细腻至极。全诗未着一个“喜”字，而“喜”字却渗透于字里行间，这种靠形象来“说话”的艺术手法是值得我们效法的。

7.杜甫《春夜喜雨》改写 篇七

小雨像酥油一样静静的下着，黑夜笼罩着田野中的小径，黑得伸手不见五指了。江面上有几只江船在悠悠地摇晃着，只有它们在船头点上几只红蜡烛，照亮了那漆黑的夜晚。似乎在迎接春雨的到来。

美丽的花儿在风雨里摇摆着它那动人的身姿，像一个羞涩的姑娘，轻轻地低下了头，脸涨得粉红粉红的。明天早上，所有鲜艳、迷人的花都会开满城都的各个角落，引来勤劳的蜜蜂，翩翩起舞的蝴蝶，让春天早点儿来到人间，来回报春雨给它们带来的甘甜乳汁。

8.《春夜喜雨》改写作文 篇八

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿出，花重锦官城。

一个夜深人静的夜晚，我闭上双眼躺在床上，却难以入眠。我穿好衣服和鞋子，去外面散散步。

突然，外面下起毛毛细雨，我躲到了屋檐下。我不禁赞叹道：“这场雨来得可真及时，既不打扰人们干活劳作，又不惊醒睡梦中的人们。”

一条渔船从江心缓缓流向江边，渔船上的灯火还亮着，在这漆黑的夜里显得十分耀眼。船上的渔夫躲在遮雨的那块布下，吃着西瓜，脸上洋溢着笑容，一副悠闲自在的样子。

看着这幅场面，我心里豁然开朗，不禁想到：明天起来那潮湿的泥土上一定落满了红色的花瓣，成都的大街小巷上都是姹紫嫣红，遍地的落花一定是最美的风景，大家一定会来观赏。

这时我诗兴大发，写下了《春夜喜雨》这首诗。我美滋滋的喝了两口酒，很快进入了甜美的梦乡……

9.《春夜喜雨》改写 篇九

“沙沙沙......”夜晚，小雨淅淅地从天而降，绵绵不断地下着。这场春雨可真是及时啊！现在正是在植物萌发生长的季节，它随着春风在夜里静悄悄地落下，怕惊醒了劳累了一天的人们。春天的雨不像夏天的雨那样急促，不像秋天的雨那样凄凉，春雨是充满生机的，是缠绵的，是轻柔的。春雨无声地、慢慢的、悄悄地下着，仿佛一位默默无闻的人，悄悄地在为人类作着贡献。小雨淅沥，伴着微风，滋润着万物，在它的滋润下山更青了，水更绿了，小草长得更翠了，鲜花也开得更艳了。

夜晚，春雨淅淅沥沥地落下来，乌云遮住了天空中微弱的光线，田野中的小路，宁静而又黑暗，伸手不见五指，只有雨滴落下的声音隐隐约约传入耳中。天地间一片漆黑，只有江面上的一丝光亮，原来那是渔火。渔船上的灯火在微风中扭曲着身子，跳着欢快的舞蹈，在欢迎着这场及时雨的到来。小雨坠入江中，泛起一圈圈涟漪，渐渐荡漾开去，一会儿江水又恢复了往日的平静。这场雨下的如此透彻，如此沁人心肺，让人心旷神怡。

清晨，鸟儿在天空中自由自在地飞翔着，迎接着喷薄欲出的朝阳；花儿伸着懒腰，整理着自己美丽的红色衣裙；露水依偎在花瓣中，绿叶上，在阳光的照射下耀眼夺目，宛如晶莹剔透的珍珠。云朵飘浮在天空中，像羊群，又似棉花糖。整个锦官城，花团锦簇，百花娇艳，一下子成了花的海洋，到处呈现出一派生机勃勃的景象。