声现象测试题

声现象测试题（共9篇）

1.声现象测试题 篇一

初中物理声现象试题

一、填一填(每空2分，共30分)

1.人讲话依靠________的振动发出声音，蝉的鸣叫依靠________的振动发出声音，小提琴依靠________的振动发出声音，笛子依靠________的振动发出声音。

2.下列事例中，分别是通过什么介质传播声音的。A________ B________ C________。

A.我们平时听到的讲话的声音;

B.在水中游动的鱼被岸上的脚步声吓跑;

C.人的耳朵紧贴到火车铁轨上听到远处开动的火车的声音

3.超低空飞行的战斗机有时会把居民家的窗玻璃振破，说明战斗机飞行时会产生很大的__________，同时声波可以传递__________。

4.科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过4s收到回波信号，海洋中该处的深度为________m(声音在海水中传播速度是1500m/s)。这种方法不能用来测量月亮与地球之间的距离，其原因是：________。

5.声音分为乐音和噪声，图1是两种声音的波形图，从图形可知：图________是噪声的波形。

6.在物理学里对声音特征的描述有音调、响度、音色等物理量，请在下列各小题中选填相应的物理量：“这首歌调太高，我唱不上去”其中的“高”是指声音的________;“她在引吭高歌”，其中的“高”是指声音的________;“她唱得悦耳动听”说明声音的________。

二、选择题(每小题3分，共30分)

7.小强在学习了“声音是什么”后，总结出以下四点，你认为其中错误的是( )

A.声音是靠物体的振动产生的`

B.声音以波的形式传播

C.声音在固体中传播的速度小于340m/s

D.声具有能量

8.医用的B超机利用超声波来诊断病情，但人耳听不到它的声音，这是因为( )

A.声音的响度太大

B.声音的音调太低

C.声音的频率低于人耳能听到的频率范围

D.声音的频率太高，人不能觉察到

9.医生在诊病时使用听诊器，听诊器 ( )

A.能使心脏振动的振幅增加，响度增大

B.能改变心跳的频率，使音调变调

C.能改变心跳的音色，使声音好听些

D.能减小声音传播过程中的能量损耗

10.在城市道路常见如图2所示的标牌，它表示的意思是( )

A.鼓号乐队不能进入

B.禁止鸣笛，保持安静

C.乐器商店的标志

D.道路弯曲，行车注意安全

11.刀郎原唱的《2002年的第一场雪》，歌声优美。听到洗澡间里传出“2002年的第一场雪，比以往时候来得更晚一些……”的歌声，门外的小生大叫“牛郎兄，你以为你是刀郎啊!”小生判断唱歌者为牛郎，而不是其他人，小生的判断是根据声音的( )

A.音调

B.音色

C.响度

D.振幅

12.利用回声不可以测定( )

A.海底深度

B.两山间的距离

C.打雷处与观察者之间的距离

D.敌潜艇的位置

13.下列说法正确的是( )

A.声音在真空中传播的速度最大

B.上课时听不到老师讲课的回声，是因为教室太小，不会产生回声

C.声音的传播速度是340m/s

D.登上月球的宇航员即使离得很近，也必须用无线电交谈

14.超声波是人耳听不见的声音，但它有着广泛的应用，在下列设备中，是利用超声波工作的是( )

A.验钞机

B.微波炉

C.电视摇控器

D.潜艇上的声呐系统

15.下列关于噪声的说法正确的是( )

A.噪声一定会致人伤害

B.在家中，音响播放音乐一定不是噪声

C.控制噪声只能从声源和人耳处减弱

D.从环保角度来看，不符合环保的声音都是噪声

16.以下例子中，不属于利用声传递信息的是( )

A.远处隆隆的雷声预示着一场可能的大雨

B.铁路工人用铁锤敲击钢轨，会从异常的声音中发现松动的螺栓

C.古代雾中航行的水手通过号角的回声可以判断悬崖的距离

D.利用声波来清洗钟表等精细的机械

三、实验题(6分)

17.如图3所示，用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬纸片振动的频率________，发出声音的音调________，这说明音调是由________决定的。

18.如图4所示，用一只手将钢锯条压在桌沿上(也可用塑料尺代替)，另一只手轻拨锯条一端，听其响度;再用力拨动锯条，这时锯条的振幅________，听其响度________，这说明响度与________有关。

四、想一想(4分)

19.如图5所示，有几只鸟在树上“歌唱”。一个听觉良好的女孩在一间门窗紧闭的甲房间内靠近单层玻璃能听到室外的鸟的歌唱声。而她到另一间门窗紧闭的乙房间内靠近双层玻璃(双层玻璃内抽成真空)几乎听不到鸟的歌唱声。请运用所学的声学知识解释，为什么女孩在乙房间内几乎听不到室外树上鸟儿的歌唱。

●发展性学力反馈

五、探究与体验(20题4分、21题6分，22题4分，23题6分，共20分)

20.下表中列出的是一组音乐频率，同学们通过讨论总结出下面四个结论，正确的是 ( )

音符 1 2 3 4 5 6 7

音名 do re mi fa sol la si

频率/Hz 256 288 320 341.3 384 426.7 480

A.发声体振动的频率越大，响度越大

B.发声体振动的频率越大，音调越高

C.发声体振动的频率越大，音调越低

D.发声体振动的频率越大，音色越好

21.在声音传播的实验探究中，小红和小芳做了下面两步实验：(1)将两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻轻地敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上，听传过来的声音大小。(2)将两张紧挨的课桌离开一个小缝，然后重复步骤(1)，比较声音的大小。请你帮他们分析，将实验现象和分析结果填入下表中：

声音大小 声音靠什么传播

两张课桌紧挨时

两张课桌之间有一个小缝时

总结：声音靠________传播。

22.如图6所示，是湖北随州曾侯乙墓出土的战国时期的编钟，是世界上现存最大、最完整的编钟。这套编钟依大小次序分3层8组，悬挂在钟架上，你猜想编钟音调的高低和编钟的大小有没有关系?为什么这样猜想?

23.将自己的声音和别人的声音都录到录音带上，然后再放出来听，会发现录下的自己的声音与平时的声音不同。录音过程中能产生失真，这可以在听别人直接说话和录音说话的对比中发现，但录音中自己的声音与平时自己的声音的不同，显然不是这种失真造成的。试解释这种现象的原因。

●创造性学力反馈

六、想象与创新(24题4分，25题6分，共10分)

24.两名宇航员在飞船外进行太空行走，近在咫尺，若按在地球上的习惯方式交谈，对方能否听到?为什么?如果地球上没有空气，从声音传播的角度考虑，会遇到什么问题?

25.在小小音乐会上，小明拿出装有不一样多的水瓶子，并从左向右敲打瓶子，瓶子发出“i，7，6，5，4，3，2，1”的声音，下面的小红看上去把嘴贴在瓶口吹气，瓶子发出的是“1，2，3，4，5，6，7，i”的声音。为什么会出现上述两种情况?

2.声现象测试题 篇二

实验是科学研究的基础, 做好实验, 是科学研究的保障。实验的选择, 一定要严格遵守科学性、真实性、严密性、可操作性, 尽可能地把实验做到操作简单, 现象明了, 抓住主因, 去除实验中的非主要因素干扰。

一、振动发声

对于探究规律性的实验, 应该选择多种情况下都能做的普适性实验, 要求在实验中现象明显、直观, 使整个实验能明显突出主要因素, 尽可能直观的说明研究的主要问题, 得出科学结论, 决不能选择一些只能反映片面局部的现象规律或实验现象中存在其他不明确干扰因素的, 特别是对后面知识的学习容易引起误导的实验, 由此, 我对教材上“声现象”这章的部分实验, 进行了改进设计。

我们知道, 声音是听到却看不到的, 振动能看到却听不到, 只有在看到振动的同时听到声音, 才能说明振动发声, 所以书上就举了一些特例, 如:拉紧的橡皮筋, 在弹动时, 可以看到振动的同时听到声音;再如:用手压紧尺子在桌子边上, 然后用手拨动尺子露在桌外的一端, 也可以看到振动听到声音, 但是, 对于多数的发声体, 如敲击或碰撞物体所发出的声音, 多数是看不清发声时在振动的, 那么怎样才能让多数情况下的发出声音的振动清楚的显示出来呢?由于振动发声的特性决定了我们人能听到的声音振动范围远远超过了能直接看到的振动范围, 所以要尽量多的看到发声音体的振动, 就要借助转换法, 转换成我们能清楚明了的看到的随着振动发声一起发生的有相互作用的某一现象。书上是举了一个用乒乓球贴近发声的音叉, 看到乒乓球向旁边跳动, 证明发声体音叉在振动, 这个实验中存在的不足是:乒乓球每次跳动的方向、幅度和快慢都有很大的随意性, 无准确的规律, 无法控制, 对后面知识“声音特性”一节的学习会造成一定的障碍。如:学生看到的是乒乓球方向不一、振幅不一和快慢不一的无规律的碰撞音叉, 似乎音叉的震动也是无规律的, 而事实是音叉的振动各个方面都是非常有规律的。为此, 我改进为在投影仪台上放一盛水玻璃皿, 敲击音叉发声后马上插入水中一部分, 在它的周围会有大量小水珠迅速跳起, 这就说明音叉在振动, 投影仪把这个现象放大投影, 看得更清楚。对于多数物体的敲击发声振动, 如敲桌子, 我把这个盛水玻璃皿放在其上, 然后用一激光器, 打出激光斜照在水面上, 观察它反射到天花板或墙上的光斑, 当敲击时, 由于角度和距离的关系, 光斑会在原位置上明显出现振动, 把被敲物体原来几乎看不见的振动, 放大转换成光斑的大幅度振动。还可以把玻璃皿换成一面小镜子, 以更方便贴在竖直方向的物体表面上显示振动。物理学里, 把这种把微小的变化现象转换成与之相互作用的其他的较大的变化现象来研究的研究方法称之为放大法, 很多实验都用到了这种方法, 典型的例子是证实万有引力定律时用到的“卡文迪许扭秤”。

二、声音的响度与振幅的关系

由于运用了放大法显示振动发声, 那么在探究响度与什么因素有关的实验中, 我们只要改变上述实验中的敲击力度, 使声音变得更响, 同时来观察反射光斑偏离原来位置的大小幅度, 就很明显的观察到:响度越响振幅就越大。这比教材中用敲音叉看悬吊的乒乓球弹开幅度大小的实验要先进和简单得多, 因为在做敲击音叉看乒乓球时, 乒乓球每次弹起的幅度和方向都会由于弹回时接触音叉的部位不同而不均匀地弹动, 特别是用不同的力敲击音叉以显示不同的响度时, 乒乓球第一下的震动幅度很大, 很容易被理解为音叉对乒乓球的推动引起的, 后面的振动弹起就很不均匀, 使实验现象存在随意性和不准确性, 这就给学生的学习带来困难, 使实验中的主要研究对象受到干扰而存在一定的疑惑, 难以顺畅的得出科学结论。而使用我们前面“振动发声”实验中的“盛水玻璃皿”或“小镜子”反射的方法, 来观察光斑的变化, 就不存在这样的干扰。在任何物体表面, 都会真实的反映振动的幅度和快慢。

三、频率决定音调的高低

实验的选择, 一定要严格遵守科学性、真实性、严密性、可操作性, 尽可能地把实验做到操作简单, 现象明了, 抓住主因, 去除实验中的非主要因素干扰, 突破教学难点, 提高学习效率。

频率决定音调这个知识点, 一直是个教学难点, 究竟是难在哪里呢?我认为, 主要是教材中所选的实验不合适, 难度过大, 实验中存在影响主要知识点学习的误导干扰因素, 影响了学生在实验中, 对主要知识点的突出理解, 造成了对知识点的理解困扰, 也就造成了学习难点。教材中的实验, 是利用一根一端被压紧在桌面上, 一端伸出桌面的钢尺, “用力拨动探出来的一端听声音, 然后改变钢尺伸出桌面的长度, 再次拨动, 注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。比较两种情况下, 钢尺振动的快慢和发出的音调”。此实验存在的缺陷:1.振动快慢很难看得清楚准确, 2.拨动方向, 开始向上和向下结果大不相同, 3.“两次的振动幅度大致相同”, 实验中很难做到, 因为钢尺伸出长度发生变化, 要使振动幅度大致相同, 必须用不同大小的力量去拨动, 而学生在做这个实验时第一感觉是其所用的力的大小, 这必然误导了是力的大小决定了音调的高低, 引起知识性理解的错误, 造成学习困难, 所以这部分知识的学习经常成为教学难点。教材中还建议使用发音齿轮, 发音齿轮的各个齿轮转动速度是相同的, 因为齿数的不同来说明振动快慢的不同, 而频率不同恰是快慢的不同, 所以让学生在知识的理解上多了一个台阶, 使思路绕了个弯, 显然对知识的理解会很困难, 在发音齿轮的操作中, 又因为很难选出的发出音调明显不同的相同材料, 我曾经试过好多种材料, 在多种转速的情况下发出音调明显不同, 包括相同的材料在同一齿轮上的不同角度, 要达到预想的效果很难, 都不是很理想, 后来改成不同松紧的橡皮筋, 音调能明显感觉到, 但振动快慢不同难以看出来, 拨动梳子, 也是存在力度的不同影响音调的因素, 难以突出快慢的因素。后来改做示波器显示, 虽然图像很清晰, 也很说明问题, 但毕竟是屏幕上显示的, 不是亲自感受到的振动频率决定音调, 总感觉到不是那么直观令人简单地信服。其实这个知识点的关键是快慢与音调的关系, 因为频率这个词对学生还是比较陌生的, 应该主要强调快慢, 要让学生明显的看到快慢的不同, 然后听到音调的变化, 在做了大量的试验后, 感觉用一根拉链拉直后, 用不同的速度快速拉动, 发出的音调不同, 这个做法就完全避免了用力大小影响音调的误导, 不存在用力大小因素, 实验中也排除了其他干扰因素, 只剩下快慢与音调的关系了, 非常明了地突出了音调与快慢的关系, 然后再交代一下快慢用频率表示, 这样, 就彻底解决了非主要因素对学习主要知识点的学习干扰, 避免了次要因素对主要知识学习的误导, 解决了这部分知识教学的难点和学习困难。

参考文献

[1]人民教育出版社义务教育课程标准实验教材《物理八年级上》

3.“声现象”检测题 篇三

1.如图所示，小华将一只正在发声的音叉，触及面颊有震感.这个实验是用来探究（ ）.

A.声音产生的原因

B.决定音调的因素

C.声音能否在空气中传播

D.声音传播是否需要时间

2.下列关于声音的产生和传播的说法中，不正确的是（ ）.

A.声音是由于物体振动产生的

B.乐器发出的声音都是乐音，不可能是噪声

C.声音的传播速度受到周围环境温度的影响

D.回声是声音被障碍物反射而形成的

3.如图所示是宇航员在飞船舱外工作时的照片，他们之间的对话必须借助电子通讯设备才能进行，而在飞船舱内却可以直接对话，其原因是（ ）.

A.太空中噪声太大

B.用通讯设备对话更方便

C.太空是真空，不能传声

D.声音只能在地面附近传播

4.如图所示，用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，听到卡片声音发生变化.这个实验用来探究（ ）.

A.音调是否与声源振动频率有关

B.声音能否在真空中传播

C.声音能否在固体中传播

D.声音传播是否需要时间

5.如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开.这样做是为了（ ）.

A.使音又的振动尽快停下来

B.把音叉的微小振动放大，便于观察

C.把声音的振动时间延迟

D.使声波被多次反射形成回声

6.在敲响大钟时，有同学发现，停止了对大钟的撞击后，大钟“余音不止”，其原因是（ ）.

A.一定是大钟的回声

B.有余音说明大钟仍在振动

C.是因为人的听觉发生“延长”的缘故

D.大钟虽已停止振动，但空气仍在振动

7.如图所示，在四个完全相同的玻璃杯内装有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲击四个玻璃杯，会发出不同的声音.这“不同的声音”主要是指声音的（ ）.

A.音调 B.振幅

C.音色 D.响度

8.如图所示，相同的8个瓶中灌入不同高度的水，敲击可以发出“1、2、3、4、5、6、7”的声音来.这些声音产生的原因和决定音调的因素分别是（ ）.

A.水振动，水的高度

B.水振动，瓶内空气柱的高度

C.瓶内空气振动，水的高度

D.瓶内空气振动，瓶内空气柱的高度

9.下面关于声现象的配对中，错误的是（ ）.

A.“闻其声，知其人”——发声体不同，音色不同

B.“长啸一声，山鸣谷应”——次声波传播很远

C.“隔墙有耳”——固体也能传声

D.用超声波清洗眼镜——声波可以传播能量

10.“呼麦”是蒙古族的一种高超演唱形式.演唱者运用技巧，使气息猛烈冲击声带，形成低音，在此基础上调节口腔共鸣，形成高音，实现罕见的一人同时唱出高音和低音的现象，下列说法中正确的是（ ）.

A.“呼麦”中高音、低音是指声音的响度

B.“呼麦”中的声音是振动产生的

C.“呼麦”中高音是超声波、低音是次声波

D.“呼麦”中高音和低音在空气中的传播速度不等

11.石头落入水中，产生的水波向四周传播；研究声音如何传播时，将发声的音叉接触水面，激起水波向四周传播，物理学中将这种研究方法称为（ ）.

A.推理法 B.类比法

C.替代法 D.转换法

12.下列的实验和实例：①在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动；②放在真空罩里的手机当来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声；③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同；④锣发声时用手按住锣，锣声就消失了，其中能说明声音的产生或传播条件的一组是（ ）.

A.①②③ B.②③④

C.①③④ D.①②④

二、填空题（每空1分，共25分）

13.如图所示，图中a、b、c、d是四种声音的波形图，从图形可知：图 是噪声的波形.请提出一种控制噪声的方法

.

14.在地球上做这样的实验：一人在一根足够长的空心钢管的一端敲击一下，另一人在钢管的另一端耳朵贴近管口，会听到 次声音，后一次听到的响声是经 传来的；若在月球上做同样的实验，另一端的人会听到 次声音，月球上的宇航员 （能/不能）直接对话，这是因为 .

15.小鸟的叫声与老牛的叫声是不同的，其中 的叫声音调高，

的叫声响度大；小鸟与老牛的声带在振动过程中， 的振幅较大， 的频率较大.另外，小鸟和老牛叫声的

也不同.

16.当声音从空气中发出再传入水中时，声音的 增大，而 保持不变.（传播速度/音调）

17.如图所示，将一把钢尺紧紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变 ，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于 .在弹奏吉他时，不断用手指按动琴弦，改变振动部分的琴弦长度，这样做的目的是改变声音的 ；在弹奏时时而用力弹、时而轻弹，这样做是为了改变声音的

.

18.如图所示，用超声波测速仪能准确测定快速飞行的网球速度.测速过程中传播信息的超声波是由 （网球/测速仪）发出的，超声波测速仪应用了超声波 好的特点.

19.2004年12月26日，南亚、东南亚海域发生强烈地震，引发了罕见的大海啸，夺走了很多人的生命，但人们在清理现场时很少发现有猫、狗、老鼠等动物的尸体，人们猜测可能是地震时产生的

声波，动物可以听到，而人却听不到.

20.如图所示，在教室里，小明敲响乙音叉时，与甲音叉的叉股接触的乒乓球会弹起来，这一现象既可以说明发声的物体在 ，也能说明声音可以在

中传播；还能说明声音在空气中是以声波的形式传播的，声波具有 ，若在月球表面上进行此实验，则 （还能/不能）观察到上述现象.

三、解答题（共51分）

21.（10分）阅读短文并回答后面的问题.

城市噪声来源有工业噪声、交通噪声和生活环境噪声，控制措施有：将噪声污染严重的工厂迁出市区；对噪声大的机器安装消音器并限制使用；未安装消音设备的机动车不得驶入市区；在市内规划安静小区；不安装高音喇叭；车辆尽量少鸣喇叭等.积极搞好城市绿化植树，宜用多孔建筑材料，加强隔音.例如城市高架快速干道系统——上海市内环线上，采用质量轻、强度高、隔音性能好且耐腐蚀的先进建筑材料——聚碳酸酯板作为隔音材料，能尽可能降低高架干道上车辆行驶时产生的噪声污染，如图.此外，在市区有些地段如闹市区等处，设立噪声监测及分贝数显示装置，以加强每个公民控制噪声的环保意识，不制造噪声并增强自我健康保护.

（1）噪声是指发声体做 的振动时发出的声音.

（2）由以上提供的材料知减弱噪声的方法是在 处减弱；在 过程中减弱；在 处减弱.

（3）在教室里上课时，室外常有噪声干扰，请你至少提出三种减小噪声干扰的方法.

22.（9分）学习声音之后.小李等同学提出这样一个问题：二胡、琵琶等弦乐器为什么能演奏出不同音调？在认真观察弦乐器之后，他们提出了这样几种猜想：①弦乐器的音调跟弦的长短有关；②弦乐器的音调跟弦的松紧有关；③弦乐器的音调跟弦的粗细有关.为了研究猜想①是否正确，小李等同学进行了如下实验：

如图所示，将一根胡琴弦的一端绕结在桌子的腿上，另一端绕过桌边的小滑轮，挂上几个钩码，使它在桌面上拉紧，并用A、B两个三角形柱状小木块将弦支起.用一把塑料尺弹拨弦的中部，就可以听见弦发出的声音.然后在其他条件不变的情况下，改变A、B间的距离进行了多次实验，发现A、B间的距离越长，音调越低，小李他们通过分析归纳，总结得出弦乐器的音调跟弦长短之间的关系：

（1）小李通过上述实验得出的结论是：同一根弦，松紧相同时，弦越长音调越

.

（2）小李在实验过程中，要在其他条件不变的前提下，改变A、B之间的距离，所运用的一种研究方法是 .

（3）小提琴演奏者在演奏时，手指要在弦上不停地移动，这样做的作用是什么？

（4）请你将小李他们的实验改进成能研究猜想③的实验.（写出实验的方法和注意点）

23.（6分）小明想比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒.

（1）在本实验中适合作声源的是 ；

（2）小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料.他设想了两种实验方案：

方案A：让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度.

方案B：让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离.

你认为最佳的方案是 ，

其好处是 .

（3）通过实验得到的现象如表格所示：

则待测材料隔声性能由好到差的顺序为 .

24.（8分）如图所示，小明和小刚用细棉线连接了两个纸杯制成了一个“土电话”.

（1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明 .

（2）相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些.这一实验表明：

.

（3）如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于 .

（4）如果在用“土电话”时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方通过棉线

（能/不能）听到对方的讲话.

25.（6分）声音传播的速度和温度有关，下表是空气中声速随温度变化的数据.

（1）请你在图中所示的坐标中作出声速和温度关系的图像.

（2）请你根据所作图像找出温度为

15℃时声速为 m/s.

（3）当飞机的飞行速度接近周围的声速时会受到相当大的阻力.上世纪中期，人们就尝试进行超音速飞行.在飞机速度有限的情况下，你能指出在什么情况下试验更容易成功吗？

26.（9分）声音在海水中的传播速度是1530m/s，为了开辟新航道，某科学探测船装有回声探测仪器，探测水下有无暗礁.探测船发出的声音信号0.6s后被探测仪器接收到.

（1）探测船发出的声音为了有更好的回声效果，最好用什么声波？为什么？

（2）通过计算说明海底障碍物到探测船舱底的距离是多少？

（3）若探测船在海上航行时，轮船上的一位气象学家将一只氢气球在脸颊上贴了一下，大叫一声，马上向大家发出紧急报告：“海上风暴即将来临”.就在当天夜里，海上发生了强烈的风暴，一只氢气球怎么能预报海上的风暴呢？试分析气象学家判断风暴的物理学依据是什么？

27.（9分）如图所示，用硬纸板做一个圆盘，最外围打一圈距离相等的小孔，第二圈打上许多距离不相等的、杂乱无章的小孔.把圆盘固定在一个轴上.

（1）匀速转动圆盘，同时用一根橡皮管对准最外一圈的小孔吹气，听一听声音有何特点？

（2）匀速转动圆盘，对准第二圈小孔吹气，听一听声音有何特点？这说明了什么？

（3）若使圆盘无规则转动，对准最外一圈的小孔吹气，听一听声音有何特点？从物理角度看这是什么原因？

4.《声现象》教学反思 篇四

《声现象》教学反思1

学生刚接触物理，因此必须激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人，让他们通过自己的思考和探究去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，应该是教学成败的关键。

这节课是一节“探究型的课”。教师在教学活动中，应相信学生的思维能力，相信学生集体智慧，决不能将教师思考的结果强加给学生，剥夺学生动脑的权利。本节重点是培养学生“发现问题、提出问题与动手解决问题”的能力。因此在教学中采用启发式教学，让学生通过分组实验解决问题。在教学中采用了大量的日常生活中的事例及小试验，来加深学生对知识的理解。因此，通过这一节的教学使学生对声音的产生、传播以及接收有了一个全面的理解。

本节课个别演示实验观察困难，采用视频展示，得到的很好的效果，但总觉得没让学生亲身体验，以后演示和视频二者结合会更好。

《声现象》教学反思2

一、设计思路：

本节课按照开放、高效的思路设计，尽量让学生多活动、多设计、多回答，提高学生学习的效率。我用一段没有声音的视频进行声音的引入，与学生一起复习本章内容，让学生设计知识结构，教师点拨其中的重点，讲解重点内容时，让学生设计实验探究音调与频率的关系、响度与振幅的关系，再让他们展示出来实现知识共享,并尽可能多的让学生参与到教学中来,提高学生的学习兴趣,最后通过典型例题和练习题来巩固本章知识点。在整个教学过程中，让物理情境始终贯穿其中,让学生在一个良好的物理环境中去体会物理的现象。

二、发现的问题：

复习课的要求是既要把复习重点让学生掌握，还要做到提高课堂效率。针对这样的目标我发现我在设计这一章的教学措施时出现了诸多问题，声现象内容比较简单，但是知识点较多。我在教学中发现给学生讲解声音的特性概念浪费了很长时间，有点越讲越乱的感觉，课堂气氛也不太活跃，进度比较慢。我的教学目的是通过这节课的复习再次让学生体会到物理知识就在我们身边、更深刻理解以前所学知识，提高观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。但是学生最后掌握的情况不太好。

三、解决问题的过程：

在复习知识点较多时，要分清重难点，分清主次。对于简单的可一掠而过、对于重要的、难理解的概念重点复习，并对学生加以强调。例如对声的产生问题就没有必要重点讲解，进行没有必要地重复，占用了宝贵的时间。而对于声音的三要素的理解则需要原原本本、从频率、振幅概念的理解到音调、响度和音色都要给学生复习，学生才能对这个难点理解清楚。

在认识到这个问题后，我开始做了一些尝试。在开始上课时，改变教师直接阐述课题的方法，可以让学生观看一个有意思的视频。于是我找了一个外国人唱中国国歌的视频，但把声音去掉，让学生猜一猜他唱的是什么歌，外国人夸张的表情和嘴型引起了学生浓厚的兴趣，都踊跃的参与进来，当有同学猜到的时候，老师可以发问，“你们是怎么猜出来的，为什么有的同学猜不出来呢？”同学们很自然的想到是因为听不到声音，而一个小小的视频为教师提供了一个引导学生新颖感的注意线索，既对认知的定向起到指导作用，也激发了学生的好奇心与惊异感，唤起了学习动机。

在讲授过程中，辨析乐音的三要素就是一个重点，同时也是这节课的一个难点。我利用了学生他们这个年龄的特点，提前录制了几位老师对同学说的话，上课作为音频让学生猜一猜是哪位老师说的，引起了学生强烈的探究欲。学生都积极地参与到猜老师声音的“游戏”中，当他们猜出来后，我问他们“你们是如何

猜出来的呢?”学生告诉我，他们的声音不同，“那么这反映了声音的什么特性呢？”，这样音色的概念在学生的“游戏”中让学生得到了理解，这比老师在讲台上多么细致的讲解都能学生印象深刻。这样只花不多的时间就可讲清楚有关的知识。如果我们可以将上课所提的问题变成一个故事中的某个悬念展现在学生的面前，我想学生不用我们催促他们去思考，而是早已开动他们的脑筋，希望早日知道故事的“结局”了。当学生自己碰到未能“知其所以然”的问题，引发了他欲知原因的心理张力，学习也就变得有趣、有劲了。在教授学生如何进行对响度和音调的辨析时，我播放了“青藏高原”最高音的一句音频，在学生都叹为观止的时候，我请学生来模仿一下，当学生进行模仿的时候，这节课也被推向了最高潮，甚至每个学生都可以体验一下，当他们由于调太高唱不上去的时候，自然理解了音调的含义。在课后，我让学生试着独立对知识点进行总结，学生交上来的总结报告十分具体，而且很有条理性。学生在和我的交流中，对我说“以后可不可以多上一些这样的课，这节课很有意思，感觉在玩中就把所有的知识点都学习到了，而且全部都理解了，很难忘记。”。这给我了一个启发，我觉得物理其实是可以不让学生感觉困难的，只要老师能够从学生的兴趣出发，从学生的日常生活中所熟悉的现象出发，为学生创建物理情境，搭设学习的平台，学生就可以在轻松中学习，成为学习的主人，成为课堂的主人，可以和老师一起来共同参与教学，并对所学的知识点理解更加的透彻了。

在教学时应了解学生已有的基础，尽可能地有针对性地选取习题，培养学生在实际情境中理解理论知识的能力和应用所学解决实际问题的能力，从宏观现象理解微观知识，应该根据学生具体情况安排、处理教材，为学生创造有效的物理情境，搭建良好的学习的平台，不能盲目的按照自己的意愿组织课堂教学。对于其他教师给我提出的缺点我一定虚心接受，尽快改正。在以后的教学中我应该吃透中考标准，搜集典型习题，利用多媒体的有利条件，既来增大教学效率，又提高学生的学习积极性。应该树立以学生学习为主体的教学观念，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，来激发学生的学习兴趣。还应改变学生的学习方式，利用提前预习等方法，让学生积极参与教学过程，改变学生死记硬背和被动学习知识的学习方式。

《声现象》教学反思3

一、设计思路：

本节课按照开放、高效的思路设计，尽量让学生多活动、多思考、多回答，提高学生学习的效率。我用几种声音引入，与学生一起复习本章内容，让学生设计知识结构，教师点拨其中两个重点，讲解第二重点内容时，让学生设计实验探究音调与频率的关系、响度与振幅的关系，再让他们展示出来实现知识共享。最后通过四个典型例题和练习题来巩固本章知识点。

二、发现的问题：

复习课的要求是既要把复习重点让学生掌握，还要做到提高课堂效率。针对这样的目标我发现我在讲这一章出现了诸多问题，声现象内容比较简单，但是知识点较多。我在教学中发现给学生讲解声音的特性概念浪费了很长时间，有点越讲越乱的感觉，课堂气氛也不太活跃，进度比较慢。我的教学目的是通过这节课的复习再次让学生体会到物理知识就在我们身边、更深刻理解以前所学知识，提高观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。但是学生最后掌握的情况不太好。

三、解决问题的过程：

在复习知识点较多时，要分清重难点，分清主次。对于简单的可一掠而过、对于重要的、难理解的概念重点复习，并对学生加以强调。例如对声的产生问题就没有必要重点讲解，进行没有必要地重复，占用了宝贵的时间。而对于声音的三要素的理解则需要原原本本、从频率、振幅概念的理解到音调、响度和音色都要给学生复习，学生才能对这个难点理解清楚。

教学时应了解学生已有的基础，尽可能地有针对性地选取习题，培养学生在实际情境中理解理论知识的能力和应用所学解决实际问题的能力，从宏观现象理解微观知识，应该根据学生具体情况安排、处理教材，不能盲目的按照自己的意愿组织课堂教学。

对于其他教师给我提出的缺点我一定虚心接受，尽快改正。在以后的教学中我应该吃透中考标准，搜集典型习题，利用“班班通”的有利条件，既来增大教学效率，又提高学生的学习积极性。应该树立以学生学习为主体的教学观念，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，来激发学生的学习兴趣。还应改变学生的学习方式，利用提前预习等方法，让学生积极参与教学过程，改变学生死记硬背和被动学习知识的学习方式。

反思：

声音的传播速度中要注意强调不同的声音在同一介质、同一温度下传播速度相同。本章的重点是声音的三个特性，即：音调、响度、音色，以及它们各自的决定因素。在声现象的教学中，要特别注意有关回声定位的计算。对于路程、速度、时间三个物理量，学生只是在小学学过，但还没有学过用字母表示，所以是学生的`难点。另外，这里的计算是学生学习物理应用题的第一次规范化计算，在教学中要循序渐进，强调物理计算题与数学的区别，规范学生的解题格式。

《声现象》教学反思4

我对声音有了更深的理解和领悟。樱儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声打交道。正因为有了声，我们人类的世界变的多么美好，我们能通过声可以相互交流、学习、关心。如果没有声，我们的世界将会失去一半的光彩。随着现代社会经济的不断发展，科学技术的不断进步，我们在研究声的过程中取得了巨大的成就，科学家根据蝙蝠采用的方法-——回声定位，发明了声纳，还发明了雷达；还能利用超声波更准确的获得人体内部疾病的信息；还通过“B超”得知病人体内的身体状况；利用超声波为孕妇作常规检查，可以确定胎儿的发育状况；外科医生可以利用超声波振动除去人体内的结石。

看着这些高科技利用声音的例子，谁会想到“一个小学生在家写作业，被邻居家的电视声扰的无心去写”，“班内乱糟糟的声音使人无法集中精力学习”，“一家木俱厂在用锯割木头时，常会乱到正在午休的人们”┄┄ 有这些现实生活中的例子来看，声音并不都是那么美好，而它（噪声）成了严重影响我们生活的污染之一。听人说生活在森林中的人极少得病，肯定是跟逃离了大街上人来车往的糟杂声有着密切的关系。70分贝会干扰谈话、影响工作效率，长期生活在90分贝以上的噪声环境中，听力会严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病，如果突然暴露在150分贝的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。看了这段资料，我逐渐讨厌起现在大街上“笃笃”的汽笛声及一切干扰我学习和休息的声音。

我曾幻想过生活在无噪声的环境中，那该多好呀！人们可以安安稳稳的睡觉，高高兴兴的学习，再也不用为噪声而烦恼了，我在无噪声哪个环境中学习该多好呀！

我真想造出一种机器，这种机器在两个人说话时，不让第三个人听到。幻想毕竟是幻想。要想我们在无噪声的环境中生活，那还要我们共同携手打造。大街上，如果每人少按一下喇叭声，大街便会安宁；教室里如果每个人少说一句话，我们的学习效率将普遍提高。控制噪声，人人有责，愿我们在今后几年中“无噪声的世界”不再是幻想

《声现象》教学反思5

《声音的产生》是苏教版小学科学第三单元的起始课，在本单元起启下的作用，基于探究声音是怎样产生，为后面《声音的传播》等课时的探究活动做好充分的知识准备。小学生对于声音的认知是具体的，但是产生的原因是抽象的。如何让学生找出发声体发声时的共同现象振动是本节课的重点，探究声音产生的原因是本节课的难点。

因此本节课的教学设计中采用了观察法和间接观察法的实验，分层次设计实验，层层递进，从直观的看到振动现象，到借助其他物体感受肉眼看不到的振动现象，再到反证实验，声音停止，振动也就停止了。本课还提供大量的发生物体，让学生在充分感知发声现象，用看、听、摸、画、说的形式，引导学生将注意力从发声的动作落到发声体发声时的现象，从而总结出物体的发声来源于振动这一科学知识，来突破重难点。本课在设计上最大的亮点就是丰富的材料准备，且材料的结构性是随着教学任务递进的。比如橡皮筋、尺子、撒有豆子的鼓都是很好的发声材料且感知明显，同时延伸教材中仅探究固体和气体的发声体，引入了水这一液体发声体，为后面一课的学习打下基础。吹小瓶这一环节，做了两个调整，一是将教材中的盐换成了塑料泡沫，因为在课前的下水实验中发现盐根本吹不起来；二是将这一分组实验改成了演示实验，因为学生在分组时只关注了好玩，而忽视实验现象的思考，同时由于是冬季，湿气大，学生分组在轮流反复吹的时候，会出现吹不起来的现象，影响实验结果。而演示实验会将学生的注意力都吸引到一个点，通过一个空瓶、一个装有塑料泡沫两个瓶子的对比，发现空气在振动，带动塑料泡沫在振动，从而解决气体的振动引起发声现象这一知识。在反证实验环节，用小锣取代小叉，因为小锣的声音延续时间长，振动明显，而用手去按住小锣停止发声，振动也停止，现象直观好操作。

此外，本课设计中重视学生的良好实验纪律和实验记录填写的好习惯。从猜测—验证—结论，用事实说话，善于观察，学会倾听，敢于表达。最后的两个问题，为后续声音的传播和声音的大小两课埋下伏笔，让孩子们在好奇中继续研究。

不足之处，通过这节课，虽然学生的学习效果达到了自己的预期，但是课堂中对学生提出的问题注重和关注程度不够，其次，我放手程度不够，虽想让学生自己研究问题，解决问题，但是引导过多，学生的创造性思维得到了抑制。还有，我在课堂上对某些学生的细节表现关注不够，对学生的指导过多，对学生探究能力挖掘的不够。若是在探究阶段有学生不同观点的争论，就能更好凸显出科学课的探究的特色。此外板书整理方面应将本节课的结论用一句话表述出来，更好的总结本节课的科学知识。

《声现象》教学反思6

《认识声现象》教学反思《认识声现象》一节中，教材中力图通过实验，让学生在体验与探究中了解声音产生和传播；为了有效达成教学目标，我事先进行了较为充分的准备，通过实践教学的体验，感觉效果不错。成功之处大约有如下几点：第一，以生活为背景，引导学生通过实验、观察、探究、讨论等方式由表及里、深化思维，培养合作能力和理论联系实践、物理结合生活的意识。第二，以媒体为依托，通过精心备课，理顺各知识点的衔接关系，做到过渡自然、流畅，方法科学、有效，语言简洁精练。从始至终，教师都是学生的学习合作者、点拨者、促进者。第三，以问题为平台，通过解疑过程导引学生的思维，循序渐进、注重发散，层层推进；在问题的设置上坚持面向全体，”横看成岭侧成峰”，使每个学生在知识技能、过程方法和情感信念上都能有所得。但是，在具体教学中，也发现一些问题：

1、自身素质不过硬，在板书的课题上出现了错别字，实属马虎。

2、情境引入，学科东西突显不强。能用实验引入的今后一定要用实验引入

3、学生的表达能力不够强，一方面是由于对物理概念的把握不够准确、熟练，更重要的还在于平时的自我要求不高，缺乏对语言表达能力的重视和训练。对于基础的知识，一定要夯实。

4、今后要加强小组建设，关注加减分情况，让他们比着学。

5.声现象学案 篇五

【知识梳理】

一、声音是什么

1、声音的产生：（1）声音是由物体的产生的。物体停止，发声也停止。

（2）正在振动发声的物体叫做声源。

2、声音的传播：

（1）我们通常听到的声音是通过空气传到我们人耳的；

（2）将正在发声的音乐芯片悬挂在广口瓶内，把瓶内的空气抽出，声音会，这表明。方法：理想实验法。拓展：牛顿第一定律

（3）声音的传播需要，真空传声。

3、声音是一种波：（1）声音以波的形式传播。（2）声音具有能量。

4、声速：（1）声速大小取决于。（2）通常情况下，v固>v液>v气。

（3）15℃空气中的声速约为。

（4）百米赛跑时，终点计时员是（听见起跑的枪声/看见发令枪冒烟）开始计时。这是因为枪声从起点传到终点需要s。

5、回声：（1）回声是声音的反射而形成的。

（2）如果回声到达人耳比原声晚以上，人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为m。回声定位：声纳。

（3）在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，原因是。

二、声音的特性

1、响度、音调、音色是反映声音特性的三个物理量，称做声音的三要素。

2、响度：（1）声音的强弱叫做响度。（2）物体振动的幅度称为振幅。

（3）响度与和有关。

3、音调：（1）声音的高低叫做音调。

（2）频率表示振动的快慢。频率的单位是Hz，某人的心跳每分钟72次，其频率为；

（3）音调与频率有关，频率越高，音调越高。

4、音色：音色是指声音的品质。与发声体的材料、结构和发声方式有关

5、弦乐器的音调高低与琴弦的、、有关。拓展：控制变量法

三、令人厌烦的噪声

1、噪声和乐音的区别：

乐音通常是指的声音，乐音的波形是的； 噪声通常是指的声音，噪声的波形是的。

2、从环保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音起干扰作用的声音都属于。

3、噪声的级别和危害：人们用分贝（符号dB）为单位表示声音的强弱。为了保证休息睡眠，应控制噪声不超过50dB；为了保证工作学习，应控制噪声不超过70dB；为了保护听力，应控制噪声不超过90dB。

4、噪声的控制：减少噪声的主要途径有：；。

1四、人耳听不见的声音

1、频率范围在至之间的声波叫做可听声。

2、超声波的应用：超声波具有方向性好、穿透性强、能量易于集中等特点。

3、次声波：人耳虽然听不到次声波，火箭发射、飞机飞行、火车及汽车的奔驰以及自然界的火山爆发、陨石坠落、地震、海啸、台风、雷电等都会产生。次声波可以传播得很（远/近），很（容易/难）绕过障碍物。

【习题巩固】

一、选择题

1．（10年芜湖）关于声现象，下列说法正确的是()

A．物体不振动可能也会发出声音B．声音在空气和水中的传播速度不同

C．减少噪声的唯一方法是不让物体发出噪声

D．“公共场所不要大声喧哗”是要求人们在公共场所说话音调放低些

2．（10年烟台）吉它是年轻人喜爱的一种乐器．在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的()

A．振幅B．响度C．音调D．音色（10南京）关于声音，下列说法中正确的是()

A．声波具有能量B．声音可以在真空中传播

C．“禁鸣喇叭”是在传播途中控制噪声D．只要物体在振动，我们就一定能听到声音

4.（10扬州）音乐会上不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音。这主要是依据()

A．音调B．音色C．响度D．频率

5.（10盐城）如图所示，用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，听到卡片声音发生变化．这个实验用来探究()

A．音调是否与声源振动频率有关B．声音能否在真空中传播

C．声音能否在固体中传播D．声音传播是否需要时间

6．（10肇庆）用大小不同的力先后两次敲击同一个音叉,比较音叉两次发出的声音（）

A．音调不同B．响度不同C．音色不同D．音调、响度、音色均不同

7．（10成都）关于图l所示四幅图片的说法中，正确的是()

A．图A所示的表明，真空不能传声B．图B所示的表明，频率越高，音调越低

C．图C所示的表明，噪声可以在人耳处减弱 D．图D中的蝙蝠利用发出的电磁波导航

8．(10苏州)关于声音，下列说法正确的是()

A．一切发声的物体都在振动B．只要物体在振动，我们就能听到声音

C．声音在不同介质中的传播速度相同D．声音在真空中的传播速度为3×10m／s

9．（10荆门）婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道。下列关于声的说法，错误的是()

A.我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声

B.人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声

C.将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到几次敲击声，其中最先听到的声音是通过空气传来的D.宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声

10.（10莱芜）自然界中有许多奥妙的声，声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象。下列有关声现象的说法错误的是()

A．用牙齿听声利用的是骨传导

B．用超声能击碎人体内的结石，说明声波具有能量

C．利用声波和电磁波都可以传递信息

D．市区内某些路段“禁鸣喇叭”，这是在声音传播的过程中减弱噪声

11．（10宁夏）如图所示，在四个完全相同的玻璃杯内装有质量

不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲击四个玻璃杯，会发

出不同的声音。这“不同的声音”主要是指声音的（）

A．音调B．振幅 C．音色D．响度

12．(10沈阳)吼猴是世界上叫声最响的动物之一，它以雷鸣般吼声警告其它动物不要侵犯它的领地。这里的“雷鸣般”描述的是声音的()

A．音调B．响度C．音色D．声速

13．（10徐州）在探究人耳怎样听到声音时，可以用肥皂膜模拟耳的人鼓膜。如图所示，当喇叭发声时，肥皂膜将()

A． 振动B．一直向左运动

C．一直向右运动D．静止不动

14．（10孝感）右图是探究声现象的实验装置，下列实验现象中不

正确的是()

Ａ．音叉振动时，乒乓球被弹开

Ｂ．听到的声音越大，乒乓球被弹得越远

Ｃ．敲音叉的力越大，听到的音调就越高

Ｄ．音叉发出的声音是由空气传播到人耳的15．（10哈尔滨）将电铃扣在抽气盘上的玻璃钟罩内，如图所示。通电后可以看到电铃在振动，听到电铃发出的声音。用抽气机向外抽气的过程中，仍可清

晰地看到电铃在振动，但铃声越来越小。对以上现象的解释，下列

说法错误的是()．．

A.听到铃声又看到电铃在振动，说明声音是由物体的振动发生的B.听到铃声越来越小，说明声音要借助介质才能传播

C.看到电铃在振动，说明光束要借助介质才能传播

D.看到电铃在振动，说明光束能穿透玻璃

16．（10鸡西）下列图中，主要描述声音能够传递能量的是（）8

17.（10泸州）青海省玉树县发生地震后，中国救援队第一时间到达灾区抗震救灾，被困在建筑屋废墟中的遇险者向外界求救的一种好方法是敲击就近的铁制管道，这种做法主要是利用铁管能够向外（）

A、传热B、传声C、通风D、导电

二、填空题

1.（2010年济宁）如图1所示的实验现象表明。

2．（2010年安徽）初春时节，柳树发芽，折一根柳条，把皮和芯拧

松，抽出木芯，用刀把嫩皮的两端修齐，就制成了“柳笛”。用力吹，柳笛就发出声响。相比较来看，细而短的柳笛吹出声音的音调较高，该声音是由于_________的振动而产生的。

3．（2010泰州）运用声呐系统可以探测海洋深度。在与海平面垂直的方向上，声呐向海底发射超声波。如果经4s接收到来自大海底的回波信号．则该处的海深为__________m（海水中声速是1500m/s）．但是，超声波声呐却不能用于太空测距（比如地球与月球的距离）．这是因为__________________。请说出一种你知道或者你设想的太空测距仪器或方法：______________________．

4．（10常州）2009年3月1日16时13分10秒，“嫦娥一号”卫星在北

京航天飞行控制中心科技人员的遥控下成功撞月．对于我们来说，这是

一次无声的撞击，原因是。

5．（10河南省）如图2所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面

适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。逐渐增加钢尺

伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变。当钢尺

伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于。

6.（10年莱芜）世博会开幕式上，演员们在放声歌唱，有多种乐器同时为

他们伴奏，观众依据听到伴奏声的_______能判断出是哪种乐器在演奏。他

们的声音听起来有丰富的立体感，这主要是由于人的听觉具有_______效应。

7．（10年湘潭））如图，将一块正在发声的小音乐芯片放在注射器中，再将

活塞推到底端，用橡胶帽封闭注射口，然后用力往外拉活塞，这时听到注射

器中音乐芯片的声音会变；其声音是通过传入人耳。

8．（10年柳州）声音是由物体__________产生的。打雷和闪电是同时发生的，但我们总是先看见闪电，后听到雷声，原因是光在空气中的传播速度_____________声音在空气中的传播速度(选填“小于”、“大于”或“等于”)。

9．（10年广州）在中考场里，开考前监考老师正在强调考试要求。

(1)生能分辨出两位老师的声音是因为他们各自的不同。

6.初二物理声现象复习教案 篇六

【要点辨析】 ．声音产生的条件

(l)一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以因振动而发出声音，所谓“风声、雨声、读书声，声声人耳”，其中的“风声、雨声、读书声”就分别是由气体、液体、固体的振动而发出的声音．

(2)有很多同学误认为清脆的蟋蟀叫声靠的是嘴，蚊子的嗡嗡声也是靠嘴，实质上它们是翅膀振动产生的．(3)“振动停止，发声也停止”不能叙述为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍继续传播并存在． 2 ．声音传播的条件

(l）声音传播需要介质，真空不能传声．月球上没有空气，所以登上月球的宇航员即使相距很近也只能靠无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播．

(2）声音在不同介质中传播速度不同一般情况下，声音在气体中传播慢，在液体中较快，在固体中最快．例如：某人在一根较长的有水的自来水管一端敲击一下，另一人在另一端可以听到几次声音？对于这类问题，一般同学认为可以听到两次声音，第一次为自来水管传来的，第二次为水传来的，实际上还有第三次，是由空气传来的．

(3）声音在空气中（15℃）的传播速度为340 m/s。，应该作为常数记住，平常我们讲的音速，指的就是此值大小．．对发声的理解

(l）正在发声的物体一定正在振动，但是物体正在振动，人们未必一定能听到．只有振动频率在人的听觉频率范围内（即20 一200000次／秒）才能被人耳感受，引起听觉．

(2）振动停止，发声也就停止，但是声音会在介质中传播一段时间，稍后消失． 4 ．声音的传播形式

声音在介质中以声波形式传播，声波类似于投石激起的水波．但声波是以发声体为中心，向周围各个方向传播的，在传播过程中，声音逐渐分散，声波逐渐减弱． 5 ．正确认识音调

(l）音调的高低是指声音的粗细，不是指声音的响与不响，也不是指声音的大小．例如：在音乐中，同一音阶中1、2、3、4、5、6、7 音调逐渐升高。

(2）声音在介质中的传播速度与声音的振动频率无关，在同一介质中，频率不同的声音传播速度都相同．(3）人耳对高音和低音的听觉有一定的限度，大多数人能够听到的声音的频率范围大约是每秒20 次到20000次．人耳听觉的这个范围决定了人凭听觉能发现飞行的蚊子

【疑点辨析】 ．响度与音调的区别

(l)响度是人耳感觉到的声音的大小，它跟振幅和距发声体远近有关．

(2)声音是从发声体向四面八方传播的，越到远处越分散，所以大庭广众中讲话时，用一个喇叭形的传声筒，能传得远．

(3)音调和响度是根本不同的两个特征，音调高的声音不一定响度大，响度大的声音也不一定音调高．例如：蚊子发出的声音虽然响度小，但它的音调却比老牛的叫声高得多，而老牛的叫声的响度却比蚊子高得多． 2 ．发声体振动快慢与声速有什么关系

在声现象中，同学们遇到两种快慢：一是发声体振动的快慢，它是发声体在每秒内振动的次数，即频率；二是声音在介质中传播的快慢，即声音的传播速度，大家要注意区分清楚．这两个快慢之间没有简单的直接关系，也就是说，不要错误地认为振动得快（音调高）传播也就快．在同一种传播介质中，不同音调的声音的传播速度是相同的． ．如何才能听到回声

(l)当回声到达人耳比原声晚0.1s，及其以上时，人耳才能把这两次声音区分开来，也就才能听到回声．(2)低于0.15s 时，反射回来的声音只能使原声加强，使得原声听起来更加深厚、有力，这就是所说的“拢音”效果好，因此，在音乐厅中演唱比在野外效果好得多．

(3）利用回声和速度公式可以测距离，即“回声测距”，后面有专门讲解． 4 ．噪声与乐音的区别

从物理学角度看，乐音和噪声是有根本区别的．乐音即好听、悦耳的声音，如乐器、歌唱家等发出的声音，它是由发声体做有规律振动发出的声音．噪声即嘈杂、刺耳的声音，从物理学角度看，噪声是由发声体做无规则振动时发出的声音．但从环境保护角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声．

物理学的噪声指不规则、杂乱无章的振动产生的声音，环保角度的噪声泛指妨碍人们正常休息、学习和工作以及对人们要听的声音起干扰作用的声音．

【例题选讲】

例1 电视台在转播大剧场中音乐会的实况，坐在剧场内的观众和坐在电视机前的观众，谁先听到演出的音乐？

例2 信息1 ：据说，德国音乐家贝多芬晚年失聪后，为了“聆听”语写的乐曲，用硬捧的一端抵住琴板，另一端咬在牙齿中间，就这样语写了不少传世之作．

信息2 ：有经验的土著居民在打猎时，经常伏身贴地，他能听到一般人站立时不易觉察的动静，并且能及早发现猎物． 请综合1、2 所提供的信息，结合所学知识，选择声音传播的特点()A ．只有固体才能传声 B ．固体能将声音放大

C ．声音在固体中传播比空气中更快 D ．以上说法都不正确

例3下列关于声现象的说法中，正确的是（）A ．悦耳动听的歌声是由歌唱家的声带振动发生的

B ．声音传播不需要介质，真空也能传声C ．声音在钢铁中的传播速度小于在水中的传播速度 D ．声音在水中的传播速度小于在空气中的传播速度

例4 在敲响大钟时，有同学发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其原因是（）A ．一定是大钟的回声 B ．有余音说明大钟仍在振动

C ．是因为人的听觉发生“延长”的缘故 D ．大钟虽已停止振动，但空气仍在振动

例5 在雷雨来临之前，电光一闪即逝，但雷声却隆隆不断，这是因为（）A ．雷一个接一个打个不停 B ．双耳效应 C ．雷声经过地面、山岳和云层多次反射D ．雷声传播速度比电光慢

例6 如图所示，四个相同的玻璃瓶里装水，水面高度不同，用嘴贴着瓶口吹气，如果能分别吹出“dou(l)“ ” ruai（2)“ ” mi(3)“ ” fa(4)”

四个音阶，则与这四个音阶相对应的瓶子序号是

思路点拨贴着瓶口吹气，水面位里不同，听到的音调也不一样．这里振动发出声音的声源并不是液彬，主要是振动的气体柱．水面越高，空气柱长度越短，因而振动的频率相应会快一点，音调也要高一点．所以瓶子序号是丙、乙、甲、丁．

例7 从捕鱼指挥船向某一个方向定向发出超声波，经过1.5 秒接收到鱼群的反射波，求鱼群距捕鱼船多远？（声音在水中的传播速度为1 531 米／秒）

例8．假定有前后两次声音传到人的耳朵里，如果这两次声音到达人耳的先后时间间隔大于（或等于）0.1s ,人耳就能够把这两次声音分隔开．也就是说，如果两次声音传到人耳的时间间隔不足0.1s，人耳就只能听到一次声音． 某农村中学8 年级课外活动小组的同学为了体验声音在不同介质中传播速度不同的物理现象，他们请一位同学在输送水的直铁管道（充满水）上敲击一下，使铁管发出清脆的声音，其余同学沿铁管分别在不同位置耳朵帖近铁管听声．实验结束以后，A 同学说自己只听到了一次响声；B 同学说自己听到了两次响声；C 同学说自己听到了三次响声．已知声音在空气的传播速度是340m/s，在水中的传播速度是1700m/s，在钢铁中的传播速度是5100m/s．请你通过计算说明：在铁管上某处敲响一次，A、B、C 三位同学的位置到敲击点的距离各是什么范围？（请写出计算过程和对结论的分析过程）

例9.一列火车以20 m/s 的速度前进，在距某一隧道口500m 处鸣笛．问司机听到回声时，火车头距隧道口多远？（声音在空气中的传播速度为340 m/s)

例10．对甲、乙两位同学进行百米赛跑，甲的裁判看到发令枪的烟开始计时，乙的裁判听到发令枪的声音开始计时，结果测得甲、乙两位同学的百米时间一样，实际上甲和乙相比较，的百米速度较快．

例11在日常生活中，人们常常根据敲打物体发出的声音来鉴别物体质量的好坏（优劣），以下做法能达到这一目的的是（）A ．铁匠用小锤敲打烧红的铁坯 B ．瓜农用手拍西瓜 C ．顾客用手轻轻敲瓷器 D ．瓦匠砌墙时用瓦刀敲打红砖

例12 ．用茶壶给热水瓶加水，因为水雾很大看不见水加至何处，经常会加满溢出．有经验的人是边加水边听声音来控制加水的速度．请你说出其中的道理．（条件开放）

练习： ．下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是：

（1）节日里的锣、鼓声“震耳欲聋”，说明锣、鼓声的 大．

（2）韦唯的歌声“悦耳动听”，说明韦唯的歌声的 好．（3）晶晶的讲话“脆如银铃”，说明晶晶说话声的 高． ．科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过3s，收到回波信号，海洋中该处的深度为 3 ．城市主要路口设有噪声监测设备。某时刻该设备的显示屏上显示51.10 的数字，这个数字的单位是 ；若此时有一辆大卡车路过此地，显示屏上显示的数据将（填“增大”或“减小”）。4 ．针对下列几个实例，请同学思考并回答．

(l）据说，著名的德国音乐家贝多芬晚年失聪，将硬棒的一端咬在牙齿间，通过硬棒来听钢琴的弹奏．说明 可以传声音．

(2）鱼能被它喜欢的声音吸引过来，有的渔民就是利用诱鱼器（一种电子发声器）把鱼吸引到网里的．诱鱼器发出的声音是以 作为传声介质的．

不同来判断的．小明说话“声音洪亮”，反映他说话声音的 大． 6 ．下列哪一种现象是不会发生的（）A ．声音可以在一切气体、液体中传播 B ．声音可以传播到其他星球 C ．声速是由传递声音的物质决定的 D ．以上说法都不正确 ．在月球的表面主要有岩石和尘埃，有人说飞来的流星打在月球表面的岩石上，像上演无声电影一样，在其附近听不到一点声响，这是因为（）A ．月球表面的岩石受到流星撞击不发声 B ．流星撞击岩石的声音太小，人耳无法听到 C ．月球表面附近空间没有空气，缺少传播声音的介质 D ．撞击声全部被尘埃封闭，没有声音传出 ．在窗户关闭的室内，将点燃的蜡烛放在正在发声的扬声器前，可观察到烛焰的摇晃，这是因为()A ．肯定被风吹动 B ．人的一种错觉

C ．扬声器的纸盒振动，带动空气振动 D ．其作用原理目前尚未学到.小汽车的挡风玻璃不竖直安装的主要原因是为了（）A ．造型美观 B ．减少外界噪音干扰 C ．增大采光面积

D ．排除因平面镜成像造成的不安全因素 ．王为吹的是笛子，芳芳拉的是手风琴．在实际演奏的过程中，笛子和风琴所发出声音的什么特性肯定是不相同的（）

A ．响度 B ．音调 C ．音色 D ．可能都相同.“神舟”五号载人飞船的成功，使人们对宇航员的生活和工作更为关注，宇航员们在飞船内可以直接对话，但在飞船外工作时，必须借助通讯设备对话，其原因是()A ．太空中噪声太大 m（声音在海水中传播的速度是1 531 m/s），这种方法能不能用来测量月亮到地球的距离？为什么？.在家里看书，突然屋外有人大声叫他，他一听便知道是同学小明，正所谓“闻其声而知其人”，这是依据声音的

B ．有通讯设备对话更方便 C ．太空是真空，不能传声 D ．声音只能在地面附近传播 ．小王在高处用望远镜眺望．他看到了远处有一位铁匠在工作．若铁匠以每秒一次的快慢节奏锻打铁块．在他看到铁匠最后一次锻打铁块的同时听到了打击声．随后还听到了两次打击声．则铁匠与小王的距离约是（）A.280 m B.480m C.680 m D.1 020m 13 ．在一只玻璃杯中先后装人不同量的水，用细棒轻轻敲击，会听到不同频率的声音。与此类似，当医生在给病人检查腹部是否有积水时，常会用手轻轻敲击患者腹部，细细倾听其发出的声音，此为“叩诊”．医生主要是根据什么来判定患者腹部是否有积水的（）A ．声音的响度 B ．声音的音调 C ．声音的音色 D ．声音是否悦耳动听 14 ．当调节收音机的电位器，使其音量增大时，发现扬声器的纸盆的振动幅度也加大．(l）这表明声音的响度与声源的什么有关？

(2）当你逐渐远离收音机时，听到的声音有什么变化？这又表明声音的响度是否还与什么因素有关系？

15．请阅读下面一段短文后，认真思考并回答有关问题．

【 短文】 小丽、小冬等同学在探究出“声音是由物体的振动产生的”之后，提出这样一个问题：声音怎样从发声物体传播到远处？针对这一问题，他们经过认真的思考，提出了两种猜想：① 声音要传播出去，需要什么东西作媒介．② 声音要传播出去，不需要什么东西作媒介．

究竟哪一种猜想是正确的呢？小丽他们进行了如下两个小实验：

(1）两张课桌紧紧地挨在一起．小丽轻敲桌面，小冬把耳朵贴在另一张桌子上．

(2）两张桌子拉开，再进行一次实验．小丽他们对实验现象进行分析归纳，最后总结得出了结论，验证了其中的一种猜想是正确的．

【 问题】（1）小丽、小冬发现两个小实验的结果不同．其不同的地方是 ．得出的实验结论验证了其中的猜想 是正确的．

(2）研究问题的过程通常有下列的步骤：A，猜想假设；B ．分析归纳；C ．得出结论；D ．实验研究；E ．提出问题；F ．理论推导；G ．经验总结等．你认为小丽他们的探究活动依次采取的步骤是：（填步骤前的英文字母）

(3）请你也设计一个能验证上述猜想是否正确的实验．．请阅读下面一段短文后，认真思考并回答有关问题．

【 短文】 学习声音之后，小李等同学提出这样一个问题：二胡、琵琶等弦乐器为什么能演奏出不同音调？ 在认真观察孩乐器之后，他们提出了这样几种猜想：① 弦乐器的音调跟弦的长短有关；②乐器的音调跟弦的松紧有关；③ 弦乐器的音调跟弦的粗细有关．

为了研究猜想① 是否正确？小李等同学进行了如下实验：

如下图所示，将一根胡琴弦的一端绕结在桌子的腿上，另一端绕过桌边的小滑轮，挂上几个祛码，使它在桌面上拉紧，并用A、B 两个三角形柱状小木块将弦支起．用一把塑料尺弹拨弦的中部，就可以听见弦发出的声音．然后在其他条件不变的情况下，改变A、B 间的距离进行了多次实验，发现A、B 间的距离越长，音调越低．

小李他们通过分析归纳，总结得出弦乐器的音调跟弦长短之间的关系，【 问题】

(l）小李通过上述实验得出的结论是：同一根弦，松紧相同时，弦越长音调越.(2）小李实验过程中，要在其他条件不变的前提下，改变A、B 之间的距离．所运用的一种研究方法是.(3）小提琴演员演奏时，手指要在弦上不停地移动，这样做的作用是什么？

(4）请你将小李他们的实验改进成能研究猜想③ 的实验．（写出实验的方法和注意点）．阅读下列短文，按要求完成后面提出的问题．

【短文】 A ．蝙蝠在黑暗中能自由地飞翔，用蜡封住其耳朵，虽然把它放在明亮的房间里，仍像喝醉酒一样，一次次地碰到障碍物，后来，物理学家证实了蝙蝠能发出 ① 波，靠这种波的回声来确定目标和距离．

B ．如果把八只同样的玻璃杯盛不同深度的水，再用一根细棒依次敲打杯子，可以发现声音的 ② 水量有关．如果调节适当，可演奏出简单的曲谱，由此我们不难知道古代“编钟”的原理．

C ．许多年前，“马可波罗”号帆船在“火地岛”失踪，经过多年的研究，揭开了“死亡之谜”，他们都是死于亚声，这是一种人耳听不到的声音，频率低于20Hz，而人的内脏的固有频率和亚声波极为相似，当二者相同时，会形成内脏的共振，严重时，把内脏振坏而使人丧生． 【 问题】

(l）请你将上面短文A、B 中① 和② 两处补上恰当的文字．① ②

7.声现象测试题 篇七

【关键词】初中物理 核心素养 声现象

核心素养这个概念的热络，源自于国家教育部发布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》的发布。显然，这是一个宏观指导性意见，但其所带来的关于核心素养的讨论却方兴未艾，不少综合性的或专业性的杂志展开关于核心素养的讨论即是有力的证明。从一个普通一线教师的视角来看，核心素养的培养离不开具体知识作为铺垫，而这与课程改革当中的三维目标之间的关系辨析极为类似。笔者在教八年级物理第一章“声现象”的时候，即带着强烈的核心素养培养的意识实施教学，取得了一些认识。本文对此作一说明。

一、核心素养的经验理解

从一线教学的视角来理解核心素养，显然与专家所理解的核心素养有所区别。检阅相关研究文献可以发现，物理学科的核心素养包括物理观念、物理思维、科学探究、科学态度与科学责任等。但是在课堂上我们必须承认，物理学科的核心素养是以另一种形式存在的，那就是学生在具体的物理知识建构过程中生成的相关认识，这些认识有的与核心素养相近，有的则距离较远。教师努力在此过程中缩短距离的过程，实际上也就是物理核心素养提升的过程，只是这个过程一般要依赖于具体的物理知识来进行，脱离了知识的构建谈物理学科核心素养的培养，可能是没有太大的价值的。

以“声现象”一章的教学为例，在苏教版及其它版本的教材中，声现象常常都出现在第一章，主要原因就是因为其简单，与学生的生活经验密切相关，且相关概念的构建并没有太大的难度。面对这种简单的知识，笔者以为更是物理核心素养教育的良机。比如说“声音是由于物体的振动产生的”，在这个理解的过程中，常常有“振动”与“震动”的理解差异，而通常情况下，教师也只是强调应当是“振动”而不是“震动”，至于原因是不太愿意解释，或者说是感觉没有解释的价值的。但在笔者看来，这是不符合经验理解的，因为核心素养的培养恰恰应当是以这种简单的概念辨析为基础的，如果遇到复杂的概念，概念本身的构建就有很大的困难，怎么谈得上核心素养呢。即使谈核心素养，恐怕也只是不同级别的公开课上的一点点缀，没有太多的实质性意义。

因此，核心素养可以视作一株树苗，而其成长的土壤，正是教师与学生在物理课堂上围绕某个概念展开的讨论，及其产生的各种各样的认识。一句话，经验是核心素养赖以生成的关键因素。

二、基于核心素养的教学

通过上述理解，去实施核心素养的教学，是很有收获的。现以“声现象”中的几个教学片段来说明。

首先要说的就是“振动”与“震动”的辨析。这个概念辨析与物理核心素养有关吗？如果有关，那岂不是每一个概念的学习都与物理核心素养有关，那核心素养的概念也太滥了吧？即使不滥，也没有特别拿出来强调的必要吧。笔者也是带着这样的疑问实施教学的，结果发现还真的能够影响学生对物理的认识——这应当是核心素养的朴素理解！

在学生的思维中，“振动”与“震动”是可以通用的，但从物理的角度来看，显然不是如此。但初中物理又不宜将简谐振动的说法拿出来给学生，怎么办？笔者尝试让学生自己去比較、辨析，什么时候进行这个事呢？知道了声音是由于物体的振动产生的之后，由于经过数个例子的分析，学生对振动已经产生了基本的认识，这个时候重提此前的话题，学生还是有兴趣的。在比较的过程中，有学生提出：振动应当是一种“左右”的运动——学生用手比划出一种振动，意思是对的，可惜“左右”用词太狭隘；还有学生说“震动”是一种心理现象，听到不好的信息，心理有震动，但也有学生表示反对，说地震的时候地面就在震动……基于这样的经验，笔者告诉学生“振动是一种在某个固定位置附近循环往复的运动，是具有规律性的；而震动通常是自然导致的具有明显效应的运动”。其实，辨析概念并得出概念概念的精确理解并不是目的，而将生活认识与物理认识进行比较，才是本教学环节的目的，才是物理核心素养的一种体现。

事实上，在“声现象”的教学中，还有很多可以挖掘与物理学科核心素养相关的内容，限于篇幅，这里不赘述了。

三、核心素养与经验契合

在探究物理学科的核心素养的过程中，笔者有一个强烈的认识，那就是核心素养的培养离不开具体的经验，当两者有效契合的时候，就是核心素养生成的时候。

也因此笔者以为，物理核心素养不能视作一个高大上的概念，认为其在普通物理课堂上就是不存在的。事实上，学生的物理核心素养还就得在物理课堂上生成，而日常的物理课堂既是基于学生经验的，也是为了丰富学生的物理经验的，离开了经验谈核心素养的培养也是没有意义的。笔者以为，如果学生能够在走出物理课堂之后，用更睿智的目光看身边的事物，用更逻辑的推理判断身边的事物，这就是物理核心素养的一种体现，当然也是经验的一种体现。因此，核心素养意味着经验的丰富与准确。初中物理课堂上的核心素养培养，必须从这个基点出发！

【参考文献】

[1] 林钦、陈峰、宋静. 关于核心素养导向的中学物理教学的思考[J]. 课程·教材·教法，2015（12）：90-95.

8.《声现象》单元教学设计框架 篇八

年

级：初中八年级上学期 教材版本：北师大版 章

节：第四章 课

时：六课时 内容概述

本单元内容主要包括声音的产生、声音的传播、乐音与噪声和超声波，其中声音的发生和传播是日常生活中应用广泛的一个内容，也是贯穿本章的一个核心内容。

声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象。本章主要讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。

教材力求通过观察、实验和学生已有的感性认识，使学生认识这些现象和它们的应用，培养学生的观察、实验能力，激发他们对自然现象的学习、研究兴趣。

知识结构图

2．单元整体目标分析 教学目标： 知识与技能：

1．知道声音是由物体振动发生的。

2．知道声音传播需要介质。

3．知道声音在不同介质中传播速度不同；知道声音在空气中的传播速度。

4．知道回声现象和回声测距原理。

5.知道噪声的概念，知道噪声给生活带来的危害及如何去控制噪声.知识与技能：

通过让学生观察、实验，让学生理解声音的产生、传播。

通过对乐音与噪声的学习明白声音的一些特性，并且懂得防治噪声的方法。情感态度价值观：

1、通过这一章内容的学习，让学生对生现象有进一步的认识。

2、体会物理思想：理论来源于实践，理论应用于实践。教学重点

1、从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，认识声音是怎样产生的。

2、从实验认识声音由振动产生，一切发声体都在振动。

3、从真空铃的实验出发，认识声音的传播需要介质。

4、简介回声测距。

5、认识乐音的三要素，弄懂音调、响度和音色的区别。

6、噪声是世界四大公害之一，认识噪声的真特点和噪声的防治。

7、初步了解超声波的特点和应用，拓宽知识面，激发学习兴趣。教学难点

1、回声测距的原理，并应用速度公式计算。

2、真空铃的实验操作。

3、音调和频率的关系，响度和振幅的关系。教学关键

1、让学生知道声音由振动产生，一切发声体都在振动。

2、了解声音靠介质传播，认识声音在不同的介质中的传播速度不同。

3、明白乐音的三要素：音调、响度、音色。教学策略

1．引导学生自己观察、分析、实验，得出声音产生的条件。

2．在解决实际问题时，首先要引导学生弄清实际问题的意义，然后逐步把实际问题表示为物理问题 3．教学时要关注学生是否积极投入到探索活动中，以及在活动过程中表现出来的思维水平；

4．关注学生是否能够运用所学的知识解决实际问题.5．关注学生对概念的理解，恰当考查知识与技能。设计思路

3．各教学内容的教学形式安排

教学内容

教学形式及课时安排 任务设计 教学环境

1．声音的产生 探究+合作+演示 一课时

知道声音是由物体的振动产生。

从实验认识声音由振动产生，一切发声体都在振动。实验室

2．声音的传播 探究+合作+实验 二课时

知道声音传播需要介质。

知道声音在不同介质中传播速度不同；知道声音在空气中的传播速度。知道回声现象和回声测 普通教室

电子白板

实验室

3．乐音与 噪声

探究+合作 二课时

1.知道乐音有三个特征：音调、响度和音色．

2.知道音调的高低由频率决定，响度的大小跟发声体的振幅、发声体与听者的距离有关系．

3.知道不同发声体发出的乐音的音色不相同．

4.知道噪声的概念，知道噪声给生活带来的危害及如何去控制噪声.普通教室

电子白板

4、回顾与思考

本章知识点，进行小结

讨论归纳出本节课的知识结构图。教室

9.声现象知识点总结--最全-经典 篇九

1、声音是由物体的振动而产生的，振动可以发声，振动停止，发声也停止。振动一定会发声，但人耳不一定能听见（比如：蝴蝶翅膀振动发出的声音，我们就听不到）。把正在发声的音叉靠近悬吊在空气中的乒乓球，可以看到乒乓球会被弹开；把发声的音叉接触水面，会看到水面溅起水花；把一些纸屑放在正在发声的音箱上面，看到纸屑在跳动；说明了声音是由物体振动产生的。这种把肉眼看不到的微小变化转化成眼睛看得到的明显的现象叫转换法，转换法是物理探究实验中的重要研究方法，希望大家记住。敲锣或者鼓时，用手按住锣面或鼓面，声音就立刻消失了，说明振动停止，发声也停止。敲击一次大钟，大钟可以持续响很长时间，余音未止，是因为大钟还在振动而继续发声；固体、液体、气体都可以振动发声。振动的物体叫发声体，打击乐器是被打击物体振动发声，弦乐器是弦丝振动发声，管乐器是空气柱振动发声，蚊子叫声是蚊子的翅膀振动发声的，气球爆炸发声是气体振动产生，冬天风吹电线发出呜呜声是电线振动产生的。

2、声音可以以固体，液体，气体为介质传播。固体传声效果最好。声音可以在固体中传播，如在走廊上可以听到教室里有人在大声讲话。声音可以在液体中传播，如水里的鱼会被岸边人的走路声吓跑。声音可以在气体中传播，如我们日常生活听到的大部分声音就是靠空气传来的；总之，声音的传播必须有介质，真空不能传声。月球上是一片死寂，如在月球上的宇航员离的很近都无法听到对方的声音，他们要借助无线电来交谈。用抽气机逐渐抽去真空罩中的空气，会听到真空罩中正在发声的闹铃的声音逐渐减小，此实验说明声音的传播需要介质，真空不能传播声音。声音以波的形式传播着，我们把它称为声波。

3、声的传播需要一定时间。声传播的快慢用声速来描述，它的大小等于声音在每秒内传播的距离。声速的大小与介质的种类有关，还与介质的温度有关。15℃的空气中的声速是

340m/s。一般情况下，固体中的声速 > 液体中的声速 > 气体中的声速。铁路工人判断远方是否有火车驶来，通常都把耳朵贴在铁轨上听；古代作战士兵晚上休息时，通常把耳朵贴在埋入土中的牛皮制的鼓面上睡觉，这样可以及早听到夜袭敌人的马蹄声；其原因是固体传声效果好；且固体传播声音比气体快，能及早听到。闪电和雷声总是同时产生的，先看见闪电后听见雷声是，是因为声速小于光速（3×108

m/s）。

4、声音碰到障碍物后被反射回来叫做回声。人耳区分两次声音的时间间隔至少是0.1s。人要想区分出自己的回声和原声，人离障碍物的距离至少要17m以上。在教室里谈话比在操场上听起来响亮，原因是回声和原声的时间间隔小于0.1s（人距障碍物的距离小于17m）。也就是说教室里说话有回声，但我们听不到是因为回声和原声混在一起。人们用“余音绕梁，三日未止”形容某人的歌声好听，也是说的回声现象。

5、雪疏松多孔会吸收声音，所以下雪天很安静。礼堂和音乐厅墙壁凸凹不平，可增强声音的吸收，减弱声音的反射。可见。蓬松多孔的物体可以减弱声音的反射。声音的传播有空气传导和骨传导两种传导方式。日常生活中人们听到别人的声音主要是通过气传导的方式传导人耳，人们听到自己的声音主要是靠骨传导的方式传到入耳的。骨传导的效果比空气传导的效果好。

6、声音有三个特征，音调，响度，音色。音调是指声音的高低，即声音的尖细和粗闷。物体振动的越快，发出的音调就高，振动得慢，发出的音调就低。物体振动的快慢决定着音调的高低。物体较长、较粗、较宽、较厚、较松时振动会较慢，音调较低；物体较短、较细、较薄、较窄时振动会较快，音调较高。区分男女同学的声音可以用音调，一般情况下，男同学声带发育的较宽、较厚，振动较慢，音调较低。用频率表示发声体的振动快慢。256HZ表示发声体一秒钟振动256次。人耳听觉范围是20HZ——20000HZ，一般的发声体较小时发出的声音音调高，发声体较大时发出声音音调低。女生的声带细小，音调高，男生的声带宽大，音调低。敲编钟时，大编钟音调低，小编钟音调高。小提琴演奏时，要调整琴弦的松紧，是为了调节音调。暖瓶里接水，水快捷满时空气变短发声音调变高，声音变尖。响度是指声音的大小，决定于发声体的振幅和离声源的距离。振动的物体偏离原来位置的最大距离叫做振幅。振幅越大，响度越大。响度还与距离声源的远近有关。生活中经常把手拢在嘴边喊话；用纸做成喇叭形状喊话；医生用听诊器听病人心肺工作的声音，都是减小声音分散，增强声音响度的方法。听诊器可以减弱声音的分散，增大声音的响度。音色是指声音的品质。不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。我们可以根据音色来区分不同乐器。不同人的声音。听其声知其人就是凭音色来判断的。

7、声波是一种波动，声音可以传递信息，如：声呐探测鱼群，雷声预示下雨，超声波检查身体疾病，通过检测次声波来探测地震或者海啸等自然灾害。声波可以传递能量，如：超声波洗牙、超声波清洗钟表等精细零件、超声波加湿器、超声波武器、超声波碎石等。在雪山上不能大声呼喊，会引起雪崩，说明声能传递能量。声控灯说明声能传播能量。

8、从物理的角度上看，噪声是物体做无规则振动时发出的声音；从环保的角度上来看，凡是妨碍人们正常工作、学习、休息的声音都是噪声，从这个角度来看，乐音有时也会变成噪声。噪声分为交通噪声、工业噪声、居民噪声。交通噪声如：汽车、摩托车的鸣叫声，车轮与路面的摩擦声，火车、飞机等巨大响声。工业噪声如：发动机运转声，电锯、机床、电钻、工地爆破声等等。居民噪声如：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。分贝（dB）是衡量声音大小（强弱）的单位，0dB是人们刚刚能听到的最弱的声音——听觉下限。减弱噪声的3个途径：（1）在声源出减弱——消声器，禁止鸣笛；（2）在传播途径中减弱——市区种树，高速公路两旁的隔音板，关闭门窗；（3）在人耳处减弱，戴隔音耳罩，在耳朵里塞棉花。

一、填空题

1、在大鼓上放些沙粒，击鼓时，会看到________现象，这说明______________。鼓敲击得越响，会看到_________________现象，又说明___________________。这种探究方法叫________。

2、如图1所示，当敲响音叉后用悬吊着的泡沫球接触发声的叉股时，泡沫球会被________，这个实验说明一切正在发声的物体都在________.图3

3、乐音具有三要素，反映声音高低特性的是________，反映声音大小特性的是________，人们能把不同的乐音区分开，是因为它们具有不同的________.人们通常说女子的声音比较尖，是指声音的________高.4、在班里举行小型音乐会，张刚同学在8个相同的水瓶中灌入不同高度的水(如图2),敲击它们，就可以发出“1，2，3，4，5，6，7，1”的声音来.这些声音的________不同.但瓶子的顺序排乱了，正确的瓶子编号是________.图2

5、人们用________来划分声音的等级.________是人们刚刚能听到的弱声.为了保护听力，应控制噪声不超过________；为了保证工作和学习，应控制噪声不超过________；为了保证休息和睡眠，应控制噪声不超过________.6、声源发出声音后，声音碰到物体反射回来，根据回声到来的方位和时间，可确定物体的位置和距离，这种方法叫

________,利用这个原理发明了________.7、控制噪声要从三个方面着手，即防止噪声的________、阻断它的________、防止它进入________.8、列举两个生活或自然现象实例说明发声的物体在振动： 例1______________________________________________； 例2______________________________________________。

9、列举两个实验：说明声音能传递信息或能量：

例3______________________________________________； 例4______________________________________________。

10、科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过4 s收到回波信号，海洋中深处的深度是____________ m（声音在海水中传播的速度是1 500 m/s）；这种方法不能用来测量月亮与地球之间的距离，其原因是______________.二、选择题

11、下列说法中正确的是（）

A．只要物体在振动，人就一定能听到声音 B．只要听到物体在发声，那么物体一定在振动 C．只要人听不到声音物体就一定没有振动 D．以上说法都正确

12．下列情况，哪一种声音不能传播（）A.在空气中 B.在水中 C.在地面以下 D.在太空中 13．妈妈买瓷碗时常把两只瓷碗轻轻碰一碰，听听发出的声音，她判断瓷碗好坏主要是根据声音的（）A.音调 B.响度 C.音色 D.音量 14．为了减弱噪声，下列措施可行的是（）

A.将噪声大的机器换成噪声小的机器B.在马路两旁植树造林 C.在耳孔中塞入棉花 D.关闭所有声源

15、古代的侦察兵为了及早发现敌人骑兵的活动，常常把耳朵贴在地面上听，以下解释错误的是（）A.马蹄踏在地面时，使土地振动而发声 B.马蹄声可以沿土地传播C.马蹄声不能由空气传到人耳.土地传播声音的速度比空气快

16.如图3所示，将一只小电铃放在密闭的玻璃罩内，接通电路，可清楚地听到铃声，用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气，将会发生()

A.电铃逐渐停止振动 B.听到的铃声越来越响 C.听到的铃声越来越轻 D.听到的铃声保持不变 17.桌子上的鱼缸中有若干条金鱼，敲击桌子，鱼立即受惊，这时鱼接收到声波的主要过程是()A.空气—水—鱼 B.桌子—空气—水—鱼 C.桌子—鱼缸—水—鱼 D.桌子—空气—鱼 18.擂鼓人用力擂鼓，是为了使鼓声的()

A.音调升高 B.响度增大C.音色改变 D.以上说法都不正确 19.乙人用铁锤打击一下铁管的一端,甲人在另一端把耳朵贴在铁管上能听到两次击管声,这是因为()

A.一个是原声,另一个是回声 B.人耳的错觉C.声音沿铁管传播快,先听到;沿空气传慢,后听到 D.外界杂声干扰 20、以下说法不正确的是()

A.蝙蝠在飞行时发出超声波 B.大象的语言对人类来说就是一种次声波

C.地震、火山喷发、台风等都伴有次声波 D.人们利用次声波来清洗钟表等精细的机械

三、想一想

21.在月球上，宇航员之间是怎样交谈的？