青少年拒绝吸烟（12篇）
1.青少年拒绝吸烟 篇一
“拒绝吸烟”主题班会
班会目标：吸烟有害，拒绝吸烟，劝阻吸烟，共创无烟校园。
准备工作：先让同学们搜集、调查吸烟的有关材料，包括目前我国青少年学生吸烟的状况？我们学校吸烟的状况如何？造成目前状况的原因？吸烟者的心理是什么？吸烟对人身体的危害是什么？如何戒烟？
班会时间：4月21日
主持人：班主任---周郭峰
地点：208教室
班会程序：
一、目前我国青少年学生吸烟的状况如何？我们学校吸烟的状况如何？
主持人：目前我国青少年学生吸烟的现状究竟如何，下面请调查小组向大家介绍他们的调查结果。
[学生发言]我们通过上网查询了解到：目前我国学生吸烟率为26.5%具体情况是这样的：北京大学儿童青少年卫生研究所对天津、山东、重庆、广东4个省市的200所中学的21957名13岁~18岁的中学生进行了青少年与烟草使用状况的调查，结果是：现在我国中学生初次吸烟的年龄是10.7岁，比六七十年代的调查结果早了2.3岁。中国20%以上的初中生尝试过吸烟，其中32.5%的男生和13%的女生尝试过吸烟，总吸烟率为26.5%，其中超过一半的学生说他们在1周内至少有1天会吸烟。
主持人：我们学校吸烟的状况如何？
[学生发言]我们学校的学生吸引率为27%，目前还没有发现有女生吸烟的现象，咱们学校的男生，吸烟比例比较大，经调查：男生吸烟的时间是：下课时间、吃饭时间、午休时间、晚休时间，还有放假时间；吸烟地点是：在教室，在宿
舍，在厕所，在餐厅，在校外。吸烟厉害学生几乎每节课下来都要到厕所吸一根，一天一包，花费在十元以上。有的学生为了吸烟在家里偷钱，向朋友借钱。给学校、家庭、自己造成了很大伤害。
二、造成目前状况的原因？吸烟者的心理是什么？
主持人：造成目前状况的原因？
[学生发言]中山大学教育学院的张建奇副教授认为学生吸烟多为心理因素所致。一方面，当前未成年人接受信息面广，可塑性强，容易受到不良信息影响，电视、电影等音像制品中出现主人公吸烟镜头的频率非常高，模仿心理使他们很容易将看到的影像作为平时行为的标准。另一方面，渴望独立、早日成熟的心态也使得孩子们以吸烟的方式证明自己已长大成人，加之逆反心理的驱动使得在校生吸烟的比率不降反升。
主持人：吸烟者的心理是什么？
[学生发言]
1.时髦心理
认为吸烟是一种时髦，不吸烟就会落伍，只有加入吸烟队伍，才能赶上“时代潮流”。
2.好奇心理
青少年好奇心强，许多事都想试一试，体验一下。见别人吞云吐雾，悠游自在样，自己也想体验一下“饭后吸支烟，赛过活神仙”的味道。
3.模仿心理
青少年模仿心理强，见影视剧中正面人物在思考问题、拟定作战计划、制定侦破方案时都在抽烟，自己在模仿抽烟时，心理上使自以为自己也是“英雄人物”。
4.社交心理
“烟酒不分家”、“烟酒铺路”的现象影响着青少年，使他们认为“现在吸烟，是将来社会作准备”。
5.环境心理近朱者赤，近墨者黑，长期与吸烟者接触、交往，自己不吸，岂不“寒酸”？老是抽“伸手牌”香烟，岂不小气？只有自己也吸烟，才能体现出彼此“有数”、“有交情”，才能获得对方信任，才会有“共同语言”。于是，你来我往，学会了吸烟。
6.反抗心理
青少年自我意识强，又处于反抗时期，对家长、老师的训斥不敢当面顶撞，心理抵触无处发泄，情绪委曲无处发泄，便用吸烟来作为一种抗拒手段。
7.将烟作为“工具”
有青少年认为两手空空没事，就吸支烟解无聊，手指夹支烟，感到时髦，有男子汉的气派、风度。上厕所吸烟，是为解“臭气”。考试前吸烟，是借助吸烟来“开夜车”、“兴奋提神”、“活跃思维”。
8.侥幸心理
虽然知道吸烟可致瘾，可许多青少年认为“爸爸、爷爷吸了几十年烟也没得癌，我岂会得！”
因此，针对青少年的吸烟心理活动特点，“有的放矢”帮助他们戒烟很有必要。
三、吸烟对人身体的危害是什么？
主持人：了解了青少年吸烟的现状和心理根源，我们再来看看吸烟，尤其是青少年吸烟的害处。
[学生发言]
吸烟对青少年身体的危害主要有：
1，味觉和嗅觉功能紊乱。
2，消化系统易出现溃疡和功能紊乱。
3，易患口腔癌，食道癌和胃癌，特别易患肺癌。
4，易患高血压和血管硬化，发生心肌梗塞和脑血栓的几率增大。
5，睡眠状况不佳。
主持人：吸烟可以说害人害己，吸烟有时会引起火灾，会给学校、家庭、国家造成巨大的财产损失。
四、如何戒烟？
主持人：如果有人染上了烟瘾，该如何戒烟呢，大家有没有什么建议？（同学们自由发言）
[学生1发言]戒烟先过心理关（我从网上搜集的）
许多吸烟的学生多次戒烟不成功，便视戒烟为天下第一难事。其实掌握了诀窃，戒烟是可以成功的。我和我的烟民朋友摸索出一套戒烟方法，叫做“走十四字方针过三关”，特向打算戒烟的学生推荐。
“三关”是指认知关、戒烟关、诱惑关，“十四字方针”是指比较、责任、计划、递减、手段、谢绝、抵御。真心要戒烟的朋友首先要过认知关，做两件事：比较吸烟的利与弊，寻找和强化自己的责任心。应该承认部分吸烟者确可从吸烟中获得某种好处。例如有人认为吸烟有助于寻找“灵感”；有人觉得可以缓解心理压力，帮助减轻紧张焦虑情绪；有人可以获得某种快感；有人希望借此解除烦闷和忧愁等。这些好处正是嗜烟和不愿戒烟的理由。几乎无人不知吸烟危害健康，但绝大多数朋友并不知其危害极其严重，以致有一些烟民直到身患重病时才戒烟。戒烟只有愿望和决心还不够，烟草是成瘾性物质，若停止吸烟必然出现躯体和心理戒断反应，戒断反应是戒烟的“拦路虎”。过了认知关，还得为过躯体戒断关做周密的准备。过躯体戒断关须做三件事：订计划，按计划逐步
下台阶(即逐渐减量)，早戒烟手段戒替代办法。订计划包括时间(例如两个月或三十月)和目标(例如在两周内闻过躯体依赖关，三个月渡过心理依赖关，最后彻底同烟草告别)。不要奢望一天赶能戒掉烟，面应该用逐步下台阶的方法淡化戒断症状。假如意一天吸一包卷烟，戒烟的第一周每天不超过15支，第二月不超过10支，第三周不超过7支，第五周不超过2支，第六周1支，第七周完全不吸烟。下台阶过程中若出现身体戒断症状(如坐立不安、注意力不集中、易发脾气等)，得准备一些适于自己的替代方法，例如食用口香糖、薄荷糖、戒烟糖、戒烟茶等，或口含醋酸银同时吸烟，此时会尝到不愉快的苦涩味道，让你讨厌吸烟。下台阶期间自己必需自觉按计划减少吸烟数量，延长叹烟间隔时间，亲属和朋友也要给于充分支持和帮助。身体戒斩症状一般一周或两周即可消退，更难的是闯过心理戒断关。许多戒烟者就是在心理戒断期间再陷重围的。
要取得戒烟最后的成功，关键在于能否断然远离香烟和成功抗御诱惑。从不吸烟的人闻到烟味就感到厌恶，甚至恶心，而戒烟者则觉得很香，看到别人吸烟，心里也会痒痒的。烟民给他递烟，很可能情不自禁地接过来，以至于首功尽弃。谢绝“盛情”。抗御诱惑才会成功走过心理戒断关。而彻底走过心理戒斩关，才会“柳暗花明又一村”。
[学生2发言]我听说过一种戒烟方法： 将萝卜洗净切成丝条状，用纱布过滤，挤去苦涩的汁液，加适量白糖，每天清晨吃一小碟这种糖萝卜丝，即会慢慢地达到戒烟目的。
班主任总结：这次班会开得很成功，很有意义。显示出同学们的积极参与性，也显示了全体学生对这次班会的重视。为了我们的健康，我们拒绝吸烟；为了他人的健康，我们劝阻他人吸烟；为了大家的健康，我们携手共创无烟校园，无烟世界。班会到次结束，感谢各位学生的参与，下次班会再见。
2.青少年拒绝吸烟 篇二
关键词：5E教学模式,拒绝吸烟,教学设计
一设计思路和教学分析
《生物课程标准 (实验稿) 》要求学生能够“说明吸烟对人体的危害”, 在《中小学健康教育指导纲要》中也要求初中阶段的学生能够掌握拒绝吸烟的策略。我国作为世界人口大国, 也是世界上最大的烟草生产及消费国, 吸烟人数达3.2亿之多, 占全球总人数的1/3。令人担忧的是, 吸烟者中约有70%是从青少年开始的, 我国初中生的吸烟行为较为普遍, 初次吸烟的年龄也趋向低龄化, 这对青少年的身心健康成长十分有害。因此, 对于初中生来说, 学习并掌握拒绝吸烟的策略, 对个体减少或避免吸烟造成的危害具有重要的意义。
“5E”教学模式是美国生物学课程研究 (BSCS) 开发的一种基于建构主义教学理论的模式, 强调以学生为中心、学生以小组合作方式进行调查和体验来解决问题, 这种教学模式包括参与 (Engagement) 、探究 (Exploration) 、解释 (Explanation) 、扩展 (Elaboration) 和评价 (Evaluation) 几个阶段, 是一种致力于引起学生学习兴趣的、有效的教学模式和教学方法。本教学设计主要运用5E教学模式来组织教学活动。
二教学目标
1. 知识目标
说明吸烟对人体健康的危害;描述各种拒绝吸烟的策略。
2. 能力目标
在具体情境中恰当使用拒绝吸烟的策略;锻炼查找、收集、整理资料的能力;在活动中体验与他人沟通、交流、合作的乐趣。
3. 能力目标
养成良好的生活习惯, 培养珍惜健康、珍爱生命的情感;在小组探究中培养合作意识和严谨的科学态度;激发学生的社会责任感。
三教学重点、难点
1. 教学重点
说明吸烟对人体健康的危害, 学会拒绝吸烟的策略。
2. 教学难点
养成良好的生活习惯, 提高自我的保护意识。
四教学方法及课时安排
教学方法:5E教学法、小组合作学习法、角色扮演法。
课时安排:1课时。
五教学过程
教学过程, 见附表。
六教学反思
本届教学看似容易, 但为了增强教学的艺术性向智能课堂、生态课堂转变, 在教学设计中, 我把课堂这个“大舞台”更多地留给学生。让他们从“要我学”变成“我要学”, 真正地激发他们内在的学习潜能。
5E教学模式作为探究式教学模式的重要方法之一, 有助于激发学生提出生活中各种值得探究的问题;帮助学生养成寻找合理的研究思路、方法和收集证据的习惯;并能够运用收集的证据对现象和情景进行分析和解释, 回答与此相关的各种问题。
通过课后调查, 绝大多数学生认为这节课难度适中, 教学内容容易理解, 课堂活动有趣, 气氛活跃, 调动了他们主动参与活动的积极性。同时, 通过比较学生在课堂前后掌握的拒绝吸烟的方法, 可知学生在扩展和评价阶段掌握的拒绝吸烟方法显著多于在参与阶段已有的拒绝吸烟的方法, 且在课堂学习后能够总结出各种拒绝吸烟的方法。可见, 教学设计成功地运用5E教学模式有效地实现了本节课的教学目标。
参考文献
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[4]代鸣、姚宝骏.5E学习环教学模式在生物学教学中的运用[J].生物学教学, 2008 (7)
[5]于宝国.生物课教学的几点尝试[J].教育视野, 2010 (6)
3.吸烟对青少年的危害 篇三
烟草中含有大量的尼古丁，对脑神经也有毒害，它会使学生记忆力减退、精神不振、学习成绩下降。调查发现，吸烟学生的学习成绩普遍比不吸烟的学生低。此外，青少年处在性发育的关键时期，吸烟使睾丸酮分泌下降20%～30%，使精子减少和畸形，使少女初潮推迟，经期紊乱。青少年吸烟还会使冠心病、高血压和肿瘤的发病年龄提前。有关资料表明，吸烟年龄越小，对健康的危害越严重，15岁开始吸烟者要比25岁以后才吸烟者的死亡率高55%，比不吸烟者高1倍多。
吸烟损害大脑，使智力受到影响。在烟草的烟气中，一氧化碳含量很高。一氧化碳吸入人体后，与血液中的血红蛋白结合成碳氧血红蛋白，使血红蛋白不能正常地与氧结合成氧合血红蛋白，因而失去携氧的功能。由于人的大脑对氧的需要量大，对缺氧十分敏感，因此吸多了烟就会感到精力不集中，甚至出现头痛、头昏现象。久而久之，大脑就会受到损害，思维就会变得迟钝。这样，必然会影响学习和工作，使学生的学习成绩下降。
吸烟导致的青少年弱视，被称为“烟草中毒性弱视”。其主要表现一是视力障碍：视物不清，戴眼镜也难以矫正，随着视力减退逐渐加重，到一定时期，连视力表上的0.1也看不清楚;二是视野改变：早期视野中间出现一团哑铃形或圆形黑影，后期视野缩小，视物时四周模糊不清;三是色觉异常：尤其是辨不清红、绿颜色;四是畏光：在强光下视物反而不清楚。烟草中毒性弱视病情发展比较缓慢，容易被人们忽视。
4.“珍爱生命·拒绝吸烟”活动总结 篇四
2016年5月31日是世界卫生组织发起的第29个世界无烟日。为加强同学们对吸烟和被动吸烟危害的认识问题，预科部15级全体学生于5月31 日中午12点半在院113会议室观看以“珍爱生命，拒绝吸烟”的专题纪录片。
活动在冯老师的简短解说后放映正式开始，从片中我们得知：我国目前的吸烟人数已超3亿，每年有100多万人死于烟草相关疾病，超过因艾滋病，结核病，交通事故以及自杀死亡人数的总和。而我国青少年吸烟率也是逐年递增，据151个国家的数据显示约7％的女性青少年吸烟，男性青少年吸烟的比例是12％，这些数字尤其地触目惊心。同时又说明了“二手烟”对人的危害，使我们认识到吸烟不仅损害自己的健康对他人的健康也有重大影响。吸烟还可损害大脑，使思维变得迟钝，记忆力减退，从而影响学习工作，心理研究结果表明，吸烟者的智力效能能比不吸烟者减低10.6％。最后冯老师发出“拒绝第一口烟，做不吸烟的新一代”的倡议，最后全体与会人员在“珍爱生命，拒绝吸烟”宣传条幅上一起签字。活动取得了圆满成功。
5.青少年拒绝吸烟 篇五
一、活动主题
对学生进行生命教育，讲谈吸烟的危害，教育学生不抽烟，远离烟草。
二、活动目的
1、通过本次班会让学生意识到吸烟的危害!
2、通过本次班会让学生意识到生命的更多意义。
三、活动准备
1、主题班会课件。
2、教室黑板布置。
四、活动过程
（一）故事引入：吸烟的好处？
有一个英国的烟商来埃及做生意，一天他正在广场上大肆宣传吸烟的好处。这时，人群中有一个老人走上讲台大声地说：“吸烟还有三大好处：第一，吸烟的人不怕狗咬；第二，贼不偷吸烟的人；第三，吸烟的人永远年轻。”烟商听了很高兴。这时老人又说：“为什么呢？第
一，吸烟的人驼背的多，狗以为他是在拣石头打它呢；第二，吸烟的人夜里咳嗽，贼不敢来偷东西；第三，吸烟的人死得快，所以永远年轻！”。
（二）世界无烟日
世界无烟日：世界卫生组织1987年11月建议将每年的4月7日定为“世界无烟日（World No-Tobacco Day）”，并于1988年开始执行。自1989年起，世界无烟日改为每年的5月31日。
（三）吸烟的危害
1、吸烟引起的相关疾病
心血管疾病：吸烟与冠心病、高血压、猝死、血栓闭塞性脉管炎的发病有关，吸烟促使血液形成凝块和降低人体对心脏病先兆的感应能力。
呼吸系统疾病：慢性支气管炎、肺气肿、COPD和肺癌。
消化系统疾病：消化性溃疡、胃炎、食管癌、结肠病变、胰腺癌和胃癌。
脑血管疾病：吸烟增加脑出血、脑梗塞、蛛网膜下腔出血的危险。另外吸烟可损伤脑细胞、损害记忆力、影响对问题的思考及引起精神紊乱等。
内分泌疾病：吸烟20支/日，可使糖尿病危险增加1倍。吸烟亦促发甲状腺疾病。
口腔疾病：如唇癌、口腔癌、口腔白斑、白色念珠菌感染、口腔粘膜色素沉着、口腔异味等。
眼科疾病主要包括：中毒性视神经病变、视觉适应性减退、黄斑变性、白内障等。
2、烟草中的致癌物
苯并【a】芘、甲醛、砷、N-亚硝基降烟碱、氯乙烯、环氧乙烷、六价铬化合物等。
（四）分小组讨论，中学生吸烟的心理。
好奇的心理。模仿的心理。交往的心理。虚荣的心理。消愁的心理。错误认识的心理。
（五）算一算吸烟的经济支出。
每天一包烟，从20岁到30岁可节省3万6千元。每天一包半烟，20年可节省11万元。每天两包烟，30年可节省22万元。每天两包半烟，40年可节省36万元。
（六）呼吁无烟学校
为青少年学生创造良好的无吸烟环境，教育培养学生不吸烟，不仅有益于学生身心健康 的发展，而且对民族体质的增强和整体人群健康水平的提高以及社会良好风尚的建立都具有深远的战略意义。为此，我们倡议全体师生积极投入“创建无烟学校”的活动中去。积极宣传吸烟有害健康的科学知识，倡导并形成学生主动规劝家长、老师戒烟、禁烟的良好氛围。
结束语
同学们，我们作为有理想有信念的文明学生，学习了吸烟的危害之后，更应该严格要求自我，远离烟草，珍爱生命。
今天的主题班会到此结束，谢谢大家！
6.高中生拒绝吸烟倡议书「精彩篇」 篇六
烟草危害是当今世界最严重的公共卫生问题之一。世界卫生组织已将烟草流行作为全球最严重的公共卫生问题列入重点控制领域。我国是世界上最大的烟草生产国和消费国，中国每天有人因吸烟而致病死亡。吸烟对青少年伤害更为严重，严重影响青少年的身心健康。 为此，团委倡议全校学生，摒弃吸烟这一不良行为习惯，追求一种健康、文明的生活方式，从我做起，从今天做起，积极投身“文明生活，拒绝烟草”的校园禁烟活动，努力做到以下几点：
1、拒绝烟草，从自身做起，从现在做起。全体学生自觉遵守《中学生日常行为规范》，做到不吸烟，积极倡导文明健康的生活方式，远离烟草。
2、积极劝阻他人吸烟。牢固树立消除烟害，人人有责的观念，营造我们自己的无烟校园环境。如果看到他人吸烟，请对其进行友好的提醒和劝诫。
3、主动参与禁烟活动，创造健康、文明的学习生活环境。主动参与禁烟活动，同时更要积极学习禁烟知识，让你的家人、同学和朋友明白吸烟的危害，让更多的人自觉远离香烟。
4、加强体育锻炼，培养健康的身体和健全的人格，提高自身素质。自觉坚持每天体育活动一小时，切实增强个人体质，将自己培养成为德、智、体全面发展的社会主义合格人才。
7.青少年拒绝吸烟 篇七
1 对象和方法
1.1 研究对象
采用固定样本量调查方法,在上海市徐汇区分别选择某初中一年级、高中一年级和职校一年级三组在校学生各160人,共计480名学生作为研究对象。
1.2 研究方法
以问卷形式分别对三组研究对象进行集中调查。问卷内容共计20大题,包括:(1)调查对象的基本情况;(2)个人吸烟和戒烟行为及其原因;(3)吸烟相关的知识、信念和态度;(4)控烟法律、法规和措施的知晓和态度。所有收集的问卷编码后采用EpiData3.0软件建立数据库,专人负责录入,并进行手工查错和计算机逻辑差错,保证数据录入的正确性。采用SPSS11.5软件进行数据的统计和分析。本研究以知识、态度和行为(简称KAP)作为个体主要分析评价指标。
2 结果与分析
2.1 调查对象的吸烟和戒烟行为
在480名调查对象中,女生256人,占53.3%,男性224人,占46.7%;平均年龄16.91±1.27岁。吸烟状况调查结果显示,男性吸烟率为5.38%,尝试吸烟率为23.32%;女性吸烟率为0.78%,尝试吸烟率为9.77%。职校生吸烟率为5.66%,其中职校男生吸烟率为11.76%;高中生吸烟率为3.13%,高中男性吸烟率为5.00%;初中生尝试吸烟率为9.38%。男性戒烟率为1.79%。不同性别、年龄和身份学生的吸烟率和尝试吸烟率上存在差异,并有统计学意义。
分析学生尝试初始吸烟的主要原因,第一是好奇,占51.06%,其次是受别人影响,占18.09%。尝试初始吸烟获得途径,来自朋友的占首位,占41.19%,其次是父母等长辈,占20.21%和偷偷拿的占14.89%等。
进一步调查学生吸烟者戒烟意愿,结果显示,只有16.67%吸烟者觉得应该戒烟,持无所谓的占61.11%。对于戒烟能力认知调查发现,38.89%吸烟者认为可以减少吸烟量,27.78%认为可以戒烟,22.22%认为自己戒不了。
2.2 吸烟相关知识和态度
青少年学生对孕妇吸烟有害胎儿、主动吸烟和被动吸烟危害的认识均比较高,危害(非常有害和有害)知晓率分别达到95.97%、95.58%和91.37%,三者非常有害知晓率也均在75%以上。就吸烟与10种主要疾病之间相关关系的认识上,对吸烟可导致呼吸系统疾病和肿瘤,如肺癌、慢性支气管炎和肺气肿的认知率较高,分别为94.14%、92.87%和85.29%,而对吸烟可导致心血管系统疾病如冠心病、高血压和中风的认知率相对较低(61.39%、56.17%和43.35%)。调查对象吸烟相关知识平均得分为6.98±3.55,知识得分在调查对象性别上略有高低,差异无统计学意义,而在身份和吸烟状况上差异有统计学意义。
2.3 对控制吸烟措施的知晓和认知
18.72%调查对象不知道“公共场所禁止吸烟”规定,50.85%不知道烟草控制框架公约(FCTC);吸烟者中均有57.14%不知道禁烟规定和FCTC,不同性别、年龄、身份和吸烟状态的调查对象有关禁烟规定和FCTC知晓率存在差异,并具有统计学上意义。
调查对象对“烟盒上的健康警语”赞同度达80.79%,“禁止向未成年人出售烟草制品”赞同度达80.71%,“公共场所禁止吸烟,违者予以处罚”赞同度达77.41%,而对“全面禁止烟草广告”和“大幅度提高香烟价格”赞同度较低,分别为56.49%和37.82%,尤其是被国际上认为是有效的、单一控烟措施,即“大幅度提高香烟价格”不赞同率达31.72%。
对于控烟措施的知晓情况与吸烟相关知识得分之间作进一步分析发现,知道并且了解公共场所禁止吸烟规定的知识得分为8.250 0,高于知道但不了解(得分7.573 0)和不知道(得分6.197 5)的知识得分;同样,知道并且了解FCTC的得分为8.175 4,也高于知道但不了解(得分6.929 1)和不知道(得分5.409 1)的知识得分,不同知晓状况与知识得分之间存在差异,并有统计学上意义。
2.4 影响知晓FCTC的多因素分析
对影响知晓FCTC的因素进行Logistic回归分析,经逐步回归得到模型见表1,纳入的自变量为性别、身份和知识得分。即女性知晓FCTC比例低于男性,OR值为0.628;不同身份知晓FCTC比例不同,但相对初中生,高中学生知晓FCTC比例差异没有显著性,职校生知晓FCTC比例低,OR值为0.574;知识得分低的知晓FCTC的比例低,OR值为0.898。
3 讨论
本次调查的青少年吸烟和尝试吸烟行为指标虽然略低于上海市和国内其他省市青少年相关调查结果,但学生吸烟行为和健康影响不容忽视,特别是在职校、高中生的吸烟和尝试吸烟行为更为普遍,必须引起学校、卫生部门和全社会的高度重视。
青少年学生正处于成长发育阶段和心理、行为成熟过程中,他们的认知和行为很容易受外界环境和他人行为的影响,继而去尝试和模仿,形成不良嗜好和不健康行为方式。本研究发现,青少年尝试初始吸烟的主要原因是好奇和受别人影响,尝试初始吸烟获得途径主要是来自朋友,而男女学生在尝试初始吸烟的原因和获得途径上均无显著性差异,这也证实了无论男女青少年,他们的吸烟和尝试吸烟的行为同样受到外界环境和周围人群的影响,因此,青少年吸烟预防和干预措施必须强调创建良好的社会环境、健康的文化氛围和正面向上的榜样作用的重要性和必要性。
青少年学生对吸烟危害有较高的认识,危害知晓率均在90%以上,同时对吸烟可导致慢性支气管炎、肺气肿和肺癌等疾病也有较高的认知率,而对吸烟可导致心血管系统疾病如冠心病、高血压和中风的认知率相对较低。吸烟相关知识平均得分在不同调查对象身份和吸烟状况上存在显著差异,表现为职校生的知识得分低于高中生和初中生,吸烟者的知识得分低于戒烟者、尝试吸烟者和从不吸烟者,这反映了青少年吸烟行为与他们的吸烟相关知识和认知有关系,提示青年少控烟工作中,必须加强有效控烟措施的传播和吸烟与疾病致病关系知识的健康教育,学校应针对各年龄段青少年学生的特点,开展形式多样的主题教育和生活技能教育,重视激发青少年主动参与的意识和信心,帮助青少年树立正确的态度和提高抵御烟草诱惑的能力。
国内外研究表明,大部分吸烟者尝试吸烟开始于青少年时期,因此,如何有效地预防和控制青少年吸烟已经成为当前迫切需要解决的社会问题,这也是有效控制我国人群总吸烟率,从而减少烟草对健康影响的关键。因此,青少年吸烟预防和控制措施应作为全社会维护和促进青少年身心健康的重点工作,既要强调学生主动接受正规的健康教育,以获得一系列与终生健康有关的知识和技能,同时社会必须为青少年培养健康行为习惯提供一个良好的支持环境。
摘要：目的:分析青少年吸烟相关知识、态度和行为,以及对控烟政策和措施认知和看法,为决策者完善烟草预防和控制政策提供有效的信息。方法:采用固定样本量方法,在上海市徐汇区某初中、高中和某职校选择三组人群,共计480人开展样本问卷调查。结果:青少年学生吸烟率为2.91%,尝试吸烟率为16.01%,其中职校男性和高中男性吸烟率较高。有18.72%调查对象不知道有关禁烟规定,50.85%不知道《烟草控制框架公约》(FCTC)。结论:青少年吸烟预防和干预措施必须强调创建良好的社会环境、健康的文化氛围和正面向上的榜样作用的重要性和必要性。
关键词：吸烟,烟草控制,青少年
参考文献
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8.解读青少年吸烟心理 篇八
教学目标1.认识吸烟的种种危害,懂得不能与香烟交朋友。2.感受青少年吸烟对身心造成的巨大危害,学会克服不良心理,拒绝香烟的诱惑,养成良好的生活习惯。教学重点认识吸烟的种种危害,懂得不能与香烟交朋友。教学难点学会克服不良的试吸心理,拒绝烟的诱惑,养成良好的生活习惯。
《中小学生守则》规定 :学生不得吸烟
从心理学的角度可以从以下 4个方面来分析 :首先是同伴因素。青少年有一种很强烈的心理倾向 ,即要得到同伴的认可
其次是父母的吸烟行为 再一个是社会媒体的因素 特别是影视作品中的人物 ,他们在思考问题、痛苦、解脱烦恼的时候 ,经常采用吸烟的方式 ,这很容易诱导青少年去模仿 ,给他们不好的心理暗示 ,青少年认为吸烟代表着长大、成人 ,这是个错误的观念
首先是健康教育。告诉青少年 ,吸烟的危害有哪些。第二是教给青少年抵制同伴压力的技巧。有些青少年并非出自个人的意愿而是迫于同伴的压力才吸烟的 ,因此要教会他们怎样抵制同伴的压力 ,做到既拒绝吸烟又能保持良好的关系。第三 ,改变青少年的认知。青少年对吸烟存在一种错误的认知 ,而行为又是由认知来指导的 ,因此就要让他们树立正确的吸烟观念。观念改变了 ,行为就会相应的改变。
先，它是对生命的危害。青少年吸烟的危害比成年人更大。因为青少年正处在身体迅速成长发育的阶段，身体的各器官系统还没有发育成熟，比较稚嫩和敏感，抵抗力不强，而且对各种有毒物质的吸收比成年人要容易，所以中毒更深。青少年吸烟还可能导致早衰、早亡以及影响下一代的发育。吸烟会引起少女的月经紊乱和痛经。
第二，吸烟对心理功能有害无益。长期吸烟会导致注意力和稳定性有一定程度的下降，同时还会降低人的智力水平、学习效率和工作效率。青少年吸烟成瘾，可能引起思维的严重退化和智力功能的损伤，严重的会导致思维中断和记忆障碍。吸烟对青少年的智力、个性、心理品质、学业等都有害。
第三，青少年吸烟会助长其追求享乐的生活态度，增加父母的经济负担，会促成不良交往，诱发不良行为，甚至引发犯罪。为了弄到买烟的钱，不惜偷窃、敲诈勒索、抢劫。
青少年吸烟还会给社会带来严重危害。吸烟现在已经成为引起火灾事故、危害公共安全的重要原因。香烟的烟雾会污染周围环境，损害他人健康。
医学专家指出，吸 烟对发育育成长中的的青少年的的骨骼发育、、神经系统、、呼吸系统及生殖系统．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．均有一定程度的影响。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
烟草中含有的大量尼古丁对脑神经也有毒害作用，会使学生记忆力减退、精神不振、学习成绩下降
。一支香烟所含的尼古丁可毒死一只小白鼠，20支香烟中的尼古丁可毒死一头牛。烟气焦油中99.4%的物质是有害的,0.2%是致癌的引发剂,0.4%是癌的协同剂。目前认为烟气中的焦油是最重要的有害物,一氧化塘导致脑供氧不足严重时可以导致大脑缺氧血管破裂和心梗！头晕多是
认识到吸烟一旦成瘾难戒除，拒绝诱惑是明智选择。
一、现场调查
（活动目标：（1）呈现原生态的生活状态；（2）了解吸烟的害处；
（3）认识到吸烟一旦成瘾难戒除，拒绝诱惑是明智选择。
导入：咱们班来了多少同学？你们和我分别代表各自的家庭，一起来参与今天话题的讨论。（板： 个家庭）
1、我们先做一个现场调查，听好了！A、在我们家里，有人抽烟的请举手！（板： 个有烟家庭）
B、大多数家庭里是爸爸在抽烟吧？你们喜欢爸爸抽烟吗？（板： 个家庭有成员持反对态度）C、你们为什么都不喜欢爸爸抽烟？
“抽烟影响健康——补充信息：你知道烟在燃烧时主要会有哪些影响健康的物质？
”尼古丁（一支香烟里面的尼古丁，可以毒死一只小白鼠。）“焦油（一种致癌物质，70%的焦油沉淀肺部）
”一氧化碳（听说过吗？我们家用的煤气中主要成分就是一氧化碳，我们常说的煤气中毒就是一氧化碳中毒。）
过渡：烟盒上还标明了其它的成分，谁来读给大家听。说到烟碱，我想给大家看个东西。你们发现这两张餐巾纸有什么不同吗？对，其中的一张有一小块黄色的，怎么来的？今天早上，我看到一个男同事在抽烟，我让他把餐巾纸包在烟嘴上，就一口，就留下了这样的印迹！抽烟的爸爸的长相各不同，但牙齿有共同点——黑、灰！不再有洁白的牙齿，灿烂的笑容！烟碱在牙齿上，在它经过的口腔、气管、支气管、肺部都会留下印迹！
过渡吸烟影响健康，是我们不喜欢爸爸吸烟的主要原因之一，还有其他原因吗？
“抽烟浪费金钱——点的是烟，也是人民币！”抽烟影响家庭的和睦
D、你和妈妈阻止过爸爸吸烟吗？ 学生谈论相关经历。
E、你爸爸成功戒烟了的请举手！（板： 个家庭反对吸烟无效）
2、深入探讨：
A、爸爸知道吸烟对身体有害吗？为什么还要吸烟？
吸烟，已经是爸爸离不开的一种精神依赖，抽烟，已经是爸爸不可缺的一种生活习惯，吸烟的危害爸爸怎么不知道？可他们认为“抽了这么多年的烟，也没生什么病，对我也没什么影响啊？”是这样的吗？让我们一起来看看他们的健康状况吧！
出示课件，一组图片内容包括
不吸烟者和吸烟者的肺部比较图、吸烟者肺部癌变的图片、沉淀于肺部的焦油的纤维状微粒图片、不吸烟者和吸烟者的支气管上细胞的纤毛比较图
B、说了这么多，看了这么多，此时，你有什么想说的？ 小结：的确，就在日积月累中，人们的身体慢慢地被侵蚀。就在不知不觉中，吸烟上瘾了难戒除，我们的小调查就说明了这点！拒绝诱惑，不要开始，才是明智选择！
辨析：（1）我们吸烟就是为了好玩。（2）吸烟不像吸毒，吸两口没关系。（3）听我爸说，吸烟还可以提神。
《不和烟草交朋友》教学设计
——苏教版六年级上册品德与社会
学情分析
六年级的学生正处于乖巧与叛逆期的临界点，这时候就需要正确的引导，正确的引导会使学生走上成功之路，反之，则会误入歧途。吸烟就是一个青少年不该碰触的禁区。吸烟会给人们带来‘灾难’，学生应了解吸烟的危害，首先自己拒绝吸烟，同时要成为禁烟的积极力量，通过参与有关活动提高学生的认知和能力，唤起他们对别人、对生命的爱心。
教材分析
《不和烟草交朋友》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级上册第一单元《成长中的的新问题》，主题活动二《不和烟酒交朋友》中的第二课。是“了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良生活习惯的危害，抵制不健康的生活方式，知道吸烟是危害健康的行为，要拒吸第一支烟”的重要内容。
教学目标
1、知识目标：懂得吸烟的危害，并知道青少年存在哪些吸烟的心理误区，学会防治。
2、能力目标：通过讨论、表演等形式培养学生探究和解读问题的基本能力，初步学会正确面对吸烟问题，知道从不同角度观察、认识、分析社会现象的能力。
3、情感态度价值观：从情感上了解到吸烟的危害，从思想上拒绝吸烟，并积极成长为一名禁烟小卫士。
教学重点
1、了解到吸烟的危害
2、学会防治心理误区
3、争做禁烟小卫士 教学难点
防治青少年吸烟的心理误区 课前准备
1、准备录像资料和课件
2、了解学生，做一个小调查
3、设计禁烟广告标语 教学过程
一、导入 出示一张图片（禁止吸烟）
教师提问，同学们平时有没有见过这个标志啊？这个标志是什么意思呢？ 学生的回答，禁止吸烟，因为吸烟有害健康等等
教师总结，对的，吸烟有害健康，那今天呢我们就来看看吸烟的危害。(设计意图：揭示课题——不和烟草交朋友)
二、吸烟的危害知多少 教师设疑，那吸烟的危害到底有多大呢？下面就让我们来看一段视频，来具体感受一下吸烟的危害。
学生观看视频
（设计意图：观看视频，给学生以直观的感受，精神上的冲击）教师设问，根据这个视频再结合自己的想法。同学们来总结一下吸烟的危害。大家可以讨论一下 学生讨论回答
教师总结，吸烟的危害：健康，生命，财产，环境，他人 教师设置情境：经过刚刚讨论同学们都知道吸烟的危害很大，那假如你在公共场合（例如：候车室）你有何看法？你会怎么办？
学生说出自己的看法
三、青少年的吸烟误区 教师设问，经常看到大人吸烟，那有没有看到过青少年吸烟呢？他们做的对不对？
学生回答，并让学生说出几个自己看到的实例 教师疑惑，那你知道青少年吸烟的危害吗？结合书本第10页的知识讨论交流一下
学生可能回答，影响学业，危害智力与身体健康，诱发犯罪等
教师深究，既然危害那么大，那青少年为什么还要吸烟呢？原因是什么？ 学生可能回答：模仿，猎奇，攀比，逆反，解脱心理等 教师设置活动，你有什么方法来帮助那些吸烟的青少年呢？同学们进行角色扮演，一个扮演吸烟的少年，一个扮演“心理医生”给他们开一些“心理处方”。
学生讨论并表演
（设计意图：让学生更加融入课堂，亲身体验。深刻体会到青少年吸烟的心理误区，并学会防治）
四、帮爸爸戒烟
教师设问，同学们的爸爸吸不吸烟啊？同学们有没有想过帮助他吸烟? 学生回答有或没有
教师要求学生阅读书上12和13也的戒烟小知识 学生阅读书本，并总结书本上的戒烟手段
教师提出问题，同学们还有没有其他的戒烟创意和设想？给大家介绍一下。学生经过思考说出自己的想法
五、禁烟标语设计
教师引导，同学们有没观察到烟盒上有个广告语？ 学生说出看到的标语 教师思虑，那同学们能不能重新设计一个标语，让吸烟的人望而生畏不再吸烟呢？
生设计并说出自己的想法。
（设计意图：发挥学生的创造力和想象力）
六、课后实践
用今天所学的知识，设计一个戒烟方案帮助身边的亲友戒烟。（设计意图：将课堂所学运用到实际生活中去，学以致用）
生命
健康
板书设计：不和烟草交朋友 财产
环境 他人
《不和烟酒交朋友》教学设计 教材内容分析：
“不和烟酒交朋友”是山教版小学五年级“品德与社会”上册第一单元“走向文明”中第四课“学会拒绝”中的一个主题。本单元以文明为主线，旨在让学生了解人类在发展物质文明的时候，必须重视精神文明建设。选择的内容都比较贴近学生的生活，是他们比较感兴趣的话题。整个单元以新的切入角度，将行为规范的培养与文明社会的发展有机地结合，让学生明白文明习惯的培养和文明素养的形成，与社会是密切相关。以本课为例，选择的内容都是学生身边常见的。尤其吸烟酗酒更具代表性，品德与社会课的目标就是培养学生良好的行为习惯和个性品德，本课的教学目标就是让学生知道烟酒的危害，远离烟酒，从小养成良好的行为习惯。
学情分析：
五年级的学生已经有了较为独立完整的辨析思考的能力。但大多数的时候是随波逐流，模仿他人。他们的内心深处往往希望别人能够把自己当成年人来对待，尊重自己，看重自己，因此刻意去模仿成年人。吸烟喝酒便属此例。如，现在的一些影视作品中经常有明星吸烟喝酒的场景，那优雅的神态，对学生也产生负面的影响，认为吸烟是时尚的，喝酒是义气的表现，这样做才是真正的“男子汉”。这是诱因之一。其余的便是家庭的因素。很多家长吸烟、喝酒并经常让孩子帮忙去买烟、买酒。家中经常烟雾笼罩，酒气熏天，这也为学生接触烟酒提供了方便。针对上述原因，在教学中要让学生自己通过搜索、讨论、合作学习，从中认识烟酒的危害，远离烟酒，从小养成一种好的行为习惯。浙教版《品德与社会》六年级上册
《培养良好的生活习惯》（第一课时）不和香烟交朋友 教学设计
教材分析：
本课教材是根据《品德与社会课程标准》中“了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良生活
习惯的危害，抵制不健康的生活方式。”这一内容标准编写的，主题关键词是：“远离恶习”
。教材先以3幅图片引出3种不良的行为，再以一个好学生因迷恋网络游戏沦为阶下囚，敲响了“警世钟”。关于“香烟”的话题，主要安排三个板块内容：
“审判台”——列举烟的种种危害；
“知识窗”——查找世界无烟日和禁烟标志；
“活动角”——了解世界无烟日的历年主题。然后，教材安排了“警示栏”和“小调查”，罗列了酗酒的部分危害，让学生在调查时间中更深刻地认识这些不良习惯的危害，从而坚定远离恶习的信心。
在本课涉及的三个方面的不良习惯中，相对而言，喝酒和上网是各有利弊，对学生而言主要是“度”的问题；而抽烟却是有百害而无一利的。因此在课时划分时，我把“远离抽烟恶习”安排在了第一课时，把另两个内容安排在了第二课时。
教学课时：
2课时，本课为第一课时
教学目标：
1．认识吸烟的种种危害，懂得不能与香烟交朋友。
2．知道青少年吸烟会对身心造成极大的危害，学会拒绝香烟的诱惑，养成良好的生活习惯。同时，力所能及地做些宣传工作，采取更有效的办法劝家人少抽烟。
教学重点：
认识吸烟的种种危害，懂得不能与香烟交朋友。教学难点：
学会拒绝香烟的诱惑，养成良好的生活习惯。
教学准备：
学生课前调查表、教师多媒体课件。教学过程预设： ◆板块一：
“聊天室”——吸烟现状面面观
1．引入“关注生活360度”节目现场——本期节目，我们关注的焦点：香烟。
2．【现场调查一】家庭吸烟现状调查（吸烟人数、吸烟量、烟龄等）
3.板块小结：吸烟已经成为很多人的一种生活习惯！
◆板块二：“审判台”——香烟危害知多少
1.你喜欢家人吸烟吗？为什么？
2.学生交流：“香烟的N条罪状”——成瘾、有毒、伤身、要命„„ 教师踩点跟进：了解香烟中的有害成分对人体的毒害和“二手烟”对他人的危害
3.【现场调查二】既然香烟危害这么大，你和你的家人有劝阻过吗？用过些什么方法？
4.【现场调查三】通过你和家人的劝阻，明显有效的请举手！（统计）5.为什么他们明知吸烟有害，可还是吸个不停呢？
6.板块小结：香烟有害，害人害己，一旦染上了吸烟的恶习是很难戒掉的。
◆板块三：“拒绝吧”——不和香烟交朋友
1.但是在我们的身边却发现有这么一些人也和香烟交上了朋友！（课件出示）
2.【现场调查四】在你的身边看到过青少年“烟民”吗？ 3．案例导行：课件播放：小王吸烟的故事，引发讨论：（1）你猜他当时可能是出于什么原因吸上第一口烟的？（2）你估计此时的他心里会怎么想？
（3）小王的故事，给了你怎样的启示？（拒绝第一口烟）4．【情境采访】：此刻，你还能如此坚决地说“不”吗？ 5.板块小结：拒绝第一口烟，不和香烟交朋友！
◆板块四：“宣传栏”——禁烟劝烟支妙招 1．社会禁烟面面观
2.能不能想个更有效的办法让家人少抽点烟？
3．【现场采访】采访身边劝烟有效的同学----互相支招
4.板块小结：让我们立即行动起来，为创建“无烟社会”而共同努力！教学设计说明：
一、创设“聊天情境”，引导实话实说
“加强针对性、提高实效性”是品德教学的生命。“我在成长”的主题教学是触及学生生命深处的教学，关乎学生的生命成长，因此，引导孩子说实话、吐真情是教学的底线。课堂上，我们借鉴“聊天室”的节目现场，多次采用“现场调查”、“现场采访”等形式，让孩子们在宽松的氛围中说真话、诉真情，并不断地生成资源，推进课堂往深度发展，有效地促进了学生的道德认识的提升。
二、关注当下生活，引导未来生活
教育的功能除了解决孩子当下的问题外，还应关注学生未来可能经历的生活。诚然，小学生的抽烟问题目前还不是主要问题，但着眼孩子一生的发展，可以这样说，今天的教学更像是一支“预防针”，希望能够在孩子的心中种下一颗“拒绝第一口烟”的种子，期待在未来发芽开花结果。这是一种应景之举，更是一种智慧的选择。
三、建构生本课堂，践行智慧德育
不修行，不践行，不笃行，我们的课堂只是泛泛而谈，结果一切只是空谈。如何使我们的课堂成为学生智慧人生的起点呢？首要前提就是我们要建构生本课堂——以学生为本。学生已有的道德认识、道德情感、道德行为都是课堂上最最重要的教学资源，以学生为本，要求我们的课堂，尊重学生的已有知识经验、尊重学生的生命体验。只有这样，我们的品德教学才不是苍白无力的，才有可能以最智慧的方式进入学生的生命，从而内化学生的道德行为。
朱希杰老师的《不和香烟交朋友》，我已是第三次听了，每次听，每次都有不一样的精彩！而相同的是：朱老师“简约大气、智慧阳光、激情澎湃”的课堂教学风格。朱老师以与众不同、幽默风趣的课堂语言紧紧抓住了上课孩子和听课老师的心，一个以“关注生活360度”节目串起课堂，老师就成了风趣的节目主持人小朱，孩子们在主持人的带领下探讨了“香烟和生活”的点点滴滴，让他们更深刻地感受到吸烟给健康带来的危害，从而更积极主动地加入到劝烟者的队列中。
朱老师在课堂中营造了一种轻松的氛围，所以这节课孩子们的表现是开放的，联系生活畅所欲言，思维的火花不断地在课堂上绽放，听课的我们也就成了享受。
课堂上老师关注学生、关注细节、关注生成，智慧创新，原来品德课还可以这样上。值得我学习的地方极多，以下就谈我最欣赏与最值得自己学习的两点吧：
一、教学语言设计——为这堂课添上了画龙点睛之笔
我们都知道课堂教学中，语言是师生交往、交流、互动的主要纽带。教师的语言在很大程度上决定着学生课堂上的思维状态。正如夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。可见课堂语言在课堂教学中的重要性。
朱老师的教学语言体现了简约准确，生动丰富，机智巧妙，诙谐幽默等特点，使课堂灵动又具有时尚气息。因为他的语言简约准确，没有一句多余的话，所以的评价与反馈都在会教学目标服务，极大地促进了课堂的有效性；因为他的语言
轻松诙谐，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界；因为他的语言自然灵动，使教学信息的传导风趣而深刻。如劝烟支招时，朱老师顺着学生总结道：“因为爸爸爱妈妈，所以不会打她（会听），好招，打了一副亲情牌！”像这样风趣而有深度的语言还有很多，如当讲到戒烟难这个话题时，朱老师声情并茂地说：“同学们，看来一旦迷恋上了烟，戒烟难，超级难，所以奉劝大家一句：千万不要迷恋烟啊，烟，只是一个传奇！”这样的老师在课堂上怎能不吸引五六年级的学生？他带给人轻松、快乐，听这样的课，真是种享受！
可以说这堂课朱老师的教学语言不仅起到了传递知识、授业解惑的作用，同时也通过语言唤醒了学生的情感，激发了学生的学习兴趣，最重要的是他的教学语言启迪了学生的思维，使课堂教学多元互动并不断精彩生成。
如果说语言是载体和抓手，那么思维、情感及导行才是目的，所以第二点显得尤为突出。
二、教学版块设计——为这堂课展现了丰富的课堂内涵
我认为最独到之处是对学生角色的置换，在这堂课中，朱老师设置了一个“360度，生活我做主“的现场聊天节目情景，老师成为了主持人，而学生则成了嘉宾。课堂中，朱老师更以“各位嘉宾，这位嘉宾”称呼学生。如此，使学生感受到担任嘉宾角色的新鲜感，师生交流也成为了一次平等轻松的聊天。全课紧扣“远离抽烟恶习”的主题词展开教学：在“聊天室”节目现场，引导学生说真话、吐真情；随后，构建“生本课堂”，朱老师通过师生交流、肺图对照、数据对比、录像解析等活动，加深学生的体验，控诉香烟的罪状；紧接着，以青少年吸烟的真实案例引路，引导学生学会克服不良心理的诱惑，从自身出发，拒绝香烟的诱惑；最后，朱老师采用同伴讨论互助、师生支招、榜样引路等办法，引导学生探讨“让家人少抽点烟”的更有效的办法，架起了从“心动”走向“行动”的桥梁，引领学生过更道德的生活。这堂课上朱老师还与孩子探讨十年以后遇到朋友和领导递上来的香烟，你会怎么办？真正引领孩子的未来生活，给孩子种下了“拒绝第一口烟”的种子。
我们再看四个板块的设计（板块一：“聊天室”——吸烟现状面面观。板块二：“审判台”---香烟危害知多少。板块三——“拒绝吧”——不和烟酒交朋友。板块四：“宣传栏”——禁烟劝烟支妙招）循序渐进，层层推进，步步深入，课堂显得扎实有密度。无疑，这是一堂成功的课，一堂理想的课！
精彩的课堂背后，是老师深入的思考与精心的准备。朱老师之所以有此精彩表现，与他课前围绕教学目标及教学内容所做的无数个精心预设是分不开的。朱老师课前不断地磨教材，磨学生，磨过程，一切为目标服务的这种意识与精神，是非常值得我学习的。
味精彩课堂 享受品德“盛宴”-----参加“浙江省2010年小学品德课堂教学评比观摩活动”有感 东港小学 王芬
正值深秋，有幸前往历史文化名城——临海参加浙江省2010年小学品德课堂教学评比观摩活动。一天半的时间里，聆听了来自各市品德学科骨干教师的11节评比课和东道主临海小学方玲华老师的一节展示课。可是说，这是一场高规格的品德课堂“盛宴”，品味的过程，令人享受。
后生可畏
能站在这个舞台上课的老师都是不简单的，无不都是从“战场”中历练出来的，拿到会议资料翻看，不由地精神一振，资料赫然显示：参加本次课堂教学评比的教师基本上都是80后的青年教师。看来，80后的青年教师已然成了课堂教学这个舞台的主角、引领者、栋梁。听完他们的课，果然不同凡响，他们的自信大气、自身素质、语言功底、驾驭课堂的能力均让人佩服。他们，富于品德课堂生机，富于品德课堂魅力，后生可畏啊！
精彩纷呈
本次教学评比的主题是“我在成长”，11节评比课可谓是精彩纷呈，诸暨市实验小学教育集团城东小学何婵娟老师、景宁县第二实验小学雷梁燕老师和杭州市胜利小学周瑾老师同课异构《失败怕什么》，三节课风格迥异，教法多样，为学生呈现了多彩的品德课堂；海宁宏达学校朱希杰老师上了《不和香烟交朋友》，课堂语言幽默风趣的，教学风格简约大气、激情澎湃。宁波市镇海应行久外语实验学校陈芳老师和衢州市实验学校邓红燕老师分别执教了《红绿灯》一课，把学生带进了“交通知识的大讲堂”，使学生懂得自觉遵守交通法规的重要性。温岭市横湖小学吴静老师上了《向“白色恶魔”说不》一课，素材呈现生动感人，让人震撼。金华市金东区孝顺镇中心小学俞倩倩老师执教《诚实是金》一课，通过调查统计、层层分析等一系列活动让学生知道了诚实是美德，要做诚实之人的道理。温州市瓦市小学张琪老师执教了《擦亮眼睛》一课，体现了“让学生体验学习”的理念。咱们舟山市的岱山实验学校沈华燕老师执教的《小心“电老虎”》一课，注重学生生活资源的选择和整理，运用鲜活的案例、实物的呈现，张贴 “用电安全小贴士”等手段把学生带入生活情境中。安吉县孝丰小学教育集团张亚锋老师执教《我要攀登》一课，充分调动儿童的生活经验，以活动为载体，引导学生在活动中体验感悟。而最后临海小学方玲华老师所上的一节展示课《我来画棵家庭树》，照样精彩，通过唤起学生的生活经验，了解家庭成员中的称谓，让学生在轻松快乐的氛围中体会家庭成员间的亲情。
理想课堂
听了这么多各具特色的课，我尤其喜欢海宁宏达学校朱希杰老师所上的《不和香烟交朋友》一课，事实上这趟课确实受到了几乎所有评委和听课老师的一致好评。首先喜欢的是朱老师的教风。一位年轻高大、热情洋溢的男教师与课堂、学生来说，本身就是一个亮点，更何况朱老师幽默风趣，富有教学机智，课堂灵动又具有时尚气息。课堂上，朱老师的话语幽默风趣、时尚却不失分寸。偶尔引得学生和听课的老师哄堂一笑，如当讲到戒烟难这个话题时，朱老师会声情并茂地说：“同学们，看来戒烟难，超级难，千万不要迷恋烟啊，烟，只是一个传奇！”
这样的老师在课堂上怎能不吸引学生？他带给人轻松、快乐，听这样的课，真是种享受！
再来赞赞朱老师对本堂课的设计。我认为最独到之处是对学生角色的置换，在这堂课中，朱老师设置了一个“360度，生活我做主“的现场聊天节目情景，老师成为了主持人，而学生则成了嘉宾。课堂中，朱老师更以“各位嘉宾，这位嘉宾”称呼学生。如此，使学生感受到担任嘉宾角色的新鲜感，师生交流也成为了一次平等轻松的聊天，聊出了真心，聊出了真情。另外，四个板块的设计（板块一：“聊天室”——吸烟现状面面观。板块二：“审判台”---香烟危害知多少。板块三——“拒绝吧”——不和烟酒交朋友。板块四：“宣传栏”——禁烟劝烟支妙招）循序渐进，层层推进，步步深入，课堂显得扎实有密度。
当课堂上，学生抹着眼泪为吸烟的家人感到担心；学生站起来铿锵有力说出“憎恨”两个字；学生思维活跃，想出各种禁烟劝烟妙招；学生信誓旦旦说出不和烟酒交朋友的决心„„证明，朱老师的课已深入学生的心。无疑，这是一堂成功的课！这是一堂理想的课！为年轻有为的朱老师喝彩！
点评启发
省教研员邬冬星老师还与我们分享了观课感受，对12节课作了精彩点评。她认为，本次教学活动总体上体现了“精彩、扎实、探索”六个字，每节课都有精彩之处、教学比较扎实、有的课还体现了一定的探索性和创新性。她提出在教学中要注意：
一、树立课时目标意识，教学目标达成要有效。
二、树立生本意识，教学要联系学生生活，适合学生发展需求。
三、树立学生主体意识，注重开展自主学习。对此，她建议：
（一）课时目标定位再小一点。
（二）教学节奏再慢一些。
（三）教师角色再退后一步，发挥学生的主体作用。关于“我在成长”主题的教学，教师对于相关概念的理解要准确，内涵的把握要深入。邬老师的点评使我深受启发，她提出的注意点和建议将成为我今后品德教学的努力方向！
一、现场调查
（活动目标：（1）呈现原生态的生活状态；（2）了解吸烟的害处；
（3）认识到吸烟一旦成瘾难戒除，拒绝诱惑是明智选择。）
导入：咱们班来了多少同学？你们和我分别代表各自的家庭，一起来参与今天话题的讨论。（板：##个家庭）
1、我们先做一个现场调查，听好了！
A、在我们家里，有人抽烟的请举手！
（板：**个有烟家庭）
B、大多数家庭里是爸爸在抽烟吧？你们喜欢爸爸抽烟吗？
（板：￥￥个家庭有成员持反对态度）
C、你们为什么都不喜欢爸爸抽烟？
“抽烟影响健康————补充信息：你知道烟在燃烧时主要会有哪些影响健康的物质？
”尼古丁（一支香烟里面的尼古丁，可以毒死一只小白鼠。）
“焦油（一种致癌物质，70%的焦油沉淀肺部）
”一氧化碳（听说过吗？我们家用的煤气中主要成分就是一氧化碳，我们常说的煤气中毒就是一氧化碳中毒。）
过渡：烟盒上还标明了其它的成分，谁来读给大家听。说到烟碱，我想给大家看个东西。你们发现这两张餐巾纸有什么不同吗？对，其中的一张有一小块黄色的，怎么来的？今天早上，我看到一个男同事在抽烟，我让他把餐巾纸包在烟嘴上，就一口，就留下了这样的印迹！抽烟的爸爸的长相各不同，但牙齿有共同点 ————黑、灰！不再有洁白的牙齿，灿烂的笑容！烟碱在牙齿上，在它经过的口腔、气管、支气管、肺部都会留下印迹！
过渡吸烟影响健康，是我们不喜欢爸爸吸烟的主要原因之一，还有其他原因吗？
“抽烟浪费金钱————点的是烟，也是人民币！
”抽烟影响家庭的和睦
“"”“"”抽烟引发火灾————补充信息：1987年，我国大兴安岭发生火灾，大火烧了28天才被扑灭，直接经济损失20亿，野外抽烟丢烟头是肇事原因之一！
"抽烟还影响家人的健康————补充信息：目前我国吸烟人数为3．5亿，居世界各国之首。我们这些被动吸烟的人在中国有5．4亿！这是2007年6月29日，卫生部发布的《2007年中国控制吸烟报告》里出示的数据。
D、你和妈妈阻止过爸爸吸烟吗？
学生谈论相关经历。
E、你爸爸成功戒烟了的请举手！
（板：= =个家庭反对吸烟无效）
2、深入探讨：
A、爸爸知道吸烟对身体有害吗？为什么还要吸烟？
吸烟，已经是爸爸离不开的一种精神依赖，抽烟，已经是爸爸不可缺的一种生活习惯，吸烟的危害爸爸怎么不知道？可他们认为“抽了这么多年的烟，也没生什么病，对我也没什么影响啊？”是这样的吗？让我们一起来看看他们的健康状况吧！
（出示CAI，一组图片内容包括儿童网站
不吸烟者和吸烟者的肺部比较图、吸烟者肺部癌变的图片、沉淀于肺部的焦油的纤维状微粒图片、不吸烟者和吸烟者的支气管上细胞的纤毛比较图）
B、说了这么多，看了这么多，此时，你有什么想说的？
小结：的确，就在日积月累中，人们的身体慢慢地被侵蚀。就在不知不觉中，吸烟上瘾了难戒除，我们的小调查就说明了这点！拒绝诱惑，不要开始，才是明智选择！
课后反思：
新型的师生关系不再是单向的授受关系，而是你我关系，^对面关系，合作关系。教学过程成为师生交往、^对面和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。
《不和烟酒交朋友》是第一单元第四课《学会拒绝》的一个话题。我在课前了解到每个班上最少有70﹪的学生家长抽烟。进入这个话题应该来说并不难，但是，就是因为学生^对面题太熟悉，在纷繁多绪的生活中该找到一个什么样的切入点呢？我试着拟出了互动线索，在完成一个现场调查的同时，和学生进行了^对面交流：
师：爸爸抽烟，你和妈妈喜欢吗？
生：（100﹪）不喜欢。
师：能告诉大家理由吗？
生：（罗列出吸烟的种种害处。）
师：你和妈妈为了让爸爸禁烟，都采取过哪些行为？ 生：我折断过爸爸的烟。生：我丢过爸爸的烟。
生：我还在家里贴过禁烟的标志。
生：我妈妈跟爸爸为抽烟吵过好多次架。
生：我和妈妈把吸烟对身体的伤害的资料给爸爸看，都没有用。
师：你和妈妈的关心，爸爸其实能感觉到。“吸烟有害健康”的道理，爸爸哪会不懂？可你们的爸爸为什么还抽烟呢？
生纷纷把爸爸常挂在嘴边的话呈现出来：“我工作忙又累，抽烟缓解压力嘛！”“不是我不戒烟，戒不掉嘛！”“不抽烟不喝酒，男人枉在世间走！”“为了应酬，抽烟是没办法的事！”
师：你们能从爸爸的吸烟戒烟经历中悟到什么？
学生意识到一旦吸烟后，很少能戒下来，而且只会烟瘾越来越大，远离吸烟带来的危害，我们可以做的就是抵制诱惑，不做新的烟民。
这样，师生如拉家常般互动^对面，能迅速激活学生的生活经验，引起学生的共鸣，学生认为自己所进行的思维是有价值的，就有一种认同感，品德教育就在无痕的教育过程中自然完成。
9.吸烟对青少年的危害性 篇九
2008年5月31日是世界卫生组织发起的第21个世界无烟日。本次无烟日的主题是“无烟青少年”。烟草被视为世界上最严重的社会问题之一，当前全世界烟民已达12亿，每年因吸烟导致疾病死亡者约300万。在我国有3.5亿吸烟者。而调查发现，在大学、高中和初中男生中，吸烟的比率分别高达46%、45%、34%，形势是异常严峻的。吸烟对青少年危害极大
吸烟对发育成长中的青少年健康危害很大，对骨骼发育、神经系统、呼吸系统及生殖系统均有一定程度的影响。由于青少年时期各系统和器官的发育尚不完善，功能尚不健全，抵抗力弱，与成人相比吸烟的危害就更大。此外，由于青少年呼吸道比成人狭窄，呼吸道粘膜纤毛发育也不健全，因此吸烟会使呼吸道损害并产生炎症，增加呼吸的阻力，使肺活量下降，影响青少年胸廓的发育，进而影响其整体的发育。
烟草中含有大量尼古丁对脑神经有毒害，它会使记忆力减退，精神不振、学习成绩下降。调查发现，吸烟学生的学习成绩比不吸烟的的学生低。此外，青少年正处于性发育的关键时期，吸烟使睾丸酮分泌下降20%至30%，使精子减少和畸形；使少女初潮期推迟，经期紊乱。青少年吸烟还会使冠心病、高血压病和肿瘤的发病年龄提前。有关资料表明，吸烟年龄越小，对健康的危害越严重，15岁开始吸烟者要比25岁以后才吸烟者死亡率高55%，比不吸烟者高1倍多。
10.青少年拒绝吸烟 篇十
通过资料收集 , 调查 , 分析 , 可以让更多青少年认识到吸烟有害健康 , 影响家庭和谐 , 从而能远 离香烟树立健康积极向上的人生观 , 健康成长.通过我们的社会调查问卷中 , 初步了解了青少年的吸烟原因主要是 :好奇心和受环境影响.各个吸烟的青少年的吸烟理由不同, 在我们的调查问卷中, 同学们都发表了自己的观点, 以 下就是经过我们筛选的几点他们的观点: A 同学:“我认为应该是他们的时髦心理做怪,他们一般认为吸烟是一种时髦,不吸烟就会 落伍,只有加入吸烟队伍,只有这样他们才能赶上时髦。”
B 同学:“好奇心理是主要的原因,他们一般是在好奇心理下开始抽烟的,什么事都要试一 下,这样就导致了他们染上烟瘾。”
C 同学:“一些同学总喜欢模仿, 青少年模仿心理强, 见到伟人在思考问题是总是叼着根烟, 自己就模仿他们,认为自己就好象伟人那样伟大了!”
同学们的看法是对的,下面就是社会上的一份调查结果: “全国少年儿童禁烟宣传调查活动”的调查结果表明,认为青少年吸烟是由于“好奇”的 人数占被调查总人数的 27.6%;在受周围人影响的原因中,受周围同学影响的人数占 23.5%,受家庭、社会影响的人数占 21.3%,此外还有媒体等方面的影响;认为青少年 吸烟是为了增添个人魅力的占总数的 20.1%;认为青少年吸烟是迫于学习、生活压力的占 总数的 5.6%;属其它原因的占总数的 1.9%。
调查结果表明, 我国烟民的人均年龄在不断下降, 初始吸烟的年龄 1996年比 1984年提前了 3岁,年龄最小的烟民仅 7岁。北京大学医学部儿童青少年卫生研究所孙江平博士介绍说, 在 1999年面向 186所中学的 11957名学生的调查发现,有 22.5%的学生尝试过吸烟,开 始吸烟的年龄平均为 10.7岁, 83%的吸烟学生并没有遇到过因年龄小而买不到烟的情况。调查显示, 84.5%的少年儿童都能认识到吸烟不仅对吸烟者本身和被动吸烟者身体有害, 而且会造成空气污染。一部分少年儿童认为，男性吸烟属于“正常现象”。近90%的少年儿 童赞成禁烟,其中女孩人数多于男孩。“影响国家利税”和“禁止不了,没有作用”是不赞 成禁烟的主要原因。不少人提出,禁烟的最好办法是寻找“替代品”和“杜绝烟源”。看来,烟民已经朝着年轻化,女士化发展了,再不杜绝的话,后果将不堪设想!吸烟的危害是多方面的.吸烟对发育成长中的青少年的健康危害很大, 对骨骼发育、神经系统、呼吸系统及生殖系统 均有一定程度的影响。由于青少年时期各系统和器官的发育尚不完善, 功能尚不健全, 抵抗 力弱, 与成人相比吸烟的危害就更大。此外, 由于青少年呼吸道比成人狭窄,呼吸道粘膜纤 毛发育也不健全, 因此吸烟会使呼吸道受损害并产生炎症, 增加呼吸的阻力, 使肺活量下降, 影响青少年胸廓的发育,进而影响其整体的发育。
烟草中含有的大量尼古丁对脑神经也有毒害, 它会使学生记忆力减退、精神不振、学习成绩 下降。调查发现,吸烟学生的学习成绩比不吸烟的学生低。此外, 青少年正处在性发育的关 键时期,吸烟使睾丸酮分泌下降 20%-30%,使精子减少和畸形;使少女初潮期推迟,经 期紊乱。青少年吸烟还会使冠心病、高血压病和肿瘤的发病年龄提前。有关资料表明, 吸烟 年龄越小,对健康的危害越严重, 15岁开始吸烟者要比 25岁以后才吸烟者死亡率高 55%, 比不吸烟者高 1倍多。
所以,吸烟的危害是多方面.那应该如何让青少年远离香烟呢? 在我们的社会问卷调查中,同学们的意见是多彩多样的,可以归结为以下几点: 国家方面:严查向未成年出售香烟的行为.家庭方面:家长对处于青少年时期的子女进行严格管教, 明令禁止他们吸烟, 帮助他们健康 地度过心理不稳定期。
11.拒绝青少年进网吧班级活动方案 篇十一
-----------拒绝未成年人进入网吧
洞口县黄桥镇东边九年制学校：胡香娥
活动目的：
1、让学生知道进入网吧的危害
2、在集体的氛围下，自觉发起拒绝进入网吧
3、在集体中树立正气 活动形式：主题班会 活动过程：
一、未成年人进入网吧的危害性
主持人AB：老师们、同学们，下午好！
A:当今社会，电脑已进入千家万户，成为一扇普遍使用于各种活动，各种学习，各种娱乐的方便之门。但是电脑网络在为人们的生产、生活提供了方便的同时，也存在一些陷阱，为了保护我们未成年人，县教育局等有关部门专门下文:中小学生不准进营业性舞厅，营业性电子游戏厅，网吧等各种不适宜中学生的活动场所。可是，有一部份同学却违反了这些条例，去网吧上网，聊天，玩游戏。甚至不少同学荒废了学业，整天沉迷于网络，电脑游戏，有的甚至误入歧途。
B:我们是祖国未来的建设者，是使祖国腾飞的接班人，我们的成长牵动着老师、家长的心。
A:今天我们就在此召开一次主题班会——《拒绝未成年人进入网吧》----希望我们每个人都有一个健康的业余生活。
B:同学们，你们是怎样看待未成年人进入网吧这件事呢？请大家来踊跃地谈谈自己的看法。代表发言
A：大家都发表了自己的看法，接下来我们就用小品的形式来再现生活当中那些网络给中学生所造成的影响。
B:请欣赏xx等九位同学带来的小品《蜕变》
二、表演小品《蜕变》
主要人物：B仔、阿D、奶奶、老师、老板、同学甲乙丙丁 第一场：教室
老师：“子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”其他同学都在专心听讲。B仔则在昏睡（发出打呼的声音）
阿D：快上装备，快点，快点，哎呀！又挂了，真是猪队友„„（情绪激动）。下课：（B仔和阿D马上在谈论上网玩游戏、QQ的内容。）
B仔：昨天被坑了。阿D：怎么了，排位吗？
B仔:昨天遇见一个ADC，一杀，10死，助攻2，害的我排位都掉到黄金了。
阿D:没事，待会我们双排，今天再打回来。第二场：家里
（闹铃响）奶奶：“B仔，6：30了，快起床了，要迟到了。”（关心）
B仔不出场只出声就行：知道了，真困啊！（B仔上，不耐烦，没精神，伸懒腰，自由发挥B仔背着书包在舞台上低头走一圈，边走边打哈欠。奶奶下，阿D上）
路上：B仔看到阿D 阿D:怎么了？成熊猫眼了？ B仔：现在读书真没意思。”
阿D:“听说不是节假日，网吧有优惠，我们去玩游戏吧！”
B仔“这么好啊？走走走，网吧去！（二人兴高采烈地在舞台上快走半圈，老板上）
机室：老板：“早上好，学生哥，你们又来照顾生意，我给个最优惠价给你们”（阿D B仔退场，老师上场）第三场：教室
老师：“怎么B仔和阿D没有来上课？” 学生甲：他们一定是去了网吧。（老师叹气摇头，拿出手机）
老师：“B仔奶奶，B仔没有来上课，可能去了网吧。”
奶奶：我马上过来。机室：B仔和阿D正玩得起劲 奶奶：B仔，你怎么在玩游戏？ B仔：奶奶、老师，我``````` 奶奶：你真是不长进，你爸爸死了以后，我这么辛苦供你读书。你居然来玩游戏，你``````太令我伤心了。B仔：奶奶，对不起。
老师：我们回去上课吧！（四人一起下）第四场：教室
老师：这是上次的测验的成绩。同学：（开心，考得好成绩）B仔：20分
阿D：0分（懊悔，都是游戏害了我，使劲把游戏光碟摔在地上）B仔：老师，我的成绩这么差，还能读下去吗？
老师：可以的，只要用心读书，一定可以赶上来的。对不对，同学们？
同学甲：是啊，千万不要灰心。
同学乙：以后我们帮你补课，一起攻克学习上的困难。
老师：只要勇敢地面对困难，培养广泛的兴趣，社会的不良诱惑是不能将我们击倒
同学丙：我们可以去图书馆博览群书。
同学丁：我们可以画画。
B仔：对！我可以继续吹笛子的。演员一起上舞台谢幕 A:谢谢几位同学精彩的表演。我想问一下大家，从B仔 阿D身上你们得到了什么启示?（同学踊跃发言）
三、案案例展现:
A:同学们都谈了自己的感想。艺术来源于生活，可是生活比艺术更残酷！为了准备这次主题班会，有些同学课余也搜集了许多案例，我们请他们来说一说。首先请Xx 案例1： 17岁的少年吴治(化名)沉迷于电脑游戏，无法自拔。为了偷钱上网吧，他在通州奶奶家，趁爷爷奶奶熟睡之际，亲手将奶奶砍死，爷爷被砍成重伤。
案例2： 16岁的少年胡某在网吧里玩一种用刀捅人的暴力游戏时，由于技术欠佳，受到另一人的冷嘲热讽。在网络上“杀”红了眼的胡某当即火冒三丈，抽出大半尺长的防身刀具，捅向受害人的胸口，导致受害人当场死亡。
案例3：5月25日傍晚，四川简阳市平泉镇和平村当地农民发现被人残杀后藏尸于一片玉米地里的流浪少年赵刚被。少年头颅被人砸烂，尸体上还有几处刀伤，其死状惨不忍睹。杀害少年的凶手竟是3名嗜好上网玩“杀人游戏”的中专生，他们杀人的目的只是为了验证自己“胆量有多大”。
案例4：（“虚拟游戏”变成现实惨剧）去年4月26日，德国爱尔富特市一名中学生开枪打死了13名老师、2名同学和1名警察后自杀，引起社会震惊。据调查，该学生整天沉溺于暴力网络游戏。
案例5：据《人民日报》2003年２月27日报道，一个12岁的小孩因上网欠上机费20元，被网吧老板扣押自行车而不敢回家，最后饥寒交迫，投水而亡。
案例6：2002年６月16日，北京海淀区“蓝极速”网吧发生大火，造成24人死亡，十多人受伤的惨剧。其中大部分受害者是在读学生。
案例7:
2002年11月26日，安康一少年连续27小时上网，结果疲劳猝死；
2002年９月15日凌晨６时，湖南一少年在通宵上网后猝死网吧；
2002年4月17日，江西南昌一名17岁的高三学生余斌，连续逃课上网2个月，在玩网络游戏时，因紧张激动在网吧倒地猝死。2003年４月17日，南昌17岁的高中学生因连续两天上网猝死网吧；
B：同学们，看到这些真实的案例，不禁让人唏嘘不已
三、签名活动
A:同学们，网络是一个与外界沟通的工具。未成年人无法拒绝网络，而要正确利用网络，吸取网络上的精华，但却要拒绝网吧，与网吧说再见。B:今天就让我们在老师、同学的见证下，庄严地签下我们的名字:拒绝进入网吧～ 学生集体签名
四、两人朗诵<<我们的青春年华>>（学生签名的时候朗诵）
甲：青春是花，是人生季节最灿烂、最芳香、最招人迷恋的玫瑰花。
乙：青春是火，是人生之焰燃得最旺盛、最热烈、最有震撼力的火山之焰。甲：青春是一趟特快列车，使你来不及留意观赏窗外的花山月海，滚动的车轮便将你从人生的青年驶向了中年。
乙：青春是个拥有理想壮志的季节，青春季节其实也只是人生的一段岁月，这段岁月将是你人生长河中最迷茫，最具有创造力，最渴望辉煌，最向往灿烂的日子。甲：问世间，有多少人因为青春的稍纵即逝而抱恨终生？ 乙：有多少人因为浪费了青春的时光而遗憾后悔。
甲：所以许多人一生最痛彻心骨的悔悟是在青春时迷茫无知，最无法弥补的损失是青春时的碌碌无为。
五、总结:
A:这次班会同学们讨论得非常好，我们认识到了未成年人进入网吧的危害。就让我们用健康的人生，展望未来。相信我们的明天会更好。
B:请听全班同学一起唱《明天会更好》
轻轻敲醒沉睡的心灵 慢慢张开你的眼睛 看看忙碌的世界 是否依然孤独的转个不停
春风不解风情 吹动少年的心 让昨日脸上的泪痕 随记忆风干了 抬头寻找天空的翅膀
候鸟出现它的影迹 带来远处的饥荒
无情的战火依然存在的消息
玉山白雪飘零 燃烧少年的心 使真情溶化成音符 倾诉遥远的祝福 唱出你的热情 伸出你的双手 让我拥抱着你的梦 让我拥有你真心的面孔
让我们的笑容 充满着青春的骄傲 为明天献出虔诚的祈祷 谁能不顾自己的家园 抛开记忆中的童年 谁能忍心看那昨日的忧愁
带走我们的笑容 青春不解红尘 胭脂沾染了灰 让久违不见的泪水 滋润了你的面容 唱出你的热情 伸出你的双手 让我拥抱着你的梦 让我拥有你真心的面孔
让我们的笑容 充满着青春的骄傲 为明天献出虔诚的祈祷 轻轻敲醒沉睡的心灵 慢慢张开你的眼睛 看看忙碌的世界 是否依然孤独的转个不停
日出唤醒清晨 大地光彩重生 让和风拂出的音响 谱成生命的乐章 唱出你的热情 伸出你的双手 让我拥抱着你的梦 让我拥有你真心的面孔
12.青少年吸烟心理 篇十二
1、好奇模份心理：刚刚步入青春期少年，往往在心理上产生成人感，觉得自己已经不再是小孩子了，同时对各种事物充满好奇，凡事都想试一试L。不少吸烟的家长未重视自身行为给孩子的影响。无意中轻率地流露出“成年才可以吸烟”的思想，不少青少年在这种心理驱使下，把吸不吸烟当作是否成熟的标志，开始模仿成人吸烟。还有不少青少年是在同伴的影呐下，你吸我也吸，从而相互模份学会吞云吐雾。
2、交往心理：在当前社会风气影响下，有时为了办事顺利，联络感情，以烟引路，烟酒不分家。此风对青少年影响明显。如在某大学调查表明，男生间相互敬烟已成为习惯，无论路遇，还是同学串门互访，总离不开香烟来沟通。甚至有的学生在干部竞选、评优、评奖等都离不开“香烟开路”。许多同学认为：“烟可以使人产生亲近感，减少陌生，提高办事效率。”可见，烟已成为当今青少年人际交往的粘合剂。
3、虚荣心理：一些青少年崇拜影视剧中明星的吸烟镜头，认为吸烟时髦、潇洒，盲目追求、模仿。有的女生说：“男生抽烟的姿势好看，给人一种成熟洒脱的感觉。”不少男生在这种心理暗示、鼓励下，为赢得女生好感，顾不得“抽坏身体抽臭嘴”。
4、夸耀攀比心理：在当今商品社会影响下，大款们摆阔气、讲排场，致一些有经济背景的青少年在人际交往中通过烟的档次来抬高自己的身价。而另一些人为了不被看轻，显示自己能耐，也硬着头皮盲目攀比，买进口烟或买国产高档烟的占29．8％。
5、消愁心理：青少年期往往涉世不深，社会经验不足，但又对社会往往有着较高的期望值。面对纷繁复杂的世界，难免遭受各种心理挫拆，出现心理失衡。而烟可暂时麻醉他们的神经，使他们暂时失去或忘却不平衡的心理，获得短暂的快乐，即所谓“一抽解千愁。”正因为抽烟满足了他们消愁解闷的心理需要，所以许多青少年在心理受挫时，特别钟爱这“烟”。
6、对烟的错误认识：错误地认为抽烟能提神、消除疲劳，有功于脑力劳动，因而在学习紧张或思考难题时借助吸烟提高学习效率；还有的竟错误认为，所谓
世界，难免遭受各种心理挫拆，出现心理失衡。而烟可暂时麻醉他们的神经，使他们暂时失去或忘却不平衡的心理，获得短暂的 快乐，即所谓“一抽解千愁。”正因为抽烟满足了他们消愁解闷的心理需要，所以 许多青少年在心理受挫时，特别钟爱这“烟”。
6、对烟的错误认识：错误地认为抽烟能提神、消除疲劳，有功于脑力劳动，因而在学习紧张或思考难题时借助吸烟提高学习效率；还有的竟错误认为，所谓
吸烟有害身体不过是宣传而已，并不可信：我父亲抽了几十年，至今也没什么癌 症；隔壁冯大爷从不吸烟，最近却死于肺癌。吸烟未必有什么危害。总之，青少年吸烟心理是各种各样的，这里面即有个人本身的原因，也有社 会原因；即有家庭教育原因，也有学校教育原因。但不论造成抽烟的心理因素如 何，皆与青少年对吸烟的危害性认识不足有密切关系。殊不知，青少年正处在生 长发育时期，心理发展尚未成熟，身体各器官对烟草中有害物质极为敏感，吸烟 给他们的心理、生理带来的不良后果要比成人严重得多。因此，不少城市最近公 布的在公共场所禁止吸烟的法规是大有利于青少年健康成长的。在加强对青少年 吸烟问题的正确引导和教育的同时，我们还希望教师和家长们，要以身作则，首 先自己戒烟，然后再教育青少年不要吸烟。只有这样，才能为孩子们创造一个有 利于健康的清新环境，真正地把青少年从烟雾中解放出束!
吸烟心理
吸烟在很大程度上是一种心理需求、一种习惯和一种心理依赖，吸烟时的动作也能反映出自 我的内心文化。在现代社会里，特别是人与人之间的交往中，吸烟是一种特殊语言、一种人 际交往的最佳润滑剂。多年来，中国烟草一直保持着多个“世界第一”，然而，据调查数据 显示，中国吸烟人群的结构和吸烟心态的背后却是贫穷、焦虑以及生存压力。香烟，给人一种强大的心理支持，它对维护人的心理平衡和心理健康的作用是巨大的，是毋 庸质疑的。如果没有烟草，人的选择有两种可能性，一寻找另外的精神替代品，如酒，毒品，性等，二是更多人会精神崩溃和心理病态。香烟，是一柄双刃剑。既能给人心理支持，缓解现代社会带来的压力焦虑。同时可能让人上 瘾，对人的身体（生理）会产生一定的危害，但这是过度吸烟造成的，它仍然是人的选择。
吸烟心理在中国
亿人吸烟群体蕴含着复杂的结构和心态。中国 3 亿人吸烟群体蕴含着复杂的结构和心态。多年来，中国烟草一直保持着多个“世界第一”：烟叶种植面积第一；烟叶收购量第一；卷 烟产量第一；卷烟消费量第一；烟草利税第一；死于吸烟相关疾病人数第一。2010 年，在世界卫生组织（WHO）的协助下，中国疾病预防控制中心于 2010 年上半年组织 进行了这一调查。调查结果显示，中国吸烟人群达 3.01 亿，每两个中国男性中就有一个吸 烟。3 亿不仅意味着一个极其庞大的数据，也蕴含着中国吸烟人群复杂的结构以及吸烟心态以及 背后的贫穷、焦虑以及生存压力。城乡 67%的吸烟人口在农村，67%的吸烟人口在农村，两倍于城市 的吸烟人口在农村 据中国烟草总公司对 183 个城市进行的调查显示，农村吸烟人数两倍于城市。据统计，城市 现有吸烟人口约 1 亿人，占吸烟人口总数的 32.76%；农村现有吸烟人口超过两亿，占总数 的 67.24%。不论是男性还是女性，农村的吸烟率都显著高于城市的吸烟率。性别 山西省男性吸烟最多，山西省男性吸烟最多，天津女性吸烟最多 中国共有 18 个省、市、自治区的吸烟率高于全国的平均吸烟率。华北、东北地区的城乡吸 烟率普遍高于其它各地区，其中城市男性吸烟率全国之最为山西省，其次为辽宁省，再次为 云南省，分别为 59.89%，59.68%，59.20%；城市女性吸烟率全国之冠为天津市，其次为黑 龙江省，再次为内蒙古自治区，分别为 14.15%，10.09%，8.97%；农村女性吸烟率全国之首
为黑龙江省，其次为吉林省，再次为内蒙古自治区，分别为 29.09%，27.57%，16.40%；而
农村男性吸烟率全国之最为贵州省，其次为云南省，再次为山西省，分别为 72.85%，69.62%，68.03%。职业 男性体力劳动者吸烟率最高，女性教师吸烟率最低 男性体力劳动者吸烟率最高，按照不同职业的划分，男性吸烟率以从事体力劳动的工人为最高，然后是商业工作人员、办 事人员、行政干部、农民，专业技术人员、教师的吸烟率最低。女性吸烟者中，有职业的妇 女吸烟率普遍较低，中老年无职业妇女的吸烟率最高。地域 戒烟广告 西部吸烟人口最少，东部吸烟档次最高，西部吸烟人口最少，东部吸烟档次最高，中部吸烟人口最多 而若以黑龙江的黑河到云南的贡山一线为界，将整个国土分成东南与西北两大半壁，由于受 自然条件、人口基数、宗教信仰等众多因素的影响，全国的吸烟人口约有 90%分布在东南半 壁的各省市；若将整个国土分为东部沿海、中部内陆、西部边远三个区域，则吸烟人口最多 的是中部内陆地区，卷烟消费档次最高的是东部沿海地区，西部边地区，相对而言，吸烟人 口较少，卷烟消费档次也最低。收入 高收入与低收入吸烟比例最多，高收入与低收入吸烟比例最多，均属高压力阶层 而据广州市控制吸烟协会对外公布的另一份调查报告显示，小学或初中文化的现吸烟率是 1 9.49%，高中、中专的现吸烟率为 18.5%，大专以上的现吸烟率为 14%；15 岁以上的男性吸 烟率：文盲为 67.83%，小学文化程度的为 66.47%，中学文化程度的为 53.75%，大学文化程 度的为 44.47%；女性吸烟率也以文盲半文盲中老年者为最，知识女性吸烟率较低而低收入 者即家庭月人均收入低于 500 元的现吸烟率为 26.8%，高收入者即人均收入高于 5000 元的 现吸烟率也高达 22.7%。
[2]
吸烟心理-解析原因
某种意义上说，某种意义上说，他（她）们抽得不是烟，而是焦虑。们抽得不是烟，而是焦虑。不仅是越穷越吸，不仅是越穷越吸，更是越焦虑越吸
譬如调查同时还显示，男性、40—49 岁者、无业人员、农民、工人，文化程度低（小学或 初中文化），离异/分居，低收入人群的现吸烟率较高。但事实上吸烟不仅是因为贫穷，也 因为焦虑和压力，高收入者的现吸烟率也高达 22.7%。同文化低一样，穷只是一个表象，更 深层次的原因是调查没有显示出来的就业压力，生活压力，以及公平感的缺失。某种意义上 说，他们抽得不是烟，而是焦虑。各国经验都表明，烟民的多少实际上就是国民的幸福指数。
男、女吸烟和非吸烟人群都认可吸烟是人际关系压力 在古人就有