德育论文初二下

德育论文初二下（精选13篇）

1.德育论文初二下 篇一

这学期我担任了初二的语文教学任务，同时 ，我还要负责初二的德育工作，担当起教育者的责任。这学期，我将不断落实德育工作，下面是我的德育工作计划：

一、指导思想：

遵循新课程标准指出：培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。为此，我们应该在重视中学语文教学改革的同时，加强德育创新的研究与实践，使德育工作与中学语文教学改革同步协调发展。

二、学生情况分析：

八年级学生尤为明显教育界称之为“心理性断乳期”，是整个中学阶段“最危险”的阶段，此阶段的学生最难管理。

生理方面：学生年龄基本上在14岁左右，这个年纪的学生已经进入青春期。青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情，处理对异性的好感。这些问题他们需要家长和老师的引导。但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。

升学压力：八年级的知识内容比较七年级要深得多、难得多。同学又面临地生中考，在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂、跟不上。

心理方面：这一阶段的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，对家长特别逆反。八年级学生的另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。于是有的学生出现了紧张、焦虑、自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪：逃避、说谎、破坏、暴力等不良行为。

三、德育目标：

1.培养学生良好的人格品质，让每个学生快乐成长。

2. 引导学生树立正确的价值观、人生观，能够有关爱、同情、敬佩等美好的情感，学会人与人间的相互宽容、理解等。

四、德育措施：

(一)研究教材，深挖课本中的德育元素。

语文课本中一篇篇文质兼美的文章蕴藏太多的德育元素，从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。例如：每次上新课之前，抓住“激趣导入”这一环节，恰当巧妙地设计导语，可以引发学生的阅读动机，调动学生内心的积蓄，隐埋的情感，从而认真地去阅读体会，去认识文章的精神内涵，思想上得到升华。在对文本的品读感悟中，自然贴切地进行德育渗透。可以以情激情，教师表现出来的鲜明爱憎，会深深地影响学生，使他们的思想感情和教师产生共鸣，情操得以陶冶。可以借助于朗读和表演。通过生动的朗读，能把文中内在的深刻含义和丰富情感表达出来。朗读前，启发学生思考，激发学生的情感，提示朗读的要求，再加上教师声情并茂的范读，很容易使学生自觉地感受作者寄寓在语言文字里的思想感情。

 

2.德育论文初二下 篇二

一、培养兴趣

英语是一门语言学科,兴趣学好语言学科的重要因素。尤其对于英语成绩较差的学生,更应该重视提高学生学习英语的兴趣,转变学生对学习英语的态度。我班学生的英语学习成绩较差,某英语考试中,只有15人及格,试卷满分120分,班上最高分只有93分,最低分18分。我班多数学生在英语学习上存在厌学、不端正的态度,且造成该问题的根源就在于学生的英语基础差,在学习中遇到困难后易受到挫折,学习中获得更多的失败和挫折感。提高学生学习英语的兴趣,教师可从三方面入手。(1)夯实学生的基础。针对基础薄弱问题,教学过程中教师需要以因材施教为原则,以学生的接受能力为基础,注重基础知识的强化学习。同时考虑到学生的理解能力较差,教师应将生僻的用于转变为通俗词语。在重点知识教学完成后,教师应给学生消化新知识的时间,或使用简单的例题讲解,使学生对知识点有更好的认知。(2)制定简单的习题,让学生体验成功,增强学生学习的信心,在成功的体验中培养对英语的兴趣。对学困生而言,失败的挫折感是学生对英语失去信心、缺乏动力的主要原因。因而教师课堂提出的问题或布置的习题应具有层次性,让学困生也能参与课堂教学,并能从中获得成功的体验。对学生的进步给予鼓励和肯定,坚定学习英语的决心。(3)多表扬和鼓励,少批评和惩罚。许多学生由于英语基础差而不知道怎样回答问题,担心犯错。因而教师需要多表扬和鼓励学生的发言,及时回答错误也需要鼓励学生勇于举手回答问题的用力,让学生不怕犯错,敢于发言,从而增强学生积极参与课堂的信息、兴趣。

二、丰富教学方法

新课改要求教师转变传统教学方法,创新教学方式,让学生成为课堂的主体,使消极学习变为主动学习。对于我班英语基础较差的基本情况,被动的灌输式教育更不利于提高学生的英语能力。更应该转变教学方法,用更为灵活的教学方法提高学生的适应课堂教学的能力。在导入环节中,教师可通过直观的教具创设情境。例如笔者在讲解“Greetingsand Introductions”课时中,笔者将学生进行分组,让学生分为两组,从而让学生掌握关于introduction的一些固定词组和句型,学生在具体的对话中也能更快的掌握知识点。在“What’s the matter”中的“Listen and match the problemswith the advice”中,教师要求两名学生通过对话的形式,分别用一下词或词组造句。例如学生A:What’s the matter?学生B回答:I have a fever。学生A回应:You should drink lots ofwater。通过这种新式让学生更好地掌握教学内容。

三、提高对教材的认识,把握教材本质

随着新课标的推行,初二英语教材也做出相应的变化。新教材的应用目的在于适应新课标对教学的要求。基于教材的变化,教师也需要对教材有更为深入的认识,熟悉教材内容和结构,把握教材的本质内容。因此,教师要做好备课,吃透和消化吸收教材内容,并在教学事件环节中不断摸索,使教材的基本内容内化为教师的思想中,并将课本教材与实际事物相结合,将教育与生活相结合,实现寓教于乐,提高教学效率和教学质量。对于这一点,教师不能只依据教材进行备课,还需要将与教材内容相关的边缘学科作为备课内容,深化教材内容。以《Pollution Fighters》为例,教学内容不能仅仅局限在学生对教学内容的理解,还需将问题转移至显示生活中,让学生通过自查方式掌握污染源、污染治理、不同类型污染产生的危害等。例如教师可以根据所学内容和跟人经验、经历,回答一下两个问题:

(1)What are the pollution in your daily life

(2)Which measures of f ighting pollution we take in the daily life?

根据以上问题让学生分组进行塔伦,让学生根据生活中的污染问题展开讨论。我班49名学生包括通校生27名和住校生22名,根据这一情况,可将通校生分为3组,住校生分为2组,通校生讨论日常生活中存在的家庭污染问题,住校生讨论学校生活中的污染问题,然后分别提出减少污染的对策。这种问题式分组学习将学习与生活联系,让学生对污染有更好的认识,从而从而在丰富学生知识的同时提高学生的学习兴趣,并有意识地培养了学生的责任意识、社会意识。

新课程标准的推行为英语教学活动开展提供了参考标准,但是教学活动不能完全依照新课程标准,而需要结合学生的学情和接受能力,制定最切合实际的教学方法,才能收到最佳的教学效果。

摘要：随着新课程标准的普及与推广,依据新课程标准恰当的选择教学方式和方法,提高学生的英语水平,促进学生综合能力的提高成为各个英语教师必须面对的问题。教师需要结合学生的学情,积极培养学生学习英语的兴趣,丰富教学方法,提高对教材的认识和把握教材本质,提高教学质量和效率。

3.德育论文初二下 篇三

一、加强德育工作立体化建设

德育工作立体化，强调全员参与德育、处处彰显德育、各方支持德育，让学生在全方位、立体化、合力德育的文化沐浴下，感受成长的快乐，体验生命的多彩，享受教育的幸福。

一是全员参与德育。在导师团建设上，每个年级组根据班级数量成立若干个导师团，班主任为导师团的组长，学科教师为导师，确保每一位导师都有相对固定的学生，每位学生都有导师。既保障每个学生的自主选择权，又保障每个教师工作量尽可能的均匀。

二是处处彰显德育。德育工作不仅要体现在模式、方法的软件上，而且在学校环境、硬件上也要处处彰显德育。因此，在学校的建设上要切实营造良好的育人情境，学校的每处建筑物、每幅宣传画、每个景观花园、每条文化走廊、每期班级黑板报等等，都要用智慧去打造和完善，切实造浓德育氛围，让学生在潜移默化中接受教育。

三是各方支持德育。德育工作是一项系统工程，学校可以定期开展家庭教育专题讲座、家校联谊会等活动；聘请社会知名人士为校外德育辅导员，并定期邀请校外辅导员为学生作激励性的报告，达到洗涤孩子心灵，激发学生斗志的目的。

二、注重德育模式的科学灵活

全员德育导师制要一改以往德育模式，尝试将育人模式与课间活动、学科教学等有机地结合起来，有效促进德育模式的科学化和灵活化。

一是巧用课间活动。我们可以尝试将德育工作和每个课间灵活地结合起来，组织丰富多彩的小活动，比如：大课间操、成语沙龙、两人三脚走、互相评价找差距、折纸比赛等等，在活动中促进学生互帮互助、团结协作，在平等、欢快的氛围中锻炼身体、调节心情、减轻压力、增强意志、树立自信。

二是植入学科思想。每一学科都有自己独特的学科思想，这就要求教师在备课时要把学科思想科学地、灵活生动地融会于教学过程中。比如：语文课堂要积极倡导自主、合作、探究的学习方式；数学课必须适当进行辩证唯物主义教育，培养科学的思想方法；自然课要引导学生爱护大自然，科学地利用大自然，并树立良好的环保意识；美术、音乐可结合实际，培养学生健康的审美情趣。

三是注重因材施教。在教学中，导师要因材施教，满足不同层次学生的要求，使他们都能学得会、学得好、学得有兴趣。

三、强化导师三重角色的协同

德育导师制下的教师，不光是学生传道授业的良师，还是学生的家长、学生的益友。概括地说，导师在工作中自觉承担起了三种角色——像父母，在生活上体贴关怀；做良师，在学习、品德、心理等方面鼓励指导；成益友，与学生进行民主平等的思想交流。

一是像父母。教师对学生的爱是教育成功的基石。导师要牢固树立“爱而后教”的教育理念，要学会用两只眼睛去看学生，一只是母亲慈爱的眼睛，一只是教育家期望的眼睛。

二是做良师。导师在完成学科教学的同时，要认真做好每个学生的成长记录，对自己辅导的学生及时进行思想引导、心理疏导、生活指导和学习辅导，引导学生树立远大理想，确立正确的世界观、人生观和价值观；定期开展“导师主题活动”，如打球、郊游、游戏、德育体验实践活动等，在丰富多彩的活动中教育学生。

三是成益友。这个时代，学生越来越敏感，我们要想成为学生的益友，就要试着用他们的思维方式，从他们的角度去考虑问题，多一分理解和宽容。例如，导师可以和学生多谈谈近期的奇闻乐见，多聊聊他们的兴趣爱好。只有这样学生才会把我们当成知心朋友，我们才能走进他们的心灵，才可以毫无遮掩地看到他们的内心世界，然后对症下药，引领他们的思想和行为。

四、做足学生励志教育的文章

全员德育导师制的重点即为励志教育，因此我们必须丰富励志载体，完善励志体系，多层次多角度，对失败和消极的意识进行严格控制，让每一个学生的时间和空间里都充满积极向上的因素。

一是文本励志。朗诵励志经典是最好的励志途径，因此，建议每天早中晚集体朗读励志文章各一次，周一升旗时，全校学生在国旗下集体朗读励志经典。同时，指导孩子认真填写成长记录，勤于反省每一天的收获，记录成功点滴，学会运用Franklin（福兰克林）自我评价法，克服生活学习中的不良习惯，不断提升自己的综合素养。

二是班会励志。班会是学生最为认可的集体活动，因此，我们可以尝试将励志因素植入班会，班主任每周要确定一个励志班会主题，让学生提前做好相关准备，这样就可以有主题、有目的、有计划地对学生进行心理健康教育和道德教育。

三是活动励志。励志活动是让学生保持昂扬斗志、乐观豁达人生观的有效途径。我们要尽可能的丰富活动载体，活化活动形式，例如：在学校里开展各种主题的励志演讲比赛、搜集励志故事比赛、聘请社会成功人士及名牌大学优秀学生进行励志专题报告、组织观看励志影片等。

总之，德育导师制背景下的德育工作，切实面向全体学生、注重学生全面发展，德育内容丰富多彩、德育模式科学灵活，德育因素渗透于教育教学的每一个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

4.春节德育感受作文初二 篇四

除夕夜家家户户团团圆圆，最热闹的就属我们这些小朋友了，今年我们约好一起到四外婆家过年，吃完年夜饭，我提议：“春节不是应该放烟花吗?”我对身旁的姐姐说：“姐姐要不咱们去买烟花吧。”“好啊，我们叫上哥哥和舅舅一起去。”于是我、姐姐、哥哥和舅舅一起去买烟花，到了烟花店，各种各样的烟花摆在货架上，看的我们眼花缭乱，我们精心挑选了一些烟花后满载而归。

回到四外婆家我们迫不及待地拿出买好的烟花，首先，我们挑了一根又长又细的烟花，爸爸说放烟花时一定要注意安全，于是我们把烟花插在土堆里，哥哥拿了个打火机小心翼翼地跑去点火，引燃导火线后一束火光窜出来，哥哥急忙跑离危险区域，我的视线跟着这一束火光飞到空中，“砰”地一声顿时空中炸出一团美丽的烟火，像一朵盛开的玫瑰花，我和姐姐高兴的手舞足蹈，这烟花真是太漂亮了!

放完烟花，我心满意足的回到屋里，妈妈对我说：“烟花虽然美丽，但是会污染我们的空气，所以为了我们能有一个更加健康、清新的环境，大家应该少放烟花”。我点了点头，对妈妈说：“嗯，明年我们就换一种方式来庆祝新年吧”。今天晚上真是一个既热闹又有意义的夜晚。

5.初二班主任德育工作计划 篇五

张维一中

郑庆军

班主任德育工作计划

新的学期开始了，为了进一步引导班级学生走上正确的思想道路，在各方面得以健康的发展，充分挖掘学生的智慧潜能，培养我班“团结、活泼、严谨、求学”的班风，现制定本学期德育工作计划如下。

一、指导思想

班主任工作计划遵循学校本学期德育工作的总体思路,在“整体优化，和谐发展”的办学理念指导下,班级工作围绕以中学生日常行为规范的教育为基础,以养成教育为重点,以学校丰富多彩的思想教育活动为载体,以班主任爱岗敬业,教书育人为保障,以学生自我教育为有效途径,充分发挥家长的辅助教育作用,采取学校班级制度导训,活动导行,努力构建学校 教育,班级管理与学生自我教育相结合的德育教育和管理模式,促进学生良好的文明行为习惯的养成,全面提升学生的思想道德素质。在初二这一特殊而且关键的阶段，帮助学生摆脱由于生理，心理以及社会风气的不良影响，指导学生走向正轨，摆脱一些不健康的心理思潮，减轻学生心理压力，从而专心学业，这就是班主任工作中的重中之重。

二、班级情况分析

从开学的各方面情况来看，本班学生总体还是不错的，班风积极健康，学生团结向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数学生自控力较差，学习效率低，本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步，大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度 的营造一个团结，积极，先进的班集体。

三、德育工作

贯彻《公民道德建设实施纲要》和《中学生行为准则》。每位学生养成良好的行为规范是非常重要的，尊师守纪，时刻注意自己的仪表仪容，为以后的初中学习生活作充分的准备，并 从德、智、体、美等方面培养学生全面发展.积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到以正确的态度对待她们，深入调查摸底，搞清她

们所以成为差生的原因，做到因材施教，对她们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做她们的知心朋友，最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助她们消除或减轻种种心理担忧，让她们 认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使她们品尝到成功的欢乐和喜悦。培养学生的良好道德品质，配合学校团委和学工处的工作，积极开展有益于学生身心健 康发展的活动。积极响应学校的德育活动，按照学校政教处的安排搞好“诚信、责任、律己、感恩意识”的教育工作。

四、本学期具体目标：

1、进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。

2、巩固良好班风,完善班级管理制度，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。

3、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。

4、与学生融洽相处，建立亦师亦友的新型师生关系。

五、具体措施

(一)继续抓好学生的思想工作

（1）针对个别学生进行耐心的谈话,直到行之有效。（2）多多了解关心学生,努力开导学生,尽力做好心理专家和引导者.（3）利用空余时间进行家访,及时与家长交流情况,统一思想。

（4）对一些要求上进的学生要充分调动他们的积极性,鼓励他们再上一个台阶。

(二)常规工作:

（1）落实学生德育量化考核制度，积极开展各项评比活动,形成比、学、赶、帮的风气，人人争做石油“当月之星”。（2）适当调整班干部组织,每半个月举行一次班干部会议并做好记录。鼓励班干部积极 主动并创造性地处理班内事务，培养工作能力。（3）加强对学生的心理健康教育，优化学生的心理状态。（4）鼓励学生积极参加志愿者活动，使他们走近社会，了解社会，增强他们的社会责任 心和为人民服务意识。

(三)学风建设:

1、经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学生情况，做好协调工作。

2、.做好后进生转化工作。

3、加强对学生综合能力的培养，积极培养学生的创造精神，利用班会开展形式多样的活 动，如知识竞赛，读书交流会，辩论会等。

4、加强学生早自习等时段的引导和自主管理。

作为年轻教师，我会积极学习，不断探索，着重班级的德

6.初二班德育教育班级管理先进材料 篇六

德育教育班级管理先进材料

户县xx初级中学：xxx

xxx老师自参加工作以来一直担任班主任工作，她坚持德育为首，加强班风、学风建设，注重班级文化建设，营造良好育人环境，形成了一套德育教育、班级管理的有效方法，所带班级多次被评为先进班集体，个人也多次获得县级、校级优秀班主任荣誉称号。

一、坚持德育为首的原则

德育处于学校教育五育之首，因此在班级成立之初xxx老师就坚持班级工作德育为首的原则，通过班会课开展德育教育主题活动，如演讲、观看有关视频、写影评等形式，先后进行了爱父母、爱老师、爱同学、爱集体、爱祖国、爱自己的教育，让学生在自省互查中不断反省提高，使学生的思想道德素质有了大幅度的提升，同学感情得到了升华。一年来，班内未发生同学之间的打架事件，同学之间互帮互学、生生关系、师生关系、学生与家长的关系融洽和谐，班级凝聚力和向心力不断提高。

二、加强班风建设

对于一个班集体来说,班风是班级的灵魂,是引领班级前进的旗帜.在班级刚刚组建之时，xxx老师在班里召开了青春的宣誓主题班会，同学们畅谈自己的理想和抱负，并承诺在今后的学习过程中将为

了自己的理想而努力奋斗。在理想的指引下，班级里形成了一个你追我赶，拼搏向上的良好班风，有效地调动了学生的积极性和创造性。进入初二年级后，学生需要的不仅是学习方面的指导，更需要心灵上的启迪、鼓励和指引。在这个关键时刻，我借助家长会的大好机会开展了走进父母，珍惜亲情主题班会活动，邀请了所有同学和他们的家长及部分老师。期间同学们积极参与，有的以生动活泼的小品反映了父母的付出与艰辛，有的以稚嫩却真挚的歌喉唱出了子女对父母的感激。家长会过后，同学们从中体会到了感恩的重要性，在今后的学习和生活中时刻用一颗感恩的心对待身边的人和事。

三、加强班级学风建设

学习中不是缺少快乐，而是缺少发现。开学初xxx老师组织学生系统地进行了在学习中发现快乐的活动，引导学生感受和发现学习中的乐人乐事，学生的学习主动性和积极性有了很大改善，在此基础上她开展了小组合作，互帮互助互学活动，定期举行学法研讨和交流活动，并及时总结表扬和奖励在各项活动中涌现出的个人和小组，从而极大的激发了学生的学习热情，学风日渐浓厚，班级内形成了你追我赶、奋勇争先的良好学习氛围，得到了任课教师、学校和家长的一致好评，在各级考试中取得了喜人的成绩。

四、强化文体建设，促进学生的全面发展

现代初中的学生生活是紧张而繁重的，为了缓解学生的学习压力，丰富学生的课余生活，增强学生的体质，她精心设计和开展丰富

多彩的活动，如：英语竞赛、跳绳比赛、歌咏活动，除此以外还利用班会课开展演讲比赛、学生才艺大展示、手抄报比赛及丰富多彩的体育活动，这样既提升了学生的各项素质，陶冶了学生的情操，也培养了学生的协作意识和团队精神。

五、加强班级文化建设，营造良好育人环境

良好的班级文化氛围会陶冶学生的情操。一年里xxx老师十分重视班级的文化建设。学生们凭着他们惊人想象力、创造力，用他们的巧手在教室的内、外墙壁上开辟了班级特色文化墙，上边有他们亲自绘制的手抄报、剪纸、大自然漫画、优美的文章、图书角、班级宣言等。那些醒目的文化氛围构图激励、鼓舞着学生们不断前进，让他们在大自然的熏陶和感染下学会做人，学会求知，学会生活，学会健体，学会创造。

7.新课程背景下德育教学初探 篇七

一、科学合理的分组是德育教学的组织保障

如果我们把班级作为一个整体来看的话, 那么各个小组无疑就是班级的有机组成部分, 而对于目前的新课改来说, 小组合作学习, 小组探究学习是其核心概念, 是发挥学生主观能动性的组织载体, 也是提高德育教学质量的关键, 如何组建、激励小组, 就成为了亟待解决的基础性问题。在此节, 笔者就把研究重点放在如何组建小组上。笔者总结的小组组织方法和原则如下。

1. 选择好分组的量化依据, 由于学生的思想素质,

性格品行, 行为习惯具有客观评判的困难性, 因此笔者以学生语数英三科综合成绩排名作为量化分组的基础依据, 在实际操作中可以综合考虑, 确定最终分组。

2. 根据综合成绩将学生分为三档:

A档为成绩优秀学生, 此类学生一般具有学习主动性强、行为行为习惯良好、思维敏捷、责任心强等特点, 但人数在班级人员构成中占少数。这类学生可以担任小组的领导职务, 是小组合作学习的核心。B档学生为成绩一般学生, 此类学生一般能自觉完成各项学习任务, 行为习惯总体较好但有所欠缺, 对知识一般可以做到掌握, 但发散性思维不强, 不过经过启发可以完成相应学习目标。这类学生数量最多, 占班级人员构成的50%左右, 是小组学习发展的主体。在职务上可以用轮岗制的形式担任副组长, 辅助组长完成各项学习任务。C档学生是学困生, 也是学习小组的重点培养和监督对象, 通过小组其他档次的学生的带动和鼓励, 一点点的树立其学习上的自信心, 使其从以往的自卑中走出来, 在学习任务上, 组长应对其分配相对简单的目标, 但要明确他们在整个小组中的作用, 让他们认识到自己是小组中不可或缺的一员。

二、公平的激励、竞争、评价体系是德育教学中的基础保障

在笔者的学校进行课改之初, 就遇到了一个非常棘手的问题:划分学习小组后的课堂, 并没有像教师预想的那样成为一个学生围绕学习目标畅所欲言的知识殿堂, 与之相反, 有的学习小组利用座位之便说闲话, 有的学习小组死气沉沉, 与以前传统课堂课堂的表现毫无二致, 甚至更差!这该如何是好呢?经过几番苦苦的思索, 笔者认为问题肯定不是出在卓越课堂的模式上, 而是缺乏了一味“药引子”, 即课堂学习的激励性评价体系。找到症结后, 笔者在教学实践中不断总结, 终于摸索出一条较为有效的激励评价方案, 具体如下。

1. 以学习小组为单位展开学习竞赛。

在教学过程中, 教师适当的引导学生展开合作与竞争, 通过他们之间的相互作用、相互影响, 将他们潜在的动机变为现实的学习动力, 使他们在相互作用中产生感染行为与竞争努力。学习过程中学生之间的相互合作与竞争可以激发学生的学习动机, 这已为教学实践所证实。比如在解决复杂问题的过程中, 集体的努力当然胜过个人的努力。能力差的学生同能力强的学生一起进行学习活动, 能力差的学生在某种程度上与能力强的同学合作中获益, 对有争议的问题进行讨论, 开阔了学生的眼界, 激发他们深入思考问题。形成学生之间比、学、赶、帮、超的学习局面。不过需要注意的是, 学习竞赛不宜过于频繁, 太过频繁的竞赛会严重加大学生的心理负担, 造成过犹不及的局面。同时教师应在学习竞赛中发挥调节引导功能, 将竞赛向良性方向引导, 避免学生过于重视成绩而造成课堂失控。

2. 制定成绩反馈评价体系 (制作课堂表现评价单) 。

教师通过对学生的学习成效的反馈及相应评价, 会激发学生可用来提高具有动机价值的将来的行为。当学生知道自己的学习成绩及其在实践中运用知识的成效时, 可以激起其进一步学习的动机。通过反馈, 学生可以清楚地知道自己的优点和缺点, 及时纠正和调整, 并能激发起他们的上进心。在反馈的同时要给学生以适当的评价, 评价的结果会直接影响到学生的自尊心和自信心, 产生相应的激励作用。如果学生得到了积极正面的评价, 学习积极性和上进心就会增强。同时引发更高层次的需要和动机。如果得到了不良的评价, 学生或多或少产生了一种失意的心理, 但有可能其成就需要与价值承认的需要会更加强烈, 他们就会以更加努力的姿态去获取成绩、赢得认可。不过评价时不仅要重视终结性评价, 更应关注形成性评价和诊断性评价, 把三种评价有机结合, 构建多元化评价体系, 促进学生的全面发展。同时, 反馈评价最好是当堂进行, 做到及时有效。及时的反馈和评价, 学生对刚学过的东西有鲜明的记忆表象, 对自己的优缺点有了清楚的认识后, 便于及时调整自己的学习活动。

三、教师开放性教学方式是德育教学中的根本保障

如果说上文提到的小组合作模式和德育评价是外延的话, 那么开放性的教师备课则是德育教育与课堂改革的内涵所在, 因为任何一个优秀的课堂, 无论是德育目标的实现还是教学目标的达成, 都离不开教师细致的备课。而所谓开放性备课, 是相对统一目标、统一课文、统一进度、统一作业的僵化备课模式而言的, 将传统备课变为尊重多元和个性差异的开放性备课, 把教师从狭窄的“复制教参+抄写教案”这繁琐无趣的体力劳动上解放出来, 从而使人文课堂本应有的求同存异、百家争鸣的良好氛围还原。

以笔者的语文学科为例, 在处理课文, 尤其是散文、戏剧等发散性、个性化较强的课文备课时, 一定要注意:阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的解剖式分析来代替学生的阅读实践, 要给予学生充足的时间去理解、感悟、讨论, 珍视学生独特的阅读视角, 并在此基础上进行引导, 形成生成式的备课方案。让学生由漫无目的的随意阅读, 变为有强烈目的性和动因的针对性阅读, 以问题促进阅读, 从而提高学生的阅读能力和阅读积极性。

摘要：如何组织学生更有效、更自主的进行知识学习, 这是德育教育的一个重点和难点, 特别是在目前传统教育转型期, 将德育教育与课堂教学改革相结合, 更好的发挥学生的自主性与教师的引导作用, 这是笔者一直在思考的问题。在本文中, 笔者就将结合自己的实践对上面的问题进行探讨。

8.大生德育：种下共生的基因 篇八

关 键 词 文化自觉；大生；大生德育；共生

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2015）06-0040-04

学校德育是一种高层次的文化活动，这种文化活动与学校的个性特征密切相容，同时，体现着学校的文化气质。成熟的学校德育时时体现着德育的文化自觉，传承着学校的历史元素，同时，又能与时俱进，不断吸纳社会发展的要求，根植厚重的文化底蕴，不断散发新的时代气息。南通高等师范学校附属小学自建校伊始，就开始了大生德育的文化建设之旅。

一、追根、寻绎——大生德育的源起

南通高等师范学校附属小学是依托中国第一所师范——南通高等师范学校新建的现代化小学，而走过110年历史的南通高等师范学校由清末状元、教育家张謇先生一手创办。为此，学校将德育文化构建的视角投向百余年前张謇先生的教育思想。张謇先生“父教育 母实业”的实践从创办大生纱厂开始，几乎将纱厂的收入全部用于创办教育事业。大生纱厂由张謇先生亲自命名，“大生”源自《周易·系辞传》，“天地之大德曰生”意即“天下最伟大的道德是珍爱生命”，寄托着张謇先生实业救国、教育救国、服务于芸芸众生的哲学思想。

张謇先生的思想可追溯至宋代。以中华易理为其主干的关学宗祖张载，是最早把《周易》理路归纳为“天人合一”的学者，其“民胞物与”（人民都是我同胞兄弟，万物是我的伙伴朋友）的光辉思想，将自然环境中的一切看成与自己平等的存在，视为伙伴朋友。这既是超越“人道主义”、经济人的“仁及万物”的生态哲学，也是“生态”人的催化剂。张謇先生曾有过类似论述：“天下一家，中国一人，民吾同胞，物吾与也。”

美国“过程哲学家”怀特海认为：最高概念不再是抽象的本体和实体，而是具有生成和变化特性的过程，“现实实体”与“永恒客体”不是主客二分的。自然界的发展是作为潜在可能性的“永恒客体”不断与“现实实体”的共生过程，强调人与自然共生共长的伙伴关系。中华哲理中的“道”包含着丰富的过程思想，《周易》强调生生之道，而怀特海强也调过程，他们的思想存在明显的契合。

共生（Symbiosis）是生物科学的一个重要基本概念，涉及众多生物学分支学科，由德国微生物学家Anton·deBary1879年首次提出。[1]在全球化背景下，生物共生学已被赋予超出生物学领域的更深刻的社会意义。例如，生态伦理、环境哲学对人与自然共生的探讨，城市设计思想对人与社会共生的探索，传统哲学对共生理论的兼容和拓展等，无不昭示着共生哲学在现代社会的意义和价值。共生，强调向异质者开放的共存和谐的社会结合方式，它不限于内部和谐的共存共荣，更主张拥有不同生活方式的人们之间建立起相互依存和结合的关系。共生，意味着作为心灵的不同自我之间的相见相遇，需要深入人的心灵世界，求得彼此的沟通、悦纳、宽容、滋养、协同和共识，建造充满生命诗意的心灵家园。共生是人类社会生活中普遍的文化现象和基本的交往准则。“己所不欲，勿施于人”“你不愿意别人怎样对待你，你就不该怎样对待别人”“勿维护自我甚于维护他人，要关怀他人恰如关怀自我”等，所指都是共生。共生被认为是值得普遍遵守和保持的伦理“黄金规则”。

基于上述思考，学校探索的“大生德育”，以共生为核心主张，以文化生根为底色，以当下生活为场域，以儿童情感为纽带，以和谐生态为师生关系要义，以生动有趣为德育活动要求；通过创设和优化具有“真”“情”“思”“美”等文化意蕴和内涵的生活，充分发挥儿童生活的濡染、浸润、启迪、诱导、整合、弥散、激励等巨大功能，促进儿童的道德生命成长。

二、推论、建构——大生德育的原则

儿童德性的习得和成长是道德潜能实现的过程，是儿童个体在自我德性经验和新的德性目标之间充满戏剧性冲突的情境中，逐渐生成、悦纳和内化的一种生命经历。因此，我们应当最大限度地强化教育过程对儿童本性的适应性，防止教育的低效、无效甚至反效，建立起充分反映儿童道德生命成长内在轨迹的“道德谱系”。在实施教育过程中，应当充分理解并切实遵循下列原则：

1.生活性原则。“大生德育”主张通过具体的道德生活而学习道德，主张德育从生活出发、在生活中并回到生活，强调生活是道德的“基础事实”和“沃土”，德育应基于学生现实的生活世界；强调生活本身就是德育最好的途径，德育应在生活过程中展开，并高于生活，影响和引领学生的可能生活世界；强调生活还是德育的目的，德育是为了使学生更好地建构生活意义，促进人生幸福和生活美好。

因此，以陶行知“给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上而教育”“是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育”等思想精髓为指导，我们通过对学生当下亲历其间的学校生活给予充分关注和改善，努力为学生营造“愉快的生活”，让学生过“主动地生活”，引导学生追求“理想的生活”，从而促进学生感性生命的自我成长，促进学生社会性规则的形成。

2.社会性原则。儿童的德性成长与其人际社会，尤其是伙伴关系有着十分密切的联系。大生德育应当充分考虑儿童的人际关系发展，尤其是同伴关系发展的特点。儿童人际关系主要有两种类型，一是与成人之间的“垂直关系”，一是儿童之间的同伴关系或“水平关系”。儿童在同伴群体中会出现竞争和合作行为，它会对儿童社会化会产生不同的作用。在整个儿童阶段，同伴群体主要有两类形式：一是自发群体，一是有组织的群体。有组织的群体是按一定的规范、制度建立起来的目标一致、规范严格、结构严谨、组织有序的群体。

我们认识到，同伴关系和同伴群体对儿童变得愈来愈重要，它能满足儿童的社交需要，使之获得安全感和归属感；有利于其情绪的社会化，培养儿童对社会环境进行积极探索的精神；有助于儿童获得对社会更广阔的认知视野，掌握社会交往技能，获得平等互惠观念；同时，促进儿童自我概念和道德人格的发展。

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3.情感性原则。朱谦之在研究《周易》时，强调本体的“变”，并认定这个千变万化的本体是“情”。“‘真情之流’就是这绝对无二的一动”，天地万物的变化起于“情”之动：“因为天地万物的本体——情——是永远在那里变化，没有间断的，好像滔滔不绝的流水一般；所以我特别立一个表记，叫做‘真情之流’。”情感作为人们精神生活的一种特殊体验，给人以铭心刻骨之情、荡气回肠之感。情感在本真意义上具有生命价值，反映着人的精神面貌。从这一意义上说，人的本质正是其情感的质量及表达。若没有情感的参与，道德就无法完整地表现，更无法发挥其真正功能。道德转化为人的德性必须要有情感上的认同与接纳，否则道德就不会真正内化为个人品德。正所谓“行道而得之于心谓之德”。

因此，大生德育一定要以人的情感体验为中介，通过体验将道德教育内容带进人的生活情境，与个体的生活经验及其感受联系起来，从而不仅理解价值，而且体验价值、力行价值，最终落实到人的行为。我们要努力将情与理结合，真与善、美结合，自爱与他爱结合，受爱与创爱结合，用真挚的爱，播在每一个学生的心田。让学生在道德情感教育的哺育中去感受、体验人间的温馨，创造人生的幸福和追求美好的理想。

4.内在化原则。儿童是一个道德哲学家。儿童的道德成长伴随其在具体的道德情景中所作出的积极的道德判断。正是由于这些道德判断的参与，儿童的道德呈现为一条由他律道德向自律道德不断内化和演进的轨迹，大生德育同样要顺应这一轨迹。

儿童的道德发展要经历“前道德阶段”“前习俗水平”“习俗水平”和“后习俗水平”的发展行程，其中，每个水平又经过两个阶段。“前习俗水平”，包括以惩罚、奖赏和服从为定向（他律）的道德和以工具主义、相对主义为定向（个人主义、实用目标和交换）的道德两个阶段；“习俗水平”，含有以人际和谐为定向（双边的人际期望、人际关系以及人际协调）的道德和以法、法律和权威为定向（社会系统和良心）的道德两个阶段；“后习俗水平”，则有以社会契约和较高的法则为定向（社会契约或社会功利和个人权利）和以普遍的伦理原则为定向的道德阶段。遵循儿童的道德发展规律，大生德育过程应当循序渐进、有针对性地促进儿童道德的自我建构。

5.差异性原则。“一花一世界”，每一朵花都是一种独特的风景。尊重儿童不同成长阶段的角色：探索者、游戏者、梦想者、哲学家、艺术家……视好奇、探索、游戏、涂鸦、幻想、歌唱、表达为逐步展开的童年世界的应有之义。儿童的德性差异有非常复杂的原因和机理，表现形式也各有不同。仅与道德发展有关的儿童就有所谓弹性儿童（能在恶劣的环境中经受考验，而且各方面发展良好的儿童）、亲社会儿童、受欢迎儿童、有争议儿童、受忽视儿童、被拒斥儿童、文化剥夺儿童、欲求不满儿童、品行不端儿童、冲动儿童、反社会儿童、失调儿童等。所有这些还会因儿童具体的气质、性格等不同而表现出千差万别的独特性。这虽然增加了教育难度，但仍然应当在教育过程中得到高度关注与重视，以免因忽视差异而造成教育的失误和失效。

三、落地、铺展——大生德育的范畴

张謇先生尝言，“天之生人也，与草木无异。若遗留一二有用事业，与草木同生，即不与草木同腐。故踊跃从公者，做一分便是一分，做一寸便是一寸。”先生所言对于今天的我们，依然具有重要的教育意义。大生德育应该真正落实到学校文化中，落实到学校实践中，铺展出其具有共生思想个性的范畴。

1.健全儿童人格，培养独立与自由意识

我们落实“享受童年的幸福”的办学宗旨，让德育文化焕发儿童天性，充满童年的色彩。认真学习、大力宣传并积极遵行《未成年人保护法》《儿童权利公约》等国内国际规约，通过制度设计与安排，保障儿童的尊严和权利不受侵害；通过品生课、品社课以及各种渠道的教育活动，培养学生的自尊、自爱、自护、自理、自信等自我意识、相关能力，以及健康、和谐的个性心理品质。同时，我们通过充满活力的大生课堂教学、个性化的大生课程学习、丰富多彩的大生文化教育实践活动以及发展性评价，为儿童个性的自由全面发展积极创造并拓展广阔空间。让学校、家庭和社区成为挥洒自我的舞台，培养学生自主独立、自由能动和自我创造的精神，鼓励学生追求卓越，伸展个性，实现自我，获得成长的幸福与快乐。

2.遵守生活规范，培养尊重与平等意识

我们充分尊重儿童的特点，牢牢把握习惯培养这一根本，从小处入手，细节育人，点滴育人。以“不妨碍别人”为底线伦理（即公共领域“勿伤害”的行为规则为基准），围绕“不伤己”“不损人”“不害物”“不坏事”“不违法”的基本原则，加强《小学生守则》《中小学日常行为规范》和本校《日常生活中的N个文明细节》的公德养成教育。严格要求，系统规训，通过行之有效的途径、策略和方法，帮助学生牢固树立公德心，养成高度自觉的文明意识和公德习性。

3.投身公益服务，培养博爱与互助意识

张謇先生堪称“开华人自办盲哑教育之先河”。借鉴他的慈善文化传统和先进思想经验，我们全面设计学校公益服务目标体系，鼓励师生和家长成立各类义工社团，扶持各种义工组织，积极参与和申请公益基金项目，建立健全学生公益积分制度。学校常年开展“教师志愿者”“学生志愿者”“家长志愿者”系列公益慈善活动，涉及交通协管、扶贫助弱、阅读推广、科学普及、群众健身等领域，足迹遍及家庭、社区、校园乃至边远贫困地区；建立有效的促进与评价体系，鼓励学生从小事琐事做起，日日积德行善，向“陌生他者”，尤其是社会弱势群体表达仁爱之心，培养无私奉献、不求回报的社会责任感和公益服务精神。我们以自觉自愿为原则，努力实现学生、教师、家长义工全覆盖，让人间温情弥漫校园与社区。

4.参与事务管理，培养民主与法规意识

学校努力为学生拓展更加广阔的参加学校公共事务的空间：建立以学生红领巾自主委员会为核心的协商参与治理学校公共事务的自主机制，通过开展“年度竞选”“联席会议”“一月一辩”“自主社团”“红领巾为你点赞”等活动，鼓励学生积极关注和投身干部选举、民主协商、集体议事、舆论监督、公共服务、社团建设等公共事务，培养其参与意识、自主意识、责任意识、民主法治意识、初步的社会治理能力，以及积极主动、合乎情理、冷静节制、宽容大度等政治伦理；引领学生积极参与学校治理，开展丰富多彩的自主管理活动，培养学生的社群意识、自主意识，以及参与社会活动的热情和技能。

5.认同公理世界，增强国际与和平意识

“一个人办一县事，要有一省的眼光，办一省事，要有一国之眼光，办一国事，要有世界的眼光。”张謇先生的眼光与胸怀，实为百代仅见。“万国之上，犹有人类在。”在全球化趋势不可阻挡的今天，尊重多元文化，捍卫人类尊严，努力培养热爱和平，拥有世界眼光的地球人，是大生德育的应有之义。

学校通过学科渗透、团队活动、主题教育、国际理解课程学习、国际文化交流等多种途径和方式，在培养学生坚定的爱国主义精神、弘扬祖国优秀传统文化的同时，教育学生树立大国公民的宽阔胸襟，尊重异质文化，促进国际理解，倡导人类博爱，祈求世界和平。

张謇先生用一生的实践追求大生梦想。高师附小自当传承先生的教育思想，以德育文化自觉为指导，不断探索以“共生”为思想核心的“大生德育”，真正提升学校德育品位。

参考文献

[1]袁年兴.共生哲学的基本理念[J].湖北社会科学，2009（2）.

（作者单位：南通高等师范学校附属小学 江苏南通 226010）

责任编辑 毛伟娜

9.德育论文初二下 篇九

为了全面贯彻国家教育方针，努力推进素质教育，根据我校“校风纯正、管理规范、特色鲜明”的三年目标及结合本年级 “人人要合格，个个有特长，消灭低分率”的教育目标，据本班的实际情况特制定德育工作计划。

初二，对于学生来说已经适应了初中的学习，并且熟悉了学校环境及老师的教育。这个阶段，学生的青春期变化开始凸现，各种问题可能开始出现，所以要抓住这个关键时期，从心灵深处打到心灵深处，做好心理辅导工作。

一、从“点”到“面”

关注个别同学的变化，提早做好预防工作。当有问题的苗头时，就尽快做好教育工作，不要等事情出了再去批评。提早做好学生心理辅导的工作，告诉他们自身的问题，帮助学生认识改正，慢慢取得进步。采用记录本的形式记录学生的变化成长，把每个学生的自身问题处理好，对开展本学期的德育工作有很好的帮助。

二、以“玩”带动“学”

学生们已经较适应了初中的学习方式，但是初二的知识难度加深，学生容易分化，所以学生会开始厌学。如果一如既往的“逼迫式”学习，只会让学生更感到学习的枯燥。因此，本学期想采用以“玩”带动“学”，通过不同的形式开展促学习的活动，如，学习互助小组、学科小竞赛、达到让学生自主去学习的目的，可能成绩不会提高太快，但是能够培养他们的学习心态，一直处于学习的状态中，我想，这对初三的工作开展也会有所帮助。

三、本学期具体目标：

1、进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。

2、多多了解关心学生,努力开导学生,尽力做好心理辅导。

3、巩固良好班风,完善班级管理制度，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。

4、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习成绩。对一些要求上进的学生要充分调动他们的积极性,鼓励他们再上一个台阶。

5、适当调整班干部组织,每半个月举行一次班干部会议并做好记录。鼓励班

干部积极主动并创造性地处理班内事务，培养工作能力。

本学期的工作重点就是“关注个别生问题，培养学生多方面能力，提高班级学习成绩”。随着本学期的德育工作开展，时刻把握工作方向，一些好的想法、方法也会按部就班的进行，希望能够帮助自己更好地完成工作计划，在学期结束时有个好的成绩。

2009年9月4日

10.2012初二下评语 篇十

陈海洋：你是一个全面发展的好学生。足够的毅力和恒心让你经常提前到达教室，上课时能积极思考老师提出的问题，每次作业也完成得很好，学习成绩能保持在班上的前列，令老师感到非常满意。尊敬师长，团结同学，具有很强的班级集体感和荣誉感，如果你能一如既往的走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！2013年的中考等着你！

韩伟栋：你是一个品学兼优的好孩子，有一定的组织能力和责任心，能协助老师管理班级，是老师的得力助手，心胸开阔，不因事与人争斗，在同学中有很高的威信，爱劳动，讲卫生，爱护环境，学习认真主动，积极思考，课堂练习独立迅速完成，思维活跃，老师很喜欢你。但同时你身上也存在着不足的地方，老师经常和你谈到，希望你改正自己身上的缺点，为2013年梦想成真打下坚实的基础。沈杉杉：积极向上的你有刻苦钻研的精神，尊敬老师，与同学和谐相处，妥善处理他人之间的矛盾，对同学十分热忱，不论同学有什么难处，总会伸出援助之手。和上学期相比，在学习方面你更踏实努力，改进了学习方法，因此多次考试成绩稳中有升，但你还要学会约束自己，严格要求自己，在学习上更要培养精益求精、力求完美的作风。

田思荠:善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。你能与同学和谐相处，尊敬师长，课堂上总是专心致志，让老师看到了你的自信。翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！

高丽娜：你是个懂礼貌、明事理的孩子，脚踏实地、勤奋好学，关心集体，热爱劳动。虽然不爱言语，对事物却有自己独到的见解，沉稳上进的你，经过努力，各方面取得了较好的成绩。但是你也要知道学习不是死记硬背，还要讲究方法、技巧。老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！

沈佳梦：你是一个有上进心的孩子，能虚心接受他人意见，知错就改，尊敬老师，喜欢帮助老师做事情，热爱集体，关心爱护集体荣誉，热心助人，坚强勇敢，爱劳动，讲卫生，积极参加体育活动，学习进步明显，能吃苦耐劳，课堂练习完成情况好，老师希望你继续努力，自信点，做一名优秀初中生！

韩庆：你是个有礼貌的孩子，无论于何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌，可以说你是班里最热爱劳动的孩子之一。你对待学习积极、主动、认真，一步一个脚印，成绩的进步让老师高兴。希望你今后多加强数学和科学这两科的学习，各科平衡发展，2013年中考时加上你的体育成绩，相信你能实现自己的理想。

韩惠芬：你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。作为班长，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。能协助老师管理班级，是老师的得力助手，因此老师很欣赏你的工作能力。你有强烈的进取心，端正的学习态度，由于目标明确，学习踏实，因而学习成绩一直不错。相信进入初三后，执着的你表现会更出色。

张勇杰：你有上进的欲望，做事比较机灵，有较强的接受能力。为人诚朴，温文尔雅。心理上成熟了许多，你改掉了许多不良的习惯，使自己的品行来了一个飞跃，你的言行表现令人满意。老师希望你今后增强纪律约束和学习自觉性，认真学习，提高成绩,不辜负父母老师对你的期望。

许海刚：一直来你总是孜孜不倦地认真学习，由于目标明确、态度认真。尊敬师长,作为班干部,积极协助老师做好各项工作,并持之以恒，有始有终。集体荣誉感强,班级活动中主动献策出力，同学关系融洽。老师希望你在发展自己兴趣的同时，努力提高自己的学习成绩,使自己的学习生涯无怨无悔。

韩旭栋：在老师眼里，你是一个聪明，开朗、乐观，善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。你热爱班级，乐于助人，痴迷于篮球，在迟到方面能知错就改。希望你继续努力，总结方法，提高效率，日积月累，你一定会达到希望的目标。

倪青青：你是一个很有个性的女孩，能力很强，常常能帮老师做很

多事情。在学习上，你毫不马虎，能够认真听讲，积极发言，能和同学和睦相处，互相帮助。但你的成绩欠稳定，还需要加倍努力，希望你时时处处能向先进同学看齐，早日成为品学兼优的学生，进入理想的高中。

陈娣：学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象；劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏。你言语不多，待人谦和、善良。学习时，默默用功，一丝不苟的精神赢得同学们的好评，稳定的成绩成为班上许多同学追赶的目标。

陈冰嫣：默默无闻、踏踏实实、勤恳为大家的工作精神是大家所钦佩的；工作中细心负责的你深得老师和同学的好评；劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏；学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象。希望你加强形象思维能力方面的训练，取长补短，力争各科有长足地进步。继续努力吧，老师深深地为你祝福！傅雨凡：你是一个朴实的孩子，生活上勤俭节约，尊敬师长，团结同学，积极参加学校、班级组织的各项活动。在学习上，你脚踏实地、勤奋好学，你的行为表现是无可挑剔的。你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子.但是你也要知道学习不是死记硬背，还要讲究方法、技巧。老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！

蒋芳莹：你活泼好动，十分热爱集体，为班级活动出谋划策。在学习上，你端正了学习态度，明确了学习目标，听讲更专注，成绩有了一定的提高,也让老师对你有了新的认识。老师希望你以后意志力再坚强些，多把心思放在学习上，学习成绩的进步幅度再提高些，你的人生将会更加精彩!

王佳颖：这一学期你表现优秀，积极参与学校组织的各项活动，遵守校纪班规，有很强的集体荣誉感，生活中，乐于助人。你是一个肯学、求上进的学生，为人谨慎，心性坦荡，处事比较有主见，亦不自骄自大。你的眼睛写满乖巧和懂事。你的成绩进步较快，老师希望你在今后的学习中有什么不懂的问题及时向别人请教，将成绩提高到一个新的水平。努力吧！

朱建涛：你遵规守纪、肯学、求上进，领悟力强，为人诚朴，品行端正，温文尔雅，你有良好的心理素质，优秀的思维理解能力.作为理科生，你能充分利用课余时间，多多做题，丰富自己的解题经验，但老师更想看到是一个全面发展的你，希望在航模比赛中意气风发的你，把那种气势也带到学习上。

张嘉玲：回想你，脑海中即刻浮现你清俊的浅浅的笑，你的真诚，你的善良，加上你的勤奋和聪颖，让你的学习和生活如此快乐和充实。你的沉稳，你的机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。希望你继续努力，使自己的前途一片光明。

徐颖：你是一个可爱的女孩，本期来,你尊敬师长,遵守纪律,让人已经无处寻找你不听话的影儿。为人坦诚，与同学和谐相处。你有较强的班集体荣誉感，能把老师交给的任务完成好。你学习努力，目标明确,态度端正,希望你一如继往的努力，灿烂的明天等着你！金凯鑫：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”多少个努力奋斗的日夜，你终于以进步换来周围的同学们的认可。你善良、有爱心，有良好的心理素质，你的思维理解能力并不在他人之下，只是要多加注意学习的细节，尽量少犯冷热毛病，才能把成功紧紧握在手中，才会不令父母、老师失望，相信自己。

钱江莲：你是老师心目中的好学生，上课能认真听讲，积极回答问题，你有非常优秀的领悟力和理解力，思路开阔，想象丰富，兴趣广泛。整洁大方，彬彬有礼，沉稳文静，有思想深度。学习成绩一路领先，成为班上较多女生的学习榜样。老师真诚希望你心胸开阔些，初三是你更开阔的舞台。

钱佳君：你是位头脑灵活的学生，性格很坚强，用自己的行动来表明你要变成一个好学生的决心。但你能合理地安排作息时间吗？你能不为各种言行左右吗？把精力放在学习上，让师长放心，如果你能把持往自己，成绩有进步了，能力也有了提高了，更重要的是探索出了一条适合自己的道路。继续认真努力吧，相信自己的能力和智慧。

朱唯怡：你恬静、柔和，富有才气；你刻苦、勤奋、富有进取心。不论在哪个方面，你都具有巨大的潜能。尊敬师长,团结同学,班集体荣誉感强.你的学习踏实努力,成绩稳中有升，但还有提高的很大空间，希望你关注学法，提高效率，向中考的目标迈进.朱玉凤;同学们都喜欢你，因为你的诚实可信，老师也喜欢你，因为你的聪明可爱。你有优秀的思维素质和能力，有强烈的进取心，有端正的学习态度，学习异常刻苦，成绩有进步，举止行为良好,遵守纪律,是一名合格的高中生.朱晓蝶：你是一个有上进心的孩子，能虚心接受他人意见，知错就改，热爱集体，关心爱护集体荣誉，热心助人，与同学相处和谐。

坚强勇敢，爱劳动，讲卫生，积极参加体育活动..学习较以前努力，能够认真听讲,但也要积极发言,只有不懂就问,成绩才有进步.张小刚：你本期来,表现令人满意,上课认真听讲,按时完成老师布置的各项任务,积极响应班级活动,和同学们也能和睦相处,乐于助人,遵守校纪班规,不做违纪的事。在学习上,你能向成绩好的同学看齐，踏实努力，认真听讲。但似乎很少有同学能融入你的生活，让更多的同学能走进你心里吧。

朱春芳：本期来，你尊敬师长，团结同学，热心班级事务，上课时认真听讲、有良好的学习习惯。从失败的前次考试中你自己找了原因，注意了学法，多思善问，树立了信心，提高了学习效率，努力开拓学习的深度和广度,因此成绩有进步。老师希望你继续保持这种良好的发展势头,争取更大的进步。

徐君杰：你一直以来遵守校纪班规，尊敬师长，团结同学，学习成绩有进步。你本质纯朴、善良、有爱心，对班级无私奉献，也能虚心接受老师的批评和教育，能理性的把握自己的言行。集体荣誉感强,积极参加学校班级所组织的各项活动.你现在一定要树立信心，没有翻不过的高山，没有越不过的大海，只要胸怀坚定，坚强果敢，乘风破浪会有时。

张梦佳：你是我们班上外表温柔美丽的女孩，自尊、自爱、诚实、文静是你良好的一面；能积极参加劳动，努力为班级争取荣誉是你优秀的一面，老师还记得你在校趣味节中奋力拼搏、勇往直前的身影；老师知道你也很努力学习，成绩也有进步，但你似乎还缺少一点学习方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。

李雅萍：你是一个懂事、有爱心、爱学习的女孩。能够自觉地完成老师布置的各项任务。学习上，你的基础较差，学起来有些吃力，但你并没有放弃学习，还不断向成绩好的同学学习。你的各科都有很大的进步！像你这样的人，一定能实现自己的远大理想的！老师将永远恭候你的佳音！

俞幼良：你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，本学期你的进步非常大，这是人所共知的，老师和同学们都为你感到高兴。浩瀚的海洋来自涓涓细流，广博的学识全凭日积月累，踏实努力的学习让你的成绩有进步，老师希望你多注意学习方法，并把自己融入到集体中去，争取更大进步。

倪董董：理科学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象；劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏；你尊敬老师，同学之间互相帮助，宽厚仁道，不与人争锋，自信、乐观、和群。在你的身上我看到了成功的希望。继续努力吧，我深深地为你祝福！

倪卡佳：你言语不多，待人谦和、善良。学习和做人一样，脚踏实地，默默用功，勤奋好学，成绩有进步。但是你也要知道学习不是死记硬背，还要讲究方法、技巧，不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。老师相信：只要你努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！

沈诚芳：你是一个乖巧听话的孩子，尊敬老师，与同学们和睦相处；你勤学好问，爱动脑筋；你热爱班级，关心爱护集体荣誉；热心助人，坚强勇敢，爱劳动，讲卫生。老师一直为你有很强的学习积极性而高兴；当然也为你所取得的成绩感到高兴，但是你总是跌倒在同一个地方，是否自己应该多加思考，找出原因。

孙红琴：你是一个守纪、肯学、求上进的学生，为人谨慎，心性坦荡。老师和同学都喜欢你豁达的性格，随和而又有主见。你积极参加集体活动，勇于为班级争光，品行较好，遇事有主见，更加乐观和群。开阔思路，勇于创新，在平凡的生活中创造不平凡的业绩。坚持住，以顽强的毅力，在孜孜求索中完善自我。希望你能勇敢面对困难，树立信心，弥补缺陷，逐步提高成绩。

张文锋：你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。高二的半年，你的自制力不强，学习不够自觉，成绩不是很理想，但你的可塑性很强。希望你更加努力，相信自己的能力和智慧。今后能改掉自己的坏毛病，增强纪律约束和学习自觉性，认真学习，提高成绩。

高威;你，具有一个农家孩子朴素、勤奋的品质，你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。关心集体、帮助同学、随和乐群是你的优点，希望你能自信而不自卑，事到万难须放胆，困难是一定可以克服的。勇敢面对困难，树立信心，弥补缺陷，逐步完善自己。

何要俊：你以前贪玩难以自控，浪费了时间，荒废了学业。一个学期的学习、生活，思想日臻成熟，心理趋于稳定，在你的身上我看到了希望。你的适应能力很强，与同学们打得火热，无话不说，活泼开朗。值日生工作能较好完成，关心集体，能够虚心接受老师的教育。希望今后能保持已经取得的成绩，多关心班集体，注意克服缺点，养成谦逊踏实的品格，争取早日加入团组织，成为一个全面

发展的优秀中学生。

俞兴耀：你容易受到不良思想的影响，要提高自身的分析辨别能力。对班级活动并不是很关心，希望能在以后积极参加各种班级活动。基本上能够遵守学校的规章制度，纪律有所改善。学习不够勤奋，时间抓得不紧，动作拖拉，自信心不够。希望你能正视不足，严格要求自己，养成谦逊踏实的学习品格。希望你真正的如同你的名字一样，兴旺，耀眼！

卢芸：在大家眼中，你是一个文静、乐观的女生。进入初二后你成长了更多。你能很好地与人相处，大家也都乐意与你交朋友。学习的道路是曲折而艰难的，你的小说梦要在学习的基础上才能实现，老师相信你是金子总会有闪光的一天，但现在，要脚踏实地，加油哦！

许姝男：你是一格恬静、温柔的女孩子，你是同学值得倾心交往的好朋友，也是老师们放心的好学生。做事认真、学习踏实，是你不变的品质。进入初二以来，你养成了良好的学习和生活习惯。彩虹之所以绚丽多姿，是因为经历了风雨。未来之路漫长，老师相信你能够经受考验，取得更加辉煌的成绩！

11.新形势下如何开展德育工作 篇十一

一、 加强职业道德教育，提高自身素质

认真履行《教师法》和《中小学生教师职业道德规范》，坚持正确的价值观，务实的工作态度，良好的师德形象，规范的言行，开拓进取的精神影响学生，给学生潜移默化的影响，一般来说，知识靠言传，做人的道德规范，还是靠注重身教，学生对事物的认识比较直观、感性，作为教师、家长身边有无数双眼睛在看着自己，对孩子们的影响是潜移默化的。记得恽代英曾经说过：“对孩子的教育，不必身提命面，夏楚横施。全在潜移默化为蒙养唯一手段。潜移默化四字，在教育中最上之法门。

二、培养学生良好的思想道德素质，加强科学世界观教育

人的政治思想和道德观念是学生走向社会的基础，让学生认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的重要思想，把理论与实践结合起来，坚定社会主义信念，具有建设社会主义的使命感。不是空洞的说教，机械的背诵理论条文，要培养学生的思想观念，是学生不仅要有为社会主义建设的信心，而且要有付出努力的决心。但由于每个人的理想、才能志趣不尽相同，因此每个人的奋斗目标也会截然不同。这就需要发挥教师的作用，使学生把自己的理想与社会的理想有机的结合起来，而真正使学生形成良好的道德素质，必须让学生在具体的社会实践中自觉的形成，因此学校必须进行素质教育的要求，加强活动课力度。其次世界观的形成也要经过长期的培养，如：一个人光有向善的愿望与热情，是不够的，学生时常会出现动机与效果不一致的现象，好心却办了坏事。遇到这类问题，教师首先肯定他们的动机，然后指出不周之处，行为不当的问题。经常向同学们将英雄人物事迹和利用同学中模范人物的行为来教育和影响学生。如：我班有一位同学得了肺炎，咳嗽的厉害，好多同学怕被传染纷纷离他而去，这位同学感到很伤心，就在此时，我班的班长从校医那买来了药，并端来了热水，让这位同学服下，这位同学服下了药连声说谢谢……。我就抓住这活生生的榜样进行教育，取得良好的效果，班内好人好事层出不穷。“榜样的力量是无穷”其无穷的力量表现在有激励的作用，可激励学生以他们为榜样规范自己的言行，自觉的调节自己的行为，即使是在无人监督的情况下也会做好事而不做坏事，长此以往，学生就能形成科学的世界观、人生观、价值观。

三、以德育为立校之本，以质量为发展之源

多年以来，我校始终注重贯彻党的教育方针，坚持以德育为立校之本，以质量为发展之源，以管理求办学效益的办学宗旨。经过多年的实践，学校已形成具有自己特色的管理制度，向素质教育接轨的良好校风。

12.德育视角下高校创业教育工作探析 篇十二

关键词：德育教育,创业教育,培养模式

党的十七大提出, 要“实施扩大就业的发展战略, 促进以创业带动就业”;“完善支持自主创业、自谋职业政策, 加强就业观念教育, 使更多劳动者成为创业者”。高校开展创新创业教育, 积极鼓励高校学生自主创业, 是教育系统深入学习实践科学发展观, 服务于创新型国家建设的重大战略举措;是深化高等教育教学改革, 培养学生创新精神和实践能力的重要途径;是落实以创业带动就业, 促进高校毕业生充分就业的重要措施[1]。面对创业教育和创业型人才培养要求, 加强高校德育工作的针对性和实效性具有重要意义, 我们要充分发挥德育教育在提高学生素质、推动人的全面发展中的“灵魂”作用, 坚持以人为本、以学生为主体的现代教育理念, 不断加强和改进高校的创业教育工作。

一、高校德育教育与创业教育

德育是教育者用社会思想品德道德规范教育影响学生, 使之转化为学生个人的思想品德的社会实践活动。德育工作在高校工作中居于首要、核心和保障地位。德育教育专指对学生进行的思想教育、政治教育、道德教育、心理品质教育。这四方面内容互相联系、互相作用, 形成统一的有机体。邓小平同志从社会主义精神文明建设的角度提出了培养“四有”新人的目标, 培养“四有”新人应是高校德育工作的总目标。高校德育工作的目标, 从本质上是社会对人才的一种要求。

随着我国高等教育大众化进程的加快, 大学生群体以绝对数量的增长及其所造成的社会影响, 引起各方面的重视, 高校创业教育和创业型人才的培养成为衡量高校培养学生质量的重要指标。大学生创业教育, 是通过高校中课程体系、教学内容、教学方法的改革, 以及第二课堂活动的开展, 不断增强大学生的创业意识、创业精神和创业能力, 并将其内化成大学生自身的素质, 以催生时机成熟条件下的创业人才[2]。创业教育是一种新的教育思想, 它的核心是培养学生的创业意识, 提高学生的创业素质, 培养创业型人才。

高校德育教育工作坚持以人为本, 以尊重学生的主体性, 促进学生的全面发展为重要的指导思想, 在学生主体发展中创造性是其最高形式, 德育教育人才培养的教育目标恰与创业教育提出的要充分挖掘学生的潜能, 培养学生的创业意识、创业精神, 培养学生的创业综合能力的教育宗旨是一致的。创业教育不仅突出了教育创新和对学生创造能力的培养, 而且体现了高校德育教育中对学生素质培养的基本要求, 是对高校德育教育的拓展和创新, 是使德育教育工作更富针对性和实效性的有效载体。

二、充分发挥德育在创业教育中的作用, 创新创业教育模式

追求德育教育的最佳效果, 必须发挥德育功能。德育功能是德育系统内部诸要素之间, 以及系统与环境之间相互作用的结果。在高校创业教育中, 我们要重视发挥德育教育在培养大学生创业素质中的功能, 为大学生创业素质培养提供精神动力和思想保证。

1. 发挥德育教育的文化功能, 构建大学生创业文化氛围。

高校创业文化是相对于高校学生在校园文化熏陶下形成的积极追寻自身价值、正确进行职业生涯规划的校园创业理念总和而言的。创业文化在大学生创业教育过程中所起的作用是不容忽视的, 对学生思想行为可以产生持久而深刻的影响, 能有效诱发受教育者的创业意识和心理品质。德育教育工作者通过创业价值观塑造、创业文化精神提炼、创业理论和思想探讨、创业行为规范和引导、创业制度建设、创业校园文化活动开展、创业策略和文化模式研究、创业文化环境建设等, 构建富有校园特色的创业文化。在良好的创业文化环境中, 学生耳濡目染, 潜移默化, 能有效地培养创业精神, 树立人生创业的航标;受创业文化引导, 大学生能以良好的创业心态走向社会, 在创业探索中合理规划自己的职业生涯, 真正实现自身价值, 释放个人的潜能。

2. 发挥德育教育的人格塑造功能, 培养大学生创业素质。

大学生作为特殊的社会群体, 其健全人格的素质结构由政治素质、思想素质、道德素质和心理素质组成。从德育的个人价值而言, 它是塑造人格精神的重要手段, 而健全人格因素是创业能力的释放源, 在创业活动中始终起着关键性作用。

创业就意味着不断尝试、摸索甚至是失败, 这对大学生的创业素质提出了更高的要求。一方面, 要塑造他们对创业失利的抗挫折能力。德育教育的意志与品质教育能够提高其意志力及抗打击能力。另一方面, 要培养他们的创业信心。德育教育通过对学生的评价与肯定、自信心教育, 以及多方面能力的培养, 使学生具有强烈的创业信心。

德育教育通过德化人性, 使个人的思想认识和道德行为与社会发展要求相适应, 从而使个人的理想和价值得以实现。德育教育的活力还在于唤起人们对理想的追求[3]。创业理想作为人生的奋斗目标, 它是人的一种精神追求和向往, 是创业者从事创业活动的精神支柱, 对人的思想行为起着支配和导向作用。学校德育工作者要把创业教育目标与道德教育目标结合起来, 教育和引导大学生增强创新意识和创业精神, 凭借知识、智慧和胆识去开创能发挥个人所长的事业;教育和引导学生全面理解创业的深刻含义, 意识到自主创业是要求其能结合专业特长, 根据市场前景和社会需求搞出自己的创新成果, 并把研究成果转化为产品, 创造出可观的经济效益, 由知识的拥有者变为为社会创造价值的创业者。有了理想的引领, 创业者的个性发展诉求和社会的义务感、责任感、使命感才能融为一体。可以说, 创业理想的确立, 是创业意识形成和深化的标志。创业精神是激发大学生创业冲动的源泉, 是支撑大学生创业活动的灵魂。

大学生作为社会人, 要在创业过程中有所成就, 必须具备社会公德, 以及作为一个公民所必须具备的社会责任, 职业道德是任何一位从业者都必须具备的。开展职业素质和社会责任感教育, 培养大学生的社会公民意识与公德意识。德育教育能够为大学生职业道德的构建提供理论支持、思想准备及精神动力。

3. 发挥德育教育的实践体验功能, 培养大学生创业实践教能力。

社会实践活动是高校德育教育和管理的重要内容, 高校德育教育应该充分发挥其育人的主导作用, 积极开展大学生的创业实践活动, 培养学生的创业品质和创业能力。首先是开展形式多样的课外科技活动。这是锻炼和提高大学生创新能力、创业能力、协调合作能力的重要途径。如专业技能竞赛、大学生创业大赛等。通过创业实践活动, 进行创业体验, 捕捉创业的灵感, 大学生能把握创业的全过程, 用创业者的头脑来思考问题, 模拟创业过程, 把一些优秀的科技创新成果直接推向市场, 激发参与创业活动的热情, 在创业实践中磨炼创业意志, 锻炼创业能力。其次是开展社会调研与实践活动。如科研实验、专业实习、劳动教育、就业指导、勤工俭学、校园文化活动、各类型的文化指导服务、青年志愿者活动、社会调查等。社会调研与实践活动对大学生深化知识和强化能力, 拓宽专业口径和适应社会需求具有良好效果, 同时能激发学生的创业欲望, 锻炼团队精神、沟通交流和组织管理能力, 提高分析和研究能力, 激发学生的创业精神和事业心, 培养学生的创业意识, 提高其将所学知识和技能转化为实际运用的能力, 磨炼坚强的意志, 塑造人格个性, 树立坚定的社会责任感, 进而实现创业所需的综合能力的全面提高。

4. 发挥德育的个体智力发展功能, 培养大学生扎实创业技术知识。

德育工作者通过创业意识、创业理想、创业精神的培养, 为大学生学习专业技术知识提供精神动力和智力支持。大学生创业技术知识是大学生实现创业成功的首要条件, 创业知识的学习整合在各学科的专业课教学过程中, 每门专业课都有其内在的创业技术知识含量。如果把大学生专业课学习和未来创业技术知识定位和功能联系起来, 会对大学生的专业课学习产生一种引领作用, 既引领学习目标, 又引领学习兴趣。引导学生从未来创业的角度去学习专业课, 注重培养在对专业课学懂、学透基础上的独立思考与创新。学校要从培养学生未来创业角度去设计和讲授专业课技术知识, 教师不仅要讲清楚某些专业技术知识“是什么”的问题, 而且要讲明白这些专业技术知识的“如何应用”和发展前景等一系列问题。

参考文献

[1]教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见[Z].教办[2010]3号.

[2]房欲飞.大学生创业教育的内涵及实施的意义[J].理工高教研究, 2004, 8.

13.初二下政治教案 篇十三

1·情感、态度、价值观目标：从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己和他人的生命。

2·能力目标：掌握应对紧急情况的基本方法，遇到危险时能够安全逃生。

3·知识目标：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。

根据对教学内容的分析以及青少年漠视生命、不懂得尊重和珍爱生命的现状，我确定了教学重点：肯定、尊重自己和他人的生命。另外，基于青少年的人生观、价值观、生命观还未完全形成，对于社会中的不良现象和行为不能正确地判断和处理，所以我确定了教学难点：生命的价值、内涵，延伸生命的价值。

为了突出重点、讲透难点，达到教学的目标，在教学过程中我采用了直观演示法、合作探究法、集体讨论法、典型案例分析法等，通过多媒体的方式调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生的认知更清晰、更深刻。

在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

下面我具体介绍一下我的教学过程。

整个教学思路是以一次生命旅行为主线，设置了三个环节：创生命之奇迹、因生命而精彩、为生命而震撼。环环相扣，层层递进，通过活动的开展、学生的合作共同完成教学目标。

首先我选用了图片作为导入，顺利地切入主题：让生命之花绽放。

接下来，看残疾人图片在学生自主发言的基础上，总结出如何让生命之花绽放的第一个要求：永不放弃生的希望。即使在处于人生逆境时，也应坚定求生意志。“是不是求生意志坚定了，就一定能够生存下来呢？”让学生分组讨论后从活动中找到答案：在紧急情况下还必须具备一定的求生知识。

为考查学生对自救知识的了解，进一步增强中学生在紧急情况下自我保护的能力，我简单设置了一个互动的求生知识小测试，让学生在快乐中学习，在学习中成长。

接下来让学生说说身边人的价值，这也是本课的重点。从学生的回答中还可以总结出如何让生命之花绽放的第二个要求：肯定生命尊重生命。生命一旦失去对自己、对他人、对社会都意味着损失，每个人的生命都是有价值的。

为实现理论和实践的统一，我将带领学生回归生活、感悟生命，通过亲身体会感悟到每一个人都应肯定自己的生命，尊重他人的生命，即使在人生逆境时也应悦纳生命，生活才会因此而更加精彩和幸福。

“人的一生是短暂的，如何才能让生命更有意义呢？”通过问题式的过渡让学生有目的地来到了人生旅行的第三站：为生命而震撼。为了突破本堂课的这一难点，我引用了身边的典型人物事迹————杭州最美师傅吴斌案例，让学生合作探究三个小问题，从中总结出他的生命价值体现在对他人、对社会的贡献。继而要求学生谈谈自己该怎样提升自身生命的价值。从而得出如何让生命之花绽放的第三个要求：延伸生命的价值。并让学生结合自身实际谈一谈：作为中学生应如何延伸自己的生命价值？以此作为课堂的升华。

在知识点讲清讲透后，最后小结本堂课的内容，让学生明白一个人生命的诞生和成长离不开他人和社会的关爱，每一个人都必须珍爱生命，善待生命，才能获得有意义、有价值的人生，实现前后呼应的效果。并要求学生课后思考自己的生命箴言并装订成册，用于指导以后的人生。