部编一下14 要下雨了教案设计

部编一下14 要下雨了教案设计（精选9篇）

1.部编一下14 要下雨了教案设计 篇一

一年级语文下册《要下雨了》教学设计

执教：高密市姚哥庄小学

张玉霞

学习目标： 教养方面：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读与说中能用“因为„„所以”说出三种自然现象的原因。教育方面：

进一步理解课文内容，了解“燕子低飞、鱼游出水面，蚂蚁搬家”这三种自然现象与下雨的关系以及产生的原因。

发展方面：

1、培养学生的自学能力。

2、激发学生观察大自然的兴趣。教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

3、能用 “因为„„所以”说句子。教学难点：

了解下雨前一些小动物的异常表现产生的原因。教学方法、手段：

表演法、小组合作法、谈话法、比赛法。课前准备：

多媒体课件 教学过程：

一、拔萝卜游戏复习生字：

1、同学们，我们都知道小白兔最喜欢吃萝卜了，这里有很多萝卜，每个萝卜上都有一个上节课我们学习的生字新词，小白兔必须要会读才能拔到萝卜，这就难倒小白兔了，小白兔不会读，想请我们班的小朋友帮一帮他，你们愿意吗？

2、指名出来拔萝卜，你喜欢拔哪个就读哪一个。

二、启发谈话引入新课： 在同学们的帮助下，小白兔收到了很多萝卜，为了感谢同学们，小白兔要带大家去看一些有趣的现象，你们高兴吗？今天我们来学习16课《要下雨了》，看看小白兔观察到了哪些自然现象？

三、充分自读，整体感知

1、观看课文朗读视频，注意良好听读习惯的培养。

2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。（屏幕出示）

3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物。（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）

四、精读第一自然段。

1、轻声读第一自然段：读后你知道了什么呢？

2、提问：小白兔是怎样在山坡上割草呢？你们能把小白兔的动作做出来吗？（弯、割、直、伸）。

3、提问：小白兔为什么要直起身子不割草呢？

“天气很闷”时会让小白兔感到怎样？（由于空气潮湿，小白兔感到不舒服）

4、谁愿意出来表演一下小白兔？

5、同桌之间互相做动作练读第一自然段。

五、品读第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，这时候他看见了谁呢？他们说了什么？

1、自由朗读2、3自然段。

2、电脑出示第一幅图，指名回答小白兔看见了谁？（小白兔看见了燕子）。

3、小白兔看见的燕子和平时一样吗？（不一样）你是从哪里知道的呢？（燕子从小白兔的头上飞过，平时的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。）

4、是呀，小白兔看见燕子飞得这么低，觉得怎样？（很奇怪）。老师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊——（学生齐读）。

5、能像小白兔那样大声喊呢？谁敢挑战这位同学呢？（强调要读出大声喊和问句的语气。）

6、到底小燕子为什么飞得这么低呢？我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。（看课件）再画出小燕子说的话。边读边思考什么意思。

7、指名回答。

8、谁愿意来读读小燕子说的话？课件出示小燕子说的话，比赛读、评价、齐读。

9、同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了一个大铁球一样沉重，自然就飞不高了，那小燕子又为什么会飞得低呢？

你能用“因为„„所以„„”来说说燕子为什么低飞吗？ 课件出示：因为

所以。

10、板书：燕子低飞

11、分角色朗读课文。

（1）同桌读，一个当小白兔，一个当小燕子配上动作练习朗读。（2）请三位同学表演读，一个读旁白，两个同学分别带上小白兔和小燕子的头饰表演读。

（3）师生合作读。

六、小组合作：学习第四至九自然段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑。书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”让学生读。

（2）小白兔又看到了什么？听到了什么？你喜欢哪个小动物的表现？小组合作学习。

（3）屏幕出示小组合作要求：

A、各小组选择自己喜欢的小动物的段落，分角色读一读或者演一演。

B、思考你喜欢的小动物下雨前有什么表现？（4）检查、交流学习情况。★喜欢小鱼的组交流。

①小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）②说说鱼儿为什么要到水面上来透透气？（平时小鱼在水中呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到上面来了。）③指名练习分角色朗读第四到六自然段。★喜欢小蚂蚁的组交流：

（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）连忙一词也说明小白兔相信要下雨了。

（2）他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？小组通过朗读来回答问题。

（3）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔这个消息是怎么得来的？联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。

（4）听了小动物们的话，小白兔相信了吗？

（5）指导朗读：妈妈，妈妈要下雨了——读出小白兔焦急的语气

七、练习分角色朗读全文

1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2．指名分角色朗读。

八、思维拓展

小白兔回到家里，会对妈妈说些什么?（学生回答）除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象，你还知道哪些？（学生回答）老师也搜集了一些下雨前的资料，一起来看一下吧。大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见。让我们都做个爱学习的人吧！希望同学们今天回家也搜集一些有关下雨前的现象，明天来告诉大家吧！

板书设计：

要下雨了

燕子

低飞

小白兔

小鱼

游到水面

小蚂蚁

搬东西

2.部编一下14 要下雨了教案设计 篇二

设计

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件 一年级下册第14课《要下雨了》教学设计

主备人：乡饮中心学校

马晓丽

第三小学

王蓓

东疏花园完小

韩秀敏

教学目标

教学目标：

一、日积月累

（教学重点）

（一）重点字词：

腰坡沉伸潮湿呢空闷消息搬响直呀边吗吧加

.应会读字：腰坡沉伸潮湿呢空闷消息搬响

2.识字方法

（1）常规识字：

加一加：加、腰、闷、呢、空、息、响、坡、边

比一比：真-直、呢-呀-吗

做一做：伸伸腰、搬东西

换一换：把-吧吗-妈闷-问

组词法：潮湿、消息、阴沉沉、（2）趣味识字：

猜字谜：闷：心字进门闷得慌。

吗：一口吃了一匹马。

呢：一口喝干泥边的水。

边：“力”要出远门。

3.易读错字：

闷（易读成四声）

4.多音字：空

5.应会写字：直呀边吗吧加

（1）写正确：

直：中间的三横写的均匀，最后一笔横写的长一些

呀呢吧吗在书写时注意口字旁写在左上方，呀和呢的撇写的舒展。

（2）写美观：

①指导书写的字：腰

②指导要点（按规律分类指导）：学生在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。临写时要做到一看二写三对照。写前看清范字；临写时要一气呵成；写完之后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所改进。

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；分角色朗读课文；能流畅地背诵第三、六、七自然段。

二、理解运用：

（一）了解词意

.需要重点了解的词语：阴沉沉、潮湿、连忙、闷得很、挎起。

2.了解词意的方法：可以通过做动作、找反义词、造句等方式。

（二）重点问题：

.燕子、小鱼、小蚂蚁说的话。

2.学生课前预习中质疑提出的问题。

（三）仿写句子（或造句）训练： 会

用

“

•••

正•••呢”说话

如：我正忙着捉虫子呢！

正忙着！

三、情感体验：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系，激发学生观察大自然的兴趣。

教学重难点：

1、认识“腰”“闷”等13个生字，会写6个字

2.初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学准备

教学准备：

一、教师：

（一）制作多媒体教学。

（二）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）制作生字卡片

（二）收集描写天气的谚语

一年级下册第14课《要下雨了》预习提纲

学校：

班级：

姓名：

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

.易读错的字（写出并注上拼音）：

2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

3.识字方法

腰坡沉伸潮湿呢空闷消息搬响直呀边吗吧加

常规识字：

加一加：

比一比：

做一做：

换一换：

组词法：

（2）趣味识字：

4.易写错的字：

（二）词语

.运用结合上下文、联系生活实际理解本课生词：阴沉沉、潮湿、连忙、闷得很、挎起，可以通过做动作、找反义词、造句等方式在小组内交流展示。

2.请在课文中用不同的颜色分类标记。

ABB:（黄色）

ABAc:（绿色）

二、文本细读

.读课文，用“

”画出燕子、小鱼、小蚂蚁说的话。（不含提示语）

2、（1）要下雨了，燕子____________。（2）要下雨了，小鱼____________。

（3）要下雨了，蚂蚁____________。（4）要下雨了，天气____________。

3、试着和小组内同学分角色朗读课文。

4、学生质疑：你有哪些不明白的地方？

三、拓展延伸

.背诵课文第3、6、7自然段。2.仿写句子（或造句）训练：会用“•••正•••呢”说话

我正忙着捉虫子呢！

正忙着！

3.想想说说：

（1）要下雨了，蛇____________。

（2）要下雨了，蜻蜓____________。

教学时间

课时

栏目设计

预习提纲

预习展示

精讲点拨

导入

联系生活，谈话揭题

.同学们，夏天的时候，下雨前天气会有怎样的变化?我们又有怎样的感觉呢?

2.下雨前，小动物又会有什么变化呢?这堂课，我们就来学习第14课《要下雨了》。

预习提纲展示

.出示做得好的学生的名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（展示）

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

初

读

课

文

（一）朗读课文，达到正确流利。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

、每个小组的

号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。

2、全班评价。（我想表扬

因为。

我想鼓励

因为

。我想提醒一下

，因为

。）

.易读错字音

2.多音字“空”“闷”：

.易读错字展示。

注意的字音有：翘舌音：沉、伸、潮、湿

语气词：呢、吧、吗

让学生用三角形圈出翘舌音，再用不同的语气词造句，并读一读，注意语气。

（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）

2.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）

出示：给加点字选择正确的读音。

空

kōng

kòng（有空）

闷

mēn（闷得很）

mèn（纳闷）

2.在班内说一说正确读音。

3.学生齐读。

3.常规识字。

4.趣味识字。

.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）

2.组长评价，总结。（其他小组补充）

3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）

师补充：

闷：心字入门闷得慌。

吗：一口吃了一匹马。

呢：一口喝干泥边的水。

边：“力”要出远门。

5.易写错的字：直、呀、边

4.易写错的字：（小组展示）

（1）出示自己书写的田字格里的字词：

直、好呀、对吗、去吧、一边

（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词，其中一词必须是四字词语。

（如：“直”字里面是三横；

吗、呀、呢、吧的口字旁要写在左上格。）

（3）师生共同书空每个字的笔顺。

（4）教师边范写，边讲解：

“呀”字的“口”要写小一些，占左上格，最后一笔撇要舒展开。

“直”字里面是三横，三个横要均等。

“边”字的笔顺是先写力，再写走之旁。

（5）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）

（6）评价反馈。（从字体的占格和是否写美观两个方面评价）利用实物投影展示书写书写较好的。

（二）词语

在文中标画出下列词语：

潮湿

伸了伸腰

阴沉沉

山坡

天气很闷

闷得很

消息

一阵雷声

捉虫子

连忙

加快步子

搬东西

有空

挎起篮子

弯着腰

（1）

展示词语

小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语……）

（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）

（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）

.读课文第3、6、7自然段。

2.分角色朗读课文

3.拓展延伸：仿写句子（或造句）训练

.读课文，用“

”画出燕子、小鱼、小蚂蚁说的话。（不含提示语）

（1）以小组为单位，读一读画出的句子。

（2）说一说下雨前小动物们有怎样的表现。

2、（1）要下雨了，燕子____________。

（2）要下雨了，小鱼____________。

（3）要下雨了，蚂蚁____________。

（4）要下雨了，天气____________。

3、试着和小组内同学分角色朗读课文。

4、学生质疑：你有哪些不明白的地方？

5、拓展延伸：

（1）仿写句子（或造句）训练：会用“•••正•••呢”说话

我正忙着捉虫子呢！

正忙着！

（2）你还知道哪些动物在下雨前有怎样的表现？在全班交流。

课堂小结

本节课，你有哪些收获？

小组之间说一说自己的收获。

一年级下册第14课《要下雨了》限时作业

学校：

班级：

姓名：

一、连一连。

腰

坡

沉

潮

湿

消

息

xī

yāo

chén

shī

cháo

pō

xiāo

二、读句子、看拼音、写词语。

.我家门前修的路真是笔zhí（）ya！

2.今天学的生字，你能biān读biān写ma？

3.这道题你怎么不会用jiā法ne？

4.我看就算了ba！

二、多音字组词。

空kōngkòng（）

三、按课文内容填空。

.下雨前，燕子飞得。

2.下雨前，小鱼游到来。

3.下雨前，蚂蚁往搬家。

四、仿写句子训练：

我正忙着捉虫子呢！

正忙着！

板书设计

4要下雨了

天气

很闷

燕子

低飞

鱼

游到水面

蚂蚁

搬家

课

3.要下雨了教案教学设计 篇三

教学目标：

1.能正确认读“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”13个生字；能正确读写“直、呀、边、呢”4个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能按照书写要求进行书写。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握疑问语气句子的读法。3.通过朗读，初步了解课文的内容。

教学重点：

1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。

教学难点：

1.能正确认读“空、潮、湿、闷、搬”；能正确书写“直、边”两个生字。

教学过程：

一、情境导入，揭示题目

1.课件出示儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”

师：小朋友们，来，我们一起读一读这首儿歌。（生齐读）从这些自然现象里面，你们知道，马上要发生什么事情了吗？ 生：要下雨了！

师：对啦，今天，我们要一起来学习，第14课——要下雨了。我们一起齐读一遍题目。（课件出示题目）

2.课件中遮住“要下雨了”的“要”字。

师：如果老师把这个字给遮掉，你们觉得，这个题目的意思变了吗？ 生：变了！师：那谁能来说说看，“要下雨了”和“下雨了”有什么区别？ 生：下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。

3.师：你说得真好。多了一个“要”字，说明这件事情马上要发生了，但是还没有发生。今天，我们来认识一个新朋友，大家看，这是谁？（课件出示小白兔图片）

生齐答：小白兔。

师：对！有一天，这只小白兔要上山割草，正好赶上要下雨了，可是小白兔却不知道，那它最后到底有没有被雨淋湿呢？我们一起在课文里面，找找答案。

二、初读课文，整体感知

1.师：首先，请大家自由朗读课文，标出自然段，遇到有困难的字词，就用圆圈圈出来。（生自由朗读课文，师巡视教室）

2.师：老师发现啊，小朋友们圈出了这些词语，我们一起来读一读，解决这些有困难的生词！（课件出示：“山坡阴沉沉伸了伸腰空气潮湿有空闷得很消息搬东西响起连忙雷声”）生齐读

小火车带读（可能会发现读音问题）师：老师请一列小火车带我们读。预设：“阴沉沉”读成后鼻音

师：“阴沉沉”这三个字都是前鼻音，来，跟我读，“阴沉沉”。预设：“伸了伸腰”伸字读成后鼻音

师：“伸了伸腰”的伸字是前鼻音，“伸腰”。预设：“消息”的息没有念成轻声

师：“消息”的息是轻声，发音的时候要注意，“消息”。预设：“雷声”的声没有读成后鼻音。师：“声”是后鼻音，“雷声”。3.去掉拼音齐读

师：现在老师把拼音都给去掉，看看你们还认不认识，来，一起读。生齐读 指名读一排 师：老师叫几个小朋友站起来读一读，XX，你来读第一排。（叫3-4名学生）XX，你来读第二排。4.辨析空的两个读音

师：老师发现这些生字里，有一个生字很奇怪，别的生字都只有一个读音，它怎么有两个读音？你们说，是哪个生字？ 生：空。

师：像这种有多个读音的字，有一个名字，他们叫？ 生：多音字。

师：你能给它们组组词吗？（生回答）

课件出示空的两个读音以及对应的词语，生齐读 5.识字大闯关：

师：现在，我们来到生字大闯关环节，这里的关卡啊，一关比一关难，我们看看小朋友们能不能闯到最后！

课件出示生字，先出示“沉、潮、湿、消”（用偏旁归类法识字）

师：现在，我们来到了第一关，这些生字呀，都有一个共同点。你们仔细地观察一下。

师：（指名）说说看，你是用什么办法来记住他们的？

生：他们都是三点水旁的，“沉”，小船在水里沉没了，和水有关系。“潮湿”的天气里，空气里水分很多，哪里都是黏糊糊的。“消”水蒸气到空气中消失了，也和水有关系。

师：恩！你们的眼睛真亮！三点水的字都和水有关，想一想，“潮湿”的天气会有什么现象？课件出示“玻璃上的水汽、地面的湿滑”。师：我们一起再来读一读这几个字。（生字卡片带读）课件出示“腰、伸、搬、响”（形声字识字）

师：现在，我们来到了第二关！难度又变大了哦，这儿还有一些生字，看看你们能不能想出好办法来记住他们，大家先自己想一想，和同桌交流交流。师：（指名）你是怎么记住他们的？ 生：他们都是形声字。

课件出示“坡、呢、空、闷、息”用加一加的办法识字 师：好，前两关我们都轻松地闯过去了，现在我们来到了第三关了，最后一关啦！我们来看看这些生字？（师指名）

生：坡、呢、空可以用加一加的办法可以记住。闷、息出示字源

生：闷，它的外面是一扇门，里面是一颗心，一颗心被关在了门内，所以特别憋闷。

生：息，上面是一个鼻子，下面的心代表胸腔，表示以心为鼻进行呼吸。

三、再读课文，初步理解

1.师：现在，我们已经把字音问题给解决了，请小朋友们自己再读一读课文，这次，我们要带着任务读，你们看。（课件出示任务：1小白兔一共遇见了哪几个小伙伴？用圆圈圈出来。2分别是在哪几个自然段遇到的？）2.师：谁来回答一下，小兔子一共遇到了哪几个小伙伴？ 生：它遇到了三个小伙伴，燕子、小鱼、蚂蚁。3.练习朗读小白兔遇见燕子的自然段 师：小白兔在哪几个自然段遇到了燕子呢？ 生：第二、三自然段。

师：老师想请一位小朋友来读一读第二自然段，谁来试一试？ 生：读

师：大家觉得他读得怎么样？给他一个大拇指!师：课文里面，小白兔是怎么喊的？ 生：大声地喊。

师：对，所以我们在读这句话的时候，声音要响一些，我们再来看看，这句话的末尾是个什么字？ 生：呀。

师：所以这个句子是一个问句，读问句的时候，我们要读出疑问的感觉来，声调要往上扬，谁来试一试？（指2名学生读）师：我们一起来试一试。

师：现在，谁来当一当小燕子，读一读第三自然段？（指名读）师：我们来看看这句话：我正忙着捉虫子呢！这是一个什么句子？（感叹句！）所以我们要读出焦急、激动的感觉来！谁来试一试？（指名读）

师：现在，老师来读旁白，女生当小白兔，男生当燕子，我们一起来读一读。4.练习朗读小白兔遇见小鱼的自然段 师：小白兔在哪几个自然段遇见了小鱼？ 生：第4、5、6段。

师：老师请一个小朋友来读一读第四段。生读。

师：我们看这一句话，是要下雨了吗？它的末尾也有一个语气词，是什么？（吗）所以它也是一个什么句子？（疑问句）我们读的时候，要读出疑惑的感觉来，语气要往上扬。来，大家一起读一读。师：谁来读读第5段？（指名读）生读

师：你读得真好！这个疑问句读得很到位，我们一起来读一读！师：现在谁来当一当小鱼，读一读小鱼说的话？

师：现在，我们同桌合作读，一个人当小白兔，一个人当小鱼，大家先自己练习一下。

指名同桌对话读。

4.练习朗读小白兔遇见蚂蚁的自然段

师：小白兔遇到了燕子、小鱼，它还遇见了谁呢？ 生：蚂蚁。

师：它是在哪个自然段遇到蚂蚁的呀？ 生：第7段。

师：你们看，小白兔遇到了小燕子和小鱼的时候，都是这么问的（课件出示句子）如果你是小白兔，你会怎么问蚂蚁呢？ 师：谁来读读这一段？（指名读）师：大家一起来读一读。

四、学写生字 直：“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间隔要均匀，而且注意不能碰到横折。末笔长横要略微向上倾斜，要长而稳。

边：半包围结构。横折钩的横要穿过竖中线，竖撇要靠近竖中线。走之的写法：抬头、挺胸、收屁股。

4.部编一下14 要下雨了教案设计 篇四

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们都爱看动画片，今天老师就请大家来看一个动画片。

2、动画片看完了，说说动画片播到最后，天气怎么样？（下雨了）

3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。师板书课题，生齐读课题。

4、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

5、提问：下雨之前，天气会有什么变化呢？

预设：刮风、阴天，打雷等

过渡：你的自然常识可真不少！其实，在下雨之前除了天气会发生一些变化，自然界里的一些小动物也会有一些异常的行为，相信通过这节课的学习，你又会增长许多自然常识，你们有信心吗？只要你认真听讲，积极动脑，踊跃回答，就会有所收获。

二、初读课文，趣味识字

1、请同学们打开书，认认真真地读课文，不要丢字，也不要加字，遇到不认识的字宝宝就把它画出来，借助拼音再多读几遍。

2、下面呢，听老师读一遍，刚才自己读不好的字音请认真听。

3、再读课文，在自然段前标上序号。同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。

检查读书情况，顺情引导。

4、读通全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。

过渡语;同学们的字音读得很准，瞧，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，你们还是认识他们吗？请你自由地放声地朗读课文，相信你们一定能把课文读流利。

三、趣味识字，寓教于乐

1、看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了（多媒体课件展示出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。）

2、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。

3  根据学生的发言，老师归类总结认识生字的方法：

本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如，

（1）出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸懒腰。

这句话里面有我们今天所要认识的四个生字，是哪几个呢？谁知道？

坡、割、闷、伸。下面啊，咱们一一来看一下，看看大家是怎么认识它们的？

坡，是提土旁，与土地有关

割，利刀旁，与刀有关。做动作割。

闷，心走进门里，与心有关；找出文中句子，结合语境，体会由于空气潮湿而感到不舒服的感觉。并把句子读出来。这个字还是个多音字呢。

闷 [mèn]

1. 心烦，不舒畅：愁～。沉～。郁～。～懑。～～不乐。

2. 密闭，不透气：～子车。

闷 [mēn]

1. 因空气不流通而引起的感觉：～气。～热。

2. 密闭，使不透气：茶刚沏上，～会儿再喝。

3. 不吭声，不声张：他只是～头苦干。

伸，与人的动作有关；做做动作。同学们看老师在做什么？伸伸胳膊伸伸腿。

组词：伸开、伸展、伸胳膊、伸腿

(2)空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。

师：这句话中有哪个字是咱们所要认识的呢。

生：潮、湿、虫。

出示“潮、湿”两字

师：同学们仔细观察了，这两个字有什么共同点？

生：都是三点水旁，都与水有关；=

你学过的字还有哪些是带有此偏旁的？

池、河、湖、泊。

虫：是既要认识又要会写的字。

书写虫，注意占格位置。

（3）他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。

出示生字：消

组词

（4）我们正忙着搬东西呢？

搬：形声字。

与手有关。理解搬，以搬椅子和拿粉笔举例。

（5）轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！

师：这句话中有哪个字是咱们所要认识的呢。

生：阵、哗

师：阵有什么好办法记住呢？

生：加一加的办法。左边耳刀旁，右边车。

师：组词。

生：一阵。

师：哗有什么办法记住？

生：形声字。加一加。口字旁加华。

（6）课文里呢，还有一个是口字旁的字，你能找出来吗？打开课文，找一找，并把句子读出来。

是什么字？（喊）

文中哪个句子里有？读一读：他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨啦！”谁能向小白兔那样的喊一喊呢？

4、刚才同学们的认字方法真的很棒！那么现在老师把拼音去掉了，你还能认识它们吗？一起读读，当小老师读。男女生赛读。

5.同学们，读得可真棒！但这些淘气的生字宝宝呀，玩累了，就又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，大家还认识吗？相信大家这次肯定把课文读得更通顺了，谁愿意把课文读给大家听一听？（分自然段指名读） 记住朗读课文要声音洪亮。

设计意图  精心创设情境，将生字的学习过程放置到日常熟悉的游戏情境中去，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀。在游戏中，通过调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字形。这样的游戏设计，对一年级小学生来说是非常有趣的，快乐写满孩子的脸上，教室里不再是一味的严肃、沉闷，而是充满了欢声笑语。

6.通过听其他同学阅读，文中出现了几个小动物。主人公是谁，小白兔。

你们从课文中知道了哪些下雨前的自然现象？

燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家。

大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见。

四、描红临贴，指导写字

师：刚才同学们读课文读的非常棒，回答问题也很棒，那么能不能把字也写的棒棒的呢？

1、出示“吗、吧”

2、认真观察“吗、吧”有什么特点和规律。 “吗、吧”都是口字旁。

3、老师领着书空。

4、老师示范书写，学生注意每一笔的笔顺、起笔、落笔，边观察边书写，看在眼里，记在心中。

5、学生描红，摹写。

6、交流提示，共同提高。

设计意图：写字是一年级教学中至关重要的一环，老师的规范书写能给学生起到很好的示范作用。良好的学习习惯可以使学生终身受益，它是语文整体素养的一部分。对于习惯的培养，不同阶段都应引起足够的重视，对于低年级学生显得尤为重要。

板书设计  16要下雨了

燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家。

5.《要下雨了》教案 篇五

设计理念：

《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。

教学目标： 1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。教学重点：

识字和写字。理解课文内容。课时安排：2课时

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：

第一课时

（教学内容：初读课文，理解课文内容。）

一、释题激趣，整体感知

（一）出示课题“要下雨了”

提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

（设计意图：让学生区别句意的不同，使他们由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，引发学生的共鸣。激发学生主动参与的兴趣，促使学生积极倾吐自己的感受。）

（二）启发激趣

其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道这些知识吗？）

（设计意图：启发学生进入情境，有助于学生、教师、文本之间的对话。）

（三）学生自读课文

1、初步了解课文内容。

要求：学生读准生字的读音，把句子读通顺，标上序号；

2、细读课文，标出文中先后出现了哪些小动物，做上记号，主要写的动物是谁，打上着重号。

3、提问：读了这篇童话你知道些什么——简要讨论一下文章内容。

（设计意图：这几个层次的朗读，每一次读的要求是不同的、明确的、有针对性的，对于一年级的学生来说，能始终保持新鲜感。再充分读的基础上，注重学生的独特感受和体验，尽最大努力让课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。）

二、读读说说，理解品味

图文对照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情。

（一）学习1、2、3自然段，可设计下列问题导读

1、读了第1自然段，你知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因为天气很闷，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板书：天气很闷）

2、见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样的语气来说这些话的？它为什么要“大声喊”？（“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样——往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。板书：燕子低飞）

3、指导朗读

是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家？（重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解，特别注意读出“我正忙着捉虫子呢！”这句话的语气。板书：空气潮湿）

（设计意图：这个环节意在让学生带着真实的感受读课文，调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。）

（二）学习4、5、6自然段，可设计下列问题导读

1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？“是要下雨了吗”？谁能读读这句话？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气。）

2、看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读才好呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。重点指导朗读这句话，语速稍快些，读出急切、疑问的语气。板书：小鱼出水）

3、指导朗读

是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话再告诉大家？（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。）

4、情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。

（设计意图：通过课件手段拉近课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点的坡度。）

（三）学习7、8、9自然段，可设计下列问题导读

1、燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指导学生先找出文中的句子：“……连忙……往家跑”。和“……把……消息告诉了蚂蚁。”之后，还要说说对这些句子的理解——小白兔之所以这样做，是因为它“基本相信”要下雨了。）

2、蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？（指导学生读蚂蚁说的话，“是”要重读，要读出句子肯定的语气。）

3、下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？（往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西）。

4、听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家

跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）

5、重点指导读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。

（设计意图：注重学生的独特感受和体验，尽最大努力让课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。）

三、整体回顾，加深印象

（一）学生自由朗读课文。

（二）边读边思考课后练习1的问题，之后讨论回答出来。

课堂检测：

一、你会照样子写句子吗？

二、看图回答问题，再写下来。

１、图上画的是什么时候？

_______________________________________________________ ２、画的是什么地方？

_______________________________________________________ ３、画的谁在干什么？

_______________________________________________________

第二课时

（识字和写字）教学目标：

1、学会本课9个生字，并能正确地书写。

2、完成课后练习。

教学重点：学会本课9个生字，并能正确、规范地书写。教学难点：教师指导学生写好“兔、弯” 教学过程：

一、分角色朗读全文。

（设计意图：这个环节意在放手让学生自主、合作读课文，让学生带着真实的感受读课文，调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。）

二、学习生字。

（一）巩固生字的音。

1、自己借助拼音读读本课的9个生字。

2、同桌同学互读生字，比比谁读得准确？

3、指名读。

4、教师用颜色考考同学们。

（二）巧记字形，了解字义。

1、学生自己分析字形，选择自己喜欢的方式识字，用组词的方式理解字义。

设计意图：识字方法是多样的，让学生选择自己喜欢的方法记住生字。培养学生自主识字的能力。

2、请小老师讲解：

兔：tù“兔”字上面是“刀部”，中间是扁口，下面是“撇”、“竖弯钩”“点”。组词：小兔子。

弯：wān用小儿歌帮助记忆：一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边。组词：弯月、弯腰。

直：zhī用学生认识的“真”字来记，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三个横。组词：一直直起。

得：dē左右结构的字，左边是双人旁，右边用部件来记，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合真情为就是“得”。组词：飞得低，跑得快。

呀：yā用熟字加偏旁的方法记，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。组词：好呀。

高：gāo 用顺口溜的方法记：一点一横长，口字顶房梁，大口张着嘴，小口往里藏。组词：高大，飞不高。

捉：zuō用学过的“足”来记，左边加上“提手旁”，就是捉。为什么捉是提手旁呢？因为捉东西要用手，所以是提手旁。组词：捉虫，捉人。

呢：nī左右结构的字。左边是口字旁，右边是“尸”和“”，合起来就是“呢”字。

往：wǎng 左右结构的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上双从旁就是“往”字。组词：来往，(设计意图：新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学中，我让学生在集体学习中交流识字方法、合作识字。既培养了学生的识字方法，又让学生体会到同伴学习的乐趣。)

三、写字教学：

1、学生观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后再描一描，边描边记住重点笔画的位置。

2、学生在描红的基础上在书中空白田格中试着独立写一个。写后与范字进行比较，修改！

3、学生把认为难写的字提出来：兔、直、弯。

设计意图：让学生真正成为学习的主人，让他们享受成功的快乐。

4、教师指导书写（1）教师指导“兔”字。

①实物投影打出带田格的“兔”字。

②学生观察范字。让学生说说重点笔画的位置。

③教师范写“兔”字。边写边讲：“”写在田字格上半格，扁口最后一笔写在横中线上。“撇”在竖中线上起笔，“竖弯钩”的竖压在竖中线上，最后一个小点千万不能丢。④学生练习书写，教师巡视，个别辅导。⑤在实物投影上展示学生书写的“兔子” ⑥评改!（2）教师指导写“弯”字

①电脑打出带田格的“弯”字，让学生观察占格位置。

②学生边说占格位置，教师边板书：“亦”这部分要写在横中线上边，第3、4笔的两个小竖分别写在竖中线的两侧，第2笔横稍长一点，上半部分稍扁宽，下面的“弓”字要写得

瘦长些。

③学生练习书写“弯”字，写后同桌互相评改!④在实物展台上展示学生书写的“弯”字。

⑤学生进行评价哪笔写得好!哪笔写得不太好，应该怎样写？（3）教师指导写“直”字。

①电脑出示带田格的“直”字，学生观察后说一说。

②教师范写：第一笔横不要太长，第二笔在竖中线起笔，稍斜一点。最后一笔“横”稍长些，中间是三个横，第一横写在横中线上，三个横的长短一样，横与横之间的距离比较均匀，小横挨左不挨右。

③学生练习书写，写后评改！

（4）其他几个字学生在书上第二个空白田格独立书写，教师行间巡视，个别辅导。(设计意图：一年级是学生写字的基础阶段，给学生留有足够的时间，把写字教学落到实处。)

四、巩固练习

1、学生在生字本上写生字，在田格本上写词语。

2、完成课后练习3。

①先让学生读读题的要求

②读读这几个词。

③想想怎样用5个词组成一句话。

④指名说一说。

⑤把句子写在书中的横线上。

3、完成课后练习4 ①自己读读这3个句子。

②通过读让学生体会到怎样把句子写具体。

(设计意图：新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固，另一个方面，学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程，学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。)

五、教师小结

教师根据学生课堂表现总结表扬。

6.《要下雨了》教案 篇六

2、质疑课题。比较要下雨了和下雨了

3、小结。

二、学习13节。

1、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。)

(板书：看)

2、课文哪几节写的是画面上的内容?

3、齐读13节。(板书：读)

要求：提出疑难，圈画不懂的词语。

4、引导质疑、讨论。(板书：议)

5、利用句式进行说话训练，小结内容。

要下雨了，小燕子。(板书：燕子低飞)

6、指导朗读。(板书：读)

7、小结学法。

三、学习46节。

1、比较句子：(1)要下雨了。

(2)是要下雨了吗?

指导朗读句(2)。

2、多媒体CAI课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。

3、运用学法指导学生学习46节。

(1)老师引读课文，学生圈画不懂的词语。

(2)学生质疑，四人小组讨论解决。

(3)汇报学习情况。

(4)句式练习：

要下雨了，小鱼()。(板书：小鱼游到水面)

(5)指导朗读。

四、学习第七节。

1、从哪看出小白兔相信要下雨了?

2、多媒体CAI课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。同法自学第七节。

3、检查自学情况。

4、创设情境，练习说话。

课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说?

5、句式练习：

要下雨了，蚂蚁()。(板书：蚂蚁往高处搬家)

6、指导读大蚂蚁的话。

五、学习89节。

1、多媒体CAI课件播放：小白兔往家跑，雨下起来了。

2、同法自学第89节。

3、联系上文想想大雨真的下起来了中的真的说明什么?

4、指导读小白兔的话。

六、说话练习

(多媒体CAI课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现)，练习用要下雨了，(谁)(怎么样)说话。

七、总结全文。

板书设计：

(小白兔)感到很闷

(小燕子)低飞提出

25

要下雨了

(小鱼图)游到水面

(蚂蚁图)往高处搬家

教学模式说明：

这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，本课采用了导、扶、放的教学模式。

此课教学，导很重要。本课设计了看、读、议、读的教学方法导学课文的第13自然段：

(1)看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势，播发一段段课文动画小故事，使学生初步感知课文内容。

(2)读。教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。

(3)议。鼓励学生圈画出不懂的词句，大胆提出不懂的问题，在小组学习中解决疑难，之后在班上汇报自学情况。并以要下雨了，(谁)(怎么样)检查学生自学情况。学生较难解决的问题，教师再适时进行点拨。

(4)读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中，指导学生有感情地品读、美读;再以看、读、议、读的教学方法指导学生自学课文的第46自然段，此为扶;最后，再让学生按此方法自学第79自然段，由此，学生经历了一个看图，读文，质疑，自学后释疑，美读的学习过程，也在此过程中，掌握了一定的学习方法。

7.《要下雨了》教案 篇七

知识目标 学会生字新词，朗读课文、理解课文内容。

能力目标 培养学生的观察力和思维能力。

德育目标 激发学生观察大自然的兴趣。

创新目标 认识雨前自然的基础上，产生对大自然的热爱之情。

教学分析与处理：

重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。

难点：认识下雨前出现这些现象的原因。

关键：是抓住好词、好句进行理解。

处理：根据学生已有的生活经验了解这些自然现象。

教学时间：两课时

教具准备：多媒体课件。学生准备字卡。

教学过程：

一、导引目标，激发情趣

1、题目讲什么时候的事？

2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

为什么？（讨论）

二、创造条件，主体参与

1、整体感知课文内容：

（1）这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有____和_______”的句式说话。）

（2）这篇童话主要讲了谁？

（3）“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？

都是谁的话”找出来读一读。

2、图文对照，理解课文内容

以读为主，以读代讲。不做过多的课文分析

3、初读课文，读准生字字音。图文对照。采用多种形式进行读文。

三、研究学习，体验发现

1、读了这几段，你都知道了什么？

2、雨下起来了，下得怎么样？说明了什么？

3、学习生字。找出适合自己的识字方法。

四、引导创新，应用实践

读文：思考你还知道大自然中还有哪些现象能帮助我们做事情？说给大家听。（

五、反思小结，巩固提高

1、练读生字，纠正字音。书写生字。

2、完成课后练习。

3、本节课你有什么新的发现，说一说。

六、研究性作业：

课外读一读关于自然方面的书籍，如《十万个为什么自然版》

板书设计：

16 要下雨了

燕子飞得很低

要下雨了 小鱼都游出水面

8.小学语文教案：要下雨了 篇八

要下雨了

教学目标

1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

教具准备：卡片 课文插图课件

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。

2、板书课题。学生齐读课题。要下雨了教案

二、初读课文，认识生字

1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。

2、学生相互提醒要注意读准的.字音。

3、认读词语。

4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)

5、交流课文共有几个自然段。

三、朗读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、同桌互读课文，纠正错误。

3、同桌交流读了课文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

四、细读课文，读中感悟

1、学习第1―3自然段。

A、学生自由读。

B、学生交流读懂了什么。

C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。

五、学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“――”画出小白兔的话，用“ ”画出小燕子的话。)

D、指名读，并评议，小组分角色读。

E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。

F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气

2、小组合作学习第4―7自然段。

A、学生总结学习方法。

B、学生自由合作读。

C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?

D、小组派代表到班上说。

E、小组分角色朗读。

F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。

G、指名分角色读。

H、齐读，表演读。

第二课时

一、复习巩固

1、识记生字。

A、学生自由认读生字。

B、汇报交流，重点指导

C、学生口头扩词。

D、分自然段朗读课文。

二、学习第8、9自然段

1、启发学生思考：

A、听了小动物的话，小白兔相信了吗?

B、天真的下雨了吗?

2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气)

3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

三、指导背诵课文

1、自由背课文(学生选择自己喜欢的部分背诵)。

2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。

四、拓展延伸

1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。

2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

五、书写生字

1、学生认读要求书写的字。

2、交流书写时要注意的地方;教师范写“得、很”。

3、学生描红、书写，作业展示、评议。

板书设计：

16、要下雨了

小燕子：低飞

小鱼：游出水面

9.要下雨了教案 篇九

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们都爱看动画片，今天老师就请大家来看一个动画片。

2、动画片看完了，说说你看到了什么。

3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。齐读课题。

4、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

二、初读课文，感知大意

1、请同学们打开书，认认真真地读课文，在自然段前标上序号，注意读准字音，读通句子，学生思考：课文先后出现了哪几种小动物。2.汇报交流：（板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）3.学生自由读，,说说你都知道了什么？

三、趣味识字，寓教于乐

1、看到大家读书这么认为，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了（多媒体课件展示出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。）2.认读生字。

（1）出示带拼音的生字词。（自读、指名读、齐读）（2）出示去掉拼音的生字词。（开火车读）（3）出示生字（同桌互读）前鼻音：闷、身、伸、群等。多音字：着（忙着、淋着雨。）

3、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。

根据学生的发言，教师归类总结认识生字的方法：本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如，池——潮、湿、消，都与水有关；吃——喊、哗，都与嘴有关；坪——坡，与土地有关；刚——割，与刀有关；感——闷，与心有关；伸，与人的动作有关；摇——播，与手有关。

4、采用多种形式认读生字。（指名读、开火车读、齐读）

5、同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？小朋友，快来看呀！这些生字咱们都会人了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁愿意把课文读给大家听一听？（分自然段指名读）

四、精读第一自然段。

1、轻声读第一自然段：读后你知道了什么呢？

2、提问：小白兔是怎样在山坡上割草呢？你们能把小白兔的动作用 标出来吗？（弯、割、直、伸）。

3、提问：小白兔为什么要直起身子不割草呢？

“天气很闷”时会让小白兔感到怎样？（由于空气潮湿感小白兔感到不舒服）

4、谁愿意出来表演一下小白兔？

5、同桌之间互相做动作练读第一自然段。

四、品读第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，这时候他看了谁呢？他们说了什么？

1、自由朗读2、3自然段。

2、电脑出示第一幅图，指名回答小白兔看见了谁？（小白兔看见了燕子）。（贴燕子图）

3、小白兔看见的燕子和平时一样吗？（不一样）你是从哪里知道的呢？（燕子从小白兔的头上飞过，平时的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。）

4、是呀，小白兔看见燕子飞得这么低，觉得怎样？（很奇怪）。老师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊——（学生齐读）。

5、能像小白兔那样大声喊呢？谁敢挑战这位同学呢？（强调要读出大声喊和问句的语气。）

6、到底小燕子为什么飞得这么低呢？我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。（看课件）

再画出小燕子说的话。边读边思考什么意思。

7、指名回答。

8、谁愿意来读读小燕子说的话？课件出示小燕子说的话，比赛读、评价、齐读。

9、同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了一个大铁球一样沉重，自然就飞不高了，那小燕子又为什么会飞得低呢？ 你能用“因为„„所以„„”来说说燕子为什么低飞吗？ 课件出示：因为 所以。

10、板书：燕子低飞

11、分角色朗读课文。

（1）同桌读，一个当小白兔，一个当小燕子配上动作练习朗读。

（2）请三位同学表演读，一个读旁白，两个同学分别带上小白兔和小燕子的头饰表演读。（3）师生合作读。

12、归纳学法：读读——画画——想想——说说——表演读（认真读课文2、3段，抓住燕子说的话边读边想什么意思，找出燕子低飞的原因画下来，再用“因为„„所以„„”的句式说一说，最后分角色表演读。

五、半扶半放，学习四至六段。

1、小白兔听小燕子说要下雨了，他相信吗？你是怎么知道的？

2、动画课件出示：是要下雨了吗？

（1）自由学着小白兔的语气读一读这个句子。

（2）从小白兔的语气看出他对小燕子的话怎么样呢？（半信半疑）（3）老师指导学生读出疑问的语气。

3、同学们呀，接下来小白兔又发现谁呢？请四人小组根据刚才的学习方法和老师这些问题，（老师指小黑板读问题）合作学习四到六段。

4、四人小组合作学习。

5、检查交流学习情况。

（1）课件出示第二幅图，指名说小白兔看见了谁？（贴小鱼图）

（2）小白兔看到小鱼都游到水面上来了，他“跑过去问”看得出小白兔怎么样呢？（看到小鱼跟平时不一样，小白兔觉得很奇怪，急切地想知道为什么。）指导读出急切、疑问的语气。

（4）小鱼为什么都游到水面上来呢？看课件，听听小鱼是怎么说的。（5）换词理解“往”。（可换成“朝”、“向”）

（6）小鱼游到水面上来的原因你们画出来了吗？指名读小鱼说的话。再请愿意读的同学都站起来读。

（7）请同学们用“因为„„所以”这个句式自由说说小鱼为什么游到水面上来。（因为平时水里有足够的空气，但是快要下雨的时候水里空气少了，小鱼觉得在水里很闷，所以小鱼要游到水面上透透气。）（8）板书：透透气

（9）喜欢读哪一段的同学分别站起来读4、5、6段。（10）读过这三段，你们有什么不明白的地方吗？（质疑）（11）同桌之间配动作朗读对话。

（12）请三位同学出来表演读，一个当旁白，两个同学分别带上小白兔和小鱼的头饰表演读。

六、小组合作学习课文第七段。同学们，小白兔听了小鱼的话相信吗？后来小白兔又发现什么呢？请同学们根据以上的学习方法，四人小组合作学习第七段。

1、四人小组合作学习。

2、汇报：你读懂了什么？

（1）小白兔听到小鱼的话相信吗？你是怎么知道的？指名读一读。

（2）对，小白兔连忙挎起篮子往家里跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，而且蚂蚁也告诉他是要下雨了，从这儿可以看出小白兔相信是要下雨了。（贴蚂蚁图）（3）你还知道了什么？（蚂蚁正在搬家）

（4）引导学生用“„„正„„呢！”进行拓展说话训练。

（5）天快要下雨了，那么蚂蚁为什么要搬家呢？用“因为„„所以”说说。（引导学生说出因为下雨时，雨水向低处流，流到蚂蚁的洞里，所以蚂蚁要把家搬到高处水淹不着的地方。）（6）质疑：这一段你还有什么不明白的地方吗？

3、品读第七段。

（1）请愿意当小蚂蚁的同学坐着，愿意当小白兔的同学站起来，老师当旁白，配上动作朗读第七段。

（2）请小演员带头饰表演小蚂蚁和小白兔。（3）全班齐读。

七、总结一到七段课文内容。

1、学习了课文一到七段，你知道了什么？用一句话说一说。（老师指板书，学生说）

2、同学们呀，你们喜欢小白兔吗？为什么？

3、再请几位同学带头饰分角色表演所学内容。（有时间就做，没时间就放到下一节课。）

4、小燕子、小鱼还有小蚂蚁都告诉小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有没有真的下起来呢？我们下节课再来学习。

八、练习：（根据时间随机应用）

1、因为（），所以燕子飞得很低。２、因为要下雨了，（）所以（）。３、因为（），所以（）。

４、（），正忙着（）。板书设计： 要下雨了

燕子 低飞 小白兔看见 小鱼 游出水面