四年级动物类作文范文

2024-11-09

四年级动物类作文范文（精选12篇）

1.四年级动物类作文范文篇一

动物王国决定开展“动物大比拼”活动，大家都在紧锣密鼓地进行训练，准备在大比拼那天尽情展示自己的本领。

终于到了大比拼这天了，动物王国热闹非凡。比赛现场被布置得富丽堂皇，可漂亮啦!大家在下面交谈议论纷纷猜想着。“安静!安静!”虎大王打了个手势，“现在比赛正式开始，第一个出场的是兔子白白!”这时，人群中蹦出了一只小兔。“哈!我是白白，我来给大家表演跳九米高的单杠。”白白鼓足了气，后腿使劲一蹬，真的来了个“90度大旋转”。“好啊!”“厉害!”白白在掌声中走下了台。

小马的表演就更为出色。它呀，跳起了“长跑舞”。只见小马用它那细长而又有力的腿一会儿转圈，一会儿蹦起。突然，小马被一块石头绊到了，眼看就要摔倒了，就在这个紧急关头，它又侧了个身子，转了个圈，站得稳稳的，花样可真多!

长颈鹿的演出也不赖。它往脖子上套了好几个呼啦圈，又在头上顶了三个碗。长颈鹿扭起脖子来，呼啦圈转个不停，发出了“哧溜”“哧溜”的声音。而碗呢?它们晃个不停，但丝毫没有要掉的意思，好像舍不得离开长颈鹿的头顶似的。

最后一个上场的是小猴，它表演的是爬竹竿。只见它双手紧紧地抱着竹竿，双脚蹬着竹竿往上蹿，不一会儿，就爬到了顶点。

到宣布成绩的时候了，老虎大王笑眯眯地说：“大家的表现都很棒，都赢了!”“为什么?”大家不解地问。“因为每种动物都有自己的长处，这些长处如果互相帮助会让动物王国更强大!”老虎大王意味深长地回答。

2.四年级动物类作文范文篇二

从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。

◎教学目标

知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。

过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。

情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。

◎教学对象

此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。

◎教学平台

在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。

IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。

教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。

后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。

平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。

在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。

◎教学过程

本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。

试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:

1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣

教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。

学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。

反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。

2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论

学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。

反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。

3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲

教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。

学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。

反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。

4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改

学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。

教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。

5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识

师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。

反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。

◎总结

本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。

3.动物四年级作文篇三

那只小仓鼠有大大的眼睛，小小的爪子，短短的尾巴，肥胖的身子，黄色的毛摸起来十分舒服。它主要吃一些肉、瓜子、蔬菜类。它喜欢在白天睡觉，而在晚上活动。我第一次喂它吃东西的时候，它就狼吞虎咽地吃起来，连一点屑都不剩，它可真是一只小吃货。

它有时喜欢在跑轮上一直跑，好像要减肥。它还喜欢趁我们不在的时候，偷偷地跑出箱子。有一次，它趁我们不在的时候，跑出去了，我看见它不见了，就想到了“守株待鼠”。于是我就准备了一个碗，一根绳子，一根树枝和一些瓜子。全部弄好后，我就开始“守株待鼠”。过了一会儿，那只贪吃的小仓鼠就上钩了。等它爬到碗下面的时候，我一拉绳子，树枝倒了，碗也倒了，小仓鼠也就被困在里面了。

还有一次，我发现小仓鼠正在爬箱子，过了一会儿，它又想试“高难度动作”，便把爪子松开，靠一只爪子在笼顶荡起秋千来，但是它只荡了一下就掉了下来。看见它四脚朝天的滑稽模样，我就禁不住想哈哈大笑。

几天时间很快过去了，爸爸的朋友来拿他的小仓鼠了，我只好依依不舍地把小仓鼠还了回去，小仓鼠也眼巴巴地望着我，好像在说：“有空一定要来找我玩啊!”

4.四年级动物作文篇四

爸爸是头懒猪，除了上班外就知道吃喝拉撒睡。圆滚滚的啤酒肚躺下来因呼吸一颤一颤的，走起路来因步态一挺一挺的，犹如一个孕妇。特能睡懒觉，暑假的一天中午，我在屋子里午睡，朦胧中梦见自己睡在猪圈里，耳边不断传来此起彼伏的呼噜声，好在比惊雷还响的呼噜将我吵醒，否则上补习班要迟到了。大声喊道：“爸爸，快起来，时间来不及了”，他还是赖在沙发上理都不理，继续睡他的懒觉。我爬到他的肚子上，打算把他拉起来，没料到沉睡中的他伸了个大懒腰，轻松地将我弹出好远。

妈妈是方圆几里有名的母老虎，暴躁的脾气无人不知，无人不晓。上次，我考了个七十多分，因考砸了老师直接拨通了妈妈的电话，后果可想而知。刚到家心中忐忑不安地打开门，一只拖鞋就飞了过来，在空中划出一道美丽的弧线，不偏不倚重重地砸到我的头上。求饶没有用，接下来免不了一顿“竹笋炒肉”的毒打，完全不跟你讲理，打得我不得不屈服。然而妈妈在爸爸面前还是挺温柔的，撒起娇来楚楚可人，那天爸爸出差回来，妈妈娇气地扑到他怀里：“老公，我想死你啦”，还娇滴滴的在他脸上亲个不停，羞不羞呀，完全不顾一旁儿子的不忍直视。

我就是一只小书虫，读书是我最大的快乐，家里到处摞满了书，书架上的书堆积如山，漫画书、故事书、童话书以及各种名著无所不有。甚至厕所里都能找到图书，我是一边上厕所一边看书，看到精彩处蹲在那里不想起来。

爷爷奶奶是一对相濡以沫恩爱的熊，爷爷是威严的`战熊，管我做作业的时候，稍微不认真，就眼睛一瞪，不用其他动作和言语，我就乖乖地“埋头苦干”，不敢走神。奶奶是勤劳的浣熊，爸爸妈妈工作忙，家务活基本上她一人承包了，默默地为我们这个家庭奉献，有时空闲下来还要去厂里做工。

5.四年级动物作文篇五

同学们的注意力全被吸引过去了。有的七嘴八舌议论起来，有的在观察小鸟，有的在捉小鸟。小鸟被同学们捉住了，同学们很开心，而小鸟在努力地挣脱同学们的“魔掌”。终于，小鸟可以逃跑了，在小鸟飞翔窗子的一瞬间，只听“啪”地一声，怎么回事呢?原来窗子被关紧了，小鸟飞不出去了。

这时，班长看到了，对同学们说：“小鸟是捉虫的能手，我们要保护它。如果小鸟想妈妈了，他一定很伤心。”同学们听了，赶紧把窗子打开让小鸟飞回蓝天，小鸟飞出了教室，在树枝上大声的歌唱，好像在对同学们说：“谢谢，谢谢你们。”同学们听了，开心的笑了。

保护动物是多么快乐，让我们一起保护动物吧!

6.四年级动物类作文范文篇六

1 做好动物疫病监测工作, 提高防控水平

在2012年动物疫病监测工作中组织召开全县动物疫病监测采样技术培训会, 提高全县疫病监测技术水平;为保证血清样品质量, 实验室人员亲自下乡采集血清样品, 按时完成上级业务部门下达的常规监测、定点监测等各项监测任务, 确保我县重大动物免疫抗体群体水平常年保持在70%以上;做好查缺补漏工作, 将免疫不合格的及时上报到相关政府部门, 要求相关乡镇、养殖场及时进行补免, 以提高免疫合格率, 减少了重大动物疫病发生的机会和风险;及时将监测工作总结、监测分析报告、监测报表上报到上级业务部门。2012年共监测禽流感585份, 鸡新城疫481份、猪瘟470份、口蹄疫937份, 确保我县重大动物疫病常年免疫合格率均达到70%以上;采集207头份猪、牛、羊血清送贵州大学进行布病监测, 其中:禽45份、牛羊45头份、猪135份, 按时完成了贵州省级定点监测采样送检任务;为我县永红公司检测疫病100头次;完成州级定点监测采样送检任务:猪20份、羊20份、禽20份。实验室高标准、高质量地完成了全年的监测任务, 为我县掌握重大动物疫病免疫抗体消涨规律和流行动态提供了科学依据, 为我县重大动物疫病防控工作提出科学的预警预报。

2 强化知识更新和技术培训, 提升检测能力

实验室不仅注重业务知识的更新, 同时还特别注重操作技能的培训和提高, 2012年举办操作技能培训4次, 同时还外派人员到武汉华中农业大学兽医实验室进行学习培训1个月, 参加了黔南州动物疫控中心组织到长顺县和贵定县的实验室操作技能培训 (每期15天) 。积极参加学习培训, 更了新业务知识, 提高了操作技能, 检测能力得到了极大提升。2012年9月, 实验室参加全省兽医实验室检测能力比对, 认真按照检测操作步骤检测省动物疫控中心兽医实验室提供的5份样品, 正确率达100%。

3 做好流调工作, 提供科学防控依据

为掌握我县2007—2011年动物疫病流行动态和危害程度, 为我县动物疫病提供科学的防控依据, 拟写了《惠水县2007—2011年动物疫病流行病学调查实施方案》, 确定了采样地点和采样任务。根据工作要求, 及时组织召开《惠水县2007—2011年动物疫病流行病学调查项目》技术培训会, 提高流调人员流调意识和技术;实验室人员亲自到乡镇、点、场进行调查、采样、定位等;按时采集禽流行病学调查样品120份送州动物疫病预防控制中心兽医实验室;及时收集、整理、汇总流调数据, 按时上报我县《2007—2011年动物流行病调查项目》汇总表和总结报告, 使上级业务主管部门能及时掌握我县流调数据和情况。

4 做好重大动物疫病流行病学调查, 掌握重大动物疫病流行趋势

为随时掌握我县禽流感、口蹄疫等重大动物疫病流行动态, 了解重大动物疫病防控形势, 提出科学防控建议, 实验室及时拟写惠水县《2012年口蹄疫、禽流感等重大动物疫病流行病学调查实施方案》, 根据方案要求认真完成我县2012年紧急流行病学调查 (在发生疫情时拟写紧急流行调查材料并上报) 、专项流行病学调查 (布病专项流行病学调查采样羊血清207份并完成虎红平板试验) , 并根据要求及时完成各项调查采样任务及送检工作, 同时及时将各项工作总结报表上报到省州业务部门。通过调查, 掌握了我县各种重大动物疫病的流行规律, 为有效防控各种重大动物疫病提供了科学依据。

5 强化人畜共患病调查, 提升人畜共患病的防控意识

为做好我县布病、炭疽、狂犬病等人畜共患病的防控, 实验室随时进行以上人畜共患病的监测监控工作, 2012年共采集猪血清10份送州动物疫控中心作狂犬病监测, 布病监测不仅常规监测血清207份, 同时在布病紧急流行病学调查中向养殖户宣传讲解布病等人畜共患病的危害性, 得到了养殖户对调查工作的支持, 提升了养殖户对布病等人畜共患病的防控意识。经过流行病学调查和实验室监测, 证实我县暂无布病流行。

6 做好山羊寄生虫病调查, 提高山羊寄生虫病防控水平

为做好我县规模养羊场山羊寄生虫调查及防制研究工作, 实验室解剖山羊60只, 收集粪便240份, 采集血清240份, 检测出绦虫、细颈囊尾蚴、虱等体内外寄生虫, 及时完成我县山羊寄生虫病调查工作。通过调查掌握和了解我县山羊寄生虫病流行情况, 及时拟出防治方案, 为我县山羊寄生虫病防治提供了科学依据。

7 做好疫病诊断工作, 提升服务质量和形象

7.动物四年级作文篇七

我们起先给仓鼠们弄了个小笼子，后来姐姐在网上买了两只漂亮的笼子，给了我一个，小黄的笼子非常漂亮，简直比皇室还好。你看，我刚把它放进去，它就在那玩跑轮，跑得比兔子还快。

过了一会，它的午餐到了，它的午餐真称得上是上等佳肴啊!只见那里面有小鱼、小虾、玉米粒、谷子……只见它用前爪抓着一条晒的小鱼津津有味地吃起来，不一会就吃饱了。然后躺进小窝里呼呼大睡，睡得可香了。

小黄的性格变化真大呀。这不，一开始，我把手伸进去痘它，可它居然生气了。扑过来就是一阵子乱咬，后来它也不知怎么变得胆小起来。

记得有一次，我由于好奇，把两只仓鼠放在一起，它们真是仇人相见，分外眼红，只见它们龇牙咧嘴的，好似互相憎恨似的冲了过去撕咬起来。这时，我是干着急没办法，哎!真是好奇心害死人。我不该把它们放在一起，正当我自责的时候，我的姐姐赶忙过来救驾，终于把它们放进各自的笼子里，我冒了一身冷汗终于轻松下来。

最后一次跟小仓鼠见面时我满脸都是悔恨的泪水，为什么会这样呢?大家肯定都疑问着。请听我细细诉说。

那是一个炎热的下午，太阳火辣辣的，我们都在屋里吹着空调看着电视，过了一会，电视结束了，我妈想到仓鼠让我给它们喂食，我连忙去喂，可是一到阳台，我顿时大吃一惊，哭了起来，原来仓鼠中暑了，只见它们直挺挺的躺在那，我们想了很多办法，可都是毫无作用。最后它们死了，我满脸都是悔恨的泪水。

8.动物朋友四年级作文篇八

每次我去奶奶家时，它总是蹦蹦跳跳的来到我的身边，尾巴摇来摇去的，给我来个热情的拥抱。它最喜欢吃面条。一次，奶奶给它喂面条，它吃得可香啦!五分钟就吃完了两碗，小肚子都鼓起来，像个小皮球。它睡觉时，眼睛眯成一缝，睡姿各种各样，有时趴着，有时侧卧，最可爱的是它仰着睡觉，小爪子会动来动去的，好像在梦里做游戏呢!有一天，我小哥来了，他看见皮皮下在仰着下巴睡觉，就挠皮皮痒痒，皮皮一下子惊醒过来，看看四周，然后继续睡它的。皮皮要是玩起来，简直没完没了，有时撞在桌上、椅子上，撞疼子也不哭。

它最可爱的地方就是它的调皮。有一次，奶奶正在睡觉，皮皮把奶奶的拖鞋叼走了，奶奶醒了怎么也找不到，过了一会儿，发现自己的鞋就在皮皮的小窝里，奶奶正要责打皮皮，可皮皮装可怜，就算再严厉的人也不忍心打它了，当皮皮逃过这一劫时，它又恢复了调皮的样子。

9.小动物四年级作文篇九

终于有一天，我回家的时候发现厨房间里有一个脸盆，我怀着好奇的心情走过去一看，高兴地一蹦老高，说：“我终于有一群小蝌蚪了。”

早上，我会对妈妈说：“别喂蝌蚪，放学回家我会喂它们的。”妈妈微笑着点点头。我一回到家就急着喂蝌蚪，我拿起给它们吃的食物，洒在脸盆里，小蝌蚪们纷纷从下面游上来，争先恐后地吃起食物来。一天放学回家，我来到放蝌蚪的地方。一看，小蝌蚪们有些已经长出两条后腿了。过了几天，我走过去看小蝌蚪，小蝌蚪又长出了两条前腿。又过了一段时间，我过去一看，有些尾巴变短了，有些还没变。有时候我把我的手指伸进放蝌蚪的水里，它们就会来咬一咬，但是我一点也不疼，反而觉得很有趣。后来，小蝌蚪都要变小青蛙了，爸爸就带我和小蝌蚪一起去放生了，所有的小蝌蚪都游走了，只有一只小蝌蚪舍不得走，看着我，好像在说：“再见!”我也有点依依不舍地看着它们游走了。

10.小动物四年级作文篇十

首先，在杨迪阿姨的带领下，我们交到了三个可爱的小伙伴———约克夏小胖、泰迪小米和博美小二，三个小毛球在我们面前撒欢，我蹲下身子仔细观察，三个小毛球好像是想让我陪它们玩，在我的手边蹭来蹭去，还不时的用舌头舔我。这时我身边又蹭来一只大柯基豆豆，这只调皮的豆豆和三个小毛球组合在一起围在我身边转来转去，那一双双可爱的小眼睛里，流露出了对我的欢迎和友好我跟着队伍上了楼，可小米却不开心了，它微闭双眼，四爪朝天，一副耍赖皮的样子，看到小米这副模样惹得大家一阵笑。

接着，陈院长又带我们去看了手术室，墙上生命同等重要几个醒目的大字，时时敲打着动物医生们的心房，无论生命多大多小，都要享受同等的的待遇———动物们也会生病，会在动物医院得到及时的医治，它们才能健康快乐的陪伴我们。

11.小动物四年级作文篇十一

小兔子全身都是雪白雪白的毛，摸起来十分温暖，好像一团棉花似的。小兔子的耳朵总是竖着，长长的，走起路来，总是蹦蹦跳跳的，可爱极了!你可不要小瞧小兔子的眼睛，到了晚上，小兔子的眼睛就会变成红色，像明亮而美丽的红宝石似的。它还有小小的鼻子和小小的嘴巴。小兔子的尾巴短短的，它总喜欢睡懒觉!

小兔子喜欢吃红萝卜和青菜。记得有一次，外婆从菜市场买来了青菜，我趁外婆不注意的时候，拿了几个青菜去逗小兔子，我故意不给小兔子吃，小兔子却用两个短短的小爪子不停的抓我，抓的我哈哈大笑。玩了一会儿，我把青菜递给小兔子吃，小兔子一下把青菜抢了过来，一小口一小口的吃起青菜，一会儿功夫，青菜就被小兔子吃光了，我心想：这真是一只爱吃青菜的小兔子!