中小学远程教育培训建档材料(16篇)
1.中小学远程教育培训建档材料 篇一
马公小学农村远程教育汇报材料
2007年,在农村中小学现代远程教育工作中,我校作为“模式二”项目校,在从安装到现在,我们边摸索边实践,脚踏实地,一步一个脚印地开展了远程教育工作。现从以下几个方面总结汇报。
一、强化组织管理,完善规章制度。
为了扎扎实实开展远程教育工作,充分发挥远程教育的作用,学校成立了以校长为组长的领导机构,配备了专、兼职管理员。按照上级下发的各种有关远程教育的制度我们都能够认真执行;同时,我们还制定完善了《远教设备管理制度》、《现代远程资源接收制度》、《远程教育资源使用登记制度》、《多媒体室管理制度》等一系列适合学校实际的远程教育方面的规章制度,从组织领导、管理制度上确保远程教育工作的有序有效地开展。
二、加大资金投入,添加设备,完善功能。
要求教师们广泛应用设备,必须配以相应的设施。虽然学校经费紧张,但我们集思广益,在模二系列设备的基础上,进行了必要的功能扩充,配备了新的计算机、打印机。在专用教室,学校按照有关要求安装了防盗门、窗帘以及防盗报警装置。专用教室干净、整洁,完全能满足我校所有班级在上课的需要。实施远程教育工程后,学校对电网进行了专门改造,使远教电源得到了有力的保障。
三、加强设备管理,确保资源畅通。远程教育资源设备的正常运行,是有效利用资源让资源为教育教学服务的根本保证。按时按量地接收卫星资源,并认真作好接收记录。密切注意设备的运行情况,加强整机、硬件、软件的维护,一有问题立即处理,保证设备的正常运转。
四、应用之中创新,教研成果丰硕。我校教师不仅积极运用教育资源于课堂教学之中,还努力钻研、积极创新,探求以更新的教学模式、教学方法,更加合理高效地用好教育资源,来提高教育教学效率和课堂教学效果,并取得了丰硕成果。充分显示了我校教师在运用远程教育资源方面的教科研能力。
五、开展各种培训,指导教师应用。
如要充分利用好远程教育资源,一线教师就必须掌握远程教育应用技能。管理员 多次进行农远教学运用讲座。经过新一轮培训,老师们能够整合手中的学科资源库、卫星接收的资源、学校购买的各类教学光盘、模式二配备的教学光盘、互联网等资源,在网络环境下多种渠道搜集素材的技能得到提高。
六、充分利用资源,服务教育教学。
我校的农远教室利用率很高,除公开课、示范课外,平时日常教学,也较多地使用了远程教育资源。
七、存在问题:
资源使用不够广泛,年龄偏大的教师使用较少。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。我们深知远程教育应用非一朝一夕之功,虽然现在取得了一些成绩,但这仅仅是一个起步,在今后的工作中,我们以农远工程为契机,充分发挥其农远工程在教育教学中的作用,使农远工程真正成为提高教师素质,促进学校教育教学工作整体提升的必要手段,使远教资源和设备真正达到“面向学生,走进课堂,用于教学”。
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山城街道枣树岭小学配备了模式二的设施,我校农远已正式运行,学校能正确利用资源进行备课、上课,真正体现了农远工程在教育教
学中起到的重要作用。
一、基本情况
我校现有7个教学班,200多名学生,现有教师19人,在上级有关部门的关心支持下,配备并安装了现代远程教育模式二配置。学校
自发配套的远程教育教学设备后,建设有多媒体教室、卫星接收室一个,我校始终坚持以人为本的办学理念,重视教师业务素质的提高和学生综合能力的培养。近三年来,在区教育局的大力支持下,我校教育教学质量稳步提高,目前我校已形成了组织管理科学化、教学内容系统化、教育形式多样化的现代远程教育立体化网络平台。为了帮助农村广大中小学教师树立崭新的教育观念,充分利用丰富的教育教学资源,实现教育的信息化、现代化,现就我校在“农远工程”环境
下的教学、教研工作,做出以下汇报:
二、加强领导,落实利用“农远工程”搞好教学工作的各项措施。
1、将“农远工程”纳入学校教育教学工作计划,每学期开学之初,组织召开“农远工程”服务教学专题会议,制定利用“农远工程”资源服务教育教学的方案,以及利用“农远工程”开展校本教研的计划及工作措施,做到有目标、有内容、定时间、定人员。使“农
远工程”设备平均每周使用不少于20次。
2、认真做好应用“农远工程”进行学科教学的安排工作。根据国家课程标准和省、市有关文件精神,结合本校装备模式,在每学期初要做好此类课程的教学安排。要求每学期每学科教师在各自的教学班开展3—5节运用“农远工程”设备课堂教学。同时,每个学科的教师要利用多媒体手段每学期进行4—6次的课堂教学。老师要将上述课时纳入教学计划,排入日常教学课表。教导处做好督促检查,并将情况记入教师业务档案。
3、配备、落实并稳定学校现代远程教育专职人员,负责完成全程天网信息接收,并根据各学科教育教学的需要,对远程资源进行
筛选、分类和加工,在远程教育专用服务器上建立资源库、教学光盘库,为校本教研及教学活动储备丰富资源。
4、利用“农远工程”网上资源,开展以“整合学科教学资源、改进学科课堂教学模式、提高学科教学质量”为目标的学科教学校
本培训。
三、结合学校专业师资现状,重点开展语文、数学、英语等学科教师的校本培训。具体要求是∶
⑴每周二、三、四、五,定时组织相关学科教师,集中收看课堂实录,要求学科教师能选择和运用相关资源,如本节课的教学设计、典型例题、习题精选、学科动画、扩展资料等,并取得比较好的教学效果;
(2)开展用好“农远工程”设备进行教学竞赛活动。学科带头人、骨干教师要上好示范,各学校每学年要组织本校中、青年教师每人上一节运用“农远工程”设备教学的公开课,大家相互切磋,共同提高。形成人人能用、会用、用好“农远工程”设备,提高教学效
益的局面。
5、利用“农远工程”专题栏目开展德育安全等方面的培训。建立一支能较快适应教育管理的班主任队伍,为创建德育示范学校打
下坚实的基础,使师生的安全意识、自我防范与保护的能力明显增强。
6、及时利用“农远工程”资源开展多种形式的校本培训的经验,做好“农远工程”培训的交流工作。
四、在制定学年计划的基础上,做好长年规划的制定工作。
1、创造条件,积极利用资源,将优质资源直接进入教室和教师办公室。
2、进一步搞好“服务三农”的工作。为农村带去最新、最实用的技术。
总之,现代远程教育是一项以现代技术为支撑的事业,需要我们不断探索和完善,尽管我们做了一些尝试,但努力的空间还很大,特别是
和兄弟学校相比还有很大差距。今后,我校将进一步总结经验,克服困难和不足,不断探索创新,使我区现代化远程教育工作得以进一步推广和深化。加强管理,深入扎实地搞好资源应用,充分运用现代远程教育手段和教育资源,其他先进学校的差距。以实际行动回报
上级教育部门给予的厚望和支持。
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我校属九年一贯制学校,是一所规模不大的农村市级规范化学校,建于1996年,学校占地71.19亩,建筑面积5630平方米。目前分为中学部和小学部,下设南分校和茂子庄小学两个分校。小学本部有8个班,学生325人;中学4个班,学生154人;茂子庄小学6个班,学生228人;南分校3个班,学生68人。教师人数,中心校58人,茂子庄15人,南分校8人。
我校从2007年6月开始实施农村远程教育项目,到现在已经有
半年的时间了,设备陆续全部到位,农远工程为我校配备模式三的设施,先后接收电视1台、DVD2台、打印机1台、UPS1台、教师PC机3台、学生PC机30台、服务器2台、交换机两台、机柜一个、稳压电源1台、和电子教室软件1套,设备安装到位。在这段时间里,我校很好的利用了农远教育资源进行教学,取得了很好的效果。农村远程教育对我们的教学是一项非常好的教学资源,用这些资源进行教学,我们的教学质量得到了提高,老师的教学理念也有了很大的改变,真正体会了素质教育的理念,不断改进教学手段和方法。同时,在设备的管理上,我校王春老师专门负责,对设备的管理可以说是不间断的。使得我校的设备长期顺利运转。
一、领导重视
1、为了能让学校的农村远程教育工程顺利实施,学校成立了领导小组。
组长:张正泽
副组长:刘丽红张淑玲
成员:李振学刘美芹孙朋王兰英
李河德王春董伟伟
2、为了能让“农远”教育工程顺利的安装实施,学校领导极为重视,由刘丽红副校长亲自抓落实。出现问题,我们老师基本上都能解决,只有个别现象实在没有办法了,才向上面汇报。
二、具体措施
1、制定制度。
制度是实施农远工程的必要条件,因此为了使农远工程的顺利实施,提高其设备的利用率,我们制定了山东省农村中小学现代远程教育工程《项目设备管理制度》《项目资源管理使用制度》《计算机教室管理制度》《光盘播放教室管理制度》《卫星教学收视教室管理制度》《多媒体教室管理制度》《计算机教室管理教师岗位职责》《学生上机学习守则》,做到制度上墙,使广大教师和学生在设备与资源共享活动中,能按规章制度认真操作,规范使用。
2、保持设备的完好。
良好的环境是保证设备的重要环节,为了能让这些设备能正常使用,学校专门设立了管理人员。多媒体教室和计算机教室都按设备的要求摆放,王春老师负责管理设备的维护。管理人员定期对设备进行维护,一旦发现问题,及时解决,如果不能解决,也会及时向上级汇报,尽可能的保证设备的正常使用。
3、做好安全措施和卫生工作。
首先我们为多媒体教室和计算机教室等重要位置安装了专业防盗探头;其次我们改造了电路,安装的用电保护装置;为了避免火灾的发生,还配备了干粉灭火器。安全工作关键还是人,为此,明确了责任追究制度,管理员到班后要检查设备是否完好,尤其节假日后更要细致检查。下班时,要检查好设备是否关闭后方可离校。
4、充分利用设备为教学服务
如何合理使用好国家耗巨资的农远工程设备,经领导班子研究决定,每位教师不但会使用设备,还要用它为教学服务。切实落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求。充分认识学生在教学过程中的主体地位,积极发挥远程教育资源优势,提高学生学习兴趣、扩大学生视野、增加学习过程的交互、强化学习评价与反馈,促进学生认知水平提高、基本技能培养,促进学生正确的情感和价值观的形成,是我们的学生与城市学生同样享有平等的教育机会和高质量的教育。
我们鼓励教师将学生带入多媒体教室,充分利用农远教设备,搞好教学活动,让每位学生受益。经过半个学期的实践,不但每个学科、每位教师均利用了农远工程设备为学生上了课,而且还出现了教师争抢利用的现象。这充分体现出农远工程已深受学生的欢迎,得到了教师的认可。每个班级上课不是固定的周几,做到周期轮换制度。这样做,每个学科、每个教师均能平等地使用农远资源和设备,学生的受益面也是均等的。
学校为了能让全体老师都会使用,对老师进行了培训,让每位老师都会使用,让年轻老师带头,帮助年纪大的老师,经过这样的帮助,我校全体老师都能正确的使用农远教设备进行教学。组织教师参加培训和讲座,并指导教师亲自上网查找资料辅助教学,使教师充分认识到利用现代信息网络可以解决好多教育教学中的难题,认识到信息网络对教学的备课、上课所带来的效益,通过学习和运用农远工程教育网络使教师转变了教育观念,提高了对农远工程在教育教学中的作用的认识,使我校教育教学初步进入21世纪信息时代。
同时我们的教育教研也大量应用了农远资源,我们规定教师凡是出各级公开课、汇报课、研究课、优秀课均要利用农远资源,这也大力推动了农远设备与资源的利用水平。
既然我们有了网络条件,就要让学生接触网络,不要怕学生上网,也不要怕学生玩游戏,关键是做到正确引导,并在网络条件下组织学生的学习,如提出问题,引导学生上网查找资料,解决问题,以自己感兴趣的话题为题写论文等等。我们要让学生在计算机教室中不仅上信息技术课,也上语文课、数学课、英语课等,这样可以促进学生综合素质的提高。
经过学校对设备的规范管理,农村远程教育工程的设备正在为我们的教学不断的提供优秀的教学资源,使得我们的教学质量也不断的提高,我们会更好的使用和管理好设备的。
2.中小学远程教育培训建档材料 篇二
1 建立转化档案, 优化育人效果
为严肃校纪校风, 学校根据相关规定对违纪生给予批评教育或不同程度的纪律处分。据此, 对违纪生的教育资料归档分为2类。
1.1 仅受到批评教育的违纪生, 资料收集归档后暂由各班主任负责管理
对虽有违纪行为, 但根据学生管理条例够不上处分的学生, 可给予批评教育。此类违纪生的转化教育资料大多来自于班主任, 班主任可将其基本情况、有针对性的转化教育计划、教育结果等材料建成可随时利用的档案。有关教师能持档追踪监控, 进行有的放矢的教育, 并可将教育进程中取得的成绩, 暴露的不足, 目标实施的进展情况、意见和建议等, 定期作出评价、小结、记录, 以便班主任对此类违纪生的教育方案进行调整、修改。转化教育工作较复杂, 班主任应不遗余力地将其进行到底, 直到违纪生“康复”“痊愈”。
1.2 受到纪律处分的学生, 资料收集归档后由学校负责管理
对于严重违反校纪校规的学生, 学校不但要对其进行纪律处分, 更重要的是对其进行转化教育, 直到处分撤销。在此过程中形成的材料及经验, 包括处分文件、转化教育计划、家庭联系册及撤销处分文件等应及时收集、整理、归档。
2 了解心理动态, 消除心理障碍
对违纪生进行处分, 实质上是另一种教育措施。加里宁曾说:“教育是对教育者心理上施行一种确定的、有目的和有系统的感化作用, 以便在受教育者身上, 养成教育者所希望的品质。”教师要让学生养成自己所希望的品质, 就需做大量、艰苦的疏导、沟通工作。受过纪律处分的学生, 往往心理失衡, 如果调节不当或不及时, 就会产生自卑心理, 甚至认为自己一无是处而自卑自弃, 或对教师存有疑心、戒心等。因此, 教师应了解违纪生的心态和性格特征, 有针对性地开展心理辅导工作, 使其对自己和处分都有正确的认识。
2.1 动之以情, 消除戒备心理
教师应真心实意地尊重、爱护违纪生, 并将严格要求渗透在爱之中。鲁迅先生曾说:“教育植根于爱, 爱是教育的前提。”教师应主动关心、爱护、尊重违纪生, 在生活上细心体贴, 在学习上帮助提高, 并用“发展”的眼光看待违纪生。教育实践告诉我们, 爱是一种最有效的教育手段。教师付出的爱可以温暖一颗冰冷的心, 使浪子回头。当违纪生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时, 将变得“亲其师而信其道”, 进而信任教师, 把教师的严格要求看做是爱的表现, 并乐于接受。
2.2 尊重信任, 平等对待, 唤起自尊心
教师应当尊重、信任违纪生, 逐步消除他们的疑虑和自卑心理, 唤起其自尊心。在此基础上, 针对违纪生的具体情况, 教师动之以情, 晓之以理, 坚持正面教育, 使他们一分为二地看待自己和处分, 认识到有过错并不可怕, 只要认真吸取教训, 就能“吃一堑, 长一智”, 变坏事为好事。
3 捕捉闪光点, 适时加以鼓励
教师只有以平等、爱护的态度对待违纪生, 寻找、捕捉他们的闪光点, 才能做好违纪生转化教育工作。同时应注意违纪生受挫后的情绪, 避免造成严重后果。
3.1 对违纪生要求要适度
对违纪生要求过高, 他们会认为高不可攀, 望而却步;要求过低, 不利于培养其学习毅力和克服困难的决心。因此, 要做到“大目标, 小步走”, 循序渐进。
3.2 让违纪生获得成功
教师可以布置一些违纪生力所能及的任务, 在其完成之后给予适当奖励;也可鼓励他们参加各种兴趣小组、社团, 参与校园活动、班级建设, 向积极、健康、有意义的生活迈进。
3.3 让违纪生充分发挥才能, 展示自己的长处
让违纪生有被肯定、被表扬的机会, 能够展示闪光的一面, 从而树立自信。例如, 护理班一女生, 厌学, 成绩落后, 曾因夜不归宿而被学校处分。其他学生大多轻视她。可她歌唱得好、舞跳得棒, 学校开文艺晚会时, 她的精彩表演赢得师生阵阵喝彩, 也为班集体获得荣誉。班主任不失时机地抓住这一亮点, 特别召开了“欢迎你早日归队”的主题班会。会上, 班主任对她作了适当的评价, 并给予其应获得的荣誉。让她在成功的喜悦、温暖的关怀中, 逐步树立进取心;同时, 给她指明努力的方向。从此, 她刻苦学习, 改过自新, 以优异的成绩获得了毕业证书。
3.谈农村中小学现代远程教育工程 篇三
一、国际基础教育信息化的基本经验和发展趋势
(一)基础教育信息化经历的基本阶段
发达国家的基础教育信息化大多经历了三个发展阶段,下面以美国为例说明。
第一阶段(1980~1997)—— 硬件阶段(每所学校、每间教室配备计算机)
第二阶段(1995~2001)—— 网络阶段(每所学校、每间教室接入互联网)
第三阶段(1999~)—— 整合阶段(信息技术与各类学科课程教学整合)
(二)基础教育信息化进程中积累的基本经验
各国基础教育信息化进程中都遇到并注重解决好以下问题:
理念和认识;
数字鸿沟;
教师培训;
优质资源开发;
保证经费投入和合理配置;
重视企业投资和参与;
制订政策鼓励教师参与;
引导学生提高信息素养,正确使用计算机和网络
(三)基础教育信息化进程中值得汲取的教训
在各国基础教育信息化进程中出现过各类问题,有许多值得汲取的教训。
1.重硬件、轻软件的倾向
在教育信息化的初期,大多容易重视基础设施建设中的设备和硬件建设,轻视或忽视软件建设。这里,软件建设不仅包括计算机和网络系统软件和各种应用工具软件,还包括网络教学平台、网络管理平台、数字化教育资源开发系统、教师智能备课系统、教学智能答疑和评价系统、教育教学软件(从各门课程的课件到学科资源库、素材库、电子图书馆等)等。
2.重基础设施建设,轻教师培训
在一些国家的基础教育信息化进程中,基础设施建设和教师等人员培训方面,无论在投资比例,还是协调发展上都出现过严重失衡。新加坡、我国香港和内地都有这方面的教训。即使是像美国、日本这样的发达国家的实践也一再表明:教师培训是基础教育信息化的最终“瓶颈“。教师等人员培训跟不上,不仅使基础设施中的设备和硬件用不上,而且也会使教育软件和课程资源的开发和应用也跟不上,无法实现优质教育资源的共享和效益的发挥。
3.师生对教育信息化的准备不足
国际基础教育信息化进程表明:信息技术不是万能的。它是一把双刃剑,既可以用来促进素质教育,培养创新人才,也可以用来强化“应试教育”,带来消极和负面影响。教育信息化同传统课堂面授教学的关系也需要正确对待。既不可将课堂面授教学和传统教材简单复制到数字化网络教学环境中去,也不能简单地全盘否定校园课堂面授教学。困难的是在课堂文化和数字文化的冲突中实现新的整合,这对发达国家和发展中国家都是一种挑战。
4.教育信息化的目标和评价问题
教育信息化的目标并非信息技术本身。教育信息化应该带动教育现代化,为基础教育的改革和发展服务,为社会全体成员的终身学习和可持续发展服务,为国家的人力资源开发服务。教育信息化要突破将信息技术教育局限于键盘操作技能训练、计算机语言和编程学习或网络搜索等狭隘的内容,而作为一种全新的信息素养和信息文化来认识和实践。同时,要突破简单地以每所学校“校校通”投资水平、每个教师是否开发多媒体课件和应用课件讲课、每个学生的上机学时等为评价指标,而应综合评价教育信息化对基础教育改革和发展的适应性和有效性。
5.数字鸿沟问题
教育信息化可能缩小或扩大国家之间和同一国家内部地区之间的数字鸿沟。应该使教育信息化真正为推动边远农村和经济欠发达地区以及社会弱势群体的基础教育现代化,为解决教育资源配置失衡和教育机会不平等这些历史遗留问题做出实实在在的贡献。
(四)国际基础教育信息化的发展趋势
在信息技术基础设施方面,发达国家已经开始组织实施第二代和第三代互联网计划,而发展中国家则更强调地网(计算机地面网络)、天网(卫星通信网)和人网(学习支助服务组织网络)的结合。发达国家教育信息化的趋势是在解决将互联网接入每所学校、每间教室和每个图书馆的同时,也接入每个学生家庭。发展中国家则更注重发展社区学习中心,使之成为社区人群共享资源和交互通信的数字信息港。无线移动通信技术和各类便于中小学生携带、应用的个人终端设备也将得到发展。人工智能等关键信息技术将在教育信息化中得到更大发展和应用。在互联网之外,各类通用的和专业的数字化教学、学习、管理平台将有更大发展。各种学科教育资源库及电子图书馆的开发和应用将加速。各种语言文字之间的智能翻译软件系统将越来越成熟,并被广泛应用于教育。信息技术与各类学科课程教学的整合、网络教学与课堂教学的整合将逐步取得成效,逐渐深入人心。
二、实施“全国农村中小学现代远程教育工程”的建议
(一)指导思想
在国务院、教育部的领导和部署下,通过加快全国各地,尤其是中西部农村地区中小学信息技术基础设施建设,配合基础教育教学和课程改革的优质教育资源开发和传播、教师培训、信息技术与各类学科课程教学的整合,促进素质教育的发展和深化。通过市场竞争机制,加强学校间以及学校和企业间的合作,在办学和教学中实现更多的协作和合作,促进更多的网络课程资源共建共享、网络教学和管理平台共建共享,并组建面向我国中西部农村地区在职教师继续教育和培训、实现终身学习的网络教育联盟。加快我国中西部,尤其是中西部农村地区基础教育信息技术基础设施建设,确定并实现全国优质基础教育资源向中西部传播的机制。抓住实施基础教育新课程标准改革的时机,因地制宜、积极稳妥地推动信息技术与学科课程教学整合的进程,加快基础教育信息化进程,以教育信息化推动基础教育课程教学的改革和创新,实现素质教育的目标。
(二)工程目标
加快中西部农村基础教育信息技术基础设施建设。争取实现每所学校至少有一个多媒体计算机工作站,通过地网或天网接入互联网的最低配置。
对已经达到最低配置的中小学,制定教育信息化建设的分类指导方案及评估指标体系。
组织教育界和信息产业界力量进行关键技术攻关,开发适合我国中小学应用的基础教育信息化教学、学习和管理的平台系统,推出各类优化数字化学习环境的技术设计方案,并推广应用。
组织教育界和信息产业界力量配合基础教育教学改革和推行新课程标准,设计开发优质教育资源和课程材料,实现共建共享。
通过天、地、人三网结合,建立从中央到地方的分布式优质教育资源传播体系,开设面向全国中小学师生的各类电子课堂(开放课堂、同步课堂、空中课堂、直播课堂、示范课堂、实验课堂等)、各类网站(学科网站、主题网站、专题网站、科普网站、院士网站等)和联网数字图书馆,以及面向全国中小学教师的网络备课室、特级教师工作室、课件展示台、教学改革与实验交流站等,尤其要确保优质教育资源向中西部农村地区中小学的传播。
实现教师培训先行和经费保证的原则。在达到“校校通”最低标准的同时,实施为每所最低配置的中小学免费重点培训一名信息技术骨干教师的计划。同时,制定并组织实施全国中小学教师(包括校长)校本全员培训以及通过网络远程培训的计划。
工程的重点是以信息化推动基础教育的改革和发展、促进和深化素质教育。一个重要途径就是结合基础教育课程改革、推行新课程标准,实现信息技术与各类学科课程教学的整合,推进综合性、研究性课程的探索以及教学结构和模式的创新,培养高素质的创新人才。
制定评估指标体系,对本工程实施的成效进行评价。
(三)技术方案
全国农村中小学现代远程教育工程可以采用的技术方案主要有:
地面计算机网络(我国东部经济发达地区农村适用)
计算机多媒体教室、多功能计算机投影厅
局域网(局域联网的计算机多媒体教室、局域联网的电子图书馆等)
校园网(包括校园联网的数字图书馆)
校园网群
教育城域网
广域网
互联网
互联网互联
中国教育科研网
各类公众互联网(中国电信网等)
互联网接入方式
电话线拨号上网
各类专线上网。
卫星通信网(我国中西部广大农村地区适用)
卫星传输模拟电视广播(C波段)
卫星传输压缩数字电视广播(Ku波段)
卫星传输多媒体宽带IP数据广播平台
卫星传输互联网接入服务
卫星传输语音广播、VBI广播等
(辅助电话线拨号接入互联网)
社区有线电视网(全国各地城乡建有有线电视网的社区适用)
社区有线电视网传输各类模拟和数字电视节目
社区有线电视网实现电视节目点播
社区有线电视网转播卫星传输的多媒体宽带IP数据广播
社区有线电视网改造成宽带计算机互联网
视频会议系统(全国各地教育行政单位、中心学校适用)
教室或会场视频会议系统
桌面视频会议系统
地面电子通信专线传输视频会议系统
计算机互联网传输视频会议系统
卫星传输视频会议系统
一对一、一对多视频会议系统
单向和双向视频会议系统
一路视频和两路音频、两路视频和两路音频视频会议系统
光盘发送+基于计算机的学习(全国各地学校、教学点及家庭适用)
VCD发送和收视
DVD发送和收视
CD-ROM发送和运行,基于计算机的学习
我国已经组织实施多项(基础教育扶贫工程、李嘉诚基金会资助的西部中小学现代远程教育工程以及联合国和世界银行等国际组织资助的多项我国西部基础教育工程)在中西部农村地区(包括我国西部12省区的国家级贫困县)的卫星传输数字化教育的VSAT接收站点建设。这些现代远程教育教学示范站点建设包括卫星接收天线及其安装费、多媒体计算机工作站及相应接收卡、软件工具组合、稳压电源、打印机等外围设备,平均每个投资不超过1.5万元,加上人员培训费共计2万元。这些教学示范点的VSAT站和多媒体计算机工作站如果能与学校闭路电视系统、计算机局域网或校园网,或者同当地社区的有线电视网等联通,就能发挥更大的作用。
(四)工程的可持续发展
全国农村中小学现代远程教育工程的难点是可持续发展。为了实现可持续发展的目标,建议做好以下各项工作。
1.资源建设(开发与共享)
全国各地,尤其是中西部农村地区中小学的基础设施初步建成后,确保信息化工程可持续发展并取得实效的重要工作之一是:中央和地方资源中心不断开发并及时更新与中小学教学进度同步的优质教育资源,通过天、地、人网源源不断地将它们传输到全国各地中小学。所以,在规划网络传输中心、各地主要节点以及全国基层终端(尤其是我国中西部农村地区)的基础设施和设备配置的同时,需要同步规划教育资源开发制作设备、传输通信设备、接收存储显示设备以及进行二次辐射传输的设备。在规划全国各地中小学信息技术基础设施建设的同时,务必要重视对教育资源开发制作和传输中心的建设,重视对现有优质教育资源的数字化转换加工建设及其相应设备的投资。中国教育电视台(CETV)、中央广播电视大学均已经配备现有教育资源数字化转换加工设备。
2.教师培训
全国各地,尤其是中西部农村地区中小学的基础设施初步建成后,确保信息化工程可持续发展并取得实效的另一项重要的工作是:组织实施全国各地中小学教师的校本培训和网络远程培训。为此,既要解决培训教材的编写和出版,更要从组织上确保培训的质量。
校本培训主要是依靠在信息技术基础设施建设过程中先行接受过培训的信息技术骨干教师和其他有信息技术专长的教师对本校各科教师的在职业余培训。培训内容除了信息技术的基础知识和技能外,应该紧密结合我国基础教育教学和课程改革,探讨信息技术与学科课程教学整合、网络教学与课堂教学整合的途径和方法。要将教师培训与日常教研活动结合起来,将校本教研活动与学区教研活动结合起来。
对全国各地中小学教师进行网络远程培训是应用教育信息化平台进行的一种创新。这对推进本工程的实施有现实和深远的意义,应该及早规划设计、组织实施。
3.经费投入和配置
如前所述,我国建设校园网的中小学已经达到2.6万所,总投资在600亿以上。但其中仅有10%~15%的学校实际应用较多、效果较好。问题主要出在教育信息化经费投入配置不合理上:大部分经费投入了硬件和设备,很少部分的经费投入在软件和教育资源建设,至于用于人员培训和后期管理、更新维护、运行和技术支持的经费更少。就是说,没有整体地解决好信息高速公路工程建设中“路”、“车”、“货”和“驾驶员”的合理投资比例关系。依据美国等发达国家的经验,初期投资的重点在硬件和设备(计算机和网络)上,即修路;中后期应该重点投资开发网络平台和教育资源,即车和货;而从一开始,就应该将总投资的30%左右应用于各级各类人员的培训上,即培训驾驶员。没有一线教师的积极参与,没有校长、教育管理工作者和教育技术工作者的支持和服务,教育信息化只是一句空话。没有师生的最大限量的使用,就没有教学成果的产出,过不了多年,这些硬件和设备就会过时,造成极大浪费。具体而言,应依据不同的技术模式和应用环境进行具体的核算和论证。
4.运行管理
运作方式可以采用国家投资(又应该考虑中央和地方政府多级投资)体制,市场竞争体制,国家投资与市场竞争相结合的体制。美国政府在组织实施其教育信息化计划时都动员了企业参与。
具体建议:整个项目的国家投资可以采用基金会的管理方式,组织由国家控股的中介公司来管理资金的应用。整个工程可实行项目管理制。比如,可以将整个工程分解成基础设施建设及技术支持服务中心、教育资源开发及传播中心、中小学教师培训中心等项目来规划并组织实施。
4.中小学远程教育培训建档材料 篇四
一、强化组织管理,完善规章制度。为了扎扎实实开展远程教育工作,充分发挥远程教育的作用,学校成立了以校长杨红云为组长的领导机构,配备了兼职管理员。教体局下发的各种有关远程教育的制度我们都能够认真执行;同时,我们还制定完善了《现代远程资源接收记录》、《远程教育资源使用登记记录》、《多媒体室管理制度》等一系列适合学校实际的远程教育方面的规章制度,从组织领导、管理制度上确保远程教育工作的有序有效地开展。
二、加大资金投入,添加设备,完善功能。
要求教师们广泛应用多媒体,必须配以相应的设施。虽然学校经费紧张,但我们集思广益,在模二系列设备的基础上,进行了必要的功能扩充,配备了新的计算机教室,添置了计算机、投影机、扫描仪、打印机、大容量硬盘等设备为远教工作发展修路搭桥。
在专用教室,学校按照有关要求安装了防盗门、窗帘等。专用教室干净、整洁,完全能满足我校所有班级在多功能教室上课的需要。实施远程教育工程后,学校对电网进行了专门改造,使远教电源得到了有力的保障。
三、加强设备管理,确保资源畅通。远程教育资源设备的正常运行,是有效利用资源让资源为教育教学服务的根本保证。按时按量地接收卫星资源,并认真作好接收记录。密切注意设备的运行情况,加强整机、硬件、软件的维护,一有问题立即处理,保证设备的正常运转。
四、应用之中创新,教研成果丰硕。我校教师不仅积极运用教育资源于课堂教学之中,还努力钻研、积极创新,探求以更新的教学模式、教学方法,更加合理高效地用好教育资源,来提高教育教学效率和课堂教学效果,并取得了丰硕成果。
五、开展各种培训,指导教师应用。如要充分利用好远程教育资源,一线教师就必须掌握远程教育应用技能。经过新一轮培训,老师们能够整合手中的学科资源库、卫星接收的资源、学校购买的各类教学光盘、模式二配备的教学光盘、互联网等资源,在网络环境下多种渠道搜集素材的技能得到提高,达到了“网络无限、连结天下、校网资源、实用高效”,可以随时点击、浏览、下载、筛选、剪切,为我所用。
六、充分利用资源,服务教育教学。我校的多媒体室、网络教室利用率很高,除公开课、示范课外,平时日常教学,也较多地使用了远程教育资源。
七、存在问题:
1、缺乏专业的计算机专业人才指导、设备不能发挥其最大效益。
2、资源使用不够广泛、缺乏创新,年龄偏大的教师使用较少。
3、配套同步课程光盘较少、版本过旧不能用。
5.中小学远程教育培训建档材料 篇五
先进典型材料
自2003年以来,我校充分利用远程教育资源,搭建农村党员干部、教师学习的平台,围绕建、管、学、用四个关键环节,严格按照各级下发的文件精神,扎实开展农村远程教育工作,收到了显著成效。主要体现在以下几个方面:
一、加强领导,提高认识,实现资源共享。
1、抓协调,确保组织领导到位。
分管领导与所辖村、支两委、镇直各职能部门等相关领导协调沟通,每半年一次远教工作联席会议,进行安排,高度此项工作开展,分析当前工作目标、任务。确保党员、干部、教师学习,充分发挥党员干部率先掌握党的方针、政策,实用技术,再发挥其辐射、指导作用。
2、抓培训,确保教师熟练掌握远教设备运用。
保证党员、干部及时了解各项政治理论学习和实用技术。十年来,我校组织农村党员干部、教师学习150余次。
二、切实做好村校结合工作,力求实效。
我校严格施行“一师帮一户”,“小手拉手”帮扶制度,积极开展村校结合工作,管理员及时下载资源,存储资源,把家长会、村“三平台”、“群众会”与农村党员干部培训结合起来,把教师会与业务学习、二级培训、政治学习有机统一起来,将这两个结合贯穿于学校工作,贯穿于远教工作,1远程教育资源便实现了资源共享。
十年来,“一师帮一户”、“小手拉大手”活动共开展了200余人次,涉及农户30余户,深受农户好评,他们通过网络资源,以看光盘,集中培训,文档资料解读等形式掌握了许多门技术。如:和溪村街上组的“王家礼羊肉餐馆”,他一直以农家菜为主经营小吃、餐饮等,机关干部常在那里吃早餐、吃工作餐,甚至有时接待各级领导来宾,一致认为他的烹调技术很差,加工的菜口味较差,但耗费的材料却很多,为此,我校校长李建平知道后,要求管理员汪红英下载烹调视频资料,刻录成光盘,下载文档资料供王家礼观看和阅读,看多了,学多了,时间长了,他的烹调技术,做菜的刀法,辅料的使用水平大有提高,不到半年的时间,生意一天比一天红火,尤其是他的排骨火锅、羊肉火锅更富有特色。
其次是和溪村大养猪户王长安,他是四川外来暂住农户,资金周转很有限,圈舍、饲料加工,管理等储多技术十分欠缺。通过村支部书记秦显才知道后,与我校远教管理员交换了意见。管理员汪红英知道后,查找远教资源里符合养猪的实用技术制成光盘,落实给老师为其帮扶,通过张达、郭兴礼、叶向涛等行政人员亲自挂帮,为王长安送去了“子猪管理技术”、“中大猪育肥技巧”、“怎样选母猪”等光盘和文档资料,他耐心学习和聆听技术讲解,三年内,不仅扭转了养猪年年死,不肯长的被动局面,而且每年均有纯收入,他亲口说:“我比外面打工好,我以前的损失全赚回来了,感谢各位老师的技术指导”。其他农户也有很多类似情况,从不同的程度的让农民学会了技术,得到了实惠。
三、按时接收教学资源,充分发挥项目效益
远程教育项目的教学资源非常丰富,其丰富的资源不仅为教师制作多媒体课件提供素材和工具,而且有许多网络课件可以为教师直接引用。所以学校安排了兼职的管理员负责资源接收与管理工作,准时按中央电教馆资源中心发布的播出计划准时接收资源,保证资源的完整性。兼职的管理员 做好设备和应用软件的维护工作,并根据我校各个学科使用的不同版本对资源进行筛选和整理,同时检查资源链接;由于设备空间有限,每周资源接收完毕,要及时备份、分盘、刻录,管理员认真填写资源管理档案,并将接收资源及时公布,方便广大教师查找使用。由于学校重视,计算机教师管理到位,远程教育设备至今一切正常。
四、积极实践、拓展研究远程教育教学资源在教育教学中的应用
一是配合校本培训工作,每周安排1节课,教师集体培训学习;二是各教研组根据本组教研具体情况,积极利用远程教育资源进行教学研讨; 三是充分利用现代远程教育资源进行教学课件制作,学校积极引导教师利用远程教育设备制作教学课件,要求每一位教师一学期利用教学课件讲一节高水平的展示课,每学期的课堂教学评估要求每位教师必须使用课件进行教学;四是实现现代远程教育设备与计算机室的资源共享。学
校将计算机分配给各办公室,连接互联网,供老师利用现代远程教育资源进行课件制作、讲课备课,拓展教师的知识面,丰富教师的信息量。五是由教导处组织教师收看“空中课堂”节目;利用教研学习时间组织教师观看名师精品课例如;通过现代远程教育网络,我校的学生也能享受到了与发达地区同等的教育资源,他们也能同大城市的孩子一样学习丰富的知识了,通过接触先进知识,接触互联网,我校的学生也具备信息意识,了解信息技术的发展及其对社会的影响,能够利用网络进行信息的获取和学习,掌握先进的学习方法,成为主动、自主的学习者。
十年来,在各级领导与各部门大力支持下,我校远程教育工作开展扎实有效,教师专业水平得到大提升,涌现出8名骨干教师,2名市级骨干教师,教学质量大幅提升,纯洁了教职员工思想,增强了教师法律意识和职业道德意识。为了更好的发挥远程教育在我校教学中的地位,我们将一如既往的将此项工作一直开展下去,发挥其在教学中应有的作用,与教学实际有机结合,注重对远程信息技术工作的实效性的考查,并通过对现代远程教育工作的开展,力争使我校的教育教学工作能够迈上新台阶。
和溪镇中心小学
6.中小学远程教育培训建档材料 篇六
1. 远程培训是农村中小学教师培训的理想形式
由于资源分布的不均衡,人们认识到:农村引进优秀教师的难度逐渐增加,农村与城市相比师资力量的差距越来越明显,教育质量的差距更是越来越大。然而我国实现教育现代化和信息化的重点和难点却在农村,面对这样尖锐的矛盾,国家在上世纪九十年代已做出明确决断,即对农村中小学教师实施培训,以从根本上解决农村中小学教师资源短缺、质量不高的问题。经过近二十年的探索,教师培训的方式逐步由集中面授发展为远程培训。尤其是近年来随着网络信息技术的飞速发展以及国家对远程培训的高度重视,远程培训更是以前所未有的速度占据了教师培训的绝对优势。当然这种绝对优势的取得是有其必然性的,首先,对农村中小学教师实施远程培训由国家出资,这就解决了教师参加培训的费用之忧。其次,远程培训实现了施训者与受训者在教学过程中的时空分离,即只要家中有计算机网络,农村教师在家即可参与培训,这就免除了教师参与培训的路程奔波之苦。再次,远程培训依托计算机网络平台,集多种媒体于一身,无论在声音、图像或是立体感方面都是传统集中面授无法比拟的。远程培训的这些优势有效的解决了农村中小学教师参与培训的主要难题,是其他培训方式无法替代的,所以,远程培训是农村中小学教师培训的理想形式。
2. 远程培训有利于实现城乡间优质教育资源的共享
笔者认为,远程培训最能吸引农村中小学教师的优势应该是优质资源最大限度的整合和共享。由于各方面条件的落后,农村中小学教师在及时更新信息和收集丰富信息方面处于劣势。而远程培训整合的是国内外优秀的教学成果和经验,采用的是最先进的教学方法,依托的多种媒体的现代教育技术手段,并且以计算机网络的方式同时向全国范围内传送,这便使全国参训的教师在同一时间内共享优质的教学资源,既避免了过去那种信息在层层传递中的流失,也避免了由于资源地域分布不均衡带来的资源享用不平等的问题。虽然目前农村中小学教师与城市的教师相比还存在一定的差距,但是只要长期采用远程培训的方式、享用同样的资源、接受同样的信息,那么我们坚信在不久的将来农村中小教师与城市教师的差距将会逐渐缩小,最终将趋于一致。
3. 远程培训有利于扩大受训者的交流范围
传统的集中面授形式通常是时间紧任务重,学员一般采取“你讲我听”的学习方式,交流和反思的时间相对较少,受训教师之间、受训教师与施训教师之间很难有机会进行深入的交流和探讨,因此一些有争议的问题在课后也就不了了之。而远程培训因为是依托网络开展,受训者可以通过在线或留言的形式随时向施训者反馈学习效果,这种方式既有助于受训者及时解决学习中遇到的难题,也有助于施训者反思自己的教学,进而及时调整教学课件以便收到更好的教学效果。另外,随着远程培训的不断完善,对受训者的学习支持环节将逐步引起重视,并逐步健全。因此,辅导教师也能对受训者提出的问题给予及时合理的解答。不仅如此,受训教师还可以借助网络平台与其他受训者进行交流,这种交流是建立在平等、友好关系上的,即使所提出的问题非常简单,也能避免面对面交流的尴尬。在这种与不同对象进行不间断的相互交流过程中,既能督促受训者不断进行积极的思考,从而加深对知识的理解,又能碰撞出智慧的火花从而引发更深层面的思考。
二、观念转变过程中应注意的几个问题
1. 做好培训宣传
很多农村中小学教师对远程培训认识不到位,思想观念陈旧,其根本原因是接受信息渠道少、信息更新速度慢。针对这一状况,农村中小学教师远程培训主管部门做好培训前的宣传工作是至关重要的。因为观念的形成源于信息的掌握,正确观念的形成源于所掌握的正确信息占获得总信息的比重。另外,人对信息的记忆都有一种先入为主的定式,一旦错误的信息先进入人的大脑,那么要纠正其错误是需要一个过程的。基于上述原因,做好培训前的宣传工作是确立农村中小学教师远程培训正确观念的基本前提。
2. 做好引导工作
农村中小学教师对远程培训观念认识上的误区是有一定差异性的,一些教师认为对农村中小学教师进行远程培训是一种形式,也有些教师认为对农村中小学教师实施远程培训会增加他们的工作负担。面对拥有不同错误观念的农村中小学教师,培训主管部门不能对其实施同样的说教,而是要制定不同的引导、说服策略,对其进行有针对性的引导,这样才能达到理想的纠正、引导效果。
3. 促进观念转变
由于接受信息的不同,人的观念也会不断发生转变,农村中小学教师远程培训主管部门要善于及时发现教师观念转变的特殊时期,在引导正确观念形成的同时,努力做好提升、深化其观念的各项准备工作,使其形成一个具有前瞻性和预见性的观念。这种观念的形成不仅能激起农村中小学教师参与远程培训的积极性,同时还有助于指导他们平时的主动学习,使之养成自主学习的良好习惯。
三、教师远程培训正确观念的评判标准
1. 能指导教师远程培训的发展方向
观念是行动的先导。正确的农村中小学教师远程培训观念,首先要能指导远程培训的发展方向。因为对多数农村中小学教师来说,远程培训还是一个新生事物,还处于探索阶段,在开展这一活动的过程中难免会遇到一些挫折,此时正确的观念导向,能保证农村中小学教师远程培训的正确发展方向,使培训朝着预定目标前进。即任何一种形式的远程培训模式和培训内容,在培训前都是经过多方面论证的,其能够真正对农村中小学教师的能力提升、知识扩展等方面带来实效,能够成为指导农村中小学教师远程教育培训的发展方向。
2. 能调动教师参加远程培训的积极性
正确的观念能带给人一种积极参与的热情,并能感染身边的人也拥有这种热情。农村中小学教师远程培训的正确观念应该能最大限度地调动农村中小学教师参与远程培训的积极性,并且能让广大农村中小学教师相信远程培训是其参与培训的最经济、最有效、最科学的形式,有广阔的发展前景;同时,远程培训还是实现农村中小学教师终身教育的有效途径。即拟开展的农村中小学教师远程培训模式,其是否生动活泼,是否适合于农村中小学教师的实际,是否是这些教师所喜闻乐见的形式,是否有利于这些教师能通过培训而得到实在的提高,以调动广大农村中小学教师参加培训的积极性。
3. 能调整教师远程培训的实施策略
观念的形成始终处于一个不断发展变化的过程,它将根据环境的变化和经验的积累而不断转变,所以它具有一定的与时俱进性。目前农村中小学教师远程培训还处于深入探索的阶段,因此,其正确观念要与其在教学方面的不断探索和实践相一致,同时该观念还要能及时调整农村中小学教师远程培训的实施策略,一定程度上起到协调与完善培训策略的作用。即相关部门所采用的培训形式是否能从农村中小学教师的实际出发,从农村教师对网络技术掌握的实际出发,从他们知识需要的实际出发,从农村教学对象的实际出发,进行因地、因时培训的模式和策略的调整。
4. 能促进教师远程培训的顺利开展
确立观念的根本目的是促进活动的顺利开展。在农村中小学教师远程培训中,正确的培训观念要起到全程督导培训过程的作用,在指导协调各环节相互配合的同时,促进农村中小学教师远程培训的顺利开展,这是判断该观念正确与否的重要标准。即所有的教育培训模式是否能在广大的农村地区推开,能为更多的农村教师所接受,能为当地的教育资源和教学环境所承受,能找到一种合理的范式,并为区域内中小学教师远程培训的顺利展开提供保证。
7.中小学远程教育培训建档材料 篇七
中图分类号:G633.67 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2014)11-0031-02
十年来,远程教育资源源源不断地进入到广大农村中小学,天网、因特网、班班通等等,信息接收量很大,资源精彩纷呈。大量的资源冲击着农村中小学学生的视野,也冲击着教师的课堂教学。教师的教学理念正发生着翻天覆地的变化,不能合理有效地利用资源,必将落后,被人诟病。如何使远程教育资源在农村中小学得到最优化运用,如何将优质资源与本地学生需求实际对接好,顺利融入课堂教学,将《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中“实施农村中小学现代远程教育工程,促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量和效益”的良好愿望落到实处,则是我们项目学校需要努力的方向。目前,正处于信息技术与学科课程教学整合的时机,如何利用好信息技术解决农村教育机会均等,教育公平的问题,是远程教育资源建设的重大意义所在。
我们研究的内容是农村中小学远程教育资源被转化、整合、运用的途径与方法。通过探索“研究性学习模式”“情境探究教学模式”“层次教学模式”“发现式教学模式”“讨论教学模式”“三课一体教学模式”等,将远程教育资源融入不同学科的教学,将优质资源与本地学生需求实际对接好,将远程教育资源转化为本地师生乐于接受、便于使用、用之有效的资源,而不是流于形式,走过场,当摆设。真正达到资源共享、共同进步。
研究的方法则主要采用比照法进行实验。通过对实验班教师、学生一系列的测定,与比照班师生进行比照、分析,考察方法、途径的合理性、科学性和有效性,并随时修正实验方案,探索一套科学有效的应用远程教育资源的方法。同时兼用实践活动法、抽样问卷法、考察法、比较分析法、参考文献法、网络查询法、专家指导法等等辅助手段进行有效探索。申请了课题立项,请来教科所专家指导,成立九个课题小组扎实开展研究活动,取得了一定的成绩。
活动结果统计如下:
表1 研究成果统计表
教学活动组如火如荼地开展教学实践活动,分析探究组则及时回收实验数据和实验活动成果材料,实时进行数据分析。
表2 实验结果分析表(1)
从表2中可以看到,利用远程资源,进行教学效果是比较明显的。特别是在语文(第9组)和数学(第2组)学科,效果更为显著。通过对现代远程资源的转化、整合和运用,能够在一定程度上突破教学难点,提高教学成效。
在《礼貌显魅力——远程教育资源在思品学科中的运用》课题组的研究数据报上来后,特别是他们提供的《数据结果对比分析表》中,我们发现了数据的异样,经过进一步比对分析,发现了与之上报研究结果相反的结论。经过分析,我们发现了更有趣的现象,虽然总体结果是试验班高于对比班,但对比班的数据变化要优于试验班。这个结果告诉我们,实验探究的过程中,岔道上的风景更精彩。(见表3)。
表3 实验结果分析表(2)
从该表中可以看出,实验前后的数据,可以从多个角度进行分析比照发现,对比班的数据变化要高于试验班,均分高出2.63分,优秀率要高出26.4个百分点(见表3中的“比较结果”)。经过进一步调查发现,该小组在实验阶段,选择的试验班级是基础不在同一个层次上的两个班级,而且在实验前测定数据后,又同时对两个班级的学生进行动员,试验班的学生原本优于对比班,动员工作激发了对比班学生的斗志,虽然教学手段没有运用远程资源,依然取得了较大的进步。
学生的进步不在于手段,而在于氛围和激情。高科技手段下也有失败者,简陋的教室里同样可以培养出高材生。
通过实践活动,我们在转化整合远程资源,提高课堂教学效果上探索出了一些结果,得出一些结论。
1.远程教育资源丰富多样,让农村中小学的教师和学生能和城市学校师生共享优质教育资源,对乡村课堂是一个有力的冲击,通过对远程教育资源的转化、整合和运用,可以弥补教师诸多的不足。在农村中小学,教师素质不同程度存在着差异,语文教师普通话不规范,英语教师口语欠标准,体育教师示范性动作不得要领,数学教师图解转换不直观……这一切,在原有教学条件下,无疑都是老师们难以克服的困难。远程资源源源不断充实到农村中小学,的确让人感受到了“同在蓝天下,共享好资源”的美好前景。
2.远程教育资源为释疑解难创设巧妙的突破点。语文教材中,许多内容比较枯燥抽象难以理解。尽管老师讲的口干舌燥,学生还是如在雾中,不知所以然。此刻适时使用远程资源,将课文中抽象的内容,教学的重难点化难为易,最大限度地调动学生的感官去感知知识,继而突破难点。《观舞记》中卡拉玛姐妹的舞姿和服饰的美,书上的文字比较抽象,远程资源为我们准备了丰富的印度舞图片和影像,利用它,教师只需适当点拨,学生便从平常的教学课堂跳出时空界限,进入一种动态的学习环境,教学任务顺理成章地完成了。英语的语法教学,传统教法多用归纳法和演绎法。教学手段单一,枯燥,而且难点难以突破,学生被动学习,难免生厌。远程资源使课堂教学表现力增强,对学习者构成强烈的、多方位的刺激,在学生头脑中建立起具体的人、物和词语之间的联系,场景真切,便于记忆和理解。符合语言学习的规律和学生的认知规律。通过听说演等不同的教学方法,把大量的语法和语言点以及例句等以简单明了的方式就突破了。
3.多媒体课件的运用为课堂营造了更浓更真切的情景和氛围。远程资源能使我们见识少底子薄的农村孩子身临其境,开阔视野。英语课堂上,随着情境不断加深,学生会忘记胆怯、害羞,不知不觉中说出英语。体育教师通过多媒体课件的运用,很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来,再把它们合理加入到课件中去,并应用于体育教学中。在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料,或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容,达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。在给学生讲授篮球技战术理论时,通过播发大量的CBA或NBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化;通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。
4.远程资源的转化、运用,各学科都不同程度地让学生产生了学习的兴趣。 情感和情趣作为两大内驱力是求知的直接源泉和激发点。Brunner曾经指出“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”远程资源中的影像资料以其欢快的音乐、明快的动作、生动的影视,减轻了学生的心理负担,使他们学而乐之,乐而爱之。“兴趣是最好的老师”,学生在学习的过程中,只有对其所要学的内容产生了兴趣,学生就有了学习的动力,才会主动的积极的去学习。
8.中型餐饮服务单位建档上报材料 篇八
1、《餐饮服务许可申请书》/《餐饮服务许可证》换证申请表;
2、法定代表人(负责人或者业主)的身份证明(复印件);
3、名称预先核准证明(已从事餐饮服务经营的可提供营业执照复印件);
4、餐饮服务食品安全承诺书存档副本(盖单位公章);
5、餐饮服务食品安全责任书(盖单位公章);
6、符合相关规定的食品安全管理人员培训证明资料;
7、食品安全管理组织及保证食品安全的规章制度(具体到各项制度内容)(盖单位公章);
8、食品与食品原料的索证索票制度及进货查验制度(盖单位公章);
9、餐饮服务从业人员健康体检合格证明(盖单位公章);
10、餐饮服务经营场所和设备布局、加工流程、卫生设施等示意图(盖单位公章);
11、餐饮具消毒效果安全检测报告;
12、生活饮用水安全检测报告;
13、供货商(提供食品及食品原料的)的营业执照和食品流通许可证复印件;
14、所购食品及食品原料的检验合格证明(向供货商索要);
15、填写《餐饮服务单位从业人员培训报名表》;
16、填写《德州市餐饮服务单位食品添加剂使用情况备案表》;
17、其他。
备注:
1、以上所有材料和表格要求一式两份(一份本单位存档备查,另一份交德州市食品药品稽查支队),用A4纸打印并装订成册,加盖单位公章(无公章的按负责人手印),在窗口发证后七个工作日内交德州市食品药品稽查支队备案;
9.远程教育典型材料 篇九
为了更好的服务群众、建设小康社会,**村充分利用远程教育的平台,依托远程教育的信息、技术服务等优势造福群众,摸索出了一套适合在当地推广远教的方法,为建设该村社会主义新农村、构建和谐社会奠定了基础。
一、我村基本情况
**镇**村位于**镇西南,距镇政府11公里。全屯有200户710人,党员23人。耕地面积10000多亩,以甘蔗、西瓜种植为主。自开通远程教育站点以来,紧紧围绕建设社会主义新农村的目标,依托“美丽广西〃清洁乡村”活动,将远程教育与“建设社会主义新农村”有机结合起来,以远程教育促使新农村建设创建再上新台阶,以新农村创建助推远程教育向纵深发展,为建设社会主义新农村发挥积极的推动作用。
二、我村具体做法
1、借助各种媒介广泛宣传
在开展现代远程教育工作之初,许多党员干部及群众思想认识不到位,片面地认为开展农村现代远程教育工作意义不大,参与此项工作的热情不高、支持不够。针对这一情况,我们首先从解决思想认识问题为切入点,通过会议、广播、宣传栏、墙报等方式,大力宣传开展农村现代远程教育工作的重要性和必要性,统一思想认识,引导和动员各方面力量参与到农村现代远程教育工作之中,形成了全村关心、支持、参与农村现代远程教育工作的良好氛围,为切实开展好农村现代远程教育工作奠定了坚实的思想基础。
2、各方筹资创造良好环境
村委将站点设在村委会办公楼,周围场地整洁、卫生,为党员群众收看学习提供了良好的环境。并筹集资金购置了桌椅等配套设施,远教设备按标准统一配置,包括远教专用的电脑、电视、机顶盒和宽带线路,设备运转正常,完全能够接收、播放、浏览回放各级远教节目和信息。
3、规范管理完善各种制度
牢牢把握住播前准备、播中讲解、播后讨论、具体实践等四个关键环节,通过建立健全考勤制度和播放收看制度,做到播前通知党员,保证出勤率;收看严格纪律,保证质量;看后集中讨论,加深理解;学后实践,保证效果,使播放收看工作落到了实处。努力做到播放收看有登记、有讨论、有反馈,切实将播放收看规范化建设落到了实处。
4、科学安排引起群众兴趣
在农业建设工作中,重点在“学”字上下功夫,围绕提升农民综合素质,增强农民致富本领,充分发挥现代远程教育具有十分丰富的学习内容的优势。及时了解村民的一些实际需求,通过收集远程教育有关网络资源和上级有关部门学习教育培训资源,建立村级教学培训课件资源库。针对不同的人群,实行分类施教。
三、我村收到效果
1、提高了农村党员干部和农民群众的综合素质,拓宽了农村党员干部和群众获取信息的渠道,通过远教的平台,对有关工作、政策方针起到更广泛的宣传动员作用。
2、为了帮助广大农村党员群众掌握科学技术和农村适用技术,我们重点播放大量的种植、养殖、加工等方面的农村实用技术和农业产业化发展内容。帮助了农民群众学习实用技术、了解市场信息,推进了农村信息化进程,方便了信息技术进村入户和农村党员干部群众的信息需求,造就了大批掌握现代农村科技知识和技能、具有创业致富本领的新型农民。
10.中小学远程教育培训建档材料 篇十
模式一:运用“拿来主义”,远程教育资源和教学光盘直接进课堂。在多次的远程教育资源运用培训会上,专家们多次强调原汁原味用资源,明确提出“拿来主义”,不要“太多创新”,这种运用方式对于模式一的教学来说不失为一种好的方法。人教版的教科书配套有教学光盘,凝聚着国内外200多名教材编写专家、教育技术专家等的智慧与心血,是为了适应农村课改应运而生的。在教学资源欠缺的农村地区,教师通过课前观看教学光盘,利用教学光盘进行备课、教学,教学课堂也实现了资源优化,提高了教学质量。正是在这有利背景下,2007年5月,我代表学校参加贵港市首届农村中小学远程教育现场课模式一比赛。以下是我精心设计的参赛课《红领巾真好》的教学教学过程设计与分析:
(一) 创设情境,激情导入
1. 导入语:同学们胸前的红领巾真鲜艳!快,把它摆放端正。嗯,更精神了!老师要送给大家一句话,仔细听:老师面前坐着一群可爱的“红领巾”!知道这群“红领巾”是谁吗?对啊,就是你们!真聪明,咱们这群“红领巾”——真好!(板书:“红领巾”真好)谁愿意看着课题来夸夸自己?(指名读)我们一起来夸夸自己吧!(齐读课题)
2. 读了这个课题,你有什么想问的呢?
3. 真是一群爱动脑筋的好孩子,瞧!小鸟们也来和大家做朋友了呢!(播放光盘)你有什么感想想对大家说的?
【设计思路及多媒体应用分析:俗话说:兴趣是最好的老师。为此,课始教师要努力创设情境,并通过播放光盘中小鸟飞翔的画面,拉开课文学习的序幕。争取在形式上吸引学生,在情感上震撼学生,在心灵上呼唤学生,从而产生一种强烈的阅读期待。】
(二) 初读课文,读准字音
1. 请同学们自由轻声读课文,如果遇到不认识的字,就到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找,借助拼音读准字音。
2. 谁愿意用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家?
(三) 品读课文,体验情感。
1. 清晨,林中谁最快乐?小鸟在干什么?【播放光盘中教师教读:叽叽喳喳、蹦蹦跳跳。】你还知道哪些表示声音的词语?想象一下,小鸟“叽叽喳喳”,好象在说着什么?练习用“一会儿……一会儿……”说话。师小结:是啊,这两个词语让我们深切地感受到,它们自由地生活在大森林里,一定非常愉快,让我们带着愉快的心情读好这段话。
【本环节充分挖掘学生自读自悟的能力,引导学生自能读书,培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想,多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。适时地利用光盘中教师的教读,指导学生把易读错的词语读准确。】
2. 清晨,林中谁最活跃?小鸟在干什么?【播放光盘中教师教读:扑棱棱、捕捉害虫】师小结:有些害虫还会躲在树叶底下,可还是躲不过小鸟锐利的眼睛,真机灵;一只小鸟一年能吃掉好几万只害虫,真了不起!让我们带着喜爱它们的心情读好这段话。
3. 你们知道这里的“红领巾”指的是谁?你是从哪个小节知道的?小鸟们为什么要夸奖“红领巾”呢?(个别读好第三小节)
4. “红领巾”来放鸟巢了,鸟儿们多高兴啊!请看——【再次播放光盘中小鸟在林中飞翔的画面】如果此时你是一只小鸟,你想对“红领巾”说些什么?练习用“因为……所以……”句式说话。练习用赞美的语气读最后一句——小鸟在枝头高唱:“‘红领巾真好!”
【通过再次播放光盘中小鸟在林中飞翔的画面来创设情境,让学生在情境的氛围中去思考、领会,然后再品读,体会句子的含义,就能达到事半功倍的效果。】
5. 我们这群“红领巾”真了不起!老师也情不自禁地想加入你们的朗读队伍中,可以吗?(师生配合用一问一答的形式有感情地朗读整首诗歌。)
(四) 找出规律,指导背诵
1. 引导发现:再读课文,将三小节作一比较,你有什么发现?
2. 和同桌以问答形式读书。
3. 男女生、师与生、小组之间以问答形式练习背诵。
(五) 巩固识字,指导写字
1. 光盘出现“我会读”的生字,用字卡做游戏巩固识字。
2. 光盘出现“我会写”的生字,观察一下,这些字该怎么写才好看呢?(光盘播放学生说字)
【本环节充分利用光盘资源来弥补课堂资源的不足。因为光盘中的学生语音标准,利用其充当现实课堂学生的第三位老师,让现实课堂的学生通过听读,加强语音的准确性,培养语感,实现光盘课堂与现实课堂的生生互动。】
3. 教师范写“领、跃”,学生练习书写后,把自认为漂亮的字圈出来,互相欣赏。
(六) 课堂练习,拓展延伸
1. 学生自主完成“我会填”的练习,答案不要求与课文一致,启发学生用其中的一个词说句子。
2. 讨论:除了爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢?
(七) 总结全文
同学们,小鸟是人类的朋友,还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧。
由于我合理地运用了光盘中的内容,帮助自己提高教学质量,为农村孩子们提供了生动、鲜活、有趣的画面,打开了连接外面世界的一扇扇知识的窗口,效果显著,因此在这次比赛中取得第一名的好成绩。
模式二:运用筛选组装方式,有选择整合地使用远程教育资源,建立适合自己使用的特色资源库。有关专家指出,我国远程教育发展还存在着一些弊病。比如重视管理信息,忽略教育资源建设,使用繁琐等等,让大多数没有经过专业培训的教师望“网”却步,而且在茫茫网海中寻找所需的各种信息无疑是“大海捞针”,广大一线教师无论从精力和时间上都不可能做到;另一方面许多教师考虑到用别人的研究成果显不出自己的特色,从心理上对远程教育资源有抵触情绪。因此,有条件的学校在远程教育资源运用方面,并不是所有教师都依样画葫芦。如果说播放光盘能做到真正的原汁原味,那么模式二(运用光盘和卫星IP资源整合组织课堂教学)中,教师最主要的任务就是从众多资源中筛选出自己最需要的,最适合班上孩子特点和需要的资源,再经过适当组装筛选后进入课堂。
因为在利用远程教育资源为自己教学服务工作中积累了一定的方法,教学效果显著,2007年11月,我代表全市参加了在玉林市举办的全区第九届农村中小学远程教育现场课模式二的比赛并获二等奖。以下是我精心设计的参赛课《乡下人家》的教学教学过程设计与分析:
(一) 引课
师:我们先来聊聊天吧,(出示照片)宋老师在哪里?你去过乡下吗?说说你对乡下的了解。看来,我们基本生活在城市里,还是挺喜欢乡下的生活的。今天这节课,老师带大家到乡下去看看,好吗?我们开始上课吧。
(二) 导入
师:先问大家一个简单的问题:老师想要画一幅画,该用什么来画呢?
师:大家说的都是笔,有的还带有色彩。其实,中国的语言文字也是一支奇特的画笔呢!唐代大诗人王维,他的诗就被苏东坡称为“诗中有画”,读王维的诗,眼前就会浮现出一幅幅美丽的画面。今天要学习的一篇课文,(板书课题)一起读读课题。
师:好,那就请同学们把书翻到100页,先来读读课文吧。
(三) 整体感知,发现美
1. 多媒体出示学习要求。
2. 生自学课文,教师巡视,了解长句的朗读情况。随机讲解多音字“冠”、“场”,重点指导写好“率”。
3. 概括画面
师:同学们刚才读课文,眼前出现了怎样的画面?(让学生概括后在黑板上板书)
师:是啊,乡下人家有这么多的美丽画面,有一道道独特的风景。所以说 “乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”。生齐读句子。
4. 师:知道“独特”的意思吗?
四、 研读品味,感悟美
1. 师:就是这样富有诗情画意的乡下人家:长藤绿叶瓜架,春雨竹笋鲜花,雄鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭,夕阳鸟儿如画,纺织娘轻吟唱。你还等什么呢,选中你最喜欢的画面,自由读课文,找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号,尽情发挥吧,呆会把它美美地读给同学们听听。
2. 讲授画面:屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、群鸡觅食、鸭子戏水、门前吃晚饭、夜静催眠曲
3. 师:写文章布局谋篇是讲究顺序的,老师希望在你们的文章中看到顺序美。
学生找出文本内在的顺序:白天—傍晚—夜晚 春—夏—秋(时间顺序) 房前—屋后(空间顺序)
【(课件依次出示文中的重点、优美语句,以及相关的图片)本课教学中一个十分重要的任务是引导学生品味文章语言,我精心选择了部分非常贴合课文内容、富有美感的图片制作成课件,造成视觉冲击,帮助学生更快更好地进入情境。这节课上采用了多种朗读方式,就充分调动了学生的积极性,学生不仅用简洁的语言拟了几幅图的名字,而且对文章语言的分析,品味则更是精彩。
六、 全文总结,提升美
师:是啊!如此美妙恬静的乡村生活!只有我们用心去品味,用心去感受,才能真正拥有它!庆幸的是我们欣赏了它,并真正拥有了它,所以让我们和作者一起再自豪地说一声:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”
七、 积累语言,创造美
1. 我国古代有许多著名诗人也曾写下描绘乡下人家的优美诗句。
2. 请把自己喜欢的诗歌和文中的好词好句摘抄下来。
【(课件响起悠扬的古琴声)让学生在良好的意境中积极进行新一轮的阅读积累,为愉快写作奠定基础。】
《乡下人家》这篇文章遣词造句都非常精美,生动描摹出乡下人家的美丽景色,但是四年级的孩子阅历尚浅,怎样让他们更为直观地感受乡下人家美景,领会文章词语的精妙之处,这就要通过对课件的精心设计来达成了。在这个课件中,我在远程教育资源网中下载了以乡下人家为主的图片,让学生能身临其境地感受美景,同时配以音乐,调动学生的感官和想象,自己去感受美,体验美。并且配以文章中的句段,让学生在看、听、读中轻松地完成学习任务。
远程教育资源是我专业成长与发展的沃土,是加速我适应新课程改革的推进剂。我相信在远程教育资源的运用上,我会做得更好,使我和我的学生成为最大的受益人。我深深地认识到,在全面实施基础教育课程改革的今天,只有借助远程教育的东风,扬起课堂教学改革的风帆,我们才能跑得更快,走得更远。
11.我市中小学现代远程教育工作刍议 篇十一
从当前我市现代远程教育工作的情况和发展趋势来看, 倡导和实现“三个转变”, 是推动此项工作健康快速发展的关键。所谓“三个转变”, 即从以重视硬件设备建设为主转变到重视管理和应用为主, 从以开展信息技术教学为主转变到以信息技术与学科教学整合为主, 从教师运用传统教育方法教学转变到以运用现代教育技术教学为主。为此, 需要全力做好下列重点工作:
一、狠抓培训, 建好队伍, 全面提高教师现代教育技术应用水平
抓好教师、管理和技术人员培训, 是组建高质量现代远程教育教学及管理队伍的关键, 必须摆在重要位置来抓。在培训工作中, 需要做好以下工作:
一是坚持做到师资、经费、教材“三落实”。首先是要通过各种方式, 选拔优秀的专业技术人员、管理人员、骨干教师, 形成培训的骨干力量。第二是要开拓思路, 到远程教育工作扎实、技术力量和教育工作比较先进的地方, 去选取培训教材, 进行学习参考。第三是要保证培训经费的及时足额划拨。
二是积极探索培训工作的有效方式。要结合当地实际, 组织开展集中讲座式的基础性培训、任务驱动式的应用性培训和问题解答式的针对性培训, 增强培训工作的针对性和实效性。要建立远程教育校本培训机制, 实行以校本全员培训为基础的分级负责制, 明确市、县、校三级培训责任, 提高参训人员对三种模式的应用能力。
三是严格培训考核, 确保培训质量。建立健全培训工作激励机制, 将教师、管理人员和技术人员参加培训, 以及运用现代教育技术开展教育教学情况列为业务考核的重要内容, 激发了教师的学习积极性。
二、狠抓主线, 突出应用, 推动远程教育教学工作扎实开展
远程教育的进一步发展和质量的提高, 要求我们狠抓主线、突出应用。要牢固树立服务教学、方便教学、促进教学的意识, 坚持以面向学生推进教学应用为核心, 以提高中小学教育质量为根本目的, 把设备和资源的应用作为一项长期任务来抓。
1. 切实抓好基本应用。
例如, 对于比较边远的农村项目学校来说, 应充分利用教学光盘, 组织学生观看光盘教学资料, 扩大学生的知识面, 并将光盘播放与课堂讲授相结合, 实现光盘中的教师、学生与教室中的教师、学生之间的互动式教学。这种模式, 使教师从单一的知识传授者变成学生学习的引导者和课堂教学的组织者, 学生可以直接看到全国优秀教师讲课, 从而增强了课堂教学效果。对于城市信息技术条件较好的学校来说, 则要抓好信息的收集、筛选、分类、存储与利用等基本应用, 在此基础上, 进一步进行跨县、跨地、跨省网上教研、网上学习辅导等应用发展工作的研究和试验, 为远程教育的进一步发展提高奠定基础。
2. 推动学科教学的整合应用。
目前, 在我市城乡已经有一些中小学校组织开展了信息技术与学科教学整合的研究与教学实践。包括:实施教学资源整合:将从互联网搜集到的资源进行科学的编排和再加工, 建立符合课程需要的教学资源库, 为教学设计奠定基础。实施信息技术与学科教学整合:项目学校将整合后的资源有机融合到教学设计、教学过程和教学评价等方面, 实现教学方式的根本转变。实施与研究性学习方式的整合:一些学校积极探索在网络环境下, 实现学生、教师、教材、信息技术四要素合理建构及有效互动, 通过信息收集整理发布、小组协作学习等方式, 开展探究式、合作式学习, 拓展学生的学习空间。
3. 在尝试与探索中开展“三种模式”综合应用。
基础教育课程改革、中小学德育整体建设以及义务教育的巩固与提高是当前基础教育工作的重点。各学校要根据各自的实际与特点, 充分用好远程教育资源加强学生思想道德教育, 引导学生弘扬民族精神, 提高道德素养。要把英语、语文、音乐、美术、科学等课程的优秀资源在课堂教学中普遍使用起来, 解决教师的结构性短缺和学校教学设备不足的问题, 提高教学质量。要利用远程教育与现代教育技术, 推进课程改革培训, 使广大教师接受现代教育理念, 学习先进教学方法, 提高教学能力。各地可以尝试建立“三种模式”教育教学应用的示范校以它们为基地, 开展教育教学观摩活动, 以点带面, 带动其他学校普遍开展教学应用工作。
摘要:农村中小学现代远程教育试点工程在我市取得了明显的成效。我市作为国家农村中小学现代远程教育试点工程试验点, 已经初步具备了开展现代远程教育的基本条件。因此, 如何组织好这项教育工程, 逐步提高我市远程教育的质量和水平, 是值得每一个站在计算机和现代信息技术教育教学工作岗位上的教师关注和研究的问题。
12.远程教育汇报材料 篇十二
自农村党员干部现代远程教育工作开展以来,××把此项工作当作农村基层党建和建设社会主义新农村的一项重要内容来抓。截至2005年4月份,全县共建成了远程教育终端接收站点共个,其中县委党校站个,乡镇机关接收点个,村级接收点个。开展远程教育工作,远程教育教学辅导队伍建设的好-坏,直接关系到远程教育的长远发展问题。因此,我县在教学辅导队伍建设上,大胆选拔,积极培训,加强管理,充分发挥了远程教育教学辅导队伍的作用。
一、我县教学辅导队伍现状
(一)建立了一个涵盖范围广,人员素质高,不断更新的人才网络为远程教育工作的开展打下了良好的基础。
1、整合人才。根据农村党员干部现代远程教育点多、面广、情况复杂、技术要求高的实际情况,我县主要在各乡镇七站八所、涉农部门、驻村干部、农村乡土人才、涉农部门的科技特派员中抽调人员,充分整合各部门人力资源,建立一支数量充足、覆盖面广的辅导队伍。建立了一支名人员组成的教学辅导队伍,保证了每个站点有1名以上的兼职教学辅导人员。这支队伍主要是由县、乡(镇)驻村干部或涉农部门专业技术人员等组成,他们对农村工作比较熟悉,结合工作实际,经常性的“面对面”对广大农村党员干部进行讲解,受到了广大党员群众的欢迎。
2、强调理论培训和实践相结合。为使在远程教育网络中学到的知识得到更好的实践、应用,我县在东、北、中、西、南五片分别建立定远寨畜牧养殖教学实践基地、杜行轴承加工教学实践基地、兰沃乡大棚水果教学实践基地、田马元露天水果教学实践基地、斜店乡前社庄蔬菜种植教学实践基地,县、乡、村级教学辅导人员结合季节特点,利用远程教育网络组织各种蔬菜种植管理、果树的种植管理、病虫害的防治、畜牧养殖、农产品加工等专场辅导讲座45场,吸引了全县果农菜农和养殖大户12000多人次参加。同时,五个教学实践基地还邀请省高校和国外一些专家教授进行现场讲解,使广大菜农、果农学到了最新的管理技术,收到了良好的效果。县远程办对群众需求定期进行调查,根据对于党员干部群众的不同需和各乡镇产业特点,有针对性地加大对教学辅导队伍的调整和充实。
3、注重教学辅导的实效。远程教育要持之以恒的发展下去,关键还在于基层群众会不会接受、要不要看。教学辅导人员利用各种宣传途径让党员群众了解远程教育,使每次教学辅导的内容,想方设法的让每位基层党员群众知道,从而让党员群众选择自己爱看的、要看的,从而提高教育效果,扩大教育面。在教学辅导中,不仅贴近工作,贴近生活,贴近实际。除了举办使用知识讲座、致富实用技术培训外,请本地的优秀党员代表及致富能手谈心得、讲经历等等,从而达到用身边的事教育身边的人。
(二)建立长效机制,进一步规范了教学辅导队伍管理。
1、明确各级职责,实行分级管理。为使教学管理规范化,我县及时制定了《远程教育教学辅导队伍建设的总体规划》,各乡镇党委与所在乡镇的教学辅导人员签订责任书。县委将各乡镇教学辅导队伍建设纳入本乡镇远程教育工作的一项重要内容,并把各乡镇辅导教学队伍建设情况列入年终党建目标考核的一项重要内容,确保教学辅导队伍发挥有效的作用。
2、对辅导教学人员进行归类建档,实行规范化管理。做好教学辅导人员建档工作,对每个人员的姓名、性别、年龄、民族、文化、专业、专长、政治面貌、通讯地址和所负责的站点等基本情况进行整理,并输入电脑,进行统一管理。
3、建立健全规章制度,对教学辅导人员实行制度化管理。我县制定了教学辅导人员《管理办法》、《工作职责》、《学习培训制度》、《考核评估办法》等一系列规章制度,并要求每一位教学辅导人员在所在乡镇开展培训时都必须到位,且要有文字记录,及时上报县远程办。这样使教学辅导队伍建设达到管理规范化,学习培训制度化,信息反馈经常化。
4、建立目标责任制,实行目标管理。我县各乡镇、村都建立了工作目标责任制,对每月培训辅导次数和人数及培训辅导内容、效果等,并将此项工作列入县、乡镇、村的年度工作目标中,实行目标量化管理,年终统一考核考查。
5、积极建立考核评估激励机制,进一步做好考核评估工作。我县制定了考核评估标准,年终组织力量对队伍建设情况、教学组织与培训、教学辅导和取得效果等进行一次考核评估,县远程办也组织人员对各乡镇教学辅导情况进行不定时的督促检查和抽查。
除此以外,各乡镇还按照县远程办采取坚强有力、切实有效的措施,充分调动专业人才的积极性,确保这队伍留得住、干得好。对政治理论和农业技术辅导教师的工作,各相关单位
和乡镇做好统筹安排,排出每位辅导教师上课的时间、地点、内容,对他们的教学计划和教案进行认真审查,帮助他们上好每一节课,对他们在工作中存在的困难及时帮助解决,创造条件让他们有更多的时间、更好的心情投入远程教育工作,为农村培养出更多致富能手和带头人,为我县远程教育培训工作高质量开展打下良好的基础。
二、当前教学辅导存在的问题-
在教学辅导过程中虽然进行了一些探索,取得了一定成效,但也暴露出一些问题:
1、因材施教问题。从一年的实践情况来看,大多数教学辅导人员主要组织教育内容往往乡镇党委统一安排,在一定时间进行播放。但随着农村党员群众个性和从业结构的多样性,党员群众的文化层次不一,学习需求不一,不能有针对性地实施分类施教。同时,现有的教育内容中政治理论、先进事迹较多,介绍新技术、新知识的相对少,尤其是切合当地实际生产、生活的更少。此外,由于电脑在农村还不普及,党员群众无法直接利用远程教育网,达到“想学就点”的自主式学习目标。
3、在农村普遍采用“定时定量定内容”的播放形式,虽然使部分党员群众得到了经常性教育,但普遍忽视了对农村群众的教育,如何解决党员干部群众的工学矛盾缺乏很好的办法。
4、运行经费问题。由于我县农村远程教育还处在不断探索和实施阶段,对其规范化管理和长效的运转机制还未完善,尤其是站点运行经费问题。村级站点搞培训活动经费难以筹措,有的站点就设备用电问题就无法解决,站点运行经费难以筹措。村级接收站点管理员和教学辅导队伍大部分都是义务劳动,由于村级集体经济比较困难,没有任何报酬,难以调动他们的积极性。
三、加强和教学辅导队伍的对策和建议
1、加强宣传,提高对远程教育工作的认识。
针对当前部分党员干部和群众对远程教育工作存在的模糊认识,要进一步广泛宣传发动,帮助广大党员干部树立三种意识:一是树立政治意识,远程教育是一项政治任务,是新时期党员干部接受教育的重要方式;二是树立机遇意识,远程教育是加快农村经济和社会发展一次难得的机遇;三是要树立群众意识,远程教育为农村学习实用技术提供了一个方便快捷的平台,对密切党群、干群关系具有重要意义,通过宣传发动进一步坚定抓好远程教育的信心和决心。
2、拓宽教育思路,实行内容多样。
一要注重让党员群众参与。利用各种宣传途径让党员群众了解远程教育,要使每次教学辅导的内容,想方设法的让每位基层党员群众知道,从而让党员群众选择自己爱看的、要看的,从而提高教育效果,扩大教育面。二要要注重教学辅导内容、形式的选择。不要仅仅局限于教育类节目的播放,要贴近工作,贴近生活,贴近实际。内容播放要丰富,除了举办使用知识讲座、致富实用技术培训外,还可以请本地的优秀党员代表及致富能手谈心得、讲经历等等,从而达到用身边的事教育身边的人。
3、建立一个以教养教,良性循环的运行体制。由于我县农村远程教育还处在不断探索和实施阶段,对教学辅导队伍的规范化管理和长效的运转机制还未完善,尤其是技术服务队伍运行经费问题。大部分村级站点搞培训活动经费难以筹措,有的站点就设备用电问题就无法解决,站点运行经费难以筹措。而教学辅导队伍大部分都是义务劳动,由于村级集体经济比较困难,没有任何报酬,难以调动他们的积极性。一是县远程办根据实际,主要采取站点信息的有偿服务达和技术培训有偿服务的办法到“以站养站、以教养教”的目。二是村庄从转移支付中拨出专款。三是县远程办和乡镇党委设立教学辅导专门资金,对教学辅导人员年终评估成绩突出的教学辅导人员进行适当奖励,以提高教学人员的工作积极性。这样不仅使村级站点的运行经费得以解决,而且也充分调动了广大教学辅导人员的积极性,达到了良性循环的运行机制。
4、搞好教学辅导队伍的培训。
13.村远程教育汇报材料 篇十三
一、村基本情况
***村位于***乡最南端,东与***县仅一江之隔,南与***长江大桥隔江相望,西与枞阳依江毗邻。总面积9.63平方公里,辖4个自然村,23个村民组,713户,2538人。耕地面积3188亩,农业主导产业为蔬菜,其中有611户从事蔬菜种植,种植面积达2500亩,占全村耕地面积的82%,现有2000亩无公害蔬菜生产基地是我市“菜蓝子”经济重点工程之一。为进一步做大做强本村蔬菜产业,2008年6月,由村“两委”主要成员发起,成立了有386户村民参加的蔬菜专业合作社,在合作社的组织带领下,2008年全村蔬菜种植实现产值2200多万元,人均纯收入7600元(同期全县人均纯收入为5469元)。2009年蔬菜种植实现产值2350万元,人均纯收入8320元(同期全县人均纯收入为6048元)。2009年,通过蔬菜专业合作社的组织申报,全村100公顷蔬菜生产基地获得了省无公害农产品产地认定,其中黄瓜、丝瓜、番茄、辣椒、毛豆等5个蔬菜品种获得了国家农业部农产品质量安全中心无公害农产品认证。
自2007年以来,我村先后获得了市级生态村、“一村一品”示范村、省专业示范村称号。***蔬菜专业合作社先后获得了市、县农民专业合作社示范社和信息化建设示范社称号,无公害蔬菜生产基地获得安徽省安全优质农产品标准化生产基地称号。
二、远程教育开展情况
自远程教育工作开展以来,在上级党委的正确领导和市、县远程办的得力指导下,我村认真贯彻落实中央和省、市关于远程教育工作的安排部署,按照“高起点规划、高标准建设、高效率管理、高质量运用”的要求,着眼于远程教育的长期性和学用的实效性,加强领导,健全机构,强化措施,规范管理,同步推进硬件、软件建设,较好地完成了远程教育终端接收站点的建设工作。
(一)加强站点的领导和管理
1、领导重视,制度健全。领导层的高度重视和管理人员的素质高低是决定远程教育工作顺利开展的关键所在。我村按照“统一领导、分级管理、协调配合、齐抓共管”的原则,落实领导责任制。成立了由党总支书记任组长、村主任任副组长,支部委员任成员的远程教育领导小组,设立了专门的站点管理员,明确职责和任务,确保了机构运行正常。为使远程教育工作做到有章可循,将统一制作的相关管理制度全部上墙,使各项制度一目了然。同时对管理员的职责范围和行为规范做了明确的界定,及时、准确的做好活动记载,对收看内容、信息反馈、设备运行、维修和考勤记录等,逐一登记造册,使站点管理规范化、运行正常化。
2、认真抓好管理队伍建设。一是注重对管理员进行政治理论、方针政策、法律法规等方面的学习,全面提升管理员对远程教育工作重要性的认识和爱岗敬业的精神;二是注重对远程教育设备的操作和维护的学习,管理员积极参加县
组织的培训班。在日常工作中反复操作训练,并向兄弟村委会相互学习,逐步提高了操作的熟练性。通过学习使管理员的思想政治素质、业务知识有了很大的提高,同时也保证远程教育工作的正常开展,为党员干部群众收看节目打好了良好基础。
3、高标准的抓好硬件设施和场地建设。根据上级远程办的要求,统一配备了电视、投影仪、音响等整套远程教育设备,安装了宽带网络、卫星网络。村部建有固定的“党员远程教育活动室”并挂牌,活动室宽敞明亮,可同时容纳近百人。完善了防雨、防盗、防潮,防晒等设施,活动室桌椅齐备,符合教学与管理要求。在网络维护上,严格落实网络管理维护措施,根据远教设备特点,制定了防盗、防尘、防火、防潮等安全管理和日常维护措施,保证了远教工作管理有序。
(二)结合实际,落实培训
1、制定好具体的教学培训计划,保证培训工作正常开展。根据节目播出安排表和干部群众的不同需求,分层次、分内容的指导正确收看,科学地制定有针对性、实用性的学习培训计划。计划培训主要包括党的基本理论知识、农村先进适用技术知识、蔬菜种植技术知识、政策法规知识、市场经济知识、科普知识、经营管理知识、市场信息等。按照每月1-2次的集中学习任务,安排集中收看内容和时间,并及时、准确的做好记录。使广大农村党员干部和群众看得懂、学得进、用得上、干得好,推动农业生产进步和农村经
济发展。同时,我村利用蔬菜合作社的平台,多次进行蔬菜种植培训,请市菜篮办的专家为村民讲解蔬菜种植技术。今年,我村于4月和9月举办了两次培训班,人数达200人。
2、抓好培训管理,确保培训计划的落实。如把远程教育学习培训与“保持共产党员先进性教育活动”结合起来,通过视频教学对党员干部进行培训,加强党员干部的政治理论水平;把远程教育与创卫工作、文明城市创建工作结合起来,通过图文并茂的形式向广大党员群众宣传文明创建知识,推进新农村建设,构建农村新面貌;把远程教育站点与农村基层党建、法制教育、农民学校等结合起来,充分发挥“一站多用”的作用。同时,我村远程教育工作还与发展高效农业有机结合在一起,为让农民真切地感受到远程教育带来的实惠,进一步发挥远程教育的最大效益,我村多措并举,在收看远程教育节目后,多次组织干部群众到省内各地进行观摩学习,解放思想,实地查看种植大棚蔬菜基地。在春耕时节,为确保农民群众买上放心、优质的农用物资,我村切实发挥“远程教育综合服务站”农资供应主渠道的优势,结合农民群众对农用物资需求的实际,充分利用“远程教育综合服务站”销售网络,积极参与“远程教育综合服务站”农用物资的选购、储备和配送等工作,确保春耕生产中农用物资的正常供应,并实施零差价销售给农民,为其提供方便、节省资金。同时积极发展订单农业,形成“合作社十农户+基地+远程教育”发展格局,成立无公害蔬菜基地和蔬菜专业合作社,拓宽了村民增收的路子,积极调整产业结构,共带动农
户386户,2009年共带动农户增收267万元,平均每户每年增收6917元,实现了群众致富、集体增收互利双赢。
3、联系远程教育专家顾问团,及时为农民解疑。我村多次与市远程教育专家顾问联系,合办主题活动。市远程教育专家顾问团通过网络在线互动与现场咨询服务相结合,深入我村田间地头指导,与我村远程教育课堂教学相补充,在涉农项目申报、农业融资、财政扶持政策、种植养殖技术、创业辅导、法律法规咨询等方面为农村党员群众释疑解惑。同时还向村民发放了《便民服务联系卡》。
(三)切实加强信息反馈和设备保障措施
一是收集、反馈农村党员干部想看什么、需要什么的信息,明确专人负责,并及时反馈。二是将设备运行期间出现的故障和接受信息状况及时向乡远称点汇报。管理员严格按照接收软件使用说明进行操作,定期对设备进行检查和维护,确保了设备的正常运行。
14.中小学远程教育培训建档材料 篇十四
农村远程教育工程又称为农村中小学现代远程教育工程。开展于2004年, 实现“三种模式”, 即全面覆盖农村中小学, 以应用为核心, 高质量建设高效益应用为原则, 真正提高农村中小学的现代远程教育水准。2006至2007年度我市教育局先后为全市中小学备置了彩电、DVD、教学光盘、电脑和教育宽带网, 学校布置了多媒体教室, 这样, 实施农村中小学现代远程教育工程的基础设施就备齐了。
一、运用农村中小学现代远程教育工程多媒体教学, 可激发学生的兴趣
“兴趣是最好的老师。”小学生好奇心强, 注意力容易分散, 运用了农村中小学现代远程教育工程多媒体教学后, 可创设情景、直观形象, 表现力和可控性强, 绚丽的色彩, 迷人的画面, 极易吸引学生的注意力, 激发学生学习的兴趣, 从而引导学生有意、有序地观察事物, 同时也可使课文中的一些重点、难点字词变得容易理解。比如我在教《两只小狮子》一课, 其中一词“懒洋洋”让学生去理解, 学生没看到画面之前会说“很懒”“懒得很”等笼统的词语来表达, 让学生用动作表演, 他们就站在那儿一动不动。当看过画面之后, 再让他们去说, 他们会说“躺在地上什么也不干”“躺在地上, 跷着腿, 摇着尾巴, 什么也不干”等等。他们会用更丰富的词语来描述他们理解的词意, 再让学生去演一演, 他们会学着画面上的小狮子, 跷着腿, 哼着调, 把小狮子的懒样子表现得惟妙惟肖。还有的学生自己创造出更好的语言和动作, 他边摇头晃脑边说:“嗯!今天天气真好呀, 晒晒太阳多舒服呀。”就这样, 他们轻轻松松地就化难为易了。学生对听故事, 看动画兴趣十足, 把学习材料变成动画, 那效果比任何说教都有效。当学生尽情地享受到现代科技带来的美妙声光变幻后, 再捧起书本细细地品味书中的内容, 肯定能再次让学生感受到其中的乐趣。
二、运用农村中小学现代远程教育工程多媒体教学, 可提高学生的朗读能力
新大纲指出:“要让学生充分地读, 在读中整体感知, 在读中有所感悟, 在读中培养语感, 在读中受到情感的熏陶。”在低年级语文教学中, 我们常常用以读代讲的方法教学, 可见, 朗读在小学语文教学中的重要性。在实际的教学中, 农村中小学现代远程教育工程多媒体在指导学生朗读上主要起到了以下作用:
1. 用农村中小学现代远程教育工程多媒体的画面和配音, 可指导学生读出语感
为了渲染气氛, 引导学生进入课文意境, 体会感情, 在朗读时, 自己充分利用多媒体画面, 指导学生朗读。再如我教《两只小狮子》一课, 我先让学生仔细观察狮子妈妈的神态、动作, 然后结合生活中自己妈妈说话的语气, 想象地读一读, 最后听听画面中的配音, 将自己的语气和配音进行比较之后, 教师再指导、鼓励学生个别读、跟读、小组赛读等, 多读几遍之后, 学生进入了情境, 就自然而然地读出感情来了。
2. 利用农村中小学现代远程教育工程多媒体中的音乐, 激发学生入情入境地朗读
课文内容不同, 运用的多媒体课件也不同。在写景、写情的文章中, 配上一段美妙的音乐, 来烘托、渲染气氛, 能收到意想不到的效果。在教《鸟的天堂》一课时, 在初步朗读课文的基础上选放一段适合的音乐, 学生边听边想众鸟纷飞的壮观景象, 然后根据音乐的旋律, 加上范读时慢时快、时轻时重的节奏, 让学生从音乐中欣赏朗读, 学生在音乐的烘托之中感受到课文的语言美, 沉浸在诗情画意之中。范读后, 鼓励学生——谁读得好就给谁配音。学生听了兴趣盎然, 读得声情并茂。
三、运用农村中小学现代远程教育工程多媒体教学, 可丰富学生的想象能力
小学生的想象力非常丰富, 只要教师创造条件, 正确诱导, 让他们展开想象的翅膀, 就能更好地发展学生的创新思维能力。如我在教《乌鸦和狐狸》一课时, 问学生:“狐狸馋得直流口水, 这里的”直流“一词, 你怎么理解。”一学生答:“就是一直流的意思。”老师点击鼠标, 出现了狐狸流口水的画面, 又问:“谁还有不同想法?”一学生又答:“就是不停地在流。”另一学生边看画面边站起来说:“我觉得就像没有扭紧的水龙头在哗哗地流。”老师及时表扬了这个学生。可见, 学生能有此丰富的想象, 和多媒体生动、直观、形象的画面是分不开的。
教育是知识创新、传播和应用的主要基地, 也是培育创新精神和培养创新人才的重地, 作为一名教育者, 就应把创新教育融入各学科教学之中, 探索其实施途径与方法, 从而更好地培养和提高学生的创新精神和创新能力, 为我们的祖国培育出一批批德才兼备的人才。
15.中小学远程教育培训建档材料 篇十五
预计到今年底,“农远工程”完成投资111亿,其中,中央专项资金50亿,地方投资61亿。 “三种模式”将覆盖中西部的农村中小学,现代远程教育网络将使1亿多农村中小学生得以共享优质教育资源。
以小班教学为主的教学光盘资源已经覆盖小学所有年级和学科,为农村初中提供了名师名课、示范课、教学实验、教学素材等教学光盘,教学多媒体资源覆盖初中9个学科和小学8个学科,共4129个学时。视频资源覆盖初中11个学科和小学7个学科,以及专题教育(安全教育、少先队活动、远离毒品等)、科学人生、世纪讲坛和学科实验等资源,共2099小时。教学素材资源7692条。这些资源通过中国教育卫星宽带网传输平台按照教学进度每周向农村中小学免费发送。
到目前为止,国家级面对面培训先后培训了15000多名一线教师,各项目省已有80多万教师接受了较为系统的远程教育应用培训。同时,逐步建立和完善以县为主,国家、省、地(市)、县四级技术服务支持体系。培训了一支初步掌握远程教育应用能力的农村教师队伍,实现了工程确定的培训目标。国家级培训采取了集中培训和送培下乡相结合,培训骨干教师和全员培训相结合,面对面和远程培训相结合的方式,把培训送到县、送到乡、送到项目学校。
我国已应用远程教育平台组织教学光盘应用培训、学校安全培训、农村义务教育保障新机制培训等,培训人次近300万。今年暑假,教育部还对西部100个县的农村教师进行了专门培训,并将培训资源发送给所有工程项目学校,实现了大规模、高效益、低成本推进教师培训的目的,受到广大一线教师的欢迎。
截止到2006年底,农村中小学拥有计算机数量由2002年的146万台提高到2006年的305.6万台;农村小学由2002年平均每98人拥有一台计算机提高到2006年平均每39人拥有一台计算机;农村初中由2002年平均每49人拥有一台计算机提高到2006年平均每19人拥有一台计算机。农村学生不仅利用信息技术开展创新活动,还通过网络展示自己的优秀作品,农村中小学教育信息化的普及程度大幅度提升。
16.乡镇远程教育典型材料 篇十六
现代远程教育工作取得初步成效
多巴镇村自开展农村党员干部现代远程教育站点建设以来,始终把远程教育工作作为推进新农村建设的一项重要举措,紧紧围绕“建、管、学、用”四个环节,精心组织,务求实效,高标准、高起点,有计划,有步骤地扎实开展,使农村党员干部现代远程教育取得初步成效。
一是加强领导,明确责任机制。加强组织领导,是做好远程教育工作的重要保证,领导重视的程度,决定了开展农村党员干部现代远程教育工作的力度。为切实加强对农村党员干部现代远程教育工作的领导,确保农村党员干部现代远程教育工作的顺利开展,多巴镇村成立了村农村党员干部现代远程教育工作领导小组,村党支部书记任小组组长,负责终端站点的选址,配合相关部门做好调试和设备安装等工作。村党支部将党员干部现代远程教育工作列入议事日程,摆上重要位置,经常检查指导,确保其充分发挥职能作用。
二是建管并重,强化管理机制。“建是基础,管是关键,学是重点,用是目的”。多巴镇村按照力求实现站点管理规范化、培训学习经常化、学习效果明显化的目标,因地制宜,制定了既符合党员干部群众需求,又便于组织开展活动的《村农村党员干部现代远程教育工作实施方案》,确定了工作目标,确保了站点建设工作有序开展。开展农村党员干部现代远程教育是一项专业性、技术性较强的工作,在建好站点的同时,我村党支
部把强化培训,建立终端站点管理员队伍作为重点,培养了具有一定的责任性、较强组织能力和党性原则的站点管理员,督促站点管理员不断提高自身的理论水平和操作能力。并通过教育、培训、激励、更新的办法,教育管理员正确认清自己的职责,以高度负责的态度做好本职工作,及时为广大党员群众搞好播放服务工作。通过抓站点管理员对远教工作思想认识、责任意识、为民服务意识的提高,实现了站点管理员由“被动抓”向“主动抓”转变,由“不愿组织”向“组织好”转变;实现了党员干部群众由“要我看”向“我要看”转变。在此基础上,对站点管理员实行考核和日常考核,检查考核内容主要包括教学组织管理情况、站点设备管理情况、教学辅导开展情况、教学信息反馈情况、远程教育播放收看记录情况、党员干部群众满意情况等。考核方式主要采取现场查看资料、发放调查问卷等方式进行。
三是统筹规划,完善保障机制。为避免建而不管,管而不用的现象,我村党支部制订了现代远程教育终端站点设备管理办法、学习收看制度等相关制度,将设备管理的责任落实到人。做到设备“四防”(防盗、防火、防潮、防雷电)和“三不准”(不准挪用转借、不准点击浏览不健康网上内容、不准用计算机玩游戏)。要求站点管理员定期检查和维护各项设备,做到了设备经常保养和系统经常维护,确保了设备齐全,设施配套,功能完整,运行正常。同时,针对农村实际,加强课件开发制作。课件资源建设是远程教育的源头活水,及时更新收看内容,能调动党员群众收看的积极性。我村党支部立足本地农村经济社会发展、产业结构和党员干部群众从业特点,有针对性地开发制作了适用技术
和技能类“乡土教材”,并积极探索以党员干部群众喜闻乐见和熟悉的语言、鲜活的事例等为主要内容,供党员干部群众学习收看。去年,结合科学发展观活动收看了《藏乡谱新曲》、《党委书记谈科学发展观》、《科学发展的音符在这里奏响》、《办人民满意的教育》、《夯实基础求发展》等五部电教片。
四是注重实效,规范播放机制。农村党员干部现代远程教育工程内容丰富多彩,从理论到政策法规,从时事新闻到各种实用技术、市场信息,图文并茂,通俗易懂,但由于这是一个新生的实物,农村党员干部还没有完全接受,为了让现代远程教育这一方便快捷的信息平台尽快地服务农村,服务农民,最大限度的实现资源共享,我村党支部按照“运行科学化、管理制度化、操作规范化、教学经常化、效益最大化”的目标,把开展党员干部现代远程教育与加强农村基层党组织建设相结合;与加强党员思想政治建设相结合;与提高农民群众致富技能相结合,与丰富农村娱乐文化生活相结合,把握“用好”这个关键,采取灵活多样的播放方式,在学习内容上,紧紧围绕新农村建设这一主题,按照“缺什么、补什么,需什么、学什么”的原则,有针对性地安排学习内容。在学习时间上,在确保每月组织党员干部集中收看不少于2次的前提下,坚持“少占睛天、多用雨天,少占白天、多用夜晚,少占农忙、多用农闲”,采取符合群众习惯的方式,合理安排学习时间,努力做到学习、生产“两不误”。同时,为满足不同年龄、不同身份的党员干部的收看需求,组织年龄偏大的党员干部收看“科普知识”、“农村卫生”等栏目,并结合开展健康知识、自我保健大讨论;组织种养殖户和年轻党员干部收看
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