当好班主任巧用多媒体

2024-11-03

当好班主任巧用多媒体（共10篇）

1.当好班主任巧用多媒体篇一

论文题目：作者姓名：作者单位：联系电话：如何当好班主任邱兵

江西省万载县黄茅初中***

如何当好班主任

2009-2010学第一学期即将接近尾声了。回想这一学期我和同学们一起走过的点点滴滴，一种莫名的烦躁油然而生，说不上是得意还是遗憾！苏赫姆林斯基曾指出：学生到学校来不仅是学习,而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。

因此，作为班主任，首先要组建和培养一个好的班集体，让每一位学生都在这个集体中快乐地度过每一天，每天能快乐充实、有所收获。就因为我对班主任工作经验不够丰富，所以学校让我教一个所谓的“好班”。也就因为是“好班”，各方面的表现决不能差。既要教书又要育人！对于这个班的班主任工作，我也作了很大的努力，各种艰辛与困惑，仅用酸、甜、苦、辣不足以概括！当然，经过一个学期的磨砺，对班主任工作也有了自己的经验和体会，也取得了点成绩！

首先，在班干部队伍的建设方面。

我认为，榜样的力量是无穷的。而班干部是旗帜，是班级的领路人。因此，平时比较注重班干部“榜样”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来影响学生，用具体的形象给学生树立榜样。这对学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上半学期班级的评优，我班各方面并没有突出人才，也没有突出贡献，但综合评估却达到了“文明班”的标准。这是同学们团结一致、共同努力的结果。这当中，班主任与班干部起了不可忽视的榜样作用。

虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的，但也是受时空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在与不在一个样。所以，发挥班干部的模范带头作用也是行之有效的方法。挑选一批严于律己的班干部，充分发挥他们的管理能力和榜样作用，这既减轻了老师的负担，又进一步培养了他们的管理能力，促进良好班风的形成。张财是周一大扫除的值日组长，忽有一天他罢工了。原来，有些学生表现比较懒散，使其失去了信心。我指导他，首先你自己认真做好你那一份工作，树立一个好榜样，然后再监督其他同学完成任务。在这过程中，假如他们不干或忘记干的时候，你就自己做。数次以后他们肯定会有所改变。仅一星期，同学们以前那懒散现象没有了，我班的大扫除评分总在年级前列。

其次，在加强“问题生”的管理方面。

我认为，正确对待问题生的逆反心理，是教育成败的关键。每当教师谈到学生“逆反”“不听话”，就会产生该生是钉子，是令人头疼，棘手的差生的念头。但我认为逆反心理有他积极的一面。其一，有些逆反的言语和行为能不断地改进我的工作和管理的方法。有一阵子，每当班级自习课纪律不好，就进行说服教育。连续几次，不但没有效果，而且一些学生明显表现出一种逆反的抵触情绪。我就自我反省，感觉到：不守纪律的学生毕竟是少数，老是打断他们学习的思路，自然会使有些学生产生反感。因此我就调整了方法，使得批评教育更具有针对性，收效颇佳。其二，有些逆反的行为有助于完善班规班纪，使得制度更具可信度和可行性。因此，我们应该分析学生逆反心理产生的根源，积极的一面要鼓励，消极的要说服教育，决不能只要学生有逆反心理就“一棍子打死”。

总之，我们不能以对立的心态来对待问题生的逆反心理。而应该坐下来，了解他们的心理动态，给他们以朋友的关心、期待和信任。同时要帮助学生认识本身的优势和不足，并提出一定的措施，发扬优势，克服不足。这样就很容易和他们沟通，取得他们的信任，渐渐地调整好他们的心态。这有助于良好班风的形成。

再次，在培养学生自身“修养”“能力”方面。

谁都承认，学习成绩对于学生来说永远是最主要的。但谁都不会否认，学生仅仅学习成绩好是不够的。因此，我在抓学生学习的时候，也不敢忽视非智力因素对学生学习的影响。天生我才必有用，每个人都是一块料子。成功者与落泊者，并非命运使然，两者之区别，在于人的勤奋及其潜力是否充分挖掘。在教育实践中，我利用每两周一次的班会课，以主题班会的形式，以“友谊永存”、“珍惜每分钱财，让班级充满勤俭的风潮”、“勤奋是成功的基础”等主题，从学生自身的立场出发展开讨论，加强教育，帮助他们克服“拜金主义，重利忘义，忽视为人民服务的崇高品德的培养”等不良行为，端正个人需要与社会需要的关系，净化自己的心灵，陶冶情操。帮助学生充分认识自己在非智力因素中的潜能，并将这一认识转化成学习的精神动力，增强学习的自信心，从而搞好学习和品行。

平时，我还经常地单独和学生谈心，了解其内心世界，注意发掘学生身上的闪光点，适当地给予表扬和肯定。在提高其认识、诱发其情感的基础上指导其行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为.最后，在学生与科任教师之间架桥梁方面。

平时，我还比较注重和其他科任教师密切配合，了解本班学生学习各科情况，并把本班同学的情况介绍给每一位科任教师，使科任教师对被介绍的同学做到心中有数，在教学过程中自然流露出对这些学生的关心、爱护、期待和信任。学生有了这些“暗示”，会从内心产生一种被关怀被信任的喜悦感和幸福感，从而愉快地接受教师的教育，配合教师的教学，提高学习的兴趣，增强学习的自信心，从而搞好学习和培养良好的品行。并掀起学习的热潮，完美自我形象、班级形象。

我相信，这一学期在我的带领下，在全班同学的努力下，我们班正朝着更加优秀的道路前进。我们将不管在学习上还是在其他方面都会取得更加优秀的成绩。我也希望，他们因为有我这样的班主任，每天都能快乐充实。

2.怎样当好班主任篇二

虽然说，班主任是最小的主任，平时要做的都是非常琐碎的事情。但班主任工作给我们提供了一个管理的平台。班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。

班主任是对一个学生的全体学生的全面成长负全面责任的教师，是班集体的组织者，教育者和领导者。班主任是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手，是学校贯彻常的教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是沟通学校、学生家庭和社会的桥梁，是联系班级中各科教师的纽带。班主任的工作很多也很，即有课内教育工作，又有课外教育工作；即有集体教育工作，也有个别教育工作，即有校内组织管理工作，还有校外协调配合工作；既有静态常规性工作，又有动态突发性工作等等。可以说班主任工作是一个复杂的工作、辛苦的工作，用一句俗话说：官职不大，责任不小，拿钱不多，管事不少。我当班主任的体会就是当班主任不容易，而要当好班主任就更难。如何才能当好一名班主任呢？，根据多年的工作经验，实践证明，当好一名班主任，要正确处好以下几个方面的关系：

一、确处理好与学生之间的关系

学生是教育的对象，是教师之所以存在的前提和基础，因为没有学生也就无所谓教师，在教育工作中尤其是我们班主任教师要正确处理好学生的关系，端正对学生的态度是每位小学生在学校这个大家庭大熔炉、大花园里健康成长、顺利成才。

首先，要心贴心的热爱学生

热爱学生是教师的天职，是师德的重要表现，更是班主任的基本素质，班主任要象母亲爱子女一样热爱自己的学生，使学生从教师哪里得到温暖、得到关心、得到体贴。班主任热爱学生比然会得到学生的反馈，这有利于在班里面形成尊师爱生的良好风气，有利于将学校和老师的要求，转化为学生的行动，有利于学生形成良好的思想品德和浓厚的学生兴趣，实践证明班主任热爱学生往往成为学生行为的动机，他们为了争得这个爱，而努力上进，发奋学习，同时班主任热爱学生，还会使学生受到这是学校老师对他们的信任，他们不仅会为此受到鼓舞，感到温暖，而且会对前途充满信心，对社会充满爱心，他们会朝气蓬勃、积极向上。相反，班主任如果厌恶、为难、训斥甚至是打骂体罚或者侮辱学生往往会使他们感到这是社会对他们的排斥和否定，因而容易产生自暴自弃、自怨自艾、自卑自负，不思进取的病态心理，甚至产生一种抵触情绪和逆反心理而拒绝接受教育。其次，要面对面地了解学生

了解学生是热爱学生的起点是教育学生的前提，没有了解的爱，是忙目的爱，而没有了解的教育则是主观主义的“填鸭式”教育。班主任要真正了解学生，就要和学生交朋友当知音，使学生感到你和蔼可亲，平易近人，这样才能对你无话不谈，无事不商，平时要主动的接近学生关心他们，帮助他们解决一些实际问题，如主动和学生打招呼，叫出他们的名字，热情与他们交谈甚至和他们一块玩等等，不能以教育者自居，摆出一种居高临下，盛势凌人的架势，这样学生就会对你敬而远之。班主任要对学生体察入微，对他们的一言一行一举一动随时保持高度的敏感性，进而进行认真的分析和正确的判断。班主任还要对学生的学习经历家庭环境个人特长、兴趣爱好、性格特点等进行深入的了解，有的放矢地管好教育和引导，另外，班主任不能用自己的心理去代替学生的心理。少年儿童的思想情感和感觉周围事物的方式都是有不成熟性和不稳定性，如果简单地用自己的习惯心理取而代之就会使学生产生误解，使他们感到委屈，孤独和失望。

第三要手把手地教育学生小学教育处于人生的启蒙阶段，处于儿童纵向的依附关系发展和横向的同伴关系发展的交叉点上，小学生对班主任有一种特殊的信任和依恋，处于崇拜教师和极盛时期。家长话可以不听，但对班方任惟命是从，对班主任的要求和教育从不怀疑，并常常以此做为否定家长的依据，小学生非常喜欢和班主任在一起，愿意将所做的所想的一切都统统告诉班主任，班主任对他的提问，对他的微笑，甚至摸摸他的小脑袋，让他做一些事情等等，都会认为老师对他的喜爱，常常会露出幸运和自信，甚至是骄傲的神态，他们把老师看作是最可信赖的人，基于这些，我认为班主任应非常珍惜儿童这种心理特点，充分运用他们对自己的依恋和依赖，不厌其烦地手把手地教育他们，不但教他们知识，还要教他们做人。在他们天真而空白的心灵上画上美丽的图画打上美好的烙印。

第四：学会宽容

教育家爱弥尔说：“教育的艺术就是懂得如何引导。”最成功的教育往往是最无痕的教育。孩子毕竟是孩子，很难立长志，只好老师帮着长立志，学生的各种缺点问题，常常是犯了改，改了犯。班主任必须反复抓，抓反复，人无完人，严格要求不等于苛刻要求。全面要求，无论对自己还是对学生都是一份宽容。

宽容是一种信任、一种激励、一种仁慈。宽容会使孩子们自肃、自律、自策，作为教师我们应该相信孩子，用宽容的心去感动他们、善待他们、亲近他们。

二、正确处理好与学生家长之间的关系

班主任一个重要任务是和家长建立经常性的联系与家长进行教育上的全作，班主任与家长的关系是重要的教育因素。对学生的成长有着巨大的作用。我在处理与家长的关系中注重做到以下方面：

1、主动班主任与家长经常的联系沟通，有助于克服对学生要求上的不一致，从而避免教育上的某些失误，所以我在思想上非常重视这种交往，把家长视为自己教育活动的合作者，积极主动地建立与家长经常性的联系，以利更多地了解自己的教育对象，并与家长商讨如何使孩子成长的更快更好的方法。

2、尊重在与家长的交往过程中，班主任要做到文明礼貌，尊重对方。班主任通常比家长更熟悉教育知识和教育手段，懂得教育规律，但不能因此便以教训的口吻与家长谈话。特别是当学生在学校“闯”了“祸”的时候仍不能忘记在谈话时给对方以尊重。决不能当着学生的面训斥家长，这不仅使家长难堪，有损家长在学生心目中的威信，而且家长一旦将这些羞愤之情转嫁于孩子，便极易形成学生与家长和教师的对立情绪。

3、客观这里的客观，是指在家长面前客观公正的评价学生。在对家长介绍情况时，不能漫不经心，毫无根据对其子女做出能力和行为的评价。因为这些不客观，不慎重的评价，不会被家长疏漏和遗忘，而只会伤害家长的感情，使他们感到伤心。所以，班主任对学生的评价应实事求是，客观公正，对优、缺点都做出分析并指出努力的方向。

三、要正确处理与课任教师的关系

教育过程是集体劳动合作的过程，需要各科教师之间的相互配合、协调与支持。这就要求班主任老师正确处理好与其他科任教师及同教研组之间的关系。

1.理解对于学生，科任教师及其他教师和班主任一样，拥有进行教育的权力和义务，负有教育的任务和责任。教好学生，是教育的共同愿望。班主任应理解和尊重其他教师实施自己的权力，而不能将其他教师在课堂教育之外对自己班上学生的管理。视为“多管闲事”，将其他教师对自己工作的批语建议认为是跟自己过不去，有意找碴儿等。平时，应多向科任教师了解本班学生对该科的学习情况，课堂经律，作业质量，思想品德等。虚心听取科任教师对班务工作的意见，主动争求他们的意见，改进班级管理的方式方法。

2.信任有的班主任对科任教师不放心，在科任教师上课时总喜欢为其“开路、压镇”并在窗外巡视。这虽非恶意，但无形中打击科任教师的积极性，也损害了科任教师的威信。于是有的科任教师干脆图省事，对课堂上不守纪律的学生一律交班主任处理，而自己却放弃了应尽的责任，这到班主任对其不信任有一定的关系。所以班主任对科任教师应充分信任，并教育学生不仅要尊重自己也要尊重科任教师，不仅要学好自己教的学得，也要学好其它学科，在其他老师上课时也要一样的守纪律等。

3、支持班主任对科任教师的工作应给予大力支持。对于其他教师在工作中的失误，或经验不足，或能力低于自己的情况，班主任应对其表示同情和谅解，并给予帮助和支持。与自己有关的失误，要勇于承担责任，而不能将一切过失推到别人头上。最好与有关教师一起分析失误原因，找出问题的病症所在，然后共同商讨补救办法！

3.如何当好班主任篇三

王海军

内容摘要：班主任是班级的主要管理者和教育者。班主任的形象、个性、言行举止都会让每一个学生受到感染。班主任对学生的影响，实质上也是一个“灵魂”塑造另一个“灵魂”的教育过程，这就要求班主任应该不断加强自身的师德修养，使自己逐渐成为一个真正的“人类灵魂工程师”，记得在一本书上看到，一个优秀班主任在这样说：：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。

关键词：班主任

良好的心态

敬业精神

积极上进

科学的方法

班主任是和学生接触最多的老师，也是学生心目中最有权威的老师。班主任良好的教育意识有利于学生良好个性行为和品德的形成。多年以来，我一直在思考如何做好班主任工作，希望自己能成为一名优秀班主任。

一、当好班主任必须具有良好的心态

没有做不好的事，只有不想做的事。作为一个班主任如果把学校安排给你的班主任工作，当作学校对你的信任和考验，你就会用心去履行班主任职责，做起事来就会得心应手。如果，你把当班主任看作是一种苦差使或磨难，就会困难重重，事与愿违。只有你不想做的事情才做不好，如果你心甘情愿去做，就会排除万难，结果定会如愿以偿。心态的正常与否决定事情的成败。心态与结果是相辅相成。所以说，要当好班主任，必须要有良好的心态。

对待学生要真诚，有句话是“心诚则灵”，无论是开班会还是和学生平时的谈话，遵循的一个原则是用现实生活中的例子说话，特别是学习刻苦、成绩优秀的同学的事迹，因为有些学生比较熟悉他们，从思想上比较容易接受，无形之中给学生树立了学习的榜样，增强了他们学习的信心，从而拉近了师生的关系。

二、班主任还要有崇高的精神

敬业精神：就是对教育事业的忠诚，对班级工作的热爱，用心做好学生思想教育工作。自觉主动地关心、爱护学生，时刻把他们的冷暖疾苦放在心上。时时处处想学生所想，急学生所急，解学生所感，乐学生所乐。教师对学生的爱心是一股巨大的教育力量。学生体会到教师的爱心，就能容易接受教师的教诲。学生只有热爱教师，才会信赖教师。这样对学生的学习和教师的教育教学工作都会有巨大的帮助。

协调精神：班主任是学生的综合管理者，协调各种事物，处理班级各种杂物维系班集体与学校及各科任教师的协调一致，使学生的学习生活井然有序。

三、班主任要有积极上进的精神

竞争是当今社会的主流。班主任自身时刻都要有忧患意识，不能凭学历、业绩、年龄、或某方面优势，高枕无忧。随着时代、学生年龄特征不同，班主任的观念、管理方法也要随着改变。要不断学习新的教育理念，学习新的课程理论，学习教材教法，学习现代化教学手段等等。要有足够的业务知识和新的教育模式来适应时代的发展进步。

另外班主任在教育教学工作中也要培养学生的竞争精神，学生的竞争可以从学习、生活、纪律等各方面来体现，一个班集体有了竞争才有活力，学生在学习中竞争，竞争中学习，相互激进。

班主任不同于普通任课教师，他要对班级管理负责，班主任与学生经常在一起感情最深，因此班主任的一言一行都会对学生产生强烈的影响。俗话说：“教给学生一杯水，教师需要一桶水。”随着经济水平的提高，学生通过各种高科技的媒体，了解到许许多多的新鲜事物，许多东西甚至连老师也不太清楚，所以老师要通过大量的阅读，努力学习，提高自身素质，以学识渊博的教师形象在学生心中树立形象，树立威信。

四、科学的方法是成功的关键

多关心学生，就是要多了解学生的学习、生活、身体、个性、特长，优缺点等方面的情况，对学困生或自制力较差的学生，更要多费心思，加倍呵护。即使他们不能成为栋梁之材，也要让他们成为遵纪守法，自食其力的有用之人。

另外，人是天生就喜欢表扬、喜欢听好话的，何况是在众人的面前又是未成年的学生呢？表扬学生一次，就给他一次信心和希望；批评学生一次，就会让学生产生失落感，甚至自暴自弃。即使批评也要有理有据、要及时，就事论事，忌提陈年旧事。一般做法：当众表扬、私下批评。

宽容一个人的过失，就等于拯救一个人的灵魂。即使有个别学生违犯了校纪班规，你不要认为把他交给学校，告诉家长，就一了百了。这样做为日后工作带来更多麻烦。谁的父母都希望自家的孩子有出息。难道你愿意看着自己的学生带着对未来的失望步入社会吗？

人比人，气死人。因为人的个性、悟性，爱好不尽相同，所以就会出现先进，中间，落后的差距。只要学生乐意做对班集体有益的事，老师就要鼓励，支持。攀比，让他们自己与自己的昨天去比，让他自己找出得失。要比，他们自己会暗中去比，我们只能定一个口号式的奋斗目标，引导学生共同奋斗。

总之，班主任工作是繁琐的，是一门科学性、艺术性、独创性很强的工作。它没有固定的教育方式，所以每个班主任都可以在教学中总结出自己的教学方法，因材施教。

参考文献：《走进杜郎口自主学习教学模式》催其升、谢金国

《现代教育研究方法》李方

《教育管理学》

黄巍

4.怎样当好一名班主任篇四

我认为首先要全心全意地关心、爱护学生，把他们当作自己的孩子看待，用一颗爱心去感化教育他们。一对学生的爱，学生是能体会到的，只有他们感受到老师在关心、爱护他们，他们对老师的教育方式或手段才不会产生抵触情绪，从而接受老师的批评教育。但是，由于青少年学生是未成年人，意志万比较薄弱，即使他们认识到了错误并下决心改正，可过一段时间仍可能再犯，因此我们必须有耐心，不能急躁，反复教育，不能报一劳永逸的幻想。

其次要了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，在道德教育中，学生总是处于一个被动的地位，被动地接受道德、规范，据大部分家长反映，孩子在家的一些不良行为，其实很多学生的表现是：在学校和在家里不一样。有老师和没老师不一样，在校内和在校外不一样，为此，我们要走进学生的心灵，调查访问，而在作这些工作前须确定了解学生的内容和对象，根据实际情况确认方式方法。因此，作为班主任就应以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。使学生感到班主任可亲、可敬、可信、可爱，学生才愿意亲近班主任，在班主任面前才会敞开心灵的窗口，说真话，表真情。

再有就是课堂上，要鼓励学生学习，比如：请学生上台，我班的陈宣接受能力一般，他说：“老师，我不会”，我说：“没关系，老师教你。”然后他会大胆地走出位置，走到黑板上，为了提高学生的胆量，多给孩子机会并及时给予评价，“你真棒、你一定行”。在耐心的引导下，许多学生进步很快，而且在这个学习过程中共同享受着成功的快乐。班主任应从关爱学生心态出发，灵活运用、启发、激励学生积极向上的进取心，尽管过去的工作中得到了较优秀的成绩，但离社会、家长以及上级领导的要求和期望还有一定的差距，我的将再接再厉，把这项意义深远的工作做好，为教育事业贡献自己的力量。

5.如何当好小学班主任篇五

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小学数学教学资源网→教学文摘→浅谈如何当好小学班主任(人教版)2011-10-14

浅谈如何当好小学班主任文山县第三小学朱家荣

班主任是班级的直接教育者、组织者、领导者和管理者。班主任工作的成功与失败，都将直接影响着学生的身心发展，长远来讲他很可能影响孩子们的一生。我是一名小学教师，任教后一直担任小学班主任工作。十多年来，我送走了两届毕业班，其中既有成功的喜悦与自豪，又有失败的烦恼与自责。多年来的教学经验让我深深的体会到，要做好小学班主任工作，必须做到以下几点：

一为人师表，无私奉献。

班主任工作对学生始终具有示范性，班主任只有处处以身作则，为人师表，才能培养学生美好的心灵。一位模范班主任说过：凡是要求学生做到的，我都首先做到。学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的体现出来，才会信服、仿效，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。班主任不仅是一种分工，更多的是一种奉献，它不仅需要满腔热忱、兢兢业业地辛勤耕耘，还要作出一定的牺牲，甚至“甘为他人作嫁衣”乃至“蜡炬成灰泪始干”。小学生的日常行为习惯有许多时候是在有意无意的模仿中形成的，模仿是培养儿童良好行为习惯的重要途径。因此，班主任应重视模仿在养成教育中的作用。同时还应从学生身边、从他们经常接触的人或物中，有目的地选择他们看得见、学得着的典型，树立为他们学习模仿的榜样，使他们能将学习榜样远近结合，然后向他们提出学习要求，以达到典型示范的目的。二要有良好的能力素质。

1、思想教育能力。

建筑灵魂工程的工程师必须要有思想教育能力。第一、观察了解学生的能力。班主任要了解学生各个方面、各个阶段的情况，抓住学生中典型的有代表性的问题，正确及时地引导、指导、疏导。第二、对各种影响教育加工的能力。学生生活在纷繁复杂的社会之中，尤其是市场经济的发展，开拓了他们的视野，但他们常常缺乏对是非、善怒、美丑的正确判断与分析，班主任要善于对各种影响进行选择、加工、调节、控制、引进是有教育价值的影响，并协调各方面的教育形成“共振”。第三、结合教学进行思想教育的能力。充分利用课堂、教材不失时机地对学生进行有关思想教育，坚持教书育人。第四、示范教育的能力。”班主任应把社会的思想政治要求、道德规范要求，体现在自己的言行中，做学生的表率。

2、组织管理能力。

班集体日常工作的管理能力。对班级的管理，要讲科学、讲民主、管得严格、管得得力、管得有效，要确立奋斗目标、培养班级干部、组织有效活动、协调人际关系、引导正确舆论。参与学校管理的能力。要关心学校的大事，提出合理的建议，与其它各部门协作共同做好学生的工作。

3、人际交往能力。

班主任有着比其他教师更广阔的社会交际环境和更加频繁的社交活动，必须有良好的人际交往能力。班主任交往的对象有同行及学校领导，学生及家长还有社会有关团体人员。彼此互相尊重、理解体谅；互相配合，诚恳谦逊；互相支持、平等相待是交往过程中应注意的，而与多方面人交往的根本目的，是为了形成对学生教育的合力。三懂得理解宽容。

现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再厉，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。四做到关心尊重。

我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。

对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。五引导鼓励。

学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。我只是当好参谋，给予启发、引导和鼓励。我多次组织学生召开主题队会，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。

6.修炼“十有”,当好班主任篇六

长宁县职业高级中学张仁书

“一个没有当过班主任的教师，算不得真正的教师。”这是我还未参加工作时就听过的一句话。虽然时隔多年了，但仍记着这句话。其实当老师谁都想当班主任，因为只有当了班主任才能体验到当老师的乐趣，才能真正领悟到什么是教育艺术，也只有当班主任才有可能让自己不简简单单的成为学生一生的“过客”。当然每一个班主任都想成为一个优秀班主任，都想把自己的班级管理的井井有条，成为同年级或同学校中优秀班级。那么怎样才能成为一个优秀的班主任呢？二十年的班主任经验告诉我，想当个好班主任，只需做到十个“拥有”。

一、要有“热情”

拥有热情，也就是说班主任要热爱自己的工作岗位。只有热爱班主任工作，有为它付出一切的思想基础和心理准备，我们才能积极面对工作中的一切困难，才有克服这些困难的决心和勇气，我们才能够在克服困难中体验到成功的快乐。当然，热爱还包括热爱自己的学生，要以“幼吾幼以及人之幼”的心态来对待学生，把他们当成自己的亲人一样看待，这样，不管你工作有多么辛苦，内心却充实、快乐。

一句话热情就是指面对看似辛苦繁杂的班主任工作，在尚未达到热爱、达到充满激情的情况下，能做到以积极的心态去面对，热情洋溢地投入其中，这样，班主任不会当不好的。

二、要有“冷静” 拥有“冷静”中的“冷”，就是要理智、客观地去工作，要按照客观规律办事。从教育对象上看，我们面对的是未成年人，他们的身心还不成熟。他们的身心特点决定了他们的举止行为往往很冲动，很不理智。此时，“冷”处理会使我们不被情绪所左右。从工作本身来看，一个成熟的班主任，他的工作是有目标、有规划的，只有冷静地规划工作，一切才会井然有序。

这个“冷”，还有冷峻的意思。工作时我们往往不能感情用事。常见到班主任“好心”地替学生做一些他们原本力所能及的事情，这不能不引起我们的思考——作为老师，更多的时候，我们是学生学习的引导者和合作者，但作为班主任，我们却又兼具了几种角色：当学生需要爱的时候，我们是他们的亲人，甚至是家长；当学生需要交流倾诉的时候，我们又是他们的朋友；当学生需要撒欢的时候，我们又要当他们的玩伴„„当角色需要转变的时候，我们该怎么办？我想，我们必须给自己一个准确的定位——给自己的角色定位，给自己的教育行为定位。我们要关心爱护学生，做学生的良师益友，而良师是需要冷峻的思考和行为的，任何剥夺学生锻炼机会的替代或纵容都是充满“爱”心的误人子弟。

“静”，就是要宁静、沉稳，不浮躁。处理问题不停留在事物的表面，不急功近利。问题出现后，先理性地观察和分析，然后找出解决问题的办法。可以说，宁静和沉稳是当好班主任的基本功。

三、要有“才华” 所谓拥有才华，是指班主任要知识面宽广。作为班主任，我们必须提高自己的学识水平，要见多识广，博学多才，兴趣广泛；同时，我们更要了解学生的生活，了解他们普遍关注的问题（比如网络语言、流行时尚等等）。如果学生能发自内心觉得你“太有才了”，那他们不会不亲近和佩服你吧！

四、要有“魅力”

拥有魅力，是指教师自身的独特的人格魅力。不敢说所有的学生都比班主任聪明，但在这个“知识反哺”的时代，可以说多半学生在某方面比我们强。但我觉得一个具有深厚文化底蕴、有扎实专业基本功的班主任，对于学生来讲是具有别样人格魅力的。面对学生的问题，我们要力争做到“难不倒”和“问不住”，前者是指我们自己的知识储备、知识底蕴足够“传道、授业、解惑”，也就是要给学生一碗水我们首先要有一桶水的问题；后者是指我们的教育思想、教育理念足以引导学生自主学习、自主成长，也就是要给学生一碗水我们要做源头活水的问题。相对来讲，后者可能更重要，因为要当一个好老师，我们不一定能亲自解决学生所有的问题，但是要引导学生学会思考、学会学习、学会处事、学会做人。

五、要有“目标”

所谓拥有目标，一是指对学生培养要有高远目标，一是指对自己要有成长目标。作为班主任，我们应该时常问一问自己：我要培养怎样的人？他的品格高尚吗？他的性格乐观吗？他的思维方式多样化吗？他的行为习惯良好吗？他的综合素质如何？他的实践能力强吗？„„培养的目标是高层次的，我们才可能向着目标努力；如果我们每天所思所想都是学生能考多高的分数，今天又有几个学生在知识竞赛中得了什么奖，那这个班级的学生恐怕不会有太大的发展。

至于说对自己的成长目标，就是说我们教师也必须日有“所学”日有“所长”，这不单单是教师的个人修养问题，也是关乎教育的影响力问题。以更高的标准要求自我，会更好地帮我们提升自己的人生智慧，会让我们自身的正面影响力越来越大。身教胜于言教，这是有道理的。

六、要有“双力”

所谓拥有双力，一是指强力，一是指助力。这里所说的强力，是从工作效果的角度来讲的。作为一个班级核心人物，班主任在工作时必须讲求效果，要做到“言必信，行必果”。不论什么工作，做了就要见实效，否则等于没有做，甚至还不如不做。要想做到有强力，第一次非常重要，无论什么工作，把第一次的效果抓出来了，然后再坚持一段时间，通过反复的训练，在学生头脑中形成一种效果意识，强力就自然而然形成了。

君子当借力而行。班主任的工作纷繁复杂，更需要借助方方面面的力量为己所用。这借来的力量，就是我们所说的助力。能够为我们提供帮助的力量是很多的：领导的力量，同事的力量，家长的力量，社会的力量等等，但这些都是辅助的力量，都不是主要的、根本的力量。最根本的力量其实来自学生本身，只有把他们的力量“借”到手，我们才会真正轻松减负。新课程标准特别强调让学生成为学习的主人，同样，让学生成为做人的主人，这是一个班主任应认识到的基本道理。只有充分调动学生自我管理的主动性和积极性，让他们在过程中体验，在体验中感悟，在感悟中自觉，在自觉中长大，我们的工作才会卓有实效。

七、要有“设计”

教学工作，我们精心设计教案，而教育管理方面的设计往往比较欠缺，尤其是对学生个别教育的规划设计，更是少之又少。其实，教育设计恰恰是我们做好教育管理工作的有效手段，一个好的教育设计往往会起到事半功倍的效果。通过精心的设计，精心的经营，最后让一个教育过程成为引以为豪的精品，这时候，我们设计的不仅是教育，还设计了学生的未来，也设计了自己的能力。班主任工作既要有宏观的整体筹划，也需要有精细的观察和落实。事实上，许多工作的成功取决于细节的落实；没有精细的落实，再美好的宏愿也只是空中楼阁。好班主任应该在一学期初就对自己的班级有一个理想的“班级管理设计”，然后在班级的管理中一步步的去实现。

八、要有“亮点”

拥有亮点是指工作要做出亮点。一个集体是通过什么来树立自己的形象的呢？首先是能让人看见的东西。谁都知道，形象是内涵的外在表现，作为一个班主任，我们有必要在进行班级内涵建设的同时，高度关注班级外部形象的建设和展示。凡是能引起关注的，都是我们要着力建设的内容，比如班集体活动时所有成员的形象和表现，班级的环境卫生等等。需要说明的是，这里所说的形象，是指班级良好内涵的外化，并不是所谓的“形象工程”。同样的工作，我们尽量动脑筋把它完成的“出色”，也就是说班级工作只要做出了“特色”，班级就多增添一抹亮丽的色彩。

九、要有“两久”

拥有“两久”，一是指工作耐力的长久，一是指工作效果的持久。持之以恒，这是班主任最需要练习的一项基本功。我们的工作很多时候是在培养学生良好的行为习惯，任何一个良好行为习惯的养成都不是一朝一夕的事，更何况养成一个良好行为习惯往往又是与改掉一个不良习惯相伴而行的，这时候，就需要班主任有良好的耐力，谁坚持得最长久，谁的效果就最持久。

十、要有“智慧”

教育是需要智慧的。如果我们把处理问题的方法技巧称为“智”的话，那么，对人生的理解和感悟，我们姑且就把它叫做“慧”吧。我们需要有大智，这样工作会做得很顺利，但我们更需要大慧，更需要对人生有更深入的思考和理解，只有这样，我们的教育思想才是深刻的，我们的教育方式才是深入浅出，易于接受的。

另外作为老师，尤其是班主任，我们应该有“海纳百川”的胸怀，有“登泰山而小天下”的胸襟。不放弃任何一个学生，不为任何一个学生对自己的无理而“常戚戚”。

7.怎样当好小学班主任篇七

怎样当好小学班主任

龙陵县龙山镇横山小学尹朝进

2014年月8日星期

做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校

必定有一支强有力的班主任队伍。然而学生工作又是班主任的主要内容。学生工作纵然不能囊括学校的全部工作，但它

却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。

小学班主任面对6、7岁至11、12岁的儿童，工作更加

繁重。笔者相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把

自己从繁重的工作中尽量解脱出来，把班主任工作做得得心

应手。那么，怎样开展小学班主任工作呢。笔者的体会是：

一、班主任要亲近孩子，树立威望。

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。第一，班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行

亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。

这是班主任顺利开展一切工作的基础。班主任还要善于研究

学生，这是班主任工作取得成功的必要条件，最好的途径是

通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并

分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；第二，要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分

子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，即认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，就能树立起班主任崇高的威望。自然而然，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班主任要身正为范、严格要求。

教育是面向未来的事业，学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，身为班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”，这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任仪表端庄，仪表是一个人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如

一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样才有说服力。

三、班主任要是非分明，精练果断。

当班主任要做到是非分明，慈而不软，决策果断，做事干练，只有这样，才能充分显示出班主任的组织领导才能，才能让学生心服口服。假如有学生发生了争吵,做为班主任，应该了解事情的原委,实事求是，让双方说除自己的理由，以理服人。并从中找到事情的源头，向他们逐一点指出双方的错误时，使双方都能承认自己的错误，包容和原谅对方的不足。事实证明，班主任需要具备精练果断的能力。

四、班主任要尊重孩子，理解宽容。

“理解万岁”，成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

五、班主任要多方联合，共同管理。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得积极共识。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向，有针对性的对学生教学教育。

8.怎样当好一个初中班主任篇八

2008-12-28 02:46

班主任要从为学生着想出发,关心学生,而不是打着以“为学生好”的旗号来管制学生,为难学生,扼杀他们某方面的天性,如:玩.不要总把“叫家长来”“写检讨”“处分”作为武器.班委选举老方法是看成绩,前五名一般垄断了所有职务,但是我觉得应该采用自荐,发言稿发言,然后学生投票的形式.因为每个学生都希望被老师关注,特别是这个年纪的学生.这样的方法将来会对学生的自信,能力提高有帮助的.以下是相关老师的建议:

初中生正处一个世界观初步形成的特殊年龄阶段，性格的可塑性特别大，如果有一个好的引路者，那么对他们正确的世界观的形成、良好的工作学习习惯的养成是大有好处的。从这意义上讲，我认为要当好一个班主任必须具备以下四种基本素质：首先你必须是一个能对班主任工作产生感情并能真心地对待班上的所有学生的人；其次你必须是一个“言必行、行必果”又热情似火、心细如丝的人；第三你必须是一个永葆童心和学生有共同语言又勇于负责的人；第四你必须是一个“文武全才”又要甘当“幕僚”的人。为什么当一名初中年级的班主任要具备这样的素质呢？简而言之，这是时代的要求。因为时代需要复合型的人才，学校是“生产”人才的“工厂”。班主任是这个“工厂”里的“第一责任人”兼“直接生产者”，如果他不具备这些素质，那么，他是非常难得胜任这一要职的。

总参

考:http:///s?wd=%D4%F5%D1%F9%B5%B1%BA%C3%B3%F5%D2%BB%B0%E0%D6%F7%C8%CE&lm=0&si=&rn=10&tn=baiducb3&ie=gb2312&ct=0&cl=3&f=1&rsp=

1班主任是学生健康成长的引路人，是联系各任科老师的纽带，也是沟通学校、社会和家庭的桥梁。他肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，他在学生的心目中占有重要的地位。那么如何做好班主任工作呢？我认为可以从以下几点着手：

一、尊重学生人格，关心、爱护学生

学生是未成人，但是在人的基本权利和人格上，和成年人是一样的，是同等的。

但是学生的权利是否能够享受得到，他们的人格是否能够得到尊重，教师，特别是班主任的因素到关重要。尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师，就听老师的话，就按老师的要求做。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。别林斯基在《新年的礼物》中说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。

二、精心培养，大胆使用班干部

一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。因此，选拔和培养好班干部，是班主任工作的一个重要任务。

（一）认真选拔。班干部不是校领导封的，也不是班主任赐予的，更不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。

（二）加强教育。即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。

（三）放手使用和锻炼。要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。在一个班集体中，要注意避免出现总是让一部分人去管理、支配另一部分人的情况；要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。特别要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量。在一个班集体里，可以成为班干部的积极分子越多，集体的自我教育作用就越大，集体的发展水平就越高。

三、做好差生的转化工作

一个班级肯定有好学生，也有差学生，作为班级管理的主要成员----班主任

千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些差下生真的无药可救了吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印像最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对差下生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者须正确认识他们，研究他们，将我们的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

（一）、班主任要有正确的教育思想

对待差下生，首先要抱有正确的态度，要正确地看待和评价差下生。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他的自尊心和自信心。帮助他们克服自卑感，调整心态。使他们的优点和积极因素发扬光大。

（二）、抓住特点、因势引导

差下生的特点是复杂的，其个性也有不同类型。班主任要根据差下生的实际情况和表现，采取不同的措施，即可以晓知以理入手，也可以从动情导入手。注意教育过程的阶段的反复，有步骤且耐心地教导，促其向好的方面转化。此外，做差下生转化工作，要注意调动一切可以利用的教育因素，包括他们信任的教师、朋友、同学及家长，创造一定的教育情境，抓住教育机遇。同时，要及时巩固和发展教育效果，激发他们的自尊、自爱和自信，促进他们自己教育自己。总之，要转化差下生，要动之以情，才能晓知以理。只要我们不厌其烦地做好教育工作，相信“精诚所至，金石为开,”差下生一定能进步，最后成为一名好学生。

9.用心当好中职学校班主任篇九

摘要：目前中职学校学生现状导致班主任的管理工作非常艰辛。班主任必须根据学生的具体情况灵活变通，采用各种方法和技巧，宽严相济，才能起到引导和教育的作用。本文从自己带班的实际经验出发，多方面谈了一些变通的方法与技巧。

关键词：中职学校；班主任工作；用心建新班；管理规范化；师生关系

目前中职学校的学生学习基础薄弱，学习习惯不好，学生的家庭成长环境欠佳，导致其在校的行为往往会背离学校的规章制度。很多学生自卑感、失落感很重，有的甚至心理存在一定缺陷，班主任的管理工作也因此而更加艰辛。职校班主任要驾驭好班级，就要求班主任不但要有一定工作经验，更要求班主任用心为班级付出，并掌握一定的工作方法与艺术。要给学生在开学初的“积极心理冲动”中营造一个优秀的班级氛围，让大部分学生从心里认可此班级，并接受班级的约束管理，完成自我转变。

一、用心组建新班级

1.通过各种活动了解学生，得心应手开展工作。在接手新班级时，要花大力气了解班级学生及其家庭情况，全面了解学生后才能得心应手开展班主任工作。

例如，在开班会之前临时组织同学先打扫卫生。在人多的情况下，同学做事的积极性、主动性及认真程度一目了然。在首次班会中的“自我介绍”环节中，我会请一位自愿担任主持的同学做主持，而我则坐在台下认真记录每一位同学的发言，并观察同学在台上的表现，从中了解学生。会后，会马上给学生布置两个小任务，比如“自我介绍”和“军训感受”。

另外，我还会带同学出去玩，在玩的过程中，既可加深老师和同学之间的感情，又可发现比较有自制力、有组织能力和协调能力的同学。

综合几方面的情况，就可以发现班团干部的后备人选。

2.采用“民主集中制”原则确定班团干部，给自己留下调整空间。在竞选班委前，我会给同学申明采用民主集中制原则：先让同学们选举，但对于最后的结果我会做出适当调整。其原因我也会坦诚地告诉同学，比如宣传委员，我要求他必须字写得好，文章写得好，因为日后要担当很多重任。对于当选不合格的班团干部，我将一票罢免，目的是让同学知道班干部不仅仅是一个“官”，还要做到自律，实实在在为班集体服务，否则将被免职。比如2006级高中3班，有三位同学竞争宣传委员，从胡晓军同学的“自我介绍”和“军训感言”中我早已知晓他的实际能力。但由于为人低调，最后得票数还少一票。我没有马上宣布结果，而是增加了一项测试：要求三位同学次日交一幅绘画作品。第二天只有胡晓军同学完成了任务。在后来的班级宣传工作方面，胡晓军果然不负众望，把班级宣传工作搞得有声有色。

二、班级管理规范化

选好班干部后，应立即制定严格而完善的班级规章制度，使班级管理工作早日规范化。

1.采用“先专政后民主”方式制定纪律。一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。在班级制度中有几条是必须按我的意思执行：比如请假只认有我亲自批假的书面请假条和校医务室的假条。如果有特殊情况也必须给我打电话，在家的还必须要家长亲自打电话，事后补齐假条，否则一律算旷课。每周固定开展各种形式的班团会活动：演讲、辩论会、讨论会等，对于夜不归宿和上网包夜的被我“抓到”一次的必须写检讨书，情节严重的还必须通知家长。其他制度由学生和班干部共同制定。每项考核都对应一定的分值，按月汇总，作为学期末评优评先的参考依据。

2.严格执行班团制度。有了制度，就一定要严格执行。开学初是严格执行班规和规范学生行为的最佳时期。在执行时一定要坚守自己的原则。一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你的制度将会是一纸空文，班主任的话将变成空话，失去威信。这期间一定要对出现违纪的学生即时严肃处理，并把处理结果告诉全班同学，引以为戒。

3.班级的日常事务管理上，尽量让每位同学参与。班级的日常事务管理上，尽量将“权利”下放，强化学生的主人翁意识，班中大小事务尽量让每一位同学参与。比如每周的活动一般都以寝室为单位开展，主持人也由一个寝室选出。板报也由每个寝室轮流负责完成。其他有能力的人也可出谋划策，在个人评比中有加分。活动主持得好的寝室将给每位同学加分。所以每次活动同学们都很积极。我的出发点就是让我班上的每一位学生都意识到自己是班集体中不可缺少的一员，尽可能让每位学生都有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，从而形成责任意识。学生养成了习惯，每次不管我在不在场，每周活动都会如期开展。

三、根据学生的不同特点，智慧地处理班级问题，艺术性地对待违纪学生，建立良好师生关系

（一）根据学生特点，用爱心培育人

平时多到班里走动，多和学生谈话，根据学生情况及家庭情况，寻找和学生谈话的突破口。提醒同学，根据天气变化增减衣物，发烧了带同学或者让同学陪他们去医务室看病，提醒同寝室的学生为生病的同学打开水，亲自看望每位生病的同学等等。同学会从这些简单的小事中感受到学校的温暖和老师的关爱。如果发现学生的情况有细微的变化，要在第一时间进行引导。06级高中班一位同学，因父亲有外遇，导致父母关系非常紧张。他准备了一把尖刀要找父亲算账替母报仇。当我发现他的反常举动后，把他请到办公室进行耐心的劝导。同时告诉他，即使你暂时替母亲出了口气，但如果你因此而受到法律的制裁，最伤心和痛苦的肯定还是你母亲。与其让母亲老无所养，还不如用理解的心态去看待父母之间的矛盾，平静地接受现实，用成绩来回报自己的母亲。该同学听从建议，放弃了报仇想法，刻苦学习，两学期都获得二等奖学金并顺利就业。后来他总在短信中感谢我让他远离了铁窗生活。

（二）要让学生感觉到你是一位有原则的班主任，严而不凶、严出于爱。

1.在平时工作中，既让学生感觉到你对他们的关爱，又让他们感觉到你是威严的。在批评学生时要给自己和学生留下回旋的余地，我经常采取以退为进的语言，比如给你两天的考虑时间，你自己选择该怎么办等等。

刚开学，学生上网的多，对抓到的典型，我从没在班上批评过，而是叫到办公室，问他自己按班规该如何处理，同学马上会说要写检讨，趁这时，告诉同学在我这里写检讨没这么简单，写完检讨后是愿意当着全班同学的面读呢还是存放在我这里。同学一听当然愿意放我手上，此时，我会告诉同学，存放在我这里有一个前提，就是如果还有下次，你必须当全班同学检讨，且在期末随同成绩单一并寄回家，另外评优评先将一票否决，让同学自己选择。基本上所有在我这里报到的同学都会选择后者，并主动作出承诺不会再犯。我认为在处理违规违纪的学生时要给学生一个适度的时间和空间，既不损其面子，又给他们一个心理适应过程和改过的机会。

2.激励班干部的管理成功意识和责任意识，让班干部放心成为班主任了解学生动态的眼线。一般情况下，班干部不太愿意直接反映情况。这时一定要强调责任，让班干部打消顾虑。有时可以和班干部演双簧。既不泄密，还会让同学对班干部怀有感激之心。班干部反映的情况，我会说是从其他老师或其他班上同学向我聊天提到的。有时我会当着全班同学的面严厉地批评班干部最近班里出现的新问题没有如实向我汇报。同时我会说学生科已知晓情况，如果态度好，事情就到我这为止，如果不好那我就如实向学生科反映，希望同学自己到我这里说明情况。说完后，我会离开教室，这时班干部会提醒同学有违纪的，主动到班主任那去认错，免得结果更糟。由于学生心里没底，所以违纪同学一般都会主动到我办公室认错。班干部也因充当了好人，不被孤立。

3.宽严相济，尊重学生，让学生学会换位思考，培养其向善品德。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们奋发向上。同时把感恩教育、换位思考、向善教育以及对职业和生活的理解贯穿于平时的点滴教育中。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松。相信向善的力量足以使学生做人讲诚信、做事守承诺，足以使学生胸怀广大，拒斥浅薄。

（三）多赏识学生，让表扬和鼓励助学生恢愎自信

关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。在每次班会活动中，我都会坐在教室后排，认真记录同学的发言，最后做总结发言，引导学生思考更深入，更理性。鼓励同学谈话的精彩语言和观点，表扬他们的点滴进步。在不断的鼓励中，学生慢慢学会了自信和主动。2006级高中班黄元石同学，因为自己的长相常常表现非常自卑。经过多次的鼓励，增加了自信，做事也更主动，教室锁坏了，自己掏钱买了锁和榔头给换上了。

（四）看准机会，选择最佳时机，进行思想教育

每位学生身上都有闪光点。班主任应主动捕捉学生身上的“闪光点”，抓住最佳教育时机对学生进行教育、引导，因为此时，最容易被学生接受，教育效果最佳。如我们班刘咫同学每次上课总是拖拉，很散漫，喜欢趴着睡觉。在一次活动中发现他的语言表达能力还不错，就当着全班同学的面表扬了他，同时也当着全班同学的面鼓励他，如能减少迟到和早退则会进一步提升在同学心中的形象。不知不觉中，他的迟到和散漫少了，一片空白的课本居然密密麻麻记满了笔记，参加社团活动也更积极，去年西南旱情的宣传画就出自他手。

班级管理琐碎、辛苦又充满乐趣和挑战。工作方法成千上万，很难有一个固定的模式，但只要处处用心，方法得当，及时总结经验教训，多和同事交流管理心得，那么班级管理一定能取得好的效果。

参考文献：