《一面五星红旗》的教案

2024-11-22

《一面五星红旗》的教案（精选10篇）

1.《一面五星红旗》的教案篇一

26、一面五星红旗

第一课时

学习目标：

1、正确认读本课的生字，新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作体会人物内心情感的变化。

3、体会“我”对国旗的尊重和热爱，初步体会面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学过程：

一、创设情景，揭题导入。

今天老师给大家带来了一些振奋人心的图片和一首我最喜欢的歌曲与大家分享。（播放开国大典、港澳回归、北京申奥成功、神舟六号顺利返回、奥运健儿获得金牌时，五星红旗冉冉升起的图片，配上《红旗飘飘》的歌曲。）

师：歌曲中最响亮的词是五星红旗，短片中最夺目的是五星红旗,五星红旗是中华人民共和国的象征，她无处不在。一位身处异国他乡的中国留学生对五星红旗有着怎样的感情呢？今天，我们一起去了解一面五星红旗背后的故事。揭题：一面五星红旗

二、初读课文，读通读顺。

1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音，遇到不理解的字词请工具书帮忙。

2、同桌互相认读生字。

3、开火车认读生字。（矫正字音）

4、抽读新词。

三、整体感知，了解大意。

1、默读课文，想想：课文围绕五星红旗写了一件什么事

2、汇报交流，老师相机指导概括主要内容的方法。

四、品读课文，读中感悟

师：文中多次写到“五星红旗”，这面五星红旗贯穿了全文。文中的我对五星红旗有着怎样的感情呢？(学生回答)让我们再次走进课文，把最能表现“我”无比热爱五星红旗的词句勾出来读一读，用心去体会。

（一）、汇报交流：哪些语句打动了你，让你感受到“我”对五星红旗的热爱？

让孩子们充分发表自己的想法

作者漂流，手举五星红旗部分及为了防止丢失脖系五星红旗等部分略讲。

（二）、重点品读：拒换五星红旗这一部分，以升化感悟。学生交流到7、9、10这几段时,大屏幕相机出示。

师：这几段话具体描写了“我”拒绝用红旗换面包的过程，文中没有写“我”的语言和心理活动，只写了“我”的动作、神态。从这些动作、神态，你能读懂什么？请同学们再认真读读这几段话，把表示“我”动作、神态的词勾出来联系上下文体会一下“我”的内心世界，有不懂的做上记号。（学生自读体会）

1、(出示7段)你读懂了什么，还有什么不懂的？相机引导，互相答疑，指导品读。

2、师过度语：当老板告诉我可以用这面红旗换面包时，我却（屏幕出示9段：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”）（齐读）

引导学生抓对“凝视”一词的理解来想象“我”此时可能会想什么？

师：难道我此时真的不需要面包吗？联系前文想一想，我是在什么处境下走进面包店的？谁读懂了我当时的处境。(学生谈体会)师小结：在又累又饿的情况下，我是多么需要帮助，多么需要食物，多么需要面包呀，而面包就在眼前时，“我”却（愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。）（指读），我在想：（屏幕出示：如果 ————就————

虽然————但是————

宁愿————也不————）请大家选择一两组关联词来表达“我”此时的内心。

3、师小结过度：在我的心目中，这面五星红旗的价值远远高于救命的面包，远远高于我的生命。因为五星红旗是祖国的象征。所以，当老板拿起一块面包，又拿起两块面包递给我时，我还是（屏幕出示：第10段）齐读。

师：这段话中表示动作的词有哪些？从这些词中你读懂了什么？（相机指导，配乐反复品读）

4、体会面包店老板对“我”的敬重和理解。

师：文中的我感动了你们，也感动了我，还感动了谁？此时面包店老板的态度有什么变化？他前后的态度发生了这么大的变化，全是因为什么？（出示课文插图）师：看到这感人的一幕，你想对文中的我或者是面包店老板说什么？（学生自由抒发感情）

五、拓展延伸，总结升华。

1、师：是啊，只有热爱自己祖国人才会赢得外国友人的敬重。一直以来，关于维护国旗尊严、维护祖国的尊严的故事还有很多很多，请大家课后去搜集，下节课我们再交流。

2、（课件展示海外游子心系祖国的画面及天安门升旗仪式）全体对国旗敬礼。

2.一面五星红旗教案篇二

1.能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。

2.了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。

2学情分析

爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。在教学中，我重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。

3重点难点

教学重点：理解面包店老板态度的变化。

教学难点：学习用外在动作和表情来表达内心情感的写法。

4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】过程

《一面五星红旗》

一、激趣导入

(师放课件)

师:同学们请看黑板他们手里拿的是什么呢?(出示幻灯片1)

生：红旗

师：能说准确一些吗?

生：五星红旗。

师：嗯，对了，是五星红旗!那么关于五星红旗，你知道些什么呢?(资料袋)(幻灯片2)

生：我知道五星红旗是1949年10月1 日下午3时在天安门广场上升起的。

生：我知道它代表了我们中国，是中国的国旗。国旗是我们国家的象征!

生：我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。

师：那你知道它们分别代表什么吗?中间的大星代表了我们中国共产党，四颗小星代表我们全国人民。四颗小星围绕着这颗大星就是象征着全国人民对党的衷心拥护!

师：好，你们知道的还真不少，我们一起看一下课后的资料袋。看看它告诉我们些关于国旗的什么?请同学们打开课本的第111面。直接看倒数第五行。

二、教学新知

中国人民政治协调会议第一次全体会表决通过：中华人民共和国国旗为五星红旗。《中华人民共和国国旗法》规定：国旗是中华人民共和国的象征，每个公民和组织，都应该尊重和爱护国旗。(可让学生朗读)

师：自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。请大家打开课本第108面《一面五星红旗》(出示幻灯片3)现在请你用你自己喜欢的方式读课文，仔细思考，你读懂了什么?知道课文讲了一件什么事吗?(出示幻灯片4)请你根据上面的提示补充完整!

师：谁能来填一填，请举手?(请抽生回答出示幻灯片5)

生：作答

师：向学生复述一遍，强调注意一下文中的我是在什么样的情况下向面包店的老板求助的(“身无分文”的情况下)这个时候店老板却还要求要“公平交易”，我拒绝了，最后还是得到了店老板的帮助。那课文就主要写了这样一件事。

师：现在，我们可以将课文分成三个部分来学习，

第一部分：我在一次漂流中遇到危险。那么我遇到了什么危险呢?(幻灯片6)

第二部分：身无分文的我向面包店老板求助，可是面包店老板却要求我用国旗换面包，我拒绝了用国旗换面包的平等交易的要求。为什么我拒绝用五星红旗换面包呢?第三部分:最后，我还是得到了面包店老板的帮助。包店老板为什么又帮助了我?请你在文中找出相关句子!

师：(出示幻灯片6)

现在就请同学们带着这三个问题，以四个人为一组进行讨论!

板书：遇到危险

师：(学生讨论完毕)：我遇到了什么危险?

师：课文那一小节在说我遇到危险呢?

生：(学生回答完毕)师指出是课文的第三小节。齐读课文第三小节(出示幻灯片7)你能找到相关句子吗?

师小结：(幻灯片7)我落入激流(水流很急)中，醒来的时候，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟(解释：就是说很荒凉，一户人家也没有)的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店.从加横线的词语中你体会到了中国留学生的一种怎样的精神呢?(生：自强不息。(形容自己不休息的自觉地努力向上，永不松懈。)正是这种自强不息的精神才使作者顺利地走出了荒无人烟的大山!

师：那么，看到留学生这种自强不息的精神，你想对这位中国留学生说什么呢?

生：中国留学生，你是好样的!(你真棒，我要向你学习等)

师：很好，那么我们知道，我在大山转了三天才到了一家面包店，那么走进面包店之后又发生了什么呢?

生：回答!

师总：我想用大衣换老板的面包老板不愿意(从哪里看出他不愿意，后来要求我用五星红旗换面包，我拒绝了! (幻灯片8)那么我为什么拒绝了面包店老板用五星红旗换面包呢?请你用曲线在第4~10小节划出我拒绝面色店老板的句子!

师：抽生回答

师小结：对了，我们把这个句子读一读，再来看一下几个重点词语，摇头，吃力，趔趔趄趄(形容走路不稳，摇摇晃晃的样子)从这些词语中我们可以看出虽然我一句话也没说但是我的行动已经表明了我的态度，你觉得作者的态度是怎样的呢?(生：坚决的)那他为什么要这么坚决呢?

生：因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能交易的。师：作者宁愿被饿死也不愿意拿国旗去换那个可以救我生命的面包，这足以证明我的心中有祖国!

师：文中还有哪些地方体现了我心中有祖国呢?(必要时提示：也就是和五星红旗的有关的句子)

师：抽生回答

总结：(幻灯片9)很好，那让们来将这几个句子读一读，(读毕)分析重点词语：举(我在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人)文中第一节，系(在漂流遇到困难时，我先想到的是把国旗系在脖子上，表明我对国旗的尊重和爱护)文中第二小节，凝视并且久久地凝视着五星红星文中第9小节(此时在作者眼里五星红旗是怎么样的呢?

生：(鲜艳的)作者凝视着这面鲜艳的红旗，你觉得作者此时想的是什么?(比如，我真的很需要这块面包如果没有面包我可能会被饿死，但是国旗是我们国家的象征我一定不能换，等等，总之当时作者可能会想很多但是有一点是肯定的，就是我一定不能答应面包店老板的要求)最终我还是拒绝了店老板的要求!

师：但是后来面包店的老板为什么又帮助了我呢?我们来齐读一下文中的第11~12小节。

师：这是一个什么样的老板呢?请你们来评价一下。

生：他是一个心底善良的人。因为他把“我”送到了医院，帮“我”付医药费，愿意帮助人。所以他是一个善良的人。

生：他是个喜欢考验人的人，因为他没有要“我”其它的东西，只要我的国旗，他要看我是不是爱国。

生：他是个讲求公平交易的人。因为课文中他说“我是个平等交易的人，我给你面包，你能给我什么呢?”

师：老师有一点不同的看法，“我”那时受了伤，饿了三天，可他还要求和我公平交易，我觉得他有点---

生：(齐)冷漠。

师：你们吃过面包吗?那你们业猜一猜，那个面包多少钱?

生：一元 (8角、1.5元、2元)

师：这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱?

生：二百。

生：五百。

生：一千元。

师：为什么这个老板会发生这么大的变化呢? (幻灯片10)

生：因为他看见我不愿拿红旗和他换面包，宁愿挨饿。

生：因为他被我爱国的精神感动了。

师：对了，正是被我的爱国精神感动了。

三、扩展延伸

那么这个时候你想对那个面包店老板说什么呢?(幻灯片11)

师小结：店老板之所以无偿求助这个陌生的中国人，不仅是被他爱护国旗的精神所感动，更是由此对这位中国人产生了一种尊重，敬佩。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。它的名字比我的生命更重要!

师：是呀，五星红旗你的名字，比我的生命更重要!让我们在歌声中把今晚的作业抄起来吧!(幻灯片12.13)

四、作业布置

1.复习今天所讲的内容

2将今天的内容讲给同学或者家长听

板书设计

26. 一面五星红旗

爱国心

中国留学生面包店老板

感动

26 一面五星红旗

课时设计课堂实录

26 一面五星红旗

1第一学时教学活动活动1【导入】过程

《一面五星红旗》

一、激趣导入

(师放课件)

师:同学们请看黑板他们手里拿的是什么呢?(出示幻灯片1)

生：红旗

师：能说准确一些吗?

生：五星红旗。

师：嗯，对了，是五星红旗!那么关于五星红旗，你知道些什么呢?(资料袋)(幻灯片2)

生：我知道五星红旗是1949年10月1 日下午3时在天安门广场上升起的。

生：我知道它代表了我们中国，是中国的国旗。国旗是我们国家的象征!

生：我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。

师：好，你们知道的还真不少，我们一起看一下课后的资料袋。看看它告诉我们些关于国旗的什么?请同学们打开课本的第111面。直接看倒数第五行。

二、教学新知

师：谁能来填一填，请举手?(请抽生回答出示幻灯片5)

生：作答

师：现在，我们可以将课文分成三个部分来学习，

第一部分：我在一次漂流中遇到危险。那么我遇到了什么危险呢?(幻灯片6)

师：(出示幻灯片6)

现在就请同学们带着这三个问题，以四个人为一组进行讨论!

板书：遇到危险

师：(学生讨论完毕)：我遇到了什么危险?

师：课文那一小节在说我遇到危险呢?

生：(学生回答完毕)师指出是课文的第三小节。齐读课文第三小节(出示幻灯片7)你能找到相关句子吗?

师：那么，看到留学生这种自强不息的精神，你想对这位中国留学生说什么呢?

生：中国留学生，你是好样的!(你真棒，我要向你学习等)

师：很好，那么我们知道，我在大山转了三天才到了一家面包店，那么走进面包店之后又发生了什么呢?

生：回答!

师：抽生回答

师：文中还有哪些地方体现了我心中有祖国呢?(必要时提示：也就是和五星红旗的有关的句子)

师：抽生回答

师：但是后来面包店的老板为什么又帮助了我呢?我们来齐读一下文中的第11~12小节。

师：这是一个什么样的老板呢?请你们来评价一下。

生：他是一个心底善良的人。因为他把“我”送到了医院，帮“我”付医药费，愿意帮助人。所以他是一个善良的人。

生：他是个喜欢考验人的人，因为他没有要“我”其它的东西，只要我的国旗，他要看我是不是爱国。

生：他是个讲求公平交易的人。因为课文中他说“我是个平等交易的人，我给你面包，你能给我什么呢?”

师：老师有一点不同的看法，“我”那时受了伤，饿了三天，可他还要求和我公平交易，我觉得他有点---

生：(齐)冷漠。

师：你们吃过面包吗?那你们业猜一猜，那个面包多少钱?

生：一元 (8角、1.5元、2元)

师：这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱?

生：二百。

生：五百。

生：一千元。

师：为什么这个老板会发生这么大的变化呢? (幻灯片10)

生：因为他看见我不愿拿红旗和他换面包，宁愿挨饿。

生：因为他被我爱国的精神感动了。

师：对了，正是被我的爱国精神感动了。

三、扩展延伸

那么这个时候你想对那个面包店老板说什么呢?(幻灯片11)

师：是呀，五星红旗你的名字，比我的生命更重要!让我们在歌声中把今晚的作业抄起来吧!(幻灯片12.13)

四、作业布置

1.复习今天所讲的内容

3.一面五星红旗预习教案篇三

1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。

2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么?

3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。

4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。(板书课题)

初读课文，读准读通

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。(给学生留有充足的读书时间)

2.小组合作学习。

a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。

b.轮读生词卡片，讨论词语意思。

c.轮读课文，互相纠正字音。

d.提出不懂的问题，交流解决。

教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

3.集体交流反馈。

a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。

b.指名分段朗读课文，学生评议。

c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论)

巩固识字，指导写字

1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。

3.练习临写，教师巡视指导。

4.《一面五星红旗》的教案篇四

教学目标：

1．会认5个生字，会写13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。学会用人物的表情和动作表现内心的写作方法。

3．理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱。教学过程课前谈话：

师：今天，王老师有幸来到你们这个美丽的学校，认识可爱的同学们，与你们共同学习第26课，王老师很高兴，同学们高兴吗？生：高兴

师：第一次见面，老师想送你们一份见面礼——三句话。

第一句：“我很棒！”（送给你自己）

第二句：“你很棒！”（送给你的同伴）

第三句：“我们都很棒！”（送给全班同学）

师：你们都是最优秀的孩子，那在接下来的课堂中就把最棒的自己表现出来吧！

一、谈话导入

1、出示五星红旗

小朋友们瞧，老师给大家带来了什么——五星红旗。关于五星红旗，你知道些什么呢？

2、你们知道的可真多，你还想知道它的来历和其他知识吗？

3、请大家把书翻到111面，快速地读读资料袋，然后用一句简短的话告诉大家你又知道了什么？

4、小结：是啊，资料袋里往往蕴含着很多信息，我们在读课文时应该多多关注它。

5、过渡：国旗是我们中华人民共和国的象征，你看——中国登山队员，历尽千辛万苦，让五星红旗在世界最高峰上高高飘扬。

中国航天员飞上太空时挥舞着五星红旗，圆了千年的飞天梦。

1997年，香港的上空飘扬起鲜艳的五星红旗，向世人宣布，漂泊百年的香港回到了祖国的怀抱。

奥运健儿奋力拼搏，为的就是让五星红旗一次又一次飘扬在奥林匹克赛场上。

此时此刻，你想说什么？（指名2、3人）

是的，每一个中国人都应该尊重和爱护我们的国旗，让我们怀着这种心情读一读——一面五星红旗。

过渡：今天我们学习的就是一位身处异国他乡的中国留学生和五星红旗之间的故事。他到底发生了一件什么事呢？请大家自由读读课文。

二、初读感知

（一）注意：

1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、想一想课文讲了一件什么事？

（二）检查字词

1.凝视无奈犹豫漆黑摔倒无影无踪荒无人烟趔趔趄趄（那四个字的词语你会读吗？）

竖起大拇指双手一摊耸了耸鼻子（你发现了什么？表示动作。小朋友真了不起，老师给你竖个大拇指。）

谁来读一读？指名读，齐读。2.指导写字：漆摔

（三）课文讲了一件什么事？

1、谁来说说课文讲了一件什么事？谁能结合上面的内容再来说一说。口头填空：

中国留学生在（）的情况下，请求外国老板（）。这位老板要求（），最后中国留学生（）。

评价：说得真好，我们就应该像这样抓重点词句，用简洁的语言，把课文内容说清楚了。过渡：我们现在已经知道这位中国留学生的处境非常困难，你从哪些句子中体会到了我处境的艰难？请你快速地默读课文，用“——”划出相关句子。

三、研读“处境艰难”

1、出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。

2、哪些词语让你体会到留学生的处境艰难。（自由说，就单单一个词语，你是怎么看出来的？）

指名读，你从哪些词语里感受到“我”处境的艰难？

3、筏子和背包都无影无踪对我来说意味着什么？（没有食物、没有衣服„„）

4、“荒无人烟”什么意思？（十分荒凉，没有人家）

5、遍体鳞伤的“我”在荒无人烟的大山里转来转去，此时我的心情怎样？——害怕、着急、沮丧„„

谁能把这种心情用朗读表现出来吗？

有点害怕的感觉，谁能更害怕、更着急？让我们一起来感受一下留学生的紧张和恐惧吧！

6、这时候，如果你就是这个留学生，你最需要什么？——食物、治疗、别人的帮助

7、是啊，此时此刻，哪怕一丁点儿的面包，对我来说都是非常重要的！然而，当面包摆在我面前的时候，我为什么又不要呢？——因为他不愿意用五星红旗换面包。请自由读读课文的7-10小节，把描写我当时表情和动作的句子用波浪线划下来。

四、感受爱国情

1、谁来说说你找到的句子。交流。

2、请大家再仔细地把这三句话默读一遍，默读就是不出声地读。读的时候拿起笔，把描写留学生表情和动作的词圈出来。

3、交流词语：犹豫、凝视。

犹豫什么意思？他为什么要犹豫呢？——他想不好，是放弃面包还是放弃国旗。

4、孩子们，这位留学生是在饿了多久的情况下走进面包店的？——饿了三天

5、整整三天没吃东西了，再不吃，就要被饿死了！这时，他体内似乎有两个声音在说话，一个声音在说：我真的很饿，我要这块面包；一个声音在说：国旗是祖国的象征，我不能用来交换。

谁能读出留学生的犹豫？指名读。“凝视”是怎样的看？（聚精会神地看、全神贯注地看、专心致志地看。）从“久久地凝视”中你看出什么了吗？（挣扎、犹豫、思考）

这时，“我”可能会想什么呢？（我到底该怎么做呢？该不该拿红旗换面包呢？„„）你看，简简单单的一个犹豫和凝视，却让我们读出了这么多！

6、面对诱人的面包和鲜艳的红旗，我果断地做出了选择，我最后的决定就是—— 出示齐读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

你们刚才圈了哪些词。从这些词语中你感受到了什么？

此时的面包已不只是我充饥的东西，它是我生命延续的必需品！但是，在五星红旗和生命之间，我毅然选择了前者——再读句子。

让我们一起再来读读这三个句子。

7、这三个句子都通过人物的表情和动作，让我们体会到作者心里的想法，这可是一种非常好的写作方法哦！让我们也来试着写一写吧，用上表情或动作的词。

例句：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。比赛快开始了，我很紧张，紧张得。我生病了，妈妈为了照顾我。考试考差了，我。

8、练写，交流反馈。

五、小结。

5.《一面五星红旗》的教案篇五

教学目标：

1、知识与技能：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

（2）理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

（3）让学生了解《中华人民共和国国旗法》相关内容，教育学生尊重和爱护国旗。

2、过程与方法：

通过读、议等情景教学，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，体会到面包店老板前后态度变化及其原因。

3、情感、态度与价值观：通过学习，激发学生的爱国激情，受到爱国主义教育和国际主义教育，尊重和爱护国旗。

一、导入（师放课件）

1、谈话导入，师：这是什么？（生：红旗）师：能说准确一些吗？（生：五星红旗。）

2、板书课题：一面五星红旗

3、自从天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。

二．初读体会

1、生自由读课文。想想课文讲了一件什么事？

2、读了课文，你们知道了什么？（我想用其它东西换面包，但老板却要求我用五星红旗，我不愿意，后来饿昏了，老板把我送到了医院。）

3、是在什么情况下“我”要去换面包的呢？尽量把话说完整。（是我去飘流，不小心出事了，丢失了背包和食品的情况下。）

6.一面五星红旗反思篇六

海区回民小学

曹晓薇

教学本组教材，我们要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。在把握了单元教学目标，就不难把本课的思想内涵定位于“一个热爱祖国的人，无论走到哪里，都会得到人们的尊重。这个思想内涵的把握很重要，因为它决定着教材内容的取舍，教学内容的分割，教学重难点的把握。这样，教学设计是有方向的。

这是一篇人文性很强的文章，那么语文课在把握这个内涵时必须通过语言这一载体实施，只有这样，工具性才能得到体现。所以设计时，我才求突出四个特点：

一、设计主线，重在人物感悟，不在于情节，主要抓两个点进行教学。一是我的爱国情谊，二是面包店老板的态度转变。在自由朗读课文4到12自然段后，以一个大问题引领学生进一步思考：“究竟我是怎么做的？勾画出我的行为的句子，研读体会，感悟是我的爱国情感促进老板态度的转变，而老板的态度转变又衬托了我的爱国情感。

二、咬文嚼字。本文的一个很大的特点，就是中国留学生不说一个字，也没直接写我的心理活动，而是通过我的表情和动作来表达内心的情感。如“犹豫”、“凝望”“趔趔趄趄”等，这些无言的动作实际上更为有力的表现出我的深沉的爱国之心。在这些重点词语的理解上，尝试采用寻找一个角度，串起一组词语，激活课文与生活的联系，让学生在一个个具体的语文不幸中理解词语，从而更好的把握人物的内心。

三、朗读指导。课文很长，主要几个情感强烈的点来指导，而不是面面俱倒。如老板前后态度变化的句子，如描写我心理活动的句子。指导时突出层次感与理解的深度推进。

7.一面五星红旗三下语文篇七

【学习目标】：

1.会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

【教学重点】：

有感情朗读课文，体会“我”的爱国情感。

【教学难点】：

学习用外在动作表达内心情感的方法。

第一课时

一、创设情景，揭题导入

1.播放天安让广场庄严的升旗仪式；2004年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。

2.师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？学生各抒已见。

3.在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的？今天，我们一起学习一篇新的课文，揭题：一面五星红旗

二、初读课文，读通读顺

1.选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。

2.小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。

三、读课文，理清课文脉络

1.小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（五星红旗）

2.汇报交流，列出标题

手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。

四、品读课文，读中感悟

1.在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选

择你最为感动的地方读一读。

2.汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决

问题。

（1）手举五星红旗部分：

作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红

旗？

（2）脖系五星红旗部分：

为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系

在脖子上。

（3）拒换五星红旗部分：

在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？

“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可

能”会想些什么？

“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向

外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你

有什么想法？

（4）花拥五星红旗部分：

小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。

模拟采访，深入理解。

记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学

生呢？

面包店老板：„„

记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢？

五、总结课文，升华情感

播放歌曲《五星红旗》，学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。

第二课时

一、复习字词

1.用生字卡片指名认读。

2.朗读自己喜欢的段落。

二、指导学生有感情地朗读课文。

1.教师指导，学生练读。

（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十

自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。）

2.学生展示读。

3.评议。

三、指导写字

重点指导字形复杂的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可

以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”

字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。

四、展示台

1.学生阅读课后资料袋。

2.学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国

外生活的资料在小组内交流。

3.进行班级交流。

【目标达成检测题】

一、根据拼音写一写。

1．我有一只可爱的小乌龟，它长着一个三角形的脑袋，bí zi尖

尖的，嘴巴小得似乎看不见，bó zi上卷着一层厚厚的皮，像戴了一条围巾似的。你别看小乌龟那么威风，其实，它的dǎn zi可小了。

2．在一个xiǎo zhèn上，我看到一位老奶奶走路一不小心shu

āi dǎo了，毫不yóu豫地扶她起来，并陪她走了yí du

àn路，我才回家。

二、按要求完成下列各题。

1．给下面的多音字注音组词。

系便处漂

2．给下面的形近字组词。

旋（）摊（）拇（）

旅（）滩（）姆（）

竖（）

怪（）

3．下面有五对反义词，你能找出来写一写吗？

果断鲜艳方便雪白犹豫麻烦精致漆黑粗糙暗淡

三、语文实践。

1．自从1949年10月1日天安门前升起了第一面五星红旗，有关这

面红旗的许多感人的事就层出不穷。你知道五星红旗的来历吗？你知

道五星红旗的设计者吗？你知道五星红旗的含义吗？我能找一找资

料，然后写下来。

2．查查资料，把国家或者地区名和旗帜连一连。

美国越南香港加拿大

四、把下面的三个词语准确地填入句中，然后回答问题。

犹豫不决毫不犹豫一丝犹豫

此时的我饿到了极点，身上、头上还有伤，面对着面包，这能让我活

下去的面包，我的心里闪过（），但当我看到这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳心里便开始（）起来，再想到我的祖国和亲人，于是我（）地在心里打定主

意：说什么都不用国旗换面包。

这份犹豫在我的心中越来越少，到后来，我便不再犹豫了。从中你体

8.一面五星红旗说课篇八

尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们：

大家下午好，我是来自新疆教育学院人文科学分院2010级汉语文教育定向班的马欣雅，今天我说课的题目是《一面五星红旗》。下面我将从说教材、说教法，说学法、说教学过程、说板书设计这五个方面分别阐述我的说课内容。

一说教材。

1、教材分析

《一面五星红旗》是义务教育课程小学语文人教版三年级下册第七单元第26课的一篇精读课文。本单元围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。本课有两个突出的点，一是我的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的：我的爱国情意促成了面包店老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了我的爱国情意。

2、教学目标：

结合单元教学要求和本课特点我将本课的教学目标确定为：

(1)知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，会认6个生字，会写14个字。正确读写“假日、无奈、凝视”等词语，掌握多音字在不同语境下的正确读法。

(2)过程与方法：体会人物内心情感的变化。学习用外在动作表达内心情感的写法。

（3）情感态度价值观：懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

3、教学重难点：

教学重点：理解面包店老板态度的变化，体会到“我”对国旗的尊重和

热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

二、说教法：

1、朗读体会法：以生为本，以疑为线，以读为主，以拓展为目标，在教学中通过自由读，个别读、引读、齐读等多种形式的朗读，使学生在读中感悟理解，体会和抒发对国旗的尊敬和对祖国的热爱。

2、勾画读书法：教学时通过具体要求引导学生一边读，一边画，读后思考，研读难点，思考疑点，培养学生良好的读书习惯。

三、说学法

1、自主合作学习法;教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机的结合起来，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识。

2、自读、质疑探究法：以“自主、感悟、质疑、探究”的学习方式，为学生架起一座文本与学生间的交流平台，使学生敢于质疑，由文悟情，由情赏文，使学生在读、思、议的教学活动中受到崇高人格的熏陶和感染。

四、说教学过程

根据以上分析，我设计了以下教学环节：

（一）歌曲导入，激发热情

伴随着《红旗飘飘》的歌声，运动健儿在奥运会上夺冠后身披国旗奔跑，观众举着国旗欢呼的感人场景，以及天安门外五星红旗在高高飘扬，让学生感受到五星红旗无处不在，爱国精神无处不在，从而奠定全文的感情基础。

（二）初读课文，感知大意

1、学生选择自己喜欢的方式，通读课文，注意读准字音，读通句子，了解课文主要讲了一件什么事。

（出示填空：我在一次漂流中；在面包店里；最后。）

2、识字教学：重点掌握多音字，教学生方法。四字成语能够联系课文，解释意思。

（三）理清文章脉络，落实重点

1.小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，引导根据学生根据找出的句子，用“##五星红旗”列出小标题。全班汇报交流。

2.板书：手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗（重点赏析）、花拥五星红旗，随堂解决学生不懂的问题。重点赏析拒换五星红旗部分，体会“我”对国旗的热爱和面包店老板态度转变的真正原因。

（3）“拒换五星红旗”部分：

①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？研读课文内容，使学生充分了解“我”的艰难处境，从而为后面拒换五星红旗铺垫下感情基础。② “我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”我为什么会久久的凝视手中的国旗？此时的我会想些什么？出示相关填空:

五星红旗是_________,我决不能_________________.远离祖国的人,没有了五星红旗,就好象_________,我决不能__________

此时因势利导，这里只描写了我当时的表情和动作，却让学生体会到我对国旗的尊敬和挚爱的内心情感。板书：表情动作、内心情感。

总结写法：老板的态度变化和我的心理变化都没有直接说出来，我们是通过他们的什么知道的呢？引导学生理解 “行动胜过千言万语”。也就是通过人物的表情及动作来表达内心情感，来表现人物的品质，这是一种非常好的写作方法，值得我们学习。

练习：

发散学生思维，走进文本，真切感受文中情，让学生身临其境，动笔写出自己的所感所悟，全班交流。

面对着鲜艳的五星红旗，面对着宁愿饿死也要护卫国旗的留学生，面对着被留学生的爱国情怀而感动的面包店老板，我们是否有很多的话要说？

写给留学生的话……

写给面包店老板的话……

写给五星红旗的话……

（四）拓展延伸，升华爱国情感

系红领巾，全体师生齐唱国歌，进行升国旗仪式。通过老师的激情总结和师生，从多维性角度去感染和教育学生，以情激情，从而激发起他们对国旗的热爱和尊敬之情。音乐是一种特殊的语言，这样会使学生在感人的氛围和爱的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声”的教育。

二）板书设计

（正版书）（付板书）

一

面手举五星红旗表情动作

五脖系五星红旗热爱国旗维护国家尊严内心情感星拒换五星红旗

红花拥五星红旗

旗

板书设计分为两个方面，主板书理清了课文的“脉络”，突出了课文的重点，展示了文章的灵魂，构成了整个课文的“缩影”，用一面五星红旗作为背景，突出了“热爱祖国，热爱五星红旗”的主题。付板书再次强调教学难点，加深学生用外在的表情动作来表达内心情感的写作方法的印象。

9.德育案例—《一面五星红旗》篇九

要问语文和德育有什么关系？语文教学与德育教学有什么关系？一、三种看法

在很多语文老师眼中，语文老师就是教语文；教德育的是德育老师、班主任、德育主任和校长，两者泾渭分明。语文老师认为上德育课就是‚干涉内政‛，是不务正业。语文老师不是德育老师。这是看法一。

在很多语文老师眼中，语文课就是教语言文字，就是汉语汉字一板一眼的读学说写的，是纯粹的语文，而夹杂德育课。语文课不是德育课。这是看法二。

在很多语文老师眼中,语文课堂是在教室进行的，而德育课堂是在操场、集会、班会、大会等场所开展的。语文课堂不是德育课堂。这是看法三。

这三种看法是否正确呢？到底有没有关系呢？我从《一面五星红旗》教学案例中来剖析：

二、案例分析

人教版三年级语文下册课文《一面五星红旗》讲述：一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生意外。在极度困难的情况下，他拒绝了面包店老板用五星红旗换面包的要求，维护了祖国的尊严，同时赢得了外国人尊敬的故事。1.片段一

‚老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。‛

我讲到这里，问学生：为什么用‚凝视‛，换成其他词语可以吗？学生：……

学生难以理解，不知这词语有什么深刻的含义。我引导学生：‚凝视‛是什么意思？

学生：看

我再导：仰视是什么意思？俯视是什么意思？学生：向上看。向下看。我笑着问：那凝视是怎么看？

学生开始翻字典查‚凝‛字，有学生举手说：不眨眼地看;聚精会神地看。

对了，那‚我‛为什么不眨眼地看，为什么聚精会神地看。难道，五星红旗上有什么特别的东西吗？

学生：没有。

我：假如是你们，你们看五星红旗的时候会不会这样聚精会神呢？很多学生回答：不会。

我抛开课本，问他们：星期一升国旗的时候，你们是怎么做的？

学生：仰望国旗，凝视国旗缓缓升旗，直到国歌结束。我：对，就是这样。你们怎么想到这样（仰望国旗，凝视国旗缓缓升旗，直到国歌结束）做呢? 学生：因为老师都是这样做的。

我再次笑：那你们想不想知道老师为什么那样看国旗？学生：想！

我说：因为红色的旗面象征革命，五颗五角星及其相互联系象征着中国共产党领导下中国人民的团结。国旗是中华人民共和国的象征和标志，因此每一个中国人都应当尊重和爱护国旗。在举行升旗仪式时，参加者应面向国旗肃立致敬。

学生：原来这样！

我：课文中的‚我‛是不是中国人？学生：是！

我：所以……还没等我说完。

学生抢着：所以他‚久久凝视着手中的五星红旗。‛很爱国旗。我问：你们爱国旗吗？学生：爱！

我总结：这里用‚凝视‛表达了‚我‛对五星红旗，祖国的热爱。通过这个片段，学生明白了升国旗的真正含义，也知道如何表达对国旗的尊敬。那么下次升国旗时，学生肯定不会叽叽喳喳讲小话，而是很庄严地完成整个仪式。这比德育课上来的更快更直接更好懂。2.片段二

‚‘可以吗？交换吧。’老板冲着我打手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。‛

我问学生：假如你们饥饿了，连走路的力气都没有了，会拿国旗去交换救命的面包吗？

有几个调皮学生笑嘻嘻地说：会！

绝大部分学生沉默，我知道他们不会回答‚会‛，只是没有‚不会‛的理由。我引导学生往前看，上文中讲到‚我‛爱不爱国旗？

学生：爱

我：他舍得换面包吗？学生：不舍得！我：为什么？

学生：因为爱红旗，所以不舍得。

我：回答的非常对。他宁可饿死也不换，这说明他怎么样？学生：爱国！

我：很好！那你们爱不爱国？学生：爱国！

我盯着那几个答‚会‛的学生问：既然你们都那么爱国，会不会交换？学生：不会！我总结：正是因为‚我‛爱国旗，爱国，爱国精神赢得了老板的尊重。赢得了外国人对中国人的尊重。国旗就是祖国的象征，我们都应好好保护尊重国旗。

我再问学生：假如你们看到有人破坏国旗，会怎么做？学生：制止，并告诉他破坏国旗就是破坏国家，是非常不对的。我：讲得非常棒！

通过这个片段的学习，再次强化了学生的爱国旗意识。从浅层次的爱国旗上升到深层次的爱国。从国旗入手，将爱国意识植入到学生脑海里；从升旗入手，将爱国精神灌输给学生。从语文角度来讲，完成了情感态度与价值观的目标。培养学生的爱国情操，树立了热爱祖国的价值观。从德育角度来讲，成功地上了一堂思想课。加强思想道德建设，提高学生人文素养，为祖国培养品学兼优的社会主义接班人。

我认为这三种看法都是片面的，没有全面地看待这二者的关系。虽说二者是两个不同名称的学科，授课内容、方式和点不尽不同，但二者‚藕断丝连‛，内在的知识是想通，相辅相成的。

10.《一面五星红旗》的教案篇十

年级：三年级学科：语文设计人:王效凤

课题一面五星红旗课型新授

教学目标 1、认5个生字,会写13个生字。正确读写假日、防止、脖子等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会人物内心情感的变化。3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对我的敬重和理解.”

重难点重点是理解面包店老板态度的变化难点是学习用动作表达内心情感.

教学设计依据根据课标精神,在深刻体会教材编排意图的基础上,使学生在自主探索的学习过程中,理解课文,让学生在自然、放松的情境中,感受爱国教育。

教学过程

教学环节与教学内容教师活动学生活动设计意图

一、导入（渗透情感）二、初读感知初读课文（1）认读生字(2)再读课文，了解课文内容,围绕这面红旗到底发生了什么事？三、分析感悟（1）学习第一部分“漂流失事” （播放课件）介绍五星红旗，导入新课。板书课题：“一面五星红旗”教师巡视2、课件出示生字、词语教师巡视指导根据回答，相机板书哪个自然段专门写“我”漂流遇到的意外情况 1、学生自由读学生认读学生边读边思考：全班进行交流找出段落，并读个别同学读（在直观基础上）课前作情感渗透，把握主线，调动学生乐趣。要想学习新课，必须先掌握生字。对课文有一个整体感知，培养学生归纳能力。

教学环节与教学内容教师活动学生活动设计意图

理解“荒无人烟”想象 “我”此时的心情,并读出感情.（2）学习第二部分“在面包店”（3）略读第三部分“在医院”四、教师小结在这种情况下,如果是你,你最想干什么?引入下文面包老板的态度是?指出写作方法,出示课件.教师小结并提问:还能从课文那些地方体会到这种爱?教师小结并提问：读最后两个自然段,看老板的态度是怎么改变的?你想对那个面包店的老板说些什么呢? 通过这节课学习,我们知道了,只有热爱祖国的人,才会赢得更多的赞誉. 联系上下文理解读段落,读句子读老板的话重点读,感悟体会反复体会,读出感情,尝试表演学生回答并分组找有关句子默读、讨论(手举红旗,脖系红旗,却把背包系在筏子上)学生读最后两个自然段以“读”为中心，充分发动学生的自主性，加大学生自己对课文内容的理解与体会。丰富学生想象，加深对课文及作者的理解。培养学生细心观察及总结能力，使学生多面的考虑问题。结合生活实际，加强运用。

板书设计 26 一面五星红旗漂流失事 →在面包店→在医院 (荒无人烟) (虽然…但是…(感动了……)

【《一面五星红旗》的教案】推荐阅读：

《一面五星红旗》教案1209-21

师范附小李华丽《一面五星红旗》的教学设计06-21

1一面备课教案06-17