培养得力的班干部团队

培养得力的班干部团队（精选4篇）

1.培养得力的班干部团队 篇一

如何培养一支得力的班干部队伍

七年级二班现有学生

人，其中男生

人，女生

人，学生的学习成绩属

于同级中等水平。之前，已有二个班主任带过这个班，由于学校工作的调整，都是

在干了七、八周的时间就离开了，学生刚适应这个老师，又要适应另外一个，所以

孩子们的行为习惯不是很好，学习的自觉性也不是很强，更主要的班级的班干部形

同虚设，班级管理能力不强，与班里的其他同学之间不是很融洽，而且也不能积极 的配合老师的工作。在这样的前提下，我成了第三个班主任，虽然意识到了上述的

这些问题，可我毕竟也是刚参加工作不久，经验不足，下了一些功夫，取得了一点

成绩，然而，学期结束，回想之下，在班级管理上没有任何进步可言。

表面上看来，七二班有了一定的进步，主要是自己跟得紧，逼得急，孩子们在

这样的“高压”政策之下，有了进步，可我明白这不是自愿的，没有形成习惯性的

东西。而怎样形成这样的习惯，让班级不要在我过多的干预下来实现良性的运行，从而实现让学生来自己管理学生，让学生更好的自己来学习，考虑再三，我决定从

班级管理中最重要的一个环节——班干部的培养开始。

众所周知，班集体是学校教育教学的基础单元，是培养学生健全人格，使之形

成良好行为习惯的主要阵地。班主任是班集体的教育者和组织者，是抓好班级工作 的关键。班干部是班级的核心力量，是班主任工作的得力助手。班干部在同学中有

着一定的依存关系，具有自我教育的功能，在班上起模范带头作用。要抓好班级工

作，必须重视培养得力的小助手——班干部，大胆启用班干部，协助班主任，共同

管理班级。

怎样培养得力的小助手——班干部，发挥其骨干作用，调动其工作积极性呢？

以下是本人在班干部选拔与培养方面的一点想法和拙见：

一、激起兴趣、使之愿为

班干部必须享有班级活动的有限决策权、独立组织开展班会组织权等，这些权

力的赋予满足了学生成就感，他们很乐意为班级效劳。

二、“选拔良将、任用贤臣”

认真分析每个学生的特点，把责任心强，做事认真和有过班干部工作经验的学

生培养成第一批班干，平时多创造机会让他们表现才华，树立威信，如果他们真有 能力，在以后的选举中自然会连任；有些班干部需要在日常学习、生活当中观察挑

选，可以把威信高，在同学中有发言权并且维护班级荣誉的学生选为班干部。如果

是一年级新班，班主任既要全面了解和研究学生，熟悉每一位学生的情况，又要犹

如伯乐，善于发现千里马。班上哪些同学具有组织、管理的素质；哪些同学责任心

较强；哪些同学有何特长，班主任要做到心中有数，有心重用。下一步要动用群众 的力量，应充分发扬民主，与全班同学讨论、商议，或民主选举，或毛遂自荐、竞

选确定班干部。因为朝夕相处，同学之间是最为了解的，商讨时，同学们会各抒己

见，乐意选出并确定能为同学服务的人当班干部。

三、明确作用、有的放矢

在此应严肃地告诉班干部，他们的作用：

1.桥梁作用，由于班干部来自学生，他们最了解班级成员的想法和要求，班干部如能把这些情况及时反映给班主任，有

利于班主任了解情况，开展工作。2.带头作用：班干部是学生中较为优秀的部分，通过班干部的先锋模范作用，可带动中间和落后的学生，从而有利于班级工作的开

展。

3.助手作用：由于班干部身心发展的特殊性以及班级组织特点，班干部要积极

发挥班主任的助手作用，协助班主任搞好班级工作。

四、授之以渔、大胆放手

班干部名单确定后，班主任立即组织召开班干部会议，打一支“任劳任怨”的

预防针。随后举行班干部就职演讲，谈谈搞好班级工作的看法、想法、工作设想等，才具体分配任务，让他们带着全班同学委托的工作各负其责。此刻需要班主任交

给这些“新官”一些切实可行的方法，让他们先“烧起三把火”，如：班长，可以

告诉他：工作一定要因人而异，要学会赞扬，也要学会批评，软硬兼施；再比如卫

生委员，可以交给他：工作一定要细之又细，定期不定期的检查班级卫生、“突然 袭击”检查个人卫生，有权告知班长。

此外，要大胆放手，如把班会的组织权交给班干部，大到班长，小到组长都可

以在班会上提出自己发现的问题，表扬自己发现的先进典型。当学生们站在属于你 的三尺讲台上煞有介事地发表着自己的看法时，你就是配角了，你需要做的就是补

充。再如：告诉宣传委员、组织委员，这次的艺术节老师不插手，你们自己选节目、自己排练、自己找人提意见，老师要看到成型的节目，相信你们有能力办好。因

为你相信他，学生自然会用心，当然会有不尽如人意的地方，但是不可否认的是，他们的能力就是这样一次次培养出来的。

五、多设职位、尽量细化

班级的工作都是细致的、琐碎的，学生的思想动态、学习劲头、班风„„班主

任要管，地上的废纸、小小的黑手„„班主任要管。有时，你事事亲历亲为，就会

觉得累！抓了这头，似乎那头又有问题，这就需要多设几个班干部，如“密探”：

专门负责偷偷将校外个别学生的不轨行为告诉你，将学生在家的任性妄为告诉你„

„如“门上玻璃管理员”：门上的条形玻璃只要有一丝污点，非她莫属；如“后黑

板补字员”：出好的板报被蹭了字，由他来补„„这些细枝末节的小事自然有人帮

你分担，何乐而不为呢？学校无小事，事事皆教育。

六、协调一致、多管齐下

班干部也是孩子，难免会有压力，会有失误，在班干部工作有失误时，班主任

应主动给班干部减压。班干部在工作中，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻

压力。批评班干部，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。

做好其他学生的教育工作，要教育学生尊重班干部，服从班干部的领导。班主

任应使学生意识到，尊重班干部就是尊重集体，服从班干部就是服从集体。

还要特别注意班主任的模范带头作用，身正为范，你对班内事务的科学理性同

时又充满爱的处理方法，班干部会潜移默化学进去，内化为他们自己的能力，所以，班主任的榜样作用不可小窥。

重视培养得力的班干部，发挥其骨干作用，有利于良好班风的形成。有了一支

得力的小助手队伍，也能使班主任从烦琐的管理事务中解脱出来，得以潜心钻研教

育教学方法，提高教学效果。当然，要做好班级工作，非常重要的一条就是在全体

学生面前真正树立良好的自身形象。班主任首先要以身作则，勤奋工作，热爱学生，在班干部中起示范作用，对他们才能产生积极暗示作用进而产生模仿效应，并且

要学些现代管理理论，努力将理论与实践相结合，确定班级管理模式。

2.培养得力的班干部团队 篇二

高校学生干部团队精神培养的必要性

1. 高校学生干部团队存在的问题。

第一, 学生干部中绝大部分是独生子女, 其中又有一部分学生在中学阶段曾担任学生干部, 较强的自我为中心意识和个人优越感使之缺乏虚心学习、善于合作的精神。第二, 学生在选择参与学生工作中趋于务实, 部分学生过分追求个人利益, 缺乏全局观念和大局意识。第三, 学生工作机制不够完善, 很多学生在加入学生组织后, 经过一段时间的实际工作, 认为日常较多的事务性工作和简单的工作方式无法满足他们提高个人实践能力的要求, 因此出现一系列的罢工现象, 导致整个队伍缺乏凝聚力。

2.具有优秀团队精神的学生干部队伍可以促进学生工作的发展。一支具有良好团队精神的学生干部应该具有共同的工作目标、良好的协作意识、明确的分工模式、畅通的交流平台、敏锐的创新能力、超强的团队凝聚力。 (1) 共同的工作目标是团队存在的先决条件, 无论是年级、学院, 还是更高一级的学生团学组织必须有一个明确的工作目标, 目标始终是开展工作的前提。 (2) 团队成员间的合作和上下级之间的命令服从是学生干部团队精神的核心, 良好的工作氛围是整个团队工作的精神支柱, 亦是学生工作顺利开展的基础。 (3) 科学合理的分工能够使学生干部团队的每一位成员明晰自己的职责, 是团队和谐工作的制度保证, 是各项工作及时有效落实的重中之重。 (4) 畅通的交流学习, 培养具有敏锐创新能力的团队, 是学生干部队伍发展的源泉, 也是推动我们的活动朝着高文化、高品位方向发展的动力。

培养学生干部团队精神实践探究

1.制定科学合理的工作目标, 并将其渗透到整个团队。笔者认为培养学生干部团队精神是一项长期、有计划、有目的的工作, 要分阶段、分层次, 以年级、学院为培养阵地贯穿学生成长成才全过程。在学生干部承担学生工作之初, 就应培养学生干部首先明确工作目标、制定工作计划的习惯, 实现学生干部有计划有目的地开展学生活动的良好工作作风。在学生担任学院主要学生干部的阶段, 要发挥学生干部的组织领导能力, 工作目标主要由组织中具有决策权的学生干部提出, 并且渗透到组织中所有成员, 使整个团队明确个人和集体的工作方向, 围绕目标督促学生做好各项工作, 在适当授权的同时密切控制各个工作细节, 以便更好地推进整个工作的进程。另外要强化学生干部大局观和一致性, 推动工作能够顺利有效地落实, 从而使整个学生干部团队具有强烈的归一感。

2. 细化工作分工, 强化协作意识。

学生工作绩效的实现不仅仅依赖于团队共同目标的制定, 更依赖于团队明确分工, 组织协调, 使每个成员明细个人责任, 挥洒个人作用。学生干部虽然是学生群体中较为出色的一个群体, 但他们也有自身的劣势, 由于工作经验不足, 他们独立承担部门工作和驾驭大型活动能力有限, 所以我们应该在工作中结合学生干部队伍结构, 统筹兼顾, 落实职责, 通过细化的分工使学生各尽其能, 最终达到共同的目标, 这是团队精神养成的重要过程。在明确工作分工的同时更要强化学生干部协作意识, 笔者认为协作可以分为两个层面, 首先是服从上级命令, 低年级的学生在进入学生组织之初, 对整个工作流程并不熟悉, 同时负责的是简单的事务性工作, 难免出现消极怠工的现象, 那么就需要学生调节个人情绪、协调关系, 服从命令, 完成工作。其次是要成员、部门之间的相互协调合作。

3. 创造交流机会, 搭建学习平台, 形成良好氛围。

具有良好团队精神的学生干部群体是一个积极奋进, 共同进步的集体, 通过不断的培养逐渐塑造他们的“共赢”意识。团学组织的每一位成员之间要互相帮助、学习, 主要学生干部要关心每个成员的状况, 作为指导者要适时开展相关的培训交流座谈会, 为成员搭建交流、学习的平台。在学生干部团队精神培养的实践中, 可以采用现代企业培训中的一些方法, 开展素质拓展训练、团体心理咨询等活动, 让学生真实地体验到团队精神的重要, 从思想上受到启发, 从心理上产生共鸣, 以致带动行为上的变化。与此同时要做好学生干部“传、帮、带”的工作, 对于初选上的学生干部更要实施有效的培训和引导, 采取以老带新的方法, 让学生尽快熟悉岗位职能, 提高个人工作技巧, 此外通过举办培训会的形式, 从理论上进一步提高学生干部的素质, 形成学生干部的“共进”机制。经验交流会、工作总结会也是形成学生干部团队精神的重要形式之一, 它可以消除学生干部工作中产生的误解和隔膜, 这一点在营造良好的团队氛围的实践中取得了良好的效果。

4. 规范工作机制, 形成有效激励。

在学生工作机制制定的过程中要避免一才多用, 要充分调动所有成员, 形成多才多用、各尽其能的局面。首先要加强学生干部工作绩效管理, 建立科学合理的考评考核制度, 对学生干部工作进行定期和不定期的考评, 及时反馈考评结果, 允许学生犯错的同时要督促学生提高工作绩效, 同时要进行工作量化考核。其次要完善激励措施, 形成学生干部社会工作评奖评优与考评考核结果挂钩的激励模式。年级和学院两个层面的教育管理、激励工作要做好衔接, 以防对学生干部培养的脱节。此外, 要遵循以学生为本的人性化激励, 时刻关注学生干部的思想、生活、学习, 对最佳合作团队、最能吃苦的学生干部给予表彰奖励。总之在学生干部团队精神培养的过程中, 要形成一整套科学合理、公正公平的考核奖励制度, 要给予学生干部鼓励和表彰。

参考文献

[1]陈东霞.运用游戏训练法培养高校学生干部团队精神[J].科技信息, 2007年第18期.

[2]魏萍.大学生团队精神培养的有效途径[J].河海大学学报 (哲学社会科学版) , 2007年04期.

3.培养得力的班干部团队 篇三

文/郝长森

培养班级小助手，既能减轻老师的工作负担，而且能使学生得到充分的锻炼。但我时时刻刻都没有忘记自己肩负的重任，没有忘记家长信任的目光，不敢辜负学生期盼的眼神。由于自己在班级管理上付出了大量的心血，所以我带的班级班风良好。

一个优秀班集体的形成，离不开班主任和各科任老师的艰辛劳动，但由于学生的自制力较差，而且学生人数较多，仅靠班主任单枪匹马是远远不够的，这就需要培养一支素质高、能力强、过硬的班干部队伍，协助班主任开展班级工作。如何培养有管理能力，能独当一面，有工作责任心，随时能与班里的“歪风”作斗争的班干部呢？以下便是我在班干部培养中的点滴体会。有了他们的帮助，可以使班内的各项工作井然有序，同时也锻炼了学生的自我管理能力。而且在很大程度上小助手决定了一个班的集体面貌如何，小助手对班集体有着“以点带面”作用，所以唯有慎重地选拔和培养助手队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

一、利用慧眼发现人才，在班集体中树立好小助手的形象。

怎样才能发现人才呢？只靠平时的观察肯定不够，又加上小学生的可塑性很大，他们潜在的才能和特性平时不一定能展示，我就有计划地开展一些集体活动，通过各种渠道和方式，让学生充分表现。例如：自荐做小干部。去年我所带的九年级有一个叫李明的学生胆量较大，自愿当班长，我就让他当班长，并告诉他只有一周的试用期，结果他在一周内把班长应做的工作做得很出色，这样就连任了。班主任也应注意加强引导，抓住时机地对小助手的能力予以公开肯定，对小助手在集体中作出的贡献给予大力的表扬，帮助其树立良好的形象和威信。小助手学习的好坏将直接影响到其信心和威信的树立。因而，在培养小助手的过程当中，必须时刻注意提醒他们注意处理好学习和工作的关系。

二、就是要帮助小助手开展工作，明确其任务与职责

我发现人才，确定班干部以后，必须帮助他们明确自己的职责，要求班干部有明确分工，各负其责，做到班内各项工作有人管，每名班干部有事做。俗话说得好“一日之计在于晨”,每天早晨学生早早到校，在没有老师的看管下，绝大多数学生不知道珍惜时间，有的学生来了就和同学聊天玩耍，有的跑东跑西，整个教室嘈杂一片。这样，如何抓好早读就成了一项艰巨的任务。我让几位班干部自主组合，两人为一组，每天早上一个负责早读，一个负责卫生，要求他们每天提早到校，带领同学早读。帮助宣传委员设计板报，指导学习委员带好早读，每次开班会之前，我几乎要一句一句的教，一点一点的指导，就像老师备课那样，把班会上可能出现的问题都考虑到，并教给他们怎样应付。

我积极指导小助手帮扶差生。将1个差生和1个小助手配搭在一起，使他们座位相邻，构成学习上的伙伴关系。还给小助手规定三条任务：①帮助差生解决学习中的疑难问题；②督促差生按时完成作业；③给差生介绍一些好的学习方法。同时给差生也规定了三条要求：①学习上遇到疑难问题必须虚心向优等生请教，②要自觉地接受小助手的监督，③小助手介绍的学习方法要认真地做好笔记并在学习中实施。在小助手的督促之下，后进生学习的自觉性逐步提高了，每次的作业能够按时完成了。满腔的热情，无尽的爱心，有效的方法，班级后进生大大减少。

三、大胆放手、严格管理

班主任要充分信任班干部，不要怀疑孩子的能力，只要我们放手让他们大胆的干，做错了，及时勉励他们，帮他们分析，找到解决办法；做对了，在班上大加表扬。敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。如举行故事比赛，让班干部制订评分细则，担任评委；由班干部独立主持周会课、主题班会等。

这样首先培养了班干部的自治自理能力，使他们终生受益。班级活动自己搞，墙报板报自己办，班级纪律自己管，班风学风自己创，班干部确实起到了“小老师”的作用。

其次使班主任能够更快捷地掌握班级动态。班主任固然要经常深入班级了解情况，但由于诸多因素的制约，不可能对班级各方面的情况都了如指掌，尤其是对学生在课外的表现更难洞察。培养了一支得力的班干部队伍之后，班主任就能通过听汇报等方式及时发现和解决问题，把一些不良现象消除在萌芽状态。

四、经常引导提高认识

学生的岗位都确定之后，班主任绝不是撒手不管了。相反更要耐心地培养他们，想方设法搭建平台使他们熟悉自己的岗位，一一交代工作要领，明确自己的职责。因此每周，要求每位干部总结自己的工作，找出存在的问题。在倾听他们的汇报和反思中，教师侧重表扬，重点是给予指导。学生们一当上干部，就会产生这样的想法——“我是管别人的人”,于是便指手画脚，一味行使“管”别人的职责，滋生“特权”思想，放松对自己的要求。这就需要班主任经常做好思想疏导工作，让每位干部能严于律已，树立高度责任心，引导他们要有团结合作，严于律已的精神，同时也要引导他们处理好一些关系。比如，学习与工作的关系。教育班干部除了积极工作外还要合理安排工作，争当学习的模范。做为一名班干部，学习的好坏将直接影响到他的信心和威信的树立

4.培养得力的班干部团队 篇四

作为工作在第一线的少先队大队辅导员，在参加工作的初期，开展过繁多的各种主题活动。但在活动的背后，往往是忙苦了精神，累坏了身体，归根结底，是没能打造出一个出色的少先队干部团队。原来，少先队小干部才是少先队组织的核心力量，是我们辅导员老师的得力助手。只有拥有一个“给力”的少先队干部团队，和小干部们一起共同思考，共同谋划，集思广益，齐心协力才能把少先队的工作做得更好。下面就我们学校少先队大队委的竞选活动，和大家分享一下如何打造一个“给力”少先队干部团队。

一、制定竞选方案阶段

每一间学校，每一个少先队大队的情况、特点各有不同，根据自己的少先队大队特点，制定一个最适合大队委竞选方案，是整个竞选活动的开端。明确的指导思想、选拔怎样的人才、如何选拔等都要在方案里详细体现。而大队委的每一个岗位的特点、职责、要求都要进行说明，让广大的少先队员对少先队的工作有所了解。这些内容对大队委候选人也是一个具体的指引作用。候选人根据这些内容有方向、有目标地去参加大队委选举活动，争当少先队大队委干部。接着把“少先队大队委竞选方案”和“少先队大队委候选人推荐表”一起印发到各个中队去。同时少先队红领巾广播站对此次竞选活动进行广泛地宣传，全面铺开少先队大队委竞选活动！

二、中队辅导员推选阶段

中队辅导员是最了解少先队员的，所以由中队辅导员负责在各中队根据队员们的能力和表现，推荐一名候选人。我们要求辅导员推荐的这个少先队员人必须热心少先队工作，能积极、主动为队员服务；品学兼优，并有一定的个性特长；有一定的活动能力和组织管理能力，并具创新精神；能以身作则，能起榜样、带头作用。

少先队大队集中全体的大队委候选人，进一步明确了少先队干部的职责，使他们正确认识到队干部真正意义。能作为大队委候选人，就是对这名队员各方面的肯定，队干部需要在这个过程当中学会协调好自己的时间、精力与大队工作的关系，从而更好地去为少先队、为其他队员服务。

三、候选人考察阶段

少先队大队委为全体候选人做好宣传工作，通过少先队宣传橱窗公布各位干部候选人的简介，让全校的少先队员对他们有认识、有了解。而每一位候选人都要佩戴一个“少先队大队委候选人”的胸卡。他在学校的一言、一行，受到了全体少先队员的监督。这个阶段为期一个学月。通过一个学月的考察，候选人的表现和能力，大家便有目共睹，对下一阶段的投票选举阶段起着很好的参考作用。

四、投票选举阶段

投票选举阶段是整个竞选活动的核心部分。我们的选举活动通过少先队代表大会的形式进行，各中队会派出代表对候选人进行投票。所以布置好代表大会的场地，准备好投票用的选票和投票箱是必不可少的。

竞选演讲是少先队员们投票的最重要的依据，台上的演讲有可能直接影响候选人获得的票数。在竞选活动前期，我已经让候选人先拟好竞选演讲稿，结合自身特点谈自己适于哪项工作，然后谈自己的工作设想和计划，请同学们能投上一票，并在今后的工作中监督自己的言行。为了在竞选演讲中，候选人能有最好的表现，少先队大队特进行一次对内的模拟竞选演讲，让候选人们相互观摩学习，累计上台演说的经验。

竞选大会现场要体现出严明、民主的氛围，台上的候选人按次序进行演讲，台下的少先队代表报以热烈的掌声表示鼓励和支持。所有的候选人演讲完毕，台下的少先队代表独立行使自己的投票权，不受任何人的左右和干扰。辅导员带领候选人先进行投票，少先队代表轮流投票。投票完毕，大队辅导员要为此次竞选活动进行总结。

五、公示授标阶段

投票统计小组将少先队员的选票进行点算，并及时公示选举结果。少先队大队向当选新一届大队委员的小干部进行授标仪式，授标仪式可在升旗仪式上举行，能够增强小干部们的使命感和荣誉感！接下来根据各个小干部的特点、专长和能力，分配好大队委的各个岗位，同时大队辅导员要对落选的候选人进行鼓励、安慰、开导，努力创造条件让这些队员及时了解其他队员对他们的评价，知道自己的不足之处，往后能努力让自己做得更好，争取获得队员们的认同。

六、集中培训阶段

少先队干部的培训是做好队干部任职工作的一个重要环节，在一定程度上决定着少先队活动的开展，因此，对新当选的少先队干部进行岗前培训非常重要。主要是加强学生的思想品德教育和团队精神，树立六种意识：平等意识、自律意识、服务意识、创新意识、团队意识、互助意识、。学校还成立“少先队干部学堂”对新当选的少先队干部进行集中培训。以《中国少年儿童》《少先队活动》等内容为指导，采用课堂讲授法，经验交流法，资料自学法、实地学习法多种形式，加强对干部进行队史、队章知识教育和“雏鹰行动”“雏鹰争章”等方面的培养，提高干部的综合素质和团结能力，并让队干部在模仿中学习，在模仿中创新，发挥自动化作用，形成自转机制。

对干部集中培训是必要的，但单靠集训还不够，对他们的培训更要靠平时，让他们在实践中学习。传统观点一直认为学生干部是老师的“左右手”，协助老师工作的“配角”，这就必然导致学生干部盲目地接受和无条件服从。因而应更加重视干部自己的独立思考，主张提供更多的机会，让学生通过自己的实践做出自己的判断和决策。我们注意把小干部定位为大队、中队工作的主角，辅导员当好导演、参谋，把握好小干部工作的节奏和度，为小干部大胆工作发挥其潜能，构建广泛的空间。

七、实践工作阶段

学校少先队大队结合学校的德育工作，按照工作计划，开展各项丰富多彩的少先队活动，提供活动平台以提高队干部工作能力。如：主题队会、公益劳动、文艺体育活动、兴趣小组、科学实验、手抄报等。我们尽量让队干部自由发挥，自己出点子，自己干活儿，相信自己的力量，相信自己的努力。他们必须掌握基本的队活动知识和具备一定的组织能力，具有独立意识和责任感。通过一次次的少先队活动，使我们的少先队干部有了一次又一次实践的机会，在实践工作中，锻炼自己的工作能力、领导能力。