云南省昭通补员化学

云南省昭通补员化学

1.云南省昭通补员化学 篇一

2018年昭通市教师补员招聘教育心理学总复习(2)

一、单选题

1、教育心理学是研究教育情境中（）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学

2、研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即连续性与阶段性和（）。A．定向性与顺序性 B．不平衡性 C．差异性 D．叛逆性 E．平衡性

3、学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”概念。这种学习是（）

A.连锁学习B.概念学习C.辨别学习D.规则学习

4、维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（）A.能力 B.努力 C.运气 D.任务难度

5、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（）A.比较难的任务 B.非常难的任务C.非常容易的任务 D.难度适中的任务

6、难易不同的两种学习之间的相互影响是（）

A.垂直迁移 B.水平迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移

7、在学习正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式叫总括学习，也叫（）。A.下位学习 B.上位学习C.并列结合学习D.符号学习

8、在知识学习的过程中，写作方法的学习属于（）

A.陈述性知识的学习B.心智技能的学习C.认知策略的学习D.感性知识的学习

9、以下属于认知策略的是（）

A.在阅读困难或不熟的材料时放慢速度 B.对每一天的活动都列出一张活动顺序表

C.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结 D.意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落

10、小红在阅读课文时，对其中重要内容作划线标记，运用的是学习的（）A.组织策略 B.复述策略 C.元认知策略 D.精加工策略

11、关于创造力与智力的关系的正确陈述是（）A.高智力者创造性也高 B.高创造性者必有高智商

C.创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系 D.低创造性者其智商可能高也可能低

12、读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练

13、准备对某对象作出反应的意向或意图称为态度的（）

A.认知成分 B.评价成分 C.情感成分 D.行为成分

14、学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道德情感被激起的表现？（）

A.直觉的道德情感 B.想象的道德情感 C.伦理的道德情感 D.集体主义情感

15、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是（）

A.行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法

16、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（）

A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威

17、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（）

A.教师促成的纪律 B.自我促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.集体促成的纪律

18、在初中新生入学后，学校想了解学生的外语程度，以便安排教学，需要什么测验？（）

A.形成性评价 B.总结性评价 C.配置性评价 D.标准参照评价

19、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（）A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到 B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法 C.专家教师注重回顾先前知识 D.专家教师具有丰富的教学策略

20、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）A.表达能力 B.知识水平C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力

二、填空题

1、苏联心理学家将性格特征分为 ________、________、________、________。

2、在知识学习中，概念和规则的正例，是指包含着________的例证，它传递了最有利于 的信息；反例指不包含或指包含一小部分概念或规则的________的例证，它传递了最有利于 的信息。

3、操作技能具有对象的________，执行的________和结构的展开性的特点，与之相对，心智技能具有对象的_________，执行的_________和结构的_________的特点

4、心理学家马杰认为，陈述良好的教学目标应该具备三个要素： ________、________以及行为标准。

5、皮亚杰认为，道德教育的目标就是使儿童达到________道德，使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的。

三、简单题

1、儿童认知差异有何教育意义？

2、简述维果斯基的最近发展区理论及其意义。

3、简述经验类化说及教育意义。

4、学习策略训练的原则是什么？

5、论述：怎样在教学过程中提高学生解决问题的能力？

四、论述题

1、如何有效地进行知识概括？

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。

2、【育萃专家解析】ABC。这是一道多选题。心理发展有四个基本特征。

3、【育萃专家解析】B。

4、【育萃专家解析】B。归因于努力更可能产生强烈的情绪体验。

5、【育萃专家解析】D。

6、【育萃专家解析】A。

7、【育萃专家解析】B。

8、【育萃专家解析】B。

9、【育萃专家解析】C。其中A和D是元认知监控策略，B是资源管理策略。

10、【育萃专家解析】B。

11、【育萃专家解析】D。高智商者不一定有高创造性；高创造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有创造性；低创造性者智商可能高也可能低。智力与创造性是有一定相关的非线性关系。

12、【育萃专家解析】D。

13、【育萃专家解析】D。

14、【育萃专家解析】A。直觉的。指身临其境而产生的。

15、【育萃专家解析】C。

16、【育萃专家解析】B。

17、【育萃专家解析】A。

18、【育萃专家解析】C。配置性评价，即准备性评价，摸清学生现有水平以便安排教学。

19、【育萃专家解析】A。专家教师的课时计划不考虑细节。

20、【育萃专家解析】C。

二、填空题

1、【育萃专家解析】态度特征、理智特征、情绪特征、意志特征。

2、【育萃专家解析】概念或规则的本质特征和内在联系、概括；主要属性或关键特征、辨别。

3、【育萃专家解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性。

4、【育萃专家解析】具体目标、产生条件、行为标准。

5、【育萃专家解析】自律。

三、简单题

1、【育萃专家解析】应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。运用适应认知差异的教学手段。

2、【育萃专家解析】根据维果斯基的研究，最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。

它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看儿童今天已达到的发展水平，还应该看到他仍处于形成状态、正在发展的过程。教学不能只适应发展的现有水平，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面。

3、【育萃专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。

经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。

4、【育萃专家解析】主动性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感。

5、【育萃专家解析】提高知识储备的数量和质量；教授与训练解决问题的方法和策略；提供各种练习的机会；培养思考问题的习惯。

四、论述题

1、【育萃专家解析】1.配合运用正例和反例2.正确运用变式 3.科学地进行比较4.启发学生进行自觉概括