小学一年级学生家长感言

小学一年级学生家长感言（15篇）

1.小学一年级学生家长感言 篇一

开学一个多月了，看到儿子取得很大的进步，我们感到入读致远是我们明智的选择。这里有风景如画的校园，更有循循善诱的老师。

儿子上一年级之前，我一直在思考怎么样让他开开心心的上一年级，并且能慢慢跟上班上其他的同学?因为他从来没学过拼音及一年级的内容。入学之前我们也叮嘱他上课认真听讲、课前预习、课后复习, 但是最担心的是怕他因为跟不上而讨厌上学。

开学第一周，每天下午放学，代老师和陆老师都会和我沟通今天孩子在学校孩子的表现如何，我们家长应该怎么样去配合。老师们的话至今我都能记住。第一天陆老师和我说：“宇喆的吃饭比较慢，饭粒到处都是。晚上收拾桌子最慢。一看就知道在家做事特别少。希望家长回家以后让他多做事情，培养他的动手能力”。第二天代老师告诉我吃饭有明显进步，上课也认真多了，回家要争取多一点时间预习。第三天、第四天……每天都能知道孩子在学校的生活和学习情况。我们同时也积极的配合老师在家对孩子进行一些生活及学习方面的指导。

让我们非常开心的是，一周下来了，儿子已经适应了一年级的学习。从不太喜欢语文课到慢慢喜欢上语文课了。其中的过程我最清楚。陆老师的鼓励和微笑给了他前进的动力。记得有一天下午放学回家，儿子告诉我，他今天的听写拼音一个都没听写出来。听到儿子这句话，我心里挺不是滋味，但还是面带笑容地告诉他：“没关系，我们慢慢来。”说心里话，我也有点担心语文陆老师会不会因为我儿子的0蛋会心里不开心?就在这个的时候，陆老师给我打了电话。看到陆老师来电，心里想肯定要受批评了，做好心里准备吧!电话那头是陆老师一如既往的亲切的话语声，“宇喆妈妈，我是陆老师。今天宇喆听写的拼音一个都没听写出来，你应该知道吧?” 我不太好意思的回答：“是的，我看到了。” 陆老师继续说“我打电话就是怕你不开心， 孩子基础不太好，但比以前认真多了……”。听到陆老师的话我很激动，心中有千言万语想表达，但只说出了两个字“谢谢”。之前所有的顾虑全部没有了，老师能有如此好的心态，我还担心儿子不爱学习?

如今一个月过去了，儿子的进步非常大。上课也越来越认真了，能积极举手发言。对我们家长来说，已经感到非常的满足。不要求他做最好，只希望能有一个好的学习心态和习惯去面对以后的学习。孩子成长的道路，有像陆老师、代老师等这样的老师陪伴，我们真的感到无比幸运。

2.小学一年级学生家长感言 篇二

1 对象与方法

1.1 对象

方便整群抽取浙江省温州市3所小学的一~三年级全体小学生,对学生及其父母进行调查,发放家长问卷和学生问卷各1 362份,回收有效问卷均1 057份,回收率为77.60%。家长文化程度指父母的最高文化水平。其中学生年龄为(8.32±0.89)岁,男生570名,女生487名;一年级学生321名,二年级407名,三年级329名。

1.2 方法

采用自编儿童用眼卫生调查表(家长卷和儿童卷),于2013年9月份调查学生和家长的基本情况和用眼卫生相关知识、来源和行为。对调查员进行统一培训,在学校教师的配合下,以班级为单位进行调查。儿童卷由调查员逐一读题并解释,当场回收并进行核对纠错,家长卷由学生带回次日回收,错误或答案不明确的问卷由调查员逐一电话确认。儿童卷中除了基本情况(包括性别、年级、班级),还包括学生用眼卫生相关知识、知识获取途径和用眼相关行为。家长卷中包含父母的文化程度和视力情况。用眼卫生相关知识中有14道判断题,包括近视表现、近视治疗和用眼习惯对近视影响的判断;另有4道关于正确用眼习惯的选择题,此外还有知识获取途径、学生的用眼卫生相关行为。知识题的评分标准如下:答对1题记1分,答错或不答则为0分,满分为14分;计算14题最后相加的总分,并将总分转换为百分制,得分越高表明家长对眼保健知识的掌握程度越好。

1.3 统计方法

使用Epi Data 3.1软件建立数据库,所有数据平行双份录入,并进行核对纠错。采用SPSS20.0软件进行统计分析,定量资料的比较采用单因素方差分析,定性资料比较采用χ2检验,检验水准α=0.05。

2 结果

2.1 家长文化程度和眼保健知识得分比较

在本次参与调查的1 057个家庭中,家长文化程度高中以下、高中和大学及以上的家庭分别为87人(8.0%)、233人(22.0%)和737人(70.0%),以大学及以上的家庭为主,家庭文化程度普遍较高。虽然父母的眼保健知识得分随着文化程度的上升而增加(F=58.16,P<0.01),但总体均值较低。见表1。

2.2 家长用眼卫生知识状况得分比较

父母对判断题的得分较高,近视表现、近视治疗和用眼习惯对近视影响的得分均值分别为(79.09±29.24)(70.83±26.54)和(91.69±15.53)分,且随着家长文化程度的提高而不断增加,差异均有统计学意义(P值均<0.01)。但对具体的正确用眼习惯选择的得分却很低,其得分均值只有(28.93±21.46),不同文化程度家庭之间差异没有统计学意义(P>0.05)。见表1。

2.3 家长眼保健行为比较

50%以上的家长能够经常发现并纠正孩子不良的用眼习惯。对于近视的孩子,58.96%的父母表示带孩子进行验光检查的频率为2次/年。孩子佩戴的眼镜的验配地点多为医院眼科(78.89%)。但仍有50%以上的父母不了解自己孩子的屈光状态。

注:()内数字为构成比/%;部分数据信息有缺失。

2.4 眼保健知识获取途径

低年级小学生眼保健知识的获取途径多样,以家人教育为主(35.7%),16.4%来自于教师教育,医生护士的教育则占10.0%。父母眼保健知识的获取途径同样多样性,大部分来自于媒体(35.8%来自于报纸、杂志,27.0%来自电视、广播),卫生局、医院和网络分别占16.4%和13.0%。

3 讨论

本研究中发现,温州地区低年级小学生的父母文化程度较高,70.0%的家庭父母最高文化程度为大学及以上,而高中以下只占8.0%,父母的文化素养高,对知识的接收更为容易,同时也体现出该地区低年级小学生具有良好的家庭教育环境。而父母对眼保健知识的掌握情况却令人担忧,眼保健知识得分均值只有61.11分,提示在父母眼保健教育这一块有缺失。在对知识条目的分析中发现,父母对14道判断题的选择正确率较高,包括近视的表现、近视治疗和用眼习惯对近视影响的判断,得分均值均在70分以上。而在4道关于正确用眼习惯的选择题中,得分均值(28.93)较低,表明父母对眼保健知识的了解不深入。学龄期儿童的用眼习惯对近视的发生发展有着至关重要的作用,如阅读距离小于25 cm[9]、持续用眼超过1 h[1]则易引起近视的发生发展。正是由于家长本身不了解正确的用眼习惯,所以无法给予孩子指导和干预,给近视的防治增加了难度。

有研究显示,父母的文化程度在学生健康教育中具有重要作用,且低年龄学生受父母文化程度的影响大于高年龄学生[10,11]。在对沈阳市[12]学龄前儿童家长的调查中发现,文化程度普遍较高,且父母对儿童视力保健的知晓程度较好,但对学龄前视力不良儿童的重视程度不够。儿童的眼保健行为和视力的影响因素很多,包括年级、性别等,父母对于儿童的良好行为养成起着非常重要的作用,且父母的眼保健行为如验光检查、配镜选择等对预防和控制儿童近视进展有着关键的作用。本次调查中大部分父母能够经常发现并纠正孩子不良的用眼习惯,但并不清楚具体的正确用眼行为。虽然58.96%的父母表示孩子进行验光检查的频率为6个月一次,且眼镜的验配地点多在医院眼科。有54.73%的父母不知晓自己孩子的屈光状态。说明家长的眼保健意识不足,对孩子的眼卫生关注不够,家长的眼保健行为仍待改善,张世伟等[13,14]研究也得出了类似结论。低年级小学生还未具备能正确认识自己的眼部状况和做出正确眼保健行为的能力,此阶段的儿童无论是生理还是心理都仍需依赖父母,因此父母的眼保健知识和行为起到关键性的作用。父母对孩子的眼部状况不了解,这在一定程度上无法真正改善孩子的眼卫生和及时预防、控制近视。

本研究表明,低年级小学生眼保健知识的获取主要来源于家人教育(35.7%)。此阶段的儿童读写习惯和生活方式刚刚开始形成,父母正确的健康教育对儿童形成良好的用眼习惯尤为重要,而不良的用眼习惯是近视的危险因素[15]。调查中发现父母获得眼保健知识的主要途径是报纸、杂志(35.8%)和电视、广播(27.0%),而卫生局和医院则只有16.4%,与其他研究结论一致[16]。处在信息时代,媒体的快速发展给信息传播带来了便捷,但也出现了信息接收不全、不深入的问题,父母对健康信息的了解一知半解。徐颖杰等[17]在对上海2所小学的家长开展的健康教育跟踪模式的研究中发现,在对父母进行集中宣教与一对一教育指导后,干预组的知识、行为得分均高于对照组,且在多因素回归分析中发现,干预能够提高家长眼保健行为得分。

因此,做好低年级小学生的眼卫生保健,首先要加强对父母的健康教育,真正引起父母的重视,针对父母获取健康信息的来源,加大各种媒体的传播力度,加深传播内容的深度,且应和医院联合起来开展深入、有效、持久的健康教育,真正改善儿童的眼卫生状况。

摘要：目的 了解低年级小学生眼保健知识获取途径及其家长的文化程度和眼保健知识、行为情况,探讨低年级学生的眼保健教育方向。方法 共调查1 057名来自温州市3所小学的学生及其家长,填写自编儿童用眼卫生调查表(家长卷和儿童卷),了解学生及其家长眼卫生相关知识及行为。结果 小学生家长的文化程度较高(高中以下占8.0%,高中占22.0%,大学及以上占70.0%),眼保健知识得分随着文化程度的升高而增加(P<0.01)。家长近视表现、近视治疗和用眼习惯对近视影响的得分均值分别为(79.09±29.24)(70.83±26.54)和(91.69±15.53)分,且随着家长文化程度提高而增加(P值均<0.01),对具体正确用眼习惯的选择得分均值只有(28.93±21.46)分。59.51%的家长能够经常发现并纠正孩子不良的用眼习惯;对于近视的孩子,58.96%的家长带孩子进行验光检查的频率为2次/年;学生眼镜的验配地点多为医院眼科(78.89%);54.73%的父母不了解自己孩子的屈光状态。低年级小学生眼保健知识的获取以家人教育为主(35.7%),父母则大部分来自媒体(35.8%来自报纸、杂志,27.0%来自电视、广播)。结论 低年级小学生的眼保健行为与家长的干预有高度相关性,对低年级学生的眼保健教育需从家长入手。

3.小学一年级学生家长感言 篇三

【关键词】小学低年级 先培训 家长

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0172-02

在办公室，经常听到同事说谁谁的家长，不知道怎样当家长的，孩子作业做成这个样子也签名；在校门外、在公园、在少年宫经常听到家长说，唉！真拿这个小祖宗没办法，天天给老师投诉......和学生交谈，却有不少学生告诉我在家做作业，家长没有耐心......

基于以上的耳闻目睹，本人就在去年暑假前，设计如下调查问卷：

1.您的孩子就读（）年级；

2.您的孩子在家学习（）：【 A、很自觉 B、不大自觉 C、很不自觉】

3.您教育孩子时，他（她）：【 A、很接受 B、不大接受 C、很不接受】

4.对于孩子的功课辅导，您（）

【 A、没问题 B、最好有老师先指导 C、会，就是忙 D、交给辅导机构】

5.您觉得目前的家校联系（）：

【 A、充足有效 B、有效但是不足 C、很不够 D、太多太烦】

6.对于家庭教育，您希望提前得到学校老师或专家的帮助与指导吗？

【 A、很希望 B、无所谓 C、没必要 D、看情况】

在校门外对不同年级的学生家长进行随机问卷，在公园、在区少年宫、市少年宫门口对不同学校的学生家长进行随机问卷调查，在回收的125份有效问卷中，刚好有160份是小学1、2年级的，在问卷的第2到5题，调查结果是：

以上事实说明，目前我市的小学教育，家校联系太少，家长学校形同虚设！绝大多数低年级学生的家长，都希望在教育与督促、辅导孩子之前能得到学校老师、专家等各方面的指导。

当前学校教育和家庭教育成为了一个重要课题，特别是小学低年级的学生，可塑性强，正是其品德、习惯形成的重要时期，所以说独生子女能否健康成长，很大程度上也取决于是否有良好的家庭教育，家长能否与学校正确配合，同步担负教育孩子的任务。

一个合格的家长应该对子女成长承担教育责任，因为家长不但是孩子的第一任教师，还是孩子的终生教师。虽然学校教育能有计划、有组织、有目的地培养学生，但是学校教育必须有家长的正确配合，只有这样才能提高教育的质量，取得最佳的教育效果。其次，对于低年级的学生来说，大部分时间在家中度过，加上学校学生人数多，教师的精力和时间无法与孩子父母相比；另一方面学校教育如果得不到家长的支持、配合、强化，是难以起到有效作用的；其三，由于家长与子女之间固有的血缘、感情和伦理上的内在联系，家长的言行直接影响学校教育的效果。因此教育好小学低年级学生，特别需要家长积极、主动、正确的配合。

本人身在教育前线，亲身体会到当前小学家庭教育的重要性，更加深刻地体会到切实开展家庭教育辅导的重要性，更加清楚地认识到要想对小学生的教育有效高效，不管是育人还是学科教学，都必须在教育学生之前对学生家长进行合理的指导或培训：

上一届学生，我们学校对家校联系没有足够重视，学校召开一、二年级的家长会很少，也没有统一安排时间给教师家访，而6年前学生入学时，也不普及校讯通、QQ，更不用说微信，教师与家长的联系多数是通过电话、约见家长、上门家访，除了新生普访一次，其余时候多数是等到学生出现纪律问题或成绩问题、身体健康等问题时，教师才会与家长联系，而家长也是需要老师帮助时才找老师，很少有家长主动和老师联系，了解孩子在校表现和学习情况的。总之都是出了问题才想到解决问题，教师与家长沟通不够，教育效果始终打了折扣，经常有学生到校后才发现作业漏做或者忘记东西的情况，而最明显的就是学科教学成绩不够理想，孩子行为表现不够理想、违反纪律的学生人数偏多。

有鉴于此，这一届学生，他们入学前我们就召开新生家长会，明确告诉家长要如何配合学校老师的教育工作，孩子开学前家长要有哪些准备，把学生在校需要自己准备的东西列出清单，连同开学后每天的接送要求一起派发给家长，同时也把最新的《中小学生守则》、《日常行为规范》、本校校规等内容提前向家长交代，并且当天就要求家长组建班内家长QQ群，所有家长都加入该群，方便教师与家长、家长与家长的及时沟通；介绍“和教育”平台，使所有家长都自愿开通校讯通，以便及时接受学校、老师的通知或教育信息；此外还有不少家长自愿加入班内家长微信群。

在接下来的工作中，我们及时进行资源共享：先把最新的《中小学生守则》、《日常行为规范》、本校校规等内容以及本学期语文、数学、英语等学科的学习要求放上去给家长详细了解，家校互动。我还向家长推荐荔湾教育网、人民教育网、家校圈网站以及广东教育、荔湾家庭教育学院、ABC微课堂等微信公众号，让家长更加全面地了解教育政策、孩子的课程、学科辅导要领、先进有效地家庭教育经验等等，尽量借助校讯通进行家校沟通，如统发通知、动手操作作业要求，如果用文字表达的要求和内容家长不易明白，就用QQ进行图片说明，家长看到校讯通内容，明白了就行，不明白才用手机或电脑上网看QQ，保证所有家长都及时都清楚老师要家长怎么配合，最大限度的保障家庭督促、家庭辅导的效果。

并向家长们推荐家庭教育文章《如何做一名合格的小学生家长？》、《教育孩子必知的“十说十不说”》、《一位清华妈妈的教育方法》、《1个好父亲=200个老师》等《孩子是你的，凭什么把这些责任推给老师？》以及《零吼叫养出100%的好孩子》、《好孩子的成功99%靠父母》、《赏识你的孩子》、《哈佛女孩刘亦婷》这几本书，供大家学习。

正因为如此，本人所教两个班的学生，期末考试成绩，平均分分别达到96.85分和96.55分！最低分是87分，都明显高于对比班的89分和92分；而学生都说数学学得非常轻松非常开心，也有充足的时间学习语文和英语，所以这两科的成绩也不错。

更加值得一提的是，由于经常在班里、在家长群中介绍正能量的好人好事、勤奋学习、全面发展、品学兼优类的学生榜样，两个班的学生，都比别的班文明礼貌、勤奋学习，爱看书，富有集体主义精神、助人为乐，经常出现好人好事。

与此同时，我的一位在本区另外一所小学任教二年级教数学的好朋友，也得出非常接近的实验结果：她当班主任的那个教学班，她就及时把自己最新了解到的有利于二年级学生家长有效进行家庭教育辅导的方法、经验，通过家长QQ群、微信群，和家长分享；她和我一样，还向家长推荐荔湾教育网、人民教育网、家校圈网站以及广州教育、荔湾家庭教育学院、ABC微课堂等微信公众号，让家长更加全面地了解教育政策、孩子的课程、学科辅导要领、重要内容等等，尽量借助校讯通进行家校沟通，如统发通知、动手操作作业要求，用文字表达家长不易明白的要求和内容，也用QQ进行图片说明，家长看到校讯通内容，明白了就行，不明白才用手机或电脑上网看QQ，保证所有家长都及时都清楚老师要家长怎么配合，最大限度的保障家庭督促、家庭辅导的效果；而对比班就只是像以前那样，上课，布置作业，批改作业，发现学生作业有问题或小测成绩不理想才和家长联系。结果期末考试，两个班的平均成绩，有先预设问题、先指导家长后在要求家长配合的实验班（她当班主任的教学班）居然比另外那个班高出5分多！这是她一开始想都没想到的结果，上学期那个班比这个班还高出1分半啊！

此外，我们在另一个区的城乡结合地小学的一年级、二年级的几个班的试验，也得出很接近的效果：实验班的语文老师布置家庭作业的内容，都会把听写内容录音，以Mp3格式发给家长参考，把文字答案发在班群给家长校对，也经常在班群里向家长分享小故事、童话、儿歌，指导家长在家和孩子进行亲子学习、游戏，提高孩子的听、看、想、说、写等能力，数学老师也会在放学前通过校讯通或班群告知家长作业内容和要求、明天的学习内容和家庭辅导要领等。

不出所料，实验开始后的第一个月就开始收到效果：家长得到老师指导的学生，总体都比别的学生优秀，特别是语文科和数学课成绩，没得到老师指导的家长也按耐不住，没电脑的很快买电脑，电脑没装宽带网络的很快报装网络，手机没装QQ、微信的，立马安装，加入班群，及时得到老师的指导，最后所有家长都加入班内Q群，还有部分家长加入家长微信群，力求每天督促、检查孩子家庭作业之前都胸有成竹。

学期末考试，一年级实验班的语文成绩比对比班高出3.8分，数学比对比班高出5.2分，二年级实验班的语文成绩比对比班高出2.5分，数学比对比班高出3.6分，而且实验班学生成绩都没有C和D的；而获得文明班的周次，一年级实验班有18次，全校第一，二年级那个班有16次，年级第一全校第三！

由此可见，如果在对低年级的学生进行教育教学之前，能先培训指导家长，使家长能有效配合学校、配合老师对孩子进行有效地家庭教育，这比教育过程中出了问题再找家长要有效得多；对于学科教学，教师如果能在布置学生作业之前，先指导家长如何督促孩子学习、如何检查作业、如何辅导孩子，那么学生就会在课堂上高效学习，在学校或家里高效率完成作业，学生将会学得轻松快乐，学习成绩也会明显提高，最终达到全面发展，全面优秀。

小学低年级教育教学，请先培训学生家长！

参考文献：

[1]（美）哈尔·爱德华·朗克尔著，陈玉娥译《零吼叫养出100%的好孩子》，重庆出版社.

[2]（韩）张炳惠著，卡伊译，《好孩子的成功99%靠父母》，重庆出版社.

[3] 周弘《赏识你的孩子》，四川少年儿童出版社.

[4] 刘卫华、张欣武《哈佛女孩刘亦婷》，作家出版社.

4.一年级家长感言 篇四

拥有多年教育经验的实验二小老师们自然是非常了解家长们的心情，所以每年在一年级新生入学后不久，总会举办一场公开课，让对孩子校园生活充满期待的爸爸妈妈们走进教室，近距离观摩孩子的上课全过程。

9月27日一早，作为一年级新生家长的我和许许多多爸爸妈妈们一样，怀着些许兴奋和期待，步入了这所孩子每天学习生活的校园。当看着孩子们听着老师的口令整整齐齐地入场，让我有了第一个感受：每个孩子天生都会有集体意识，只要我们用正确的方法去引导和锻炼他们，他们就会融入集体，并努力让这个集体变得团结有序。虽然站在操场上有些孩子可能无法一直保持良好的状态，但只要老师一提醒，他或她就会很快恢复状态;虽然有些孩子的自控能力可能会差一点，需要老师多遍的提醒，但我相信，如果家长和老师共同努力，她或他的好习惯也一定可以养成。

入学准备期的成果展示结束后，我们步入了孩子的课堂，并坐在了他们身边。伴随着孩子们响亮的一句“起立!”让我仿佛回到了曾经的学生时代，熟悉的课桌椅，熟悉的讲台，熟悉的黑板，认真讲课的老师，似乎这些就是上学的全部要素。而如今同样是在这样一个充满学习氛围的课堂里，我们的孩子正在开始他们的求学之路。

或许是因为爸爸妈妈的存在，孩子们大多会时不时地把目光投向自己的家长，尤其是在站起来回答完问题后，眼神里充满期待，期待爸爸妈妈们能对自己的表现给予肯定，如果这时家长能回复孩子一个肯定的眼神，也许能给他带去不少信心。

无论是英语课还是语文课，老师们创造出的各种调动孩子积极性，尽力让每个孩子都有机会表现的形式，让我感受到老师们用心教学，用心育人精神的同时，也让我再一次体会到：看似再有难度的习惯，只要坚持和用心，孩子们都可以掌握。这一点从课堂上孩子们对于老师课堂教学形式的适应及一些固定模式的熟练把握中都可以看出来。

每个家长都知道孩子刚入学时，养成良好的习惯是最重要的，但却常常会把注意力过多地集中在孩子对具体知识的掌握上，有时甚至会为了某个知识点，孩子掌握得慢了些而感到焦虑。虽然这是每个家长渴望孩子优秀的人之常情，但有时这种情绪可能会影响到自己帮助孩子养成良好习惯的积极性，所以需要认真对待。现如今的孩子，随着社会环境的进步发展，以及家长们努力创造出的良好客观条件，几乎已经不用担心物质条件是否足够，而也正是因为这样的环境，令孩子们所面对的诱惑越来越多，良好的学习生活习惯将成为孩子们将来成长进步的一座基石。

从公开课上孩子们的表现来看，我们一(1)班每个孩子都是聪明可爱的孩子，他或她所需要的只是我们家长和老师给予的帮助和引导，正如班主任沈老师在公开课结束后，专门留下家长们做出的提醒那样：我们家长对孩子的耐心、用心、坚持将是帮助孩子养成良好习惯的最好动力，而一旦形成了良好的习惯，迎接我们的将会是一个又一个惊喜。

5.一年级家长会的感言 篇五

对于刚上小学的孩子们来说，安全永远是一个最最重要的事情，这时候的孩子是喜欢玩闹得年龄，不管是在学校还是在家里，所以不管是老师还是家长，都应该把孩子的安全放在第一位的。教育孩子们树立起正确的安全意识，在危险情况下怎么去保护自己，这些我认为是最重要的。

这次的家长会给我的另一个很大的触动就是，孩子的成长过程中家长起到的作用是巨大的。孩子现在是一年级，这是今后的学习过程中一个重要的阶段，这个阶段是影响到以后的学习的，甚至是会影响孩子的一生的。家长在一年级至四年级这个阶段能不能很好的陪伴孩子是至关重要的，孩子这一阶段的模仿学习能力很强，需要一个很正确的人指引他们，在父母良好的教育陪伴之下，孩子能够更加集中的学习，提高更容易。

如果家长对孩子不闻不问，任由孩子自己发展，等到四年级之后，孩子的习惯就已经养成了，这时候再想去改变那就比较困难了，所以现阶段是陪伴孩子的重要时期。

另外一个，孩子从幼儿园步入小学，其实这个是一个角色的转换，我们作为家长不能老把孩子当做小孩子，他这时候会有一些自己的思考能力了，做事情不能完全的依赖父母了，作为父母应该是起到一个辅助的作用，在他做的不好不对的时候适当的提点一下，更多的应该让孩子自己去做。

最后，老师们说的家庭环境对于孩子的影响我市深有感触的，一个好的环境对孩子的影响是很大的，家庭在孩子眼里就意味着一切，他们在这个环境里面成长，被影响着。作为家长的我们应该努力给孩子营造这样一个好的环境。

6.小学生开学家长寄语一年级 篇六

2.半年来，你的话语越来越少，成绩不断往下掉，我很伤心。杰杰，不要因家庭的变故而影响你。我知道，你要的那份爱永远也找不回来了，但是我希望你要坚强要自立。

3.希望小学的第一个学期，严格按照自己制定的计划表。希望在老师的指导下，在同学们的帮助下，在家长的指引下，增强自信心，学习进步。

4.步入知识的海洋，快乐冲浪;走进智慧的课堂，交流思想;沐浴青春的阳光，健康成长;汲取甘甜的琼浆，滋养精神;来到美丽的校园，放飞梦想。开学日到了，愿你在校园里快乐不断。

5.从幼儿园到学前到一年级，你已正式步入学堂，新的面貌、新的环境，崭新的一切，是你奋斗的开始，希望你从此以后浪迹书涯，拼博于书海，努力吧孩子!

6.盼望宝贝在新的一学期里，努力学习积极举手发言，改掉做作业粗心的小毛病，相信你一定在学习上、生活上更上一层楼。

7.雄赳赳，气昂昂，开心上学堂;乐呵呵，笑嘻嘻，见面点头忙;兴冲冲，神爽爽，开启新旅航!

8.开学了，要好好学习，天天向上;每顿吃饱，长得白胖;找个女友，不在彷徨;偶尔无聊，就去上网;记得有我，天隔一方!

9.开学吧，让阳光充满胸膛;开学吧，让点燃梦想;开学吧，让我们放飞希望，实现心中的渴望;开学吧!

10.有平常心，就会有最佳的发挥;怀自信心，便能跨越每一个障碍。

11.你是一个聪明伶俐的孩子，学习能力强，但诸事浅尝辄止，缺乏恒心。大多数情况下比较懂事，但有时表现较任性。做事有原则，但有时缺乏变通。

12.万丈高楼平地起。孩子，希望你认真学习，锻炼好身体，乐观开朗，和同学好好相处。记住：天道酬勤。

13.六年级是小学学习期间最重要的阶段，妈妈希望你能够更主动地学习，找到自己学科上的不足，加以努力，成绩代表过去，这学期继续加油哦!

14.生命就是奇迹，永远都不要放弃希望，哪怕希望渺小如豆，我们都要坚持举着它，即使烛火灼伤了皮肤，我们也不能放弃，否则我们将永远还在黑暗中。真正在考试中的胜利者，并非是指那些成绩拔尖的状元，而是在坚持中永不放弃成长起来的乐观自信坚忍不拔的你。

7.小学一年级学生家长感言 篇七

一、营造书香氛围

(一 )创办班级图书角

现在的家长望子成龙心切,经常给孩子买大量课外读物,但买来后没有好好读, 很浪费。我发动每个学生把家里的藏书带来,放在班级图书角,跟班里的同学交换读,在班里设立“读书之星”,读完一本书奖一颗星,谁的星星多,就称为“读书之星”。逢年过节,我都提议家长把送孩子们的一本好书作为礼物。靠这样的方法,我们班图书角的好书越来越多,并且每两个月更新一次。琳琅满目的图书让孩子们非常喜欢,他们每天中午早早地到校,就是想美美地看一看图书角那一本本精美的书本。

(二 )精心布置教室

一年级的学生正处于人生的起步时期, 如一株株刚破土的幼苗,渴望吮吸知识的甘露。开学初,在教室张贴有关读书的名人名言和画像,使教室里充满书香气息。如粘贴李白小时候“铁棒磨成针”的画像,并告诉学生:唐朝大诗人李白就是一位非常爱读书的人,正因为他这么爱读书,才成为名扬千古的大诗人。孩子们一个个睁大眼睛,无形中已经把一粒爱读书的种子埋进了孩子们的心里。

二、教给学生有效的阅读方法

老师如果一味地强调多读,不教给学生读书的方法,则往往不能取得良好的效果。教给学生有效的阅读方法,有利于培养小学生的阅读兴趣。

(一 )读说结合法

俗话说:“冰冻三尺,非一日之寒;水滴石穿,非一日之功。”在教学实践中,我重视学生读与说的有机结合。如在教学《一去二三里》一课时,我先让孩子们读一读这首脍炙人口的数字诗,然后让孩子们说一说:这幅图上画的是什么地方? 都有哪些景色? 两个孩子看到了什么? 他们在说什么? 孩子们有了兴趣,有的说,你看山上有六七座亭台,可能是让过路人休息的吧;有的说,山下还有四五个人家,烟囱里冒出来的烟都把村子笼罩起来了……这样,把学生带入课文情境,使他们由“局外人”变成“局内人”,体会到了小山村的美丽。这时再让学生读这首诗时,学生读得很投入,读出了孩子们看到美景时高兴的心情。

(二)读认结合法

从学习拼音到认识汉字,到后来慢慢接触短小课文,一年级语文教材处处体现出利用课外阅读积累认识哪些字词的激趣方法。在平时的指导阅读中,我适时展示学生课外认字的成果。利用学生善于表现自我的特点,让他们在阅读中体验到自主认字的乐趣,同时在阅读中巩固识字成果。学到一个新字的时候,经常问是怎么认识的,学生便会说在哪里见过,让其说出所读书或文章的名字, 展示阅读效果。在刚学习拼音的时候,鼓励他们多拼读一些拼音多,句子短的儿歌,童谣,古诗,等等;接着到后来就多一些篇幅较短的、故事性强的童话故事类的,阅读由浅入深,由易到难,渐渐的,他们认识的字越来越多,感受到自己的进步。

(三 )读思结合法

在教学中,应把读书与思考紧密结合起来,使学生养成良好的读书习惯。如在教学《雪地里的小画家》一课时,我就采用了以读代讲、以读促思、在读书中感悟的方式。先让学生自读课文,想想雪地里都有哪些小画家? 他们都画了什么? 它们的画笔是什么? 这样在读中进行思维训练,极大地调动了学生积极性,活跃了学生思维。

(四 )读画结合法

教学中让学生边读边用笔画出课文中的生字、新词及优美句段,并把理解的内容用图画表现出来。在教学《春雨的色彩》一课时,我就让学生自读课文,一边读课文,一边在脑子里想象画面。读完后,让学生把自己认为的春雨的色彩画下来。看着这一幅幅美丽的图画,听着学生的讲解,我为学生的想象力叫好。学生通过这种形式,把抽象的文字,转变成形象的画面,再用自己的语言将画面内容表达出来,有效地促进了阅读能力的提高。在这种情况下,我让学生再拿起书本来读,效果就大不一样了,学生读得有声有色、声情并茂。在读中结合画的训练,不仅帮助学生理解了课文内容,而且培养了学生的想象能力,真可谓“一箭双雕”。

三、培养学生的阅读兴趣

一年级的学生识字量不多, 如果硬性要求他们读多少本书,他们就失去了读书的兴趣。因此,老师应采取形式多样的引导方法,激发学生的读书兴趣。

(一 )剪贴报

让学生将感兴趣的报纸、杂志上的图片或者优美语段剪下收集起来,作为日常积累。这一实践活动提高了学生阅读质量,加深了学生对阅读材料的印象,拓宽了知识面,培养了阅读能力和兴趣,丰富了课余生活。例如教学《春天》这一单元时,让学生收集春天的图片和描写春天的优美词句。学生的兴趣相当高,都为自己收集的材料多、新鲜而自豪,极大地提高了学生课外阅读的兴趣。

(二 )创设情境

创设教学情境是引发阅读动机的良师妙药。为此,在教学过程中,我根据不同课文内容,采用不同的办法创设情境,调动学生学习积极性。如学习《小蝌蚪找妈妈》一文,我让学生读课题,然后引导学生提问:“你想知道什么? ”学生立即活跃起来,纷纷举手提出以下问题:“小蝌蚪为什么要去找妈妈? ”“它是怎么找到妈妈的?”“小蝌蚪妈妈是谁? ”这样一问,学生的学习积极性立刻被调动出来。

(三 )讲故事活动

在班级举行讲故事活动, 要求学生把在课外阅读中看到的童话、寓言、故事等讲给其他学生听。故事会能激发学生阅读兴趣。因为要想讲好故事,就必须找恰当材料,而且要进行选择,这就需要他们用心阅读大量童话、寓言和故事。

(四 )举办朗诵会

朗诵包括朗读和背诵,它不仅能帮助学生学习普通话,提高朗读能力, 而且能培养学生对诗歌等文学作品的阅读兴趣。一年级上学期,我们定期举行了古诗背诵大赛,每次都设了很多奖项,大部分学生都获得了奖项,体验到了成功的快乐。

8.小学三年级家长会后感言 篇八

周五下午，翟老师召开了主题为《好喜欢，益终生》的主题班会。会上强调了好习惯对一个孩子的重要性。

对于好习惯的养成，我深深地体会到有多么的不容易。这个“由简入奢易，由奢入简难”是一个道理。从孩子开始上小学开始，每天放学的.写作业时，我都会陪在身边。因为他写作业时容易有神，每次都要提醒他。还会忍不住发火!儿子长说：“妈妈，女人的脸变得比翻书还快”。但我知道，现在对他的严格，是为了他能养成好习惯，为了将来我能放手。当我能放手时，他不会感到惊慌失措。

现在他已经是三年级的小学生了。经过了两年多的陪伴，还有老师的明智决策――作业记录本。现在每到写作业时，他都会把这个本本拿出来，写完一项就打一个对勾。每天早晨准时起床，读书、预习课文，并且做得还不错。虽然儿子不是最优秀的，但我的心里也感到很欣慰。

9.小学生家长感言 篇九

孩子上小学就意味着要接受更多的知识，女儿在老师的正确引导下，很快有了改变：从一个只懂得玩耍的幼儿，变成了一个真正的小学生。上课认真听讲，积极动脑思考，并且养成了认真主动做作业的好习惯。从始至今，她每次放学回家第一件事就是完成老师布臵的作业。更值得高兴的是，女儿上学这么久，每次考试各科基本上都是满分，我的心里有说不出的高兴，因为这就意味着女儿在老师的引导下形成了良好的学习习惯，掌握了科学的学习方法。

进入北京路小学以后，一周五天吃住在学校，女儿不仅学会了自己吃饭、穿衣、洗脸、刷牙、叠被子，有时还帮助我整理货架呢。

两年半的时间，女儿不仅学到了很多文化科学知识，也学会了怎样做人，知道去关心尊重别人。我每天晚上睡觉都是很晚，女儿睡得早，但她总会睡在我那边帮我暖被窝。我有时都能感动地掉泪。女儿变成一个懂事的小学生了。总之，看到女儿做的每一件好事，我心中都有一种不言而喻的幸福感。

10.小学一年级学生家长感言 篇十

一年级小学生只有具备了良好的行为习惯, 才算是一个合格的小学生。所以我首先从这些孩子的习惯培养上下功夫, 让这些孩子在最短的时间内懂得一个一年级学生在学校应该做什么, 不应该做什么, 什么是好习惯, 什么是坏习惯。

一、培养孩子们良好的“听”“说”习惯

“听”就是让他们在学校无论课上还是课下, 都要听老师的话。做为老师要想管理好这些年龄小的学生, 就要树立绝对的权威。另外, 还要教育他们在家要听家长的话。“听”的习惯还包括认真听讲的习惯, 上课时不搞小动作, 能仔细倾听老师的讲解, 还能认真倾听其他同学的发言。

“说”就是培养孩子们爱提问题的习惯。孩子们问了“为什么”, 说明他们在思考, 在动脑筋, 做为老师要多鼓励他们提问。回答问题时要求学生们不怕说错, 口齿清楚, 能用普通话, 声音洪亮。另外, 遇到不善于表达、不爱说话的学生, 要多组织其他好说、好动的同学和他结为小组, 让他们多交流, 多交往, 尽快地融入到班集体内。

二、培养孩子们良好的“读”“写”习惯

“读”就是培养学生良好的阅读习惯。教育学生在课堂大声朗读, 课下广泛阅读课外读物, 从小培养他们读书的习惯。孩子们喜欢读书, 可以锻炼他们的听力、理解力, 还能培养小学生的集中力和持久力。我经常在讲台上带领孩子们朗读诗歌、故事等, 做为家长和老师都要养成读书的习惯, 给孩子们起表率作用。

“写”就是培养孩子们良好的书写习惯, 一年级是培养好的书写习惯的关键时期。刚开始教学生写字时, 要求他们书写姿势端正, 会正确执笔。做为一年级的老师, 应少留作业, 不要注重学生作业量, 要注重作业书写的是否规范, 检查作业时, 对书写好的同学进行表扬, 一周一次作业展览, 这样既能规范学生书写, 也能培养学生专心致志、认真仔细的好习惯。

三、培养学生按时上学, 按时完成作业, 讲究卫生, 勤劳节俭, 诚实守信等良好的行为习惯

一年级的学生自觉意识差, 自控能力弱, 在培养这些习惯的过程中, 很容易出现反复, 作为教师一定要有耐心, 对学生的行为规范要经常抓、反复抓、扎实抓, 使习惯的养成真正成为学生的内在需求, 使小学生自觉养成各方面良好的行为习惯。

11.小学一年级学生家长感言 篇十一

一、孩子入学，家长准备好了吗？

孩子即将跨入小学的校门，开始人生的新阶段，家长应和孩子共同做好以下几点：

1、孩子的心理准备。

家长要多与孩子进行交流，向孩子表示祝贺，让孩子知道上小学是一件值得高兴的、光荣的、骄傲的事，家长可以用赞叹、喜悦、欣赏的语气和孩子谈上学的话题。如：宝宝长大了，马上就要成一年级小学生了！” “这些好听的故事都写在书里，等你上学认识了字，就能自己看了，还能从书里知道很多爸爸妈妈不知道的更好听的故事呢！”当 他 做 了一 件 让大 人 满 意 的 事 时，这 样 夸 奖他：“要 成 为 小 学 生了就 是 不 一 样，真懂事！” 父母也可以向孩子讲述自己童年在小学的趣事，让孩子产生对小学生活的向往。但是也要让孩子明白，上学是一件无商量余地的必须做的事。小学生活和幼儿园生活有着很大的不同，要向孩子介绍一下小学的学科内容，班级授课形式和老师的分工等等。

另外请家长注意几点：教育孩子在学校应遵守基本规则；记住自己的学习用品，会和别的小朋友的东西进行区分；让孩子学会整理书包等学习用品；放学回家注意安全，不跟陌生人走；除了将家长的联系电话告诉班主任外，还要让孩子背下至少一个能马上找到家长的电话。叮嘱孩子，有事跟老师说，不懂的就问老师。

2、物质准备。

在开学之前，父母要为孩子购买书包、铅笔盒、尺、橡皮、铅笔刀、铅笔，以及必要的练习本等文具用品。购买的文具用品都应简单实用，不可过分花哨，以免分散孩子的学习注意力。书包不必太大，实用、结实就行。最好是双肩背，在上面显眼的地方写上孩子的班级、姓名。

3、家长的心理准备。

（1）了解学校是学习的的场所。

学校是孩子在团体生活中磨练学习力、培养社会性、形成健全人格的场所，其中学习是为了让小孩走向社会后，具备生存能力。将来走上社会要凭自己能力去做，无法借助他人之力。在以前狩猎时代，不会拿弓箭就无法生存，相同的，现在在学校学习知识、技术，就是生存的武器。家长不要只局限于希望孩子考上好高中、好大学，社会性及人格性培养才是最重要的。所以，家长首先要认识到，学校不同于幼儿园，多多少少会有一些辛苦，孩子必须努力读书学习，适应团体生活的规律

（2）知识和技能的掌握需要反复训练。

知识和技能的掌握不是一次就可以牢记的，要经过反复复习，否则很快就会忘记。虽然课堂上充分理解了，但如果没有反复练习，则理解无法持久，也无法记住学过的知识。优秀的选手必须忍耐严格的训练，不是相同的道理吗？

（3）孩子的训练从入学开始。

“学问没有捷径”，家庭学习非得从入学后立刻开始不可。家长不要天真地认为：随随便便读一读，便想得到好成绩，如果认为小孩可怜，这是父母亲太溺爱孩子了，好的开始是成功的一半，设想一下：如果现在放松，两三年后，您是笑还是哭呢？

二、调整学习环境，安排家庭学习生活。

1、每天在相同的场所、相同的时间用功。

上学以后，孩子必须养成家庭学习的好习惯。孩子放学后，还留有上学时的紧张感，请家长先笑脸相迎，让孩子放松一下。接着让孩子坐在书桌前，摊开教科书及作业本，复习当 天 所 学习的 功 课，时 间 从10分钟到20分

钟，习

惯

以

后，慢

慢

延

长

时

间

至

30分钟40分 钟，游 戏、看 电 视

都 得 在 做 完 功 课 以 后。特 别 提

醒 的 是 ：即 使 当 天 老 师 没 有 布臵作业，也要让孩子在书桌前学习学习，如此每天在相同场所、相同时间实施，渐渐地，小孩就养成放学后在家用功的习惯。在养成习惯之前，要注意克服坏习惯，所以家长陪在身边比较好，当小孩表示：“做完功课了！”家长应亲自检查，如果做得好，必须加以赞美，如此小孩不但可得到成就感，也会产生兴趣，不对之处，可以让小孩立刻改正。如果不检查，小孩会自恃：“反正妈妈也不看。”所以马马虎虎应付了事，看起来用功，实际上呢，有名无实。家长看是很辛苦，但如果不在小学低年级就养成认真用功的习惯，到了中高年级就无法自发的用功，所以请父母亲要认真对待这一点。

2、读书要在不会分心的场所。

孩子的书桌安排在什么地方？注意：马路噪音，电视声音等都会分散注意力，使读书缺乏效率。如果在餐桌上做作业，会无意中产生餐桌是吃饭的地方的想象，对于集中注意力不利。所以为孩子单独准备书桌，书桌就只能读书，值得提醒的是：很多孩子有单独房间，家长要事先向孩子声明：双亲必须可以自由出入孩子的房间。

3、书桌前不要乱摆东西。书桌最好面向干净的墙壁，墙上如果有图片就会吸引目光，无法集中精神用功。书桌正面不要放多余的物品，如果书桌上充满了笔记本、字典、文具用品，就换大一点的桌子。

4、准备必要的参考书籍。

入学后，光有教科书是不够的，最好准备一些学习参考书、字典、工具书、百科全书等，以便孩子随时使用。

三、在家庭中要养成良好的学习习惯。

1、养成读书的习惯。

孩子喜欢读书，养成读书习惯，可以培养听力、理解力，成为“听话高手”，集中力和持久力也可在不知不觉中养成，另一方面，听多了故事的孩子，接触各种文章的内容，表现能力及语言表达也很好。对于书中人物的言语、行动，小孩也会思考为什么这么说这么做，思考力、解读力也同样得到培养。低年级的家长可以考虑小孩的年龄、发育、兴趣，选择好的图画书、故事书。家长还要注意，小学1年级还是幼儿园的延长教育，所以家长说给他听、念给他听是有必要的，千万不要一概拒绝“自己看！”最好念小孩自己想看的故事书给他听，不要强迫小孩接受大人的选择，不喜欢读书的小孩，多半讨厌看见许多密密麻麻的小字，家长可选择适合幼儿的图画书，字体要大一点的。

2、养成写字的习惯。

书写能力是学力的指标，有的小孩虽然话说得很流利，却不太会写字，有的小孩写字速度很慢，如果老师出的生字练习多一点，他就唠叨半天，到中高年级就可能讨厌作文，这是因为思考力、想象力、文字表现力不足的缘故。所以从一年级开始就得训练写字，例如小孩放学后，总向家长叙述：“妈妈，今天在学校„„”即使只是很简单的几句话，家长也可以准备一个日记本鼓励他写下来，慢慢的，家长可以问他：“为什么这样呢？”“你怎么想？”“老师怎么说？”等等，让他渐渐将文章扩大，加长。一年级的孩子喜欢使用学过的文字写字，家长看过之后要夸奖他、鼓励他、并慎重地保存起来。

3、养成做事情精力集中的习惯。

值得注意的是不要让孩子边学习边做其它事。有的小孩总是一边看电视，一边听音乐，一边做功课，这样，学习不够专心，注意力容易转移。有的孩子精力不够集中，家长可以采用这样的方法培养孩子用眼睛听的习惯：在安静之处，将手放在孩子的肩膀上，互相看着对方的眼睛说话，不管什么话题都没关系，每天进行一次。只要视线相连接，孩子就不得不集中注意力听，只要每天持续不断，就能培养出很会听“话”的孩子。另外，家长注意，有的小孩玩得最起劲时不要叫他，因为这正是他最集中注意力的时候。

4、让小孩有广泛的兴趣。

应该尽量培养小孩的兴趣，对各种事物表示关心，一年级正是好奇心旺盛有活力的年龄，家长可以依照孩子兴趣参加各项活动，让孩子成为有个性有魅力的人。

5、主动学习的习惯是家长给孩子最好的礼物。

家长和孩子之间必须维持良好的关系，养成家庭学习的好习惯，要让孩子尽早养成主动学习、自觉学习的好习惯，就像婴儿会自己站起来走路一样，能够自己努力用功，不 懂 之 处 自 己思 考、解 决，具 备了“自 己 学习力”，就 拥 有了一生 进 步 向 上 的 原 动力，这也是教育中最重要的“自己培育力”，这样的孩子自然会自发、自主地用功，也就不会感觉学习很辛苦了。作为家长，要注意称赞孩子、鼓励孩子，让他慢慢养成一个人主动学习的习惯，这是家长送给孩子的最佳礼物。

四、让孩子养成良好的生活习惯。

1、早睡早起，生活有规律。

一年级孩子大约需要10小 时

睡

眠，家

庭

学习

时

间、游

戏

时

间、入

浴、用

餐

时

间

都

必

须

确定，过着有规律的生活。如果上小学后，还得家长叫才起床，则是依赖心的表现。早晨起得晚，连上厕所、吃早餐都来不及就到校的孩子，第一堂课就哈欠连连，缺乏朝气，只是坐在位臵上发呆，也有很多孩子忘了带这，忘了带那，这样就无法集中精神上课。如果生活没有规律、零零散散，则孩子的内心也是零零散散、缺乏规律。生活有规律，自己的事情自己做。自己叠被子，叠衣服、打扫房间、洗自己的袜子、整理自己的学习用品，选择适当的项目，和小孩约定好必须做哪些事，让小孩遵守约定。

2、会帮忙做家事的孩子会学习。

从前，一个小孩每天要花3小时做家事，现在则是花3小时看电视。孩子之所以讨厌做家事，是因为从小没有训练之故，自己的事情当然自己做，还要帮助家里做事，像拿报纸、摆鞋子、拿碗筷，他做完了家长要向他道谢“谢谢你帮忙！”告诉他，要认真做，不要随随便便，养成无论大事小事，都要好好做的态度。如此一来，小孩就会自觉、自豪是家庭中的一员，产生体贴心、责任感、协调性、耐性、集中性、自信心等等。给小孩与年龄相符的工作，不但家长轻松，还能达到教育的目的，在帮忙中小孩可以培养出好奇心与自发性，不让小孩帮忙，就是剥夺他们重要的学习机会。提醒家长要注意宽容与忍耐，就算小孩做不好，也不要当面抱怨，做家长的待会儿再偷偷 重 做 一 次 即 可，如 果 小 孩 弄 得一 团 糟，也 不 要 生 气，为 了 教 育，一 定 要 让 他 做 家 事。另外，帮忙做家事有助于培养孩子学习的各种能力。在让小孩帮忙时，应该教他，例如：不要将油腻的碗盘叠在一起，擦拭餐具时不要将比手大的餐具拿在空中，以免滑落打破。应该放在台上，边擦拭边移动。这不单单是教他知识，技术而已，也是教他做事的顺序，培养判断力，洞察力。一旦决定家长孩子一起做菜，就必须先订计划，列出需要的材料，然后上街购买，准备用具、调味料，可以请小孩说说看，该按什么顺序进行调理。经常帮忙做家事的小孩，很自然就记得诀窍，读书、做题、写作文等都得有计划，有顺序，所以帮忙做家事的孩子多半是成绩优秀有自主性的孩子。

4、必须限制孩子看电视、玩游戏机的时间。

长时间看电视的小孩，会流利地和人交谈，具有协调性。但问题也很多，很多调查都指出，看太多电视会带来负面影响。有报告指出，看电视的时间越短，提出问题的积极性越佳。因为小学生听看的节目，以娱乐性质的节目居多，不需要像读书般认真思考发挥想象。只是一直坐在那儿，看着不断变化的画面，感到有趣而已。久而久之，就养成了被动的性格，持续盯着电视看的小孩，的确缺乏集中力，会变成不安定的小孩，这类孩子缺乏感动心的倾向，不大会思考问题，所以成绩不好。“电视儿童”总显得没有活力，因此有些学者还主张12岁之前的小孩不应该看电视。原则上不要边看电视边用餐、聊天，每天限制时间，而且规定完成功课才能玩，节目内容也必须注意，家长与孩子之间应该针对节目内容充分交换意见。

5、在生活中让孩子学会忍耐。

家庭教育中，最容易被家长忽略的就是忍耐。能够忍耐的孩子，在学业及社会生活上都容易获得成功。所以不论运动或游戏，让孩子学习忍耐吃苦是很重要的，家长让孩子忍耐饥饿、口渴、寒冷、疲劳等等身体的苦痛，一些昂贵的玩具叫孩子忍耐到生日或重要节日再买，这样，孩子对于想要之物没办法立刻得到，可以培育出忍耐心，精神因此得到锻炼，使孩子拥有自信。在这个物质丰富的时代，家长看到自己的孩子受限制真是有点痛心，但是请家长记住：欲望很容易会得到满足的孩子，因此不懂得珍惜。而不懂得忍耐的小孩很令人伤脑筋，那些在舒适的房间里，始终维持饱腹状态的小孩，将来没有什么大出息。家长要对小孩的物质欲望严格，情绪欲求宽松。当他向你撒娇时就抱抱他、摸摸他的头、用心疼他。，当小孩忍耐痛苦的时候，大人也要忍耐，并请家长称赞他！只要家长与孩子之间以爱心、信赖维持感情，孩子不但成绩优异，而且拥有自信，也会受到朋友的欢迎和信赖。

三、家长要掌握有效的指导学习的方法。

1、让孩子每天坚持复习和预习。

根据美国学者研究，即使是100个完全学会的事物，第一天只能记住60%、第2天40%第三天30%而已。可是往后的记忆减少就很慢了，1个月后大概还能记住20%，为了不将学过的忘记，复习很有必要。当天复习由于记忆仍新，所以学习过的能记住，也可达到学习的成就感、满足感。如果两三天后才复习，由于记忆已经淡薄，所以效率很差，如果完全不复习的话，学过的就渐渐忘记了。低年级如果每天复习，课业一定跟得上，而且会对功课产生自信。复习以后再预习，了解什么地方懂，什么地方不懂，不懂之处可以在上课时特别注意听。

2、家长依条理指导。

要依条理思考是有点难，尤其是数学，因为小孩还不习惯理论性思考，不会的地方家长请画图说明，以漫画的方式写出来，让小孩整理一下思路。

3、回到“绊倒”之处重点指导。

当小孩带回的作业或测验卷上有“×”的记号时，注意这代表孩子的薄弱环节，不要用这样的话麻痹自己和孩子：“你很聪明，都会了，就是太粗心，下次细心点！”所谓的“粗心”其实是知识掌握不够熟练，一定让他弄清楚熟练掌握不可。从一年级开始，父母就得注意小孩是否真正了解和掌握了知识，如果基本的部分不会，“漏洞”就会越来越大，以后出现问题再回过头来寻根求源，家长和孩子将会很辛苦，而且收效甚微。

4、文字与演算的练习本要认真准备。

让孩子养成认真写字的习惯，如果家长把不要的纸拿来当小孩的草稿纸，演算纸，小孩会认为反正扔掉，乱写也无所谓，自然无法养成规规矩矩写字的习惯，因此，为孩子准备好笔记本，演算本，让孩子方便书写，养成认真写字计算的习惯。

5、决定学习目标与时间。

家庭学习要分配时间，先订计划，星期几学习什么科目，以及多久时间，一般而言，家庭学习的时间是“学年×10分钟”，但因为还有作业，所以低年级大约30——40分钟，在此必须注意的是如果小孩依计划完成功课，必须给予鼓励与赞美，中途做完了，坐得住的孩子延长学习时间没关系，但坐不住的孩子，只要功课做完，就可以让他解放，出去游玩散心。因为最初依计划完成功课，得到成就感与满足感是非常重要的。注意两点：第一，不要在小孩读书途中叫他做事，否则他的节奏会乱掉，变得缺乏集中力、持续力；第二点，要遵守家长与孩子的约定，不要本来说好写一页，结果因为很快完成，就要求小孩再多写一页，也不要因为他没有认真做完，就以延长学习时间来当作惩罚，这样会带来不信任感。

六、家长的期待和鼓励会推动孩子不断进步

1、不要忘了“皮格马列翁”的效应。

1968年，美国哈佛大学教授罗森塔尔等完成了一项著名的实验。他对100名儿童进行了“发展测试”中，在进行智能、体力等项目测试后，向教师提供了虚构的信息，说100名儿童中有20名发展优异并出示名单。一年后复试的结果表明，出示名单的儿童，成绩明显提高，并且求知欲旺盛，活泼开朗，虚幻变成现实。这种由于期望不同而导致儿童发展出差异的现象就是期望效应。罗森塔尔借名于现象相类同的皮格马列翁神话，称这种效应为“皮格马列翁效应。”家庭中，父母的教育态度也是一样，父母在心里想着：这个孩子的头脑怎么这么笨，怎么花了那么多钱补习，还是看不见什么效果呢？这样想，就会表现在态度上，小孩子很敏感，感觉出大人这种态度后，便会丧失兴趣，这就是负面的皮格马列翁效应。家长发现孩子优点，就称赞：“好棒！”看见他为朋友做了什么事，不要责怪他：“你怎么这么做„„”应该称赞他：“真会帮助别人，乖孩子。”当孩子沮丧时，不要说：“你看，谁叫你不听我的话的！”应该安慰她：“你的心情，我了解。”相信自己的孩子不笨，一定有进步的潜力，在学习方面也是这样，如此一来，就能养育出正面的皮格马列翁效应期待下的小孩。

2、让孩子体验“学会”的喜悦。

明白一件事，学会一件事，对小孩而言，就像开启另一个世界的门一样，充满感动，这种感动会带给小孩自信，不断地明白、学会，小孩就越来越爱学习了，让小孩燃起学习的兴趣。因此，虽然在家长眼中看起来程度很低的事，当小孩终于明白了、学会了时，家长也要跟着高兴，如果表现出“你本来就应该会”的态度，则小孩的感动与喜悦也不见了。所以要让孩子尽量体验了解、学会的喜悦，扎稳知识的根基。

附：家长忌语30条

１．跟你说话哪，听见没有？ ２．你聋啦？ ３．你没长眼睛？ ４．我揍你！你敢和我顶嘴？！

５．你还有脸吃饭！６．我怎么生了你这么个东西！

７．考不好别回来！我这辈子指（望）你是指不上了。８．你考了×××分，我就给你买。

９．我小时侯哪儿像你，那时侯… 10．我身上的××病就是因为生你得的。11．白眼狼！12．你瞧人家的×××，再瞧你！

13．我他妈就不信管不了你！14．你给我滚回来！

１５．你从来就没让我省过心！你什么时候就能不让XX心了？ 16．听我的没错！17．不听老人言，吃亏在眼前。1８．你这辈子完了！19．野够了回来啦？

20．我今天不信收拾不了你！21．你怎么这么不争气？

22．你能不能把玩的精力用在学习上？ 24．你怎么干什么都没长性？

24．你让我在家长会上丢尽了脸！25．我没生你这个儿子（女儿）！

26．我上辈子做了什么孽，生了你这么个东西！27．有种儿你滚！

12.小学一年级开学感言 篇十二

现在科技发达了，人们喜欢上网，写字习惯使用键盘，所以不仅手写的功夫落下了，而且逐渐进入深渊。

想写一写近期的生活感受，苦于没有电脑，那么就别写吧。

也就是这种因素过多，导致自己生活落寞，笔尖干涩，心灵蒙上一层尘埃。

到校后，学校一直安排业务学习，提高教师的专业素质。在这几天中，虽然学习的时间很短，但收获感觉颇丰，没有白费学校的一番心意。除了业务学习，还有一样紧要的工作，那就是教室布置。

我在旭阳的人缘也还算是好的，这不单说这里有许多老同学，老校友。

如果没有他们的帮忙，或许我还需要做更久，所以我得感谢琼妩和晶晶，是你们的巧手让我的工作有了进度。当然，颜茜是太忙了，两个班级都要帮忙，甚至还要打老鼠。

五天的时间下来，也算完工。这次的教室可以说耗费了我很大的精力，即使粗糙了点，但我还是很满意自己的成果。

今天一年级的小朋友来上课。这里不同我之前待得公立小学，因为是寄宿的，所以当家长们离开的时候，楼下满是哭声。办公室里曾也是一年级过来的老师们皱起眉头，“啧啧”声，表示同情。

我也是有带过一年级的，只是没有带过寄宿班的一年级，所以也没有听过校园里会出现此种“壮景”!但还是有一些小朋友的适应能力很强，很快就交上了新朋友，玩的可开心了。

以前办公室里总是我班的孩子怎么会那么小，那么可爱。现在，这种感叹竟然也轮到了我。

呵呵，估计教师生涯中是经常会出现这种生活感慨的。

父母的苦心栽培，一直操劳到成人……谁言寸草心，报得三春晖!!!!

很快的，我们中高段也要开学了。今天给全班的家长打了个电话，虽然电话费需要6毛一分钟，可为了让家长们以后好方便联系我，那么也就只能对自己狠一点了。

人生路漫漫，生命实短暂，一生尽于学，无悔方能安!

13.小学一年级学生家长感言 篇十三

一、“爱”字当头, 以心换心

记得开学不久的一次午休时间, 我班的陆 × × 同学, 生性胆小, 身体不舒服却没敢告诉我, 结果呕吐在讲台边。当学生向我报告时, 一种班主任的责任感油然而生, 心想: 我一定要负责好每一个孩子。我不怕脏地把地上的秽物清理干净, 并扶着他到办公室给他倒了杯热水, 然后及时通知他的妈妈来接他回家, 当家长知道情况后, 连声向我道谢。从家长的感激中, 我深深知道: 我用自己一片真诚的爱心, 已换得了家长对自己的信任, 家长把孩子交给我是放心的。

二、晓之以理, 动之以情

在当今社会, 独生子女在家庭中的地位具有特殊性, 往往都是家中的“小皇帝”或“小公主”, 往往会受到父母的过度宠爱, 因而在情感下的自我中心意识表现得尤为突出。我班的许 × × 同学, 他聪明, 脑子较灵活, 可是他在上课时喜欢插嘴, 无故嘻笑。在一次晨会课上, 我向全班同学提问: “人的身体可分为哪四部分?”有位同学回答: “人的身体可分为头、颈、躯干、四肢。”听完后, 他大声地插嘴说道: “不对, 人的身体可分为四肢、躯干、颈、头。”我一听心里就火了, 叫他下课后到我的办公室里来。我问他: “你知道自己错在什么地方吗?”他摇了摇头。我心平气和地告诉他: “那位同学是按一个人从上到下的部位来说, 而你呢, 是自下而上的顺序说, 这两种说法都是对的, 以后要多动脑筋, 而且想要回答问题就应该举手, 要自觉遵守课堂纪律。”像这类学生, 班主任老师要分析他的心理状态, 这是他爱表现自己和积极动脑而产生的一种自发的错误行为, 所以班主任一定要晓之以理, 动之以情, 正确评估他的优点与缺点, 才能让他心悦诚服。

三、了解症结, 对症下药

我班的梁 × × 同学, 每天早上都会迟到, 而且每天身上都会有小玩具。经过家访了解到, 她的父母经营着一家小饭店, 其妈妈不无感慨地对我说: “忙啊! 真忙, 忙得没时间管自己的孩子。”于是, 奶奶就成了负责孩子起居的主要人员, 而祖辈照顾孙辈都有一个“通病”, 那就是溺爱。得知此情况后, 我就跟其奶奶进行了一次深入的谈话, 告诉她要想孩子不迟到、不贪玩, 就得严格要求, 如不能给她零花钱, 等等。从小把习惯培养好了, 长大就会受益无穷。

四、严格要求, 防微杜渐

我班有46 名学生, 其中有些学生学习兴趣浓厚, 自觉性高, 学习成绩优秀。这些学生就是我们班里的尖子生, 他们思维敏捷并拥有良好的学习态度, 无需老师过多提醒和督促, 他们都会好好学习。但是, 还需全面正确地评价尖子生。如我们班的倪 × × 同学, 她学习认真, 成绩优异。可是我发现: 她在上个学期期中考试后, 把别人100 分的试卷改成自己的名字拿回家; 上课时爱和旁边的同学讲话; 当别人做作业比她做得快时, 她会气急败坏地拿红笔划别人的本子; 对差生漠不关心, 不愿帮助差生。因此, 班主任老师要对这类学生严格要求, 防微杜渐, 引导他们一分为二地看待事物, 要促使他们不仅看到自己的长处和别人的短处, 也要看到自己的短处和别人的长处, 做到“以人之长补己之短”。同时, 班主任老师还要善于培养他们为集体、为同学服务的精神, 引导他们处理好自己与集体、与同学的关系, 做一个全面发展的好学生。

五、热忱关怀, 耐心帮助

一年级的学生由于刚进入小学阶段, 学习还不入门, 思维还不够开阔, 性格特点还有待完善。如我班的柴孙 × ×同学, 她很文静, 性格细腻, 写的字相当漂亮, 但她记忆力差, 思维较为缓慢。像这类学生, 班主任老师切不可一味地指责“你怎么这么笨”、“你有没有脑子”, 这样会挫伤学生的自尊心。要知道, 一年级学生犹如学走路的儿童, 不能认为跌了一跤, 就学不会走路了, 他们的可塑性很大。因而班主任老师要关怀和爱抚他们, 亲切地和他们交谈, 用慈祥的目光注视他们, 教给他们良好的学习方法, 并且要用发展的眼光去看待他们, 要给他们以“优先”的照顾。相信只要班主任老师持之以恒, 充满爱心、诚心、信心和耐心, 这些学生一定会渐渐适应新的学习环境, 不断进步、成长。

六、耐心细致, 妥善处理

一年级学生, 自我认知、自我评价水平较低, 表现出稳定性差、独立性差, 往往依赖于老师的评价和意见。因此, 他们每天都有许多事情要向班主任报告。我把学生的报告分为三类: ( 1) 琐碎的小事; ( 2) 违反学校规章制度的事; ( 3) 学生处理不了的大事。班主任每天既要教好自己的课, 又要负责好一日常规, 忙得不亦乐乎。那么, 如何正确对待学生的小报告呢? 我的做法是: 对于琐碎的小事, 如: 肢体碰触、课桌没有排齐、地上有纸屑等, 可让班干部和其他学生去解决; 对于违反学校规章制度的事, 诸如: 打架、骂人、吃零食、不按时完成作业等, 要耐心教育, 必要时加以批评, 以正校规; 对于第三类事, 如: 课桌椅坏了, 学生突发性生病等, 就一定要抓紧时间及时处理。总之, 班主任老师一定要耐心细致, 认真负责地处理好学生的“小报告”, 不能听之任之, 敷衍了事地说一声: “我知道了。”

14.一年级学生读书感言 篇十四

刚上幼儿园，妈妈就教我好多拼音。我刚上大班，妈妈就给我买了拼音版的《安徒生童话》、《格林童话》……我只看了一天就看完了，并且能背诵下来，还知道他的意思。渐渐的妈妈给我买了好多好多书，每天从8点就能看到12点，妈妈叫我睡觉，可是刚从右耳朵进，就从左耳朵出了。我上了二年级，读书范围广了，现在读的全是儿童小说，比如JK罗琳的《哈利。波特》，日本亲善大使黑柳彻子的《小豆豆的床边》，小仲马的《茶花女》，徐德霞的《一路风景》，曹文轩的《甜橙树》、《草房子》、《第十一根红布条》、《红瓦》、《青铜葵花》、《古堡》……可多了!每天，妈妈总会对我说：“女儿，记住，读一本好书，就像与一位高尚的人谈话呀!”

我爱看作文书，获奖作文，分类作文等。因此，在作文课上，你别想看到我抓耳挠腮的样子。我的作文都是得棒、优、100、98、99等。所以，在考试，我作文可以获满分哟!

15.小学一年级学生家长会发言稿 篇十五

下午好！感谢你们能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加今天的家长会，这足以证明你们对孩子的关心，对我们学校工作的支持。在期中以后，在您的孩子即将升入二年级之前，希望这次的家长会能让你我之间的联系更有效，能让你们的孩子、我们的学生更加健康快乐地成长，自觉主动地对待学习。

我担任一（2）班的语文教学兼班主任，今天我就从班主任和语文教学这两个角度谈谈我的想法。

一、身体健康最重要

期中检测前，刚好班里孩子感冒、发热的现象较严重，在一边新授一边挤时间复习的同时，我想得最多的是班里的孩子都能健健康康的。不是有句话说“身体是革命的本钱”吗？对于孩子来说，“身体是学习的本钱”呀，有了健康的身体，才能更好地学习与生活。作为教师和家长，时刻关注孩子的身体健康显得尤其重要。所以，我要提醒各位家长，一旦发现孩子身体不适，一定要及时就医。不要怕影响学习而让孩子勉强撑着。（举例：邓祺恺）。说到这儿，我也请家长要经常关照孩子：能够坚持的忍一忍，不能坚持的一定要主动提出看医生。当然，如果孩子在学校里有何不适，我也会在第一时间通知家长的。所以，也请家长把能够联系到的号码及时报给我。（举例：殷朱祺）

二、做人比学习更重要

成才先成人！一个孩子，首先要学会做人，一个品德不好的人，成绩再好又有什么用呢？如果一个孩子具有良好的心理素质，具有对生活的信心，具有健康的体魄，那么他终究会创造出属于他自己的幸福生活！有专家曾经感言：我们的学生，如果身体不好，有可能成为废品；如果学习不好，有可能成为次品；如果思想不好，就有可能成为危险品！所以，让孩子做一个健康快乐、诚实善良、乐观自信、勇敢坚毅的人是成人的最佳选择。可是，有些孩子会随便拿不属于自己的东西，有的孩子为了逃避应有的责罚而编出各种各样的谎言，这不能不引起我们的重视。（提醒：看到孩子带回了不属于自己的东西要及时过问，不要为了所谓的面子帮孩子圆谎，助长了孩子的坏习惯，失去了家校沟通、联系的最佳时机）

三、习惯养成很重要

著名心理学巨匠威廉?詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”正所谓观念变，行动就变；行动变，习惯就变；习惯变，性格就变；性格变，命运就变；命运变，人的一生就改变。 法国作家培根曾经说过“习惯是人生的主宰，人们应该努力追求好的习惯。”的确，行为习惯像我们身上的`指南针，指引着每一个人的行动，习惯犹如一把雕刻刀，人的许多品性都是它的作品。习惯不是一时的心血来潮，也不是几天几月的短期行为，它一旦形成就有旺盛的生命力和持久性，常常会与人相随一生。 对于绝大多数同学来说，学习成绩的好坏，虽然与智力因素有关，但与非智力因素的关系更加密切。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要地位。古今中外在学术上有所建树的人，无一不具有良好的学习习惯。如进化论的创始人达尔文说过：“我的生活过得像钟表上的机器那样有规律，当我的生命告终时，我就会停在某一处不动了。”达尔文所说的“规律”，就是指“良好的习惯”，当然也包括良好的学习习惯。就连智力超群的科大少年班的学生们，在谈到自己成绩优异的原因时，也都强调自己有良好的学习习惯。所以，作为教师和家长，在培养孩子养成良好的学习习惯上要达成共识。每一册语文教材上都有“习惯篇”的教学，从“保持正确的读写姿势”到“爱惜学习用品”，从“勇于发言”到“认真写铅笔字”，每个孩子是否都做到了呢？好习惯的养成需要一个过程，但单靠我们学校强调、家长不给予配合也是一句空话。（举例：每天准备好5枝HB的笔，却有孩子拿出又粗又短的笔；请家长看看孩子台板里的书包，书本是摆放有序的，还是乱七八糟的？建议：家长应该定期帮孩子洗洗书包）

四、学习不是不重要

学生的主要任务是学习，把学习搞好是每个孩子的责任。然而，同样的课堂，同样的教学时间，同样的老师，由于听课的学生不同，每个人接受到的信息也不同。同样的作业，同样的时间，做的态度不同，质量也不同。所以，提醒孩子听讲要专注，督促孩子快速而有效地完成作业是我们的责任，然而我们老师面对的是38个孩子，难免会有疏忽之处，但比起每班有五六十个孩子的班级，我们还是有信心、有精力关注到每一个孩子的。（举例：1.有家长建议老师多提问自己的孩子，孩子不举手叫他了反而一言不发，家长也应该提醒孩子争取发言2.放学后，有的孩子被老师留下来改、赶作业，请接孩子的家长多些耐心，多份理解）

各位家长，孩子是我们的希望，我们都希望自己的孩子有出息。有些家长只恨自己帮不上忙，当了二十多年的老师，我常听到家长对我说：“老师啊，我自己也没读多少书，什么都不懂，我的孩子就交给你们老师了。”其实这种说法是不完全正确的。

河北有个偏僻的山村一位农妇把她的五个孩子都培养成了大学生、博士生。北京有一对教授夫妇却被自己的儿子杀害，他的孩子后来说：“其实我的父母很可怜的，他们到死也不知道我到底想要什么。”这些报刊杂志上的真实报道说明了培养孩子和父母自身的教育程度并不成比例。