生物中考复习资料大全

生物中考复习资料大全（精选7篇）

1.生物中考复习资料大全 篇一

宣传标语：

1、珍惜生命健康权宣传语：（1）珍爱生命，远离毒品；（2）一个生命比地球还重

2、校园安全的警示语：（1）关爱生灵，远离暴力；（2）让人就是让己，害人就是害己。

3、保护他人隐私的宣传语：（1）保护他人隐私，人人有责；（2）让每个人的心灵有个家的权利。（3）善于尊重他人隐私，勇于维护自身隐私权（4）尊重他人隐私就是尊重自己

4、珍惜受教育权利，履行受教育义务

自觉履行义务，做合法公民

5、保护公民智力成果权的宣传语：（1）打击盗版，保护公民的智力成果权（2）打击盗版，保护公民的合法财产（3）保护智力成果，创造民族辉煌

6、关于维护消费者权益的：（1）打击假冒伪劣商品，维护消费者权益；（2）明明白白消费，依法维权。（3）维权在行动，天天315（4）诚信经营，安全消费（4）关注食品安全、确保生命健康（5）拒绝问题食品、共享幸福生活

7、期盼祖国统一的宣传语：（1）祖国统一，众望所归；（2）台湾回家，母亲的期盼；（3）一弯浅浅的海峡，隔不断血脉亲情（4）维护祖国统一，人人有责

8、宣传计划生育：（1）计划生育，利国利民；（2）控制人口增长，提高人口素质；

9、低碳、环保、节约：（1）选择低碳、健康人生。（2）选择低碳 绿色相伴（3）低碳生活一小步

品德时尚一大步（4）树立“低碳”理念 创建绿色家园（5）节能有限 资源无限循环（6）低碳让生活更时尚 节约让生活更美丽（7）为了地球的明天 请奉献您的一小时（8）树立节水意识 反对浪费水源（9）合理利用资源 保护生态平衡（14）心动不如行动，去怨不如去干（15）创建绿色校园，从你我做起（10）美化生活，净化心灵

10、“中国水周”宣传活动标语：

（1）改善民生，共享水利发展成果；（2）保障饮水安全，维护生命健康；（3）珍惜水，保护水，让水造福人类。

11、科技、教育活动：（1）科学技术是第一生产力；（2）大力开展科普活动，提高全民科技素质。（3）教育孕育希望。科技奠定辉煌。（4）人才是第一资源；（5）小康大业，人才为本

12、有关科技兴国、兴农的对联：（1）知识化民民智开，科技兴国国运昌；（2）昔日靠山吃山人贫家贫，今朝退耕还林民富国强。

13、请你为建设创新型吉林设计一条宣传标语：（1）自主创新，人才为本；（2）知识是创新的基础，人才是创新的源泉。

14、弘扬民族精神倡议：（1）民族精神，生生不息。（2）弘扬民族精神，全面建设小康；

15、宣传民族文化：

（1）弘扬优秀文化，你我共参与；（2）凝聚民族智慧，实现伟大复兴。

16、构建和谐社会的横幅标语：（1）少一点摩擦，多一点爱；少一些矛盾，多一些和谐；（2）没有邻里友爱，哪来社会和谐；（3）社区是我家，和谐靠大家（4）共建和谐为社会，关系你我他；（5）我为建设和谐社会献力量，和谐社会促发展。

17、积极行使公民的政治权利：

（1）积极行使政治权利，做社会主义国家的小主人；（2）参政议政，我权我用。

3、依法行使民主权利

投好庄严的一票

4、发扬社会主义民主

健全社会主义法制

5、珍惜民主权利

积极参加选举

6、充分发扬民主

严格依法办事

9、积极行使政治权利，作国家的主人

10、参政议政，我权我用

11、树立主人翁责任感

正确行使民主权利

18、“建设和谐校园”：（1）建设和谐校园，从你我做起；（2）建设和谐校园，你我共同参与；（3）团结友爱，和谐相处；（4）校园是我家，和谐相处靠大家。

19、为法制宣传日写两条宣传标语或口号：（1）自觉维护宪法至尊地位；（2）弘扬宪法精神、建设法治中国（3）法治国家、和谐社会（4）加强法制宣传、提高国民素质 20、关于合理消费：

（1）一粥一饭，当思来之不易；（2）以勤俭节约为荣，以奢侈浪费为耻。

21、消费宣传标语：（1）为了健康，选择绿色；（2）为了健康，保护绿色。

22、为灾区小朋友写一句话，表达关爱之心：（1）手牵手，我们共度难关；（2）面对困难我们要选择坚强。

23、校车安全、交通安全：（1）校车伴我行，安全系万家（2）校车行驶讲安全，安全伴我到永远（3）行车走路讲安全，文明交通靠大家（4）遵守交通法规，关爱生命旅程（5）走上人行横道线，生命安全有保障（6）大路朝天，请走右边（7）校车安全行，平安伴我身

24、酒驾：（1）酒后禁驾手牵手，平安临安心连心（2）开车莫干杯，一杯换一悲

（3）酒后驾车，图一时侥幸，赌一生幸福

（4）端起酒杯——干！酿成事故——晚！（5）文明行车守规则，酒驾处罚不打折（6）拒绝酒驾，平安回家

25、为救护车让行，从我做起 为救护车让行，让生命更有尊严 提高法律意识，保护我们的合法权益

26、全面建设小康社会：

全民参与奔小康家喻户晓达小康 全面小康早来到，人民生活水平更提高

五、有关环保方面

1、环境与人类共存，开发与保护同步

2、生产绿色产品，节约地球资源

3、落实环保责任，完善环保制度

4、水是生命之源，环保利民，节约先行

5、保护环境是责任，爱护环境是美德

6、提高环保意识，争做环保公民

7、让地球远离污染，让绿色走进家园

8、地球是我家，环保靠大家

9、有限的资源，无限的循环

六、关于建设节约节约型社会方面

1、节约在心中，行动在手中

2、没有放错地方的资源，没有不可利用的废物

3、节约资源，人人有责

4、节约资源，提高效益

5、请珍惜每一滴水，每一度电

6、节约方寸土

留与子孙耕

七、有关维护宪法、民族精神方面

1、依宪治国是依法治国的核心

2、学习宣传宪法，做守法的践行者

3、法网恢恢，疏而不漏

4、树立宪法意识，自觉遵守宪法

5、学习宣传宪法，做宪法的践行者

6、弘扬长征精神

做人生的强者、传承中华文明

共铸民族精神 8、弘扬民族精神

树立远大理想

9、坚决反对分裂 维护祖国统一

10、分裂祖国的行径必将失败

11、创建和和谐社会

从我做起

12、坚持以人为本

构建和谐社会

13、全民携手抗旱救灾！

2.生物中考复习资料大全 篇二

一、拼图教学, 在“玩”中实现知识的整合

为激活课堂, 引起学生的兴趣, 让枯燥的复习变得愉快轻松, 可以将知识整合在游戏中, 如复习植物各器官结构图, 把“根尖”横切图、茎的横切面图、叶的横切面图、花的横切面图、果实结构、种子的横切面图与“图注”等分割开来, 让学生按植物着生的顺序 (根、茎、叶、花、果实、种子) 组合排列。这样就可以将《被子植物的一生》通过直观图的拼接过程进行复习。又如, 复习人体的结构与功能, 各大系统按颜色来标注, 将主要的考点———消化、呼吸、神经、循环等系统在人体的解剖图上分解拆分, 复习过程中由学生将之拼接起来。在拼图教学中, 由学生动手查阅课本资料的过程, 就是思维的整合过程, 具有较好的复习效果。

二、穿针引线, 引导学生在“线”上织“网”, 自主构建知识

复习也是重新构建知识的过程。要提高复习效率, 穿针引线必不可少。如, 生态系统中的物质循环, 植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等, 教师可用一条线把核心概念牵起, 由学生在线上拉“网”, 使知识点不断地扩充, 形成知识网络。在“织网”的过程中, 学生需要思考、分析、综合, 这就完成了对复习知识的构建。例如, 复习植物的光合作用, 教师可写出光合作用的表达式, 由学生在这个表达式上连出点和线, 标出“原料”“来自哪里”“怎样进出细胞”“怎样检验它的存在”“怎样让它去除”“对光合作用的影响”等问题的标注, 对表达式上的其他物质也同样标注相关信息, 这样对光合作用的知识和探究实验都可以通过这一个表达式 (线索) 和一张网来完成构建。又如, 循环、呼吸、消化、泌尿系统的知识有一定的内在联系, 将这些知识点串联成知识链, 进而串联成知识网, 另外还能抓住循环系统这一主干知识, 以此为中心进行辐射, 使整合的知识呈现出新鲜和活力, 从而有效地提高学生复习兴趣和激发思维, 达到融会贯通。

三、情境还原, 联系实际生活让学生“活”起来

复习课毕竟不是上新课, 虽然有些情境不能复原, 但作为复习策略, 我们要尽量将学生带到特定的情境中去, 创设记忆的桥梁, 唤醒学生记忆深处的旧知识与情感。特别是复习健康生活、生物技术、生物实验等考点的时候, 让一个个鲜活的问题激起学生复习过程的神经兴奋。如设问:“艾滋病是一种什么病?它的传播途径是什么?”配合国家领导人去探望艾滋病患者的图片, 引出对传染病的复习与讨论。或提问:“在北方和南方保存新鲜食品的方法各有哪些?”“你家会做酸菜 (或会酿酒) 吗?”以此引出对生物技术等知识的复习和思考。这部分的复习还可以改由学生上台来讲述, 再由教师补充, 毕竟学生讲出来的才真正是复习到了。或者小组合作复习, 每人在小组中讲述有关的知识, 看谁讲得又全面又准确。

四、游戏竞赛, 精讲精练与激发兴趣两不误

要激发学生对复习课的兴趣, 教师应在教学手段上多花心思, 尽量采取一些具有趣味性的复习手段。例如, 教师可以采取一些游戏竞赛的方式来开展复习课, 让学生通过竞赛来检查自己对知识的掌握情况。通过竞赛, 教师可以及时反馈哪些题目较多学生做错, 教师需要详细讲解, 哪些题目做得比较好, 不需花费过多时间。同时, 也可以集中大部分学生的注意力, 强化学生的信心。但在上课前, 教师要依据课标要求和近几年中考命题指导思想, 精心选择贴近中考的习题, 习题量要适中, 难度要有梯度。

五、情感渗透, 着眼学生未来, 培养学生生物科学素养

复习课中是否进行情感教育和生物学观点的渗透, 将直接关系到学生的生物科学素养, 直接关系到复习的成败, 直接关系到考生能否正确地分析问题和解答问题。

综上所述, 激活复习课, 教师要善用策略来激发学生的学习兴趣, 以情感激励来吸引学生主动参与, 生物复习课效率的高低取决于教师是否采取了有效的复习策略, 这些教学策略是否有效地调动学生的学, 上述几种策略只有有机结合起来并加以认真地挖掘设计, 才能使中考复习课达到汇总知识、提升能力、升华情感的目的。

摘要：复习课是初中生物教学中一种重要的课型, 高效的复习课不但可以巩固知识, 还能在复习过程中获取新的知识、培养新的能力、重塑新的情感态度价值观。简单概括了初中复习课的误区, 提出解决的策略, 以及激活学生开展“自主复习”的途径, 希望对提高生物课堂效率有一定的帮助。

关键词：生物中考,复习课,策略

参考文献

[1]李庆斌.让学生成为高效课堂的课程资源.新课程, 2011 (12) :178-179.

3.生物中考复习的有效策略 篇三

关键词： 生物中考 复习策略 复习思路 教学模式

福建省漳州市的生物中考时间是安排在八年级下学期，与其他学科的期末统考时间相当接近。因此，如何在四个月左右的时间内完成八年级下册的新课教学，并对四本初中生物课本进行系统高效复习，是初中生物教师需要重点探讨的课题。在此，笔者谈谈在教学实践中的几点做法。

1.做足准备，抓住机遇

1.1提前规划，赢得时间。

根据历年的经验，只有在八年级上学期提前进行八年级下册的部分教学，才能从容不迫地在八年级下学期进行周密的中考复习。当然，这并不是意味着要赶时间仓促结束课程而忽视教学质量。因此，在开学初，初二生物老师们必须同心协力设计出合理的教学计划和统一的教学进度表，以此为依据，在平时的授课中调整好教学进度。那么在八年级上学期结束时，至少可以保质保量地完成八年级下册《第二章生物的遗传和变异》的新课程教学。

1.2研读资料，把握方向。

首先，要结合《生物课程标准》，研读本市最新的《生物学中考说明》，也可以通过参加市初中生物中考分析会准确掌握考试范围、各知识点的考查难度及考试题型等。这么做才能防止把知识点挖掘得太“广”、太“深”，避免增加学生的负担，节省出宝贵的时间。但若挖掘得太“浅”，走马观花，则不利于强化复习效果。其次，在中考复习前要对本市近几年的质检和中考试卷进行分析，了解考试题型和试卷难度，归纳知识点的命题角度，收集或改编这些试卷上的难题和陷阱题，编成《生物中考复习的易错题集》，复习时就能突出重点和突破难点，针对性强。

1.3思想动员，家校合作。

决心是奋斗的力量，信心是成功的基石。在中考复习前，班主任和生物老师合作，专门给学生召开一次隆重的中考动员会，让学生意识到中考的重要性。只有引起学生的重视，帮助他们端正学习态度，他们才有可能配合老师认真复习。动员会上可邀请本校历届在生物中考成绩优异的学生谈谈心得，消除畏惧中考的消极心态，增强信心，鼓舞士气。

家长是孩子的第一任老师，也是学校教师的得力助手。由于初二学生正处于青春叛逆期，学习上不喜欢家长擅自过多干预，可是大部分人的学习缺乏计划和毅力，甚至部分学生有严重的厌学情绪。同时学生的手写作业、自主复习几乎都是在家里完成。因此，特别需要家长配合老师落实作业是否完成和及时疏导孩子的心理问题。为此，在中考复习前，务必要专门召开家长动员大会，传达生物在中考科目中的重要性和复习时间的紧迫性，让家长知道怎么做才能帮助孩子在中考中取得好成绩。我校初中生物备课组精心设计了《生物中考复习提纲》和配套的《生物中考复习提纲空格版》。每一天，笔者都会把生物作业的具体布置范围通过校讯通和班级微信群发送给家长，其中一项就是要求家长监督孩子默写《生物中考复习提纲空格版》中的两页，然后家长可以根据《生物中考复习提纲》很轻松地找到答案，用红笔批改并签名，当然错的只需要打“×”，孩子自己订正答案。笔者发现，把家长需要配合的工作明明白白公布，学生一般不会抵抗，因为是老师要求家长做的。事实证明，家校合作，双管齐下，作业的完成率和质量大大提高了，学生们有根据地提前复习，提高了课堂教学效率。

2.明确思路，胸有成竹

2.1第一阶段立足教材，夯实基础。

历年漳州市生物中考的难度不是很高，容易题、稍难题和难题所占分数之比大致为8：1：1，注重考核学生对基础知识和基本技能的掌握程度。所以，第一阶段复习应以教材为主，将主要精力集中在教材中重要概念和基础知识的重温。为此，笔者布置的第一项家庭作业是提前细读下节课要复习的课本内容，在不理解的地方打个大问号并折页。第二项家庭作业是默写出下节课要复习的《生物中考复习提纲空格版》中的内容，检验基础知识的掌握情况，引导学生主动复习。这样进入课堂，学生有备而来，回答问题自然是对答如流。第三项家庭作业是完成上一堂课复习内容的精选配套习题，讲评后收集学生的易错题编入《生物中考复习的易错题集》。

本阶段，一周进行两次小测，一个月至少一次月考，以此检测阶段性的学习效果。而且每次月考后，笔者都会要求学生写出本次考试的错题反思，分析的内容包括当时错误的想法和现在的理解，总结出怎么避免审题不清、怎么弥补不理解和遗忘的知识点等。通过反思，不但有利于老师及时了解学生是否真正掌握讲评过的题目，而且有利于引导学生构建正确的知识体系。这一阶段的复习大概会在5月上旬结束。

2.2第二阶段专题训练，综合考查。

根据考试反馈，显微镜和制作临时装片的实验操作、光合作用和呼吸作用、科学探究、循环系统、泌尿系统和遗传规律等是难点，往年中考，学生在这几方面失分较多。学生最怕的题型是曲线图和表格，在综合运用方面比如把呼吸系统、泌尿系统、消化系统和循环系统的知识点串联考查也是相对薄弱。针对以上情况，老师要精心出卷，涵盖上一次考过的和作业中的高频率错题，凸显主干知识，以全新的角度考查，提高学生知识的迁移和应用能力。本阶段从5月中旬到5月底。

2.3第三阶段真题模拟，沙场练兵。

本阶段进行真题模拟考试，可以让学生提前适应考试氛围，检测复习成果，便于进行查缺补漏。真题试卷可以是近几年本市或本省其他市的中考卷和质检卷。本阶段从6月1日到6月20日。

3.提问教学，竞赛比拼

3.1精心设问，巧妙引导。

兴趣是最好的老师。一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在参与过程中产生愉快的情绪和体验。但复习教学不同于新课教学，学生对复习旧知识不再有新鲜感，如果教师在课堂上经常自说自答就容易引起学生的厌倦情绪。所以，复习课上要想方设法让学生尽量多动脑、发言和动笔，真正落实学生的主体地位。为此，笔者借助多媒体课件，在基础知识梳理环节中，全部以填空、填图、连线、判断等问题形式，把重要的概念、原理、结构图和一些规律性的重、难点内容呈现出来，唤起学生的记忆，创造学生活动的机会，使他们时刻处于紧张兴奋的状态。教师主要起到点拨、纠错、表扬、总结和提升的作用。每堂课的最后5到8分钟时间，笔者精选少量习题，按照难度梯度呈现，让学生当堂完成，检测课堂效果。

3.2多种提问，积分奖励。

第一种是随机抽签，采取个人积分奖励机制。把写有每个学生姓名的小纸条折成小纸团，统一放在一个盒子里。提问时，随机拿出一个小纸团看看抽到的是谁。下次提问前，仍然要把这个小纸团放回盒子里。因此，刚回答过的学生还有可能被抽到。事实证明，这种提问方法比较刺激，学生们都比较紧张兴奋，但是提问的覆盖面时窄时宽，随机性较强，学生处于被动地位。第二种是小组竞赛，采取小组和个人积分奖励机制。根据成绩优、良、中、差搭配，全班分成5个学习小组，限定每个人只能举手回答一次和组内求助一次。这种方法小组间竞争激烈，甚至连成绩中下的学生也能抢答，覆盖面广，学生主动性强。第三种是老师点名提问，采取小组和个人积分奖励机制，针对性强，难度不大的可以注重提问中等生和后进生，覆盖面也广。

在一堂课里穿插这三种提问方法，气氛一次次被点燃，学生注意力集中了，课堂数学效率自然就高。但不管是哪种提问，教师都要当场表扬和鼓励学生，并在每堂课后及时公布个人和小组的积分排名。教师可定期买些笔芯、糖果和小本子进行适当奖励，保证人人在意甚至喜欢这种竞赛机制。对于回答不上来或错误的学生，课后一定要找他们谈话、辅导和鼓励，避免他们失去信心成为“局外人”。

综上所述，激活生物中考的复习课，提高复习效率，教师必须善用策略激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与。上述几种策略只有有机结合并认真加以打磨，才能使中考复习课的效率稳定提高。

参考文献：

[1]林仁雄.初中生物中考高效复习的方法和途径[J].宁德师范学院学报，2012（5）：222-224.

4.中考生物复习计划 篇四

一、指导思想：

力争通过讲解、强化训练的方法使学生在掌握基础知识的基础上进一步强化，使学生提升能力。

二、具体措施

1、认真研读课程标准和中考说明，做到把握考试方向。

2、整体复习教材，合理安排复习侧重点，用好教材。

3、后期安排训练题，大量强化训练。

三、复习计划：

由于七年级知识内容相对较疏远，知识点容易遗忘，特别对这一部分掌握不好的学生来说，这样的复习顺序能让他们更加容易复习和掌握知识点，使复习的效率更高。然后在进行八年级下册的复习。

阶段一：完成《生物学》（八年级下册）的基础知识教学，这部分知识在初中生物考试中所占得比例较大，组织好这部分的教学，对于学生将来复习更有好处。

阶段二：由于时间关系，在完成《生物学》（下册）的基础上，教学的时间应该与中考的时间相近，对于做好该部分的复习，可以减轻学生在今后复习的负担。

阶段三：全面复习，这是生物中考前的一轮全面复习过程，是以课本为基础知识的复习过程。使学生能对知识形成一个网络。比如在复习“动植物细胞的异同点”时进行知识点的归纳总结，突破重点，攻破难点。第二轮把相近的知识点进行归类，使学生能在自己的大脑中形成自己的知识网络，使学生能顺利地通过考试。

时间安排：

4.1-----4.3主题一科学探究生物体的结构层次课时1

4.8-----4.10生物体的结构层次课时2生物体的结构层次课时3

4.15----4.17生物圈中的绿色植物课时1生物圈中的绿色植物课时2

4.22----4.24生物圈中的人课时1生物圈中的人课时2

4.29----5.1生物圈中的人课时3生物圈中的人课时4

5.6-----5.8生物的生殖与发育与遗传课时1生物的生殖与发育与遗传课时2

5.13---5.15生物的生殖与发育与遗传 课时3生物的生殖与发育与遗传课时4

5.20----5.22生物的多样性1课时健康的生活1课时

5.生物中考复习资料大全 篇五

温度 湿度 竞争 细胞膜（核）生长 重复 食物链（网）猫头．．．．．．．．鹰 鼠 分解者 生物圈 液泡 叶绿体 线粒体 细胞壁 粗（细）．．．．．．．．．．．．．准焦螺旋 镜筒 镜臂 转换器 载物台 镜座 载（盖）玻片 滴管 镊．．．．．．．．．．．．．．．子 碘液 蛋白质 分裂 分化 器官 系统 茎 分生区 伸长区 酵母菌 ．．．．．．．．．．．．．．．．．输导 胞肛 蛋白质外壳和遗传物质内核 噬菌体 病毒 氧气 二氧化碳 ．．．．．．．．．．．．．．．结缔组织 藻类 苔藓 蕨类 胚芽 胚轴 裸子 无机盐 氮、磷、钾 花．．．．．．．．．．．．．．．．．药 花丝 子房壁 胚珠 受精 人工辅助授粉 雌蕊 柱头 卵细胞 导．．．．．．．．．．．．．．．．管 筛管 保卫细胞 淀粉 酒精 碘液 释放 孢子 碳--氧 水分 气泡 ．．．．．．．．．．．．．．．．光合作用 ．．

二、七（下）常见错别字有：

睾丸 卵巢 胚泡 输卵管 受精 胎盘 分娩 胰腺 肝脏 遗精 月．．．．．．．．．．．．．．．．．经 晚育 维生素B1 钙 蛋白质 氨基酸 甘油 咽 喉 肺 肾小囊 脊髓 ．．．．．．．．．．．．．．．．二氧化碳 浑浊 神经 肾脏 痰 气管

．．．．．．．．．

三、八（上）常见错别字有：

肌腱 鳍 鳃 气囊 无脊椎动物 脊椎动物 肘关节 关节囊 膝关节 踝关．．．．．．．．．．．．．节 肱二头肌 学习行为 菌落 芽孢 酵母菌 霉菌 蘑菇 异养 臼齿 乳房．．．．．．．．．．．．．．．．生物反应器 盲肠 仿生 界、门、纲、目、科、属、种 金丝猴 白鳍豚 朱．．．．．．．．鹮 中华鲟 扬子鳄 珙桐

．．．．

四、八（下）常见错别字有：

6.2014年生物中考复习计划 篇六

一、指导思想：

以《课标》《大纲》为指导，以《中考说明》和《中考指南》为依据，结合中考面临时间紧、任务重的实情，以及我校学生基础差、间隔时间长的现状，制定以侧重基础，提升能力，针对考点，突出实效的复习策略。努力让每个学生考出较为理想的成绩，整体提高我校教学水平和学生的素质。

二、奋斗目标：

通过师生的共同努力，力争使我校生物整体教学成绩名列全县前茅，力争合格率达90%，优秀率达70%，高分率30%，满分率15%。

三、复习计划：

根据本校情况，课程进度在第十周前完成。第十一周开始进行全面复习，总复习共分为三个阶段：系统复习、专题复习和模拟复习。

第一阶段：系统复习。

时间是从开学初到4月底。这期间主要以《中考指南》为载体，针对学生对已学的生物基础知识，因时间久而遗忘的共性特点，本着“依纲靠本”和“温故而知新”的原则，全面系统地复习基础知识，弄清各单元的考点，初步对各单元知识点进行梳理，归纳、小结，学生在原有知识的基础上，重新识记，理解，应用。复习目的：结合教材，全面复习，夯实基础。

第二阶段：专题复习。

时间是从4月底到5月底。这期间主要以《中考说明》为依据，1

在系统复习的基础上，针对重点和难点，分模块进行专题性的复习，让学生对所复习的知识理清各部分间的关系，形成知识网络和体系。

所有内容共分为9个专题：

1、生物和生物圈 ；

2、生物和细胞；

3、生物圈中的绿色植物 ；

4、生物圈中的人 ；

5、生物圈中的其他生物；

6、生物的多样性及其保护，7、生物圈中生命的延续和发展；

8、健

康地生活 ；

9、生物科学探究。

第三阶段：模拟复习。

时间是从5月底到中考实战前。针对两次大考所反馈的情况，备

考会中相关的信息，以及各县市交流的适应性考题，开展以考（月测、模拟中考测试）、评（评讲练习）、补（查漏补缺）为主要方式的复习。

同时对学生渗透仔细审题、规范答题的技能训练，提高学生的应考心

理素质，减少非智力因素的失分，突出复习的实效性。

四、复习措施：

1、夯实基础是关键。

历年中考题目千变万化，但做题所依据的基本原理和基础识却

是相对不变的，而且中考试题中大多数题目还是比较简单的基础题，难度高的很少。所以，扎实雄厚的基础是中考取胜的必备条件之一，我们在复习中，一定要重视基础，不能好高骛远。

2、巧用方法是手段。

随着中考的临近，学生的复习任务愈加繁多、心理压力更大，不注重复习方法和技巧的话，可能会事倍功半，豪无收效。生物学科，不可能占用学生的课外时间，只有设法提高课堂效率。打造高浓缩、快节奏的复习课堂，提高复习的有效性。

具体而言：（1）识记时不死记硬背，机械重复，让记忆方法多样化（对比法、联想法、调动多种感官参与等）。（2）结合学生实际，精选习题，精讲精练，讲，就讲学生存在的共性问题，练，就练中考的常见题型。还要加大变式训练的力度，注重综合运用能力的培养。

（3）增强复习的针对性、目的性和科学性。认真研究分析历年中考的命题方向，关注中考的动态和趋向，针对中考的热点、重点和难点进行科学合理的复习，减少复习的盲目性，避免走弯路。

3、加强备考技巧和心理训练。

7.生物中考复习资料大全 篇七

关键词：复习课；课堂教学；有效性

近几年，随着素质教育的开展和普及，生物学科逐渐受到重视，同时，清远市也在2007年将生物、地理、历史合为一科，称为综合科，加入中考的范围。生物成绩记入中考，对生物教师提出了更高的要求。针对这一实际问题，笔者在中考复习采用了以下三个措施，收到了较好的效果。

一、学案导学的教学方式

教学的最终目标是促进学生的发展，因此，教学的有效性归根到底是要落实在学习主体教学的有效参与上。学案是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。可改变传统复习课重教师“教”，轻学生“学”的做法，突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。

1.学案导学的基本环节

学案导学的关键是学案的编写，需要教师精心设计，教师首先要深入研究分析考纲，根据考纲的要求，对教材内容进行整合，将相关内容归为一个单元，每个单元的编写要素包括主要考点、基础知识梳理、巩固练习等几个环节。

主要考点是根据考纲要求，将中考的知识点罗列出来，如“光合作用和呼吸作用”学案中，就列举了：光合作用和呼吸作用的概念、反应式、意义；光合作用和呼吸作用的相关实验；光合作用和呼吸作用在实际生活及农业生产上应用的实例；光合作用和呼吸作用的对比。

基础知识梳理环节中，以填空、填图、表格等形式把一些重要概念、原理、结构图以及一些规律性的重、难点内容体现出来。

巩固练习应是学案的着力点。在知识梳理的基础上，选择近几年的中考题，或者学生中易错的题目，让学生独立进行练习，熟悉考题类型及考查知识的广度和深度。

2.学案导学的课堂教学基本程序

课前教师编印学案，上课伊始发下学案，学生根据学案上的提纲，自己完成，复习教材内容→检测自学效果（投影仪展示做题结果）→教师依据结果进行知识梳理（主要讲学生不会或易出错的）→总结提升，当堂巩固。

3.学案导学的教学体会

一轮复习课采用学案导学的方式，能真正落实学生的主体地位，让学生去自学、去尝试、去探究、去发现、去解决；学生也可以在自学和自测中逐渐明确所学、所惑，有利于培养学生主动学习的习惯，更主动地参与到复习之中。

二、借助概念图的教学策略

根据信息加工学理论，图解方式可以为基于语言的理解提供很多的辅助和补充，加速思维的发生，学生在画图时，手、眼、脑等不同器官系统运用，有利于将短时记忆转化为长时记忆，也为信息的提取提供了许多线索。学生在学习过程中，往往能够理解某个概念的含义，但是面对真实问题就不知道如何运用了。原因在于，他们头脑中的生物学知识不能形成有序结构，不善于找出各个概念间的关系，教师可以引导学生抓住关键词，并通过概念图的方式把关键词联系起来，学生在画概念图的过程中体会、观察知识间的关系，对自己所学过的概念加以组织和整理，从而使自己的知识结构更加完整，甚至发现自己从来没有注意和意识到的各个知识间的关系。

如，在进行“性状遗传的物质基础”教学时，给学生提供一连串的名词：细胞、细胞核、染色体、基因，让学生区分概念范围的大小，和学生共同绘制概念图。

概念图作为一种教的策略，能有效地改变学生的认知方式，提高教学效果，同时，作为一种复习策略，又能促使学生整合新旧知识，建构知识网络，提高他们的思维能力和自我反思等诸多能力。所以，应用概念图可起到教学相长的效果。

三、注重反思

生物中考复习中，时间少，内容多，及时进行教学反思能有效地提高教学效率。生物中考复习课的反思要从教师反思和学生反思两个方面来进行。

1.教师反思

每节课后，教师都要习惯性地进行反思、分析。诸如，是否会讲得太多？引导学生归纳是否到位？解题方法的指导力度够不够？学案导学的教学方式是否适合本节课？教学中有哪些不足之处？通过回顾，梳理并作记录，同时有的放矢寻找方法，使教学逐渐趋于完善。

2.学生反思

历次测试中，总会有学生出现会的做不对的情况，因而反思主要是让学生从分析会的做不对的原因在哪儿？引导学生对照自己的解题思路反思自己的学习过程，做到知其然且知其所以然，要让学生充分认识到自我检查意识能力的高低，直接影响到学生学习的整个过程，并最终可能会影响到中考的成绩。

总之，提高生物复习课教学有效性的措施有很多，还需继续实践与探索，重要的是要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生复习时的自主性和独立性，复习效率就会得到显著提高。

参考文献

[1]陶杨娟，李春娇.构建高效自主的生物学课堂教学.生物学教学，2010，35（9）：21.

[2]韩翠翠.借“图”发挥在生物学上教学中的应用.生物学教学，2012，37（2）：10.