房屋建筑学课程设计指导（精选16篇）
1.房屋建筑学课程设计指导 篇一
房屋建筑学课程（设计）
学 校：层 次：专 业：姓 名：2016年
福建工程学院 专升本 土木工程＿＿＿＿
林 飞 ＿＿＿＿
08 月日
目
录
一、设计依据....................................................................（2）
二、设计概况....................................................................（2）
三、标高及单位................................................................（3）
四、墙体............................................................................（3）
五、屋面及地下室顶板....................................................（4）
六、楼地面........................................................................（4）
七、内装饰........................................................................（4）
八、外装饰........................................................................（5）
九、室外挑檐、雨棚、台阶、坡道、散水、车道、人行道等.....................................................................（5）
十、门窗.............................................................................（5）
十一、防水、防潮设计.....................................................（6）
十二、抗震.........................................................................（7）
十三、建筑设备、设施.....................................................（8）
十四、其他.........................................................................（9）
一、设计依据
1、学校提供的设计要求。
2、现行国家发布的相关建筑设计规范。
建筑结构荷载规范 GB 50009--2001(2006 年版)建筑基坑支护技术规程JGJ120-99 建设工程工程量清单计价规范GB50500—2003 《岩土工程勘察规范》（GB50021-2001）
《高层建筑岩土工程勘察规程》（JGJ72-2004）
《建筑抗震设计规范》（GB50011-2001）
《建筑地基基础设计规范》（GB50007-2002）
《建筑桩基技术规范》（JGJ94-94）
《土工试验方法标准》（GB/T50123-1999）
《静力触探技术标准》（CECS04：88）
二、设计概况
1、工程名称：福州市人民防空091工程一期项目
2、工程概况：
福州市人民防空091工程一期项目位于福州市东门街道金鸡山鹤林，主要设计为框剪结构，地下一层，地上17层，结构设计年限为50年，耐火等级为一级和二级，屋面防水等级为二级，建筑面积为8574.53㎡。
3、建筑特征：
设计使用年限：50年
地上建筑耐火等级：二级；地下耐火等级一级 抗震烈度：七级 结构类型：框剪结构
三、标高及单位
1、本工程设计标高
本工程设计标高±0.00m=1932.8m，室内外高差为200mm；各层标高为结构面标高；本工程标高以m为单位，其他尺寸除特殊注明外，一律以mm为单位。
四、墙体
1、地上部分：除钢筋混凝土挡墙外，填充墙采用200mm厚及100mm厚蒸压加气混凝土砌块。地下部分：出钢筋混凝土挡墙外，填充墙采用200mm厚蒸压灰沙砖。
2、分户隔墙采用蒸压加气混凝土砌块，其构造和技术要求见蒸压加气混凝土砌块建筑构造。不同材质接处挂宽400mm厚0.8mm9*25孔钢丝网，分两次砌筑，第一步砌至设备管线底标高，待上部管线安装完毕后在砌筑至板底或梁低，在设备与建筑墙体不封合处用岩棉或专用封堵材料封堵。封堵材料及施工质量应满足防火、隔音、防潮墙面等装饰性能要求。
3、墙体容重要求、构造、砌筑方法、砌块墙的构造柱、洞口加强和设置过梁均按结构总说明施工，隔墙均砌至梁底或板底。砌块墙的砌筑必须按照《砌体结构设计规范》及西南标准图集《西南11J112》相关规定执行。电梯井等需要加挂设备部分的墙体，每隔500mm加设构造梁。
门窗洞口需加设构造柱及过梁。
4、墙体保温：外墙保温，外墙保温做法详节能设计规范。
5、凡柱边门垛尺寸小于100mm时，用素混凝土与墙、柱整体浇筑。
6、防火墙：防火分区墙必须满足3小时耐火极限的要求。
五、屋面及地下室顶板
1、屋面及地下室顶板防水等级为一级。
2、屋面泛水、排水口、出屋面烟道及透气管等节点做法详西南11J201中的相关做法。
六、楼地面
1、卫生间结构降板400mm，生活阳台，景观结构阳台降板100mm，厨房结构降板50mm，建筑完成面低于室内主要房间50mm。
2、地下层除消防水池做结构底板外，地面层均为200mm刚性地坪。
七、内装饰
1、本工程住宅按统一标准装修，详《房屋装饰装修做法》，室内装修应与主体建筑同步施工、同步验收。
2、房间做法：图中所标注标高为装修完成面标高，有防水要求的房间要满足试水要求。
3、设备管道井内壁应随砌随抹15厚1:3水泥砂浆找平。
4、给水管立管以水施工图为准，立管封包由用户自理。
5、内墙阳角作1:2水泥浆找平。
6、室内洞口高度除特殊说明外均至梁底。
7、楼梯间楼梯栏杆高1000mm水平段栏杆高1100mm，栏杆及扶手做法详
西南11J412-51；踏步防滑条详西南11J412-60。
8、装修区域门以装修设计为准，但其防火等性能不允许改变，选用成品门窗，形式及有关装饰要求由业主和设计共同确定后在进行加工、订货。
八、外装修
1、本工程外装修所用材料、颜色要求需提供样板由建设单位和设计单位认可后方可用于施工。
2、除不锈钢外，金属材料需经防锈处理后上调和漆，以保证美观及耐久性，且金属栏杆壁厚应大于4mm。
3、各种类型外墙均应实测水密性、气密性和变形性能。要求隐蔽所有的连接件，防雷保护装置隐藏导体电缆，不同金属材料分离隔开以防止电化学反应。
九、室外挑檐、雨棚、台阶、坡道、散水、车道、人行道等
1、室外挑檐、雨棚详见平面图或大样图。
2、室外台阶做法详西南11J812-
7、室外坡道做法详GB02J003-P30-4.3、散水宽800mm，散水坡度4%，做法详西南11J812-13-1a,小区道路做法详西南11J812-14-1.十、门窗
1、门窗立面形式，开启方式见门窗详图。
2、门窗立樘位置：外门窗立樘位置见墙身节点图，未特殊注明处居墙中，内门窗立樘位置除注明外，双向平开门立樘居墙中，单向平开门立樘与开启方向墙面平，其余门的立樘墙居墙中。
3、门窗洞口尺寸应以现场度量为准，门窗加工尺寸要按门洞口尺寸减去
相关外装饰面的厚度。
5、隔热性能：、隔热性能：
当未采取建筑外遮阳措施时，公共建筑外窗的遮阳系数大应大于0.60，住宅和其他建筑外窗的 遮阳系数不宜大于0.60。在无建筑外遮阳的情况下，宜采取窗户的遮阳措施，优先考虑外/内遮阳如：外/内卷帘等；或 者在窗户玻璃本身遮阳如：中空玻璃内加百叶、热反射玻璃、热放射中空玻璃、遮阳型 Low-E 中空 玻璃等。
6、防水设计：、防水设计：
玻璃与铝型材相接的胶缝要求密实光滑；铝型材与墙体连结处采用防水胶密封处理；特殊部位 采取构造措施以加强防水性能。
7、抗震设计：、抗震设计：
此门窗抗震性能优越，门窗框架体系随结构作弹性位移而不发生龟裂现象，具有良好的抗震性 能，达到6度设防烈度。
十一、防水、防潮设计
1、厨房、卫生间的防水，一个是四周的泛水的高度，地面来讲，要高出地面25公分，墙面是1.8米，其他可能沾到水的部位，这些部位按照道理来讲，都是在可能沾到水的部位以外25公分，但是事实上，一个墙面要做都做了。很大的卫生间，就是公共的卫生间，有的淋浴房是在一边的，其他几个墙面不淋浴的，墙面防水只要做一个墙面就是了，有这样的情况。防水设防的标准，室内防水工程的特点，一个防水绝大部分是埋制的，第二个特点室内的防水区域比较小，卫生间最多是一个大的房间，防腐材料不容易受破坏，第三个温差比较小，所以说室内的防水相对来说，比外墙
和屋面的防水等级要求要低一点。第三个方面防水材料的选用，也几个原则，一个是面积比较小，施工的部位比较复杂，一般情况下推荐用涂料类的防水，或者是刚性防水，就是我们说的防水砂浆，主要是聚合物防水砂浆。以刚性防水和涂料防水为主。
2、我们的装修面，好的都是要贴面砖还有其他的装饰层或者是粉砂，所以防水材料的选用的时候要考虑大外面粘贴的效果。
3、所有的材料用在室内的，环保要求是特别注意的，其实是两个方面，一个是材料在施工方面要求，有的是在施工方面有毒性，但是做好就没有了，要考虑到长期适用。像油漆施工阶段的毒性很大，但是成型之后不太有毒性，还有一些板是长期会散发出一些东西，还是不一样。因为材料不一样，使用的部位不一样，所以选择材料要根据材料和使用部位来选择。
十二、抗震
1、抗震等级建筑物的抗震设防类别有关,建筑抗震设防类别的划分，应符合国家标准《建筑抗震设防分类标准》GB50223的规定。
2、抗震等级建筑物的场地类别有关,按建筑抗震设防类别及场地类别确定用于确定抗震等级的烈度.3、建筑抗震设计规范GB 50011-2001 6.1.2 钢筋混凝土房屋应根据烈度、结构类型和房屋高度采用不同的抗震等级，并应符合相应的计算和构造措施要求。
十三、建筑设备、设施
1、厨房、卫生间厨具等设备应与土建同时设计安装。
2、住宅厨房排气道详07J916-1.D-C3型烟道，预留洞及安装要求应满
足该图集要求。
3、通风口处应加以防鼠、防虫装置，防虫网采用不锈钢质。
4、各设备用房内设备基础由厂家自行负责。
5、灯具、送风口等影响美观器具须经建设单位与设计单位确认样品后，方可批量加工、安装。
6、预留洞口，待水电、通风管道安装完成后，用同级别混凝土回填。
7、空调孔：80mm圆平面位置及中心距地坪平面。
十四、其他
1、应当注意防震缝的设计，必须留有足够的宽度。
2、平面形状或刚度不对称，会使建筑物产生显著的扭转，震害严重。
3、凸出屋面的塔楼受高振型的影响，产生显著的鞭梢效应，破坏严重。
4、高层部分和低层部分之间的连接构造不合理。
5、框架柱截面太少，箍筋不足，柱子的延性和抗震能力不够而发生剪切破坏或柱头压碎。
6、由于沿竖向楼层质量与刚度变化太大，是楼层变形过分集中而产生破坏。
7、地基的稳定性问题要特别注意。
8、伸缩缝和沉降缝宽度过小，碰撞破坏很多。
9、不应在建筑物端部设置楼梯间，楼板有大洞口，因刚度不均匀而产生扭转。
10、外纵墙门窗洞口过大，连梁尺寸太小，容易产生破坏。
11、中间部分楼层柱子截面和材料改变或取消了部分剪力墙，产生刚度或承载力突变，形成结构薄弱层。
2.房屋建筑学课程设计指导 篇二
《房屋建筑学》是建筑类大学科的专业基础课,课程设计的目的是要求学生根据设计任务书,运用建筑设计的理论和方法进行一般建筑的初步设计,从中了解建筑设计的步骤和方法,完成初步设计所要求的建筑平、立、剖面设计图;并能运用建筑构造的基本理论和方法进行构造设计和详图绘制。
2 课程设计存在的问题
2.1 时间安排不合理
课程设计通常在临近期末布置时发放任务书要求学生集中在7～10天内完成,从以往各届学生的反馈来看此种时间安排不甚合理。首先期末时学生本身就面临各科考试,很难保证精力和时间的集中。其次由于是毫无经验的学生的第一次建筑初步设计,开始时往往不知从何下手;等到有头绪再急忙动手时,却发现时间已过一半,只好敷衍应付了事[1]。再者在如此短暂的时间内要完成从方案构思到出一整套施工图,这对于平时没有设计经验的学生而言很难找到时间和效果的最佳结合点。
2.2 选题的偏差
课程设计的题目选取很重要,它直接影响到设计的时间安排,难易程度,作业效果和学生能动性。题目太复杂,学生会有畏难情绪影响主观能动性,且时间上由于过于紧凑导致设计流于形式;过于简单学生又不愿深入思考与钻研。因此选题既要符合教学大纲,又要紧扣学生实际,尽量选用学生常见和熟悉的建筑。
2.3 课程设计知识储备不足
房屋建筑学课程通常在大学二、三年级开设,比一般专业基础课开课时间早。课程本身涉及的建筑设计、物理、设备、结构等大部分的专业基础知识学生还未研习,而课程本身又需掌握大量复杂琐碎的节点构造。对于低年级的学生而言,本身就缺乏实践的认知和感性,因而课程设计的积极自主性和效果很难得到提高。
2.4 语言表达能力培养的缺失
传统课程设计的评分是教师根据学生设计的平时表现和最终图面效果,而很少给学生表达自己设计意图和方案特点的机会,这样带来的结果是一:教师可能忽略学生设计过程的独特和创新之处,二:实际的工程招投标中需要设计师对自己的方案进行解说,良好的表达会给方案添色许多,而现今的课程设计中恰好缺少了锻炼此种能力的环节。
3 解决方法
针对上述存在弊端,我们结合历年教学经验作出如下改革尝试:
3.1 时间安排
针对课程设计在学期末集中设置的弊端,我们采用以下三种方法相结合的措施:
⑴在理论教学中贯穿“分段渐进设计”法
在建筑设计章节,安排学生绘制教学楼和住宅的功能分析图,进行住宅和教学楼建筑方案的赏析,进行小型别墅的草图设计。在建筑构造章节,安排学生绘制墙身构造和楼梯设计等。通过上述练习,使学生逐步掌握课程设计的每个环节。
⑵提前一个月发放课程设计任务书
学生可在理论教学的同时进行资料的收集,实际工程的观摩,方案的构思与比较,与教师的沟通交流甚至草图的完成。这样学生有足够的时间来完善方案和细节的构思,在最后设计周中只需要用线条表达自己的设计意图即可,大大提高了设计效果。
⑶对课程设计周进行阶段划分
一是方案设计阶段,学生在前期积累了足够准备知识后绘制工程草图;教师一对一的审查学生图纸,对方案中不符合建筑标准和功能之处要求学生加以改正,学生修改过后方能进行下一步绘制。二是绘图设计阶段,学生在草图基础上绘制建筑平、立、剖和构造的正式图纸,在此过程中教师随时跟踪学生进度,及时修正和提醒易出现遗漏的部分。三是检查阶段,使学生在成果完成后养成全面检查的习惯,及时修正设计中的疏漏、矛盾和图面质量1。四是设计答辩阶段。
3.2 选题
设计题目既要符合教学要求,又要是学生较熟悉和常见的题材,从而调动学生的学习兴趣和学习积极性[2]。因此,我校一般选择多层住宅建筑或中学教学楼作为课程设计的题目。因为这两类建筑无论是在建筑平、立、剖的设计,功能分区还是构造设计上,都是学生在日常生活中接触最多的建筑类型,学生对它们的设计特点和功能要求非常熟悉和亲切;而且这两类建筑的题量难度适中,需要综合考虑的设计要求较多,能很好锻炼学生综合运用所学知识的能力。
3.3 增加设计知识储备
⑴教师针对住宅和教学楼建筑选取建筑实例,讲评设计方案构思和在构思中如何协调平立剖设计的关系,如何运用构图原理和美学原则,使建筑成为一个有机的功能整体[3]。
⑵提前发放设计任务书后,一方面教师提供各方面的资料,另一方面学生可进行资料的收集,养成学生调查研究、查找资料和自学总结的习惯。
⑶任务书发放后,教师带学生参观已建成的教学楼和住宅楼,对同种功能的不同建筑进行讲解与比较,通过实际建筑的真实化使学生掌握建筑艺术、建筑功能和结构技术之间的联系,形成综合的建筑设计观。
⑷在发放任务书后把设计所涉及的《建筑设计防火规范》、《民用建筑设计通则》等复印给学生,对规范条文中重点、难点和新增调整内容加以详解。[4]
3.4 答辩
在课程设计的最后一天,让学生展示自己的设计成果,陈述自己的方案构思、设计意图、设计理念和回答相关问题,这样锻炼了学生的语言组织表达能力、方案评价能力、独立思考和发现改正问题的能力,也使得教师更直接的了解学生设计的能力,使成绩评价更为公正合理。
4 小结
通过历届学生的教学效果对比,我们发现学生的理解、设计、对原理知识的把握能力有明显提高,相当一部分学生在设计成果中展现出独到的见解和较强的综合能力。同时我们也深深感到房屋建筑学课程设计的改革是一个任重而道远的过程,需要不断总结前进,努力提高学生对课程设计的全面认识和把握。
摘要：《房屋建筑学》课程设计是相关专业学生在低年级时初次进行的建筑设计,存在着设计质量达不到预期效果的普遍现象。文中结合本校历年的课程教学实践,从多方面探讨了课程设计改革的方法、效果与必要性。
关键词：房屋建筑学,课程设计,教学改革
参考文献
[1]殷滔.《房屋建筑学》课程设计教学探讨.南通职业大学学报.2005年,第19卷第1期:83-85.
[2]唐敢,赵新铭.房屋建筑学课程设计改革探讨.高等建筑教.2007年,第16卷第3期:139～141.
[3]韩雁娟,朱文正.房屋建筑学教学课程探讨.高等建筑教育.2005年,第14卷第1期:54～56.
3.房屋建筑学课程设计指导 篇三
目前,我国高等职业教育大部分还是沿袭传统的学科式教学模式,但此种填鸭式的教学方法对高职学生并不适用。以姜大源教授为首的高等职业教育专家寻求了一种新的教学体系,这种体系采用基于工作过程的课程体系,即以岗位职业能力分析为依据,确定职业行动领域,转化为学习领域(即课程)。以下是笔者在《房屋建筑学》课程教学改革中的一点体会和认识,与大家共同探讨。
一、内容改革
对于《房屋建筑学》课程,选择一具体建筑物为载体,基于其完整的建筑施工图样、按照图样的顺序安排教学内容,使建筑构造与图样识读相互融合,在教学生识读图样的同时向学生讲解对应的构造,实现“做中学”。整个教学分成三个部分。
1.参观校园建筑物(现场教学)
课程一开始,就带领学生参观校园里的建筑物,使学生对建筑物、建筑平面、立面、剖面及建筑构造有基本的感性认识,针对教学楼、住宅楼、体育馆等不同的建筑形式,要求学生仔细观察其特点,并进行总结,撰写书面总结报告。这是让学生从具象上了解建筑物。
2.识读图样,同时讲解建筑构造(多媒体教室、现场、模型实训室)
按照一具体建筑物的建筑施工图样顺序,建筑设计总说明、建筑总平面图、平面图、立面图、剖面图、构造详图等指导学生读图,在读图的过程中,遇到什么构造就讲解什么内容。比如在讲解建筑首层平面图时,有墙柱的边缘线,读图时,首先向学生说明这代表竖向构件墙柱,同时介绍墙柱的构造,包括材料、类型、构造做法等,使学生能够读懂建筑施工图,同时掌握其构造知识,使识读图样和建筑构造相互融合。并且要求学生手抄和电子抄绘建筑图,这部分的教学就使学生对建筑物的具象认识转化到抽象的施工图上来,即从具象到抽象。
在学生掌握了一定的构造知识,具备一定读图能力时,要求学生根据图样制作建筑平面、立面、剖面的立体模型,比如平面图讲完以后,让学生作出平面图的立体效果模型,使学生对图样的抽象认识转化为具象的模型,即再从抽象到具象。
3.分小组制作建筑模型(模型实训室)
在《房屋建筑学》课程教学内容完成之后,以项目形式来实施。将学生分组(5～6人),给每组一套别墅施工图,要求学生在一周内完成材料购置、人员计划及图样抄绘和模型制作。这是一个完整的从图样转化到模型的过程,学生在制作建筑模型前,必须对图样详细识读,读懂图样中的每一条线所代表的意义,才能将其转化为模型中建筑物的构造,培养学生的交流沟通、协同合作、识图绘图、制作模型等综合能力。
二、教学方法改革
积极开展案例教学、情境教学等教学方法改革,坚持“以学生为主体,教师为主导”,将理论知识学习、实践能力培养和综合素质提高三者有机结合起来,在教学上采用现场教学、模型制作等方法,注重“讲练结合、知行统一”;在教学手段上借助于多媒体、提供有利于学生学习和实训的条件,提高学生的实践能力。
教学过程中,学教并重,探索工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化的教学方法,融“教、学、做”为一体。教学过程中既要发挥教师的指导作用,又要充分体现学生的主体作用。在教学方法和手段上,笔者采用WPPF(Work——基于工作、Problem——基于问题、Project Orient——基于项目导向、Forum——基于论坛)教学方法。
三、评价体系的改革
注重教学评价实施的过程性,从理念上改革“一张试卷定成绩”的传统评价手段和方法,以考核学生的动手能力和实践中分析问题、解决问题的能力为重点,采用阶段评价、过程评价与多方评价相结合。阶段评价,每完成一个教学情境就根据学生具体情况给出阶段性成绩;过程评价,对学生从接受项目任务开始到任务的完成进行全过程的控制与评价,期末考试实行开卷考试,考察学生知识灵活应用能力;多方评价,学生和其他教师参与评价,对于学生完成的项目任务,学生根据教师提供的学生自评表进行自我评价,而且小组之间进行互评,教研室老师、任课老师参与评价。
通过改革,充分调动了学生的学习兴趣和学习积极性,增大了信息量,加快了学习节奏,增加了学生参与度,活跃了课堂气氛,加强了学生的动手能力和自主学习能力,教学评价体系也更加科学合理。
4.房屋建筑学课程设计答辩总结 篇四
答辩题目：房屋建筑学课程设计
答辩时间：2013年12月13日8：30-11：30
答辩地点：科技楼K204、K205
答辩班级：土木124、125
本次房屋建筑学课程设计答辩进行了将近四个小时，分为三个环
节：学生汇报、老师提问和老师评分。
本次房屋建筑学课程设计答辩总参加人数为XX人，答辩结果为：
优秀XX人，良好XX人，中等XX人。通过本次答辩，发现学生对本
次课程设计的目的认识明确，完成任务情况较好，但是也存在一些问
题，归纳如下：
1、图名、图例不规范
2、尺寸标注不规范（尺寸标注不连续；立面图、剖面图尺寸
标注缺失；没能按要求进行三级标注）
3、建筑物一层平面图普遍缺失室内外地面标高、散水、入口
遮雨棚和台阶
4、建筑物楼顶平面图普遍缺失分水方向、落水管引管和屋顶
排水沟
5、建筑物立面图楼层分界线和房间分界线的绘制原因不够明
确
通过各位答辩老师针对每位同学的设计进行提问和讲解，使学生
对房屋建筑学这门课程有了更加深入的了解，并且在以后实际应用过
5.房屋建筑学课程设计任务书 篇五
一、题目 XX宾馆设计
二、目的和要求
通过本次设计，学生能够运用已学过的建筑空间设计的理论和方法进行一般的建筑初步设计，进一步理解建筑设计的基本原理，了解建筑设计的步骤和方法。
三、设计条件
（1）层数及建筑面积：6层，5300-6200m（2）层高：3m或3.3m（底层层高可取3.6m）。（3）耐火等级：二级。（4）结构形式：框架结构。
（5）卫生标准：设室内厕所与室外厕所。
（6）屋顶：采有平房顶有组织排水方案，屋顶有保温或隔热要求。（7）抗震设防烈度6。
四、设计内容及图纸要求
必须手动尺规作图，完成下列内容： 1.使用要求
客房包括标准间、四人间、高级套间。其中，标准间1600-2200m,四人间600-1200 m,高级套间600 m,标准间和高级套间自带卫生间。每层设公用卫生间及盥洗室72 m。
附属设施包括：门厅,接待室,会客室,办公室,服务台及过道,餐厅,小卖,理发,储存室,开水间,电话总机,配电室,小会议室,大会议室,休息室,仓库。注意：各附属设施面积自定，但要合理分配。
立面设计要体现现代化建筑风格，色彩简洁明快。2.平面图
底层、标准层平面，比例1： 100。
（1）确定各房间的形状、尺寸及位置，表示固定设备及主要家具布置，注明房间名称。（2）确定门窗的大小位置，表示门的开启方向。（3）表示楼梯的踏步、平台及上下行指示线。
（4）标注三道外部尺寸（总尺寸、轴线尺寸及细部尺寸）和必要的内部尺寸；标出楼层的建筑标高及卫生间的建筑标高。
（5）标注剖切符号，注写图名和比例。屋顶平面图 比例1：100
222
0
（1）画出各坡面交线、檐沟或女儿墙和天沟、雨水口和屋面上人孔等。（2）标注屋面和檐沟或天沟内的排水方向和坡度值等。
（3）外部标注两道尺寸（即轴线尺寸和雨水汇到邻近轴线的距离或雨水口的间距）。（4）注写图名和比例。3.立面图
正、背立面及侧立面，比例1：100。
（1）表示出门窗、室外台阶、雨篷等构配件的形式和位置。（2）注写图名和比例。
（3）标注门窗、雨篷、台阶等构件高度方向尺寸；标注每层标高；标注立面总高度。（4）标注起止轴线及标号。4.剖面图（楼梯处）比例1：100。
（1）剖切到的墙以双粗实线表示，钢筋混凝土部分涂黑表示，可见部分以细实线表示。（2）确定各主要部分的高度和分层情况，以及主要构件的相互关系。（3）表示出楼梯的踏步、平台、平台梁以及扶手等。
（4）标注室内外地面标高、各层楼面标高和屋面标高，标注三道尺寸（即建筑总高、各层层高及细部尺寸）。
（5）注写图名和比例。5.详图
楼梯详图、卫生间详图、门窗统计表.详图比例1：20
五、参考资料
1.《房屋建筑学》，主编 陈兴义，郑州大学出版社
6.西南交通大学房屋建筑学课程设计 篇六
汽车4S店设计任务书
***汽车4S店；工程设计任务书；***汽车销售服务有限公司； 第一部分总则；
一、汽车4S店简介；汽车4S店是集汽车销售、维修、配件和信息服务为一；4S店是1998年以后才逐步由欧洲传入中国的；4S店模式这几年在国内发展极为迅速；发展现状：①汽车4S店完全是汽车厂家的附庸；②没；
二、规划原则；
1、应符合******总体设计方案，并符合城市规划。
工程设计任务书
***汽车销售服务有限公司 2012年2月10 第一部分 总则
一、汽车4S店简介
汽车4S店是集汽车销售、维修、配件和信息服务为一体的销售店。4S店是一种以“四位一体”为核心的汽车特许经营模式，包括整车销售（Sale）、零配件供应（Sparepart）、售后服务（Service）、信息反馈（Survey）等。它拥有统一的外观形象，统一的标识，统一的管理标准，只经营单一的品牌的特点。4S店是1998年以后才逐步由欧洲传入中国的。由于它与各个厂家之间建立了紧密的产销关系，具有购物环境优美、品牌意识强等优势，一度被国内诸多厂家效仿。
4S店是1998年以后才逐步由欧洲传入中国的。由于它与各个厂家之间建立了紧密的产销关系，具有购物环境优美、品牌意识强等优势，一度被国内诸多厂家效仿。
4S店模式这几年在国内发展极为迅速。汽车行业的4S店就是 汽车厂家为了满足客户在服务方面的需求而推出的一种业务模式。4S店的核心含义是“汽车终身服务解决方案”。
发展现状：①汽车4S店完全是汽车厂家的附庸；②没有自身的品牌形象；③完全靠汽车品牌吃饭；④经营成本过高，利润低；⑤专业的人才队伍素质不高，团队不稳定；⑥4S店的经营重销量，轻售后和美容加装；⑦汽车4S店自身可控制的经营因素有限。
二、规划原则
1、应符合******总体设计方案，并符合城市规划要求。
2、满足生产工艺和企业管理要求，工艺流程顺畅，各生产环节衔接良好。
3、通道宽度及建筑物间距满足交通运输，管线布置，以及防火，安全防护和卫生等规范要求。
4、平面布局紧凑，合理利用空间。
5、公用工程各类管线布置合理，管线短捷，顺直，以节约能源。
本着便捷高效，宽敞舒适，明节紧凑的原则，工作区，销售区划分清晰明了。衔接较好，布局合理，根据奔驰销售与维修的特点，区域之间既保持了良好的独
立度，同时也相互依托，相互支持，部分地点可以考虑人性化布局，保证了让顾客和工作人员在店中都能度过安心，舒适，轻松的时光。
三、目的
1、***4S店项目及施工图设计，应做到设计依据完备、可靠；设计程序严谨、合理； 设计内容正确、详实；设计深度满足各项要求；设计文件规范、工整，符合国家有关规定，确保安全可靠、经济合理。
2、店内各种系统的配置和设备选型，应与工程的性质、规模、功能要求、建筑环境、经济发展水平和人文习惯相适应，应当考虑专业技术和建筑功能扩展的可能性，以延长工程的寿命，节省投资，提高工程的性能价格比。
3、***4S店建设应选用技术先进、性能可靠、安装方便、操作简单、设备及技术标准化、节能型设备装置和原材料。
4、应综合考虑通厦园区内环境保护因素，积极采取各项节能措施，尽可能减少资源损耗和环境污染。
5、店内各种系统及选用的设备、材料在符合技术、规范要求和使用功能的前提下，应充分考虑价格因素，节约投资成本。节俭投资费用是确定方案的一项首要因素。
6、所要设计的每一项配套设施方案的确定，要有多种选择思路，相关技术、项目参与人员一起，进行讨论、评价、论证，力求使选择的方案，以最优的质量、最经济的配置、最合理的设备、材料、安装工艺、最安全的系统运行。
四、依据
本任务书是在国家相应标准及规范的基础之上，结合本公司前期汽车4S店开发的实践经验并参考行业普遍做法，针对***4S店加以明确、补充和完善。本任务书内容如与国家规范、标准或有关政府文件冲突时，应以国家规范、标准或政府文件为准。
五、使用范围
本任务书适用***4S店单体及室外总体部分的设计内容，设计单位应采取必要措施，使设计成果充分满足本任务书要求。
六、图纸要求
1、工程名称：【****************】
2、图纸规格：各专业图纸规格需尽量做到统一，不得超过3种，应避免0号及以上图纸出现。
3、图面要求：各专业图纸均应严格按照相关制图规范及深度要求。
4、设计成果应以每个单体为一个完整的设计子项及出图单元，各子项间不得互相参考索引。
5、设计成果应提供各专业综合平面放大详图。
七、其他说明
1、本任务书规定了施工图设计的具体要求，设计单位及各专业设计人员应全面了解本任务书的所有内容。
2、本任务书所述各专业（建筑、结构、水、暖、电等）发生矛盾时，应以建筑专业为依据，其它各专业进行相应调整，并以首先满足功能为前提，综合考虑美观性、经济性等要求。
3、施工图设计期间会不定期举行例会，讨论相应阶段的设计问题。我司将提前2天通知，设计单位应在会前准备相关资料及图纸，并整理罗列需讨论确定的问题。
第二部分 建筑专业
一、建筑标准
1、本项目在原单层建筑基础上进行改扩建。原结构部分拆除，拆除部分采用钢结构局部夹层，作为展厅，展厅内设有新车展台、维修接待区、保险洽谈区、车险理赔区、休息区、办公区等。钢结构高度、层高参照呼市沃尔沃4S店设计图。
2、原结构保留部分改造为生产车间，其中包括机修车间、钣金车间、烤漆房、洗车房、备件库、职工食堂等。
3、建筑立面图需按建筑施工图制图规范绘制。
4、立面方案设有线角、构架等部位时，施工图设计应对防盗、翻越等问题进行调整，并出具相应方案报于我司沟通确定解决方案。
5、所有不同墙身位置均应绘制墙身大样。
6、户外造型装饰要求美观、现代、色调一致。
7、防水：
7.1地下防水：按设计规范设计，消防水池外墙抗渗钢筋混凝土加高分 子卷材防水。
7.2楼面防水：涂膜防水。
7.3屋面防水：选择适合屋面停车场的防水材料，且符合设计规范要求。
8、保温：
8.1本工程钢结构外墙保温按规范规定设计，做保温部位大样图。8.2屋面采用挤塑型聚苯乙烯保温板或者其他保温材料。
9、外装修：原结构外墙可采用压型板干挂，钢结构采用钢化玻璃幕墙。
10、内装修：钢结构展厅作二次精装修，原结构在一般装修。
11、门窗：
11.1所有门窗需统一编制门窗表，进行编号并注明框材及其玻璃等选料，门窗表中应统计单体及楼号的门窗数量，特种门窗编号需易于识别。
11.2门：
a:展厅门采用钢化玻璃门，电动感应与手动推拉相结合，具有防盗、保温、等功能。
b:车间大门为成品防火卷帘防盗门。c:车间内门：单层铁制门或木门、防火门。d:室内门：木门。
11.3窗：为塑钢窗，中空玻璃。
11.4门垛尺寸尽量统一，以满足装修做门套要求，特殊部位可适当调整。11.5外窗采用彩色塑钢门窗，外加防护栏。
11.6在保证外立面方案设计效果的前提下，控制窗地比（外立面门窗面积与所在位置面积之比）满足节能设计要求。
11.7卫生间开窗可尽量加大以改善采光通风条件，但应同时注意窗顶高度，应保证留足换气扇预留洞、吊顶内管道弯头底标高及吊顶高度要求。
11.8相同类型房间窗洞口尺寸应尽量统一。
12、详图及其他要求
12.1、墙身、屋面、女儿墙、檐口、顶棚、台阶、窗台、楼梯扶手、栏杆、变形缝、散水等必要的节点构造均应绘制详细。
12.2、门窗、栏杆、幕墙、钢结构等需二次设计项目的配合。二．设计管理
对于设计过程中的重要问题，设计单位应先送至我公司审核后方可进行下一步设计，本任务书中要求在建筑施工图的开始阶段提交我公司设计初步成果作审核并依据审核意见作调整。具体提交时间按照双方商定工作计划进行：
1、建筑的总图、所有平面、立面、剖面。
2、各区域的放大平面，其中应表示出家电布置，以便校核其相互关系。
3、大样图：厨房、卫生间大样；楼梯大样；墙身大样；门窗大样。
4、结构墙、梁的定位图。
7.房屋建筑学课程设计指导 篇七
关键词：房屋建筑学,教学改革,探索与实践
0 引言
本科教育类型多样化和合理化是世界各国高等教育改革与发展的共同趋势。目前, 世界各国都在积极开展应用型创新人才的培养, 我国普通地方高校应把应用型创新人才培养作为学校发展的重点, 以服务地方区域经济建设和社会发展为主要任务, 培养当地社会经济发展所亟需的、具有一定专业知识、技术能力和综合素质的应用型技术人才。
房屋建筑学是一门面对土木建筑类非建筑学专业学生开设的重要基础课程, 内容主要包括建筑设计原理、民用建筑与工业建筑的设计与构造, 是各专业工程技术类专业课的先导课程, 比如土木工程施工、工程计量与计价、建筑设备等课程, 对之后的专业课教学有着重要的意义。该课程不仅知识点多而杂, 而且综合性和实践性又很强。因此, 本文主要基于应用型人才培养需求, 对房屋建筑学课程教学从优化课程内容、改进教学方法、强化教学实践、加强教材建设等方面进行了改革探索与实践。
1 不断优化课程内容, 构建更为科学的、适用的教学内容体系
随着建筑技术的发展、新型建筑材料的更新及建筑使用功能的变化, 使得建筑设计理念和建筑构造的内容均发生了较大变化。为了确保房屋建筑学课程的内容紧随社会发展步伐, 在保证课程体系完整性和科学性的基础上, 以适用性为优化重点, 突出知识的先进性。
1.1 优化教学内容, 满足人才培养需求
房屋建筑学课程教学内容主要包括建筑设计原理和建筑构造两部分, 但由于房屋建筑学课程主要是针对土木建筑类非建筑学专业的教学, 建筑设计原理部分不必像建筑学专业那样有很高的要求, 学生只要了解建筑设计的基本原理和方法, 并能够进行中小型民用建筑的设计即可, 教学内容重点应放在建筑构造上, 因此在教学时应偏重建筑构造部分的讲解和练习, 弱化建筑设计原理部分, 即所谓的“轻设计、强构造”。
1.2 新材料、新工艺引入课堂, 引导学生关注现代工程技术的发展
课程应不断完善新技术理论和建筑发展的前沿知识, 及时增加新材料、新结构、新工艺等内容, 如有些建筑构造做法与材料与现行所采用的新材料新工艺不符合, 有些甚至已经是淘汰的材料和做法, 因此, 教学时应摈弃这部分内容, 以现行的材料和构造做法代之。同时, 根据现行工程建设行业规范与技术更新发展的特点, 对相关的内容体系进行更新调整。而且在教学中注重强调国家及行业最新强制性标准与建筑设计规范的应用, 培养学生熟练查阅与运用工具书的能力, 以及严格依据国家标准、规范进行建筑设计的工程素质, 培养其“工程建设质量第一”的意识。
1.3 强化案例教学, 使理论与实际更好结合
为帮助学生理解所学内容, 房屋建筑学课程在教学过程中引入并加大工程实例的讲解力度, 如在建筑构造讲解这部分内容时, 可将学校内学生熟悉的某教学楼作为教学实例, 工程图纸与实物对照讲授与学习, 努力使理论与实际更好结合, 避免教学内容和实际工程脱节的现象, 同时还有利于激发学生学习的兴趣。
2 改进教学方法与手段, 提高人才培养质量和效率
改进教学方法与手段是提高教学质量的前提, 根据房屋建筑学课程综合性、专业性、实践性强的特点, 可采取多种教学方法与手段。
2.1 多采用启发式教学法, 引导学生积极思考
房屋建筑学课程内容繁杂, 尽量避免单凭课堂上老师讲、学生听的“填鸭式”讲授方法, 取而代之是启发式教学, 因为大量使用“填鸭式”教学会使学生产生惰性, 影响学习效果。启发式教学由老师提出问题, 启迪学生积极思维, 进而可以触类旁通、举一反三, 充分调动学生的学习积极性。此外, 针对课程的特点还可以开展课堂专题讨论, 培养学生针对某一专题去查阅资料, 经过认真思考、分析, 提出独特见解, 在培养自学能力的同时, 培养了学生分析问题解决问题的能力。学生集思广益、各抒己见, 也有利于培养学生的创造能力, 不仅活跃了课堂气氛, 而且能锻炼学生的语言表述能力, 同时调动了学生学习的主动性, 使学生成为课堂的主人。
2.2 运用现代化教学技术辅助教学, 提高学习效果
运用现代化多媒体教学是教学现代化的一项重要内容和手段。运用多媒体辅助教学, 可以将大量的图片、3D模型、动画或视频作为教学内容的补充, 既可以使学生对抽象的知识进行直观的理解, 又大大增加了学生的学习兴趣。以往的课堂教学中大多数使用的是二维图形 (图片或文字) 来讲授的知识, 缺乏形象性, 学生理解起来比较困难。为此, 我们在教学中积极运用Sketch Up、BIM等三维技术软件, 将原来用二维表达的图形很难表达的内容用三维图形表达出来, 以帮助学生更好的理解抽象的内容, 同时丰富多媒体课件的媒介手段。课堂上, 二维图形和三维图形一起使用、对比演示, 加深学生的理解。同时, 还可向学生介绍BIM技术, 体会BIM技术的三维可视化的优势, 引导学生将BIM技术应用到未来的学习和工程实践中。
2.3 探索现场教学, 努力使理论知识与实际更好结合
房屋建筑学是一门应用性很强的课程, 对于应用型本科院校的学生来说, 培养他们的实际动手能力是主要的教学目的。因此, 在教学中探索现场教学, 可以使学生更加直观和深刻的理解所学的知识。一般以学校内众多看得见、摸得着的代表性建筑或建筑构件为实例进行讲解和学习, 还可让学生把施工图纸与实物对照学习, 使理论与实际更好地结合。同时, 我们还在校内实训基地设置一些建筑构造知识模型展区, 对课本知识进行直观的展示, 让学生反复观察思考。现场教学不仅丰富了教学手段, 改变了传统的学习氛围, 也有助于提高学生学习的兴趣。
3 探索实践教学方法, 严格执行实践教学三环节
房屋建筑学是一门实践性很强的课程, 在教学过程中应该理论教学与实践教学并重。因此, 我们非常重视课程实践环节的设置和开展, 从“教学参观———构造设计———课程设计”三个环节逐步培养学生的知识运用和实践能力。
3.1 教学参观
在理论学习的同时, 积极组织学生实地参观建筑施工现场, 让学生先对建筑的构造组成和构造做法有个感性的认识, 并了解建筑施工的过程, 以及它与建筑设计及建筑构造的关系, 掌握建筑构件的构造做法, 对该课程的学习奠定感性的认识基础。
3.2 构造设计
构造设计是学生经过理论学习进入建筑构件构造设计的阶段, 这一阶段主要考察学生在经过了理论学习阶段以后, 是否具备了对各建筑构件的构造设计能力。根据需要, 在课程中我们安排了四次构造设计任务, 分别是基础、墙体、楼梯、屋顶构造设计。构造设计除了需要掌握理论知识外, 还需要具备查找图集及其它资料的能力。通过构造设计, 学生能初步掌握各构造部位所使用的材料及其构造做法, 这样能让学生初步具备一定的构造设计能力。
3.3 课程设计
《房屋建筑学》的课程设计是一项综合设计任务, 要求学生对某一小型建筑从方案设计开始, 直至完成施工图设计。整个设计过程贯穿于《房屋建筑学教学》课程教学的始终, 教师根据教学进度安排整个课程设计的推进过程。经过方案构思到草图绘制再到建筑平面、立面及剖面绘制, 再到节点构造详图绘制, 完成整个课程设计。通过课程设计对学生建筑设计能力和构造设计能力的构建提供了一个完整的过程, 学生基本能掌握整个建筑施工图设计的完整步骤, 并初步具备小型民用建筑的建筑设计和构造设计能力。
4 加强教材建设, 不断更新内容, 始终保持教材先进性
自2009年起, 教学团队多次参编、副主编、主编房屋建筑学教材, 先后编写出版了两部教材, 即将出版两部教材。已出版的教材为由付云松、李晓玲主编的《房屋建筑学》, 由水利水电出版社于2009年2月出版;另一本是由王作文主编的《房屋建筑学》教材, 化学工业出版社于2011年8月出版, 本文作者张艳萍为该教材副主编, 此教材获中国石油和化学工业联合会颁发的“出版物奖 (教材类) 二等奖”。本教学团队主编《房屋建筑学》和《房屋建筑学课程设计指南》, 将由西南交大出版社于2016年9月出版发行。
新编教材在保留传统教材基本框架的基础上, 注重根据新材料、新工艺的发展特点, 将可持续发展、建筑节能、绿色建筑等前沿理念纳入教材, 使教材内容能与时俱进, 保持其先进性。如在王作文老师主编的《房屋建筑学》教材中, 在第一章节中, 除简述国内外建筑的发展概况外, 还引入了当代建筑的发展趋势和21世纪建筑节能展望, 教材中从“高层及超高层建筑、大跨度建筑、绿色建筑、生态建筑、智能建筑、节能建筑”等角度阐述了当代建筑的发展趋势, 同时, 通过“建筑节能意义和节能政策、建筑节能技术措施与发展趋势”的阐述, 说明了我国未来建筑行业的重点之一在节能建筑的发展上, 相应的, 后面的章节如门窗部分, 加入了“门窗节能与建筑遮阳”部分, 使建筑的节能措施有了具体的体现。建筑从设计到构造, 都应该注重节能理念的运用, 这也是与传统房屋建筑学内容的不相同的地方。
5 积极建设房屋建筑学网络课程网站, 有效推进教学资源共享
借助学校的网络教学平台, 房屋建筑学课程也建设了课程教学网站, 把课程教学大纲、教学内容、习题及教学课件等教学资料以数字信息、影像、动画的形式在网站上提供给学生, 学生能以人机互动的形式进行信息化资源的在线学习, 网站上还设置了互动栏目, 使学生能随时对所学内容进行讨论, 从而激发学生学习的积极性和学习兴趣。网络课程突破了时间和空间上的限制, 利用课余时间网上完成学习, 既与学生现在的线上阅读方式相契合, 还可弥补房屋建筑学课堂理论教学课时偏少的不足, 不失为一种与时俱进的学习方法。
6 结语
《房屋建筑学》作为建筑类院校非建筑学专业的一门专业基础课, 其教学体系较为成熟, 但由于教材的滞后性特点, 其教材内容会存在与时代的脱节现象;同时, 由于现代网络技术的发展, 教学手段也会变得越来越丰富。云南农业大学经过多年的改革与实践, 房屋建筑学课程紧跟现代工程技术的发展需要, 重视学生工程技术应用能力的培养, 适时优化与更新教学内容, 重视教材建设, 加强实践教学环节, 在教学改革过程中, 灵活采用启发式教学法, 运用现代多媒体技术, 结合现场教学等教学改革, 提高了课程教学质量与效率, 促进了应用型人才培养质量的提升。
参考文献
[1]王作文, 主编.房屋建筑学[M].国际标准书号ISBN:9787122116185.化学工业出版社, 2011-8-1印刷.
[2]薛艺.《房屋建筑学》教学改革与探索[J].教育教学论坛, 2014 (49) .
[3]付蓓.《房屋建筑学》课程“体验式”教学改革初探[J].安徽建筑, 2015 (4) (总204期) .
[4]张庆芳.《房屋建筑学》课程设计的思考[J].安徽建筑, 2014 (6) (总200期) .
8.浅谈《房屋建筑学》教学案例设计 篇八
关键词：案例教学法；《房屋建筑学》
案例，简单地说，就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。
而将案例巧妙的引入教学活动中即为案例教学，案例教学，是一种开放、互动的新型教学模式。该教学模式改变了以往教师主导学生从属的教学模式，让学生能更多的参与、融入教学活动中，提高教学效果。而想要真正达到案例教学预想的效果，教学案例设计与实施才是重中之重。本文以《房屋建筑学》为例，介绍具体教学案例设计、实施步骤以及教学效果。
《房屋建筑学》是一门理论性、实践性很强的建筑类专业的专业基础课。该课程的由建筑构造和建筑设计两大部分组成，该课程是通过对建筑构造理论知识的掌握能使学生具有设计小型建筑方案和建筑施工图的初步能力，并为后续的专业课学习奠定必要的专业基础知识。以往的教学模式大多是教授说教式的“填鸭式”教学，课堂多是枯燥、空洞的，学生吸取知识效果不佳，并很难将所学知识应用到具体实践中去。
本文针对该课程的特殊性，结合这几年的教学经验，以及建筑工地的实践经验，认为案例教学法适用于该课程的教学，通过实验班的试用发现案例教学法能培养学生理论联系实际的能力，提高学生操作技能，激发学生的创新能力。现结合本人对于《房屋建筑学》案例教学法的实施对教学案例的设计做以下几点总结。不足之处望指正。
1 《房屋建筑学》教学案例的具体设计
1.1 案例情景设计：例如，假设在兰州城市建设学校生活区东北角空地上建设一综合楼，建设场地是一幅中间高，两侧低，高低差达5m，填土深度达十几米的松填地段，东西方向宽约50m，南北方向长约70m。该综合楼完成功能为一层生活区（包括水泵房、学生食堂、教师食堂，库房及其他生活服务区）；二层为活动区（包括乒乓球馆、羽毛球馆、健身馆、篮球馆等）；三层为办公区（包括教师办公区、学生社团办公区等）；屋顶为不上人屋面。
1.2 案例问题提出：根据场地情况及建筑功能要求，分析场地已有建筑物、构筑物及其他设施间的平面关系组织场内各种交通流线、布置道路、出入口等合理确定建筑物平面布置；根据各层功能要求进行平面设计（包括单个房间平面设计及平面组合设计）；根据建筑物的用途、规模、环境条件及使用要求，解决建筑物在高度方向的布置问题；从该建筑物使用功能和美观角度做建筑体型及立面设计；根据建筑物功能类型做好抗震、防火等设计。
1.3 案例实施方法：首先要让学生深入施工现场参观、考察做到心中有数，再结合实际问题收集相关资料，规范，强化感性认识；然后结合理论知识与现场实际组织课堂讨论，做到理论联系实际，使学生以主人翁的身份融入该案例。
1.4 案例实施过程：学生通过调研、查阅资料解决以上提出的建筑设计前期难题，并提出初步设计方案。课堂上教师组织学生对所作设计方案进行阐述，说明设计观点，以及设计依据，和大家一起讨论、研究设计方案的可行性，给学生提供必要的指导，最终在不断的修改完善后即可上板作图，审定成图。
1.5 案例成果评定：教师根据施工现场的具体情况对学生最终的设计图情况进行总结评定，结合“适用、安全、经济、美观”的方针分析、对比、讲解。对学生的成果不足之处加以指正，合理处给予肯定认可，并鼓励学生不断创新，让学生从理论到实践，从实践到理论进行多次反复，不但理论能很好的联系实际还能提高学生创新意识。
1.6 案例教学效果：在整个案例教学过程中学生在实际问题的驱动下，可以到图书馆借阅相关书籍、规范，上网搜索相关资料，结合所学理论知识完成初步设计。
2 《房屋建筑学》教学案例的实施步骤
2.1 精选教学案例。精心选编适用于教学的案例这是实施《房屋建筑学》案例教学的基础和前提。教师应根据学生的能力和知识掌握水平，选择适合他们学习并真实有效的工程实例，进一步删加、润色，形成适于教学的案例。
2.2 展示教学案例。教学案例可以运用投影仪等多媒体设备来展示教学案例，教师对案例做些基本的介绍，并对所涉及的理论知识课堂讲解。学生应人手一份文字资料，便于课下继续探讨。
2.3 讨论与分析案例。案例分析的关键是师生互动，将案例中的内容与房屋构造原理、建筑设计知识联系起来，讨论其发展变化规律。使学生真正参与起来，得到解决问题的启发。
2.4 总结和评价案例。教师这个阶段应鼓励学生大胆的讲述自己对该案例的理解与设计想法，并和学生展开讨论。
3 案例教学法在《房屋建筑学》应用的效果
《房屋建筑学》课程较为枯燥，理论、记忆内容较多，案例教学利用案例为学生制造真实情景形象、生动，改变了呆板、沉闷的课堂气氛，学生成为课堂的主角，案例教学将理论与实际有机地结合在一起，提高了学生理论联系实际的能力。
通过以上分析，案例教学在《房屋建筑学》上应用有一定的效果，通过案例增强了学生学习的兴趣，对于提升中职学生职业素质、操作能力和创新精神都有很大的帮助。真正做到“学生为主体、教师为主导”。全面推动了学生的思维能力、绘图能力与语言表达能力。是当前房屋建筑学教学改革的一个有益的方向。
4 结束语
案例教学法是近年来中职学校教育改革的热点。通过《房屋建筑学》课程的改革尝试 ，对调动学生的学习积极性、发掘学生的创造潜能、提高学生解决实际问题的综合能力起到了一定的作用 。虽然从传统教学法过渡到项目教学法还有一个适应的过程，并且案例教学法还存在许多问题，但是教育改革势在必行。
参考文献：
[1]关秋，陈梅.案例教学的理论研究综述[J].教育与职业，2011（20）.
[2]韩雁娟，朱文正.房屋建筑學教学课程探讨[J].高等建筑教育，2005（01）.
[3]王红姝.浅谈案例教学法的实践与应用[J].黑龙江高教研究，2000（03）.
9.房屋建筑学课程设计指导 篇九
设计题目一———单元式多层住宅设计
一、设计任务
完成多层住宅楼建筑施工图设计
二、设计资料
1、建筑位置
该住宅楼两面临街，交通运输方便，场地平整，地形尺寸为下图所示。
2、建筑的结构要求
本工程采用框架结构，为永久性建筑。根据市规划局批准，底层层高为4.5米，其他层层高为3.0米。该住宅楼总共7层，屋面为不上人屋面、局部为坡屋面；两户共用一个楼梯，采用双跑平行楼梯。
3、建筑功能要求
户型：三室二厅两卫占1/3（主卧带卫生间），二室二厅一卫占2/3；
面积：三室二厅面积140㎡以下；二室二厅面积110㎡以下；
其他：厨房热源为管道煤气，厨房中设洗涤池、地漏、排气道厕所；卫生间应至少容纳坐便器及洗脸池，设地漏及排气道每户至少有一个阳台,有条件时应分设生活及服务阳台。
4、尺寸、标高规定 室内外高差取450mm，室内首层标高为±0.00。底层需设门卫室。
三、设计要求
结合所给的条件进行构思，利用手工绘制以下图：
1、建筑平面图（包括首层、标准层、顶层、屋顶）1：100～1：200
2、立面图（包括正、背立面，左、右立面）1：100
3、楼梯间平面图（首层、标准层、顶层）1：50
4、剖面图（楼梯间）1：50
5、外墙详图（过门或过窗部位的外墙详图）1：20
6、节点详图（踏步、栏杆、扶手等）；一卧室及一卫生间布置详图 1：10
7、设计说明书、装修表、门窗表
8、图纸要求：均为A3图纸
四、参考资料
1、建筑设计资料集；
2、中小型建筑设计图集；
3、建筑设计规范。
4、住宅设计规范
设计题目二———行政办公楼设计
一、设计任务
完成行政办公楼建筑施工图设计
二、设计条件：
1、建设地点：某市文化行政区临街一侧。
2、地形情况：详见附图。
3、总建筑面积：3000M左右。
4、城市地震烈度：6度，可不做抗震设计。
5、建筑耐火等级：Ⅱ级。
6、结构类型：框架结构为主。
7、建筑层数：5~6层为主。
8、层高：3.0~3.6m
9、建筑功能要求：
（1）办公室：普通办公室数间（3.5m /每人），高级办公室2套（6.5m/每人）；（2）会议室：大会议室能容纳150~200人，小会议室能容纳30~40人。（有会议桌1.8m/
２每人，无会议桌0.8m2/每人）
（3）档案室、资料室（4）打字、文印室（5）卫生间
三、设计内容
结合所给的条件进行构思，利用手工绘制以下图：
1、建筑平面图（包括首层、标准层、顶层、屋顶）1：100～1：200
2、立面图（包括正、背立面，左、右立面）1：100
3、楼梯间平面图（首层、标准层、顶层）1：50
4、剖面图（楼梯间必剖）1：50
5、外墙详图（过门或过窗部位的外墙详图）1：20
6、节点详图（踏步、栏杆、扶手等）；高级办公室详图 1：10
7、设计说明书、装修表、门窗表
8、图纸要求：均为A3图纸
四、参考资料
1、建筑设计资料集；
2、中小型建筑设计图集；
3、建筑设计规范。
4、办公建筑设计规范
设计题目三———某学校学生宿舍楼设计
一、设计任务
完成学生宿舍楼建筑施工图设计
二、设计条件
1、规模：建筑面积为3000—3200平方米，容纳400人左右。
2、拟建位置：见附图。
3、结构、等级、层数等：砖混结构，墙厚为240毫米，耐火等级为二级，三级采光，层数为四—六层。
4、房间组成：
（1）每层设若干间居室，每居室平均居住4-6人，设双层铺，并应考虑橱柜面积。（2）每层设一间文娱活动室，每间60平方米左右，墙应按要求设砖垛。
（3）所及盥洗间：可分散设置(套间)或集中设置。当集中设置时，其卫生设备的数量按人数计算，淋浴喷头的数量为：男生按15人/个，女生按10人/个。洗衣水龙头按10人/个计算。
5、其它：
（1）内外高差为600毫米。
（2）组织外排水，屋面可以考虑上人。
（3）建部门要求：兼顾主干道立面（东立面）
三、设计内容
根据任务书进行以下设计。具体内容如下：
1、建筑平面图（包括首层、标准层、顶层、屋顶）1：100～1：200
2、立面图（包括正、背立面，左、右立面）1：100
3、楼梯间平面图（首层、标准层、顶层）1：50
4、剖面图（楼梯间必剖）1：50
5、外墙详图（过门或过窗部位的外墙详图）1：20
6、节点详图（踏步、栏杆、扶手等）1：10；单间宿舍详图（包括家具，设备等）1:50
7、设计说明书、装修表、门窗表
8、图纸要求：均为A3图纸
四、参考资料
1、建筑设计资料集；
2、中小型建筑设计图集；
3、建筑设计规范。
4、办公建筑设计规范
10.房屋建筑学课程考试大纲 篇十
考 试 大 纲
编制
专业技术基础课教研室
房 屋 建 筑 学 考 试 大 纲
一、课程的性质与设置目的及要求
(一)课程的性质、地位与设置目的
房屋建筑学是一门研究建筑空间组合与建筑构造理论和方法的专业课。其主要目的在于阐述民用与工业建筑设计的基本原理和基本方法，借鉴了国内外建筑设计和建筑构造的经验，使学生掌握建筑设计从总体到细部，从平面到空间的设计程序和方法，培养学生进行建筑设计的初步能力。
（二）本课程的基本要求
学生通过本课程的学习，应达到以下要求： 1.根据设计任务书，运用建筑设计的理论和方法进行一般建筑的初步设计，从中了解建筑设计的步骤和方法，并完成初步设计所要求的建筑平、立、剖面设计图。
2.据初步设计、运用建筑构造的基本理论和方法，进行一般建筑的构
造设计，完成扩初设计所要求的建筑平、立、剖面图和部分构造详图。在学习过程中通过作业和课程设计使学生能较牢固地掌握建筑构造的基本理论和方法。
（三）本课程与相关课程的联系
1.有关读图,绘图的基本技能,应在先修课程《画法几何及土木工程制图》中学过。
2.有关建筑构件的材料组成和性能,应在先修课程《土木工程材料》中了解,并具备了相应的力学基础上学习该课程;3.本课程是《土木工程施工》、《混凝土结构》、《砌体结构》、《钢结构》等专业课程的基础。
二、课程内容与考核目标
第一篇 民用建筑设计与构造
第一章 民用建筑设计
(一)考核知识点
1.建筑构成的基本要素;2.建筑设计的内容和程序； 3.建筑设计的要求和依据(二)考核要求
1.了解: 建筑的概念;建筑的分类.2.熟悉: 建筑设计的要求和依据;建筑设计的程序.3.掌握: 建筑构成的基本要素;建筑物的耐火等级;建筑模数协调统一标 准;建筑设计的内容和设计阶段的划分.第二章 建筑平面设计
(一)考核知识点
1.平面设计的内容； 2.主要使用房间的设计； 3.辅助使用房间的设计;4.交通联系部分的设计； 5.建筑平面的组合设计。(二)考核要求
1.了解:平面设计的内容；房间分类及设计要求;厕所设计(设备及数量、布置)；浴室、盥洗室；走道；电梯、扶梯；
2.熟悉:厨房设计;门厅设计;影响平面组合的因素;平面组合与总平面的关系.3.掌握:房间的面积;房间的形状;房间的尺寸;房间的门窗设置;楼梯设计;平面组合形式.第三章 建筑剖面设计
(一)考核知识点 1.房间的剖面形状；
2.房屋各部分高度的确定； 3.建筑的层数;4.建筑空间的组合利用。(二)考核要求
1.了解: 建筑技术对空间组合的影响。
2.熟悉: 房间的剖面形状;建筑的层数；窗台高及室内外地面高差。3.掌握: 房屋的净高和层高;建筑空间的组合.第四章 建筑体型和立面设计
(一)考核知识点
1.影响体型和立面设计的因素;2.建筑构图的基本法则;3.建筑体型及立面设计方法。(二)考核要求
1.了解：使用功能对体型及立面的影响；物质技术条件对体型及立面的影响；规划与环境对体型及立面的影响。
2.熟悉: 体型的组合、体型的转折与转角处理、体量的联系与交接、立面设计。
3.掌握: 统一与变化、均衡与稳定、韵律、对比、比例、尺度。
第五章 建筑构造概论
(一)考核知识点 1.建筑物的构造组成;2.影响建筑构造的因素和设计原则.(二)考核要求
1.了解：建筑物的构造组成;2.熟悉：影响建筑构造的因素和设计原则.第六章 墙体与基础构造
(一)考核知识点
1.墙体的类型和设计要求； 2.砖墙构造;3.砌块墙构造;4.隔墙构造;5.墙面装修;6.基础与地下室.（二）考核要求
1.了解：墙体类型;墙体结构及抗震要求;保温与隔热对墙体的要求;其它功能对墙体的要求;砖墙材料;砌块墙的类型与规格;块材隔墙;板材隔墙;裱糊类墙面装修;地基与基础的概念;基础的类型;2.熟悉：墙身加固措施;墙体变形缝构造;砌块墙的砌筑与构造要点;轻骨架隔墙;涂料类墙面装修;地下室防潮构造;地下室防水构造.3.掌握：墙体承重方案;砖墙组砌方式;砖墙尺度;砖墙墙脚构造;砖墙门 4 窗洞口;抹灰类墙面装修;贴面类墙面装修.第七章
楼梯
（一）考核知识点
1.楼梯组成与形式;2.预制装配式钢筋混凝土楼梯构造;3.现浇整体式钢筋混凝土楼梯构造;4.踏步和栏杆扶手构造;5.室外台阶构造;6.电梯及自动扶梯.（二）考核要求
1.了解：楼梯的组成；楼梯的形式；预制装配墙悬臂式钢筋混凝土楼梯；现浇扭板式钢筋混凝土楼梯构造；栏杆扶手连接构造；电梯类型及组成；电梯与建筑物相关部位组成；自动扶梯.2.熟悉：预制装配墙承式钢筋混凝土楼梯；现浇梁承式钢筋混凝土楼梯构造；现浇梁悬臂式钢筋混凝土楼梯构造；现浇梁承式钢筋混凝土楼梯构造；踏步面层及防滑处理；栏杆扶手形式与构造；台阶尺度、台阶面层、垫层.3.掌握：楼梯的尺度；楼梯净空高度；楼梯的计算；预制装配梁承式钢筋混凝土楼梯.第八章 楼地层
（一）考核知识点 1.楼板层的基本组成概述;2.钢筋混凝土楼板;3.地坪层构造;4.楼地层装修;5.阳台雨蓬;
（二）考核要求
1.了解：地坪层构造；塑料地面；顶棚装修.2.熟悉：；楼板的类型及选用；现浇式钢筋混凝土楼板；装配整体式楼板；木地面；楼地面变形缝；阳台的类型、组成及要求；阳台栏杆；雨蓬.3.掌握：楼板层的设计要求；装配式钢筋混凝土楼板；整体地面；块料地面；挑阳台承重结构布置.第九章 屋 顶
（一）考核知识点 1.屋顶的类型和设计要求;2.屋顶的排水设计;3.卷材防水屋面构造;4.刚性防水屋面 5.涂膜防水屋面;6.瓦屋面;7.吊顶、天棚构造;8.屋顶的保温隔热.（二）考核要求
1.了解：卷材防水材料；刚性防水屋面的细部构造；涂膜防水屋面材料； 涂膜防水屋面的构造及做法；瓦屋面的承重结构；彩色压型钢板屋面；吊顶的设计要求；吊顶的构造组成；抹灰吊顶构造；木质板材吊顶构造；矿物板材吊顶构造；金属板材吊顶构造；屋顶蓄水隔热；蓄水种植隔热屋面.2.熟悉：屋顶的类型；屋顶的设计要求；屋顶坡度；有组织排水；屋顶排水组织；卷材防水屋面变形缝构造；平瓦屋面；屋顶保温材料选择；平屋顶保温构造；坡屋顶保温构造.3.掌握：屋顶排水方式；卷材防水屋面构造层次；卷材防水屋面细部构造；刚性防水屋面的构造层次；种植隔热屋面；屋顶通风隔热.第十章 门 和 窗
（一）考核知识点 1.门窗的形式与尺度;2.木门窗构造;3.金属门窗构造;4.塑料门窗;5.中庭天窗;
（二）考核要求
1.了解：塑料门窗；玻璃顶构造；中庭天窗构造.2.熟悉：平开门构造；平开窗构造；钢门窗构造；铝合金门窗构造.3.掌握：门的形式；门的尺度；窗的形式与尺度；中庭天窗的形式.第十一章 工业建筑
(一)考核知识点
1.工业建筑的特点及分类;2.工业建筑设计的任务及要求。
（二）考核要求
1.了解：工业建筑的特点及分类;工业建筑设计的任务及要求。
第十二章 单层厂房设计
（一）考核知识点 1.单层厂房的组成;2.单层厂房平面设计； 3.单层厂房剖面设计； 4.单层厂房的定位轴线；
5.单层厂房立面设计及内部空间处理。
（二）考核要求
1.了解：总平面对厂房平面设计的影响;厂房平面设计与生产工艺的关系;厂房平面设计与运输设备的关系单层厂房平面形式;厂房生活间设计;单层厂房高度;单层厂房天然采光;单层厂房自然通风。
2.熟悉：纵横跨连接处的定位轴线;单层厂房立面设计;单层厂房内部空间处理。
3.掌握：单层厂房的组成;单层厂房构件的组成;单层厂房柱网选择;横向定位轴线;纵向定位轴线。
第十三章 单层厂房构造
(一)考核知识点 1.单层厂房屋面构造;2.天窗构造;3.外墙构造;4.侧窗、大门、地面及其它构造。
（二）考核要求
1.了解：屋盖类型及组成;屋面排水方式及坡度;屋面防水;侧窗;大门;地面;其它构造;井式天窗;平天窗;轻质板材墙;敞开式外墙。
2.熟悉：屋面保温、隔热;矩形天窗;矩形通风天窗;承重砖墙与砌块墙;承自重砖墙与砌块墙;大型板材墙。
第十四章 多层厂房设计
(一)考核知识点 1.多层厂房概述;2.多层厂房平面设计;3.多层厂房剖面设计;4.多层厂房立面设计;5.有特殊要求的厂房。
（二）考核要求
1.了解：多层厂房结构形式;多层厂房与生产工艺的关系;多层厂房的平面布置形式;多层厂房柱网;多层厂房楼、电梯布置与人货组织方式;多层厂房楼、电梯布置与人货组织方式;空气调节;净化。
2.熟悉：多层厂房层数;多层厂房层高;多层厂房体型组合;多层厂房墙面处理;多层厂房入口处理。
3.掌握: 多层厂房主要特点;多层厂房使用范围。
三、有关说明与实施要求
1.教材与参考书
《房屋建筑学》武汉工业大学出版社，2000年7月第一版。2.命题与考试要求(1)考试方式:闭卷(2)考试时间:100分钟
(3)题型结构: 选择题、填空题、问答题、设计绘图题等。3.难度结构的说明
一般较易试题占30%,中等难度占30%,较难试题占25～30%,难度较大试题占10～15%。
四 试卷举例
一、单项或多项选择题（每小题2分，共20分）1．我国建筑统一模数中规定的基本模数为（）。
A．10mm
B．100mm
C．300mm
D．600mm 2．对于大多数建筑物来说，（）经常起着主导设计的作用。
A．建筑功能
B．建筑技术
C．建筑形象
D．经济 3．民用建筑中，窗子面积的大小主要取决于（）的要求。
A．室内采光
B．室内通风
C．室内保温
D．立面装饰
二、填空题（每小题2分，共30分）
1.中学普通教室设计中，为满足视听要求，第一排课桌前沿到黑板的水平距离不宜小____m,最后一排课桌的后沿与黑板的水平距离不宜大于____m。
2.走道的宽度主要根据_____________、______________、______________、_____________等因素综合考虑。
3.在平面组合设计中，不同功能要求的各部分之间的组合关系，主要有______________、_____________、___________、________四种关系。4.吊顶主要有三个部分组成，即__________、__________和骨架。按骨架材料不同分为___________吊顶和_____________吊顶。
三、简答题（每题5分，共30分）
1确定民用建筑中门的位置应考虑哪些问题？ 2圈梁的作用是什么？
3砖墙墙角处为何要设置防潮层？防潮层的作法有哪些？
四、设计绘图题（20分）
11.房屋建筑学课程设计指导 篇十一
1 教学现状分析
(1)学生普遍具有较差的绘图、读图能力:建筑施工技术专业对学生最基本的一项专业要求就是能够将工程图读懂,并且可以对工程图进行正确地绘制。尽管现在很多学生都已经对建筑工程制图进行了学习,然而在具体的学习过程中并没有与专业课的内容进行过多的接触,很多学生尽管了解了制图的相关要求,却无法对所画的内容进行真正地理解[1]。
(2)理论教学内容很难在实际中得到运用:为了从理论层面使学生将建筑构造的基本原理掌握住,在建筑构造部分的教学环节中基本上都是将典型的建筑构造做法作为教学实例,然而在实际的工程中很难运用到这些建筑构造的做法。
(3)理论知识不符合感性认识:所谓的建筑构造就是概括和总结工程实践内容,所以如果单纯地采用理论教学的方式无法使学生进一步地认识到具体的建筑工程实践,要想使学生很好地了解和认识建筑构造,就必须要组织学生到建筑工程施工现场进行观摩和实践。然而这种方式在具体的操作中存在的较大的困难,这些困难主要有以下几个方面的表现:第一,施工现场教学因为受到有限的教学学时的影响而缺乏充足的时间安排,无法将规定的教学内容按时完成。第二,课程内容不符合实训基地的施工内容。由于在完成建筑项目施工之后,学生往往只可以看到建筑一部分的构造节点和外表面,因此只能以书本上的构造图为根据完成对建筑内部构造节点的认识,最终导致学生面临着理论知识不符合感性认识的困境。
2 教学实践的具体改革对策
2.1 教学方法
在具体的房屋建筑实务课程改革中必须要对直观教学的效果予以高度的重视,对多媒体教学设备进行充分的利用,从而能够让学生将具体的建筑施工过程掌握住。首先,教师在课堂教学中可以积极地应用多媒体教学设备开展教学。比如教师可将事先制作好的教学课件利用多媒体设备播放给学生,将一些现场建筑构造节点的图片插入到教学课件中,也可将一些具体的建筑施工过程录制下来,通过播放建筑施工录像的方式进行课堂知识讲解,这样即可让学生对相关建筑构造的知识点进行充分的理解和掌握[2];其次,教师可以通过建立专业实训室的方式开展教学。按一定比例在实训室中制作各种各样的建筑模型,这样学生就能够对所学的理论内容具有更加直观的认识,因此能够产生较好的教学效果。
2.2 教学环节
在房屋建筑实务课程教学中要建立工程实践教学、专业拓展知识和专业基础知识等三大模块,要让学生将专业基础知识重点掌握住,对专业知识进行积极地拓展,在完成理论教学之后,教师还要科学合理地安排实践教学环节,从而对学生的综合实践能力进行有效地培养,使学生的工程图表达能力得到锻炼。首先,在针对专业基础知识进行教学时,教师应采用讲授为主的方式,对建筑构造的具体做法和基本原理进行重点介绍。要积极地改革以建筑构件为中心的传统课堂教学模式。教学的重点在这一模块中主要是对专业知识进行有效拓展,并使学生和教师之间形成有效的互动,只有这样才能够使学生转变被动学习的学习模式,激发学生的学习热情,并且将学生学习本专业的主动性和积极性调动起来,最终确保课堂教学具有较高的效率和质量[3]。
3 改革问题和效果
3.1 问题
在房屋建筑实务课程教学改革中主要具有以下几个方面的问题:首先,现阶段建筑施工技术专业实训室中只可将一小部分结构简单的构造节点建筑模型制作出来,因此无法确保房地产专业实训室的教学效果;其次,要想使具体的建筑工程实践环节在多媒体教学设备中更好地演示出来,就需要制作大量的教学课件,而课件的制作则需要积累和完善数量庞大的资料和数据,因此多媒体教学的效果受到了一定程度的限制。
3.2 效果
依据强化专业技能、拓展专业知识、加强直观教学方法的房屋建筑实务课程教学改革思路改革该课程的教学内容,有效地提升了该课程的教学水平[4]。
(1)在房屋建筑实务课程教学中引入模块化教学系统之后,学生能够更好地掌握专业理论知识,而且具有了越来越高的动手能力。特别是通过工程实践教学模块中教师严格按照房屋建筑构造设计的原则和原理设计课程内容,全面地提升了课堂教学的有效性。
(2)在学生的工程图表达能力得到提升之后,其能够更加准确地理解工程制图的相关标准、规范和要求,因此在建筑工程实践中学生可以更好地运用相关的知识。在构建完善的专业知识体系之后,学生能够对所学的专业内容进行更加有效地理解,并且真正地实现学有所用。
(3)由于在建筑工程实践中学生对其中具体构造的做法产生了直接认识,因此有效地调动学生的学习兴趣,并且加深了学生的理解程度。
4 结束语
在房地产经营与管理专业中房屋建筑实务属于一门专业基础课,因此有必要实施课程教学实践改革。按照强化专业技能、拓展专业知识、加强直观教学方法的房屋建筑实务课程教学改革思路,认真培养学生的专业认识能力,能够极大地提升课堂教学有效性。同时,在房地产专业实训室和多媒体教学设备的利用方面,要想让学生对现场教学效果产生直接认识,就必须要对其教学体系进行深入的研究和探索。此外,另外一个值得研究的问题就是如何结合其他相关专业课程开展房屋建筑实务教学改革。
参考文献
[1]张洵,王娅.浅谈《房屋建筑学》“教”与“学”[J].赤峰学院学报(自然科学版),2012(8):255-256.
[2]符媛媛,杨芸.提高《房屋建筑学》教学效果的研究与实践[J].中国科技信息,2012(11):229-229.
[3]孔玉琴.提高房屋建筑学课程教学质量的探索与实践[J].河北工程技术高等专科学校学报,2012(3):85-86.
12.房屋建筑学课程设计指导 篇十二
教学方法是为完成一定的教学任务，师生在教学过程的共同活动中采用的途径和手段。教学方法的作用，在于实现教学目标，完成教学任务。只有与教学目标适应的教学方法，才能更好地完成教学任务。根据教学形式与教学方法统一的特点，高等学校教学方法的基本分类体系有：课堂教学方法、现场教学方法、自学与自学指导方法、科研训练方法、学业检查与评定方法。
课堂教学一般是根据前人所总结的间接经验，把复杂的社会现象、生产过程等等改造为抽象的知识形态、理论体系，以之传授给学生。现场教学是根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、市场和其他场所、通过参观、观察、调查或实际操作，使理论知识与实践相结合的一种教学形式和方法，将理论知识所由产生的现象和对象的发生、发展、运动、变化，按其本来面目显示给学生，并且使学生置身于社会活动、生活过程中，在实践中学习。
现场教学按其形式和功能的不同，大体上分为参观、调查、实习三类。参观是组织学生到大自然或社会特定场，直接观察、接触客观事物或现象，以获得新知识和巩固验证已学知识的教学方法。这种方法给学生以生动的直观，有利于情感的调动与兴趣的激发。《房屋建筑学》是一门综合性、实践性很强的专业课，内容主要包括房屋建筑设计、建筑构造的基本原理和方法。课程的综合性、实践性较强，涉及建筑材料、建筑物理、建筑技术、建筑美学和建筑经济等领域，内容繁多，知识面广。为了提高课堂教学质量，首先应从加强学生的感性认识人手，引导学生观察校园内的教学楼、图书馆、宿舍楼等建筑物的体型组合、立面设计、构造作法等，帮助学生建立空间立体概念，以培养学生的形象思维。
现场教学不但具有直观性，还可以进一步锻炼学生的思维能力，是在《房屋建筑学》的教学过程中培养学生观察和思维能力最好的教学方法。
特点一：它的优点就是具有直观性，直接与实际施工对号入座。根据该学科的特点，对于教学中构造复杂的部分，必须带领学生到现场进行讲解：比如讲到屋面泛水构造和楼梯闻的构造时，就组织学生到施工现场，观看屋面泛水和楼梯的做法;又比如，在讲到工业厂房的构造时，由于学生对工业厂房见得少，理解各构配件的构造难度较大，因而可组织学生到已建成的厂房进行现场教学一现场教学可以把理论与实践紧密联系起来，丰富学生的感性认识，使学生能够更深刻地理解和掌握书本知识，并培养学生运用知识的能力。
特点二：它的缺点就是课程用时长，难以找到合适的施工现场和受工期季节限制。其解决办法有：一是可侧重选择建筑的外部构造内容应用现场教学，通过参观已建成的建筑就能实现教学目标。如在讲解楼板类型、楼梯、阳台、屋面、散水等内容时较适合，通过带领学生参观校园内建筑就可实现教学目的。既克服了现场教学费时间和受限制等缺点。又达到了现场教学的效果;二是由于许多建筑物的各部分构造是相同或相似的，学生通过对典型建筑的观察、思考掌握知识的整体特性，细部结构和隐蔽构造在实验室演示或以多媒体方式补充也可以弥补现场教学中的不足;三是可以调整课时的安排，根据可参观的施工现场的施工进度调整课程次序，可克服受季节限制的不足，这种方法制约因素较多，仅在讲特殊并重要的内容时进行这样的安排，如基础的构造、受力钢筋的分布等，不宜多采用。
特点三：在现场教学应把教学内容转变成一些问题，让学生带着问题去参观，在参观时找出问题的答案，会增强现场教学效果。如在宿舍楼板教学中，可让学生对比与教室的楼板有哪些不同，为什么会有这些不同，从而找出砖混结构与框架结构建筑物的区别，通过观察改建的宿舍楼，解决“沉降缝在工程中的设置”等。随着这些问题的解决，便完成了教学任务。
实施现场教学，应主要做好以下三项工作。
1做好现场教学前的准备
根据教学内容结合专业特点恰当选择现场教学的地点。物业管理专业学生学习本课程主要是为了后续的《物业维修管理》课程做铺垫的。在物业服务的范围内，有些房屋部位的维修可由物业公司组织联系，但如果是涉及到危及房屋主体安全的维修，就已经超出了物业服务的范围，就交由专业公司处理。
因此在选择现场教学的内容时必须突出专业特点，结合行业需求，突出教学的重点。例如，在讲解墙体构造时，利用校园内建筑物的外墙为参照物，首先介绍基础以上、檐口以下由哪些部分组成，认识外墙身各部位及各自的作用，根据地基土的性质、地震烈度等因素决定基础、散水、防潮层、圈梁、檐口等的.类型、规格尺寸及构造作法。如在讲解屋面的构造时，可带领学生到教学楼的屋面，结合现场逐一认识屋面各构造层，讲解各构造层的做法及作用。
教师必须先对拟采用的教学现场进行勘察，拟参观的现场是否适合大批量的学生同时参观，对现场所能观察到的房屋构造部位和需讲解的知识点都能够熟记于心，避免在现场讲解时遗漏某些知识点。在不能实现现场教学的情况下，教师再利用多媒体、三维动画、图纸等将建筑构造展现在学生面前，既充实教学内容，又可以激发了学生的学习兴趣。
在组织学生到需参加的教学现场之前，教师必须对学生做好安全教育，在一定的情况下还必须另行配备教学辅助人员进行辅助。
2努力提高现场教学的质量
为了确保现场教学的质量，教师还必须在学生到现场参观之前，先将参观的目的向学生说明，将所需要了解、掌握的知识点先向学生进行粗略的介绍，在现场参观时再结合实际房屋构造部位进行详细地讲解，对于一些需要重点认识的构造部位或需重点掌握的构造原理，在参观之后回到课堂再进行补充讲解或复习。
3巩固和提高现场教学成果
在现场教学时，学生是分散在建筑物现场，且由于各种因素的限制，现场会有其他非教学人员走动，学生的注意力易分散，无法象在课堂一样确保现场讲解的效果。为了巩固现场教学的成果，参观现场之后回到课堂必须进行小组的讨论或小结，整理各自参观的收获。
现场教学作为一种理论联系实际和低成本、高效率的教学形式，在职业技术教育的专业课教学中有着其它教学形式所不具有的独到作用。尽管它只能作为补充课堂教学的辅助教学形式，也尽管在其具体操作中还存在着一定的难度，但只要我们认真加以研究，合理进行运用，切实加强组织，不断探索实践，便一定会充分发挥其事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]潘懋元，新编高等教育学[M].北京：北京师范大学出版社..
[2]王丽红，“建筑构造”课程教学方法探析[J].辽宁教育行政学院学报..10.
[3]李保霞.《房屋建筑学》教法探讨[J].职业教育研究.2004，2.
[4]鲁德银.现场教学的三大要领[J].教学与管理.，1.
[5]朱文正等.《房屋建筑学》课程教学刍议[J].中山大学学报论丛.，3.
13.房屋建筑学课程设计指导 篇十三
“房屋建筑识图与构造”课程是高职建筑类专业的职业技能领域课程, 是一门理论与实际结合紧密的课程, 应用性较强。但在以往传统的教学中, 这门课程存在教学内容枯燥乏味, 理论和实际脱节, 实践环节薄弱等问题。根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中“高职教育要服务区域经济和社会发展”的文件精神, 结合职业教育“要增强学生的职业能力”的教育目标, 我院针对这门课程的内容进行了整合, 以能力培养为目标重新构建课程内容。同时, 在教学过程中根据典型工作任务引导教学组织过程, 采用任务驱动、案例教学、现场教学等多种教学方法, 组建“理实一体”的教室或实训室, 使整个教学过程做到了“教、学、做”一体的工学结合的课程。
一、课程教学改革的内容和思路
1. 准确的课程定位与目标。
课程建设与改革是提高教学质量的核心, 课程内容中融入岗位职责标准是课程改革成败的关键因素, 为此, 我院组建课程组深入济宁及周边建筑类大中型企、事业单位进行调研, 与企业专家一起, 进行职业岗位群职责——工作任务分析, 分析出建筑类岗位群各岗位所必须具备的基本能力。如施工员岗位应具备熟练绘制与识读施工图的能力、工程图纸会审和构造处理能力、建筑施工测量能力、安全管理能力等。在此基础上, 课程组进行职业能力归纳, 得出建筑类岗位群的共同能力:熟练绘制与识读施工图的能力、工程图纸会审和构造处理能力、建筑工程造价能力、建筑施工测量的能力、施工质量的检验能力等。具备对建筑工程项目进行施工组织和管理的能力是相关岗位群的职业核心能力, 毕业生必须掌握建筑工程专业基础理论知识以及建筑工程项目管理等专业知识, 并能够熟练的识读建筑施工图, 能够进行建筑工程施工与管理。而熟练识读施工图的能力、构造处理和图纸会审能力, 是建筑类岗位群的最基本能力, 也是进行施工、监理等工作的基础。因此, 为实现前述两个基本能力而设置的“房屋建筑识图与构造”学习领域课程必然是建筑工程技术专业的一门重要的专业核心课程。
学习了“房屋建筑识图与构造"课程, 学生能够理解房屋建筑构造的基本原理, 掌握房屋各部分组成及典型构造做法, 能根据房屋的使用要求和材料供应情况及施工技术等具体条件选择合理的构造方案, 进行简单的构造设计, 能正确、熟练地绘制和阅读中等复杂程度的各种建筑施工图, 具备简单的图纸会审的能力。
2. 先进的课程设计理念。
改课程的设计理念是:以培养学生职业能力为主线, 按照“通过工作获得知识”的原则, 依据职业岗位的工作内容设计教学内容, 同时遵循学生认知学习的规律和职业成长规律, 把教学分为单项演练和综合实训两阶段进行, 融教、学、做三位一体, 即:一条主线、两个阶段、三位一体。
3. 合理的教学内容的组织与选取。
为了加强该课程的可操作性, 课程组和企业专家一起, 以建筑企业的真实工作任务为依据, 整合和序化教学内容, 选择把能够充分反映现代建筑工程构造技术条件, 具有较强的操作性和实践性强的工作领域内容转化为学习领域内容即课程。对原有的“建筑制图”“房屋建筑学”“建筑施工”等课程内容解构的基础上, 以能力为主线重新进行了整合, 是系统化的施工员、质检员、造价员、监理员等岗位的实际工作任务和构造相关理论知识的融合, 并将课程内容以工作过程为导向重新编排, 以工程实际任务为载体设计学习情境, 将相关理论知识分解到各个学习情境中, 以完成各个学习情境下的实践任务来引导理论知识的学习。
在教学过程中, 围绕这些任务和项目展开教学。在课程内容的组织方面, 遵循学生认知规律, 按照工程施工顺序, 从单一的项目开始 (如基础、楼梯等) , 以图纸会审综合实训结束, 充分遵循学生的认知和职业成长规律, 做到从单项到综合, 从简单到复杂, 循序渐进。同时, 根据职业岗位的能力要求进行教学讲解和分析, 强调知识的融贯与运用, 着重培养学生的动手能力。通过具体的实体操作和和独立的案例分析, 使学生获得房屋建筑构造处理的专业知识和基本能力。建筑工程技术专业的学生在校期间必须获得施工员、资料员、造价员等职业资格证书, 毕业后学生会面临施工技术人员、质检员、造价员等职业岗位, 通过几年的努力可以参加相应的职业资格的考试, 因此, “房屋建筑识图与构造”课程在内容选取上不仅着眼于提高学生的职业素质, 同时还应为学生的可持续发展以及岗位适应能力、转岗能力奠定基础。
4. 合理利用合适的教学方法和手段。
“房屋建筑识图与构造”课程采用基于工作过程系统化的行动导向课程教学模式, 通过设立典型工作项目, 构建学习领域, 按照工作过程设计学习过程, 学习的内容即工作, 学习过程即是工作过程;教学可选在教室、实训室、校外实训基地等场所进行, 同时将理论教学和实践教学充分融合, 实施以工作任务和工作过程为重点的“理实一体化”教学。主要体现在以下几个方面:一是, 从“理实分离”转向“理实一体化”。该课程是实践性比较强的一门课, 要做到以真实的工作任务为载体设计教学过程, 就必须把课堂搬到实训基地, 搬到施工现场, 让学生通过实体操作, 综合运用所学知识, 切实培养学生的职业能力。二是, 从传统教学转向“项目导向, 任务驱动”。该课程围绕培养学生职业能力这一主线, 设计了3个学习情境, 让学生逐一完成项任务, 从而学习目标也得以实现。三是“工学结合”, 要求学生不仅能够学后做, 学中做, 还要做到做后学, 做中学。
“房屋建筑识图与构造”课程应用性较强, 在教学中可采用普通理论授课、多媒体授课、录像教学、现场结合实物教学等多种教学方法, 教师应根据不同的教学内容灵活地选用教学方法与教学手段, 如在图纸会审这一教学情境中, 可以利用角色扮演学习法, 让学生代表不同的单位 (如施工单位、监理单位等) , 站在不同的角度来分析问题、处理问题, 通过不同的角色体验, 提高学生融会贯通和处理综合问题的能力。再如, 砌体构造这一个教学情境中, 首先要会进行材料选择和验收, 要判断是选择普通灰砂砖还是选择空心砖, 进场的材料是否合格等;其次要进行构造设计, 防潮层在哪个位置, 拉筋怎么布置等等;再次要用工程实体体现设计意图。通过这一项目的实施, 学生不仅掌握了砌砖墙的理论知识, 学会了墙体构造设计, 而且能进行墙体的组砌。
二、课程改革的保证措施
1. 师资队伍建设是保证课程建设的关键。
课程组一直都很重视教师素质的提高, 我院一直采用“走下去, 请上来”的方法加强师资队伍建设。一方面, 注意充分发挥专家和拔尖人才的带头作用, 通过示范教学、听评课、指定辅导教师等多种形式对青年教师进行帮助和带动;同时, 还应组织青年教师参与企业的各种活动, 在实践中锻炼和提高教师的业务水平;另一方面, 积极引进外聘教师。我院课程组有两名外聘教师为课程主讲教师, 具有较为丰富的实践经验和较高的理论造诣, 对高职教育有极高的热情和积极性, 他们的参与对课程的整体建设和课程实施提出了许多有指导性的建议。目前, 已基本形成职称和年龄结构合理的教学梯队, 队伍稳定, 且生师比合理。课题组教师具有较高的理论水平和实践经验, 责任感强, 负有开拓进取精神, 为这门课程取得良好的教学效果提供了有力的保障。
2. 校内实训基地条件建设是课程实施的有力保障。
我院“建筑工程实训中心”是2009年“世界银行贷款资助项目”;中心内建有建筑模型陈列与制图室和建筑施工技术综合实训室等大型实训室, 拥有各种建筑模型, 在教学过程中完全可以针对具体的建筑构件进行情境化授课, 使“教、学、做”一体化。综合实训室配有各种设备设施, 在教学中可以做到“训练、教学”相结合, 为学生的学习建立了一个仿真的场地环境, 完全能满足“房屋建筑识图与构造”课程的教学要求。
3. 网络化的教学资源是学习的有力补充。
我们建立了“房屋建筑识图与构造”的网络课程学习网站, 通过网络平台, 学生可以浏览课程教学计划、课程目标、电子教案、电子课件、教师工作页、学生工作页等相关学习资料, 并且可以通过在线答疑系统、网站学习论坛、电子邮件等多种方式与教师和同学们进行交流, 形成一个开放式的学习氛围。同时, 学生可以通过在线自测系统快速检测自己的学习效果。
4. 多元化的考试机制是检验学习效果的有力评价。
“房屋建筑识图与构造”课程是实践性比较强的一门课程, 因此, 在考核方式上, 应采用多元化的考核评价方法, 重视实践考核。可以实施作业检查、项目过程考核 (实践) 、项目成果检查 (实践) 、自我评价与小组评价相结合等多元化的考核评价方法, 将学生的学习与工作态度、工作习惯、工作安全、团队协作等结合起来, 综合评定学生的学习成绩, 摒弃一纸试卷定成绩的考试方式。
三、结语
通过几年的教学实践, 课程组教师进行了基于工作过程系统化教学模式的尝试, 实现地点、内容、教师一体化和“教、学、做”一体化。在教学内容上, 以职业综合能力的培养为主线, 遵循“基于能力, 面向职业岗位群”的原则, 对原有课程内容进行解构重组, 依据就业岗位工作内容设置教学内容, 按照工作过程设计学习过程, 构建“理实一体化”教室。在整个教学过程中, 多种教学方法并用, 根据不同的教学情境, 采用不同的教学方法, 充分调动学生学习的主动性、自觉性, 激发学生积极的思维, 注重培养学生分析问题的能力和学会学习的能力。此外, 搭建了网络平台, 为学生的学习创造了便利的条件。通过课程建设取得的成果, 使我院建筑工程技术专业的教学质量大大提高, 有力地支援了地方经济及周边地区的经济建设。
参考文献
[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社.2007
[2]赵志群.论职业教育工作过程导向的综合性课程开发[J].职教论坛.2004, (2)
[3]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 (.教高[2006]16号文)
14.房屋建筑学课程设计指导 篇十四
房屋建筑节能设计的理念出现的时间较晚，截止到目前，仅发展了几十年，但从发展现状来看，其理论得到加好的应用，各个方面在实践应用中有所提升。在建筑设计中，需要了解节能环保的复杂性，这种情况也会制约建筑行业的发展。我国建筑市场对节能环保的重视程度不高，发展缓慢，不利用节能工作的开展。
2.2 节能环保的深度不够
经济发展与人们生活水平的提升，人们的环保意识也所有增加，房屋建筑环保工作，得到了更加全面且直观的解释。设计人员在建筑设计中，要分析节能环保的各方面要素，避免片面的采取防护措施。这种情况也说明，建筑设计中节能环保工作不够深入，在实际应用中，过于注重形式，没有关注实际效果。所以设计人员要加深建筑节能设计的深入，推动其全面发展。
2.3 节能环保发展协调性不足
在我国房屋建筑设计中，采取节能环保设计的方法过于形式化，设计人员更加重视建筑物的外观，没有了解建筑节能设计的形式与实际结构是否匹配。在房屋建筑设计中，很多因素会影响节能环保质量，例如建筑施工的环境、地质问题等，设计人员需要考虑多项因素，保证建筑物协调发展。
3 建筑设计节能环保的实施手段
3.1 节能环保建筑材料的选择
在房屋建筑中，材料具有非常重要的作用，直接影响房屋的最终质量，是开展节能环保工作的关键问题之一。设计人员要合理进行建筑材料的选择，以节能、安全和环保为基础。建筑设计中，要应用合理的建筑技术，增加建筑资源的利用率。主要手段是在房屋建筑中，使用环保的材料和照明设备，节约建筑资源，增加房屋内部的照明，增强节能环保的效果。设计人员使用新型的材料和能源时，要结合房屋建筑进行综合分析，使用可再生能源，减少不可再生能源的消耗。
3.2 提高太阳能的利用率
能源的节约，可以采取利用再生资源的方式。太阳能是我国使用量比较大的.再生资源，在建筑设计中，设计人员可以使用太阳能降低能源紧缺的影响。目前，太阳能热水器的安装比较复杂，无法充分进行太阳能转化，导致房屋建筑不够美观。房屋建筑设计中，要对太阳能转化设施进行合理设计，确定安装的位置再进行安装，从而在保证建筑物外观的同时，增加太阳能资源的利用率，实现节能环保工作。
3.3 实现建筑绿化
在房屋建筑的绿化设计中，建筑的使用质量有所提升，为人们提供了更加舒适且环保的环境。从实际情况分析，环境的改善，能够减少房屋的噪音污染，更好的进行温度和湿度的调节，使人们居住的更加舒适。设计人员可以在房屋建筑周围种植树木，在夏季时，树木浓密的树荫可以抵挡太阳辐射，对生态环境进行调节。设计人员在房屋建筑设计中，要结合内外部控制，掌握地面与立体空间关系，将建筑环境的绿化思想，融入到整体结构设计中，烘托建筑的外观，体现其人文价值。
3.4 全面实现房屋建筑的节能环保设计
在房屋建筑的节能环保设计中，要掌握设计的要点，充分结合房屋结构。首先是针对建筑材料和建筑结构的选择，这种情况下的节能环保设计更加贴合设计。其次是建筑材料方面，在建筑材料的选择上，要使用倒置式隔热保温屋面、外墙保温涂料和保温砂浆等节能环保的材料，由此在节能环保的同时，发挥较好的保温性。最后要改善房屋建筑材料的能源消耗，在节能环保工作中，充分利用科再生能源，利用太阳能、风能、水能等清洁能源，然后在照明和通风功能上，严格遵守建筑的节能环保要求。
4 结语
房屋建筑设计的节能环保工作实现，需要掌握其影响方面，然后采取合理的措施，能够提升对能源的利用，增加利用率，有效缓解当前能源紧张的现状。从实际情况分析，环境的改善，能够减少房屋的噪音污染，更好的进行温度和湿度的调节，使人们居住的更加舒适。房屋建筑工程的不断拓展，节能环保措施拥有越加重要的作用，是城市建设中必须考虑的因素，促进了社会发展。
参考文献
[1] 邓国标.房屋建筑设计中的节能环保问题分析[J].江西建材，： 39-42.
[2] 李营良.浅析在房屋建筑设计中如何体现节能环保理念[J].黑龙江科技信息，（04）：165.
15.房屋建筑构造课程设计任务书 篇十五
题目：办公楼（或教学楼、商住楼等）的建筑设计
一、目的要求
1、目的：为了配合《房屋建筑构造》的理论教学，使学生初步了解建筑设计的基本知识和一般民用建筑设计原理，进行一次建筑设计。
2、要求：（1）掌握建筑空间的组合要求、设计手法；（2）了解建筑设计的步骤和方法；（3）了解室内外环境的处理常识以及建筑功能、技术和艺术的相互关系；（4）了解建筑基本构造特点。
二、设计条件
（1）地面（楼面）一般房间采用水磨石或缸砖，走廊、门厅、楼梯采用水磨石，厕所采用防滑砖；（2）顶棚：钢筋混凝土板底喷白桨；（3）墙面：内墙普通粉刷，外可考虑采用马赛克或瓷砖贴面；（4）墙裙：门厅、走廊、楼梯间设油漆墙裙，厕所设白瓷砖墙裙；（5）门窗：采用木门、铝合金窗。（6）层高：3 m--3.6 m。（7）层数：5层左右。（8）建筑面积：自定
三、设计内容及深度
本次建筑设计，用2号图纸手工绘图，完成下列内容：
1、平面图：各层平面，（1）墙厚、柱尺寸及位置，底层各入口要画踏步、花池、台阶等。（2）确定门窗位置、大小（按比例画、注尺寸和编号）及门的开启方向。（3）楼梯要按比例尺寸画出梯段、平台及踏步，并标出上下行箭头。（4）尺寸标注为三道：即总尺寸、轴线尺寸、细部尺寸。（5）标出剖面线位置及编号。（6）注明房间名称。（7）标明图名及比例。
2、立面图：入口立面及侧立面，（1）图例按《建筑制图统一标准》。（２）外轮廓线画粗实线，地平线画粗实线，其余画细实线。（3）注明图名及比例。
3、剖面图：1-2个剖面，（1）剖切部分用粗实线，看见部分用细实线；地坪为粗实线，并表示出室内外地坪高差。（２）尺寸标注两道，即各层层高及建筑总高。（3）标高：标注各层标高，室内外标高。（4）标图名及比例。
4、建筑详图：视具体情况绘制1-2个节点构造详图（女儿墙、檐口、泛水、梯间细部构造等），也可索引图集。
四、设计方法与步骤
1、分析研究设计任务书，明确目的要求及条件，根据题目所给条件，算出各类房间所需数目及面积。
2、对设计要求、具体条件及环境进行功能分析，从功能角度找出各部分、各房间的相互关系及位置。
五、进度安排
16.房屋建筑的通风设计思路 篇十六
在建筑设计方面, 风环境可被分为两个方面, 分别是自然通风和机械通风。仅仅利用大自然中的存在的空气流动, 而不需要人工的能源的通风方式为自然通风。自然通风不仅将建筑内部空间和外部空间的空气联系起来, 还为人们带来清凉新鲜的气体, 将室内污浊的气体带走。在烈日炎炎的酷暑中, 这种效果极其明显, 我们甚至不需要任何人工能源, 就调节了建筑内部的局部气候。站在当今社会所提倡的健康与节能的角度来看待自然通风, 就会发现自然通风对人类生活有着积极的意义。而机械通风则需要耗费大量人工能源, 在为建筑物内部空间带来舒适的同时, 一定程度上对自然环境造成了污染。
1实现自然通风的方法探讨
1.1 利用风压实现自然通风
在外部风环境有良好的地区, 实现自然通风的主要手段是风压, 从物理学上讲, 空气气流受到阻挡时产生的一种静压可被称为风压。由于建筑物的阻挡, 当风从建筑物表面吹过时, 建筑的迎风面的气流受到阻碍, 这时静压升高, 同时, 在建筑物的侧风面和背风面会产生局部涡流。如此一来, 一种压力差会由于气流产生, 这是形成于风面与背风面之间的。由于这个压力差的产生, 位处于建筑物外部的气体会自动的由压力较高的部位流向压力较低的部位。这种较好的通风效果通常在大进深的建筑空间中较为容易达到。
1.2 利用热压实现自然通风
利用房屋建筑结构内部的空气的热压差, 可以实现自然通风, 这是自然通风实现的另一个方法, 也就是广为人知的“烟囱效应”。在建筑物内外空气温度是不同的, 这种温度的差值在空气密度上产生了细微的差别, 这种细微的温度差值形成特殊的压力差, 使建筑物内外的空气进行流动。建筑物外部的新鲜空气温度较低, 比重较大, 被吸入建筑物内, 于是, 建筑物内外空气在没有任何人工能源干扰的情况下, 就可以源源不断地进行相互交替的流动。
2自然通风在建筑住宅设计中的运用
2.1 建筑物的间距和自然通风
倘若两座建筑物处于南北对向, 并且间距较小, 位于后排建筑就会被位于其前方位的建筑物遮挡, 那么两座建筑物之间的风压必然偏小, 这就造成了自然通风基本没有在这两座建筑物起到作用。反之, 倘若两座建筑物南北之间留有较大的距离, 那么自然通风就会起到较为良好的作用。
2.2 建筑物的朝向和自然通风
每一个地区的风都有自己的特点, 只有了解当地日照量较多方向和地风的相关特性, 才能确定住宅建筑物的朝向。在确定建筑物朝向时, 应最大限度地保证建筑物的主立面面对的是夏季的主导风向。在冬季的时候, 自然通风容易造成室内温度的流失, 所以, 建筑群的侧面应当面对冬季的主导风向。因为我国地域处于北半球, 收地理位置影响, 建筑物的南面接受太阳辐射量比其他方向都多, 而且我国很大区域的夏季风都是南风, 所以, 建筑物朝向最好的选择是南向。
3建筑群的通风布局
3.1 平面规划布局和通风设计
建筑群的布局大致可分行列式、周边式和散点式这三种形式。在建筑群布局中, 最常见的布局方式是行列式, 这种布局方式在所有布局方式中占据了很大的比重。行列式是将建筑群之间安置下一定合理间距, 控制其朝向符合人来生活工作环境而一字排列布置的方式。周边式住宅建筑是沿街坊进行布置的形式, 这种布置方式只适于冬季寒冷地区。因为其形成了封闭或半封闭的内院空间, 风很难导入, 投射面极其小。
3.2 立面设计布局和通风设计
从建筑物的立面设计来考虑自然通风, 如果要阻止不良的高速气通过小区, 就必须要使建筑单体之间高低不同, 相互之间错落有致。在设计好施工的过程中, 应当注意尽量不使不同的建筑单体之间存在遮挡风向阻止空气流通这一问题。在进行建筑群布局这一重要工作时, 首先考虑要由夏季主导风向决定设计最终结果, 更靠近主导风向的建筑物为低层和多层, 将小高层和高层建筑安置于住宅小区的外沿部位, 使其远离主导风向。这样不仅将在炎炎夏季将自然风源源不断地提供给了小区内部, 还在冬季阻隔了寒冷的东北风。
4结语
我国目前正在追求节能减排, 最大限度的利用自然资源, 并且杜绝污染。其中, 自然通风是一种十分廉价且环保低碳的生态节能技术。在进行建筑物规划设计期间, 建筑师和工程师应当充分的考虑自然通风的可操作性, 尽最大努力来利用自然通风来能营造出一个健康而又舒适, 同时环保节能的室内生活环境。
参考文献
[1]钟军立, 曾艺君.建筑的自然通风设计浅析[J].重庆建筑大学学报, 2004.
[2]郑九淼, 孙磊, 唐宇力.杭州地区芳香植物及其在园林绿化中的应用[J].安徽农业科学, 2009.
【房屋建筑学课程设计指导】推荐阅读：
房屋建筑的施工组织设计08-08
建筑房屋申请书07-21
房屋建筑实习报告06-29
房屋建筑申请书07-20
房屋建筑施工质量问题08-06
房屋建筑工程施工流程07-24
土木工程系房屋建筑实习报告08-21
房产合同 房屋建筑工程质量保修合同书07-01