开花和结果学案

开花和结果学案（精选18篇）

1.开花和结果学案 篇一

一、教材分析

本课题依据人民教育出版社初中生物教材七年级(上册)第三单元第二章第三节《开花和结果》。

本章讲述的是被子植物的一生：其中包括种子的萌发，植株的生长，开花和结果。本节是本章的第三节，是在前面学习了种子的萌发，植株的生长的基础上，进一步认识植物的开花和结果。

本节内容分为三个部分：花的结构，传粉和受精，果实和种子的形成。花的结构这部分新名词比较多，学生不易记住，受精的过程及子房的发育过程较为抽象，学生不易理解，因此，教师必须要让抽象知识形象化，巧妙引导才能激发学生的求知欲，调动学生的积极性。

二、教学目标

1、知识目标

①概述花的基本结构。

②描述传粉和受精的过程。

③阐明花、果实和种子三者之间的关系。

2、能力目标

提高观察能力，提出问题能力，讨论交流能力，归纳总结能力等。

3、情感与态度价值观

①认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。

②培养爱花护花的好习惯。

三、教学重点和难点

1、雄蕊和雌蕊(花蕊)与果实和种子形成的关系。

2、受精的过程及受精后子房的发育。

3、培养爱花护花的好习惯。

四、教学方法

观察与讨论交流相结合的教学法，利用多媒体和多种活动相结合，使学生在轻松的环境中掌握抽象的知识。

五、教学过程

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

第三节《开花和结果》

播放花的图片，师生一起欣赏。鼓励学生踊跃提出问题，最后教师引出课题。

欣赏花，感受花给人类带来美的享受，同时踊跃发言。

吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。培养学生发现问题，提出问题能力，交流能力。

一、花的结构

利用鲜花，引导学生按照从下向上，由外向内的顺序观察，并说出花的基本结构。

观察花并说出花的基本结构。

培养观察能力以及实事求是的科学态度。

二、传粉和受精

提出问题：花有了完整的结构就一定能结出果实吗?播放蜜蜂、蝴蝶传粉的图片。引导学生归纳传粉的过程以及传粉的方式

传粉结束后，花又会发生怎样的变化?让学生阅读课文，自学受精的过程，结合受精过程图，大胆推测受精。

通过观看传粉的图片，大胆描述传粉的过程。

观看受精过程图，当“小老师”运用逻辑思维能力，根据问题大胆推测出受精的过程。

引导学生根据问题进行观察和思考。让学生大胆描述传粉过程培养学生分析思维能力。

培养学生分析问题能力，组织语言口头表达能力，通过学生之间的修补，让学生学会倾听，分析思考。增强自评和互评意识。

三、果实和种子的形成。

传粉结束后，花就开始调谢了，是花的所有结构都调谢吗?剩下的是什么结构(子房，子房里的胚珠，胚珠里的受精卵)播放果实和种子的形成过程的图片。

出示缺粒的玉米，结合资料阅读，请学生简要说明原因以及简述给植物进行人工传粉的方法。

观看果实和种子的形成图片。总结出花与果实、种子之间的关系。

结合资料，尝试说明造成缺粒的原因及人工传粉方法。

利用学生好玩的特性，精心设计“找朋友”的游戏，让学生在玩中学新知，使抽象知识形象化。

培养学生分析问题能力，并贯穿情感教育。

归纳总结

教师引导

学生归纳

培养学生概括能力。

测评

多媒体显示练习题

学生解答

巩固知识

2.开花和结果学案 篇二

一、教材分析

本课是第三单元《生物圈中的绿色植物》第二章《被子植物的一生》中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期, 按照被子植物生长发育的顺序, 依次讲述《种子的萌发》《植株的生长》《开花和结果》各节。本课是最后一节, 包括花的结构、传粉, 受精、果实和种子的形成三部分。开花、结果的现象学生已司空见惯, 但内部发生了什么变化, 学生感觉茫然, 如何把抽象的知识形象化, 让学生觉得易懂、有趣, 是教师着重设计的部分。

二、教学对象分析

初一学生刚进入中学校门, 对新开的一些课充满了好奇, 他们迫切地想用学到的知识解决日常所遇到的问题, 而且不满足于某些肤浅、表象的求知认识, 他们更想知道表象下更深层次的原因。教师应把握学生的这一求知心理, 逐步引导学生自主探究、解决问题、掌握知识。

三、教学策略

通过课本“观察与思考”活动, 由外向内解剖并认识花的各部分结构, 小组讨论哪部分是花的重要部分, 猜想有可能发育成果实和种子的结构。将传粉和受精及果实和种子形成的过程制成课件, 使之形象化, 增加感性认识, 降低认知难度。

四、教学目标

1.知识目标。

概述花的主要结构;描述传粉和受精的过程;阐明花与果实和种子的关系。

2.能力目标。

通过对花的解剖, 培养学生观察、分析、动手的能力;通过描述传粉和受精的过程, 培养学生的口头表达能力;通过小组合作探究, 培养团队协作意识, 学会科学探究的基本方法。

3.情感目标。

欣赏花的美丽, 养成爱护花、草、树木的良好习惯;认同花、果实、种子对于被子植物传宗接代的意义, 及珍爱生命的美好情感。

五、教学重点和难点

1.重点。

概述花的主要结构, 雌、雄蕊的主要功能, 子房的内部纵剖结构;描述出传粉和受精的过程, 阐明花与果实和种子的关系;认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义。

2.难点。

雌、雄蕊的主要功能, 子房的内部纵剖结构, 子房的结构与受精的过程;描述出传粉和受精的过程, 阐明花与果实和种子的关系;有效地组织引导学生质疑、观察与讨论、交流等活动。

六、教学过程

导入:播放大自然中桃花盛开的美丽景象、桃子挂满枝头的丰收场景。

目的:在学生受到美丽的花的熏陶过程中, 创设问题情境, 使学生发现问题并提出问题, 开始探索旅程。

让学生通过现象发现问题并提出问题:桃花是怎么变成果实的?

1.花的结构。

教师:将浸泡在75%酒精溶液中的桃花或其他被子植物的花分发到学生手中。

学生:依据课本“观察与思考”的探索顺序解剖花的各部分结构;对照课本彩图自学花的结构。

当堂反馈: (1) 大屏幕出示桃花的结构图, 让学生补充完整。 (2) 如果一朵花的雌蕊被虫子吃掉了, 这朵花还能发育成果实吗?

小组讨论:花的哪些结构对于它繁衍后代是最重要的;花的哪个结构将来发育成果实。

目的:通过学生解剖自学, 能概括出花的各部分结构并设置猜想:谁是最重要的, 果实是由谁发育的?

2.传粉和受精。

教师:播放蜜蜂在果园的花丛中飞舞、微风浮动, 玉米的花粉纷纷落下的视频资料。

学生:了解花粉是怎么到达雌蕊柱头上的, 归纳传粉的概念和传粉的方式。

小组讨论受精过程示意图, 尝试据图描述受精的过程。

教师:播放受精过程的课件, 引导学生理解双受精及受精卵的形成。

目的:通过描述受精的过程, 培养学生语言组织、口头表达的能力;通过受精过程中雌蕊和雄蕊发生的变化, 进一步验证自己的猜想。

3.果实和种子的形成。

教师:播放花谢后子房发育成果实的动画。

学生:观看视频, 领悟花与果实的关系。

4.巩固练习。

在从花到果实的发育过程中, 花的各个部分发生了哪些变化?用连线的方式表示出来。

教师:播放从开花→传粉→受精→果实和种子的形成的完整动画。

学生:尝试描述被子植物的一生。

目的:使学生的记忆连贯、清晰、条理。验证学生猜想, 解决了课初提出的问题。

七、寄语学生

伴随着优美舒缓的音乐, 大屏幕展示出一幅画面, 五颜六色的花朵竞相开放, 每一个花朵中有一张可爱的笑脸。我满怀深情地面向全体学生:“鲜花是绚丽夺目的, 园艺师是辛勤高尚的。有人曾把教师比喻成辛勤的园丁, 同学们就是那美丽的花朵。在这里, 老师衷心地祝愿同学们的未来人生像鲜花一样美好, 并在学业上结出丰硕的果实。”

八、教学反思

开花和果实、种子的形成是一个相对抽象且连续的过程。子房内部的结构、受精时的花粉、受精完成后花及子房的变化等内容大都不能通过肉眼直接观察到。如果按照老的“一支粉笔, 一本书”的教学方法, 学生虽然可以通过死记硬背记住本节的知识点, 但内心对如何发生的这些变化仍会感到十分茫然。本节课通过多媒体技术的运用, 使这一难题迎刃而解, 知识点变得形象、直观、易懂, 且真正将开花、结果形成一个连续的过程, 学生的知识掌握是动态、连贯的, 有利于学生的记忆, 避免了僵化记忆而导致的盲区出现。

从课初学生自己提出问题、作出假设、自主探究、验证假设到得出结论, 学生按这个思路逐渐深入, 直到豁然开朗, 符合科学探究的求知规律。在整堂课的教学中, 教师总是让学生带着问题来学习, 而问题的设置具有一定的梯度, 由浅入深, 所提出的问题也很明确, 既激发了学生的好奇心, 也培养了学生的科学思维能力, 而且在上课伊始阶段提出, 能激起学生的学习兴趣, 使其明确学习目标, 自主进行探究。

合作学习是新课标提倡的教学方法, 本节课所提出的问题大都由学生通过这种方式解决, 教师将课堂真正交给了学生, 自己只是旁观、适当参与、指导纠偏者。通过小组合作, 学生各司其职, 既培养了团队协作意识, 又使学生畅所欲言, 大胆发表自己的见解和观点, 其他同学补充说明或说出自己的看法。从学生的交流中, 发现问题, 了解学生的心理动态, 再对学生加以点拨, 加以引导, 使学生经历探究过程, 获取新知, 同时体验了成功的愉悦。

3.开花和结果学案 篇三

这节教学结束了，我的心情却难以平静下来，课堂上的情境历历在目，从来没有的感受在心中荡漾，执教时的热情又被重新点燃，学生的学习热情和激情在感染着我，学生的执著精神在激励着我，有一种难以抑制的冲动，督促我拿起笔回顾和总结本节课的“成功之作，失败之笔”。

从本学期开始，展现在师生面前的是《生物课程标准》、新教材，重新定位学科课程的价值取向，实现由精英教育向大众教育的转变和由科学知识、科学方法向科学素养的转变，这就要求教师创建适应课改的教学模式，帮助学生构建和掌握新的学习方式，构建听、看、动三位一体的学习方式(听会忘记，看会记住，动手才会理解)，在教学过程中，不仅注重学生对知识和技能的掌握，更重要的是学生对知识的生成过程、探究方法的理解和掌握以及情感、态度、价值观的形成，实现三维并重(知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观)，四围并举(知识围度、方法围度、目的围度和提示围度)。合理利用课程资源，精选对学生终身发展有用的知识，本着少即多、以深求广的原则(理解深而不是难度深，理解质量不是理解数量)。教师一言堂，学生背手听的局面不再适应新形势的需要，适应课改理念，相信学生，把学习的主动权还给学生，放手让学生按照自己设计的方案进行探究，充分发挥学生的积极性和主动性，在探究中发扬合作精神，发挥群体优势，培养学生表达和交流能力。在教学过程中强调动手、强调反思、强调分享交流，看到学生亲自动手解剖花时那认真的神态、娴熟的动作和兴奋的表情，感到既在情理之中，又在意料之外。情理之中表现在课程改革给学生学习方式的改变提供了时间和空间；意料之外表现在所谓“薄弱生”也动了起来，尽管有不尽人意的地方，但他们对这种学习方式产生了兴趣，重新燃起了学习的信心，给教师的印象不再是失望，给学生的印象不再是“干坐生”，相信他们会越来越好。

，

看到学生饱含真情的作品和充满激情的诗朗诵，听到热烈的掌声，谁还会怀疑他们的能力呢?教师的表扬此时已成多余。通过探究学习，还拓展了学生的思维空间，唐吉祥同学说：杨絮非常烦人，能不能培养一种没有杨絮的杨树，用这种杨树美化我们的环境。我用鼓励的语气说：“你的想法非常好，你可以调查，如果没有，希望将来你能完成这个任务。”刚刚从外地转来的卞野同学小声地问我：“老师，我们以后总是这样上课吗?”我说：“你喜欢这种学习方式吗?”她会心地一笑。从她的笑容中我体会到了她对这种学习方式的认可，也增强了我继续摸索和完善这种教学模式的信心。

本节课中也暴露出一些问题，需要在以后的教学中改进和完善，比如，由于班额较大，在课堂调控掌握上不尽人意；教学设计的内容在课堂教学中不能完全体现出来；为了全体学生，为了每一个学生发展的原则还不能全部体现出来；对课堂时间控制不准等。另外，我也感觉到了无形的压力，这种压力有外在的和自我的。外在的表现为课程资源的有效利用，学科间的整合，学生的渴望；内在的表现为自身的素质有待提高，对教学信息收集和处理的广度和深度有待拓宽和挖掘，由学科教师向全能教师的转变还需要经过长时间的努力，把课改理论转化为“生产力”还需要同行的帮助和自己的钻研。总之，课程改革的路刚刚起步，机遇和挑战并存，坎坷和光明会共现。以前的是历史，一节课只是初燃的蜡烛，从这节课中找到自己的不足是最大的收获，希望自己成为一个能找到方向的“孺子牛”。

评析

朱庆国老师的这篇教学设计思路清晰，图文并茂，给人一种美的感受。他首先创设声音、图文于一体的教学情境，让学生置身于音乐的殿堂和花的海洋，调动了学生的求知欲望。在教学过程中体现了教师是学生学习的引导者、参与者，把学习的主动权交给了学生，学生活动中有观察、有讨论、有评价，体现了自主、合作、探究的教学模式和学习方式，知识、能力、情感、态度与价值观并重。过渡自然、顺畅、简洁。课后探究中向学生提供了相应的材料。教学评价的内容新颖，吸引学生，促进了学生对知识的理解和掌握。从这篇教学设计中可以看出朱庆国老师对《生物课程标准》理解得透，对教材挖掘得深，对学情分析得足，贯彻了课改的理念，体现了自己的教学风格和特点。

评析者：

讷河市教师进修学校寇友清

责任编辑／张烨

4.开花和结果说课稿 篇四

我说课的题目是开花和结果。我之所以选择这一课题，原因有两个：一是开花和结果是被子植物也就是我们通常所说的绿色开花植物一生中非常重要的两个生理过程，体现的是植物的生殖。二是被子植物的受精过程和果实种子的形成是重点，更是难点，我想通过有效的课堂设计和电子白板来突破重点和难点。

这是这一节课的教学目标，关于知识目标我就不再赘述了，我想谈的重点能力目标和情感目标，是通过本节课的学习，让学生形成结构和功能相适应的理念。这是本节课的重点和难点，说课将围绕它们展开。

下面我开始教学过程的说课：

大家看到这是几种植物的花，我可以利用白板依次展示，这里只展示其中一种植物的花，然后通过一句话，花是美丽的，植物开花难道仅仅是为了让人欣赏吗？下面我们来学习第三节开花和结果，导入新课。

教材安排本节课正值桃花盛开的季节，因此在课前我要求学生按小组采集桃花标本，并根据教材认识花的基本结构，在课堂上利用白板的可书写功能来检验学生的预习效果。这里只展示其中一个——花丝。在完成认识花的基本结构之后，我将提出两个问题让学生进行思考与探究。

1、从花的外形、部位、名称并根据我们的生活常识思考花的各部分有什么功能？

2、花的最重要部分是什么？为什么？

学生必须是先思考，后讨论，在一定独立思维的基础上的讨论，才能是较深层次上的讨

论。花的最重要部分是雌蕊和雄蕊，因为它与果实、种子的形成密切相关。花的传粉、受精离不开雌蕊和雄蕊。下面我们就来了解一下传粉和受精。

大家看这是一树桃花，看到这里我想到一个词“招蜂引蝶”，桃花是美丽的，所以它能招蜂引蝶，但是蜜蜂蝴蝶不单纯是因为桃花的美丽而来，那还为什么呢？引导学生总结出芳香的气味和甘甜的花蜜，并谈到像桃花这样依靠昆虫来为它传粉的花，属于虫媒花。花是美丽的，但并不是所有的花都是美丽的，比如玉米。让学生看图总结出花粉多而轻，柱头分叉有粘液，并进一步问为什么？用笔勾勒出关键点让学生思考解答。当花粉落到柱头上之后，就要完成受精了，下面我们来看受精。在将受精之前我首先抛出这么三个问题供学生思考和交流？学生如果把这三个问题都能解决，被子植物的受精也就迎刃而解了。

1、花粉落到柱头上为什么会萌发？

2、胚珠有什么结构？

3、花粉管里有几个精子？分别和什么融合？

然后利用白板的放大镜功能将这几个问题穿插起来就是被子植物的受精过程。花粉落到柱头上，受到粘液的刺激萌发形成花粉管，花粉管穿过花柱，到达胚珠，两个精子，一个和卵细胞结合形成受精卵，另外一个精子和极核结合形成受精极核，这就是绿色开花植物的双受精过程。植物在受精之后又有什么变化呢？下面我们来看果实和种子的形成。关于果实和种子的形成过程我想首先通过白板的幕布功能将果实和种子遮住，让学生根据生活常识猜想与交流花在受精之后有什么变化，再将幕布拉开来认识花的各部分有什么变化。花瓣、雄蕊、柱头、花柱都已凋落，由子房发育为果实，胚珠发育为种子，子房壁发育为果皮。让学生用线建立连接。谈到果皮我想再提两个问题让学生进行思索：

1、桃的三层果皮各是什么？（什么是桃的果皮？）

2、桃的果皮对于桃有什么意义？

5.七年级生物教案《开花和结果》 篇五

1、掌握花的主要结构、传粉和受精的过程、花与果实和种子的关系；

2、通过静心思考、小组合作，学会用观察法、归纳法解决问题；

3、认同花、果实和种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的习惯。

学习重点难点：

1、花的主要结构。

2、传粉和受精的过程，花与果实和种子的关系。

学习过程：

一、预习导学

1、花、果实和种子都是绿色开花植物的 器官。

2、果实是由 和 构成的。种子都有的结构是 种皮 和 ，有的还有 胚乳 。

3、桃花的基本结构包括：__花柄__、_花托__、________、____ ___、 和___ ____。

4、传粉就是花粉从雄蕊的 散落到雌蕊的 上的过程。传粉方式的两种类型是 和 。有些花传粉还需要借助 和 等媒介。

二、合作探究

任务一：探究花的主要结构

1、一朵花是由哪些结构组成的？

2、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最要的？ 和 。

任务二：探究花的传粉和受精（重点）

1、许多植物的花色彩艳丽、气味芬芳，对植物本身有什么意义？玉米、杨、柳的花都没有 艳丽的色彩和香味，它们是怎样传粉的？

2、传粉和受精的过程：

（1）花粉从 落到 上的过程叫做传粉。

（2）当花粉粒落在 上面之后,受到粘液的刺激就开始萌发，生出________，_______穿过花柱，进入______一直到达胚珠，与卵细胞结合形成 ，它继续发育形成种子的胚。

【针对训练】

1、被子植物受精过程的顺序是: （ ）

①花粉萌发，生出花粉管 ②精子与胚珠内的卵细胞结合，形成受精卵

③花粉管穿过花柱、进入子房，到达胚珠 ④花粉管中的精子进入胚珠内部

A.①②③④ B.①③④② C.④①③② D.③②④①

2、绿色开花植物要形成果实和种子，必须经过两个必要的生理过程是 （ ）

A、开花和受精 B、自花传粉和异花传粉 C、传粉和受精 D、开花和传粉

任务三：探究果实和种子的形成（重点）

1、花儿的凋谢是指花的哪些部分的脱落？哪些部分将继续发育？

2、我们通常食用的果肉（果皮）是由花的哪部分发育来的？

3、种子和果实分别是由花的那些结构发育而来的？

4、西瓜的果实内有多粒种子，其原因是？

6.开花和结果七年级生物教学反思 篇六

教后记昨天我们初一生物组开展了“同课异构”公开课活动，我上的是最后一堂课。对我而言，我上的这堂课极失败。失败原因在哪？我做了深刻反思。

一、安排的教学内容过多。

这节课包含了四个知识点，即“花的结构”、“传粉和受精”、“果实和种子的形成”、“人工辅助传粉”。按照课改要求上课，我平时是分两个课时完成。我思虑再三，最终还是很不灵活的处理，老老实实将这节课用一个课时完成。结果没有将课堂交给学生，学生自主学习、合作探究、知识展示等环节没有组织好，为了完成任务，我老在”赶”，我讲得多，有关知识也没时间去拓展。

二、没有让学生动手进行实验，用图片资料、模型来代替学生亲自动手观察花的有关结构，这是这堂课的又一败笔。

我本来是准备让学生动手进行实验的.，也到县城各个花店找了找各种各样的花，还到山上采集了一些野菊花，最后，因各种各样的原因还是放弃了。

三、没有组织好学生的合作探究。

合作学习能力薄弱，这是我学生现阶段的状态，平时表现也差。这与我平时不注重培养与训练有关。

四、心里素质差。

我教了的书，仅添了岁月，心理素质依然差。不论是哪位老师在我的课堂上，都会造成压力，会紧张，上课思维会乱。我是一个不会表现自己的人。去年锦屏中学来访时，我上了一堂公开课，那段时期也是几天几夜失眠，告诉自己没必要紧张，课还没上，心里却老打鼓，最后凭着不要给三中丢脸的坚定信念，出现了奇迹，上课时心里很平静，发挥正常。我也以为自己的心理素质得以提高。结果昨天依旧。上课前，听了两位老师的课，觉得讲的内容太多，大部分都是教师讲，学生听，这些我也会犯。另外，听了罗海东老师的课，觉得自己生物知识不全面。这些使我觉得我的课没准备好，让我丧失上课激情。上课时手忙脚乱，我不知道自己讲了些什么话，思维混乱。一堂课下来，只感觉到对自己学生很内疚。没办法，我就是这样一个人，这么大年纪的人还如此不沉着、冷静，这点让我对自己很不满意。

本节课没有注重对学生进行观察能力，合作能力的训练，没有充分调动学生学习的积极性、主动性，大部分学生都不能与同伴合作探究、畅所欲言，充分发表自己的观点。不能拓展学生的思维、技能，培养其爱护花、热爱大自然的情感。这是一堂很失败的课。

7.开花和结果学案 篇七

关键词：小学语文,提升,创新,作文教学

许多小学生对学习作文都怀有畏难情绪。而产生这一现象的原因是因为在当前的小学作文教学中, 许多教师没有遵循新课改的创新教学理念, 教学手段陈旧, 教学模式也相对落后, 教学空间得不到有效拓展, 无法科学有效地指导学生掌握作文技巧, 使得作文教学成效一直处于低位徘徊。笔者针对这几方面展开分析与研究, 突破困境, 提升作文教学成效。

一、让学生爱上作文, 激发写作的热情

在小学语文作文教学中, 学生的畏难情绪普遍存在, 教师应对学生实施有效的教育, 强化与学生的沟通, 使学生的畏难情绪得到缓解并逐步消除, 让学生正确面对作文。教师可通过三个方面着手, 让学生爱上作文。首先, 教师应让学生知道作文的定义。作文只是让学生用眼睛看, 用耳朵听, 动脑筋想, 并以一定的表现手法将所见, 所听和所思表述出来, 这不是很高深的事情。其次, 教师应鼓励学生多读书增加文学积累。心里有“货”才能“下笔如有神”, 教师应组织学生开展有效阅读, 多涉猎各类文学作品, 增加学生的文学积累。通过阅读, 学生接触到许多优美的语言文字, 对作文的兴趣也日益加深。此外, 教师可组织学生开展现身说法。教师可在班级挖掘一些作文水平较高的学生, 鼓励他们走上讲台和其他学生一起分享自己的写作心得和写作经验, 帮助其他学生提高写作技巧, 在班级中掀起学习写作的狂潮。

二、让学生直观分析, 增强写作技巧

对于小学中高年级的学生而言, 他们的文学底蕴相对还是比较薄弱的, 如果教师在开展作文教学活动中, 仅针对作前指导提供一些指导性意见, 是无法实质性的提升小学作文教学成效的。教师应通过对教材和下水作文的认真分析, 提高学生的直观感知, 帮助学生掌握写作的技巧。教师应充分发挥下水作文在作文教学活动中的促进作用。针对各种类型的作文教学, 教师可在教学活动开展前准备一篇下水作文, 并以此为载体, 在课堂教学中, 组织学生对其展开分析和研究。引导学生将文章的择题立意、语言表达方式、文章的整体结构和技巧处理等方面作为研究的重点, 结合教材, 鼓励学生对研究的重点进行深入的分析, 帮助学生更快更全面的掌握习作的技巧, 提高学生的作文写作质量。通过向学生示范如何分析文章, 学生对写作技巧的掌握性也提高了, 这不是空洞的口头说教可比的, 学生以此为学习作文的参考载体, 进行直观感知、学习, 写作的能力也得到了提升。

三、让空间得到拓展, 提高作文情感

在小学作文教学中对学生进行技术指导, 不能把教学活动仅局限于课堂教学中, 教师应通过对各种有力教育资源的整合, 立足作文教学的特点, 提升学生的写作能力。首先, 组织学生开展主题活动。为了让学生体验真实的情感, 积累丰富的写作素材, 教师可在班级中经常组织一些积极的主题活动:比如对热点事件的看法、对学习成果的总结研究汇报等等, 让学生在此类活动中增强自己的感知认识, 突围虚构事实、生搬硬套的写作怪圈, 让学生的作文充满真情实感。其次, 鼓励学生参加社会实践活动, 拓宽作文的教学空间。为了让学生的作文真实感人, 教师应组织和鼓励学生亲身参与到社会实践活动中, 学生在活动中不仅增强了感知认识, 也积累了丰富、生动、真实的写作素材:比如在六一节前夕, 教师可带领学生参观孤儿院, 并开展“我们都是一家人”的温暖活动, 为孤儿送上学习用品, 和孤儿交朋友, 一起游戏, 一起打扫卫生, 孩子们都很开心地度过了有意义的一天, 通过这样的活动, 学生也能从奉献和付出中感受到快乐。在活动结束后, 教师可及时布置学生根据今天开展的活动写一篇作文, 学生写出的文章字里行间中都洋溢着厚实的情感, 不管从文章结构、语言组织还是主题的表现手法方面, 都得到了明显的提高。

四、改革评改方式, 提升作文能力

在以往的教学模式中, 作文评改一直都是教师一手包办的, 学生无法参与到评改过程中, 只是机械的接受教师的评讲, 纠正自己的错误。新课程改革以来, 教师的教学理念也发生了翻天覆地的变化, 将教学活动中的主体地位还给学生, 让学生可以充分参与到整个评改过程中。在小学作文教学中, 为了让学生掌握评改的主动权, 教师可将学生分成小组, 通过三个步骤展开互评活动。首先, 检查作文的字、词, 改正错别字。接下来分析文章的选题立意, 并把自己的分析所得在小组中进行交流探讨, 全面提高评改的正确性。最后, 学生应尝试对所批改的作文撰写评语, 分析作文的选材是否准确、立意是否新颖, 结构是否合理等方面, 给予中肯的评价。在完成互评活动之后, 教师还可以让批改者和作者面对面进行交流, 提高评改活动的互动性。当然, 教师还应对学生的批改情况进行归纳总结, 适度的调整学生做出的等第评定, 使评改活动圆满结束。在互动过程中, 学生的参与程度增强了, 不仅帮助学生取长补短, 也促进作文能力的整体提升。

8.助你爱情开花又结果 篇八

鼠：今年是成家结婚的大好时机，开运多穿红色系，因为它带有浓浓的正能量，也能给人带来幸福感。

牛：未婚人士容易有感情之事发生，所以穿金属质感服装配饰与黄金可以促进缘分，遇到合适的人。

虎：今年感情方面想开花结果比较难，建议情侣穿牛仔服装或运动风格套装，增强彼此的信任与耐心。

兔：因兔与太岁的巳火是食伤的关系，所以感情一般为浪漫至上，如想得一宝宝，多穿清浅色系服装。

龙：未婚人士存在好机缘，已婚人士也有得子的机会，为了增强吸引力，建议选择如Prada秀场所示范的复古运动风格服装，让对方感受到平实一面的你。

蛇：对遭遇本命年的人士来说，想要在本命年再生下蛇宝宝，不妨多多尝试可爱动物造型的珠宝饰品。

马：桃花星入命，今年光彩照人，可加上典雅风格的帽饰搭配服装，将自己塑造得更加优雅。

羊：因为见到流年癸水，会有一定的姻缘出现，而对已婚人士来说，想要得子还需继续努力，选择带有东方风格的配饰与服装来求得夙愿达成。

猴：对于未成家的朋友，今年的感情一定要稳固前进，不要好高骛远或朝三暮四，以免最后落得竹篮打水一场空的下场。选择格纹、条纹风格的单品，用经典加持，以求美好的感情能进一步开花结果。

鸡：得太岁相合相助，属于十二生肖中运势较好的生肖，无论在合作、财运，还是婚姻家庭方面，都比往年要顺心如意。不妨选择一些造型夸张的饰品搭配简洁经典的服装，既有简约美感，又有亮眼细节。

狗：婚姻运势整体欠缺。俗话说：“戌狗不到巳上去，牛羊相逢泪淋淋。”为了增加更多的机缘，建议多穿戴富有优雅气质的衣服，如蕾丝长裙、紧身裙等，配饰也适宜以珍珠饰品为主。

猪：婚姻运势整体还是不错的，因为今年天喜星降临，此星一出现，会有喜事发生，例如，结婚生子，创业开业，乔迁新居等，赠予对方对戒或者对表等蕴含丰富意义的礼物，十分有利于感情的培养和稳固。

火象星座（白羊座、狮子座、射手座）

有些不错的人出现在眼前，但总是不信任或没有勇气而放弃，上半年多是情场的“看客”。对于单身者来说下半年桃花比较旺盛，选择面也会更大，情侣们的境遇也比去年稳定得多。

开运物品：红色高跟鞋让桃花更旺盛。

风象星座（双子座、天秤座、水瓶座）

单身者在2013年的问题不是桃花多与少，而是要思考什么才是适合自己的人。家长或长辈会给你一些压力，催促你成家，你会感到疲惫，转回头思考自己到底该和什么样的人在一起。有伴者希望伴侣可以在事业上协助自己，尤其需要精神上的支持，更加有相依为命的感觉，这也算是一种被动的，拉进彼此距离的方式吧。

开运物品：花朵图案服装增强正面能量。

土象星座（金牛座、处女座、摩羯座）

单身者在上半年会很想在感情上有所进步，尤其特别渴望对心仪已久的人表白。3月与10月前后是成功率最高的时期。有伴的人更渴望一个人的自由自在，对感情的事热度不高，时间多是投入在工作上，或与三两好友的交流上，下半年伴侣变得比较强势和敏感，有可能会干涉你的私人空间。

开运物品：金属感材质提高积极性。

水象星座（巨蟹座、天蝎座、双鱼座）

2013年对单身者很有力，很多人会看到你的光彩，被你深深吸引，整年都有很多邂逅与表现机会，表白、追求成功率高。有伴者思考人生实际层面较多，爱情和面包两手抓。不再搁浅在幻想里，主动出击的能量巨大，幸福全靠自己一手打造。

开运物品：天鹅绒材质增添自身吸引力。

9.《开花了结果了》教案 篇九

【教学目标】

科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。

过程与方法：根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的.顺序解剖花。

情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。

【教学重点】：凤仙花花开花落及结果的过程。

【教学难点】：凤仙花花开花落及结果的过程。

【教学准备】：（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。（学生准备）用于交流观察的记录单。

【教学过程】：

一、提出任务

1、师：我们种下的凤仙花开花了，结果了。

2、师：凤仙花开花和结果有什么联系吗？

二、整理并交流我们的观察记录

交流活动：

1、师：组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象。

2、生：学生分小组交流。

3、师：根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。

整理观察信息的活动：

1、师：指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

2、生：在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

3、师：引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。

三、研究花变果实的过程

1、师：为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）。

2、师：指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。

3、师：指导学生解剖花。（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。提醒学生注意：使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）

4、生：学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

四、观察凤仙花的果实

1、师：凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？

2、师：组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比较观察。

3、师：引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）

4、生：学生观察凤仙花果实。观察完了以后，学生汇报。

5、师：教师总结。

【作业布置】：

继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。

【板书设计】：

6.开花了，结果了

花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

果实是由雌蕊发育而来的。

10.关于开花只是结果作文800字 篇十

一批种子悄悄地落了地。

天渐渐变暖，可爱的种子们悄悄地醒了。卯足劲儿钻出了土。还保留着一丝冬天气息的风猛地吹向它们。让它们大挫志气，“阿嚏”，“阿嚏”。它们的“感冒”让正要破土而出的种子变得不解，怯怯地问：“外面好玩吗?”“不……”一颗得了感冒的幼苗还没回答完“呼”地刮来一阵强风，吹断了它的话，东倒西歪地跳着舞。好一会儿风才停。它扭扭身子：“不好玩，冷啊。”这颗幼苗永远也想不到，一句真实的感受会让土里的种子都停止向上。千里之行，始于足下。如果连第一步都不敢迈出，成功永远看不见你。

冒芽的幼苗们，挺过了风的袭击，又迎来雨的洗礼。豆大的雨珠“噼哩啪啦”地砸在幼苗上，留下了血淋淋的痕迹，痛的它们直打哆嗦。不知过了多久，雨停了，倒下了许多。(大学网 )

第一个夜到了，黑漆漆的天空，阴森森的大地，空洞洞的风声，猫头鹰的低吟，一切的一切构成了诡异的夜晚，令它们十分惊恐。一个个大声哭泣，试图驱走黑暗。哭累了，就倒下了。而活着的是英雄，因为它们敢于黑暗宣战，心里必须有坚强和光明。

第二天，鸟语花香，太阳公公回过了神。火辣辣的阳光射在小芽上。第一次受到这么烈的阳光。热的它们“大汗淋漓”。但是它们不得不硬着头皮挺下去。忍受了太阳公公一个中午的“烤”验，换来了一阵凉爽的风。自然有坚持下来的，也有倒下的。

几天过去了，活着的芽，虽然不高，但在阳光的折射下也显现出顽强的光芒。几个月过去了，曾经娇小的它们开出艳丽的小花，嫩嫩的花蕊，洁白的花瓣，碧绿的长叶。这是它们的成果。在微风的陪伴下翩翩起舞。

不论是没有勇气迈出第一步的种子，还是在中途倒下的幼苗，都是失败者。而开花的种子，成功，并非偶遇。它们在经历中学会了坚强，奋斗，执着，忍耐……

开花只是结果，只有前面过程做的铺垫，只有前面过程历经的成长，成功的花才属于你!

过程永远比结果重要。――后记

11.《乌镇倡议》开花结果会有时 篇十一

纵观《乌镇倡议》提到的五个方面，“加快网络发展普及”“促进网络文化交流”“共享网络发展成果”“维护网络和平安全”“推动网络国际治理”，既是世界各地网民的期待，也是互联网继续发展的需要，还是互联网发展的趋势。大道至简。《乌镇倡议》简单明了地描述了互联网的未来，指出了国际社会对待互联网应有的态度，为促进互联网健康发展贡献了杰出智慧。

具体而言，加快网络发展普及，是互联网进一步发展的基石，“确保互联网技术能在各国尤其是发展中国家和欠发达地区得到更广泛应用”，是国际社会共同的责任；促进网络文化交流，是人类社会共同进步、共同发展的需要；共享网络发展成果，无论是对全球的发展还是对各个国家的发展都是有利的，是多赢之举；维护网络和平安全，是互联网健康发展的基础，如今网络和平安全日益受到挑战，哪个国家都不能置身事外；推动网络国际治理，是互联网生存和发展的根本举措，只有真诚合作，互联网才有未来，人类才能从运用互联网中得到更多的实惠。

正如千年古镇乌镇可以亲密拥抱现代的互联网一样，穿越时空，我们也能看到，《乌镇倡议》高度契合了人类社会发展的脉络。网络作为先进的生产工具，必然会得到普及的，正如各国对先进生产工具的使用有先后，但最终先进的生产工具普及了。人类社会的发展历程，就是文化融合的过程，网络文化交流也不例外，速度会更快。人类社会发展成果，因为共享而彰显价值，网络发展成果得到共享必将是人类社会共同的选择。人类社会的历史，是从冲突战争逐步走向和平安全的，网络和平安全才符合人类社会的共同利益。人类社会发展到今天，加强国际社会治理越来越成为共识，推动网络国际治理，是网络健康发展的需要，也是人类社会稳定发展的需要。

《乌镇倡议》描绘的安宁祥和的场景，在一个国家范围内，并不难实现，而要在国际社会实现目标，还存在一定的难度。究其原因，从根本上说，所谓的“国家利益”成了互联网造福人类的障碍。当一个国家或者几个国家从自身狭隘的利益出发，企图像过去那样，把互联网当作私有工具，就不会真心支持互联网在全球的发展。互联网已经将人类社会密切联系在一起，国际社会放下成见，围绕《乌镇倡议》共同行动，方为上上策。让我们一同见证《乌镇倡议》开花结果。

编辑/张玉荣

12.开花和结果学案 篇十二

一、课程须与地域文化相和

刚刚诞生的“荷露”幼儿园在新课程实践中走过弯路, 关键是水土不服。

1. 与孩子的经验落差太大。

这里孩子一部分来自顾村镇本地和征地动迁来的农民家庭。这部分幼儿以祖辈领养为主, 孩子的生活自理能力较薄弱、依赖性较强。另一部分是房产开发引来的打工家庭 (主要以崇明县的出租司机为主) 。这部分幼儿不是过于自主、大胆、行为习惯、自我保护意识较不理想, 就是胆小、不合群、语言交往存在问题。还有一些外来流动人口的子女 (主要是外地民工) 。这些父母忙于工作而无暇照顾孩子, 导致幼儿的交往相对比较缺少, 胆怯怕生, 知识面相对狭隘, 思维不够活跃。新课程的许多内容远离了他们的经验。

2. 离家长的认识太远。

由于大部分家长来自农村和外地, 普遍比较尊重教师, 但教育观念和对学前教育的理解比较狭窄, 忽视对幼儿习惯、个性、能力培养, 还有许多农村的习俗, 认为城里人看不起他们“乡下人”, 有成见, 存在着隔阂;另一方面, 由于家长的文化层次普遍比较偏低, 把教育的希望全部寄托在幼儿园, 缺乏对幼儿成长的教育责任。

由于上述原因, 新课程的许多要求无法落实。所以, 如何让课程走向儿童, 而不是把儿童赶向课程, 是许多新生幼儿园亟待解决的问题。

二、课程园本化, 凸显本土特色

基于上述的现状和背景分析, 我们努力探索和实践适合幼儿身心发展特点, 适合荷露所在地域的文化, 适合家长需求, 适合幼儿园的园本特色课程, 即“绿色生命课程”, 其核心理念是“快乐生活, 健康生存”。

追求一:让孩子动懂得怎样的生活才快乐。课程让幼儿在生活中体验快乐, 在游戏中感受快乐, 在学习中理解快乐, 在运动中分享快乐。

追求二:让家长能参与教育。当前许多家长对教育的理解就是知识的传授, 所以首先要对家长进行辅导, 帮助他们全面、正确地认识教育的使命。形成幼儿园、家庭与社会优势互补、资源共享的生命教育合作体系。积极引导家庭和社会共同培养幼儿健康的生活习惯、与人和睦相处的技能和积极的生活态度, 形成生命教育的合力。

《园长课程管理指导意见》中提出:树立教师和幼儿家庭共建、共享课程资源的理念与机制, 充分挖掘幼儿园地域、社区、幼儿家庭等资源优势, 争取社会及企业的支持, 因地制宜地开发与充实课程, 并采用多样化的方法实现有效利用。

1. 家园互动, 创生共育课程

生命教育既要对幼儿进行科学知识的传授, 又要引导幼儿贴近生活、体验生活, 在生活实践中融知、情、意、行为一体, 使幼儿获得生命体验, 建立生命教育的基本经验。通过与家庭的互动, 形成教育的合力, 促进绿色生命教育走向家庭化, 使家长共同帮助幼儿学好生活、学好生存。

利用生源来自于各地的优势, 汲取各地的民俗文化、生活经验让幼儿分享。如:春节长假, 请回老家的孩子把自己家乡的特产带来与同伴分享, 邀请一些家长来园介绍各自家乡的风俗, 请当地的老妈妈露一手农村的绝活。这种活动让孩子和家长看到每个人的家乡都是美丽的, 不同地方的人都有自己的本领, 建立自信, 又学习接纳彼此。又如, 在每年辞旧迎新的时候, 我们邀请家长来园参加亲子运动会和健康长跑活动。活动内容丰富精彩, 有适合托小班幼儿的袋鼠跳、爬爬乐、赶小猪等亲子运动项目, 也有适合中大班幼儿的拍皮球、跳绳、接力跑等竞赛项目, 营造了“快乐生活、健康生存”的良好氛围。

我们的孩子不善交往, 幼儿园就为他们搭建平台。请家委会的家长为幼儿创设“学做小客人”的机会。邀请孩子到家中做客, 让孩子参与接待, 让座、倒茶、谈话, 还可以鼓励孩子在家中表演幼儿园里学的本领。在家庭这个熟悉的生活空间中, 每个孩子都可以寻找到一个属于自己的空间, 在这样一个宽松、自由的空间里, 孩子们可以大胆地表现自己, 学好交往。

实施课程中, 我们还通过丰富多彩的《荷露月刊》, 开辟绿色生命教育专栏, 和家长共同分享绿色生命教育的好文章以及家长关于绿色生命教育的心得体会, 让绿色生命教育走进每个家庭。家园共育课程建立了良好的互动关系和沟通渠道, 丰富了幼儿绿色生命教育的内容, 挖掘了家长的教育资源, 转变了家长的教育观念。

2. 社区联动, 拓展课程领域

通过拓展社区联动, 形成多渠道的协同教育, 促进绿色生命教育走向社会, 走进大自然。我们组织幼儿游玩顾村公园, 请我们在顾村公园建设的外来务工家长讲讲他们工作的故事, 让孩子们感受这些人的了不起。在罗店的“东方假日田园”, 孩子们参观了农业科普馆、地质科普馆、农业科技探究园、迷你宝贝宠物、小猪游泳表演、滑草场等, 让幼儿感悟了丰收的快乐, 感受了绿色生命的生机。让家长与孩子一起在社区绿地中嬉戏, 让他们感受自然的美好, 感受这片土地的可爱。

走进消防队, 让孩子们了解、学习、掌握基本的消防知识, 提高消防安全意识, 使他们真正能够“知消防、学消防、懂消防。组织幼儿参观了消防大队战士们的寝室, 观看了消防知识展板和宣传片, 听消防员叔叔讲解生活中防火、灭火小常识以及灭火器的安全操作, 提高自我保护能力。

社区联动不仅使幼儿认识自然、了解社会, 更重要的加强了家长、社区, 各界人士对我园绿色生命教育的了解和支持。

3. 关注热点, 课程融入社会

课程来自于生活, 存在于社会, 所以社会和生活是课程生长的源泉。同时, 课程也须融入生活, 融入社会, 才能保持鲜活的生命力。我们充分注意课程的持续发展与相对稳定的关系, 既要求有相对稳定、有结构体系、可操作的课程方案, 也根据社会发展、时代背景、幼儿发展需求, 完善课程建设, 补充新鲜内容。

例如:2009年全球遭遇甲型H1N1流感的袭击, 我们开设了甲流预防教育课:积极提倡户外活动, 开展了广播操比赛和亲子长跑活动, 增强幼儿的防病免疫体质;开展了“绿宝宝”评选活动, 通过穿脱衣裤、系鞋带、叠被子等比赛活动培养幼儿良好的生活自理能力和健康的生活习惯;通过“预防甲流小贴士”, 让家长能全面配合预防甲流的工作, 为孩子创设一个“安全、健康、和谐”的生活环境。又如:在“5.12地震”之后, 帮助幼儿初步掌握防震、防火等自救的方法;在放假之前, 当遇到“一个人在家, 门铃响了”的情况时, 帮助幼儿懂得安全防范, 避开危险的方法;当听到“跳伞的故事”时, 与幼儿一起讨论生命的重要性;碰到“跳海救人”的话题时, 让幼儿明白助人之前必先学会自我保护。

生活中这些与生命相关的事件, 都是我们生命课程的有机元素。它能确保课程具有鲜活的生命力和丰富的生活内涵, 提升课程的教育价值。

三、课程园本特色建设的思考

1. 园本特色之“本”的解析

课程园本化是当前课程实施的一个方向, 大家都在做, 然而是否园本了就是特色了?我们以为并非如此。我们必须对自己幼儿园之“本”进行深入解析, 找准这个“本”。这个“本”就是幼儿园教育所处的文化本色, 是幼儿本位, 是幼儿园办园的根本目的。课程园本化, 不是一种时髦, 不能好高骛远, 而须落地生根, 才能开花结果。

2. 课程园本化不是自由主义

13.参加糖酒会怎样避免只开花不结果 篇十三

首先给大家举一个简单的例子，山西XX酒厂在2003年参加成都春季全国糖酒会时，在展厅、户外广告等方面的投资近30万元，会期实现成交额达8000余万元，这家酒厂老板高兴地花了上万元招待费宴请客商，但事后这些经销商不是杳无音信，就是叫喊“货走不动!”结果是与经销商合作得都很不理想。

其实，很多厂家的失败就是把糖酒会看得太过简单化，糖酒会作为享誉食品界的一次重大盛会，无疑是各类生产厂家从事产品招商的一个“快车道”，但细想起来，糖酒会毕竟只有那么短暂的几天，而要利用好这几天，就需要进行细致周全的考虑与布置，做到有计划、有组织地参会，这样才能巧借东风、顺势出海;否则，错失良机，前功尽弃!

厂家要提高参加糖酒会的成功机率，就必须运筹帷幄、按会前、会期、会后这三个工作步骤有序进行。

会前应做些什么?

一、了解糖酒会信息

全国糖酒商品交易会自1984年以来，就按每年春、秋两季举行。如企业有意参加糖酒会，就应了解何时举办?何地举办?会期展区、展位设置情况及户外广告等媒体资源情况，包括哪些属于会期的热点宾馆或热线路段等都应充分了解。这样，通过对糖酒会相关信息的深入调查，能使企业有计划地组织参会，一般组委会要在会前召开“全国糖酒会商品交易会预备会”，这时，企业可派专人进行实地考察，如企业要选择一些优地展位或优势广告位，还应提前预订。

二、了解竞争对手情况

根据同类品牌市场发展情况，分析研究竞争对手将在糖酒会上的一些“可能性举措”，侧重了解竞争对手在糖酒会上的展厅选购、广告宣传、招商策略等计划，从而作出相应的对策，做到避实击虚、出奇制胜!

三、了解举办城市市场情况

一些企业参加糖酒会，主要是想拓展举办地市场，或利用举办地的市场辐射能力向周边市场发展，因而对举办城市的市场环境、消费水平、竞争状况等方面的调查尤为重要，

这样，才能在糖酒会期间有针对性地实施参会项目。

四、明白参会目的

根据产品的市场定位和企业发展情况，须清楚自己的参会目的是什么?

笔者分析认为企业参会一般在这三种目的之中：一是新产品上市，需进行产品招商;二是产品进入市场成长期或成熟期，主要是树立企业形象和扩大品牌知名度;另外就是通过参加糖酒会，观摩参展企业、了解行业信息，借鉴学习别人的优势之处。只有自己的参会目的明确，才能避免盲目参会，否则，不但难达到预期效果，还要浪费人力财力。

五、提前制定好招商策略

一个具有合理性、可行性的市场招商机制对参会企业而言尤为重要，其产品价格、奖励政策、渠道开发、终端维护、售后服务等合作细节一定要建立健全，因为经销商政策的吸引力最为关键。同时，作为新品牌企业，事先一定要做好品牌规划与市场定位，如果没有一个清晰的营销路线，不但达不到招商效果，还容易招致竞争品牌的反击。

六、提前寄发邀请函

参会企业可将产品招商有关说明，或将在糖酒会上举办的一些活动，如新闻发布会、联谊会等事宜通过书面邀请函的形式提前寄发到自己了解的经销商手中，邀请他们参加，这样，就能扩大经销商合作面，提高合作成功率，同时能使经销商提前获悉你的信息，并使其有一个充足的准备时间。

七、提前拉开宣传攻势

14.开花和结果学案 篇十四

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好!我是„„，今天我演讲的题目是《传承好家风，让美德种子开花结果》。

家风，顾名思义就是家庭的风气。悠悠华夏五千年，风流人物灿若繁星。那些对国家有杰出贡献的人，都拥有良好的家风。诸葛亮曾有教子名言“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”流传至今；北宋政治家、史学家司马光、教子有方，他的的孩子个个谦恭有礼，各有所长；周恩来要求子侄要和全国老百姓一样过简朴日子，“踏踏实实地本分做人是周家的家风。勤俭、正直、低调、清廉，这些伟人的家风家训，令人心生敬畏。

普通的人平凡的生活中，也能收获暖人心扉的感动。有这样一则公益广告相信大家都特别熟悉：劳累一天的年轻的母亲，晚上给自己的孩子洗完脚，又大汗淋漓地端着一盆水给自己的婆婆洗脚。孩子跟在后面看到了，也端着一盆水走向这位年轻的妈妈。“妈妈，洗脚”，那窄窄的楼道，那不太稳健的脚步，那稚嫩的童声，还有那微波荡起的水花，多么感人！那位妈妈虽然没有惊天动地的壮举，却用行动在孩子幼小的心灵里播下孝敬长辈的种子，这颗种子会慢慢地发芽、长大。这，就是家风的力量！

我的家庭是幸福的四口之家，我爸爸老实憨厚，妈妈性情温和，他们没有文化，从来没跟我提过“家风”，两个字。我的姥姥今年已经84岁了，由于性格要强，经常会因为菜不合口味、米饭又太硬这样的小事发脾气，可爸爸妈妈总是耐心地劝说，从不顶撞她，即使有时候外婆说的话我都觉得没有道理，爸爸 妈妈也没有责怪她的意思。依然处处顺着她的心意。姥姥从小就疼我，她喜欢回忆以前的事，喜欢絮絮叨叨地说我妈妈小时候的事、我小时候的事，尽管那些事我听了不知道多少遍，我都可以倒背如流，但我仍然会津津有味地听姥姥讲，看着她那么开心，我也开心!老师说过：“百善孝为先”，顺从长辈，不让他们着急、生气，让他们度过愉快的晚年，难道不是孝吗？

不仅如此，每次家里来了客人，爸爸妈妈都教我如何打招呼，他们也是热情招待；爷爷奶奶来了，妈妈总是做一大桌子好吃的，而且最好吃的菜总是在爷爷奶奶面前，螃蟹也是给他们最大的，而妈妈只是吃最小的。仔细想想，尊老爱幼、礼让待客，这不也是我家的家风吗？我家的家风，不正是中华民族数千年的美德吗？

15.让优质教学资源开花结果 篇十五

一、思想上要充分重视

“送优质教学资源”对于农村教师来说，不仅是教学的好帮手，也是促进广大教师专业成长的好典范。教师可以把从教学光盘中获得的启示运用于自己的教学实践，结合本校实际，发挥自身优势，设计出更为合理、更富有个性的课堂教学方案。“省送优质教学资源”既改善了教师的教学方式和学生的学习方式，又使农村的孩子能够与城里的孩子一样“同在一片蓝天下，共享优质教学资源”。

二、走出误区

经过一年多的使用和学习，发现要想使用好教学资源，并不是一件简单的事。我们要从思想上走出误区。这个误区就是：有了教学光盘，就不用老师上课了，只要按光盘上的顺序播放就可以了。刚开始，我也是这么认为的，几次播放下来，我发现学生观看时比较感兴趣，课堂气氛比较热闹，但是，在一段时间后，我马上发现一个问题，学生掌握的知识不如以前牢固了。渐渐地，有些家长也有意见，说我上课只会放电视，不教书。听了这些，我进行了学习和反思，明白了：原来我对新课程的理解出了偏差，新课程并不是表面课堂热闹就行了，而是一场教学思想的大变革。在课堂教学中，教学设备不是最主要的，教师的教学方法与教学理念的改变才是主要的，教学设备不能代替教师的主导作用，在以前的教学中，这些设备有些喧宾夺主，也难怪学生上课只会看电视。因此，在教学中要创造性地使用光盘，而不能完全依赖它。

三、合理、高效地使用教学资源

优质教学资源光盘以其优质、快捷、使用方便等优势辅助农村小学教师教学，能有效克服师资水平低、办学条件差等客观困难。所以，切实使用好优质教学资源在教育教学中的应用，对促进农村教育的发展意义重大。然而，如何才能让教学观念相对落后、习惯于单一教学方法的农村小学教师科学、合理、高效地使用光盘，并让其在教学中发挥出较高的效益呢？

（一）认真研读教材

（二）反复观看光盘，仔细研究

（三）精心揣摩，备好教案

熟悉教材了，光盘里的内容选好了，我们就要精心备课。在课前备课要做到“四备”：

1.备教材，把握课文的重难点；

2.备光盘资源；

3.备学生；

4.备教学过程。

（四）用心组织

使用优质光盘教学要与新课改的教育理念和要求结合起来，一切课堂教学活动要以学生的发展为中心，要充分体现学生在课堂活动上的主体地位，关注学生在课堂上的表现，力求达到最佳的教学效果。在使用光盘教学的课堂上，教师既是与学生一样的聆听者，又是学生学习的帮助者，还应该是与主讲教师的共舞者，让自己的 教学融入到主讲教师的教学中去。

（五）及时反思

一堂课下来，我们要及时进行反思。课堂上的闪光点，我们可以再用，课堂上的不足，我们要去思考，寻找改进的方法。使用光盘进行“双师型”教学这种模式正处在尝试与探索阶段，对它的研究还刚刚开始，其中还有许多问题尚待我们去探索，去解决。因此，我们要十分重视对使用光盘上课的课后反思。

四、发挥教学资源作用的最大化

教师在双师教学过程中要做到与光盘和谐统一。在实际教学中使用教学录像光盘，教师不应仅仅成为播放员，而要努力使自己与教学录像融为一体，并通过自己的现场演示帮助学生也融入教学录像之中，用好、用活这套教学示范光盘。

首先，教师要在上课之前帮助学生明确学习目标，避免学生思想认识上的不足。其次，对于教材中的一些重点、难点、疑点，现场教师可以使用好播放过程中的暂停、倒带、重播、静音等功能键，通过画面的定格、复播、静音的操作，帮助学生看清、听清录像课中教师的示范讲解、课件中的重点内容等，充分发挥录像课的示范作用。同时，现场教师要积极参与教学全过程，及时调控课堂教学的节奏。尤其是在需要现场学生进行自主操练、对话表演、开展活动时，录像教师在做完讲解和示范后就需要现场教师对学生的学习活动进行组织、调控、评价、反馈等，这样才能保证教学目标的达成。例如，在上《美丽的丹顶鹤》这一课时，在准备上课时发现孩子的目光都集中在电视机上，为了能上好课，我首先对学生做了一些要求，让学生明确这一堂课的学习目的，然后我才去上课。在课中，为了让孩子更好地了解丹顶鹤，我就让学生反复观看丹顶鹤的有关图片。学生们兴趣很浓，这一节课也收到了很好的教学效果。

优质教学资源光盘引入课堂，呈现给我们的是一个跨越时空的课堂。现场教师只有做到用实光盘，用活光盘，用新光盘，才能真正发挥优质教学资源光盘的最大作用，体现光盘的最大效益。

16.开花和结果学案 篇十六

以理想之“料”扎根土壤。“愿望是汇集智慧的磁石，通往理想的征帆。”基层的工作从不轻松，经常风里来、雨里去，要吃得了苦头，流得了汗水，受得了“白眼”，坐得住“冷板凳”。但是青年干部却从不因此止步，只因他们心中有梦、眼中有光、脚下有路，他们渴望成为扛起新时代奋进“大旗”的“后浪”，他们怀揣着共同实现中华民族伟大复兴的中国梦。青年干部要坚定理想信念、树牢宗旨意识，用党的理论武装头脑、指导实践，不断筑牢信仰之基、补足精神之“钙”、把稳思想之舵，以理想和汗水为养料，将自身深深扎进基层的土壤中去。

以本领之“光”向阳而生。“干部成长无捷径可走，经风雨、见世面才能壮筋骨、长才干。”这是习近平总书记对青年干部的谆谆嘱托和殷殷期望。“马厩里养不出千里马”，基层青年干部要牢牢珍惜基层的工作机会，将身子沉下去，甘为孺子牛，从不断实践中练就真本领；

问民忧，解民困，从和朴实的群众打交道中获取大智慧；

苦中有乐，苦中有成，从艰苦的磨练中快速成长。青年干部在新时代要有新要求，用新本领展现新作为，新作为体现新担当，在为人民利益的不懈奋斗中放飞青春梦想。

以群众之“泉”灌溉结果。“民为邦本，本固邦宁。”人民是历史的创造者，人民是真正的英雄。离开了人民，我们就会一事无成。基层年轻干部要将服务群众放在首位，一切工作只是为了交出一份让群众满意的“答卷”。要常怀为民之心、谋民生之策、办民生之事、解民生之难。成为党的政策的“宣传员”，将好政策惠及千家万户；

成为连接群众的“通讯员”，收集民意，上传下达；

17.开花结果作文 篇十七

开花结果作文

。人生的

等你羽翼丰满了，花蕾含苞绽放。此时，你一定要做好准备，为的就是迎接你的人生最重要的时刻――花开。你的花必须开的够香，够诱人，够美丽。百花争艳时，你可以做一个默默无闻[注: 无声无息，没人知道。指没有什么名声。]的小花，在某个角落独自盛开，默默地奉献自己的生命，给大地;你也可以做一个姹紫嫣红[注: 姹、嫣：娇艳，

小学生作文大全

形容各种花朵娇艳美丽。]的花，在众多花中脱颖而出[注: 颖：尖子。锥尖透过布囊显露出来。比喻本领全部显露出来。]，引得游人驻足痴望。可是，不管你是怎样一朵花，你只要奉献了，付出了，不求回报了，你就是一朵有生命，有价值的人生，你的价值，不取决于你的知名度，只要你贡献了，就可以成为那百花中的佼佼者，或者说，大家都是。

花总有开的时候，也总会有谢的时候。不过，一切都只是过去。等待着你的，必是人生中同样重要的一部分――结果。

花香飘远，迎来的却是满树果实。你的果实必将是甜的，是多的，是有价值的。每一个果实都是你劳动的成果，但是此时，你最重要的不是自己独自品味着自己的劳动果

18.桃、杏、李同株开花结果技术 篇十八

1 砧木苗的培育

露地用砧木苗，应选择3～4年生的毛桃，在嫁接前1 a(年)对树体进行整形修剪。要求留三大主枝和中央领导干，主枝分布要均匀，最好是东南、西南和正北3个方向，但也要考虑因树造形。修剪采取重短截，每个主枝（包括中央干）要最少留够5～6个修剪部位（来年的嫁接部位），使其抽生出健壮的1年生枝条，以备嫁接。

盆栽砧木苗应选取2~3年生根系发达完整、生长健壮的毛桃作砧木，于40 cm左右饱满芽处定干，有侧枝要保留侧枝，并在饱满芽处重短截，按要求进行适当整形修剪。然后栽植在备好的花盆中（盆高、直径均应大于60 cm），栽植深度不宜过深，以在大田中原土面深度为宜，然后浇水，置于向阳背风处。栽植时间以春季土壤解冻后，桃树发芽前为宜。

对已选定的砧树，在苗木发芽后，每个主枝留3~4个侧技，中央干留4~5个健壮芽，作为重点培养的嫁接部位，所留枝的方位尽量按15~20 cm距离排开。新梢长到30~40 cm时摘心，以后副梢每长到10~15 cm时重复摘心，以增加新梢粗度，并注意少量多次施速效性氮肥，以促使加速生长。若新梢生长角度过小时，可适当采取拿枝加大角度，以不超过45°为宜。生长季节注意适时浇水，并注意防治蚜虫，可每7 d(天)喷1次蚜死净和优质叶面肥的混合液防虫促长。

2 适时适法嫁接

砧木苗健壮生长1 a(年)后，翌年春季发芽前，对砧木苗采用多头高接的方法一次性改接。实践证明，3~4年生树全树嫁接16~20个部位成活率高、扩冠快、进入结果期早。嫁接方法可采用单芽或双芽切腹接和劈接。用宽2~3 cm塑料薄膜露芽包扎（接穗和嫁接口全包），为保险起见塑膜包扎后可用塑料绳加固接口。

3 品种配搭与嫁接位置

3.1 品种配搭

毛桃以砂子早生、新川中岛、中华寿桃为主，油桃以曙光、艳光、特大油王、万寿红等品种为主，李子以大石早生、安哥诺、黑宝石为主，杏以试管早红、红丰、新世纪、凯特杏等为主。

3.2 嫁接位置

三主枝分别嫁接桃、杏、李子3个树种，中央领导干嫁接李子和杏2个树种，因桃喜光性较强，因此在南面或偏南方向嫁接桃树品种，李子、杏嫁接在偏北方向。每个主枝嫁接的品种依据早熟品种在内、中熟品种居中、晚熟品种在最外边的原则，嫁接部位距主枝基部越近越好，萌发力强，生长快。

4 科学管理嫁接树

嫁接成活后，及时除去主枝上及接芽以外砧木萌发芽，使其养分集中，促使接芽的萌发。嫁接芽萌发后，加大肥水管理，当新梢长到10~15 cm时摘心，促发分枝，当副梢长到20 cm时连续摘心，促使成花。同时，每隔7 d(天)进行1次叶面喷肥，要氮磷钾配合施用。第2年若树体生长过旺，可进行多次摘心并采取拿枝，削弱势力，结合喷施多效唑以控制新梢生长，促其大量成花，顺利进入丰产期。同时应注意随时防治蚜虫、红蜘蛛、桃蛀螟、桃小食心虫、介壳虫、斑点落叶病、细菌性穿孔病、流胶病等病虫害。