小学说明文：舞蹈

小学说明文：舞蹈（17篇）

1.小学说明文：舞蹈 篇一

小学生活六年，期间四年的我 ，总是忙忙碌碌，说起那段日子，也是在小学期间过得最充实的吧。充实是因为有了舞蹈的陪伴才不寂寞，才使课本外的我更加增添了一份美丽与自信。

以前，我在外边练过一阵子舞，在上小学前的一小段假期里，后来具体怎么的也不再练下去，我也想不出。就这样与舞蹈失之交臂的我却也万没想到我和舞蹈的缘分会在一年后再次续上。

和舞蹈的缘分真正说起在二年级。那年，我有幸被老师选中进入学校舞蹈队，作为舞蹈队的队员自豪的踏入了舞蹈教室，许下我们的宣言。

跟着《小松鼠快长大》的儿歌，我们压了四年的腿;随着《送别》的悠扬歌声，我们练了四年的腰……

有一阵子，我忽然发觉是不是我当初还不够努力，虽然年年都有参加六一表演，可二、三年级学校舞蹈队准备的六一节目里却没有我的影子，那两年，我只代表了年级出演，但我仍旧努力，却总是觉的好像差了那么一点。出于对自己的些许不满，我越发努力。有的人练习基本功时可能只是敷衍、糊弄老师而已，可我练的每一项却都是实实在在，每一下压腿，每一下练腰都有酸痛蔓延全身。我的努力证明了我在舞蹈队中的存在，接下来两年时间，我陆续参演学校舞蹈队六一表演，也终于体会到和大家一起加油，一起紧张，一起展示自我和表演成功后的喜悦与自豪感。

现在的我已经是奔于各种书籍中的六年级学生了，我在小学漫漫四年的舞蹈生涯也结束了。我希望我和舞蹈的友谊能持续下去，在未来的日子里开花结果!

2.小学说明文：舞蹈 篇二

我作为一名小学音乐老师, 越发能感到舞蹈给学生带来的变化。我认为, 舞蹈教学具有其他课堂教学所无法代替的积极作用。

一、学习舞蹈有利于促进学生智力的发展

舞蹈动作是无声的语言, 孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想, 开拓创造性的思路。我在排练傣族舞蹈《快乐的泼水节》时, 先找来了几张西南少数民族过节日时热闹情景的照片, 用讲故事的方式, 让学生了解当地的风土人情, 并启发孩子们想象把自己当做一个傣族孩子投入到当地过节的欢乐气氛中去。舞蹈中孩子们尽情想象互相泼水祝福的场面, 表现得非常到位。这种创造性的艺术活动, 帮助孩子们完成了从平面形象到立体形象的升华转换, 使学生的感知、联想、想象、幻想等得到淋漓尽致地发挥。

我在实践中发现, 舞蹈还能促进学生的思维活跃, 反映敏捷, 记忆力增强。据调查, 一般文化课学习成绩差的学生, 其主要原因是他们在课堂上注意力不集中, 如果能使他们养成注意力集中的好习惯, 就可以提高学习成绩。舞蹈就可以帮助学生做到这点, 跳舞时, 除了身体和情感并用, 还要精力集中。因为教师在示范舞蹈动作时, 学生必须记住它的动律、流动路线、内在情感及节拍, 将这些信息输入大脑并很快用身体表现出来。如果没有高度的指向和集中是不可能完成的, 如蒙古族舞蹈的“骑马步”动作, 就是运用头部、肩部、腰部及手脚配合而成, 教师在示范此动作时, 就要求学生要精力集中, 注意观察动作的变化过程, 然后模仿练习。学生如果稍不注意, 就无法正确完成动作, 要想学会舞蹈, 就要求学生必须做到高度注意, 经过这种持续的训练, 能促使学生养成高度注意的好习惯。由此及彼, 当学生学习其他课程时, 由于其注意力集中, 对知识的理解与掌握就比较快。因为人的知识和能力是后天培养的, 舞蹈有利于学生提高注意力, 这样学生在课堂上不仅学会了舞蹈, 而且还培养了高度注意力。

舞蹈还可以增强学生的记忆能力。舞蹈课所需要的是身心相通, 想完美地表现一个舞蹈, 就要记住那瞬间变化的动作, 记住音乐形象与音乐节拍, 还要记住舞蹈动作、舞蹈队形。如果学生的大脑多储存一些复杂的信息, 并经常去丰富它、运用它, 学生就不会迟钝笨拙, 记忆力会逐渐增强。学生由于接受舞蹈教育而进行着一种良性循环, 长此以往, 他们就会变得思维活跃, 动作敏捷, 注意力集中, 学习成绩也会普遍提高。

二、学习舞蹈有利于培养学生良好的道德意识和意志品质

舞蹈是一门整体艺术, 舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的, 整齐的队形, 划一的动作, 常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子不认真, 动作不协调, 就会影响甚至破坏画面的美感。通过这种步调一致的训练, 久而久之, 孩子们就会养成一种自觉、守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。

舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。有很多孩子在家中受到亲人的宠爱, 在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的毛病, 而舞蹈是当众表演的, 这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点, 在教学过程中, 教师可以利用舞蹈的外向特征, 激发学生进行富有表情的表演。通过参加排练、外出演出、集体活动, 许多学生克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。参加艺术活动, 开阔了孩子的眼界, 增强了他们的自信心, 培养了他们开朗活泼的个性。另一方面, 舞蹈又是一门残酷的艺术, 在舞蹈训练过程中, 有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成。这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神。因此, 有些比较娇弱的孩子, 经过刻苦的训练, 他们的毅力得到了充分的磨炼。

三、学习舞蹈有利于提高学生身体素质, 增强形体与气质美感

舞蹈是人体动态造型美的精华, 科学、协调的舞蹈训练, 会提高学生身体各部分的协调性和灵活性, 促进儿童的骨骼发育, 还可以改善形体, 促进身体健康, 增强体质。众所周知, 现在的孩子大部分都是独生子女, 由于从小娇生惯养, 加上只重视文化知识的学习, 忽略了身体锻炼, 多数学生体质较差, 含胸驼背比较普遍, 舞蹈就可以帮助学生逐渐改变不良的身体姿态。因为舞蹈课运动量的生理曲线是波浪式, 运动规律是大、小运动量交替结合, 这一运动特点有利于学生身心的发展。学生在舞蹈课上不仅学会了舞蹈, 陶冶了情操, 而且身体得到了锻炼。如跳跃动作可以促进学生弹跳能力, 踢腿动作可以发展学生腿部力量。长期得到这种锻炼的学生, 不仅发展了肌肉韧带, 锻炼了内脏器官, 改善了肌肉质量, 调节神经, 而且还能改善学生的体形、体态、柔韧全身关节, 使身体各部位保持匀称。舞蹈教学的关键是培养人体正确优美的姿态。一举手、一抬足都要保持美的线条。从地面动作到扶把练习, 从蹲到跳跃至始至终要求学生做到收腹提臀、全身挺拔向上。学生在长期的舞蹈训练中形成的一系列优美姿态逐渐取代了含胸驼背的不良姿态。由此可见, 舞蹈课上学生学会的不仅是舞蹈, 收获更大的是自身形体的变化和体质的增强。学生在获得艺术熏陶和美的享受的同时, 既锻炼了身体, 增强了体质, 又健美了形体, 以舞健身、以舞健美, 正在成为他们的普遍追求。

四、学习舞蹈有利于培养学生良好的审美感觉

舞蹈就其特点来说最容易被小学生接受。因为他们年龄小、活泼好动, 有很强的模仿能力。而舞蹈可以陶冶学生的情操, 提高学生的审美能力及表演能力。我发现学生在上舞蹈课时、演出时都兴高采烈, 因为他们可以穿上漂亮的服装, 在音乐的伴奏下翩翩起舞, 同时感受着美的线条, 变化的造型, 欢快的律动。他们可以在舞蹈课上学到各种舞蹈步伐, 做各种舞蹈动作, 表演各种民族舞蹈。这些教学内容的安排, 无疑对学生在认识美、感受美、表现美等方面都起着潜移默化的作用。学生在舞蹈艺术的王国里, 开阔了视野, 增长了知识, 逐渐了解了许多有趣的现象。如:为什么起源于西欧宫廷的芭蕾舞, 现在已成了“世界的艺术”, 一部《天鹅湖》在世界各地舞台上久演不衰;为什么非洲的黑人舞蹈那样刚劲有力, 而东南亚的舞蹈却婀娜多姿;为什么傣族舞蹈总爱模拟大象和孔雀, 而内蒙古的舞蹈家总把自己比做大雁和骏马, 原来这是舞蹈艺术存在的共同美感和审美差异。

3.浅谈小学舞蹈教育 篇三

关键词：理论加实践 潜能挖掘 适度练习

一、文舞结合

舞蹈是一门肢体艺术，那么自然是以肢体动作学习为主，但是适当的舞蹈知识学习也是必要的，特别是对于启蒙阶段中的小学生，让他们对舞蹈有一个正确的认识很重要，同时这也能帮助学生找到自己的兴趣所在。

首先，舞蹈的知识教学并不是像语文数学等科目灌输既定的规则，而是通过音乐、影像等资料向学生展示各种各样的舞蹈，并进行介绍，观察学生的兴趣所在，老师还可以采取亲自表演一段舞蹈的方式，营造一个良好的氛围，培养学生的舞蹈细胞，引起学生的学习兴趣。其次，用语言和图片等方式向学生展示各种舞蹈种类，着重对适合学生年龄的舞蹈方式进行介绍，如芭蕾舞、拉丁舞、民族舞等舞种，并对后期舞蹈动作的学习作出说明，其中对学生学习舞蹈动作的安全事项应做重点说明，让每一个学生都重视舞蹈学习中安全问题。

最后，教师可以定期播放流行儿歌或是《赛马》等民族曲目，不仅能培养学生的艺术细胞，还能在其中挖掘学生对于舞种的偏好程度，后期就能因材施教，侧重学生感兴趣的方面进行动作学习。

二、夯实基本功

舞蹈学习和其他学科的学习其实是一个道理，基本功的学习都是最重要的，是整个舞蹈学习的基石，同时也是舞蹈学习的入门引导。舞蹈学习的基本功包括压腿、下腰、劈叉、踢腿等，这些基本功主要是对学生的韧带进行拉伸，矫正学生的身体姿态，舒展身体。因为舞蹈的精髓是动作步步到位，把人美好的身体姿态展现出来，所以如果舞蹈学习者弯着腰曲着腿表演，自然不能展现出舞蹈的精髓。比起其他学科知识的学习，舞蹈中可以说基本功就是它的灵魂，而且基本功是贯穿于整个舞蹈学习生涯中的，那些花样繁复的舞蹈动作中都由基本动作衍生而来，基本功相当于运动前的热身动作，每次舞动前都要温习一遍来把身体舒展开。

对于小学生来说，基本功的练习还能帮助身体快速发育，还能矫正身体姿态，例如很多学生有驼背的坏习惯或是走路内撇的习惯，在基本功练习过程中就能有效纠正这些坏习惯，舞蹈站姿的练习要求保持学生抬头挺胸收腹的姿态，压腿和踢腿练习都要求学生腿部绷直不弯曲，如果学生能够坚持每日的基本功练习，那么身体自然会习惯处于良好的姿态中，整个人的精气神也就出来了。

小学生的身体发育还未完成，身体柔软，有很大的塑造潜力。基本功主要是帮助学生拉伸韧带和筋骨，在练习的过程中要对学生做出硬性规定，如一天需完成多少个踢腿等，但是切记不能做超出学生身体承受范围外的练习。学生正处于身体发育期，对疼痛很敏感，练习过程中韧带拉伸难免会有疼痛感，这时老师可以多多对学生进行鼓励，在初级阶段增加休息时间，并评选出动作标准的同学作为榜样起带头作用，这也是一种鼓励学生完成基本功练习的方式。老师应该杜绝使用蛮力帮助练习的方式，学生身体虽柔软却也脆弱，一时的蛮力可能就会造成脱臼骨折等严重后果。例如，很多老师在学生练习劈叉的过程中，使用蛮力强制拉伸学生的腿，踩住学生腿，用手强制下压身体，这都是不好的行为，很容易对学生身体造成损伤。老师可以对学生的动作一一矫正，基本功的练习是一场长久战役，每天积累一点点，绝不能一蹴而就，做出对学生身体有害的行为。

三、群舞学习

各种各样的节庆为舞蹈提供了展示的平台，对于小学生而言，伴随着通俗儿歌的群舞是再好不过的舞蹈形式，不仅能活跃节庆舞台气氛，还能在父母面前展示自己活泼开朗的一面。舞蹈歌曲可以采用耳熟能详得经典儿歌如《小龙人》、《卖报歌》等，一般是曲调活泼积极向上的歌曲，能增强学生肢节奏感和律动感，还可以采用时下的流行歌曲如《小苹果》，也能更好调动学生积极性，别具一格的音乐剧也是吸引眼球的一种很好的方式，不仅增强学生与观众的互动感，还能营造较好的舞台气氛。

群舞人数最好控制在10到15人之间，人数过多会增加舞台表演的不确定性因素，表演人员可以采取选拔的方式，这样也能加强学生练习舞蹈的积极性，对于没选上的学生也要多加鼓励，勤加练习，争取让每一位学生都有上台表演的机会。

群舞就是让不同的个体做出整齐划一的动作，这个练习过程其实就是让学生学会团结协作的过程，老师根据表演部分进行分组，分组教授舞蹈动作，选出每个组的小组长，小组长负责教会组员动作。通过这样一种方式，每组内部都拧成一股绳，动作学习较快的帮助进程缓慢的同学练习，组员之间互为老师，矫正各自的动作，也极大地提升了舞蹈学习的效率，让学生敞开心扉与同学交往，培养了学生开朗的性格。

最后，老师应该多创造这样的机会，让学生的成果得到检验，增强学生的舞台应变能力，舞台经验同时也对学生自身信心的提高有很大帮助，通过长时间舞蹈的练习，学生也能培养出坚持不懈、团结协作、阳光开朗的性格，女孩子学习舞蹈更是能提升自身气质，男孩子多多练习舞蹈在阳刚的同时增添了几分细腻。

参考文献：

[1]杨喜丽.浅谈小学舞蹈的教与学.音乐时空，2014（23）.

4.小学舞蹈比赛策划方案 篇四

通过本次比赛活动，培养少年儿童对舞蹈的兴趣，提高学生的艺术素养，展现学生积极向上的精神风貌，营造和谐的校园文化。

主题内容：金色童年欢乐校园

主办单位：徐汇区教育局

承办单位： 徐汇区上海小学 徐汇区青少年活动中心

二、学生表演舞专场比赛

表演类别：儿童舞、民族舞、芭蕾、现代舞等。

比赛要求：

（1）、后新创作，主题鲜明，符合少年儿童年龄特点，富有情趣，乐趣、童趣；能充分调动少年儿童的生活经验和情感体验；充满美的感受，能让孩子们喜闻乐见的作品。

（2）、舞台表演舞以群舞为主.节目时间为5分钟内 人数：5人以上。

（3）、服装统一、体现儿童特点和校园特色，音带或CD、道具、背景自备。

三、校园集体舞专场比赛

项目：（1）、规定舞（从国家教委颁发的3个小学校园集体舞中自选一个）

（2）、创编舞

比赛要求：

（1）、每支队伍必须完成规定舞、自编舞两个舞蹈的表演。

（2）、两个节目时间不超过6分钟，表演中必须要有舞伴的交换。

（3）、每个参赛队参赛人数不少于40人，必须男女各半。

（4）、音带或CD自备。

四、参加对象：本区各小学

五、时间安排：

5月8日（星期四）下午13：30，在徐汇区青少年活动中心召开各小学领队会议，布置落实比赛事宜，抽签。

5月16日之前请将报名表寄至上海小学。

5月24日（周六）校园集体舞比赛，时间：上午8：30--------11：30

下午 13：00——16：30

地点：徐汇区青少年活动中心南广场

6月3日（周二）下午小学舞台表演舞比赛。时间：14：00----17：00

6月4日（周三）下午小学舞台表演舞比赛。时间：14：00----17：00

地点：徐汇区青少年活动中心剧场

六、评选办法：

评委由市、区级专家组成。

七、奖项设置：

本次比赛按比例设等第奖，并推荐优秀的节目参加上海市的“金孔雀”舞蹈节的比赛。

八、注意事项：

1、参赛对象提前半小时到场报道。

2、音带标明作品名称、校名、抽签序号、AB面。

3、需要特殊灯光，请在报名表后注明。

20XX上海市金孔雀舞蹈节徐汇区“上小杯”舞蹈比赛组委会

5.小学舞蹈队训练计划 篇五

舞蹈兴趣小组是学生非常乐于参与的一个兴趣小组，活动内容与教育性和艺术性相结合，适合学生的年龄特点，它有利于提高学生学习舞蹈的兴趣，培养孩子们正确的形体姿态和良好的气质，增强集体意识，培养学生的乐感，小学舞蹈队训练计划。活动面向部分学生，有组织，有计划的进行，坚持自愿参加和普及提高的原则，让学生在唱唱、跳跳、动动中去感受音乐，理解音乐和表现音乐。启迪学生的智慧，陶冶学生的情操，使学生的身心得到健康的发展。

二、学生基本情况

本次参加舞蹈队的学生是本学期新招收的学生，基本没有接受过舞蹈训练，大部分学生连压腿、下叉等动作完成都不是很好。由于学生的年龄和基本条件的不同，（舞蹈队一共41人，都为1—4年级女同学，工作计划《小学舞蹈队训练计划》。）所以不能要求同一标准，不能操之过急，特别是软度和开度要在个人原有的基础上逐步提高。因此，我结合我们舞蹈对的实际情况，特别做出如下的训练计划：

三、训练步骤

1、经过选拔组建舞蹈小队，对学生进行强化基本功训练，教师通过有趣的基训，使学生腿的开度和腰有一定的控制能力，压腿、踢腿、下腰等内容顺利完成。

2、当学生在地面完成软度开度的训练以后，可以进行把上规范而且简化的芭蕾训练，使孩子们的形体、姿态、腿线条、腰腿的软度、力度和控制进一步提高。

3、通过组合的练习，使学生加深基本功训练的系统性，更好的服务于平日的舞蹈之中。

4、舞蹈训练，这是使孩子们掌握、熟悉、提高表演能力和技巧的重要部分，这个训练主要解决形体、中心、控制和呼吸，因为只有掌握这些才能完成舞蹈的表演。

四、基本功训练内容：

手、头颈、胯、胸肩、腰、腿等

地面部分的练习：坐姿、勾绷脚、腿的外开、肩和头部的练习、后背挺直的练习、伸腿练习、压腿练习、胯膝屈伸、踢腿组合、背肌和腰肌的练习、腹肌的练习。

腿的练习：前压腿、旁压腿、吸腿、压胯。

身体协调训练：腰组合、头肩组合、手臂动作配合、步伐训练。

五、训练时间

每周一至周四中午12:10——13:00

舞蹈队一队：周一、周三

舞蹈队二队：周二、周四

六、训练地点

综合楼三楼舞美教室

附：舞蹈队成员名单

舞蹈队一队：20人

一（1）班

一（2）班

一（3）班

舞蹈队二队：21人

二（1）班

二（2）班

二（3）班

四（1）班

四（3）班

6.北海小学舞蹈比赛策划方案 篇六

活动目的：

舞蹈是表达内心情感的一个通道，以海小第五届艺术节为契机，给大家提供一个展示自己的舞台，丰富校园体育文化生活，秀出自我，培养学生的集体主义荣誉感，展示班级风貌，秀出海小学生的风采。活动主题：展现活力 展示风采 参加对象：全校学生

所选歌曲范围：儿童舞、民族舞、芭蕾、现代舞等。

比赛安排：5月10－150日，班级海选产生决赛1至2名选手；

5月22日，各班主任上报决赛名单、曲目，并将音乐伴奏文件拷贝给校辅导员。

5月26日第二节课下，组织学校决赛，按低、中、高年级顺序比赛。

比赛地点：音乐教室 评 委：音乐老师 评分标准（100分制）：

1、主题鲜明，符合少年儿童年龄特点，富有情趣，乐趣、童趣；能充分调动少年儿童的生活经验和情感体验；充满美的感受，能让孩子们喜闻乐见的作品。（10分）

3、服装优美、体现儿童特点和校园特色。（10分）4音带或CD、道具、背景自备。（10分）

5、表情：表情是否符合舞蹈感情；感染力：舞者充分显示热情、活力、魅力并传达给观众。（20分）

6、动作技巧：动作连贯完整，舞步的熟练性、准确性、协调性，舞蹈完成情况； 乐感：动作能否对得上音乐节拍，符合韵律；（40分）7配合：舞伴之间是否配合默契，动作搭配是否美观。（10分）

另：比赛结束，请把认为最具台风、最具潜质、最佳演绎的选手，在相应表格处填写名单。奖励：

根据得分高低，评出一等奖4名、二等奖若干。最具台风、最具潜质、最佳演绎等单项奖各1名。

7.中小学音乐教师编原创舞蹈之探索 篇七

一、编创舞蹈的步骤和方法:

(一) 题材的选择。

和写文章一样, 编舞的核心首先是取一个独到的选材角度, 究竟什么样的题材适合编舞, 不好划分一个明显的界限, 不过, 当编舞人想要选择某个题材时, 他的脑海里同时升腾起动作及动作画面的信号, 那么说明这个题材可以进入编舞的范畴。多姿多彩的生活为编舞人提供了不竭的源泉, 归纳起来大致可以分为两类, 1、从生活当中取材。生活中的一个人、一件事、一种景物、或者是一种情绪都可以把它当作舞蹈素材去表现它。2、从音乐当中取材。有些编舞人是听到一段动听的音乐升腾起表现的冲动而编舞的。

(二) 构思的酝酿。

什么是构思?构思就是舞蹈未来可能出现的样子, 构思应考虑以下几方面的内容, 1、舞蹈的体裁2、舞蹈的情节3、音乐走向4、动作走向5、队形画面。

(三) 结构的形成。

结构是对舞蹈做一个段落层次的设计, 常见的舞蹈结构样式有一段式、二段式、三段式。一段式缺点是缺乏变化, 优点是做得好的话可以一气呵成;二段式常常是一个慢板加一个快板或者是一个快板加一个慢板, 较一段式富有变化;三段式也称ABA式, 由于有变化又有重复, 在舞蹈结构里最为常见。

(四) 音乐的制作。

舞蹈的音乐有两个要求, 一是好听, 二是要有动作性。生活中我们常见有些老师数着节拍编动作, 不知数了多少个八拍, 舞蹈总算编完了, 回头一想, 不对, 还没有音乐呢?应该说这是把舞蹈与音乐的关系倒置了, 应该是先有音乐再编舞蹈, 有了音乐之后, 再进行编舞。老师们选取音乐的渠道通常有两个, 1、根据已经作出的舞蹈结构, 自己或者找作曲家谱曲。2、上网搜集合适的音乐素材后再进行剪切、合成。

(五) 找主题动作。

找到合适的主题, 合适的音乐之后, 老师们常常会陷入无动作填充舞蹈的困境。这个时候, 我们需要确定一个或几个主题动作。寻找一个耐看的动作形象, 作为主题动作, 主题动作可以是一个步伐, 也可以是一个姿态, 或者是步伐加姿态的简单组合。这个主题动作可以是从舞蹈确定的主题上来, 也可以是来自对音乐的感受。 (六) 动作的发展。找到主题动作之后, 根据主题动作的运动规律我们可以继续创编出几个小节动作来。通常, 几个小节动作加上队形的变换, 一个简单的舞蹈已经基本成型了。

二、怎样培养和加强编舞的能力?

除了要具有一般的舞蹈和知识外, 最重要的就是舞蹈语汇的积累, 也就是说, 你掌握舞蹈单词——舞蹈动作越多, 你就有可能创作和把握丰富的舞蹈语言的基础。那么, 如何才能掌握丰富的舞蹈动作呢?我认为, 大致有以下几种掌握和丰富舞蹈动作的途径和方法:

(一) 学习、借鉴世界各国民族的舞蹈文化。

芭蕾舞和现代舞发展到今天, 已经不专属于某一个国家, 而成了国际性的舞蹈艺术。它们的丰富、多样的舞蹈语汇对于我们进行舞蹈创作是有莫大的帮助的。而各国的民族民间舞蹈, 也给我们提供了非常广阔的学习空间。因此, 我们应当把握住一切可能得到的学习机会和学习条件, 不断地丰富和充实自己。不过, 学习和借鉴外国的舞蹈文化, 一定要经过吸收和融化的过程, 而不要生搬硬套。

(二) 学习和继承我国极为丰富的民族舞蹈文化遗产。

我国五千年的文明发展史, 造就了我国各民族的古典和民间的舞蹈有着极为丰富的文化遗产。虽然至今尚未能统计也有多少种舞蹈、有多少个舞蹈动作, 但是其极为丰富多彩是有目共睹的。只要我们下决心深入地、踏实地向我要民族民间传统舞蹈学习, 掌握丰富的舞蹈动作并不是很困难的事情。

(三) 以生活为源, 在继承和借鉴的基础上进行新的创造。

以上所谈的继承和借鉴, 虽然是丰富我们舞蹈动作不可缺少的途径和方法, 但是, 从舞蹈艺术的发展来说, 它们还只是“流”, 而不是“源”, 所以, 更重要的是从生活的源泉中进行新的创造。这也就是说, 在舞蹈创作中, 主要是根据所反映的生活和所表现的人物的情感、思想的需要去创作新的舞蹈动作。

(四) 在编舞中, 除了有舞蹈动作的积累外, 还必须具有舞蹈构图的能力。

因为舞蹈构图是舞蹈作品的重要组成部分, 一个舞蹈编导舞蹈构图的能力直接影响着舞蹈作品水平的高低和艺术表现力的大小, 因此丰富和加强舞蹈的构图能力是每一个舞蹈编导提高创作水平必不可缺少的重要方面。

有人把编舞看作是很神秘, 好像只有受过专业舞蹈编导训练的人才能进行舞蹈创作, 才会编舞。当然, 如果有机会、有条件去学习或接受专业训练, 是再好不过的事了。可惜, 并不是每一个喜爱舞蹈的人都能有这个条件和机会, 那是不是就与舞蹈创作和编舞无缘了呢?回答是否定的。首先, 我先要打破编舞的神秘感。因为任何人一生下来就具有用人体动作表达情感、思想的本能, 而随着年龄和知识的增长以及接受的学习和训练, 用动作来传情达意的本领就会大大地加强。人们无时无刻在用自己的人体动作来满足各种需要, 来宣泄和表达各种情绪、情感、思想和意念。只不过, 这一切在我们的生活中太司空见惯、太习以为常了, 当然, 日常生活动作, 与舞蹈动作还有很大的区别, 还需要有一个艺术加工、提炼的过程, 这需要我们经过学习和实践才能掌握。不过, 这只要我们努力, 也决不是什么太困难的事情。

摘要：我先要打破编舞的神秘感。因为任何人一生下来就具有用人体动作表达情感、思想的本能, 而随着年龄和知识的增长以及接受的学习和训练, 用动作来传情达意的本领就会大大地加强。人们无时无刻在用自己的人体动作来满足各种需要, 来宣泄和表达各种情绪、情感、思想和意念。只不过, 这一切在我们的生活中太司空见惯、太习以为常了, 当然, 日常生活动作, 与舞蹈动作还有很大的区别, 还需要有一个艺术加工、提炼的过程, 这需要我们经过学习和实践才能掌握。

8.小学舞蹈教学有效教学策略研究 篇八

关键词：小学 舞蹈教学 教学策略

舞蹈是小学生日常教学的重要构成要素之一，舞蹈课程的设置有利于促进学生艺术修养、审美素质等多方面的提升。小学生的年龄相对教学，身心发育并不足够成熟，以常规方法进行教学难以取得既定的目标，教师应当从学生角度出发进行课程的创新设计，改变教学方法，以教材内容为基础，制定适合针对小学生展开教学的策略，不仅要让学生学会舞蹈知识，更要让学生对舞蹈产生兴趣，使其能够具有较强的舞蹈表现力。

一、小学舞蹈教学的基本要点

舞蹈属于艺术学科，小学舞蹈教学既要注重舞蹈的特性，也需要考虑小学生的特点，近年来新的教学方法层出不穷，如综合法、游戏法、启发式、练习式等，但是无论哪种方法都不能够忽视以下几项教学要点：

（一）动作示范

小学生的年龄相对低，其思维发展尚不成熟，他们很难通过直白的讲述理解一些具有复杂性的舞蹈动作，因此教师应当进行必要的示范，让学生能够体会到舞蹈动作的精髓与要义。在正式的动作教授以前，教师要先将动作的基本技巧与要点进行简单讲述，然后分布作出标准的动作，教师在示范时要注意位置的选择，一方面教师的动作应当能够让所有学生都观察到，以便于学生进行学习：另一方面，教师在进行示范的同时也应当能够观察到所有学生的表现，保证学生能够遵守课堂纪律，能够按照标准进行动作的练习。教师在进行示范时要保证动作的缓慢与标准，缓慢的动作便于学生进行观察与学习，而标准的动作则能够提高学生动作的标准性，提高教学的质量，使学生能够规范化、标准化的做出相关动作。

（二）动作教授

在教授动作时教师要详细的对动作进行解读，并逐步示范，接着让学生进行自主练习，此时要注意，教师应当将练习的过程作为教学的重要内容与重点内容。小学生的理解能力较差，无法一次性理解与记住整个动作，教师要分步进行教学，教学顺序要遵循由简到难的原则，以便于学生进行理解。动作教授过程中，教师需要对学生进行观察与指导，保证其动作的准确性与规范性，同一个动作要进行重复性的练习，加深学生的记忆。

（三）动作纠正

小学生在进行舞蹈动作练习时很有可能出现错误，如果不加以纠正与指导，学生很可能养成不良的舞蹈习惯，重复性的出现错误动作，影Ⅱ向学生舞蹈素养与能力的提升。但是在以往的教学过程中，教师看见错误就立刻纠正，并没有分析出错误发生的根本原因，因此学生在后期的舞蹈学习中仍然会出现类似的错误。针对这种情况，教师应当首先观察学生出现的共性错误与个性错误，如果是共性的错误，教师应当分析是不是教学环节出现了问题，若存在问题则应当及时对教学方法与教学内容进行调整与改进：如果是个性问题，教师要分析学生在学习过程中是否存在难点或者学生的学习方法是否存在问题，教师要根据问题出现的原因进行动作的纠正与指导。

二、小学舞蹈教学的有效策略

（一）加强对舞蹈的引导与理解

对于小学生来说，领略舞蹈艺术的魅力、开展舞蹈学习具有一定的难度，为了保证教学工作的有序展开，教师在开展舞蹈教学时应当从学生学习兴趣的培养入手，促进教学质量的提升。首先教师要对教材中的内容进行深刻的分析与解读，找到其中的重点内容与关键性内容，然后依次为基础进行教学设计，教师要注意观察生活，将生活中的事物引入到舞蹈教学中，增加舞蹈与生活的关联性，从而提升学生的学习兴趣，使其能够在轻松愉悦的氛围中了解舞蹈知识，掌握舞蹈动作，提升艺术修养。如在进行小燕子舞教学时，教师可以先为学生播放燕子飞舞的视频或动画，让学生观察燕子飞有哪些特点，调动课堂氛围，提高学生的注意力与积极性。

教师可以为学生播放一些舞蹈视频，从听觉与视觉刺激学生的感官，凝聚学生的注意力。教师还可以对音乐这一要素加以利用，让学生欣赏优美的乐曲，深入体会音乐的内涵，了解对应的舞蹈所要表达的情感与故事，教师应当将舞蹈与音乐进行结合与融合，将二者视为同一种艺术，促进学生整体素质的提高。

虽然舞蹈教学要以动作的训练与练习作为核心内容，但是同样不能够忽略对理论知识的讲解，对舞蹈文化的了解是舞蹈学习展开的必要基础与前提，教师可以鼓励学生自主收集关于舞蹈文化的资料，然后在课上以表演、讲故事、视频演示等多种形式进行汇报与交流，这种方法不仅能够加深学生对舞蹈文化的理解与认知，还能够提高学生的自主学习能力，辅助学生能力与素质的全面发展。

（二）综合运用多种方法展开教学

为了提高舞蹈教学的魅力，教师要根据教学的实际情况不断调整教学方法，为了避免课堂枯燥，可以综合运用多种方法展开教学。

第一，可以开展多媒体教学，即将计算机等多媒体设备引入课堂，综合运用视频、音乐、动画等调动课堂气氛，提高学生对舞蹈的兴趣与学习的积极性、

第二，可以开展模仿式教学，虽然小学生的学习素质、思维能力等都相对较差，但是其模仿能力较强，小学生在进行学习时更多的依赖的是对其他人的模仿，因而在进行舞蹈教学时，教师也应当对这一点加以利用，让学生观看一些艺术性较强但动作相对简单一些的舞蹈视频，让学生进行自主的学习与模仿，这一过程中不仅能够给学生提供更多的接触舞蹈的机会，而且也可以提高学生自主学习的能力。

第三，可以开展游戏式教学，实践证明游戏是有效的教学方法之一，小学生的自控能力较差，但是好奇心较大，好玩是他们的天性，因此教师要从学生的心理出发，用游戏或者竞赛的形式让学生积极参与到舞蹈学习中。例如教师可以将某一个舞蹈根据表达内容的不同分成多个部分，让学生进行抽签，然后根据抽到的内容进行舞蹈表演，另外这种形式能够在一定程度上加深学生对舞蹈内涵与情感的理解。

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第四，可以开展练习式教学，练习是巩固技能的重要保证，因此教师需要给学生留下充足的时间与空间进行练习，在练习时教师应当对学生进行必要的指导与帮助，如果学生有不标准或者不协调的动作，教师要及时进行纠正与调整，必要时进行示范。为了保证课下的有效练习，教师要为学生设定一些主题，让学生在方向明确的前提下进行课下的练习与学习。

（三）引入多种方式对学生进行评价

为了评判教学效果，教师应当对学生进行综合性的评价，一方面教师可以根据考试结果对学生的舞蹈学习情况进行考核，给出合理的成绩，但是这部分考核大多针对舞蹈文化的内容展开，理论性较强，对实践的考察不足，在未来的考核中，教师应当将实践考核纳入到学生评价中，教师要根据学生的课堂表现以及实际的舞蹈综合素质给出学生的实践成绩，在评价时要注意，小学生的能力与素质有限，教师所设定的考核标准不宜过高，一定要符合实际情况：另一方面，教师应当将自我评价纳入到评价考核中，教师要引导学生进行自我总结与分析，使其找到自身的不足与优势，从而更好的对自我能力进行提升。除此之外，还可以通过比赛的形式对学生的舞蹈学习情况进行考核与评价，可以在校内或班级内举办一些舞蹈比赛，教师要鼓励学生积极参与，对于表现优异的学生予以必要的奖励，成绩相对较差的学生则也应当予以激励，使学生能够建立起舞蹈学习的信心与积极性。从另一个角度来说，在学校或班级内举办舞蹈比赛能够营造良好的文化氛囤，为学生学习舞蹈奠定良好的环境基础。

（四）加强在舞蹈教学方面的投入力度

为了更好的促进舞蹈教学的展开，学校应该加大在舞蹈教学方面的投入力度。第一，应当增加资金投入，促进基础设施的完善，舞蹈教学对场地有一定的要求，因而学校应当设置专门的舞蹈室，并配备音响、舞蹈镜、把杆、舞蹈服等相应的设备与用具，同时需安排专人对这些设施与设备进行定期的检修与维护，保证设备与设施使用的有效性与合理性：第二，学校应当加大在舞蹈教室方面的投入力度，虽然很多小学都开设了舞蹈课，但是却并未对其予以足够的重视，即使有相应的舞蹈室，也不能对其进行合理的利用，学校应当意识到舞蹈对学生成长的作用，积极引进优秀的教师，为舞蹈教学的顺利展开奠定基础：第三，学校应当为教师提供参与学习与培训的机会，可以组织不同学习的舞蹈教师进行经验交流，使教师可以在交流与沟通中不断的提升自身的能力与素质，从而帮助教学活动更好的展开。

三、结语

小学阶段开展舞蹈教学时十分必要且重要的，教师在教学中要抓住重点，掌握好方法，使舞蹈教学能够发挥出提高学生能力与素质的作用。教师要从动作示范、动作教授、动作纠正的角度入手，把握教学关键，通过加强投入、加深引导、丰富方法等途径入手，提高舞蹈教学的效果。

9.中小学舞蹈比赛口号 篇九

2、舞动青春，炫出自我，激扬魅力邑大，信院实力无限!

3、我的青春我做主，我的大学飞扬舞，魅力无限!

4、跳出自我。

5、我舞蹈，你快乐!

6、设舞天阳，计佳凌飞。

7、竞朝竞朝，舞动风潮!竞朝竞朝，舞出美妙!

8、刮起中国舞蹈原生态力量展示的潮流风尚，寻找中国舞蹈界的下一个杨丽萍，全新制造舞蹈新宠!

9、动起来，舞动新的色彩!

10、以舞会友，舞动人生!

11、优雅身资，欣若天使，雅欣加油!

12、以舞会友，舞动人生!

13、炫舞青春，秀我人生。

14、舞动青春，舞动时尚，舞出健康。

15、跟着节奏，迈开舞步，跳出你的风姿!

16、美丽身姿，舞蹈演绎。

17、舞魅人生，婀娜多姿。

18、月亮精神，舞动星城!

19、星宿老仙，法力无边，看我舞蹈，助我成仙。

20、舞林争霸，个性飞扬。

21、我舞蹈。你快乐。

22、舞动青春、舞动时尚、舞出健康。

23、炫出你的时尚，舞出你的魅力。

10.明德小学舞蹈班教学总结 篇十

明德小学舞蹈班教学总结

（2010--2011学年度定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在课外活动中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让舞蹈教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

三、加强反思，及时总结教学得失

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。

11.中小学推行体育舞蹈课程的思考 篇十一

关键词：体育舞蹈课程，中小学，可行性，必要性

2011年，教育部办公厅发布关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知，要求通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。“体育、艺术2+1项目”的实施，使得许多学校注意到了体育舞蹈这门新兴课程。

2014年1月10日，教育部印发《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（以下简称意见），根据意见，教育部将对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评，并将测评结果记人学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一，以及學生中考和高考录取的参考依据。意见明确，义务教育阶段学校开设艺术课程，应确保艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定占总课时9%的下限，鼓励有条件的学校按总课时的11%开设艺术课程[1]。

体育舞蹈集音乐、技巧、体能、表演为一体，兼有文化娱乐的内涵和体育竞赛的特点，是人们建立友谊、陶冶情操、锻炼身体的极好的运动项目之一[2]。不仅各大高校新增了体育舞蹈选修课程，中小学也如雨后春笋般开设了体育舞蹈课程。

1体育舞蹈的概念和特点

体育舞蹈的发展经历了原始舞蹈、公众舞、民间舞、宫廷舞、社交舞、新旧国际标准舞等发展阶段。社交舞，也称作舞厅舞、舞会舞，最初源于西方，经过不断的吸收各类舞蹈的精华并加以加工，才形成了当今的各种流派。由于体育舞蹈兼具文化娱乐的内涵和体育竞技的双重特点，以及很强的表演观赏性技艺性，因此，西方舞蹈界又将体育舞蹈称之为“国际标准交谊舞”。体育舞蹈是以男女为伴的一种步行式双人舞的运动项目，一般包括两种，一是专指竞技性的国际标准舞，二是泛指用来健身、健美的舞蹈[3]。竞技性的体育舞蹈又分为现代舞、拉丁舞和团体舞在内的三个竞赛项目十个竞赛舞种。

摩登舞是具有抽象化的舞蹈，包括华尔兹（Waltz）、维也纳华尔兹（Viennese Waltz）、探戈（Tango）、狐步（Slow Foxtrot）和快步舞（Quick Step）五种，舞者可以有广大的想象空间。其中，华尔兹和维也纳华尔兹是女性化的舞蹈，前者舞态雍容华贵、舞步婉转流畅、舞姿飘逸优美、旋转起伏似行云流水，富于抒情浪漫情调，宛若一位成熟美丽的女王；后者动作流畅、典雅大方、连绵起伏、热烈活泼、旋转性强，既富于朝气蓬勃的轻快色彩，又有矜持的傲岸气派，恰似清纯的少女。探戈和狐步则是偏向男性化的舞蹈，探戈刚劲顿挫、潇洒奔放、动静交织，具有阳刚之美，正是血气方刚的青年男子；狐步的特质是沉稳，像是成熟的中年男子，除具有华尔兹的典雅大方、舒展流畅和轻盈飘逸之外，更具有狐步舞独有的平稳大方、轻柔圆滑、悠闲自在、从容恬适的韵味，给人一种不慌不忙，安详的流动感。快步舞是中性化的舞蹈，轻快活泼、富于激情，舞步洒脱自由，跳跃转动洋溢着青春活力，饱含动力感和表现力。

拉丁舞发源于拉丁美洲，其热情洋溢的音乐，奔放的节奏感，吸引着众多舞蹈爱好者的追捧。拉丁舞共分为五支舞，伦巴（Rumba）是爱情之舞，其音乐缠绵、浪漫，舞蹈风格柔媚、抒情；恰恰恰（Cha-Cha-Cha）是快乐之舞，其音乐节奏欢快，舞蹈动作诙谐花俏。伦巴和恰恰恰是拉丁舞中最流行的舞蹈，备受大众喜爱，被人们称为姊妹舞。牛仔舞（Jive）具有动作迅捷、情绪激昂，令人亢奋的西部牛仔的豪放气质；桑巴（Samba）舞姿活泼动人、动作粗犷豪放，双膝随着音乐节奏一重一轻地弹动，身体整个形象如同风吹椰树一样摇曳生姿；斗牛舞（Paso Doble）舞蹈动作刚劲有力、威武激昂、特色鲜明、风格迷人。

2中小学推行体育舞蹈课的益处

（1）学习体育舞蹈能够提高学生的审美能力。美育是学校素质教育最薄弱的环节之一[4]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了“以人为本，全面实施素质教育”的总体战略目标，素质教育旨在培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。美育在中小学教育中是必不可少的，体育舞蹈运动是一项创造美的过程，它不仅能够美化形体，更可以美化人的内心，观赏者通过感知舞者的动人舞姿，唤起心中的美感。

（2）学习体育舞蹈能够促进学生的身心健康。由于学生学习的环境局限，大多是久坐教室中，长此以往易产生疲惫，关节也的不到舒展。舞者在音乐的伴奏下舒展身体，既调节了学习带来的压力，又获得了艺术的享受，同时还能消除身体多余的脂肪。

（3）学习体育舞蹈能够锻炼学生的社会交往能力。体育舞蹈为男女搭伴的舞蹈，学习体育舞蹈的过程也是形成融洽人际关系的过程，和谐的人际关系在体育舞蹈的教学中尤为重要。

（4）学习体育舞蹈有助于学生树立正确的人生观和价值观。体育舞蹈十分注重个人品德的培养，男生的绅士风度和女生的优美高雅，文明礼貌的行为，对中小学生的成长、道德品质的形成具有重要作用。

3中小学开设体育舞蹈课程的可行性和必要性

3.1中小学开设体育舞蹈课程的可行性

中小学是基础教育的关键时期，也是培养学生兴趣爱好的最佳时期，我国目前在中小学阶段开展体育舞蹈课程的城市相当少，而各大高校、舞蹈培训机构、健身俱乐部等场所大多有开设体育舞蹈课程。如何改变这种上层基数大，下层无基础的学习现状是我们当前面临的问题。

传统的中小学体育内容结构长期不变，项目较为单一，很难调动学生学习的积极性。学校开设体育舞蹈课程，既符合“体育、艺术2+1”项目的要求，又满足了《意见》关于艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定占总课时9%的要求。其独特的健身、健心、健美功能，有效地预防青少年弯腰驼背、肥胖的发生，增强学生的审美能力和社会交往能力。

另外，体育舞蹈对于提高学生的审美情趣，提高学生的思想道德素质、科学文化素养、身心健康等综合素质，以及提高学生学习兴趣具有深远的意义。素质教育强调德、智、体、美的全面发展，特别是个人综合素质的提升，因此，体育舞蹈课程极为符合素质教育前提下学生的发展需求。

3.2中小学开设体育舞蹈课程的必要性

体育舞蹈作为学校体育教育的一部分，以其独特的艺术感染魅力，在学校体育教育中大受欢迎。但是由于种种原因，目前在中小学体育教学中引进体育舞蹈的还较少，然而在中小学体育中普及体育舞蹈是十分必要的。主要有以下几点原因：

3.2.1学生家长的需求

现在中小学生的家长大部分受到过良好的教育，十分注重对孩子各方面的培养，不仅希望孩子有健康的体魄、优雅的气质，还希望他们有一项或多项爱好、特长，于是纷纷选择花大价钱在外给自己的孩子报各种培训班，体育舞蹈，尤其是拉丁舞培训班也是其中之一。然而，如何分辨培训班教师的教学质量却困扰着家长们。在中小学体育中普及体育舞蹈，显得十分必要。

3.2.2 学生身心发展的需求

青少年时期，尤其是小学生的自我约束能力较差，不能长时间提醒自己保持良好的姿态。加上课业负担重，学习时间长就容易形成不良坐姿。如果不及时矫正，就会引起弯腰、驼背等问题，而体育舞蹈恰好要求学习者始终保持良好的姿态。长期的体育舞蹈训练可以明显改变学生的体态，有效矫正不良身体姿态。挺拔的身体姿态可以使人精力充沛，增加自信心，使学生精神面貌焕然一新。

青少年正处于长身体、学知识、打基础的关键时期，也是培养学生情操、规范学生行为的紧要时期，体育舞蹈特色课程的开设可以丰富校园生活，促进学生生长发育，创建丰富内心世界最简捷的途径。在音乐的配合下自由舞动，可以抒发情感、消除紧张、郁闷、失落等情绪，预防自闭、抑郁等心理疾病的发生，使学生始终保持健康的心理状态[5]。

3.2.3 体育舞蹈自身发展的需要

我国体育舞蹈选手接受专业训练较晚，专业院校可供选材范围也有限，致使一部分“可造之材”在不专业的培训班中被误导、被浪费、白白流失[6]。在中小学普及体育舞蹈能较早提供体育舞蹈的启蒙基础，提供更规范的学习环境，也能使老师能更多的发现部分“可造之材”，为专业院校提供优质生源，使我国体育舞蹈水平逐渐向国际水平靠近。

4中小学普及体育舞蹈课程可能遇到的问题

尽管学习体育舞蹈的好处很多，中小学普及体育舞蹈课的速度依然迟滞。综合原因，主要原因有以下几点：

第一，学生家长对体育舞蹈的认识不足。由于体育舞蹈的宣传力度不大，所以这项老少皆宜的运动项目知之甚少。许多学生家长认为体育舞蹈就是交际舞，孩子过早的接触此类学习会早熟，这种认识显然是错误的。

第二，教育行政部门尚未重视体育舞蹈课程。中小学现行的培养模式仍不够健全，受中、高考的影响，升学率是第一位的。要想在中小学推行体育舞蹈课程，政府的支持是必不可少的，加强师资建设、提供基础教学设施，给予一定的专项拨款，体育舞蹈才能长足的发展下去。

第三，体育舞蹈专业教师匮乏。一名优秀的舞蹈教师必须有扎实的专业知识，学习和掌握相关的教育学、心理学、美学等学科知识，才能更好的投入到舞蹈课程的教学当中。因此，要想体育舞蹈在中小学能够顺利地开展起来，还需要培养一批专业素质过硬的舞蹈教师。

第四，部分学校教学设施落后，使得体育舞蹈课难以推行。城镇学校的教學设施参差不齐，限制了体育舞蹈的发展，许多农村学校没有专门的舞蹈教室或舞蹈房，也没有标准的设施设备。

5总结

体育舞蹈充满魅力，其价值功能丰富，适合中小学生学习。作为一项新兴运动项目，在中小学的开展，应秉持“健康第一”的指导思想，体育舞蹈技能的学习应以普及为主、竞技为辅。学习体育舞蹈，符合家长、学生和体育舞蹈的需求，十分必要。但是，在中小学普及体育舞蹈课程仍面临着许多问题，如：社会群体的认识度不足，教育行政部门的重视度不够，部分学校教学设施不利于开展体育舞蹈课程，以及专业的舞蹈教师匮乏等。建议增加网络、媒体的宣传力度，教育行政部门给予更多关注，促进体育舞蹈更好更快的发展，逐渐在中小学课堂流行起来。

参考文献

[1]教育部以教体艺.关于推进学校艺术教育发展的若干意见[R].2014

[2]陈立农. 我国体育舞蹈发展现状与对策的研究[J]. 广州体育学院学报， 2001， 21（1）： 114-116， 120.

[3]黄宽柔，姜桂萍. 健美操 体育舞蹈.高等教育出版社[M]，2006.7.

[4]李静，蔡春. 论中小学课程的美育实施路径[J].课程·教材·教法，2015，35（12）：22-28

[5]申玲. 体育舞蹈在中小学体育课堂开展的可行性研究[J]，武术研究2016，1（4）：133-135

12.体育舞蹈在小学开展的可行性探讨 篇十二

1. 体育舞蹈的特点

1.1 体育舞蹈的概念

体育舞蹈是根据人体解剖、生理特征, 在音乐在伴奏下, 通过人体各环节有节奏的变化而塑造出不同难度的形体动作和造型, 表现不同的情感和技艺, 达到自娱自乐和增强体质或进行竞技的一项体育运动。

1.2 体育舞蹈的价值

体育舞蹈独特的运动魅力已经吸引了大众的广泛关注, 现在已经在各大高校普及。体育舞蹈的运动形式不仅仅是个人练习形式, 而且融合了群体练习形式, 且群体练习形式尤为突出, 这就有利于发展培养学生的团队协作能力, 有利于学生良好道德品质的形成。体育舞蹈的动作, 以人体肌肉活动特有的运动形式产生负荷, 刺激内脏器官, 促进呼吸、循环、消化、神经等系统机能的增强, 满足肌肉负荷后的需要, 维持机体在新的情况下的平衡。由此可见, 体育舞蹈具有非常高的运动价值。体育舞蹈是一项有氧运动, 运动强度以及运动负荷能够很好的结合小学生生理的发展需要, 能提升学生的身体素质。

研究表明, 体育舞蹈在运动学、生理学、心理学、美学上都具有很高的价值。小学作为基础教育阶段, 是孩子全面发展的关键时期, 也是形成优良品质的重要阶段, 而体育舞蹈的兴起和发展正好符合了小学素质教育的步伐, 能够较完好的诠释新课改的目标。同时体育舞蹈还具有较高的社会价值和情感价值, 对于培养学生社会适应奠定了良好的基础, 也进一步促进学生形成良好的锻炼习惯, 为终身体育的形成打下了坚固的基础。

2. 体育舞蹈在体育教学中的作用

在小学开展体育舞蹈, 它不仅能增强小学生的体质、陶冶情操、娱乐身心和完善自我修养, 还能培养小学生欣赏美、展示美、塑造美的能力, 经过体育舞蹈训练的人, 无论站立或行走的姿态都是舒展、大方、富有生气的。体育舞蹈是一种有氧代谢运动, 通过较大密度和强度的身体练习, 对身体各关节、韧带、各主要肌群和内脏器官施加合理的运动负荷, 从而有效地改变体重、体脂等身体成分, 提高心血管、呼吸系统等内脏器官的机能, 发展力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等运动素质, 增强体质, 促进学生身体生长发育日臻完美。如此看来, 如果在小学推广和普及体育舞蹈的教学, 那么学生在青少年的时候就已经具备了美的意识, 并且他们的体质得到了增强, 身心得到了修养, 在以后的学习发展过程中, 高中、大学以及更高的学习阶段在健身健美方面会变得更容易。为国家培养全新型人才打下了一定的基础, 使得学生能更好地成为国家的栋梁。

3. 体育舞蹈在小学开展的优势

首先小学生喜欢新鲜的事物, 简称:“好新”;好奇心强, 对新鲜事物充满了求知欲。他们的大脑处于发育阶段, 听视嗅觉能力逐渐加强, 对形状、颜色、气味、声音等刺激因素很敏感。体育舞蹈的优势在于具有动感的音乐, 利于吸引小学生的注意力。小学生好玩好动, 爱娱乐。体育舞蹈是肢体活动的运动, 小学生天性符合学习体育舞蹈的特点。

其次小学生好胜, 竞争意识逐渐增强。随着发育, 运动能力逐渐提高。增加新的学习项目, 期盼自己在同学中能出类拔萃。小学生好学, 开始主动探究, 参与各种活动。体育舞蹈为小学生提供了表现自己的平台。

小学生的四个特点, 好新、好动、好胜、好学, 足以看出体育舞蹈在小学发展的优势。体育舞蹈对学生的力量、耐力、柔韧、协调等素质要求较高。而这些素质正式现代新课程改革所要达到的目标, 素质教育所追求的方向, 也是现代社会所需人才必备的基本技能。

4. 结论与建议

4.1 结论

体育舞蹈所具备的良好作用使其成为社会体育的重要内容, 将它引进小学体育课堂是社会发展的需要, 也是培养现代化人才不可缺少的体育教学内容。

体育舞蹈纳入小学体育课堂符合教学改革的方向, 促使学校体育逐步走向健身体育、快乐体育、终身体育和大众体育发展的趋势。随着社会的变革, 新课程改革的不断推进实施和发展, 学校体育教育正向多功能方向发展。体育概念的内涵不断扩大, 它需要不断地注入时代的新内容, 不断适应社会发展的步伐, 学校体育教育不仅是教育人、培养人的重要渠道, 也是丰富人类文化和精神生活、完善自身的重要手段。小学教育作为基础教育阶段, 更要从最基础地抓起, 从学生的全面身心发展出发, 不断注入新的活力, 不断丰富学校的校园文化生活, 创造更多的生机, 实现个性化教学。

4.2 建议

体育舞蹈因其独特的心理学、美学等方面的价值, 被广大群众接受和喜爱。为进一步推广体育舞蹈运动, 使之更好地为人类的健康服务, 为终身体育运动服务, 提出以下几点建议:

4.2.1 应加大体育舞蹈的宣传力度, 促进体育舞蹈运动均衡发展;

4.2.2 应加大高校人才培养力度, 使体育舞蹈专业学生更加规范化, 教学能力更加科学化;

4.2.3 加大在校体育教师的理论与实践的多方位培养, 让更多教师参与进来, 促进其全面发展;

因此, 在小学开设体育舞蹈课, 既有现实意义, 又有战略意义, 是非常必要的。

摘要：结合小学新课改以及素质教学和体育舞蹈的各种特点, 进行了体育舞蹈在小学开展的状况的调查研究, 以了解体育舞蹈在小学的开展状况。对于体育舞蹈课程在小学的推广和普及提供一定的参考。

关键词：体育舞蹈,小学,学生

参考文献

[1]刘芳.体育舞蹈中的几个生理指标和生理特点[J].厂一西:体育科技, 2005, 16卷.

[2]崔小梅.高晖试探体育舞蹈美[J].西北大学学报, 2001, 31卷 (2) ;1.

[3]刘新光.谈高校体育专业开设体育舞蹈课的必要性[J].松辽学刊, 2009 (8) , 4.

[4]罗利华.对职业院校开设健美操课程的效果分析, 北京农业职业学院学报.2009.

[5]曹帅.浅谈新课改下小学体育创新教学[J].中国校外教育, 2010, (8) .

[6]颜艳.学体育教学的新探[J].新课程, 2011, (7) .

13.介绍舞蹈英语作文80字小学 篇十三

Since I was very small, I was very shy in the public place, so I always avoided giving performance in front of so many people. Though I tried hard to get over it in school, I still felt uneasy in the public place. When I came to the job market, I realized that I must get over my fear, or I would lose my stage.

I still remembered the horrible experience for my first interview. Early in the morning, I got a called that I was given a chance to the job interview. I felt so excited. When I came to the company, I found there were other six young people competed with me, then I started to feel nervous. The employers asked us to sit in the round table and introduced ourselves one by one. When it was my turn, I lowed down my head and spoke in low voice. Then the employers continued to let us give speeches in the stage. I lose confidence and made the horrible performance.

This interview taught me a lesson that I must get over my fear, or I will lose chances. So I practise hard and dare to stand in the stage.

14.关于舞蹈三分钟演讲稿小学 篇十四

夏日的午后，灼热的阳光斜射进窗户，带着热浪的风却是走走停停，仿佛也被热得没有气力。我在舞蹈练习室不知疲倦地舞动，深吸一口气，舞蹈——让我太陶醉。

从幼儿园中班开始，父母就把我送入了当地最好的舞蹈培训机构。第一天，当我站在舞蹈教室门口，看到里面的老师和学生跳得那么美，那些唯美的舞姿宛如行云流水，仿佛让我到了仙境。谁说小孩子什么都不懂了，我分明感受到了自己的心门开了一扇窗，飞出来好多有美丽羽翼的蝴蝶。从那以后，在我的心里就种下了一颗舞蹈的种子，并且我一直珍爱着它，曼妙的舞蹈和激荡心灵的旋律令我沉醉。晶莹的汗珠在阳光下折射出七彩色，盛夏里茁壮的绿叶在互相拍打“哗啦，哗啦”，时不时传来几声悠远的鸟鸣。空调舞蹈房的舒适，让我更加专注，时间仿佛也慢了下来，每分每秒都是享受。跟着音乐，伸手，抬脚，一个柔美的转圈。跳舞的时候，眼睛里有种说不出的光亮，舞蹈老师总是这样说我，我却浑然不知。轻舞飞扬的我会发自内心的开心，脸上带着油然而生的笑容，舞蹈的过程仿佛在释放着自己，无数的目光都聚集在自己的身上，在美丽的音乐里自由穿行，跳着，笑着，闭上眼，忘情了，陶醉了。虽然有时我并不在舞台最中央，但是无论在哪里，跟着旋律高兴，跟着节奏悲伤，舞蹈的过程像在诉说，像在表演，像在发泄，像在传达着自我，我忘记了一切烦恼，只是陶醉在旋律和舞蹈中，直到音乐戛然而止，自己久久才能平静。到现在为止，我和舞蹈的缘分已经九年了，曾经有人问我，“你喜欢舞蹈吗?”“不，我热爱舞蹈!”舞蹈是我永恒的爱和信念，是我永远的向往和陶醉，唯有热爱，可抵岁月漫长。没有什么能比舞蹈更让我陶醉，让我专心致志，带着对舞蹈的热爱和一点点野心，我将一直坚持下去。因为在我心里，舞蹈是天上璀璨闪耀的的星光，我是世间逐梦的少年，舞动青春，舞动人生。

15.小学说明文：舞蹈 篇十五

如何使得音乐与舞蹈教学能更有效的帮助提高我们音乐课的教学实效以及更好的为培养综合素质人才, 因此, 我认为有必要对如何能更好的结合音乐教学与舞蹈教学这个问题进行研究和学习, 并希望通过这样的学习, 能够帮助提高自己的教学质量。同时也能对同样关心这方面的同行提供一些帮助。

一、小学音乐与舞蹈结合教学的意义

明代朱载堉说:“有乐而无舞似瞽者知音而不能见, 有舞而无乐, 如哑者会意不能言。”近代更有“音乐是舞蹈的灵魂”这种说法, 侧面说明了音乐在舞蹈中存在的重要性。学生在学习舞蹈时, 亦会受到音乐的熏陶, 从某种意义上来讲, 舞蹈也可以用来诠释音乐, 我国著名音乐家吴祖强曾说:“从一定的意义上说:在舞蹈艺术中, 音乐是舞蹈的声音, 舞蹈则是音乐的形体, 一个有形上反映人的指挥的至美的艺术想象产物之一。”可见音乐和舞蹈的关系是如此之密切。任何舞蹈都离不开音乐, 舞蹈的艺术魅力只有通过音乐才能真正多姿多彩地展现于世人。音乐是舞蹈的灵魂, 在舞蹈艺术中占有非常重要的地位, 乃至音乐已经成为舞蹈中不可分割的重要组成部分。舞蹈艺术有助于保持和提升良好的形体姿态, 塑造美的气质, 人们能根据舞蹈动作中的情感意识和文化特征, 在动作训练中结合对动作文化内涵以及情感表达的学习, 有益于丰富学生的情感表现。在音乐课堂上中, 通过音乐配以舞蹈来进行辅助教学, 可以激发学生学习音乐的兴趣, 有助于学生通过律动感受音乐的旋律、节奏、情绪等音乐要素的变化, 也有助于学生通过肢体动作来表达对音乐的理解与感悟。

二、现阶段小学音乐教学现状分析

1. 音乐教师缺乏舞蹈基础

在我国的小学教育中承担舞蹈教育工作的多为音乐教师 (只有极少数舞蹈或形体教师) , 他们绝大部分毕业于高等师范专科学校或师范大学中的音乐专业, 正规舞蹈教育专业的拥有本科以上正式学历的专业型人才并不多。这些教师在学习期间, 大多主修声乐、器乐, 虽然有学习舞蹈, 但他们对舞蹈知识技的掌握显得不够全面, 舞蹈技能也有待提高。由于艺术师范专科学校的学生均来源于普通中学, 他们入校前大多未受过舞蹈专业训练, 舞蹈艺术素质较差, 很多学生也因此而产生畏难情绪, 对舞蹈学习不感兴趣。

目前, 我国的实际情况是, 基础性舞蹈工作者还是很缺乏的。一所普通的中小学或是幼儿园一般不可能专门配备一名舞蹈老师, 舞蹈老师的角色往往由音乐老师或体育老师客串。

2. 音乐课堂教学缺乏创造性, 内容不够丰富

音乐教学并不单纯是为了让学生学会唱几首歌曲获得音乐知识, 音乐教育的真正目的在于使学生获得全面发展, 具备良好的综合素质, 其中包括学生的音乐素质和创新素质 (如创新精神和创新能力等) , 而“创新素质则是一个人素质的最高境界”。

在小学音乐教学中, 现在仍有有不少老师还是只求简单完成教学任务, 缺乏对音乐教学方法的研究, 音乐课堂缺乏创新意识。因此, 在音乐教学中加强合作与探究把音乐与舞蹈教学很好的结合起来具有很强的针对性和迫切性。第二, 传统的音乐课堂教学中, 学生往往不能融入乐曲所营造的氛围, 也无法很好的理解音乐中所表现的情感与内容, 当然也无法促进学生的全面健康发展。学生的情感体验无法的到升华, 对音乐作品也不会有更加深刻的理解和体验。

三、音乐教学与舞蹈教学相结合的体验

1. 对教学内容和教案的具体设计

在音乐教学中加入舞蹈教学, 可以起到活跃气氛、形象易懂、师生共同参与的作用, 通过舞蹈也可以有效地启发学生投入到表演活动中去。每当遇到教材中可以进行表演的内容, 都可以事先编排好舞蹈, 然后在学生面前表演, 学生看了以后会被深深地吸引。

以下就是我对音乐舞蹈教学相结合的体验:

利用舞蹈律动进行情境创设, 可以让孩子们很快的融入课堂。“舞蹈律动进教室”, 可以根据课程的内容去进行设计。我在教学实践中深深体会到, 课堂上教师如果能用生动的舞蹈动作形象, 将课程中歌曲内容表达出来, 营造出适合歌曲情感的氛围、创造出富有情趣的音乐意境, 就能激发学生的兴趣, 使他们带着强烈的求知欲走进课堂。如蒙古歌曲《鸿雁》, 若配以蒙古族经典的“柔肩”动作, 不仅点明了蒙古族民歌悠长、宽广的特点, 更表现出一种“风吹草低见牛羊”的草原意境。通过这样舞蹈动作教学, 学生如亲临其境, 会更好地记住本课内容。

2. 激发学生的创造性思维

如何提高教学的发展作用, 如何发展学生的创造性思维, 是现代教学理论的中心课题之一。面对新世纪的挑战, 如何培养中小学生创新意识、创新精神和创新能力, 是推进素质教育普及的一个焦点问题。爱因斯坦曾说:提出问题往往比解决问题更重要, 要培养学生独立思考, 勇于探索, 通于创新的能力.所有的艺术实践都是创造性劳动, 没有创造, 艺术就不可能诞生和发展。

艺术教育是最能培养人的创造性的:首先, 艺术的一切实践活动从创作、表演到欣赏, 都离不开创造性思维活动。舞蹈创作是创造, 舞蹈表演是二度创造, 舞蹈鉴赏仍然是创造;其次, 艺术教育是最富有创造性的教育形式之一。音乐与舞蹈具有不确定性、多义性、朦胧性等特征, 为受教育者留下了更为广阔的联想、想象、创造的空间;再次, 音乐与舞蹈教学通过感人至深的艺术手段, 促进学生感觉、知觉、注意力、记忆、想象、思维等心理过程的发展比逻辑推理的教学更能深入人们心灵。因此, 音乐与舞蹈综合教学理应重视贯彻创造发展的原则。

3. 合理运用舞蹈教学

在小学音乐教学中如果可以很好的结合舞蹈教学, 不仅有利于学生掌握新知识, 而且可以培养学生提高综合素质, 符合创新型人才培养的要求。深化音乐教学改革, 找和开创出科学合理的音乐教学新模式, 这是小学音乐教育更好发展的要求。

教师要建立起新的教学理念, 努力转变传统的音乐教学模式、提高教学水平, 由以往的复制者转变为创新者, 由以往的施教者转变为交往者, 由以往的评判者转变为促进者。教学过程中要充分理解学生活泼好动的性格, 课堂语言要融情于声, 让音乐教学与舞蹈教学相结合, 为学生创造出一个和谐、愉悦的氛围, 这样才能达到教师理想中的教学情境, 学生将转变被动的学习的方式, 换以主动、探索、创造性的学习方式。将促进新的音乐教学模式在运用时发挥更好的作用。

通过这个论题的研究, 使自己提高了对音乐教学中配合舞蹈教学这多学科渗透的综合教学手段的地位和重要性的认识, 这样的认识将在往后的小学音乐教学中发挥积极的作用。并且, 本文希望通过这个研究, 使自己提高对这方面的认识, 同时能在今后的教学中有所帮助。

参考文献

[1]李鑫.略论音乐和舞蹈的关系.吉林省教育学院学报.2009年第4期第5卷

[2]吕艺生《舞蹈教育学》上海音乐出版社.2000年.

[3]纪文英.关于音乐课舞蹈教学之我见.陕西教育, 2002年06期.

16.谈素质教育下的小学舞蹈艺术 篇十六

关键词：素质教育 舞蹈 艺术

舞蹈是一门集音乐、美术、雕塑、戏剧等因素的综合艺术，是艺术地再现生活的一种属于上层建筑意识形态的反映。而舞蹈活动作为人类生活最基本的一种精神生活方式，它不仅能艺术地反映和表现生活，还是一种能够将教育、精神、情感、智慧、身心等融合发展的载体。所以，舞蹈教育在人类的生存和发展中，越来越具有较为突出的位置。艺术教育是素质教育的重要组成部分，没有艺术教育，就不称之为完备的教育。改革开放以来，小学的舞蹈如雨后春笋，迅速地提高、发展，且涌现出了一批具有专业水准的、极受大家欢迎的舞蹈精品。它们的长足发展，既拓宽了素质教育的实施途径，也推动了小学教育的全面实施。目前，小学舞蹈教育已成为小学实施素质教育的重要内容，成为小学实施艺术教育的重要组成部分，成为小学实施素质教育的重要途径。

一、小学舞蹈艺术教育与道德教育

教育家陶行知说：“道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和本领，也无甚用。”舞蹈是艺术，来源于生活又高于生活。而小学生舞蹈大都有故事性、情节性和深刻的教育性，学生在学习、排练过程中，能学会认识事物的真、善、美。再加上小学舞蹈教育自身的特征，练习它可以陶冶学生情操，促进学生身心和谐发展，而且在增强爱国主义、集体主义观念，培养坚韧的意志品质和纪律观念、健康的心理素质、良好的协作精神等方面都有不可代替的独特作用。道德教育正是通过小学生亲自参加舞蹈、感受舞蹈的形式来实现的，真正体现了寓教于乐、寓教于学的原则，也符合小学生思想品德形成的客观规律，因此，舞蹈教育在道德教育方面收效尤为明显。

二、小学舞蹈教育与智力教育

小学舞蹈教育中的智力教育主要体现在以下几个方面：

1.通过舞蹈学习可以培养学的生理解能力、想象能力以及欣赏能力

在教学中，教师要引导学生把听到的音乐通过舞蹈表现出来，以身体作为一种“乐器”，随着音乐自由地运动，通过各种动作自行创造表现与他们所听的音乐相应的动作。学生在这种表演中有着丰富的想象，他们的情感也得到了启发，对音乐内涵的理解也得到了不断的拓展。众所周知，舞蹈表演得多了，欣赏得多了，知识也就越积越丰富，技能也越来越高，那么，理解能力、想象能力以及欣赏能力自然而然地也就提高了，这是人的一种本能的反映。

2.通过舞蹈教育培养学生的认识能力、认知能力

小学舞蹈教育的过程首先是进行舞蹈知识教学的过程，通过教学，学生可以学习舞蹈各个方面的专业知识。

例如：学生在学习舞蹈过程中，会接触到不同风格的民间舞蹈，了解许多美丽的民间传说、故事及不同国家的风土人情，这些知识是小学知识教育体系中的一个有机的组成部分。而且，一段好的舞蹈音乐，一部好的舞蹈作品，就犹如一本好书，学生可以从中领略到自然、人物、文学等方面的知识，使学生们开阔眼界、陶冶情操，学到书本上所没有的东西。

3.舞蹈教育培养学生的表现能力、创造能力

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“我们发展学生在艺术方面的才能，其目的不是把音乐、舞蹈或绘画作为他们未来的职业。我们的任务是：全面发展每个学生的个性，发现他们的天赋，培养其对艺术创造的能力，从而使他们享有一个多方面的完满的精神世界。”目前，我国正由“应试教育”向“素质教育”转轨，素质教育的核心就是培养学生的创造能力，而舞蹈教育又是实施素质教育的重要方面。在舞蹈教学中，小学生对其有着强力的表现能力，而且表现能力是多方面的，用舞蹈语汇去表现思想情感和情绪也是一种表现能力。学生通过舞蹈，形成一定的表演技能，可以用自身的舞蹈语汇表达自己的思想、情绪，其实，这也是一种创造。

4.通过舞蹈教育，还可以培养学生的集体观念和竞争精神

学生都有自我表现的心理。通过这一心理透视，我们可以组织一些丰富多彩的活动来开展合理的竞争，使学生们从小就有这种意识锻炼的能力。当然，在学会竞争的同时还要学会合作。小学舞蹈以集体舞居多，队形是否整齐、动作是否一致都需要每个学生相互合作、相互配合。可以说这种集体观念的建立是自然而然的，而且学生也会乐于接受。

三、小学舞蹈教育与体育教育

俗话说得好：“音体不分家。”特别是舞蹈与体育联系更为密切。舞蹈是一种人体动作的艺术，具有很强的技术性。在舞蹈教学中，基本功训练就必然成为教学过程中十分重要的环节。

首先，舞蹈训练能使学生具备优雅的体态和较好的外形气质，这是舞蹈对学生产生的最直接、最显著的功能。

其次，舞蹈训练可促进学生多方面的全面发展，增强学生的身体素质。舞蹈训练中可使学生在力量、速度、耐力等方面得到锻炼，这种锻炼对学生身体的健康发育大有好处，并使他们精力充沛，为他们更好地学习科学文化知识发展了智力，也为他们完成学习任务提供了前提条件。

17.双龙小学乡村少年宫舞蹈活动案例 篇十七

我校的舞蹈活动以“兴趣活动”开展为基础，在学校3点半放学后拓展、延伸。办宫以来，学校开展了多项兴趣小组课，其中我校的舞蹈兴趣小组最为有特色。舞蹈是儿童喜欢的一种艺术表现形式，它既可以陶冶孩子的心灵，又能让他们在表现的过程中获得自我满足。少儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合孩子通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。舞蹈动作是无声的语言，孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。

一、活动目的

通过活动，培养学生的节奏感和韵律感，在感受音乐的基础上，有感情的进行唱游活动，能够随着音乐的不同情绪，节奏以及节拍的变化，有表情的进行律动，模仿动作和表演，寓教育于舞蹈活动之中，使学生潜移默化的接受爱国主义、集体主义、行为规范、尊老爱幼等教育，让每一位学生都在舞蹈活动中享受到美和欢乐。

二、活动内容

1、培养孩子的优美体态和对艺术的审美能力。

2、训练扎实的基本功如：腰、腿、胯的软度及开度

3、培养孩子听音乐时能找到节拍，动作节拍准确，跳舞有自娱感。

4、培养孩子载歌载舞的习惯和舞蹈时愉快的心态。

5、培养孩子的表现欲望和基本的舞台感觉。

三、活动重点：

学会有关舞蹈的技能，掌握一些舞台艺术表演的方法，会表演一些富有情趣的舞蹈小品，并在实践活动中不断提炼情感，增强技艺，提高对艺术作品的理解力、表现力、想象力和创作力，努力为校园文化增添光彩，并为创建学校特色添砖加瓦。

五、教学方法：

在舞蹈教学中，我们采用舞蹈示范、舞蹈欣赏、边歌边舞、音乐反应、模仿与想象、组合与成品舞编排等丰富、多样的教学形式，提高学生动作的协调性。并着重进行基本功训练，将学生舞蹈形象化，通过形成有趣的故事或者舞蹈造型来启发学生的想象力、表现力。

六、活动措施：

1、热身运动；在训练的10分钟左右的时间里，让学生做一些轻松、简单的热身运动，主要目的是创造一个融洽的学习氛围，使孩子们的身体和情绪适应课堂训练的准备，避免用力过度。

2、地面训练：儿童的生理特点是人小稳定性差，但是软度和开度较好，而软度开度又是舞蹈动作的根本点，所以要运用平整的地板来帮助孩子们进行软度和开度的训练。

七、活动成效：

为了迎接校园文化艺术节和六一节的到来，校舞蹈兴趣小组花费了大量的时间，认真编排了舞蹈《漂亮女孩》《请我跳舞》《直来直往》等现代舞以及情景剧《留守的天空》和《跪羊图》并在活动中获得很好的奖项。得到了校领导和家长的认可和好评，为舞蹈兴趣小组奠定了良好的基础。给我们树立了很大的信心。通过舞蹈训练能使学

生增强体质，改进动作协调性，提高动作的韵律感、节奏感，增强模仿能力，培养正确的基本姿态。在情感方面，舞蹈对学生适应团体活动、遵守纪律都有帮助，对学生个人的言行举止、表情达意，也有助益。希望在今后的舞蹈教学中，我能探索出更多的经验，将舞蹈活动教学送上一个新的台阶。