一年级小学生信

一年级小学生信（精选16篇）

1.一年级小学生信 篇一

首先要谢谢两位，在我脑袋的一左一右守护着我，要不是你们，我就永远听不到动听的音乐。

在我身体中的所有器官中，最悲惨的就属您二位了。夏天游泳的时候，我经常不带耳塞，让脏水流进你们的身体，严重损害了你们的健康。使得两位无法正常工作，声音细如丝，几乎每年都要去医院就诊。为此，我表示深切的内疚，所以，我在这里要对你们说第一声“对不起”。

我在拉二胡的时候，旁边的老妈总是唠叨个不停，一会儿这儿一会儿那儿的，简直是鸡蛋里挑骨头。这一切不仅影响了两位的正常工作，也使得两位心烦意乱，最终造成耳鸣和老妈声音恐惧症。为此，我要对你们说第二声“对不起”，并保证，下次拉二胡的时候一定用棉花塞住耳朵，让两位能够正常工作，不再受无休止噪音的严重干扰。

因为社会的混乱，我周围有很多人都在说一些不文明的话语，我想不听都不行。这些不文明的话语传进了你们的身体了，使得你们的心理健康遭到严重的破坏。为此，我要对你们说第三声对不起，并保证以后尽量少听见不文明的话语(有时候上街也会听到)，以保证你们的心理健康。

耳朵先生，这些年辛苦你了，我向您两位表示诚挚的歉意。

祝您两位工作顺利，心想事成，万事如意!

2.一年级小学生信 篇二

一、设立家园信箱，搭建沟通平台。

我在班级角色区邮电局中开辟家园信箱，让每个幼儿有一个属于自己的信插袋，每个幼儿自行设计一个个性化的信封，平时不用时插在袋中，另外，教师还准备了5根漂亮的鸡毛，当为班上某个孩子写了信需要他带回家时，就将鸡毛插在他的信插袋中，如果全班孩子都有信时就将5根鸡毛一齐插在信箱的标题处，孩子们每天放学时只要看看信箱处的鸡毛，就知道自己有没有信要带回去了。当孩子从家中带来了信，老师看后及时将空信封插回袋中。这样孩子来回带信既丰富了角色游戏的内容，增加了游戏的趣味，又充当了教师、家长之间的小信使，增加了孩子与成人的接触机会，也拉近了家长与教师的距离。

二、优化通信策略，增强沟通实效。

为了提高家园通信的质量，我们班上三位老师从通信的时间、数量和方法等方面作了讨论，形成了以下策略：一、家园通信要坚持目的性。每次通信内容都必须围绕近阶段园、班教育教学目标和孩子的发展现状，以及家长急需了解的问题进行沟通，促进孩子在原有基础上的发展。二、家园通信要坚持全面性。班级三位老师密切配合，每月至少给每个孩子家长都写一封信，另外，当孩子在园发生特殊事件时，要随时写信。通信的内容可涉及幼儿活动的方方面面，这样，通过长期的持续沟通，既能增进家长对教师工作的了解，又能连续看到自己孩子的长足进步。三、家园通信要坚持赏识性。每次与家长交流孩子的表现时，要注意挖掘孩子的闪光点，在肯定成绩的同时提出善意而有效的建议，避免家长和孩子对教师产生告状的反感和不满，进一步融洽家长、幼儿和教师的关系。四、家园通信要坚持针对性。每月与家长的通信都要反映出孩子在当月的表现和特点，要写出孩子的鲜活面，避免每月通信内容的大体相似和空洞、平淡，给家长以重复感和疲劳感，要以生动的文笔、详实的内容，给家长以期盼和依赖。五、家园通信要坚持指导性。教师在反映孩子的情况时，要针对幼儿某方面的弱点和不足，提出具体的指导方案。如：孩子二等分没有掌握，教师可在信中将分层训练的方法介绍给家长，让家长在家中先让幼儿练习分圆形，再分简单的对称图形，接着再分复杂的对称图形，最后过渡到分实物，从而掌握二等分的要领。这样既给家长提供了具体的教法指导，又使孩子在循序渐进的练习中得到提高。

三、丰富通信情趣，提高沟通质量。

家园书信联系虽是一种行之有效的方式，但时间一长也会失去兴趣，产生懈怠情绪。为了使家长、教师保持对通信的兴趣，我们还十分重视双方通信技巧的丰富、效果的反馈和问题的解决，主要方式有：一、多渠道丰富写信的模式。我们通过家长会、家园小报、家园研讨会、网络平台等多种途径丰富多元的写信方式。如：在信的文体方面有诗歌式、故事式、叙事文章式等；在信的表现形式方面有纯文字式、图文并茂式、图画式等，并由相应的教师和家长现场展示这些方式的样本和操作方法，使教师和家长熟练掌握写信的技巧。二、组织专家现场讲座和答疑。我们针对教育教学中普遍存在的问题，梳理出通信过程中发现的共性问题，请专家进行专题辅导和跟踪指导，帮助教师和家长共同掌握育儿方法，解决疑难问题。三、召开阅读书信报告会。每学期结束，我们都安排一次半日活动，请家长、幼儿和教师共同重温相互间的来往书信，畅谈感受，提出新的努力目标，为下学期通信奠定基础。四、让幼儿尝试参与书信联系。到了大班，孩子的语言表达能力和书写、绘画能力都有了很大提高，我们就引导幼儿参与到我们的家园通信中来，既培养了孩子评价自我的能力，又增添了家园书信沟通的乐趣。

3.微信家书一“指”情牵 篇三

微信，拉近了时间和空间的距离，纵然远隔千山万水，轻触指尖即能实现实时交流。

中同第三批赴马里维和工兵分队号召维和官兵的家长通过微信传递家书，目前他们共收到家长回复微信家书百余封，前不久，他们开展“晒微信家书·做好样的维和军人”家书展评活动，增强了官兵投身维和事业的使命感责任感。征得当事人同意，我们刊登出部分官兵亲属的微信家书（节选）及官兵感言，体悟着远隔重洋的挂牵与思念。

一声令下，闻令而动

道桥中队指导员韩刚的母亲张淑娟儿：

中同有句古话叫“父母在，不远游”。当你登上飞机，离开祖国大地的那一刻，妈妈的心里多了一分重重的牵挂。虽然妈妈很希望你在身边，但我也同样是军人的孩子，更能理解身为军人的儿子你的选择。

妈妈一生有三个重要的男人，我的爸爸，你的爸爸，还有你。我的爸爸在六十多年前，代表祖国奔赴了抗美援朝的战场，那时他是连队指导员。六十多年后，你代表祖国远赴马里执行维和任务，担任的仍然是连队指导员，让我不禁感到命运的安排有如此巧合。

你外公的腿有残疾就是在朝鲜战场上留下的。那次他的连队奉命赶往下一个据点，前进途中，敌人埋设的地雷突然爆炸，一连几声巨响，你外公被炸晕了，身边的几名战友躺在路边再也没有醒来。你外公常讲，他一生大大小小勋章几十枚，他认为最光荣的勋章就是腿上这个伤疤。

这次维和任务，你身为一名党员，就是组织一声令下，你义无反顾，闻令而动，敢于担当，妈妈倍感欣慰。希望你在异同他乡，能够秉承一名共产党员、一名中国军人的使命和责任，像你外公一样，不计个人得失，服从组织需要；不算一事一情，心怀整体大局；不虑是险是难，坚决身先士卒，带领官兵完成任务，肩负起一名军队党代表的担当，展示出一名中同军人的形象。妈妈曾经因你外公而自豪，现在妈妈为你而骄傲！盼归！

本领过硬，才能大显身手

建筑中队上等兵许志文的父亲许强

大志：

前几天，老爸的几个好朋友来家里做客。饭桌上你王叔问我：“你儿子现在兵当得怎么样？”我说你去非洲马里执行维和任务了。大伙都说：“你儿子真是好样的！”为这事大家还敬了我三杯酒。

“东方之星”沉船的事我一直关注。在救援中，海军工程大学潜水员官东救出2名幸存者。尤其是在救援第二名被困人员时，他将白己的装具给了幸存者，在没有潜水装具的情况下，凭借过硬的游泳技能冲出水面。上岸时，他的耳朵、鼻孔全是机油，眼睛充满血丝。他得到李克强总理称赞，得到群众点赞。儿子，这个年轻人可真有本事，你要见贤思齐，像他一样练就一身硬功夫，在关键时刻体现军人的价值。

听说近段时问，你们要接受联合国装备核查，你要拿出你的专业本事啊！在检查装备时，一定要认真细心，别怕麻烦，不放过一个部位遇到不明白的问题，多向那些老兵班长请教。还有，你作为驾驶员，一定要熟练掌握在沙尘暴中驾驶，要知道掉进沙坑中怎么摆脱，特别要学会如何处置一些紧急情况二总之，“平时多流汗，战时少流血”，只有练就过硬本领，关键时刻，你才能大显身手，坚决完成任务。

就该“一不怕苦、二不怕死”

给水中队下士陈琪的堂哥、武警西藏总队士官 杨小飞

小琪：

听说你去马里维和了，哥真为你骄傲～咱俩都是当兵的，你有为国出征的好机会哥很羡慕，你一定要倍加珍惜啊。

最近，我们组织观看了一部叫《战狼》的现代军事战争片，里面有个情节让人热血涌动：主人公冷锋在弹尽伤重时与大毒枭狭路相逢，他装上刺刀不顾一切怒吼着冲上去，那种虎狼之勇真给中国军人提气。推荐你也看看。

习主席讲，威武之师还得威武，军人还得有血性一我觉得，咱们当兵的就该有股“一不怕苦、二不怕死”的战斗精神.记得当兵第五年的时候，班长和我带着几名新兵外出巡逻。由于藏区积雪过厚，看不清道路，一名新兵眼看要跌入雪坑。班长一个箭步跃过去挡住了这名新兵，结果自己掉进雪坑里，造成小腿封闭性骨折，疼得都能听见牙齿打颤的声音。我们几个想轮流背着他回去，他硬是自己拖着腿往回挪，还跟我们讲：“当年红军战士爬雪山，那么艰苦的环境都走过来了，我这点痛算什么？”我们当时深受震撼，这就是军人的的血性。我也知道，你们工兵有“特别能吃苦、特别能战斗、特别能忍耐”的优良传统，你一定要传承和发扬。

我的弟弟，我的战友，当兵就要当有血性的兵，你那里地表温度能达到60多摄氏度，我这边零下40多摄氏度是常事；你那里是沙尘暴肆虐，我这边常常是大雪封山。我们俩都要不断向身体极限发出挑战，不断锤炼意志品质，让我们共同努力，看谁能把军功章尽早带回家！

将雷锋精神撒播西非大地

道桥中队上等兵来方舟的姐姐来甲子

老弟：

真为你骄傲！你现在已经成为一名同际维和士兵。我还清晰地记得，去年我去连队看你，你带我参观连队荣誉室，讲述学雷锋的故事。你告诉我，你所在的五连是全军学雷锋先进单位，50多年学雷锋不问断。你们曾接力帮助驻地一对残疾人夫妇近20年，不仅改变了他们家的经济状况，他家大女儿还考上大学，成为一名中学教师。此外，你们还多次扑灭山火、抗洪救灾，被驻地评为“感动滨城”十佳人物，你们是唯一一个获此殊荣的集体。

更让我敬仰的是，你们还把雷锋精神带到利比里亚，从一张张与你们合影的非洲人民笑脸上，感受到你们之间的深厚友谊。2005年，五连官兵作为第二批赴利维和工程兵大队道路分队，在8个多月的时间，夜以继日地抢修道路、架设桥梁、平整营地，你们像建设自己国家一样建设这个近乎瘫痪的国家。尤其那次为了赶在雨季前，尽早完成整修机场的任务，你们中队官兵主动放弃参加联合国授勋仪式。而之后的竣工仪式上，当地百姓拿着自己家的芒果、菠萝，跳着舞蹈，由衷地感谢你们这些来自中国的“活雷锋”。

如今，你去到马里维和，仍要像雷锋那样付出真诚和热情，抚平那些经历战争创伤的非洲百姓的心灵。希望你和战友在严格遵守国际准则和当地民俗的前提下，尽可能地去帮助他们，力所能及地解决他们的困难，展现出中国军人的职业操守和无私奉献，将雷锋精神撒播西非大地，让当地百姓感受更多幸福

【维和官兵反响】

工兵分队分队长朱昭平：一封封家书，犹如一股股清泉温暖着每名战十的心灵，更如催化剂一般，激发出官兵的壮志豪情。这次微信家书活动，从家属这个角度把维和军人的样子勾画出来，让大家学有对照、做有标杆，为胜利完成维和任务增添了无限动力。

给水中队指导员罗彦峰：家书抵万金。可敬的军人亲属们，你们的家书就像炎热荒漠涌出的甘甜的泉水清凉解渴，你们的家书减少了战友们思乡之情，你们的家书激发了战友们奋斗之志，你们的家书帮助基层干部做了最好的思想工作。

道桥中队上等兵于汝元：看到了妈妈通过微信写给我的家书，让我切身体会到了家人对我来参加此次维和任务的支持和鼓励。当我再遇到困难时，想想这封家书，我想就没有什么不能克服的感谢妈妈，儿子一定不会辜负您的期望，儿子在异国他乡一定会为国争光，不辱使命，等着我载誉而归。

工兵分队副分队长蔡金宇：微信家书虽“微”，但力量很大它是一道心灵鸡汤，一台引领成长合斗的导航仪，一架提供精神动力的助推器。晒家书的平台虽“小”，但辐射很广：它展示了共识，增强了共鸣，形成了共勉这次教育的特点是互动性、开放式、渗透力强，官兵反响好。如何搞好教育工作，尤其是在复杂形势环境下强化官兵理想信念，这是我的重要责任，我要不断研究探索。

4.一年级小学生信 篇四

1?认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。

2?正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。

3?懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。

【教学重点难点及突破的方法】

1?学会生字新词。

突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词;以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。

2?体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”

突破的方法：“采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福;帮助别人的人也会十分快乐。

【教学过程】

一、初读课文，学习生字新词

1?板书课题：寄给青蛙的信

2?揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提?

点评：以疑促读，激发学生的阅读兴趣。

3?大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。

点评：让学生在自主阅读中主动识字，倡导读书动笔墨;初读课文的要求具体且得体。

4?小组同学互相认读画记的词语;做到认真听，相互纠正;比一比谁读得准。

5?学生认读词语(出示课件)。重点指导难读准的字：封(fēnɡ)，不要读成fōng;惊，发后鼻音。

点评：以上环节将学生自主学习、互相学习，教师及时检查、重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础。

6?小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里?哪些地方还不够?你建议他怎么读?

7?指名读课文(请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听)。

点评：采取”比读“”评读“”表现读“等方式，使学生在积极参与中将课文读通读顺。

8?学习生字(出示课件)。说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。

(1)重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。

熟字加一部分：言--信京--惊卖--读?

熟字减一部分：海--每令--今?

形近字比较：蛙--封鸡--鸭

(2)扩词练习：给”生字宝宝“找朋友。

信()()()()()

安()()()()()

9?指导书写：安、今、每、采。

(1)请同学上台书写”安、今、每“，其他同学观察字的笔画位置及笔顺;评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导：”安“和”每“的间架结构是上小下大，”今“是上大下小。学生在田字格中练习书写。

(2)老师示范书写”采“字。指导学习”爪字头“，笔顺为”撇、点、点、撇“;学生书写”采“字，老师巡视指导。

10?巩固认读生字(出示课件：比比谁摘的生字苹果多)。

点评：识字写字乃阅读教学中的一项重要任务，以上教学设计明显的体现了这一观点。

二、自由朗读，体会图文内容

1?请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情(出示课件)。

2?说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来?

3?到课文中找一找，画一画，读一读。老师有针对性地指导朗读。

点评：充分利用教学插图这一重要媒体，训练学生观察，引发学生想像，实现形象感知和语言体会的衔接。

4?小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗?你想对小青蛙说些什么?

点评：调动学生的生活经验及其情感去感受故事情节和语言文字。

5?练习朗读小鸭和青蛙的对话。(多种形式分角色朗读。)

6?再观察小青蛙的表情(出示课件)，说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。

点评：将体会、领悟建筑在多读、多种形式读，以及读与思、读与说等语文实践活动之上。

三、感情朗读，升华认识情感

1?小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活?

2?体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：”看到你这么快活，我也非常快活。“

3?联系生活实际体会小鸭的话。

(1)你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗?

(2)你想对你的好朋友说些什么呢?同桌之间先说说，再由同学在班上说。指导完成

4?老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容，学生齐读课文。

点评：此时师生共同完善板书和学生齐读课文，有助于学生从课文的局部内容回到整体内容上，梳理对语言的整体感知，反思对事物的认识。

5?老师送给同学们一句话：(出示课件)”赠人玫瑰，手有余香“。学生自己体会理解。

点评：既给予学生贴近课文内容的人文教育，又激发他们学习语文的兴趣。

6?复习、运用生字新词。

(1)学生书写：”非、过、边“3个生字，老师检查并指导。

(2)老师示范书写”别“、学习”利刀旁“，学生书写”别“”到“，老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。

点评：将写字分散安排，可减轻学生负担，同时体现了阅读教学”以读为本“的教学策略。

(3)让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。

7?教学总结。

被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。

5.小学三年级-信-教案 篇五

【教学目标】

一、在语言环境中认识“雏”和“巢”。

二、理解“姹紫嫣红”和“风平浪静”的意思。能照“风平浪静”的样子把 词语补充完整，并积累主谓结构的词语。

三、正确流利地朗读课文，边朗读边思考边体会“让自己的心和别人的心，贴得紧紧、紧紧„„”这句话的含义。背诵课文。

四、知道书信是人与人之间情感交流的工具之一。

【重点难点】

正确流利地朗读课文，边朗读边思考边体会“让自己的心和别人的心，贴得紧紧、紧紧„„”这句话的含义。

【教学过程】

一、启发谈话:

（一）引：同不在身边的亲朋好友交流，你知道有哪些途径？（电话、网络、短信、书信）

（二）揭题：今天，我们就来读一份书信。（板书：

1、信）

（三）读题

（四）小结：信的种类很多，家人之间交流的是家信，朋友之间也可以有书信往来，此外还有邀请信、贺信等。

二、整体感知：

1、过渡：下面，我们就来读读这封信，看看它写了什么？

2、自读 师：请你先来读一读，并找出不理解的词语。一会儿咱们班比一比谁读得正确、流利，有感情。

3、检查

1）扫清字词障碍：（读读词语）雏——

* “雏鸟”是什么意思？（刚孵出不久的小鸟）

* “雏”的意思是——（幼小的）

* “雏”组词（雏鹰、雏菊、雏鸡、雏形、雏儿„„）姹紫嫣红——

* 谁知道“姹紫嫣红”的意思？（各色各样的花竞相开放，艳丽好看。）

* 你能用“姹紫嫣红”说一句话吗？

4、轮流读

* 学生初读，生生评价。（读得正确、流利，有感情）

三、学习课文：

总： 第二至五节

1）默读思考，做记号：“我”分别给谁写信？（板书）

2）说一说：（可选择其一说话）

 因为，所以我写信给，告诉她。

 我要替给写信，是因为，告诉她。分 第二节：

* “黄昏”是指什么时候？ * 指导朗读：（看图）天已近黄昏，小鸟会怎样？是呀，会着急。该怎么读？

（练读、指名、齐读）妈妈回来了，如果你是小鸟会对妈妈说什么？ 第三节：

* 为什么要快来采蜜？

* 指导朗读：（看图）多美的鲜花呀！有的„„有的„„有的„„，谁来把这一小节读给大家听。（指名、男生、女生、齐读）

第五节：

* “绵绵春雨”是什么样的雨？（连绵不断的小雨）

* 你知道云是怎么变成雨的吗？

（云的形成主要是由水汽凝结造成的，雨滴和雪花就是由它们增长变大而成的。）

* 看“森林”两个字多有意思呀！你是怎么理解的？（树多是林，林连成片就是森林）

指导朗读：自己练习读一读，看谁读得最有感情？

1）第一、六节写了什么？谁来读读这两小节？

2）交流：

第一节——

师结：“我”刚学会写信，多么想写呀！所以写了许多许多的信。（男生读）第六节——

师结：“我”也要给自己写信，让自己的心和别人的心连起来。（女生读）

四、总结全文：

1、教师配乐朗读：这就是“我”给自己写的第一封信。

2、生配乐朗读

师：我们以优美的音乐为背景，把这首诗优美的、有感情地读一读。

3、思考：读完这首诗，你觉得这是一个怎样的小朋友？（充满爱心、善良、丰富想象力„„）

4、指导朗读：现在，你就是这个富有爱心、善良的孩子。快把你的信读给大家听听吧！（指名读，读自己最喜欢的小节）

5、理解 “心贴得紧紧” ：你愿不愿意让自己的心和别人的心贴得紧紧？你觉得怎样做才能和别人的心贴得紧紧呢？（真诚待人，互相帮助、讲诚信„„）

6、总结：学习了课文，我们知道人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，信架起了心与心之间的桥梁。当你快乐时，请你告诉你的亲朋，让他们共同分享；当你感到忧愁时，请你告诉你的好友，让他们为你分担；那样我们的心会贴得紧紧。

7、创作：学完这首诗歌了，你喜欢这位小朋友的信吗？你想给谁写信吗？先和你的同桌说一说（同桌讨论），然后动笔写下来。

五、课后练习：

1、把词语补充完整

6.写给妈妈的信小学三年级作文 篇六

亲爱的妈妈：

您好!您现在还好吗?心情怎么样?我现在在教室里给您写信，感谢您这么久来对我所付出的一切。

妈妈，谢谢您为了我每天从早到晚忙个不停，下班吃过饭后，还要去学校给哥哥姐姐上课，而那件事最让我难忘。

那回，学校要举行乒乓球比赛，而老师却把我这个不会打乒乓球的人选上了，为了这次比赛您到处找学乒乓球的地方。经过几周的训练，我总算有了一点基础。到了比赛的前一天晚上，我一直想，我不行，我肯定打不好，该怎么办呢?还时不时地叹一口气，您好像看出了我的心思，走到我身边，慈爱地抚摸着我的头，温柔地询问我是否因为乒乓球比赛而苦恼。我点点头，您把我抱在腿上，面带微笑地不停地鼓励我。可我的心里还是没有信心。

晚上，我躺在床上，总是睡不着，您从门外看见后，走进房间，打开灯，鼓励道：“不要没有信心，你一定可以，加油!”听了您的.话，我想了一会儿，便很快入睡了。

早上，我很早就起床了，只见您在厨房里忙忙碌碌，看见我站在厨房门外，您笑眯眯地对我说：“怎么样?有一点信心了吗?”我点点头，说：“不过，我肯定打不好。”您一边将盘子端到餐桌上，一边对我说：“你一定可以的，不要灰心，你一定可以的，就算没有名次，也可以说是重在参与啊!”听了您的这句话，我又有了一点信心。

坐在车上，我忧心忡忡，不知道接下去会发生什么，并时不时地颤抖一下。您看见了我的表情，鼓励道：“不要害怕，只要有勇气，有信心，一直向前冲，就一定能成功!”

下车后，您再次鼓励我：“不要退缩，一直前进，一定能成功!”这句话让我鼓起了勇气。

果然，我得到了第六名，当我回到家时，爷爷告诉我，您不停问他我的成绩，我听到这句话感动极了。

好了，我也不写了，您也该休息了，希望我的这封信能给今天忙碌一天的您带来好的心情。

祝您天天开心，身体健康，万事如意!

您的女儿

7.一年级小学生信 篇七

一、规范写字需要老师不厌其烦地示范

最好也是最省力的办法, 就是亲自拿笔做示范给学生看。所以, 在指导学生练习写字时, 我从不用多媒体课件代替, 首先要写好字的笔画, 包括每一个笔画的运笔、行笔、收笔及在田字格中所占的位置, 对学生不容易写好的笔画用彩笔标出。这样通过不厌其烦地讲解示范, 使学生形成正确的视觉形象, 变抽象为具体。比如教学生写“木”, 我会带着学生一边写一边说, 横——竖———撇——捺, 并不断嘱咐孩子注意:横要平平, 竖要直直, 撇捺两脚站得稳。这样严格的运笔指导, 让学生打下扎实的基本功, 为今后的写字教学开一个好头。其次要掌握偏旁的书写, 偏旁是汉字的一部分, 学会书写偏旁也就能触类旁通, 举一反三, 使字的结构安排更为合理。比如一些偏旁我边示范边讲解其要领, 如:“四点底”, 两边大, 中间小, 四点分开托在下;“双人旁”, 一撇短, 二撇长, 再加一竖双人旁。再次, 教学生掌握字的结构。汉字独体字比较少, 左右结构的字数量最多, 左右偏旁高低不同, 宽窄有别, 如左窄右宽, 左宽右窄, 左右相同等。上下结构、包围结构、特殊结构的字, 偏旁的高低、宽窄变化更加多样, 老师一定要不厌其烦地示范, 提醒学生注意。要求学生做到眼到、手到的同时, 还要做到心到, 就是要专心致志。

还有, 我在平时的板书中, 尽量让学生都看到, 并注意把每个字写端正, 这其实也是一种示范, 也是一种熏陶。我发现, 我班上的孩子就喜欢在下课时, 用手指头在黑板上临摹我写的字。一学期下来, 孩子们写的字就已经有模有样了。

二、写字习惯需要老师时时刻刻地提醒

刚入学的孩子, 年龄小, 接受新鲜事物的能力强, 但容易反复, 具有不稳定性。所以, 我们想要他形成某种习惯, 就必须不怕唠叨, 时时提醒。

为了让孩子养成良好的书写姿势, 我把写字姿势和执笔方法编成儿歌让孩子们背诵。“眼睛离书一尺远, 太近要得近视眼。手指离笔尖一寸远, 头正身直姿势好。身离桌边一着拳头, 防止桌子压胸口。一尺一寸一拳头, 牢牢记在心里头”。“小朋友, 写字了, 细细铅笔手中拿, 拇指食指捏住它, 笔杆靠在指骨上”。在孩子写字时, 我会不时问问, 头要怎样, 身要怎样, 手要怎样, 脚要怎样等等。然后又时不时地帮助有问题的孩子把头放正, 把腰伸直, 把笔握好……对书写姿势规范的孩子, 我会大加赞赏, 全班孩子的目光会一齐投向他, 并努力模仿。

就这样, 严格地要求, 反反复复地提醒, 直到孩子不知不觉成为习惯为止。在我们的声声叮咛中, 孩子们就会坐得越来越规范, 写得越来越认真。

三、写字兴趣需要老师表扬赞赏

有人说, 孩子是为赞美而生的。此话不假, 我发现, 一年级的孩子, 只要一听到老师的赞美就会十分兴奋, 干劲十足, 同时也容易接受他人的观点。

因此, 当发现有孩子写得很棒时, 我会很夸张地说:你真了不起, 这个“鸟”字比老师写的还漂亮, 真是个小小书法家。在孩子们的羡慕中, 这个孩子写得更认真了, 其他孩子也想得到老师的赞赏, 也变得认真了。当发现某个孩子书写不够规范时, 我会拿着他的本子, 找出写得最好的一个, 温和地说:这个“土”字最漂亮, 横平平的, 竖直直的, 占格也很棒, 老师可喜欢了。对写得不好的字, 我会范写在他的本子上。无形中, 孩子得到了赞赏, 也学会了写好其他字的方法, 自然, 写字的兴趣越来越浓厚了。

根据一年级孩子渴望得到他人的肯定这一特点, 我总会在教室的墙上设立一个展示栏 (我是小小书法家) , 定期展示学生的作品。形式是多样的, 可以是学生的星级作业本, 也可以是孩子的竞赛作品, 还可以是进步学生的作业等等。

就这样, 在表扬赞赏中, 孩子们你追我赶, 逐渐爱上了写字。

当然, 培养学生良好的书写习惯要注意的方面还有很多。比如, 老师布置作业要适量 (控制在半小时以内) , 尽量不要布置机械重复的作业, 批改学生作业最好做到面批, 批改的形式要灵活多样, 各学科教师鼎力配合等等。

总之, 请记住:他们只是一年级的孩子!作为启蒙老师, 我们的责任重大, 需要我们手把手地领着他们走好每一步。我相信, 只要我们怀着一颗爱孩子的心, 耐心仔细地指导, 并持之以恒, 就一定能让孩子把字写好。

摘要：一年级语文教师必须在学生写字的起步阶段做好学生的领路人, 让学生养成良好的书写习惯。规范写字需要老师不厌其烦地示范, 需要老师时时刻刻地提醒, 需要老师表扬赞赏。只要我们怀着一颗爱孩子的心, 就一定能让孩子把字写好。

8.巧妙指导一年级小学生做值日 篇八

一、让学生感受到做值日的光荣

一年级品生教材中的“今天我值日”目的是帮助学生确立真正的主人翁责任意识，了解值日生的工作职责，协助班主任管理好班级的日常工作，并能严格要求自己。另外，学生在参加集体劳动时，能够学习分工与合作。作为班主任，特别是一年级班主任，为什么不好好利用这一资源呢？我们应该相信一年级学生都能自己值日，学校应注意培养学生的自理能力，让孩子从小养成爱劳动的好习惯。在我接手一年级的头几天，不是急于让学生在课余时间去玩耍。而是领着他们在校园内感受校园的干净整洁。让孩子细心去看那些早上、中午、放学之后别的班级学生是怎么做值日的。让他们感受到认真做值日不仅可以使教室干净、整洁，同学们心情舒畅，还是爱集体、爱劳动的表现，是非常光荣的。让孩子明白我们每个人都是集体中的一员，是集体的小主人，就应该认真为集体做值日。值日生用自己的劳动为大家服务，使同学们能在整洁的教室里学习，自己早来、课间少玩会儿，是光荣的，应值得高兴。而对于那些平时没有做过值日的孩子，时常需要教师手把手地教，不断提醒。但在提醒的过程中一定要以激励为主，逐步培养孩子做值日的兴趣。此外，还可以在班级开展“当好值日生”主题班会，树立正确的“爱劳动、关心集体”的榜样，并能在教师的鼓励下努力做好力所能及的事，有初步的责任感。使每位学生都努力争当值日生，做一个爱劳动、关心集体的好学生。从感受到做值日的光荣进而上升为能够向好学生的标准靠近。

二、争取家长及时的支持与配合

说到家校配合工作，一年级学生不会值日，家长也有责任去教他。对于“家长帮孩子扫地”现象，那种包办代替不可取。如果家长“热心帮忙”，反倒容易让孩子养成懒惰的不良习惯。为了让学生更好地在班级内做好值日工作，而不是把值日工作推给家长或是教师，因此，值日工作也需要家长的配合。首先，布置作业让学生回到家看父母是怎样做家务的，然后试着自己去做家务。由家长指导学生做家务劳动，如洗碗筷要干净，温水滴上洗洁精，筷子筷头多搓洗……目的是让他们体会到创造一个清洁、卫生的环境是不容易的，要保持这种环境、珍惜自己的劳动成果，就必须讲卫生，养成讲卫生的好习惯。在一年级小学生学校生活的前两周，教师要注意观察学生在校的一举一动，重要的是哪些学生有一个良好的卫生习惯，哪些没有这些好习惯。根据好动与安静、个子高与个子矮、是本地还是外地通勤的学生进行搭配安排值日轮流表，并发给学生家长。这样，家长才会去帮助教师提前与孩子讲怎样去做值日，在值日的过程中应注意什么？家长的有效引导再加上教师的指导，为日后有效值日带来了很大益处。但是有一点，家长替学生到校进行值日的方式不可取，因为家长不可能代替孩子成长。通过常规的活动，用教师和家长们的言传身教，带动学生使动手能力慢慢增强，也让教师和家长通过值日这件小事获得了共同交流的机会。

三、班主任及其他教师指导的有效

班主任与科任教师是一个统一的整体，其工作既有分工又有密不可分的联系，是相互依存的两个方面，二者只要相互支持互相配合，班级工作就会事半功倍。一年级学生刚刚入学，他们年龄小、力气小，做值日时不是扫过的地方扫不干净，就是有的地方扫不到，或者是物品不会摆放。为了使班级干净整洁，就要培养一年级小学生养成认真值日的习惯。指导的过程中，先重点抓住一组值日生进行培养。进行现场指导。重点指导笤帚的使用、桌椅的挪动、清扫的地点顺序和方向、自查。在做值日时，指导他们一定要认真。如在擦黑板时，要先用板擦儿擦，然后再用湿布擦。扫地时，应该先在地上撒点儿水，然后再轻轻扫。最后把桌椅擦干净、摆齐。倒垃圾时不要跑，以免把纸屑掉在地上。其次在一周内一定要带好卫生委员及值日组长，让他们牢记值日生职责，并学会指导他人进行值日。值日工作除了班主任老师，其他学科的教师也要配合，如小学一年级的“品德与生活”中的“今天我值日”，这就需要品德与生活的任课教师也加入到指导学生值日的教师队伍中来。另外，小学生习惯的培训有一个长期性，也需要教师建立起相应的值日评价激励机制，为加强小学生行为习惯养成教育再添力量。

通过指导一年级学生值日生工作，有利于培养孩子的任务意识与完成任务的能力，对孩子良好品质的形成和良好的个性发展具有重要的作用，更有利于培养孩子学会正确看待自己的能力，学习一些劳动技能，养成认真做事的习惯，做事有信心、有毅力。要想改造一年级小学生做值日费时、效果低下需要巧妙指导。

9.一年级小学生信 篇九

1、为下面的字选择正确的读音画“”

手足（zhuzu）写字（zhizi）大山（shansan）竹（zhuzu）排只（zhizi）三天（shansan）

大人（yenrenyin）两（lialangliang）人中国（guoguo）

2、数一数下面的字有几画，再写笔顺。

虫（）风（）马（）会（）

3、把下面的字去掉一笔，变成新字，再组词。

自（）（）禾（）（）

去（）（）鸟（）（）

电（）（）天（）（）

4、按要求填空。

医：（）结构，共有（）画，第七画是（）。弯：（）结构，共有（）画，第九画是（）。脚：（）结构，共有（）画，第八画是（）。敬：（）结构，共有（）画，第五画是（）。

5、比一比看下面的字有什么不同，再组成词。

种（）自（）坐（）和（）白（）座（）

哪（）手（）乌（）那（）毛（）鸟（）

二、词。

1、选词填空。

（到处、处处）乌鸦口渴了，（）找水喝。

（什么、怎么）乌鸦喝不到水，（）办呢？

（用法、办法）乌鸦想出（）来了。

2、写出意思相反的词。

小（）近（）来（）少（）直（）快（）笑（）先（）

3、在括号里填上合适的词。

一根（）（）小河（）的花一朵（）（）老师（）的树

一片（）（）小白兔（）的衣服

4、照样子，在括号里填上表示多少的词。

例：（一棵）大树（两把）椅子

（）小羊（）楼房（）尺子

（）水井（）水牛（）苹果

三、句子。

1、为下面的句子填上标点符号。

哪座房子最漂亮

雪地里来了一群小画家

天空寻么蓝那么高

2、把句子补写完整。

雷锋和几个小同学一起（）。

农民种了（）和（）。

（）到了，天气凉了。

3、用下面的词各写一句话。

很多：

就是：

一会儿：

四、图上画的是什么时候，谁在什么地方，做什么？用

一、两句话写下来。

10.七一慰问困难党员信 篇十

七一慰问困难党员信

按照党委组织部《关于做好元旦春节期间走访慰问生活困难党员、退休老干部活动的通知》及国资委要求，为了切实做好慰问党员工作，确保全市生活困难党员和老党员度过一个欢乐、祥和的春节。把节前的走访慰问工作，作为深入贯彻落实科学发展观、实践以人为本的重要措施。慰问中，我们始终坚持领导带头、分级负责的原则，共走访慰问支部困难党员_____人，退休老干部___人。这次慰问进一步密切了党群、干群的关系，增强了党组织的凝聚力和号召力，具体情况总结如下：

第一，认真组织，提早安排。为了使今年的慰问工作抓的好，落得实，抓出特色，我单位高度重视，周密安排，精心组织，制定了详细的慰问方案，党组织安排专人对辖区党员的生活状况和存在问题进行深入的排查，做到“底子清”。在全面摸排的基础上，采取层层推荐、逐级审核上报的方式，确定了慰问对象，做到“情况明”。由于领导的重视，人力、物质和资金得到了根本的保证，有力的推动了走访慰问活动的开展。

第二，突出重点，结合实际，丰富内涵。关心爱护党员特别是帮助生活困难的党员，一直是我党的优良传统。根据困难党员和老党员的情况，慰问礼品和慰问金相结合的方式，切切实实的为他们排忧解难，使真正有困难的党员得到了帮助，收到了较好的效果。

第三，领导带动示范，精心组织实施。李主任等人亲自去困难党员，老党员家中，与困难党员、老党员面对面拉家常、谈心事，为广大老党员和生活困难党员送去了节日的问候。党组织领导也亲自带队，深入困难党员家中，做到“面对面”，从思想上、物质上给予了老党员、困难党员极大地帮助，切实帮助他们解决了一些实际困难和问题，及时把党的关怀和温暖送到他们心坎上。与此同时，宣传党额十七届五中全会精神，把目前党和国家的各种惠民政策深入宣传到广大党员中去，使他们了解政策，支持政策，激发他们在实践中勇于创新。

通过本次对困难党员和老党员的走访慰问，倾听困难党员和老党员的心声，摸清了困难党员和老党员的具体困难，并在今后工作中予以解决。

七一慰问困难党员信

尊敬的老党员 在“七一”节来临之际，农业局党委书记、局长×××同志向您致以节日祝贺，祝您身体健康，生活幸福，阖家欢乐，万事如意！在您的大力支持和关怀下，农业局党委的各项工作健康发展，取得了较好成绩。〖HTH〗农业综合行政执法工作取得很大成就。农业局是农业执法主体，为切实履行好行政执法职责，我们根据上级要求建立了农业执法组织，配备了行政执法人员，对农药、种子、肥料等农资进行综合行政执法，整顿规范了农资市场，为农业生产创造了良好安全的外部环境。农业标准化生产取得了实质性进展。加入WTO后，农业面临更多挑战，根本出路在于农业国际化，关键在于实施农业标准化。为此,农业局积极争取,市里投资300万元建立了农产品质量检测中心。现在,我们正抓紧做好认证资质申报工作，争取省级认证，提高中心的检测水平和能力，为我市标准化生产奠定基础。〖HTH〗农业企业管理有了较大提高。对农业局直属企业加强了管理，提高了企业生产加工能力。近几年，累计加工出口各类蔬菜14万吨，创汇1.2亿美元，收购农产品向社会投放资金7.5亿元，直接带动基地6万亩，辐射基地9万多亩。党委自身建设上了新台阶。新一届党委注重加强自身建设，充分发扬民主，坚持群众路线。在资金紧张的情况下，新上了取暖设施，为科室配备了微机、复印机等办公设施，新装修了接待室，机关面貌焕然一新。尊敬的老党员，这些成绩的取得，您做出了重要贡献，希望您一如既往，继续关心农业局党委的工作，开创农业局工作的新局面。农业局党委 ×××年7月1日

11.一年级小学生注意力的培养 篇十一

关键词：小学生；注意力；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-356-01

一年级小学生注意力不能集中的原因是什么，是解决问题的关键所在。是周围的影响因素太多了（各种文具玩具等）？或者是不喜有人在旁边看着？这些问题搞清楚了没有？

经专家们的测试，小孩子的注意力最多15-20分钟，一年级小学生的注意力持续时间会更少。老师或者家长会不会给孩子的压力太大了？我们应该用好的方法，不要打骂。家长越打越骂，孩子越有抵触情绪。甚至越打骂孩子越是懵了。这就更谈不上注意力集中了。

小孩子需要的是鼓励。换句话说要表扬教育，我们可以这么做，和孩子们来个约定：在有限的时间内完成某项事情，就能得一个他喜欢的玩具，如果能持续得到好得表现就带孩子出去玩一次。这样就可以激发孩子的积极性，比家长打骂有用得多。这样一天一天地去完成定制的目标，逐渐形成一种良好的习惯。

上面只是举的教育例子，家长也可以创新地想其他的办法。关键是要表扬和鼓励为主。此外我们要相信孩子，不要总是提防着他。这样会给他很大的心理压力，他的注意力全都在别人身上去了，注意力就无法保持在该做的事情上。

保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。在我们的学习过程中，注意力是打开我们心灵的门户，而且是唯一的门户。门开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。正因为如此，法国生物学家乔治.居维叶说：“天才，首先是注意力。”

在正常情况下，注意力使我们的心理活动朝向某一事物，有选择地接受某些信息，而抑制其它活动和其它信息，并集中全部的心理能量用于所指向的事物。因而，良好的注意力会提高我们工作与学习的效率。注意力障碍，主要表现为无法将心理活动指向某一具体事物，或无法将全部精力集中到这一事物上来，同时无法抑制对无关事物的注意。造成这种情况的原因比较复杂，许多较严重的心理障碍都可以引起注意力障碍。而对于学生来说，主要是由于学习负担重，心理压力过大，而造成高度的紧张和焦虑，从而导致了注意力无法集中的障碍。另外，睡眠不足，大脑得不到充分休息，也可能出现注意力涣散的情况。

因此，当你因注意力无法集中而影响学习，倍感苦恼时，不妨采用以下方法来矫治：

（1）养成良好的睡眠习惯

一些同学因学习负担重，因此，一到晚上便贪黑敖夜，有的同学甚至在宿舍打电筒读书，学到深夜；有的同学不能按时睡眠，在宿舍和同学闲聊等等。结果早晨不能按时起床，即便勉强起来，头脑也是昏沉沉的，一整天都打不起精神，有的甚至在课堂上伏桌睡觉。作为学生，主要的学习任务要在白天完成，白天无精打采，必然效率低下。所以，如果你是“夜猫子”型的，奉劝你学学“百灵鸟”，按时睡觉按时起床，养足精神，提高白天的学习效率。

（2）学会自我减压

高中学生的学习任务本来就很重，老师、家长的期望，又给同学们心理加上一道法码；一些同学自己对成绩、考试等看得很重，无异是自己给自己加压，必然不堪重负，变得疲惫、紧张和烦躁，心理上难得片刻宁静。因此，我们要学会自我减压，别把成绩的好坏看得太重。一分耕耘，一分收获，只要我们平日努力了，付出了，必然会有好的回报，又何必让忧虑占据心头，去自寻烦恼呢？

（3）做些放松训练

舒适地坐在椅子上或躺在床上，然后向身体的各部位传递休息的信息。先从左脚开始，使脚部肌肉绷紧，然后松驰，同时暗示它休息，随后命令脚脖子、小腿、膝盖、大腿，一直到躯干部休息，之后，再从脚到躯干，然后从左右手放松到躯干。这时，再从躯干开始到颈部、到头部、脸部全部放松。这种放松训练的技术，需要反复练习才能较好地掌握，而一旦你掌握了这种技术，会使你在短短的几分钟内，达到轻松、平静的状态。

（4）做些集中注意力的训练

我国年轻的数学家杨乐、张广厚，小时候都曾采用快速做习题的办法，严格训练自己集中注意力。这里给大家介绍一种在心理学中用来锻炼注意力的小游戏。在一张有25个小方格的表中，将1-25的数字打乱顺序，填写在里面，然后以最快的速度从1数到25，要边读边指出，同时计时。

研究表明：7-8岁儿童按顺序导找每张图表上的数字的时间是30-50秒，平均40-42秒；正常成年人看一张图表的时间大约是25-30秒，有些人可以缩短到十几秒。你可以自己多制做几张这样的训练表，每天训练一遍，相信你的注意力水平一定会逐步提高。

（5）培养对事物兴趣

12.一年级小学生的函数概括能力分析 篇十二

所谓函数思想, 是指通过提出问题的数学特征, 建立函数关系型的数学模型, 从而进行研究。而简单函数概括能力是指用函数的概念和性质去分析问题、转化问题和解决问题的思维策略。在小学数学中并不学习函数的概念, 大部分教师也认为低年级的小学生是没有函数概括能力的。那么, 小学生在看到具有函数关系的算式时, 到底用怎样的解题策略来计算, 能否发现算式之间的联系呢?为回答这个问题, 本文设计了实验, 考察一年级的小学生是否具有初步的函数思想。方法是给出不同类型的加法口算题, 让小学生回答“你是怎么计算的?”从学生的思考方式中分析他们是否具有简单的函数思想和分析概括能力, 为小学数学教学设计提供基础。

二、研究目的及主要问题

1. 研究目的

分析一年级的学生是否具有简单的函数思想和函数概括能力, 为小学数学教学提供参考依据。

2. 研究的主要问题

(1) 一年级的小学生能否独立地发现各类题组的运算规律;

(2) 一年级的小学生能否用语言表述运算规律;

(3) 一年级的小学生能否将解决前一类型题组所用的规律性的东西 (函数关系) 迁移到解决后一类型题组中去。

三、研究设计

1. 研究对象

按照现行的小学数学教材[1], 我们选择了不同教师任教的一年级6个班, 共240名学生。他们均已学习过10以内加减法。

2. 测试和访谈题目

本次测试我们主要用加法算式组成四种不同类型的题组, 每个题组均为竖排, 同一类型的题分6组, 每组6道算式。

A型题组:

B型题组:

C型题组:

D型题组:

3. 测试和访谈过程

测试时间选择在2015年6月, 测试对象为不同教师任教的一年级6个班共240名学生。

为了保证测试的有效性, 测试前我们没有给学生任何的解题提示, 也没有任何讨论与交流。整个测试过程基本反映了学生独立地在自然情景下的简单函数概括能力水平。

测试时, 主试老师先向学生依次出示A型题组的各组题目 (一张小卡片) , 并对他说:“你先看看, 这张小卡片的6道题之间有什么关系, 想一想再做。”在学生做题的过程中, 主试老师仔细观察他的计算过程, 并随时询问:“你是用什么方法做这些题的?”每当学生做完一组题后之后, 主试老师就要询问他的做题方法, 看他需要经过几组题的运算, 才能发现A组题的运算结果是随着一个已知加数的变化而有规律地变化, 而不必再逐个算式计算。然后要求学生表达这种变化规律, 主试老师记下他的回答。

当学生发现A型题组的函数关系并能用语言表述之后, 方可转入B型题组;发现B型题组的函数关系, 并能用语言表述之后, 方可转入C型题组;发现C型题组的函数并能用语言表述之后, 方可转入D型题组。

如果在同一类型的题组连续做6组之后, 学生仍然不能发现该题组的函数关系, 就定为不能发现规律者。对不能发现规律的学生, 主试老师可提供帮助, 告诉该题型的函数关系, 直到该生按老师所讲的规律写出得数, 并能复述其规律方可转入下一类型题组。如果经主试老师的帮助仍不能发现规律和表达规律的学生, 就不再做下一组类型的题目。

4. 测试的评价

为了能将学生在测试和访谈中的思维方式量化出来, 我设定了统一评分标准:

(1) 每种类型题组发现规律的水平分为七级。凡不需要计算立即发现规律者得7分, 以下按能者所需要题组的数目逐减1分 (如需要1个题组得6分;需要2个题组得5分……) , 经6组题的计算不能发现规律者为0分。

(2) 每种类型题组的言语表达水平分五级 (A级表述概括、清楚, B级表述具体、清楚, C级表述概括、比较清楚, D级表述具体、比较清楚, E级表述不清楚) , 凡表述水平为A者得5分, 随表述水平逐级下降连续减1分, 不能表述者得0分。

评价等级划分:

48~39分为优秀, 38~28分为中上, 27~18分为中, 17~8分为中下, 8分以下为差。

四、简单函数概念的测试结果分析

1. 近80%的一年级学生已经具备了简单函数概括能力和知识迁移能力。

从上表中我们可以看出, 79.6%的一年级学生已经能独立地发现各类题组的运算规律, 清楚地用数学语言或具体的表述概括每组的函数规律, 并且能将解决前一类型题组所用的规律性的东西 (函数关系) 迁移到解决后一类型题组中去。如小黄同学在做A型口算题组时, 他只是纯粹的口算, 不知道除了口算还需要观察和思考什么;当他完成A型同一类型的6组口算后, 我引导他观察每组6道口算中的第1个加数、第2个加数、和是如何变化的, 并让他自己复述A型题组的函数关系;当他进入B型题组、C型题组、D型题组后就能从第1个加数、第2个加数、和这三个角度去思考该型题组中的函数关系了, 可见他已经具备了知识迁移能力和简单的函数概括能力。

2. 定势思维促使一年级学生见到口算题就口算, 而且加数变化的个数直接影响着学生是否运用函数关系解题。

从表2可知, 一年级学生见到A型口算题组的第一反应就是口算, 这也可能与平时的口算练习有关。当学生经历A组有规律的口算题后, 他们自然地把解决A型题组的规律性东西 (函数关系) 迁移到解决B型题组中, 所以部分学生在发现B型题组规律时出现了“第一个加数一个一个变小, 第二个加数不变, 和一个一个变小”的负迁移。此时学生面对的是只有一个加数在变化, 而另一个加数不变, 所以70%以上的学生能直接说出结果的变化规律。

当他们遇见C型题组这样的“熟悉的陌生人” (说熟悉是因为学生知道要关注第一个加数、第二个加数以及和的变化;说陌生是因为学生面对的是两个加数都在变化) 时, 大部分学生都选择了用口算的方式来发现和的变化规律, 只有少部分学生用“一个数少2, 另一个多2, 和不变”的守恒规律来运算。

D型题组是对C型题组的深入, 两个加数不仅都在变化, 而且变化的趋势也不同, 给学生判断和的变化趋势带来了一定的干扰因素。这也是大部分学生选择用口算的方式来发现和的变化规律的主要原因。

3. 多数学生已经能用儿童化的数学语言清楚、概括地描述每种类型的函数关系。

由表3可以看出, 一年级的学生已经能用数学语言清楚地描述每种类型的函数关系, 如他们把加号前面的数称为加数1、第1个加数、左边的数、第1列等;加号后面的数称为加数2、第2个加数、右边的数、第2列;等于号后面的数称为和、答案、结果等;变化趋势用不变、几个几个变大、几个几个往后数、几个几个加上去, 几个几个变小、几个几个往前数、几个几个减下来、相差几个等来表述。

(注:打“√”表示学生具备这种能力)

4. 观察视角、口算水平和迁移水平限制着学生的函数关系概括能力。

在测试后, 我们对不能概括这些题组函数关系的学生进行了分析, 发现观察视角、口算水平和迁移水平这三大因素限制着他们的简单函数概括能力。

从观察视角方面来看, 他们在测试过程中出现了只会横项看或纵向观察不一致等现象。如小胡同学在观察A型第1组的6道口算时, 发现了“5比4大1, 6比4大2, 7比4大3……”这样的规律, 直到观察完A型6组题目仍不能发现规律, 成功复述A型题组规律后进入B型题组, 她仍然只会看横项来概括该组的函数关系。如小邱同学只用加法的形式来表述, 如C型题组的函数关系是“加数1从下往上依次加2, 加数2从上往下依次加2, 和不变”, D型题组的函数关系是“加数1从上往下依次加2, 加数2从下往上依次加3, 和从下往上依次加1”。如小周同学的观察视角不一致, 如A型题组的函数关系是“第1列不变, 第2列是10、9…5, 和一个一个变小”。

从口算水平方面来看, 我们发现等级是中上、中和中下的学生也能发现第1个加数、第2个加数的变化规律, 但是他们由于口算能力较差对于结果的判断出现了错误。如小陈同学得到B型题组的函数关系是“第1个加数两个两个变小, 第2个加数不变, 和一个一个变小”。

从迁移水平方面来看, 个别学生还不具备复述规律或者不能把前一题的规律迁移到下一题中去的现象。如小许同学在经历A型6组口算后仍然不能发现该组的函数关系, 虽然在给他提供帮助时他认可这样的思考方式, 但是他不能按要求独立复述这样的函数关系。小陈同学虽然能独立复述A型题组的函数关系, 但是当进入B型题组时仍然不能正确说出该组的函数关系。

5. 个别学生不仅关注了函数关系, 还关注了单双数的运算性质。

我们在测试中发现对于同样的测试题, 个别学生具有多元思维方式。如小林同学在观察A型第1组时不但说出了“第1个加数不变, 第2个加数一个一个变大, 和一个一个变大”, 还概括出“双数加上双数是双数”“双数加上单数是单数”;在观察第2组时既概括出函数关系, 还总结出“单数加上单数是双数”的结论。

结语

从上面这组题目的测试和分析中, 我们可以得到以下结论:

1.大部分一年级学生已经具备了简单的函数概括能力, 能够用儿童化的数学语言清晰、概括地描述各种类型的函数关系;

2.学生的简单函数概括能力具有差异性, 有的学生能发现题组中的函数关系和其他运算性质;有的学生却还不具备简单函数概括能力;

3.定势思维、观察视角、口算水平和迁移水平等因素限制着个别学生的函数关系概括能力。

上面的结论对小学数学教学有以下启示:

1.在平时教学中要注重培养学生的函数概括能力, 渗透函数思想, 并加强学生的数感训练;

2.在学生机械模仿的基础上, 要重视对学生迁移能力、求异思维和变通性等能力的培养;

3.解决同一个数学问题, 对于同一年龄段的学生来说, 他们的思维方式既有共性又有个性;

4.作为教师, 必须了解学生的学习水平, 知道学生的学习能力, 因材施教。

摘要：函数概括能力影响着学生的数感和解决实际问题的能力。通常认为一年级的小学生没有函数概括能力, 但本文通过实验证实:高达79.6%的一年级小学生具备简单函数概括能力和知识迁移能力, 能够独立发现和表述各类题组的运算规律, 并能将解决前一类型题组所用的规律迁移到后一类型题组中去。该实验结果推翻了对儿童不具备函数概括能力的传统认识, 为教师进行教学设计提供了理论基础。

关键词：低年级儿童,思维方式,函数思想,函数概括能力

参考文献

13.写给妹妹一封道歉信 篇十三

写给妹妹一封道歉信1

三妹妹：

我们真的不是不想跟你去爬山，也真的不是忽悠你。真的。

为了能参加今天的活动，我和老大昨天晚上找出来了双肩背包，手套两双，帽子两个，围巾两条，还有我的保暖秋裤，还有，你说吃水果不方便，我就把所有的香蕉都装进了书包里，想着，吃香蕉包个皮就行。嗨~~~~

我昨天晚上和老大料到晚上12点多。老大还说：“睡吧，睡吧。明天还得早起爬山呢。”

早上接到你的电话，说实在的，真是有点不想起。老大说：“要不咱俩别去了。”

“那怎么说呀?”

“就说我倒#了吧。”

“别，太假。还是去吧，姐。静静把吃的喝的都买好了，不去太不像话了!”

我们俩一边说着，一边就爬了起来。然后，大姐大去了洗手间，我就接了你的第二个电话。

就在我放下电话的那一瞬间，突然，洗手间里传来了大姐大的尖叫声，啊~~~~~~~~

我一下子就冲进了洗手间。看到了血淋淋的一幕。

事情就是这样的。我想，这就是宿命吧。

你相信宿命吗?三妹妹，真的，我们打心里是想去，也打算去的。但是遇到这样的事情，也就只能认命了。或许，我们就是与大山，与河流无缘吧。

大山，绿野，白云，蓝天，溪流，这些都应该属于最最纯洁的人儿。你有最最纯洁的心灵，最最宽广的心怀，最最坚强的意志，所以，大山选择了你，让你可以与它接近。

而我们，都是太世俗的人了。我们只配与烟烟酒酒，牛肉羊肉为伍，过粗俗而快乐的的，油油腻腻的生活。

请你原谅我们这些世俗的人儿吧。

向你真诚道歉的二姐姐

写给妹妹一封道歉信2

亲爱的妹妹：

你最近好吗？

我看到你在舞台上表演长笛的照片了。我想：你的梦想一定是长大当一名音乐家吧？你想知道我的梦想吗？让我告诉你吧！

我的梦想是当一名环保汽车设计师，长大以后设计一辆太阳能汽车和一辆风力发电汽车，让地球的环境变得更好。我还想当一名防震建筑设计师，设计一幢幢防地震楼房，让更多的人在天灾中存活下来。这就是我的梦想。

为了实现这个梦想，我正在努力：我从四岁就开始学美术，学过水粉画、国画，以后还要学素描、油画等。学前班就开始学数学，二年级就开始学科学。现如今，我的美术水平显著上升，数学、科学水平也在不断提高。我想：长大我一定能变成一名优秀的环保汽车设计师或防震建筑设计师。

小宝，你也一定要努力，争取将来在维也纳金色大厅举办自己的个人音乐会。

我仿佛看到：我们长大后，我开着自己设计的太阳能汽车，你吹着长笛，我们奔驰在蓝天白云下，奔驰在绿草葱葱的森林小路上。小鸟在我们的头顶上欢快地歌唱，好像在说：“真好听！这音乐太美妙了！”连我也听得如痴如醉。小动物在我们身旁尽情地游戏，这是多么美妙的.世界啊！

让我们为自己的梦想共同努力吧！

哥哥：陈xx

写给妹妹一封道歉信3

亲爱的妹妹：

对不起，由于我和你姐夫的粗心大意让你蒙受了那么多委屈，实在是对不起了，经过昨天一个晚上我和你姐夫的深刻反省兼自我(我们)检讨，初步总结出我们的错误之处在于以下几条，现在列出来仅供姐姐参考：

一、不应没有时间概念。

二、不应没有地理概念。

三、不应起床以后不第一时间看信息。

四、不应对非京城之事如此漠不关心。

五、不应在对于妹妹来说如此重要的时刻——考试之际出去办正事。

相较于妹妹把我们时刻放在心上，只要一想到我们，无论何时何地，无论白天黑夜，无论刮风下雨，无论山崩地裂，无论交通堵塞......总之，只要想到我们，一定给我们打电话，我们的做法实在是太让人伤心，太让人悲哀，太让人痛心，太让人感觉不耻，太......

从这封道歉信出现开始，我和你姐夫已经决定了，每天晚上的六点到九点之间是我们的检讨时间，一定要做到天天检，天天错，天天改，以期望早日得到妹妹的宽宏大量之谅解!至于吃饭，谈事之类的小事统统靠边站 ! 谄媚

希望妹妹笑笑口常开

致歉人：

写给妹妹一封道歉信4

尊敬的张先生：

很抱歉发生这样的事故，对于此次发生的事故，我真的觉得很对不起您。

我此次违章驾驶，不遵循交通指示灯信号，擅自闯出挺靠前，导致与您的汽车发生碰撞，让您蒙受了一定程度上的损失。

张先生您放心，我一定怀着坦诚地态度对待这次意外事故。所有的赔付金额我都会尽力安排交通事故处理规定给您做出适当的赔偿的。

根据道路交通事故处理规定，我是肇事的一方，理所应当承担事故赔偿的全部责任。索性此次事故并不严重，并未对您造成伤害，这是我所庆幸的。当然此次事故已经给我敲响了警钟，道路交通安全是十分重要的。我今后一定努力学习相关道路交通安全知识，最大程度避免犯错。

对于您在此次事故当中造成的损害赔偿的范围包括：医疗费、误工费、住院伙食补助费、护理费、交通费、住宿费和财产直接损失，我都会一次性赔付给您的。

此致：

十分抱歉!

写给妹妹一封道歉信5

妹妹：

当听到姨夫去世的消息时，如同晴天霹雳一般。什么！上次去博山的时候还很好，怎么就突然去世了？但是我并没有仔细想，先想到的是只有8岁的你。

你太小了，并不知道爸爸去世什么意思，天真地认为爸爸还会回来，该吃该喝该笑看到这些，心里莫名奇妙的难受。

现在你失去爸爸了，变得可怜了，家里人都对你好，但是我和弟弟付出的更多，给你道歉，作为补偿。

以前，我和弟弟经常欺负你，抢你东西，当你靠过来时不耐烦的将你赶走，看电视时从不征求你的意见，你要看什么我们偏不看等等等等，每次想到这些我感到十分内疚，吃不下饭，睡不着觉，体重减了3公斤，当我问起你来时，你却疑惑道：“有么？”我很吃惊，你是真的忘了，还是根本就不在乎，但是我仍然对你表示深深地歉意，郑重的说一声：对不起。

我希望你能在以后的成长中不会因为你失去爸爸而变得颓废，继续是那个阳光、开心、健康的妹妹。世界上没有文字能表达我深深地歉意，写到这我只能就此搁笔，说一声：对不起，请原谅我。

写给妹妹一封道歉信6

亲爱的两位耳朵先生：

首先要谢谢两位，在我脑袋的一左一右守护着我，要不是你们，我就永远听不到动听的音乐。

在我身体中的所有器官中，最悲惨的就属您二位了。夏天游泳的时候，我经常不带耳塞，让脏水流进你们的身体，严重损害了你们的健康。使得两位无法正常工作，声音细如丝，几乎每年都要去医院就诊。为此，我表示深切的内疚，所以，我在这里要对你们说第一声“对不起”。

我在拉二胡的时候，旁边的老妈总是唠叨个不停，一会儿这儿一会儿那儿的，简直是鸡蛋里挑骨头。这一切不仅影响了两位的正常工作，也使得两位心烦意乱，最终造成耳鸣和老妈声音恐惧症。为此，我要对你们说第二声“对不起”，并保证，下次拉二胡的时候一定用棉花塞住耳朵，让两位能够正常工作，不再受无休止噪音的严重干扰。

因为社会的混乱，我周围有很多人都在说一些不文明的话语，我想不听都不行。这些不文明的话语传进了你们的身体了，使得你们的心理健康遭到严重的破坏。为此，我要对你们说第三声对不起，并保证以后尽量少听见不文明的话语（有时候上街也会听到），以保证你们的心理健康。

耳朵先生，这些年辛苦你了，我向您两位表示诚挚的歉意。

14.给妈妈一封感恩信 篇十四

亲爱的妈妈：

今天，是一个温暖而又神圣的日子——母亲节。在这充满感恩的日子里，我要对您说一句：“妈妈，我爱你!”

妈妈，从小到大，您带给我的，是细心的呵护和无微不至的照顾，可我却带给您不少的白发，这些白发里，包含了所有您对我的操心和担忧。妈妈，是您为我撑起一片天空，给我遮风挡雨，您为我付出太多了，我难以报答，我只有付出实际行动，努力学习，因为我知道，这才是对您最好的回报。有时，我面对您的唠叨，可能做出了一些让您伤心的举动，在这里，我也要对您说一句：“妈妈，对不起。”

今天从网上看到了一个感人的视频，主题是：母亲节，最爱妈妈的味道。视频虽然只有短短的两分钟，却深深的打动了我，妈妈，从甘甜的乳汁到美味的饭菜，是您倾尽一生心血哺育我长大，无论哪里的饭菜，永远都比不上您做的好吃，视频中的.一句话让我忍不住流下了眼泪，“一个你渐渐长大，她慢慢变老的人;一个你离家远去忘了回头，她却依然眺望的人;一个你放不下梦想，她放不下你的人……”，是啊，妈妈，您永远牵挂着我。看了这段视频，我突然记起小时候，我在外面玩耍回家后，刚刚下班的您拖着生病的身体给我做饭，虽然您已很是疲惫，可是为我做的饭菜却很是丰盛，当时我只是吃的很香，并没有想过什么，可是看着这个视频再回忆，妈妈您真的是这个世界上最棒的厨师，妈妈，我爱您的味道。

妈妈，您好伟大，您把全部的爱都给了我，一丝都没给自己留下。是您含辛茹苦的伴我成长，倾注所有，我一定不会辜负您对我的期望，努力学习，来报答您的养育之恩。

妈妈，母亲节快乐!

您的女儿：唐云晴

15.一年级学生学习习惯的培养 篇十五

小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期。尤其对于小学低年级学生来说, 学习习惯的培养关系到他的整个学习生涯。面对刚刚踏入小学校门的一年级学生, 无论是家庭还是学校, 都应该重视学生良好学习习惯的培养。如何培养一年级学生具有良好的语文学习习惯, 我想从下面几个方面来谈谈自己的观点:

一、培养学生会倾听的习惯

在一年级的课堂上, 老师问题一提出, 学生个个举手, 有举的高高的, 有站起来的, 有嗷嗷直叫的, 最终被请到回答问题的学生一脸高兴, 急着发表自己的见解, 未请到则垂头丧气, 而不是认真听取同伴的发言。在小组合作学习时, 大部分学生喜欢发表各自的见解, 不善于接受别人的意见。

从新生一入学, 我就将培养学生专心听讲作为一项重要内容来抓。老师是孩子心目中的偶像, 老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当学生在发言的时候, 我总是带头倾听, 决不在学生发言的时候做其他事。在学生发言的过程中, 留给学生思考的时间, 不打断学生的回答。对学生的发言, 能及时给予适当的评价。而我也要求学生在听课时眼睛看着老师;听同学发言时, 仔细聆听, 做到神情专一。小学生的一大特征就是表现欲强, 总以为自己想的都是对的, 别人说的都是错的, 学生听的注意力大多集中在:老师怎么说, 不关注同学怎么说;关注谁在说, 怎么说的, 而忽略说的内容, 甚至只想着自己的回答, 而不听他人发言。因此, 在教学中, 我从以下几个方面对学生进行引导: (1) 要求学生不仅听老师在讲什么, 还要听同学如何回答问题, 弄清同学发言的大概意思。 (2) 不随便对同学的回答给予否定, 即使有不同的观点和想法, 也必须以商量、探讨、诚恳的等态度参与交流。 (3) 在听同学发言的过程, 还要学会对同学的观点进行归纳, 想想看他说的有没有道理。学生从小养成了良好的听课习惯, 可以使我们的教学效果达到事半功倍的效果。

在对学生听的习惯的培养中, 少不了学生最能够接受的方式, 那就是表扬鼓励。哪些学生特别认真倾听的, 我总是及时鼓励, 会用最温柔的表情、最动听的声音表扬他, 让他感受到老师对他最特别的爱。同时, 关注那些暂时落后的孩子, 用一双善于发现的眼睛, 去捕捉他们的进步, 让这些学生也能享受到喜悦, 促使他们更快地进步。

二、培养学生会说话的习惯

在低年级的课堂上, 还常会出现这样一个现象, 有的孩子手举得高高的, 请他站起来后又不知道要说什么?有的孩子站起来后, 支支吾吾, 声音很轻。

小学生在入学前已具有初步的听说能力, 教师要充分利用课堂教学, 在学生已有听说能力的基础上, 规范学生的口头语言, 提高语言表达能力。我认为“说”其实包括回答老师提问、纠正他人发言和参加小组讨论三种情况。无论哪种情况我都要求学生先想后说, 想好再说, 然后强调语句完整, 条理清晰, 连贯流畅, 养成正确、有序、说完整话的好习惯, 并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法:回答提问时音量要大, 让全班同学都听见;纠正他人发言时说出自己的意见, 千万不要讲伤害对方的话, 被纠正意见的同学, 应虚心听取对方的意见, 不管对方说的对不对, 都要抱着“闻过则喜”的态度, 耐心地让对方把话说完, 可以说:“谢谢你, 我听明白了。”小组讨论时要用商量的语气相互补充, 音量宜小不宜大, 不能影响其他小组的学习。

在学生说的过程中, 我很注意纠正学生错误的读音和用词, 并教会学生长句短说, 用示范的方法调控语速, 使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。

三、培养学生会读书的习惯

在语文课堂教学中, 我们经常会看到这种现象, 叫学生把课文读一读, 学生只是把课文走马观花地看一遍, 不知道要怎样读, 读什么, 读完后也不知道自己读了什么。

课本是教师教的依据, 也是学生学的材料, 作为一年级的教师, 一定要重视学生的读书训练。因为读书训练不仅可以提高学生成绩, 也可以培养学生的自学能力, 使学生学会学习。读书分为课前读书、课中读书、课后读书。课前读书实际就是预习, 每学一个新知识之前, 我都要求学生先把书读一读, 找出自己会读的地方和不会读的地方, 读的懂的地方和读不懂的地方, 然后, 带着问题听课。课中读书, 是指在教师的示范、指导下, 通过读书, 弄清知识之间的联系, 概括主要内容进行记忆和背诵。课后读书就是复习整理性地读书, 要求学生每天做作业之前, 先把书读一读, 想一想当天所讲的知识和方法, 再写作业。

对于一年级学生, 读书的要求不要太高, 只要能从上到下, 从左到右, 有序观察书中的插图, 对图中的动态部分进行合理想象就行了。文字部分, 能读正确, 理解明白就可以了。

16.浅谈小学一年级写字教学 篇十六

一、激发兴趣

俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”学生只有对写字有了兴趣，才能产生巨大的学习动力。如何让学生对写字感兴趣呢？我们可以采用以下方法：

1．讲故事，赏作品激趣。书法是我国特有的传统文化，至今已有数千年的历史。期间，涌现出了许许多多令后人景仰的大家，如王氏父子、欧阳询、颜真卿、柳公权等。书法史上也留下了许多脍炙人口的故事。老师给学生讲一些大师们勤学苦练书法的故事，并出示书法家的作品，适时对部分作品进行说明，引导学生欣赏、品评，让学生耳濡目染，受到美的熏陶，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术。

2．游戏激趣。一年级的学生年龄小，注意力无法长时间集中，教学时适当地组织一些游戏，可以提高他们的兴趣，变被动为主动。如教学部首时，把各个笔画与我们生活事物联系起来，再通过教师的讲解帮助学生理解，最后将做好的笔画头饰发给学生，让学生扮演，加上教师讲解，加深对笔画书写的掌握，让学生在轻松活跃的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

二、加强指导

1．指导学生掌握正确的写字姿势和执笔方法

“练字先练姿”。可见，掌握正确的写字姿势是小学生写好字的首要条件。教学时，我首先要求学生掌握正确的写字姿势，教育他们写字时要做到：头正、肩平、身直、臂开、足安、臀稳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，胸口离课桌一拳。其次，引导孩子掌握正确的执笔方法，反复讲解执笔方法，进行大量的个别示范和耐心细致的辅导工作，要手把手地教，反复提醒并随时纠正学生中错误的执笔方法，使之逐渐养成正确的执笔习惯，让同桌互相督促，在平时写字中起到督促作用。与家长形成齐抓执笔姿势的共识，请他们在平时家庭作业时一起随时纠正学生错误的写字姿势和执笔方法。

2．教师示范讲解

（1）指导写笔画。写好笔画是写好字的基础，在启蒙阶段，我们要重视笔画的教学。汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等八种，每当出现一种新笔画时，我们要给学生详细讲解它的运笔方法，并且边讲解边示范，对于个别学生，我们要手把手地教，使学生尽量做到“横要平、竖要直、撇像刀、捺像扫把”。对于变化的笔画，我们重点讲清楚它的变化之处，并进行比较，让学生有直观的印象，便于掌握。比如教了平横后，我们可以告诉学生，它还有两个小弟弟，引起学生的注意，随之示范写左尖横、右尖横，让学生自己观察、比较它们的异同，并讨论怎么写，老师只要适当地点拨，学生就能在轻松愉快中掌握写法。

（2）指导写偏旁。大部分的汉字都是合体字，由偏旁和其他部分组成。学生掌握了偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，使字的结构安排更为合理。遇到新的偏旁，我们给学生讲清写法，比如四点底，两边点大一些，中间的点小一点，最左边的点往左稍斜，最右边的点往右边稍斜，四点分开，托住上面；双人旁第一笔撇长只有第二笔撇长的一半，并且两撇的起笔要在一条垂线上……并在黑板的最上面写上这些偏旁，下面写上含有偏旁的字，便于学生复习巩固。对于同一种偏旁在字的不同位置，我们要提醒学生写法也不一样，比如木字旁，作为上下结构的字上面的偏旁，可以写得伸展一些（例如李），作为下面的偏旁，撇捺则可以写成点（例如架），作为左右结构的字的左边的偏旁，横要缩短，捺要写成点（如村）。

（3）利用田字格，指导掌握字的结构。只有恰当安排字的各部分比例，写出来的字才美观，可是一年级的学生很难把握住这个比例，为此，我们可以利用田字格帮助学生掌握字的结构。首先要指导学生认识田字格，然后指导学生在田字格中书写。比如写水字，老师一边告诉学生竖钩、横撇、撇、捺各从田字格的哪里开始写，直到哪里结束，一边示范，再让学生照着在田字格中练习。写合体字时，我们可以告诉学生各种不同结构的字的各部分应在田字格的哪里，占多少位置。虽然是较难掌握的结构，但学生有了田字格这把尺子，都能做到心中有数。三、强化训练

一年级的学生注意力无法长时间集中，简单、机械的重复练习必然会让他们感到枯燥，甚至厌恶，因此我们要采用多种方法进行训练。1．学写。老师一边讲解，一边在黑板上示范的字，学生照着写，有利于他们及时掌握，看着自己写的字，他们一定会有成就感。2．比赛写。在学生中间开展写字比赛，看谁写得好，好胜的心理可以激起他们写字的兴趣。3．比较写。将学生不正确的书写和范字比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。4．临摹。一年级的学生写字往往眼高手低，他们观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，因此让他们临摹，慢慢地就能找到手感。

四、评价激励