教育感悟随笔：蚂蚁男孩

教育感悟随笔：蚂蚁男孩（精选8篇）

1.教育感悟随笔：蚂蚁男孩 篇一

“蚂蚁蚂蚁快快来，快快来吃饭。什么饭？黄米饭。什么筷？毛竹筷。什么碗？烂泥碗。吃不了，往回搬，嘿呀嘿呀搬得欢。”看着孩子们兴致盎然地玩语言游戏“逗蚂蚁”，我却忍不住想：逗蚂蚁，这本该是一个特有生活气息、带着科学探究意蕴的活动，难道就只能这样在模拟的语言游戏中让孩子们想象表演吗？早在上世纪初，陶行知先生就提出了“教学做合一”的生活教育理论，为什么我们不能带孩子们到户外去逗蚂蚁呢？

带上一个小小的饭团，我带领孩子们出发在园内寻找蚂蚁，交给孩子们的第一个任务，就是要在我们走过的地方发现蚂蚁。与往常的散步不同，孩子们一个个低着头，步履缓慢，显得异常专注：“哪里有蚂蚁啊？”园内，多是水泥浇筑的平坦大道，确实难以找到蚂蚁的身影。

“看这边！”子杰大声地喊了起来：“这个花坛边边上有一只蚂蚁！”一群孩子凑过去：“哪里呢？”子杰沮丧地说：“它往那里的泥地里爬走了！”

“蚂蚁喜欢待在泥地里！”俊成兴奋起来，像发现了什么新的秘密：“老师，我们到种植园地去找蚂蚁！”

果然，临近种植园地，孩子们在水泥路沿上发现的蚂蚁多了起来，不时有孩子停下来，凑到一起细细地看，还不时跑过来向我报告他们的发现。

“老师，我想用手轻轻地去碰碰蚂蚁，蚂蚁好像是怕人的，还没等我的手伸过去呢，它就很快地爬走了！”

“老师，蚂蚁太小了，我轻轻地一捏，还没用力呢，它就被我捏死了！蚂蚁怎么这么容易就死啊？”

“老师，蚂蚁的家在哪里啊？我们怎么只能找到一只两只蚂蚁呢？”

“蚂蚁怎么那么小啊？它爬得可真快。一会儿就看不到它了！它还会一边爬一边掉转头朝另外一个方向爬，好像在跟谁打招呼呢！”

“老师，你把饭团放在地上，看看是不是真的会吸引到蚂蚁过来。”

“好，你觉得饭团放在哪里才能吸引到蚂蚁？”我请小朋友把饭团分成小份，孩子们把饭团放到了刚才发现蚂蚁的几个地方，然后蹲在旁边盯着饭团看。

很快，孩子们就没有耐心了：“老师。好像蚂蚁不喜欢饭团，怎么到现在也没有蚂蚁过来呢？”耐不住性子的子杰，早就在四周寻找，并抓到了一只蚂蚁：“老师，我抓到一只蚂蚁了，能不能把它带回教室？”

“当然可以了！我们把饭团留在这里，午睡后户外活动，我们再来看看，会不会有蚂蚁来搬饭团。”

回到班级，子杰松开捏得紧紧的小手，发现蚂蚁已经被他捏死了：“唉，蚂蚁又被我捏死了，它怎么这么不经捏啊？”

俊成迅速地从柜子上拿了一个透明的小玻璃瓶：“不急，我用这个瓶子去抓蚂蚁，在阳台的康乃馨种植园里，一定也可以找到蚂蚁。”

没过一会儿，俊成的瓶子里就装进了一只蚂蚁，他想盖好盖子，又担心会把蚂蚁闷死：“老师，你说，要不要把这个盖子给拧紧啊？”孩子们异口同声：“不要盖盖子！蚂蚁会闷死的！”俊成小心地把玻璃瓶放在了钢琴上。

可是，等孩子们午睡起床，蚂蚁不见了！连我都觉得诧异，蚂蚁居然能够沿着光滑的玻璃瓶壁爬出来！有了这一次的经验，孩子们再次随我去户外寻找蚂蚁的时候，都带上了一个小瓶子，我则准备了一些放大镜，我多么希望，孩子们能像我小时候那样。看到蚂蚁搬家的壮观景象，找到蚂蚁的家，在蚂蚁的家里发现那只硕大的蚁后，看到忙碌的工蚁，发现那些小小的白色的蚁卵和幼蚁……

蚂蚁搬家没看到，期待中的蚂蚁搬饭粒也没看到，却发现了令人惊喜的一幕：食堂后门口，一群小蚂蚁正在搬一小块芒果肉。“蚂蚁最喜欢芒果肉？”子杰最先提出了疑问：“芒果比米饭好吃！芒果是甜的！”“那我们放一颗糖在地上，看看蚂蚁会不会来吃？”“蚂蚁们的家在哪里呢？它们把芒果搬到哪里去？”几个孩子拿着放大镜跟着蚂蚁去探寻了。

可惜的是，孩子们抓到的蚂蚁，没有能够在教室里多存活几天。但在自由活动时间，孩子们已经习惯了拿着放大镜在阳台上观察蚂蚁：“老师，我们不要再抓蚂蚁了，妈妈在电脑上帮我查蚂蚁的知识，蚂蚁是群居动物，它们各自都有自己做的事情，离开了蚁群，它们就活不了了。”区域里，我悄悄地为孩子们提供了蚂蚁的标本、蚁穴的模型以及放大镜，为了增添自然情趣，我特意设计了户外花园的立体墙面场景，让孩子们用放大镜寻找躲在花叶下面的小蚂蚁，用创意泥制作可爱的小蚂蚁并放到小花园里，用绘画剪纸的方式表现出蚂蚁的家……可喜的是，孩子们在美工区里的创意制作，也细致地表现了他们对蚂蚁的观察发现：蚂蚁有六只脚，头上的触角是细细长长的，蚂蚁喜欢生活在泥地里，喜欢在树底下、花叶下爬来爬去……他们还用一次性餐盘做瓢虫、做蝴蝶、做蜻蜒，因为，它们是蚂蚁的好朋友！

在“爬呀爬、飞呀飞”这个有关昆虫世界的主题活动里，我们在班级环境以及教学活动中所呈现给孩子的，大多是对这些可爱动物的艺术再现和联想，真实的昆虫世界是怎样的，只有走进大自然，孩子们才能够获得真切的感知和体验。在被钢筋水泥包围的城市里，在经济日益发展、环境却持续恶化的现实中，我们或许已很难让孩子们看到萤火虫在夜空中四处飞舞的美景，但我们完全可以多创造一些让孩子们在自然中观察的机会，譬如观察蚂蚁，譬如饲养蚕宝宝，譬如在种植园地观察蜜蜂采蜜、蝴蝶翩飞……所幸的是，我们幼儿园右边的水岸新都小区，依然可以在池塘边听到此起彼伏的蛙鸣，甚至可以看到青蛙从草丛里一蹦而出跃向池塘；幼儿园后面的香樟花园小区，花香四溢，随时都能看到蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞舞；在幼儿园门外的路边草地，只要下雨，就能发现刚露头的野生蘑菇，还能闻到那种蘑菇的自然香气；幼儿园对面的贯庄小区，更有居民们种植的蔬菜以及各种自然生长的野花野草，让孩子们享受到许多田间的野趣……而在幼儿园内，孩子们随时都能发现在泥地里忙碌松土的蚯蚓，看到草丛下缓慢爬动的蜗牛，看到浅水池塘里的螺蛳，还有各班教室饲养角里的各种小动物。每当我带着孩子们走进这些自然环境之中，孩子们总能发现许多我不能够发现的新奇，这让我再一次认识到：孩子无时无刻不在发现和学习，而大自然，是最贴近孩子的学习场所！

“老师，蚂蚁长大了是不是就会变成西瓜虫？”这是俊成第一次观察蚂蚁时向我提出的问题。我想，孩子们之所以这样问，是因为他们太缺乏在生活中对昆虫的观察与发现了。当俊成抓到了一只蚂蚁装进玻璃瓶的时候，他就马上调整了自己的问题：“我发现蚂蚁就是蚂蚁，西瓜虫就是西瓜虫，它们都有脚，但蚂蚁只有六只脚，西瓜虫有很多细细的脚；它们都会爬，但蚂蚁爬得快，西瓜虫爬得慢；蚂蚁会把头转来转去，西瓜虫会把身体缩成一个团……老师，蚂蚁和西瓜虫吃的东西是不是一样的？”

“老师，蚕宝宝吃了桑叶就会长大，它能不能吃别的树叶？”这是文雨在饲养蚕宝宝时提出的问题。我想，这就是孩子们的探究意识和探究欲望，我一边鼓励她用一条蚕宝宝做实验，一边竭力地回想儿时随母亲采桑养蚕的点滴记忆，希望能够搜寻到有益的经验。让孩子在实践中感知吧，虽然那条蚕宝宝最终死了，但我相信，这个孩子自己动手的探究过程会让她得到有益的经验。

“老师，我们的园服、小书包上都有小鸟的标记，我们幼儿园内是不是有小鸟会飞过来停在树上唱歌？”这是我们请孩子们设计新园标记时子怡提出的问题。我想，这正是孩子们对大自然的向往之情。当那一天我们在教室里听见鸟叫而冲到阳台上，看到屋顶上似乎要在这里筑巢的燕子时，孩子们都欢呼了起来，旋即大家又都放低了声音悄悄地回到教室，我们都怕打扰了燕子，希望燕子能够长久地在这里筑巢，这样，我们就能一直和燕子做邻居了！

我想，孩子们的生活是需要这些小精灵们的陪伴的，天上飞的，地上爬的，这些可爱的小生物将带给孩子们无穷的童年快乐。如果可以，我愿意重回童年，找到曾经玩过的在风中荡秋千的蜱虫、树上粘着的蝉蜕、房屋土墙下的土鳖虫甚至还有泥地里的蜗牛、桑树上的毛毛虫、躲在菜叶背后的菜青虫、挥舞着大刀的螳螂、在墙壁角落里唱歌的纺织娘……若能把它们一一带到孩子们面前，我相信，孩子们一定会惊喜万分！

2.教育随笔——班级管理感悟 篇二

班级管理感悟

杨宏军

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的作用，那麽怎样才能做好班主任工作呢？十几年的班主任工作，让我觉得做一个智慧的班主任，既省力又能管好一个班级。下面是我的几点做法和不成熟的看法，希望能和大家共同交流。

一、培养一批得力的班干部

当你真正走上工作岗位的时候，你会发现真正能用到工作中也许并不是你的专业知识，而是你为人处世和判断事情及处理事情的能力，而我现在和学生交往的能力恰恰是我上学时候当班干部积累下来的一些东西。所以注重班干部的培养，不仅可以锻炼和提高学生的综合能力，你自己管理也会很省心。因为你用心培养十几个人要比你费心管理几十个人省力很多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推给学生，而是需要你预示性的教他如何做，做错事情后如何去处理等。

二、建立良好的师生关系

让学生信你，服你，攻心比强硬管理效果更好。这时你需要和学生真正的交心，把你真实的想法，感受，经历告诉他，他会很容易接受，并很快和你建立一种信任的关系，只有你对他付出真感情时，孩子们才能感知的到。我一直坚信，如果用感情做不到，那么打骂就更做不到了！所以一定要对学生投入真感情，教育是用情感营造的一种事业。班级管理固然缺不了制度，但师生感情是远远不能用制度去衡量的。班级管理我始终坚持用感情赢得感情，用真诚换取真情。一旦抓住学生的心后，你会有一种超凡的指挥能力，班级管理才会得心应手。

三、找到适合班情的管理方法

走近学生了解班情动态，善于发现问题，从实际出发，营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论，正确的方法可以让你事半功倍。

四、与其抱怨，不如改变

我一直很喜欢这样一句话：“记住该记住的，忘记该忘记的；改变能改变的，接受不能改变的。”我觉得学生管理亦是如此。我初当班主任时接的第一届学生，是一个临时组成的班级，因为到了初二插班生太多，班容量过大，所以学校决定把年级里所有插班生重组一个班级，那里的学生都是从乡中转过来的，生源参差不齐，学习习惯很差，坏毛病又多，很难管理，再加上我又是初当班主任，年轻气盛，方法简单，恨铁不成钢，总是认为学生就应该听老师的话，班主任就是班级的权威，我一直强行的按照自己的意愿去管理学生，结果形成很被动的局面，但是我又不能认识自己的管理不足，老是抱怨孩子难管理不听话，不能客观的面对学生的现状和理智的对待自己的工作。当时自己也很困惑和委屈，但是我记得引荐我当班主任的师老师对我说过这样一句话：只有被辞退的老师，没有被辞退的学生。我觉得很有道理，一个学校不可能因为学生的难管理而换掉一个班级，被换掉的只能是那个不能担当的老师。所以作为班主任我们必须要学会冷静的接受学生的现状，理智的去想办法改变学生的坏毛病。

五、学会借助任课老师的力量

团结任课老师，和谐的同事关系可以助你一臂之力。我们经常要求学生要与老师沟通，但是我们却往往忽略了任课老师的力量。要经常和任课老师聊班情，交流学生情况。这样会让老师“不得已”的多关注多关心多费心。有时候个别难搞的学生你总也攻克不了，不如找他比较信任的任课老师，分包下去各位老师形成合力，定会事半功倍。相信群策群力比你单枪匹马更给力！

六、做学生心中的偶像

努力做一个让学生崇拜的自己，这样你既可以过一把明星瘾，满足自己的“虚荣心”，又可以增加学生对你的信服程度，一举两得。我是这么做的，时刻让自己拥有良好的心态，把最佳的精神面貌呈现给孩子们，让孩子们时刻感觉到你的激情和活力。

七、勤能补拙

学校每学年基本重新分一次班，如果你面对一个新的班级，还没有很好的想法或良好的对策，那你就先选择做一只勤劳的蜜蜂。

1.腿勤。多转，多走进班级，走近学生，及时了解班情学情，最短的时间内，尽可能的全面了解情况，这样才会为你的下一步工作奠定基础。

2.眼勤。多看，多观察。有人说班主任必须要具有两双眼睛，一双眼睛要看你能看到的，另一双要看你不能看到的。这就要求老师要善于发现学生中隐性的情况，不要只看表面，隐性的才是最危险的。

3.嘴勤。多说，发现问题后多说，多强调。强化性的灌输是最笨的也是最有效的方法。

4.用心。用心学习别人成功的做法，用心积累别人的长处，才会使自己不断地进步。

我经常告诫自己，你可以不是最优秀的，但一定要做最勤奋的那一个。

3.2023小学教育感悟随笔 篇三

铃声响了，孩子们条件反射的冲出教室站路队看看外面的天气，冷风仍旧不依不挠的嘶吼。我又重新组织孩子回教室穿外套，熊艳丽拿着外套往教室外面走，走到我面前问，老师你不冷么？你穿的裤子都露着脚脖，你穿太薄了，你也应该拿件厚衣服放学校里。我笑着摸摸她的脑袋说，没事儿，老师年轻耐冻，她转身笑着走进队伍里。

放学了，今天第三组值日，组长有序的安排值日生打扫卫生。我脱掉外套，踩着板凳在后面设计后黑板报。周梓萌，王智翔几个调皮蛋，打扫完卫生站我旁边闲聊。周梓萌：你猜老师学过画画没？我猜肯定学过，你说她怎么不教我们美术呢？王智翔：你是不是傻啊，她教我们美术了，谁教我们语文啊！周梓萌：你才傻呢，让她既教我们语文又教我们美术不就好了。我转身看着他们俩说，想什么呢？你们这是要累死我么？他们俩哈哈哈的走开了。等所有人的任务都完成后，我让组长赫诗怡带着他们站队放学，这时才突然发现教室的空调被他们谁打开了，我问是谁开的空调，几个人异口同声的说卢张一，我问卢张一什么时候开的，她说看我把衣服脱了画板报，应该会觉得冷。

4.幼儿教师教育随笔心得感悟 篇四

少说，不是不跟孩子交流了，不说话了。话还是要说的，要说很多其它的话。我每天晚上在饭桌上总是说一些我在单位、在公交车上观察到的的事情，并把自己的价值观放在说的事当中。儿子已经觉察到了我这样的教育，他在一篇作文《悄悄的提醒》中写道：“母亲总是跟我说她遇到的奇事，我待人处事的态度都是受母亲的影响。”

少说，还是有的说的。那就是善意地指出孩子存在的问题，在语气上，在严格中，透着浓浓的爱与肯定。

多做，不是多帮孩子做家务。要求孩子做家务，是必须的，而且他随着年龄的增加，家务的内容也在增加。多做，是指开创自己的生活目标，去行动去体验。我给自己开创的新的生活目标之一是观察大自然、做自然笔记。半年来，我进步了很多，也经常跟家人和孩子分享我的体会。尤其是我谈到蒲公英在晚上要把自己的花瓣合上，并且我独自去小区里观察拍照，回来后与家人分享。这些事情，对儿子也是有影响的。大自然有独特的魅力，现在儿子也能在周末跟着我去小区观察植物，并找到了夜景摄影的新的生活方式。

5.幼儿教师教育教学随笔感悟 篇五

如花一样的日子

毕业近二十年，和同学小聚，在一起聊及师范生活，才发现自己过得那么苍白和糊涂，除了狂啃了一堆武侠小说之类的通俗文学，其他几乎是毫无收获。由于一门心思沉浸在自己的世界里，除了教室和寝室里的一些事情，对于大多同学的很多事情也都没有了印象，这也是这个系列写停住的最主要原因。关于池师的那些可爱的，多姿多彩的姐姐妹妹吗，我还是非常想念他们的，因为我们拥有着相同的青春年华。

我们班除了进修民师，有十四个女生，分住在两个宿舍，由于有两年多的时间两个宿舍是不在一栋房子的，所以印象中两个寝室的走动并不频繁，无意间似乎就成了两个派别，不过只是关系有些疏离，倒也不存在矛盾。毕业十多年以后的一次见面还有个姐姐跟我“叫屈”：“毕业十几年了，我们住池州的几个女同学出来一起玩，说话还喜欢分你寝室、我寝室，可怜我都憋屈死了，我寝室就我一个人呢。”

6.教育感悟随笔：蚂蚁男孩 篇六

“唉，这孩子，可真是令人头疼，学习不认真，不写作业，上课还捣乱，这样的学生，让人怎么能爱起来呢?”这样的谈话在办公室里时常可以听见，主题往往不外乎成绩好的学生各方面表现都很好，而成绩差的呢，几乎没有什么闪光点。以往，我也经常参加这种讨论，然而，最近发生的一件事却震撼了我的心灵，让我重新审视自己，也让我意识到，评价一个学生，一定不要让浮云遮蔽了望眼。

事情发生在上周五。学校举行运动会，秋高气爽，艳阳高照，同学们都激情澎湃地或参加比赛项目，或为参赛者加油助威。首先开始的是100米比赛，我们班的阿睿如脱缰的野马驰骋在跑道上，同学们都高喊着他的名字为他加油，正当胜利在望时，阿睿的身体往前一倾，摔倒在跑道上，我赶紧跑过去，把他扶起来，关切地问：“摔伤了没有?”阿睿看了看渗出血珠的胳膊，淡淡地说：“没事。”我看着这个大男孩，不由回忆起我接这个班以来他的表现。

这学期开学时，学校安排刚送完毕业班的我担任306班的班主任，学生返校时，刚接这个班的我对照名单点名，发现一个学生没来，他的名字叫阿睿。半个多小时后，当我再次询问阿睿来了没有时，一个个子高高的男孩腼腆地站了起来，他就是阿睿了。看起来比较成熟的他来了后居然没跟我打声招呼，解释一下迟到的原因，我不免认为他不够懂事。一个星期后发生的事更加印证了这一点。

那天早上，我赶到学校，发现阿睿同许多学生一起站在校门口，原来是因为头发太长，学校领导要求他们回家理发。前几天我在班里反复强调过，甚至还单独跟他谈了，可他还是我行我素，真令人恼火。考虑到家长都很忙，我便先让阿睿回教室上课，中午再去理发。下午上课前，我特意看了看他的头发，虽然理了，但还是比较长，唉，他还真不知道领情呢。下午放学后，在校门口碰见他，他抬头看看我，便扭过头旁若无人地走了，看到他傲慢无礼的样子，我更不喜欢他了。

可是，就是这样一个看起来“不懂事”的孩子，却给我的心灵带来极大的震撼!

下午，男子接力赛时，阿睿跑第四棒，就在阿睿接棒后全力追赶的时候，一个在跑道边观看的女孩没有注意到如野马般驰骋在跑道的阿睿，突然跳到了跑道上，飞奔的阿睿躲了她一下，便踉踉跄跄地摔倒在地上，他下意识地用手撑地，于是，一场悲剧就这样上演了：由于力量太大，阿睿的手腕骨折了!站在不远处的我赶紧跑过去，抱起阿睿，阿睿喊道：“手!我的手!”我看了看他的手，天哪，他的手腕弯曲了，已经不是正常的形状了!

我赶紧把阿睿送到医院，路上，阿睿什么都不说，但我能感受到他的疼痛。他越来越疼，可他一直忍着，当我问他疼不疼时，他故作轻松地说;“没事。”他坚毅的脸上没有流露出一点痛苦的表情，从出事到现在，他没有一句抱怨的话，甚至，他还安慰那个撞倒他的女孩：“没事，你也不是故意的。”这是多么宽阔的的胸怀。 到了医院，阿睿手上的血管涨得如青色的蚯蚓般蛰伏着，然而，医生还不能马上治疗，他指着电脑上的图像分析伤情，即使我们这些门外汉一眼也能看出来问题很严重：骨折，一块骨头直接掉了下来，需要清洗、复位，为了减少疼痛，医生建议打麻药。于是，我们又到一楼验血、做心电图，每走一步阿睿都忍受着钻心的疼痛，然而他尽量不表现出他的难受。这个不善言辞的男孩，原来内心情感却是这么丰富!

一番检查结束后，我们来到手术室门前，当阿睿妈妈签字时，我看到阿睿自己一步步僵直着身子往里走，他没有回头看我们，也许是害怕我们看到他的痛苦，他，给我留下了一个坚强的背影……

在阿睿妈妈的劝说下，我离开了医院，天已经黑了，但在无边的夜幕中，我却看到了无数闪闪发光的星星，我想，学生身上的许多优点都像这星星，白天，我们看不见它的光芒，只有在黑暗来临时，它才熠熠发光。就像阿睿，他成绩平平，不善表达，见了老师都不知道问好。可就是这样一个男孩，为了班级的荣誉，摔倒了再爬起来;在意外发生时，他想到的首先是别人：如果不是他躲了一下，那躺在地上的就会是那个女孩;当饱受疼痛折磨时，他以超人的坚强去勇敢地面对。如若不是这次意外，我们怎能发现他的这些优点?

每个学生身上都会有自己独特的光芒，只是，我们没有机会发现它罢了，所以，无论何时何地，我们都不要轻易地否定学生，他，有他的光彩，只是夜还没有来，你看不到他熠熠生辉的模样。

7.成长感悟散文:写给男孩女孩 篇七

可以拥有浮如飘絮的想象，即使不能真切拥有浪漫，在想象中也可以过把瘾。然而，漂浮的都不易长久，要让思想、智慧存留下来的唯一途径就是付诸相应的行动。

可以因耳闻目睹而伤心垂泪，泪水有时承载的是为人之本的善良。然而，即使悲伤的故事天天上演，你也不能在咸咸的泪水中怀疑或者抛却善良。

尽可以去爱去恨，只是不要去爱已经有人爱的异性更不要想着取代那个人的地位，也不要恨曾经对你付出的人即使他(她)真的不再一如既往地关爱你。有曾经才有现在，爱与恨是孪生的。

大胆去尝试去体验，世界原本就有太多的未知领域，对于具体的某个人，好奇心就是发现的源泉。但尝试与体验并不意味着堕落和放纵，凡事都有一个度，有些界线是绝对不可逾越的，那样只会害己又害人。

不要只在困境中说，“我永远都知道我想要什么”，那只是因为在黑暗中没有别的诱惑。在斑斓的阳光下，也要时常明确自己真正想要的东西，抛开浮华看清本质，决不可本末倒置。

不要在成功的光环环绕自己时才激昂万分地喊，“我爱这个世界”，在那种情况下谁都可以喊出来，甚至比你的更动听。于背阴处，你依然要想到光的存在而并热爱这个世界。

人不可以没有理想，但也应该有跳一跳就够得着的小成就。远大前程是指南针，近期小目标实现了才会成为 “加油站”， “好高骛远”没有错，但要记得踩稳脚下每一步。

走累了完全可以歇歇，甚至可以回头看看走过的路，那种征服的自豪感可以搀扶疲惫的你继续前行。但是一定不要因为暂时的狼狈就后悔自责，经历的确是一笔财富，不论成功或失败。

不要说“男儿有泪不轻弹”“打碎门牙肚里咽”，男孩女孩，委屈了伤心了，想嚎啕大哭都可以。不过哭完了记得洗完脸，再拍拍自己僵硬的脸，挤出一个微笑给自己看，当作送给自己的继续前行的礼物。

人不是仅仅依靠精神就可以生存，条件许可，享受一些物质带来的快感也无可厚非。但绝不可以让自己的享受成为亲人的负担甚至痛苦，最重要的，是顾及亲人或别人的感受。

你可以依靠自己的智慧让自己活得轻松而愉悦，但绝不可以歧视干苦力活的人。劳动永远不应也不会成为羞耻，要尽可能地体恤那些生活在底层的人们。

不要总是沉默，沉默未必是金。可能被欺负或遭凌辱时，要呼喊甚至凶悍，善良与自尊都有不可冲击的底线，要讨公道，但是不要记恨。

可以不记恨，也可以原谅别人对你犯下的过错，原谅，并不意味着遗忘。跌倒了再爬起来时记得抓牢的是教训，一定不要给别人两次伤害你的机会。

当然，要学会原谅这世界和你自己。既然笑比哭好，那么笑着流泪也一定比哭着懊悔美丽多了。

男孩女孩，作为长辈，我希望你们相信“温暖”“美好”“尊严”“坚强” 这些老掉牙的字眼并做到疼爱自己善待他人，不要你们靠近“沮丧”“空虚”“颓废”“堕落”，你们不可以糟践自己更不能伤害别人!

作者：张亚凌

8.教育感悟随笔：蚂蚁男孩 篇八

2016年九月我来到巍巍衔山脚下的马坡学校，成了一个有着16张天真无邪的笑脸，16双奋斗的双手的四年级班主任。时间如白驹过膝，转眼间在这互相关怀，充满爱的大家庭里我已度过了整整425个日子。

在与这16个精灵日渐相处的425个时日里，班长王焱引起了我的注意，她那一抬头一回首之间，炯炯有神的眸子里显现了无比的天资聪明。无论是课堂发言，课内外活动，写作、绘画、文艺汇演，各方面她都是一个表现突出的孩子。一个11岁的孩子，当我偶尔外出培训，班级的卫生、纪律等一切事务她会帮我处理妥当，叫我如此放心。然而当我渐渐发现她在骨子里是一个倔强，自尊心特别强烈的女孩时，我束手无策，无数次想找她谈话，竟未能了。为什么这样说呢?我是班主任，其他学科老师向我反应，我的语文课也是如此，课堂上，提问一个问题或者引导一个问题，她总是第一个给你回应，第一个举手，如若我没有第一个提问她，她会立马表现的不高兴，或者因为某一个问题，被提问的其他同学回答不上来，她便表现的很不屑。最后一个问题连续提问两三名同学都回答不正确时，她会很着急，不顾老师有没有点她的名而直接站起来将问题完整的回答出来，从而推进了整个课堂的进程。没有被第一个提问，严重的时候她还会这样：整节课低头不语，不管老师提问怎样的问题她都不举手，整节课的心思都不在学习内容上，好几次都偷偷的哭。这叫我觉得尴尬，我总不能在课堂上因为她总能将问题回答正确永远第一个提问她而不去提问别的同学，从而打击他们学习的积极性。这叫我觉得无措，我甚至害怕以她的懂事与自知，她会如同一个大人一样看穿我。所以我害怕叫她谈话，直接指出她的缺点而伤了她的自尊，带给她什么心理负担，从此在学习上不上进，甚至影响她的一生。谈话一直没有找到合适的机会，我想在平日里对她的暗示，她会渐渐改正。不料，我收到了王焱父亲的微信求助消息，要我帮忙劝劝王焱与他们联系。王焱父母在国外，说是去了非洲的阿尔及利亚，父亲告诉我，每次与王焱通话都会在与她的争执中结束，严重的是王焱变得不接父亲电话却在一旁哭泣。直到这次期中考试后的家长会上，王焱的小叔语重心长的告诉我，王焱越来越不听爷爷奶奶的话，独自去离家较远的窑沟村同学家玩，回家时天都黑了，爷爷奶奶甚是担心。顿时，我耳畔传来一句催促的话语：对于王焱的谈话，迫在眉睫。于是在家长会结束之后，鼓足勇气将王焱叫来面谈，当我将平日里看穿她在课堂的一切表现倾诉于她时，当我把父亲的信息拿给她看时，当我把小叔的心声说给她听时，王焱在我一旁只一个动作：点头，不断地点头。只一句答应：嗯……只一种情绪的宣泄：哭……哭的泣不成声。我以为我将这一切与她坦诚交流时时，她给我的仍然是课堂上的那一时尴尬，谈话为此而中断。家长会后，我将谈话之事告知王焱父亲，觉得心里的那块大石头终于落地了。过了两天，父亲联系我说，王焱主动给他们打了电话，无论他们在电话里怎么要求，她都答应，从她的笑声里父亲觉得自打他们去了国外这孩子从来没这样过。之后的课堂上，我见她举手没被第一个提问时，先是不好意思的微笑，再是耐心的等待，与别的同学一样不断等待老师的提问，将欣赏的目光投向先她一步回答问题的同学，课堂上一如既往的表现积极。

此后，我深思，作为教师，作为班主任教师的千千万万个我们，教育是一段漫长的旅途，爱是旅途中为那一个个迷茫着、倔强着而又自尊着的精灵指引方向的明灯，爱是教育的起点!