绘本大卫上学去教案

2024-07-09

绘本大卫上学去教案（精选10篇）

1.绘本大卫上学去教案篇一

《大卫上学去》教学设计

教学目标：

（1）学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。（2）通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。教师准备：课件和白纸学生准备：彩色笔教学过程：

一、导入

（一）引出主题

1、今天老师给小朋友带来了一本书，名字叫《大卫，不可以》

2、这个小男孩的名字叫：大卫

（二）出示图书《大卫，不可以》

1、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖！

2、大卫长的什么样子的呀？

学生观察，说：椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条短眉毛。

3、你们觉得大卫会是什么样的孩子？

师：现在的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦，他在学校会是好孩子吗？生：（孩子们偷笑）会……不会。

师：想知道吗？今天，老师带来一个有趣的故事《大卫上学去》

二、感知故事

师：瞧，这就是我的老师。（出示绘本第一张扉页）。上学以来，老师要我学会好多东西哦。可是，好多我老是忘。现在你们就来做我的老师好了，陪我一起温习一下。（出示第二张扉页）

生：（齐读）大卫，不可以！不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑）师：（做苦恼状）哎呀，好多呀，老是记不住。这不，一天的生活又要开始了。

1、出示绘本第一页师：早晨，妈妈很早就开始叫我起床了，可是昨晚没听妈妈的话，睡得太晚了。唉，起不来。路上又跟卖水精灵的老奶奶聊了一会儿。这不，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端正。老师生气的瞪了我一眼，说…… 生：（齐说）大卫！你迟到了！

师：（低下头）哦，我知道了，下次会早点的。

2、出示绘本第二页

师：数学课上，老师写在黑板上的题目太简单了。2+2=4（师到黑板前做这道题）耶，做对了！正当我高兴的时候，老师转过头提醒得意的我…… 生：（笑着大声说）大卫，回去坐好！师：（拉拢着脑袋）坐好就做好！

3、出示绘本第三页

师：咦，口袋里还装着一块口香糖呢。（师边说边把口香糖拿出来放到嘴巴里）反正无聊，那就吃掉吧。唔，真好吃。口香糖还很好玩呢，能拉成长条，还能吹泡泡呢。我玩的正高兴呢。老师又大声的说了一句…… 生：（大笑着齐声说……）上课，不可以吃口香糖！师：（做没听清楚状，下去问孩子）老师，你说什么？生1：上课，不可以吃口香糖！师：老师，我还是没听清楚。

生2：（大声的说）大卫，上课不可以吃口香糖！师：好吧，我吐掉。（师，吐出）

4、出示绘本第四页

师：这节课我决定要好好表现了——积极回答问题。呀，这个问题我拿手，让我来吧。老师没叫我，是不是没有看见我？站高点（站到讲台上）：“老师，我知道……”刚要说出答案，老师很不高兴的提醒我…… 生：(齐说)大卫，要先举手！

师：(低下头)哦，知道了。上课回答问题要先举手，像旁边的同学一样。

5、出示绘本第五页师：最喜欢的美术课终于到了。看我的新画法：我一只手涂成红色的，一只手涂成绿色的。呀，真想看看印在衣服上的效果，试试吧。（师装作要把手印到小朋友的身上）这时，老师大声的说…… 生：（大声说）手不要乱碰！

师：哇！吓了我一跳（孩子们哈哈大笑）如果要是印上了，小朋友肯定会哭鼻子的吧，还是洗掉好了。

6、出示绘本第六页

师：最后一节课了，肚子好饿哦。午饭会吃什么呢？哦，你们看，外面的白云像不像正在恐龙大战？究竟哪只最厉害呢？正当我想得入迷的时候，老师的声音有在我耳边响起…… 生：注意听讲！师：好吧，我坐好。

7、出示绘本第七页

师：哇哦，午饭的时间到了。我在后面等了好久都没有轮到我，干脆去前面好了。刚走出来两步，老师一边舀饭菜，一边说…… 生：大卫，排队去！

师：小朋友好像也不高兴了，那我再回去吧。

8、出示绘本第八页

师：午饭真好吃！吃的正香呢，前面不知道谁扔过来一个菜叶。真烦人！我可不能认输，还给他一个西红柿。呀，不好，扔到他脸上了……正打的不可开胶的时候，老师生气了，她不听我解释…… 生：（大笑）我不管是谁先开始的！

师：唉，倒霉。早知道被罚打扫餐厅我就不这么干了。其实，我不理他就没事了。唉……（生大笑）

9、师小结：一上午的学习生活结束了，你给这个时侯的我打多少分呢？为什么？生1：我给你打零分！师：为什么啊？

生2：因为你很调皮，不听老师课。

生2：我给你打60分。因为要看看你下午的表现怎么样再说。

10、出示绘本第九页

师：小朋友们给我打这么低的分我还不知道呢。瞧，我在操场上玩的正高兴呢。（生笑）老师站在门口喊我…… 生：大卫，已经开始上课了！师：好的，我马上回去。

11、出示绘本第十页

师：这节是我最讨厌的阅读课，四周一点声音也没有，真没劲！咦，旁边有铅笔，就拿它练练我刚学过的架子鼓吧。啦啦啦……唱的正起劲，旁边的同学…… 生：（用手指放在嘴上）虚…… 师：什么？

生：嘘，嘘，嘘……

师：哦，不好意思，打扰到别人了。

12、出示绘本第十一页

师：哎呦喂，老师，我憋不住了，想尿尿。老师无奈的说…… 生：（大笑）又要去？

师：（不好意思）对不起嘛，我以后下了课一定先去尿尿再玩。

13、出示绘本第十二页

师：找个大衣暗的地方画画吧。好，就在桌子上！我画只小狗汪汪叫，画颗星星闪啊闪，还没画好飞船呢，老师从我旁边冒出来说…… 生：这样吧，大为同学，放学你留下！

14、出示绘本第十三页

师：唉，原来是擦桌子呀。我的桌子擦干净了，顺便擦一下其他人的吧。我把椅子放整齐，擦得干干净净。老师笑眯眯的问我…… 生：大卫，做完了吗？

师：做完了！呼，老师终于表扬我了，还奖励给我一个颗小星星，说…… 生：做得好，大卫！师：好高兴啊。老师说…… 生：大卫，现在你可以回家了

师：带着小奖章，我高高兴兴回家去了。

15、老师小结：一天的学习生活又结束了，你给这个时候的我打多少分？为什么？生1：我给你打80分。因为上午你虽然表现不好，但是下午表现还可以，希望你以后继续努力。

师：那我会好好表现，争取你给我打满分。生2：我给你打满分师：是吗？我好高兴啊。

生2：虽然你上午表现不好，但是下午可以帮小朋友把椅子和桌子都擦干净，所以给你满分！

师：谢谢你的鼓励，我会再接再厉的。生3：我给你打0分。师：为什么？

生3：因为你老是违反纪律，还打扰到其他小朋友。

师：哎呀，我已经知道错了，我会努力表现，从你这里得到分数的。总结：其实，每个孩子都不是十全十美的。或许上课迟到过，或许跟别人打过架，或许上课老走神。可是，只要像大卫一样努力改正，就仍然是老师和小朋友喜欢的好孩子。老师在想，在坐的你们何尝不是一个个的大卫呢？调皮又可爱的大卫。让我们再来一遍吧。

三、角色互换体验

师：现在我是老师，你们是大卫。我们再来一遍故事。

1、师：从这幅开始吧。谁愿意讲讲这幅图画？

晚上，我没有听妈妈话，早睡觉。第二天就迟到了，老师很生气的说…… 师：（做生气的样子）大卫，你迟到了！

2、师：数学课上，大卫你在做什么？

生：我做了一道很简单的数学题，高兴的不得了。可是老师说…… 师：大卫，回去坐好！

3、师：呀，大卫，你这是在做什么呀？

生：我想起口袋里有一块口香糖，就放到嘴巴里嚼，正在我拉出来的时候，老师说……

师：（叉着腰生气的说）上课不可以吃口香糖！

4、师：大卫，这节课你该好好表现了吧？

生：老师问了一个我最拿手的问题，我着急的站起来回答，可是，老师说…… 师：大卫，要先举手！

5、师：大卫，干嘛呢你？这好像在上美术课吧？

生：美术课上，我把手一只涂成红色，一只涂成绿色，要往小朋友身上印，被老师看见了，说…… 师：手不要乱碰！

6、师：大卫，看什么这么出神？

生：快中午了，好饿。看见窗外有很多白云像恐龙的样子，哪一只更厉害呢？正在我看的入迷时，老师说…… 师：注意听讲！

7、师：大卫，要排队吃午饭了，你去哪？

生：我等不及了，要去前面要饭菜。结果，老师说…… 师：大卫，排队去！

8、师：哇，怎么成了战争现场了？

生：我在吃午饭，吃的正香的时候，一个小朋友扔了个菜叶，我就扔了西红柿，不小心扔到他脸上，我们就打起来了。结果老师看见了，生气的说…… 师：我不管是谁先开始的！

9、师：吃过午饭了，大卫你在做什么？生：我在外面打球，老师说…… 师：大卫，已经开始上课了。生：我这就回去。

10、师：大卫，什么事啊？你这么高兴？

生：这节是我最讨厌的阅读课。我拿着铅笔当架子鼓，练习一下。旁边的小朋友说…… 师：嘘……

11、师：大卫，你这是……

生：我下课没去尿尿，现在憋不住了，要去。老师说…… 师：又要去？生：我下次一定先去尿尿。

12、师：大卫，你在画什么啊？

生：我在桌子上画画。画了只小狗，还有星星。正在画飞船的时候，老师说…… 师：这样吧，大为同学，放学你留下！13，师：于是大卫——

生：我留下打扫卫生，我擦干净自己的桌子，还把小朋友的都擦干净。老师表扬了我，还奖励给我一颗小星星。我高兴的回家了。

师总结：大卫的一天过去了。相信大家在大卫身上多少能找到自己的影子吧。布置一个作业：以xxx,上学去为题，用一幅或者几幅画画出你在学校的表现。

2.大卫上学去教案篇二

一、导入（2分）

师：（出示大卫）大家还认识这位老朋友么？生大卫。上周大家和老师一起读了绘本《大卫不可以》。大家还记得书中讲了什么么？生：答

师总结：看来大家上节课学的特别认真，《大卫不可以》大卫在家里经常做一些不被妈妈允许的事情，所以妈妈总在说：

生：大卫，不可以。

师：现在的大卫和我们一样，是一年级的小学生啦，大家想不想知道，大卫在学校的表现？生：想。师：好，吴老师今天又给大家带来了一个有趣的绘本《大卫上学去》这个本书里的内容呀，可都是发生在学校里的。（写板书）

二、封皮

师：拿到一本绘本，我们首先看到的就是封皮。（出示图片）大家来仔细观封皮上都有哪些内容？我们在读绘本时很重要的一点就是认真看图（板书看）

生：大卫。师：大卫在做什么？生：扔飞机。师：在封皮上你还看到了什么？

三、扉页

师：看完封皮我们打开书的第一页扉页。在扉页中，细心地你又发现了什么？生：答

师：这个人穿着什么样子的衣服？她有着什么样子的动作？图画没有给我们画出这位女士的脸，那你能不能猜一猜她有什么样的表情？我们读绘本还有一点就是要大胆的猜想。（板书猜）师：你再仔细找找扉页上还有哪些内容？生：桌子。桌子上有订书器、笔筒、书、苹果。师：那你来猜猜，这可能是在什么地点？

师：刚才***很认真地发现了桌子上有苹果，这个又红又圆的苹果可能是给谁吃的呢？你再来猜一猜。

师：我们很认真的把扉页上的所有内容都看到了，你在自己看书的时候也要这样仔细呀。下面我们翻开下一页书。

四、图一走廊大叫

师：我们首先看到的就是：大卫。大卫在做什么呢？你能不能用一句完整的话说出来。（板书：大卫_________.）

生：图上还有什么内容，你能知道这是什么地方么？

师总：大卫在走廊上大喊大叫。于是大卫的老师总是说：（出示文字）如果你是大卫的老师，你会用什么样的语气对大卫说这些话呢？谁来试一试？注意不会的字老师给你标注出了拼音。（兵教兵）

师：呀，老师给大卫提了这么多要求。无论怎样，大卫在学校的一天开始了……

五、图二迟到

师：认真看图，你在图上看到了什么？

生：大卫。师：你来认真观察大卫，他有真么样的动作？你还看到了什么在图中。想想早晨大卫刚来到学校这可能在做什么呀？用一句完整的话告诉我们。

师总结：迟到的大卫在向教室里探头。他可能会看到什么呢？

老师会给大卫说什么呢？（板书：老师说________）谁来学着老师的语气读一读。

看来大卫昨天一定是看动画片看到太晚了，早晨才迟到的。那我平时应该怎样做？生：早睡早起。妈妈一叫我们，我们立刻起床，不赖床。

六、图三黑板做题

师：我们再来看看大卫是怎么上课的吧。看看这是在哪里？生：教室师：从哪里看出来的？生：尺子，板擦，黑板，黑板上有数学题。师：大卫在干什么？用一句完整的话告诉我们。（指黑板上的句式）生答

师总结：大卫做完题后没有马上回到座位，而是在前面做鬼脸。。下面你再来做做大卫的老师，面对这样的大卫，你想跟他说什么？（出示）这次我找一位女老师来读一读。

师：通过大卫的行为谁来总结一下我们上课到黑板上做完题之后应该怎么做。

七、图四吃口香糖

师：大卫终于坐到了座位上上课，可是你看看他又干什么呢。（出示图片）仔细观察图片，用一句话告诉我大卫在干什么？生：回答。

师总结：上课，大卫一边吃口香糖一边把口香糖拉成条。老师这时正走到了大卫面前，他会对大卫说什么？生回答。

（出示文字）这次我找一位严厉的男老师来读一读。师：通过大卫的行为谁来说说我们上课应该怎么做。

八、图五举手

师：老师上课的时候提问问题了，大卫和同学们都想回答，他们的表现有什么不一样呢？谁来说说大卫的同学是怎么做的，大卫是怎么做的？

生答。

师总结：老师提问后，大卫的同学举手等待老师叫她，大卫没经过老师允许站起来就答。我们上课回答问题应该怎样做呢？生答：先举手，经过老师允许在答。

所以老师也是这样对大卫说的：（出示图片）我们一起用老师的语气读一读。

九、四幅图六七八九，自学

刚才老师带领大家读了几页绘本，下面我要增加难度了。我们四人小组来合作读书。一共分成四个大组，来比赛。一二排是第一大组，你们主要观察讨论的是第一张图。三四排的是第二大组，讨论的是第二张图。五六排的是第三大组，主要观察的是第三张图。最后两排的是第四大组，主要观察的是第四张图。用一句话概括大卫做了什么？老师会对大卫说什么？一会我们看看哪个大组说的最好，这一大组都会获得我的奖励卡。张开你的小眼睛，开动你的小脑筋。开始吧，三分钟后我们来交流。

自学三分钟，老师转，寻找说的比较好的一组。

小图六向外看：生回答。你观察得很仔细了，但是还差一点点。你看看外边的云被大卫想象成什么了？看来大卫一定在走思。

师总结：大卫上课向窗外看，不注意听讲。我们上课的时候？生总结。小图七生答，师总结：大卫在别人看书时大吵大闹。上课应该怎样做。小图八生答，师总结：大卫上课总上厕所。上课应该怎样做。小图九生答，师总结：大卫在桌子上乱写乱画。上课应该怎样做。今天表现最好的一个组是第*组。发奖励卡。

十、图十打扫干净。

被老师留下的大卫，放学后还在教室打扫卫生，他做的怎么样了，我们一起去看看，他做的怎么样？哪里可以看出来他做的很好？但是。。（出示字）他做完了吗？我们做值日应该怎样做？打扫完教室，还应该吧工具摆放好。

十一、图十一奖励做完了值日的大卫终于得到了老师的奖励。还记得书的扉页上的女士么？（出示两张图）观察它们的衣服。是大卫的老师。开头老师抱着胳膊是生气的。再看看现在的老师是怎样做的？左手？右手？生：左手送给大卫小星星作为奖励，右手还摸着大卫的头。看来老师很喜欢乖乖的知错就改的大卫。

十二、大卫回家

好吧大卫，现在你可以回家了。你看看大卫回家的心情怎么样？从哪里可以看出来呀？他的朋友们也在高兴的迎接他。

十三、思考or作业这本绘本我们读完了，谁来说说在学校,上课我们应该遵守哪些纪律？

十四、总结

3.绘本大卫上学去教案篇三

设计者：范黎陈金玲

【本篇特点】：

人教版一年级上学期刚开学就安排了《入学教育》一课，本课由四幅图画组成。图画内容，帮助学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，体会共同学习的快乐，养成良好的读书、写字习惯等各种好习惯。

【推荐篇目】：

（美）大卫·香农《大卫上学去》河北教育出版社【结合点】：

在一年级第一学期开学阶段，有入学教育的准备阶段，对教师而言，在课堂上使用遮眼法的图画书可以很自然地进行，与课内教材也是同一主题同一目标，不仅可以培养孩子的阅读兴趣，还可以增加学校对孩子的吸引力，引导孩子遵守教学秩序，促进师生间的合作。

【活动目标】：

1、让学生喜爱绘本阅读，了解绘本的构成

2、引导孩子认识集体生活中应该遵守的规矩

3、观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。【活动重点】：

1、让学生喜爱绘本阅读，了解绘本的构成

2、引导孩子认识集体生活中应该遵守的规矩【活动难点】：

观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。【活动准备】：

准备绘本《大卫上学去》，争取做到人手一本。教学课件【活动过程】：

一、读前交流

小朋友们现在都是小学生了，都希望高高兴兴地上学，高高兴兴地放学。在集体生活中，我们每一个人都应该遵守纪律，才能成为人人喜欢的好孩子。还记得语文书《入学教育》，哥哥姐姐们是怎么做得吗？

学生交流

小结：有礼貌、守纪律，我相信你们都能做得到。

二、认识绘本

1、有一个小朋友，他跟你们一样刚上小学一年级，上学的第一天，就发生了很多事情。今天，我们一起来读一本书。

出示绘本封面。

请学生观察书的封面，说说看到了什么？（书名、主人公、作者……）师小结：是呀，在阅读一本绘本前，认真地看看它的封面，我们会收获许多信息。除了封面会说话，能告诉我们这本书的秘密。还有这些地方，也不能忽视。

认识绘本的几个组成部分：封面，封底，前环衬，后环衬，扉页，前勒口，后勒口，书套。

三、读前猜想

1、现在我们马上要去大卫的学校，看看大卫的表现了。看书之前，我们先猜猜大卫第一天去上学，表现得好不好呢？他会发生哪些事？

2、学生交流。

3、现在，我们带着自己的猜想去读读这本书，边读边想，大卫的表现跟你想得一样吗？他做了什么事？

四、阅读绘本

1、出示扉页。你们知道这是谁吗？可以模仿一下老师的动作和所的话吗？

2、学生表演。

3、小结：在学校中，我们的老师总是会告诉我们不可以做什么，那是因为他们想让我们变得更好。

4、出示绘本第一页。你们看，大卫来上学了。这可是他第一次来学校哦！你们认真地看看图片，从图的上面一直看到下面，不要忘了再读读这可爱的文字。想想这是什么时候？大卫怎么了？

（引导孩子看图，从图上的细节和人物的表情猜测所发生的事情以及人物的心情。）

A、学生交流。B、师：唉！早晨，我赖床了。妈妈已经叫了我好几遍了，我就是不起床。所以，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端正。老师就生气的瞪了我一眼，说……

C、生接：大卫！你迟到了！

5、出示第二页。看看这又是什么时候？大卫在干什么？ A、学生交流。

B、请学生试着猜猜事情发生的原因，试着把情节讲清楚。数学课上，老师请我上去做习题…… C、这样做行吗？老师提醒他…… 生读：大卫，回去坐好！

6、出示第三页。你们想告诉大卫不可以做什么？

7、书看到这儿，你们觉得大卫是个怎样的孩子？学生交流。

8、这个调皮可爱的大卫，在学校里，还做了很多事情呢！现在请你们自己往后看，看看大卫还做了哪些事、这些事做对了吗？有想法可以跟旁边的同学轻声的交流。

9、大卫在学校里还发生了哪些事情？你能用完整的话讲给我们听吗？

五、读后分享

1、再次阅读整本书。交流：读完了整本书，你觉得大卫还是个怎样的孩子？

2、作为小学生，大卫和你们在学校应该要遵守哪些规矩？

孩子们讨论过后，把大家共同认可的规矩写下来，做成海报贴在墙上。

3、玩游戏—“不可以”，“你真棒”

学习了语文课本里的《入学教育》，今天我们又一起阅读了绘本《大卫上学去》，相信，你们在以后的学校生活中肯定会表现的特别好，肯定能成为一名优秀的小学生。现在，我们一起玩一个游戏。名字叫“不可以”，“你真棒”。看老师的动作，如果你觉得不可以，就说‘老师，不可以’，如果你觉得我做得对，就说‘老师，你真棒’。

4、总结，推荐阅读《大卫，不可以》、《大卫惹麻烦》。

教后反思：

对绘本是一种从小根植于心的喜爱，同时绘本是最适合幼儿阅读的图书，所以，我首次选择了绘本进行阅读教学。根据一年级学生的情况，我以《大卫上学去》进行全班分享阅读。

《大卫上学去》中的主人公大卫，是美国作家大卫•香浓以自己小时候制作的图画书为蓝本，刻画出的一个调皮捣蛋的小男孩儿形象，是一个让人又爱又恨的捣蛋鬼。第一天的学校生活，大卫就犯了许多错，这也是一年级小朋友最经常出现的行为。这样贴合学生实际的绘本，学生兴趣高涨。每一个小朋友在大卫身上都能看到自己的影子，这样的绘本即使教师不指导阅读，小朋友们也一定会读下去。

反思这节课，首次进行绘本阅读教学的我，有了许多令人欣喜的收获：

一、引领孩子爱上阅读

这节课学生的积极性之高，出乎我的意料。绘本带给学生的吸引力，是任何教材中的文本无法比拟。一年级的学生注意集中时间非常短暂，但是这节课上，所有学生的注意力都集中到大卫身上。当大卫犯错时，他们急得直叫！当大卫犯错被留下时，有人皱起了眉头。当大卫改正错误背着书包回家时，学生们露出欣喜的笑容，与大卫一起开心着！小朋友们在阅读中，把自己的真情实感融入到书本中，这是多么难能可贵的呀。上完课后，我还推荐了《大卫不可以》、《大卫惹麻烦》两本书，小朋友争着问哪里可以买到？“要我读”变成“我要读”，不正是阅读教学的真正意义吗？

二、课堂是自由交流、思考的场所

平常的课堂中，教师无法让所有的学生都能积极主动的参与到课堂中。而在这节课上，课堂不再是课堂，小朋友的心里的想法不用教师引导，就已经迫不及待地脱口而出，不用教师点名，一只只小手举得高高。这样自由、轻松的课堂氛围是我平时一直想营造的，一本《大卫上学去》却轻而易举地做到了。在教师的引导下，学生们能够主动思考，自由交流、积极发言，如果长此以往，学生的各项能力会有怎样的提高？我相信这也正是所有老师热爱绘本教学的原因之一。

第一次总会有欣喜，同时也会有许多不足，激励我不断进步。比如，教学内容过多，分散了学生的注意力。在引导学生说的方面，引导的还不够到位等。在绘本阅读教学上，我希望自己越走越远，越走越好。

教学实录：

一、读前交流

1、师：小朋友们现在都是小学生了，都希望高高兴兴地上学，高高兴兴地放学。在集体生活中，我们每一个人都应该遵守纪律，才能成为人人喜欢的好孩子。在学校中，我们应该遵守哪些纪律？

2、学生交流

生：见到老师要问好。师：对呀，待人有礼，是非常重要的。

生：上课要举手发言。师：这样课堂才能有秩序，你的发言才能让别人听见。生:坐姿、握姿要正确。师：养成良好的写字姿势，有利于我们的健康。

3、师：刚才同学们说了很多在学校中要遵守的规矩。我相信你们都能做得到，做得好。

二、认识绘本

1、师：今天我们要去认识一位小朋友，他跟你们一样刚上小学一年级。在他上学的第一天，就发生了很多事情。今天，我们一起来读一本绘本。你们看出示绘本封面。

2、请学生观察书的封面，说说看到了什么？（书名、主人公、作者……）师：你们现在看到的是这本绘本的封面。请你们仔细地看看它，你看到了什么？可以把你的发现跟你的，轻轻地告诉你同桌，不要影响到其他的同学，能做的到吗？

生：我知道这本书的名字叫《大卫上学去》师：你看到书名了。

生：这本书是美国的大卫·香农写的。

师：真厉害，可见，平时你也阅读了不少书，知道怎么看书的作者。这本绘本不仅文字是他写的，连最重要的图画也是他画的。生：我看到一个小孩子。师：这个小孩叫什么?为什么？师：他就是这本绘本的主角。师：你们真的很厉害，就是这样仔仔细细地看图，就把图里秘密一点一点地找出来了。你们已经学会了读懂绘本的第一个方法板书：会看

师小结：一个小小的封面，就藏着这么多秘密。读绘本前，认认真真地读封面，多重要啊！

3、认识绘本的环衬。

师：同学们，这绘本就像充满魔力的小精灵，他能带给看书的人许多欢乐。记住啦，读绘本时一定要轻轻地翻，不要伤害到他。现在老师要把它轻轻地打开了。现在你们看到的是绘本的环衬。环衬上画着什么？看谁能把图里秘密找出来？生：三条线

师：这是半张英文作业哦！你们觉得是谁的？生:大卫。师：是啊，环衬的图画一般与内容息息相关。

4、认识绘本的扉页。

师:现在你们看到的是这本书的扉页。你们发现扉页与封面有什么相同，有什么不同？

生：书名，作者、翻译都一样。师：扉页上的这个人是谁呀？生：大卫的老师。师：你怎么知道呀？生：有办公桌，还有书……

师：你真厉害，连这么小的细节都看到了。图画上每一个地方都藏着秘密，细心看图的小朋友都能发现。你们看到了大卫老师的动作了吗？生模仿

师：大卫的老师，你做这个动作，这时的心情是什么样？生：生气

师：看图画时，仔细地看人物的动作很重要，因为从人物的动作中，我们就知道他们的心情。

谁惹大卫生气呀? 生：大卫同学们。师：真的是这样吗？往后看！师：大卫的老师总是说：生接。

师：读了大卫老师说的话，你觉得大卫在学校里的表现怎么样？生：不好师：为什么？

生：这上面写着大卫乱跑……

师：你们看，通过读读这些字，你们又有了许多的发现。不知不觉，读绘本的第二个非常重要的法宝又被你们找到了。板书：会读

除了图画了藏着许多秘密，认真地读一读文字，千万不能忘哦！

三、读前猜想

1、师：看了绘本封面、环衬、扉页这些精彩的画片，这新朋友大卫，让我感觉有些调皮。你们猜猜调皮的大卫第一天去上学，可能会做些什么事?

2、学生交流。生：

3、师：现在，我们带着自己的猜想去读读这本书最核心的部分——正文，边读边想，大卫的表现跟你想得一样吗？

四、阅读绘本

1、出示绘本第一页。

师：你们看，大卫来上学了。这可是他第一天来学校哦！把我们刚才的法宝用上，仔细地看图，最重要的是看看大卫在干什么，再读读文字。可以把你最新奇的发现跟你同桌分享，但别忘了，声音要小！学生仔细地看图。

师：我请一对同桌来说说。你们看到了什么? 生：我看到……（大卫躲在门口）

师：你真厉害，用上第一个法宝看清楚了大卫的动作。他为什么躲在门口不敢进来呀？

生：他迟到了？师：你怎么知道的? 生：因为老师说：“大卫你迟到了。

师：你们知道他这么厉害能知道原因，是用了哪一个法宝吗？生：会读

师：是呀，会看、会读，这两件法宝多有用呀！师：还有那对同桌有不一样的发现？生：

师：你们看到大卫的表情了吗？从他的表情中，我们可以知道大卫的心情…… 生：有些不好意思

师：看图时，除了看人物的动作，更要看他们的表情哦！

师：刚才，你们经过看、经过读，把这一幅图都看懂了。现在，老师要把刚才说的这些全部合起来，完整地说说这个故事。你们听，这调皮的大卫啊，唉，昨天晚上都十一点还不肯去睡，结果今天早上起不来，他妈妈对着他的耳边大叫：“大卫，起床啦！太阳都晒到屁股啦！”叫了八遍，他才起来。到了学校，他推开门，把头伸进去一看，哇，教室里的同学坐的端端正正地上课。他不好意思地脸红了。老师看见了，大声叫生：大卫，你迟到了。

师：耳朵厉害的同学，有没有听出，老师刚才说的那个故事中有一些内容图画上没有？

生：叫了八遍，大卫才起床。

师：这些是老师自己猜的。加上自己的猜想，能让故事变得更好玩儿了!板书：会猜

2、出示绘本第二页。

师：对呀，开学第一天一早，大卫做了一件错事——没有按时到校。我们再往后看，大卫又会发生什么事？记得用上法宝哦！有发现，可以轻轻地跟同桌说哦！师：你们看到了什么？生：大卫做鬼脸。

师：你们看清他的动作了，很好！还有补充的吗？师：你们能用上第三个法宝，来猜一猜他干嘛做鬼脸呀？生：他很得意！

师：你会做吗？生做鬼脸。

师：你能再说一次，然后带上动作吗？生说，做鬼脸。

师：能把你们刚才看到、读到的、猜到的用上这个句式说完整吗？出示句式：数学课上，老师请大卫上去做习题。大卫……老师大声叫…… 师：你们真厉害，这么短的时间，就能用上这三个法宝把故事读懂了。更了不起地是，你们能像老师一样，把自己看到、读到、猜到连起来把大卫做的事说完整。知道吗，这就是读绘本第四个法宝板书：会说

师：我相信，你们班厉害的小朋友，肯定不只只有这一对同桌。现在，全班的小朋友赶紧用上这四个法宝跟你的同桌也来说说。如果你的同桌说的好，别忘了表扬一下他哦！同桌练说。请一对同桌交流

3、依次出示绘本第三、四、五、六页

师：大卫上学迟到、课上做鬼脸，除了这些，他还做了什么事？我们接着往后看。带上四大法宝，睁大你们的眼睛，把图看清楚，特别是人物的动作、表情。你的发现别忘了与同学分享。依次出示绘本第三、四、五、六页

师：我有一个很有挑战性的任务，你们敢接受挑战吗？请每对同桌在这四幅画中，选一幅你们最感兴趣的，用上四大法宝，把大卫做的事完整、生动地说给大家听。出示句式：什么时候，大卫……。老师大声叫：“……” 同桌交流。

请一对同桌展示，教师相机指导他们说清动作、表情，引导他们猜想人物的想法、语言等。

再请一对同桌。提醒他们像刚才同学一样，说得再具体，生动些。

4、依次出示绘本第七、八、九、十页师：你看这大卫又做了这么多不好的事。其实，他做的还不止这些事，不信，你瞧

依次出示绘本第七、八、九、十页

师：还敢继续接受挑战吗？我要加大难度咯！我不把句式给你们，你们能说的清楚吗？

同桌交流、展示。

师：太棒了，用上这四大法宝，每一个人都能读懂绘本，都能成为故事大王。

5、出示第十一页

师：看大卫这样子，你们肯定猜到大卫想去…… 生：上厕所。

师：可是，他已经上过两次。第三次，老师就生气了，说“又要去”

6、出示第十二页

师：不仅如此，更过分的是…… 生：大卫在桌上乱画。

师：于是，老师就皱着眉头说：“这样吧，大卫同学！放学以后，你留下！” 师：完了，大卫要被老师留在班上了，老师到底会让大卫干什么呢？生交流

师：这么调皮的大卫，能做的好吗？生：做不好。

师：总之，我们看到大卫的表情那么无辜、那么惊讶，都为他担心呐！

9、出示第十三页师：哇！这是怎么回事? 生交流。

师：现在，你们认为大卫做得好吗？

师：你们是大卫的老师，看到会怎么说？怎么做？生交流。

10、出示第十四、十五页。师：大卫的老师来了。生说。师：还记得吗？当大卫犯错时，老师的动作？总是大声说？师：可是，当大卫做得很好时，老师就变得？

师：她轻轻地告诉大卫：“好吧，大卫，现在你可以回家了。”

11、书读到这儿，读完了吗？不，还没完呢？请你们接着往后看。后面的这一页发现了与前面的环衬是一样的，我们叫它后环衬。这第一面，是封面，最后一面，就是封底。

师：这封底上画的是大卫的作业。所以，这封底的内容跟故事也是紧密联系的。我们不能忽略它。只有当我们把封底都看仔细，看明白时，一本绘本才算是真正的读完了。

五、读后分享

1、交流：读完了整本书，你对大卫的想法有了改变吗？之前的你们觉得他是个调皮鬼呢！学生交流。

师：在学校中，每一个小朋友可能都会犯错。犯了错，不要紧，最重要的是要知错就改。就像大卫一样。这样的小朋友，谁都喜欢！

2、总结，推荐阅读《大卫，不可以》、《大卫惹麻烦》。

4.绘本大卫上学去教案篇四

学

【作品简介】Biscuit“小饼干系列”是哈珀科林斯科林斯出版集团的经典品牌之一。该书正是著名的“I can read”系列的看家书。作品面世15年来，屡获大奖，全球已经有超过2000万个家庭拥有它，并成为它的忠实粉丝。这是一套被媒体和家长们公认的亲子阅读佳作，被读者评为亚马逊网站的五星级图书。小饼干Biscuit系列的语言简单，讲述小狗Biscuit的日常生活小故事，淘气的Biscuit总是带来不少的小“麻烦”，我们会发现，Biscuit的每段故事都很像家中的孩子，讲述了孩子们在成长过程中的点点滴滴。画面温馨可爱，具有亲和力。摘自百度

今日故事在今天的故事里，小饼干的主人乘坐校车去上学，小饼干也想上学。它悄悄跟着校车到了学校。可是学校是老师和孩子们一起学习和活动的地方，狗狗是不可以随便去的，那么小饼干在学校里发生了什么样的故事呢？这个故事非常适合刚刚入学或转班的小朋友：孩子容易对新环境产生焦虑，陌生的环境会给他们带来不安全感。再来看看小饼干，它对学校的向往，在学校里看到的一切，老师和同学们对小饼干的热情，都会给孩子们一种暗示——学校是一个有趣的地方！点击下方，听艾玛朗读。

Biscuit Goes to School 来自艾玛读绘本

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5.绘本《母鸡萝丝去散步》教案篇五

教学目标：

1、通过阅读图画、上下图的观察对比，了解故事的情节发生和发展，培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。

2、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。

3、习得简单的阅读绘本的方法，进一步激发阅读绘本的兴趣。教学重点：

1.感悟心急办不成事的道理；

2.激发阅读绘本的兴趣。教学难点：

1.激发孩子的想象力，引导孩子大胆去猜测去想象； 2.让孩子自己组织语言讲故事。教学过程：

一、谈话导入

师：小朋友们，你都读过那些绘本啊？（生回答）师：“今天老师也带来一本好看的绘本，它的名字叫《母鸡萝丝去散步》。（学生齐读课题）

看，我把它放到了大屏幕上。（出示课件）

这是这本书的封面，你从封面上看到了什么？（生答）

二、仔细看

1、看，这就是母鸡萝丝居住的农场，你看到了什么？（出示）

指名说（提示有顺序地观察，从远到近、从左到右）

大家看的真仔细，读绘本首先要做到的就是仔细看（板书仔细看）

2、农场里的景色可真美啊！母鸡萝丝迈着轻快的步伐出门去散步了，（出示）

看，在她的后面谁来了？（生：狐狸）这是一只怎样的狐狸？如果你是这只小狐狸，你在想什么？（生回答）

三、引导阅读，想象练说

1、走过院子

（1）正在散步的母鸡萝丝身后跟着这样一只狐狸，你担心吗？接下来又会发生怎样的事情呢？

读绘本还应该做到大胆猜（板书大胆猜）

（2）让我们猜一猜，母鸡萝丝能逃过这一劫吗？

（指名猜一猜：院子的中央有一只钉耙，狐狸一脚踩在钉耙上，钉耙一下子竖起来，“啪”的一声打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头昏眼花。）狐狸被打的怎么样？（生：头昏眼花、鼻青脸肿，落花流水······）（3）这时候，母鸡萝丝怎样？（还在悠闲地散步……）

2、绕过池塘

（1）狐狸虽然被打的头昏眼花，可他还不死心，看，正当母鸡萝丝绕过池塘的时候，狐狸会想什么？猜一猜，下一幅图会发生什么呢？

（2）指名大胆想象画面说（母鸡继续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。）

（3）我们来看看，接下来是不是真的会这样呢？出示画面

狐狸怎么掉进池塘里了呢？可能是······（指名说）

3、清楚说

指名让学生讲一讲“绕过池塘”这段小故事，指导学生大胆猜，细心看、清楚说，讲完后给予表扬。

四、小组合作，品读故事

这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？接下来就让我们小组合作，一起去大胆猜，仔细看，说清楚吧。（1）小组合作，讲述故事教师分别把印有越过干草堆、经过磨坊、穿过篱笆、钻过蜜蜂房的图纸发给各小组，小组内练习讲故事。（2）展示汇报

师：故事大王比赛开始了，出示《故事大王》评分标准：

1、声音响亮，能把故事讲完整。（4分）

2、能把狐狸抓萝丝时是怎样想的，怎样做的，结果怎样，讲清楚。（3分）

3、能用自己的动作语言把大家逗笑。（3分）学生分小组上台展示，并给予评分。（3）教师小结

五、回味感悟

师：这个故事有趣吗？母鸡萝丝去散步，对于狐狸来说，这一路充满了辛苦和失败，偷鸡不成，弄得自己伤痕累累，对于母鸡来说，这一路却平安而愉快，母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的散步，还记得她都去过哪些地方吗？（出示课件）

师：同学们，看了这个有趣的故事，你想对这只狐狸说什么呢？（生回答）

师：小猪佩奇把这个故事编成了一首好听的儿歌，我们一起读读吧。（出示课件）学生读儿歌，配乐带动作诵读。

六、拓展延伸

师：知道这本书的作者是谁吗？（生答）

6.绘本大卫上学去教案篇六

柳江县进德中心小学韦媚媚

活动目标：

1、观察本地交通秩序现状，知道有关的交通常识。

2、培养学生的安全意识，教育学生珍爱生命、热爱生活。

3、自觉遵守交通规则，注意交通安全。

4、通过让学生搜集、整理和分析关于交通事故的信息，使学生初步具有搜集整理和分析信息的能力。

活动准备：

教师：多媒体课件、卡纸、游戏图片。学生：搜集有关违反交通法规的资料活动过程：

课前交流：播放歌曲《爸爸去哪儿》，在歌曲声中与孩子交流

一、创设情境，谈话引入

1.（板书：回家。）每天我们都盼着能够早点放学回家。但是有这么一群活泼可爱的孩子，他们在校车上叽叽喳喳的讨论着一天的见闻，嬉闹着，玩耍着。这时的他们，也许迫切的想回家看昨天没看完的动画片，也许想着爸爸妈妈准备的一大桌自己爱吃的饭菜。可是一场交通事故，让这一切都成了奢望。本来，今天上完课后，他们可以快快乐乐地回到家中，回到父母的身边，可是，他们被塞进了一辆永远也回不了家的校车。

出示图片1、2、3、4 2.同学们，看了这些图片，你有什么感受？你想对开车的司机说什么？

3.是啊！多么可怕呀，为了不让这样的事情再发生，我们一定要注意交通安全。人的生命只有一次。遵守交通规则，注意交通安全，就是珍爱自己的生命！

（齐读）（引出活动主题）板书：高高兴兴出门去，平平安安回家来（全班齐读）二、七嘴八舌话交通，认识交通标志

今天，我们就随着丁冬和他爸爸一起进城，看看有哪些交通规则和常识，掌握得好的，我们给他颁发小交警勋章，看看那位同学能做一名合格的小交警，好，大巴车来了，我们上车吧！（投影出示课文连环图）

1.城里车多人多，为了安全，我们还是先认识一些交通标志吧。（课件出示）生看图学习，看谁记得牢。小游戏找朋友记住标志。

2.(出示图一）车子已经使上高速公路了，路上怎么不见一个行人？ 3.出示红绿灯标志，咦？车子怎么不走了，谁来告诉我？

4.（出示图二）下车了，哟，这里怎么有一座桥呢？该怎么走呢？

5.（出示图三）我们来到了桥上，不好，有个小孩要从桥上往马路中扔东西？他这样做对吗？ 6.（出示图四）过了天桥，我们和丁冬的爸爸又打的来到了书店门前，丁冬说：“书店到了，快停车”可司机没有停下来，这是为什么呢？

7.（出示图五）丁冬买到了书，安全的回到了家，他的收获真大。（辨析对错）8.丁冬进城时还有可能看到哪些不遵守交通法规的行为？出示图片1、2、3

三、阅读小资料，1.看了这些数据，你想说些什么呢？

2.是啊，“人的生命只有一次。遵守交通规则，注意交通安全，就是珍爱自己的生命！”(齐读）（板书：遵守交通规则注意交通安全珍惜生命）

四、交通规则大考验

1.你还知道哪些交通法规？（不带易燃易爆物品上车图片）

2.不带易燃易爆物品上车，你知道哪些是易燃易爆物品吗？（出示课件）

3.除了这个交通法规，还有就是在飞机上不能打电话，你知道为什么吗？（出示图片）4.那么不遵守交通法规会造成什么后果呢？同学们在生活当中特别是在我们学校周边看到有哪些违反交通法规的现象？这些现象会造成什么后果?课前老师已经叫大家收集了一些资料,下面我们分小组汇报一下。（投影展示同学们收集到的资料）5.出示模范遵守交通法规的事例，6.你是怎样遵守交通法规的？（生答后出示交通安全知识考题）

五、设计交通安全用语 1.生动手设计 2.展示，评价

3.师小结：希望同学们所设计的安全用语能给大家带来平安！

六、全文总结：引出课题，播放歌曲《平平安安》

人的生命只有一次。遵守交通规则，注意交通安全，就是珍爱自己的生命

教后反思：本课是四年级下册《平安走天下》中的“高高兴兴出门去，平平安安回家来”两个活动主题。我给这一课的教学目标定位是

1、观察本地交通秩序现状，知道有关的交通常识。

2、通过让学生搜集、整理和分析关于交通事故的信息，使学生初步具有搜集整理和分析信息的能力。

3、自觉遵守交通规则，注意交通安全。

7.小班绘本阅读大卫不可以篇七

活动目标：

1、通过精彩的画面引导幼儿大胆猜测故事情节，培养幼儿的观察能力。

2、理解故事内容，知道哪些事情是不可以做的，培养幼儿初步的阅读能力。

3、通过绘本阅读，体验妈妈的辛苦与爱，从而增进爱妈妈的情感。活动准备：

《大卫，不可以》幻灯片、“大卫，不可以”字卡一张，录音教学重点：理解故事内容，知道哪些事情是不可以做到教学难点：幼儿能够大胆猜测故事情节活动过程：

一、观察封面，激发幼儿阅读兴趣。

1、师：今天，老师给小朋友带来了一本非常有趣的绘本，你们想看吗？（想）

师：让我们一起来看看封面吧。封面上有谁？（小孩）这个小男孩他叫大卫，咦！小朋友看他正在干什么？（摸鱼缸，他想跟小鱼玩）

师：他是怎么去摸鱼缸的？（踩在书上，踮起脚，伸手去拿）

师：这样摸鱼缸会不会很危险呢？（会，会把鱼缸打破的，鱼会死的）

师：那如果你看到他这样做，你会对他说什么？（大卫，不可以。大卫，住手。大卫，快下来。）

2、出示字卡“大卫，不可以”：你们看，这几个字 “大卫，不可以！”就是这本书的题目。师：你觉得这句话可能会是谁说的？（妈妈、老师、爸爸、小朋友、他自己）师：那到底是谁说的呢？这个谜底就藏在这本书的扉页里，让我们一起来看看。

3、翻开下一页：看，她是谁？是男的还是女的？为什么说她是妈妈呀？师：她是谁的妈妈呀？（大卫的妈妈）

师：小朋友真聪明一看就知道是大卫的妈妈。那大卫的妈妈做了什么动作？（手叉腰）师：妈妈为什么会手叉腰呢？你觉得她怎么了？（生气了）

师：妈妈生气了会是怎么样的表情呢？眼睛会怎么样？嘴巴会怎么样？我们来学一学妈妈生气的表情（眼睛瞪着前方，嘴巴撅着）。

师：咦？大卫到底做了什么妈妈会这么生气？妈妈生气了会说什么？教师指着字卡带领孩子说“大卫，不可以”（做错事了，把鱼缸打碎了）师：那让我们走进大卫家去看看吧！

二、仔细观察图片，引导幼儿对故事内容进行大胆猜测。

1、出示【天哪！大卫，不可以】这张画面

师：呀！大卫身上怎么了？（他身上太脏了，都是泥土）

师：他刚才去干什么了身上弄得这么脏？（去花园里玩了、他去泥巴里玩了）师：除了大卫的身上那么脏，还有哪里很脏啊？（地板上）

师：他没把脚上擦干净就走进屋里，把地上踩得都是脏脚印，你觉得他这样做可以吗？为什么？（不可以。这样他会把地板和沙发弄脏的，别人来就不能坐了。）

师：地板脏了谁来打扫？妈妈打扫这么脏的客厅，妈妈会怎么样？妈妈这时候会对大卫说什么呢？我们一起来学学。（大卫，不可以！大卫，你别这样了。）

师：好，让我们学学妈妈的语气赶紧跟大卫说吧！把妈妈的语气学出来看看。（出示字卡读“大卫，不可以！”）

2、师：大卫这么脏，妈妈会让他去干什么？（洗澡）出示【不行！不可以！】画面

师：你们猜的很对！真聪明啊！给自己鼓鼓掌！

师：那你们看大卫是怎么洗澡的？大卫把玩具都拿到哪里了？（放录音：流水的声音）（大卫把玩具带进来了，水满到地上了，水龙头开着„„）

师：你们太厉害了，都发现了，水都满出来了，水满出来了妈妈又要打扫了。大卫这样洗澡可不可以？（不可以。）

师：那大卫的妈妈会对大卫说什么？（大卫，不可以！）

师：水龙头没关妈妈会对大为怎么说呢？（大卫，把水龙头关紧。）

3、师：大卫连续做了两件错事，妈妈可真的有点生气了。可没想到大卫又做了一件让人哭笑不得的事情，你们听„是什么声音？（放录音：笑声）

师：很多人在笑，他们在笑什么，我们一起来看看大卫到底做了什么事情，让大家觉得很可笑? 出示【大卫，快回来！】画面

师：来看看大卫怎么了？（他光着屁股跑出去了。哈哈，他没穿衣服）

师:大卫光着屁股跑到大街上，你觉得好吗？（不好）那我们赶紧帮妈妈把他叫回来吧。（幼儿学着妈妈的声音：大卫，快回来！）

4、出示【大卫！不要吃了！】画面师：好不容易把大卫叫回来了，可是，你们看„ 师:咦！这些是什么东西啊？（菜）

师：都是些食物对吗？我们来看看都有些什么菜？（鸡腿、西兰花、胡萝卜、毛豆„„）师：这么多菜在什么地方呢？你觉得在哪里？

（设计意图：从局部到整体的三段体呈现方式，让阅读活动增添了游戏性和趣味性）（大卫的嘴巴里，在很黑的地方，在深海里。）

师：这些食物到底在哪里呢？（大卫的嘴巴里）你怎么知道在嘴巴里？（看见牙齿了。）师：看到大卫这个样子，妈妈会怎么说？（大卫，不要吃了。肚子会爆炸的。）

师：请小朋友想想大卫吃了很多东西，肚子会怎么样？（肚子疼，肚子涨）所以再好吃的东西也不能没完没了的吃，如果没吃够可以下顿再吃，不能一次全吃掉。

5、师：看，大卫又给妈妈添了什么麻烦呢？出示【大卫！不可以在屋子里玩！】画面

师：可是有一天，大卫竟然要在屋里做一件可怕的事情啊？大卫到底想干什么？（打棒球。）师：能在屋里打棒球吗？为什么？（不能。会把东西打碎掉。会打着人的。）师:房间里哪些东西是容易打碎的？（花瓶、桌子、茶几、闹钟、时钟„„）师：那我们赶紧对大卫说。（大卫，不要在家里玩了）（播放课件声音：嘭！哗啦！）师：这是什么声音？（花瓶打碎的声音）

师：哎呀！这个大卫没有听到我们的话。来不及了，你看，打碎了妈妈最喜欢的花瓶，妈妈可是真的生气了。

6、师：大卫做了那么多不可以的事情，你觉得妈妈这时候会怎么样？会怎么说呢？（大卫，你再这样我就„„）

出示【我说过，大卫，不可以！】画面

师：妈妈看来真的发火了，现在我们来看看大卫他怎么了?他坐在哪里？（他坐在角落里。）师：来看看他脸上的表情，他怎么了？（他眼睛里眼泪流出来。他哭了。）师：他为什么流眼泪啊？大卫为什么会会哭啊？（大卫妈妈骂他了）师：大卫知道自己错了吗？（知道了）师：大卫是真的知道错了，才会流眼泪。

7、出示【宝贝，来这里】画面

师：知错就改还是妈妈的好孩子，妈妈还是决定原谅他。于是，妈妈对大卫说：“宝贝，来这里吧。”听到这句话的时候大卫马上做了一个什么动作？这个动作是意思？（我爱你。想要妈妈抱。）

师：大卫是想妈妈抱，你觉得妈妈会不会抱他呢？大卫会对妈妈说什么呢？（妈妈，我错了，我下次不这样了。）

8、出示【大卫乖„我爱你】画面

师：妈妈抱着大卫会说什么？虽然大卫犯了很多的错误，但是妈妈还是很爱他，只要他知道自己做错了，承认了错误，妈妈就会原谅他。师：妈妈会说什么呢？（大卫乖，我爱你！）

师：我来请个小朋友当大卫，我来当妈妈，“大卫乖，我爱你！”

三、结束部分

8.小魔怪要上学绘本故事读后感篇八

一天小魔怪捡到一本书，他拿着书飞快地跑回了家，可是他看来看去怎么也看不懂。第二天早上，小魔怪要求去学，他来到学校决心好好书，他学习非常努力，终于能把整本书读下来了。小魔怪真刻苦呀!想想我自己还不能读完一本书呐，我要向小魔怪学习多书，掌握丰富的知识。

小魔怪学会了读书，不但给自己带来了快乐，还跟爸爸妈妈分享自己的快乐，最后爸爸妈妈也变成了和小魔怪一样心地善良不吃人的魔怪了。一改往日的凶残温柔的像一只喜绵羊、美绵羊、懒绵羊、沸绵羊。

9.上学去(教学文案) 篇九

活动目标：

1、练习快跑，距离20--30米。

2、巩固对学习用品的认识，培养幼儿学会整理学习用品的好习惯，激发幼儿做小学生的愿望。活动准备：每组一套学习用品（书包、铅笔盒、卷笔刀、橡皮、练习本、尺、垫板），桌子4张（放在终点线）活动过程：

1、开始部分：（1）听口令练习一路纵队走、两人一对整齐地走，要求保持一定的距离，步伐一致。（2）听口令迅速站成四路纵队。

2、基本部分：（1）教师：“小朋友就要上小学了，今天我们就来比比哪组小朋友会整理学习用具，看哪组动作迅速，哪组合作的好。”（2）交待玩法：每人手拿一件学习用具，最后一名幼儿拿书包，游戏开始，教师发令“预备跑”，各队第一名幼儿快跑至终点，把学习用品放在桌上立即返回，拍第二名幼儿的手，并排入尾。第二名幼儿依次进行书包，并拉上拉链，迅速跑回队伍，以先到达的一队为胜。（3）各组商量，请一位能力强的做排尾。比赛进行三次，对优胜组给予表扬。

3、结束部分。做放松、整理运动。课后反思：反思这一次活动，我认为它好的地方在结合于孩子们要上小学前的一些准备灵活运用《去上学》这个活动，使孩子积极的参与到活动中来，在比赛中，孩子们兴趣很高，充满积极性。一次次的比赛中，小朋友都大胆地练习。大家在轻松的气氛下，顺利的完成了任务，脸上露出了快乐的笑。教案对老师来说能很好掌握的，但在实践中，并非所有的教案都能使幼儿容易掌握。如何能使孩子们学会正确的方法，更是对老师提出了新的要求。所以在今后的活动中，我将继续向其他老师学习，学习他们的好的教育方法。

《唱脸谱》教学反思

今天我上了说唱脸谱这一课，感触颇多！这首歌是新的音乐体裁“戏歌”中流传最广、颇有影响的一首佳作!歌曲从京剧的各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动的形象以赞美京剧艺术之出神入化、引人入胜。全曲用京剧曲调谱写而成，唱出了我们为京剧艺术品种——京戏而骄傲和自豪的感情。幼儿都愿意学唱这首歌曲，对这首歌曲抱有很高的热情，被歌曲流畅、潇洒、富有激情的旋律所吸引，特别是我在导入环节，先让学生欣赏几段戏曲片段与一段通俗歌曲，让学生聆听、感受自己最喜欢的哪种和最不喜欢哪种？然后我再点出把幼儿们最不喜欢的与最喜欢相结合变成了另一种颇受欢迎的艺术形式———戏歌，一下激起了幼儿的好奇心！但在真正地学唱之后，幼儿说“晕了”！呵呵！幼儿为什么会有此说呢？歌曲最后一字的拖音，把幼儿唱晕了。为了解决这一现象，最后的拖音，我把这句分成四小句教学。第一小句，“喳”的前5拍，唱出喳后心里数5拍；第二小句，然后半拍吸气唱sol mi 数再数五拍后唱sol后吸气；唱第三小句re mi re do do la ；再唱第四小句唱do do re mi re la do re do，最后的do唱三拍；先这样分步学唱，然后再连起来演唱，还可以辅助画旋律线形式，让幼儿从直观上接受，这样幼儿学唱就容易得多了。

《着火怎么办》课后反思