怎么管理好班级

怎么管理好班级（16篇）

1.怎么管理好班级 篇一

因本人任教初三化学学科，因此每年都是中途去接其他班主任的班级。有人开玩笑，把接班说成是当“后爹后妈”，既然当了后爹，那就要把他当好，绝对不能让学生在以后说“后爹”就是没有“亲爹”好。半途接班与组建新班级，同样是担任班主任工作，表面看起来好像不存在什么工作性质和内容上的差异，而事实上，仔细分析起来，在实际工作中这两者还是存在着很大的差别的。在半途接班的过程中，班主任要面对的不是对什么都还不熟悉的一个个新生，而是已经形成了一定的秩序和风气的班级整体，学生在这个班级里已经生活了一段时间，已经在班级里找到了自己的位置并且对班级形成了一定的看法或是期望。

此时，班主任开展工作一方面必须保持班级稳定，与前任的工作做好衔接，另一方面又要贯彻自己的想法，实施自己的班级管理政策和措施。这中间的分寸控制、方法选择、时机把握都与组建新班级的工作有着很大的区别，甚至有时工作的难度超过了组建新的班级。

虽然我已连续十七年接收初三班级，但对于中途接班的班主任如何管理班级也从没有进行好好的总结，借这次机会，我回顾了自己平时的几点做法，和各位班主任交流：

一、用“沟通”来了解学生。

在教育过程中“沟通”的重要性大家都非常清楚，可对于一个刚接班的老师，特别是班主任，沟通有着特殊的意义。

刚接过一个班级，我想首先需要沟通的不是学生，而是前班主任和班级任课老师。因为与前班主任和班级任课老师的沟通使我们一开始就能站在他人的肩膀上前进，减少摸索中所要走的弯路，从而与学生接触时已作好了准备，使他们不敢轻视你。现在的学生很聪明，刚接班的那几天是我们在了解学生的时候，也是他们在了解我们的时候，如果不能与他们抢时间，等到他们摸着了你的脾气，而我们还没抓牢他们的性格，这将会使今后的工作处于被动位置。而尽早地有持续性地与前班主任和任课老师沟通将会减少甚至避免这一现象的发生。

第二个沟通，当然是与学生。这时候的沟通讲究的是在有一定了解的基础上尽量谈学生的优点，少谈缺点，这样能博得他们的好感，减少反抗与敌意。而对班级重点学生，如果能想办法“密谈”，让他们觉得自己有那么几个亮点是你最欣赏的，那不久，他们有可能会跟你掏心窝，我们也就能减少一些与全班沟通的阻力。

第三个沟通是与组内老师的沟通。说实在的，刚接班的老师多多少少比较不愿意进行这方面沟通，因为与他人述说自己班级发生的一些事，好象有“搞不定”的嫌疑，这也是我们比较忌讳的。其实与身边的同事沟通，不仅能让我们学到好多他人管理的经验，而且会让人觉得你这个人特别坦诚，相处起来也会比较融洽。

二、用“好印象”吸引学生。

俗话说“万事开头难”，新学期伊始，班主任对班级情况很不清楚，学生对班主任也不了解，大多数学生对班主任持观望态度，他们会带着新奇，猜测的眼光来审视新班主任。因此，班主任要重视与学生的首次见面，以便给学生留下深刻的印象，赢得学生的好感，这就要求你衣着整洁端庄，举止文明大方，言语准确亲切，目光友善传神，力求以你的形象吸引他们，以你的语言感染他们，以你的威信慑服他们。

三、用“新起点”来帮助学生。

每个学生由于性格，家庭等主观和客观的原因，造成了有的学生成绩优异，有的学生成绩很差;有的学生听话守纪，有的学生调皮捣乱。但不论什么学生他们灵魂深处都有做好学生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表现。尤其是过去犯过错误，一些心灵深处有创伤的学生，思想深处有一个敏感区——怕谈过去，怕别人揭他们的底，对这些学生切不可用翻老帐的办法来贬低他们的进步，因此新任班主任应该给每个学生一个新起点，给学生一个重新再来的机会。我每次中途接班后都会对学生说道：“过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现”。事实证明，这样的话，学生爱听，因为你给他一个重新开始的机会，他会感谢你的，他会倍加珍惜，好好表现自己。相反，你抓住学生的过去不放，会极大的挫伤他的自信心，造成师生关系紧张，使你的工作陷入困惑的境地。

四、用“进取心”来激励学生。

班主任管理班级时，琐事很多，我们工作中要抓住重点，讲话不可能次次翻新，但每次讲话都应针对不同学生的状态，或者针对本班某一突出问题，使自己的讲话对学生有帮助和启迪作用，以拨动他们的心弦，引发他们深思，且不可面面俱到。

五、用“宽容心”来善待学生。

任何一个人都有缺点，何况孩子，无论哪个学生，一旦做了错事，他们往往是忐忑不安的。在这种情况下，若能宽容他们，善待他们，原谅他们，就可能感化他们，有利于他们接受教育，当然宽容不是放纵，不是姑息，更不是放弃原则和要求，而是正确分析学生的错误，耐心细致地启发教育，还要善于等待，决不能急躁，一定要让学生有一个认识和转变的过程。为此，我经常用“犯错误并不可怕，可怕的是不能改正错误”的观点来引导学生，在班级管理中用“同样的错误不要犯第二次”的原则来要求学生。

以上就是我在工作中的一点体会和心得，有不当之处，敬请批评指正。

2.怎么管理好班级 篇二

由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景的不同,学生也存在着差异性。教育要因地制宜,因材施教。根据学生的行为习惯、学习成绩情况的不同,我将他们分成三个群体:弱势群体、中等群体、优等群体。这三个群体有各自的特点,但对教育工作者来说却是一样的重要。

一、管理班级的局部措施

1.“偏爱”弱势群体

在班级管理中,我努力给后进生更多的关注,我总是用爱精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体会到温暖的同学友谊,让他们感觉自己在班上有一席之地。我们班的陈XX同学,他不笨但自觉性非常差,经常不完成作业,一上课就睡觉,一下课就打人,害得我整天都在处理他的事,其他同学都不喜欢他。好几次我气极了,但静下心来想,如果我的儿子也是这样子,我肯定希望老师能耐心地帮助他。开学第二天,他就提前到校从窗子进入教室,调换学生的作业本和课本。得知此事后,我找他家长进行了交谈,说服家长要积极协助老师进行教育。之后我尽力找他的闪光点。好几个早上,我都发现他跟值日生在清洁区打扫卫生,因为他不喜欢在教室读书,在他看来扫地比读书舒服得多。于是我在班上表扬他不怕脏、爱劳动,让他当劳动委员协助老师管班级卫生工作。这以后,他不但工作认真负责,还耐心地把每次的作业都完成了,期末考试也能考个六七十分了。我认为这种委以任务的方法,也不失为转化后进生的一种行之有效的方法。

2.“博爱”中等群体

中等学生往往是一个班级中容易被忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样有优越感,也不像后进生那样自暴自弃。他们是班集体的一面镜子,他们希望得到重视,但又害怕抛头露面。对这类学生,我掌握他们的心理特点,调动他们的积极性,正确对待他们,始终如一地尊重、理解、信任他们。

3.“严爱”优等群体

优等学生,谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖,被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不迁就他们,时时提醒他们“做学问得先做人”,做一个正直的人、热情的人、向上的人。心胸要宽广,心理要健康。警钟长鸣,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。

二、管理班级的整体原则

这三个群体组成了整个班集体。辩证唯物主义认为,不仅局部影响整体的功效,同时整体决定局部的职能。班主任工作虽烦琐,我本着五点原则,力求多而不乱,争取达到最佳效果。

(1)跟抓时事。抓住学生感兴趣的焦点,如校园新闻、名人轶事、2008北京奥运会、四川汶川地震、中新合作江心洲生态科技园等,因势利导,循循善诱,使教育与时俱进。

(2)细抓问题。抓住学生厌学、不团结等问题,善于观察,对症下药,采用座谈、对话等形式予以解决;组织班级兴趣小组,开展形式多样的比赛,以竞赛的形式反馈效果,丰富学生的课余生活,提高其学习积极性。

(3)主抓重点。抓住班级当前阶段性任务,开展系列活动,达成共识;班会课组织学生学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》,并结合本班具体情况讨论制定《班规总则》,实行加减分制。学生定的规矩,他们会自觉遵守。本班实行班长值日制,学生自己管自己,班主任起检查和个别辅导的作用。班级设有“班级账簿”“班级光荣榜”,请学生专门记载。定期召开家长会,细拟其流程:家长会一开始请家长签到,班长简洁汇报近阶段班级概况,家长领取孩子分数条和家长学习材料,各门功课的最高分学生谈学习经验,进步最快的学生谈进步原因……同时,为了加强学生的主体意识,组织完备的班干部团体,让他们定期写工作小结。

(4)常抓亮点。抓住学生或班级亮点,激励学生进步。发展学生尤其是后进生的特长以培养其信心。如陈XX成绩很差但酷爱画漫画,画画水平不断提高甚至获奖,他的成绩也有所上升;谢XX成绩不好但字写得认真而且爱表现自己,有一定组织能力,我就让其负责黑板报的抄写和主持班级party。

(5)准抓盲点。抓住学生的细节问题,把握好管理的度,形成管而不死、活而不乱的局面。针对班级存在的问题,开设主题班会“如何做好班级卫生工作”“安全骑自行车”“防‘松散’”等,避免单纯说教,使学生明白事理,自发行动,以达到教育效果;写春秋游感受,好的张贴表扬,珍藏每一次活动的剪影,留下一段段美好的回忆;让学生畅写《爸爸 / 妈妈 / 老师……,我想对您说》,说说他们的心里话,以达到沟通效果,进行情感教育。

3.如何管理好一个班级 篇三

一、树立班级信心和班级荣誉感

每届新生在刚进入学校初期，无论是从学习上、卫生上、行为习惯上都相当糟糕，使学生对定位产生迷茫，更无从对班级进行认可。在许多同学心中，都认为自己是最差的一个班，对班级没有信心，对个人更没有信心。因此在进入八年级后，我开始就问学生这样一句话“我们是最差班吗？凭什么我们班就是最差班。”从内心唤起学生不服输的思想，进而对他们原有的情况进行分析和他们曾经取得成绩进行宣扬，使学生回到以前有的美好憧憬中。然后再告诉学生什么样的班级才是优秀的班级体，让学生懂得优秀班级无非就是“在思想上充满朝气，努力拼搏，在行为上遵守纪律，团结同学，做事认真，在目标上，积极进取，勇争第一”，而这一些都是同学们能做到的，老师也相信同学能做好的，最后提出对班级的目标就是要争第一，要同学和老师一起努力。

二、注重小组建设，并注重对小组的管理和评比

将全班学生分成几个小组，每个小组5到6名学生，并设两个小组长，对小组的纪律、卫生，学习进行管理，小组内相互帮助，相互督促共同进步，每周对表现不太好的小组要进行自省、自评和整改的措施，每周对小组的情况进行量化打分，并进行评比，用“晴、雨、阴”来表示表现“优、良、差”的小组，小组内的评分实施捆绑式，同时要加强对优秀小组的表扬，树立学生良好的小组荣誉感，更加强了学生之间的互帮互助和相互监督。

三、消除学生个人主义思想，将事情上升到班级的高度。

如果每个学生都将自己的表现和自己的行为视为单纯的个人行为，这样学生就不能充分认识自己的行为和班级的关系，也就不容易改正或做得更好。这样就不能提高学生的认识高度和审美情趣，并更不能约束学生的行为。因此将班级中学生的行为上升到班级的荣誉，使学生能够将自己的任何行为后果和班级的名声、班级的形象相联系。

四、加强对班干部的培养和支持

班干部对班级的管理非常重要，对班干部的培养，首先明确职责，使学生都能有理有据的开展工作，同时班干部在班级管理中，会遇到各种各样的问题和困难，这样需要老师在此过程中多支持，同时为了维护班干部的威信就首先要对班干部要提高要求。如果班干部有违纪和做的不好的方面，对学生扣分要加倍更能使班干部树立良好的形象。

五、做事要有預见性，并及时处理

要多观察学生平时的形象、表现和言语和思想表现等，就要认真分析学生的这些表现是什么原因造成的，并能及时给出相应的措施，使问题得到及时的解决；对有哪些表现会出现什么事情，心中要有数，且对相应的措施也要有数，进行和采取适当的措施。

六、充分与学生沟通，随时了解他们的思想动态。

班主任与学生沟通的方式是多样的。课堂上，我把充满关爱、鼓励的目光，多投向那些对自己失去信心的学生，关注他们在课堂上的表现，经常提出一些适宜于这些学生知识水平的问题，让他们回答，并及时鼓励、表扬，以增强其自信心、自豪感，将其对其他的兴趣逐渐地转移到学习上来。在日常生活中，我随时与学生沟通，在时间上随时，无论是上课前、上课后，考试前、考试后，学生情绪高时、还是情绪低时，都可以随时聊一聊；在场合上随地，可以是教室、操场、路上；在内容上随需，可谈学习、谈家庭、谈影视、个人情感、个人兴趣与爱好；在方式上随便，可以是一句玩笑、一个鼓励、一个微笑……总之，通过对他们的关注，关爱他们，最终达到“亲其师信其道”的教育目的。这样的沟通也让学生进一步拉近了与老师的距离，同时老师也通过沟通进一步掌握了学生的思想动态，为及时处理生生关系、师生关系奠定了基础。

七、加强与家长的联系，做好家访工作。

在新的社会环境下加强与家长的沟通和交往，特别是家访工作这在我们农村学校尤为重要。就我所在的地区而言，由于地处浅丘，大部分家长在农闲时多数时间都在外打工，加之家长自身文化素质的影响，从时间和方法上不能与自己的孩子有更多交流也不能很好地对他们进行教育，这就造成了家长虽然有较大的愿望培养孩子，但却不知从何下手。那么做好家访，正确引导家长就势在必行。因此在工作中我首先做到尊重学生家长的意识，尊重学生家长的人格，不能说侮辱学生家长人格的话。通过家访交流，了解家长情况，并对他们对孩子的培养目标进行了解，以此来作为自己开展工作的先决条件。其次在与家长联系沟通把握理性的意识，在与学生家长交流时避免随意性和情绪化，和家长交谈前要详细想好约见家长的主题和目的，注意从多方面收集学生的信息，设计和家长交谈如何切入主题、如何结束，如何谈学生的优点和问题，并及时总结自己在交谈时方法是否得当，还考虑如何向学生和其他教师反馈约见家长的情况，最后要思考自己以后在和家长交谈时需要改进和注意的方面。

以上七点是我对如何管理好一个班级的感受，还有许多有待完善之处，在以后的工作中我还将继续不断学习探索研究，力争将每一届班级管理地更好。

4.怎么管理好班级 篇四

文/小洪老师

进入大班，感觉孩子们一下子长大了许多。于是，我摈弃掉以往教师事事都包，事事都管的累人做法，尝试着在班级管理中以孩子们为主体，充分发挥他们的小主人作用，让他们学会自我管理，不仅为自己减了负，也进一步培养了孩子的自信心、自主性，让班级面貌有了很大的改进。

第一步：出谋划策

思想是行动的先导，在班级管理中，特别要注意调动孩子的积极性，增强自主意识，让孩子们以主人翁的状态置身于集体中，不断地完善自己，调节自己，使他们的积极性、主动性得到最大程度地发挥。有了让孩子参与管理班级的想法，我便利用晨间谈话的机会，把我的想法告诉孩子们，听取他们的意见。嘿，话音刚落，活动室里顿时炸开了锅。当讨论到哪些事情需要管理员，谁愿意当管理员时，平时能说会道的孩子争先恐后地举起了小手，就连平日里不太爱说话的几个孩子也坐不住了。有的说需要“灯光管理员”，有的说需要“图书管理员”，有的说需要“玩具管理员”，还有的则说需要“卫生管理员。”孩子们的想法竟与我不谋而合，正如一句歌词写的“你若小看小孩子，你比小孩子还要小。”由此可见，大班幼儿心中早就有自己管理班级的思想，也初步具备为班级管理出谋划策的能力了。

第二步：各司其职

与孩子们达成共识后，第一批“班长”和“管理员”应运而生。随后，在班里经常能听到“灯光管理员，我们要出去了，请你去关灯。”“这里有几本书没整理好，谁是图书管理员？”等友情提醒的“好声音”；也经常能看到“班长们”、“管理员们”忙忙碌碌做事的身影。目睹着：当初连灯的开关都不知道在哪的孩子，现在能自觉的开关灯；当初时常把书当玩具的孩子，现在能将一本本书整理好；当初吃饭经常拖拖拉拉的，现在吃饭的速度能赶上其他孩子了，不由得暗自窃喜。当然，班级面貌的转变缘由孩子们在管理实践中渐渐懂得了“自己是管理员，必须先管理好自己，才能管理好班级”这一道理。

第三步：扬长避短

放手让孩子自己管理自己，自己的事情自己干好。那么教师做什么？教师进行“宏观调控”。当孩子自主管理班级初见成效时，我也发现了一些问题。比如：每次做管理员的都是那些能干的女孩子，男孩子鲜少有人参与。针对这样的情况，我询问了几个班长，她们一致觉得男孩子“不乖”，“不太会做事”。得到这样的反馈后，我又利用晨间谈话的时间，告诉孩子们人人都能做班长、管理员，每个人都需要有锻炼的机会，如果你想做，就大胆的去告诉班长。在我的鼓励之下，“男勇士们”纷纷踏上了管理班级的“征途”。男孩子做事比较大胆，却少许细心，于是我给他们配了一位女班长，凭借女孩比较细心的优势去提醒男孩，利用男孩比较大胆的优势去弥补女孩的胆怯，扬长避短，真可谓“男女搭配干活不懒”。

5.怎么管理好一个企业 篇五

一、注重成果

管理重在追求或取得成果。检验管理的一个原则是：是否达到了目标，是否完成了任务。当然，这个原则并不是在所有情况下都适用，管理者应该把精力和注意力放在“行得通”的事情上。

二、把握整体

管理者之所以成为管理者，是因为他们眼观全局，着眼于整体，把整体发展视为己任。管理者应该理解自己的任务，不应从自己的职位出发，而应着眼于如何运用源于职位的知识、能力和经验来为整体效力。

三、专注要点

专注要点的关键在于专注少数真正重要的东西。许多管理者热衷于寻找所谓的“秘方”，其实这是一种冒险行为。倘若真的有什么“秘方”，那就是专注要点应该是最重要的。要具备专注要点的能力、技巧和纪律性，是效率高的典型表现。

四、利用优点

利用优点是指利用现有的优点，而不是那些需要重新建立和开发的优点。但现实中，很多管理者总是致力于与之相反的方面，即开发新的优点，而不是发挥现有的优点。如果这样，即使管理方法很有技巧，看上去也很科学，但造成的管理失误却是无法弥补的。

五、相互信任

怎样在自己的部门或组织内部创造和谐、完美的工作氛围呢?有些管理者一板一眼地按照教科书上说的来做，但效果却不是很好。其实，只要管理者能够赢得周围其他人的信任，那么他所管理的部门或组织的工作气氛就会是和谐的。

六、正面思维

正面思维的关键在于运用正确的或创造性的方式思考。正面思维的原则能让管理者把注意力放在机会上。事实上，发现和抓住机会要比解决问题更重要，但这并不是说管理者可以忽视存在的问题。有效率的管理者能够清楚地看到问题和困难，并不加以回避，而是先去寻找可能的办法和机会。

有效管理的十五个模块

1、优秀的管理团队。

2、科学的战略决策。

3、完善的企业制度。

4、合理的薪酬制度。

5、有效的激励机制。

6、有效的沟通机制。

7、和谐的组织气氛。

8、详细的工作计划。

9、健全的培训体制。

10、5S管理。

11、学习型组织。

12、创新型组织。

13、风险管理。

14、质量管理。

6.班主任如何管理好班级 篇六

一个班级团结向上，有集体凝聚力，并不一定全是班主任的功劳，但班主任起着很大的作用。班主任如何把班级管理得更好呢？我觉得应从以下几方面抓起。

首先，选出责任心强的班干部，我认为好的班干部是班主任的左膀右臂，他们参与管理会使班主任很省心。一个班级有四五十个学生，班主任要想时时关注每一位学生也不太可能，但如果有几个班干部活跃在学生之中，学生们上课、下课的喜怒哀乐逃不过班干部的眼睛，他们会时刻把学生的思想动向反映给班主任。

另外，身为班主任，除了备课、教课外，处理班级事务确实也需要一定的时间。如果能很好地调动班干部的热情，班主任会有更多的时间去研究班级管理、德育教育等内容。所以，班主任应精心筛选班干部的合适人选。

第三，平时从小事着手，及时有效地教育学生。记得有一天，我早早地来到学校，在校门口看到我班一位男生在认真地捡拾垃圾，当我看到他那专注的神情时，不由得被他的这种精神所感动。我们都熟知，现在的孩子大多娇生惯养，一个个俨然“小皇帝”“小公主”，现在这位学生的举动，确实令我震惊。震惊之余，我也从中找到了教育学生们的契机！那天等学生们一到齐，我大力表扬了这位主动捡拾垃圾的学生，并当即给予了奖励。接着我及时发出倡议，号召我班的学生都能向他学习，这样我们的校园、我们的教室、我们的心灵，该会有多么干净美好啊！在接下来的日子里，果然收到了很好的效果。

播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。我越来越多地体会到，作为班主任，应当抓住小事，重视点滴教育，这样学生才会在班级中一天天健康地成长。

第四，重视每周一的班会课。作为班主任，我越来越觉每周一班队会很重要。当然要想开好班队会，每周的班队会内容要选好。班队会的内容应围绕三方面选取：1.围绕重大节日开展的，比如：本学期有“三·八妇女节”“植树节”“雷锋日”“清明节”“端五节”“劳动节”“儿童节”等，这些班队会的开展，既让学生对各种节日有所了解，也让学生从中受到一些做人的教育。2.根据时间段进行选择的教育。比如：开学初、开学中、学期末，班主任至少在这三个时间段，应在班会上做点儿“文章”。3.平时就事论事。比如：结合当天发生的一些突发事例，进行教育，学生们一般会感受颇深，效果也会更好。

第五，取得任课教师的支持。班主任要在学生面前维护任课教师的良好形象，告诉学生所有的任课教师都是最优秀的，并且都是最喜欢我们班的，让学生崇拜、亲近各任课教师，经常主动地、坦诚地与任课老师交流合作。班主任还要让学生明白老师的辛苦，让学生懂得理解、尊重、支持老师，与老师合作、发现问题并及时解决。这样，可以形成良好的学习氛围。

最后，班主任要学会做学生家长工作。班主任要积极、认真地准备每一次家长会，做好学生家长的工作，因为这样有利于做好学生工作。学校教育离不开家庭教育，否则，它就是一座纸房子，随时都有可能倒塌。班主任一方面要引导家长每一次家长会以后回家先表扬孩子，另一方面要理解家长都想让孩子成功的心情与他们的平等交流，像朋友一样相处，提到学生时先说优点，再说缺点，让家长感觉到你在赏识他的孩子，关注他的孩子的点滴进步，这样就可能得到家长的支持。有了家长的支持，班主任还会怕学生不配合工作吗？

7.浅谈初中班主任如何管理好班级 篇七

一、班主任要有良好的自身综合素质

要想成为一名合格乃至优秀的班主任, 必须先从自身素质的提高来做起。作为班主任, 我们首先应该具有良好的心理素质和与学生沟通的耐心。初中的学生年龄阶段一般在12~15岁之间, 他们对于事物的认识和理解还不能做到完整彻底, 有时候会犯很多错误, 这就要求我们班主任在和学生进行沟通和交流的时候能够有耐心和良好的心理素质去使学生明白对错是非, 能够和学生和谐平等地交流。教育的本质是教化人而不是一味地要求别人改变, 初中的学生自尊心比较强, 所以教师在很多时候使用诱导的方式往往比强迫更加有效。我们常会见到这样的情况, 一些班主任因为班级内一些学生的学习成绩不好, 而大发雷霆, 对学生进行语言上的挖苦, 甚至于动手体罚学生。就这种情况来看, 这样的班主任的素质是不合格的, 这样的错误行为, 不但不能改变学生学习成绩的现状, 甚至于还会恶化师生之间的关系, 学生处于自尊受到侮辱, 会感觉到更加气愤, 从而更加厌恶学习, 导致班级工作进一步难以进行。所以, 作为教师, 我们要用宽广的胸怀去理解学生, 并不是每个学生都要学习好, 只要他们努力了, 结果并不十分重要。作为班主任, 我们一定要明确这一概念。在开展班级工作的时候, 我们要以理解的心态对待学生, 我们每个教师都是从学生时代过来的, 所以可以结合自身的经验去对待学生。班主任要有良好的道德素质, 科学文化素质, 综合的心理素质以及成熟的能力素质。只有具有优良的综合素质, 才能为我们在管理班级的时候与学生保持融洽关系打下基础。

二、构建良好的师生关系

良好师生关系的构建一直是班级生活的主题。在班级生活中, 学生充当着被管理者, 我们教师充当着管理者, 管理者与被管理者如何保持良好的关系?作为班主任, 我们在对待学生的时候不能摆出一副高高在上的姿态, 平等、诚实、守信是能够得到学生尊重的重要前提。对于一个刚接手新班级的教师来说, 与每个学生可能都是陌生的关系, 如何在新的班级里与学生保持良好的关系, 建立好教师的威信, 这就对教师的个人魅力有着一定的要求。

在与学生的接触中, 善于发现学生的困难, 能够及时主动地给学生以帮助, 这样就能在学生的心中留下一个好的印象, 通过不断的交往, 可以与学生打成一片, 学生有困难和疑惑也愿意与教师进行交往, 这样良好的师生关系才能得以构建。在教过的学生中, 有一个学生给我的印象比较深刻, 他比较沉默内向, 在课堂上也不善于回答问题, 在课下经常也是自己一个, 性格稍微有些孤僻。通过观察我发现这个学生具有画画的天赋, 同时对于古书感兴趣, 四大名著以及其他的古书, 他都读过。于是, 我开始慢慢接近他, 和他聊天, 给他找一些感兴趣的书籍推荐给他看, 在班级有活动的时候推荐他来设计我们班里的板报的绘画部分, 慢慢地他开始融入整个班级的生活, 与其他学生的交流也多了起来, 成绩也有了一定的提高。只有我们善于帮助学生, 才能让学生更好地融入班级生活, 更好地保持师生的良好关系。在具体的工作的时候, 也可以采取一些积极有效的措施:比如, 每周或者每隔几周在班会上留出一段时间, 让学生将自己的问题提出来, 让大家畅所欲言, 树立班级是我家的概念, 让学生参与到自主管理的过程中来, 从而保证班级的工作正常展开。可以将班主任的工作和学生进行互换, 通过这种互换, 让学生体会到班主任的目标就是把班级管理好, 为学生的提高而服务, 学生理解了教师, 才能服从教师的正确领导, 才能进一步拉近师生之间的关系。

三、与家长多沟通促进学生全面健康发展

初中学生的健康成长, 家庭的因素也比较重要。所以, 班主任一定要加强同学生家长的沟通。每个学生家长都和我们班主任一样渴望孩子能够健康地发展进步。因此, 家庭的教育工作也要抓起来, 家长如果能保证孩子有一个良好的家庭生长环境, 学生的积极健康成长就有保证。我们班主任可以隔一段时间同家长保持一定的联系, 比如, 通过和家长通话或者家长会, 如果情况允许家访也是可以的, 将学生在学校的表现如实地跟家长沟通, 对于表现好的可以适当地夸奖, 表现不好的通过沟通找到问题的根源, 及时解决。同家长沟通并不是打小报告, 让家长教训孩子, 这一点我们必须明确。告诉家长, 如何培养学生良好的积极习惯, 以及营造更适合学生成长的家庭环境等。

8.浅谈如何管理好小学班级 篇八

在从事十几年的小学班主任教育教学工作中，我辛勤耕耘、播种，付出了不少艰辛和汗水，也收获了丰盈的果实。我深深体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。

一、成立班委会，培养班干部

班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。

在每学期开校初，我都要组织学生选举班干部，班干部的产生途径有许多，我曾尝试过各种班干部产生的办法，如演讲竞选法、班主任指定法、民主推举法、班长轮流制、值日班长等，但到目前为止，我认为适合我们本地农村小学班集体的班干部产生的途径还是民主推举法，因为学生对和他们朝夕相处多年的同学很是了解，他们推举出来的班干部肯定是他们最信赖的、最有本事的，同时，通过其它方式产生的班干部，在经过一段时间后，有可能流于形式，而对班级管理起不到一定的作用。因此，近两年来，我一直采用民主推举法来产生班干部。

班委会成立后，我要培养班干部，以便他们更好的帮我管理班级。首先，我要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其次，我会鼓励班干部大胆工作，对班内存在的问题能够放心大胆地指出并给予纠正，同时我还要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；然后，我要培养班干部团结协作的精神，既要各负其责，又要团结一致，让他们带动整个班集体的发展，形成班集体的组织性、纪律性和进取心；最后，我会制定一个班干部职责，让班干部按照职责去管理班集体，做到班干部管理有章可循。

虽然在每学期的开学初我都忙于指导班干部，但在培养好班干部后，我会在班级管理的工作中变得很轻松，因为，我拥有几个得力的小助手。

二、制定班级目标，进行常规训练

有目标才有动力。每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。我知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，我在制定目标时，注意了学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，在班级管理中，我会扎实有效地对学生进行常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等许多方面。务必使每个学生具有集体主义的思想，具有自我约束的能力，保证整个班级“活泼有序，严谨务实”的良好班风班貌。

三、树立榜样，调动学生的竞争意识

每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。比如，我在班内设立了“学习之星”、“文明之星”、“劳动之星”、“纪律之星”、“卫生之星”、“进步之星”，每周都要在班会上评选这些“星”，促进学生的竞争意识。

班级管理是学校管理的一部分，班级是否进步，是否存在问题，就要看是否与学校的管理一致。因此，我在管理班级的时候，很注重与其他班级进行对比，为了能使自己的班级管理更出色，我经常会激发本班学生与外班学生的竞争意识。从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等多个方面激发全班由整体到个人与外班的竞争意识，我觉得这也是一种集体主义精神的培养。

四、调动积极性，唤起自信心

学生的主要任务是学习，因此，学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢？我认为学生的学习兴趣是至关重要的。在班级管理中，我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性，使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。在与学生的接触中，我还经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心；我会接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生，“老师相信你能改变”，用自己的诚心去唤起学生的信任；我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步，主动与学生谈心，使学生对自己充满信心，从而加倍努力。

我班有一位同学以前经常不交作业、逃学，还时常离家出走，给老师的印象极差。经我调查发现，该生因父母离异，由父亲照管，而父亲脾气暴躁，只要孩子不听话就拳打脚踢，久而久之，该生就产生了厌学情绪。我经常找他谈心，利用他爱好画画的特点，请他帮我画一些教学上用的画，经过一段时间后，这个学生认识到自己还是有优点的，于是变怯学为好学，并且在各方面转变很大，再无逃学、不完成作业现象发生，学习成绩也逐渐上升。

9.小学班主任如何管理好班级 篇九

一、做好班主任工作首要前提是取得学生对自己的信任。

1、精湛的教学艺术和丰富的生活阅历是赢得学生信任的第一要素。

“学高为师，德高为范。”老师当要求有渊博的学识和高尚的品德，才足以完成教书传知。育人感人之重任。一切为了学生未来的需要，是班主任工作的出发点，而授业解惑是老师基本职责。作为班主任，首先当是优秀老师，怎样才能够让学生喜欢你信任你呢？丰富的生活阅历可以使你比较容易和学生产生心灵的共鸣，学生就愿意把你看成最亲近的长者、朋友，这样就容易取得学生对你作为班主任的信任。扎实的理论和知识储备，让你在教学中挥洒自如，精湛的教学艺术引导学生把精力全部投入到学习中去，自然会养成良好的学习习惯和优秀的班风。相反，如果不能够让学生信任“崇拜”，就是你有三头六臂，也不可能赢得同学的心

2、诚信不仅是对学生而言，班主任应首先做到，诚信是获得学生信任的第二条件

孔子说过：“言必行，行必果”。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”人与人的交往过程中，诚信是做人应当崇尚的基本原则，班主任和学生之间也不例外，或者说更为重要。学生都处在青春期，思想活跃，有时甚至很调皮，可是做为班主任一定要相信自己学生善良的本质，有了对学生的这种本质的信任，你就会用诚信的心爱护自己的学生。有一天班长找到我，反映班里丢了几本配套练习，据他了解可能是由本班的同学私下拿去卖给其它学校的同学。得知此事，我来到教室，同学们气极了，有的提仪要立即“搜查”。面对同学们的要求，我安慰丢书的同学说：“别急，书肯定会回来的，”“相信拿书的同学肯定有他什么我们不知道的原因”，我又恳切地对同学们说：“教室丢了书，这说明我的工作没有做好。但我郑重告诉大家，书是有价的；一个人的人格是无价的，不能因为一时糊涂，让有价的十几元金钱吞没了无价的人格!我相信，拿书的同学肯定会很后悔，一定会想办法弥补自己的过错，给我三天时间，如果书到时没有回来，老师我会给同学再买新书回来”。结果第三天的下午，丢书的同学惊喜地发现，书又回到书箱里。听到这个消息，我到教室非常高兴地对同学们说：“尽管我不知道是哪位同学把书送回的，但我为你感到高兴!因为你送回的不只是几本配套练习册。你送回的是你的尊严和人格!”

二、坚持以人为本的理念，组建团结奋进而且充满活力的班级领导核心

1、要从“查”“看”“听”“观”四个方面去做好班干部的选拔

要想成为一个优秀的集体，必须有一个好的班风和学风，而良好的班风和学风的形成，与班级的班干部培养和建设分不开的。除了有一名优秀的班主任外，还必须有一支成熟能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的左右，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中的威信，往往能决定一个班级的精神面貌与风气。而要组建一支素质较高的班干部队伍，班主任首先要作深入细致的调查工作。要从“查”“看”“听”“观”四个方面去选拔班干部。其中“查”就是查阅档案，“看”就是看其表现，“听”就是听人反映，“观”就是观其行动，尽量从各个方面去调查研究，准确地掌握全班同学的性格特点，工作能力，学习成绩，思想品德等等，从而挑选出令人满意的班干部。

2、要对班干部精心地培养和大胆使用

10.怎么管理好班级 篇十

李镇西有这样的一段话：班主任在，班级纪律卫生工作不好，是一个不合格的班主任；班主任在，班级纪律卫生工作好，顶多算是一个合格的班主任；班主任不在，班级纪律卫生工作也好，才是一个出色的班主任。一个班级的纪律卫生工作好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。良好的纪律、卫生环境是造就优异成绩的一个基础，有了良好的成绩也是形成了和谐关系的基础！纪律、和谐、成绩三者之间是联为一体的。

一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。没有良好的文明、学习习惯就不能形成良好的学习氛围，要想组建一个具有凝聚力的班集体我认为必须从建设好班的纪律风气开始，这正如军队以粮草先行一样，班的粮草就是良好的纪律性，只有奠定了这个基础，才能形成良好的班风，有利于班级的其它方面的建设。

首先，让每一位学生确立一个正确的纪律意识。入学后，学生对新学校的管理都不是很清楚，所以作为班任有责任让他们明白学校对学生的要求，什么是该做的，什么是不该做的，为什么要这样做，为什么不能这样做。具体可以这样去操作：在开学前的准备周内与学生共同学习一些学校、班级中常见、重要的纪律制度。同时，通过近

年新生中出现的纪律事例进一步强化这种意识，例如我曾在新一届新生中说过有这么一个事例：前几年有一个新生因对纪律方面的意识淡薄，无视校纪，无视班规，入学不久由于不守纪律，经常犯事，最后发展到欧打老师而被退学。学生听完后引起撼动，起到很好的强化效果，而且在以后的学习中不时地讲讲他们周围所发生的真人真事，不断地刺激这种意识，提醒他们，使他们逐渐形成了良好的、正确的纪律意识。

再有，就是提出作为班主任对全体同学及班级在纪律风气的期望和目标。因为做任何事，必须有明确的奋斗目标才能使人产生巨大的推动力，不断地修正行为的方向，使人以力量去克服困难。所以，为了使全体同学和我一样有这种动力，在一开始就提出了本班的明确的纪律目标：做同级同类班中纪律性最好的班（模范班）。同时我又解释为什么定这个目标：学习，不仅仅学课本上知识，更重要的是先学会做人，学会处事，如何使自己能在和诣、有朝气的班级环境中更好地学习，那么就必须以纪律为先！正因为有了共同的目标，使班级更快更好地产生了群体凝聚作用，加快了纪律风气的建设速度，使班级较迅速地形成了大家同遵守、同督促的局面。

第三，勤下班，善观察，及时发现，及时处理，防患于未然。这个就需要班主任有一双善于观察的眼睛，一对懂得倾听的耳朵，一个善于分析问题的头脑，于细微处洞察班级的变化，在问题未出现前，注意预防。作为新班级的班主任，要尽快地较全面掌握班上每个人的特点和班内存在的情况，形成好的风气，必须要经常下到班上去，下到

学生中间去，与学生多接触，多沟通，多交谈。这样既可以掌握班上有关情况的第一手资料，让学生感觉到班任时刻注意到他们，纪律性更强；又可以及时去关心学生在生活、身体、学习等问题，即使只是三言两语，也可以让学生感觉到那份温暖，逐渐对班任产生信任感，那么对班任开展纪律管理工作有不可估量的作用。

另外，做班任就要“拘小节”，对于观察到，发现到班上违纪事情，就要及时作出处理，不能放之任之。例如，不穿校服，穿拖鞋上课，上课迟到，清洁不负责，仪表不合规定等等看起来是“小问题”的问题，如果以小而不理，或姑息，不及时提出批评教育，那么学生会认为班主任软弱无能，或者认为这些事不算大，偶而犯犯也没什么大不了。这样长期下去，这个班的违纪就会积小成多，积累成“疾”，班上就会“正气”不足，纪律性逐渐涣散，最后可能演变成为一个无视校纪班规的“乱班”，到时才下功苦去管，效果就差很远了。因此，在新班级组建后，不管大的，小的，只要是违反纪律，就要及时处理，可以个别谈，公开谈，该严肃的就要严肃，这样既可以树立班主任的威信，又能达到教育的效果，更起到防微杜渐，防患于未然的作用。对于新班级组建后的纪律管理，从思想上培养“做人先立品”的正确纪律意识，对待班内事务要善于观察发现，从小处抓起，防微杜渐，并确立班级纪律奋斗的目标。这样，这个班级就能建立起良好的纪律风气和良好的班风

班级卫生一直是班主任工作中一项既繁琐，又重要的一件事。搞好班级卫生，不但有利于学生的身体健康，而且也是班级良好形象的直观体现，时光匆匆,一个学期又即将而过，在学校的正确领导下，我班学生在清洁卫生养成方面取得了较好的成绩，学生养成了良好的卫生意识。

一、加强学生卫生常识教育，要想搞好班级卫生，必须从根本上入手，那就是培养学生良好的卫生习惯。考虑到学生的卫生意识淡薄，自律能力差的特点，班主任要经常利用早读课、班会甚至课堂进行卫生教育。时时把讲卫生，爱清洁等类似的话语对学生念叨，让学生了解学校的卫生制度，使学生明确学校卫生工作和个人卫生的要求。始终绷紧心中的卫生弦。慢慢地，学生就会养成习惯，正确理解和对待班级的各项卫生工作。

二、为人师表，做好学生的表率

老师的行为会潜移默化地影响着学生，对学生的行为有一定的导向作用。班主任应该从自身出发，处处做学生表率，主动参与到学生的讲卫生爱清洁的活动中去，用自己的实际行动去引导学生。

三、制定切实可行的有关清洁卫生的班规：

1、个人清洁卫生要做到三“不”四“勤”：不随地吐痰、不随手乱扔垃圾、不随地大小便;勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤捡垃圾。

2、班级卫生要做到：课室每天三扫，随时保洁，清洁区每天早晚扫一次。

3、对于不讲卫生的不良行为，要视情节轻重给予批评教育、罚打扫清洁等。

四、“卫生承包责任制”模式

班上实行“卫生承包责任制”模式。把教室、走廊、清洁区的卫生任务细化，并制定一张卫生任务表。然后把学生分为几个小组，每个小组设有小组长，各小组长领好任务后，以承包的方式把任务落实到每个组员的身上，真正做到人人有事干，事事有人干。任务细致分配后，仍保留小组值周模式。为保证卫生工作的质量，每天由卫生委员和当周轮值的小组长担任卫生监督员，对每个参加的卫生打扫同学的工作情况作好记录，当天在班级卫生评比表上公布，做不好得接受相应的惩罚：如对负责的区域重新打扫。为保证劳动成果不被破坏，教室和走廊的卫生实行专人专管，如果负责的区域出现乱扔垃圾的，负责人又找不出谁扔的，负责人就得清理。要求每个同学在教室自备一个垃圾袋，有垃圾时就扔到垃圾袋，课后再拿到指定的地方倒掉。为保证这种模式有效实施，应该召开“学校是我家，卫生靠大家”的主题班会，让学生深刻理解“责任”的精神内涵。这一模式的实施，明确了学生的劳动任务，增强了他们的责任心，也提高了他们的劳动技能。

五、实行卫生工作奖励制度

初中学生正处争强好胜的年龄，他们往往非常关注老师、同学对他的评价。因此，在新型的“卫生承包责任制”模式的同时，为了激发和强化学生的劳动观念，实行卫生工作奖励制度。每周班级卫生评比让卫生监督员把每天每个组每个同学的劳动工作情况作好记录，按细则加分扣分，班会上，让卫生委员进行总结，表扬好的，批评差的，然后班主任对一周进步明显者和一周保持习惯最好的进行奖励。期末

按一学期工作质量评比，选出先进小组和卫生标兵。这一制度的推行,为学生树立身边的榜样，让他们有可以效仿的对象，更重要的是，激发他们的好胜心、进取心。他们的责任意识明显增强。

11.班主任如何轻松地管理好班级 篇十一

学生干部是班主任的参谋和助手,是联系班主任和学生的纽带和桥梁,得力的班干部能积极地支持和配合班主任开展工作,起模范带头作用,对班级的学风建设有积极的作用。

对于刚进入初中的学生来说,新的学校,新的老师,新的同学,一切的一切都是新鲜的,学生们也来自不同的学校,性格、习惯都不同,这也给班主任带来不少困难,如果事事都要班主任去管,人人都要班主任去问,那么,班主任势必成了“管家婆”,更重要的是不能锻炼、培养学生的能力,班主任也会累得筋疲力尽,班级也不一定能管好。这时候,培养一批优秀的班干部就更为重要,本人结合这些年来的工作,认为下面几种做法在工作中使用起来得心应手。

一、给予“信任”感觉

班主任首先要召开班干部会议,和干部谈心,班主任要注意和蔼亲切,推心置腹,讲清班干部的地位。例如:你们是班 级的管理者,是大家的榜样,是其他学生的楷模,老师信任你们,你们有能力管理好班级,而且,老师是你们坚强的后盾,有什么事尽管找老师。给学生的印象是他在班级中是很重要的一员。

二、树立“导师形象”

班主任经常与班干一起分析、研究班际情况,和他们一起制订工作计划,制订班级工作总目标,弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的办法等。如指导班长主持召开主题班会,初期,先帮助拟好提纲性发言稿,开始可“照稿宣读”,后来要求按拟好的提纲即兴发言;再往后就要求能根据班会的具体情况,随机应变地即兴主持发言。有了基础后,就可以交付整学期的计划,让他按要求独立进行,班主任则在班会上做一位细心的听众、观众,协助班长决策,而不是插手干预,从而使他有了完全放开手脚、施展才华的机会。

三、推行“言谈落笔”

班主任每天面对的是几十个学生,要做的工作千头万绪,而班干部的上课及活动时间也是排得非常紧凑,这就给双方沟通造成一定的困难。班主任可以把来不及当前说清的话或不想说的话写下来,然后在正式或非正式场合下交给班干部,其“震动性”作用是明显的。“把话写下来,话的分量便会增加。”如每学期初,班主任给每位班干配发相应的工作记录本,明确写好“主要职责”,要及时记录工作开展情况和感想等,每逢班委集会,班干部就携带各自的工作记录本,交流工作经验,提出遇到的问题,商议解决问题的办法,陈述工作中的收获,记载最新的工作任务部署。这种做法对班干部的能力培养和思想教育是相当显著的。

四、营造“聆听气氛”

作为班主任,平日在班上习惯了以己为中心发言,一旦让自己坐下来细听别人诉说,尤其是别人还说不清楚之时,便成了件别扭的事。班主任必须设法让自己与班干部一起,尽力使班级管理的各个环节都笼罩着一种“聆听气氛”,并致力让大家觉得那样做是很自然的事。待习惯后,班干部只要遇上事想找人商谈,自然就会来找班主任了。而要达到这个目的,关键是要充分抓住班干部会的聚议机会,使大家都学会做到留心听人发言,使发言者充分感觉到自己是受到重视的。“聆听气氛”下的班干部能充分体验到自己的学习、生活和工作并非完全受班主任控制,他们真正拥有一片独立自主的空间,这样一来,班干无论是遇事能否顺利解决还是不知所措,或是做事失败还是寻求帮助,都能在一个“聆听气氛”中轻松自如地向老师诉说。

五、尝试“平行交谈”

“平行交谈”一词来源于心理学家罗恩、塔菲尔《用心去教养子女》一书,意即父母与子女一边一起做些普通活动,一边交谈,重点放在活动上,而不是谈话内容上,双方也不必互相看着对方。班主任与班干部沟通时,移用“平行交谈”法进行,往往能引起好的回应,这种非面对面的谈话,会让师生都感到轻松、舒畅。这种交谈的机会,能从几乎所有共同相处的活动中获得,如一起骑车行进在上学或放学的路上,一起散步或坐下来闲聊,一起参与体育活动等课外活动,在不同的机会中,常会因活动进行中的某个细节或话题,转谈到某位同学、朋友或班级情况,以随意闲聊的形式,不时严肃讨论。工作时间表明,“平行交谈”所涉及的内容常是班干部最真挚的心语,且这种“润物细无声”的沟通效果十分明显。

综上所述,培养一批优秀的班干部,既可以减轻班主任的负担,又能锻炼学生的能力,何乐而不为?

12.班级同学不团结怎么办 篇十二

王老师是一位初二年级的班主任,近来最让她头疼的是,她发现自己班里的同学们越来越不团结了,纪律不好,成绩也有所下降。在班级里经常能够发现同学们“三人一圈”“五人一伙”的小团体现象。学校组织运动会,到了报名的时间,没有同学主动报名,最后老师不得不一个个动员参加。学校进行优秀班级评比,同学们也不在乎,听之任之。

专家分析:

班级凝聚力下降的原因其实是多方面的:

1.社会不良因素的影响

随着科技的发展,孩子的生活会受到大量信息的冲击,除了一些负面的书籍和音乐外,互联网的兴起和信息时代的到来,让学生受外界的影响越来越大,但是社会上的一些不利的影响也会对学生造成严重的侵蚀。

2.学校工作的缺失

如果学校片面追求文化课成绩,忽略了对学生进行情感、团队合作等方面的教育,并对学生进行压制、处罚等消极手段管理,会导致学生强烈的叛逆或者一味地顺从。只注重成绩,而不注重品质,这对学生的成长是不利的。

3.教师情绪状态与职业素养

如果一个教师心理不健康,长期处于一种消极的心理状态,会对教师的职业道德、行为表现产生极大的干扰。一个心理健康水平低的教师不能把自己的全部精力投入到教育教学工作中去,不能尽到“教书育人”的职责,更不能为人师表,也不能成为学生道德的楷模。教师本身也要多关心自己的身体与心理健康,释放压力,疏导不良情绪。

4.不合理的家庭成长环境

如今,绝大多数孩子都是独生子女,他们缺少相互交流的机会,大多时间与外面的世界隔绝,在家里受到所有长辈的照顾、关注与纵容,形成了时时处处以自己为中心的习惯,导致孩子不懂得从别人的角度考虑问题,不懂得关心他人,无法积极面对挫折与冲突。

解决办法:

班级是学生成长的摇篮,良好的班集体能让学生心情愉悦,并能激励学生不断进取、积极投入学习。管理一个班级,看似简单,实则是一件相当复杂的事情。学生矛盾各种各样,作为“一家之长”,班主任要付出一定的努力才能建立一个有很强凝聚力的班集体。

一、公平对待所有的学生,才能使班级团结一致。

据对有关教师人格特征的调查显示,在学生的眼里,“公正客观被视为理想教师最重要的品质之一”。学生最希望教师对所有的学生一视同仁,不厚此薄彼。

在教师眼中,所有的学生都应该是平等的。班级学生发生矛盾,班主任要公平处理,了解事情的缘由,让学生知道自己错在哪里。同样,在表扬奖励学生的时候,也要一视同仁。班主任的威信是靠一点一滴建立起来的。

二、教师要尊重和欣赏学生。

每个人都有优点,老师要用欣赏的眼光不断去发现,并加以表扬和鼓励。学生在老师这里得到了被认可、被肯定的感受,学生的责任感与积极性就会被唤起,在各个方面就会有一定的进步与突破,然后反复感受到成功的喜悦,就会以成功来促进更大的成功。

一个善于爱的教师,他一定懂得尊重学生的个性。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前,没有个性的学生是不存在的。班主任有责任了解学生的个性,尊重学生的个性,并努力去帮助学生发展自己的个性。

三、根据班级的具体情况,制定一套切实可行的班级管理制度。

班规是对学生不良行为的约束和纠正。由学生自己选出的班干部和小组长轮流值周负责实施,做到令出必行,公平公正,一视同仁,长久如一。这样学生就会体验到处事公平公正,更规范的执行规章制度,在这个过程中,我们也就会发现学生的责任心在逐渐增强和提高。

另外,多设奖励机制,减少惩治手段,如班级量化考核中多加分少扣分,能充分调动学生的积极性。

四、多组织班级的各类活动,搭建舞台让学生展示自我。

经常开展文娱、体育等班级内部组与组之间的竞赛活动,比如,利用班会和团队活动时间组织各种体育竞赛、演讲、表演小品等活动,尽量为每个学生创造施展个人才华、健康发展的良好环境,让学生觉得在这个班级里,没有歧视,只有鼓励;没有委屈,只有荣誉;没有个人恩怨,只有团结友爱,齐心向上。

学校组织的集体活动,包括军训、校运会、文化艺术节等等,更能体现一个班级的凝聚力。班主任要引导学生不看重结果,更注重整个班集体努力的过程。当周围的同学都在为班集体付出努力的时候,这个人就会自然而然的被这样的氛围所感染,从而主动融入班集体当中。即使偶尔会出现一些个别负面现象,那也是短暂的、部分的,过一段时间就会被这个集体消融,使整个班级保持稳定前行。

杨子老师讲座系列课程:

13.怎么管理好班级 篇十三

作者：张林（湘西自治州土家族苗族古丈二班）编剧：王大庆（长沙市桐梓坡小学）

情景1：传统权威班主任训导学生

一段老教师训斥学生，学生低眉顺目地接受批评的视频。

解说并字幕：传统的教育观念基本上是“师道尊严”，我说你听，我管你服，跟着教师的感觉走就行。这种耳提面命的教育严重地禁锢了学生的思想，也让师生之间产生距离，和谐融洽的师生关系只是水中花、镜中月，民主管理班级当然也只能是美丽的梦想，一种期待中的境界。

情景2：古阳中学校园生活

教室里，学生自由阅读，教师下位巡视，时不时和学生交谈几句；下课后，一群学生围着教师讨论题目，教师不厌其烦解答；校园里林荫道上，教师和学生边散步边谈心；乒乓球台边，教师和学生比赛球艺，一群学生围观，喝彩声声；草地上，教师和学生一起朗读作品；操场上师生一起做游戏，笑声不断……）背景音乐（花月正春风）

解说：当我自己站在这个讲台上，面对那些年轻的面孔，我决心要用“民主，平等，尊重”的原则，耐心细致地教育我的学生，让我的学生在自由博爱的环境里茁壮成长。因此，我和我的学生关系融洽。

情景3：Z老师教育劝导顽劣学生

几位同学（陈，杜，石，彭）课下追追跑跑，打打闹闹，课堂上玩笔，玩手机，画画，看课外书或者发呆等。教师分别找他们谈心，学生都表示愿意改正缺点，努力学习。教师又及时与家长联系，反映学生在学校情况，家长表示一定配合学校工作。教师颇感欣慰。

师：你发现没有，其实我们的走道比较窄，下课在走道上追跑打闹，很容易撞到人呢。

陈：我也不知道怎么回事，就是控制不住自己。

师：那你可以考虑课间玩别的游戏啊，比如安静地坐在座位上看书，或者打乒乓球之类。

陈：好的，老师，我会改的。

师：听课对你来说就那么难受吗？

杜：也不是啦，就是听得懂的就认真听一下，听不懂的时候我就走神了。

师：那你是听得懂的多一点还是听不懂的多一点？

杜：这个……听不懂的多一点。

师：那我给你一个建议：不管能否听懂，都强迫自己认真听课好吗？

杜：那好吧，我尽量。

解说： 我发现有几位同学特别喜欢打闹，不按时写作业，不会听课，上课小动作不断，或者发呆……我有些担心，也有些生气。但是，想到我的治班策略，我并没有随便批评他们，而是经常找他们谈心，指出他们身上存在的毛病，期待他们努力改正。我三番五次地找他们，晓之以理，动之以情，可谓不厌其烦，细致入微。我还经常和家长电话联系家长，反映学生在校表现，希望家长配合学校工作。有一段时间，我的努力确实达到了一定效果。

但是也有感到无奈而困惑的时候。

情景4：陈同学的恶作剧

陈亚麟课堂上玩笔，撕纸，在本子上胡乱涂画，故意影响周围的同学。课下和同学追跑，故意撞到同学，他则在一旁哈哈大笑。

教师找该生谈话： 办公室：

师：据组长反映你昨天又没有写作业？

陈：是的，我忘了。

师：那，你补起来吧。

陈：好。

走道上：

师：望着追跑并故意撞到同学的陈喊，你过来，告诉你走道太窄，容易产生碰撞，你怎么又追跑啊？

陈：我又忘记了呗。不追了还不行吗？（斜着眼睛看一下老师，甩手走进了教室）

教室里：

师：这个问题请你来回答，教师用手指着陈。

大家的眼光都朝陈看去。

陈：感觉不对，一脸疑惑的停下了胡写乱画的笔望着大家，同学们哄堂大笑，教师则气得直跺脚。

画外音：我拿这样的学生没辙了，非得请他们家长来不可！

情景5：家校沟通（电话交流）

教师打电话，在办公室里，坐在办公桌前。

师：您好！我是陈亚麟的班主任老师。请问陈亚麟的家长在家吗？

奶奶：他爸妈常年在外打工，他是我带大的。老师，有什么事吗？

师：请问您是？

奶奶：我是他奶奶。

师：奶奶，陈亚麟同学最近表现不太好，您可以到学校来一趟吗？

奶奶：我每天要买菜、洗衣、做饭，还要照顾他，哪里有时间来学校，你们老师也是，没事就喊家长，孩子交到你们手上，你们就要把他教好，要我去干什么？

师：奶奶，教育孩子不光是老师的事情，我们还需要家庭的协助，能请您抽空来一趟吗？不会耽误您太多的时间的。

奶奶：你们老师就是麻烦，算哒，我哪天有空就来吧。

情景6：家长访校（失败的面谈）

奶奶来到学校，教师反映陈在学校的情况，还没有等教师说完，其奶奶就数落学校的不是，责怪老师偏心，说学校里老师和同学都欺负他们家孩子。教师左右解释其奶奶都不听。

情景7：向同学插班**

新学期开始，班上转来一位新同学，教师带该生到教室：“这是我们班上新转来的同学，名叫向帆，大家欢迎。请向帆同学做自我介绍。

向帆同学松松垮垮的站着，仰起头一脸不屑的样子望着窗外。同学们紧张地看着老师。只有后座的陈亚麟一副喜气洋洋的样子，欲言又止。

教师无奈，只好匆匆指了一下教室后座的空位子：“你去和陈亚麟坐吧。”

陈亚麟“腾”地从座位上站起来，双手作“拥抱”状，夸张地呼喊：欢迎欢迎，热烈欢迎…… 杜元，石向，彭度等同学也相继鼓起了掌。其他同学则面面相觑，有些同学还表露出厌恶的神情。

向帆若无其事地朝新座位走去……

情景8：向同学的见面“礼物”

新的一天，办公室里，教师正在批改试卷，看到向帆的试卷，满意地自言自语：这孩子，学习成绩还不错哦……

话音没落，“不，不好了，老师，向帆和陈亚麟打起来拉。”一学生气喘吁吁地跑来报告。

教师丢下手头的工作跟随学生走出了办公室，皱眉自语：刚还表扬他来着……

情景9：处理打架事件

走道上，打架现场：两孩子脸红脖子粗的犟着，一脸怒容的瞪着对方。

“为什么打架？”教师发问。

“他抢我的东西。”陈气愤难平地回答。

“谁叫他不给杜元玩……。”向仰起头，理直气壮地回答，一副打抱不平的派头。

“你还有理咯？”望着这位令人头痛的学生，教师又爱又恨：你怎么又管别人的闲事？

“我就管定了，你怎么啦？”年轻气盛的向同学一副啥都不怕的样子，冲着老师大叫。

“向帆你真棒，我服了你。”本来还脸红脖子粗的陈似乎忘记了刚才打架的事情，竟然对向帆竖起了大拇指，并且鼓起掌来。

“太不像话了！”教师气得一声大吼：“你们必须写检讨！”

“写就写，又不是第一次写了，怕什么！”陈的回答得响亮而干脆。拖着向大摇大摆地冲进了教室……

教师一脸沮丧，望着学生离去的方向发呆…… 上课铃声响起……

走廊上，教师深吸一口气，缓步走入教室，部分学生叹着气，不太甘愿地拿出课本。师生问好后，教师开始认真讲课。（要设置一点讲课内容？）

情景10：幸灾乐祸的顽童

讲台下，陈亚麟低头在课桌里津津有味地玩游戏，口中还念念有词。

14.怎么管理好班级 篇十四

Caren 尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们：

下午好！今天非常荣幸能够在这里与大家就我们共同关心的问题和话题进行交流和探讨。下面结合本人当班主任的一些实践，我从以下两方面谈谈班干部如何协助班主任管理班级，不当之处敬请各位领导、各位老师、各位同学批评指正。

首先问大家一个问题：你们想在什么样的班级中学习？是想在一个班风、学风、纪律、凝聚力都好的班级学习还是想在在一个班风、学风、纪律、凝聚力一塌糊涂的班级学习？在座的大家都知道，作为班主任既要上课又要管理班级，工作非常多，任务也很重，班主任不可能随时都跟在大家的身后，也不可能什么都事必躬亲，任何一个班级，单凭班主任“单枪匹马”是无法顺利完成正常教育教学任务的。这时就需要借助在座的各位班干部的力量来共同管理班级，你们是班主任的左膀右臂，是班主任强有力的协助者。既然如此，在整个班级实施管理的过程中，如何才能充分地、最大限度地发挥你们作为班干部的作用呢？

一、我首先来谈谈班干部在日常班级管理中应该做什么（也就是班干部的职责所在）： 一个班风、学风、纪律、凝聚力都好的班级，需要班干部的大力配合班主任开展工作，那么班干部首先要明确你们的职责范围。在座的有班长、学习委员、卫生委员、纪律委员，现在我就来说说各自的职责所在。

1.班长的职责

（1）接受班主任直接领导，全面负责班级的纪律、学习、卫生等工作；

（2）自觉遵守校纪校规，为班集体利益尽职尽责，事事处处起模范带头作用，团结其他班干部积极工作。

（3）及时落实班主任、学校布置的各项任务，做好分工协作工作，负责检查、督促班委认真开展工作；及时向班主任反映班级学习、活动等情况。

（4）上、下课时叫口令，认真打好考勤，开校会、年级会等各项学校活动前负责组织、整理班级队伍，并带队入场，维持班级秩序。

（5）维护班上的秩序、纪律和安全。班会时主持班会、总结一周班级工作。

2、学习委员的职责

（1）负责班级有关学习方面的工作。

（2）严格要求自己，勤奋学习，制定班级学习制度，为提高全班同学学习质量和学习成绩勤奋工作。

（3）组织好早读，各项学习活动，安排好各学科竞赛，经常组织同学们介绍新的学习方法，交流学习经验，努力工作，在全班形成良好的学习氛围。

（4）联系各科的课代表，协调并监督科代表的工作，召开科代表会。

（5）督促各科组长及时收缴作业，并检查收缴和登记情况，经常向科任教师、班主任汇报。

（6）掌握同学的学习情况，进行学习成绩的统计，帮助学习有困难的同学。

3、卫生委员的职责

（1）热爱劳动，珍惜劳动果实，热心为全班同学的健康服务。（2）协助班主任安排值日表，督促值日生搞好教室和公共区的卫生。每天定时巡视教室、公共区卫生保持情况（不少于3 次）。监督同学们的卫生习惯，及时纠正和制止各种不良行为，并及时向班主任汇报当日的卫生情况。

（3）保持窗明几净、桌椅摆放整齐，保持好公共区的卫生。

（4）带领全班同学争创流动红旗、并记录教室、公共区值日情况。

4、纪律委员

（1）负责维持好课堂学习、集会活动、眼睛保健操等班级的纪律秩序；（2）加强对同学们的纪律教育，加强班级的纪律规范建设；

（3）对同学之间的争端等要及时疏导，严重事件要及时报告班主任。（4）监督课间追赶打闹现象。

（5）协助并督促班级管理员维持班级纪律秩序。

二、班干部在明确自己做什么后，接下来我就谈谈班干部要怎样做

1．班干部要正确协调与同学之间的关系

班干部每天面对的都是数十个和自己同龄的学生，虽然许多工作是客观性的，如班长打考勤、学习委员收发作业、卫生委员安排值日、纪律委员维持纪律等，实在太正常了。但部分学生往往因自己不能达到某项要求就心生怨气，更有原来的好朋友不能接受，就会出现吵嘴不服等问题。如果班干部不冷静，甚至还会造成打架等严重后果。班干部既要充分认识到工作是自己的职责，但也要学会尊重他人，语气尽可能委婉，态度尽可能诚恳。实在有个别学生不能很好配合，在多次警告无效后可以反映给班主任处理。总之以不激化矛盾为原则。如果是其他同学之间发生矛盾，班干部不可有偏向心理和行为，小问题公平公正说服双方冷静、宽容，大问题及时告诉老师处理。切不可放任或意气用事。

2.班干部要正确处理公私矛盾

班干部工作中经常会因为不会处理公私矛盾引起公愤。如学习委员可能因自己检查作业而自己不完成作业；还有某些班干部会因自己管理某项工作而趁机偷懒，如卫生委员不安排自己值日，纪律委员在加班自习时自己说话却又大声向讲话的同学吼“不要讲话了!”等。作为班干部要以身作则。这样不仅是对自己的约束，而且还可以使其他学生信服自己，尊重自己，达到良好的诱导作用，不再有借口。

3.班干部正确选择工作方法

班级管理工作尽管及其平凡，但要想真正做好，还需要有恰当的方法。比如面对经常偷懒不扫地的同学，卫生委员应该怎么办？这有两个选项让各位班干部来选择：A.不扫一次就告诉班主任一次让其“收拾”他.B.采取行之有效的方法制服他。大家思考一下什么方法行之有效的？面对这个问题，你可以采取“责任下放”的办法，每个值日组由你指定一名平时爱偷懒的同学担任组长，让他安排本组的卫生工作，并告诉他如果他们组卫生打扫的好的话让班主任给奖励，以前的就一笔购销。但如果仍然打扫不干净就老账新账一起由班主任来处理。有哪个同学不喜欢被表扬或奖励？同样是借助班主任的威慑，但不同的工作方法效果就不一样，前一种方法只会愈来愈加重卫生委员和同学的矛盾，而后一种方法不但缓和了与同学的矛盾还树立了自己的威信。

4.班干部正确把握工作时机

班干部如果只有热情而不会把握工作时机，不仅不会促进工作，而且还有可能给工作造成损失。比如有些班干部在检查工作时随意安排普通学生代劳，也会引起其他同学的不满，而他却认为自己有权安排。可见学生干部还需要把握工作时机，找到属于自己的工作范畴。既不能放任不管，也不能越权处理。

15.把握好班级管理的每一个环节 篇十五

一、认真落实学校学生管理的各项规章制度

学校十分重视德育工作，建立了完整的德育教育体系。素质课是我校德育教育的一大特色和亮点。除此之外，学校每周定期召开班主任会议，主管校长检查学校的各项管理制度落实情况，对上一周的学生管理情况总结点评，并对下一阶段的工作做出部署。作为一名班主任，我每次都详细做好会议记录，回去及时召开班委会和班会，及时落实会议精神和指示。这样，班主任工作就有了一个很清晰的纲，能够有重点、有条理地进行。

二、加强德育教育，营建良好班风

德育是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。我充分利用每周的素质课和班会时间，进行德育教育，在班级内树正气，让学生知荣辱、明是非、懂感恩、爱劳动，增强学生的集体观念，培养高尚的情操，使我们的班级成为一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。

我常常拿身边的事对学生进行教育。开学后的第一次素质课，我给学生讲了这样一件小事：刚开学的那几天，天气一直阴冷多雨。班上某学生的妈妈来送她上学，一阵冷风吹过，妈妈穿得有点单薄，抱臂取暖。女儿见了主动说：“妈妈，我的外套给你吧？”妈妈脸上有点动容地说：“不用了，妈妈不冷。”女儿又说：“妈妈，没事的，我年轻不怕冷。”并执意脱下自己的外套披在妈妈身上。我跟学生讲：“其实父母并不求孩子将来能给他们赚多少钱，只要孩子知道心疼他们，挂念着他们，他们就会觉得吃再大的苦也值了。”学生听后，心灵很受触动。

三、营建良好学风，夺取优异成绩

中专生活氛围相对宽松，但学习仍是重中之重。我每次预备铃响之前都进班，以保证学生的高出勤率、高听课效果。我还主动和各科老师联系，及时了解学生的学习情况，并经常和家长沟通。在任课教师和全班学生的共同努力下，班级形成了良好的学风。两年的在校学习中，近50%的学生获校级一、二、三等奖学金，全班学习成绩在全年级名列前茅。同时，有多人被评为校三好学生、优秀学生干部、优秀团干、优秀团员。班级所有学生通过了CEAC资格证考试，部分学生通过了计算机操作员资格证书考试。我班连续两次被评为学校“先进班集体”、“优秀团支部”。

四、做好学生干部队伍的建设与培养

要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，并使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。在民主选举的基础上，经过我的优化组合而产生的班委会及支委会，得到了学生的信任和拥护。班主任对班干部，不能只是任用，还应该进行教育和培养。我经常引导班干部开展批评与自我批评，让他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求自己，注意工作方法。同时，我带领班干部根据校规、校纪及班级现状完善了整套班级管理制度，从而为以后的班级工作打下了一个良好的基础。

在对班干部的任用和培养过程中，我又根据学校和班级的工作要求对他们的工作职责做出具体要求和相应调整。最突出的是我们班的劳动委员和生活委员这两个职位。劳动委员工作特别认真负责、踏实勤恳，对班级工作充满热情。每次值日生做值日，她都亲自参与、督促和检查，也因此，学校的劳动卫生流动红旗常驻在班里。这位学生也连续两年取得一等奖学金。久而久之，全班学生都对她非常信服。另外，我让生活委员负责管理班费和宿舍卫生。每周的自习课和周三下午第二节课我都会带着生活委员到每个宿舍去检查卫生，特别是到男生宿舍去示范卫生清洁。这位学生非常耐心，有亲和力，能和同学们打成一片。这两位学生共同协助我把班主任比较头疼的卫生工作做得非常完美。

五、关心学生身心健康，促进学生全面发展

教书育人是教师的天职，而育人更应该是班主任的天职。“亲其师，则信其道。”要当好一名班主任，首先要做学生的知心朋友，尊重学生，爱护学生。从生活上、工作上、学习中关心学生，帮助学生消除与教师之间的心理距离，形成和谐的师生关系。对学生的点滴进步只要发现都要及时表扬，可以在班上公开表扬，也可以单独表扬，还可以发一条短信给予鼓励。对于学生的一些过失，首先不要急躁上火，一定要耐下心来弄清原委，然后“晓之以理，动之以情”。对于问题学生，一定要和他们多谈心，细心观察他们的言谈举止，及时表扬他们的点滴进步和闪光点，让学生真真切切感到班主任老师就像真正的朋友一样重视、欣赏他们，当学生感受到教师的认同和尊重后，他们的自信心和上进心会明显增强，身心都会取得进步。

16.班级鉴定意见怎么写 篇十六

xxx，男，x族，xx年x月xx日出生，xxx人。现就读于xxxxx学院xx系，为xx级xxx专业学生，现任xxxxx学院建模协会主席、大学生科学技术协会软件部部长。曾任xxxxx学院团委社团部部长、科技创业部部长、大学生科学技术协会主席以及数学建模协会主席等职务。在校期间，该同学在工作、学习和思想等多方面获得成功。在工作中，他踏实肯干，先后获得“院优秀学生干部”、“非典防治优秀标兵”和“江苏省优秀社团干部”等多项称号;学习中，他求实创新，不仅成绩突出，多次获校内奖学金，更在国内外大型竞赛中获奖，先后赢得xxx年首届xxx建模竞赛二等奖、xxx年全国大学生数学建模竞赛全国一等奖、和xxx年全国大学生数学建模竞赛全国二等奖;思想上，他积极要求上进，以党员为目标严格要求自己，先后评为院优秀共青团员、团课优秀学员、xxxxx学院第四届党课优秀学院等光荣称号。xx年xx月，经院团委选拔，该同学入选xxxxx学院团委。

在团委老师的指导和帮助下，该同学开展了许多卓有成效的工作。作为团委学生干部，他组织学院和系部的各类学生集体活动，取得了突出的成绩，如非典防治、院运动会、文艺晚会、辩论赛、集体春游等;同时，他协助本班班委共同搞好班风、学风的建设，开展多种学术活动、组织文体比赛;一年内，他还利用课余时间深入了解各系团总支、学生分会和学生社团的日常职责及工作情况，协助各学生团体之间开展联谊活动，增进了各学生团体之间的交流。通过这些活动，不仅营造了良好的学习氛围，还丰富了校园文化，充实了新同学们的业余文化生活，还增强同学们的集体荣誉感、团队精神。xx年xx月，该同学担任院团委社团部部长。两年多以来，他与各社团共同成长，共同进步，走过了一段不平凡的路程。xx年xx月，在团委“开展学生活动，扩大学院影响”的号召下，在“活动促成长，成长促建设”的目标指引下，该同学领导社团部深入开展学生社团活动。一方面，抓好各学生社团的常规工作;另一方面，积极开展有意义、有科技含量的学术活动。xx年xx月，xxxxx学院建立大学生科学技术协会，该同学勇敢的承担起协会组建工作的重任，并通过竞选成为院科协委员之一，担任大学生科协首届主席的职务。其间，大学生科协在老师的指导与关心下，本着增强学院大学生科学研究的文化氛围、全面培养学生分析和解决问题的能力、进一步提高创新能力的目的，与徐州市团委协作，成功举办了“xxx……