沟通的作文600字

沟通的作文600字（精选5篇）

1.沟通的作文600字 篇一

沟通，让人快乐，让人幸福。沟通不仅是人们生活中的桥梁，而且能促进我们的友谊，锻炼我们的语言能力。

墨子有个得意门生叫耕桩，但耕桩总是被墨子批评，久而久之就对墨子的批评产生了不满的情绪。他不像我们，受到老师批评就去抵触学习，跟老师“唱反调”，而是在放学后找到墨子沟通讨论。在与墨子沟通时，他发觉学习不但要学会沟通，还要不耻于问。后来，墨子告诉他，正因为你是一块可塑之材，所以才会一而再，再而三的教导，匡正他。耕桩听了后，放下了心中的不满，认真求学。

项羽之所以落得乌江自刎的下场，是因为他刚愎自用，不与手下沟通。熟谙兵法的韩信，有勇的陈平和有谋的张良，只被他任职普通将领。韩信、陈平、张良觉得自己有才能，就去投靠刘邦，所以他输了一切!

沟通，不但是人和人之间交流最原始和最简单的程序，更是化解冷漠和无情的春风。所以我们以后受到批评不要“唱反调”。要学会沟通，到那时你会觉得沟通是最有乐趣的。

屠格涅夫与托尔斯泰经常发生争吵，事隔6年了。托尔斯泰多觉得惭愧，希望与屠格涅夫消除隔阂。他主动与屠格涅夫沟通交流，屠格涅夫写了一封道歉信。屠格涅夫非常感动，两人冰释前嫌。又成为好朋友。这是屠格涅夫与托尔斯泰觉得沟通是最有效，也是最有乐趣的办法。

沟通，不是诋毁，不是炫耀，不是自怜，不是诱惑;沟通，是包容，是谦逊，是分享。所以沟通如家常便饭一样随意和自由，如野草一样普遍平凡。正因为沟通十分简单和有趣。所以我们不在低俗和野蛮。

沟通，能让我们在痛苦和悲伤时，让更多的人分担我们的痛苦，减少到微弱和不在难以承受的程度。沟通，其实很简单，很平凡。只要你心怀诚恳，心怀善良，温暖和蔼，它就能能让你快乐，让你幸福。

沟通的乐趣真是美不可言!

2.沟通的作文600字 篇二

很多时候, 我们习惯地写上“条理清晰、语句通顺、用词优美、层次分明、中心突出”这样框架式、模糊式的评语。或者是“优、良、中、差”或一个简单的“阅”字等。而学生最反感教师这样的评语。学生看到这样的作文评语时, 常常是随便把作文本扔到书桌上, 不认真阅读老师的评语。与此同时, 作为语文教育工作者也深知作文的评语对于学生提高写作水平的重要性。

“做人—作文”教学理念告诉我们, 作文评语必须改革, 朝着“以做人为作文之本, 用作文促进做人”的方向改革, 并以此为契机教育学生边作文边做人。也就是说作文评语不仅要评价学生习作的优劣, 更重要的是能够与习作者进行心灵的上交流和沟通, 唤起学生的情感共鸣, 培养学生的审美情趣, 使学生通过长期的作文评语感染, 领悟写作技巧, 磨炼意志品质, 逐步提高写作能力。那么, 究竟应该怎样为学生的作文写评语呢?

一摒弃抽象的、程式化的套话、废话, 注重运用激励性语言

我国文坛巨匠茅盾, 小学时代的两本作文中留下了老师充满热情的赞语:“好笔力, 好见地, 读史有眼, 立论有识, 小子可造。其竭力用功, 勉成大器。”“前程远大未可限量, 十二岁小儿能作此语, 莫谓祖国无人也。”这些极富鼓舞性的评语, 无疑给了少年茅盾以极大的启示和鼓励, 成了他在文学道路上奋进的动力。可见, 有时老师在学生作文中写下的一句话可能会影响他的一生。

“数子十过不如奖子一长”。作文是学生劳动的成果, 教师要善于发现学生作文中的优点, 哪怕是一句形象的语句, 一个生动的词语, 甚至一个准确的标点, 都应以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩, 增强他们不懈努力的信心。

一些学生在写作中总能出现许多让人眼前一亮的语句, 如:一位同学在写《家乡巨变》时, 开头就写道:时间如一双魔术师的手, 只要给它足够的时间, 它就能令美酒更加醇香, 令钻石更加夺目, 令璞玉更有价值……而我的家乡就是一壶未发酵的酒、一颗未加工的钻石、一块未雕琢的璞玉, 是时间, 是时间的魔法使我的家乡日新月异地变化着。而我在时间的长河中见证了家乡的变化。我给他的评语是:“你有惊人的想象力与创造力, 寥寥几笔就使人对你的家乡充满了遐想……”我想, 这一定会比写上“语言优美, 流畅”更能让学生欣喜。当学生看到自己的作文能迸发出如此能量, 他们心中那种习作的潜能便会再次迸发出来, 从而激发他们写作的积极性和主动性。

二写上具有交流、探讨意味的语言, 给予心灵的回应

诗人何其芳曾说:“生活是多么的广阔, 生活是海洋。”作文的源泉来自于生活的点点滴滴, 所以, 在学生的作文里也难免会出现一些错误、怪异、扭曲的东西, 对学生写在作文里的不好的东西, 教师也不能置若罔闻, 视而不见。我认为, 学生在作文中流露出来的情感、意向、兴趣、爱好等, 教师都应在评语中给予回应;不应把学生作文里的内容仅看成是为文造情, 而应视为学生通过作文的形式寻求理解、抚慰、交流、引导。对学生救助的信号予以回应, 不仅是对学生抒写真情实感的一种肯定与提倡, 且能给作文教学营造一种温暖的人文情怀。

给学生写评语时, 不妨直呼其名, 或加上亲切的“小”字, 或采用第二人称“你”字, 让学生感觉是面对面的、朋友间的对话。这样, 学生阅读了老师的评语后, 会感到老师是在用心关注自己, 是在用心发现他的优点, 不仅能缩短师生之间的心理距离, 还会使师生的关系变得更加和谐、融洽, 极大地提高了评语的功用。

如:一学生写《快乐的春游》时写道:“小河边, 柳树长出了嫩芽, 一串串的, 像满树的小眼睛, 还一眨一眨的。小路边, 小草从睡梦中醒来, 悄悄钻出了地面。各种各样的花儿争先恐后地开放了, 红的、黄的、白的, 一丛丛, 一簇簇, 多美啊!”她对周围景物观察得很细致, 但没有写上自己的心情。教师写评语时, 不妨说:“你春游时观察得真仔细!你眼中的景色, 美得像一幅画!如果你把当时愉快的心情也写上, 那该多好啊!”

这种商讨式的评语, 既指出了不当之处, 又提出了建设性的意见, 显得亲切、平和, 容易让人接受。

三保留对作文形式、技巧方面问题的批评, 让学生有章可循

对刚学写记叙文的学生, 我们的第一个要求便是, 把事情交代完整。但这就会出现有部分学生记流水账, 或文章东拼西凑, 所言不得要领;甲乙丙丁, 平均用笔, 没有重点;不加选择、使用方言俚语, 生造词语, 所说不合规范……诸如此类的问题, 评语中必须指明, 但又不能一棍子打死, 而应给予希望、鼓励。

此时, 我们便可以写上:“相信下一次作文你能把事情一件一件说清楚”;“如果你能把××长话短说, 效果将倍增”;“你的文章很漂亮, 如果字也漂亮, 定能锦上添花”……尽管我指出了学生文中的不足, 但学生看了不仅不会烦心, 反而很舒心, 他们从内心里接受了我的意见, 下次会用更大的热情、更多的精力去写作文, 会尽量避免类似的不足。

不指出学生写作中存在的问题, 他们就无法明白起码的写作常识, 就不可能写出高品位的文章, 给一个低分了事极易导致破罐子破摔。我想, 这是每个语文教师都不愿看到的。

如有个学生写《中秋的田野》:“一片金黄, 好像铺上了金灿灿的大地毯。”粗略地一看, 写得挺不错, 比喻还挺形象!仔细一分析, 这不是中秋田野的实情, 这是学生根据头脑里的词语胡编乱造的。造成这种情况的原因, 主要是学生找不准观察点, 不会观测景物。为了启发学生观察, 笔者在这句话旁边写了眉评:“建议你先到堤岸上观察一下田野全貌, 再到田野中间看一看。”学生按照老师的指点, 重新进行观察, 文章形象逼真:“从堤岸上看去, 中秋的田野像老和尚的百衲衣, 淡黄色的, 还有深褐色的、翠绿色的……五彩缤纷, 鲜艳夺目。粗心的人还以为是画家画出的风景画。走近一看, 淡黄色的是没有成熟的糯稻, 深褐色的是成熟的高粱, 翠绿色的是菜地, 白花花的是棉花地……”

微妙的交流过程, 是一次个性化的指导与评价, 每一次评语都会让学生充满期待, 这是教师智慧的显现, 是学生成长的雨露, 真可谓是此时无声胜有声。

四评语要有针对性, 表现出对进步的期待

针对性首先指的是个体性。同一档次的作文, 张三该表扬, 李四就不该表扬, 因为张三平时的写作文水平不如李四, 这次张三能写出如此水平的作文实属不易。一个班级的学生写作水平总会有优有劣, 如果不加区别, 则会挫伤差生的写作积极性, 也会导致优生夜郎自大, 故步自封。笔者在作文评语中对于不同水平的作文提出不同的要求。对优等生感情抒发, 谋篇布局要有全面要求;对中等生则着重要求围绕中心, 把事情写具体;对后进生只要求把话说明白, 意思说清楚, 句子写通顺。特别是后进生, 更需要鼓励, 只要写出一个句子, 甚至一个词语都要予以充分肯定:“这个句子写得很有水平”“这个词用在这里再恰当不过了”, 调动其积极性。实践证明, 后进生在老师的鼓励下, 爱上了作文, 并迅速提高了写作水平。

其次是针对每个学生的作文而言, 应该突出重点。已有优点的不再老生常谈, 评语不能什么都评, 要突出重点。一篇作文着重评一个方面, 切实解决一个问题。对语言基础扎实、写作水平较高的学生, “结构完整, 语句通顺”就不必写, 对高材生这是起码的要求, 评语要极力表扬那些跳起来摘到了果子的学生, 语意要中肯, 褒贬要实事求是。应注意的是, 上几次写过、重复的不写, 学生已熟练掌握的技巧不写, 只写新颖的、有实际意义的。反之, 不足之处也一样, 只写主要的, 如果上次指出, 这次又重犯, 则注明“又犯上次同样的错误”, 并进行个别辅导, 限期改正。评语要少而精, 才能引起学生注意, 企图在一篇作文评语中要解决所有问题是不现实的, 急于求成, 反而欲速则不达。针对不同情况, 再恰如其分地写评语, 使不同起点的学生都能获得最大程度的发展, 充分体现素质教育的“分层教学, 个个精彩”。

五应有讲究文采、张扬个性、形式多样的评语

作文评语其实也是教师的作品, 那种文字精美而富有个性的评语, 那种字字珠玑、掷地有声的评语, 则能以其独特的魅力, 给学生耳目一新的感觉, 一种文学的熏陶, 一种精神愉悦的审美享受, 令学生长久铭记, 永志不忘。因此, 语文教师要通过评语让学生感受到自己的老师也是一个文章高手, 因为“示范是最好的老师”“榜样的力量是无穷的”。试想, 教师要求学生作文的语言要仔细推敲, 内容丰富、实在、新颖, 而自己的评语却语言干瘪、内容空洞、形式古板, 那是多么的可笑。

如评改一篇题为《我的父亲》的习作时, 我写了如下评语:“父爱是人生命深处的根, 而这根上的花、果乃至心情无疑是最美丽的, 它不但吐露着奋进者青春年华的光与影, 更流溢着人世间纯净美丽的人伦情感美。有谁能忘记这人世间的真爱呢?”好的评语, 对学生而言, 既是示范, 更是有形的教育和无形的鞭策。

对那些从形式到内容都很优美的作文, 评语要尽量精美, 并可在评语的形式和体式上尝试进行改进。诗词、格言、歇后语、寓言故事、精妙的比喻都可用来品评学生作文, 以增添作文评语的活泼性、新颖性, 这是对学生作文讲究形式美、创新美的一种示范。例如:关于观察的重要性, 三次五次总是写“要观察”“要仔细观察”“观察要仔细”, 学生觉得枯燥乏味, 毫无吸引力。如果这次写“美是到处都有的, 对于我们的眼睛来说, 不是缺少美, 而是缺少发现”。下次写:“如果一面观察一面思考, 尽可能地让多种器官参加活动, 多看、多听、多想、多触摸, 那么观察得会更全面准确。”除了有新的语言外, 还可以引导学生在日常学习中多积累……

教师的评语有时直抒胸臆, 让人荡气回肠;有时含蓄委婉, 意味深长, 让人百读不厌;有时娓娓道来, 让学生体会到了朋友般的温暖;有时言简意赅, 让学生似乎听到了一位长者点到而止的教导。

真正文质兼美的作文评语应该体现人文性和艺术性, 让老师用良好的语言去熏陶学生。因为, 老师几句赞美的话, 真挚的话, 会沟通两代人的心声, 给学生带来莫大的欣慰和欢乐。而那些独到的见解, 深刻的哲理, 诚挚的希望, 富有情感色彩的话, 也将伴随着学生度过一生。

泰戈尔曾说:“不是锤的打击, 而是水的载歌载舞, 才使鹅卵石臻于完美。”好的评语, 犹如春水滋润大地一样滋润着学生的心田。学生从批语中所感受到的发自教师心底的关怀、理解、宽容与体恤, 不仅使学生当时获得精神舒展与心灵滋润的愉悦感, 而且会产生一种内在的情感与意志的驱动力, 使其逐步形成关心、理解、体恤他人的意志与品格, 进而对他一生的社会行为产生深远的影响, 这是人的意志与品格发展的一般规律。

3.以沟通为话题的作文600字 篇三

沟通是黑夜中的星辰，给黑暗带来光芒；沟通是沙漠中的一片绿洲，给荒芜带来生机；沟通是天空中的一轮太阳，给大地、给自然带来温暖和希望。

一个成功的驯兽师，不仅要技术，更要与动物间的沟通。动物有生命，动物有灵性。如果一个驯兽师和动物间没有感情，那凶猛的兽又怎会在他的鞭下如此的顺从呢？如果驯兽师和动物没有沟通，那在驯兽师面前，强悍的兽又怎会表现的如此温顺体贴呢？

生命的本性是渴望沟通的，人和动物间有了沟通，也就是说，人们可以通过这座桥走向动物的心灵世界！

沟通是一种信息的互换，是一种真诚的对话，是一种情感的交流。人和人之间也需要沟通。

我们在父母的期待下长大，他们“望子成龙，望女成凤”。我们能感受他们的心情，父母和子女间需要沟通。沟通是父母和子女间心灵的桥梁。只有通过沟通，子女才会更加体会父母的用心良苦，只有通过沟通，父母才可能会知道，原来子女需要的不仅仅是高素质教育，他们更渴望自由。只有通过沟通，父母和子女才会达成共识，他们之间的关系也会更加融洽和温暖。

友谊，是建立在理解的基础之上的，要相互理解，就一定要相互沟通，因为沟通是心灵间的桥梁。沟通，成就了长存的友谊。试问，朋友之间如果没有沟通，那是什么把他们系在一起，他们怎么可能同喜同忧呢？唯有沟通，他们才会快乐相处，唯有沟通，他们才会友谊长青！

当然，学生和老师之间更需要沟通。只有相互沟通，师生间才会相互了解。老师和学生的沟通关系到一个孩子的健康发展。

4.沟通作文600字初中 篇四

对于这个案例，明显的可以看出，中方工程师对于谈判技巧的运用更为恰当准确，赢得有利于己方利益的谈判结果也是一种必然，下面我分别从中美各方谈判人员的表现来进行分析：

首先，从美方来看。可以说存在以下这么几个问题，或者是其谈判败笔所在。

1. 收集、整理对方信息上没有做到准确，详尽，全面。从文中来看，重要的塬因可能是：没有认清谈判对象的位置。美商凭借其技术的优势性以及多次进行相类似交易的大量经验，轻视对手，谈判前就没有做好信息收集工作，于是在谈判中步步在对方大量信息的面前陷于被动，一开始就丧失了整个谈判的主动权。

2. 谈判方案的设计上，没有做到多样与多种。在对方的多次反击中，仓促应对。针对其谈判方式设计的单一化，估计有着以下几个塬因：(1)过早的判定问题，从文中可推测出，美方一开始就认为此行不会很难，谈判结果应该是对己方利益更有利;(2)只关心自己的利益，美方以其组合炉技术的先进为最大优势，铁定会卖个高价，但并未考虑到中方对此的急迫需求与相应的谈判准备，在对方信息攻击下，频频让步。

3. 在谈判过程中，希望用佯装退出谈判以迫使对方做出让步，无奈在对方以资料为基础辨别出其佯装的情况下，该策略失败。

其次，从中方来看，胜利的最关键一点在于对对方信息充分的收集整理，用大量客观的数据给对方施加压力，从收集的内容可看出，不仅查出了美方与他国的谈判价格(援引先例)，也设想到了对方可能会反驳的内容并运用相关数据加以反击(援引惯例，如6%)，对客观标准作了恰到好处的运用。真可谓做到了中国古语所说，“知己知彼，百战不殆”。当然。除这个原因外，中方的胜利还在于多种谈判技巧的运用：(1)谈判前，评估双方的依赖关系，对对方的接收区域和初始立场(包括期望值和底线)作了较为准确的预测，由此才能在随后的谈判中未让步于对方的佯装退出。(2)谈判中，依靠数据掌握谈判主动权，改变了对方不合理的初始立场。(3)在回盘上，从结果价大概处于比对方开价一半略低的情况可推测，中方的回盘策略也运用的较好。

5.高二沟通话题作文600字 篇五

高二沟通话题作文1

“你为什么就不能替我想一想呢?”我发狂地对着母亲大吼。“砰”的一声，我关上了房门，瘫软着倚在门上，无力地哽咽着，我已经因为母亲流了太多的泪了。

母亲的冷嘲热讽，冷漠的表情，让我心中的伤口变得越来越深。我耷拉着脑袋，顺势坐在了地上。地上很凉，但没有我心凉。是什么让我有今天的遭遇?耳边飘来了母亲的“你现在知道你有几斤几两了吧”等话语。中考落榜后，母亲的话语像剑一样刺向我的胸膛，我多么想让我的心暖和起来，就像刘亮程想要温暖自己冻坏了的双腿一样。可是母亲却不能觉察我的变化，不但不关心我，还这样说我，我还是她女儿吗?

我是被一阵敲门声惊醒的。门开后，母亲那双焦虑的眼睛，从我的脚扫视到我的头，又从我的头扫描到我的脚。我开始怀疑我的判断，母亲的双眼流露出的应该不是假意的关怀。可是我们母女两脾气一样，决不谁先妥协的。看来，冷战得继续。

灯光下，我把我的心事又倾诉在我的日记本上，只有与日记本沟通，我的烦恼才会消除，我才会满足。我时想，我的父母如果像日记本一样能倾听我的诉说就好了，可是……

第二天放学后，却发现母亲在偷看我的日记。天哪，怎么能这样?对母亲的怨恨再次被勾起，我猛地从母亲手中抽出我的日记本，当着她的面，我的日记本像蝴蝶一样在空中飘舞，散发出我的不满。

母亲抬起泪眼望着我说：“孩子，妈妈错了，我们好好谈谈，可以吗?妈不知道你心中这么苦啊!”此时的我，却抱着母亲哭了。母亲哽咽道：“我只想让你过早成人、成才，却忽略了你的想法，忽略了我们母女间也需要沟通啊。原谅妈妈，好吗?”我点点头，我也有错啊，我怎么没有主动和母亲沟通呢?

原来母女间也需要沟通的。

高二沟通话题作文2

当我与同学产生误会后，回到家里时，心内深知，其实只要能静下心来，好好谈一谈，就完全可以避免这种不愉快。沟通是一柄剑，它能够斩断人与人之间误会与矛盾的荆棘。而你要明白，这柄剑上不应该有锈迹，剑的款式也应该适合你去挥舞。

我与父母成长在不同的时代背景之下，思想观念存在着一定的差异，于是，形成了代沟，其实我知道，所谓代沟，不过是现代人之间的沟通出现了一些问题，只要我们心平气和的坐下来说话，相信一定能够将问题解决。沟通是一把铁锹，它能够掘起理解与信任的泥土，填平深深的代沟，而你要懂得铁锹要合手，泥土要选好。沟通这个问题，说小也小，说大也大，而且并不只是人与人之间的沟通。

我国是一个多民族国家，要实现统一，就需要各民族之间的团结，而这种团结就需要相互沟通。沟通是一块基石，能承载祖国的统一大业，而我们要想好，这基石不仅要形状合理，位置也理定得正确。

我们的祖国日益繁荣，大家都明白，没有改革开放的政革，就不会有今天的发展，而改革开放正是要我们与世界各国进行沟通，沟通是一座桥梁，把我们与这个世界紧紧地联系在一起，而我们要注意，这座桥梁要建得稳固更要保证“交通”的合法与通畅。

沟通是一柄双刃利剑，若使用不当，即会伤到自己，又会伤到他人，沟通是一把铁锹，若铲得不好，不但平能填沟平壑。反而会越挖越深，沟通是一块基石，若放置有误，整座大厦可能弱不禁风，沟通是一座桥梁，若建造失当，定会带来巨大的麻烦。

把握好沟通的方法与尺度，我们才能顺利地抵达成功的彼岸。

高二沟通话题作文3

童年时候的我比较胆小，很少说话，也很少跟别人沟通，并不是一个活泼的孩子。正因为这样，学校的同学才不理我，从来不跟我玩，同时，我才明白了沟通的重要性。那一件事一直让我记忆犹新。

记得小的时候，我是一个很胆小，很文静的一个男孩，老师与同学都不太喜欢我，因为我平时很少说话，学习成绩也不是很好。在他们的眼中，我就是一个透明的人，总是忽略我的存在，从来不在乎我的感受。每逢下课，同学们各自冲出教室，到外面玩耍去了，唯有我自己一个人坐在自己的座位上发呆，我的心充满了悲伤感，感到非常自卑，内心受到极大的伤害，同学们对我的无视，更加重了我思想上的负担，我开始有一种想哭的感觉。放学回家，我自己坐在床上反省，妈妈见我脸色不太好，就追问理由，她得知事情的经过后，便安慰我说：“他们不理你是因为你很少说话，不善于跟他人沟通，你可以试着跟他们说说话，沟通一下呀。”当时无助的我不得不听从妈妈的议建，我照办了，没想到一周后，同学们与老师就改变了对我的态度，我现在可以和同学们一起玩耍，一起说笑，美丽的校园里留下了我们欢快的笑声，我因此感到无比的快乐与自豪。

经过这件事我才明白了沟通有多么重要，世界因沟通变得美丽;大地因沟通变得苍翠;人类因沟通变得快乐。请学会沟通吧!这需要你细心。在沟通中点亮别人的内心，也点亮了自己的内心，共筑一座美丽的心灵桥梁。

高二沟通话题作文4

小时侯，我们对父母依附。崇拜。进入青春期后，我们有了自己的思想，开始独立行事，渴望从家长那里拿到“解放证书”，渴望父母像对待大人那样对待我们，甚至挑战父母的。而在父母的眼里，我们总是长不大的孩子，没有生活经验，没有丰富的阅历，却有自己的主意。父母责怪我们越来越不服管教，越来越不懂事，而怀念我们小时侯的乖样子。他们对我们的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句，在我们听不进时，就觉得家长唠叨。罗嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。

望子成龙。望女成风，是天下父母共同的心愿。我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待。严要求。这种在我们看来有些苛求的“严”，反映出父母对于我们的爱。我们要理解。体谅父母的一片苦心。

与父母发生冲突，如果以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗，或者对他们不理不睬。冷淡相对，或者由对某事的分歧迁移到对父母本人的恶感，甚至采用极端的办法来处理，都是错误的，会造成极大的危害。

在家中，父母与我们之间容易产生矛盾和代沟，对此不能否认，不能漠视，但也不能夸大。积极的做法是从中架起沟通的桥梁。沟通是双方的事。我们做子女的，要走近父母，亲近父母，努力跨越代沟，与父母携手同行。

在家庭交往中，与父母不必太计较。即使父母错了，也要多原谅，不要非与父母争个高低上下。有时即使争赢了，也不一定给自己带来快乐，给家庭带来幸福;我们认了错，也不会丢面子了，反而让我们丢掉包袱，得到更多的爱和快乐。

高二沟通话题作文5

为什么我们要互相沟通?因为沟通增进人与人之间的友谊，是化解矛盾的主要方式。良好的沟通是我们可以相互交流，互相促进。所以，我们应该懂得怎样与别人沟通。只要掌握沟通的技巧，我们才能更好地立足于社会。

沟通，让我们走出家门，认识世界。因为有了沟通，我们的优秀文化才能穿成出去世界各地;因为沟通，我们才能吸取更多的外来文化。例如世博会，展览了许多国家的新发明或者是商品。从世博会里面，我们可以与更多的国家交流技术，收获多多。如果没有沟通，那么我们就与别的国家没有了联系，也不会得到许多先进的技术和宝贵的经验;如果没有沟通，那么就没有竞争和进步;如果没有沟通，世界就不会有发展。所以说，学会沟通，让我们获益良多，学会沟通，走出家门，增长见识。

沟通，就是要消除彼此之间的隔阂，和睦相处。适当的沟通增进人与人之间的友谊，能使我们的人际关系进一步扩大。

有一把铁锁牢牢的锁上了，任凭铁棍怎样撬，也开不了锁。一把钥匙来到了，轻轻了插入锁扣，一扭。铁锁就开了。铁棍惊奇的问：“为什么伱能开得了的呢?”钥匙说：“因为我了解它的心。”

沟通，是为了有足够的了解，那么办事情才会少一些阻碍。