欣赏《彼得与狼》教案

欣赏《彼得与狼》教案（7篇）

1.欣赏《彼得与狼》教案 篇一

音乐欣赏《彼得与狼》教学设计

《彼得与狼》选自湘教版五年级下册，第九课《音乐中的故事》 教学目标： 知识目标：

通过听赏交响童话《彼得与狼》，让学生分辨西洋乐器小提琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号、定音鼓等乐器的音色，能说出乐器所塑造的音乐形象。能力目标：

通过听赏交响童话《彼得与狼》，学生熟悉交响童话中人物的音乐主题，并能哼唱彼得的主题。情感目标：

通过听赏交响童话《彼得与狼》，学生知道音乐也能讲故事，从而喜欢交响

童话，并能从故事中得到一定的启发

教学重难点：

听辨西洋乐器小提琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号、定音鼓等乐器的音色，感受并体验乐器音色刻画出来的人物和动物的性格特征，能说出乐器所塑造的音乐形象，哼唱彼得的音乐主题。

教学准备：多媒体、课件、教学时间：一课时 教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好

2、发声训练

二、认识故事人物，熟悉描写它的音乐。

师：同学们喜欢听童话故事吗？今天老师给大家带来了一个交响童话故事，名字叫《彼得与狼》。这是由俄国作曲家普罗科菲耶夫创作的。下面我们来了解一下作者（放幻灯片）。这个故事和以往的故事不同，它是用音乐来讲述的，这样的音乐体裁就是交响童话。（幻灯片介绍交响童话）。在这个故事中有七个主人公，每个主人公都有他们各自的音乐，你想完全明白这个故事，就一定要先知道这些音乐。下面我们赶快来认识一下这七个主人公吧。（出示课件，七个人物的头像，并播放它们的相关音乐）

三、欣赏《彼得与狼》

师：一天清晨，在一个美丽的森林中，七个主人公相遇了，于是发生了下面的事：少年彼得与他的好朋友鸟儿一起玩耍，家中的小鸭子在池塘嬉游,与小鸟争吵。小猫趁机要捕捉小鸟，被彼得阻拦。爷爷后来吓唬他们说狼要来了，把彼得带回家。不久，狼真的来了，吃掉了小鸭子，还躲在树后要捉小鸟和小猫。彼得不顾个人安危，在小鸟的帮助下套住了狼尾巴，将它拴在树上，爷爷和猎人赶来把狼抓进了动物园，下面让我们赶快来听听音乐是如何讲这个故事的。（听，多媒体出示音乐和动画）

四、通过音乐游戏，回忆主题，辨别乐器音色、熟悉各人物性格。下面老师要考考你们记住了故事中几个人物，回忆一下，以下播放的音乐描绘的是

谁？（进行游戏“猜猜看”）

师：你觉得是用什么乐器来演奏，人物的性格是怎样的？（生：小提琴。彼得是机智勇敢的）……（多媒体出示：小提琴特性，人物性格）

师：老师很喜欢彼得的机智勇敢，把他的旋律记了下来，让我们来唱一唱。

师：让我们继续下面的游戏吧。

五、复述音乐故事 师：你们能用自己的语言来简单的讲一讲这个故事吗？（老师根据学生讲的播放音乐片段。）

六、小结：每一个故事都会说明一个道理，这个故事告诉了我们一个什么道理？

你从中受到什么启发？

七、布置作业：把童话故事讲给父母听

附板书： 彼得与狼---（俄国）普罗科菲耶夫 彼得---小提琴 鸭子---双簧管 小鸟---长笛 猫---单簧管 老爷爷---低音管 猎人---定音鼓 大灰狼---圆号

2.欣赏《彼得与狼》教案 篇二

1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。把音乐基础知识和基本技能的学习有机地渗透在音乐听赏的体验之中。充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学环节，根据学生的学段特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

2.面向全体学生，注重个性发展。努力让每一个学生的音乐潜能得到开发，同时包容学生在音乐学习中出现的个体差异。尊重学生以自己特有的方式学习音乐、享受音乐，允许学生在参与各种音乐活动时大胆表达个人的情感。教学活动以学生为主体，师生互动。将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活有趣的教学氛围，为学生提供发展个性的可能和空间。

3.强调音乐实践，鼓励音乐创造。音乐特性决定音乐课程实践性与创造性并举的理念，教师积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。同时鼓励学生对音乐进行二度创作，激发学生的求异思维和创造思维。

教学目标：

1. 学生能积极参与交响童话《彼得与狼》的各种听赏活动。能听辩交响童话中每个角色的音乐主题及说出相应的乐器名称。

2. 了解交响童话《彼得与狼》的故事内容。

3. 通过音乐听赏活动感受交响童话的魅力。

教学重点： 能听辩出交响童话《彼得与狼》中各角色的主题音乐。

教学难点：

能听辩出演奏各角色的乐器。能在交响童话的音乐中听出不同的乐器所塑造的不同人物和故事情节。

教学分析：

1.《彼得与狼》是一部带有故事情节的交响童话，流传广泛，早已成为世界各国儿童喜爱的曲目之一。

2.根据小学五年级学生的心理、学习特点，在音乐欣赏过程中，穿插听赏、对比、辨别、认知、选择、想象、创作等方法来激发学生对音乐的兴趣，能主动探究、体验、对比、辨别、模拟地去学习音乐。让学生在听和玩的过程中，逐步感受每个角色的音乐主题并了解其演奏乐器。

3.通过MIDI电子音乐软件辅助教学，让学生从中发现音色变化对塑造不同的音乐形象所起的作用，初步体现MIDI音乐进入音乐课堂的价值。

4.充分利用多媒体资源，让学生不知不觉地“沉浸”在音乐课堂的视听享受当中。为优化小学音乐欣赏课，不断寻求新的方式与方法。

教学准备：

1.多媒体课件、MIDI软件Cubase3;

2.乐器：单簧管、圆号、长笛、钢琴等。

3.磁条贴纸、教学板、面具、油性笔、连线题答题卡等。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

1.播放《彼得与狼》音乐童话动画片段(无声)

2.播放《彼得与狼》音乐童话动画片段

3.师：音乐让我们的童话故事更生动有趣并带给我们无限的想象。今天老师要与同学们一起走进音乐童话《彼得与狼》。

二、音乐听赏、趣味活动

1.师：《彼得与狼》是一个交响童话，它是用音乐来讲故事的童话。老师今天要在我们XX班招聘优秀的演员，一起参加交响童话的音乐活动。

2.幻灯片：招聘启示(明确招聘演员的要求)

3.招聘大闯关

第一关：听音乐记住童话故事的角色

(1)彼得是个勇敢的少先队员(播放彼得的主题音乐)

(2) 小鸟和鸭子是彼得的好朋友(播放小鸟和鸭子的主题音乐)

(3)彼得的爷爷是个老猎手，他有点唠唠叨叨(播放爷爷的主题音乐)

(4)彼得和爷爷住的森林里，有一只凶猛的大灰狼!(播放狼的主题音乐)

(5)森林远处传来猎人的枪声，原来猎人来了。(播放猎人的枪声，猎人行进音乐)

(6)看看谁最快记住了这些角色的主题音乐?(教师播放某主题，请学生说出角色。给最快记住主题音乐的学生颁发“优秀演员证”)

第二关：聆听主题音乐，记住演奏乐器

(1)提问：你能听出演奏这些角色的乐器分别是什么吗?(先请学生说，再出示角色和对应的乐器)

(2)分别播放各个角色的主题音乐，让学生说出演奏乐器。(给反应快的学生颁发优秀演员证)

第三关：感受实物乐器，体验不同音色塑造出的不同形象

(1)教师现场演奏单簧管，学生听单簧管的音色和感受单簧管所塑造出的小猫形象。(请个别学生配合老师的吹奏表演小猫的神态动作)

(2)教师现场演奏圆号，学生听圆号的音色和感受圆号所塑造出的狼的形象。

(3)引导学生发现一支圆号和三支圆号的表现效果是不一样的，三只圆号吹奏出不协和的和弦更能表现大灰狼阴森恐怖形象。

第四关：听音乐进行角色体验和角色表演。

请同学们聆听音乐创编动作进行角色的体验与表现。(给表现突出的学生颁发“优秀演员证”)

第五关：你能唱唱彼得的主题音乐吗?

(1)教师用钢琴弹奏，学生跟唱彼得的主题音乐旋律。

(2)学生根据音乐自编彼得的动作，边唱边表现彼得的形象动作。

(给表现突出的学生颁发“优秀演员证”)

三、拓展体验，丰富想象

师：我们班有那么多的优秀演员，为了奖励大家，老师要给你们变个小法术――

“音色变变变”

1.刚才我们听的彼得的音乐是用什么乐器演奏的?(小提琴)你们听，老师把它变变变……

2.播放多媒体音乐制作软件CUBASE 3，选用小提琴、大管、圆号三种乐器演奏彼得的主题音乐。

(1)播小提琴演奏的旋律时，教师提示：这是我们原来的彼得。

(2)播大管演奏的旋律时，教师提问：彼得变成什么样子了?

(3)播圆号演奏的旋律时，教师提问：你觉得彼得又变成什么样子了?(此处让学生根据音色的变化大胆想象形象的变化)

师：不同乐器的音色可以塑造出不同的音乐形象。

四、视听结合、检测评价

1.欣赏音乐动画《彼得与狼》,了解《彼得与狼》的故事。

2.学生分组完成角色、乐器的连线题。

3.作曲家简介：普罗科菲耶夫(前苏联)

4.考考你：听音乐表演相应角色的动作

5.优秀演员颁奖仪式。

五、小结

师：今天非常高兴与同学们一起欣赏了精彩有趣的交响童话《彼得与狼》。我们共同在音乐中认识了故事的角色、还了解了演奏这些角色的各种交响乐器。

谢谢同学们!

3.《彼得与狼》教学反思 篇三

交响童话《彼得与狼》，用交响乐讲述故事，学生是第一次接触，所以非常感兴趣，在听完后，我引导学生对音乐作品“重新构建”，展开丰富的想象，主动进行审美再创造，把故事的结尾重新编排并表演，学生积极性特别高。有的模仿狼，有的模仿猎人，有的模仿彼特，有的模仿小鸟、猫、鸭子等等，每组学生都按耐不住心中的兴奋与强烈的表现，栩栩如生的把编排的故事都尽自己最大的努力表演出来，虽然有的组在表演中有些凌乱，但不难看出他们的过程是快乐的，学生由“心动”到“行动”，动作是五花八门，丰富多彩，有的组还邀请我也参加他们的演出，我很乐意加入了他们的活动，让我也体验到了师生互动的快乐。在这个生动活泼的教学过程中，不仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使音乐教学变得更加轻松和愉悦。与学生一起“玩”，教师成为了他们的朋友，课堂成为了学习的乐园，学生成为学习的主人。学生从听到说，从编再到演，全身心参与了音乐学习，激发和培养了学生的学习兴趣，增强了学生的音乐审美能力，开发了学生的各种音乐潜能，使整个音乐课堂生动活泼，最终使学生觉得学习音乐是件无比快乐的事情。

我利用网络教学，让学生观看了《彼得与狼》的动画片，这可是孩子们最喜欢的，也是他们进行认知活动的重要途径。在观看时，我用了两种方式，只看画面没有声音，只听声音没有画面，对比欣赏的目的是运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。在学生表演的过程中让学生再现彼得与小鸟怎么样捉住了狡猾的大灰狼，让每位学生都参与，让学生的欲望得以释放，让他们的个性在此得以张扬。

总之，整堂课充分发挥学生的能动性，提高学生学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在愉悦中得到美的熏陶，得到情感的审美体验。

4.网课《彼得与狼》教学反思 篇四

这是一堂音乐的综合课，一改过去“听故事――复述故事”这一传统的教学模式，充分结合美术学科(乐器的图片、角色的形象、连环画创作等)，巧妙地安排教学环节(参加演奏会――寻找乐器的主人――主人间发生的故事)，让学生在各种意境中一次次地熟悉主题音乐，循环渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容。

整堂课充分发挥学生的能动性，提高学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的.享受，在愉悦中得到o的熏陶，得到情感的审美体验。新颁布的《音乐课程标准》不仅提出了“音乐教学不同领域之间的综合”，而且还增加了与姐妹艺术的综合、与艺术之外的其他学科的综合。这是新的理念，新的举措，富有鲜明的改革色彩。我们在付诸实施推广中，既要大胆实践，又要不断地总结经验。

5.《彼得与狼》微课堂教学设计 篇五

——欣赏课《彼得与狼》第二课时

教学目标：

1、情感、态度、价值观：

通过分段欣赏《彼得与狼》，让学生能够听辨出各种乐器在故事中所扮演的“角色”，从而培养和训练他们的音乐听觉能力和想象力。

2、过程与方法：

在听辨过程中，采用聆听、感受、体验等方法，引导学生听辨各种乐器的音色以及所表现的音乐形象。

3、知识与技能：

（1）了解《彼得与狼》的曲作者、演奏乐器、音乐形象；（2）理解音乐要素与演奏技法对表现音乐形象的作用；（3）用竖笛和动作模仿故事中的角色，积极参与实践。

教学过程：

一、导入：

同学们，欢迎来到快乐的音乐课堂。上节课我们聆听了著名交响音乐童话《彼得与狼》，你们还记得哪位音乐大师创作的吗？（生：普罗科菲耶夫。）

（出示作曲家图片与介绍）

评价：肯定学生踊跃发言的精神，鼓励其他学生大胆发言。

现在，我们来回忆一下故事当中都有哪些丰富多彩的角色？这些角色都是由哪些乐器扮演的呢？

[设计意图：优秀的作品出自于优秀的作曲家，《彼得与狼》是世界上第一部交响童话，这位伟大的作曲家，一定要让孩子们记住他，带领孩子们复习巩固，丰富孩子们的音乐知识，提升自己的音乐修养。]

二、设置问题、听辨乐器、角色、性格：(选择正确的画√)

1、小鸟——长笛——灵巧的（1）你听，小鸟是哪种乐器演奏的呢？（长笛）

评价：长笛，你们同意他的意见吗？以下的问题你觉得应该怎样选择呢？（2）表现小鸟主题的演奏音区在哪儿？（高音区√ 低音区）（3）速度是怎样的？（快速√ 慢速）

（4）旋律有什么特点？（灵活旋转√、迟缓平稳）（5）小鸟的性格是？（灵巧活泼的）

评价： 肯定孩子们的思考与分析能力，鼓励大家学会边听音乐边主动思考。

2、猫——单簧管——机警地

（1）小猫是哪种乐器演奏的呢？（单簧管）师：对，是单簧管。我们要记住这个乐器。

（2）表现小猫主题的音乐运用了什么演奏方法？（断奏√ 连奏）（3）描绘出猫怎样的性格呢？（小心翼翼的√ 机警的√）（4）谁能模仿表演一下„„

评价：你的表演非常生动，配上音乐一定更形象。

3、鸭子——双簧管——笨拙的

（1）鸭子是哪种乐器演奏的呢？（双簧管）

（2）听了鸭子的主题音乐，你能模仿出鸭子的叫声与走路的形象吗？（找同学表演）（3）它的性格是怎样的呢？（笨拙的）

评价：对孩子们的表演给与肯定，鼓励孩子们用美的动作表现可爱的鸭子。

4、老爷爷——大管——絮叨的

（1）老爷爷是哪种乐器演奏的呢？（大管）

（2）表现老爷爷的音调、音色、速度有什么特点？（音调低沉√、音色很粗√、慢的速度√）（3）爷爷的性格是怎样的？（严肃絮叨的√ 热情开朗的）（4）请大家试着表演一下老爷爷的神态与动作„„

评价：通过大家的回答与表演，老师感觉到大家的理解能力越来越强，真棒！

5、狼——圆号——穷凶极恶的

（1）大灰狼是哪种乐器演奏的呢？（圆号）

（2）不和谐的音乐让你感到狼是怎样的一种形象？（阴森√、恐怖√、狡猾的√）（3）狼的出现，制造了小动物们的恐慌，音乐采用了哪些手段来描绘？（速度不断加快√、力度不断加强√、节奏密集√）师：你还能用其它词语来表达吗？„„ 评价：好样的！你一定是个爱读书的好孩子！

6、猎人——定音鼓——枪声

（1）猎人是哪种乐器演奏的呢？（定音鼓）（2）猎人来了，你是怎么知道的？（听到了枪声）

（3）定音鼓和大鼓采用了什么样的节奏与速度来渲染气氛呢？（紧密的节奏√、快速的滚奏√）（4）用手拍击模仿。

评价：节奏感真棒！强弱把握得非常好。加油！

7、彼得——弦乐四重奏——坚定勇敢的（1）彼得是哪种乐器演奏的呢？（弦乐四重奏）

（2）听了彼得的主题音乐，你感觉他是什么样的男孩？（活泼阳光的√坚定勇敢的√）（3）音乐通过怎样的旋律塑造这样的彼得？（优美抒情的 清新明快的√）

8、竖笛吹奏实践：（1）老师想请大家拿出我们的课堂小乐器竖笛，我们来体验一下，用竖笛的音色来表现彼得的音乐主题是什么样的感觉呢？（竖笛齐奏彼得主题。）

（2）通过吹奏，你发现了什么问题？怎样解决比较好？ 生发现：旋律中有变化音，可以老师弹奏变化音，学生吹奏速度应该快一点，重音记号处强一点吹，才能体现彼得活泼的性格。

师：可见一个角色的表现，不但需要合适的音色，还需要在力度、速度、节奏等方面做到恰当的处理，才能使角色生动感人。

9、连一连：大家看，你能用线将它们扮演的角色连起来吗？

单簧管 长笛 双簧管 定音鼓 大管 小提琴（弦乐四重奏）圆号

小鸟 猫 猎人 鸭子 彼得 狼 老爷爷

[设计意图：分角色听辨乐器的音色，以及所表现的音乐形象，感受速度、力度、节奏等在乐曲中的重要作用，鼓励学生团结合作，积极参与实践。]

三、小组合作，创编表演：

音乐可以带给我们丰富多彩的感受，人物形象可以通过音色、节奏、力度等来表现，开动脑筋，我们还可以用什么样的形式表现你听到的形象，是的，我们可以用动作来表现。分组合作，表现自己喜欢的音乐片段。

评价：大家对角色理解得非常准确，表演时若能结合音乐的节奏来进行，效果会更好。

[设计意图：尽可能多的给学生创设机会，引导小组团结合作，大胆思考，主动参与实践活动，培养孩子们的合作意识。]

四、拓展延伸——播放《彼得与狼》舞剧。

大家看，他们是怎样表现故事角色的？

同学们，看到了吗？乐器可以给大家讲故事，动作也可以给大家讲故事，只要我们努力、勇敢、团结、合作，一定会创编出更精彩的音乐故事，对吗？期待大家的表现！[设计意图：同一种事物可以用多种表现形式，通过听辨与分析，让孩子们学会理解音乐，欣赏音乐，表现音乐，用正确的方法处理音乐。]

6.欣赏《彼得与狼》教案 篇六

剧教案

教学目标

通过这节的学习，学生了解故事情节，分段落模唱歌曲，为创作《东郭先生》的角色表演做好准备。

教学重点

初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。

教学难点

创编对话、选配音乐、表演。

时安排

1时

教学过程：

一、导入

请学生讲《东郭先生与狼》的故事。

二、范听歌曲：

在欣赏完乐曲之后，我并没有像以往那样组织孩子进行角色分析为表演做准备，而是请学生总结了这个寓言故事的道理：不要被畜生的花言巧语所蒙骗。

三、反思质疑：

问：为什么东郭先生会被郎的花言巧语所蒙骗，而农夫却没有上狼的当呢？孩子们对提到的问题很感兴趣，因为《东郭先生与狼》这篇文他们在三年级就学过，只是没有人问这样的问题。孩子们的回答千奇百怪：

如：因为农夫知道不能相信畜生的话。

如：因为农夫知道狼是吃肉的。

如：因为东郭先生太仁慈了，心地太善良了。等等„„

学生回答这个答案时，我接受了这个意见，但同时提出疑问：你说东郭先生仁慈，很善良，难道农夫不善良吗？农夫还救过蛇呢，只是在被蛇反咬一口，经历这个血淋淋惨痛的事实教训之后，农夫再也不相信畜生的花言巧语了。还打了这样的一个比方：一只蚊子落在东郭先生的胳膊上拼命的吸血，东郭先生发现了：哪怕这只蚊子长得很漂亮，哪怕这只蚊子也会人言，哪怕这只蚊子也是苦苦哀求，你们说东郭先生会不会放过这只蚊子？（学生纷纷发笑，说肯定会打死蚊子）

师问：那这个时候东郭先生为什么会狠心地打死蚊子呢？他不是很善良，很仁慈吗？

四、此时又结合音乐剧，边问一边模仿东郭的书呆子气，让学生领悟„„

问1：东郭心肠软，赶紧跪下地，说一句，别客气，把那老狼呀嘛忙扶起，藏进书袋里。东郭先生还跟狼客气„„

问2：他自己做的决定，救了一个畜生，那么他就得自己承担后果。可东郭先生尽管两腿抖得急，认为好心没好报，说老狼不仗义，实在没教育。说狼没教育„„

问3：如果你在生死关头碰到人了，你第一反应是什么？

而东郭先生呢，他是咋做的？——拉着农夫评理。在自己的生命受到了威胁的时候，他还在想着要评出个是非曲直来，（摇头）真是愚顽不灵„„提醒学生：遇到了危险我们该怎么办？

死读书，读死书，不晓得联系实际，不晓得灵活变通、活学活用，典型的“高分低能”儿。任何知识都是于生活的，数学亦是，语文亦是，就连唱歌跳舞都是„„（举例证明：做一个舞蹈动作——它是插秧；做一个双手前推——于洗衣服„„）——只知道理论，文字，不知到联系实际，缺乏生活实践，这种人是最容易受骗上当的。

五、师总结：

1、不要做一个高分低能儿。要把我们学到的东西与生活联系起来，学习和生活不是分离的。

2、做一个感恩图报的人，不能做忘恩负义的人。

3、不要被畜生（包括类似于畜生的人）的花言巧语蒙骗，对这种人我们要毫不留情，坚决消灭，不能心慈手软，否则受害的轻则可能是我们自己，重则——有可能祸及家人。

7.六一去听《彼得与狼》 篇七

今天是六月一日是我们孩子快乐的日子，今天我快乐的是能跟着妈妈第一次去听交响乐。我走进杭州大剧院我心里十分激动，因为今天我要去听一次童话交响乐。杭州爱乐乐团的叔叔阿姨们送给我们最美的六一节礼物《彼得与狼》的童话交响乐，最有趣的就是能用音乐来表达故事的动物和人物的心情。

现在就让我介绍一下吧：小鸟是用长笛的声音来表达的，因为长笛能吹出快速、频繁、旋转般的旋律。鸭子是用双簧管来表达的，因为鸭子的叫声跟双簧管的声音非常相似，因此表达它的音乐是轻快活泼的跳跃性音调。由于老爷爷讲话的声音很低，并且说话和走起路来都慢吞吞的，还每天唠唠叨叨的，所以只能用巴松来表达。大灰狼是凶残可恶的.，表达它的音乐是用三只圆号吹出来的。如果是猎人开枪，就得用定声鼓来表达，因为定声鼓可以拉长它的声音，跟开枪的声音非常相似。

当然忘不了我们的主人公彼得，彼得他是一个活泼勇敢的小朋友，所以我们得用小提琴，中提琴，大提琴来表达，也就是说要以弦乐来奏出彼得的机智形象。故事非常的精彩，描述了彼得和小鸟是非常要好的朋友，在轻快的小提琴的声音中，突然发出了双簧管的声音，我心里想，可能是鸭子来了吧！真得被我猜准了，鸭子从彼得家的门封里钻了进来，在草原的池塘里游来游去，想洗个冷水澡，快活极了。这是双簧管的声音变成了单簧管，我敢肯定猫要来了，猫一进来就和小鸟玩了起来。

它们没玩一会儿，就想起了三只圆号的声音，我一看原来是大灰狼张牙舞爪，蹑手蹑脚，突然凶猛扑向了小猫和小鸟，小鸟小猫一看就马上爬到了树上，“唉，太惊险了！”小鸟惊慌地说道。大灰狼看了看小猫和小鸟到了树上，只好下了水去抓鸭子了，鸭子惊慌失措，往四处逃跑，大灰狼追着小鸭子不放，最后小鸭子被大灰狼给活吞到肚子里了。这时彼得拿出一根绳子，套住了大灰狼的头。在这时，定声鼓响起来了，声音是那么的洪亮，我激动的往后一看，太棒了！猎人来了！猎人瞄准了大灰狼准备开枪，可小彼得却大声喊道：“别开枪，别开枪！

你们把他送进动物园吧，我已经把他们抓住了！”幸运的小鸟和小猫到了陆地上，在这时老爷爷走了出来，竖起大拇指称赞小彼得。不幸运的是小鸭子可怜巴巴的在大灰狼的肚子里嘎嘎的叫着。原来，音乐可以表达出如此美妙的故事，让我知道了音乐是人类最好的语言。今天我度过了最最难忘的六一儿童节！