工商管理学习小结

工商管理学习小结（精选6篇）

1.工商管理学习小结 篇一

目标与绩效管理学习心得

一、明确各级管理者的工作侧重，正本清源应对管理错位现象

企业高层的工作侧重于发展规划、执行控制，中级侧重于目标计划、团队建设，基层侧重于计划实现、信息反馈。但现实中不少企业普遍存在这种现象：高层决策者在做中层的事情，把大量的时间和精力放在确定目标、制定计划，以及为了让员工承诺目标和计划而进行团队建设等工作内容上；与此同时，中层忙的一塌糊涂，在做基层的事情；最后，基层则高谈阔论公司的战略、公司的发展前景等本应是高层应深思熟虑的内容。这充分体现不少企业现实经营中管理的错位。

而一旦出现了管理上的错位，就会严重地制约一个企业的发展，使得整个企业处于混乱的状态。

应对管理错位的正确途径在于正本清源，即区分清楚各层级应该做的事情、应该肩负的责任。

二、回路管理与“两个基于做三定”

现代企业应重视建立内部从下而上的管理体系，即回路管理，这样才能达到管理上的均衡状态。才能引导企业朝往目标型企业发展。

传统企业内部的工作目标、工作计划以及工作任务都是具体管理者的上级所下达的，前者的工作实际上就是按照后者所下达的内容生搬硬套地去执行。与这种普遍存在的命令式的、呆板的、缺乏主观能动性的上下级关系不同，现代化企业中的上下级关系要主动和灵活得多，下属能够通过“两个基于做三定”来能动的与上级沟通、交流并完成工作。“两个基于做三定”，即下属基于对上级工作目标的理解和基于本身对企业发展目标的理解，自己顶目标、自己定任务、自己定计划。它将使得整个公司的精神面貌、管理素质和水平产生质的飞跃，体现真正意义上的执行力。

三、任务为枝干，目标为根本，不做无本之木

只有区分清楚目标与任务才能够切实地做到“三定”。

目标与任务的关系，任务为枝干，目标为根本。如果本末倒置，则根本无益于目标的最终实现。如果在工作任务相抵触的情况下，则必须有共同的目标来进行整体的平衡与统一，这样才能减轻目标实现过程中可能存在的矛盾与冲突。

四、目标绩效管理是一个完整的、系统化的结构

真正意义上的企业目标绩效管理应该是一个整体的结构，包括6个模块，分别是目标管理MBO、认同管理MBA、过程管理PM、强化管理A&P、员工管理MP、考核管理PA。

企业对其进行消化吸收、理解运用的时候，不应各取所需、断章取义、走捷径、投机取巧，否则就会出现许多错误和问题，如指标设定华而不实、繁而无效；战略、计划和沟通欠缺，很难执行；执行过程被忽略等。

五、目标设定的SMART原则

明确可行的（Specific），能够衡量的（Measurable），可以达到的（Attainable），结果导向的（Related），时间限制的（Time-Bound）。

六、员工参与是制定目标管理的最高原则

员工参与是制定目标管理的最高原则。只有这样他们才会将该目标作为对组织的承诺，千方百计地去实现它，以满足其高层次的需求。这种自觉的个人承诺是绝不可能由高层主管的命令来替代的。

五、关注具体问题，关注计划的过程和跟进

现代企业中有许多管理人员都不喜欢注重客观的下属，却往往用“只管结果、不管过程”实际上客观因素是不能回避的；计划之前要直面客观，而在开始工作和行动之后就不能讲客观。

许多公司每年定指标，下达指标，然后就等着看结果，对于整个运作过程完全没有参与控制。所以中国很多企业经营管理不善，最大问题之一就是在于对过程的失控，整个公司不在管理者的手上，根本就掌控不住，在这样的前提条件下即便制定更多的、更明确的指标也是枉然。

2.工商管理学习小结 篇二

一、自主小结的教学意义与价值

课堂小结是教学过程中不可或缺的组成部分, 是在较短时间内对某次或某节所讲内容作一个简短的系统性、概括性、延伸性的总结.而自主小结是学生主动对一节课、一个知识点、一种数学思想方法的归纳总结.

1. 有利于培养学生自我反思的能力

荷兰著名数学家弗赖登塔尔曾指出:“反思是数学思维的核心和动力”, “没有反思, 学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平”.[2]只有学会反思, 学生才能在探索数学知识的过程中真正成为数学学习的主人, 即自觉管理、调控自己的数学学习活动, 不断了解自己的数学学习过程和特点, 改进自己的数学学习策略和方法, 提高学习效率, 最终达到有效地实现对当前所学数学知识意义建构的目的.因此, 课堂上教师要给学生提供一个对自己的数学学习活动进行回顾反思的机会, 使学生对数学思想方法和学习策略有所领悟, 并自觉地将这些思想方法和策略应用于后续学习中, 实现知识与方法的有效迁移, 不断提高主动获取数学新知、解决问题的能力.

2. 有利于培养学生自我建构的能力

有效的课堂小结, 它既可以帮助学生回顾教学重点、难点, 又可以培养学生建构知识的能力, 还可以帮助学生把零散孤立的知识贯穿整合起来, 形成完整的知识结构.因而, 培养学生自主小结能力可以让学生及时进行小结, 在学生的脑海中第一时间完成知识建构.

3. 有利于培养学生自我归纳的能力

数学学习要鼓励学生积极参与教学活动, 帮助学生用内心的体验与创造来学习数学、认识和理解基本概念、掌握基础知识.学习的过程又是不断归纳、提升的过程.自主小结, 通过对知识与方法的归纳总结, 使知识整体化、有序化、条理化、系统化、结构化、网络化、形象化, 使之便于理解, 便于记忆, 便于应用.这样的学习过程对于优化学生的数学学习层次, 提高数学素养具有重要的意义.

4. 有利于培养学生自主学习的能力

自主学习的“过程”, 可以帮助学生自主经历某种学习活动 (例如观察、实验、调查、思考、解释、分析、概括、交流等) .自主小结的“过程”, 则对学生获得体验、增强意识、掌握方法、发展能力具有重要作用.学习的目的不仅仅是落实在知识结论上, 自主小结的“过程”恰恰是学生解决问题的重要素质.因此, 引导学生学会自主小结, 在一定程度上就是通过自主学习, 实现学生综合素质 (能力、思想等) 的提升和数学知识的学习双赢.

二、自主小结能力的培养途径

1. 学会“看书”、“看例题”

“看书”并不是把数学教科书当作数学“小说”, 只注重书中的“情节”走马观花, 而忽视对数学内容的理解, “看书”应注重对知识理解、体悟 (如理解各种数据、图表、增长率、利率、税率、商品的性价比等) , 注重分析知识、选择知识、更新知识能力培养.

“看例题”不是简单看看这道例题的分析过程和解题过程, 而是在自己独立“解完”本题后, 对照例题呈现出来的分析过程和解答过程, 跟你自己的分析过程和解题过程对比, 包括解题思路是否相同, 解题格式是否相同等.

案例1:已知二次函数y=ax2+bx+c (a≠0) 的图象如图所示, 有下列结论:

其中, 正确结论的个数是 () .

(A) 1 (B) 2

(C) 3 (D) 4

抛物线与x轴有两个交点, 所以b2-4ac>0.

从函数图象和对称性看出x=3时, y<0, 于是有9a+3b+c<0.

答案:D.

对于这道例题, 先做, 对于 (1) b2-4ac>0 (2) abc>0 (4) 9a+3b+c<0没有问题, 但对于 (3) 8a+c>0感到有些困难, 此时可以看例题中的分析过程:一是看 (3) 是怎样分析的, 二是看 (1) (2) (4) 的分析过程, 如在确定b的符号问题时, 学生是采用“左同右异”的方法确定的.这样先经过学生思考、对做不起来的习题再看答案, 有利于学生更好地掌握知识;通过比较做法的不同点, 可以让学生更好地掌握知识的实质, 从而更好地掌握知识.

2. 学会建“错题集”

每个同学都准备一本“数学错题集”, 把平时做错的题收入其中, 每章小结时把本章中的错误进行简单的归类, 并与同学一起进行纠错检查交流, 让学生养成平时有空翻一翻、考前认真看一看的习惯, 改变过去“只要一错, 总是常错”的痼疾.通过建立错题集, 学生可以正视自己的失误和缺点, 对自己时时加以警戒, 培养严谨学习的态度和方法, 从而进一步培养学生的归纳反思能力.

建立“错题集”, 不仅能有效防止同类错误的发生, 更重要的是通过对“错题”的分析和归类, 培养学生分析和理解问题的能力, 为学生“自主小结”培养了能力.

3. 学会“反思”

(1) 课堂反思:一节课下来, 学习了哪些知识, 经历了怎样的探究历程, 领悟到了怎样的数学思想方法, 获取了怎样的学习研究经验, 甚至是遭受到了怎样的挫折等等, 都需要学生及时进行反思.

例如:每节课堂上、下课后, 学生都有可能出现学习上的不足或缺漏, 因此在课堂教学过程中、每节课后或经过一周的学习后, 学生可以就目前学习的内容, 根据个人的学习水平和要求, 进行及时反思.

由于反思的内容是正在学习或最近刚学过的数学内容或最近发生的数学事件, 具有时效性且有的放矢, 往往能取得很好的效果, 对学生提高数学复习效率有很大的帮助.

事实上, 在解题的基础上认真总结, 及时归纳, 既能梳理所学的知识, 掌握解题的方法和规律, 又能培养学生探索创新的能力, 是一种培养学生归纳小结能力很有效的途径.

(2) 阶段反思:可进行每单元反思、每个月反思、每学期反思的尝试.

学生要通过这种形式, 发现问题, 纠正错误, 总结得失.除了针对课堂上学习的内容和所涉及到的数学思想、方法进行反思外, 更可以审视自己在学习的过程中, 学习方法是否正确?学习的用心程度如何?学习效果怎样?等等.这种反思, 既对所学的内容有更全面、正确的认知, 更是一种学习能力的体现.

4. 学会“说题”

这里所讲的“说题”, 是指学生在精心做题的基础上, 对习题解答时所采用的思维方式、解题策略、依据、解题后的感想以及此类习题的变化形式进行阐述;还可以就一节数学课的重要定义、定理和公式, 或者老师上课讲过的例题、习题进行复述, 并且根据自己的理解, 讲讲定义、定理、公式的应用, 或者讲讲例题、习题的变化方式.

学生“说题”如下:

本题的实质是“利用轴对称性质求最小值”问题, 如图 (2) , 在直线l上找一点P, 使点P到A, B的距离之和最短.解决此类问题时先过B点作直线l的对称点B′, 连结AB′交l于点P, P就是所求的点, 它能使PA、PB距离之和最短.本题只是背景变成了具有对称性的圆, 只要找出点D关于半径OC的对称点D1, 连接AD1, AD1的长就是最小值.它还可以将背景由“圆”变成“角”, 如变化 (1) ;还可以将背景变成“双曲线”, 如变化 (2) ;还可以是其它轴对称图形, 如“矩形”、“菱形”、“正方形”等.

变化 (1) :背景—角

如图 (3) , ∠AOB=45°, 角内有一点P, PO=10, 在角两边上有两点Q、R (均不同于点O) , 则△PQR的周长最小值是____________. (提示:画点P关于OA的对称点P1, 点P关于OB的对称点P2, 连接P1, P2交OA, OB于点Q)

变化 (2) :背景—双曲线

通过“说题”, 不仅使学生掌握了原题的解法, 而且通过“说”原题的变化, 使之抓住了解决这类问题的实质.更重要的是培养了学生归纳能力和表达能力, 为学生进行自主小结奠定了基础.

同一类型的数学问题, 其求解方法往往有其规律性.解完一道题, 引导学生思考此题是否可作一般性推广和引申, 这样能使学生解决多题一解的问题.正如美国著名数学教育家波利亚所说:“通过回顾所完成的解答, 通过重新考虑和重新检查这个结果和得出这一结果的路子, 学生们可以巩固他们的知识和发展他们的解题能力.”

5. 学会写“数学日记”

上完一节课后, 教师可以将教学内容设计成数学日记的形式, 让学生围绕“数学日记”的格式进行归类小结, 并且让学生坚持写下去.

数学日记格式:

设计意图: (1) 设计“知识归纳与整理”的目的是让学生对本节课的知识内容和相关技能有一个整体的把握, 培养学生归纳、概括能力, 并尝试将知识内化, 融入自身的知识结构. (2) 设计“自我评价”的目的是利用自我评价的激励功能, 激发学生的学习兴趣, 并能表达出来. (3) 设计“我的收获与感悟”的目的是检验并反馈本节课的学习效果, 发现和解决学生的疑难困惑, 以促进学生的学习, 从另一个侧面培养学生的表达能力. (4) 设计“老师, 我想对你说”这一环节, 是希望构建一个师生平等对话的平台, 加强师生之间的交流.

参考文献

[1]胡典顺.人为什么要学数学——数学意义的哲学思考[J].数学教育学报2010 (4) :57.

3.学写章末小结　提高学习质量 篇三

1问题的提出：

同学们，《全日制义务教育课程标准实验教科书》下的初中物理实验教材，打破了传统教材的知识体系性强的特点，继而替代于猜想、实验等一套特点鲜明、时代感强的物理教材，新教材的编排体系无疑更符合中学生感性的认知友展规律。然而，基于课程逻辑顺序与学生知识认识的升华顺序，这种编排也必然使知识的呈现相对“散”——特别是综合性知识的系统化、结构化过程。鉴于此，教师布置周密的教学活动是完成这一目标的补偿环节。因此，新课标下的物理教学面临新的任务：将教材中相对零散的知识整体化和系统化，使教材中的探究活动的认知过程，升华为获取知识的系统结构，融为完美的统一体。因此，我在新课标实施的教学活动中，对于新课标下的知识相对离散的实验教材，通过反复实践、探索出：在每一节、每一章教学结束时，以引导同学写章末小结为切入口，培养大家的研究性学习能力。

2小结的内容与形式：

为便于学生入手，开始时教师给出具体内容要求：(1)写出本章的知识脉络或画出知识框架图。(2)指出本章的重点、难点。(3)每章精选10～15道典型例题来揭示本章重要的知识点和重要思想方法。要求学生针对所选题目，指出涉及本章那些知识点和思想方法及技能技巧，同时既要注意一题多解也要注意多题一解，并要写出解后心得、评论。(4)错例剖析不仅要求写出错因，还要用尽可能多的方法给出正确解答。(5)写出学习本章的体会，例如；难易程度、如何抓住重点、突破难点等。这样，留给学生学习的发展空间，教师的工作就是把学生的发现能力加以提高、系统化、科学化。

3教学进展的困难及对策

教学任务下达后，学生一开始不适应，知识脉络大多是抄参考书上的结论或定义、定律、公式，重难点多是抄写常用的定律、公式等。最难的是典型例题的选取，最初两章多数同学摘录课堂或课本上的例题。精选题目的“精”几乎无法体现，错例基本上是作业中的翻版，体会很少有人写，小结很少有自己的思想和观点，“克隆”作品较多，学生学法无法突破，常规教法面临挑战!

根据这种情况，我在批改时针对具体情况给出鼓励性、指导性评语，并从部分优秀的同学入手作方向性的指引，使大家逐步知道该怎么做及达到怎样的预期目标，并推荐适合他们阅读的期刊和书籍，扩大阅读量，要求在阅读过程中尽量做好以下几点：

(1)做有心人在学习过程中对典型的题目及时分门别类地整理出来。

(2)在有些学有所得的地方写下自己的题记(心得体会)或评注。

(3)对一时不能理解的问题，提倡先独立思考，实在想不出时再与其他同学讨论或问老师，但需有自己对问题的初步思考意见或指出思维障碍之处，搞懂后记下自己思维欠缺之处。

(4)要敢于用批评的观点去学习别人的经验，在学习过程中要有自己的创新。如：给出自己更多更优的解法。

4小结对教和学的效果

经过一段时间以后，同学逐步学会写章节小结，一些同学还改变了原来的学习方式，感到受益非浅。有一同学在一篇体会中写道：“在那段时间，我认真地看题，做题，然后在自己认为有典型意义的题旁作个记号并切实了解了这道题的经典何在。如：这种方法学习《欧姆定律》很管用，在写应用思想方法时，把同学一些精选例题归结在一起相互对照，既交流了学习方法，又减轻了学业负担，并且在一章内容整理完毕后，感到充实不少，因大量的概括和总结对自己的思想是一种很大的挑战和锻炼。由于对内容进行深入的研究和探讨，使自己在某些方面有不小的提高。同时，小结对以后的复习也很有价值”。另一同学说：在梳理知识时，对所学知识有一个完善清晰准确的理解，有效的消除了记忆的遗忘，为了找到有价值的例题不知做了多少题，这最能反映我对知识的理解程度，把在书上看到的或自己在解题中得到的经验都记在小结本上，这道题的难点怎么突破，那道题的错因在哪儿，事事、时时留心，有力地促进了我平时的学习质量的提高，也使我掌握了较好的学习方法。激发了我学习物理的兴趣。我的学习思想由我作主。总之，在写小结的过程中，我学会了怎样去归纳总结，把那么多的定义定律变成几句经典的话。这也是对我们综合素质的培养。

5小结对教和学的意义

5.1使零散的知识逐渐整体化、系统化

学生随着一系列化的学习过程，则使教材中出现的探究的零散的知识逐渐连为一体，形成系统的整体结构，该学习方法与新课标实验教材的结构形式相匹配，可使学生的学习经历从现实中不系统的过渡到系统的物理知识结构，实现教材最终目标。

5.2使同学学习的主动性增强

为了完成这一的学习任务，同学们要参考许多资料，选题过程本身就是学生复习温故、加深理解、探索求真的过程，这一过程中的环节对培养学生学习的主动性很有帮助，当他们对某一问题进行联想而又有新的发现时，能极大地调动学生学习物理的积极性与主动性。

5.3使同学逐步掌握学习方法

变课堂上学生“听“为带有目的性的学生自学，使学生逐步认识到必须从课堂开始获取第一手资料。一些平时只“坐”不“做”的同学开始动笔作适当的记录或练习，课堂上讨论和提问的人越来越多，许多 同学课后能主动找到与课堂教学同步的问题来学。

5.4使同学的个性得到充分张扬

尽管写小结有前面的要求，但也给了学生很大自由发挥的余地，有人把一章知识按知识点、思想方法等分类，有人按自然段来写，少数学生对小题目的、解题后的评论写的很到位、有的人版面安排很漂亮，关键点、注意点用不同的彩笔书写或勾画出来，便于复习或以后查阅，等等，都能有效地调动学生学习的自主性和探索性。

5.5使学生分析、归纳、总结问题的能力得到有效培养

4.企业战略管理课程学习小结 篇四

企业战略管理对一个企业的成长起着至关重要的作用，企业的高管应该仰望星空也应该脚踏实地。在经济全球化竞争的时代，公司不在于大小关键在于有特色和个性，企业家最重要的责任就是保持公司的兴奋状态。一个优秀的企业不在于拥有多少资源而在于整合了多少资源，不仅要做知名度而且还要做美誉度。

企业战略管理通过六大环节、九个过程来完成。“SWOT分析”不仅对一个公司环境分析和决策方案的设计起着重要作用，而且在日常生活中也会得到广泛应用。

5.工商管理学习小结 篇五

按照市局党组关于开展“查不足、找问题、解矛盾、保稳定”主题月活动工作的统一部署，市城市公共客运管理处把开展“查不足、找问题、解矛盾、保稳定”主题月活动作为一项重要的政治任务,本着“立足高起点，做到严要求，保证高质量，确保见实效”的原则，精心组织，周密安排，按计划、有步骤地开展学习动员工作，取得了初步成效。现将工作情况小结如下：

一、处党总支成立了上饶市客管处“查不足、找问题、解矛盾、保稳定”主题月活动领导小组，由苏卫东同志担任组长，领导小组下设办公室，落实好人员分工，加强上下联系；根据实际情况起草了切实可行的《关于在全处开展“查不足、找问题、解矛盾、保稳定” 主题月活动方案》，确保活动取得实效。

二、广泛宣传动员，营造浓厚的活动氛围，确保广大职工能充分认识到此次活动的必要性及重要性。召开全处“查不足、找问题、解矛盾、保稳定”主题月活动动员大会，充分利用网络媒体加大宣传力度扩大影响力来让全体职工干部认识到开展此次活动是推进上饶科学发展的需要，是维护全市大局稳定的需要，更是促进干部健康成长的需要。

三、组织学习。认真组织开展行之有效的学习活动，采取集中授课、分散讨论等多种方式，学文件、学政策、学法律、学业务。重点要学xxx省委、市委关于推进科学发展的一系列重大决策；重点学习《党章》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》、《关于实行党政领导干部问责的暂行规定》、《中国共产党纪律处分条例》、省纪委《关于在全省全面开展风险岗位廉能管理工作的通知》以及关于严肃换届工作纪律的相关文件等。为了确保学习取得实实在在的效果，要求每位干部职工认真做好学习笔记，中层以上干部撰写心得体会文章，并随时进行检查，让每位干部职工在学习中真正入耳、入脑、入心。

6.党章学习活动学习小结 篇六

本次学习活动由陈老师带领我们学习了党章以及有关马克思主义的相关内容，让我真真正正地第一次近距离接触了中国共产党。

首先，我懂得了中国共产党是中国工人阶级的先锋队，它的先进性体现在各个方面的先锋模范作用。回顾党的历史路程，艰辛却又辉煌的历程，我看到了党在实现最终目标即共产主义与在现实生活中完成任务的艰巨性，作为一名中国共产党员或是有意向入党的公民，我们应该做好充分准备，特别是遇到困难时，因为道路是曲折的，不管是党的实践过程还是我们自己个人的生活中，所以应该拥有一颗强大的心。另外，张老师还教导我们要不断提高觉悟，错误并不可怕，我们应该在不断错误的斗争中总结反思自己，通过大家的共同批判来提升自己的思想觉悟。

另外，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想使我们履行党员的义务。马克思列宁主义揭示了人类社会历史发展的规律，所以学习马列主义思想是实现党的三大作风第一条，即卢理论联系现实的必要条件。而毛泽东思想则是马列主义在中国的运用和发展，是我们党指挥的结晶。邓小平理论则引导着我国社会主义现代化事业不断前进，“三个代表”重要思想则是对前面思想的继承和发展。只有学习它们才能具备承担历史给予我们任务的素质。

关于党的三大作风和其他两条，即密切联系群众，批评与自我批评，张老师也给我们做了深入的分析。我们党要把人民利益看的重，要依靠群众，了解群众的愿望，因为党要做一个集中安排工作，然后带领群众实现。对于第三大作风，对问题的自我批评以及主动地听取批评都是为了提高为人民服务的水平，为了人民的利益。

最后，作为一名入党积极分子，我们在入党过程中应该脚踏实地创造条件，其中包括要主动向党组织靠拢，这并不是打小报告，而是作为一个和党组织交流的机会。还要经常写思想汇报，反映自己入党以来的思想变化过程。

以上是我本次活动的学习小结，请阅。

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