与圣诞节有关的英语单词

与圣诞节有关的英语单词（精选19篇）

1.与圣诞节有关的英语单词 篇一

与邮局、邮件、信件有关的英语单词和词汇

post office 邮局

sub-post office 邮政支局(美作:branch post office)window 窗口

post-office box 邮政信箱

poste restante 留局待取(美作:General Delivery)cash on deliver 货到付款 pigeonholes 信函分拣台格架 sorting table 分拣台 mail sorter 信件分类装置 sorting office 信件分拣室 letter box 信箱(美作:mailbox)letter-scales 信件磅 mailbag 邮袋

postman 邮递员(美作:mailman)air mail, airmail 航空邮件(by)air mail 航空邮寄 parcel 邮包

diplomatic pouch, diplomatic bag 外交邮袋

express delivery letter, special delivery letter 快递信件 registered letter 挂号信 covering letter 附信 to register 挂号 to post a letter 寄信 delivery 递送

to deal with the mail 发信 collection 收信 correspondence 通信

exchange of letters 书信往来 acknowledgement of receipt 回执 by return of post 立即回信 writing paper 信纸 envelope 信封 addressee 收信人 consignee(包裹)收件人 payee(汇单)收款人 sender 发信人 address 地址

postal district 邮区 local 本埠

letterhead 印在专用印笺上头的单位名称.地址等 heading 台头 date 日期 date stamp(加盖的)日期邮戳 postscript 附笔,又及(P.S)please forward 请转发 postcard 明信片 circular(letter)通知 printed matter 印刷品

money order, postal order 汇票,汇单 telegraphic money order 电汇汇单 stamp 邮票 postmark 邮戳

franking, stamping 邮资 postage paid 邮资已付

exemption from postal charges 邮资总付 extra postage 附加邮资

2.与圣诞节有关的英语单词 篇二

在单词教学这一点上, 无论是对于教师的教, 还是对于学生的学, 充分认识单词学习的重要性是非常必要的。就像盖房子离不开砖头一样, 构筑语言的大厦也同样离不开词汇。作为教师, 在自己充分认识到单词重要性的基础上, 务必要使每一个学生也认识到单词的学习是非要学好不可的。至于如何宣讲, 教师要避免照抄照搬书本上的宏篇大论, 而要从小处入手, 可以通过讲故事、举例子的方法来达成目的。

二、教师教的途径与方法

单词教学本来包含教师的“教”与学生的“学”两个方面。但这里, 我主要侧重于从教师“教”的角度, 来阐述我在教学过程中的一点经验与总结。

1.根据读音规则进行教学

这是学生记忆单词必须要掌握的最基本的方法。英语是表音文字, 单词的读音与字母及字母组合的发音之间有着密切的联系。在这一点上, 教师要在日常的教学过程中, 引导、帮助学生详细而全面的总结、熟记和使用英语单词的发音规则。当然, 还要特别强调和注意一些特殊和不规则的发音。例如, rice、decide等单词中的“c”。就要告诉学生字母“c”一般在字母e、i、y前发[ s]音, 以避免学生将单词中的字母“c”错写成字母“s”。这样音形结合, 会帮助学生加强对单词的记忆。长此以往, 形成习惯, 既解决了单词的发音问题, 又节约了单词的记忆时间, 无形中会增加学生的成功感与记忆兴趣。

2.语境引趣展开教学

仅仅记住单词的读音与拼写是毫无意义的, 单词的实际意义还要在具体的语境中才能体现出来。所以, 在单词教学中, 要努力把单词与具体的语境结合起来, 以体现其生命力与交际功能。例如:

“find out”一词的教学, 我设计了如下的语境:

A:Tom, what food do you like best?

B:I like rice best.

A:very good.Please find out what food Mike likes best.

B:Mike, what food do you like best?

然后, 让学生用其他词语来替换food, 以练习find out的使用法。

语境中的单词练习, 既巩固了词汇, 又提高了学生的语言表达能力, 不失为单词学习的一个好方法。

3.游戏记忆

在游戏中开展单词教学是一种很好的方法, 因为高至九成的学生喜欢游戏。至于采用何种形式的游戏, 则可以根据教学内容, 灵活掌握。

常用的游戏方式有以下几种:

(1) 看图片猜词。

这种游戏可以分组进行, 教师须提前准备好相关的图片。在不使学生知道图片内容的情况下, 由学生进行猜测。如“Is it a plane (bus or bike…) ?”也可以由学生直接说出图片的内容。如在学习了身体部位名称后, 即可练习说:Take off your shoe. Put on your sweater等。

(2) 单词接龙。

将学生分组, 每组任选一名学生在黑板上写出一个指定的单词后, 其他同学所续单词的词首应与上一个单词的词尾相同。以规定时间内所续单词数量最多的一组为胜利者。例如:

eight-tea-an-no-or-right-radio-orange-english-shife.等等。

(3) 相同词首或词根单词拼读比赛。

以词首为例, 将学生分组, 教师说出某一个字母后, 学生须在规定时间内说出比规定数目多的相同词首的单词, 然后进行更换 (包括词首字母与学生) , 逐次进行。可将游戏量化, 最后以积分求胜负。

(4) 通过英语笑话、绕口令、歌曲、诗歌等展开辅助教学。

根据学生的接受能力以及教学内容, 教师可以适当添加这类内容, 既可增加英语学习的趣味性, 也会对单词教学有促进作用。

4.在英语阅读练习中穿插单词教学

就像汉语中的多义词一样, 英语中也有相当一大部分的词汇是多义词。所以, 教师要会引导学生在常规的阅读训练中穿插进行单词的学习。对于阅读中遇到的某个陌生单词, 可以直接查阅字词典, 也可通过上下文来猜测其含义, 尤以后者为好。如rice一词, 可译作饭、米、稻等。如果确定其文中含义为“饭”时, 即可引导学生进一步去联系与“饭”相关的其他单词, 如breakfast、lunch等。这种方法可以帮助学生全面的理解某个单词的确切含义及用法, 进而触类旁通, 可以大大丰富和锻炼学生的英语思维。

5.重复再现

全面完整地掌握一个单词, 包括该单词的拼写、发音、形态变化、搭配关系、基本语意、使用等多个方面。如此众多而繁复的内容, 绝不是学生可以一触而就或者一劳永逸的事情。这就需要教师在英语教学过程中, 随时进行或者穿插进行单词教学, 帮助和提醒学生多次接触, 反复再认、再现, 从而逐步达到全面而熟练地掌握该单词各方面特征的目的。并且, 任何人的任何语言学习, 都是一个动态的过程, 所接受的内容也会随着学习的深入而逐步深化、丰富及至渐趋于完整。这就要求教师的单词教学要注意重复与再现。从学生的角度, 这也是学生学好一门语言的最基本的要求。

关于再现的方式, 基本的要求是尽量多样化, 避免因形式单一而导致学生厌学。除了传统的方式, 多媒体教学是一个很好的选择。它可以多渠道刺激学生的感官, 以加深感知印象, 为永久记忆打下坚实的基础。

6.集中归纳, 适时帮助学生建立词汇体系

这种归纳, 可由教师选取一个合适的标准进行, 以将相关的单词信息条理化、逻辑化和系统化。标准的选择以利于学生掌握单词为基本要义, 不唯一。例如, 在同一个词汇表中声音相同或相近的单词;开头或结尾相同的单词;表示同类的单词 (颜色、日期、水果、人体、天气、季节、某一动作……) ;反义词;等等。

适时的归纳与总结, 可以帮助学生形成自己相对完整的单词系统。

7.告知学生单词中体现出的中英文化的差异

任何一门语言, 都有自己特有的文化内涵词, 这体现出文化之间的差异。单词教学过程中, 必要时告知学生相关的内容, 会增进学生学习的兴趣。例如, “黄色 (yellow) ”一词, 在中国文化中, 除去历史上的皇权象征外, 在今天更多的是腐败、色情、淫秽的象征, 而在英语文化中, 则以“蓝色 (blue) ”表达。

这样的告知, 可以起到既增进兴趣又助其了解文化差异的双重目的。

三、单词教学的督促与检查

对于学生学习的必要督促与检查, 一方面, 是给与学生适当的压力, 督促其加强学习, 提高其学习效率;另一方面, 也是教师发现单词教学中的问题, 进而解决问题的过程。其中, 既包含了教法的问题, 也包含了学生学的问题。例如, 单词教学的方式设计是不是需要改进, 学生的学法是不是需要细化指导, 等等。通过信息的反馈, 适当地完善教师的教法与学生的学法, 对于大面积提高教学效率, 无疑是大有裨益的。

摘要：初中英语教学过程中, 单词教学是很重要的一个方面。从单词学习的重要性、教师教的途径与方法、单词教学的督促与检查三个方面, 对英语单词教学的途径与方法进行了探讨。

3.谈英语单词的记忆技巧与方法 篇三

摘 要单词记忆是学好英语的一种艰苦的脑力劳动过程。单词记忆也是中学生学好英语最头疼最烦恼的事。他们往往为记不住为数众多的英语单词儿苦恼。其实，单词记忆如同做好其他任何事情一样，要有水滴石穿的精神，要靠日积月累和结合下列方法才能提高英语单词的记忆效率。

关键词单词；学习；记忆

一、树立记得住的心理状态

很多同学在记忆英语单词被为数众多复杂的词汇吓破了胆，他们往往感到无所适从。其实，在自己想要记住某些英语单词或短语前，必须怀有强烈的记忆欲望，有愉快的心情，同时，要树立自信心和成功感。树立“自信是走向成功的第一步”的理想信念，放下记不住的思想包袱，明确学习的目的，端正学习的态度，这样就一定能扫除心理上的障碍，把“记不住”变成“记得住”。

二、掌握记忆与遗忘的规律，科学合理利用时间

心理学家认为一个人的记忆与遗忘是有规律的，遗忘是一种正常的心理活。有记忆必然有遗忘，有遗忘的记忆才会更深刻、更牢固。从德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”可知：如不及时复习，人们所学的知识在学习后大约三、四个小时内就会遗忘55%左右。在第一天内会忘记大约66%。遗忘的规律是先快后慢，先多后少。根据这个规律在记忆英语单词时就应当及时复习、巩固、强化记忆。可以在第二天及时复习，第四天再巩固一遍这样记忆的单词就会更牢固，印象更加深刻。同时要充分利用记忆的最佳时间去记忆英语单词。有研究表明，早晨记忆速度快，但易忘记，晚上记忆较牢固，不易忘记。如果把学习英语的时间早晚结合起来，晨读晚练，课后用短暂的二、三分钟对所学的内容重复默记一、二遍，其效果极佳。

三、音形义相结合和五官并用记忆单词

字母结合与单词读音往往存在有一定的联系。字母组合oo常发[u：]音，如zoo发[zu：]。但有时oo却发[u]音，如look[luk]。同任何事物之间是相互联系的一样，单词之间也有相互联系的。记忆某个字根，就可以记住大量的同根词。如：由care可以记住careful(adj)、carefully(adv)、careless(adj)、carelessness(n)，由fair可以记住fairly(adv)、faimess(n)、unfair(adj)同时熟悉一些构词法知识有助于提高记忆英语单词的效率。由于词根或词缀常代表一定意义乃至可以看出其词性。如un是反义词前缀，ful是某些形容词的词尾。而以ly结尾的词多半是副词，但friendly、lovely、likely却是形容词，等等。因此，多掌握一些构词规律，是有助于提高单词记忆的效率的。记忆英语单词时要五官并用，即用眼睛盯着单词，口中念念有词，笔杆不停地写，耳朵听音对不对，脑子分析词形结构（前缀、后缀、合成、派生）词性、用法。这不失为记忆单词的好办法。

四、对比与记忆相结合

同类记忆是把同义词、近义词归类。看到be after，便可想到look for，提到be careful，便能记起take care,look out；这样归类单词，能提高学生学习兴趣，提高复现率。如能持之以恒，必会准确、快速牢记单词。对比记忆是将反义词组放在一起，使之形成鲜明对比，从而强化单词记忆。

五、特殊记忆法

有些单词用一般方法难记忆，但如果用特殊记忆往往会记得快，而且牢固。如：有些学生对“o”结尾的名词复数总是记不牢。如果我们把它们按有生命和无生命分成两组。如①有生命的单词：negro,hero,tomato,potato，②无生命的单词：radio,photo,zoo，我们就不难看出：有生命的名词复数在该名词后加—es，而无生命的名词复数只需在其后加—s。这样的记忆形象、生动、幽默、有趣，记忆起来就会得心应手。

六、掌握听课的方法

中学生学习英语主要依靠课堂教学来完成，因而上课听讲显得尤其重要。上课时要充分调动一切感官，养成眼、耳、手并用的听课习惯。要勤于思考，积极主动用英语回答教师的问题，课前尽量预习，在不明白的地方画上问号，上课时就应尽量认真听清楚不懂的地方。

七、充分利用业余时间

多制作一些小卡片、图片，便于随身携带，充分利用一些零星时间，如等车、排队、散步、闲坐等时间记忆英语单词，有助于及时温故而知新，不失为记忆单词的一个好办法。同时多听（或多看）一些有关英文材料的录音带（或录像带）。任何语言的学习需要一定语言环境才会变得生动。同样，外语学习更需要这样的环境。中学生学习英语正是缺乏这样的语言环境，如能多听（或多看）一些有关英文材料的录音带(或录像带)，不仅能学到单词正确读音而且有助于读好单词发音，更有助于提高英语口语。

八、及时复习，适度联系

学外语要勤复习和多练习，并要得法，以求把力量放在最必要的地方。复习和练习所用的时间和进行的次数，一方面要使记忆达标、技能到位；另一方面又不要在具体项目上费时过多，重复过分。复习不能是机械的重复，而应把新旧知识有机地联合起来，特别是中学生学完一定数量的英语单词后，就应及时对所学的单词按知识内在规律进行综合归类，效果就会更佳。

九、重读、重背对话或课文内容来记忆单词

中学生利用早读、晚读开口大声朗读对话、课文对记忆单词无疑是很有帮助的，对一些高考、中考常考内容像打电话、问路、购物、看病这些对话要求他们背诵下来，久而久之，他们就会形成习惯，遗忘单词就会逐渐减少。此外，还可用一些同音异形的幽默诙谐法记忆单词。总之，英语单词、词汇的掌握和词汇量的不断扩大不能凭一朝一夕，而要靠同学们长期的日积月累。

以上是本人多年来在英语教学中针对中学生记忆单词实际情况二总结出来的一些具体可行的方法和经验。我相信如果我们每个中学生能根据个人特点坚持不懈地有恒心地遵照上述方法去记忆英语单词，英语单词的记忆就不会是一件苦差事，学好英语也不会是一件难事，而且一定会收到意想不到的效果。在这里还要提醒大家不要过分迷信市面上有些不法分子的“英语单词记忆速成法”，一定要提起十二分精神，注意坚持不懈，相信自己，讲究方法，日积月累，那么你一定就会收到意想不到的效果。祝全国中学生们英语学习百尺竿头，更进一步。

4.与圣诞节有关的诗句 篇四

篇一：《圣诞节的礼物》

作者：寂寞白雪

圣诞树上开满了

铃铛和礼物

让我们一起静静等待

第一片雪花从天空飘落

七色的彩灯

闪烁成浪漫的水晶鞋

灰姑娘很快就要穿上它

去赴王子的盛宴

圣诞老人驾着雪橇

正从遥远的耶路撒冷

以风的速度

借来一场北方的雪

你看

美丽的鹿角上

清凉的雪花

飘的多么优雅

礼物早已放进壁炉前的红袜子里

爬出烟囱的圣诞老人却在四处张望

有没有人知道

他把雪橇停在了哪里

篇二：《多少季的圣诞节》

作者：摇曳的树

去年亦是如此街景依旧

装饰了恋人们的笑颜，和我的行囊

那繁星点缀下的平安夜

即使有再多的路程，也要走到

初雪飘零之际，烛光中圣洁的蜡烛

那些宁静的旋律，如期而至

口中化开的滋味，明明是咖啡般的苦涩

却带着浓浓的甜蜜，让我不知所措

被眼前扩展的颜色感动了双眸

那究竟是，命运的厮守

还是偶然的不期而遇

些许圣洁的光芒，在瞳孔中散开

眼前这一片温柔的暗红色

让我不禁感觉到，寄来的圣诞气息

摇曳之心，我却陷入悲伤

纯色的圣诞，唯独缺少了心的温暖

篇三：《圣诞节快乐》

作者：记忆里的六月

圣诞节来了，四年前那个夜晚，还记得么？

二十四硬币的故事，依旧像当初平安夜的苹果一样新鲜。

短暂又漫长的时光，转眼间第四个圣诞节来临了。

在经过了1460个夜晚之后主角仍然是你，不同的是配角已换。

当自己回首小诗一般的过去的时候，突然间发现，我们已经隔得很远很远，远的遥不可望。

封陈的记忆阻隔了我们通讯的联系，却没法剥离我欲穿的望眼。

博客里的日志成了我偷看你唯一的窗口，其实早就知道，相隔的第二年你就恋爱了，或许除了自己以外谁都不会知道，满心的祝福换来的是自己的失落，圣诞节又来了，简短的在你日志里留下了祝福的脚印，你回复说我坦然了许多……

一句简单的话却让我伤怀良久，一直以来都只是我一个人的事，自己始终不能放过已经远去记忆。

大概，还是缺乏勇气。

回头看看自己留下的脚印，其实已经走了，很远，很远……

圣诞节快乐！

篇四：《白色圣诞节》

作者：独行诗

拖着疲惫的身体

走在黑色平安夜中

孤独的月光昏暗着一个人背影

白色的圣诞节

在午夜钟声敲响的那一刻

我就此沉睡

在爱人的怀中

慢慢融化

化作一滴清水

湿润你的眼睛

看那旋转的木马

前面是你，后面是我两条平行线

中间是他

白色的圣诞节

也许……

篇五：《有感圣诞节》

作者：秋山云飞

我曾深深地仰望天空

企望在每年的这个日子里

打劫一片明媚月光

有雪花飘落

璀璨一片疆土

孩子的欢笑声

冲破每个家的距离

麻雀枝上枝下跳跃

不知肖邦将踏破哪一瓣雪花

落地为音

又会映在谁家暖热的橱窗上

湿润一段温煦的情感

我曾固执地相信

在每年的这个日子里

会有一位神秘的老人

偷偷把烟囱上的灰挂满胡子

然后又悄悄地走掉

溜进历史的缝隙

我徘徊在大街

咀嚼满把满把的星光

孤斟一杯葡萄冷酒

在红光交错里

篇六：《圣诞快乐》

在宁静的夜晚我一个人在凝望

看天空星斗

观月圆美满

也许在这一个圣诞节我看不到雪花

却可以感受一样的清凉

也许在这一个圣诞节我看不到亲人

却可以感受一样的亲切

也许在这一个圣诞节我听不到笑声

却可以感受一样的欢乐

也许在这一个圣诞节我听不到安慰

却可以感受一样的温欣

我冥冥中看到了人世间的欢乐

也一样喜欢用我的双眼保留

我喜欢喜庆的感觉

喜欢把我今天的感觉奉献给我的朋友

听……………………

那一曲曲音乐在天空中响起

看……………………

那一颗颗星星在云朵见徘徊

圣诞节里我们可以看到恋人们牵手

一起等待天空中雪花的飘落

圣诞节里我们可以听见朋友们等待

一起盼望时光里梦想的实现

我好想用我这颗祝福的心

来开启你们前方的道路

让你们可以走的更好更平坦

我好想用我这双感恩的心

来带领你们实现梦想

让你们可以活的每美更快乐

圣诞节的今天我为你们这些我生命中的朋友祈祷

希望新的一年里

平安

快乐

幸福

篇七：《圣诞节里想着你》

作者：一份真情

圣诞节里想着你，圣诞节里祝福你。

祝你健康更美丽，永远不会忘记你。

圣诞节里想着你，发个短信祝福你。

开心健康更美丽，永远不会忘记你。

篇八：《圣诞节》

圣诞夜

飘着洁白的雪

我约你一起

去看那棵缀满星星的圣诞树

你的拒绝

有些伤感

遗憾了莫名其妙的我我们不是很好的朋友么

我还是走了

那一夜

友情如酒如歌

欢歌笑语包围了我那一夜

谁的世界飘着雪

泪花在风中闪烁

我们不是很好的朋友么

傻傻的我怎会知道

我们的相遇

注定是一场躲不过的劫

在九世的轮回里

我们的身心都受尽了折磨

友情兮？爱情兮？

爱情兮？友情兮？

时间的魔法棒不停地变幻着

彼岸花开了又落

我和你依然没有分开过

如果有来生

我们会不会再一次的错过

圣诞节

你是一场落进我生命的雪

5.关于动物的英语单词与短语总结 篇五

动物单词

1. horse 马

2. mare 母马

3. colt,foal 马驹,小马

4. pony 矮马

5. thoroughbred 纯种马

6. mustang 野马

7. hippopotamus 河马

8. mule 骡

9. ass,donkey 驴

10. ox 牛

11. buffalo 水牛

12. bull 公牛

13. cow 母牛

14. calf 小牛,牛犊

15. bullock,steer 小阉牛

16. heifer 小母牛

17. pig,swine 猪

18. boar 种猪

19. hog 阉猪,肥猪

20. gilt 小母猪

21. piglet 猪崽

22. sheep 羊

23. ewe 母羊

24. goat 山羊

25. lamb 羊羔,羔羊

26. zebra 斑马

27. antilope 羚羊

28. gazelle 小羚羊

29. deer 鹿

30. reindeer 驯鹿

31. giraffe 长颈鹿

32. camel 骆驼

33. dromedary 单峰驼

34. llama 大羊驼

35. guanaco 原驼

36. alpaca 羊驼

37. vicuna 小羊驼

38. elephant 象

39. rhinoceros 犀牛

40. hippopotamus 河马

41. cat 猫

42. tabby,she-cat,grimalkin 雌猫

43. tomcat 雄猫,公猫

44. kitten,kitty,pussy 小猫

45. lion 狮

46. lynx 猞猁

47. panther,puma 美洲豹

48. leopard 豹

49. tiger 虎

50. wildcat 野猫

51. bison 美洲野牛

52. yak 牦牛

53. dog 狗

54. badger 獾

55. weasel 鼬,黄鼠狼

56. otter 水獭

57. fox 狐

58. hyena,hyaena 鬣狗

59. wolf 狼

60. squirrel 松鼠

61. dormouse 睡鼠

62. beaver 河狸

63. marmot 土拨鼠

64. ferret 雪貂

65. bear 熊

66. polar bear 北极熊

67. rabbit 兔子

68. hare 野兔

69. rat 鼠

70. mouse 家鼠

71. vole 田鼠

72. mole 鼹鼠

73. monkey 猴子

74. chimpanzee 黑猩猩

75. gorilla 大猩猩

76. orangutan 猩猩

77. gibbon 长臂猿

78. sloth 獭猴

79. duckbill,platypus 鸭嘴兽

80. kangaroo 袋鼠

81. koala 考拉,树袋熊

82. hedgehog 刺猬

83. porcupine 箭猪,豪猪

84. bat 蝙蝠

85. armadillo 犰狳

86. whale 鲸

87. shark 鲨鱼

88. dolphin 海豚

89. porpoise 大西洋鼠海豚

90. seal 海豹

91. walrus 海象

92. eagle 鹰

93. baldeagle 白头鹰

94. condor 秃鹰

95. hawk,falcon 隼

96. heron 苍鹰

97. goldeneagle 鹫

98. kite 鹞

99. vulture 秃鹫

100. cock 公鸡

101. hen 母鸡

102. chicken 鸡,雏鸡

103. guinea,fowl 珍珠鸡

104. turkey 火鸡

105. peacock 孔雀

106. duck 鸭

107. mallard 野鸭,凫

108. teal 小野鸭

109. gannet 塘鹅

110. goose 鹅

111. pelican 鹈鹕

112. cormorant 鸬鹚

113. swan 天鹅

6.五年级英语单词与记忆方法 篇六

如：think，thin，ink;

could，would，should;

book，look，cook;

boy，toy 等。

2)意义联想，即从词义方面联想与其有关联的词。

如想到同义词：table—desk;

想到反义词：tall—short;

想到同类词：由 ship 联想到各种交通工具—

bus，car，bike，plane，train 等。

3)形-义联想法，就是对单词的结构赋予一定的想象。

如 eye，可以认为这个单词中的两个 e 就是两个眼睛，y 就像一个鼻子。

look，see，eye都是和眼睛有关的单词，可以用形似的记忆法。

pencil通常比pen长，所以pen后面长尾巴的就是pencil。

4)音-义联想法，就是设法把单词的音和义联想起来。

这种方法主要适用于一部分单词，记忆时，要加以想象，如 cab 想象为“汽车开吧”等。

four和five很容易混淆，four用拼音来记忆f+o--“佛”的谐音，就能分辨清楚。

5)视觉图像联想法，即在语言学习中，可以给图片加上标签，或者看到词与词组时产生视觉想象。

研究表明：大部分同学有采取视觉图像学习的倾向性，因此在小学课本中会有大量的插图，利用图片学习的效果显著。

6)感觉或动作联想法，即学到某一个单词时，会产生相应的感觉或做出相应的动作。

例如：当我们学到“cold，hot ...”等词时，会产生“冷、热”的感觉;

学到“play football”时，应想到或做出“踢足球”的动作，这是一个事半功倍的办法。

在学习“drop”一词时，把手中的东西，如铅笔、尺子、书等掉下来

后来单词测验时，几乎没有同学不知道drop的中文意思是“掉下”。

7)见缝插针说英语

1.买东西的时候，可以提示小朋友说：

Give me .

2.每天吃饭前，可以说:

Sit down, please.

饭后对长辈说:

Stand up, please.

端菜的时候，或者递东西可以说:

Here you are.

收到东西说Thank you.

3.看见不认识的东西，可以问：

What’s this?

4.见到陌生人学会自我介绍：

Hello, I’m May.

I’m seven years old.

I’m a girl.

I can sing a little song.

I can read English.

I can write.

---

7.与圣诞节有关的英语单词 篇七

关键词：思维导图,英语单词,背诵方法,联想记忆

思维导图理论是20世纪60年代初, 英国学者托尼·博赞基于对脑神经生理科学的研究, 类比自然万物放射性性状, 在分析了人们的笔迹习惯, 以及在训练“学习障碍者”的实践中, 逐渐形成的关于放射性思维及其图形表达的研究成果。1971年, 这些成果被集结成书, 广泛地应用于教育学习、商业决策等领域。如今英国已经把思维导图作为国民中小学的必修课程, 新加坡、韩国、日本、德国、美国等国家的教育教学机构也已经开始对该课题进行研究和探索。

在我国, 思维导图是一个相对较新的概念, 思维导图的出现, 不仅是作为一种教学或认识手段, 更重要的是作为一种知识和对象的新的存在方式, 它衍生于对文本、思维想象的形象解读, 反过来又影响着人们对文本、思维想象的再认识, 弥补文与图各自表达上的不足, 使阅读成为一种创造性的思维活动, 使“书”与“图”的对立统一于“思维导图”, 体现了语言、文字、图像三者之间密切的关系内容。人们普遍认为, 语言关乎逻辑, 文字关乎语言, 而图画则关乎意义, 对“图”的过度推崇会削弱对语言文字的观照, 进而削弱逻辑思维能力, 思维导图的出现却说明, “图”不是人类逻辑思维的倒退, 而是对人类逻辑思维的有力补充, 有效地利用图形, 可以系统深化人类知识, 不断创新, 推动社会前进。

在大学生学习英语的过程中, 有很多学生都问:“英语单词该怎么记忆啊?”这问题也让我想起自己的初中时代。那个时候, 每个人的口袋中都装着一本英文生字簿, 把每课的英文单词、发音及中文翻译都写在上面, 一有空便取出死背。这种方法, 时至今日, 仍然相当流行。然而, 多年的经验告诉我们, 这样背英文单词, 肯定会导致这样一种心态:英语单词太难记忆。理由很简单:按字母一个一个盲目地死背单字, 背了忘了, 再背又忘了, 再背当然就没信心了。这就是为什么很多学生视背单字为畏途的原因。不按适当的方法, 盲目地死背每课至少二十个以上的英文单词是极其痛苦的。学生不但没背好英文单词, 反而在时间的无谓浪费中, 丧失了学习英语的动机。对于老师、学生、家长, 都会构成极重大的心理负荷。

在这里, 我想讨论如何应用思维导图理论记忆单词。思维导图法 (Mind mapping) 是一种很有趣的学习记忆法, 它是一种概念, 将图像和文字结合, 深深印在脑海里。Mind mapping的魅力在于它有生命力。为什么这么说呢?打个比方, 美术老师让学生做静物写生, 明明都是一样的静物, 为什么大家画出来的都不太一样?因为“Everyone is unique.”每个人看东西的角度、想事情的逻辑都有些许的不同, 所以就会看到同一件事情的不同面。对于英语单词的背诵, 可利用“Mind mapping”呈现给读者背诵的方法, 能对书中的“思维导图”延伸, 甚至绘制出专属于自己的“思维导图”。

首先, 我们要从认识英文单词的结构出发。从英文单词的一般结构方式出发, 遵循简明易学的原则, 引发学习动机, 最终达到英文听、说、读、写四种基本技能的均衡发展。要相信英语单词的记忆的确有更好、更科学、更合理的方法, 可以达到英语学习和教学的事半功倍的效果。一般学生都很容易忽略英语文字结构的规律性, 其原因是他们对英语的特性认识不深。其实, 中国文字与英语文字在结构上相差很多:中国文字以六书 (象形、指事、形声、会意、转注、假借) 为基础, 因而图像符号重于一切。换句话说, 某一个生字, 也许我们不会读, 但可以根据其字形结构猜测出此字的意义。英语单词则不然。它除了有意义的字首字尾等词构因素外, 其拼字与发音均有一定而相当严谨的对应规律。换句话说, 看到一个字, 虽然不一定懂得其意义, 但可以十分准确地念出该字的发音。反过来说, 只要听到此字的发音, 也可以简略地拼出这个字。因此, 有些受过专门训练的英文老师, 就施予学生此种“发音与拼字对应”的练习。当达到某一阶段之后, 老师只要念出某一字的发音, 学生自然可以依其发音而正确地拼出该字。常收听英语广播的人, 偶尔听到的某一个字不懂其意义时, 常可依其发音而在字典上正确地找到该字。这种经验说明了一项事实, 拼字的规律是与发音相辅相成的, 因此, 初学英语的人, 必须有此种认识, 才不会在记忆单字上吃苦头。

其次, 利用思维导图理论做到延伸, 以形成专属自己的“思维导图”。可以利用以下几种方法建立联系:首先是熟字形象法。例如catwalk (狭窄的过道) 记为“猫 (cat) 走 (walk) 狭窄的过道”, kidnap (绑架) 记为“小孩 (kid) 小睡 (nap) 时被绑架”, mature (成熟) 记为“好像自然 (nature) 变成熟”, cur (恶狗) 记为“没有被 (e看起来像被子) 治愈 (cure) 的恶狗”。其次谐音法。例如amen就是阿门 (直接音译过来) , abolish啊暴力须废除, abyss鸭比试, 在深渊, alien爱恋外国的侨民, boff暴富狂笑, cackle开口咯咯笑, brute哺乳它是畜生。

另外还有两种非常有效的方法:串联形象法。absolute绝对专制的上帝, familiar熟悉的伴侣是无拘无束的常客。综合形象法。immolate阴谋最近导致谋杀 (immo谐音为阴谋, late=最近) , drear大屁股沉闷忧郁 (d形象代码为“大”, rear=屁股) , Adonis广告上面是美少年 (Ad=广告, on=上面, is=是) , hesitate他坐着吃鱿鱼 (犹豫) , 或记为:他犹豫地坐着吃 (he=他。sit=坐, ate=eat的过去式) , evil颠倒的生活是罪恶的 (live颠倒过来看) 。

除了发音与拼字的对应关系外, 另一个可以直接举一反三地增加词汇, 提高拼字能力的方法是认识一些最基本的词构 (Morphological Structure) 。最简单的例子就是字首 (Prefix) 、字尾 (Suffix) 的运用与组合。例如日常生活中常用的“百分之几”叫percent, 而percent是由per及cent合并而成的, per在拉丁文中为“每一” (for, by each, for every) 之意;而cent源自拉丁文与古法文中的centum, 后来在法文中进化成cent, 意为“一百”。因此这两个有意义的单字合起来, 就变成一个新的、但意义相关的单词percent。至于记忆此种单词时, 必须先熟读, 然后依其音节 (Syllable) 之顺序拼出该字。例如percentage (百分比) , 是由percent加上-age这个字尾。-age意为状况、品质。 (如bondage, portage, courage等。) 因此, 学生应该按per-cent-age三个音节词或素 (morpheme) 依次拼出, 千万不可以把某一单字的字母, 平均分配地死背, 如antiaircraftsman (防空人员) 千万不可分成ant-iai-rcr-aft-sman来盲目死背, 而应按照有意义的词素, 及发音拼字的对应关系, 分成简明易背而且易懂的antiair-crafts-man (或an-ti-air-crafts-man) 。因为anti-, 这个字首的发音很明显, 而其意义是“反 (抗) ……”, 只要在后面加一名词, 大都可以构成特殊的词语, 如anti-body (抗体) , anti-freeze (防冻剂) , antibiotics (抗生素) , anti-fascist (反法西斯主义者) , 而且可以依此构词的原则, 继续创造新词汇。

再看看specialization (特长) , purification (净化) 二词。它们是分别由special及pure衍生变成动词special-ize, 和puri-fy, 再变成名词specialization, purification的。字面上看来似冗长难背, 但只要认识一定的词构, 然后熟读其发音, 则朗朗上口, 轻而易举地按照音节将这种难而又不难的单字拼出。

当然, 英文中的字首、字尾很多。Dictionary of English Word-Roots列举了一千七百多条例式, 我们只要把一些比较常用的字首、字尾熟记, 再加上发音上的训练和习惯之养成, 就足够克服一般的拼字问题, 并逐渐形成一套专属自己的思维导图模式。

除了上述方法之外, 背生字时要先将该字默念或朗诵。这种功夫是记忆单词不可缺少的。如果能把这些方法应用到最高境界, 则学生必能视学习英语为一种具有多元性功能的享受, 我们的大脑好比电脑, 当专属自己的思维导图像电脑的安装程序设定在自己的大脑中, 以后就可以自由地在大脑中“百度”任一个单词。

参考文献

[1]东尼博赞.思维导图提高语言智能的10种方法.北京:外语教学与研究出版社, 2005.

[2]程晓堂, 郑敏.英语学习策略.北京:外语教学与研究出版社, 2002.

[3]李瑞华.英汉语言文化对比研究.上海:上海外语教育出版社, 1996.

[4]汪榕培, 卢晓娟.英语词汇学教程.上海:上海外语教育出版社, 1997.

8.与圣诞节有关的英语单词 篇八

关键词：小学英语；单词教学；教学方法

一、直观教学法

直观教学法是通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维，它是识记单词的有利手段。

1.利用实物教授单词

钟表、杯子、苹果、橘子都是日常生活中常见的实物，易于准备，利于教学。例如在教学apple一词时，我边念这个单词边向学生呈现苹果，学生耳朵听着单词读音、眼睛看着苹果，视觉与听觉感受同时调动，自然而然地记住了要学的单词。

2.利用图片教授单词

学生对直接的实物教学比较容易接受，对形象、直观的图片兴趣浓厚。如今，飞机、轮船、汽车、自行车、火车这些图片已经随手可得。这些身边的教学资源能够有效地刺激他们的大脑皮层，有利于长久记忆。例如，在三年级教交通工具的单词时，我就选用了竞猜游戏来激起学生兴趣。先让他们看到图片的一角，便问：“What is it？ Can you guess？”学生抢着回答：“Is it a...？”如果都猜不对，就开放更多的图片内容让他们猜，猜对就奖励他们一颗星，并呈现整张图片让学生加深印象。

3.利用简笔画教授单词

简单的线条勾画，形象直观有动感，既吸引学生注意力，也符合学生形象思维年龄特征。像sun，moon ，tree等单词，黑板上简单的几笔就会让学生惊叹不已。“好之者不如乐之者”，简笔画给学生的单词记忆增添了无穷乐趣。又如在引导学生比较like和love的区别时，我在like旁画了一颗心，又在love旁画了很多颗心，学生一下子就明白了两个词的区别，比直接的汉语讲解效果更佳。

4.利用表演教授单词

动词的学习我则通过手势、动作、表情，使学生在演中学。如，sing 、run、jump、swim等，教师可以边做动作边说出英语单词，也可以请一些英语较好、领悟能力较强的学生按教师所示做动作，同时要求学生跟着读单词及句型“run-He is running； jump-He is jumping”等等，教师将动词及相关句型板书，带领学生操练熟悉词汇。

二、游戏教学法

游戏是小学生喜闻乐见的活动，教单词时，辅以游戏能够集中学生的注意力，给孩子带来快乐的体验，使枯燥的单词记忆变得轻松愉快。单词教学中常用的游戏方法有：

1.Guessing game

Guessing game 是单词游戏教学中比较常用的。学单词时，我把要学的单词写在黑板上，让学生看老师的口型、动作猜单词。

2.动作类游戏

动作类游戏教学也是学生欢迎的教学模式，因为它可以运用肢体语言，让学生动起来，在玩中记住单词。常用的游戏有Listen and do， Listen and guess，listen and touch，point to，Simon says等等。在教运动类词，身体部位词等都可用到这些游戏。比如在教学nose， ears， eyes等五官类单词后，教师命令说：“Touch your nose. Touch your ears.”学生听后迅速指鼻，耳。这个游戏还可让学生发命令，全班做动作，或分组让学生做这个游戏。

三、创设情景法

在复习巩固时，创设情景，师生置身于情景巩固单词。如教授地点名词（hospital，station，cinema）时，教师可预先把地点名次分别简单地画在卡片或纸上，同时写上单词，上课时指定几个学生上台拿着。教师说：“I want to go to Beijing. Where must I go？”等等，并引导学生说出生词station等，同时请拿着相应单词的画的学生向前跨步展现该词的词形、词义。又如教授表示家庭成员的词汇时，教师可以让学生带来全家福，并让学生互相介绍自己的家庭成员，孩子们学习英语的自觉性和自信心就会大大提高。

四、歌曲童谣教学法

1.儿歌

英语语言中的音调高低、节奏轻重、音节长短等特点，与儿歌有许多相似之处，可以说，英语本身就是一首无曲的歌。因此把所学的单词编成歌曲，能激发起他们浓厚的学习兴趣，提高学习效率，让他们体验到成功和快乐。如，Ten Little Indian Boys可以帮助学生熟记1～10的数词，Color Song可以加强学生对颜色的识记等。

2.童谣

把一些英语单词改编成童谣，就是一种很好的辅导学习的方法。如教学Animals时，我编的童谣是：猫儿cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger兽中王，熊猫panda是国宝，斑马zebra跑得快，大象elephant大力士。

五、渗透语音学习法

在英语单词中，许多看似独立的单词，其实在音、形、义上都有着一定的联系，因此我们就可以通过一些所学单词引入新单词的教学。这样不但复习了旧知，又加强了新旧知识的联系，便于学生对单词的区别和积累。比如pear和bear两个单词音和形都很相似，在教学bear一词时，教师可通过所学单词pear引入，先让学生回忆“梨”的读法，再让学生拼读pear一词，然后再出示bear，让学生试着拼读，这样不但降低了教学的难度，还渗透了相关的语音知识，为今后学生自学单词打下了基础。比如，教学单词park时，教师引导学生分析单词里每个字母和字母组合的发音，在此基础上引导学生说出类似单词（如car， market， party，far）讓学生自己拼读。

六、多变节奏教学法

学习单词离不开操练，但大量的机械操练使学生毫无兴趣。如果我们教学单词时在节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。

1.改变音的长短

如学习：“Pear，pear，this is a pear.”（教师边说边有节奏地拍4次手），同一句话说3～4遍，第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，比一比谁说得又准又快。这样训练可以改变学生逐词说英语和拖调的不良习惯，并通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等情况，培养良好的语感。

2.改变音的高低

如，反义词long和short可以这样操练：long，long，long（声音越来越高），short，short，short（声音越来越低），还有big和small等等。把这些反义词放在一起操练，声音高低起伏，学生便会乐于参与，单词的含义也就会记得牢、记得准。

小学英语的单词教学必须根据学生的年龄特点和单词教学的原则制定相应的教学方案，教学的过程中多注意归纳总结，才可以找到更多有利于学生学习的教学方法，帮助学生攻克英语单词学习中的难关，从而激发学生学习英语的持久兴趣。

（作者单位 桂林市榕湖小学）

9.六年级英语作文方法与常用单词 篇九

1.认真审题，确定好时态和人称。

这是行文的基调。写作的提示，一定要认真阅读，审题要清楚。

如果主要涉及主观感受的，那么就用第一人称;如果只是用来写另外一个人或评价一件事，就采用第三人称会比较合适;如果是想引起共鸣，那么就用第二人称。时态的话，小学阶段的写作，用得比较多的就是现在时和过去时以及将来时。如果孩子能够偶尔来个现在进行时或过去进行时之类的，那毫无疑问，将成为很好的加分点。

值得注意的是，一般会有些表示时间的状语，比如：last week,next day之类。这些时间状语会给我们提示。

2.拼写正确;确定主题句并展开叙述。

首先要保证拼写的正确率，这是最基本的视觉呈现。其次，必须要有主题句。比如：I like reading very much.通篇就可用一两件小事来说明我有多喜欢阅读。

3.基本句型要完整，采用英文写作思维。

如：What are you going to do on the weekend?这是完整的句型，可孩子在表达时容易丢三落四，这里漏写一个单词，那里少掉一个字母。中式写作也是孩子行文中的一大诟病。这需要孩子平时积累中英文句式在表达方面的一些差异表现。

4.谋篇布局要合理，结构要完整。

一篇完整的英文写作需包括开头、中间和结尾。可孩子对这个结构缺乏了解，要么是通篇不分段，要么就是一句话放一段落。结构的编排技巧，还需要孩子揣摩和运用。

5.业精于勤荒于嬉，平时要勤奋努力。

想要妙笔生花，平日就需下组功夫。把老师上课所讲的重点记牢，并结合所学语法，进行拓展练习，巩固英语基础知识。只有基础扎实，才能有灵活运用的可能。

小学英语学习可分为三个阶段，每个阶段都有其各自的特点。但考来考去，无非是考基本语法和词汇积累。这两个考点贯穿考卷的各个环节，处处考查孩子的掌握程度和运用水平。

就英语综合素养的提高而言，我们可以这么做：

一二年级：

1.狠抓孩子的单词背诵。积累的常用词汇，越多越好。

2.狠抓孩子的书写习惯。工整美观的书写是一种好习惯。

3.狠抓孩子的听力水平。碎片时间利用起来进行听力训练。

4.狠抓孩子的学习兴趣。筛选些新颖有趣，难度适中的视频资料给孩子看，学唱英文歌，多玩英文游戏。

三四年级：

1.狠抓孩子的英文阅读量，多买些英文原版书籍。

2.狠抓孩子的英文写作质量。结合考试侧重点定期练笔，修改，总结写作技巧。

3.狠抓孩子的学习习惯。学会整理笔记本和错题集。

4.可以考虑让孩子参加些英语兴趣小组。

五六年级：

1.分析小升初英语的考试重点题型与答题技巧。

2.复习和梳理小学阶段的英语知识，找出脉络和架构。

3.调整学习状态，树立学习目标，全力以赴冲刺。

4.预习初中的英文知识点，为下一步学习做准备。

10.与圣诞节有关的英语单词 篇十

Module 1

meetv.认识，遇见 firstadj.第一 Englishn.英语

lessonn.（一节）课 classn.班级 studentn.学生

Missn.女士；小姐（对未婚女性的称呼）

twelvenum.十二 yearn.……岁 thirteennum.十三 tooadv.也

fromprep.从……来 closev.关闭 openv.打开

matchv.相称；匹配 writev.写

practisev.练习cityn.城市

Englandn.英国；英格兰 Englishadj.英国的 fourteennum.十四 elevennum.十一 blackboardn.黑板

twenty-ninenum.二十九 fiftynum.五十

Module 2

parentn.父；母（pl.parents 父母）

canv.aux.能够 basketballn.篮球 pianon.钢琴 tennisn.网球 table tennis乒乓球 ridev.骑；开（车）horsen.马

welcomev.欢迎

internationaladj.国际的 factoryn.工厂

hoteln.饭店；宾馆 universityn.大学 hospitaln.医院 officen.办公室 doctorn.医生 workern.工人 managern.经理 secretaryn.秘书

atprep.在（工作或学习地点）；向，朝 photon.照片 familyn.家庭 herpron.她的Module 3

therepron.(用于引导句子)forty-sixnum.四十六 dictionaryn.字典，词典 libraryn.图书馆

picturen.图片；照片 rightadj.正确的 fifteennum.十五 sixteennum.十六 seventeennum.十七 eighteennum.十八 nineteennum.十九 thirtynum.三十 sixtynum.六十 seventynum.七十 eightynum.八十 ninetynum.九十 dining hall饭厅；饭堂

gym(=gymnasium)n.体育馆 sciencen.科学；科学课 lab(=laboratory)n.实验室 in front of在……前面 next to在……旁边

behindprep.在……后面 someadj.一些

anypron.任何（一个）onen.一个物；一个人 buildingn.建筑物

Module 4

manyadj.许多 peoplen.人们；人

auntn.姨；伯母；婶母；舅母；姑母

grandfathern.祖父；外祖父 grandmothern.祖母；外祖母 grandparentn.(外)祖父；（外）祖母

unclen.叔叔；伯伯；舅舅；姑父；姨夫

sistern.姐；妹 havev.有 have got拥有

grandman.奶奶；姥姥 grandpan.爷爷；老爷 emailn.电子邮件 himpron.他（宾格）makev.做，制造

Module 5

healthyadj.健康的 orangen.橘子 drinkn.饮料v.喝 fruitn.水果

vegetablen.蔬菜 beefn.牛肉 carrotn.胡萝卜 chickenn.鸡肉 juicen.果汁 melonn.甜瓜 milkn.牛奶 onionn.洋葱 porkn.猪肉 potaton.土豆 tomaton.西红柿

favouriteadj.最喜欢的 noodlen.面条 candyn.糖果 Coken.可口可乐 hamburgern.汉堡包 ice cream冰激凌

unhealthyadj.不健康的 fridge(=refrigerator)n.冰箱

Revision module A

partyn.晚会；聚会 birthdayn.生日

lastadj.刚刚过去的；最近的tablen.桌子

thempron.他/她/它们（宾格）livev.生活；住 chocolaten.巧克力

Module 6

invitationn.邀请 cineman.电影院 wouldv.aux.愿意 filmn.电影

stadiumn.体育馆 matchn.比赛 starn.明星

teamn.队伍 eveningn.晚上 Fridayn.周五 Mondayn.周一 Saturdayn.周六 Sundayn.周日 Thursdayn.周四 Tuesdayn.周二 Wednesdayn.周三 withprep.和……一起 greatadj.好极的；伟大的 idean.想法；主意 letv.让

let’s = let us让我们…… whenadv.什么时候，何时 invitev.邀请

onadj.& adv.进行；上演 askv.询问；问 magicn.魔术 shown.表演

dayn.日子；白天 placen.地点 pricen.价格 theatren.剧院 swimmingn.游泳 comev.来

todayadv.今天 plann.计划

playgroundn.操场 stayv.停留 gamen.游戏

Module 7

talkv.谈论

aboutprep.关于

What about…?（询问其他人的情况）

……怎么

样？

timen.时间

o’clockn.……点钟 halfn.一半

pastprep.超过…… artn.美术；艺术 chemistryn.化学 historyn.历史 mathsn.数学

atprep.在（某时间或时刻）startv.开始

get up起床 havev.吃

breakfastn.早饭 housen.房子；住宅 breakn.（课间）休息 lunchn.午饭 orconj.或者 go home回家

dinnern.晚饭；正餐 finishv.结束；完成 parkn.公园

houseworkn.家务劳动

Module 8

differentadj.不同的 habitn.习惯

alwaysadv.总是；一直 cardn.卡片 presentn.礼物 usuallyadv.通常 oftenadv.经常 neveradv.从不 getv.得到 sendv.发送

OKint.好的（表同意）ticketn.票 pairn.双；对

a pair of一双；一对 trainern.软运动鞋 jeansn.(复)牛仔裤 T-shirtn.T恤 concertn.音乐会 boxn.盒子 silkn.丝绸 shirtn.衬衫

magazinen.杂志 noveln.小说

CD(=compact disk)n.光盘 choosev.选择，挑选 lotn.大量；许多 lots of大量；许多 a lot of大量；许多

clothesn.衣服（总称）musicn.音乐 singern.歌手

onprep.通过，以……方式 on television通过电视；在电视上

itspron.它的thinkv.想，认为 think of想出

Module 9

tripn.旅行 zoon.动物园 tigern.老虎 cameln.骆驼 elephantn.大象 lionn.狮子

giraffen.长颈鹿 kangaroon.袋鼠 monkeyn.猴子 pandan.熊猫 snaken.蛇 wolfn.狼

polar bear北极熊 guiden.导游 thousandnum.千 visitv.参观；访问

n.参观；访问

everyadj.每一个/只 animaln.动物 zebran.斑马 moreadj.更多

Australian.澳大利亚

Australianadj.澳大利亚的 Arcticn.北极 Europen.欧洲

Europeanadj.欧洲的 Asian.亚洲

Asianadj.亚洲的 hereadv.在这里 bamboon.竹子 African.非洲

Africanadj.非洲的 American.美洲；美国

Americanadj.美洲的；美国的；美国人的Oceanian.大洋洲

Oceanianadj.大洋洲的 desertn.沙漠 forestn.森林 junglen.丛林 grassn.草

grasslandn.草原 Indian.印度

leafn.叶子（pl.leaves）worldn.世界

Module 10

keyboardn.键盘 monitorn.显示器 mousen.鼠标；老鼠 printv.打印 printern.打印机 connectv.连接

switchv.用开关把……开启（或关掉）

switch on接通；开（电灯、机器等）

finallyadv.最后 firstadv.首先

documentn.文件 usev.使用 clickv.点击

nextadv.然后；其次 savev.保存；挽救 boxn.方框 thenadv.然后

againadv.再一次；又 onlineadj.& adv.在线 traveln.旅行 downloadv.下载 Internetn.网络 grandchildn.（外）孙子；（外）孙女

sometimesadv.有时候；不时 checkv.检查 trainn.火车

timetablen.时刻表 laptopn.笔记本电脑 weekendn.周末 websiten.网站 Londonn.伦敦 informationn.信息 kindn.种类

Revision module B

subjectn.科目

外研社初一上册英语词汇巩固

1.怎么样？________26.能够_________ 51.晚饭_________ 2.非洲（的）________27.通过电________ 52.医生_________3.再一次________28.卡片__________ 53.文件_________ 4.总是________29.胡萝卜__________ 54.下载__________ 5.美洲________30.谈论________ 55.饮料________ 6.动物________31.因特网________ 56.十八________ 7.图书馆________ 32.化学_________ 57.八十________8.北极________33.鸡肉__________ 58.大象________ 9.美术________ 34.巧克力_________ 59.操场_________ 10.亚洲________ 35.选择__________ 60.电子邮件_________ 11.时间表________ 36.电影院_________61.英国________12.动物园________ 37.城市________ 62.英语________ 13.姨________ 38.键盘__________ 63.欧洲________ 14.澳大利亚________39.点击________ 64.鼠标_______ 15.年轻的________ 40.关闭__________ 65.每一个______ 16.篮球________41.衣服（总称）_______ 66.工厂_______17.牛肉________ 42.可口可乐________ 67.家庭_______ 18.在、、后面________ 43.来_________ 68.最喜欢的______ 19.生日_________ 44.音乐会________ 69.十五_______ 20.黑板__________ 45.连接________ 70.五十_______ 21.盒子_________ 46.日子，白天________ 71.电影_________ 22.休息_________ 47.沙漠________ 72.最后______ 23.早饭_______ 48.字典_________ 73.结束_______ 24.参观________ 49.不同的________ 74.第一_______ 25.午饭 __________ 50.饭厅_________ 75.森林______

76.最喜欢的_______ 77.历史______ 78.周五________ 79.冰箱________ 80.从、、来_______ 81.水果________ 82.游戏________ 83.起床________84.长颈鹿_______

85.回家_______ 86.孙子_______ 87.祖父_______88.奶奶_______ 89.草_______

90.在、前面________ 91.好极的_______ 92.发送________ 93.保存_______

94.习惯_______ 95.一半________ 96.汉堡包________ 97.有，吃________ 98.拥有_______

99.健康的________100.她的________

外研社初一上册英语词汇巩固

1,怎么样?How 26.能够_can 52.医生__doctorabout…?27.通过电on television 53.文件__document 2.非洲（的）African28.卡片__card 54.下载___download3.再一次 again29.胡萝卜___carrot55.饮料__drinks 4.总是always30.谈论56.十八__eighteen5.美洲America31.因特网_Internet 57.八十__eighty6.动物_animal32.化学_chemistry 58.大象____elephant7.图书馆library 33.鸡肉__chicken 59.操场__playground 8.北极Arctic34.巧克力_chocolate 60.电子邮件__e-mail9.美术arts 35.选择__choose 61.英国___England10.亚洲Asia36.电影院_cinema62.英语__English 11.时间表timetable 37.城市_city63.欧洲___Europe 12.动物园zoo 38.键盘__keyboard 64.鼠标__mouse 13.姨_aunt 39.点击_click 65.每一个__everyone 14.澳大利亚Astralia40.关闭__close 66.工厂__factory15.年轻的_young 41.衣服（总称）clothes 67.家庭___family 16.篮球_basketball42.可口可乐__coke 68.最喜欢的favorite 17.牛肉_beef 43.来___come69.十五_fifteen 18.在、、后面__behind 44.音乐会__concert 70.五十fifty 19.生日__birthday45.连接___connect 71.电影____movie 20.黑板__blackboard 46.日子，白天___day72.最后___last 21.盒子_box 47.沙漠__desert 73.结束__finish/ over 22.休息(have a)break 48.字典__dictionary74.第一___first 23.早饭__breakfast 49.不同的__different75.森林___forest 24.参观50.饭厅__canteen76.最喜欢的__favorite 25.午饭 __lunch 51.晚饭__supper77.历史__history

78.周五__Friday 79.冰箱___frigde80.从、、来come from 81.水果__fruits 82.游戏___games 83.起床__get up84.长颈鹿_giraffe 85.回家__go home 86.孙子grandchildren87.祖父grandfather88.奶奶_grandmother 89.草___grass

90.在、前面in front of91.好极的__Great 92.发送____send93.保存__save

94.习惯___habit 95.一半_____half 96.汉堡包_hamburger 97.有，吃_have/ eat 98.拥有__own / have

99.健康的__healthy 100.她的__her

外研社初一上册英语作文训练

1）My name is Betty,I’m from England.I’m13 years old.I’m in No.2middle school.I’m in Class 2Grade1.my favourite colour is green.I have a good friend.her name is WeiHua.she is a good girl ,My English teacher is Miss Li.She is a good teacher.I like her very much.Do you want to make friend with me?

my name is_______.I am from _________.I’m _______ years old, I’m in _________middle school.I’m in Class_______ Grade______.I have many good ____________,they are very friendly to me.My best friend is ___________.I like _______ very much..I like _________ and ____________.I usually ________________ with my friends.My favorite _______ is __________.Do you want to know me more?

2）My family

There are four people in my family.They are my father,my mother,my brother and I.My father’s favourite food is noodles,and my mother likes fruit and vegetables.Such as,apple,orange,banana,tomato and so on.My brother likes eating rice.He often has some meat for lunch.I like meat and bread and I like hot-dog best.This is my family.There are_________ people in my family.They are my father,my mother,my brother, _______and I.My father’s favourite food is _________,and my mother likes __________ and _________.Such as,_________,_________, ,_________,_________,and so on.My brother likes ________________.He often has some ________for lunch.I like ________ and __________ and I like _________ best.This is my family.3）My good friend

I have a good friend,His name is Tom.He is from Canada.He is twelve years old.he has black hair and green eyes.He is 1.55metres tall.I like yellow very much.His schoolbag,his sweater and his coat are all yellow.He comes to school early.He likes bread,French fries and milk.we are good friend.I love him.I have a good friend,His name is _________.He is from ____________.He is _________ years old.he has ________ hair and _______ eyes.He is________meters tall.He likes _________ very much.His _______,his _______ and his _______ are all __________.He comes to school early.He likes _______, _______ and_______.we are good friends.I love him.4)My favourite food

I like different kinds of food.I like dumplings,rice,hamburgers and so on.But my favourite food are moon cakes.I like them a lot.They are very delicious.Moon cakes are delicious round cakes.Some have nuts or eggs in them ,and some have meat.They look like the moon.I like moon cakes best.Do you like moon-cakes.too?

11.与圣诞节有关的英语单词 篇十一

【关键词】高中英语 英语单词 障碍 记忆力

一、前言

当前，随着国际化潮流的不断推进，英语的地位变得越来越高，因此，英语学科在高中生学习中的重要性也就越来越大。英语单词的记忆一直是英语教学中的一大难点，也是一大重点。而当前对于英语单词记忆的障碍以及对策也有很多的研究。本文通过对高中生日常英语学习的深入思考与研究，总结出高中生英语单词记忆的障碍，并针对这些障碍，提出应对策略，以期解决高中生英语单词记忆的障碍，对高中生英语学习起到促进作用。

二、高中生英语单词记忆障碍的成因

1.文化因素。高中生英语单词记忆障碍的成因，首先在于文化因素。我国大多数地区的英语教育并没有实现从娃娃抓起，当学生到一定年龄再接触英语的时候，已经受到很深的中国文化的熏陶，因此他们并不能立刻将自己带入英国文化的氛围中。例如，在中国文化里，反义词一般不会使用前缀的形式构成，而是使用新词，比如在中文中“高兴”与“沮丧”是一组反义词，单从词语的构成上，以及语音语调上没有必然的联系，而在英文中，这一组词就变成了“pleasant”和“unpleasant”。

2.与汉语拼音混淆。在我国，汉语拼音是每个学生必学的东西，汉语拼音在中国学生的心目中根深蒂固，而英文字母又是与汉语拼音几乎完全重合的，因此在英语学习的过程中，难免会出现将汉语拼音与英文字母混淆的情况。这样的混淆并不利于中国学生对英语单词的记忆，尽管有一些单词发音与汉语拼音的读音很相近，如hen等单词，但是如果完全依赖汉语拼音的记忆方式，则会本末倒置，出现汉语拼音与英文字母分不清楚的现象，无益于英语学习。

3.记忆之后不再重复。心理学的研究成果告诉我们，记忆最重要的环节就是重复，只有不断重复加强所记忆的东西，才会将所记的东西记得牢固。但是在我国，高中生记忆英语单词的时候并不会及时重复以加强记忆，反而会长时间不看，这样即使第一遍记得很清楚，一段时间之后，仍然会忘记。

4.缺乏记忆单词的兴趣。不得不承认，英语单词的记忆是一个复杂而又枯燥的过程，而高中生正处于青春年少好奇心强，喜欢接受新事物的时候，他们对于单词记忆的热情不高也是可以理解的。这就需要老师发挥作用，将枯燥的英语单词记忆尽可能地变得有趣。

三、解决高中生英语单词记忆的对策

1.重视文化观念的转变。上文提到，文化的差異是造成单词记忆障碍的重要因素，因此，如果想要提高高中生单词记忆的效果，必须要从文化观念上进行改变。在教学过程中，英语老师要多讲授一些中西方文化观念的差异，然后引申到这些差异如何影响了单词的构成，使得高中生从根本上理解英文单词的成因和意义，这样更加有助于高中生记忆英语单词。

2.注意区分英文字母与汉语拼音的区别。在英语学习中，使用汉语拼音辅助记忆也是一种方法，比如英文字母“pen”，“hen”，等发音与汉语拼音的发音都一致，可以将它们进行联系记忆，但是要注意，在联系的过程中也要注意区分，不能不分英文单词和汉语拼音，这样不仅不利于英文单词的记忆，还会影响语文的学习。

3.记忆后督促学生常重复。在记忆单词的过程中，借助一些已有的理论和方法可以为单词记忆创造更好的条件，例如按照艾宾浩斯记忆曲线来进行英语单词的记忆就是一种较为成熟的记忆方法。艾宾浩斯记忆曲线告诉我们，想要达到良好的记忆效果，必须要在记忆之后不断进行重复。教师在帮助学生进行重复记忆的时候可以借助不同的形式，可以采用提问，听写以及趣味小游戏的形式促使学生不断进行重复记忆并检验他们的记忆效果。另外，教师在让学生记单词的时候应该适量，因为在学生记单词的时候，其大脑的存储能力是有限的，如果一次记忆单词过多就会降低记忆效果，反而不利于学生记忆英语单词。

4.帮助学生培养兴趣。兴趣是最好的老师。因此，如果想要加强高中生单词记忆的效果，最重要的，还是帮他们培养记单词的兴趣。英语老师在帮助学生进行单词记忆的时候，可以加强课堂趣味，比如很多英语单词都有来源，教师可以在讲解这种单词的时候将它们的渊源一起讲出来，这样，带故事的单词学生会记得更牢；另外，教师应该学会联系，学会发现单词之间存在的联系，因为不同英语单词之间常常存在着联系，如果能够通过这些联系加强英语单词的记忆，那么不仅能够记住更多的单词，还能使单词的记忆充满趣味，这样可以促进高中生记忆单词的兴趣，达到良好的教学效果。

四、结论

本文通过观念文化，与汉语拼音的混淆，记忆后缺少重复以及缺乏兴趣四个方面对高中生英语单词记忆的障碍进行了阐述，并且针对这些问题提出了相应的对策，以提高高中生英语单词的记忆，促进英语教学的发展。

参考文献：

[1]Baddeley， A.D.，& H itch， G. Working memory[J].The Psychology of Learning and Motivation，2011，（08）：47- 89.

12.小学英语单词记忆与强化策略探讨 篇十二

一、提高兴趣,寻找记忆的切入点

小学英语阶段的单词一共是600多个,对于这些单词的教学,教师首先应注重的是其教学方式,不能让学生感到学习单词是一件很痛苦的事,而是应利用学生的积极性和自主学习的态度引导他们进行单词的学习。 因此,引入趣味性的教学方式是很有必要的,它可以在提升课堂学习氛围的同时,使得学生对英语单词的学习有一个更深入的认识以及更大的兴趣。比如教师可以通过英语单词接力、联想记忆比赛、看图学单词、看视频或通过网络收集信息等形式,使得单词的教学更加具有趣味性,从而提高学生的学习兴趣,加快对单词的掌握速度。

例如,在学习有关天气的课程时,针对文中涉及的cold、weather、warm、cool等词,教师可以采取补充空格的形式,如c_ld、w_ther、wa_m等,加深学生对这些单词的印象。同时在对它们进行归类总结的基础上,将这些单词与相关的天气实景联系起来,让学生体会单词的意境,从而提升他们对学习的兴趣和积极性。

二、提高联想,归纳记忆

单词记忆的效果在一定程度上依赖于学生学习的灵活性,教师应引导学生通过灵活的方式记忆单词,进而延长记忆周期。小学阶段的单词较为简单,在一定的程度上词与词之间也存在相当的共性,教师可利用这一点,引导学生通过联想式记忆法记忆单词,即通过寻找单词之间的共性,并进行联想,进而一次性或者在短时间内记住多个单词。同时也正是由于这些单词之间的异同点,学生得以不断地归纳和记忆单词,进而发现单词之间的联系,对单词进行归类、总结和区分,如将相同的词尾或者相同的前缀放在一起进行归纳总结等,这是普遍但又及其有效的单词记忆方法。

例如,对于描写天气的单词组fine、rain、sunny、snow等,学生只要一想到天气,就会列举出这些相关的单词, 从而体现对该类单词的良好的掌握程度。再比如,对于eat、meat、chicken、tomato、potato、noodles等食物类的单词,学生只要不断地将这些单词进行分类,就能对这类单词有很好的掌握,从而觉得单词学习不再那么困难。

三、情景学习,增强应用性

这里讲到的情景学习法是指在句子中或者是在对话练习中学习单词的方法。单词的学习离不开句子的学习,只有将单词应用到某些句子中才能实现单词的强化记忆。因为这是单词的应用教学,需将学习到的单词熟练地应用于单词与句子转换中,而这只有在一定的词汇量上才能实现。对单词意思、词性和用法的掌握程度是能否写好和理解句子的基础,这也体现出一种对单词记忆的强化。“Without grammar very little can be con- veyed;without vocabulary nothing can be conveyed.”这句话在说出单词的重要性的同时,也说明了单词和句子及其语法之间的重要关系。因此教师必须致力于强化学生单词应用能力与记忆效果的教学。

例如在教学supermarket、shop等词时,教师可以引导学生通过“Where is the shop? / Do you want to go supermarket?”等句子学习单词的意思和用法,从而学生就知道了supermarket、shop两个单词是和购物有关,并且可以这样进行组句。在日常的英语交流,学生用到最多的就是询问对方“Where do you ...? / What ...?”这些应用性较强的单词的用法可以让学生通过不断的交流和练习得到强化,进而让他们知道单词学习的重要性。

总结:

13.与圣诞节有关的英语单词 篇十三

校长说通过四关就可以去抽奖，可以找一个搭档一起疯，意思就是玩，于是，我快步走到教室，让李金芮成为我的搭档。第一关，不知不觉的开始了，任务是读绕口令，嘿，这可是我的强项啊!藤上有青瓜，池塘有青蛙，青瓜下是青蛙，青蛙上是青瓜，一起来玩耍!读完后我去看搭档怎样了，不行，她虽然紧锁眉头，但进度也太慢了，慢吞吞的，气死我了。第二关随即也开始了，不过李金芮在这关起到了作用，也就是猜字谜，老师刚说题目，她就快速答了出来真厉害啊!于是她一直保存着这个进度，一马当先超越其他小组，她真棒我爱死她了。第三关也庄严的开始了，任务是抢凳子，我们这组最占优势，因为我的搭档很胖，而且，力大无穷，所以我们抢到了不计其数的凳子，别人都朝我们投来了羡慕的目光，我乐得都要蹦到天上去了，这可多亏了我的搭档。欧耶!

终于来到了第四关穿过红外线，其实红外线只不过是绑在凳子上的几条绳子而已，我轻轻松松的就过了这一关，但我的搭档，情况不太乐观，真是不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友啊!

最后我们过了很多关，终于可以抽奖了，我们高高兴兴地抽到了好多奖，这一天真开心，我真期盼着下一年的圣诞节能早点到来。

14.与圣诞节有关的英语单词 篇十四

classroom 教室 door 门 window 窗 blackboard 黑板

wall 墙 desk 课桌 chair 椅子 boy 男孩 girl 女孩

in 在...里面 on 在...上面 under 在...下面

behind 在...后面 next to 下一个 where 哪里

unit 10 My room

room 房间 closet 关门 telephone 电话 computer 电脑

TV 电视 bed 床 picture 图片 table 桌子

lamp 台灯 armchair 沙发

Unit 11 Toys

toys 玩具 plane 飞机 boat 小船 train 火车

ball 球 teddy bear 泰迪熊 bus 公交车 car 汽车

doll 玩偶 pinwheel 纸风车 box 箱子

Unit 13 Shapes

Shapes 形状 circle 圆形 triangle 三角形 rectangle 长方形

square 正方形 eleven 十一 twelve 十二 Thirteen 十三

fourteen 十四 fifteen 十五 sixteen 十六 seventeen 十七

eighteen 十八 nineteen 十九 twenty 二十

Unit 14 Clothes

clothes 衣服 T-shirt T恤 pants 长裤 shorts 短裤

jacket 夹克 sweater 毛衣 skirt 短裙

dress 连衣裙 shoe 鞋 sock 袜子

Unit 15 Food and drink

food 食物 drink 饮料 rice 米 noodles 面条

jiaozi 饺子 tofu 豆腐 vegetables 蔬菜 meat 肉

fish 鱼 chicken 鸡肉 bread 面包 milk 牛奶

ice-cream 冰激凌 juice 果汁 egg 鸡蛋 salad 色拉

15.英语单词的记忆策略 篇十五

一、记忆单词的误区

(1) 对一种记忆方法过于依赖。症状:企图找到一个好的记忆捷径, 让自己短时间攻克单词关。病因:单词成千上万, 任何一种记忆方法, 只适用一部分单词。至于哪个单词应该用哪种方法记忆, 你也不知道, 如果知道了, 这个单词你已经记下了。而市面上的词汇书片面强调自己方法的好处, 包治所有词汇。其实不然。有的单词词根词缀记忆好用, 有的看单词的外观, 然后发挥你的形象思维就记下了, 有的单词通过把读音汉化就过目不忘。所以千万不要迷信某一种记忆方法。况且你适合什么记忆方法因人而异。

(2) 急功近利。症状:信誓旦旦要在一个月背下一本词汇书。分析:可能吗?可能, 一是书很薄, 二是你仅仅是要背单词, 而不是为了在各种语境中不假思索或稍加思索就知道它的意思。所以很多人背了三天最多一周, 没信心了。强烈的挫折感打败了你。于是无疾而终。

(3) 把背单词看成极其痛苦的事, 不断可怜自己。症状:背单词前要刻意选择舒适的环境, 这里不能背, 那里不能背。一边背单词一边考虑中午吃点什么补充脑力。分析:从你开始决定背单词那一天, 你就不要可怜自己。可以做个试验:每天粗茶淡饭, 学习14个小时, 坚持一周, 看你死了没有。其实没那么严重, 你的担心是多余的。如果要担心身体, 只建议三天五天的, 最多一周打一场球, 出一身汗。另外你每天可以背14个小时, 但中间要适当听听音乐, 或者到不远的超市, 仅仅为了买一块口香糖。背单词是挑战大脑极限的乐事, 这样告诉自己。crack it, enjoy it.

(4) 攻城掠地, 地毯式轰炸。症状:这页的单词没背下, 决不前进。分析:可能有些人这样成功了。我个人认为这不是一个好方法。缺点是:效率低, 遗忘率高, 挫折感强。另外这样背下来见效慢。为什么呢?因为单词往往不是按使用频率排序的。你背a b c d用了一周, 其中有好多单词很少使用, 而d后面有好多使用率极高的单词你还要一个月才能背到 (前提是你有足够的毅力和耐心坚持到那一天) 。这样下来, 你总觉得背了单词没什么效果, 看报纸, 做阅读题还是满眼生词。于是缺乏成就感, 自己就否定了自己的计划。再者, 背单词就是重复记忆的过程, 而大脑偏偏对重复的东西总是缺乏兴趣。这里就有一个怎样调和“必须重复”与“厌倦重复”矛盾的问题。我们能做的只有在重复的过程中尽量减少重复, 讨大脑的欢心。所以, 好的方法是战略上重复, 战术上不重复。掰开了说就是短时间内尽可能多看几个单词, 然后以一个长的时间周期去重复, 这样达到了重复的目的, 减少了大脑的厌倦。至于短时间多短, 长时间多长, 因人而异。我的经验是三个小时内不重复, 硬着头皮超前走。一天之内最多让单词重复一次。

二、记忆单词的策略

(1) 引用亚里士多德 (也有人说是康德) 的话“优秀是一种习惯”。要做到这一点首先要优秀, 然后才能成为习惯。我在这里说这个是因为我发现很多GT门槛处徘徊的人对GT恐惧感很强。请相信你自己, 首先优秀一次, 然后才有必要考虑习惯的问题。别人能一贯优秀, 你难道连一次优秀也做不到?如果不是这样, 请从这里起跑。你这次优秀了, 才有可能永远优秀, 至少你GT之后你可以说你曾经优秀过。要求不高呀!

(2) 你现在有了决心, 那么你接下来还应该记住另外一句:You'll le a rn more a b out a roa d b y tra ve ling it tha nb y c ons ultinga ll thema p sin theworld.也就是说千万不要陶醉在你的决心、你的蓝图中, let's go.建议:首先选择一本针对性强的书, 因为你是要参加考试。选书不要害怕书厚, 词条多, 应该选择有读音, 有中文释义, 有例句的书。如果考T, 建议王玉梅的《TOEFL词汇》, 考G, 玉米糊的红宝书。不要被吓倒, 你是要拿高分的, 所以背下它们只是基本前提。

(3) 背记的过程中应该不断调整自己。开始背, 首先就是一个每天背多少的问题。千万别一拍脑门就定下一个数。定高了完不成你会感到受挫。定低了, 自然整个工程项目完成的时间也要后推, 增加了中途放弃的几率, 而且见到效果的时间也会后推。用三五天的时间动态调整一下你的计划。假设你调整之后认为100是可行的一个量。然后你开始了:每天背100.

(4) 背扎实。烦了之后可以改为一天背五百, 混个脸熟, 然后用四天时间复习这五百。按顺序背容易烦, 就打乱顺序, 比如你心仪的姑娘叫xiaogou你就可以先背x, 然后i, 然后a……也可以先背词条少的字母, 如x、w、z、q。这样能增加成就感。成就感是兴趣的来源。如果没有成就感, 自然会失去兴趣。不断变换方式:大声朗读, 在纸上写, 造句, 查字典找它的其他词性, 到电脑上打字。在教室里背, 躺在床上背 (趴着, 抱着枕头都可以, 不断调整) , 到校园长椅上背。每种方式可以用几个小时, 也可以用几天, 反正腻歪了就换, 让你的大脑保持新鲜感。如果身边有同路人可以经常一起相互测验, 也是一个好办法。

16.与圣诞节有关的英语单词 篇十六

关键词:直观教学 初中英语 单词教学

对初中学生来说,特别是七年级的学生来说,具体形象的东西比抽象的东西更容易记忆。所以平时在教新单词时,最好多利用实物、图片、动作等直观方法教学,这样有助于吸引学生的注意力。

一、借用实物和图片

许多英语单词可用一些实物和图片来表示,这主要是因为词义可以简单、明了、快捷地展现出来,学生们可以在听这些单词读音的同时看到这些物体,听觉和视觉相结合,强化了单词的学习和记忆。我充分利用教室里的物体和一些容易带入教室的实物,并且准备了大量的彩色图片来辅助单词教学。七年级的学生对实物和图片最感兴趣,当他们看见那些令人垂涎欲滴的apples,oranges,bananas,cakes...时,他们个个睁大了眼睛,笑眯眯地,连读单词的声音都增大了好几倍,课后你若问他们这些单词的意思,不用看书,他们一个也不会答错。有时我还让学生自己动手制作图片,因为图是自己画的,所以上课时就更注意听,如果得到了老师和同学们对图片的赞扬,热情就更高。七年级的学生好奇、爱动,好看的、好玩的东西总是爱自己拿拿摸摸,我就把这些实物、图片发给每一个学生,让他们自己拿着实物或图片进行操练,这样不但满足了他们的好奇心,调动了他们的积极性、主动性,还增加了他们开口操练的机会,起到互帮互学的作用,达到了事半功倍的效果。

二、借助简笔画

在直观教学中特别值得一提的是简笔画。教师在上课时用粉笔简单几笔画出来的画,使用起来比较灵活。教师既可以画人,也可以画物,既可以画动作,也可以画表情,既可以画状态,也可以画景色,而且教师动笔时最容易吸引学生的注意力。例如:在教学“swim”时,用简笔画在黑板上画个学生在游泳。教师说:“This is a boy,He’s swimming. swim,swim...”让学生跟着读,再问学生:“Can you swim?”学生便会答:“Yes,I can.”或“No,I can’t。”这种方法具有直观的优越性,增添了学习词汇的趣味性。

三、使用多媒体教学手段

使用电化手段进行教学,容量大,简明,学生接受快。如七年级Unit 6 It’s raining!学的是有关天气的知识。我用电脑中的Flash动画配合刮风、下雨等自然界的声音来学习单词,一开始就抓住了学生的心,很快学生就学会了sunny,cloudy,windy等单词。在单词教学过程中,录音机,录像机等既方便又有趣,还可以节省大量时间,而且他们的语音、语调更应模仿和学习。

四、运用形体语言

有时很难用具体的实物表示一个词的意思,而用动作、表情或手势等形体语言则可以清楚、形象地表现出来。如:点头yes,摇头no,竖起大拇指表good,V的手势表victory,动词sit,open,run,dance,swim等都可以用动作表示,一些形容词happy,angry,hot,busy等则可以用表情表现出来,有些动词和表情学生们会感到很有趣,甚至有些滑稽可笑,但在笑声中学生们已理解了单词的意思,并留下了深刻的印象。

17.与圣诞节有关的英语单词 篇十七

市中的圣诞老人

看，我就是一个圣诞老人?一个有烦恼的城市圣诞老人。

我满脸花白的胡子，圆圆的脸，胖胖的水桶腰，走在马路上，特别讨小朋友喜欢，当然，他们更喜欢我送给他们的精美礼物。

在一个夜深人静的圣诞夜里，当人们睡得又香又甜的时候。我又去给小朋友们送礼物了，但是，当我站在屋顶上，竟然没有看见烟囱，我又往水管里看了看，摇摇头，因为我胖胖的身子，想钻进去，简直是根本没戏。我只好去爬消防紧急楼梯，当我悬挂在空中，我越来越觉得自己像个小偷，万一被发现，我不被抓起来才怪呢!这年头，当个圣诞老人也不容易啊!

现在，虽然我已经名扬四海，家喻户晓，但我也是十分辛苦的，我跑了这家跑那家，家家户户都没有烟囱，我都得爬楼梯，有的超高楼房，连个消防梯都没有，坐电梯又怕引起轰动，没办法，但我必须把礼物送完，这是我的工作，所以，我只好拿根绳子，从房顶倒挂下来，荡到每个窗口，然后跳进去，我感觉自己像是在耍杂技。一个晚上礼物送下来，“杂技”水平提高了不少。

18.有关圣诞节的作文 篇十八

在日常学习、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编收集整理的有关圣诞节的作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有关圣诞节的作文1

“叮叮当！”圣诞节到了！小孩们无不摩拳擦掌等待圣诞节的来临，因为大家都很期待圣诞老公公到底会给我们什么样的礼物呢？

在圣诞夜的前夕，由于我很好奇究竟这个世界上是否真的有圣诞老公公？于是我在房间门口的手把上挂上圣诞袜，好让圣诞老人将礼物放进我的圣诞袜里。

为了一睹圣诞老公公的“庐山真面目”，我假装就寝，关上电灯，然后偷偷的躲在房门后面，等待圣诞老人的到来。

大概等到十点多的时候，我隐隐约约听到脚步声，那时我好紧张，紧张到整个心脏都快要掉出来了！原来，世界上真的有圣诞老人！

随着脚步声逐步逼进，我的呼吸也更加急促，等到脚步声停止，我也准备伺机而动！

就在这位“神秘客”转动门把时，我迅速的把门打开，并且打开手电筒，往“神秘客”的`身上一照。原来，这位圣诞老公公不是别人，而是我最喜爱的爸爸

有关圣诞节的作文2

今天，是一年一度的圣诞节，我非常高兴。

晚饭过后，妈妈和我一起去逛超市，街道上人山人海，人声鼎沸，到处洋溢着节日的气氛。到超市门口，两棵苍翠的圣诞树展现在眼前，圣诞树呈塔形，树上 挂满了五颜六色的小彩灯和小铃铛，风一吹，铃铛发出叮当、叮当的响声，小彩灯像天上的星星，一闪一闪的,好象在欢迎着我们的到来.进入超市，有一位白胡子的圣诞老爷爷，高高兴兴地给顾客和小朋友们发圣诞礼物。超市里面热闹非凡，商品更是物美价廉、琳琅满目，有圣诞老人、圣诞帽、闪光棒等圣诞礼物，这些商品格外吸引顾客的眼睛。

收银台前早已经排起了长龙似的队伍，收银员都忙得不可开交。每位顾客们都满脸微笑，像比赛似的，都大包小包不停购买。我也购买了一些我喜欢的圣诞物来庆祝圣诞节.圣诞节,是西方人的节日，但中国人过圣诞节，也不比外国人逊色。

19.记忆英语单词的教育艺术 篇十九

一、利用音标来记忆单词

按照语音规律和拼写规则来学习和记忆单词，能让学生有效地掌握大部分拼写有规律的单词。有专家指出，按字母、字母组合读音规则拼读、拼写单词，是培养学生见词能读、听音能写的最佳途径。虽然，在现行的PEP小学英语教材中，要到高段才会学习音标，但笔者在平时的英语课堂教学中已经开始渗透音标教学，并让学生试着运用音标来记忆单词。因此，在教学新单词时，笔者往往会让学生自己去观察和摸索新单词的发音规律，有时还会让学生通过比赛来找出新单词的发音规律，谁能最快找到规律谁就胜，学生都能兴致很高地去完成这个任务。这样，经过一段时间的训练，学生就能拼出很多具有发音规则的单词了，如含有元音字母a的单词：hat, map, cake, name，等等。当然，笔者也运用这种方法来教字母组合的发音规律，如：tea, meat;sports, short等单词。有时，在复习旧单词时，教师还可以通过口头读出音标，让学生比赛拼出相对应的单词，如说[b], [ai], [k], 要求学生根据音标马上拼出bike，最后看哪个小组的学生拼出的单词最多最准确，那就是胜利者，该小组可以得到一个老师画的红苹果。这样的比赛，不仅培养了学生以后学习音标的兴趣，也同时让学生在新单词的学习过程中接受了单词书写的信息，提高了学生记忆单词的速度和能力，而且记忆的长久性效果也不错。

二、通过游戏来记忆单词

针对小学生活泼好动、爱玩的特性，我们可以通过游戏教学来活跃课堂气氛、增强课堂活力、提高学生的学习兴趣。在平时的英语课堂教学中，笔者把游戏教学和单词记忆结合起来，让学生把单词记忆融入到游戏中，以不断提高学生记忆单词的积极性。比如“单词接龙游戏”是要求学生所接词的第一个字母必须是前一个词的最后一个字母，如cat-teacher-rabbit-ten-nose…等；看若干小组中，哪个组在规定时间内接出的单词最多，这个小组就是优胜组。又如“同音词知多少”这个游戏，也是要求以小组为单位开展的：首先请组内的某个学生说出一个单词，如bike，请组内其他学生依次说出一个与bike元音相同的其它词，如kite, nice, five, like…如果轮到谁没有说出来，将被淘汰，坚持到最后者为胜。通过这种方法，学生的学习积极性被调动起来了，词汇在不断积累，想象力在不断丰富，创新能力也在不断提高，同时也培养了学生的团队精神和合作精神，学生们都非常喜欢这类单词记忆游戏。

三、运用联想法来记忆单词

这是一种发挥学生想象力的方法。在学生学习单词的基础上，帮助他们发挥自身的主观能动性，运用单词间的联系和规律，由此及彼、由点到面，自主地寻找记忆单词的方法。这种方法在某些方面还有归纳的含义，所不同的是教师不给出范围，学生可以任意联想，也许他们说出的单词不是课本中的，那也没关系。比如，学生可以通过比较产生联想，用添减字母记忆单词，如：at-cat, ear-hear等或是利用反义词tall-short, big-small对立记忆；还可以请一位学生说出一个单词，要求其他学生根据听到的单词说出同类词，如：（1) A:pear B:apple C:banana…（2) A:dog B:cat C:monkey…（3) A:pen B:ruler C:eraser…这叫同类联想；还有一种是发散联想，是指由一个词开始，说出与该词有内在或外在联系的其它词，以watermelon为例，与这个词有联系的其他词有red, green, eat, black, farmer, yummy，等等。另外，词义联想也是联想方法里的一种，这要求学生将词义通过动作表示出来。一般来讲，学生对动词的表达都很熟练。但是，如果教师启发得好，学生对其他类单词也可以用动作表示出来。比如形容天气的单词rainy, windy；表示人的职业的单词driver, nurse；表达某种物品所在位置的介词in, under, between，等等。

四、结合语境、生活来记忆单词

小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，而抽象名词较少，因此教师可以通过实物、图片、简笔画或教具来呈现。但在使用时，一定要和相应的生活情景联系起来，只有这样，才能让学生对单词的记忆起到事半功倍的作用。现在使用的PEP小学英语教材里，每个单元都有一个鲜明的主题，如食物、动物、学习用品等，而且这些主题所涉及的词汇都是与学生的日常生活息息相关的。所以，在学习这些词汇时，学生完全可以在真实的生活情境里边学边用，如：在教学与学习用品相关的单词时，笔者就让学生学一个单词，出示一下他们自己有的实物，并说：I have a (pencil) ，同时，也可以让学生在多种活动和游戏中进行真实的操练和巩固。又如，在教节日时，笔者除了教会学生课本中的Teachers’Day, Children’s Day等节日外，还要求学生学一些我国的传统节日名称，如Spring Festival, Mid-Autumn Day等，这些节日的单词紧贴学生生活实际，他们能很快记住并运用。与生活情境相结合来帮助学生记忆单词，让单词不再孤立，而成为表达实物的工具，成为学生记忆单词的强劲动力。